日期：2022-03-18 09:18:06
教学内容：人教版品德与社会六年级上册第四单元第二课第一课时
教学目标：
⒈初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
⒉培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。引导学生进行探究性学*，培养学生调查研究的能力
教学重点：
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，激发他们对世界文化的兴趣
教学难点：
引导学生进行探究性学*，培养学生调查研究的能力教学过程：
一、情境导入
师：今天老师带领大家做一次环球旅行，你们乐意吗？我们将通过旅行，共同探究神秘的世界历史文化，品读古遗址离得精彩故事（课件：旋转的地球）
二、活动开展
1、（课件）介绍行程：首先我们从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后去希腊的雅典卫城，感受古希腊文化的辉煌，接下来到南美洲，深入丛林，寻找失落的玛雅文化；最后到达非洲国家埃及，参观金字塔，与法老亲密接触。
2、（课件播放巴黎卢浮宫入口以及宫中三宝）
师：卢浮宫里有三件镇宫之宝，眼前的这件作品是雕像——维纳斯。对于她，你最好奇的是什么？
师：这一件是《蒙娜丽莎》，有谁知道，它的作者是谁？
3、（课件出示《蒙娜丽莎》）请每一组的同学上来，左右走动欣赏这幅名画师：看画时，你有没有什么感觉？发现她的表情一直似笑非笑很神秘，引发学生的探究欲望
4、（课件出示胜利女神像的图文介绍）
师：这是卢浮宫里三件镇宫之宝的最后一件：胜利女神像。卢浮宫里还有许多艺术大师的作品。与它们有关的故事，请大家在自由活动的时间里仔细看
5、（课件：西方文明的摇篮——希腊）
师：据史料记载，古时的雅典卫城里每年都有10天的戏剧表演，每周要召开一次公民大会，每个公民都可以在大会上发言。市民们还经常在广场上举行“市民辩证会”，请同学们发挥想象，用表演再现那时人们的一些生活片段，模拟雅典卫城的生活，帮助我们感受古希腊人的智慧，好不好？
6、（课件放玛雅）
师？：同学们，关于玛雅文明你有些什么问题？
玛雅人究竟是什么人？他们为什么消失了？
7、（课件放金字塔）
师：你们能破解其中之谜吗？
8、师：各位，参观古遗址的行程结束了，我们也该成立研究小组了，为此老师要送大家一句话（课件出示：在跟沉默寡言的古迹对话时，有一样东西是不可缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人类不能洞察自己的内心，也就无法与历史沟通）
9、师：咱们回忆一下探究学*的过程（课件：提出问题——成立小组——制定计划——调查研究——成果交流——评价反思）
下面请同学们组织好探究计划的讨论工作，确定小专题，做好人员分工，商量准备完成的课题以及交流的形式
10、交流计划书，互相评价，提出建议
三、总结词
让我们一起发挥想象，大胆探索，勇于实践，在探究中成长，在探究中感受成功的快乐。
教学目标
人教版新课标实验教科书《品德与社会》六年级上册，第四单元《漫游世界》第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、“追溯西方的文明摇篮——希腊”三部分。根据学*内容，我确立以下教学目标：
1、知识与技能目标：通过对文字、图片、视频等材料的阅读学*，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。
2、过程与方法目标：在学*过程中，能够根据学*内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学*等途径解决这些问题。
3、行为与*惯目标：在自学、交流和探究的过程中，感受人类文明极其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。并为自己今后进一步认识世界、了解世界打下基础。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学*，体验学*过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。在教学时，可以设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学*，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，孩子们通过不同途径接触和了解世界的机会相对较多。教学时充分利用家乡——庐山的世界文化遗产地位进行引入，能很快引起学生兴趣，迅速展开本课内容。
教学重难点
重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步认识世界、了解世界。
教法
1、指导学生围绕学*内容通过互联网搜索查找资料，进行自主学*。
2、课上组织学生围绕学*内容进行展示交流。
3、教师补充学*内容，对学生学*情况进行检测评价。
学法
小组合作、课堂交流、师生交流、小组交流、自主学*。
学*过程
课前：组织学生就本节课学*内容中自己感兴趣的内容或者问题，查找资料。
课中：
一、回顾旧知，引入新知
“上节课，我们去了*的周边走了走。大家还记得我们去了哪些国家吗？我们一起在地图上按顺序找一找，认一认。”（出示地图，根据学生回答出示国名）
“看了那么多周边国家的风景，其实啊，我们的家乡就是一处美丽的风景。（出示《望庐山瀑布》，请学生找找关于庐山的诗句——以此引入关于庐山”世界文化遗产“的称号。）除了无数动人诗句，庐山还有不少美丽的文化景观，比如会址、美庐等等（课件出示）。
“今天，我们就要从我们美丽的家乡——庐山出发，去更遥远的地方，做一次环球旅行！参观世界其他三个文化遗产，去感受世界古老文明的魅力。”
二、激发兴趣，探索新知
第一站 神游埃及金字塔
1、请学生小组活动，根据自己搜集的资料，向其他同学介绍埃及神秘的金字塔，在全班汇报。
2、教师利用课件中的图片视频进行总结和补充。引导学生重点认识和了解胡夫金字塔和狮身人面像。
通过探究性学*，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
第二站 探秘古玛雅
“见识过伟大的金字塔建筑，下面我们再飞去中美洲，去见识那里神秘的玛雅文化！”
1、“就请大家像刚才研究金字塔未解之谜那样探讨一下古玛雅之谜。”小组内选择感兴趣的话题讨论，并加以凝练，最后由代表上来交流你们的'收获或疑问。
2、教师利用课件中的图片和视频进行总结和补充。重点介绍古玛雅建筑和古玛雅的先进文明。
第三站 追溯西方的文明摇篮——希腊
“接下来，请同学们做好准备，我们要去下一片神奇的土地——希腊！”
1、“说到希腊，你首先会想到什么？你还知道关于希腊文明的哪些知识？”请学生小组讨论后，将小组讨论成果向全班同学介绍。
2、介绍奥林匹克运动会的来历
3、古希腊神话传说和伟大的科学家们
三、课堂小结
“今天我们一共去了3处世界文化遗产地，你对什么最感兴趣？你还有什么疑问留待课后解决的吗？”
教学目标
情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学*。
知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，孩子们通过不同途径了解和接触世界的机会相对多了。但是对于农村的孩子来说，他们了解和接触世界的途径相对较少，偏远地区途径会更少。所以教师在教学时，首先要提供丰富的学*资源，开阔学生的眼界；其次调动学生的生活经验，在对比中去认识、观察及思考问题，设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学*，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学*，体验学*过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。农村的孩子在收集相关资料上有一定难度，需要老师的引导和帮助。因此在教学中需要创造性地使用教材，挖掘教材预留的空间，以大量资料为依托，充实教学内容，从而让学生放眼世界。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学*主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，落实三维目标。
因此，本课针对以上的.学情分析，确定的教学重点是让学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点是培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，形成一种理解、欣赏和尊重世界不同国家文化*俗的态度，教师就要创造性地使用教材，并进行教材重组，让学生真正走入文本。通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。通过“游览艺术之都巴黎、感受音乐天堂维也纳”这些活动，让学生知道巴黎作为艺术之都汇集了西方文化艺术的精髓，通过巴黎这个窗口领略西方的艺术之美及其无穷的魅力；通过“追溯西方文明的摇篮——希腊、漫步国际大都会——纽约”的活动，让学生多角度地了解古希腊文明，感知其作为欧洲文明的发祥地在人类文明史上的重要地位，进一步认识到古希腊人对人类文明所作出的重要贡献。通过“城市花絮”活动，挖掘其中一些世界名城的历史、地理、文化内涵，同时让学生通过其他的途径去了解更多世界上的国家和城市，去探索各个地方的特色，感受世界文化的丰富多彩。
教学重点
让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点
培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学准备
教师准备：准备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。
学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。
第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。
