《胖乎乎的小手》教学设计10篇

《胖乎乎的小手》教学设计1

　　一、教材简析：

　　《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第６课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的`小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

　　二、学生分析：

　　全班有一大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

　　三、设计理念：

　　（一）“阅读是学生个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

　　（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

　　（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

　　四、学*目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字，会写“着看”六个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　（二）过程和方法目标

　　通过多种形式的识字、读书活动，学生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　第一课时

　　学*目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）过程和方法目标

　　1、通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　教学过程：

　　（一）歌曲激趣，读题揭题

　　1、播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。

　　师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！

　　学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……

　　（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）

　　【设计意图：以歌曲导入，激发学生的学*兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的学*氛围，使学生学生自觉参与到课堂学*中来。】

　　2、出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)

　　同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”

　　【设计意图：由于低年级儿童的认知水*有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学*欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】

　　3、出示本节课的学*目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）识字指导

　　1、这双小手是谁的手呢？这双小手能干些什么呢？这得通过自己读课文来了解！请同学们借合注音读课文，边读边圈出文中不认的生字。

　　2、教师出示生字卡片，交流识字方法。

　　【设计意图：交给学生一定的记字方法，继而形成一定的识字能力】

　　(1)、说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　(2)、换偏旁：站—贴诗—等清—情蛙—鞋

　　(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　(4)、编顺口溜：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”

　　(5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）

　　3、扩词认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。）

　　4、个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。

　　【设计意图:识字教给学生方法的同时，也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下，着重讲“替”字，这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】

　　5，检测反馈【设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象】

　　同桌互读生字【设计意图：加强学生合作学*】

　　教师抽测【设计意图：有针对性地了解学困生的学情】

　　（三）再读课文，感知内容

　　1、分段读文，相机纠错。【设计意图：检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间相互纠错】

　　2、提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。

　　3、检查读书情况，鼓励学生表达。【设计意图：给学生提供一个轻松愉快、自主学*的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学*欲望，又为学*课文打下一定的基础

　　(四)写字指导

　　1、观察字形，会扩词。

　　2、说结构，说笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。

　　4、师范写易写错的字

　　5、生再次练写。

　　6、听写检测。

　　【设计意图：教师只需要有针对性地范写难写的字，做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学*写字的方法】

　　本课时设计特点：

　　1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。

　　2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学*学*落到实处。

　　3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水*有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

　　4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。

　　教学反思：

　　本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学*氛围，调动了学生学*的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学*兴趣。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。

《胖乎乎的小手》教学设计2

　　教学目标：

　　1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。

　　2、培养学生的识字兴趣和识字能力，指导正确流利地朗读课文。

　　3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。

　　教学重点：

　　学*生字，能正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　字的识记、自读自悟理解课文大意。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字和词语幻灯片

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们高兴吗？那你想对他们说些什么？（…）真热情！那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧！

　　准备好上课了吗？上课——

　　2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）

　　3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢？今天我们就来学*第六课，齐读课题。

　　3、“胖”是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好办法记住它吗？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。

　　二、初读课文，学*生字词

　　1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页，动作又快又轻的是**，听老师朗读课文，注意边听边思考。（读完，听得真专注。）

　　交流：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。）“说话可真完整，声音也很洪亮，夸夸**！”

　　2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开始吧！

　　3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁愿意露一手？（指名分段读）

　　4、其他小朋友书书拿起来，认真——看，仔细——听，当好小评委，一起帮他们读课题。

　　读完评议。随着课文的进一步学*，相信大家会一次比一次读得好。

　　5、轻轻地把语文书*放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。

　　（出示带拼音词语）

　　喜欢这张画刚才贴在墙上代替

　　拖鞋帮助等待变成事情

　　（1）自由读。

　　（2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（当小老师带大家读一读这个词）。

　　第二行？

　　第三行？那个字需要大家提醒？带大家读一读这个词。

　　（3）男女生轮流读。（一个词读两遍，男生先读。）

　　6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还认识吗？（出示没有拼音的词语）

　　喜欢这张画刚才贴在墙上代替

　　拖鞋帮助等待变成事情

　　（1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：顺序；双层：从后往前读。）

　　7、小火车顺利到站了！瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？读给合作小伙伴听一听。

　　想读的小朋友坐直，和老师一起拍手读。（师示范：字两遍，拍两下）

　　8、字音读准了，相信小朋友一定有好方法记住它们。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构）按顺序找找左右结构的字都有哪些？

　　（课件：学生说一个字一个字变红。）

　　（出示结构分类的幻灯片）

　　左右结构：

　　那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？

　　张：记字形。“你用的是加一加的方法”

　　课文里说的是一张什么？（画），（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。

　　再看下一句：

　　（2）这家商店开张了。

　　“开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！

　　还有一句话呢，一起读：

　　（3）小朋友上课不能东张西望。

　　“东张西望”就是东看看西看看，你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗？小朋友上课时可不能这样做，要专心。今天**上课就非常专心。

　　一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。

　　还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？

　　刚：加一加。组词。

　　贴：（提示：换一换）组词。

　　墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。

　　拖、鞋：文中给“”组的什么词？（拖鞋）“”也是个生字，我们来读读这个词。

　　你还知道什么鞋？

　　课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里一定了开了花。

　　情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？

　　学生讲到哪个字出示哪个字卡。

　　请——晴——精——清——睛

　　（齐读。）

　　上下结构：

　　1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的？请你和同桌交流一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开始把！

　　替、帮、等、变。

　　2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。

　　个别说。

　　（1）、变：

　　课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大）这就是“变”。

　　（2）、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相*，你能找到吗？（反之，帮如此。）

　　你能把句子补充完整吗？

　　课件出示：我替爸爸。

　　我帮妈妈。

　　（如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生：

　　小朋友真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。）

　　（3）“等”：组词。

　　3、还剩最后一个字了，是什么？喜

　　（1）这是个上中下结构的字。

　　（2）、文中给“喜”组的词是什么？你喜欢什么？（提示：谁？干什么？吃什么？）

　　（3）、“喜”还能组什么词？

　　喜羊羊。什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。（会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。）

　　（4）、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。

　　4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧！——打气球！看，每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试？（指名两人，各打一个“九分！”后面一起来。）

　　多少分？恭喜大家！

　　6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。

　　看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。

　　课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展示给大家看一看？说说你从上面认识了哪些字，大家跟他一起说一遍。（一人；一组）

　　还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好朋友，也可以是来听你上课的家长，开始吧！

　　四、总结

　　这节课我们不仅读了课文，还学*了生字，度过了愉快而有意义的一节课，课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学*。

《胖乎乎的小手》教学设计3

　　胖乎乎的小手教学设计与反思（人教版语文一年级下册）

　　课题：胖乎乎的小手

　　总课时数：

　　课型：

　　新授：

　　辅助工具;课件、生字卡片。

　　教学内容:《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴*儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　学情分析:一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好*惯。

　　教学方法:1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

　　教学目标:根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

　　１、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

　　２、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

　　３、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学*方式，以读为本，学*体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的.

　　教与学

　　教师的教学过程

　　一、导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题：

　　1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

　　2、今天我们要学*的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

　　三、初读课文，了解大意。

　　1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的`小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

　　2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

　　3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）

　　四、生字识记：

　　1、在这三句话中，有我们今天要学*的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

　　2、这几个字你有什么好方法记住它吗？

　　3、通过刚才的学*，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

　　4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复*生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱

　　吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

　　六、朗读感悟。

　　1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

　　2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？

　　3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

　　4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）

　　5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）

　　六、说话练*。

　　1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们*时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

　　2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

　　七、书写指导。

　　1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写） 学生书写，教师指导。

　　七、课堂小结：

　　（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　八、课外实践活动：

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复*第一课时的学*内容，认识其余的6个生字。

　　2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

　　3、用因为所以说话。

　　4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

　　一、复*导入： 上节课我们学*了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学*生字：

　　1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预*的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

　　2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

　　三、感情朗读。

　　1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

　　2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

　　四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？

　　五、拓展延伸。

　　1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

　　2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

　　六、写字练*。

　　1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？

　　2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

　　3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

　　4、学生练*书写，教师巡回指导。

　　七、课堂小结束：从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

　　八、猜谜语 齐读课题

　　同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学*用喜欢说话。学*生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） （生读）同桌互相说（观察分析字形）（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）（说话训练）（请学生自由发言）（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）（学生练*书写）

　　反馈

　　1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。

　　2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

　　板书设计

　　胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

　　反思： 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学*的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学*的意识，使学生产生学*需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学*的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学*欲望，又为学*课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

《胖乎乎的小手》教学设计4

　　教学目标：

　　1．读准课文“胖、喜”等13个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　教学重点：

　　读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

　　教学难点：

　　从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

　　教学过程：

　　一、课前交流：

　　1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的

　　2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

　　3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　4、小结。

　　二、导入新课：

　　1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　2、齐读课题

　　3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？

　　4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。

　　三、检查自主学*情况：

　　同学们在课下预*了这篇课文，老师检查一下学*情况。

　　（一）检查识字情况。

　　1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。

　　2、全班交流

　　（1）指名读、开火车读、小老师领读。

　　（2）交流识字方法。

　　说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？

　　（3）组词巩固识字。

　　（4）齐读巩固。

　　（5）小结。

　　（二）检查读文情况。

　　1、数一数、标一标：课文有几个自然段。

　　2、指名分读课文，纠正字音。

　　3、小结。

　　四、整体感知

　　1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）

　　2、说一说：交流读书收获。

　　指名交流、补充。

　　师随机板书：替爸爸拿拖鞋

　　给妈妈洗手绢

　　帮姥姥挠痒痒

　　过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？

　　五、精读感悟：

　　1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜欢的自然段多读几遍。

　　2、交流读书感悟。

　　3、指导朗读。

　　结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。

　　（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。

　　4、分角色朗读。

　　（1）小组内分角色朗读。

　　（2）全班展示：师生合作读，学生自选角色。

　　六、小结：

　　（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？

　　鼓励学生勇于发表自己的见解。

　　（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？

　　学生交流。

　　七、拓展延伸：

　　1．兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

　　2．每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？

　　出示小黑板——我会说：

　　我替爸爸（）

　　我给妈妈（）

　　我帮老师（）

　　我为大家（）

　　八、总结：

　　从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

　　九、作业：

　　1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。

　　2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。

《胖乎乎的小手》教学设计5

　　【学*目标】

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“笑、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点、难点】

　　１、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　２、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学特色】

　　本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最*的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学*的主人。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　１、猜谜：

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

　　“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”

　　“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”

　　“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”（手）

　　还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼！

　　２、画手：

　　老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢！你能把这双小手画到黑板上去吗？告诉大家你都能用小手做什么呢？那大家说说这是一双怎么样的小手？

