妈妈账单教学设计 (菁华3篇)

妈妈账单教学设计1

　　教学目标：

　　1、学*默读，学*对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

　　谈话导入新课：你们爱你们的妈妈吗？你帮妈妈干过些什么？（刷盘子，扫地，倒水，——）。干过这么多，要过钱吗？

　　由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

　　二 初读课文，检查字词

　　a下面我们就来学*课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

　　1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读

　　2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

　　b检查反馈

　　1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

　　小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿

　　三 默读课文

　　小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考： （出示投影）

　　这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）

　　1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺*的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）

　　2交流：

　　（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）

　　（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

　　两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0

　　3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

　　（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

　　你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）

　　你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

　　4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

　　5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公*吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

　　6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？ （她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　7这是一份怎样的账啊！ 板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

　　5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公*吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

　　6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）

　　8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）

　　也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

　　小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）

　　读着读着，想起了（ ）

　　9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

　　小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

　　四、故事升华——《牛的母爱》

　　不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

　　孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

　　让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

　　希望通过这节课的学*，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

　　板书设计： 妈妈的账单

　　牛的母爱

　　这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

　　人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的*来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，*一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

　　后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

　　出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什幺。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，

　　人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

妈妈账单教学设计2

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文中的重点段落。

　　2.借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。

　　3.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。

　　教学重点

　　通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。

　　教学难点

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教学过程

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1.板书：0>60

　　师：今天老师给同学们带来一个特别的算式题，看到这一条算式你有什么疑问？生：0为什么会大于60

　　过渡：相信同学们对这个算式有着很大的疑惑，接下来我们就通过今天的学*来解决这个疑问。

　　2.板书课题：妈妈的账单

　　（引出“账单”，师：什么是账单？生：记录所买东西明细的纸条。在古代，人们把贝壳当作钱币进行交易，所以账字的偏旁是贝字旁。）

　　3.齐读课题（2次）

　　二、初读课文。

　　过渡:妈妈的账单上面有什么呢？让我们一起走进课文。

　　1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　过渡：文中有几个难读的词语，下面老师考考你们掌握没有。

　　2.学生认读词语。

　　过渡：刚刚同学们初读了课文，下面请你用以下几个词语来概括文章内容。

　　3.学生汇报：用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、研究账单，感受母爱

　　过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？

　　1、指名读“彼得的账单”。

　　①从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我觉得他是一个xx的孩子，因为他xx

　　②提问：为什么小彼得要开这份账单给妈妈呢？

　　（请同学们默读第一、二自然段，从文中寻找答案）

　　2.指名读“妈妈的账单”。

　　过渡：晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单到底写了什么，我们一起来看看。

　　①指名读、齐读妈妈的账单。

　　句式：我觉得她是一个xx的妈妈，因为她xx

　　②对比妈妈和彼得的账单，看看有哪些不一样？

　　（从付出和报酬两方面进行比较，突出妈妈的无私、无价）

　　过渡：这份账单承载着妈妈对彼得无私的爱，让我们再来读一读，感受这份爱的无私。

　　3.小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（羞愧万分）①现在让我们带着羞愧万分的心情来读一读这一段话。

　　②你从哪些词当中，感觉到了彼得那份羞愧？请你把它画出来，好好读一读。

　　③（引导看图读中体会）把小脸隐避起来的同时，也想把自己的羞愧之心给藏起来。

　　④小彼得也没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？

　　四、联系生活，熏陶感情。

　　1.妈妈为我们做的实在是太多了，接下来我给同学们讲述一个有关于母爱的故事。

　　2.在你们的成长历程中，妈妈都为你们做过什么？还记得吗？

　　3.此时此刻，你有什么话想要对妈妈说？用一句话或几句话把它写下来。

　　4.小结

　　今天我们学*了妈妈的账单，通过比较两份账单的不同，让彼得感受到妈妈无私的爱。这份爱不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。

妈妈账单教学设计3

　　教学目标：

　　1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、读懂课文要告诉我们的道理，体会母爱的无私与无价；

　　3、通过探讨感悟，从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　教学准备：

　　PPT辅助教学

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、引导学生做数学题：0<60

　　师：同学们看看这两个数字，哪个大，哪个小？中间应该用什么符号？（板书：0<60）

　　生：……

　　师：0<60在数学中是完全正确的，但在生活中可不一定噢，有时候0反而会远远大于60，想明白其中的原因，要从一份“账单”说起。

　　2、揭题：19、妈妈的账单

　　师：请同学们看这个词（师板书：账单），谁来读？（指名让学生读）

　　师：看看这个字的偏旁是贝，和钱有关，有没有见过账单，见过什么样的账单？（指名让生说）

　　师：我们生活中有很多的账单，有没有见过小朋友写的账单？我们一起来看看（出示PPT），这份账单是一个叫彼得的小男孩写的，谁来读一读。读完这份账单，你觉得彼得*时是个怎样的孩子？（学生自由发言）同学们想一想，彼得在写这份账单的时候在想什么呢？（学生自由发言）彼得如愿得到报酬了吗？今天我们学*第20课妈妈的账单（师板书：20妈妈的账单），我们一起说课题。”

　　【设计意图】：小朋友对事物充满了好奇，紧紧抓住他们的探究欲，首先通过0<60在最短的时间里吸引他们的注意力，再通过了解“账单”是什么，慢慢导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、初读课文，读通读顺。

　　师：同学们预*了课文，我们再读课文，注意课文中难读的词语，和比较长的句子，多读几遍，把它读通读顺，开始吧。（学生自由读文，教师巡视）

　　师：都读完了吗？课文中有些难读的词，老师想考考大家，有信心吗？（师出示词语，指名让学生接龙读，师正音）

　　师：同学们一起读，每个词语读两遍。（学生齐读）

　　【设计意图】：充分让孩子成为课堂的主人，在课堂中完全释放自己，在愉快的环境中学*，阅读，并通过激励语言鼓励学生自信的学*。

　　2、再读课文，思考课文主要讲了什么？

　　师：刚刚我们读了难读的词语，我相信同学们再读课文的时候肯定会读得更好，接下来我们再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生大声读课文）

　　师：谁能说说这篇课文说了一件什么事儿？（学生自由说，师适机引导。）

　　师：这篇课文说了小彼得将*时帮父母做的事儿写成账单，想在妈妈那儿索取报酬，当他收到妈妈给的报酬和妈妈的账单时，自己羞愧不已，将报酬还给了我母亲。

　　【设计意图】：通过激励语言鼓励学生自信的阅读，通过再次读课文，读懂课文主要讲了一件什么事。

　　三、抓住关键词、账单，深入理解课文。

　　1、师引导学生抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”理解小比德的心情；

　　师：同学们，小彼得在这个故事当中他的小愿望实现了吗？从课文中哪个部分看出来的？生：……

　　师：小彼得在餐盘旁边找到了60芬比，他的愿望实现了，可以用一个词语来形容，是？生：如愿以偿

　　师：那如愿以偿之后应该是一种怎样的心情？生：……

　　师：当希望的事达成这就叫如愿以偿，当小彼得如愿以偿之后，他是怎样的心情呢？也是兴奋，也是高兴，也是满足吗？生：……

　　师：是这段吗？（师PPT展示描写小彼得如愿以偿以后的段落）哪个词语表达了小彼得的心情？生：羞愧万分

　　师：这个词应该怎样读，哪位同学读读，读出非常羞愧。（指名让生读）

　　【设计意图】：通过抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”，引导学生理解小彼得心情的变化，为接下来导出妈妈的账单作铺垫。

