二年级上册《语文园地四》教学设计3篇

二年级上册《语文园地四》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的*惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

　　２、*作练*：

　　写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好*惯。

　　３、我的发现：

　　能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

　　４、日积月累：

　　读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

　　５、拓展延伸：

　　通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和*而战的英雄人物。

　　【教学重难点】

　　口语交际、*作练*。

　　【课前准备】

　　收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

　　第一课时 小小新闻发布会

　　一、激趣导入

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

　　１、你最喜欢看什么新闻？指名说。

　　２、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

　　３、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

　　４、那我们就来开一个“小小新闻发布会”：

　　⑴ 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

　　⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

　　⑶ 评价他们的发言，教师参与交流、指导。

　　⑷ 总结他们的优缺点再次准备。

　　⑸ 新闻发言人发言。

　　⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

　　⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。

　　二、师生总结

　　１、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

　　２、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

　　第二、三课时

　　一、课前搜集资料交流

　　１、同学们，课前我们收集了１９３７年左右日本侵略*的历史背景，谁来说一说。

　　２、启发谈话：

　　战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

　　二、结合图形读*作要求

　　１、*作有几个要求？哪几个？

　　２、你认为这次*作的重难点是什么？（观察和想象）

　　三、根据观察，你想到了哪些问题

　　１、这个小孩为什么要哭？

　　２、他的妈妈在哪里？

　　３、当时可能发生了什么事？

　　４、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

　　……

　　四、根据问题自编故事

　　五、方法指导

　　１、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

　　２、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

　　六、练**作，指名交流，全班提出修改意见。

　　１、小组交流，评议谁讲得最精彩。

　　２、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　七、推选小组代表在班上交流，全班评议

　　八、同学之间互评互改作文

　　九、课外延伸

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　第四课时

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学*，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和*的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、学*“读读写写、读读记记”

　　１、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　２、小组学*：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　３、学生书写“读读写写”得词语。

　　４、师听写。

　　三、我的发现

　　１、自由读句子，体会带点的词表达的感情。

　　２、同桌交流。

　　３、全班指名交流。

　　４、小结：

　　两组带点的词表达的感情不同。

　　四、教学“日积月累”

　　１、指名读成语。全班齐读。

　　２、四人小组交流词语意思。

　　３、全班指名交流，其他同学可以补充说明。

　　４、读读记记成语。

　　５、读一读，注意观察每一横排有什么规律。

　　６、选一个成语说一句话。

　　五、教学“宽带网”

　　１、朗读宽带网中的内容。

　　２、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

　　３、学生展开收集资料。

　　４、举办故事交流会，评选故事大王比赛。

二年级上册《语文园地四》教学设计2

　　教学目标：

　　1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。

　　2．在口语交际的基础上完成*作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

　　3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。

　　4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

　　教学准备

　　1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

　　2．教师课件查找有关动物的资料。

　　教学时数：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、情境启发，谈话导入

　　同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会，发布会的主题是“介绍一种小动物”，动物世界奇妙无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，需要有心的小朋友用心去读，最重要的是用爱心去读。爱它们，观察它们，和它们交朋友，了解它们的脾气、爱好、饮食*惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？

　　二、说明要求

　　首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。

　　（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）

　　三、发布过程：

　　请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。

　　请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。

　　第二课时

　　一、启发导入

　　同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。

　　二、总结写作方法

　　三、完成*作

　　第三课时

　　一、完成“日积月累”

　　1．学*词语，要求：读准字音；理解意思；

　　2．熟读。

　　3．仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物）

　　谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等）

　　4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子：

　　说明品质的：舍己为人

　　含近义词、反义词的：心*气和黑白分明

　　二、完成“趣味语文”

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。

　　2.讨论欣赏：

　　（1）读了这个故事，你有什么收获？

　　（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？

　　（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等）

　　（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。

　　3．可选做作业本上的题目。

二年级上册《语文园地四》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学*这种方法认识生活中的生字。

　　2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学*使用比喻句。

　　3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

　　4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　5、学*"我的发现"，让学生了解颜色的分类。

　　6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　7、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　【教学重难点】

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

　　2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　【课前准备】

　　老师：准备好课件

　　学生：准备一张火车票或其他车票。

　　【教学课时】三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、精彩导入

　　1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

　　2、孩子们交流各自的识字方法。

　　3、引入新课。

　　二、精心自学，识字加油站

　　1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

　　2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘

　　昌（新昌）（昌盛） 铺（店铺）（铺子） 调（空调）（调解） 硬（坚硬）（强硬）

　　卧（卧室）（卧铺）限（无限）（有限） 乘（乘客）（乘法）

　　3、读生字：同桌读、抽生读。

　　4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

　　5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

　　三、精妙群学，字词句运用

　　1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。

　　2、试着说一说。

　　3、学*句子：

　　（1）弟弟的鞋像鸟窝。

　　（2）爸爸的鞋像小船。

　　4、读词语：

　　柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

　　5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

　　6、学生全班交流。

　　（1）柳条像姑娘的发丝。

　　（2）云朵像羊。

　　（3）枫叶像邮票。

　　7、师：你有哪些理解词语的方法？

　　8、读句子，理解句子里词语的意思。

　　隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

　　烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

　　流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

　　四、精准总结

　　今天，你有什么收获？

　　第二课时

　　一、精彩导入

　　师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？

　　揭示新课：学写留言条

　　二、精心自学，学*留言条

　　1、阅读留言条。

　　留言条

　　妈妈：

　　外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？

　　3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

　　三、精妙群学，学写留言条

　　1、从下面选择一种情况，写一张留言条。

　　（1）去办公室还书，老师不在。

　　（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

　　2、学生写留言条。

　　3、分小组交流留言条。

　　4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

　　第三课时

　　一、精彩导入

　　二、我的发现。

　　1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

　　2、请学生交流自己的发现。

　　3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？

　　4、全班交流。

　　三、日积月累。

　　1、出示名句：

　　（1）桂林山水甲天下。

　　（2）上有天堂，下有苏杭。

　　（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

　　3、看谁能熟读成诵。

　　4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

　　5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

　　四、我爱阅读。

　　1、请孩子们自由阅读画家乡。

　　2、自由读，想一想：

　　《画家乡》

　　孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

　　涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

　　**的家乡在*原。她画的*原那么*坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是**。

　　青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

　　京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。

　　小朋友，你的家乡一定也很美，请你画出来吧！

　　（1）文中讲了哪些同学的家乡？

　　（2）他们的家乡在哪里？

　　（3）他们的家乡都有些什么特点？

　　3、请同学汇报。

　　4、你觉得阅读的乐趣在哪？

　　五、精准总结

　　今天，你有什么收获？

二年级上册《语文园地四》教学设计3篇扩展阅读

二年级上册《语文园地四》教学设计3篇（扩展1）

——二年级上册《语文园地七》教学设计(5)份

　　二年级上册《语文园地七》教学设计 1

　　【教学目标】

　　１、认识AＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

　　２、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。

　　３、积累词语、诗句，养成勤于积累的好*惯。

　　【教学重点】

　　１、认识ＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

　　２、掌握本课生字。

　　３、积累词语、诗句。

　　【教学难点】

　　学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。

　　【课前准备】

　　１、语文园地的课件。

　　２、花朵卡片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。

　　二、游百花园，学*我的发现

　　１、开动小火车，将学生带入词语百花园：

　　学生做开火车的动作，念轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？到百花园去欣赏美丽的鲜花。

　　２、自读词语，同桌互帮互学。

　　３、多种形式展示读。

　　（指名读、开火车读等）

　　４、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。

　　５、全班交流，发现ＡＡＢＣ式的词语特点，教师板书。

　　６、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。

　　７、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。

　　８、比赛二：

　　任意用一个或几个词语说一句话。

　　（奖励聪明的小蜜蜂奖）

　　三、游生字娃娃园，学*读读认认

　　１、开动小火车进入生字娃娃园。

　　２、电脑出示左边的生字娃娃熟字，生字娃娃变身：出示右边的生字。

　　３、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）

　　４、同桌互学：你指我认，我指你认。

　　５、比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。

　　６、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

　　四、游古诗园，学*千古名句

　　１、开动小火车进入古诗园。

　　２、出示图片，老师讲千里送鹅毛，礼轻情谊重的故事。

　　３、学生自由朗读，发现五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。

　　４、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。

　　５、同桌互背诗句。

　　６、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。

　　７、拓展：

　　出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。

　　五、回到收获园，总结收获

　　１、小火车开进收获园。

　　２、学生交流收获的知识。

　　３、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。

　　二年级上册《语文园地七》教学设计 2

　　学*目标

　　1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　3、发现引号的不同用法。

　　4、积累描写精神意志的词语。

　　5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

　　课前准备

　　1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和*作做好准备。

　　2、《成语故事》。第一课时

　　口语交际

　　谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学*的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　小组交流

　　1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

　　3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学*；二是评选出说得最生动具体的同学。

　　5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

　　2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

　　3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学*的是什么风范。

　　延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

　　第二、三课时

　　激发*作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学*的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确*作要求

　　学生自读*作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

　　2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

　　*作

　　1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2、按照要求写完后要认真修改。

　　评议

　　1、把自己认为好的地方做上记号。

　　2、与组内同学互相*作，写几句评语。3、

　　再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整*作和一个优美片段，参加全班交流。

　　第四课时我的发现

　　1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　2、想一想三句话中的引号有什么作用。

　　3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

　　4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

　　日积月累

　　1、自读成语，要求读得正确。

　　2、你发现这些成语有什么特点？

　　3、自选一个成语说说它的意思。

　　4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

　　阅读

　　1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

　　2、指名朗读。

　　3、交流读后的启示，练*造句。

　　二年级上册《语文园地七》教学设计 3

　　【教学目标】

　　１、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

　　２、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

　　３、通过学近反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。

　　４、创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

　　【教学重点】

　　创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的*惯。

　　【课时安排】

　　３课时

　　【课前准备】

　　课件、图画、生字卡片等。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　创设情景，激趣导入：

　　同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学*活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么？还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多？你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。

　　（课件演示）

　　〖我的发现〗

　　一、首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。

　　１、发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。

　　２、动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。

　　３、把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么？

　　４、全班交流：你发现这些汉字有什么秘密？

　　５、小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊？（用卡片出示五个带拼音的生字）

　　二、我会认：

　　１、谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？

　　２、用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。

　　３、去掉拼音读给同桌听。

　　４、自由选择字组词。

　　５、看书，小组互读过关。

　　三、我会填：

　　现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。

　　１、课件出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢？）把学生组的字用课件展示。

　　２、课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。

　　３、要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么？就能变出很多字呢？

　　４、全班学生互相交流，说说又发现了什么秘密？

　　５、课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”