第3课时完成话题“漫步国际大都会——纽约”“城市花絮”的教材内容。
教学过程
第1课时
神游埃及金字塔
1.［播放视频：神秘的埃及金字塔］
引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？
小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。（板书：环球旅行去神游埃及金字塔）
2．呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明]
引导学生选取一个方面，通过各种学*途径继续自己的“埃及神秘之旅”。
小结：埃及和*，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧非凡的创造力）
设计意图：通过探究性学*，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
探秘古玛雅
1.［播放视频：古玛雅遗址］
引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？玛雅文明为什么会神秘地消失？通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）
小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。
2．故事续编“密林深处的秘密”。（让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。）
设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。
板书设计
环球旅行去
神游埃及金字塔
探秘古玛雅
无穷的智慧非凡的创造力
第2课时
活动一追溯西方文明的摇篮——希腊
1.［播放视频：奥林匹克运动会的来历］
引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗？除了奥运会，大家对希腊还了解多少？
2.［播放视频：走进希腊］
引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事？希腊为什么会被称为西方文明的摇篮？（板书：希腊——西方文明的摇篮）
设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的'重要贡献。
游览艺术之都——巴黎
［播放视频：巴黎览胜］
引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里？可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。（板书：艺术之都——巴黎）
设计意图：让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。
到维也纳听音乐
1. [播放视频：音乐之都——维也纳]
引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂？（板书：到维也纳听音乐）
2. [播放课件：贝多芬]
引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触？你认为贝多芬是一个怎样的人？
3．[播放课件：小约翰·施特劳斯]
引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么？
4．[播放课件：莫扎特]
引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人？同学们还知道哪些著名的音乐大师？现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？
5．[播放视频：音乐名曲]
引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。
小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳！（板书：音乐圣殿——维也纳）
设计意图：让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐来感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。
板书设计
西方文明的摇篮——希腊
艺术之都——巴黎
音乐圣殿——维也纳
第3课时
漫步国际大都会——纽约
[播放视频：纽约风光]
引导学生结合情境进行交流研讨：在地图上找一找纽约在什么位置，想一想，为什么称它是国际大都市？你还知道美国的哪些事情？说说你所了解的美国吧。
小结：纽约，这座独具特色的国际大都市，繁华、时尚，给我们留下了深刻的印象。
设计意图：引导学生从多角度认识纽约这个国际大都市以及它所体现的文化间的交融。
城市花絮
[播放视频：世界名城风光]
引导学生结合情境进行讨论：看了这些你有什么感受？从介绍中你了解到哪些有关城市的历史、地理和文化内涵？
小结：希望大家能利用课后时间多角度地去了解、发现、探究更多的人文景观与世界文化。向你身边的朋友讲讲你所了解的国家的文化和地方特色，你们将更深切地感受到世界文化的丰富多彩。
设计意图：让学生了解世界上更多国家和城市的历史、地理及文化内涵，感受世界文化的丰富多彩，养成对世界多元文化的理解和欣赏的态度。
板书设计
国际大都会——纽约
《环球旅行去》教学设计3篇扩展阅读
《环球旅行去》教学设计3篇（扩展1）
——《我必须去》教学设计3篇
教学准备：
字、词卡片。
教学过程：
一、导入新课。
1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。
2、质疑。
同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？
(生：我是谁？
我必须去干什么？
我为什么必须去？
……)
同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)
对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。
2、小组合作学*，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。
3、认读词语卡片，理解词义。
4、认读生字卡片。
5、指名分段朗读课文。
要求听准字音，进行评价。
三、细读课文，理解内容。
1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、小组合作学*，读2— 9自然段，说说你读懂了什么？
3、全班交流，指导朗读。
(1)爸爸的电话要读出急促的语气。
(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。
(3)指导学生读出李丹的犹豫。
(4)李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？
4、讨论：如果你是李丹，你会怎么做？
5、学生分角色朗读课文，进行评价。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？
五、教师小结。
“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有许多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学*，答应别人的`事情一定尽力办到。
六、指导书写。
1、认读要求写的生字。
2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？
3、学生书写。
4、同桌互相评价。
教学目标：
1、学*本课的生字，积累词语。
2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益;
3、能有感情地朗读课文。在读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。
教学重点：
让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：
让学生理解为什么不能失信于人。
教学过程：
一、导入新课：
1.同学们，昨天大家预*课文，又读了一个什么小故事?板书课题。同学们，你们喜欢看马戏表演吗?谁能给大家说说你看到过的马戏表演?课文里有位小姑娘李丹，她和你们一样也喜欢看精彩的马戏表演，可是她却为了信守诺言放弃了看马戏的机会。今天我们就来学*一篇新的课文——《我必须去》。
2、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢?“必须去”什么意思?她必须要去哪儿?爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗?多可惜呀，李丹为什么这么决定呢?
二、初读课文，整体感知。
要求：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话;
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的同学帮忙。
三、学*生字，积累词语。
1、刚才同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边响亮地读出来。
(不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。)
2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还认识它们吗?如果认识，请大家自由地地读出来。
3、同桌合作，熟读词语。
四、学*课文。
小组合作读，讨论一下李丹为什么坚决做出这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。
五、引导学生读中理解、感悟、升华。(有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。)
1、小组为单位模拟丹丹和爸爸进行表演。
2、你*时遇到过这种情况吗?你会怎么做呢?