　　2、师引导学生抓住妈妈账单中的“0”，理解妈妈对孩子的爱；

　　师：同学们，得到报酬应该是一件非常高兴的事情，可是小彼得为什么羞愧万分呢？他看到了什么？生：账单

　　师：同学们读读这份账单。（教师PPT出示账单，学生大声读）

　　师：同学们，在读这份账单的时候，是什么让你的心触动了一下？有什么奇怪的吗？生：……

　　师：同学们，妈妈的账单里都是0，而0在数学里表示什么都没有，表示无，那妈妈的账单里用0表示，是什么都没有吗？那账单里的0表示什么？同学们再读读这份账单，看看哪一条款项让你读来最感动。（学生大声再读账单）

　　师：把你认为最让你感动的款项读出来。（指名让生读）

　　【设计意图】：通过读“妈妈的账单”，理解和体会“0”的含义，体会妈妈对彼得无私的爱。

　　3、出示PPT，展示“十年幸福生活”补全句子。

　　师：虽然妈妈账单中写的是0，但这0包含了妈妈的爱。同学们，小彼得读了这份账单，读着读着他想起了这十年的点点滴滴，让我们随着比德的思绪，走进他的记忆。（师出示PPT，展示补充对话，播放音乐，师朗诵，引导学生补全对话，并在全班说出来。）

　　师：是啊，妈妈的爱浸润在每一件事儿中，这就是小彼得十年的幸福生活，谁来读一读这六个字。（生自由读）

　　师：同学们，十年，是一个春夏秋冬吗？是十个。是一个365天吗？是十个。同学们，你们再读这六个字。（学生读“十年幸福生活”）

　　师：十年的幸福生活，妈妈只收0芬尼，除了这十年的幸福生活，还有十年的吃喝，十年的生病护理，想不想说一说，在小组里说一说。（师出示PPT展示）

　　师：同学们有好多想说的话，十年的吃喝，谁来说？（指名让学生说）

　　师：十年中的每一天，每一个早上，每一个晚上，妈妈都准备好了饭菜，可是妈妈只收0芬尼。谁来说说生病时妈妈护理这部分。（指名让学生说）

　　师：生病时护理的妈妈，是一张怎样的脸？憔悴的、、、、这就是在十年中，妈妈在彼得生病时的每一次护理，妈妈只收0芬尼。同学们，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的饭菜，每次生病的时候都能得到细心的照顾，全因为彼得一直有一个慈爱的母亲，可是妈妈只收0芬尼，这个0当中有什么？（学生自由回答）

　　师：所以这份账单是爱的账单，妈妈是想让彼得从0当中感受到什么？彼得读懂了这份账单吗？你是从哪儿看出来的？读给大家听。（生回答，并读这部分。）

　　师：同学们，你们从这部分里读到了一个什么样的彼得。（师出示PPT展示该部分，指名让学生说。）

　　师：说得真好，你再读读，同学们能像他那样读读，那我们再来做这道数学题，0代表着妈妈对我们无私的爱。（师擦除黑板上<符号）

　　【设计意图】：略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，通过回忆彼得的十年幸福生活，以补充说话的形式，从十年中的点点滴滴引导学生一起回忆妈妈对彼得的爱，在孩子们畅所欲言说的过程中将教学推至高潮，从中体会母亲对孩子的爱是无私的、无价的。

　　四、拓展延伸

　　1、引导学生说一说自己有一个什么样的妈妈。

　　师：同学们，彼得有一个爱他的妈妈，那你们呢？能告诉大家，你有一个什么样的妈妈吗？（生自由发言）

　　【设计意图】：通过说说自己的妈妈，引导学生学会感恩，学会理解母亲对自己无私的爱。

　　2、出示诗歌《妈妈的爱》，引导学生从读中体会母爱。

　　《妈妈的爱》

　　有一个很热很热的夜晚，

　　我从梦中醒来，

　　妈妈正给我扇着扇子，

　　汗水却湿透了她的衣裳。

　　啊！妈妈的爱是清凉的风。

　　有一个很凉很凉的雨天，

　　妈妈到学校接我，

　　一把伞遮在我的头顶，

　　雨水却打在妈妈的身上。

　　啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

　　有一回我病了，

　　妈妈抱我去医院。

　　摸着我很烫很烫的额头，

　　妈妈着急地哭了。

　　啊，妈妈的爱是滴落的泪。

　　有一天，我打破了暖瓶，

　　对妈妈又说了谎，

　　妈妈的批评叫我脸红，

　　我不敢抬头看她的眼睛。

　　啊，妈妈的爱是责备的目光、

　　师：想读读吗？自己读一读。（先邀请四个同学分小节展示，再全班齐读。）

　　【设计意图】：出示与课题内容一致的诗歌，一方面是再次体会母爱的伟大，另一方面是增加孩子的阅读量，增强孩子的阅读能力。

　　五、课堂小结

　　师：同学们，妈妈的爱无私，让我们一起记住这份爱的账单。记住妈妈对我们无私的爱。

妈妈账单教学设计 (菁华3篇)扩展阅读

妈妈账单教学设计 (菁华3篇)（扩展1）

——《妈妈的账单》教学设计6篇

《妈妈的账单》教学设计1

　　教学目标:（依据教材的内容、对教材的分析,以及三年级学生的年龄特征,结合新课程标准提出的三维目标）

　　（1）在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　（2）以"人物丰富的内心*过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动"为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

　　（3）通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

　　教学重难点："授人于鱼,只供一食之需,教人以渔,则终生受用。"所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出"语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣。"所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。

　　课前预*：

　　（1）读课文，找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。查工具书或结合上下文理解。

　　（2）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用"～～～"画出账单上的内容。

　　（3）课文主要写了什么内容？试着用"课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么"的句式，总结一下课文的内容。

　　（4）找出自己最感兴趣的问题。

　　教学过程：

　　一、检查预*，感知大意。

　　导入：今天，老师和大家继续学*20课。看老师写课题。（有意把"账"写成"帐"）（学生在发的纸上写"账单"这个词）

　　检查生字词（课件：我会认--------彼得款项芬尼慈爱塞进怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼）（指名读、生领读）

　　这些词回到课文中你还会读吗？抽生分段读课文（评价矫正读音）

　　（课件：索取报酬如愿以偿羞愧万分）学生读一读。跟老师一起写写这三个词。能用上这三个词说说课文写了一件什么事吗？

　　（师：很不错，大家预*中解决了读通课文的问题，了解了课文大意。课文不但要读通，还要读懂。）

　　二、阅读"导读"，明确要求。

　　指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。（要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是"0芬尼"；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　这节课我们就要用"抓关键词"的方法来读懂这篇课文。

　　3、精读课文，品味语言。

　　1、抓"索取报酬"。（阅读提示：自学课文1-3自然段，用波浪线在文中画出这个词。再用横线画出这个词所在的句子。说说这个词的意思。围绕这个词，你想提出什么问题？）

　　学生展示。师梳理解决两个问题：为什么？怎样？（学生自由读课文第1、2自然段探究问题一；自由读彼得的账单探究问题二）（课件：彼得的账单）说一说：从这份账单中可以看出彼得是怎样的一个孩子？

　　写"我的账单"：你*时为妈妈做了哪些事？选出二三件写下来，并标出价钱。（用上*贷币单位）。写好后，叠好，轻轻放在课桌下，别让他人看到。

　　2、抓"如愿以偿"。（师：小彼得想从妈妈那里索取报酬，这个愿望实现了吗？从文中哪个词可以看出来？用波浪线画出这个词。说说这个词的意思。文中哪个句子具体说出了这个词的意思？）