　　６、小结：这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。*时学*中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。

　　设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。

　　〖日积月累〗

　　一、读读记记：

　　小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗？

　　１、教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。

　　２、教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。

　　３、鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。

　　二、我会写：

　　师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。

　　说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢？正确书写五个字。

　　三、我会读：

　　１、自由练读，要求读准字音。

　　２、将自己喜欢的句子读给好朋友听。

　　３、配乐赏读。

　　总结：同学们认真学*，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获？

　　第二课时（口语交际）

　　一、复*引入，激发兴趣：

　　１、我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢？

　　２、雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢？他会说什么呢？课件出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

　　３、雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父母说呢？

　　二、创设情境，口语交际：

　　１、情境１：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。

　　⑴如果你遇到这种事情，该怎么做呢？和周围同学交流自己的想法。

　　⑵自主汇报，教师和其他学生注意倾听。

　　⑶及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。

　　２、情境２：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。

　　⑴如果你是小松，你会怎么想？怎么做？和你的好朋友说说心里话。

　　⑵老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。

　　⑶师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。

　　设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、*和的学*氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。

　　３、情境３：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做？

　　⑴小组内交流爸爸的做法。

　　⑵先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。

　　⑶评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。

　　⑷给优秀者颁发“荣誉证”。

　　三、拓展练*：

　　我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。

　　第三课时（展示台）

　　过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦！

　　１、组字

　　课件出示两排独体字。

　　⑴认读汉字。

　　⑵前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字？

　　⑶学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。

　　①手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友？

　　②录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。

　　③两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。

　　（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）

　　师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗？

　　２、组词

　　⑴小组学*，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。

　　⑵汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多？

　　⑶各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。

　　二年级上册《语文园地七》教学设计 4

　　教学目标：

　　1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。

　　2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点）

　　3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。

　　4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点）

　　5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。

　　课前准备：

　　教师准备：根据所教内容制作相应的课件。

　　学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流*台

　　1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好*惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流*台”的内容，圈画出有哪些好*惯，一会儿来交流。

　　2.学生默读，然后思考并圈画。

　　3.交流汇报：

　　（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的*惯。）

　　4.同学们看了以后，对比自己*时的读书*惯，谈谈自己的感受。

　　（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）

　　5.“好*惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好*惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。

　　二、词句段运用

　　1.出示下面的句子，复*“的、地、得”的不同用法。

　　（1）这是一只美丽的孔雀。

　　（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。

　　（3）这只孔雀长得可美丽了！

　　2.学生交流三个字的不同用法。

　　（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）

　　3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。

　　（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。）

　　4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！

　　（出示*题）妈妈累得（________________）。

　　（______）得（______________）。

　　5.学生交流。

　　（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）

　　6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？

　　（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）

　　7.学生交流自己的发现。

　　（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。）

　　8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？

　　（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）

　　9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。

　　三、书写提示

　　1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。

　　2.（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画）

　　3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些）

　　4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。

　　5.请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。

　　（学生书写后，教师挑选个别字进行点评）

　　6.请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。

　　7.学生自由书写，教师巡视指导。

　　8.挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。

　　9.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。

　　四、作业

　　1.尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。

　　2.寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　1.猜谜导入：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲）

　　2.古人特别喜欢莲，今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。

　　3.（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思考，你感受到了什么？

　　采莲曲

　　[唐]王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

　　乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

　　（预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。）

　　4.诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。

　　（预设：罗裙、芙蓉向脸等）

　　5.组织学生对难解字词进行讨论交流。

　　罗裙：用黑布做成的裙子。

　　芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。

　　6.根据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。

　　（采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。）

　　7.配乐比赛朗读。

　　（1）自由朗读。

　　（2）推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。

　　（3）男女生对比读。

　　8.尝试齐背《采莲曲》。

　　二、布置作业

　　1.把《采莲曲》背给喜欢的人听。

　　2.搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。

　　二年级上册《语文园地七》教学设计 5

　　【教学目标】

　　１、发现按偏旁归类识字的方法。

　　２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

　　３、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。

　　４、教育学生做个诚实的孩子。

　　５、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。

　　【教学重难点】

　　重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

　　难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。

　　【教、学具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入、揭示课题

　　二、我的发现

　　１、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。

　　２、我会认：

　　⑴ 借助拼音来认读生字。

　　⑵ 在小组内汇报学*情况，组内同学可以帮助学*有困难的学生进一步学*这几个字。

　　⑶ 多种形式读生字，给生字找朋友。

　　３、我会填：

　　⑴ 小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。

　　⑵ 小组内交流，看看发现什么？（引导学生发现填上一个字，就能变出很多字）。

　　（给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学*的快乐，激发学生求知好的内驱力。）

　　三、日积月累

　　１、读读记记：

　　⑴ 读一读句子，再说说这两句话的意思。

　　⑵ 背这两句话，指名背，集体背。

　　⑶ 拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

　　２、我会写：

　　⑴ 先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余５个字意思相反的字。

　　⑵ 书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。

　　⑶ 集体评议，比比谁写得好。

　　３、我会读：

　　⑴ 教师范读，学生感知体验。

　　⑵ 让学生自由练读，要求读准字音。

　　⑶ 选择自己喜欢的句子练读。

　　⑷ 多种形式赛读。

　　（引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学*的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的积累。）

　　第二课时

　　一、口语交际：“该怎么做”

　　１、创设情境、激发兴趣：

　　（课件出示图片）小朋友们，你们看懂了什么？

　　２、表演再现情境：

　　小组合作把它表演出来。

　　３、说出自己的想法：

　　小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班交流。

　　４、评一评：

　　说一说哪个小朋友想法好，说得好？

　　（引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。）

　　二、展示台

　　１、识字擂台：

　　⑴ 小组内互相欣赏“识字本”。

　　⑵ 把自己认识的字直接读给同学听。

　　⑶ 说说自己的识字方法。

　　２、字词游戏：

　　⑴ 借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练*组字和组词。

　　⑵ 学生在书上通过连线练*组字和组词。

　　３、评出“识字小能手”。

　　（展示学生自己的学*成果，在展示中体验成功的喜悦，互相促进，共同提高。）

二年级上册《语文园地四》教学设计3篇（扩展2）

——二年级上册《语文园地四》教学设计优选【五】份

　　二年级上册《语文园地四》教学设计 1

　　教学目标

　　1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

　　2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

　　3、能自己读懂小故事。

　　4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

　　5、自主学*，乐于展示。

　　教学重难点

　　1、重点：认字、口语交际、积累词语

　　2、难点：近义词词义的区分，口语交际。

　　计划课时：2课时

　　教学准备

　　投影仪、生字卡片、收集资料、小制作

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、闯关游戏导入。

　　让我们先来比一比，看看谁的脑子最灵活。老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。书中也有几组类似的词语，大家来看。（出示词语）

　　2、自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　3、正音（请一组开双轨火车读一读，纠正错音）。

　　4、读读泡泡里的话，你能把学*伙伴没说完的话说完整吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！（学生自由补充）

　　5、我的发现：

　　每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。

　　6、以小组竞赛的方式，说类似词语。

　　如：算盘——盘算 到达——达到 喜报——报喜 子女——女子

　　喜欢——欢喜 到达——达到 女儿——儿女 菜花——花菜

　　楼上——上楼 领带——带领 展开——开展 彩色——色彩

　　爱心——心爱 故事——事故 心中——中心

　　7、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。（同桌互读、男女生读）

　　过渡：智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！

　　二、日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴ 课件出示两个熟悉的字，开火车读：

　　月 夫 比 十

　　月 旦 父 斤

　　女 生 加 马

　　厂 则 敬 言

　　⑵ 你们读的可真棒！诶，老师想问：你们爱看刘谦的魔术表演吗？孔老师

　　也会变，你们想看吗？可看好了啊！（教师演示两字合并组成新字。）

　　⑶ 你们发现我是怎么变的吗？（请学生谈自己的发现）

　　⑷ 说实话，你认识我变得这几个生字吗？没关系，我来帮你。（出示拼音）

　　① 同桌互读。

　　② 当“小老师”领读。

　　③ 请一组开火车读。

　　⑸ 这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字，再看看它们的拼音，你发现它们都是什么字？ （形声字）

　　⑹ 隐去拼音读，并试着组个新词。

　　⑺ 出示词语齐读：

　　皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察

　　⑻ 从八个字中选字进行扩词练*。

　　⑼ 选出其中的词语进行说句子练*。

　　⑽ 你还能举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家吗？

　　2、我会填：

　　⑴ 出示两组意思相*的词：

　　发明──发现 优美──美丽。

　　说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

　　⑵ 读后给这四个词找朋友：

　　发明 发现 优美 美丽

　　（创造） （发觉） （美好） （好看）

　　⑶ 出示句子，学生选词填空：

　　发明 发现

　　小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。

　　伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

　　优美 美丽

　　孔雀的尾巴真（ ）！

　　随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。

　　⑷ 再把句子读一读。

　　⑸ 补充练*：

　　温暖 温和

　　这位服务员（ ）地接待每一名顾客。

　　老师对我的关心，让我感到很（ ）。

　　3、我会读：

　　（1）先自读《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。

　　（2）讨论交流：鲁班是怎样造伞的？用“～”划出有关句子。你从 中得到了什么启示？（我们要多动脑筋，做生活的有心人。）

　　（3）指导朗读。（采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

　　（4）鲁班还发明了什么？ 师简介鲁班

　　（5）把这个故事讲给小朋友听。

　　二年级上册《语文园地四》教学设计 2

　　1.学*利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力。

　　2.引导学生积累数字成语。

　　3．学会使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　课前交流：

　　1、师生相互介绍，引导说出自己的爱好。切入：孩子们都喜欢看动画片吗？（喜欢）你们最喜欢看的动画片是什么？（生自由交流）老师也喜欢看动画片，老师最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。知道老师为什么喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？（不知道）（生自由交流）

　　老师觉得喜羊羊是只特别聪明的羊，每当遇到危险和困难的时候，他总会开动脑筋，想出办法来解决问题。我觉得喜羊羊是一只特别棒的小羊！大家想跟喜羊羊交朋友吗？（想）

　　2、这节课，老师就带你们去羊村，到喜羊羊的家里做客去！（上课）

　　一、创设情景,趣味导入

　　过渡：喜羊羊听说我们要去他家做客，正在家里准备迎接我们呢！现在，就让我们一起出发吧！

　　课件播放《一起去郊游》，引唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了??

