小小的船教学设计

小小的船教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小小的船教学设计，欢迎大家分享。

小小的船教学设计1

　　【设计思路】

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学*活动。

　　【教材分析】

　　这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

　　课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。

　　课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。

　　【学情简析】

　　学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

　　过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

　　【教学过程】

　　（一）创设情景，观察想象。

　　1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）

　　2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

　　生：我们来到了天空，看到星星。

　　师：星星是怎样的？

　　生：星星一闪一闪的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可爱。

　　师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

　　生：我会再画个卫星。

　　生：我会再画只飞船。

　　生：我会再画个月亮。

　　3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

　　（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

　　生：弯弯的月亮。

　　生：两头尖尖的月亮。

　　师：你觉得弯弯的月儿像什么？

　　生：弯弯的月儿就像小船。

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像把刀。

　　生：弯弯的月儿像眉毛。

　　4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）小小的船教学设计 相关内容:《汉语拼音·复*三》第一课时教学设计《小河与青草》教学设计及点评《***爷爷植树》教学反思棉鞋里的阳光教学设计《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计11《做什么事情最快乐》教学设计之二手捧空花盆的孩子教案小河与青草查看更多>> 小学一年级语文教案

　　师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

　　生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

　　（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

　　（二） 读儿歌，体会意境。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、教师配乐范读课文。

　　师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

　　3、学生分小组练读课文。

　　4、“朗读明星”比赛。

　　（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

　　生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

　　生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

　　师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

　　生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

　　师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

　　（2）师：谁来读读第二句。

　　生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生2评：她的语气太*淡了。

　　师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

　　生：她会很快乐。

　　生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

　　师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生练读再指名读。

　　5、尝试背诵。

　　师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

　　环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

　　（三）拓展练*，发展思维

　　1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

　　说话训练：

　　坐在月亮上，我看见（ ）

　　生：坐在月亮上，我看见白云。

　　生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看见玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看见长城，

　　（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学*兴趣推向高潮。）

　　（四）总结

　　今天我们学*了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

小小的船教学设计2

　　课时目标：

　　1、学*生字“头、里”

　　2、引导学生积累“的”字短语。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。

　　重点难点：

　　朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　多媒体 课件

　　激情导课：

　　1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。

　　上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！

　　一横一框，两个小人藏中央。 （两）两个人的两

　　手遮在眼上。 （看） 看见的看

　　一人走进门里 （闪） 闪光的闪

　　生日。 （星） 星星的星

　　【设计意图】

　　利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。

　　民主导学：

　　任务一：揭示课题，朗读练*：

　　1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学*课文，还要学*两个生字。同学们有信心吗？

　　2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？

　　3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读）

　　你们读的可真美，让老师觉得身临其境。

　　【设计意图】

　　语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练*，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。

　　任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。

　　1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！

　　（2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个）

　　（3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句）

　　2、我们请女生来读读第一句吧

　　1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿）

　　这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。

　　3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿

　　这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。

　　你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！

　　4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！

　　5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针）

　　像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。

　　6、随文识字：

　　这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？

　　假设：1头发 ：头是身体的一部分。

　　2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。

　　3头天、头年：上一天，上一年。

　　4领头、带头：为首的。

　　同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！

　　这个头我们来看看它怎么写呢？

　　(师范写、然后学生描红）

　　我们再来把第一句一起来读一读吧！

　　【设计意图】

　　通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。

　　任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。

　　第二句话又写了什么呢？

　　我们请男生来读读第二句

　　1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩）

　　2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？

　　“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音）

　　3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音）

　　你觉得这样的夜空怎么样呢？

　　同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！

　　4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？

　　（闪闪）的星星 （蓝蓝）的天空

　　对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？

　　弯弯的月儿还像什么呢？

　　弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海）

　　想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！

　　了解完课文之后，我们来学*一下剩下的一个生字。

　　里

　　（1）先说说如何记住

　　（2）再说说如何写

　　（3）组词

　　【设计意图】

　　设计“的”字词语的练*，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。

　　检测导结;

　　1、自由背诵课文。

　　同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。

　　2、随堂检测齐备课文。

　　同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！

　　月儿 船，

　　小小的船儿 。

　　我在 里坐，

　　只看见 的星星 的天。

　　这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！

　　小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学*、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。

　　板书设计：

　　小小的船

　　1、 外形：弯弯的

　　小小的 夜空美

　　两头尖

　　2、 坐 看 ：星星 蓝天

小小的船教学设计3

　　教学目标：

　　1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。

　　2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3、 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。

　　教学难点：用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　教学过程：

　　一、 导入。

　　1、 布置黑板，引出“月亮”。

　　2、 播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。

　　二、 课题。

　　1、 教师板书课题，学生书空。

　　2、 认读“船”字。

　　3、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）

　　4、 再次齐读题目。

　　三、 课文阅读。

　　（一）阅读指导

　　1、 按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。

　　2、 教师范读，学生正音。

　　3、 解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。

　　4、 指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。

　　5、 齐读课文。

　　（二）精读课文

　　1、根据课文内容提问：

　　（1）、儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的月儿）

　　（2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）

　　（3）、小小的船什么样？（贴：两头尖）

　　（4）、根据黑板卡片提示，背出第一句课文。

　　2、第一句课文教学：

　　（1）、两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。

　　（2）、根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。

　　（3）、比喻句说话练*：弯弯的月儿像——

　　3、第二句课文教学：

　　（1）、指名读、齐读第二句。

　　（2）、要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　（3）、学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？

　　4、小结练*：

　　（1）课文中叠词短语连线。

　　（2）拓展练*：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）

　　（三）、配乐朗读

　　1、指名读，注意节奏。

　　2、齐读。

　　3、尝试背诵。

　　四、生字教学。

　　1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。

　　2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。

　　3、口头组词。

　　五、齐唱儿歌。

小小的船教学设计4

　　【相关课程目标】

　　让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　【教材简析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

　　作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力，丰富语言的积累。

　　【学情分析】

　　一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神。所以课堂上老师要想尽办法充分调动学生学*兴趣，并及时地鼓励、表扬学生，让学生喜欢学*语文。

　　教学本课时，学生刚刚学*了汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所以，教学中针对学*的内容，从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官去参与学*活动。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。

　　《课标》还明确指出：识字、写字是阅读写作的基础，是一、二年级的教学重点，从学生的识字环境来看，有效的途径主要有语言环境中识字和生活中识字两条。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字*惯。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点，并能自己想到一些这样的叠词。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象能力，生发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：正确、流利地朗读课文。

　　2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

　　【评价设计】

　　1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学*、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的.智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，创设情境。

　　1、孩子们喜欢猜谜语吗？（课件）谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”我们一起来读一读，猜一猜。

　　2、我们一起欣赏美丽的月亮吧。（课件）

　　小朋友刚才你看到了什么？想到了什么？

　　（课件）师：这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

　　师：是啊，夜空真美，有一位老爷爷名叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，他还写了首关于月亮的儿歌呢。这就是咱们今天要学的课文《小小的船》，请跟着老师写课题，船左边是个舟，右边的上面是几个的“几”去掉钩，右边的下面是个口。小朋友们，你见过什么样的船？生交流，出示课件（每张图片都写有船字，加深学生对船字的认识。）

　　师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。

　　今天我们来读读《小小的船》这篇课文。请自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　（学生练*读书）

　　（设计意图：本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计我们一起欣赏美丽的月亮吧。（课件）以一幅幅月亮图来展现给学生，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学*课文的兴趣。）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、师：谁能把课文读给大家听。

　　生读课文。

　　师随机评价：你真了不起，每个字音都读正确了。课文有几句话？

　　老师找三个小朋友给大家读一读。

　　2、生字宝宝从课文中跳出来了，我们快来读一读。课件生字词。

　　A、（课件出示：带拼音的字词）自己拼读。

　　B、小老师领读。

　　C、练*不拼音节，只读字。

　　D、嫦娥姐姐坐着月亮船来了，我们快和她打个招呼吧。（课件）

　　E、（课件：没有拼音的字词）我们来开火车读一读。

　　F、生字宝宝离开了朋友，你们还能读出来吗？自己试试，指名读。哪一个生字你有好办法记住它？生交流。

　　“闪”字你有好办法记住它吗？认识偏旁“门”。

　　G、生字宝宝变成了小星星，我们快叫叫它们的名字吧。

　　（设计意图：“学生是语文学*的主人”，学生在教学过程中是积极主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔空间中自由翱翔。在学生识字后，我采用“摘星星“的游戏方式进行巩固，让学生在学中玩、玩中学，不仅使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率，学生的参与欲望强，思考和发言都很积极。）

　　三、朗读感悟，想象创新

　　1、生字宝宝又回到了课文里，相信小朋友这次一定会把课文读得更好。自己练*读课文。

　　2、指名读，再指名读。评价。（随机根据孩子读的情况，进行读法的指导，读时要注意停顿。）

　　3、女生读，男生读。

　　4、师：小朋友读了这么多遍了，课文记住了吗？下面我们来做个游戏。我来问你们来答。什么样的月儿什么样的船？（边拍手打节拍边问）

　　小小的船儿怎么样？

　　师：我在什么样的船里坐？

　　师：只看见什么样的星星什么样的天？再做一次。

　　5、课件：（弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的）

　　小朋友请看，这是我们刚才一起说到的几个词，观察一下你有什么发现？师：你还能说出几个这样的词吗？

　　出示图片：请看这是——弯弯的月儿（板书），这是——小小的船。（板书）

　　（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）

　　6、师：小朋友想想你*常见到的月牙，除了像小船还像什么？

　　指导练*说句子：弯弯的月儿像（）。

　　7、师：小女孩为什么不说它像香蕉、像眉毛、像镰刀呢，而说他像小小的船，她想干什么呢？

　　练*说句子：闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像（）。

　　（设计意图：这一句既是理解的重点，也是难点。所以我采用读、看、说的方式来达到教学目的。看图理解降低了理解的难度，同时把课后“我会说”的训练渗透其中。）

　　8、师：漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么美丽的意境啊。咱们再来美美地读一读课文。

　　（指名读，齐读，加上动作读）

　　9、师：小朋友，儿歌不仅可以读，还可以唱呢，请听——（播放儿歌）第一遍静静地听，播第二遍时，我们闭上眼睛跟着音乐，插上想像的翅膀。

　　你刚才仿佛看到了什么呢？

　　（设计理念：这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上看风景。”等。听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。）

　　四、学写生字。

　　1、现在有几个生字宝宝要和小朋友们手拉手。请看（课件）

　　A、认识它们吗？齐读。

　　B、请看第一个字“见”，怎么写呢？跟老师书空两次。

　　C、观察怎样写好这个字，要注意什么？生交流。

　　D、师范写。边写边强调重点笔画的位置。

　　E、生写，强调姿势。

　　F、展示。随机评价。

　　2、学写第二个生字“白”。白字怎样写呢？书空两次，观察怎样写好这个字，师范写，生学写。

　　（设计意图：写字是教学的重点，*惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学*规范地书写以促学生养成良好的*惯）

　　五、练*巩固，课后延伸。

　　1、这节课我们学会了儿歌，还认识了许多生字，小朋友们表现真不错，月亮姐姐看到小朋友们学得这么认真，送给我们一首童谣，我们这节课认识的生字宝宝藏在了里面，我们快来读读吧。（课件）

　　2、最后老师送给大家一首关于月亮的古诗，课件出示《古朗月行》跟老师读。

　　（设计意图：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。）

　　六、板书设计

小小的船教学设计5

　　学*目标：：

　　1、认识9个二类生字，会写6个生字。认识2个偏旁：草字头和门字框儿。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的形象生动，感受蓝天、星星、月儿的美丽。

　　3、启发学生想象，体会飞上蓝天坐在月亮之上的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

　　重点难点：

　　1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　课前准备：

　　1、与本课相关的多媒体课件、录像、歌曲等；

　　2、生字、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、观察图画，导入新课

　　1、（出示课文插图）：同学们，你们看看这幅夜景图美吗？

　　画面上的天空是什么颜色的？

　　蓝蓝的夜空中有什么呢？

　　星星是什么样子的？月亮又是什么样的？

　　你们看，弯弯的月亮象什么？

　　2、弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，还有那闪闪的星星，多么美啊！有位名叫叶圣陶的老爷爷特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

　　3、在“船”前面加了“小小的”，你感觉这条船怎么样呢？（可爱、美丽）

　　那就让我们带着这种感觉，一起来读读课题：小小的船

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、教师范读课文

　　师：同学们，你们都见过哪些船？那这首诗歌中的小船是一条什么样的船呢？听老师读课文！（师范读）

　　师：听出来了吗？课文写的是一只什么船呀？

　　师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？那就借助拼音赶快来读读课文吧！

　　2、自由朗读、指名读

　　3、齐读

　　三、指导朗读，理解诗歌

　　1、出示课文：

　　师：认真看，这首诗歌一共有几行几句话？

　　2、学*第1、2句话：

　　a、指名读第1、2句话：

　　谁来读读这首诗歌的前两行？说说读了这两句话，你知道了什么？

　　b、在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　（月儿和小船：两头都是尖的，弯弯的。）

　　c、师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

　　（自由练读——指名读——齐读）

　　d、这弯弯的月儿还像什么？

　　（出示课件：弯弯的月儿像—————————）

　　3、学*第3、4句话：

　　a、师：你们看，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，你们想不想上去坐一坐？

　　师：那我们就闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，飞向太空吧！我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。

　　（播放歌曲：小小的船）

　　师：现在我们已经坐在月亮船里了，请你睁大眼睛四处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，谁来说一说自己看见什么了？（蓝蓝的天。闪闪的星星。）

　　b、星星是什么样的？天空是什么颜色的？

　　你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

　　c、师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

　　d、师：老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

　　4、练*有感情背诵整首诗歌

　　师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　多么美丽的景色啊，让我们再多读几遍，把这首诗歌背下来，让这美丽的景色永远留在我们的脑海里吧！

　　四、学*生字，指导书写：

　　（一）认读生字：

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们欣赏了美丽的夜空景色，背会了儿歌，现在，我们再和生字宝宝打个招呼吧。

　　1、出示本课要求认识的生字：

　　2、认读生字，根据字的形、义来记忆：

　　重点指导：

　　弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。

　　只：强调多音字（zhī、zhǐ）

　　看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

　　闪：人（人）影门（门）里闪

　　星：“日+生”就是“星”

　　蓝：篮球的篮换部首识记

　　4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

　　5、摘星星游戏

　　（二）、指导书写：

　　1、师：现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！这一课，还有五个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

　　2、指导书写“见、白、电、闪、苗”

　　教师范写，学生观察这几个生字在田字格中的位置，练*书空描红。（略）

　　六、阅读拓展、总结全文

　　1、阅读拓展

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实古往今来，许多大诗人、作家也喜欢月亮，写了很多诗歌，请大家看唐代大诗人李白写的另一首和月亮有关的诗《古朗月行》。

　　出示《古朗月行》，让学生阅读积累，课下再搜集描写月亮的诗句读一读。

　　2、总结全文：

　　月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

小小的船教学设计6

　　目的要求：

　　1、认识9个生字，会写2个字。认识1个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月

　　亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　重点难点：

　　1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　生字卡片多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，感受美

　　1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗？”

　　“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）

　　2、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）

　　3、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？

　　晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。板书课题：小小的船

　　二、教师范读。

　　师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

　　师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

　　要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。

　　三、自由读课文，学*生字。

　　1、课件出示这节课需要认识的字，同桌读课文，圈出的生字拼读3遍。

　　2、认读生字。

　　3根据字的形、义来记忆：

　　船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里认识“”。

　　弯：教学儿歌："一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。"（用动作来表示）

　　坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

　　只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）（强调多音字只zhī、zhǐ）

　　看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

　　见：“视”去偏旁。

　　闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪

　　星：

　　蓝

　　4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

　　5、摘星星游戏

　　四、朗读感悟，想象创新。

　　1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。

　　那咱们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）

　　2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

　　指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

　　师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：两头都是尖的。

　　生：小船也是弯弯的。

　　师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

　　（自由练读——点读——女生读——齐读）

　　指导朗读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

　　生：蓝蓝的天。

　　生：闪闪的星星。

　　（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

　　师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　生：小星星，你真可爱！

　　在如此美的。天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读

　　师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

　　师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　五、巩固识字，指导书写。

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再和生字宝宝打个招呼。

　　师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

　　生：见、白

　　师我们先写一个“见”观察田字格中位置。教师范写，那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“见”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。

　　师：我们再来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？

　　师：（示范书写）

　　师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？

　　六、总结。

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

小小的船教学设计7

　　【教学目标】

　　1.认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重难点】

　　掌握生字词，读准多音字“只”的音。借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。

　　【教学准备】

　　歌曲《小小的船》，生字卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　认识10个字，读准字音，认清字形。结合插图理解诗句的意思，了解晴天的夜空有什么，培养学生的想象力。正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　【教学过程】

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）

　　你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）

　　二、读准字词，感知课文。

　　同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）

　　谁能把课文读准，谁来展示一下？

　　指名学生一行一行读课文。（注意正音）

　　同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）

　　三、自主探究，读懂课文。

　　小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）

　　你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

　　根据学生回答：（板书“弯弯的月儿” “小小的船”）

　　理解“尖尖的”

　　你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）

　　用“弯弯的月儿”像“——”说话。

　　让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）

　　指导说话：我看见了

　　我感觉（学生自由畅说）

　　在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）

　　四、生动表演，美读课文。

　　谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

　　谁能加上动作读一读？

　　（学生自由准备）

　　同桌互演互读

　　齐读、背诵。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.有感情地背诵诗歌，再次感受诗歌的意境。

　　2.学写4个生字。

　　【教学过程】

　　一、游戏引入，复*巩固。

　　这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）

　　请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学*“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）

　　你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

　　（学生自编谜语，让学生猜。）

　　师：同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

　　（摘星星，说理由、领读字词。）

　　相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

　　有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

　　有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）

　　二、想象画面，练*交际。

　　把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

　　（播放音乐《小小的船》《月亮船》）

　　学生画，教师巡视。

　　谁来展示一下自己的作品？

　　①师当记者采访学生，学生简介自己的画。

　　②学生当记者上台采访学生的画。

　　③小组里交流自己的话。

　　三、展贴作品，小结延伸。

　　把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

　　展贴作品交流。

　　四、分析字形，指导写字

　　说说有哪些生字？（口头组词）

　　边范写边讲解书写要点，巡视指导。

　　学生练*。

　　【教学反思】

小小的船教学设计8

　　一、教材分析

　　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系超来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。

　　课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小小的船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出年，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对她微笑，充满想象和童趣。

　　二、学情分析

　　《小小的船》这首儿歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中主要从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学*活动。教学中以多媒体课件为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前，引导学生想象星星月亮会说的什么?感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。

　　三、教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，初步培养学生的想象能力，积累叠词，运用“坐在月亮上，我看见了……”的句式说话。

　　3.培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　四、教学重、难点

　　1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。

　　五、教学准备

　　课件。

　　六、教学流程

　　(一)创设情境，复*生字

　　1.孩子们，上节课我们认识了一位爷爷，他叫——叶圣陶，今天这节课我们继续学*叶圣陶爷爷写的这首儿歌《小小的船》。睁大眼睛看老师写课题。(学生齐读课题)

　　2.认读生字卡片。

　　3. 复*字词。(走生字迷宫)

　　这些淘气的生字宝宝在同学们的帮助下走出了迷宫回到了家，课文就是它们的家。它们也邀请我们去它家玩呢，你们想去吗?下面我们就走进课文。

　　(二)情境引领，读好课文

　　1.自由读文，边听边想：这首儿歌中都写了什么?