　　3、抓"羞愧万分"。（师：小彼得如愿以偿了，心里该怎样？可他高兴吗？哪个词写出了他的表情？）（阅读提示：用波浪线在文中画出这个词。再用横线画出这个词所在的句子。说说这个词的意思。围绕这个词，你想提出什么问题？）。生展示，师梳理：为什么？怎样？

　　探究：A、自学妈妈的账单部份探究问题一。读妈妈账单时，如果我们"抓住重点词去读"，不仅能读懂妈妈的账单，还会读懂妈妈的心。

　　预设：（抓"为""十年""一直"）

　　01读出妈妈为彼得付出的艰辛（"十年""一直"时间长）

　　02读出妈妈的无私（4个"0芬尼"）。对比账单，深化认识：面对这样一位妈妈，小彼得付出了多少呢？仅仅是__________(齐读)，仅仅是__________(齐读)，仅仅是__________(齐读)，仅仅是__________(齐读)；而妈妈呢，却付出了十年的艰辛，十年的操心，十年的担心，十年的挂心，，，，，，这是一张列不完的账单。妈妈却在账单每笔后面都写上了无需回报的"0"芬尼，你认为这个0代表的是什么？（生自由交流）

　　03读出妈妈为彼得付出的那份沉甸甸的爱（4个"为"）。十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造幸福的生活；十年了，妈妈为彼得的吃喝穿衣操碎了心；十年中，妈妈因为彼得的生病，四处求医日夜守护，熬红了双眼，病倒了自己；而妈妈为彼得付出的又何止这些？其实天下的父母是一样的，结合自己的妈妈，想想她们是如何照顾自己的。说一说。

　　引读、齐读妈妈的账单。

　　B、读末段探究问题二。你们读懂了妈妈的账单，小彼得读懂了吗？（羞愧万分）"读着读着"说明了什么？（一个个画面、一件件往事出现在了他的眼前）。学生选择一个具体的事例写下来。（课件：小彼得把账单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了。）

　　学生交流。

　　一件件往事历历在目，读着读着，小彼得又怎能不羞愧万分呢？课文中哪些词句说明小彼得羞愧万分？用横线画出来。读一读。

　　小彼得藏在妈妈的怀里，这时会和妈妈说什么？（演一演）

　　三、拓展练笔，感恩母爱。

　　1、妈妈既是伟大的，更是宽容的。她一定会原谅这个勤快、机灵、调皮而又知错就改的儿子的。现在，我相信大家的心情已不像课前那么*静了，从你们的脸上，从你们的眼睛里，我读出了千言万语。此时此刻，你想对小彼得、小彼得妈妈、你自己的妈妈、你自己说些什么呢？（乐曲---《感恩的心》课件：作业超市：选一句写一写

　　①我想对小彼得说

　　②我想对彼得的妈妈说--------------------

　　③我想对自己的妈妈说

　　④我想对自己说）

　　现在拿出刚才写的"我的账单"，你觉得该怎样处理它？老师建议你们保留它，但要在它的后面写上一句你最想给妈妈说的话。

　　2、妈妈，世界上最伟大的母爱，让我们真诚地对妈妈说一句：妈妈，我爱您！让我们在妈妈的生日，在三八妇女节，在母亲节，深情地对妈妈说一声：妈妈，我爱您！

　　3、学完了这篇课文，给自己布置一个感谢母恩的家庭作业。

《妈妈的账单》教学设计2

　　学*目标

　　1.读懂课文讲了一件什么事。

　　2.认识到母爱的无私。

　　3.结合课文内容，继续开展综合性学*活动。

　　课前准备

　　1.课文插图。

　　2.文中的两份账单。

　　教学过程

　　课前三分钟

　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

　　明确阅读要求

　　1.指名读课文前面的导语 ，边听边想：提出了哪些阅读要求。

　　2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　自读课文，同桌交流

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　全班交流

　　1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

　　2.出示两份账单。

　　儿子的账单

　　妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园帮助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

　　为在他生病时的护理 0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

　　共计：0芬尼

　　a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

　　b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

　　3.创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

　　（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

　　讨论深化

　　1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

　　随文练笔

　　（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

《妈妈的账单》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学*默读，学*对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教具课件：小黑板

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、直接揭示课题

　　1．今天老师要和大家一起来学*一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

　　2．看老师板书这个课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

　　3．读课题。

　　谁来读一下课题？

　　能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

　　齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

　　二、初读课文，检查字词

　　A．下面我们就来学*这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

　　1．你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

　　2．碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

　　B．检查反馈

　　1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

　　小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

　　重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

　　三、整体感知课文

　　1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

　　1）有什么问题吗？

　　2）为什么要读着读着呢？

　　3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

　　小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈

　　读着读着，想起了

　　四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

　　交流

　　五、教学最后一自然段

　　这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

　　1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

　　2．请生说理由

　　3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

　　4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

　　六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

《妈妈的账单》教学设计4

　　【 教材简析】

　　《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这 份 账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学*这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的 教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　【学*目标】

　　1、知识与技能

　　（1）借助拼音读通课文

　　（2）了解课文主要内容，从中受教育

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　借助拼音读通顺课文，通过讨论学*明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

　　3、情感态度与价值观

　　从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

　　【重点与难点】

　　1、了解课文内容，从中受到教育。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学方法】：创设情境激发学生的情感；多种方法朗读培养学生的语感。

　　【课前准备】

　　1、课文插图。

　　2、文中的两份账单。

　　3、多媒体课件。

　　【教学课时】：一课时

　　教学流程：

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1、板书“0＞60”

　　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

　　3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么

　　一回事了。

　　4、板书：妈妈的账单（提醒“账”的写法，释“账单”。）

　　5.读课题。

　　谁来读一下课题？

　　能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

　　齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

　　二、初读课文，整体感知课文的主要内容

　　1、看来同学们围绕“账单”一词提的问题还真不少，只要我们有一双善于发现问题的眼睛，我们就会有收获。下面就让我们带着问题把课文欣赏一遍。播放配乐课文朗诵。

　　2、同学们听得都很认真，谁愿意把自己的收获说给大家听一听.（既善于发现问题,又乐于解决问题,你们真是一群了不起的孩子）

　　三、再读课文，理清课文的思路

　　1、教师小结：我们只欣赏了一遍课文就有这么大的收获，如果我们能亲自读一遍课文，一定还会有更大的收获。

　　2、为了读有所获请看读书要求：（课件出示阅读要求）

　　（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺

　　（2）找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。

　　（3）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用“～～～”画出账单上的内容

　　（4）课文主要写了什么内容？——试着用“课文先写了什么，接

　　着写了什么，最后写了什么”的句式，总结一下课文的内容。

　　（5）找出自己最感兴趣的问题

　　四、检查自学效果

　　1、检查字词

　　（1）出示词语，认读词语：

　　彼得 收款报酬款项

　　账单 邮局索取慈爱

　　塞进 怀着羞愧万分

　　小心翼翼 蹑手蹑脚

　　（2）理解词义：

　　蹑手蹑脚：就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子；

　　账单：记载货币、货物出入事项的单子；

　　报酬:就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；

　　款项:就是每一个项目多少钱；

　　如愿以偿:就是实现了自己的愿望;

　　小心翼翼:指特别小心、认真，一点也不敢疏忽；

　　3、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　出示填空，运用上面的词语说说。

　　课文讲的是小男孩彼得给（ ），索取他帮助妈妈做事的（）。当小彼得（ ）时，同时也看到（ ），这份帐单让小彼得感到（），把索取来的报酬（）了妈妈的口袋

　　4、抽生说说画出的两份账单

　　五、品读账单，感悟母爱

　　每张账单的背后都隐藏着很多的秘密，要想真正揭开账单的秘密，必须反复地去读，深入地想。下面就让我们细细地读一读母子二人的账单吧。

　　1、课件出示句子（“小彼得的账单”）

　　取回生活用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园帮助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