六、总结课文。
在这个故事中，丹丹在是否守信上遇到了考验：一个为自己，一个为他人，二者不能兼顾，在这种情况下，李丹有了片刻的犹豫，经过一番思想斗争，丹丹宁可失去看马戏的机会，也不失信于人，最后他坚定地说出“我必须去”。希望同学们在以后的生活中都能像李丹那样做个坚守信用的人。
七、作业。
1、把这个故事讲给别人听。
2、写生字词。
一、教学目标：
1、学*本课的生字，积累词语。
2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
四、教学方法：朗读法、讨论法。
五、学法指导：引导学生自主学*。
六、课时安排：两课时
一、导入新课：
1、同学们，昨天大家预*课文，又读了一个什么小故事？板书课题，指导写必。
2、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？必须去什么意思？她必须要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？多可惜呀，李丹为什么这么决定呢？
二、自由读课文
*要求：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。
三、学*生字，积累词语。
1、刚才同学们都学得很认真，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边响亮地读出来。
（不会读的字挑出来，由小老师想办法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）
2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还认识它们吗？如果认识，请大家自由地地读出来。
3、同桌合作，熟读词语。
四、学*课文。
*小小组合作读，讨论一下李丹为什么坚决做出这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。
五、引导学生读中理解、感悟、升华。（有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。）
六、分角色朗读课文。
板书设计：
我必须去
李丹敬老院（演出）
不能失信
《我必须去》教学设想
《我必须去》是北师大版小学语文第四册第十单元讲信用中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生：1、学会本课的生字；2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院，难点是让学生理解为什么不能失信于人。教学本课主要采取：朗读法、讨论法，引导学生自主学*课文。
本课的教学大致需要两课时的时间。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。
一、从学生已有的知识出发，导入新课。
巧妙地运用学生的生活实际和已有的知识导入新课，能激起学生的求知欲，引发学生对学*新知识的渴望。本节课的教学虽然只是第一课时，但由于二年级学生已经具有初步的阅读能力，课前他们已经预*了课文，对故事的内容已有了整体的感知，所以一上课我便这样导入新课：同学们，昨天大家预*课文，又读了一个什么小故事？学生回答，板书课题后，我向同学们提出：老师是否可以就故事的情节，问大家几个问题？学生肯定会满口答应下来。于是我首先准备就下面几个问题与学生展开简单的对话：同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？必须去什么意思？她必须去哪儿？马戏对她有很大的诱惑力，现在她能去看吗？让学生带着问题再读课文。
二、小组合作学*，注重群体探究。
导入新课之后，学生带着问题再读课文，要求做到：1.要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；2.还不很熟悉的字或不能理解的地方自己解决不了的问题，争取在小组里合作学*。小组解决不了的问题，全班交流，共同解决。紧接着，还是由小小组继续合作再朗读课文，讨论李丹为什么毅然这样的决定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议，合作解决。
三、以读为主线，让学生在读中感悟和体会。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学将以读为主线，让学生选择适合自己的方式，通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式，美美地朗读课文，注重朗读评价，鼓励学生根据自己的理解对同学的朗读进行评价，以评促读，让学生通过这堂课的学*，进一步提高朗读能力和语言表达能力，真正懂得人与人之间讲信用有多么重要，自觉养成讲信用的好*惯。
《环球旅行去》教学设计3篇（扩展2）
——环球旅行去教学设计 (菁华3篇)
教学目标
情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学*。
知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，孩子们通过不同途径了解和接触世界的机会相对多了。但是对于农村的孩子来说，他们了解和接触世界的途径相对较少，偏远地区途径会更少。所以教师在教学时，首先要提供丰富的学*资源，开阔学生的眼界；其次调动学生的生活经验，在对比中去认识、观察及思考问题，设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学*，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学*，体验学*过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。农村的孩子在收集相关资料上有一定难度，需要老师的引导和帮助。因此在教学中需要创造性地使用教材，挖掘教材预留的空间，以大量资料为依托，充实教学内容，从而让学生放眼世界。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学*主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，落实三维目标。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点是培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，形成一种理解、欣赏和尊重世界不同国家文化*俗的态度，教师就要创造性地使用教材，并进行教材重组，让学生真正走入文本。通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。通过“游览艺术之都巴黎、感受音乐天堂维也纳”这些活动，让学生知道巴黎作为艺术之都汇集了西方文化艺术的精髓，通过巴黎这个窗口领略西方的艺术之美及其无穷的魅力；通过“追溯西方文明的摇篮——希腊、漫步国际大都会——纽约”的活动，让学生多角度地了解古希腊文明，感知其作为欧洲文明的发祥地在人类文明史上的重要地位，进一步认识到古希腊人对人类文明所作出的重要贡献。通过“城市花絮”活动，挖掘其中一些世界名城的历史、地理、文化内涵，同时让学生通过其他的途径去了解更多世界上的国家和城市，去探索各个地方的特色，感受世界文化的丰富多彩。
教学重点
让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点
培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学准备
教师准备：准备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。
学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。
第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。
第3课时完成话题“漫步国际大都会——纽约”“城市花絮”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一神游埃及金字塔
1.［播放视频：神秘的埃及金字塔］
引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？
小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。（板书：环球旅行去 神游埃及金字塔）
2．呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明]
引导学生选取一个方面，通过各种学*途径继续自己的“埃及神秘之旅”。
小结：埃及和*，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧 非凡的创造力）
【设计意图：通过探究性学*，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】
活动二探秘古玛雅
1.［播放视频：古玛雅遗址］
引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？玛雅文明为什么会神秘地消失？通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）
小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。