　　(1)交流这首儿歌中都写了什么吗?。

　　(2)学生边说，教师板书：月儿 船 星星 天

　　(3)师：你们可真聪明，这么快就找到了这些事物，今天我们就要和月亮、星星交朋友，让我们观察夜空，走*他们。

　　2.指导朗读第一句。

　　(1)师：(配乐：虫鸣，蛙叫。动画：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友们，你们看，这是一个晴朗的夜晚。听，虫儿在鸣叫，小青蛙也在歌唱，看，弯弯的月儿慢慢地挂上了蓝天。仔细观察，想想看，这弯弯的月儿像什么呀?

　　引导学生充分想象：像小船，像笑脸，像豆角，像香蕉，像眉毛……

　　(在低年级的教学过程中，教师需要随时关注的是学生学*的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维，因此在教学中，加入配乐和动画这些形象因素，用动听的声音和形象的图片、鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学*，激发孩子们的学*兴趣。)

　　(2)师：孩子们的想像真丰富!让弯弯的月儿变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷也觉得弯弯的月儿特别像小船，所以写到：弯弯的月儿小小的船。(课件出示齐读)

　　(3)师：看到老师在“儿”字后面画的斜线了吗?这条斜线表示我们在读到“儿”的时候要稍微停顿一下。听老师读。谁能像老师这样读。(指名读)

　　师：孩子们你们学得可真快，记住见到画斜线的地方都要停顿，相信下面你们会读得更好。

　　(4)(课件出示：小船与月儿比较)那我们再看一看，弯弯的月儿什么地方像小船呀?一定要先仔细观察再举手哦!

　　师：说得真好，老师特别喜欢像你这样细心观察的小朋友。因为月牙和小船有那么多相似的地方，所以我们说，弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(课件出示这句话)

　　(5)师：谁能用老师刚教给你们的方法有停顿地读这句话?(找一行同学按顺序读)你们都读得很好，注意了停顿。如果能加上动作读会更好，谁来试试?带动作读“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。

　　3.指导朗读第二句。

　　(1)师：孩子们，你们看，月亮在晴朗的夜空中飘荡(动画)，这弯弯的月儿多像小小的船啊!让我们闭上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音乐)，如果我们坐上了这小小的月亮船，飞出教室，飞上夜空，飘呀，荡呀，你会看见些什么呢?

　　(2)师：那么多闪闪的星星和你做什么动作说什么话了呢?开启你想像的翅膀大胆地说说吧!

　　(想象力是孩子学*的资源，在这一环节的设计中，引导学生在感受星空美的同时，还要充分发挥到学生的想象力，让他们大胆想象—闪闪的星星和你说什么话呢?。我在本课中运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中，发辉了他们的想象力!这样就把把孩子的想象力变为学生学*的资源，也变成老师教学的资源。让想象力成为他们学*的动力。让孩子们快乐的学*!)

　　(3)师：是啊，多么可爱的小星星啊!赶快把这句话读给你的同桌听吧。记住要有停顿，加动作哟!(生带动作互相读)

　　(4)指名读

　　4.齐读全文，尝试背诵。

　　(1)师(过渡)：谁还想读，这么多同学都想读，那好，下面就让我们伴着蓝蓝的夜空，看着眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地带上动作读一读这首儿歌吧!读给蓝天听，读给星星听，读给你的好朋友听，读给老师听。好不好?(师生一起带动作读儿歌)

　　(阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学*，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。)

　　(2)师：小朋友读这首儿歌声音真好听，你们现在能把它背下来吗?(课件去掉课文内容)

　　5. 唱诗歌巩固背诵。

　　师：孩子们，老师告诉大家其实这篇课文也是一首歌，下面我们就听着音乐一起来唱一唱《小小的船》这首歌曲吧，加上你的动作尽情地和闪闪的星星蓝蓝的天空打招呼吧!(课件播放歌曲，学生跟唱)

　　(设计意图：从歌曲入手，在音乐声中，借助想象，孩子们进入了诗的意境。不但激起了学生学*的兴趣，树立了学生学*的信心，还让学生体会了儿歌的意境，丰富了文化内涵，也为了下一步背诵儿歌打下了基础。在歌曲中接*背儿歌的教学目标。)

　　(三)激发兴趣，拓展阅读

　　1.引出叠词。

　　师：小朋友们不仅读得好，背得好，唱的也很好，看来你们真的把叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的这首儿歌记到心里了。老师相信下面的问题也难不住你们。我记得诗歌当中有船，有月儿，有星星，有天(看板书)通过学*课文，谁来告诉老师它们分别是什么样子的?

　　2.练*说叠词。

　　师：老师告诉你们像这样的小小的，弯弯的，闪闪的这样的词叫叠词，像这样的叠词你还会说吗?

　　指名说

　　(设计意图：在老师巧妙地引导下，既训练了孩子们的语言，又发展了孩子的思维。叠词的练*，既扩宽了学生的知识面，又使学生积累了语言。)

　　3.拓展诗歌一首。

　　师：在这节课的最后，老师再告诉你们一个小秘密，其实月亮挂在天空中，它每天都是不一样的，细心的小明明通过自己的仔细观察，写了这样一首儿歌，听老师给大家读一读：

　　看月亮

　　小明明，看月亮。

　　月亮天天都在变。

　　初一看，一条线。

　　初二看，眉毛弯。

　　初五六，像镰刀。

　　初七八，像小船。

　　初九十，半个圆。

　　十五六，像玉盘。

　　过了十六怎么样，

　　请你接着仔细看。

　　师：孩子们，这首儿歌好听吗?儿歌中的明明是个爱观察的孩子，老师希望我们班的小朋友能和明明一起接着仔细去观察月亮，看看过了十六以后月亮还有哪些变化，好不好?

小小的船教学设计9

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，会写4个生字，认识偏旁“白”和“门”。

　　2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重难点】

　　1.字词教学与书写指导，正确流利地朗读课文，背诵课文；

　　2.理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。

　　【教具准备】 生字卡片，星星月亮的贴图，音乐

　　【教学用时】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、出示谜语，激趣入课

　　1.同学们，老师听说你们很喜欢猜谜语！我有条谜语，看看谁能猜出来？ 谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。” 生猜谜底：月亮。我们可以亲切地叫它(板书：月儿)。

　　2.今天我们就一起来学*一首与月亮有关的儿歌。

　　（看师板书：小小的船）

　　3.齐读课题，引导生认读“船”，强调翘舌音读准。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文，生听准字音。

　　2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。

　　请同学们把书翻到56页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。

　　3.同桌互读互评，师巡视指导。

　　4.出示生字词检查认字情况：（字卡）

　　（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。

　　注意：及时纠正存在的问题，“船、看见、闪、”是前鼻音，“两、星”是后鼻音，“船、闪”是翘舌音。

　　（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。

　　（3）带拼音的词：游戏。

　　（4）去拼音的词：全班齐读。

　　5.抽生读文，他生评价：

　　字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？

　　三、学*书写“月、儿”

　　1.打开课本，自读“我会写”中的4个生字。

　　2.观察这“月、儿”两个字，找出需要注意的地方。

　　注意：左右等宽，上下等长，放在格中间，不要歪。要区分第二笔。

　　月：四笔，第一笔竖撇，第二笔横折钩中横不要写长，第三四笔横不要写满。

　　儿：两笔，第一笔竖撇，第二笔竖弯钩。

　　3.教师示范写生字，生书空。

　　4.学生描红，练*书写，师巡视，强调写字姿势。

　　5.展示优秀书写。

　　第二课时

　　一、激趣导入。

　　你喜欢美丽的夜空吗？美丽的夜空中有哪些景物？一起看看吧！

　　二、再读课文，质疑思考：

　　1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　思考： 课文中“小小的船”指什么？

　　2. 齐读课文，小组竞赛。

　　3. 小组讨论：“小小的船”指什么？（指弯弯的月亮）

　　三、品读课文，探究新知

　　1.过渡：刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的看见了美丽的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！

　　2.品读赏析：

　　（1）这是一个什么形状的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的)

　　（2）诗人把它说成了什么？请女生齐读第一句话。男生思考，汇报。 全班齐读第一行。

　　（3）老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？ 那小小的船是什么样子的?请男生读第二行。

　　学生汇报(板书：两头尖)

　　3.过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上非常的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。(板书：像)

　　4.语言训练：

　　孩子们想想，弯弯的月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢? 生汇报，师指导完整说话。

　　5.指导朗读：

　　月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像……，多可爱啊，有了它，夜空都变得美丽极了。你能读出月儿的可爱和夜空的美丽吗？ 全班齐读第一二行，指导朗读技巧。

　　6.月儿这样的可爱美丽，你们想不想到月亮上去看看呢？有个小女孩也有这样的想法，你们看，她正坐在月亮船里呢！

　　全班齐读第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看见了什么?生汇报，师总结。

　　7.拓展训练：

　　如果你是小女孩，你想对星星、蓝天说些什么? 自由发言，鼓励说话。

　　如果是你坐在月亮船上，你还希望看见什么？自由发言，相机引导。

　　8.再次齐读第三四行，读出喜悦之情。师相机范读指导。

　　9.认识叠词，完成课后练*。

　　指导：“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”这些前后两个字相同的词，我们叫它叠词，正是用了这些词，这首儿歌才写出了小女孩想象中的图画。你可以照样子说一说吗？

　　10.教师范读——指明生读——背诵全诗。

　　四、巩固识字，指导书写

　　1.游戏识字

　　同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦! 下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。

　　宣布规则：选择你喜欢的星星摘下来，依次站好；认读星星背后的生字，如果读对了，你就可以把星星摘回自己家了。如果读错了，其他同学可以抢摘。师示范。

　　2.生字书写

　　（1）师引导生观察，提示要点：

　　“头”两点是上下的，下面不能写成“大”，是点不是捺。

　　“里”要注意顺序，日之后先先竖再写两横。

　　（2）教师示范写生字，生书空。

　　（3）学生描红，练*书写，师巡视，强调写字姿势。

　　（4）展示优秀书写。

　　五、聆听歌曲，升华情感

　　你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！ 播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。

　　六、课文作业，拓展延伸

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

　　板书设计：

　　2 小小的船

　　弯弯的月儿 像 小小的船

　　两头尖

小小的船教学设计10

　　【教学要求】

　　１、认识本课生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝，认识“舟”字旁和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象，初步感知比喻句，能说一些简单的比喻句。

　　２、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好*惯。

　　３、背诵课文，感受晴朗夜空的美感，启发学生想象，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】朗读、背诵课文，认字。

　　【教学难点】体会诗歌意境，感知迭词和比喻句的形象生动。

　　【课时安排】两课时。

　　第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词；读讲课文，结合各种语言训练。

　　第二课时：读背课文，指导写字。巩固本课知识内容。

　　【教学准备】生字卡片、歌曲及图片等制作成课件、小舞台布景。

　　【教学过程】

　　一、识字揭题，激疑导入

　　１、课件演示，认识汉字：舟

　　２、课件演示，认识汉字：船

　　３、变换语境认读“船”字，并认识三种船。（帆船、轮船、宇宙飞船）

　　４、揭题：与帆船、轮船和宇宙飞船相比，独木舟可以说是一只“小小的船”。（板书题目：小小的船）

　　今天，我们一起学*第７课──《小小的船》。不过，这只船不是人类制造的，也不在水中行驶，它能在空中运行，它是什么呢？请同学们打开书。

　　二、初读课文，识记生字：

　　１、自读课文，要求：借助拼音读准每一个字。

　　２、自由读文，要求：圈出生字多读几遍，再把儿歌读流利。

　　３、指读正音，教师范读。

　　４、男女生赛读带拼音的课文。

　　５、去拼音读课文，在文中识字。

　　６、读儿歌中的词语，并指导读好迭词。

　　７、认读本课的生字。船弯坐只看见闪星蓝

　　三、精读课文，感知情境：

　　１、学*第一句和第二句：

　　⑴指生回答：小小的船指的是什么？

　　（出示圆月和弯月两个图片）指的是哪种月亮？

　　为什么？从文中哪些词语中可以知道？

　　弯、尖

　　板书：月儿小船

　　⑵月儿和小船都弯弯的、尖尖的，谁能用一个字把月儿和小船连成一句完整的话？板书：像。

　　⑶练*用像说话，完成填空题：

　　弯弯的月儿像（）。

　　闪闪的星星像（）。

　　蓝蓝的天空像（）。

　　（）像（）。

　　⑷作者把弯弯的月儿想象成小小的船，多形象呀，让我们再读一读前两句，看谁能读出一个可爱的月亮。

　　（表扬学生，并出示一个大月亮）

　　２、学*第三句。

　　⑴指生坐在月亮上读后两句。

　　⑵采访：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，还会看到什么？

　　⑶提问：“只看见”是什么意思？

　　⑷指导朗读第三句，分别读出喜悦、兴奋、陶醉等感情。

　　３、体会迭词的形象。

　　⑴有感情地朗读全文。

　　⑵去掉迭词中的一个字，再让学生读一读。

　　⑶提问：有什么变化？去掉了一个“弯”字读起来感觉怎么样？少了一个“小”呢？少了一个“闪”呢？少了一个“星”呢？

　　⑷指导朗读全文，体会迭词的形象。

　　四、读背课文，积累语言

　　１、引导学生做动作背诵课文，并指生表演。

　　２、引导学生填空背诵课文。

　　３、放歌曲：《小小的船》，引导学生唱着背诵。

　　五、总结回顾，延伸拓展：

　　１、说一说，这节课你有什么收获？你还想知道什么？

　　２、回家后，请大家阅读一些和月亮、星星有关的诗歌、故事，或科学知识。看看课后，谁仍然能有收获。

小小的船教学设计11

　　教学目标

　　1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、猜谜揭题，激发兴趣。

　　师：小朋友们，老师知道我们最喜欢猜谜语了，今天老师带来一个谜语（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样的呢？

　　今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗？想知道它在哪儿吗？它呀就躲在语文课本的76页。

　　下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？（食指点，点点点）听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！

　　二、（点击课件，播放朗读）

　　1、找到月亮了吗？月亮变成了什么呀？（小船。点击出示船）

　　三、出示自读提示

　　1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预*情况。

　　3、（出示词语）出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。（叫两组学生、齐读）

　　4、（出示）去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。（点击课件）打乱顺序读。指名。

　　5、（点击课件）这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字？（声音洪亮的贴红花）指名。

　　6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了（点击课件，出示小短文）谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ？（同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了）

　　7、记字： 小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗？并组词。（依次出示卡片）

　　8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　9、齐读这首儿歌。（出示）

　　生：（全班齐读）

　　四、读好课文。

　　1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

　　生：想。

　　师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。（点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读）

　　2、我们两句两句来学*，（点击课件）师朗读：“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖“（生跟读）。 宁静的夜晚，（点击）月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，我们的好朋友是什么样？ “弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，你知道还有什么东西是弯弯的？

　　（点击出示）弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象）

　　师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

　　（自由练读、点读、、女生读、齐读）

　　3、我们再来看看下面两句（点击）：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇？？（播放歌曲：小小的船）

　　师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了？

　　师：你们看（点击课件），小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 自由练读。

　　齐读。

　　4、 指导学生读背全文。

　　师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

　　在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。

　　五、巩固识字。

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，（出示生字）先观察，指导书写“见”

　　六、总结。

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友

　　《小小的船》教学反思

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过听朗读，使学生对课文有了整体的感知。之后我对学生的的生字进行了检查，我通过课件，运用各种形式和游戏让学生们认字，记字形。但是这一环节在我上的过程中我就发现问题了，再设计认字游戏的环节中，有些啰嗦，重复的太多，而出示字卡的环节完全可以省略，但是我为了能让这节课讲授生字的时间撑够20分钟，还是加上了这一个环节。记字形的环节其实可以在前面的认字游戏中渗透，而我却多此一举，这也是我经常出现的一个问题，今后我要改正。

　　在课件的运用方面，可见很精美，但是我没有利用好，没有做到让每一张幻灯片都物尽其用，这些都是在课后才发现的问题，在设计这个环节的时候并没有考虑到怎么去很好地利用好课件，是我准备得不够充分。 我想通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣，让小孩体会此时此刻的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对周围闪闪的星星说些什么？以此来启发学生展开联想。再让学生在此基础上有声有色（也可加上动作）朗读课文。但是，朗读并没有多大的起色，很多学生积极性不是很高涨，只能说我引导的不到位。

小小的船教学设计12

　　教学设想：

　　这是一首短小优美的儿歌，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景色。本诗形象鲜明，多用叠词，读来琅琅上口。如果单靠教师纯粹的语言描述、琐碎的分析，就会显得苍白,如何让学生感悟夜空的美丽，让学生有感情地朗读是考虑的重点。