　　共计：60芬尼

　　（1）古人把读书叫煮书，如果大家能把账单上的内容多读几遍，带着问题多读几遍，你会读懂彼得的账单，还会读懂彼得一个怎样的孩子。

　　（2）10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？（小彼得是一个商人的儿子，在父亲店里接触了解到一些关于账单的知识，一次他突发奇想开了个账单，想妈妈索要做事的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！）

　　从账单的内容可以看出彼得是个怎样的孩子？（天真聪明） 出示句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ） 过渡导入：读懂了彼得的账单，让我们再来看看妈妈的账单。

　　2、课件出示句子（“妈妈的账单”）

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

《妈妈的账单》教学设计5

　　教学目标：

　　1、学*默读，学*对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的.含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

　　谈话导入新课：你们爱你们的妈妈吗？你帮妈妈干过些什么？（刷盘子，扫地，倒水，——）。干过这么多，要过钱吗？

　　由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

　　二 初读课文，检查字词

　　a下面我们就来学*课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

　　1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读

　　2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

　　b检查反馈

　　1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

　　小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿

　　三 默读课文

　　小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考： （出示投影）

　　这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）

　　1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺*的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）

　　2交流：

　　（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）

　　（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

　　两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0

　　3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

　　（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

　　你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）

　　你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

　　4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

　　5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公*吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

　　6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？ （她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　7这是一份怎样的账啊！ 板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

　　5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公*吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

　　6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）

　　8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）

　　也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

　　小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）

　　读着读着，想起了（ ）

　　9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

　　小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

　　四、故事升华——《牛的母爱》

　　不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

　　孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

　　让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

　　希望通过这节课的学*，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

　　板书设计： 妈妈的账单

　　牛的母爱

　　这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

　　人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的*来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，*一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

　　后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

　　出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什幺。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，

　　人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

《妈妈的账单》教学设计6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私、无价和无声，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养学生独立阅读和质疑释疑能力，培养学生合作探究的精神。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学课时：

　　1

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，理解账单

　　师：家里有储钱罐吗？里面的钱是怎么来的？（引出帮爸妈干活索要报酬的话题）

　　师：生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。（板书：账单）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：今天，老师给同学们带来一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？请同学们自由、大声地读课文，把字音读准确，把课文读通顺。想一想，围绕着账单，你有什么看法？

　　我觉得这篇课文最有意思的地方是（ ）

　　我最喜欢的地方是（ ）

　　最让我感动的是（ ）

　　三、学*小彼得的账单，读中释疑

　　1、师：（出示账单）读读小彼得的账单，你觉得小彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）

　　（结合理解“芬尼”、“款项”）

　　2、师：既然小彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读课文一、二自然段，相信你们一定能找到答案。

　　3、师：你认为小彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。

　　不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。

　　合理：付出劳动就应该得到报酬。

　　4、师：小彼得写了这份账单，他的心情如何？（高兴、得意、自豪、理所当然……）

　　四、品读妈妈的账单，体会情感

　　1、师：妈妈看了小彼得的账单，没有生气，而是把钱放在餐盘旁边。（板书：无声）晚上，小彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。（出示账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。（补充课题，板书：妈妈的）请小朋友们读彼得的账单，带着小彼得写账单时那种得意、自豪的心情读，老师读妈妈的账单，看这两份账单，想一想：两份账单有什么不同的地方？

　　2、师：你发现了两份账单中不同的地方了吗？（是否要报酬、付出的多少）

　　指名交流、体会：妈妈是一个怎样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……板书：无私）

　　3、师：是呀，十年是多么的漫长，十年有多少个日日夜夜，十年来妈妈为小彼得的付出，所做的一切，一幕幕地在小彼得的脑中闪现，他想起了……（请学生具体说一说），在你的脑海中出现了这画面了吗？还出现了怎样的画面呢？

　　4、师：如果你是小彼得，妈妈这样照顾你，你打算付妈妈多少钱呢？是呀，这份爱是无法用金钱来计算的。（板书：无价）所以，这里的０芬尼应该是……带着你现在的理解，让我们一起来读读妈妈这份爱的账单。（引读）

　　5、师：十年了，妈妈这份无私的爱让小彼得羞愧万分。再读课文，找到具体写小彼得羞愧万分的句子，好好读一读。（请学生站起来读。）

　　6、师：（你真会读书，把“小心翼翼、蹑手蹑脚”的感觉读出来了，轻轻的，悄悄的；老师听到了，你把“藏”和“塞进”这两个词读得特别重，你从这两个词中感受到了什么？咱们大家再一起来读一读这句话：“小彼得读着读着，感到羞愧万分……”）

　　五、感情升华

　　师：这份爱，让小彼得羞愧万分，他把从妈妈那里索取来的钱塞进了妈妈的上衣口袋，将自己的小脸藏在了妈妈的怀里，此时，他心里会想些什么呢？

　　六、导行

　　师：说的多好呀，真是好孩子！老师又想起了上课之前，有小朋友说帮爸妈干活拿了钱的，此时此刻，你的心情又是如何呢？能带着你现在这份理解、这份心情再来读读妈妈的账单吗？

　　七、作业超市

　　我想对小彼得说：

　　我想对彼得的妈妈说：

　　我想对自己说：

　　我想对自己的妈妈说：

　　八、扩展积累

　　1、师：记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

　　2、师：最后让我们在朗读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！

　　我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯

　　母亲是天生的哲学家。——斯托夫人

　　母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克

　　全世界的母亲是多么的相似像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

　　附：板书设计

　　妈妈的账单

　　无声 无私 无价

妈妈账单教学设计 (菁华3篇)（扩展2）

——《妈妈的账单》教学设计 (菁华5篇)

《妈妈的账单》教学设计1

　　教学目标：

　　1.学*默读，学*对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、直接揭示课题

　　1．今天老师要和大家一起来学*一课文，题目是《妈妈的帐单》

　　2．看老师板书这个课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

　　3.读课题。

　　谁来读一下课题？

　　能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

　　齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这课文。）

　　二、初读课文，检查字词

　　A．下面我们就来学*这课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

　　1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

　　2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

　　B．检查反馈

　　1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

　　小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

　　重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

　　三、整体感知课文

　　1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这课文的`收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

　　（1）有什么问题吗？

　　（2）为什么要读着读着呢？

　　（3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

　　小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）

　　读着读着，想起了（）

　　四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

　　五、教学最后一自然段

　　这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

　　1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

　　2．请生说理由

　　3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

　　4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

　　六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

《妈妈的账单》教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私、无价和无声，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养学生独立阅读和质疑释疑能力，培养学生合作探究的精神。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学课时：

　　1

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，理解账单

　　师：家里有储钱罐吗？里面的钱是怎么来的？（引出帮爸妈干活索要报酬的话题）

　　师：生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。（板书：账单）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：今天，老师给同学们带来一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？请同学们自由、大声地读课文，把字音读准确，把课文读通顺。想一想，围绕着账单，你有什么看法？

　　我觉得这篇课文最有意思的地方是（ ）

　　我最喜欢的地方是（ ）

　　最让我感动的是（ ）

　　三、学*小彼得的账单，读中释疑

　　1、师：（出示账单）读读小彼得的账单，你觉得小彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）

　　（结合理解“芬尼”、“款项”）

　　2、师：既然小彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读课文一、二自然段，相信你们一定能找到答案。