2．故事续编“密林深处的秘密”。（让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。）
【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】
板书设计
环球旅行去
神游埃及金字塔
探秘古玛雅
无穷的智慧 非凡的创造力
第2课时
活动一追溯西方文明的摇篮——希腊
1.［播放视频：奥林匹克运动会的来历］
引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗？除了奥运会，大家对希腊还了解多少？
2.［播放视频：走进希腊］
引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事？希腊为什么会被称为西方文明的摇篮？（板书：希腊——西方文明的摇篮）
【设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的重要贡献。】
活动二游览艺术之都——巴黎
［播放视频：巴黎览胜］
引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里？可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。（板书：艺术之都——巴黎）
【设计意图：让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。】
活动三到维也纳听音乐
1. [播放视频：音乐之都——维也纳]
引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂？（板书：到维也纳听音乐）
2. [播放课件：贝多芬]
引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触？你认为贝多芬是一个怎样的人？
3．[播放课件：小约翰·施特劳斯]
引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么？
4．[播放课件：莫扎特]
引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人？同学们还知道哪些著名的音乐大师？现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？
5．[播放视频：音乐名曲]
引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。
小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳！（板书：音乐圣殿——维也纳）
【设计意图：让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐来感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。】
板书设计
西方文明的摇篮——希腊
艺术之都——巴黎
音乐圣殿——维也纳
第3课时
活动一漫步国际大都会——纽约
[播放视频：纽约风光]
引导学生结合情境进行交流研讨：在地图上找一找纽约在什么位置，想一想，为什么称它是国际大都市？你还知道美国的哪些事情？说说你所了解的美国吧。
小结：纽约，这座独具特色的国际大都市，繁华、时尚，给我们留下了深刻的印象。
【设计意图：引导学生从多角度认识纽约这个国际大都市以及它所体现的文化间的交融。】
活动二城市花絮
[播放视频：世界名城风光]
引导学生结合情境进行讨论：看了这些你有什么感受？从介绍中你了解到哪些有关城市的历史、地理和文化内涵？
小结：希望大家能利用课后时间多角度地去了解、发现、探究更多的人文景观与世界文化。向你身边的朋友讲讲你所了解的国家的文化和地方特色，你们将更深切地感受到世界文化的丰富多彩。
【设计意图：让学生了解世界上更多国家和城市的历史、地理及文化内涵，感受世界文化的丰富多彩，养成对世界多元文化的理解和欣赏的态度。】
板书设计
国际大都会——纽约
教学目标
情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学*。
知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，孩子们通过不同途径了解和接触世界的机会相对多了。但是对于农村的孩子来说，他们了解和接触世界的途径相对较少，偏远地区途径会更少。所以教师在教学时，首先要提供丰富的学*资源，开阔学生的眼界；其次调动学生的生活经验，在对比中去认识、观察及思考问题，设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学*，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学*，体验学*过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。农村的孩子在收集相关资料上有一定难度，需要老师的引导和帮助。因此在教学中需要创造性地使用教材，挖掘教材预留的空间，以大量资料为依托，充实教学内容，从而让学生放眼世界。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学*主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，落实三维目标。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点是培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，形成一种理解、欣赏和尊重世界不同国家文化*俗的态度，教师就要创造性地使用教材，并进行教材重组，让学生真正走入文本。通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。通过“游览艺术之都巴黎、感受音乐天堂维也纳”这些活动，让学生知道巴黎作为艺术之都汇集了西方文化艺术的精髓，通过巴黎这个窗口领略西方的艺术之美及其无穷的魅力；通过“追溯西方文明的摇篮——希腊、漫步国际大都会——纽约”的活动，让学生多角度地了解古希腊文明，感知其作为欧洲文明的发祥地在人类文明史上的重要地位，进一步认识到古希腊人对人类文明所作出的重要贡献。通过“城市花絮”活动，挖掘其中一些世界名城的历史、地理、文化内涵，同时让学生通过其他的途径去了解更多世界上的国家和城市，去探索各个地方的特色，感受世界文化的丰富多彩。
教学重点
让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点
培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学准备
教师准备：准备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。
学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。
第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。
第3课时完成话题“漫步国际大都会——纽约”“城市花絮”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一神游埃及金字塔
1.［播放视频：神秘的埃及金字塔］
引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？
小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。（板书：环球旅行去 神游埃及金字塔）
2．呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明]
引导学生选取一个方面，通过各种学*途径继续自己的“埃及神秘之旅”。
小结：埃及和*，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧 非凡的创造力）
【设计意图：通过探究性学*，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】
活动二探秘古玛雅
1.［播放视频：古玛雅遗址］
引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？玛雅文明为什么会神秘地消失？通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）
小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。
2．故事续编“密林深处的秘密”。（让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。）
【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】
板书设计
环球旅行去
神游埃及金字塔
探秘古玛雅
无穷的智慧 非凡的创造力
第2课时
活动一追溯西方文明的摇篮——希腊
1.［播放视频：奥林匹克运动会的来历］
引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗？除了奥运会，大家对希腊还了解多少？
2.［播放视频：走进希腊］
引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事？希腊为什么会被称为西方文明的摇篮？（板书：希腊——西方文明的摇篮）