　　二、分块推进，有效运用

　　（一）我的发现——形声字

　　哎！同学们看，这儿有一个路牌，喜羊羊说了：只有读懂路牌上的话，才能通过这条路，到达羊村。

　　1、课件出示：“我的发现”。

　　师：请同学们用心地读一读这段话，注意借助拼音把生字读正确，而且，一定要多读几遍。（生自由读文）

　　2、同学们读得好认真啊，一定交了不少的生字朋友吧？让我们一起来喊一喊他们的名字，谁来读？

　　课件出示生字：指名读（3人）——齐读——开火车读（让我们开动小火车吧。2遍）

　　3、多种形式读短文：交了这么多的生字朋友，短文肯定读得更好，谁来读一读？

　　指名读2人——师生接读（同学们读得这么好，老师也想和你们一起读一读。）——生生接读（同学们也这样读一读，男生读前面的，女生读后面的）

　　4、交流：读了短文，你有什么发现？（指名说）

　　预设：（1）发现每一行开头都有一个（有）字。（你很聪明，从句式上有了自己的发现）

　　（2）发现最后一个字的右面都是“包”。（ 你很会观察，从字的组成上，有了发现）

　　（课件出示六个形声字带拼音）：同学们，咱们一起读一读这六个字，你肯定会有新的发现！（——读音相*）

　　师小结提升：这些字的读音与包的读音非常的相*，可见，它们的读音与包有关。你们真了不起，这（又）是一个非常重大的发现！

　　过渡：出示短文，再来读一读，谁还有其他的发现？

　　（3）发现第二字是最后一个字的偏旁——偏旁不同。（你很会发现，结合短文前后内容，有了自己独特的发现）

　　引导：让我们一起来看看这几个字，（课件出示）瞧，他们像六胞胎一样，长得多像呀。你是怎样分清他们的？（生自由交流）

　　师小结提升：这（又）是一个非常重大的发现！偏旁不一样，这些字的意思就不一样，可见，这些字的偏旁与它们的意思——（有关）。

　　深化：正像短文说的——出示短文，生齐读。

　　5、总结提升：（课件展示“泡泡的话”）这些字都像“泡”一样，左边跟字义有关，右边跟字音有关??

　　6、拓展：这样的字还有很多。同学们看：（课件出示：鲍、苞、雹）根据我们刚刚学*的识字方法来猜一猜这些字读什么？并帮他们找到自己的好朋友吗？ 汇报：引导生交流鲍鱼的识字方法。

　　让我们一起来读一读。

　　7、延伸：在本单元的学*中，我们还认识了很多像“泡”一样，右面和字音有关，左面和字义有关的字。你能准确地把它们找出来吗？

　　（课件出示）生反馈，齐读

　　7、深化提升：汉字多有趣，我们以后可以用这样的方法学*更多的生字！ 小结过渡：同学们真棒！刚才，不仅读懂了路牌上的话，还用善于思考的大脑，充满了智慧的眼睛，有了这么多的发现，现在，我们可以闯过路牌障碍，继续向羊村出发了！

　　过渡：课件播放《一起去郊游》，师生同唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的.小书包，我们出发了??

　　（二）日积月累——数字成语

　　1、继续创设情境：同学们看，羊村到了，（课件出示羊村大门）喜羊羊正和伙伴们一起摘苹果招待我们呢！让我们也加入这摘苹果的行列吧！

　　2、认读正音，交流发现。

　　（1）（课件出示：）摘苹果游戏，只要你能读出苹果上的四字成语，就能摘到一个苹果！（指名读）

　　（2）交流发现：请同学们仔细地看一看苹果上的这些成语，说说你有什么发现？（由数字组成的成语——叫数字成语）

　　3、多样识记，丰富积累。

　　读一读：运用多种方式读成语。（齐读，师生接读，男女生轮读，师提示背）

　　4、运用：这么短的时间里，同学们就记住了这么多的数字成语，真是了不起！你们能把这些数字词语准确的送到句子里吗？（课件出示）

　　5、巩固：老师这里还有一些有趣的数字成语谜语，看看哪些聪明的同学能把它们猜出来？（课件出示谜语）

　　评价：这么难的数字成语都被同学们猜出来了，看来只要肯动脑筋，什么问题也难不倒我们。

　　6、拓展：同学们再开动你们的小脑筋，想一想，你还知道哪些带数字的成语？（自由交流）

　　7补充积累：（课件展示数字成语）老师也积累了很多数字成语，我们一起来读一读吧！

　　（三）我会填——标点符号

　　1、过渡：同学们看——（课件展示苹果）不知不觉，我们摘了好多苹果呀！可够我们饱餐一顿了。高兴吗？（高兴）

　　还有让你更高兴地事情呢！为了欢迎我们的到来，喜羊羊还特意为我们准备了一场联欢会，大家看——（课件展示联欢会场景）联欢会办的可真热闹！

　　2、（出示标点，指名认读打招呼。）师：同学们赶快坐好，联欢会的表演开始了！第一个出场表演的是喜羊羊，他约了标点娃娃一起来跳舞呢！（课件出示）看！第一个和喜羊羊跳舞的标点娃娃是谁呀？（感叹号）第二个是（句号）。第三个是（问号）。我们一起来打个招呼？（指名打招呼）

　　过渡：同学们可真有礼貌，喜羊羊最喜欢你们了，看——美羊羊也来了，它给我们带来了一段优美的朗诵呢！（课件播放）

　　3、听录音，感知句子语气。

　　4、试读，感受不同的标点不同的语气：

　　美羊羊的朗读太精彩了，我们也像美羊羊一样，来读读这三个句子吧！（课件展

　　示）——自由读，指名读

　　句1：欢迎你们到羊村来。

　　谁想来读读第一个句子。2人

　　句2：你从哪儿来呀？

　　谁来读读第二个句子。1人。

　　（知道老师从哪儿来吗？谁来问问我。3——4人）

　　句3：我们的会场多漂亮啊！

　　师读出。小朋友们看，我们的会场多漂亮啊！谁来夸一夸？3人，齐夸。

　　5、读了这些句子，细心的你又有什么新发现？——（标点不同，语气不同）

　　6、小结提升：句号、问号、感叹号，都用在句子的后面，代表一句话说完了。不同的标点，要用不同的语气来读！

　　7、运用：玩了这么长时间，标点娃娃有点累了，让我们一起把她送回家吧。请同学们打开课本80页，在“我会填”中，准确地把标点娃娃送回去。（生自由填写）

　　交流：

　　8、同学们填的准确极了，我们一起来读。

　　四、内化吸收，巩固延伸。

　　过渡：联欢会最后一个节目，是慢羊羊村长带来的故事——《猴吃西瓜》，请大家坐端正，仔细听！

　　1、课件播放《猴吃西瓜》的故事！

　　2、你有什么话想对猴王这些猴子们说吗？（自由交流）

　　3、这样既有趣，又能引发我们思考的故事还有很多，课下请同学们搜集一些来读一读。下节课，我们一起开个故事会吧！

　　4、总结、回扣情境：今天去羊村，大家的收获可真不少。希望你们在以后的学*中，多发现、多积累、多交流，老师相信你会有更多的收获！

　　二年级上册《语文园地四》教学设计 3

　　教学目标：

　　1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。

　　2．在口语交际的基础上完成*作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

　　3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。

　　4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

　　教学准备

　　1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

　　2．教师课件查找有关动物的资料。

　　教学时数：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、情境启发，谈话导入

　　同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会，发布会的主题是“介绍一种小动物”，动物世界奇妙无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，需要有心的小朋友用心去读，最重要的是用爱心去读。爱它们，观察它们，和它们交朋友，了解它们的脾气、爱好、饮食*惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？

　　二、说明要求

　　首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。

　　（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）

　　三、发布过程：

　　请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。

　　请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。

　　第二课时

　　一、启发导入

　　同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。

　　二、总结写作方法

　　三、完成*作

　　第三课时

　　一、完成“日积月累”

　　1．学*词语，要求：读准字音；理解意思；

　　2．熟读。

　　3．仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物）

　　谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等）

　　4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子：

　　说明品质的：舍己为人

　　含近义词、反义词的：心*气和黑白分明

　　二、完成“趣味语文”

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。

　　2.讨论欣赏：

　　（1）读了这个故事，你有什么收获？

　　（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？

　　（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等）

　　（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。

　　3．可选做作业本上的题目。

　　二年级上册《语文园地四》教学设计 4

　　【学*目标】

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的*惯，

　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　5、能背诵“日积月累”部分。

　　【课前准备】

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、准备“爬山虎”图片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　a．自由读记，读中正音。

　　b、交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、按组听写词语，注意书写规范。

　　a，住宅 住址 隐蔽 隐藏

　　b．洞穴 倾斜 *坦 宽敞

　　c、均匀 重叠 空隙 痕迹

　　d．引人注意 毫不可惜 随遇而安

　　二、读读记记

　　1、读中正音。

　　a，指名读词，随时正音。

　　b．按顺序齐读。

　　c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解疑说话。

　　a、 提出不懂词语，共同交流解疑。

　　b、 自由选择几个词说一段话。

　　三、我的发现

　　1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

　　4、读“小林”“小东”的话。

　　四、成语故事

　　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

　　a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　五、日积月累

　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

　　(在原有歌曲中选择合适的曲调)

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

　　4、熟读成诵，吟唱成诵。

　　第二课时 口语交际

　　1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

　　2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

　　3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

　　4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

　　a、可以讲讲你最得意的一个发现。

　　b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

　　5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

　　6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

　　7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

　　第三课时 *作指导

　　1、通过这一单元的学*，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

　　2、指名试说，师生共同点评。

　　着重从以下几点人手：

　　a、观察了什么事物，怎样观察的?

　　b．有什么新的发现?

　　c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

　　3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

　　a、学生说题目，师整理。

　　b．你喜欢哪个题目，为什么。

　　4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

　　a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

　　b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇*作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

　　c．选自己喜欢的方式精心拟题。

　　5、学生起草，教师巡视。

　　6、学生就某一片断交流，共同评议。

　　7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

　　第四课时 作文讲评

　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

　　a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。

　　b．同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　c、优秀*作的赏析。

　　2、根据评议自我修改文稿。

　　3、誊写*作。

　　二年级上册《语文园地四》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、朗读诗句，交流心得，体会现代诗歌的特点。

　　2、通过资料的搜集和整理，了解古代著名诗人的主要成就和代表作品。

　　3、朗读感悟，积累语言，体会诗歌语言表达的准确性和优美性。

　　4、仿写诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　板块一：回顾交流，统整诗歌特点

　　1、导语：本单元我们一起学*了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》这4首诗歌，诗人以优美的语言、丰富的想象和真挚的情感向我们呈现出了种种美好的事物，让我们感受到了诗歌神奇的魅力。这节课，就让我们继续探索诗歌的美妙吧！