　　3、师：你认为小彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。

　　不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。

　　合理：付出劳动就应该得到报酬。

　　4、师：小彼得写了这份账单，他的心情如何？（高兴、得意、自豪、理所当然……）

　　四、品读妈妈的账单，体会情感

　　1、师：妈妈看了小彼得的账单，没有生气，而是把钱放在餐盘旁边。（板书：无声）晚上，小彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。（出示账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。（补充课题，板书：妈妈的）请小朋友们读彼得的账单，带着小彼得写账单时那种得意、自豪的心情读，老师读妈妈的账单，看这两份账单，想一想：两份账单有什么不同的地方？

　　2、师：你发现了两份账单中不同的地方了吗？（是否要报酬、付出的多少）

　　指名交流、体会：妈妈是一个怎样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……板书：无私）

　　3、师：是呀，十年是多么的漫长，十年有多少个日日夜夜，十年来妈妈为小彼得的付出，所做的一切，一幕幕地在小彼得的脑中闪现，他想起了……（请学生具体说一说），在你的脑海中出现了这画面了吗？还出现了怎样的画面呢？

　　4、师：如果你是小彼得，妈妈这样照顾你，你打算付妈妈多少钱呢？是呀，这份爱是无法用金钱来计算的。（板书：无价）所以，这里的０芬尼应该是……带着你现在的理解，让我们一起来读读妈妈这份爱的账单。（引读）

　　5、师：十年了，妈妈这份无私的爱让小彼得羞愧万分。再读课文，找到具体写小彼得羞愧万分的`句子，好好读一读。（请学生站起来读。）

　　6、师：（你真会读书，把“小心翼翼、蹑手蹑脚”的感觉读出来了，轻轻的，悄悄的；老师听到了，你把“藏”和“塞进”这两个词读得特别重，你从这两个词中感受到了什么？咱们大家再一起来读一读这句话：“小彼得读着读着，感到羞愧万分……”）

　　五、感情升华

　　师：这份爱，让小彼得羞愧万分，他把从妈妈那里索取来的钱塞进了妈妈的上衣口袋，将自己的小脸藏在了妈妈的怀里，此时，他心里会想些什么呢？

　　六、导行

　　师：说的多好呀，真是好孩子！老师又想起了上课之前，有小朋友说帮爸妈干活拿了钱的，此时此刻，你的心情又是如何呢？能带着你现在这份理解、这份心情再来读读妈妈的账单吗？

　　七、作业超市

　　我想对小彼得说：

　　我想对彼得的妈妈说：

　　我想对自己说：

　　我想对自己的妈妈说：

　　八、扩展积累

　　1、师：记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

　　2、师：最后让我们在朗读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！

　　我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯

　　母亲是天生的哲学家。——斯托夫人

　　母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克

　　全世界的母亲是多么的相似像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

　　附：板书设计

　　妈妈的账单

　　无声 无私 无价

《妈妈的账单》教学设计3

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。

　　教学准备：

　　课文挂图

　　教学过程 ：

　　一、复*古诗，导入课题

　　1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。

　　2、围绕“报”字导入新课。

　　诗中的“报”是什么意思吗？“报酬”又是什么意思？今天我们就一起来学*一个关于“报酬”的故事。

　　3、出示课题：“妈妈的账单”。

　　读课题。有没有看见过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了什么？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？

　　2、自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。

　　3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。

　　索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

　　三、两份账单，进行对比

　　1、出示两份账单：

　　儿子的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园帮助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

　　共计：60芬尼

　　妈妈的账单

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

　　为在他生病时的护理 0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

　　共计：0芬尼

　　2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

　　（a、内容不同b、时间不同c、报酬不同）

　　3、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？

　　（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

　　4、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？

　　（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

　　5、对比这两份账单，你感受到了什么？

　　四、诵读课文，感悟内容

　　1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

　　2、你对小彼得有什么评价呢？

　　（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　五、讨论题意，升华内涵

　　1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着爱的账单，有着妈妈的.良苦用心。

　　2、如果给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等）

《妈妈的账单》教学设计4

　　一、设计理念

　　阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

　　二、教学目标

　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

　　2、学*借助关键词概括课文的主要内容。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　三、教学过程

　　（一）整体感知，检查反馈

　　1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

　　2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

　　3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

　　4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

　　（二）学*概括文章主要内容

　　1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

　　2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

　　3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思

　　（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

　　1、媒体出示二份账单

　　2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

　　3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

　　教师引说：

　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……

　　（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）

　　4、引导对比，体会无私、无价

　　这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？

　　而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

　　四、引导想象，补充小彼得的心理

　　1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

　　2.引导补白

　　“读着读着”说明什么？

　　教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

　　小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……

　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错……

　　他读着读着，又想起了……

　　请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）

　　3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

　　4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

　　5.反复朗读，体会羞愧和改过。

　　6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

　　（五）小结、布置作业

　　1.自主设计作业。学*课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

　　2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　课后反思：

　　1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。

　　2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。

　　3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。

《妈妈的账单》教学设计5

　　教学目标：

　　1、读懂课文讲了一件什么事？

　　2、认识到母爱的无私。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。

　　课前准备 cia课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点奇怪？值得我们探讨吧？ 这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。

　　板书课题——妈妈的帐单

　　二、整体感知。

　　过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。

　　1、请同学们打开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。

　　2、以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边思考以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不认识的字可以向周围的同学请教。

　　3、检查读文的情况。

　　4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？

　　三、形成主题，重点研读

　　1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示妈妈的账单）

　　2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？

　　3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读 （出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？”

　　1）他为什么会开这样的账单？

　　2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的报酬多吗？

　　4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些报酬，难到不是理所当然的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？

　　5、小彼得如愿以偿的得到了60芬尼，但同时他也发现了妈妈开给他的一份账单。

　　6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？

　　7、交流体会。

　　出示句字

　　1）“为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼”。

　　十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的幸福生活，我仿佛想到——说话练*）

　　2）“为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼”。

　　慈爱是什么意思？你认为怎样才算是一个慈爱的母亲？

　　8、如果，请你来给这份账单定个价，你认为多少比较合适呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够 。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。

　　9、这是一份（ ）的账单。（无价、饱含情义、无私、）

　　10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。

　　四、学*课文最后一段。

　　过渡：小彼得读了之后发生了什么变化？

　　1、请同学们带着问题自由地读一读最后一个自然段。

　　2、小彼得发生了变化，感到羞愧万分，最后把钱塞进了妈妈的口袋里。

　　3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？ 用“——”划一划

　　4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改）

　　五、讨论题意，升华内涵

　　1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有很多无私无价的爱。请欣赏图片。（播放课件）

　　3、此时此刻，你想说些什么？

　　五、总结。

　　是啊，在这个世界上母爱是最伟大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？《世上只有妈妈好》，全班放声齐唱《世上只有妈妈好》。

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　教后反思：

　　《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学*，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

妈妈账单教学设计 (菁华3篇)（扩展3）

——《妈妈的账单》教学反思9篇

　　上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

　　在教学环节的设计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读《游子呤》这首诗，在内心感受母爱的伟大，为本文的学*奠定情感基础。环节一：导入时利用特殊算式0﹥60设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学*中。环节二：回忆梳理略读课文的学*方法，叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学*方法，减少学生学*的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读*惯，又可提高学*效率。环节三：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。如:先让学生在独立学*的基础上，让学生对“两份账单”进行比较、讨论。找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的含义，把学生合作的学*方式与实践能力融合在一起，培养了学生的主动探究，团结合作的学*精神。环节四：注意与综合性学*相结合，打开怎样回报父母的爱的话题，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎样爱你们的？引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。环节五:

　　利用下课前几分钟进行小练笔，例如：此时此刻，你最想对你妈妈说什么？小彼得把小脸蛋埋在妈妈的怀里他会想些什么？这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情升华，把整堂课带向高潮。最后在一曲《烛光里的.妈妈》中结束课程。

　　当然，在本课的教学中还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，大都是以师生对话、问问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一些问题的辩论停留时间没把握好。在教学中我还忽略了对词语的理解，如“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。

　　教材分析：

　　《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

　　学情分析：

　　本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学*提示，为学生进行有效学*服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）借助拼音读通课文。

　　（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学*明确课文要告诉我们的道理。

　　3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

　　教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

　　课前准备：

　　1、课文插图投影。

　　2、写有2份账单的小黑板。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的，伟大的。那么，你有没有关心过自己的父母呢？今天我们来学*《妈妈的账单》。（板书课题：妈妈的账单）

　　2、学生读课题，围绕课题质疑。

　　二．初读课文，检查字词o

　　a．下面我们就来学*这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：@

　　1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

　　2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

　　b．检查反馈

　　1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：

　　小彼得、报酬、索取、收款、款项、慈爱塞进、蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、羞愧万分怦怦直跳

　　三、整体感知课文

　　小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考

　　1、课文写了一件什么事？

　　2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

　　3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　四、图文结合，体会情感

　　1、出示两份账单。

　　儿子的账单

　　妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品20芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼

　　在花园帮助大人干活20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

　　为他十年中的吃喝0芬尼

　　为在他生病时的护理0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

　　共计：0芬尼

　　2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发现了什么，谁来说一说自己的发现？

　　3、创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　4、师：同学们，妈妈的'账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？

　　（1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。

　　（2）请学生推荐几个同学说给大家听。

　　5、师：我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；此时，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？

　　（4）指名交流：彼得羞愧万分。

　　（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）

妈妈账单教学设计 (菁华3篇)（扩展4）

——《燕子妈妈笑了》教学设计3篇

　　教学要求：

　　1认识15个生字，继续进行渗透性识字。

　　2正确、流利有感情地朗读课文。

　　3继续培养学生自主、合作的学*能力。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主识字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：培养学生自主、合作的学*能力。

　　教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明！咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？

　　二、学*新课：

　　1自读课文，初步识字。

　　请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。

　　2范读课文

　　同学们读得真认真！想听我读一遍吗？听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。

　　3了解情况，自主学*

　　你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？

　　这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢？

　　（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师

　　下面请用你喜欢的方式学*你不认识的字，教师巡视。

　　在你们学*的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？

　　（哪些字？要达到什么程度？在教案里反映出来）

　　4四人小组合作学*课文

　　生字基本上都认识了，你们想用什么方法学*课文呢？请几名同学说说（读书、表演、组词写字等）。

　　组长带着用你们组喜欢的方式学*。

　　5汇报学*

　　（1）读课文汇报

　　要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？

　　学生评价

　　还有用其他方式学*课文的吗？

　　（2）表演汇报

　　通过学*这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）

　　口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同？

　　你们还有什么问题吗？我有个问题，燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（学生齐读课题）

　　到现在课文里的生字都认识了吗？

　　请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“√”，如果他全认识了，你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。

　　作业：两个作业任选一个

　　1画一画冬瓜和茄子是怎么长的？

　　2把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。

　　教学要求：

　　1 、认识15个生字，继续进行渗透性识字。

　　2 、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3 、继续培养学生自主、合作的学*能力。

　　教学重点：

　　1、继续培养学生自主识字的能力。

　　2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：培养学生自主、合作的学*能力。

　　教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？

　　二、学*新课：

　　1 、自读课文，初步识字。

　　请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。

　　2 、范读课文

　　同学们读得真认真！想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。

　　3 、了解情况，自主学*

　　你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？

　　这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢？

　　（1）借助拼音；

　　（2）问别人；

　　（3）联系上下文猜字；

　　（4）问老师

　　下面请用你喜欢的方式学*你不认识的字，教师巡视。

　　在你们学*的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？

　　（哪些字？要达到什么程度？在教案里反映出来）

　　4、 四人小组合作学*课文

　　生字基本上都认识了，你们想用什么方法学*课文呢？请几名同学说说（读书、表演、组词写字等）。

　　组长带着用你们组喜欢的方式学*。

　　5 、汇报学*

　　（1）读课文汇报

　　要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？

　　学生评价

　　还有用其他方式学*课文的吗？

　　（2）表演汇报

　　通过学*这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）

　　口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

　　你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（学生齐读课题）

　　到现在课文里的生字都认识了吗？

　　请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“√”，如果他全认识了，你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。

　　作业：两个作业任选一个

　　1、 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？

　　2 、把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。

　　教材分析

　　《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第8单元的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的童话故事，全文共有8个自然段。通过记叙小燕子三次到菜园观察，并与燕子妈妈三次对话，最终看清楚了冬瓜和茄子在大小、颜色、外形三方面都有区别，生动揭示了做事要认真的道理。

　　设计理念

　　1、学生为本，整体推进三维目标。采用自主、合作、探究的学*方式进行教学，关注学生的学*兴趣、学*过程与方法。

　　2、读中感悟，培养自主阅读能力。朗读是学生获得情感体验的重要环节。采用多种形式，有层次地指导学生读好课文，让学生喜欢阅读阅读，感受阅读的乐趣，在读中体会文章中所蕴涵的道理。

　　3、在鼓励学生自主识字，用不同的方法识记生字，在识字中提高认识事物的能力和合作交流的能力。

　　4、充分开发利用课堂资源，引导学生通过自己的实践理解课文内容。

　　教学目标

　　1、认识15个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。

　　3、学*观察事物的方法，懂得做任何事情都要认真的道理。

　　教学重点、难点

　　1、识字与写字，有感情地朗读课文。

　　2、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。

　　教具准备：多媒体课件、生字卡、冬瓜和茄子图片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、播放课件：（情境画面及歌曲《小燕子》）

　　教师口述：小朋友，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。他们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学*一个有趣的童话故事——《燕子妈妈笑了》。

　　2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。

　　运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境，通过轻快的音乐、春意浓浓的春景，将学生带入一个美妙的童话世界当中，激发学生的学*欲望。

　　二、初读课文，学*生字词。

　　1、自读课文，标出自然段序号，整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　2、小组合作读文、识字。（教师巡视、指导）

　　3、检查生字掌握情况。

　　1) （课件出示：生字词）运用多种形式检查学生是否读准字音。（如开火车、小老师带读等

　　2) 以小组形式汇报交流识记生字的方法。（如：“躺”和“挂”，可在学生自主识记的基础上，让学生通过贴“冬瓜”和“茄子”图加深理解。）

　　4、检查课文初读情况。

　　1)指名分段朗读课文。师生共同评价。

　　2)齐读全文。

　　学生是课堂的主人。教师要充分调动学生学*的主动性，保证人人参与到合作学*当中去，并加以适当的点拨和指导。让学生在合作中充分交流识字的方法，体会学*的快乐。

　　三、读中感悟，体会道理。

　　1、这是一篇童话故事，怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢？教师范读课文，学生评价。

　　2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。

　　3、（课件出示：小燕子和妈妈的对话）教师扮演燕子妈妈、学生扮演小燕子，师生分角色表演读，共同评价，体会道理。（在评价中指导读出疑问和高兴的语气。）相机板书：大小、颜色、外形方面的区别。

　　阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在练*中朗读“小燕子和妈妈”的对话中，逐步感悟“做什么事情都要认真”的道理。