【设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的重要贡献。】
活动二游览艺术之都——巴黎
［播放视频：巴黎览胜］
引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里？可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。（板书：艺术之都——巴黎）
【设计意图：让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。】
活动三到维也纳听音乐
1. [播放视频：音乐之都——维也纳]
引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂？（板书：到维也纳听音乐）
2. [播放课件：贝多芬]
引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触？你认为贝多芬是一个怎样的人？
3．[播放课件：小约翰·施特劳斯]
引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么？
4．[播放课件：莫扎特]
引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人？同学们还知道哪些著名的音乐大师？现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？
5．[播放视频：音乐名曲]
引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。
小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳！（板书：音乐圣殿——维也纳）
【设计意图：让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐来感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。】
板书设计
西方文明的摇篮——希腊
艺术之都——巴黎
音乐圣殿——维也纳
第3课时
活动一漫步国际大都会——纽约
[播放视频：纽约风光]
引导学生结合情境进行交流研讨：在地图上找一找纽约在什么位置，想一想，为什么称它是国际大都市？你还知道美国的哪些事情？说说你所了解的美国吧。
小结：纽约，这座独具特色的国际大都市，繁华、时尚，给我们留下了深刻的印象。
【设计意图：引导学生从多角度认识纽约这个国际大都市以及它所体现的文化间的交融。】
活动二城市花絮
[播放视频：世界名城风光]
引导学生结合情境进行讨论：看了这些你有什么感受？从介绍中你了解到哪些有关城市的历史、地理和文化内涵？
小结：希望大家能利用课后时间多角度地去了解、发现、探究更多的人文景观与世界文化。向你身边的朋友讲讲你所了解的国家的文化和地方特色，你们将更深切地感受到世界文化的丰富多彩。
【设计意图：让学生了解世界上更多国家和城市的历史、地理及文化内涵，感受世界文化的丰富多彩，养成对世界多元文化的理解和欣赏的态度。】
板书设计
国际大都会——纽约
教学目标
人教版新课标实验教科书《品德与社会》六年级上册，第四单元《漫游世界》第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、“追溯西方的文明摇篮——希腊”三部分。根据学*内容，我确立以下教学目标：
1、知识与技能目标：通过对文字、图片、视频等材料的阅读学*，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。
2、过程与方法目标：在学*过程中，能够根据学*内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学*等途径解决这些问题。
3、行为与*惯目标：在自学、交流和探究的过程中，感受人类文明极其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。并为自己今后进一步认识世界、了解世界打下基础。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学*，体验学*过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。在教学时，可以设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学*，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，孩子们通过不同途径接触和了解世界的机会相对较多。教学时充分利用家乡——庐山的世界文化遗产地位进行引入，能很快引起学生兴趣，迅速展开本课内容。
教学重难点
重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的.聪明智慧。
难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步认识世界、了解世界。
教法
1、指导学生围绕学*内容通过互联网搜索查找资料，进行自主学*。
2、课上组织学生围绕学*内容进行展示交流。
3、教师补充学*内容，对学生学*情况进行检测评价。
学法
小组合作、课堂交流、师生交流、小组交流、自主学*。
学*过程
课前：组织学生就本节课学*内容中自己感兴趣的内容或者问题，查找资料。
课中：
一、回顾旧知，引入新知
“上节课，我们去了*的周边走了走。大家还记得我们去了哪些国家吗？我们一起在地图上按顺序找一找，认一认。”（出示地图，根据学生回答出示国名）
“看了那么多周边国家的风景，其实啊，我们的家乡就是一处美丽的风景。（出示《望庐山瀑布》，请学生找找关于庐山的诗句——以此引入关于庐山”世界文化遗产“的称号。）除了无数动人诗句，庐山还有不少美丽的文化景观，比如会址、美庐等等（课件出示）。
“今天，我们就要从我们美丽的家乡——庐山出发，去更遥远的地方，做一次环球旅行！参观世界其他三个文化遗产，去感受世界古老文明的魅力。”
二、激发兴趣，探索新知
第一站 神游埃及金字塔
1、请学生小组活动，根据自己搜集的资料，向其他同学介绍埃及神秘的金字塔，在全班汇报。
2、教师利用课件中的图片视频进行总结和补充。引导学生重点认识和了解胡夫金字塔和狮身人面像。
通过探究性学*，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
第二站 探秘古玛雅
“见识过伟大的金字塔建筑，下面我们再飞去中美洲，去见识那里神秘的玛雅文化！”
1、“就请大家像刚才研究金字塔未解之谜那样探讨一下古玛雅之谜。”小组内选择感兴趣的话题讨论，并加以凝练，最后由代表上来交流你们的收获或疑问。
2、教师利用课件中的图片和视频进行总结和补充。重点介绍古玛雅建筑和古玛雅的先进文明。
第三站 追溯西方的文明摇篮——希腊
“接下来，请同学们做好准备，我们要去下一片神奇的土地——希腊！”
1、“说到希腊，你首先会想到什么？你还知道关于希腊文明的哪些知识？”请学生小组讨论后，将小组讨论成果向全班同学介绍。
2、介绍奥林匹克运动会的来历
3、古希腊神话传说和伟大的科学家们
三、课堂小结
“今天我们一共去了3处世界文化遗产地，你对什么最感兴趣？你还有什么疑问留待课后解决的吗？”
《环球旅行去》教学设计3篇（扩展3）
——《用心灵去倾听》教学设计3篇
教学目标：
知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。
情感、态度、价值观：体会关爱他人的`精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。
课时安排：
一课时
教学流程：
一、审题
1、示题：倾听：什么意思？
2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？
3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的疑惑？
二、初读课文，确立探究问题
1、简单说说你理解的一些问题的答案。
2、提一提新的问题，板示：
3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点
三、研读课文，抓住重点问题进行探究
1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。
2、自己选择性回答
3、抓住下列语言文字：
（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。
（2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。
（5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。
（6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。
（7）我们一起大笑起来。
（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
四、拓展阅读，升华情感
1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。
2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。