　　３、夸手：

　　那*时，你们的双手都会干什么呢？

　　４、揭题：

　　今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了！

　　５、学*课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。

　　课题里有一个生字宝宝，谁来读一读？谁能用好办法记住它？那你知道胖的反义词是什么吗？让我们一起来读读课题吧！

　　二、初读课文，学*生字

　　１、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢？

　　小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：

　　读准字音，读通课文！

　　２、（出示课件：一片美丽的草坪）春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧！生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀？那赶快自己在下面练一练！

　　（自由读、指名读、开小火车读、齐读）

　　３、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢？

　　（指名说、同桌互说）

　　４、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗？

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　（指名读、齐读）

　　５、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧！谁来读读课文？

　　（指名分段朗读课文）

　　小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢？

　　三、朗读感悟

　　１、小朋友们，你们知道吗？兰兰的小手可能干了（出示课件：兰兰画的画），瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮？为什么？是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案！

　　２、反馈：

　　指名说。

　　３、指导朗读，品味句子：

　　⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么？兰兰是怎么做的呢？

　　（板书：拿）

　　你要是兰兰爸爸，你会怎么想？

　　怪不得，爸爸要这样夸奖她呢！

　　（教师相机采用换词的方法理解“替”）

　　⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢！妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的？对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰？

　　（教师指导朗读，并板书：给）

　　⑶ 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么？

　　（教师指导朗读，并板书：挠）

　　４、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子？

　　（根据学生回答板书：能干）

　　四、课中操

　　兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧！

　　五、说话训练

　　那我们的双手都为别人做过什么呢？

　　请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说！

　　（同桌互说，指名说）

　　、巩固生字

　　小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗？（出示课件：会闪的生字）这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友！

　　（学生试抓，齐抓）

　　七、指导书写

　　１、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢！看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了？

　　（笑）

　　２、今天，我们就用小手来写写这两个生字！

　　３、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗？

　　（老师范写，学生描写）

　　４、反馈：

　　同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。

　　八、课堂小结

　　通过这一节课的学*，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情！

　　九、课后作业

　　看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成！

　　１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　２、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。

　　３、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。

《胖乎乎的小手》教学设计6

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴*儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

　　【教学理念】

　　现在的学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着教师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学*。让学生找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学*积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力目标：

　　⑴ 学会认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个生字。

　　⑵ 正确、流利朗读课文。

　　２、情感与态度目标：

　　培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【过程与方法】自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。

　　【教学重点、难点】认识、书写生字；培养学生为他人服务的美德。

　　【课时安排】２课时。

　　【拟用教具】

　　多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、听歌激趣，揭题

　　听歌曲《我有一双万能的手》，再引导学生看图：

　　看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课题《胖乎乎的小手》，认识“胖”，组词会意。

　　二、初读课文

　　１、师范读：

　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

　　２、初读课文：

　　⑴ 自读课文读准字音。

　　⑵ 找出课文中的生字：

　　多读几遍。

　　出示带拼音的生字检查正音。

　　⑶ 找一找、标一标有几个自然段。

　　⑷ 读通课文：

　　选择你最喜欢的自然段读一读。

　　⑸ 师生正音。

　　三、生字教学

　　１、合作学*生字。

　　２、交流学*方法。

　　３、用词语巩固识字。

　　四、写字教学

　　１、师范写。

　　２、生描红，交流。

　　３、练写。

　　五、第一二自然段教学

　　１、第一自然段教学：

　　⑴ 指导长句的朗读。

　　⑵ 用喜欢说一句话。

　　⑶ 读出喜欢的语气。

　　２、第二自然段教学：

　　⑴ 读一读第二自然段：

　　你读懂了什么？

　　⑵ 再读一读找一找：

　　从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

　　⑶ 兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

　　问句的指导。

　　不明白的语气指导。

　　第二课时

　　一、复*巩固生字

　　二、第３～６自然段的教学

　　１、自读全文，指名读一、二自然段。

　　２、第３～５自然段教学：

　　⑴ 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

　　板书：

　　爸爸 拿拖鞋

　　妈妈 洗手绢

　　姥姥 挠痒痒

　　⑵ 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

　　３、读最后自然段：

　　⑴ 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

　　⑵ 指导朗读明白了的语气。

　　⑶ 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　　⑷ 那你会帮家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________。

　　我给妈妈________________________________________。

　　我帮老师________________________________________。

　　我为大家________________________________________。

　　三、写字教学

　　画 笑 兴 会

　　１、师示范。

　　２、生描红，交流。

　　３、生练写。

　　四、全文朗读

　　五、拓展教学

　　这双（ ）的小手替（ ）。

　　这双（ ）的小手给（ ）。

　　这双（ ）的小手帮（ ）。

　　这双（ ）的小手为（ ）。

　　这双（ ）的小手能（ ）。

　　这双（ ）的小手会（ ）。

　　【板书设计】

　　胖乎乎的小手

　　爸爸 拿拖鞋

　　妈妈 洗手绢

　　姥姥 挠痒痒

《胖乎乎的小手》教学设计7

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

　　【学*目标】

　　１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【学*准备】

　　读通课文，圈出文中的生字，读一读。

　　第一课时

　　一、揭题

　　同学们，今天我们要学*的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

　　师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”

　　二、探究课题

　　借助书中的插图或放大的.图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

　　让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

　　三、感知整体

　　１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

　　２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

　　这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

　　３、学生齐读后，教师引入：

　　你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

　　老师板书。

　　４、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？

　　５、玩游戏：接尾巴：

　　检验同学读的情况：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）

　　６、指导重点句子的朗读：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

　　兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……

　　四、再读课文

　　五、作业布置

　　１、读记ａｂｂ结构的词（结合《同步》）。

　　２、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。

　　３、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

　　第二课时

　　一、生字复*

　　１、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

　　２、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

　　二、再读课文

　　１、集体读。

　　２、分角色朗读：

　　要求进入角色，将自己的身份进行转换。

　　３、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

　　４、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学*什么。

　　５、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：

　　体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：

　　我会说：

　　我替爸爸（ ）。

　　我给妈妈（ ）。

　　我帮老师（ ）。

　　我为大家（ ）。

　　（ ）。

　　三、延伸拓展

　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

　　这双（ ）的小手替（ ）。

　　这双（ ）的小手给（ ）。

　　这双（ ）的小手帮（ ）。

　　这双（ ）的小手为（ ）。

　　这双（ ）的小手能（ ）。

　　这双（ ）的小手会（ ）。

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

　　四、书写指导

　　重点书写“着、兴”：

　　１、让学生观察：

　　字的位置。

　　哪笔是关键？

　　要注意什么？

　　２、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

　　五、作业布置

　　1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

　　2、背诵课文第３、４、５小节。

　　３、演一演：

　　爸爸回家了，兰兰会怎么做？

　　兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？

　　又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ？

　　大家是怎样表扬兰兰的？

《胖乎乎的小手》教学设计8

　　【教材简析】

　　这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

　　全文共四句话。第一句话写的.是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

　　【设计理念】

　　生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学*活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学*活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写６个字。

　　２、学*并掌握笔画：弯钩和横撇。

　　３、自主积累词语。

　　４、通过学*课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

　　５、朗读课文，背诵课文。

　　６、说说你的一双小手能做什么事。

　　【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。

　　【教学准备】生字卡片，ｃａｉ课件。

　　【教学时数】２课时。

　　【教学流程】

　　一、看“手”──激趣导入

　　１、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

　　图上画的是什么？这双小手长得怎么样？

　　师随机板书：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

　　设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

　　２、揭题，读题，指导读好停顿：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初读识字

　　１、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

　　⑴你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？

　　引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。

　　⑵你能看着这张画说一句完整的话吗？

　　引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

　　⑶老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？

　　课件出示第一句话：

　　师范读、领读。

　　⑷学生自由练读体会：

　　同桌互读互评。

　　⑸指名读，学生评议：

　　指导读准“了”字和“画了”这个词。

　　⑹多种形式巩固读。

　　设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

　　２、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

　　⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？

　　请小朋友听老师读课文。

　　师范读：

　　生听、看、指。

　　⑵你们想和老师一样读课文吗？

　　那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！

《胖乎乎的小手》教学设计9

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

　　【学*目标】

　　１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【学*准备】

　　读通课文，圈出文中的生字，读一读。

　　第一课时

　　一、揭题

　　同学们，今天我们要学*的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

　　师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”

　　二、探究课题

　　借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

　　让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

　　三、感知整体

　　１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

　　２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

　　这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

　　３、学生齐读后，教师引入：

　　你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

　　老师板书。

　　４、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？

　　５、玩游戏：接尾巴：

　　检验同学读的情况：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）

　　６、指导重点句子的朗读：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

　　兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……

　　四、再读课文

　　五、作业布置

　　１、读记ａｂｂ结构的词（结合《同步》）。

　　２、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。

　　３、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

　　第二课时

　　一、生字复*

　　１、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

　　２、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

　　二、再读课文

　　１、集体读。

　　２、分角色朗读：

　　要求进入角色，将自己的身份进行转换。

　　３、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

　　４、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学*什么。

　　５、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：

　　体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：

　　我会说：

　　我替爸爸（ ）。

　　我给妈妈（ ）。

　　我帮老师（ ）。

　　我为大家（ ）。

　　（ ）。

　　三、延伸拓展

　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

　　这双（ ）的小手替（ ）。

　　这双（ ）的小手给（ ）。

　　这双（ ）的小手帮（ ）。

　　这双（ ）的小手为（ ）。

　　这双（ ）的小手能（ ）。

　　这双（ ）的小手会（ ）。

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

　　四、书写指导

　　重点书写“着、兴”：

　　１、让学生观察：

　　字的位置。

　　哪笔是关键？

　　要注意什么？

　　２、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

　　五、作业布置

　　1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

　　2、背诵课文第３、４、５小节。

　　３、演一演：

　　爸爸回家了，兰兰会怎么做？

　　兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？

　　又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ？

　　大家是怎样表扬兰兰的？

《胖乎乎的小手》教学设计10

　　课题

　　胖乎乎的小手

　　总课时数

　　课型

　　新授

　　辅助工具 课件、生字卡片。

　　教学内容 《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴*儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　学情分析 一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好*惯。

　　教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

　　教学目标 根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： １、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等１３个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。 ２、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。 ３、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学*方式，以读为本，学*体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的

　　教与学

　　教师的教学过程

　　学生的学*过程 一、导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学*的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今天要学*的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ 3、通过刚才的学*，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复*生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱

　　吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生） 六、说话练*。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们*时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？ 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写） 学生书写，教师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 课时目标： 1、复*第一课时的学*内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复*导入： 上节课我们学*了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学*生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预*的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（ 五、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（ 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练*。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（ 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练*书写，教师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 猜谜语 齐读课题 同学们自己轻轻地读一遍课文 （请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学*用喜欢说话。学*生字喜、张。） （学生领读生字） （交流识记方法） （齐声读生字） （请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） （生读） 同桌互相说 （观察分析字形）