　　第二课时

　　一、复*引入。

　　通过上一节课的学*，大家知道小燕子一共去了几次菜园吗？每一次都发现了什么？

　　二、展开想象，各抒己见。

　　1、燕子妈妈为什么高兴地笑了？请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。

　　2、汇报交流，共同欣赏。

　　通过让学生在已有知识积累和思维方式展开丰富的'想象，进行交流探讨，懂得小燕子一次比一次观察得认真，最后连细微之处也看清楚了，正是燕子妈妈为什么高兴地笑了的原因。这样既锻炼了学生积极思维的能力，又发展了学生的口语交际能力。

　　三、巩固生字，指导书写。

　　1、认读生字，巩固生字字音。

　　2、指导书写。

　　1) 同桌一起研究田字格里的字怎样写、怎样记。

　　2) 教师有针对性地指导难写或容易写错的字。

　　3) 学生练写，师生共同评价。

　　在写的过程中，引导学生大胆探究，激发主动识记生字的兴趣。教师作适当的指导，要求学生养成良好的写字*惯。

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　1、以小组为单位，观察两种不同的水果或蔬菜，说说它们之间有什么不同。

　　2、展示交流，共同评价。

　　教师要树立大语文观，将语文课堂与生活实践结合起来，拉*文本与生活的距离。充分利用和开发课堂资源，让学生“学以致用”，使课堂由封闭走向开放，在生活中学语文，用语文。

　　五、诵读全文，回归整体。

　　1、诵读全文。

　　2、师总结：在今后的学*和生活中，老师相信每一位同都会像小燕子那样认真去做好每一件事情。

　　诵读是对课文整体性的欣赏、品味的过程，文中所蕴涵的道理再一次得到凸现。教师言简意赅的总结，起到“水到渠成”之功效。

　　附：（板书）

　　燕子妈妈笑了

　　冬瓜图

　　茄子图

　　大小

妈妈账单教学设计 (菁华3篇)（扩展5）

——妈妈的账单教学反思 (菁华3篇)

　　《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心—爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。

　　在导入新课时，我以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。这样的开头是非常自然和贴切的。

　　本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学*，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈*时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。

　　这篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文，文章把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。因为该篇文章属于自读课文，内容简单易懂，学生可以通过自读体会文章的思想感情，所以在这堂课的设计中，我并没有把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一内容上。我只是简略地引导学生通过解读妈妈的账单，去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。本次课上，我着重课文中几个关键词语（账单、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼），先是引导学生从课文中找出它们，并运用它们来归纳文章大意，接着教会学生联系上下文和生活实际去理解它们，并运用它们来说句子，最后通过小练笔的形式，让学生在这些词语中选择自己能够把握的，加以运用进行造段训练，以此强化学生对这些词语的掌握。下面我就课堂的几个方面进行反思和总结：

　　一、课堂氛围的渲染

　　本节课的课堂的气氛比较沉闷，这是我意料之外的。我选择了家长开放日上这一节课，本来是创造机会增强学生的表达欲望，希望学生能够在父母面前敞开胸怀，流露自己对父母的深刻感情。遗憾的是，很多学生在父母面前反而显得拘谨，不敢大胆发言。就这一问题，我在紧接这节课后的家长交流会上，与在座的学生和家长进行了沟通，了解到的情况有两方面，一是学生面对几十位听课的家长，尤其是想到在场的自己的父母，心中不可避免带有紧张的情绪；二是学生在情感的流露中，确实带有*人典型的不擅表达情感的特点，觉得当着父母的面，说出感激之类的话语，很是不好意思。于是，虽然课上我努力地调节课堂氛围，缓解学生的紧张等情绪，当我提出问题时，很多*常活跃的学生，都不约而同地保持沉默，既不大胆参与小组讨论，也不踊跃举手回答问题。如果在预设中我能够考虑到学生的这种心态，在问题的设置上稍作调整，或者转变形式转移学生对家长的过分关注，效果也可能大不相同。

　　二、教学目标的完成

　　教学目标是我们达成教学任务的一个预定效果。我本来打算用三言两语让学生在默读课文及抓住关键词语之后，清楚课文讲了什么故事，体会了文章的思想感情，随即将重点转移到词语的训练方面。但是课堂上发现，学生并不能够在短时间内吃透课文，从学生的回答中可以看出，学生对文章有了较为全面的理解，但是情感没有投入，感情的流露仅限于表面。虽然后来的词语训练较为成功和有效，但没能把握这篇课文，让学生在情感上有更多的领悟，是我一个不小的遗憾。

　　三、串词环节的效用

　　本次课的重点围绕我的课题研究内容展开，整节课是我所研究的“串词成句”作文教学方法在常规课堂的使用展示。经过一学年的训练，学生的词语运用能力得到极大的提高。之前的串词训练，我都为学生预留十分钟时间，本次课的预设也不例外。而教学实际中，我观察到不少学生在五分钟里面已经基本完成了自己的小作文，字数达到100个的学生有好几个。于是我果断地停止了这个环节，进入交流阶段。在不少家长眼中，花费这么长时间在课堂进行练笔可能是时间的浪费，而我通过对学生一年来写话能力的跟踪调查之后，发现了学生词语运用能力在不断地提高，速度一天天加快，这个环节中学生的出色表现，却让我非常欣慰。

　　这是一节课极为常规的、真实的语文课，学生在没有预*课文的情况下参与其中，课堂基本展示了我一学年来带领学生进行的“串词成句”训练的模式，并且体现了这种训练方法下学生写话水*的提高。作为一名年轻的教师，我在课堂调控和教学安排各方面还存在不少缺陷，但我看到了自己成长的足迹，并且坚定了继续努力的决心。我会通过更多地学*和历练来提高自己的教学水*，让课堂更精彩、更高效。

　　《妈妈的账单》讲的是妈妈看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学*这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。这一点对于现在的独生子女来说更为重要，他们*时享受惯了，觉得父母为自己做什么都是应该的，因此，在教学中更要注意对学生进行引导。

　　我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，把两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。

　　接下来，我让学生探讨“学*提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。强调“问题提出”在“问题解决”中的.重要性，顺应了现代建构主义的学*理论，拓宽了“问题解决”的教学功能，即“并非仅仅是教会学生解决问题——特别是别人所提出的问题，而是帮助他们学会逻辑推理的思维。

　　总之，在培养学生素质的同时，更要注重培养学生扎实的语文基本功。

妈妈账单教学设计 (菁华3篇)（扩展6）

——妈妈的账单读书心得(五)份

　　今天，我们学*了散文《妈妈的账单》。学完后，我懂得了母爱是无价、无私、无声的。父母为我们付出了很多，我们要回报他们。

　　这篇课文主要讲了小男孩彼得在帮妈妈做了一些普通的家务活之后，向他的母亲写了一份账单索取报酬。在他如愿以偿地得到了“60”芬尼报酬的时候，他看到了妈妈给他的账单后，羞愧万分地把报酬还给了母亲。

　　彼得为什么会羞愧万分地把报酬还给了母亲呢？亲爱的读者朋友们，让我们一起来看看妈妈到底写了怎样的一份账单，会让小彼得这么做呢？原来账单上罗列着妈妈十年来为彼得和家庭的幸福做的许多重要的事情，还有妈妈索要的报酬：“0”芬尼！

　　通过小彼得的'账单和妈妈的账单的对比，使我们感觉到小彼得的幼稚和可笑，更使我们感受到了妈妈的慈爱和伟大！我想起了祖老师曾对我们说过的一句话：“父母之爱无需语言，无需任何方式，是自然生成而流进我们心田的。”

　　下课铃响了，但是《妈妈的账单》却深深地印在了我的脑海里！

　　今天，我们学*了《妈妈的账单》。故事讲的是：一个孩子叫小彼得，他帮妈妈做了一些事情，因此他想问妈妈索取报酬，可是当小彼得看见妈妈给他留的账单的时候，他感到羞愧万分。他想到：妈妈从小把握养大，给我那么多关心、爱护，并且还给我这么幸福的生活，妈妈却没有向他索取任何报酬。妈妈的爱是多么的伟大、无私。而他只帮妈妈做了一点事，就向妈妈索取那么多的报酬，和妈妈相比他是多么的自私啊!