　　夸美纽斯说：“美的事物是具体的、形象的、可感的。”《小小的船》美在纯净的色彩，美在丰富的想象，美在优美的韵律。发展心理学的成果表明小学生正处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借用幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。只有唤起学生的想象，学生才能拥有广阔的天地，才能调动学生已有的生活经验，建构起与作品接连或相类的意象，才能体验美。在上课时，我设想让学生听儿歌想象仿佛看到了什么，闭上眼睛坐上飞船，飞到月球，感受美丽的夜空，想象月亮船、星星会说什么。使学生喜爱这神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表现他们独特的感受、体验和理解，使阅读真正成为学生的个性化行为。

　　教学目标：

　　1、通过课文的学*，初步培养学生的想象能力，培养欣赏大自然美景的情趣。

　　2、正确朗读课文。

　　3、认识9个生字，会写“见”字。

　　教学重点、难点：

　　重点：认识9个生字，朗读课文。

　　难点：培养学生初步的想象能力。

　　教学准备：蓝天繁星图、弯月、投影片、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、猜谜，你看见过怎样的月亮？

　　2、出示弯月，比较弯月与弯弯的月儿，朗读：弯弯的月儿。

　　3、听《小小的船》，告诉小朋友这首歌写的就是我们要学的课文。

　　二、揭题

　　你想怎么念？试一试。

　　三、初读课文

　　1、听录音，边听边想：你仿佛看到了什么？

　　2、自由读，指导学生一行一行读课文。

　　四、游戏巩固生字。

　　1、摘星星。

　　2、猜猜我是谁。

　　五、学*课文

　　1、第一句

　　（1）读，这句话的意思是说弯弯的月儿像——

　　（2）为什么这么说？出示：月儿是（ ），小船也是（ ）。

　　练*说话

　　（3）月亮船高挂在天空，看到地球上的小朋友会怎么做、怎么说？请你当一回月亮船，四人小组表演一下。

　　（4）你喜欢这月亮船吗？有多喜欢？请你读一读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　2、课中操：

　　月儿弯弯对我笑，

　　挂在天空把手招，

　　我驾飞船上月球，

　　看看星空多美妙。

　　3、学第二句

　　（1）我们飞啊飞，到了，让我们坐在这小小的月亮船里摇啊摇，张开眼睛，这时你的心情怎能样？你有什么想法，告诉旁边的小朋友。

　　（2）就让我们高兴地、兴奋地、惊讶地说说你们看到了什么。

　　（3）机动：

　　a、老师也想说：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。评议，学生朗读。

　　b、小红为什么只看见闪闪的星星蓝蓝的天？原来小红被闪闪的星星蓝蓝的天迷住了，她会怎么说这句话呢？学生朗读。

　　4、齐读课文。

　　机动：小星星留下了一个问号：你看我像什么？蓝蓝的天又像什么呢？

　　六、指导书写。

　　1、看田字格，学写“见”。

　　2、你认为要注意什么（从竖中线起笔，竖弯钩在竖中线）

　　3、范写。

　　4、学生书写。

　　七、找一找其他写月亮的文章读一读。

小小的船教学设计13

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学*偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学*“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学*、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学*），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（ ）的船

　　（ ）的月儿

　　（ ）的星星

　　（ ）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常**那样的讨论，教师仿佛**的**。”课堂教学中学生的学*积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学*为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学*为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学*“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学*课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

小小的船教学设计14

　　“小小的船”是北师大版一年级艺术教材第六单元“神奇的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲，由于本人担任的是音乐方面的教学任务，因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课**有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪烁的小星星”，由于内容比较多，因此，本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题，进行一系列的学*、认知活动。

　　[教学目标]：

　　1、知识与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的优美。

　　2、过程与方法：采用“听－哼－唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。

　　3、情感态度与价值观：观察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。

　　[教学过程及分析]：

　　一、准备活动

　　１、师生问好歌

　　2、发音训练歌。

　　二、新授活动。

　　1、谈话导入

　　师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）周围的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中，在这个神奇的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。

　　（教师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）

　　2、欣赏图片（播放月亮的图片）

　　（欣赏图片，感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。）

　　3、读歌谣《月儿》。

　　（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）

　　4、读课文《小小的船》

　　这个学期，我们语文课本中也有学*了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复*一下吧！

　　（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）

　　5、学唱歌曲。

　　师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？

　　（1）整体感受歌曲。（2遍）

　　（2）有节奏朗读歌词。

　　（根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点，教师进行带读歌词。）

　　（3）再次聆听。

　　（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。

　　（5）小声哼唱。

　　（6）讨论学*难点，教师适时点拨。

　　（7）集体清唱。

　　（8）跟着音乐试唱。（注意姿势的调整，声音要小，注意把握节奏。）

　　（采用“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，教师适时点拨，让学生在自学中发现问题，在反复练*中不断解决问题。）

　　四、歌曲演唱处理

　　1、分析演唱的技巧、进行创编

　　2、全班集体表演唱

　　（通过歌曲演唱的简单处理，加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。）

　　五、讲故事《月亮的脸》

　　（让学生知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育）

　　六、课外延伸

　　天空可神奇了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多神奇的东西，老师今天还带来了许多神奇天空的图片，同学们想看看吗？（播放图片）

　　七、总结

　　八、师生再见歌

　　[教学反思]：

　　亮点：

　　1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的图片；学*“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。

　　2、尽管只是承担音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复*语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。

　　3、为学*“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复*歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。

　　4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中，自学歌曲。

　　5、通过调动学生的多种感官，培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。

　　不足：

　　由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。

　　措施：

　　尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

小小的船教学设计15

　　一、图片导入

　　1、出示课文插图，上课前我们先来欣赏一张图片，谁能把你看到的说出来。尽量说完整。

　　2、有一个叫叶圣陶的爷爷把这幅图写成了一首儿童诗，叫《小小的船》。板书课题。齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．这首诗写得很美，老师忍不住很想读一读。请小朋友们竖起耳朵听，特别注意不会读的字。师范读。

　　2、你们想试一试吗？自由读。不会读的字可以求助同桌或者借助拼音。

　　3、谁想来读给大家听。师读题，4位学生一人一行。纠正字音。

　　4、齐读。

　　三、精读课文

　　1、小朋友们，读着读着老师有个疑问，图画上有月亮、有星星、有女孩，可就是没有看到课题里的小小的船，谁能为老师解答这个问题呢？

　　（小小的船就是月亮）

　　课文里把月亮叫做——月儿，你觉得这个名字听起来怎么样？（更美更可爱）2、这么美的名字，我们一起来写一写。出示月字，学*新笔画横折钩。一起书空。

　　写之前仔细观察，你有什么要提醒其他小朋友的吗？（第一笔竖撇，两横等距）师范写，生写。展示，评价，打星，修改，展示。

　　请出下一个生字宝宝，儿，一个人的时候读第二声，在其他字后面组成词语的时候读轻声。学*新笔画竖弯钩。生教师范写，注意位置，竖弯钩略高于撇。书空。生写。

　　3、再读读课文，为什么小小的船指的就是月儿呢？你是怎么发现的？

　　（形状很像，都是弯弯的，两头都是尖尖的）板书：弯弯的 两头尖

　　也就是说他们长得——很像。出示加“像”，齐读。

　　原来答案就在课文里，你的眼睛真亮。出示第一句，我们一起读一读。

　　4、现在我们知道了，原来我在小小的船里坐，是坐在——月亮上呀。

　　我都看见了什么呢？（闪闪的星星 蓝蓝的天）

　　出示第二句，齐读。

　　四、拓展练*

　　1、有没有眼睛亮的小朋友发现，这首诗里有很多——一样的字重叠在一起。老师把它们去掉了，我们比一比哪种更好。请男孩子读一读去掉的。女孩子读完整的。

　　你觉得哪种更好，为什么？

　　（原来的更好，更有韵律感，程度更深，更可爱更美）

　　2、像这样两个一样的字重叠在一起叫做叠词。板书：叠词 老师不会写叠字，有什么方法？用拼音。出示，齐读全部叠词。

　　3、谁也能像这样用叠词来说一说呢？

　　看来叠词难不倒你们，现在老师加大难度，看谁能挑战。

　　我在夜晚看见闪闪的星星。

　　我在学校看见（ ）的（ ）

　　我在（ ）看见（ ）的（ ）。

　　4、想象一下，我们就是这个坐在月亮上的小女孩，心情怎么样？

　　那就让我们带着这种美美的心情试着背一背，不会的可以借助黑板上的提示。配乐朗读。

　　5、布置作业

　　课文里还藏着很多生字宝宝呢，我们下节课再来挑战。

　　今天的抄写本1月和儿带拼音抄，组词两个，写在书上。背诵课文。

小小的船教学设计扩展阅读

小小的船教学设计（扩展1）

——《小小的船》教学设计12篇

《小小的船》教学设计1

　　【教学背景】

　　本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种*惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。

　　【教材分析】

　　《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—— 一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　【教学目标】

　　1.会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写４个生字。

　　2.正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

　　3.培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　1.出示图片：船，引出“船”字。

　　（1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的图片

　　（2）是啊，这是一只船。贴板书：船

　　谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音）

　　（3）你见过哪些船？

　　（4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船）

　　2.引出课题

　　（1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船）

　　（2）读一读，你感觉这只船怎么样呢?（很小）

　　（3）老师再送船儿一个“小”， 板书：小 的（将课题补充完整：小小的船）

　　指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）

　　（4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？

　　生交流

　　（5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学*的课文，让我们一起轻轻地读课题。

　　3.导入课文

　　二、初读课文，认读生字

　　1、师：喜欢这首儿歌吗?赶快打开课本56页读一读吧!(出示朗读要求）

　　（1） 自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。

　　（2）把要求会认的生字圈起来。

　　2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？

　　生：愿意（出示课件）

　　师：谁来读一读，指生读、齐读。

　　同学们读得真棒，咱们来开火车读好吗？

　　生：开火车读。的 引导发现轻声（又轻又短）交替读词语卡片（弯弯的月儿 小小的船）

　　师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一猜。

　　出示：一横一框，一对小人藏中央——两

　　一点一点大——头

　　土里出太阳——里

　　看来时的动作猜一猜

　　一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的姿势。——看

　　请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪（课件）

　　师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。（课件出示）

　　一起读给老师听一听。

　　过渡：生字宝宝变变变，这会儿它们又变成了几个短语，指导读好短语: 弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天

　　（出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组比赛读，齐读）

　　3.师：今天生字宝宝们太高兴了，现在它们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？

　　指生读。

　　师：这些同学在读的时候其他的同学也有任务那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。

　　指读 齐读

　　三、用心品读，自主探究

　　过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!贴出小船

　　１、 课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

　　２、 师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！

　　３、 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?(课件出示)

　　４、 出示月儿和小船的对比图(看，月亮什么地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。)

　　５、 师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢

　　那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。）指名读 齐读

　　6、你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感觉我正坐在船上呢!你们想坐吗？（想）

　　7、（出示课文插图，放音乐伴奏。）

　　师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的翅膀开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，终于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情观赏着周围美丽的景色，仿佛走进了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你都看见什么了？

　　生：回答

　　师：我们可以说这是怎样的星星？

　　生：回答。

　　师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？

　　生：回答

　　师：你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？

　　生：回答

　　师：蓝蓝的天还像什么？

　　生：回答

　　师：你在月亮船上还看见什么了？

　　生：回答

　　师：孩子们看见了这么多美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮带给我们太多的欢乐和遐想带着你的感受来读读这句儿歌。（出示）指读 男女生读

　　8、师：现在让我们带着对它们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好吗？哪里好？

　　生：回答

　　师：你们真了不起，把他怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待会咱们比他比一比。

　　学生自由朗读课文。

　　师：老师请女同学齐读课文。

　　师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。

　　师：蓝天清澈，月儿美丽，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。(配上音乐)

　　9、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《小小的船》

　　师：好听吗？下面同学们跟着音乐，会唱得大声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》

　　师：老师还知道咱们班的很多同学都已经会背这首儿歌了，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　四、指导书写

　　师：小朋友们在学*课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。

　　月 儿（出示）

　　师：下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学*新笔画：横折钩、竖弯钩

　　生：回答

　　师：同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起书空。下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。

　　请小朋友在田字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸）

　　展示评议，表扬优秀学生。

　　师：同学们写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？

　　生：鼓掌。

　　师：老师希望大家能要加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？

　　生：回答

　　五、小结，布置作业：（课件出示小小的船的伴奏）

　　师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？

《小小的船》教学设计2

　　【教学背景】

　　本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种*惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。

　　【教材分析】

　　《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的'美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　【教学目标】

　　1、会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写４个生字。

　　2、正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

　　3、培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、出示图片：船，引出“船”字。

　　（1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的图片

　　（2）是啊，这是一只船。贴板书：船

　　谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音）

　　（3）你见过哪些船？

　　（4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船）

　　2、引出课题

　　（1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船）

　　（2）读一读，你感觉这只船怎么样呢？（很小）

　　（3）老师再送船儿一个“小”，板书：小的（将课题补充完整：小小的船）

　　指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）

　　（4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？

　　生交流

　　（5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学*的课文，让我们一起轻轻地读课题。

　　3、导入课文

　　二、初读课文，认读生字

　　1、师：喜欢这首儿歌吗？赶快打开课本56页读一读吧！（出示朗读要求）

　　（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。

　　（2）把要求会认的生字圈起来。

　　2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？

　　生：愿意（出示课件）

　　师：谁来读一读，指生读、齐读。

　　同学们读得真棒，咱们来开火车读好吗？

　　生：开火车读。的引导发现轻声（又轻又短）交替读词语卡片（弯弯的月儿 小小的船）

　　师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一猜。

　　出示：一横一框，一对小人藏中央——两

　　一点一点大——头

　　土里出太阳——里

　　看来时的动作猜一猜

　　一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的姿势。——看

　　请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪（课件）

　　师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。（课件出示）

　　一起读给老师听一听。

　　过渡：生字宝宝变变变，这会儿它们又变成了几个短语，指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天

　　（出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组比赛读，齐读）

　　3、师：今天生字宝宝们太高兴了，现在它们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？

　　指生读。

　　师：这些同学在读的时候其他的同学也有任务那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。

　　指读 齐读

　　三、用心品读，自主探究

　　过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧！贴出小船

　　１、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

　　２、师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！

　　３、师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（课件出示）

　　４、出示月儿和小船的对比图（看，月亮什么地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。）

　　５、师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它！（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。）指名读齐读

　　6、你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感觉我正坐在船上呢！你们想坐吗？（想）

　　7、（出示课文插图，放音乐伴奏。）

　　师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的翅膀开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，终于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情观赏着周围美丽的景色，仿佛走进了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你都看见什么了？

　　生：回答

　　师：我们可以说这是怎样的星星？

　　生：回答。

　　师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？

　　生：回答

　　师：你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？

　　生：回答

　　师：蓝蓝的天还像什么？

　　生：回答

　　师：你在月亮船上还看见什么了？

　　生：回答

　　师：孩子们看见了这么多美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮带给我们太多的欢乐和遐想带着你的感受来读读这句儿歌。（出示）指读男女生读

　　8、师：现在让我们带着对它们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好吗？哪里好？

　　生：回答

　　师：你们真了不起，把他怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待会咱们比他比一比。

　　学生自由朗读课文。

　　师：老师请女同学齐读课文。

　　师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。

　　师：蓝天清澈，月儿美丽，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。（配上音乐）

　　9、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《小小的船》

　　师：好听吗？下面同学们跟着音乐，会唱得大声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》

　　师：老师还知道咱们班的很多同学都已经会背这首儿歌了，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　四、指导书写

　　师：小朋友们在学*课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。

　　月儿（出示）

　　师：下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学*新笔画：横折钩、竖弯钩

　　生：回答

　　师：同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起书空。下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。

　　请小朋友在田字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸）

　　展示评议，表扬优秀学生。

　　师：同学们写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？

　　生：鼓掌。

　　师：老师希望大家能要加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？

　　生：回答

　　五、小结，布置作业：（课件出示小小的船的伴奏）

　　师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？

　　小小的船教学设计2

《小小的船》教学设计3

　　【教材简介】

　　《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌，作者奇特、丰富的想象，表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱，极富童趣。

　　【重难点】

　　重点指导学生理解句子的含义，培养学生的想象能力；激发学生对星空的关注与热爱，培养学生探索太空的兴趣。

　　【教与学】

　　一、诱导激趣

　　1、看到夜空的这轮圆月，你想起我们学过的哪首诗歌？（李白：《古朗月行》）

　　2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么？

　　二、释题 定向

　　1、板书课题，认读“船”

　　2、学生读题

　　3、学生质疑：你能够提出哪些有意思的问题？

　　三、初读感知

　　1、听课件范读；

　　2、学生借助拼音读儿歌，要求读得正确、流利；

　　3、指名读，教师相机指导；

　　4、我会认：

　　弯 儿 船 两 尖 坐

　　只 看 见 闪 天

　　四、深入体会

　　1、指名读第一句，思考：“小小的船”指的是什么？

　　2、对比教学：

　　（1）把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行？

　　把“小小的船”改成“小的船”行不行？读一读，比较一下。

　　（2）指名交流。

　　3、看着图想一想：课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉、镰刀、眉毛等其它东西呢？

　　（联系下文，指导学生观察图画，理解“两头尖”。）

　　4、在音乐的陪伴下想象：你坐在月牙上能够看到些什么？

　　5、指名交流；

　　6、指导有感情地朗读。

　　五、唱一唱

　　1、欣赏歌曲《小小的船》；

　　2、跟着课件学唱《小小的船》。

　　六、拓展延伸

　　1、（课件展示宇航员在月球上拍摄的照片）：这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空，星星是“闪闪的”么？“天”是蓝色的吗？（教师相机进行科普）

　　2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后，教师谈话：很可惜，我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的，我们*的宇航员到现在还没有登上月球，因为我们的科学技术现在还比较落后。我们的“神州七号“飞船已经上天，老师相信，等你们长大**的时候，我们的祖国会更强大，科技更发达，*人登月的梦想一定能够实现!