　　2、请同学们再次读一读本单元的诗歌，找到你最喜爱的一首并思考：诗中的哪个方面令你印象深刻？和旁边的同学交流一下。

　　提示：

　　（1）可从语言、想象、情感三个方面进行思考。

　　（2）生自读，师巡视，引导学生抓住关键诗句思考交流；生集体交流。

　　要点：

　　（1）语言的节奏感：现代诗歌虽然句式不如古诗工整，但也讲究押韵，读起来要朗朗上口。例如：哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？都押了“ɑng”这个韵。（请生再找一找其他押韵的诗句并朗读，感受诗歌语言的节奏感。）

　　（2）诗歌包含丰富的想象：大胆的想象更有助于突出事物的特征，表达诗人的感受。例如：好像是绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……诗人开头便是想象，寥寥数语就把春天一望无际的绿色与生机刻画得淋漓尽致。这是春天的特点，更是作者对春天的直观感受。

　　（3）诗歌饱含作者的真情实感：诗人的情感充斥于每一处意象、每一种想象之中。（请生举例说明并再次通过朗读感受作者的真情实感）

　　3、总结：诗歌的魅力是无穷的，它或许藏在語言的节奏中，或许藏在诗人的想象中，当然，真挚的情感更能打动人心。

　　板块二：趣味游戏，认识诗人

　　1、 导语：中国的诗源远流长，早在春秋时期，我国就有了第一部诗歌总集——《诗经》，历代著名诗人更是数不胜数。

　　2、游戏1：识字认诗人。

　　（1）出示生字：屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。

　　你们认识这些字吗？请读一读。

　　要点：杜甫的“甫”读“fǔ”；范仲淹的“仲”读“zhòng”；龚自珍的“龚”读“gōng”。

　　（2）这些字都选自古代著名诗人的姓

　　名。我们来玩一个游戏，叫“识字认诗人”，看谁的反应快。

　　提示：例如，老师喊“屈”，你们要迅速喊出“屈原”；先同桌互练，再全班一起玩游戏。

　　3、游戏2：读线索猜诗人。

　　（1）你对这些诗人有哪些认识

　　呢？把你对诗人的认识说给大家听一听。

　　提示：关于诗人的资料有很多，可以从所处朝代、代表作、人生关键事件等角度交流。如韩愈，唐代著名政治家、思想家、文学家，倡导古文运动。代表作有《师说》《进学解》等。

　　（2）我们来玩一个游戏，游戏的名称叫“读线索猜诗人”。游戏规则：每个诗人可以设计三至四个资料线索，先出示第一个线索，看是否有学生能猜出，如无人猜出，可公布第二个线索，以此类推。

　　提示：可作一个示范。如猜陶渊明，先出示“田园诗派创始人”，如果学生猜不出，再出示“东晋诗人”，如果学生依旧无法猜出，接着出示其名句“采菊东篱下，悠然见南山”。以此类推。

　　（设计意图：此环节主要是让

　　学生能够自主搜集并整理资料，认识8位古代诗人及其作品。在教学中抓住这两点，通过趣味游戏让学生辨识诗人，取得事半功倍的效果。教师在总结学生发言时需要注意舍去非典型要素，紧抓人物典型特征，做到短小精悍、层目清晰。）

　　板块三：感悟迁移，体会诗歌语言的准确优美

　　1、朗读诗句，欣赏色彩。

　　（1）朗读教材“词句段运用”中的例句，关注加点部分，你发现了什么共同点？

　　加点部分都是描写颜色的内容。

　　（2）同样是写颜色的词语，有什么不同？试着将词语归归类。

　　要点：

　　第一类，“仿佛涂上银霜”，运用比喻生动地展现了色彩。

　　第二类，“晶白中透着淡蓝、青

　　苍”，这些颜色的描写十分准确、细腻，在一种颜色中还有具体的区分。

　　第三类，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得多么醉人”，作者不光写到了颜色，还用各种形容词表现了颜色带给人的感受，让色彩也带有了情感。

　　2、回顾诗歌，深化体会。

　　（1）本单元学过的诗歌中有没

　　有这样的描写？请同学们找一找？

　　（2）请学生朗读相关诗句并围绕准确性和情感特征谈谈自己的体会。

　　（3）试着仿照例句，选择一种写法仿写一段，用文字将色彩变鲜活。

　　3、迁移运用，仿写诗歌。

　　4、学生自读两节诗歌，思考两节诗歌的加点部分有什么特点。

　　要点：

　　第一节诗歌的加点部分都是写地点的，把地点写得具体明确，富有诗意。

　　第二节诗歌的加点部分都是写事物的，把事物的特点显示出来了，和谐而富有美感。

　　加点部分的内容都是按照顺序递进的：第一组的地点越写越小，越写越明确；第二组描写的事物是由远及*、自外向内的。

　　5、诗歌往往精简凝练，如果采用缩句的方式，可以将两节诗歌的加点部分简化如下。请你读一读，再对比原诗，看看哪种写法更好。

　　这些事——春天的早晨，

　　是永不漫灭的回忆：怎样的可爱呢！

　　园中，风，

　　叶下，衣袖，

　　膝上。心情。

　　要点：原诗的写法更好。原诗的描写更具体、细腻，删去的部分能够表现事物特点，反映主题，帮助我们理解诗文的思想，同时还能营造出优美的意境，使诗句更富美感。

　　师总结：诗歌整体精简凝练，诗歌的一大特点就是把能够反映核心思想的簡单词汇具体化、诗意化、意象化。通过组合这些具体化了的短语突出主题，表达情感。

　　6、根据诗歌的特点，试着按照例文，任选一节进行仿写。

　　（1）学生仿写，小组内交流评改。

　　要点：整体简练；具体意象的描写能够突出特点，反映思想；意象能够按照一定顺序排列。

　　（2）诗歌展示，集体评议，教师点拨，再次修改完善。

　　（设计意图：本部分所展示的两节诗虽然描写的方面不同，但本质上是一样的——将能够反映核心思想的简单词汇具体化，以创设意境，抒**感。过多的解读容易造成学生理解上的混乱，因此从本质特点入手，从具体的层面入手，学生易模仿。在初步的模仿下首先达到“形式上的诗”，再逐步去斟酌修辞，充分抒**感。）

　　板块四：日积月累，情感升华

　　1、朗读感受，以读促悟。

　　（1）自读“日积月累”中的名言，整体感受诗歌的魅力。

　　（2）学生结合实际，谈谈对这些名言的体会。

　　要点：结合具体诗句感性地谈谈诗歌的节奏感、理想性、情感性。

　　2、拓展阅读，结合事例，升华情感。

　　（1）出示艾青、朱光潜、华兹华斯的相关资料和诗作，请学生阅读并结合名言再次思考其含义。

　　（2）生交流，师点拨并总结现代诗歌的魅力所在。（三句名言分别凝聚了诗歌的三大特征：语言富有节奏感、表达美好的愿景、抒发真情实感。）

　　（3）再读名言，感悟诗歌的魅力。

　　（4）教师补充拓展其他关于诗

　　歌的名言或优美的诗歌作品。

　　（设计意图：此处的三句名言是对以上所学诗歌特征的极为凝练且诗意化的总结。在学生已经通过以上学*进行感受的情况下，主要通过让学生自读相关材料，结合作者的成就或诗歌作品令其自主感性认识。回归诗意，回归感性，让学生多一些余味，多一些长久的思考和体验。）

二年级上册《语文园地四》教学设计3篇（扩展3）

——二年级上册《语文园地八》教学反思3篇

　　语文园地教学是巩固一单元学*的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们学*兴趣之余，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量；能够通过观察找出反义词；能够区分、理解相*的词语；能够对自己身边熟悉的动物进行描述。为了达到这一要求，教师要在语文园地语文教学设计上下功夫，培养他们学*语文的兴趣与*惯，开发其智力。

　　一、 “我的发现”

　　这一环节，教材设计上分成四组各异的生字，需要学生通过观察发现许多汉字的规律，并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位，也是体验*语言文字其规律，其文字所涵内容之丰富性，寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中，我通过由引到放的学*方法进行教学。先是出示第一组字，引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形*字的特点。然后根据第一组字的学*步骤小组互相学*其余三组形*字。课堂上，总怕孩子没学懂，用的时间也比较多，把很多简单的知识都复杂化了。课后，经过学校领导、老师们的点评后，给自己带来了很多启发，也给今后类似这样的教学铺开了路子。

　　二、“看看说说”

　　这一环节，我先是请了两个同学来配合完成练*。让其他同学通过这两个同学多方面的对比说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图，找出两图的不同之处，并准确找出有多少组反义词。这一环节，我把更多的学*时间让给学生，体现学生是学*的主人。课堂气氛也较活跃。如果能像肖校长说的：拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学*情感积极发展，养成仔细观察、认真思考的好*惯。

　　三、 “日积月累”（读读记记）

　　这环节，我鼓励学生积极朗读词语，可以自己读词语，可以同位读，可以小组一起读等。学生有目的读，才有效把知识记下来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜欢的词语说话、比赛读的方式实践教学，学生有了多次读、说的基础，相信把词语记下来是不难的事，不出所料，学生闭眼背诵四字词语达到了一定效果。在此，如果我设想创设情境帮助学生理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。这未必不是件好办法。

　　教师也可以把学*主动权交给学生，让他们自己想办法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上；可以做成卡片玩游戏……

　　这一环节本来设计在第一课时里完成的，由于在第一题中用的时间比较多，所以把它放到了第二课时才上。

　　从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。

　　在接到任务要教学三年级上册《语文园地八》中“我的发现”、“读读背背”、“读读记记”、以及趣味语文中的“猜谜语”的内容后，我心里就犯愁。该如何去上一节这样的练*课，*时老师们都说练*课容易上，但我并不这样认为，像这样的语文园地练*课，一上不好课堂气氛就沉闷，容易让学生感到枯燥无味。经过苦思冥想，我决定引用儿歌《三字经》吸引学生，以自己上课的激情以及带有激励性的过渡语言带动学生，力求让学生动起来活起来。但是很遗憾，没有达到我预期的教学效果。

　　一、 布置预*，很关键。

　　三（2）班的学生是我从一年级带起，对他们比较了解，大多数学生较聪明活泼。布置预*后，他们都很认真去预*，并且一部分学生已经预*中就已能背《三字经》及成语了。所以在教学中很容易优生带动差生，在教学“我的发现”ABB重叠词时，学生也在一、二年级有了一些基础，引导学生自己发现其中规律，让学生自己去发现、自己去交流，自己去探究，从而进行创造性地学*。比较顺利完成这一项内容。在教学《三字经》，我发现很多同学在预*方面做的很好，这一块的内容部分学生很容易背出来甚至背出《三字经》其他的内容。