3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。
板书
用心去倾听
帮助
苏珊——“我”
教学目标：
知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。
情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。
课时安排：
一课时
教学流程：
一、审题
1、示题：倾听：什么意思？
2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？
3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的疑惑？
二、初读课文，确立探究问题
1、简单说说你理解的一些问题的答案。
2、提一提新的问题，板示：
3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点
三、研读课文，抓住重点问题进行探究
1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。
2、自己选择性回答
3、抓住下列语言文字：
（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。
（2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。
（5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。
（6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。
（7）我们一起大笑起来。
（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
四、拓展阅读，升华情感
1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。
2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。
3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。
板书
用心去倾听
帮助
苏珊——“我”
一、学*目标
1、知识与技能
（1）认识本课的二类生字，及由生字组成的新词。
（2）感受真情的美好，在生活中学会关心他人。
（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
（4）正确、流利、有感情地课文。
2、过程与方法
1、通过拼读、练*组词等达到掌握本课生字与新词。
2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
3、通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、情感、态度价值观
通过本课的学*，引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，进而教育学生要关心身边的每一个人。
二、教学重难点、难点
教学重点难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
三、教学准备：文字课件
四、教学时间：一课时
第一课时
活动内容
活动的组织与实施
（含教师活动和学生活动）
时间分配
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学*另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲*的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的.幸福。
《环球旅行去》教学设计3篇（扩展4）
——让心灵去旅行作文9篇
我把头靠在窗玻璃上，带着疲惫的眼神呆呆地望着滑行道。飞机在跑道上滑行了一阵，然后机场、房屋、道路一点点在眼前缩小，最后只剩下花花绿绿的模版。
假期并不一定是美好的代名词。在学校和宿舍间匆匆，如此匆忙地度过一个学期，又马不停蹄地冲向初三的战场。作业、补课，厌倦这种状态之后，我想到了旅行。
“我们正坐在飞往马来西亚的飞机上，这么*地看天空真好！知道吗？天空其实是位魔法师，我看见一只歌颂天空的兔子，还有一座飘扬着旗帜的城堡，城堡前的石头上开满了花。我想我们快到了，透过云层看大海，海面居然是静止的。这里的一切正在欢迎着我们！”在飞机上完成的日记。
“这里的一切都是相反的，汽车行驶在左路的道路，过马路要先看右边；这里的一切都是小小的，迷你榴莲、迷你香蕉，还有我从没见过的蛇皮果。这里见不到高楼大厦，木质的悬空房屋被热带树林包围着，宾馆的后方就是大海，我们在椰子树上发现许多正在工作的红蚂蚁；我们的导游叫‘viwont’，他说我们可以叫他‘瘟神’，‘瘟神’讲过许多故事，关于这个国家，有一句我印象很深刻的马来西亚的宗旨是：慢慢来，慢慢来……”旅行第三天的日记。
“我们已经去过红树林寻找长鼻猴，但是，长鼻猴像是陪衬。我们不断地遇到世界各地的游客，隔着两艘船的距离，大家在船?喜欢系卣惺帧⑽屎谩Ｗ詈螅我们遇到的乘客来自广州，你可以想像我们的热情。在一瞬间，我似乎明白，当你离开了你的国家，来到一个陌生的国度，你代表着自己的祖国。我们为自己是*人?骄傲！”旅游第五天日记。
“马上就要离开，今天在大海里潜浮，同行的伙伴们在一个下午教会了我游泳。我看到海底彩色的鱼，还有阳光透过水面的色彩。这几天看到许多不可思议的风景，但你要非常用心去看，要带上心灵去看。何谓旅游，那是放慢你的脚步，让心灵去捕捉美，去捕捉最真实的感动。”旅游最后一天的日记。
让心灵去旅游！
上帝赐予动物翅膀，动物们有的很好地利用了翅膀，有的却被翅膀所扰，成为了它的负担……我认为每个人都有自己的命运，而能改变命运的不是上帝，而是我们自己。
“每个人从出生，命运便早已注定。”不久前在网上看到这样一句话，底下的转发数也已破万。冷笑一声，这些必定都是为生活所困扰的无志或者没有毅力的人。不过这也是曾经的我。每个人都迷茫过，堕落过，哀叹现实的不如意。但是，谁说出生在贫困家庭就不能享受荣华富贵？谁说学业无成就不能创造一番事业？谁说一直失败就不会有成功的一天？命运，三分天注定，七分靠打拼。自己的命运是掌握在自己手里的！无论过去的道路多艰难，只要我们坚持，一定会有走向成功的那天。
霍金，一个几乎终生都在轮椅上度过的著名科学家。或许，他一出生便注定终身瘫痪的命运。但是，他没有放弃自己，没有放弃人生，而是更加努力地付出，更加刻苦地钻研！最终他改变了自己的命运，成为举世瞩目的科学家，在人生画卷上绘出美妙绝伦的图画。
海伦·凯勒，一个听不到、看不到，几乎与世隔绝，却写出惊人作品的作家。她即使知道自己那三分天注定的悲惨命运，但却靠着超人的'承受力和毅力，在一次又一次打击与失败中慢慢改变自己的命运，朝着自己绚丽明媚的命运走去。
他们初始的命运难道比现在大多数愤慨命运的人好？而他们却用自己的付出，自己的努力，与天抗争，重新开创命运另一个美好的开端。现如今的大多数人，你们呢？付出微乎甚微的努力便想得到又多又好的回报，得不到便开始怨天尤人，哀叹上天的不公*，却不曾从自己身上找原因。
觉悟吧！不是上天注定，你就不能反抗！天注定又如何？只要内心坚定，天若拦我，我必逆天而行！每个人都能活出最好的自己，只在于自己的付出和信念够不够，只要我们能坚持不懈，总有一天会开启美好命运之门，走向幸福。
不要活在别人的眼里，也不要活在别人的嘴里，自己的命运由自己掌控！我的命运，我做主！
一直很喜欢一句话：“人生就像一场旅行，不必在意目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。”是啊，人生总是出人意料的演绎着酸甜苦辣，让我们时而处于幸福的巅峰，时而坠入痛苦的深渊。人们总是不停地想获得期望的，抓住拥有的，缅怀逝去的，在获得与失去之间反反复复，让心灵背上沉重的枷锁，疲惫不堪。
面对生活的无奈，不要太刻意的追寻，人类相较于自然是多么的渺小啊！当你遇到快乐的时候好好的珍惜，遇到不幸福时抛开它，别太沉迷之中，给自己寻找另一条幸福之路。
失去与获得都是相对的，上帝在为你关上一扇门的同时会为你开启另一扇窗，追寻幸福的路其实很简单，让我们放飞心情，让心灵去旅行吧！当我们遇上生活的挫折心灵受伤时，不要绝望，去旅行吧！巍峨的山脚下，看看溪流瀑布，听听寺庙禅声，把烦恼抛开，让大自然的美景去治愈心灵的伤口；青青的山顶上，极目远眺，延绵的群山旷达无可，幽幽的苍绿延绵不绝，所有世俗的喧嚣与繁乱都消失的无踪无迹。
浩淼的自然中，人类的挫折是多么渺小啊！当我们总是带着虚假面具在严重污染的城市中为生活疲惫不堪的奔波时，不要犹豫，去旅行吧！浸在泥巴里，尽情感受泥土的'亲切与自然，享受泥士的滑腻和清新，怀念儿时的童真与无邪。泡在大海中，任海浪抚摸你几*机械的身体，让唇舌品味海水自然的味道，将自己释放在无拘无束之中。
尽情呼喊吧，这里是包容一切的自然，没有异样的眼神和丑恶的猜忌；纵情狂欢吧，这里是释放心灵的天堂，没有生活的压力和工作的挫折。
在旅行中放飞心情，在自然中净化心灵，保持一份纯净的心灵！放飞心情，让心灵去旅行吧，只因我们热爱生活！
往事如繁星，最闪耀的记忆，那三个令我难从脑海中删除的地方，曾经那旅行的心灵。
——题记
奋斗，彩虹的国度
我那调皮的心灵，不一会儿便乘车抵达了一个梦幻的国度，人人都很成功。彩虹，成功的徽章，而彩虹的完美艺术在此体现的淋漓尽致。路上人人都在诵着什么，贝多芬耳聋仍断续创作，大作家雨果不幸患心脏病仍发表那震撼人心的作品，爱迪生耳朵不幸失聪却成了发明大王，总发明1500多个，*均每15天一个。听了半天，看了半天，我只嗅出了一句话，努力成就天才!