　　（学生介绍识字方法） （认读词语，再认生字） （学生自由读课文） 说话训练） 请学生自由发言） 请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 学生练*书写

　　反馈 1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。 2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

　　板书设计

　　胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

　　反思： 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学*的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学*的意识，使学生产生学*需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学*的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学*欲望，又为学*课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

《胖乎乎的小手》教学设计10篇扩展阅读

《胖乎乎的小手》教学设计10篇（扩展1）

——《胖乎乎的小手》教学设计6篇

《胖乎乎的小手》教学设计1

　　教学目标：

　　⒈认识本课13个生字。会写６个生字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒊养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　（一）表演课文，激趣导入。

　　（二）读课文，解剧本。

　　⒈自读课文，完成填空。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为。

　　（三）分角色朗读表演

　　⒈指导分角色朗读。

　　爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？

　　⑴先自由读体会。

　　⑵小组交流读，并可以互相指导共同提高。

　　⑶集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）

　　⒉以小组分角色朗读表演。

　　集体汇报表演。（注意激励评价）

　　（四）发散思维，扩展想象

　　⒈兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

　　⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练*说话。

　　（五）课后作业

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。

《胖乎乎的小手》教学设计2

　　教学内容：

　　《胖乎乎的小手》

　　教学背景：

　　这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴*儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

　　2、正确流利有感情朗读课文。

　　过程与方法

　　以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。

　　情感态度价值观

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字、写字和朗读课文。

　　教学难点：

　　流利地朗读课文和理解课文内容。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　字卡，投影片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。

　　教学过程：

　　一、创境引题

　　1、谜语导入。

　　大家喜欢猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手

　　2、今天，我们来学*第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手

　　一起来读一读?

　　3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。

　　二、先学后教

　　﹙一﹚、目标

　　1.读文。

　　(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。

　　(2)读准生字。

　　2.思考。

　　(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。

　　(2)思考为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?

　　﹙二﹚、就以上问题自己学*。

　　﹙三﹚、小组交流收获

　　3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?

　　4.小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。

　　﹙四﹚、重点品读，多项交流：

　　1、 出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字

　　2、 出示难句，重点指导：

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　﹙1﹚学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的'话，我们应该怎么读。

　　﹙2﹚指名交流并指导朗读。

　　三、展示反馈

　　1、展示识字情况

　　读带拼音的生字：小老师教

　　﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教

　　﹙3﹚、开火车读。

　　﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。

　　2、展示学文情况

　　学*第一段

　　﹙1﹚、读这一句话。

　　、填空

　　学生说一说。出示课件：补充句子。

　　全家人指的是---------------------------

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为--------------。

　　你想对兰兰的小手说些什么呀?

　　3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

　　学生说说做过哪些事，出示句式：

　　我为妈妈--------

　　我为爸爸--------

　　我为老师--------

　　四、写字。

　　教师指导写字。

　　1、课件引导学生观察字的结构。

　　2、教师范写。

　　3、学生描红，练写。

　　五、课堂作业

　　补充句子，课后作业。

　　我为妈妈--------。

　　我为爸爸--------。

　　我为老师--------。

　　五、板书设计

　　6 胖 乎 乎 的 小 手

　　拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

　　爱劳动 关心长辈

《胖乎乎的小手》教学设计3

　　【教材简说】

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴*儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【学*目标】

　　1、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学*新偏旁“刂”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点】

　　1、认字和朗读课文。

　　2、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谜语激趣：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？现在你们竖起小耳朵，老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”

　　2、今天，我们要到兰兰家做客，你们看到了什么？

　　展示课文插图：

　　学*生字“墙、贴、张”。

　　二、学*课文

　　1、引读课文：

　　花２至３分钟自由读课文，把不认识的字圈起来。

　　2、遇到不认识的字怎么办？

　　学生互助认字。

　　3、举行识字擂台赛。

　　⑴打开书本第２６页自由读生字，会的打钩，不会的打×。

　　⑵电脑分类：

　　胖、张、刚、墙、帮、情、等

　　喜、贴、拖、鞋、变、替

　　指名读：

　　会读哪组就读哪组，注意正音。

　　你们发现第一组字有什么秘密？

　　4、送字宝宝回家，再读课文。

　　三、指导书写“看、着、画、兴、”4个生字

　　第二课时

　　一、儿歌导入，创设情景

　　小朋友，今天老师给小朋友带来首歌儿，请小朋友竖起小耳朵，听完后告诉老师，你听到了什么？

　　对，今天我们继续来学*《6、胖乎乎的小手》。

　　二、游戏复*，巩固生字

　　出示课件，显示生字认读：

　　先出示７个后鼻韵母的字，再出示另外７个字。

　　小朋友，这里的每只胖乎乎的小手都有个名儿，谁能读出来。

　　1、第一组生字有什么特点？

　　自由读。

　　开火车读。

　　2、第二组生字四大组轮读。

　　3、打乱顺序全班齐读全部生字。

　　三、细读课文，指导朗读

　　1、电脑出示兰兰的画。这是谁的小手呀？喜欢吗？为什么？

　　2、齐读“全家人都喜欢兰兰的画。”

　　3、“全家人”是指哪些人？

　　板书：爸爸

　　妈妈

　　姥姥

　　4、下面我们来看看爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？

　　请小朋友读第三、四、五自然段：

　　看看爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰的，用画出。

　　小朋友，你们知道兰兰的爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰了吗？

　　电脑出示：

　　（爸爸）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　（妈妈）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　（姥姥）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　５、指导朗读（引导学生读出高兴、称赞、或表扬的语气）：《胖乎乎的小手》教学设计相关内容：人教版小学语文第二册教案4古诗两首《小白兔和小灰兔》教学预案《汉语拼音１０aoouiu》教学实录《**搭积木》开放性识字教学研究个案荷叶圆圆教案《借生日》教学设计15《汉语拼音５gkh》教学设计2小壁虎借尾巴教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

　　⑴小组合作读文（用自己喜欢的方式读）。

　　⑵指名读，学生评价。

　　⑶分角色读（配上头饰）。

　　６、演课本剧：

　　⑴孙悟空会７２变，现在老师也像孙悟空那样摇身一变，变成了兰兰的老师。兰兰在学校认真学*，关心同学，表现可好了。可是，兰兰在家表现怎样呢？现在呀，我马上出发去兰兰家看一看。

　　⑵（电脑出示兰兰的画）咦？这么漂亮的画是谁画的呀？哦？原来是兰兰的画，我太喜欢了。你们（兰兰的爸爸、妈妈、姥姥）喜欢兰兰的画吗？

　　⑶师：兰兰的爸爸，你为什么喜欢兰兰的画呀？

　　师：兰兰的妈妈，你又为什么喜欢兰兰的画呀？

　　师：兰兰的姥姥，您的年纪那么大了，您怎么也会喜欢兰兰的画呀？

　　师：兰兰不仅在学校关心同学，在家还尊敬长辈，帮长辈做了许多事情，真是个乖孩子！

　　⑷兰兰听了大家的表扬后，会怎样说呢？

　　⑸兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”

　　⑹小朋友，兰兰长大后，小手变成了大手，它会帮全家人做些什么事情呢？

　　四人小组讨论。

　　⑺指名回答：

　　假如你是兰兰，你长大后会帮家人做些什么事情呢？

　　四、扩展

　　你们也有一双灵巧的小手，你们的小手能干什么呢？

　　出示图画，口头完成练*：

　　1、我替爸爸（）。

　　2、我给妈妈（）。

　　3、我帮老师（）。

　　4、我为大家（）。

　　五、做手指操

　　六、指导书写“笑、会”２个生字

　　1、小朋友，现在我们来比一比，看谁的小手最灵巧，能把生字写得最漂亮。

　　2、指导书写“笑、会”２个生字。

　　【板书设计】

　　６、胖乎乎的小手

　　爸爸拿──拖鞋

　　妈妈洗──手绢

　　姥姥挠──痒痒

《胖乎乎的小手》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　指导学生朗读课文，让学生在读中感悟。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　一、复*导入。

　　上节课，我们学*了《胖乎乎的小手》，老师现在要检查一下你交了几个生字朋友。

　　1、谁是识字小能手，出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。

　　2、词语朋友，你认识几个呢？小眼亮晶晶，认读词语、说话。

　　3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？我们这节课接着来学*6、胖乎乎的小手。

　　在上新课之前，我们先来领取一下这节课的任务，出示学*目标：

　　1、我会读课文。

　　2、我能像兰兰学*。

　　3、我能勇敢地举起小手。

　　设计意图：在这个环节里，安排学生复*字词，是因为低年级识字是教学的重点，根据儿童的遗忘规律，在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复*是十分必要的。

　　二、导学知识，合作探究。

　　（一）出示插图，这是兰兰他们一家人，都有谁？他们在干什么呢？

　　兰兰心中有什么疑问呢？自由读第二自然段，指导朗读疑问句。

　　设计意图：这一环节的设计，是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣，激发学生学*下文的兴趣。

　　（二）为什么全家人都喜欢兰兰这张画，喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？小组一起读课文，讨论交流。

　　1、小组汇报，教师板书

　　替爸爸 给妈妈 帮奶奶

　　拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

　　2、出示三个感叹句，指导朗读。（指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）

　　（1）师生接读。（看看这三个句子都用了什么标点符号，你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。）

　　（2）加强朗读。（爸爸高兴地说，妈妈笑着说，姥姥乐呵呵地说）

　　（3）小组分角色读，齐读。

　　3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗？明白了我就考考你。用“因为……所以……”练*说话。

　　设计意图：让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学*、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节，是为了让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，入情入境，突出教学重点。

　　（三）读最后一个自然段

　　1、你们明白了，兰兰明白了没有呢，她会说什么呢？齐读最后一段，出示兰兰说的话。

　　2、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？小组内说一说。夸一夸，读儿歌。（这双小手多可爱呀）

　　设计意图：设计这一环节，是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德，激发学生向兰兰学*的意愿。

　　三、课堂练*。

　　那你长大后会帮大家做什么事情呢？课件出示：

　　我替爸爸_______________。

　　我给妈妈_______________。

　　我帮老师_______________。

　　我为大家_______________。

　　1、指名说。

　　2、生在书上规范填写。

　　3、小组内交流。

　　4、指名汇报。

　　设计意图：设计这一环节，就是通过学生说、做，培养学生语言表达能力，对学生进行拓展训练以及规范书写的训练，同时也培养学生热爱劳动，尊敬长辈，关爱他人的意识，感悟文中蕴含的道理。

　　四、课堂小结。

　　说说你这节课都学会了什么呀？

　　设计意图：设计这一环节，主要是让学生对这节课所学内容进行回顾，检查自己的学*目标是否达到。

　　五、布置作业。

　　1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，写出来或画下来。

　　2、预*识字3.