　　二、 活动在课堂教学中，起着重要的作用

　　要上好一节课，特别是语文园地这样的练*课，必须要有积极并富有成效的学生活动伴随始终。教学中，老师要为学生参与创造条件，抛弃教师独霸讲台，包办代替的教学方式，创造一种民主的、和谐的教学氛围。本课第四块猜谜语的教学中，课堂气氛较为活跃，请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。学生兴趣很高，比如：龙蔓蔓同学说的一个谜语就很有趣“有臂没有手，有颈没有头”（上衣）。同学们都争着猜，急于说出自己收集的谜语，这个时候我觉得同学们学*语文是一件快乐的事。

　　三、这节练*课我觉的存在不少问题，就简略的说两点：

　　一、在“读读背背”以及“读读记记”中读的形式不够灵活多样，没有照顾到差生。读《三字经》时应该让学生选择自己喜欢的那一组读，降低难度来照顾差生。

　　二、读读记记中的成语，我觉得读方面还不够，差生做我会填的内容难度较大。读读记记中的词语都在课文里出现过，经常用到联系生活或联系上下文进行理解。当把它们集中在一起巩固时，不仅要加强理解，更重要的是学生能运用会运用，应该要设计了“自选一两个成语说句话”这个环节。来调动学生积极思考，既培养了表达能力，又训练了学生的基本技能，落实了基础知识的训练。

　　一、积累运用

　　1、对课内的生字及四字词掌握得比较牢固，主要主要容易出现以下错别字：“武”“彩”写成“采”。

　　2、对部分词语的理解不透切，例如“耀武扬威”造句不当。

　　3、3个同学位能区分个别近义词的用法。

　　二、阅读感悟

　　1能联系生活实际举例子，但没能把意思表达清楚，语句不通顺。

　　2大部分学生能细心读文章内容，能从文中找到正确的答案，但是仍然有5 个同学未能理解题意。

　　三、作文

　　1、有5个同学审错题，读题欠缺细心。在*作过程中，能发挥自己的想象力，但是有些想象不太符合实际，过于夸张。

　　四、改进措施：

　　1增加造句练*，加深对词语的理解。

　　2课前进行三分钟口语交际练*，提高学生的口头表达能力，从而提高写作水*。

　　3、在阅读过程中要引导学生理解文本内涵，感受人物，事物的特点，学会评价人物及作品，品词析句，积累词语，运用。

二年级上册《语文园地四》教学设计3篇（扩展4）

——二年级上册语文园地三教案3篇

　　一、文本教学解读

　　语文园地是学生学*语文的园地，指向于学生语言的积累与运用。共安排了六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学*的特点，旨在让学生借助各板块的学*获得语文学*经验的生长。

　　“识字加油站”包含三个部分：三组以兴趣爱好为主题的词串；三个孩子活动的情境图，图中有提示“我会踢足球，还会拉二胡”；11个需要认读的生字。其中，情境图为学生理解词语的辅助材料。这一部分的教学，我们可以充分发挥词语所提供的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生的生活加以联系，让学生在言语活动中轻松识记生字词。

　　“字词句运用”包含两个部分：比一比，填一填；读一读，想一想，用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进一*、带一戴”都是在*时学*中学生容易搞混的。“一边……一边……”在本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现。教学这一部分，我们应注重从课内向课外拓展，构建言语形式与学生日常生活之间的关联。

　　“写话”包含两个部分：写话的要求和几张可爱的玩具图片。同时有两个提示：一是要写在方格纸上，二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部分的教学应注重孩子写话能力的培养，为三年级的*作打下基础。

　　“展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，目的是为了培养孩子在*时学*中注重积累的好*惯。因此，在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生认识到*时学*中积累的重要性。

　　“日积月累”编排的是一首古诗《小儿垂钓》，旨在引导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导，要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺，尽量做到有韵律；能熟练地背诵，并能对照插图感受古诗中的童趣。

　　“我爱阅读”编排的是一篇小故事《王二小》。这篇故事讲述的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的基础上，教师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的勇敢品质。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.归类识记9个词语，认读11个生字。

　　2.能辨别四组同音字的意思差异，能用“一边……一边……”的句式说话。

　　3.能在方格里写几句话介绍自己喜欢的玩具，并正确、规范地使用标点符号。

　　4.能积累词语和名人名言，养成*时注重积累的好*惯。

　　5.能背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6.能正确、流利地朗读故事《王二小》，感受阅读的快乐。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块一识字加油站

　　1.活动一：认识新朋友。

　　读准生字。自由读、同桌互读、指读。

　　提示：注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。

　　2.活动二：找到好朋友。

　　将短语分成两部分：第一排动词，第二排名词。打乱顺序，分别认读。上下两排词语连线。

　　提示：在学生连线的基础上，采用分组读、师生读等方式练读词串。

　　3.活动三：称赞小能人。

　　说一说：

　　我会……我会……我还会……

　　他（她）会……他（她）会……他（她）还会……

　　提示：在别的小朋友说的时候，注意认真听。

　　板块二字词句运用

　　1.活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区别“园一圆、只一支、进一*、带一戴”。

　　要点：同音字。字音相同，字形不同。其中“园一圆、进一*”这两组字字形相*。

　　园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、果园。也可指供人游览娱乐的地方：公园、游乐园。圆：会意字。①圆形：圆周、圆规。②完备；周全：圆满。③使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。④货币单位，也作“元”。

　　只：会意字。本义是鸟一只。①单独的：只身、只字。②量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。

　　进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。*：形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不长久，如“*来”；两个人关系亲密，称为“亲*”。

　　带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。①加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；拥护：爱戴、拥戴。

　　（2）填一填。自主完成书上填空，教师巡视指导。

　　提示：提醒书写占格，促进*惯养成。

　　（3）说一说。为什么要填这个字？

　　提示：可结合字义采用儿歌的形式引导。如：花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。

　　（4）练一练。通过课外延伸，加以巩固。

　　要点：了解字义，辨别选择。

　　2.活动二：说话练*。

　　（1）读一读。

　　提示：可逐句朗读提问：①曹冲听了这个问题后，一边看大象，一边在干什么呢？②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗？③老师写字时，同学们在做什么？你能用“一边……一边……”说一句话吗？

　　（2）说一说。用“一边……一边……”自主造句。

　　提示：注意学生说的句子的合理性。（行为主体可以同时做的两件事）

　　板块三写话

　　课前准备：每人带一个最心爱的玩具。

　　1.活动一：说一说，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。

　　（1）用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可爱、漂亮”等词语来概括一下玩具的基本特征。

　　（2）讨论：要想让别人猜到玩具是什么，可以介绍些什么？

　　要点：介绍清楚玩具的颜色、外形、质感等。

　　（3）向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形，让同桌猜一猜。

　　要点：要按一定的顺序来介绍。

　　（4）介绍玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介绍玩具时，我们还可以介绍它的玩法。

　　（5）在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么有趣的事，可以跟大家说一说。

　　3.活动二：写一写。

　　（1）将刚才说的话写在方格纸上。

　　要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格。

　　（2）教师巡视，指导格式。

　　板块四展示台

　　1.活动一：我的发现。

　　（1）欣赏积累卡。

　　提示：可以将书上积累卡做成一个精美的图片展示出来。

　　（2）读一读。

　　要点：读准词语，读通句子。

　　（3）比一比，说一说。你有什么发现？

　　要点：积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然变化：第一组都是云朵，第二组都是气候，第三组都是水域，三组词语所表现的形态不同，但都与“水”有关联；四字词语都与春天有关，表现出春天勃勃的生机；名人名言与读书有关，点出了读书的重要性。

　　（4）记一记。熟读成诵。

　　2.活动二：制作积累卡。

　　（1）读第7课《妈妈睡了》，尝试做一个词语积累卡。

　　（2）课后制作，开展评比。

　　板块五日积月累

　　1.活动一：图文对照，看一看，说一说。

　　问：图片上有什么人？图中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后边的大人在干什么？钓鱼的孩子回答大人的问话了吗？

　　提示：切合图意和诗意，能让学生大致了解诗的意思。

　　2.活动二：读古诗。

　　（1）教师逐句范读，学生跟读。

　　要点：注意诗句节奏。

　　（2）学生自由练*朗读。

　　提示：可以加上动作，揣摩稚子的心理。

　　3.活动三：赛诗会。

　　提示：可以用表演的方法来朗读古诗，看谁朗读得流利，表演得形象。

　　板块六我爱阅读

　　1.活动一：读故事。

　　要点：借助拼音读通故事。

　　2.活动二：讲故事。师生合作讲故事，教师读教材中的故事，中间作停顿。

　　提示：引导学生想象，补充人物语言或心理活动。例如：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。敌人对王二小说什么？王二小听了敌人的话，心里想什么？四面八方响起了枪声时，敌人会想什么？八路军发现王二小光荣牺牲时，会说什么？

　　师生合作讲完故事后，可以问：你们喜欢王二小吗？让学生简单说说感受。

　　提示：这个故事讲的是一位小英雄的故事。像这样的故事还有很多，如：《小英雄雨来》《小兵张嘎》。

　　教学目标：

　　1、了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的*惯。

　　2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练*动手操作，记录培育过程。

　　3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练*写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成一篇完整的“观察日记”。

　　4、在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的*惯。

　　教学重点：

　　在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。

　　教学难点：

　　在实践、观察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。

　　教学过程：

　　一、准备阶段

　　简单介绍“豆娃娃”的培养方法。

　　1、关注学生的培养情况，与学生交流培养过程中的发现与问题。

　　2、阅读学生的日记片段，进行评价与鼓励。

　　3、鼓励学生之间互相之间交流，彼此观察对方的“豆娃娃”。

　　欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。

　　把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。

　　二、*作中期

　　组织培养“豆娃娃”的活动。

　　根据自己的培养情况，进行记录，写好“观察日记片段。”

　　1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。

　　2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。

　　3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。

　　4、选读评价。

　　5、作文评改。

　　6、佳作欣赏。

　　完成其他内容的观察日记。

　　三、*作终期

　　建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与交流。

　　鼓励同学们彼此参观自由交流。

　　能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢？

　　读几篇有代表性的作品，引导评价。

　　三批结合，进行批改。

　　将优秀作文进行展览。

　　鼓励生活中进行这样的观察。

　　尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”

　　以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。

　　与老师共同分享实践的收获。

　　四、*作延伸

　　可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。

　　学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观察日记。

　　借鉴、修改完善作文。

　　批后修改。

　　阅读优秀作文

　　留心生活，记录生活。

　　帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观察。

　　边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。

　　老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。

　　互相学*，也是互相鼓励的过程，在关注中更加注意自己的实践与记录。

　　检验同学们的实践成果，激发彼此学*、交流的愿望。

　　通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。

　　搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。

　　读文指导，给予方向。

　　批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水*的.提高。

　　为下次*作打好精神基础

　　观察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。

　　一、教学目标

　　1.认识11个生字，通过有节奏的朗读，体会词组的结构特点，能够说出相同结构的词组。

　　2.能正确辨析和运用同音字。

　　3、学*用“一边...一边...”说句子。

　　4、背诵积累古诗《小儿垂钓》，感受古诗的童趣。

　　教学重点

　　1.准确识记11个生字。

　　2.准确使用“一边...一边...”，说完整句。

　　教学难点

　　在区别比较四组同音字的过程中，引导学生找准字形特点，区分每组字的用法。

　　二、教学流程

　　（一）导入：情境导入，激发兴趣。

　　师：孩子们，这个单元我们学*了《曹冲称象》和《玲玲的画》，我们认识了两位小朋友，是谁？

　　生1：曹冲和玲玲.