友谊，白兰的花园
我的心灵还没弄清到了哪儿。只听松涛阵阵，又觉兰香幽幽，还闻鸟声啾啾，忽见静水如镜，如临仙境。一打听，原来是白兰花园。白兰，友谊之花，牵动多少文人墨客，古今往来，笑谈风生之人，谁能没有朋友。就连荒岛上的鲁宾逊，也有星期五这个朋友。“朋友啊朋友”，如山似海的友谊怎能忘记！而友谊被两个世代朋友用兰花，在天上铺成那一句不变的誓言。我的心灵不知不觉到了幽兰涧，有人互赠诗句，有人折柳思友，有人对酒放歌，有人“将帅厮杀”（指下棋），更多的则是，一枚兰种，好一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
快乐，笑脸的天堂
我的心灵一到，便忍不住笑了。这里的天、地、墙，都是由一张张笑脸组成的，真不愧笑脸的天堂，有的精灵古怪，有的大露门牙……。听说这里的人从不忧愁，他们收集一些笑脸照片，供大家分享。我的心灵刚才就被拍了，现在我才明白，为什么总是快乐不起来，即使快乐也是短暂的，因为要有收藏快乐的心情，和一颗播撒快乐的心灵。
带上你的心灵，我们现在就去旅行，Let’go。
一直很喜欢一句话：“人生就像一场旅行，不必在意目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。”
是啊，人生总是出人意料的演绎着酸甜苦辣，让我们时而处于幸福的巅峰，时而坠入痛苦的深渊。人们总是不停地想获得期望的，抓住拥有的，缅怀逝去的，在获得与失去之间反反复复，让心灵背上沉重的枷锁，疲惫不堪。面对生活的无奈，不要太刻意的追寻，人类相较于自然是多么的渺小啊！当你遇到快乐的时候好好的珍惜，遇到不幸福时抛开它，别太沉迷之中，给自己寻找另一条幸福之路。失去与获得都是相对的，上帝在为你关上一扇门的同时会为你开启另一扇窗，追寻幸福的路其实很简单，让我们放飞心情，让心灵去旅行吧！
当我们遇上生活的挫折心灵受伤时，不要绝望，去旅行吧！
巍峨的山脚下，看看溪流瀑布，听听寺庙禅声，把烦恼抛开，让大自然的美景去治愈心灵的伤口；
青青的山顶上，极目远眺，延绵的群山旷达无可，幽幽的苍绿延绵不绝，所有世俗的喧嚣与繁乱都消失的无踪无迹。
浩淼的自然中，人类的挫折是多么渺小啊！
当我们总是带着虚假面具在严重污染的城市中为生活疲惫不堪的奔波时，不要犹豫，去旅行吧！
浸在泥巴里，尽情感受泥土的亲切与自然，享受泥士的滑腻和清新，怀念儿时的童真与无邪。
泡在大海中，任海浪抚摸你几*机械的身体，让唇舌品味海水自然的味道，将自己释放在无拘无束之中。
尽情呼喊吧，这里是包容一切的自然，没有异样的眼神和丑恶的猜忌；纵情狂欢吧，这里是释放心灵的天堂，没有生活的压力和工作的挫折。在旅行中放飞心情，在自然中净化心灵，保持一份纯净的心灵！
放飞心情，让心灵去旅行吧，只因我们热爱生活！
让灵魂旅行，你可以读一本书或者唱几首诗，仿佛你在书中的沧源临海，或者在诗中的古镇老街徘徊。你可以站在高山上，凝视风雨中的闪电，也可以坐在轻快的篷船上，欣赏五彩缤纷的彩虹，也可以骑着舒服的马，环顾一望无际的草原。你可以想象自己是一个诗人，隐居在深山或田野里，也可以想象自己是一只雄鹰，拥抱白云蓝天，甚至可以看着一个春天，呜咽呜咽。
让灵魂旅行，你可以欣赏一幅画，你可以看到牧场和村庄，农舍和梯田，你也可以看到沙漠中的孤烟，长江以南的小雨，海边的红树林。你还可以看到钙化的海滩水流、高耸的山峰、冉冉升起的红日，你甚至可以感受到沙鸥的嚎叫、长风的嚎叫、猿猴的嚎叫，你还可以感受到追踪者肩膀上的绳子抓住你的肩膀，红色飞进泥里
当你用心旅行时，你可以回忆起一段历史，或者想象一个你从未去过的国家。可以想象一个壮汉背水一漂，乌江岸边的壮烈自毁，赤壁之战的熊熊烈火。你也可以想象自己站在巴黎圣母院的钟楼上，比萨斜塔上，或者布拉格雄伟的派特林山上。你可以不受地域、时间和空间的限制，欣赏不同种类的风景。
灵魂之旅是自我在意识中的流浪，不分时间地点的放松自己。你可以感受到阴霾的幻灭，燕子的低吟，融化的雪花，破土的种子，甚至是蛋壳里即将诞生的生命的跳动。有人可能会说，这只是做梦的人无聊时做的白日梦。的确，我们的幻想终究是幻想，不可能实现。但虚幻的天堂胜过真实的地狱。不是沉溺于想象，在面对生活的挑战时失去勇气和信心。反而是一种心灵的净化，是我们心灵得到慰藉的法宝。没有它，被忙碌的生活压垮的人就无法呼吸。如果他们有，面对挑战和压力，他们会更加安静、冷漠和冷静。
往事如繁星，最闪耀的记忆，那三个令我难从脑海中删除的地方，曾经那旅行的心灵。
——题记
奋斗，彩虹的国度
我那调皮的心灵，不一会儿便乘车抵达了一个梦幻的国度，人人都很成功。彩虹，成功的徽章，而彩虹的完美艺术在此体现的淋漓尽致。路上人人都在诵着什么，贝多芬耳聋仍断续创作，大作家雨果不幸患心脏病仍发表那震撼人心的作品，爱迪生耳朵不幸失聪却成了发明大王，总发明1500多个，*均每15天一个。听了半天，看了半天，我只嗅出了一句话，努力成就天才!