　　七、反馈 总结

　　1、连一连；

　　2、读一读，想一想；

　　3、和大家交流一下自己的收获：

　　（1）我学会的知识有：

　　（2）我学会的本领是：

　　（3）我还有其它的收获：

　　八、作业

　　学会唱《小小的船》。

《小小的船》教学设计4

　　课前透视：

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，小学语文：《小小的船》教学设计。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的遐思，对美丽神奇的夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

　　看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学*，让他们自由想象、自由表演、自由体验、自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情，激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。

　　教学目标：

　　1、认识九个生字。会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　信息资料：

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

《小小的船》教学设计5

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写“见、电”等四个字，认识“舟、门”两个偏旁。

　　2、学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文，并在朗读中感受弯月的美。

　　3、初步培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　1、在阅读中识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“弯月的美”。

　　教学难点

　　1、生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“月儿的美”。

　　教学过程

　　一、歌曲激趣，导入新课

　　1、歌曲激趣：导语：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（课件播放歌曲《小小的船》）那就让我们一起来听听吧

　　2、揭示课题：小小的船

　　听了这首歌，谁知道歌曲的题目呢？

　　师：哇，你真了不起，一猜就对。

　　课件出示课题，指导读好课题，教学生字“船”（读准翘舌音，并读准前鼻音）

　　3、教学生字：船

　　（出示“舟”的图片），看，这是什么？

　　生：小船。

　　师：对了。但它还有另一个名字叫做：舟。出示“舟”字。现在大家都知道了，原来“舟”就是小船。

　　下面老师要看看小朋友，谁的眼睛最亮了，仔细看看这个“舟”字和“船”字的舟子旁，你发现了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！）

　　4、过渡语：接下来，小船想带大家去学唱这首歌，你们高兴吗？（高兴）

　　但学歌之前，我们得先熟歌词呀，瞧，它就躲在我们的课文里呢！请大家打开课本，认认真真地读一读吧。

　　二、读文，认字，学词，感知

　　1、请大家捧起书大声读课文，借助拼音读准字音，圈出难读的字词多读几遍。

　　2、检查生字：

　　生字会读了吗？（会读了）那就让我来考考你们吧！

　　1）生字认读：弯、看、见、船、闪、蓝（指名读2）

　　2）聪明的小朋友，读了第一组生字，要提醒我们注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不仅听得认真，而且观察得非常仔细。我们一起来读读吧（齐读）

　　3）谁来读读第二组生字：坐只星读准多音字“只”，后鼻音：星（指名：读的怎么样？齐读）

　　生字宝宝的朋友也来凑热闹了，我们来和它们打声招呼吧

　　4）生字课件出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的读一读这组词，（自由读）你有什么要提醒大家的吗？（“的”要读轻声）指导学生读好轻声。（齐读）

　　5）这种形式的词语你还知道哪些？（大大的白白的宽宽的青青的…….）

　　师：“你的反应可真快、你真厉害一口气就说了这么多。

　　3、再读课文，边读边用~~~~划出“弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（）＂

　　4、出示短语，指导读准读好：

　　弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天

　　三、精读课文，感受“弯月的美”

　　（一）理解“弯弯的月儿小小的船”

　　1、指导学生正确朗读句子、理解句子：

　　①小朋友们，你看到过弯弯的月儿吗？你能用手来比划一下弯弯的月儿是怎么样子的吗？看，这就是——生接“弯弯的月儿”（随机出示弯弯的月儿图片）弯弯的月儿像什么？

　　学生说“弯弯的月儿像香蕉”和“弯弯的月儿像小桥”“弯弯的月儿像小船”等。（小朋友们的想象能力可真丰富）《小小的船》教学设计 相关内容：《冰花》教学设计《语文园地五》教学反思称象课文背景资料一 冰花的形成夏夜多美教学设计19 《乌鸦喝水》拓展练*《荷叶圆圆》教案设计《y w》教材解读查看更多>> 小学一年级语文教案

　　②看，这就是“弯弯的月儿”和“小船”的图片，提问：它们像吗？

　　理解“弯弯的月儿”和“小船”的相似之处：

　　弯弯的两头尖尖的

　　我们课文中也有一句是描写弯弯的月儿，你找到了吗？

　　③指导读句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　在我的眼里，弯弯的月儿就是小小的船，小小的船儿就是弯弯的月儿。让我们再来读读这个句子。

　　④指导学生有感情朗读这个句子：像小船一样的月儿，真可爱——（女生读）

　　蓝蓝的天空中挂着一道弯弯的月儿，真美———————（男生读）

　　⑤那么你还看到过什么形状的月儿？

　　根据学生回答，随机出示“圆圆的月儿”的图片。

　　看图说话，提供句式：圆圆的月儿像。

　　句式判断，深刻理解“像”的意思：“圆圆的月儿像。”请学生判断。

　　是啊，月儿是个调皮的孩子，一个月30天，它天天都在变：

　　像小船一样弯弯的，两头尖尖的，我们叫它——弯月

　　像镜子一样圆圆的，我们叫它——圆月

　　像眉毛一样细细的，我们叫它——月牙儿。（出示月牙儿图片）

　　⑥有感情朗读句子：

　　多么神奇的月亮啊！让我们再次一起来读读这个句子。

　　（二）理解“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

　　1、想坐上月亮船去蓝天旅游吗？（想）请小朋友闭上眼睛，坐上月亮船出发吧。教师范读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　2、小朋友，说说坐月亮船的感觉吧。请带着这种感觉读读这个句子。指名读

　　3、坐在月亮船里，你看见了什么呢？

　　4、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，作者的眼里只有星星和蓝天，没有别的了。

　　5、是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示：群星闪烁的夜空）

　　①那一闪一闪的星星，多像——

　　②喜欢吗？谁能通过朗读来表达心中的那份喜欢呢——（指名读，分组读，男女生读，）

　　6、配乐朗读课文

　　①、配乐自由练读

　　小朋友，欣赏着这样的夜空我们不禁被陶醉了。蓝蓝的天，弯弯的月儿，闪闪的星星组成了一幅最美的图画。让我们伴随着优美的音乐，把课文美美的读一读。

　　②、配乐赛读课

　　③、配乐背课文（会背的小朋友可以站起来背，不会的小朋友也可以看书本.。

　　课中操：学唱歌曲《小小的船》

　　学会了歌词，现在就让我们再来听听这首优美的歌曲《小小的船》，相信你肯定会有不一样的感受。会唱的一起唱，不会的学着唱。

　　四、生字书写指导，学写生字“见、电”

　　1、大家不仅课文读得好，歌也唱得不错。你们看，星星给大家送来了礼物。（课件点击两颗星星，每颗星星里都有一个生字：见电）

　　2．重点指导书写：见电

　　a.仔细看看这四个字，你有什么发现？

　　b.指导学生发现“见、电”都有竖弯钩。教师范写书竖弯钩，一边示范，一边复*竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，钩钩向上钩。学生书空。

　　c.指导学生仔细观察“见、电”在田字格中的笔画位子，竖弯钩要写在竖中线上。“电”中的“口”要扁一些。教师范写，学生学写，教师巡视指导。

　　d.作业展评、修改

《小小的船》教学设计6

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写“见、电”等四个字，认识“舟、门”两个偏旁。

　　2、学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文，并在朗读中感受弯月的美。

　　3、初步培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　1、在阅读中识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“弯月的美”。

　　教学难点

　　1、生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“月儿的美”。

　　教学过程

　　一、歌曲激趣，导入新课

　　1、歌曲激趣：导语：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（课件播放歌曲《小小的船》）那就让我们一起来听听吧

　　2、揭示课题：小小的船

　　听了这首歌，谁知道歌曲的题目呢？

　　师：哇，你真了不起，一猜就对。

　　课件出示课题，指导读好课题，教学生字“船”（读准翘舌音，并读准前鼻音）

　　3、教学生字：船

　　（出示“舟”的图片），看，这是什么？

　　生：小船。

　　师：对了。但它还有另一个名字叫做：舟。出示“舟”字。现在大家都知道了，原来“舟”就是小船。

　　下面老师要看看小朋友，谁的眼睛最亮了，仔细看看这个“舟”字和“船”字的舟子旁，你发现了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！）

　　4、过渡语：接下来，小船想带大家去学唱这首歌，你们高兴吗？（高兴）

　　但学歌之前，我们得先熟歌词呀，瞧，它就躲在我们的课文里呢！请大家打开课本，认认真真地读一读吧。

　　二、读文，认字，学词，感知

　　1、请大家捧起书大声读课文，借助拼音读准字音，圈出难读的字词多读几遍。

　　2、检查生字：

　　生字会读了吗？（会读了）那就让我来考考你们吧！

　　1）生字认读：弯、看、见、船、闪、蓝（指名读2）

　　2）聪明的小朋友，读了第一组生字，要提醒我们注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不仅听得认真，而且观察得非常仔细。我们一起来读读吧（齐读）

　　3）谁来读读第二组生字：坐只星读准多音字“只”，后鼻音：星（指名:读的怎么样？齐读）

　　生字宝宝的朋友也来凑热闹了，我们来和它们打声招呼吧

　　4）生字课件出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的读一读这组词，（自由读）你有什么要提醒大家的吗？（“的”要读轻声）指导学生读好轻声。（齐读）

　　5）这种形式的词语你还知道哪些？（大大的白白的宽宽的青青的…….）

　　师：“你的反应可真快、你真厉害一口气就说了这么多。

　　3、再读课文，边读边用~~~~划出“弯弯的（ ）、小小的（ ）、闪闪的（ ）、蓝蓝的（ ）＂

　　4、出示短语，指导读准读好：

　　弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天

　　三、精读课文，感受“弯月的美”

　　（一）理解“弯弯的月儿小小的船”

　　1、指导学生正确朗读句子、理解句子：

　　①小朋友们，你看到过弯弯的月儿吗？你能用手来比划一下弯弯的月儿是怎么样子的吗？看，这就是——生接“弯弯的月儿”（随机出示弯弯的月儿图片）弯弯的月儿像什么？

　　学生说“弯弯的月儿像香蕉”和“弯弯的月儿像小桥”“弯弯的月儿像小船”等。（小朋友们的想象能力可真丰富）

　　②看，这就是“弯弯的月儿”和“小船”的图片,提问：它们像吗？

　　理解“弯弯的月儿”和“小船”的相似之处：

　　弯弯的两头尖尖的

　　我们课文中也有一句是描写弯弯的月儿，你找到了吗？

　　③指导读句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　在我的眼里，弯弯的月儿就是小小的船，小小的船儿就是弯弯的月儿。让我们再来读读这个句子。

　　④指导学生有感情朗读这个句子：像小船一样的月儿，真可爱——（女生读）

　　蓝蓝的天空中挂着一道弯弯的月儿，真美-------（男生读）

　　⑤那么你还看到过什么形状的月儿？

　　根据学生回答，随机出示“圆圆的月儿”的图片。

　　看图说话，提供句式：圆圆的月儿像。

　　句式判断，深刻理解“像”的意思：“圆圆的月儿像。”请学生判断。

　　是啊，月儿是个调皮的孩子，一个月30天，它天天都在变：

　　像小船一样弯弯的，两头尖尖的，我们叫它——弯月

　　像镜子一样圆圆的，我们叫它——圆月

　　像眉毛一样细细的，我们叫它——月牙儿。（出示月牙儿图片）

　　⑥有感情朗读句子：

　　多么神奇的月亮啊！让我们再次一起来读读这个句子。

　　(二)理解“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

　　1、想坐上月亮船去蓝天旅游吗？（想）请小朋友闭上眼睛，坐上月亮船出发吧。教师范读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　2、小朋友，说说坐月亮船的感觉吧。请带着这种感觉读读这个句子。指名读

　　3、坐在月亮船里，你看见了什么呢？

　　4、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，作者的眼里只有星星和蓝天，没有别的了。

　　5、是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示：群星闪烁的夜空）

　　①那一闪一闪的星星，多像——

　　②喜欢吗？谁能通过朗读来表达心中的那份喜欢呢——（指名读，分组读,男女生读，）

　　6、配乐朗读课文

　　①、配乐自由练读

　　小朋友，欣赏着这样的夜空我们不禁被陶醉了。蓝蓝的天，弯弯的月儿，闪闪的星星组成了一幅最美的图画。让我们伴随着优美的音乐，把课文美美的读一读。

　　②、配乐赛读课

　　③、配乐背课文(会背的小朋友可以站起来背,不会的小朋友也可以看书本.。

　　课中操：学唱歌曲《小小的船》

　　学会了歌词，现在就让我们再来听听这首优美的歌曲《小小的船》，相信你肯定会有不一样的感受。会唱的一起唱，不会的学着唱。

　　四、生字书写指导，学写生字“见、电”

　　1、大家不仅课文读得好，歌也唱得不错。你们看，星星给大家送来了礼物。（课件点击两颗星星，每颗星星里都有一个生字：见电）

　　2．重点指导书写：见电

　　a.仔细看看这四个字，你有什么发现？

　　b.指导学生发现“见、电”都有竖弯钩。教师范写书竖弯钩，一边示范，一边复*竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，钩钩向上钩。学生书空。

　　c.指导学生仔细观察“见、电”在田字格中的笔画位子，竖弯钩要写在竖中线上。“电”中的“口”要扁一些。教师范写，学生学写，教师巡视指导。

　　d.作业展评、修改

《小小的船》教学设计7

　　一、教材简说：

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　二、教学目标：

　　1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　三、教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

　　(二)揭示课题，初读课文，整体感知

　　1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　(三)读好课文，想象中创新

　　1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

　　2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?

　　3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　4.有表情地朗读课文。

　　(四)趣味识字

　　1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)

　　2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)

　　3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

　　(五)写字

　　1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2.学生描红，并认真临写。

　　3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　(六)朗读感悟

　　1.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3.小组合作学*，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　(七)课后练*

　　启发想象，完成课后练*。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　(八)实践活动

　　1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

　　2.让学生观看一段有关月球知识的录像。

　　3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?

　　(九)课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计8

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。教学重点指导正确地朗读课文教学难点引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：

　　2 小小的船教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字，独立学*。

　　2、二读课文、读准字音。小组学*3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读——评议

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文四、实施目标

　　(一)逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(1)提问：弯弯的月儿指的是什么？追问：

　　①月牙什么样？像什么？

　　②小小的船是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　(2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：指名说

　　师小结：弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人喜爱。

　　(3)比较：小小的船与小船有什么不同。指名说

　　师小结：小小的般比小船更小、也更讨人喜欢。

　　(4)指导朗读

　　弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读——仿读（齐读——男女生对读——指名读——评议）

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的.星星蓝蓝的天。

　　(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

　　(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引导理解

　　闪闪的师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：闪闪的就是一闪一闪的。

　　(4)引导理解

　　蓝蓝的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说

　　②结合学生回答，引导理解蓝蓝的。问：课文为什么不说蓝的天空呢？指名说

　　③师小结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　(5)理解只夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只看见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　(6)指导朗读

　　我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读——自由读——指名读——评议

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

　　(二)朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

　　(1)读准字音，不丢字，不加字

　　(2)读准字音，不丢字，不加字。

　　(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读——指名读——评议——男子生轮读——齐读。

　　(三)指导背诵

　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背——部分背——齐背——指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）——评议——齐背师按挂图提示背诵

　　四、课后练*

　　1、填空弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝

《小小的船》教学设计9

　　设计概说：

　　《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学*课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。

　　教学内容：

　　识字，学文

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写4个字，认识一个偏旁“门”。

　　2、朗读课文，感受晴朗夜空的美丽，品味“弯弯的”等叠词的美妙。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

　　教学重点：

　　朗读课文，识字，写字

　　从读中感受美，激发学生对大自然的热爱

　　教学准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示挂图，师解说）

　　2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。

　　3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学*埋下情感的铺垫.）

　　4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。

　　5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）

　　（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）

　　6、读题，引入新课

　　二、初读感知，自主识字

　　1、范读课文

　　2、生自读课文，提出要求：

　　①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。

　　②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？

　　4、一生读（请一位朗读水*好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！

　　5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。

　　①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读

　　②同桌互相拼读

　　③开火车拼读生字的音节。

　　④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字

　　⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词

　　⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了

　　点拔：

　　△（两人坐在土堆上。（坐）

　　△人进门（闪）

　　△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星

　　6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）

　　①组织学生玩游戏 认读生字，词语

　　②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”。

　　7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？

　　8、个人自由读文，一生展示，评一评。

　　9、齐读课文

　　（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效）

　　三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽

　　1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文

　　2、交流反馈

　　a、学*第一句、第二句

　　1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句

　　2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。

　　3、比较句子：弯弯的月儿小小的船

　　弯弯的月亮小小的船

　　①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由

　　②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱

　　过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？

　　b、学*三、四句

　　1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。

　　2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。

　　3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）。

　　比较句子：只看见星星和蓝天

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天

　　①读一读，品一品，说一说哪句更美

　　②引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”

　　③看图，引导句式训练：闪闪的星星像蓝蓝的天像

　　④明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句。生齐读三、四句。

　　3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！

　　①生有感情朗读

　　②带上动作演读

　　（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）

　　4、指导背诵

　　四、指导写字，培养*惯

　　1、范写，提示“见”字最后一笔是“ ”

　　2、生描红，临写

　　3、展示佳作，评，引导学生养成良好的写字*惯。

　　4、结课。

　　（设计意图：写字是教学的重点，*惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学*规范地书写以促学生养成良好的*惯）

　　作业设计：

　　①我会写:写一写本课生字

　　②我会说：弯弯的月儿像，闪闪的星星像

　　③我会背:背一背这首儿歌。

　　④我会画: 画一画课文中的描绘的图画

　　（提示：1、2、3为必做题，4为自选题）

《小小的船》教学设计10

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3. 写字6个；小作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句学*谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6. 口语交际老师，请您评评我的字

　　7. 学法和*惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　[说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]

　　二、指导看图：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文：

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字：

　　1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]

　　5. 同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学*方式。]

　　6. 游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　教学反思

　　本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学*的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学*活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：*时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学*的乐趣。

　　本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。

　　本课例注重跨学科的学*，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学*效率。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练*，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

《小小的船》教学设计11

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：通过对课文的学*掌握文中的生字，认识偏旁“门”，学会有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。

　　3、情感态度与价值观：学生通过对本文的学*，学会欣赏大自然、热爱大自然。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：随文识字，学写汉字。