　　师：这两位小朋友有什么共同的特点呢？

　　生2：他们都爱动脑筋

　　师：对他们都爱动脑筋，特别的聪明。他们今天可都在聪明岛上等着大家呢！这节课我们要通过闯关，才能登上聪明岛和小明星们见面呢！为了帮助大家快速登上聪明岛，我带来了四个神秘礼物送给大家。想要吗？

　　生1：想

　　师1：瞧，一号小火箭送给第一组。二号小火箭送给第二组三号小火箭送给第三组四号火箭是你们第四组的啦

　　师：除了用上火箭能加速到达，曹冲和玲玲告诉我一个快速到达聪明岛的秘密，想知道吗？

　　生：想

　　师：他们偷偷告诉我今天爱既爱动脑筋，又守纪律的孩子是可以先到聪明岛的！上课。瞧，聪明岛在这，准好了吗。你们的眼睛都亮闪闪的，那么出发，第一关识字大作战。

　　（二）识字加油站：第一关识字大闯关

　　1.初读词语

　　（1）通过图片猜读“练舞蹈、唱京戏、画图画、滚铁环、捏泥人”五个词组。

　　（2）老师做动作，学生猜读“弹钢琴、下围棋”。

　　（3）猜谜语初读“荡秋千、滑滑梯”。

　　a第一个谜面：两根线儿两边挂，一块板儿在中间，一会儿前来一会儿后。（猜一个游戏）（荡秋千）

　　b第二个谜面：一座桥，地上架，走着上去坐着下来。（猜一个游戏）（滑滑梯）

　　3.齐读词语通过全班齐读，巩固词语读音，一个词组读两遍。教师相机纠正“钢、琴、荡、捏、滑、环”几个字的读音。

　　4.开火车读检查学生掌握情况。

　　5.拍手节奏读，发现词组的动宾规律。

　　教师示范拍手读，让学生跟着拍手读，通过拍手的节奏更加鲜明的发现词组中的组合规律，感受动宾词组的特点。

　　6 .游戏：砸金蛋举生字卡片找生字教师请学生拿出课前发的生字卡片。老师开始找生字宝宝！比如老师要找弹字，老师问“弹弹在哪里”，手上有弹字的生字宝宝就要赶紧站．起来，说“弹弹在这里”。只要学生站起来用响亮的声音答对，屏幕上的小金蛋就会被砸开。教师通过游戏的方式进一步巩固识字教学。

　　7.拓展说词

　　（1）提问学生这些词组中藏着一个秘密。谁知道？引导学生通过之前的拍手节奏读发现这些词组的前面一个都是人做的动作，后面跟的都是他们做的事情，

　　（2）让学生举例说一说这样的动宾词组。

　　（三）字词句运用

　　1.引言：看来我们班的孩子都有举一反三的本领。大家顺利的通过了第一关，所有火箭队都向聪明岛飞进了一大步，来到第二关辨字大作战。这关里有四个小关。

　　2.学*同音字

　　（1）学*园圆（yuan字方阵）

　　①“园”通过公园、校园、花园图片引入园字，引导学生发现园的意思是供人活动的地方。

　　②出示“圆”字的甲骨文，引导学生发现字义，讲解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面画一个圆圈表示鼎的口是圆形的，所以这个圆代表的意思是圆形。后来这个圆的写法一步一步发生了变化，变成了今天这个样子，但直到今天这个圆表示的意思还是圆形。

　　③教师提问，回顾这两个字的意思。

　　（2）学*只支（zhi字方阵）

　　①显示量词填空的练*，请学生填空。

　　一（）鸭、一（）鸟、一（）小鸡。一（）铅笔。一（）钢笔。

　　②引导学生发现第一行的只后面都跟的是小动物，第二行的支后面跟的都是长条形物品。

　　③教师提问这两个字字形构成的不同。

　　④引出顺口溜帮助识记。

　　（小动物有几只，口八只，口八只。长条物品有几支？十又支，十又支。）

　　（3）学*带戴（zhi字方阵）

　　①提问引入，问学生这两个字如何使用。

　　②总结学生的答案，引出顺口溜（身边带，海带的带。身上戴，爱戴的戴。）

　　③检测学生掌握情况，出示句子练*。（PPT显示练*）：张老师是一位深受同学爱（戴）的老教师。

　　他们（戴）着帽子。

　　我（带）了一本书送给他。

　　老师（带）领我们去公园玩耍。

　　④若有错误，进行个别指点：身上戴，是戴在头上、脖子、身体四肢，这些才叫做身上戴。比如说戴在头上的帽子，脖子上的项链，手指上的戒指，手上的手表，用的就是爱戴的戴。

　　（4）学*进*（反义词连线-询问原因）

　　①通过反义词连线，理解*和进的意思。

　　②教师总结意思：“有井的进，一般指的是动作，表示进来的意思，有斤的*，它的意思是距离很短。”

　　③出示句群，检测学生掌握情况。（早晨我背着书包走进教室，靠*李明坐了下来”，这时老师也走进了教室，他离我很*。）

　　（4）练*

　　①请学生翻开书本39页完成练*。

　　②展示台展示学生完成情况。

　　③讲解书写要点。

　　④对有错的地方进行个别讲解，请学生订正。

　　3.一边一边（造句大闯关）

　　（1）引言：哇，大家做的真不错，我们又闯过了一关，瞧瞧聪明岛就在我们眼前了，下面进入第三关。先让我们来放松放松。请听音乐。我们一起唱一唱（播放《大鹿》）教师播放音乐，作为课中放松，通过边唱歌边拍手引导学生理解一边一边是同时做的两件事。

　　（2）教师提问：刚刚我们同时做了两件事，“我们一边？一边？”引出“一边...一边...”。

　　（3）书本上的他们也同时做了两件事，通过无意间强调“一边...一边...”是同时做了两件事，帮助学生理解使用的语境。

　　（4）男女生合作读课文例句，进一步巩固理解“一边...一边...”是指同一个人同时做的两件事。

　　（5）请学生造句，相机指导。

　　（四）：日积月累-《小儿垂钓》（第四关古诗大闯关）

　　1.创设情境导入：通过描述诗歌意思创设情境，引入小儿垂钓古诗。

　　师引言：刚刚你们又顺利闯过第三关。进入最后一关。谁能跟老师说说周末你们都喜欢做什么呢？

　　生1：喜欢看电影

　　师：你们的周末可真丰富。在我们的1200多年前，有个孩子特别可爱。他非常喜欢钓鱼。小孩侧身坐在莓苔上中，身影掩映在草丛中……正认认真真……的坐等鱼上钩呢。小孩左等右等，鱼半天都没有出现。这时一条鱼朝他游来了，小孩开心极了，眼看鱼就要游到鱼钩边上了……，忽然，远处有个路人，朝他喊：“喂，小朋友，渔家村怎么走啊？”小孩听到路人的声音又．急又恼……，一只手紧握着鱼竿，另一只手在空中摆动，好像在说“嘘，不要吵不要吵，鱼会游走的。”（放背景音乐）这时一个叫胡令能的诗人看到了小孩专注可爱的样子，就把它写成了一首诗小儿垂钓。

　　2.出示课题，教师美读古诗。

　　3.跟读古诗。师读一句，学生跟读一句。

　　4.师生接读古诗。

二年级上册《语文园地四》教学设计3篇（扩展5）

——二年级下册语文园地五教学设计3篇

　　【教学目标】

　　1、指导学生认真观察字形，学会拆字，从而更好地理解字的音、形、义。

　　2、学会“词语接龙”的规则，锻炼思维能力，扩大词语积累。学会“把”字句和“被”字句的相互转换。

　　3、背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。

　　【教学重点、难点】

　　重点：通过拆字，学会分析字的音、形、义。

　　难点：有感情地朗读儿歌，提高朗读能力。通过熟练朗读成诵。

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、田字格小纸条。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、揭示课题

　　1、创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）小蜜蜂带来了歌曲，我们一起唱吧《幸福拍手歌》

　　（3）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示课题：语文园地七

　　二、教学“我的发现”

　　1、同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来。

　　2、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，组长工整地写在小纸条上，比快，比多。

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程。

　　［设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　5、拆字游戏真有趣，不过老师这里还有更有趣的游戏，你们想玩吗？

　　三、教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”进行班级接龙，学生在接龙游戏里感悟接龙的规律性，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。〕

　　（2）选课本上的词“看见”为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

　　（4）把刚才接龙的词语写在书本上

　　（5）老师这里还有一个词语“朋友”，你能接下去吗？全班同学随机进行接龙游戏。

　　（6）同学们真棒！我们一起来唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）你们的歌声把小蜜蜂吸引过来了。小蜜蜂被你们的歌声引过来了！你发现了什么？

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练*“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练：自由造句。以随机内容，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。］

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）同学们认真学*的模样把小花鹿引来了。小花鹿被你们引来了。看！出示小花鹿图片。

　　（2）小花鹿给我们带来了一首优美的小诗，我们一起来看看吧！齐读。

　　（3）指名说一说你读懂了什么？相机引导理解诗歌大意。

　　（4）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（5）指名读。

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（6）出示填空练*，引导背诵诗歌。

　　四、总结、课堂延伸

　　同学们真棒！这堂课上老师和你们一起学*了语文园地七，还玩了有趣的游戏，同学们下课后还可以和朋友再玩一玩这些游戏，相信你们能学到更多。

　　[设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

　　教学目标：

　　1、复*巩固本课的生字词，写好四个生字。

　　2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。

　　3、练*分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。

　　教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复*巩固，写字。（10分钟）

　　板书画风

　　昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学*成果。

　　1、出示生词，进行游戏。你指我猜。

　　明显 忽然 眨眼 转动 雨丝 旗杆 乌云

　　弯弯的小树 斜斜的雨丝 呼呼地转动

　　2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？

　　3、板书赵小艺 陈丹 宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。

　　4、指导书写：陈 丹 艺 涛

　　（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。并组词出示：陈旧 陈设 陈列 推陈出新

　　（2）出示丹，组词：牡丹 丹桂 灵丹妙药……丹和舟比较识记。我们来写一写。

　　（3）艺，谁能记住，组词。说说注意什么，一起写。

　　（4）涛，读词：波涛 浪涛 也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。

　　5、咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺 陈丹 宋涛

　　(设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。)

　　二、导入内容，探究。（20分钟）

　　1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？

　　2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。

　　3、出示：

　　赵小艺：

　　只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　陈丹：

　　说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。

　　宋涛：

二年级上册《语文园地四》教学设计3篇（扩展6）

——二年级下册语文园地四教案3篇

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　★正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

　　★正确认读本课生字。

　　过程与方法：

　　★让学生在反复诵读中感受*传统文化的韵律美与内在美。

　　★在自主学*的基础上，合作探究，解决学*中遇到的困难。

　　★引导学生根据课文，仿写《夏日晨景》。

　　情感态度、价值观：

　　★培养学生学*诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

　　★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

　　★培养学生自主学*与他人合作学**惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

　　教学重点：

　　★正确认读生字和由生字组成的词语。

　　★正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　★反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。

　　★培养学生学*诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谈话，欣赏春景图。

　　2、出示课题，理解课题。“春日晨景”中“春日”是什么意思?“晨”是什么意思?题目的意思是什么?从题目中你知道了什么?