　　设计意图：这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合，把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学生主动去关心家人，而且在劳动中获得快乐，慢慢地形成一种关心帮助他人的好*惯。预*作业的布置，是为了让学生从小养成课前预*的好*惯。

　　板书设计：

　　替爸爸 拿拖鞋

　　胖乎乎的小手 给妈妈 洗手绢

　　帮姥姥 挠痒痒

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《胖乎乎的小手》教学设计5

　　【教材简析】

　　这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

　　全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

　　【设计理念】

　　生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学*活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学*活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写６个字。

　　２、学*并掌握笔画：弯钩和横撇。

　　３、自主积累词语。

　　４、通过学*课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

　　５、朗读课文，背诵课文。

　　６、说说你的一双小手能做什么事。

　　【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。

　　【教学准备】生字卡片，ｃａｉ课件。

　　【教学时数】２课时。

　　【教学流程】

　　一、看“手”──激趣导入

　　１、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

　　图上画的是什么？这双小手长得怎么样？

　　师随机板书：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

　　设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

　　２、揭题，读题，指导读好停顿：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初读识字

　　１、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

　　⑴你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？

　　引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。

　　⑵你能看着这张画说一句完整的话吗？

　　引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

　　⑶老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？

　　课件出示第一句话：

　　师范读、领读。

　　⑷学生自由练读体会：

　　同桌互读互评。

　　⑸指名读，学生评议：

　　指导读准“了”字和“画了”这个词。

　　⑹多种形式巩固读。

　　设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

　　２、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

　　⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？

　　请小朋友听老师读课文。

　　师范读：

　　生听、看、指。

　　⑵你们想和老师一样读课文吗？

　　那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！

《胖乎乎的小手》教学设计6

　　学*目标

　　1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　课前准备：

　　1、课生字小卡片，每个学生一份。

　　2、小黑板：书写本课13各生字。

　　3、学生预*：读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

　　（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

　　（二）以手解题，学*生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半

　　二、朗读感悟

　　（一）言语鼓励，激**趣。

　　（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　（三）重点领读课文，正音。

　　注：较难读的句子及字词

　　第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

　　第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

　　第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

　　这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

　　第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

　　（四）分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

　　（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

　　1、创设情境。

　　（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

　　（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）

　　（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

　　（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

　　（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

　　（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

　　2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

　　（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

　　3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

　　（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

　　4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

　　5、演读。

　　（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

　　（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）

　　（3）师生同台表演。

　　表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

　　三、完成课后作业：

　　1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

　　2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

　　3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）

　　第二课时

　　一、认字

　　（一）出示生字词（投影片）

　　胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

　　（二）激**感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

　　（三）巩固练*

　　1、齐读一遍。

　　2、单音词组词练*：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

　　3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

　　（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

　　（2）有一个字左边是个提土旁——墙

　　（3）有个字有两个土字——鞋

　　（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

　　3、认读生字练*：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　二、写字

　　（一）示范讲解

　　画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　（2）讲解要点：半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

　　（3）学生仿影一遍。

　　看、着、笑、会、兴：

　　总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

　　（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

　　（2）生仿影“看、着”二字。

　　（3）范写“笑”字。让学生观察。

　　（4）范写“会”字，让学生观察。

　　（二）学生练*

　　1、闭目*5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

　　2、描一遍、临一遍。

　　3、发现问题及时纠正。

　　三、扩展阅读

　　（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

　　乌鸦爱妈妈

　　乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

　　小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

　　有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”

　　大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。

　　正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

　　大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　　（二）教师范读

　　（三）学生自读

　　（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

　　四、实践活动

　　用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

《胖乎乎的小手》教学设计10篇（扩展2）

——《胖乎乎的小手》教学设计范本10份

　　《胖乎乎的小手》教学设计 1

　　【教材分析】

　　这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴*儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【教学要求】

　　１、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

　　２、正确流利有感情寺朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　流利地朗读课文和理解课文内容。

　　【教学流程】

　　一、揭示课题

　　小朋友，你们喜欢猜谜吗？我出一则谜语给小朋友猜：

　　“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的'小手。

　　（板书课题。） 这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。

　　意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。

　　二、初读课文

　　１、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍：

　　⑴ 学生提出难读的生字词。

　　⑵ 做“小小播音员”带读有拼音的生字。

　　⑶ 游戏帮助记忆：

　　以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。

　　２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

　　小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

　　把生字宝宝送回家。

　　学生在课文中去读生字，自由读生字。

　　三、再读课文，领悟课文

　　１、出示四个句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。

　　这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。

　　学生读这四句话：

　　指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。

　　２、读了这四句话，你发现了什么？

　　学生说一说。

　　３、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

　　学生说说做过哪些事，出示句式：

　　我为妈妈……

　　我为爸爸……

　　我为老师……

　　四、指导写字

　　出示要写的生字，学生读一读。

　　学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。

　　老师范写，学生书空。

　　学生书写生字，师个别辅导。

　　《胖乎乎的小手》教学设计 2

　　【教材简析】

　　这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

　　全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

　　【设计理念】

　　生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学*活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学*活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写６个字。

　　２、学*并掌握笔画：弯钩和横撇。

　　３、自主积累词语。

　　４、通过学*课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

　　５、朗读课文，背诵课文。

　　６、说说你的一双小手能做什么事。

　　【教学重点】

　　识字写字，朗读课文，感悟课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片，课件。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、看“手”──激趣导入

　　１、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

　　图上画的是什么？这双小手长得怎么样？

　　师随机板书：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

　　设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

　　２、揭题，读题，指导读好停顿：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初读识字

　　１、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

　　⑴你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？

　　引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。

　　⑵你能看着这张画说一句完整的话吗？

　　引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

　　⑶老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？

　　课件出示第一句话：

　　师范读、领读。

　　⑷学生自由练读体会：

　　同桌互读互评。

　　⑸指名读，学生评议：

　　指导读准“了”字和“画了”这个词。

　　⑹多种形式巩固读。

　　设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

　　２、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

　　⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？

　　请小朋友听老师读课文。

　　师范读：

　　生听、看、指。

　　⑵你们想和老师一样读课文吗？

　　那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！

　　《胖乎乎的小手》教学设计 3

　　课时目标：

　　1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。

　　3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　重难点：

　　认字和朗读课文。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣谜语，引入课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

　　（1） 学生提出难读的生字词。

　　（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。

　　（3） 游戏帮助记忆。

　　2.再读课文，把课文读通顺读流利。

　　（1） 出示四个句子。

　　（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

　　（3） 读了这四句话你发现了什么？

　　（4） 完成第26页的说说做做。

　　3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。

　　三、自主识字，指导写字。

　　1.自主识字，

　　2.写字指导。

　　（1）.同桌比较“着看”的异同。

　　(2.)全班交流。

　　(3).观察“着看”在田字格中的位置。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.积累语言。

　　2.激发尊敬长辈的愿望和行为。

　　教学过程：

　　一、游戏巩固识字

　　二、感悟积累

　　1.指导看图。

　　2.学*小组合作学*。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。

　　3.全班交流。

　　4.学生表演读。

　　5.竞技场。

　　（1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？

　　（2） 在学*组内交流自己的想法。

　　（3） 创作画《我有一双小手》。

　　三、看一看，记一记。写字指导。

　　1.看它们在田字格中的位置，记一记。

　　2.老师范写。

　　3.学生书空，描写，练写。

　　6 胖乎乎的小手

　　一、看拼音写词语

　　kàn zhe xiào huà huà jiā �括�o xìn�� kāi huì

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、连一连，组成词语。

　　事 拖 变 挠 高 贴 说

　　鞋 化 画 话 兴 情 痒

　　三、按课文内容选词填空。

　　1.洗过 挠过 拿过

　　兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。

　　四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说

　　五、实践题。

　　1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________

　　《胖乎乎的小手》教学设计 4

　　教材简介：

　　这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴*儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。

　　教学设计：

　　采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　教学目标：

　　1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文。

　　教学难点：

　　了解全家人喜欢兰兰手的原因。

　　教学准备：

　　课件，图片，生字卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．课前谈话。

　　1.师自我介绍。

　　2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）

　　3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）

　　（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）

　　二．板书导入。

　　（1）今天我们一起来学*第6课。谁会读课题？（指名读）

　　（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）

　　（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）

　　三．初读课文，识记生字。

　　1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）

　　2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。

　　3.生自由读生字词。

　　4.检查认读生字。

　　（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）

　　（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）

　　5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。

　　6.指导读好长句子。

　　（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）

　　（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。

　　7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。

　　8．分段读课文。

　　（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）

　　（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。

　　（3）师生配合读3、4、5自然段。

　　（4）分男女生读最后一个自然段。

　　四．创设情境，指导朗读。

　　1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。

　　2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.

　　3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？

　　4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）

　　5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！

　　6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）

　　7、指导朗读。

　　（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）

　　（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）

　　（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）

　　8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）

　　9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练*了！（出示妈妈说的话）谁练*好了？（指名读）（强调“笑”）

　　10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练*（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）

　　11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读）

　　（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学*兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）

　　四．总结拓展。

　　1、快下课了，你们累吗？

　　2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？

　　3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）

　　4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么？

　　（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）

　　5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。

　　五．指导书写“兴”。

　　1、同学们做了这么多事，老师真高兴。

　　2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）

　　3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。

　　4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。

　　板书设计：

　　6.胖乎乎的小手

　　“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”

　　姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图

　　“姥姥说的话”

　　《胖乎乎的小手》教学设计 5

　　【教学目标】

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

　　3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。

　　4、能有感情地读好三句重点句子。

　　【教学重点】

　　认字和读好三句重点句子。

　　【教学准备】

　　生字卡片、图画、幻灯片。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　二、揭题

　　1、看手。

　　2、画手。

　　3、夸手。

　　4、板书课题，认识生字“胖”。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自由读课文。

　　2、提问：

　　通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?

　　3、教师小结并出示句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　学*生字“喜”、“张”，学*用“喜欢”说话。

　　四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来

　　1、学生读文找句子。

　　2、指名读出三句话。

　　3、全班齐读这三句话。

　　五、识记生字

　　1、在这三句话中，有我们今天要学*的生字，谁能当小老师领着大家读一读?

　　2、小组合作识记生字。

　　3、全班交流识记方法。

　　4、巩固识字。

　　六、课中操

　　齐唱歌曲《我有一双小小手》。

　　七、朗读感悟

　　指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。

　　1、教师逐句带读，相机指导。

　　2、请大家选择一个喜欢的角色练读。

　　3、指名读。

　　4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。

　　八、说话训练

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手*时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?