　　2、教学难点：通过反复诵读课文，感受夜空的美。

　　三、课前准备

　　1、PPT

　　2、生字卡

　　3、田字格黑板贴

　　四、教学过程

　　一、导入课题：猜谜语。

　　我们一（3）班的同学们都非常的聪明，今天呀，柳老师想要出个谜语考考大家，看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手，哇~这么多聪明的同学都知道答案了，一起告诉老师。（月亮）大家真厉害，这么快就猜出了谜底：月亮。我们今天学*的这篇课文就与这个谜语有关，题目叫做《小小的船》。（板书）

　　二、读课题，识“船”。

　　请同学们跟老师一起读课题：2.小小的船。（领读，两次，强调读的时候不能把字音拖太长）瞧！一个生字宝宝跳出来，我们跟它打个招呼吧。（齐读船，贴“船”字卡）你是怎么认识船这个字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，还给我们介绍了一个新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁，并且圈了出来。（学生在课本上圈出舟字旁）你还知道一些什么样的船呢？（指名回答，2个孩子）我们的同学们知道的可真多，老师真佩服你们！大家跟老师一起读：船船船，小船、木船、飞船。（师领读）

　　三、初读课文。

　　1、整体感知

　　请大家把课本翻到第56面，刚才我们认识了课题，接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文，注意在拼音朋友的帮助下读准字音，读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。（生自读，师巡视）完成任务的同学，请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正？（我们小组坐得端正）老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的（）组。

　　听到同学们读得这么认真，老师也想读一读，可以吗？（师示范读）有谁愿意像老师这样读一读呢？（指名读，2位同学，读完后指名点评）XXX读得真好听，来，全班同学学者她来读一读吧！（齐读）大家读得真不错，把掌声送给自己吧！

　　2、儿歌详解

　　（PPT出示第一句）请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么？（月儿、船，板书简笔画）月儿是什么样的月儿？（指名，弯弯的。拿出字卡“弯”）在生活中，你们还发现了什么东西是弯弯的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt图片）老师发现咱们班的学生真会观察。

　　请看大屏幕，看看这两幅图片，你发现月儿是什么样子的？小船是什么样的？（指名，都是弯弯的）所以弯弯的月儿像小船。（板书：像）看看大屏幕上这一幅图片，除了有月亮还有什么呢？（指名回答，蓝蓝的天空，闪闪的星星）开动脑筋想一想，蓝蓝的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢？（指名：宝石）他说的句子真完整，打比方真形象，大家要向他学*哟！老师还要再考考大家，认真看看大屏幕上的这幅画儿，这是什么样的东西像什么呢？（指名，圆圆的太阳像皮球；红红的太阳像火球。）大家的想象力真丰富。

　　我们再仔细观察一下船的两头是什么样的？（指名，船两头是尖尖的）你观察得真仔细！这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗？（可爱）你们喜欢吗？（喜欢）带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧！弯弯的月儿，预备齐！（生齐读第一、二句）我听出大家对小船的喜欢，你们想要上去坐吗？（想）请大家齐读第三句。

　　生字宝宝们也坐上了月亮船，它们可淘气了，要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜：一横一框，一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师（两，ppt展示）；一点一点大；土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明，有个生个宝宝给大家带了段话，大家想听吗？播放视频，（闪，ppt展示）我们又认识了一个新的偏旁：门字框，你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢？（闯、闻、间、问）大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧，人字进门就是闪，马字进门就是闯，耳字进门就是闻，日字进门就是间，口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现，特别的高兴，决定介绍一位来自古代的生字宝宝给大家认识。（看，ppt展示甲骨文“看”，请同学描述看的形，手+目）什么看？（看见的看）龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正！你在船上坐看见了什么呢？（闪闪的星星、蓝蓝的天）你看到这么美的景色，开心吗？谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢？（指名读）老师听得出来，你坐在月亮船上真开心，大家也想开心的读一读吗？一起来读第三句。（齐读第三句）大家读得真好听！你们知道吗？在蓝蓝的天空里，每颗星星都有自己的名字，我们来比比谁认得多，谁认得准！（生抢答）真棒！这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。（播放儿歌，学生边听边唱边做动作）儿歌好听吗？能背下来吗？我们一起试一试吧！

　　四、学写生字。

　　听到大家的背得这么认真、这么好听，有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间，看看它是谁？（见）见字宝宝回到了它的家——田字格中，聪明的同学们，仔细观察一下，见字有什么特点呢？（指名）【上面窄，不能写太宽，撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格，轻轻收笔，竖弯钩起笔比撇低，在竖中线上，向下行笔，再向右弯至右下格，顿笔勾】伸出你的右手食指来（伸出我的右手食指来）跟着老师一起写，竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红，描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字，写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进，再写第二个见字，再次观察自己写的哪个地方好看，那个地方需要再改进，完成第三个见字。（展示）

　　今天我们学*了《小小的船》这首儿歌，还有几个生字宝宝，今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧！

　　教学反思：

　　这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验，是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟，但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处，其中有两个较大的问题需要改进。

　　1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的，在多次试课的过程中，邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情，可是如何才能够充满激情呢？我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后，我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入，全情的投入到课堂当中去，全情的投入到课文当中去，全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言，而忽视了学生，在结束了亮相课之后，我突然明白了，在课堂中密切关注学生，将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此，在以后的常规教学中，我要更多的关注学生，融入学生，将激情带入到课堂当中去。

　　2、课堂组织能力较弱。从开学以来，我一直都很缺乏课堂组织能力，特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中，由于缺乏课堂组织能力，很多次课上到一半课堂纪律控制不住，导致课堂教学没有办法正常进行下去，如果长期下去，会导致班上的孩子不能养成良好的学**惯，课堂教学没有效率可言。因此，在以后的教学过程中，要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节，吸引孩子们的注意力，还有注重孩子们专注力的培养，对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通，课堂上也要多加关注。

《小小的船》教学设计12

　　教材简析：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识9个生字，会写“白、田”2个生字。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重、难点

　　1.重点：培养学生有感情朗读课文。

　　2.难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　课前音乐欣赏《小小的船》

　　一、 图片导入

　　1．小朋友们，这是什么呀？你能拼一拼这个字吗？你的翘舌音发得真好听！师：还有谁想拼读？（你的声音真响亮！你的声音真好听！）咱们一起来拼一拼吧。

　　2．谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀？你真会动脑筋！真聪明！真能干！

　　今天呀，老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。

　　3．指名读课题，齐读课题。

　　谁会读读课题呀？好轻好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可爱的小船！咱们一起来读读课题吧！

　　二、 初读儿歌，学*新字生词

　　1. 接下来，老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行，你们想坐吗？

　　2. 欢迎小朋友们坐上小小的船，请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细，边听边想：这是一只什么船呢？师配乐范读。

　　3. 小朋友们，你们听出来了吗？这是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，该轮到你们来读读这首儿歌了，谁先说说看，在读的时候，如果遇到不认识的字怎么办？【拼音】真聪明！

　　4. 小朋友们的方法真不错，现在老师给你们提两个要求：1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字，用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本，翻到76页，自己开始读吧。

　　5. 小朋友们读得非常认真，伴着你们的读书声，我们不知不觉就来到了生字乐园，我们一起和生字宝宝们做游戏吧！谁会拼读这些生字？指名拼读。如果他读对了，我们就跟着他拼读一遍，好吗？

　　6. 教师带领拼读难读字。

　　7. 我们坐着小船游啊游，来到了许愿树下，去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗？我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果！

　　8. 你们把苹果都摘走了，淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上，我们一起再来把每个生字齐读三遍。

　　9. 我们坐着小船游玩了这么久，接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧！

　　三、 精读儿歌，品味句子。

　　1. 生字宝宝和我们玩累了，又回到了儿歌里面。小朋友们，我们想把儿歌读得美一点呢，就得注意声音有高有低，速度有快有慢，还得注意停顿，睢，老师在应该停顿的地方划上了一条线，先听老师读一句吧！请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明，一学就会！你真的把句子读美了！咱们一起来试试看吧！

　　2. 小朋友，你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么？

　　3. 我们一起来看看，你觉得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真会观察！所以我们说“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

　　4．坐在这么可爱的月亮船上，你感觉怎么样呀？（开心、舒服）

　　你能读一读这两句话吗？

　　真是舒服呀！这小小的月亮船就像一只摇篮，我都不想下来啦！

　　指名读，男女生分读，齐读。

　　5．让我们带着快乐的心情，背背这两句话吧。

　　6．多有意思的儿歌啊！现在请小朋友们闭上眼睛，想像一下我们在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？请睁开眼睛，谁来说说看。

　　你能跟星星打声招呼吗？（星星，你好！小朋友，你好！欢迎来到天空玩！）你还看到了什么？

　　天空爷爷看到你的到来非常开心呢！

　　7．谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢？咱们一起来读一读吧！

　　8．诗歌写得真美，现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.

　　先跟你的同桌一起说一说吧！哪个聪明的小朋友先来说。

　　你真是一位小诗人呀！你真能干！

　　9．今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次，真开心呀！一起再来读一读儿歌吧！（配乐）

　　四、 生字教学

　　1. 读完儿歌，我们继续随着小船来到了神笔小学堂，来看看今天我们要学会写哪两个字。

　　2. 教师书空指导书写和格式。

　　3. 学生数笔画，教师板书师范。

　　4. 学生练笔，教师巡视。

　　5. 展示评议。

小小的船教学设计（扩展2）

——《小小的船》教学设计10篇

《小小的船》教学设计1

　　新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想像中激发创造潜能这三方面。

　　犗旅嬉浴缎⌒〉拇》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想像中创新。

　　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.同学们都喜欢看月亮，*时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。

　　3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

　　4.配乐，师范读课文。

　　牐犝庖徊糠稚杓瓢蜒生带入有声有色的生活情境。静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学*情绪高涨。

　　二、初读课文，读中整体感知

　　1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

　　2.把课文读给同学听。

　　3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

　　牐犝饫锇讯潦榈氖奔浠垢学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。

　　三、品读课文，想像中创新

　　1.指名读一、二行：

　　牐犕渫涞脑露小小的船。

　　牐犘⌒〉拇儿两头尖。

　　牐犕渫涞脑露是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……)再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

　　牐牨冉隙粒骸巴涞脑露小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。

　　牐犙生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

　　2.放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想像。

　　牐犚桓銮缋实囊雇恚我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢?

　　牐犚导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

　　牐牬瓷韪挥型趣的情境，激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。

　　3.师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

　　4.教唱《小小的船》这首歌。

　　四、趣味作业、课外延伸

　　牐犕学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生)

《小小的船》教学设计2

　　【教学目标】

　　1. 引导学生自己去发现识记生字的方法。并且能运用这些方法认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。

　　2. 指导学生认真观察汉字结构，学*书写“儿、天、两、只”4个字。

　　3. 指导学生正确流利地朗读课文，并且能够读出喜爱，亲切的感情，在熟读的基础上达到背诵的.程度。

　　4. 通过观察文中插图，朗读儿歌，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　1.引导学生自己发现识、记生字的方法，并能运用方法自主识字。

　　2.指导学生朗读课文，能读出喜爱，亲切的感情，并且在熟读的基础上，达到背诵课文的目的。

　　【教学难点】

　　引导学生知道诗中说的“小小的船”指的是弯弯的月儿，而不是真的小船。

　　【课前准备】

　　1. 多媒休课件。

　　2. 学生制作生字卡片。

　　3. 布置学生观察夜晚的天空，观察初月的的样子，再观察小船的样子。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。]

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学*第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　[看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

　　师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。]

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　三、再读课文，整体感知

　　（一）读这首儿歌

　　[1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?]

　　2．这首儿歌一共有几句话？

　　（二）指名读第一句。思考：这句话描写的是什么？

　　1．指名回答，师随机指导：儿歌中说的“小小的船”是指真的小船吗？

　　2．这句话中是把弯弯的月儿比作了小小的船，为什么这样写呢？

　　3．你观察过夜空中的月亮吗？你觉得月亮还像什么？

　　4．学生自由回答。

　　（三）指名读第二名，思考：我坐在小小的船里看见了什么？

　　1．学生回答，教师指导，你们想象这个小女孩一样坐在月亮上吗？

　　2．展开想象，还会看到天上有什么？

　　3．带着你的梦想，插上想象的翅膀，来读读第二句儿歌吧！

　　（四）用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。

　　1.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

　　2.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　3.小组比赛读。由4人学*小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　4.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

　　（ ）的月儿（ ）的船，

　　（ ）的船儿两头尖。

　　我在（ ）的船里坐，

　　只看见（ ）的星星和（ ）的天。

　　（五）看着画面，试着把儿歌背下来

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。]

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　[、(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。]

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

　　第2课时

　　一、复*引入，再现情境

　　1.同学们，上节课，你初步学*了课文，你知道课文写了什么?

　　2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

　　二、创设情境，合作学*

　　1.学*一、二行诗。

　　(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

　　(2)自由读，个别读，当小老师评。

　　(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。

　　(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

　　投影句子比较弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　(5)指导朗读。

　　“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

　　(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

　　[7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

　　2.学*三、四行诗。

　　(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天

　　[(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)]

　　(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

　　投影句子比较只看见星星和天

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

　　(4)指导朗读。

　　读出星星、天空的美丽可爱。

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　[（课件出示）

　　星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像。(写比喻句)]

　　4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

　　5.自由读，一边读，一边加上动作。

　　6.学生表演读。

　　三、感情朗读，展开想像

　　1.配乐唱《小小的船》，加动作。

　　2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?]

　　3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.指导背诵。

　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

　　四、指导学字，积累词语。

　　1.复*生字词。

　　2.做采花的游戏。

　　(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

　　(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

　　(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)

　　(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

　　(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的*惯。

　　(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　(7)想想还有哪些不明白的问题?]

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。

　　2.小结。

　　师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们*也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

　　2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

　　3.完成书后练*第3题。

　　连一连。

　　弯弯的 天

　　小小的 船

　　闪闪的 月儿

　　蓝蓝的 星星

　　4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?

　　【板书设计】

　　6、小小的船

　　弯弯的月儿→小小的船

　　我爱大自然

　　【教学反思】

　　在本课的教学中，我充分利用文中的插图调动起学生的学*兴趣，并且引导学生在观察画面的基础上，想象着读，感悟着读，在读中理解，在读中体会，让每个孩子都把自己想象成是那个坐在月亮上的孩子，理解了儿歌中对月亮的比喻描写，轻松地突破了本课的重点及难点！

《小小的船》教学设计3

　　【设计思路】

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学*活动。

　　【教材分析】

　　这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

　　课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写“我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。

　　课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。

　　【学情简析】

　　学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

　　过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

　　【教学过程】

　　（一）创设情景，观察想象。

　　1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）

　　2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

　　生：我们来到了天空，看到星星。

　　师：星星是怎样的？

　　生：星星一闪一闪的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可爱。

　　师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

　　生：我会再画个卫星。

　　生：我会再画只飞船。

　　生：我会再画个月亮。

　　3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

　　（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

　　生：弯弯的月亮。

　　生：两头尖尖的月亮。

　　师：你觉得弯弯的月儿像什么？

　　生：弯弯的月儿就像小船。

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像把刀。

　　生：弯弯的月儿像眉毛。

　　4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上）

　　师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

　　生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

　　（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

　　（二）读儿歌，体会意境。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、教师配乐范读课文。

　　师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

　　3、学生分小组练读课文。

　　4、“朗读明星”比赛。

　　（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

　　生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

　　生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

　　师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

　　生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

　　师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

　　（2）师：谁来读读第二句。

　　生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生2评：她的语气太*淡了。

　　师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

　　生：她会很快乐。

　　生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

　　师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生练读再指名读。

　　5、尝试背诵。

　　师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

　　环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

　　（三）拓展练*，发展思维

　　1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

　　说话训练：

　　坐在月亮上，我看见（）

　　生：坐在月亮上，我看见白云。

　　生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看见玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看见长城，

　　（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学*兴趣推向高潮。）

　　（四）总结

　　今天我们学*了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。

　　2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地演唱歌曲《小小的船》

　　难点：体验三四拍子的特点

　　教具准备：

　　白纸口琴

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语：、有时落在山腰，

　　有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，

　　有时像把镰刀。

　　谜底：（月亮）

　　师：同学们真聪明。

　　师：你们能画出你心中的月亮吗？

　　生：能。

　　（学生动手画月亮、抽作品展示）同学们真棒！

　　现在老师给你们出两个题，同学们能完成吗？

　　生：能。

　　问题：

　　1、弯弯的月亮像什么？

　　2、圆圆的月亮像什么？

　　（学生根据自己周围的事物来回答）

　　师：看来同学们对月亮很了解，那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲，《小小的船》

　　播放音乐《小小的船》

　　二、导学明理，主体探究：

　　师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再放音乐，学生闭上眼睛感受）

　　1、提问：同学们这什么什么拍子的歌曲呀？（生：四三拍子）

　　2、你们认识歌词吗？让我们来齐诵一遍。

　　3、听朗读录音。

　　4、再次有节奏、有感情地朗读。

　　5、教师范唱歌曲，学生聆听。

　　6、学唱歌谱，（教师分句教唱乐谱）。

　　7、教师唱谱，学生填词。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　三、创新实践。

　　1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。

　　2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练*后表演展示。

　　三、小结：

　　师：今天我们学*了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学*更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！

　　板书设计：

　　小小的船

　　三拍子：强弱弱

《小小的船》教学设计5

　　知识目标：认识5个生字，会认2个字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)

　　这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)

　　{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学*课文的兴趣。}

　　二、初读课文。

　　1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。(边读边划)

　　2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?

　　3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)

　　4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)

　　{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

　　三、讲读课文。

　　1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)

　　2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)

　　3、小小的船什么样?(板书：两头尖)

　　4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)

　　5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?

　　6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)

　　7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)

　　8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)

　　(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)

　　四、指导背诵。

　　1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。

　　2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?