　　二、初读课文

　　1、教师范读。

　　2、学生自己读三遍，要求读正确、流利。

　　3、请同学指出需要注意的字的读音，然后同桌互读课文。

　　4、找学生读，其他同学认真听。

　　5、没有拼音，同学们还会读吗?一起看课件，试着读一读没有拼音的课文。

　　(在图片中写上诗歌内容)

　　6、有几个生词宝宝想和大家交朋友，我们一起去看看。(认读生词)。背景图片：

　　7、生词宝宝认识了，生字宝宝能认出来吗?如果你认识他们，就大声地把他们的名字叫出来。(认识生字)。背景图片：

　　8、把生词、生字朋友送回家中，同学们还认识他们吗?

　　(在图片中写上诗歌内容)

　　三、理解、品味课文

　　1、诗的题目是《春日晨景》，你从哪里看出这写的是清晨?点明春天的词是哪个?理解第一句。

　　2、“三月春渐浓”，什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了?请同学们再认真读诗，思考这个问题。

　　3、全班交流。学生说到哪句，理解哪句，教师相机指导朗读。

　　4、小结。

　　5、春天的景色简直就是一幅画，请同学说一说自己想在图中画些什么。

　　6、请学生带着体会配乐读。

　　四、尝试背诵

　　出示图片，(在图片中写有诗歌内容)：

　　老师带领尝试背诵：

　　1、老师读前一句，学生读后一句。

　　2、老师读前半句，学生接后半句。

　　3、学生自己试着背诵。

　　五、拓展学*

　　说一说有关春天的诗句、词语。

　　六、作业：

　　请同学们认真观察夏日清晨，用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.学*“书写提示”。

　　2.背诵《二十四节气歌》。

　　3.阅读《月亮姑娘做衣裳》，激发读书的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，学*“书写提示”。(课件)

　　师：出示“书写提示”，这些字你会写吗？注意认真观察，你发现了什么？

　　1.请同学们观察，然后同桌交流写这些字时应该注意什么。

　　2.全班交流。(课件)

　　(1)这些字都是左右结构，左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。

　　(2)“劝”是左右结构，第二笔由捺变成了点。

　　3.学生书写练*。

　　4.师生评价。

　　5.小结：字要一笔一画地写，练就一手好字不是一朝一夕的事，只有多观察，多练*，才会写出一手好字。

　　二、日积月累。(课件)

　　1.出示“日积月累”，让生尝试朗读，注意读准字音，读通句子。

　　2.试着理解句子的意思。

　　(1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。

　　(2)全班交流。

　　(3)小结：

　　二十四节气包括：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)

　　三、我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。(课件)

　　(一)设置悬念，导入新课。

　　1.夜晚，月亮姑娘出来了，感觉有点儿冷，就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了吗？请看“我爱阅读”中的文章。

　　2.板书课题。

　　(二)初读短文，了解短文内容。

　　1.学生自主学*。

　　自由读短文，画出生字词，多读两遍，争取读正确流利。

　　2.展示读。

　　3.短文讲了一个怎样的故事？

　　(三)了解短文内容。

　　1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳？

　　2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳？

　　3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳？

　　4.朗读课文。

　　5.讲一讲这个有趣的故事吧。

　　四、布置作业。

　　1.背诵《二十四节气歌》。

　　2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。

　　【板书设计】

　　语文园地七

　　1.日积月累：二十四节气歌

　　2.我爱阅读：月亮姑娘做衣裳

　　【教学反思】

　　为激发学生的学*积极性，我采用自主学*、尝试练*的方式，让学生自主体验学*的过程，感受自主学*的乐趣。而且采用比赛的方式，激发学生的学*兴趣和激情，让学生在快乐中、在积极的氛围中，产生学*探究的欲望，始终以饱满的热情投入于学*当中。为体现大的语文观，我把每个练*都当作引子、例子，目的是引领学生拓展知识面，掌握学*的方法。

　　第2课时

　　课时目标

　　1.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

　　2.初步了解一些太空生活的常识，能说出太空生活中的趣事，激发了解新科技的兴趣。

　　教学过程

　　板块一 朗读指导，感受“趣事”

　　1.扩词识记，回忆趣事。

　　（1）复*生字，游戏导入。

　　师：同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，这节课我们与它们一起做一个小游戏。

　　课件出示：

　　航--航空--航空公司

　　师：“航”字拉来了好朋友，组成了两个字和四个字的词语。你能帮帮其他的字宝宝吗？

　　课件出示：

　　宇 宙 稳 固 舱 杯 饮 件 题 密 浴 桶

　　（2）通过开火车的形式请学生为生字扩词，教师相机点拨。

　　预设：宙--宇宙--宇宙飞船

　　员--队员--少先队员

　　（3）联系生活扩词识记也是我们认识生字宝宝的一个好办法，以后我们要学会通过这个方法记忆生字新词。我们赶紧去看看课文吧。

　　2.朗读文段，感悟趣事。

　　（1）指名学生朗读第2自然段。（课件出示第2自然段）

　　（2）交流识记生字“宇、宙”。

　　（3）站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗？

　　①学生交流。

　　②联系下文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”来理解。

　　③引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。

　　④让我们一起来看看，航天员在太空睡觉的情景。（课件出示相关图片）

　　（4）句子训练：请用下面的句式，说一说航天员是怎么睡觉的。

　　课件出示：

　　航天员在太空睡觉，必须_______，不然______________。

　　（5）指导朗读本段。

　　①指名读。

　　②评价：“一样”和“舒服”连在一起读；“不过”要读出变换的感觉，可稍作停顿。

　　（6）小结：这可真是有趣呀，但太空中还有哪些有趣的事呢？请同学们分小组合作学*第3～5自然段，说说在太空中还有哪些有趣的事。

　　3.学法迁移，探究趣事。

　　（1）句式训练：请同学们运用下面的句式说说自己最喜欢的太空趣事。

　　课件出示：

　　宇航员在太空，必须___________，不然________________。

　　（2）学生交流。

　　①走路的部分。

　　a.航天员在舱体里移动主要靠手臂。舱壁上安装了很多特制的扶手，航天员*时会用手抓住这些扶手或其他设施来稳定身体或移动。（课件出示航天员在飞船里走路的图片）

　　b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握，两人同时拉对方使自己向对方靠*”，体会手臂拉着身体移动的感觉。

　　c.播放航天员在飞船里走路的视频。（10秒）

　　d.指导朗读。

　　②喝水的部分。

　　a.航天员在太空中喝水必须使用一种带吸管的饮水袋，不然把杯子倒过来，水也不会往下流。（课件出示航天员在太空中喝水的图片）

　　b.教学生字“杯、饮”。

　　c.引导学生展开想象：如果用普通杯子喝水，会出现什么情况，进一步感受在太空生活的趣味。

　　d.播放航天员在太空中喝水的视频。（10秒）

　　e.指导朗读。

　　③洗澡的部分。

　　a.科研人员做了一个实验，他们把淋浴室做成一个密封浴桶，在下边安装吸管，将喷头喷出来的水朝一个方向吸。（课件出示航天员在太空中洗澡的图片）

　　b.教学生字“件、题、密、浴、桶”。比较识记“浴”和“容”。

　　c.可用“我们*时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学*。引导学生回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。

二年级上册《语文园地四》教学设计3篇（扩展7）

——二年级语文园地七教学设计3篇

　　【教学目标】

　　1、发现按偏旁归类识字的方法。

　　2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

　　3、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。

　　4、教育学生做个诚实的孩子。

　　5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。

　　【教学重难点】

　　重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

　　难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。

　　【教、学具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入、揭示课题

　　二、我的发现

　　1、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。

　　2、我会认：

　　⑴借助拼音来认读生字。

　　⑵在小组内汇报学*情况，组内同学可以帮助学*有困难的学生进一步学*这几个字。

　　⑶多种形式读生字，给生字找朋友。

　　3、我会填：

　　⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。

　　⑵小组内交流，看看发现什么？(引导学生发现填上一个字，就能变出很多字)。

　　(给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学*的快乐，激发学生求知好的内驱力。)

　　三、日积月累

　　1、读读记记：

　　⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。

　　⑵背这两句话，指名背，集体背。

　　⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

　　2、我会写：

　　⑴先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。

　　⑵书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。

　　⑶集体评议，比比谁写得好。

　　3、我会读：

　　⑴教师范读，学生感知体验。

　　⑵让学生自由练读，要求读准字音。

　　⑶选择自己喜欢的句子练读。

　　⑷多种形式赛读。

　　(引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学*的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的积累。)

　　第二课时

　　一、口语交际：“该怎么做”

　　1、创设情境、激发兴趣：

　　(课件出示图片)小朋友们，你们看懂了什么？

　　2、表演再现情境：

　　小组合作把它表演出来。

　　3、说出自己的想法：

　　小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班交流。

　　4、评一评：

　　说一说哪个小朋友想法好，说得好？

　　(引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。)

　　二、展示台

　　1、识字擂台：

　　⑴小组内互相欣赏“识字本”。

　　⑵把自己认识的字直接读给同学听。

　　⑶说说自己的识字方法。

　　2、字词游戏：

　　⑴借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练*组字和组词。

　　⑵学生在书上通过连线练*组字和组词。

　　3、评出“识字小能手”。

　　(展示学生自己的学*成果，在展示中体验成功的喜悦，互相促进，共同提高。)