　　2、小组讨论。

　　3、出示课后“说说做做”，练*说话。

　　九、指导写字

　　学写“看、着”两个生字：

　　1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　十、小结

　　同学们，通过这一课的学*，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?

　　《胖乎乎的小手》教学设计 6

　　一、看图激趣，书题学字

　　1、看图说话：

　　师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?

　　(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

　　2、师生工工整整的写课题：

　　注意把“胖”字写正确漂亮。

　　3、齐读课题：

　　采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

　　设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。

　　二、学生自读课文

　　1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。

　　(学生读，老师巡查。)

　　2、同桌互相检查读，师提要求：

　　同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。

　　3、教师检查：

　　你的同桌可以得100分的，请举手。

　　设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学*变的主动积极,达到初读的要求，学*起来有滋有味。

　　三.质疑解疑，读悟道理

　　1、教师范读二段，学生质疑：

　　⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：

　　你最想研究怎么问题?

　　⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”

　　⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?

　　(挂图出示问题)

　　2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?

　　⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。

　　⑵ 学生交流讨论的结果：

　　指导学生用“因为……所以”表达清楚。

　　指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

　　⑶ 教师指导读好感叹句：

　　学生合作朗读：

　　“夸兰兰呢!”

　　他们说的话都用了……?

　　(生齐声：感叹号。)

　　该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练*练*，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。

　　① 分角色读一读：

　　(挂图出示课文中的画)

　　逐个角色赛读。

　　(指名：教师相机点拨语气、表情。)

　　师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。

　　② 三个角色赛读。

　　③ 师生赛读。

　　3、四人小组分角色练读：

　　(一人一角色)

　　师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：

　　(播放课文中兰兰的话)

　　谁愿意扮演兰兰?

　　⑴ 四人小组练读。

　　⑵ 请四人上台来表演读。

　　设计意图：自己的问题自己解决，学*颇有兴趣与动力。自主学*与合作学*结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。

　　四、画画说说，深化道理

　　师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!

　　1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

　　2、说说自己的小手做了什么?

　　(挂图出示)

　　⑴ 我帮爸爸____________________________。

　　⑵ 我帮妈妈____________________________。

　　⑶ 我帮老师____________________________。

　　⑷ 我帮大家____________________________。

　　3、想一想，说一说：

　　兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?

　　你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

　　(挂图出示提示)

　　⑴ 学*伙伴讨论说。

　　⑵ 集体讨论。

　　设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　五、延伸课外，引导实践

　　师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。

　　设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。

　　《胖乎乎的小手》教学设计 7

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

　　2、过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。

　　3、情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。

　　二、教学重点：

　　1、学*朗读，感悟亲情的温暖。

　　2、认识“胖”等13个生字。

　　三、教学难点：

　　在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。

　　四、教学准备：

　　1、教师准备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。

　　2、学生准备：①制作亲人大手的艺术拓印画；②留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的；

　　五、（第一课时）教学过程预设

　　（一）猜谜导入，激发兴趣

　　1、师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。

　　2、师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）

　　3、师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，锻炼口头造句能力。）

　　4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学*生字“胖”。]

　　（二）激疑读文，粗知大意

　　1、谈话引入。

　　师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[认识生字“贴”]

　　2、激疑读文。

　　师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？]

　　师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）

　　师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。）

　　（三）表演朗读，感悟亲情

　　1、提出任务。

　　师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？[屏幕出示表演朗读的要求：1、先自己读读2—5段；2、小组分角色表演朗读；3、评一评，议一议。]表演时，想想*常你的亲人是怎样夸奖你的，注意表情、动作和不同人物的不同声音。

　　2、全班交流。

　　①从各组挑选最佳角色上台表演朗读。

　　②全班有感情地朗读2—5段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且互相指点，促进彼此的有感情朗读。教师还借助评选最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。）

　　（四）综合实践，感化心灵

　　1、有感情地朗读最后一个自然段。

　　师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句吗？[出示句子──等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！]

　　2、利用上句做“猜猜认认”的游戏，识记生字“等”、“变”、“情”，再请学生自由说说自己的识字办法。

　　3、展示图配文作品。

　　师：你的长辈为你做过什么事？在小组里互相说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）

　　师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？

　　（五）课外延伸，多元发展

　　1、完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评“最可爱的小手”。

　　2、每个学生分得一张“爱心服务卡”，养成天天帮长辈做事的好*惯。（设计意图：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取“爱心服务卡”，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学*，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。）

　　[教学反思]

　　一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴*儿童的生活实际，故而学*本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学*与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学*与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。

　　1、在活动中展开教学，吸引学生积极参与

　　综观全课的设计，主要通过“猜谜拓手印”、“小组表演朗读”、“图配文艺术画展示”三大活动铺展开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在游戏，因而激起了浓厚的学*兴趣，兴高采烈地参与到课堂活动中来。新课程改革呼吁“以学生为主体”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式，而唤起学生积极参与正是自主学*的前提。

　　2、小组表演朗读，发挥合作学*优势

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既注意不同角色的语气变化，更重要的是深入角色的内心，充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈爱。同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水*，深化了对课文思想内容的理解。

　　3、激活体验，彰显人文，多元发展

　　小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着一定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画，说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使*面的文本阅读成为一次个性化的生命体验。另外，图配文的艺术拓印画与“爱心服务卡”的实施活动，综合了美术、语文等学科的学*，有助于促进学生多元智能的发展，更值得一提的是渗透了可贵的情感教育，犹如火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。

　　4、识字方式多样，巧借板书强化

　　字词的学*是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的注意力，直观领会“胖乎乎”这个词的意思，还通过动作演示识记“贴”，再巧妙地借助板书，加强“替”、“鞋”等字的记忆，以及借助读长句巩固“情”等字的识记，等等。形式多样的识字增添了识字教学的趣味性，活跃了学生的思维，使课堂散发出活泼的气息。

　　总而言之，本课致力从学生的学情出发，针对教材的特点，在有趣的活动中铺展开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真切地感悟到亲情的温暖，从而给语文学*抹上了鲜灵的人文色彩。

　　《胖乎乎的小手》教学设计 8

　　一、探究课题

　　课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。

　　二、感知整体

　　可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

　　1．学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

　　请上来板书。

　　2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。

　　三、重点读悟

　　这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：

　　“这胖乎乎的'小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

　　在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学*什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。

　　在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练*（投影出示）：

　　我会说：

　　我替爸爸（             ）

　　我给妈妈（             ）

　　我帮老师（             ）

　　我为大家（            ）

　　（                    ）

　　最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。

　　四、延伸拓展

　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

　　这双（     ）的小手替（       ）。

　　这双（     ）的小手给（       ）。

　　这双（     ）的小手帮（       ）。

　　这双（     ）的小手为（       ）。

　　这双（     ）的小手能（       ）。

　　这双（     ）的小手会（       ）。

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

　　《胖乎乎的小手》教学设计 9

　　一、教材简析：

　　《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第６课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

　　二、学生分析：

　　全班有一大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

　　三、设计理念：

　　（一）“阅读是学生个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

　　（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

　　（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

　　四、学*目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字，会写“着看”六个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　（二）过程和方法目标

　　通过多种形式的识字、读书活动，学生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　第一课时

　　学*目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）过程和方法目标

　　1、通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　教学过程：

　　（一）歌曲激趣，读题揭题

　　1、播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。

　　师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！

　　学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……

　　（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）

　　【设计意图：以歌曲导入，激发学生的学*兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的学*氛围，使学生学生自觉参与到课堂学*中来。】

　　2、出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)

　　同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”

　　【设计意图：由于低年级儿童的认知水*有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学*欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】

　　3、出示本节课的学*目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）识字指导

　　1、这双小手是谁的手呢？这双小手能干些什么呢？这得通过自己读课文来了解！请同学们借合注音读课文，边读边圈出文中不认的生字。

　　2、教师出示生字卡片，交流识字方法。

　　【设计意图：交给学生一定的记字方法，继而形成一定的识字能力】

　　(1)、说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　(2)、换偏旁：站—贴诗—等清—情蛙—鞋

　　(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　(4)、编顺口溜：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”

　　(5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）

　　3、扩词认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。）

　　4、个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。

　　【设计意图:识字教给学生方法的同时，也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下，着重讲“替”字，这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】

　　5，检测反馈【设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象】

　　同桌互读生字【设计意图：加强学生合作学*】

　　教师抽测【设计意图：有针对性地了解学困生的学情】

　　（三）再读课文，感知内容

　　1、分段读文，相机纠错。【设计意图：检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间相互纠错】

　　2、提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。

　　3、检查读书情况，鼓励学生表达。【设计意图：给学生提供一个轻松愉快、自主学*的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学*欲望，又为学*课文打下一定的基础

　　(四)写字指导

　　1、观察字形，会扩词。

　　2、说结构，说笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。

　　4、师范写易写错的字

　　5、生再次练写。

　　6、听写检测。

　　【设计意图：教师只需要有针对性地范写难写的字，做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学*写字的方法】

　　本课时设计特点：

　　1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。

　　2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学*学*落到实处。

　　3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水*有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

　　4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。

　　教学反思：

　　本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学*氛围，调动了学生学*的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学*兴趣。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。

　　《胖乎乎的小手》教学设计 10

　　课时目标：

　　1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。

　　3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　重难点：

　　认字和朗读课文。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣谜语，引入课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

　　（1） 学生提出难读的生字词。

　　（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。

　　（3） 游戏帮助记忆。

　　2.再读课文，把课文读通顺读流利。

　　（1） 出示四个句子。

　　（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

　　（3） 读了这四句话你发现了什么？

　　（4） 完成第26页的说说做做。

　　3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。

　　三、自主识字，指导写字。

　　1.自主识字，

　　2.写字指导。

　　（1）.同桌比较“着看”的异同。

　　(2.)全班交流。

　　(3).观察“着看”在田字格中的位置。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.积累语言。

　　2.激发尊敬长辈的愿望和行为。

　　教学过程：

　　一、游戏巩固识字

　　二、感悟积累

　　1.指导看图。

　　2.学*小组合作学*。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。

　　3.全班交流。

　　4.学生表演读。

　　5.竞技场。

　　（1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？

　　（2） 在学*组内交流自己的想法。

　　（3） 创作画《我有一双小手》。

　　三、看一看，记一记。写字指导。

　　1.看它们在田字格中的位置，记一记。

　　2.老师范写。

　　3.学生书空，描写，练写。

　　6 胖乎乎的小手

　　一、看拼音写词语

　　kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、连一连，组成词语。

　　事 拖 变 挠 高 贴 说

　　鞋 化 画 话 兴 情 痒

　　三、按课文内容选词填空。

　　1.洗过 挠过 拿过

　　兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。

　　四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说

　　五、实践题。

　　1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________

《胖乎乎的小手》教学设计10篇（扩展3）

——《胖乎乎的小手》教案10篇

　　【教学目标】

　　１、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

　　３、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

　　４、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

　　【教具准备】

　　生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入、语言训练

　　１、师说身体部位，生快速指出。

　　２、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？

　　（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么？

　　３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

　　４、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

　　从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

　　二、读通课文、重点识字

　　１、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？

　　（师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？

　　（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。

　　２、（出示课文的第一句话）谁来读读？

　　（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？

　　（全部喜欢）

　　大家也读读！

　　（齐读）

　　读了这句，你有什么问题要问？

　　预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？

　　（板书：？）

　　３、生自由读课文，师布置要求：

　　把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

　　４、用刚学过的方法快速标出自然段：

　　集体交流。

　　５、同桌互读，一人一段：

　　读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。

　　激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学*，引导学生掌握正确的识字方法。

　　６、集中生字：

　　⑴ 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

　　⑵游戏：

　　①生说字师找卡片。

　　②师举字生抢答。

　　教学预计及目标：

　　张：顺口溜记字──弓长张。

　　刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）

　　贴：顺口溜识字──贝占贴。

　　墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？

　　（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：说句话。（联系课文和生活经验）

　　拖：与“鞋”合起来学。

　　帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）

　　等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

　　变：组词。

　　情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

　　⑶创新说话：

　　师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？

　　生交流，如：

　　我替爷爷拿拖鞋。

　　三、朗读交流、深化理解

　　１、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的'小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？