　　通过读了这篇文章，我想到了，有一次我发烧39°，妈妈骑着电动车像飞一样地赶到了医院，让我坐在椅子上，她自己忙前忙后地给我找医生，取药，急得头上直冒汗，直到医生给我挂上液体，妈妈才放心。

　　还有我吃的、穿的、用的都是妈妈给我买的、做的，每天还辛苦地辅导我学*，妈妈对我的爱是数不完的，但妈妈从来没有要求过回报。我作为孩子也应该多帮帮妈妈做一些力所能及的事，应该向妈妈爱我一样爱她。

　　有一天，我和爸爸一起读了《妈妈的账单》这篇课文，心中突然有一种莫名的冲动、感恩和羞愧，在我的脑海中总是回荡着“世上只有妈妈好”的歌声。

　　这篇课文写的是小彼得为妈妈做一点事，就斤斤计较，要他的妈妈索取他的报酬。而他的妈妈却给了小彼得十年的幸福、十年的吃喝、十年的快乐、在他生病时的护理以及他有一个关心他、爱他、宝贝他的妈妈，而却从不知道说一声“谢谢妈妈”和对“妈妈的感恩”，反而认为妈妈对她所做的一切都是应该的、理所当然的。当他想妈妈出示那份账单的时候，妈妈也向他出示了一份账单，妈妈的开价都是零元。我终于明白了“妈妈”的用意，她是想让小彼得知道，妈妈的爱是无价的，她的付出只为小彼得，她对小彼得的爱是无法用钱买到的，这是一种伟大的母爱！从前、现在和将来，小彼得都拥有这种爱！我读了这篇文章，悟出了一个道理：“千金难买母亲的爱！”小彼得的妈妈爱小彼得，我们的妈妈又何尝不爱我们呢？

　　在生活中，父母总是默默地付出他们的爱：“每天，耳边唠唠叨叨的是母亲的爱；考试失败了，坚定而又执着地支持我们的是妈妈的爱。”一切的一切，都是母亲给的。而母亲的爱，是世界上最伟大最圣洁的爱，不沾污一点铜臭味，不掺杂一点世俗气，永远值得我们珍惜。母亲的爱是我们最大的财富！这爱会永远地陪伴着我们，时时刻刻指引着我们走向正确的道路，走向更加美好的明天！

　　如果没有母亲 ，就没有我们；母亲的爱，我们一辈子也偿还不了！请让我们为世界上的所有的母亲献上一句诗：“谁言寸草心，报得三春晖？”

　　这学期，我们学*了一篇感人肺腑的文章，《妈妈的账单》。

　　一个叫小彼得的外国小男孩，经常帮妈妈干活，他想得到妈妈给他的报酬。于是，这个小男孩列了一份账单，交给妈妈。他的妈妈看了看，也给他列了一份账单，可是账单上所有的账目均为0。小男孩看了这份不同寻常的账单，感到羞愧极了，悄悄地把妈妈给他的钱和妈妈的账单一起交给了妈妈。

　　是啊，每当我吃鱼的`时候，妈妈总是抢先对我说：“我爱吃鱼尾巴，你吃鱼肉吧。”我就心安理得地大口吃起了鱼肉，丝毫没想到有什么不妥。每当周六我放学回到家时，妈妈总是把热腾腾、香喷喷的饭菜端到我面前，我就狼吞虎咽地吃起来，却从未想过妈妈付出的辛苦……特别是在我生病的时候，妈妈更是整夜不睡地照顾我。

　　学校让我们背诵的《增广贤文》中有一句“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”今天我要用零用钱买一束康乃馨送给妈妈，并真诚地向妈妈说声“我爱您，妈妈！”

　　随着时间的推移，暑假已过了大半了，新学期我就是四年级的学生了，可我经常会想起我学的一篇课文《妈妈的账单》。这篇课文对我的影响和启发是很大的。我从中学会和悟到很多道理，使我现在想起都羞愧万分。

　　文中的人物小彼得就是现实中活灵活现的我，我做什么事都会和妈妈讨价还价说值多少元钱，帮妈妈刷碗一星期20元、打扫卫生10元、节日生日考试好等等…这都是我给妈妈提的条件，而且每周末都记着要账。而妈妈都会给我。

　　自从读过课文《妈妈的账单》之后，我再没和妈妈提过条件，但是依然一如既往的。帮助妈妈，而我也及时给妈妈读了这篇课文，并对妈妈说：“妈妈，以前我错了。”妈妈对我说：“儿子，你也没有乱花钱我知道你把钱花在了有用的地方。”听到妈妈这样说，我扑到妈妈怀里哭了。

　　现在的我已是个男子汉了，以后我要多帮妈妈的忙，当然，是在不再要报酬的前提下。

妈妈账单教学设计 (菁华3篇)（扩展7）

——《妈妈的账单》语文教案范文五份

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1、板书“060”

　　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?

　　3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

　　设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学*中。

　　二、循导自学，整体感受

　　1、这是一篇略读课文，*时你是怎么学*这类课文的?

　　2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。

　　3、自主学*。

　　4、交流阅读收获。

　　设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学*方法，减少学生学*的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读*惯，又可提高学*效率。

　　三、质疑问难，合作探究

　　1、交流问题。

　　2、带着问题小组合作学*。

　　四、引导解读，品味真情

　　1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么?

　　(结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读)

　　2、品读妈妈的账单，体会情感：

　　⑴用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么?

　　⑵结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

　　⑶计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

　　3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：

　　⑴从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

　　⑵指导朗读。

　　4、领会“060”的含义：

　　引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。

　　五、表达感受，抒**感

　　作业超市：

　　我想对小彼得说：

　　我想对彼得的妈妈说：

　　我想对自己说：

　　我想对自己的妈妈说：

　　鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

　　六、总结深化，拓展延升

　　1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

　　2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

　　总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

　　在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。

　　反思

　　在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好：

　　一、充分利用“学*提示”引领整课的教学。

　　从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学*提示”。学*课文前，我先让学生读这段提示，明确学*要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学*任务非常明确，有利于学*活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学*方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学*提示”自己来学*课文。我觉得这是比较好的学*方法指导。

　　二、重视培养学生的概括能力。

　　在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学*能力、学*方法。在这篇课文的教学中，我围绕学*提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。

　　三、教材处理比较得当。

　　我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学*提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，通过联系上下文理解词语。

　　2、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　【教学重点、难点】

　　重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　【教学准备】

　　出示课文重点句子

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、直接揭示课题

　　1、今天老师要和大家一起来学*一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

　　2、看老师板书这个课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)

　　3、读课题。

　　谁来读一下课题?

　　能不能读的深情些?

　　齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，思考文章主要内容。

　　2、说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

　　1、出示二份账单

　　2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。

　　一、课文分析

　　《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学*方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

　　二、教学目标

　　1、学*默读课文。读通课文。

　　2、读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　3、体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　三、教学重难点

　　重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；

　　难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　四、教学准备

教学设计,妈妈