　　学*目标

　　１、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然，大方，表达流畅。

　　２、结合*作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行*作。

　　３、体会“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

　　４、熟读背诵名言，养成积累的*惯。

　　５、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学*成果。

　　课前准备

　　１、实物投影仪。

　　２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

　　教学过程

　　第一课时

　　口语交际

　　１、在这个单元的学*过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学*。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

　　２、阅读*作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语练*。

　　３、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充，完善：

　　⑴成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

　　⑵“《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

　　⑶围绕“如何与周围人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

　　４、按确定的方案进行演练。

　　５、全班交流。

　　６、共同评议。

　　第二课时

　　*作指导

　　一、认真审题，写出特点

　　三项*作，不论是内容还是形式都各自的特点，*作时要注意把特点体现出来。

　　１、写自己或别人成长的故事：

　　要求写得既有趣有能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写具体。

　　２、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢：

　　⑴想从认真阅读，深入思考中来：

　　从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深入思考，只有的读得精，才能想得深。

　　⑵想从联系生活实际中来：

　　把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。

　　⑶写回信应注意格式：

　　称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

　　（学生起草，教师巡视。）

　　二、放声朗读，进行修改

　　引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。

　　三、学生交流，互相评议

　　尊重同学，虚心听取意见。

　　四、誊写作文

　　教师交代格式和书写要求。

　　第三课时

　　作文讲评

　　一、朗读展示优秀*作

　　１、教师在批改中挑选优秀*作，用实物投影仪展示优秀*作，小作者朗读自己的文章。

　　２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学*：

　　引导学生从以下几方面进行评议：

　　⑴内容充实具体；

　　⑵写出自己的真实感受；

　　⑶正确使用标点，不写错别字。

　　二、小组交流互相评议

　　前后四人互相朗读，交流自己的*作，互评互议。

　　三、修改誊写，张贴展览，发表

　　１、各自修改自己的*作。

　　２、将修改后的*作在学*园地里张贴展览。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　１、各自轻声朗读小林，小东的对话，想想自己从中有何发现。

　　２、指名朗读。说说自己的发现。

　　３、交流各自的发现：

　　⑴读书是，深入的想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

　　⑵解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。

　　４、扩展练*：

　　⑴谈自己怎样读书的实例。

　　⑵从自己的读书实例中总结读书方法。

　　⑶鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

　　二、日积月累

　　１、采取多种方式反复朗读名言。

　　２、小组交流各自对名言的理解。

　　３、全班交流，互相补充：

　　有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

　　玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学*才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋，想办法。

　　盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

　　４、背诵名言。

　　５、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励*时积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。

　　６、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。

　　三、展示台

　　１、课前观察展示台中的图片，阅读学*伙伴的话，归纳展示内容。

　　２、小组讨论展示内容，展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

　　３、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　４、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学*。

　　教学目标

　　1．引导学生通过自主学*、合作学*来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)

　　2．区别四组形*字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)

　　3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

　　4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字*惯，初步感受汉字的形体美。(难点)

　　5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)

　　6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

　　课前准备

　　1．指导书写的示范课件。(教师)

　　2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，趣味识字

　　引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

　　1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

　　哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？

　　同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。

　　2．指生汇报认读生字。

　　吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

　　(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

　　(2)用生字组词或者说一句话。

　　3．齐读这八个生字，开火车读。

　　4．用部件组合和拆分构字法学*生字，你还学会了哪些字？

　　学生举例：工＋力＝功片＋反＝版

　　超－走＝召跳－足＝兆

　　设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学*，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。

　　二、比较想象，学会运用

　　1．比一比，填一填：

　　导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

　　明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！

　　出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入

　　每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。

　　全班齐读词语。

　　小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。

　　2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：

　　指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

　　选择你喜欢的词语说话。

　　和小组同学互相交流。

　　指生发言，全班同学互相倾听学*。

　　把你喜欢的造句写在练*本上。

　　设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形*字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。

　　三、书写提示，指导规则

　　1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

　　2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？

　　3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

　　4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

　　5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

　　6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

　　7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

　　设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字*惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写*惯。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　1．导学：“你一定要听老师的话，好好学*？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。

　　2．比赛游戏形式学*“日积月累”中的名言。

　　课件出示“日积月累”中的名言。

　　(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

　　(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

　　(3)三比：指名领读。

　　(4)交流对句子的理解。

　　(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)

　　(6)尝试背诵。

　　3．拓展：你还知道哪些关于学*的名人名言？

　　设计意图：浓厚的学*兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学*活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。

　　二、和大人一起读

　　1．引出主题，激起兴趣。

　　教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

二年级上册《语文园地四》教学设计3篇（扩展8）

——二年级语文上册《语文园地三》教学反思（精选五篇）

　　第三单元《语文园地》共分为“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个部分。教会学生会认9个生字，熟读识字中的词语，区分形*字，根据偏旁，猜测字义。学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。了解中国的十二生肖传统文化。培养爱阅读的好*惯。

　　一、教学效果：先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。即通过举例，使学生进一步认识了部首与词意的联系，能通过部首猜词意。通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学*语文的兴趣。

　　二、成功之处：《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学*方式，例如两人合作读，表演读等方式。

　　在本课的教学中，我以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学*。课堂中，我努力遵循倡导新的学*方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。同时，教会学生抓住重点词语理解课文。抓住小柳树的“美”，才能体会出她的得意傲慢自大；抓住小枣树的朴实内敛，才能体会出它的谦虚。而感悟是由读而来的。课文中出现的“得意”“跳起舞来”等词汇，让学生一下子就进入了状态，他们都手舞足蹈起来，想象着自己就是小柳树，在风中骄傲的样子，自然就读出了傲慢的语气，从而很容易就说出了柳树的自大。而小枣树的样子，不免让人自卑，但小枣树的谦虚也由着故事的发展有了改变。

　　学生在读中体会到了不用的情感，不同的性格。在分角色朗读中，学生加深了对人物的理解，更好地把握了人物的性格，从而对“尺有所短，寸有所长”的道理印象深刻。在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么？”这样的问题，激起学生学*的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。懂得道理后，我把这个道理引到了学生自身，看看周围值得你学*的同学。让学生懂得所有人的身上都有闪光点，都有值得我们学*的地方，我们该学会发掘并且更进一步，学会“取长补短”。联系自己的生活实际，由此及彼，由这篇课文联系到之前的识字课的四字词语。

　　三、不足之处：对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。课堂教学过于拘谨、紧张。对学生放手学*和合作学*做得还不够，过分强**师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学*。语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学*，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课作的不够好。

　　四、改进措施：应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如。

　　进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。这是一个挑战，也是语文教学的升华。

　　今天上的口语交际课是《我们去旅游》，我课前准备了一些资料，本以为上起来会如行云流水，但是学生似乎兴趣不高，很多同学懒懒地坐着，一副事不关己的样子，自我感觉是唱独角戏，带着疑问下课后我去问学生，似乎也在我的意料之中，很多同学说不敢说，怕说错了没面子。

　　所以我感觉培养口语交际能力首先是学生在口语交际课时要敢于说，这使我想起了前段时间的一次口语交际课，我们学的内容是《秋天》。这堂课不能说很成功，学生的语言表达不是很流畅，重复话、罗嗦话也多，即便是同学老师指出答题学生的毛病也似乎不会影响他的情绪，学生们仍旧乐于参与，发言的积极性也高。

　　这两节课前后不到多长时间，为何会有如此大的差别，仔细分析究其因：

　　第一，兴趣是最好的老师，秋天是孩子们最感兴趣也最熟悉的话题，这个美丽的季节刚刚的来到，学生喜欢有话可说。

　　第二，学生感受到了，也看到了秋天，所以对那里的景色比较熟悉记忆深刻，说起来就不费劲。

　　认真反思一下，真的要在多方面下下工夫。

　　语文园地三包括四个方面的内容。一是“我的发现”“读读记记”，一是“读读背背”，还有一个是“成语故事”的教学。“读读记记”选取的是课文里的一些富有表现力的句子，这些句子采用了比喻、拟人的修辞手法，是描写更加生动、形象。积累这样的词句，可以使学生多了解一些语言现象，使学生领悟语言更多的表达方式，因此，我遵循教师用书中的教学要求，通过让学生读句子、说句子，让学生认识比喻句、拟人句；通过反复读句子，让学生理解这些句子在文中的的作用，在此基础上，通过合作学*我再让学生在书中找一找学过类似的句子，进行交流，使学生感受到语言的多种表达方式。教参要求不讲解修辞知识，因此，我没有去强调修辞知识。在学“读读背背”的内容时，我通过开展形式多样的诵读，让学生在反复诵读中悟出谚语含义同时，使学生受到思想方面的教育，积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。

　　成语故事的教学我采取的是让学生自学完成，先出示一些自学要求，根据要求在小组内互助学*故事内容，理解寓意，然后结合实际说说自己对这个成语的体会，这样做既达到了学生的自学能力又达到了解决问题的能力。

　　成功之处：

　　1.“识字加油站”是*时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到，联系食物来讲这些字，学生接受的比较快。

　　2.同音字，形*字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定的难度，除了将课本中的字填好外，在学生练*的时候适当加宽。“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式；“心”字底和“忄”也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。

　　3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时让学生对着图画认字，能够帮助学生记忆。

　　不足之处：这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学中没有很好地突出出来。

　　全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言*惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。

　　一、创设“敢说”的氛围

　　由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的*惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学*规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。

　　“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生*惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正**学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出“老师让我们四人小组表演，好吗？”这就是我们新课程所追求的，不是吗？

　　保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立*等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

　　二、训练“能说”的能力

　　1、丰富内容，说得实。

　　首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。新大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。在教学中当学生提出：老师让我们四人小组表演，好吗？我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。

　　2、形式多样，说得活。

　　⑴语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。

　　⑵角色表演。在一年级语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从具体的对话语言中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在训练初期，主要是模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。

　　⑶想象创造。如《我会拼图》一课，学生拼什么图，教师不要划框框，而要启发、鼓励学生用这些大小不一的纸片拼出一个个充满童趣、想象、与众不同的图案。同学们有的拼出小狗、有的拼出闹钟，还有的拼出葡萄等等，同学们的想象多么新奇，多么合理啊！

　　⑷利用多媒体教学。如在教学《小小的船》这课时，将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，最后让学生想象，你如果像杨利伟叔叔那样做上飞船，在太空中你会看到什么，学生闭眼，边听音乐边想象，让学生畅所欲言。

　　３、指导精当，说得好。

　　由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师的指导主要在：一是教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设计好谈话的内容。例如：在学生提出自己演时，我引导他们说说该怎么演，为下一步演好做准备。

　　三、培养“会说”的技巧

　　会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧，我认为有以下几种方式：

　　1、教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。

　　2、实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学*，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。

教学设计,语文