　　生答，师随机板书“勤劳”。

　　２、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？

　　３、生自选内容，自由练读。

　　４、交流读爸爸的话：

　　师：谁想读爸爸？

　　（一生站起）

　　师：你现在是谁？

　　（爸爸）

　　师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？

　　（此生接读）

　　师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？

《胖乎乎的小手》教学设计10篇（扩展4）

——《胖乎乎的小手》教案 (菁华5篇)

　　胖乎乎的小手

　　一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：认字

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　㈠、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

　　引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

　　㈡、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　①、检查读长句子。

　　出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练*说说做做。

　　（我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。）

　　3、 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　㈢、自主识字，指导写字

　　1、 自主识字。

　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的'？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　2、 写字指导。

　　①、同桌比较“着、看”的异同。

　　②、全班交流。

　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

　　⑤、学生描红练*

　　第二课时

　　一、教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

　　激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

　　（一）活动激趣，揭题引文

　　1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

　　2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。

　　2.读完后，说说读懂了什么？

　　3.补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

　　兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

　　（三）逐段细读，识生字

　　1.听老师范读，勾划生字。

　　2.拼读带拼音的.生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

　　3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：

　　换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　扩词熟记生字：

　　张（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）变（）（）（）

　　（四）朗读指导，感悟文意

　　1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

　　句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

　　2.创设情境，指导分角色朗读。

　　（1）出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”指哪些人？

　　“这张画”指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　（2）指导分角色朗读：

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）

　　（4）老师叙述，请学生表演。

　　（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

　　（五）发散思维，扩展想象

　　1.出示文末学*伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　出示课后“说说做做”，练*说话。

　　我替爸爸_________________________________。

　　我给妈妈_________________________________。

　　我帮老师_________________________________。

　　我为大家_________________________________。

　　（六）课外活动

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

　　【教学目标】

　　１、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

　　３、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

　　４、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

　　【教具准备】

　　生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入、语言训练

　　１、师说身体部位，生快速指出。

　　２、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？

　　（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么？

　　３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

　　４、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

　　从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

　　二、读通课文、重点识字

　　１、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？

　　（师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？

　　（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。

　　２、（出示课文的第一句话）谁来读读？

　　（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？

　　（全部喜欢）

　　大家也读读！

　　（齐读）

　　读了这句，你有什么问题要问？

　　预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？

　　（板书：？）

　　３、生自由读课文，师布置要求：

　　把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

　　４、用刚学过的方法快速标出自然段：

　　集体交流。

　　５、同桌互读，一人一段：

　　读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。

　　激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学*，引导学生掌握正确的识字方法。

　　６、集中生字：

　　⑴ 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

《胖乎乎的小手》教学设计10篇（扩展5）

——《胖乎乎的小手》教学反思 (菁华5篇)

　　《胖乎乎的小手》是我们课文第二单元“家庭生活”中的一篇课文，课文主要讲了：“全家人都喜欢兰兰画的这张画——胖乎乎的小手”，是因为，兰兰的这双能干的胖乎乎的小手，替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！’”兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。这是兰兰对家人的爱与关心啊！

　　课文内容贴*学生生活，所以，以学生自读、自悟为主。

　　用谜语诗激趣，且通过学生在书上和黑板上画小手，进一步激发了学生阅读、探究学*内容的积极性。

　　学贵有疑。培养学生的问题意识是十分必要的，为此，揭题后，让学生积极思考，质疑课题。

　　识字写字是其教学重点，为此，在初读识字环节，注重教给学生识字的方法，给学生提供交流互动的*台，采用自己喜欢的方式进行记忆，培养学生主动识字、自主识字的意识。如，字谜法：半个月亮——胖，一口吃了十粒豆——喜；加一加：弓+长=长，贝+占=贴，革+圭=鞋；换一换：清—氵+忄=情；迹—辶+又=变。

　　书读百遍，其义自见。为此，再读课文，整体感知环节，注重教给学生读书的方法。

　　1、让学生带着问题自读课文，且一边读，一边思考：课文中的小手是谁的呢？题目为什么要用“胖乎乎的小手”呢？全家人为什么都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手？（兰兰的这双小手很能干）且引导学生用“喜欢”造句。

　　2、一边读一边画出相应的词句。全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。

　　3、分角色朗读，入情入境地读悟，且学*读好疑问句和感叹句。

　　板书就是提纲挈领，就是画龙点睛之笔，为此，总结课文，相机板书环节，主要是引导学生把课文主要内容进行回顾、提炼出板书，且结合本单元主题以及学生生活，使学生懂得从小要关心家人和爱护家人。

　　字如其人。识字写字是低年级教学的重点和难点，为此，书写指导环节，注重选取学生易混的形*字“看、着”字进行精细的比较指导，使学生加深其印象，且留下深刻的第一感觉。

　　1、语境中认读：

　　“看、着、会”，明白这三个字都是多音字，且组词巩固。

　　2、比较“看、着”：

　　（1）结构相同，都是半包围结构；

　　（2）部首相同，都是“目”；

　　（3）不同：一个“手”，一个是“羊”。

　　3、师范讲解：

　　手目看，羊目着。“看”字中的“手”不带钩，第一笔为*撇；“着”字中的“羊”是斜尾羊，其中的长撇略弯，“目”较扁。学生书空“看、着”。

　　4、学生说说写“会”应该注意什么（人字头的撇捺要伸展，云要小）。

　　5、学生在书上描红、临写各一个遍，教师巡视检查指导，提醒学生注意“三个一”。

　　6、展评后学生纠正并每个字再写一遍。

　　写字不在于多，在于写正确、写规范、写美观。为此，指导学生写字，做得比较精细。

　　总之，低年级的语文学*，老师要注重创设情境，以吸引学生的注意力和调动学生的学*兴趣；老师要注重发挥示范引领作用，范读、范写，使学生易于模仿；老师要注重教给学生学*方法（读书、识字、写字），逐步提高学生自主学*的能力；老师还要注重养成学生良好的学**惯。《胖乎乎的小手》的学*，给我们师生带来了一次愉快阅读的之旅！

　　人们都说“兴趣是学生学*最好的老师”，没有兴趣的学*是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学*会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学*兴趣尤为重要。在讲

　　《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。

　　在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗？一起来背一背。”于是，学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈，不长叶子不开花……”这首儿歌，我紧接着又问学生：“这首儿歌说的是什么？”孩子们异口同声：“手”。“那好，请伸出你们的手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。我边让大家看边说：“快观察一下，这双小手有什么特点？”“老师，他的手胖乎乎的。”我的话音刚落，一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言，我随手在黑板上画了一只胖手，说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文

　　《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学*。从背儿歌——伸手——找手——看手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学*课文的兴趣。

　　通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学*中。生字孩子们在家时已经预*了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的游戏，一边检查预*情况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预*了，你们想当个小考官，考察一下大家的预*情况吗？”“想”。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：“孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？”“没问题。”游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。

　　学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，根据课文内容，我接着做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写到：“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别：“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。

　　总之，这节课学生在学*活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学*兴趣，学生就有了学*主动性，学*效率也就提高了。

　　《胖乎乎的小手》教学设计

　　教学内容：

　　人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。

　　教学目标：

　　1.读准课文13个生字。

　　2.确朗读课文，初步了解课文大意。

　　教材简析

　　这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。

　　教学重点：

　　读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

　　教学难点：

　　从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

　　教学准备

　　生字卡、幻灯

　　板书设计：

　　拿过拖鞋（爸爸）

　　胖乎乎的小手

　　洗过手绢（妈妈）

　　挠过痒痒（姥姥）

　　教学过程：

　　（一）前提测评：（5分钟）

　　活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的

　　2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

　　3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。

　　（二）认定目标：（1

　　分钟）

　　（三）导学达标：（25分钟）

　　（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。

　　（2）老师范读课文，学生听准字音。

　　（3）四人小组合作学*11自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？

　　（4）检查学*情况

　　汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。

　　（5）找出兰兰帮家人做事的自然段，

　　指生读第三自然段：说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋

　　指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读，读出开心样子。

　　过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。

　　小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？

　　小结：我们都要学*兰兰这双手，能为家人做事。

　　（四）达标测评：（9分钟）

　　①幻灯出示说说做做

　　我替爸爸________________________________________

　　我给妈妈________________________________________

　　我帮老师________________________________________

　　我为大家________________________________________

　　胖乎乎的小手—教学设计3

　　教学重点：认识生字，会写6个生字

　　教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　教学目标:

《胖乎乎的小手》教学设计10篇（扩展6）

——《胖乎乎的小手》教案范文汇编10篇

《胖乎乎的小手》教案范文汇编10篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《胖乎乎的小手》教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、趣味巩固生字

　　1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)

　　2．小组扩词接龙比赛

　　二、以读代讲，读中感悟

　　(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

　　(二)自主读第3—5自然段

　　1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)

　　爸爸妈妈奶奶

　　拿拖鞋洗手绢挠痒痒

　　2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

　　(三)读最后一个自然段

　　1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

　　2．指导朗读“明白了”的语气。

　　3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

　　4．那你会帮家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我给妈妈_______________________________________