　　3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

　　4、指名背诵

　　{通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学*的兴趣。}

　　五、板书设计：

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　两头尖

　　闪闪的星星蓝蓝的天

《小小的船》教学设计6

　　【设计理念】

　　１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

　　２、《语文课程标准》倡导新的学*方式，让学生在接受学*之外，学会自主、合作、探究性学*，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学*环境。

　　３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

　　【设计特色】

　　整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

　　【教学目标】

　　１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

　　３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

　　【教学时间】

　　1.5课时

　　【教学流程】

　　一、绘画激趣，导入新课

　　１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

　　２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

　　（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

　　二、初读全文，认读生字

　　１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

　　２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

　　３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的*惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 ２遍。）

　　４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

　　三、诵读课文，感悟体味

　　１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

　　２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

　　朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

　　⑴ 同学们，弯弯的月儿多像（ ），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练*读，然后指名评读。）

　　说话练*：弯弯的月亮像 。

　　⑵ 大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（ ）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

　　⑶ 指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

　　① （课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

　　② 理解“只看见”的意思。

　　③ “星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

　　④ 是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

　　⑤ 说话练*：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

　　３、背诵表演，积累语言

　　⑴ 逐句记，逐句背。

　　⑵ 以四人小组为学*单位，讨论背诵方法，再分别*意展示的小组给大家表演读。

　　⑶ 课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

　　四、拓展练*，敢于想象

　　１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

　　练*说话：“坐在月亮船上，我看见……”

　　２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

　　五、巩固识字，“情境”书写

　　１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

　　２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

　　４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

　　六、趣味作业，引伸课外

　　１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

　　２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

《小小的船》教学设计7

　　【教学内容】

　　1、学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）

　　2、学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。

　　3、用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。

　　【教学目标】

　　1、能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

　　2、通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。

　　3、掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。

　　【教学准备】

　　钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子

　　【教材分析】

　　《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言*实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、*和的。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、谜语导入

　　师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

　　师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们*时看到的月亮是什么样子的呢？

　　生：回答。

　　师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）

　　2、情感体验

　　师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）

　　师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）

　　生：回答。

　　3、熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词

　　师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。

　　4、带领学生按照节奏朗读歌词

　　师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）

　　（1）先读节奏，边读边拍手。

　　（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。

　　二、抓住重点，学唱歌曲

　　1、初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。

　　师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）

　　2、反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。

　　师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）

　　3、用教唱法学唱歌曲

　　（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学*。

　　师：我们来学*这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。

　　（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。

　　4、完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。

　　5、请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学*的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。

　　三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标

　　1、欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）

　　同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？

　　生：回答。

　　师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。

　　2、欣赏、跟读古诗

　　（1）让音乐与文学接轨

　　师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）

　　（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。

　　师：《静夜思》里月亮的形状是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）

　　（3）知识袋袋裤

　　师：知识袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。

　　四、课堂小结

　　推荐作业、增加学生知识量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）

《小小的船》教学设计8

　　目的要求：

　　1、认识9个生字，会写2个字。认识1个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月

　　亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　重点难点：

　　1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　生字卡片 多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，感受美

　　1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”

　　“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）

　　2、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）

　　3、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？

　　晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。 板书课题：小小的船

　　二、教师范读。

　　师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

　　师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

　　要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。

　　三、自由读课文，学*生字。

　　1、课件出示这节课需要认识的字，同桌读课文，圈出的生字拼读3遍。

　　2、认读生字。

　　3根据字的形、义来记忆：

　　船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里认识“”。

　　弯：教学儿歌："一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。"（用动作来表示）

　　坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

　　只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）（强调多音字只zhī、zhǐ）

　　看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

　　见：“视”去偏旁。

　　闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪

　　星：

　　蓝

　　4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

　　5摘星星游戏

　　四、朗读感悟，想象创新。

　　1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。

　　那咱们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）

　　2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

　　指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

　　师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：两头都是尖的。

　　生：小船也是弯弯的。

　　师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

　　（自由练读——点读——女生读——齐读）

　　指导朗读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

　　生：蓝蓝的天。

　　生：闪闪的星星。

　　（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

　　师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　生：小星星，你真可爱！

　　在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读

　　师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

　　师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　五、巩固识字，指导书写。

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再和生字宝宝打个招呼。

　　师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

　　生：见、白

　　师我们先写一个“见”观察田字格中位置。教师范写，那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“见”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。

　　师： 我们再来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？

　　师：（示范书写）

　　师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？

　　六、总结。

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

　　小小的船 说课设计

　　一、设计理念

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了晴天夜空美丽的景象，也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。虽然只有简单的二十几个字，却意味深长，很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣，并通过多形式的朗读，一方面引导学生读中感悟课文内容，读中体验思想情感让孩子从课文学*中感受自然，关爱自然，树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗读能力和爱读的情感。从而落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

　　二、说学生

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学*本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　三、说教学目标重点和难点

　　本课教学时间安排为二课时，第一课时的教学目标是：

　　1、认识9个生字，会写2个字。认识2个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月

　　亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　重点难点：1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　四、教学流程和意图

　　一、创设情境，激发学*兴趣

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，请注意听：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（良好的开端是成功的一半，因此在导入时抓住学生爱猜迷的特点引入新课，激发了学生的兴趣）。

　　2、（实物投影月亮图画）看，这弯弯的月儿像什么呢？（激发学生的想像力）

　　3、有位名叫叶圣陶的老爷爷，也觉得那弯弯的月儿很美，就把它写成了一首读歌，名叫《小小的船》（板书课题）。同学们想听听爷爷是怎么写的吗？

　　（以实物投影直接感知观察，将孩子们的视线引向广阔的自然界，了解自然，感受月亮的美，无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感，为后面进一步体会情感打下基础。）

　　二、教师范读。

　　—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。

　　师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

　　师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

　　要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。

　　（激发识字愿望）

　　三、自由读课文，学*生字。

　　1、课件出示这节课需要认识的字，同桌一起找出课文中的生字拼读3遍。

　　2、认读生字。

　　3根据字的形、义来记忆：

　　（有了课前的预*前提，进行同桌合作学*、汇报、交流，让他们有充分的时间尝试合作，享爱成功。在小组汇报展示中，教师退居一旁，牵引、点睛，教者、学者的角色都由孩子担当，营造出一派浓浓的生生互动的学*气氛。）

　　4摘星星游戏（针对小朋友喜好游戏的心理特点设计了“摘星星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。）

　　四、朗读感悟，想象创新。

　　1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！

　　那咱们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）

　　2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。

　　指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

　　在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。

　　（自由练读——点读——女生读——齐读）

　　指导朗读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？当学生睁开眼睛，小小的船

　　（众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最*发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。）

　　（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。

　　师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

　　在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读

　　师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

　　（在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。）

　　师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　（此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。。）

　　五、巩固识字，指导书写见、白。

　　六、总结。

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

《小小的船》教学设计9

　　活动目标：

　　1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象

　　2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

　　3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容

　　活动准备：音乐伴奏

　　活动过程

　　一、发声练*

　　二、理解歌曲内容，欣赏歌曲

　　1.熟悉旋律

　　师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。

　　播放音乐

　　师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？

　　幼儿回答。

　　师：这是一首三拍子的歌，它的节奏特点就是强弱弱，强弱弱，那我们要怎样来给这首歌打拍子呢？

　　幼儿回答。

　　师：这首歌比较缓慢轻柔，我们打拍子的时候也要慢慢的，不能打得太快，强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点，后面两拍轻轻地打，大家跟着老师一起来试一试

　　幼儿练*打拍子

　　师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声

　　跟着音乐打拍子

　　2.了解故事内容

　　师：这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听，等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么？

　　教师清唱歌曲

　　师：你们都听到了什么呀？

　　根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？

　　师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

　　播放音乐

　　三、学唱歌曲

　　师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

　　教师边弹边唱。（师幼一起唱）

　　师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。

　　现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

　　女孩子唱。

　　师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。

　　男孩子唱。

　　师：小朋友唱的都不错。

　　四、表演歌曲

　　师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

　　请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。

　　幼儿表演歌唱。

　　师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？

　　请几组幼儿上前表演。

　　五、总结

　　师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

《小小的船》教学设计10

　　【设计理念】

　　１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

　　２、《语文课程标准》倡导新的学*方式，让学生在接受学*之外，学会自主、合作、探究性学*，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学*环境。

　　３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

　　【设计特色】

　　整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

　　【教学目标】

　　１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

　　３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

　　【教学时间】

　　１．５课时

　　【教学流程】

　　一、绘画激趣，导入新课

　　１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

　　２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

　　（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

　　二、初读全文，认读生字

　　１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

　　２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

　　３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的*惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 ２遍。）

　　４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

　　三、诵读课文，感悟体味

　　１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

　　２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

　　朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

　　⑴ 同学们，弯弯的月儿多像（ ），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练*读，然后指名评读。）

　　说话练*：弯弯的月亮像 。

　　⑵ 大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（ ）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

　　⑶ 指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

　　① （课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

　　② 理解“只看见”的意思。

　　③ “星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

　　④ 是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

　　⑤ 说话练*：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

　　３、背诵表演，积累语言

　　⑴ 逐句记，逐句背。

　　⑵ 以四人小组为学*单位，讨论背诵方法，再分别*意展示的小组给大家表演读。

　　⑶ 课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

　　四、拓展练*，敢于想象

　　１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

　　练*说话：“坐在月亮船上，我看见……”

　　２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

　　五、巩固识字，“情境”书写

　　１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

　　２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

　　４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

　　六、趣味作业，引伸课外

　　１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

　　２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

小小的船教学设计（扩展3）

——小小的船教学设计9篇

小小的船教学设计1

　　教学目的：

　　1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、歌曲激趣，导入新课：

　　你们*时喜欢听歌吗？那我们一齐欣赏一首歌，好吗？（教师播放歌曲《小小的船》）

　　多么动听的旋律，多么优美的歌词啊！这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学*第七课《小小的船》（教师出示课件，揭示课题。）

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

　　2、全班交流，共同学*：

　　（教师出示课件，课文及生字）

　　弯：借助拼音学*生字

　　星：加一加，日+生＝星上下结构

　　这么多生字，你们都认识它们了吗？真的认识了？那我们就读一读吧！

　　“呜――”小小火车开起来，一开开到你那里。

　　3、游戏巩固识字；（摘星星）

　　挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢！你能叫出这些星星的名字吗？能叫对，会组词，就把小星星送给你。

　　当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委！好吗？他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

　　三、朗读感悟，加深理解：

　　1、再读课文，重点理解：

　　淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗？

　　用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么？

　　（教师相机指导）

　　学生的汇报：

　　生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

　　（教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。）

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

　　生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

　　生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样貌是两头尖尖的。

　　弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么？

　　生：我看见了蓝天、无数的小星星。

　　师：书上是怎样说的？

　　（教师指名读）

　　师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？

　　（教师出示课件）

　　四、表演读文，熟读成诵：

　　1、情感朗读，动作表演：

　　夜空多美丽啊！深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，此刻你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。（教师出示课件《小小的船》全文）

　　此刻同桌之间或是自己练练。（学生读时，教师播放音乐）

　　五、交流资料，了解月亮：

　　你们还明白关于月亮还有许多的小知识、小故事吗？

　　1、学生交流：

　　2、教师出示：

　　多么神奇的月亮！其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一齐来看一看吧！（教师出示课件）

　　六、听歌想象，布置作业：

　　原先，关于月亮还有这么多的知识呢！我们在今后的学*中，要更加认真，学*到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

　　下课后，把你想象的景色画下来。

小小的船教学设计2

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象透过诗歌的形式描述了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描述了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的情绪。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来情绪愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　教学理念

　　1、“所有智力方面的工作都依靠于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师透过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描述的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学*、用心思维。

　　2、在比较句子这一环节中，透过四人组的讨论，孩子们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。透过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象潜力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么（透过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们这天要学的课文。（出示课题）

　　（透过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情:透过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）此刻让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家能够闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友此刻我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　（透过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。透过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的资料，为下一步理解课**了铺垫。）

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:此刻，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎样样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在那里也训练了学生的朗读潜力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学*主动性和用心性，使课堂教学更加生动搞笑，简单偷快。那里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，能够吗？那里为什么要加个“只”

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

　　有了“只”以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学*的意识和*惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。此刻，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富搞笑味性、形象性的朗读方法，能够再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生透过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌资料，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的'创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)

　　课后反思

　　上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。

小小的船教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解课文资料，明白睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

　　教学重点：

　　指导正确地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？那里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

　　夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎样回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：2小小的船

　　教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字。

　　独立学*。

　　2、二读课文、读准字音。

　　小组学*。

　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　　指名读―――评议。

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文

　　四、实施目标

　　(一)逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？

　　追问：①月牙什么样？像什么？

　　②“小小的船”是什么？

　　指名说

　　齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

　　指名说

　　师小结：

　　“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

　　(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

　　指名说

　　师小结：

　　“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

　　(4)指导朗读

　　弯弯的月儿／小小的船。

　　小小的船儿／两头尖。

　　师：听老师范读，注意做到：

　　口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　(1)过渡：

　　小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样貌；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

　　(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引导理解“闪闪的”

　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

　　师小结：

　　“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

　　(4)引导理解“蓝蓝”的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

　　指名说

　　②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

　　问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

　　指名说

　　③师小结：

　　“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　(5)理解“只”

　　夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　(6)指导朗读

　　我／在小小的／船里（轻声）坐。

　　只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

　　师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗？

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

　　师小结：

　　月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：此刻明白小怎样会坐到月亮上去了吗？

　　(二)朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

　　(1)读准字音，不丢字，不加字

　　(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　(三)指导背诵

　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描述夜空的小读背下来吗？

　　自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

　　（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背

　　师按挂图提示背诵。

　　五、课后练*

　　1、填空

　　弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。

　　我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。

　　2、照样貌用线连起来。

　　小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的

　　月儿船星星天

　　六、布置作业

　　背诵课文。

小小的船教学设计4

　　教学要求：

　　１、复*生字、新词，训练朗读。

　　２、激发想像，陶冶情操。

　　教（学）具：

　　幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

　　教学过程：

　　一、揭题。今天我们继续学“小小的chuán”。

　　１、“船”的写法，读法训练。强化“舟”的“/”。

　　２、读题训练：读好“小小的”中的轻声音李。

　　二、学学练练。

　　１、什么像小小的船？

　　弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画）

　　２、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？

　　３、练*“尖”。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。

　　４、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：

　　香蕉、桥洞、小山

　　小河、小船、眼睛、嘴巴

　　（师生画画说说）

　　５、朗读训练。

　　（１）“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读）

　　（２）想象。坐在月亮船上，可能看见什么？

　　“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。

　　（３）“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见）

　　只看见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”——

　　（４）练*叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。

　　三、读读演演。

　　１、轮读评比。每个小朋友读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

　　２、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。

　　３、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　四、欣赏。

　　１、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”，边读边欣赏。

　　２、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。

　　３、交流作品，互评。

小小的船教学设计5

　　【设计理念】

　　１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

　　２、《语文课程标准》倡导新的学*方式，让学生在接受学*之外，学会自主、合作、探究性学*，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学*环境。

　　３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

　　【设计特色】

　　整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

　　【教学目标】

　　１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

　　３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

　　【教学时间】

　　１、５课时

　　【教学流程】

　　一、绘画激趣，导入新课

　　１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

　　２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

　　（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

　　二、初读全文，认读生字

　　１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

　　２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

　　３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的*惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读２遍。）

　　４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

　　三、诵读课文，感悟体味

　　１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

　　２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

　　朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

　　⑴同学们，弯弯的月儿多像（），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练*读，然后指名评读。）

　　说话练*：弯弯的月亮像。

　　⑵大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

　　⑶指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

　　①（课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

　　②理解“只看见”的意思。

　　③“星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

　　④是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

　　⑤说话练*：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

　　３、背诵表演，积累语言

　　⑴逐句记，逐句背。

　　⑵以四人小组为学*单位，讨论背诵方法，再分别*意展示的小组给大家表演读。

　　⑶课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

　　四、拓展练*，敢于想象

　　１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

　　练*说话：“坐在月亮船上，我看见……”

　　２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

　　五、巩固识字，“情境”书写

　　１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

　　２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

　　４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

　　六、趣味作业，引伸课外

　　１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

　　２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

小小的船教学设计6

　　教学目标：

　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。

　　4、学会书写6个生字。

　　5、学会基本句式，培养学生的想象力。

　　教学重点：认识12个生字，会写6个生字。

　　教学难点：会正确书写6个生字。

　　教具准备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

　　教学过程：

　　一、丁丁出场，引入课题。

　　师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

　　师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）

　　二、读通顺课文，运用听读法识字。

　　1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

　　2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

　　3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

　　4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

　　5、教师范读，学生指认。

　　师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？

　　6、学生自由朗读。

　　7、学生配乐朗读。

　　8、试着背诵课文。

　　三、扩展练*照样子说一说。

　　1、课件出示题。

　　2、教师做一道题，学生检查做对没有。

　　3、课件出示答案，学生订正。

　　4、你能用在。的句式来说一说吗？把你*时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

　　四、认识重叠词语宝宝。

　　1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

　　2、课件闪动词语，学生再读。

　　五、认识生字娃娃。

　　1、课件读跳出来的生字。

　　2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

　　3、认识多音字只，读例句。

　　六、练*书写字娃娃。

　　1、教师重点指导尖（课件演示），教师范写。

　　2、学生当小老师教写里。

　　3、课堂练*书写尖和里。

　　七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

　　用CAI教学《小小的船》

　　《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。

　　一、用CAI激趣，巧妙导入新课。

　　低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：*时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了月牙，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。

　　二、用CAI释疑，深入理解课文。

　　本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。

　　三、用CAI导航，引导学生想象。

　　学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。

　　四、用CAI创境，朗读陶冶情感。

　　对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。

小小的船教学设计7

　　一、揭题激趣

　　1.今天，我们来学*一首儿歌，一起读读课题：小小的船

　　2.【出示一只小船的图片】大家看，这就是一只小船。小船的船头尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好几个人呢。小朋友们坐在船里飘飘悠悠的，什么感觉？

　　3.小船儿飘呀飘呀，飘进了田字格里。【板书“船”】4.生活中，你见过哪些船呢？

　　二、整体感知

　　1.这首儿歌里讲的船，可是一只很特别的船，听老师读儿歌。注意双手捧书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。

　　2.教师范读课文。

　　3.小朋友们听得很认真，现在请你们自己来读课文，不认识的字，可以读读拼音。注意：脚*放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势。）

　　4.聪明的小朋友，读了儿歌，你一定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀？

　　三、品读感悟

　　1.夜晚，月儿悄悄地爬上了树梢，谁来读读这个词语——【出示词卡：月儿】同学们仔细看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!