　　我帮老师_______________________________________

　　我为大家_______________________________________

　　三、写字教学

　　画笑兴会

　　1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

　　2．生描红、交流。

　　3．生练写，展示评析。

　　四、拓展教学，表演感悟

　　1．阅读儿歌《盛饭饭》

　　小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2．自主组合表演课本剧。

　　五、实践作业

　　1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

　　2．收集有关家人互相关爱的故事。

　　板书设计

　　胖乎乎的小手

　　兰兰关爱家人

　　教学用具：生字卡片、幻灯片、词语卡片

　　课时安排：2课时

　　教学目标

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。

　　3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。

　　重点、难点

　　1. 有感情地朗读课文，理解课文。

　　2. 认字和写字。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激**趣、导入新课

　　i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。

　　ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？

　　iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

　　二、初读课文，读准字音

　　1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。

　　2. 抽读生字卡片，读准字音。

　　3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。

　　三、朗读课文，感悟文意。

　　1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的

　　中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？

　　2. 分角色朗读。

　　1）老师叙述，学生分角色进行朗读。

　　2）脱离叙述，师生同台表演。

　　3. 发散思维，扩展想象。

　　1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？

　　2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？

　　四、板书设计

　　胖乎乎的小手

　　兰兰的画

　　课后反思：

　　第二课时

　　一、复*旧课、导入新知

　　1. 请个别同学朗读课文。

　　2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。

　　3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。

　　二、巩固读音，记忆字形

　　4. 出示词语卡片，请大家读一读。

　　5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）

　　三、示范讲解，指导书写

　　6. 观察字的结构。

　　7. 试着描红。

　　8. 教师范写，指导书写。

　　课后反思：

　　胖乎乎的小手

　　一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：认字

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　㈠、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

　　引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

　　㈡、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　①、检查读长句子。

　　出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练*说说做做。

　　（我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。）

　　3、 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　㈢、自主识字，指导写字

　　1、 自主识字。

　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　2、 写字指导。

　　①、同桌比较“着、看”的异同。

　　②、全班交流。

　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

　　⑤、学生描红练*

　　第二课时

　　一、教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

　　激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

　　【教学理念】

　　让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、正确流利的朗读课文。

　　２、认识“胖、喜”等１３个生字。

　　３、感受疑问句、感叹句。

　　〖教学重点、难点〗

　　识字和朗读课文。

　　〖教学设计〗

　　一、情景导入

　　１、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　２、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你愿意把你的手画到黑板上吗？

　　生：愿意。

　　师：能告诉大家你想怎样画吗？

　　生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

　　师：你的办法真不错，那就快上来吧！

　　３、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

　　（板书：６、胖乎乎的小手）齐读

　　二、初读课文，了解大意

　　１、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢？

　　生：拼拼音／问老师／问同桌。

　　２、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。

　　请看（出示课件）请一个同学读问题。

　　３、解决问题，生先说，师再教育总结：

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

　　４、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看（出示课件）：

　　爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

　　三、认识生字

　　１、听录音，勾画生字：

　　师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

　　２、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

　　３、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？

　　读字词（出示课件）：

　　师领读。

　　生领读。

　　男生读。

　　女生读。

　　４、出示字卡：

　　师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

　　换偏旁：

　　站──贴诗──等清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口墙──土

　　５、开火车，读字卡。

　　四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

　　１、这里有三个句子（出示课件）：

　　句一：我只是花了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！（重读“大手、更多”）

　　２、学生读课文：

　　师：下面我们就来练*一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。

　　分段读１～２遍。

　　五、小结

　　今天我们和这么多老师一起学了第６课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学*你得到了哪些知识呢？

　　生自由说。

　　师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……

　　六、作业布置

　　下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

　　（一）活动激趣，揭题引文

　　1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

　　2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。

　　2.读完后，说说读懂了什么？

　　3.补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

　　兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

　　（三）逐段细读，识生字

　　1.听老师范读，勾划生字。

　　2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

　　3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：

　　换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　扩词熟记生字：

　　张（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）变（）（）（）

　　（四）朗读指导，感悟文意

　　1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

　　句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

　　2.创设情境，指导分角色朗读。

　　（1）出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”指哪些人？

　　“这张画”指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　（2）指导分角色朗读：

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）

　　（4）老师叙述，请学生表演。

　　（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

　　（五）发散思维，扩展想象

　　1.出示文末学*伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　出示课后“说说做做”，练*说话。

　　我替爸爸_________________________________。

　　我给妈妈_________________________________。

　　我帮老师_________________________________。

　　我为大家_________________________________。

　　（六）课外活动

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

　　教学理念

　　让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确流利的朗读课文。

　　2、认识“胖、喜”等13个生字。

　　3、感受疑问句、感叹句。

　　〖教学重点、难点

　　识字和朗读课文。

　　教学设计

　　一、情景导入

　　1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

　　生：愿意。

　　师：能告诉大家你想怎样画吗?

　　生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

　　师：你的办法真不错，那就快上来吧!

　　3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

　　(板书：6、胖乎乎的小手)齐读

　　二、初读课文，了解大意

　　1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢?

　　生：拼拼音/问老师/问同桌。

　　2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。

　　请看(出示课件)请一个同学读问题。

　　3、解决问题，生先说，师再教育总结：

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

　　4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看(出示课件)：

　　爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

　　三、认识生字

　　1、听录音，勾画生字：

　　师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

　　2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

　　3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?

《胖乎乎的小手》教学设计10篇（扩展7）

——《胖乎乎的小手》教学设计菁选

《胖乎乎的小手》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《胖乎乎的小手》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴*儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

　　【教学理念】

　　现在的学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着教师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学*。让学生找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学*积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力目标：

　　⑴ 学会认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个生字。

　　⑵ 正确、流利朗读课文。

　　２、情感与态度目标：

　　培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【过程与方法】自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。

　　【教学重点、难点】认识、书写生字；培养学生为他人服务的美德。

　　【课时安排】２课时。

　　【拟用教具】

　　多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、听歌激趣，揭题

　　听歌曲《我有一双万能的手》，再引导学生看图：

　　看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课题《胖乎乎的小手》，认识“胖”，组词会意。

　　二、初读课文

　　１、师范读：

　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

　　２、初读课文：

　　⑴ 自读课文读准字音。

　　⑵ 找出课文中的生字：

　　多读几遍。

　　出示带拼音的生字检查正音。

　　⑶ 找一找、标一标有几个自然段。

　　⑷ 读通课文：

　　选择你最喜欢的自然段读一读。

　　⑸ 师生正音。

　　三、生字教学

　　１、合作学*生字。

　　２、交流学*方法。

　　３、用词语巩固识字。

　　四、写字教学

　　１、师范写。

　　２、生描红，交流。

　　３、练写。

　　五、第一二自然段教学

　　１、第一自然段教学：

　　⑴ 指导长句的朗读。

　　⑵ 用喜欢说一句话。

　　⑶ 读出喜欢的语气。

　　２、第二自然段教学：

　　⑴ 读一读第二自然段：

　　你读懂了什么？

　　⑵ 再读一读找一找：

　　从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

　　⑶ 兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

　　问句的指导。

　　不明白的语气指导。

　　第二课时

　　一、复*巩固生字

　　二、第３～６自然段的`教学

　　１、自读全文，指名读一、二自然段。

　　２、第３～５自然段教学：

　　⑴ 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

　　板书：

　　爸爸 拿拖鞋

　　妈妈 洗手绢

　　姥姥 挠痒痒

　　⑵ 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

　　３、读最后自然段：

　　⑴ 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

　　⑵ 指导朗读明白了的语气。

　　⑶ 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　　⑷ 那你会帮家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________。

　　我给妈妈________________________________________。

　　我帮老师________________________________________。

　　我为大家________________________________________。

　　三、写字教学

　　画 笑 兴 会

　　１、师示范。

　　２、生描红，交流。

　　３、生练写。

　　四、全文朗读

　　五、拓展教学

　　这双（ ）的小手替（ ）。

　　这双（ ）的小手给（ ）。

　　这双（ ）的小手帮（ ）。

　　这双（ ）的小手为（ ）。

　　这双（ ）的小手能（ ）。

　　这双（ ）的小手会（ ）。

　　【板书设计】

　　胖乎乎的小手

　　爸爸 拿拖鞋

　　妈妈 洗手绢

　　姥姥 挠痒痒

　　教学内容：

　　《胖乎乎的小手》

　　教学背景：

　　这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴*儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

　　2、正确流利有感情朗读课文。

　　过程与方法

　　以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。

　　情感态度价值观

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字、写字和朗读课文。

　　教学难点：

　　流利地朗读课文和理解课文内容。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　字卡，投影片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。

　　教学过程：

　　一、创境引题

　　1、谜语导入。

　　大家喜欢猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手

　　2、今天，我们来学*第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手

　　一起来读一读?

　　3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。

　　二、先学后教

　　﹙一﹚、目标

　　1.读文。

　　(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。

　　(2)读准生字。

　　2.思考。

　　(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。

　　(2)思考为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?

　　﹙二﹚、就以上问题自己学*。

　　﹙三﹚、小组交流收获

　　3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?

　　4.小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。

　　﹙四﹚、重点品读，多项交流：

　　1、 出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字

　　2、 出示难句，重点指导：

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　这胖乎乎的'小手帮我挠过痒痒啊!

　　﹙1﹚学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。

　　﹙2﹚指名交流并指导朗读。

　　三、展示反馈

　　1、展示识字情况

　　读带拼音的生字：小老师教

　　﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教

　　﹙3﹚、开火车读。

　　﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。

　　2、展示学文情况

　　学*第一段

　　﹙1﹚、读这一句话。

　　、填空

　　学生说一说。出示课件：补充句子。

　　全家人指的是---------------------------

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为--------------。

　　你想对兰兰的小手说些什么呀?

　　3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

　　学生说说做过哪些事，出示句式：

　　我为妈妈--------

　　我为爸爸--------

　　我为老师--------

　　四、写字。

　　教师指导写字。

　　1、课件引导学生观察字的结构。

　　2、教师范写。

　　3、学生描红，练写。

　　五、课堂作业

　　补充句子，课后作业。

　　我为妈妈--------。

　　我为爸爸--------。

　　我为老师--------。

　　五、板书设计

　　6 胖 乎 乎 的 小 手

　　拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

　　爱劳动 关心长辈

　　学*目标：

　　1、"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。

　　教学重点、难点：

　　重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。

　　教学过程：

　　（一）活动激趣，揭题引文

　　1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　师板书课题，生齐读课题

　　3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　师：看来，同学们都十分爱自己的家，愿意为自己的家人做事。

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？

　　读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1．自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

　　2．读完后，说说读懂了什么。

　　全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　3．补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……

　　兰兰明白了，大家喜欢她的`画，是因为……

　　师：正是因为有了兰兰爱家的心，才有了这双勤劳的小手，全家都特别喜欢兰兰，这个家多温馨呀！让我们再读读课文

　　（三）逐段细读，识生字

　　1．自由读课文，勾画生字。

　　师：课文我们能读得这么正确，真了不起，如果，我把生字单独拿出来，还认识吗？

　　2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的词语句子。

　　3．自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　换偏旁：站—贴诗—等清—情

　　看偏旁想字意：墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）变（）（）（）

　　编谜语熟记生字：十粒豆子装在口袋里—喜

　　请小老师教读生字

　　4、认读词语

　　师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的朋友站在一起你还认识吗？

　　（课件出示：词语）

　　生：读词语

　　师：小朋友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都害羞地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。

　　教师领读，学生齐读全文。（生自由练*）

　　（四）朗读指导，感悟文意

　　1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

　　句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

　　2．创设情境，指导分角色朗读。

　　（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

　　（4）老师叙述，请学生表演。

　　（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

　　（五）发散思维，扩展想象

　　1．师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，猜一猜兰兰在家里还会做一些什么？

　　师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最后一个自然段

　　生：自由读

　　师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话

　　生：指名读

　　师：你读得多自信呀，现在请小朋友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。

　　生：指名回答。

　　师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来高兴的读读这句话好吗？

　　生：齐读。

　　师：同学们多快乐呀！老师也看到你们也有一双双小手，这是一双能干的小手，这也是一双能干的小手，举起你们的小手看看，想夸夸你自己的小手吗？

　　（课件出示：我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……）

　　师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告诉同学。

　　生：学生说说。

　　出示课后“说说做做”，练*说话。

　　（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。

　　课后反思：

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

　　【学*目标】

　　１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【学*准备】

　　读通课文，圈出文中的生字，读一读。

　　第一课时

　　一、揭题

　　同学们，今天我们要学*的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

　　师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”

　　二、探究课题

　　借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

　　让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

　　三、感知整体

　　１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

　　２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

　　这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

　　３、学生齐读后，教师引入：

　　你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

　　老师板书。

　　４、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？

　　５、玩游戏：接尾巴：

　　检验同学读的情况：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）

　　６、指导重点句子的朗读：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

　　兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……

　　四、再读课文

　　五、作业布置

　　１、读记ａｂｂ结构的词（结合《同步》）。

　　２、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。

　　３、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

　　第二课时

　　一、生字复*

　　１、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

　　２、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

　　二、再读课文

　　１、集体读。

　　２、分角色朗读：

　　要求进入角色，将自己的身份进行转换。

　　３、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

　　４、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的'一个孩子，我们要向她学*什么。

　　５、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：

　　体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：

　　我会说：

　　我替爸爸（ ）。

　　我给妈妈（ ）。

　　我帮老师（ ）。

　　我为大家（ ）。

　　（ ）。

　　三、延伸拓展

　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

　　这双（ ）的小手替（ ）。

　　这双（ ）的小手给（ ）。

　　这双（ ）的小手帮（ ）。

　　这双（ ）的小手为（ ）。

　　这双（ ）的小手能（ ）。

　　这双（ ）的小手会（ ）。

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

　　四、书写指导

　　重点书写“着、兴”：

　　１、让学生观察：

　　字的位置。

　　哪笔是关键？

　　要注意什么？

　　２、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

　　五、作业布置

　　1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

　　2、背诵课文第３、４、５小节。

　　３、演一演：

　　爸爸回家了，兰兰会怎么做？

　　兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？

　　又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ？

　　大家是怎样表扬兰兰的？

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

　　2、过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。

　　3、情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。

　　二、教学重点：

　　1、学*朗读，感悟亲情的温暖。

　　2、认识“胖”等13个生字。

　　三、教学难点：

　　在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。

　　四、教学准备：

　　1、教师准备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。

　　2、学生准备：①制作亲人大手的艺术拓印画；②留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的；

　　五、（第一课时）教学过程预设

　　（一）猜谜导入，激发兴趣

　　1、师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。

　　2、师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）

　　3、师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，锻炼口头造句能力。）

　　4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学*生字“胖”。]

　　（二）激疑读文，粗知大意

　　1、谈话引入。

　　师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[认识生字“贴”]

　　2、激疑读文。

　　师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？]

　　师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）

　　师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。）

　　（三）表演朗读，感悟亲情

　　1、提出任务。

　　师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？[屏幕出示表演朗读的要求：1、先自己读读2—5段；2、小组分角色表演朗读；3、评一评，议一议。]表演时，想想*常你的亲人是怎样夸奖你的，注意表情、动作和不同人物的不同声音。

　　2、全班交流。

　　①从各组挑选最佳角色上台表演朗读。

　　②全班有感情地朗读2—5段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且互相指点，促进彼此的有感情朗读。教师还借助评选最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。）

　　（四）综合实践，感化心灵

　　1、有感情地朗读最后一个自然段。

　　师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的`这一句吗？[出示句子──等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！]

　　2、利用上句做“猜猜认认”的游戏，识记生字“等”、“变”、“情”，再请学生自由说说自己的识字办法。

　　3、展示图配文作品。

　　师：你的长辈为你做过什么事？在小组里互相说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）

　　师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？

　　（五）课外延伸，多元发展

　　1、完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评“最可爱的小手”。

　　2、每个学生分得一张“爱心服务卡”，养成天天帮长辈做事的好*惯。（设计意图：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取“爱心服务卡”，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学*，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。）

　　[教学反思]

　　一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴*儿童的生活实际，故而学*本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学*与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学*与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。

　　1、在活动中展开教学，吸引学生积极参与

　　综观全课的设计，主要通过“猜谜拓手印”、“小组表演朗读”、“图配文艺术画展示”三大活动铺展开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在游戏，因而激起了浓厚的学*兴趣，兴高采烈地参与到课堂活动中来。新课程改革呼吁“以学生为主体”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式，而唤起学生积极参与正是自主学*的前提。

　　2、小组表演朗读，发挥合作学*优势

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既注意不同角色的语气变化，更重要的是深入角色的内心，充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈爱。同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水*，深化了对课文思想内容的理解。

　　3、激活体验，彰显人文，多元发展

　　小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着一定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画，说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使*面的文本阅读成为一次个性化的生命体验。另外，图配文的艺术拓印画与“爱心服务卡”的实施活动，综合了美术、语文等学科的学*，有助于促进学生多元智能的发展，更值得一提的是渗透了可贵的情感教育，犹如火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。

　　4、识字方式多样，巧借板书强化

　　字词的学*是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的注意力，直观领会“胖乎乎”这个词的意思，还通过动作演示识记“贴”，再巧妙地借助板书，加强“替”、“鞋”等字的记忆，以及借助读长句巩固“情”等字的识记，等等。形式多样的识字增添了识字教学的趣味性，活跃了学生的思维，使课堂散发出活泼的气息。

　　总而言之，本课致力从学生的学情出发，针对教材的特点，在有趣的活动中铺展开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真切地感悟到亲情的温暖，从而给语文学*抹上了鲜灵的人文色彩。

　　教材简介：

　　这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴*儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。

　　教学设计：

　　采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　教学目标：

　　1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文。

　　教学难点：

　　了解全家人喜欢兰兰手的原因。

　　教学准备：

　　课件，图片，生字卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．课前谈话。

　　1.师自我介绍。

　　2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）

　　3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）

　　（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）

　　二．板书导入。

　　（1）今天我们一起来学*第6课。谁会读课题？（指名读）

　　（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）

　　（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）

　　三．初读课文，识记生字。

　　1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）

　　2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。

　　3.生自由读生字词。

　　4.检查认读生字。

　　（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）

　　（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）

　　5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。

　　6.指导读好长句子。

　　（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）

　　（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。

　　7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。

　　8．分段读课文。

　　（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）

　　（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。

　　（3）师生配合读3、4、5自然段。

　　（4）分男女生读最后一个自然段。

　　四．创设情境，指导朗读。

　　1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。

　　2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.

　　3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的`？

　　4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）

　　5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！

　　6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）

　　7、指导朗读。

　　（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）

　　（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）

　　（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）

　　8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）

　　9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练*了！（出示妈妈说的话）谁练*好了？（指名读）（强调“笑”）

　　10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练*（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）

　　11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读）

　　（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学*兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）

　　四．总结拓展。

　　1、快下课了，你们累吗？

　　2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？

　　3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）

　　4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么？

　　（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）

　　5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。

　　五．指导书写“兴”。

　　1、同学们做了这么多事，老师真高兴。

　　2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）

　　3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。

　　4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。

　　板书设计：

　　6.胖乎乎的小手

　　“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”

　　姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图

　　“姥姥说的话”

　　【教学设计】

　　一、活动求真，小手高举

　　１、看手：

　　师：小朋友们都有一双手，举起来让大家看看。

　　生纷纷举起手摇晃，兴奋的表情溢于言表。

　　师：谁觉得自身的手胖乎乎的，站起来向老师同学说说：“我有一双胖乎乎的小手。”

　　局部同学兴奋地站起来说。

　　２、画手：

　　师：请你们把自身的手画在黑板上。

　　生高兴地把手贴在黑板上画轮廓。

　　３、夸手：

　　师：你们的小手能做什么？夸夸自身的小手。

　　生：我的小手能写字。

　　生：我的小手能画画。

　　生：我的小手能洗脸。

　　二、品读求精，小嘴不停

　　１、鼓励激趣：

　　师：今天我们要去一个小朋友家做客，看，我们到了。ＣＡＩ出示故事情境。

　　同学聚精会神地听，看。

　　师：你们想读吗？

　　生：想。

　　生读课文，师巡回指导，纠正读书姿势。

　　师：课文读两遍以上的同学举手。

　　生积极举手。

　　师领读难懂句子。

　　生跟读。

　　师：能把第一段读正确流利地站起来读。

　　生都站起来。

　　师：你们都能读好吗？那就都坐下读吧！

　　生坐着大声读。

　　师：同学们真棒！能把第二段读正确、流利地站起来读。

　　生站起来读，有的自读、有的同桌互读、有的一起读。

　　师：同学们真了不起，课文读得真好。谁能把第三、四、五段合起来读吗？觉得不行的赶快坐下。

　　局部同学坐下。

　　师：同学们太棒了。特别是那几个不能读坐下去的同学非常老实。他们坐下去之后也读得非常用心，让我们一起来褒扬他们。

　　生掌声鼓励。

　　２、赛读：

　　⑴　师生赛：

　　师：下面，老师和同学们来竞赛，好吗？

　　生（兴奋地喊）：好!

　　师：老师做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来。

　　师扮演爸爸回家看画、贴画的动作

　　师刚扮演完几个同学迅速站起来读句子。

　　师：你们胜利了，我甘拜下风。

　　⑵　同学赛：

　　（出示兰兰图）师：谁能把兰兰两次说的话笑着读出来。先请大家看书，笑着读，谁笑了，就让谁来当擂主。

　　生练读。

　　指名读。

　　师：请你等一下，看谁能把你读坐下！

教学设计