　　2.一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，抬头望着晴朗的夜空，她看见天空中的月儿是什么样子的呢？

　　出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　预设一：弯弯的

　　①弯弯的月儿是什么样子的？举起你的小手一起来比划比划吧！

　　②弯弯的月儿就像小朋友笑开的嘴角，谁来读读这个词？【出示词卡 弯弯的】③指导叠词的读法。

　　④学生读。

　　预设二：小小的

　　①月儿离我们很远很远，所以看上去是那么小，小得可爱！

　　②你们瞧，两个“小”字连在一起，是说月儿怎么样？（特别小，非常小，一点点小。）

　　③指导叠词的读法。

　　④学生读。点评：月儿小小的，可爱极了。

　　预设三：两头尖

　　①哪一个同学愿意上黑板指一指，哪里是月儿的两头呢？

　　②月儿两头尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

　　③指导朗读。

　　3.小姑娘坐在草地上，看见天上的月儿弯弯的、小小的、两头尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

　　齐读：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。

　　4.看着看着，这个小姑娘心里痒痒的，大家猜猜看，她最想做什么？

　　5.小姑娘坐在月亮船里看见了什么？谁来读一读？

　　出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　预设一：闪闪的星星

　　①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。

　　②星星一闪一闪的是什么样子的？ 星星在夜空中闪烁着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。

　　③谁来做一个“闪闪”的动作？天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一起来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！

　　④这些闪闪的星星像什么？闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的，好像冲着我们眨眼睛呢！

　　⑤指导叠词朗读。

　　预设二：蓝蓝的天

　　①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色渐渐暗了下来，变成一片深深的蓝。【出示 夜空图】②指导叠词朗读。蓝蓝的天空一望无边，真美啊！

　　6.让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧！举起你的小手，搭在眼睛上向远处眺望，这个动作就是“看”。【板书： 看】瞧，“看”这个字，上面是个“手”字，下面是个“目”字。小朋友，站起来，四处看一看，你都看见了什么？

　　7.齐读。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　8.小结。小姑娘坐在地上，看到天上的月儿是弯弯的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是闪闪的，天空是蓝蓝的。多么美丽的夜空，多么有趣的小诗啊！

　　9.配乐朗读。

　　10.小结：这节课我们学*了《小小的船》，知道了这不是普通的船，而是弯弯的月儿，是月亮船。【播放视频 《小小的船》】这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢！小朋友们起立，我们一起来跟着音乐唱一唱，动一动吧。

　　四、指导写字

　　1.儿歌读得好，生字都认识了吗？开火车读一读。【出示生字】 的 船 两 头 在 里 看

　　见 闪 星 月 儿 头 里

　　2.学*生字“月”。

　　仔细观察，“月”字多像弯弯的月儿啊！

　　书空笔顺。

　　认识新笔画：横折钩 指导笔画写法：注意折角要有力，勾画向左轻轻挑。

　　示范。写字口诀：月儿弯弯，撇画弯弯，月儿窄窄，横横短短，折角有力，钩尖上挑。

　　正姿、写字。写字前先看看图上的小朋友，（出示书写图）写字时要做到：“头正、肩*、背直、足安”，再看看握笔姿势（出示握笔姿势图），生一边握笔一边念儿歌：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。”

　　点评。

　　3.学*生字“儿”。

　　瞧，这个小朋友大大的脑袋，小小的身子，是个小小婴儿呢！猜猜看这是什么字呢？

　　书空笔顺。

　　认识新笔画：竖弯钩 指导笔画写法：竖画直，弯处要圆，好像抱着一个小球，横画*，钩画向右，钩尖朝上。

　　横折钩和竖弯钩的对比。

　　示范。写字口诀：竖撇起笔低，竖弯钩起笔高一点，注意保持两个笔画之间的距离。

　　正姿、写字。

　　点评。

小小的船教学设计8

　　一、教材简说：

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　二、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）

　　（二）揭示课题，初读课文，整体感知

　　1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　（三）读好课文，想象中创新

　　1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　4、有表情地朗读课文。

　　（四）趣味识字

　　1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

　　2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）

　　3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”。）

　　（五）写字

　　1、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2、学生描红，并认真临写。

　　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　（六）朗读感悟

　　1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3、小组合作学*，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　（七）课后练*

　　启发想象，完成课后练*。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　（八）实践活动

　　1、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

　　2、让学生观看一段有关月球知识的录像。

　　3、组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？

　　（九）课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

小小的船教学设计9

　　知识目标：认识5个生字，会认2个字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）

　　这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）

　　{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学*课文的兴趣。}

　　二、初读课文。

　　1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用划出生字。（边读边划）

　　2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？

　　3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）

　　4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）

　　{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

　　三、讲读课文。

　　1、谁知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）

　　2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书弯弯的月儿小小的船）

　　3、小小的船什么样？（板书：两头尖）

　　4、你还知道什么事物也是两头尖的？（学生举例）

　　5、你能用弯弯的月儿像说一句话吗？

　　6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面。）

　　7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）

　　8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）

　　（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）

　　四、指导背诵。

　　1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

　　2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？

　　3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

　　4、指名背诵

小小的船教学设计（扩展4）

——《小小的船》教学反思9篇

　　在这一课中，我们初步接触到了比喻句，在课后的练*当中也有出现一题思考题：弯弯的月亮像什么？本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让学生进行情境感受，然后再通过问问题让学生主动思考并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口充满韵律美的诗歌基础上以及学生充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比喻句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比喻成另一个物体等等，再请生来举例说说。最后，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？——（像）这时候就可以让生明白到比喻句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地准确具有更大的说服力感染力……

　　由于年级特点，一二年级的学生对比喻句的本体、喻体以及比喻词都不大明白。但是一二年级的学生他们却经常都在接触比喻句，比喻句已经在低年级学生日常生活的口语中了。低年级主要是通过朗读指导让学生积累到更多的优美词句，由此有助于他们在日后去学*并且真正运用到更多方面去。在让学生朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发学生的发散思维。

　　新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。

　　在进行《小小的船》的教学中，我设计了一个质疑的环节，我问学生：“小小的船“指的是什么？”“月亮。”“你是怎么知道的？”在学生的回答中，我知道他们有的从图上知道的；有的从课文知道的……此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备抛出第二个问题时时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”

　　看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，星星一闪一闪的，很美丽。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他，送给他一个大姆指。

　　其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，此时我趁机抛出了第二个问题：“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答非常丰富：“看见了流星雨”、看见了北斗七星“、“看见了飞船”、“看见了长城”，大家越说越起劲，我很意外，没想到他们的知识面这么丰富，观察得这么仔细，而且能把自己的观察和想象力结合起来利用已有的知识进行加工创造。

　　因为这个环节时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学*热情、自主学*的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学*热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。

　　教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的.系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学*需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！

　　本节课为人教版小学语文教材第一册第七课《小小的船》。《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常*那样的讨论，教师仿佛*的*。”课堂教学中学生的学*积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学*为学生主动参与;变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学*为主;变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主;变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字(词)义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字(词)义变得容易确定了;难懂的字词变得比较通俗易懂了;意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学*“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学*课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么?”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了*的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

　　这天，我上了一年级语文《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、加强朗读，培养学生的朗读潜力。

　　去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生十分重要，而且培养十分不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

　　二、培养学生课外收集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

　　三、培养学生的自学潜力。

　　培养学生的学*潜力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也就应培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的`喜悦，明白自我会认许多的字，学*自信心也得到了提高。

　　四、调动学生感知，多种方法来识字

　　对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量个性大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和用心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。……

　　当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学**惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学*这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，此刻每当我读起这首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个――朗读。孩子在品读的过程中，品味叠词“弯弯的”“小小的'”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的资料，感受美的意境。学生在美妙的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告诉我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁势提问：“你看见了什么？”有的同学说：“看见了闪闪的星星蓝蓝的天！”有的同学说：“我看见我坐在月亮

　　船上。”孩子们你一言，我一语地展开议论，此时我并没有让学生想象的翅膀，而是进行语言训练，“闪闪的星星像_____，蓝蓝的天空像________。”充分利用孩子的想象进行语言训练。最了后，我让学生再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了……

　　回顾整堂课，教学目标都比较好的到达，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子纠正，在教具的制作上，没有很好地注意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很方便。

　　经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自我的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有必须的指向性，如此，才能说是有效的课堂。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　新课标提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学*“闪”字时，配有闪闪的星星图片，（）使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　二、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

　　上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、以读为本，注重培养学生的朗读潜力。

　　在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？

　　在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生开心极了，在读中感受到文字的优美。

　　二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。

　　三、拓展延伸，培养学生收集信息的潜力。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的`重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的潜力。

　　四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。

　　课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。

　　上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、以读为本，注重培养学生的朗读潜力。

　　新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了

　　。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。

　　二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一向在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。我自我比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生根据自我观察到的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。个性是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，学生经过思考，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不容易。

　　三、拓展延伸，培养学生收集信息的潜力。

　　跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的潜力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮忙下，透过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的潜力。

　　四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。

　　课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种状况下进行教学，会收到事半功倍的神效。我在执教《小小的船》一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌……

　　教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学*兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都用心地参与到学*过程之中，每一个孩子都在不一样的程度上得到了提高。

　　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学*过程中的独特体验。"

　　这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像潜力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。

　　一、走*生活，创设体验情境

　　"生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流*时看到的月亮是什么样的？"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学*兴趣。

　　二、加强朗读，培养学生的朗读潜力。

　　我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴，兴趣被调动起来。

　　在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

　　三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　在不断提高学生读的水*时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”

　　可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维潜力得到了训练。

　　四、重视体验，让个性飞扬

小小的船教学设计（扩展5）

——小小的船教学设计 (菁华5篇)

　　一、教学要求:

　　1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。

　　2、有表情地朗读课文。

　　3、能背诵全文。

　　二、教学重点、难点:

　　1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。

　　2、有表情地朗读课文。

　　三、教具准备:

　　1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

　　2、准备一块小黑板。

　　3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)

　　4、幻灯。

　　四、教学时间:

　　一课时

　　五、教学过程:

　　1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我们常常看见天上有月亮,你们喜欢看月亮吗?

　　老师跟大家一样,也喜欢看月亮,老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)

　　月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)

　　2、看图:老师请小朋友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)

　　下面请小朋友说说图上画了什么?

　　你能看出是什么时候?

　　再请小朋友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?

　　师述:这幅图画得很美,在晴朗的夜空,弯弯的月儿像小小的船,所以,叶圣陶老爷爷把《小小的`船》写成课文给我们一年级的小朋友学,你们喜欢吗?请小朋友在学课文时,要一字一句认真地学*,打开书,自己把课文读一遍,看看这课有几句话?

　　3、请一个小朋友读第一句,"弯弯的月儿"讲了什么?(板书:弯弯的)

　　"弯弯的"和"弯的"比一比,你认为哪个词美?为什么?

　　"弯弯的"比"弯的"更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜欢,所以,课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

　　4、弯弯的月儿像什么?"小小的船"又讲了什么?(板书:小小的)

　　课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢? 我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)

　　5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的?(指名读二句)

　　"小小的船儿两头尖"讲了什么?(板书:两头尖)

　　图上画了什么?与上图比较一下,课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?

　　我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)

　　6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?

　　老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全带,闭上眼睛,准备。(按录音)

　　到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)

　　你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)

　　我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?

　　(课间休息)

　　7、我们一起读书上的第三句。

　　比较句子。(出示小黑板)

　　我看见星星和天。

　　我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读,找出不同的地方?比一比哪句好?为什么?

　　"闪闪的"是什么意思?这个词写出了星星一亮一亮的,好像对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)

　　"蓝蓝的"写出了什么?把天写得更美了,所以第二句好。

　　第一个句子用的是"看见",第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同?"只看见"的范围小些,看见的范围大些,为什么只看见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只看见。

　　我们一起读二句。

　　请小朋友把第三句连起读一遍,"我""只看见"要读重点,"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

　　8、这篇课文学完了,为了让小朋友读得更好,请小朋友跟着录音读一遍。(请人读)

　　有表情地齐读,注意老师怎样指导的。

　　同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小朋友读后半句,看谁记得住?

　　再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小朋友喜欢,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)

　　9、今天小朋友学得很好,下面我们做个游戏,老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一个好朋友。"

　　字块是:弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

　　全体小朋友齐读字块上的词。

　　小朋友再动动脑筋,这些词除了刚才的放法外,还可以怎样放?意思大体不变。又变换放法:天蓝蓝的,月儿弯弯的,星星闪闪的,船小小的。

　　通过游戏,小朋友们知道了,有的词放法不同,但意思大致相同。

　　10、打开书,指导课后三题。

　　读、查课后作业。

　　【设计思路】

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学*活动。

　　【教材分析】

　　这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

　　课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。

　　课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。

　　【学情简析】

　　学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

　　过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

　　【教学过程】

　　（一）创设情景，观察想象。

　　1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）

　　2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

　　生：我们来到了天空，看到星星。

　　师：星星是怎样的？

　　生：星星一闪一闪的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可爱。

　　师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

　　生：我会再画个卫星。

　　生：我会再画只飞船。

　　生：我会再画个月亮。

　　3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

　　（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

　　生：弯弯的月亮。

　　生：两头尖尖的月亮。

　　师：你觉得弯弯的月儿像什么？

　　生：弯弯的月儿就像小船。

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像把刀。

　　生：弯弯的月儿像眉毛。

　　4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）

　　师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

　　生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

　　（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

　　（二） 读儿歌，体会意境。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、教师配乐范读课文。

　　师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

　　3、学生分小组练读课文。

　　4、“朗读明星”比赛。

　　（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

　　生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

　　生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

　　师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

　　生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

　　师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

　　（2）师：谁来读读第二句。

　　生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　生2评：她的语气太*淡了。

　　师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

　　生：她会很快乐。

　　生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

　　师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生练读再指名读。

　　5、尝试背诵。

　　师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

　　环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

　　（三）拓展练*，发展思维

　　1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

　　说话训练：

　　坐在月亮上，我看见（ ）

　　生：坐在月亮上，我看见白云。

　　生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看见玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看见长城，

　　（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学*兴趣推向高潮。）

　　（四）总结

　　今天我们学*了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

　　【设计理念】

　　１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

　　２、《语文课程标准》倡导新的学*方式，让学生在接受学*之外，学会自主、合作、探究性学*，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学*环境。

　　３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

　　【设计特色】

　　整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

　　【教学目标】

　　１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地读、背课文。

　　３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

　　【教学时间】

　　１、５课时

　　【教学流程】

　　一、绘画激趣，导入新课

　　１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

　　２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

　　（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

　　二、初读全文，认读生字

　　１、教师范读课文。（学生自觉跟读）

　　２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）

　　３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的*惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读２遍。）

　　４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

　　三、诵读课文，感悟体味

　　１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

　　２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

　　朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

　　⑴同学们，弯弯的月儿多像（），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练*读，然后指名评读。）

　　说话练*：弯弯的月亮像。

　　⑵大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

　　⑶指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

　　①（课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

　　②理解“只看见”的意思。

　　③“星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）

　　④是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

　　⑤说话练*：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

　　３、背诵表演，积累语言

　　⑴逐句记，逐句背。

　　⑵以四人小组为学*单位，讨论背诵方法，再分别*意展示的小组给大家表演读。

　　⑶课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

　　四、拓展练*，敢于想象

　　１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

　　练*说话：“坐在月亮船上，我看见……”

　　２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

　　五、巩固识字，“情境”书写

　　１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

　　２、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）

　　４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

　　六、趣味作业，引伸课外

　　１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

　　２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写4个生字。

　　2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点： 培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点： 培养学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

小小的船教学设计（扩展6）

——《小小的船》教学反思菁选

《小小的船》教学反思集合15篇

　　身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《小小的船》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　对于刚刚在校开放日所讲的《小小的船》这一课，我虽然努力的尝试用各种方法来设计本节课，但结束本节课后，结果却不尽人意，反思这堂课存在几点遗憾。

　　一、复*生字所采用的方法不佳

　　做游戏是比较喜闻乐见的方式，因此我采用找朋友的游戏进行复*生字，以达到调动学生积极性的目的，但由于本课生字比较多，所以来到台前的孩子也就过多，这样就使得课堂的纪律比较乱，而且由于上一堂课孩子兴奋和疲劳还没有缓解过来，所以这个游戏的设计不仅没有调动台下孩子的.积极性，反而成了他们缓解疲劳的机会。过后一想，如果此时观察到孩子的状态以开火车认读生字或师出示生字卡片，学生起立认读的方式也许会更好。

　　二、时间安排不够合理

　　本节课由于各环节我所设计的方法比较多，所以使得本节课显得容量过大，这样在时间的安排上就更要合理。但由于第一环节找朋友复*生字没有调动起孩子的积极性，所以占用了过多的时间，此后由于学生一直不在状态上，所以我只有尽力去调整和调动，这样就使得整节课前面的部分给人感觉拖沓，后面又过于紧张了。

　　三、顾此失彼

　　由于本节课无论是在复*生字，整体感知课文，还是在学*课文等环节上我都采用了很多的学*方法，比如说孩子喜欢的画画，看课件动画，学生电脑做画等，方法多样，是为了调动孩子学*的积极性，但同时由于我过于在意形式，在意教案的完整性，所以课堂上对学生的倾听与关注就减少了，没有去过多的关注学生的表现情况，只是老师一味的往前走，这是我本节课最大的遗憾。

　　在这堂课的设计上，我对孩子在课堂上的表现抱的希望过大，结果事与愿违，并且没有及时的进行调整，这是我本节课的失败之处。我很认真的反思了本节课的成与败，我想做什么事都需要在不断的尝试，不断的失败中获取经验教训，在失败中成长。虽然这堂课不是很成功，但我相信只有在不断的反思，不断的探索中，才能取得更大的进步。

　　《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课需要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。我执教的是长春版教材小学语文第一册《小小的船》，这是一篇小韵文，语言优美，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：第一是运用听读识字认识生字，有感情地流利朗读课文；第二是看图观察能力及想象力的进一步训练；第三是感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：激趣导入，揭示课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的'兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学*课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的；环节二，学*儿歌。第一步我采用的是教师范读，让孩子学会听的*惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学*的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的“只”，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来；环节三，采用游戏识字。我把字放在句子里，利用课件的变换激发孩子们的兴趣，又以做游戏的方式让孩子们反复识字，把孩子们的积极性都调动起来，达到了预期的效果；环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。这本是预想，但却没有导出来。我认为这是我最不理想的地方。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的*时教学中还需要更多的学*。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的能力。对于低年级的`学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。

　　一、教学效果：

　　1.加强朗读，培养学生的朗读能力。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听得很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。

　　在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学*状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个“弯”字不美，显得别扭，“弯弯的”好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读得好极了，脸上洋溢着笑容。

　　2.注重识字教学。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写*惯的培养，让他们从小就养成认真写字，正确写字的好*惯。

　　二、成功之处：

　　在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发了他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。培养学生收集信息的能力，沟通家长与学生的'联系，深化感情。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流。看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学*情况，配合老师做好学生工作。

　　三、不足之处：

　　课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强。老师表现不够幽默，课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。

　　四、改进措施：

　　多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及周围的教师学*；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。

　　教学时，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣，体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的`月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对周围闪闪的星星说些什么？以此来启发学生展开联想。再让学生在此基础上有声有色（也可加上动作）朗读课文。一切都按我预定的程序有条不紊地进行着。接下来一个环节是让学生说弯弯的月亮像什么？其中，有一个学生回答弯弯的月亮像马蹄。我被这突如其来的一句话说愣住了，马蹄的形状我也见过，弯弯的月亮不可能像马蹄。可是既然学生那么说了，我还得问个究竟。“你在哪儿见过？”“在书上。《雪地里的小画家》这篇课文里有。”并翻到那一课让我看，的确如此。见此情景，我的心里由衷地感到一阵惊喜。这说明孩子们非常好学呀，而且他们有很强的观察力，这是值得表扬和肯定的！从这一环节我深刻认识到

　　教师要学会倾听，要认真地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地保护孩子稚嫩的心。小小的船教学反思_小小的船教后感

　　使我更加认识到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己独立前行。作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。

　　本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学*兴趣，使识字学*由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学变的很容易。

　　回顾整堂课，也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后，我颇有感悟：

　　一、走*实际生活，创设体验情境

　　“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流*时看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的……学生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学*兴趣。

　　二、针对学生特点，注重激发兴趣。

　　兴趣是学*的先导，兴趣是最好的老师。一年级的学生注意力不够集中，针对这一特点，在教学时为了激发学生的兴趣，特别设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学*的'与月亮有关的儿歌，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。在学*生字词时，采用小老师带读、开火车读等方法激发学生的学*兴趣，在识字环节的最后，与小朋友做一个摘星星的游戏。

　　三、结合学生学情，注重识字教学。

　　识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如学生会使用加一加的方法，将本课生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写*惯的培养，让他们认真观察所写的字在田字格中的位置，并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要注意的地方，让他们从小养成认真观察，正确写字的好*惯。

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的.思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学*经验，我确定了如下几个教学目标：

　　1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描写“船、头、看、见”。

　　2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。

　　3、能认识叠词的形式，学会初步运用。

　　4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像xxxxxxx。

　　5、在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　在教学设计中，我努力从以下几方面着手：

　　一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学*

　　在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学*状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学*的兴趣和欲望。

　　二、采用分散识字法进行教学

　　针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提

　　高了学生的学*积极性，又可以减轻学生的识字任务。

　　三、注重以读为主的训练主线

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读

　　训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

　　四、注重说话训练和想象力的培养

　　在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感！这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中，结合课后说话练*“我在小小的船里坐，看见了xxxxx星星，xxxxxxx天”，我加以想象力培养的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看见了xxxxxxxxxx”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。

　　我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法。作为教师，要努力为学生创设创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法。如，在学*课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的.行星”、“看见了中国的长城”、“看见了我们的家”……还设计提问“你坐在小小的船里想干什么？”就出现了“在月亮上荡秋千”、“与朋友打电话”、“与星星游戏”、“把书包挂在月亮上”等奇思妙想。

　　可见，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。

　　整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：

　　一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

　　这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

　　我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的.话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。

　　对于遗憾处的思考：

小小的船教学设计（扩展7）

——小小的船教学反思菁选

小小的船教学反思15篇

　　作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的小小的船教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《小船》这首歌主要是引导学生感受歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。在演唱中我力争创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂，充分调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，美的熏陶。

　　课堂上我采取集体唱、小组唱、领唱与齐唱的`方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的活动中进一步加强学*，并借机对学生进行思想教育，让学生懂得得到父母关爱后，要学会感恩、学会做人。这节课总体来说，较好地完成了教学任务，达到了预期的目标。但也存在着不足，如：

　　1、课堂评价语言简单，不够丰富，今后须加强锤炼。

　　2、节奏训练不够到位。在两组同学演唱，两组同学拍节奏时，配合得不够和谐，有些学生拍错了节奏，今后应多注重节奏练*。

　　一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

　　这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

　　我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的'流星天上飞等。

　　当然，这节课还存在许多的不足：

　　一、课堂时间把握不好。本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预*，所以前半段很顺。以致使时间富裕出来,原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。

　　二、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中，“头”学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应该顺势引导学生“两头什么？”及时渗透量词知识。

　　每一篇课文都有着它的语文因素，课文承载着对学生进行语言文字训练的任务，是一个范本、样本，教师在教学时既要注重文本内容，又要跳出文本教语文，这就需要教师对文本的细细解读。《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。

　　结合学生的年龄特点和教学内容，在课的开始，我就通过多媒体课件展示了一幅幅月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。再通过范读，使学生对课文有了整体的感知。《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。所以在学生字词学*掌握后，我通过多种形式的朗读，如指名读、分男女读、做游戏等等，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。在学生朗读之后，用激励性、挑战性的话语，给予其充分的肯定和鼓励，并就他的读书方法加以引导和渗透。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。在感受作者的意境时，允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“小女孩坐上月亮船，想去干什么呢？”让学生自由地去创造。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现。此时设计让学生进一步诵读儿歌、听唱儿歌。让他们也坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验。丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

　　在这节课的教学过程中，我也努力发掘文本资源，引导学生学*并运用语言文字，努力创设一个充满活力的.课堂教学环境。一、根据文本语言特点，运用游戏“我来问，你来答”，让学生在品赏好词佳句中，进行比较、分析、运用，体会语言的魅力，学*语言的表达，丰富了词汇。二、通过形像的图片引导学生与文本语言的撞击与融合。 “小朋友想想你*常见到的月牙，除了像小船还像什么？”引导练*说句子：弯弯的月儿像（）。闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像……让学生有仿有创。通过这种仿中有创的训练，让学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感。开掘了文本的潜在资源，创生了文本的新资源。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

　　当然，这节课还存在一些的不足，比如：儿歌的美感读得不到位。虽然在教学过程中，采用了很多的朗读形式，但还是不理想。再有面对教学过程中的突发事件处理不够灵活，同一个学生起来两次面对问题不说话，我没有耐心地去了解一下怎么回事，就用话绕开“看来你没想好，我们来听听别人怎么说的”。教学机智还需要多学*、多磨炼。

　　《小小的船》这一课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个优美的意境。这首儿歌虽然只有三句话，但短小精炼，词语优美，描写了一副恬静美好的夜景图。教学时应引导学生通过各种形式反复朗诵，体会儿歌所表达的美感。

　　为了更好的完成这一目标，我设计了以下教学环节：

　　一、揭示课题。出示夜景图，让学生说一说“晴朗的夜空我们能看到什么”，引出课文，让学生用完整的语言来表达，练*学生的`表达能力。另外，优美的夜景图，也能帮助学生迅速进入情景，感受夜空的美，激发学生学*课文的兴趣。

　　二、朗读儿歌。先让学生指读课文，然后播放音乐的同时范读课文，让学生闭上眼睛，随着音乐充分体验儿歌的内容，感受美的意境。有感染力的范读能让学生很快领会到儿歌中宁静优美的气氛。

　　通过这节课，让学生进入情境，培养学生感受美的能力。

　　《小小的船》一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。我在执教本课时立足于学生的实际，并根据一年级学生的年龄特点、心理特点设计了这样几个环节：1.猜谜激趣，导入新课。2.初读课文，认读生字3.品读课文，自主探索。4. 积累知识，拓展延伸。5. 学写生字。6.布置作业。并利用多媒体技术进行了本科的教学。上完课后，需要我反思的东西很多。

　　第一，在导入环节，我设计了让学生先来猜谜语然后导入新课，这样就充分吸引了学生的注意力，激发他们的学*兴趣。使学生在开课时迅速进入学*状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们学*的兴趣。

　　第二，在教学时，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的'主动权还给学生,努力调动学生的感知性和积极性，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了学生在读课文、学*课文时会感到很轻松。

　　第三，练*想象说话。在本课教学中，我还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、 “蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会看见什么？”让孩子积极投入了想象和思考，并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。

　　第四，学唱歌曲小小的船，让学生在轻松愉快中加深对课文的记忆。

　　当然，这节课也存在一定的问题。比如：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有帮助学生更好地理解课文。对于学生的回答，虽然给予了鼓励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照顾了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探索，进一步改进！下面就请各位老师、前辈给我提出宝贵意见，谢谢大家！

　　《小小的船》这篇小儿哥内容很简单，没有理解上的难点，学生读来也是朗朗上口，在教学过程中也是感觉到比较轻松，所以我就在这节课加大了学生的语言训练，感觉效果非常好，让我对以后的教学有了新的启示。

　　在这节课中，我抓住了弯弯的xx；弯弯的月儿像xx；闪闪的xx；蓝蓝的xx反复组织孩子进行语言的训练，让孩子自己想，自己说。出乎我意料的是孩子说的特别好，很多孩子思维很活跃、视野很开阔，积极性也都非常高。在以后教学中可以多放手让孩子以课本为基础或启示进行语言的仿写与训练，这样不仅加深了学生对语文课文的理解，也训练了学生的语言表达能力。比如孩子在说：弯弯的xx时，很多孩子说得很出彩：弯弯的`镰刀（为了加深其他孩子的印象，我还专门在黑板上画了一个镰刀的样子，让学生能存储在记忆库中），另外还有弯弯的小路、弯弯的眉毛等等，课堂场面非常活跃，导致纪律有些混乱，让学生有序回答问题仍然是我在以后的课堂中需要有效渗透的。所以在以后教学中我要加大语言训练，为学生多积累语文元素，为进入中年级学*打下坚实的基础。

　　在生字部分，我现在教学中，把主动权慢慢放给了学生，让学生自己找出比较难记的字，同学之间想好办法来记住，我发现这样以来，学生记生字的积极性非常高，而且很多学生预*效果非常好。比如在上节课中，陈庆冠宇起来帮助同学如何记住“头”，

　　让我很是惊喜，为之欢呼雀跃，他说：头只比大多了两点，但是值得注意的是，头的最后一笔是长点，大的最后一笔是捺，因为头的笔顺我还没有讲到，他就已经把重点说出来了，头的最后一笔确实是学生写字时经常出现的问题，在我大力表演了他之后，学生起来表达想办法的积极性更高了，这让我很欣慰，孩子的潜力真是无穷的，作为老师，我们要善于发现挖掘，在今后教学中，要把孩子主动性充分的调动起来，孩子自己想到的办法比我们给孩子讲十遍我们的办法也许更有效！

　　《小小的船》是一篇韵文，语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱谴他们的想象。本次授课要使学生认识9个生字，有感情的朗读课文，背诵课文，感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　在授课中，我充分利用课件的优势，展现晴朗夜空的美景，让学生有初步的直观感受;然后通过反复诵读、提问、讨论，让学生进入情境，进一步丰富学生的情感，使学生有较深刻的感受：最后在优美的音乐声中，通过有感情的朗读，有激情的诵读，有表情的表演读，使学生陶醉在美妙的意境中，进一步体会到文章的形象生动，感受到晴朗夜空的美、大自然的神奇。

　　通过这次授课，有几点让我感触颇深：

　　一、要充分调动学生积极性，提高学*兴趣

　　学生是学*的主人，是课堂的.主体，他们的积极性直接关系到教学质量和效果。因此，想方设法调动学生的积极性非常重要。本次授课正是从此出发，通过课件吸引他们的注意力，再用亲切的话语，微笑的神情，鼓励的眼神，不断引导、肯定、赞赏，给予他们信心，帮助他们获得成功的体验，进而调动积极性，提高学*兴趣。

　　二、不轻易否定学生的回答，激活学生的思维

　　学生的每一次回答都是他们思考的结果，可反映出他们的思维方式、思维角度、思维深度。如果老师不站在他们的立场考虑问题，不了解他们的思维特点，不尊重他们的思考成果，而妄加批评、贸然否定，甚至讥讽嘲笑，这势必会严重挫伤学生发言的积极性，泯灭学生思维的火花，在无形中压制学生创新意识的培养。因此，对学生并不“标准”的回答如采用“是吗”、“你很会动脑筋”、“你很会联想”、“也有道理”来给予回复，既委婉地给予了否定，又保护了学生的积极性。如：在这课中，当问到：“在月亮上能看见什么?”有学生说：能看见。结果可想而知，全场哄堂大笑，该学生也是无地自容，我则立即说：你非常会联想，通过人造卫星不仅能看到爷爷的图象，还能听见他的声音哩 !尴尬的场面就此化解，学生发言的积极性更高了。

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。

　　我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的'理解与看法。作为教师，要努力为学生创设创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法。如，在学*课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了我们的家”……还设计提问“你坐在小小的船里想干什么？”就出现了“在月亮上荡秋千”、“与朋友打电话”、“与星星游戏”、“把书包挂在月亮上”等奇思妙想。

　　可见，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　视导评估中，我们级部语文组很幸运地被抽中了讲课。此前我们已经做了精心的准备，大家精心研究教材，选择了第七课《小小的船》为本次授课内容。

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，音乐性很强，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。

　　一、紧紧围绕视导要求设计教学

　　本次教学设计中，我紧紧围绕市教研室的视导要求，把母语教育六项工程中的演讲、朗读、积累、写字，有效融入课堂，使课堂内涵更加厚实，让学生在语言文字的学*中，体验母语的'博大精深，感受母语的魅力。精心设计教学环节，课堂程式更简约。细心关照学生的*性养成。对于一年级孩子来说，*性的培养是非常关键的，因此课堂上我始终积极关注学生的*性培养，每一个要求都力争让全部学生明白清楚，并提前关照，如：在学生跟读时，提醒学生用手指着。在学生自己朗读时提醒他们把书端好。在同学回答问题时，提醒他们认真倾听是一种非常好的学**惯。写字时，提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂，借助课堂学*，培养学生养成良好的*性。

　　二、借助插图引导学生学*说话

　　本课课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图，引导学生观察插图，学*说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学*，孩子们的语言表达能力已有了飞跃，特别是谢震、蒋雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同学，常常会让人有意想不到的惊喜。

　　三、多种形式引导学生自主识字

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　对于刚进校门几个月的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学*，我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心，旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样，分散识字和集中识字相结合，重在激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学*汉字，有主动识字的愿望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。在这样的学*氛围中，学生会有许多识字方法，想出许多好的识字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中，看得出*时识字较多的孩子反应快，发言积极。

　　四、朗读积累相结合

　　《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”因此，我采用了多种形式的朗读，如：跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。

　　《小小的船》朗朗上口、短小生动，而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象：弯弯的月儿像——，蓝蓝的天空像——，闪闪的星星像——，以此给学生想象的空间，培养学生的想象力。孩子们的想象的确丰富，不仅想出了“弯弯的月儿像香蕉”，还想出了“弯弯的月儿像镰刀”，不仅想出了“闪闪的星星像宝石”，还想出了“闪闪的星星像眼睛”。而“蓝蓝的天空像什么”孩子们更是异口同声“蓝蓝的天空像大海”，看来还真是不能小看了这些拖着鼻涕，上课需要老师一直提醒，经常惹点小麻烦的小家伙。

　　在学生朗读了课文、倾听了歌曲后，已有很多学生能背诵课文了，因此我设计了背诵积累的环节，以此给予学生成功的体验。

　　五、写字指导扎扎实实

　　在本课的写字教学中，我设计了“闪”的书写。指导中，注重学生观察能力和良好书写*惯的培养，培养学生主动观察的*惯，发挥学生主体性，让孩子自己观察生字在田字格中的位置，并自主说明“闪”的占格位置，及重点笔画的写法，让他们从小养成认真写字，正确写字的好*惯，这也是我们的课堂教学与“午写”的有效结合，课堂教学见证了我们午写的成果。课堂上，曲昶宇同学说得头头是道，得到了听课老师的好评。

　　10月14日，我使用数字教材上了一年级语文《小小的船》。这一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。

　　上课一开始，我就先打开数字教材里的动画图，满天的星星和一个小姑娘坐在弯弯的月亮上，画面好美！孩子们高兴的发出了感叹。我就顺势引导，你在图片里看到了什么？孩子们大声说，弯弯的月亮。那弯弯的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子们大声的说着自己眼里的月亮，小手举得高高，看到孩子们争先恐后的发言，我非常开心，一一对他们进行了表扬。

　　接着我让学生交流*时看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个半圆像眉毛学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学*兴趣。

　　我又点开数字教材中的课文朗读，学生纷纷摇头晃脑的跟着读起来，一副陶醉的样子。我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛孩子们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中。活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学弯弯的月儿小小的船一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与弯的月儿小的船比较，问学生：你觉得哪句话好？学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的.好极了，脸上洋溢着笑容。

　　孩子们已经能熟读成诵了，于是我就点开了生字的书写。数字教材资源库非常方便，每个生字的读写教程和笔画笔顺以及组词和造句都呈现的非常细致。孩子们高兴的伸出手指跟着读跟着写，特别方便有效。

　　何馆长给了我很多建议和指导，非常感谢她。我深深感知到一年级语文教学的趣味性，也认识到自己的不足。面对孩子们的积极性很高，但注意力集中时间太短的特点，我还要花心思下功夫进行引导。在教学设计上也要注意抓住一个主题去开发引导孩子们深究，而不是面面俱到的浅尝辄止。

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3. 写字6个；小作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句学*谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6. 口语交际老师，请您评评我的字

　　7. 学法和*惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　[说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]

　　二、指导看图：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文：

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字：

　　1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]

　　5. 同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学*方式。]

　　6. 游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的'语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

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