友谊，白兰的花园
我的心灵还没弄清到了哪儿。只听松涛阵阵，又觉兰香幽幽，还闻鸟声啾啾，忽见静水如镜，如临仙境。一打听，原来是白兰花园。白兰，友谊之花，牵动多少文人墨客，古今往来，笑谈风生之人，谁能没有朋友。就连荒岛上的鲁宾逊，也有星期五这个朋友。“朋友啊朋友”，如山似海的友谊怎能忘记！而友谊被两个世代朋友用兰花，在天上铺成那一句不变的誓言。我的心灵不知不觉到了幽兰涧，有人互赠诗句，有人折柳思友，有人对酒放歌，有人“将帅厮杀”（指下棋），更多的则是，一枚兰种，好一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
快乐，笑脸的天堂
我的心灵一到，便忍不住笑了。这里的天、地、墙，都是由一张张笑脸组成的，真不愧笑脸的天堂，有的精灵古怪，有的大露门牙……。听说这里的人从不忧愁，他们收集一些笑脸照片，供大家分享。我的心灵刚才就被拍了，现在我才明白，为什么总是快乐不起来，即使快乐也是短暂的，因为要有收藏快乐的心情，和一颗播撒快乐的心灵。
带上你的心灵，我们现在就去旅行，Let’ go。
当你踏上，长途列车，到远方旅行时。你不妨，放下行李。用心灵亲*自然，感受自然。让自己不带一点苦楚，伤心，憎恨去与天空搏击。或许你会筋疲力尽，遍体鳞伤。但至少你可以把心中繁琐事，抛到九霄云外，置之不理。
不知是那位哲学家，曾在书中写道：人生就好像一次旅行，不必在乎目的地，而在于你旅行中所看到的风景。是的，人生就好像一次长途的旅行。如果你的心，总是盘桓在你所要去的目的地。那么你必将错过，路途中丰姿绰约，美丽怡人的风景------它有高山的雄伟，大海的澎湃，阳光的妩媚，大雁的强悍，河流的渌水。
有的人郊游，但他不是真的旅行。如果说旅行只是让自己痉挛，忍忿，愤懑去欣赏与观看路途的风景。那么旅行赋予他，仅只就是一种受罪，践踏和蹂躏。与其这样，还不如在家中发发挠搔，睡睡大觉。再或者找个沙包解解怒气。
一个真正懂得，用心灵旅行的人。他的旅行首先是赤手空拳的。然后带着喜悦，欢笑。陶冶自然，沉醉自然。当和煦的阳光，普照在他脸上时。他会由此，想起，他曾经在阳光下所唱过的童谣：太阳，太阳。给我们带来，七色光彩。照得我们，心灵的花朵，美丽可爱。从而，他也会感到：原来世间万物，都还是那样的纯真，美好，充满生机，新意盎然。
朋友，让心灵去旅行吧。它能净化你心中的晦气，让你知道贫困潦倒农村，不只是落后的范畴。它还有高山流水，涓涓溪流，茂林绿草的美好风光。它会给你不一般的风味，谛听到鸟啭虫鸣**仄仄，仄仄**的优雅主旋律。
《环球旅行去》教学设计3篇（扩展5）
——带本书去旅行作文6篇
人生本就是一张空白而又贫瘠的纸，时间会慢慢给它绘上颜色，直到最终我也认不出它该有的褶皱。
——题记
宇宙旋转，世界不知经纬。
雨，还在淅淅沥沥的下着。倾身走到窗前，仰望月夜，忽然发觉今夜的月亮又缺了一块。滴嗒嘀嗒，窗前的雨滴在了台阶上，也滴在她的心中。湖中涟漪荡漾，想起自己曾经划船*，身心陶醉，不经意问惊起一滩归鹭，可自己也寻不着归家的路了。嘴角微微的上扬起了一抹弧度。可是，如今已物是人非。柳眉久不描，鬓发久个梳。长相思，相思泪，何时尽，才下眉头，却上心头。乍暖还寒时候，最难将息。漫漫长夜，度日如年，怎能入睡？三杯两盏淡酒，怎敌他晚来急，醉了，才能忘却，可是就连梦中也有他。满地黄花堆积，惟憔悴，如今有谁堪摘？雁过也？正伤心，却是旧时相识。往日情景历历在目，现在却孤自垂泪，这次第，怎一个愁字了得。转身拿出旧琴，轻轻抚摸，拔动琴弦，《长相思》的乐音伴着雨声，飘在湖上，飘在天上，也飘进了梦中。连天空都感应到了呢。
达官显贵，山珍海味，琴声美女。欢快的乐音，虚伪的笑声，让他好不疲倦。江山，并不是他想要的。他生情洒脱，爱自由，恋山水。醉翁之意不在酒，而在山水之间也。这便是他想要的生活，可是，他被困在这金子筑成的笼子中，无力的求助。金鐾辉煌的皇宫中，天下他的，但却有谁能懂他的心？风卷残花，月夜当空，风中落花谁是主？思悠悠！拿起玉笛，独奏一曲，响彻冰窑似的深宫，哀长幽怨。小楼吹彻玉笙寒。作词奏曲，对他来说，算是苦中作乐吧。失去，也是一种解脱。
坐在山头，抬望眼，仰天长啸，吼出怒火，吼出决心！保家卫国，是他生来的使命。凭澜处潇潇雨歇，放眼过去，他九死一生，从尸体中爬出来，顶天立地的走回去！他的信念坚不可催，像山一样的坚硬，像海一样的广阔！靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！带着雪国耻的理念，他砍倒敌人。携着保国卫家的信念，他刺穿敌人的胸膛。他那颗炽热的永远跳动的心，谁能懂？
阳光在书上轻轻的跳跃，我合上书，长叹一声，似乎有一个很长很长的旅行。
阴暗潮湿的屋子里，一束阳光轻轻的打进来，虽然不多，但已足够。
世间万物，千姿百态，又何尝不是一本引人深思的书呢？
----题记
山、水、田、林、路，他们是大自然的产物，也蕴含了无数的生活哲理。你可曾想过，身边处处都有一本深奥的书等着你去读，等着你去探索其中的奥秘。
山---是一本雄伟、磅礴的书。古有“会当凌绝顶，一览众山小”的雄伟，今有“气势磅礴”的赞咏，它在亘古不变的岁月里傲然挺立。高大，是它的扉页;巍峨，是它的内容；而不怕困难，敢于攀登人生顶峰的壮志，便是它的内涵。
水---是一本轻柔的书。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，白浪滔天，其实包罗万象，在滔天浪花的怒吼声中，我们得到了包容。
田---是一本不知凡几的书。麦穗把麦秆压弯了腰，但在这种施压中，我们学会了谦诚；小草从土里钻出来，默默无闻的点缀一方净土；稻草人冒着被乌鸦啄食的危险，不怕风吹雨打，任然坚守在自己的岗位上；农民伯伯那黝黑的肤色，在一片片金黄麦浪中格外耀眼，那额头低落的汗珠，落在麦田里，也变成了金黄色，其中充斥着农民伯伯的笑意，也是他们勤劳的见证。“田”和“甜”同音，在田中，我们获得了人生的大丰收。
林---是一本和谐的书。浓密的树冠，错落的枝丫，还有那粗壮的树干，枝干上那时间的见证。“林”、“森”都是和谐、团结的使者，他们不都是由两个或三个木组成的吗？古代就有俗语讲“众人拾柴火焰高”，这宝贵的团结精神，正是当今社会重要组成部分。
路---是一本寻常的书。它在我们身边是随处可见的，但就在这*凡的背后，也蕴含着不*凡的哲理。之所以有路，正是因为人们的好奇心和探索精神。它教给我们，无论何时都应充满求知欲，勇敢、建议地去探索未知世界的领域。
带一本书去旅行，大自然就是一本博大精深的书，所以，在旅行时，可以坐在绿草如茵的地上，望着美丽的大自然，去享受它的馈赠。
果冻的滑润，咖啡的浓郁，奶茶的幽香都不及淡淡的书香。
——题记
打开扉页，一股宜人的书香弥漫开来，沁人心脾。华丽的语言在我的脑海中勾勒出一幅迷人的秋景，让我不禁想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秀丽佳景。
人常说“书中自有黄金屋”，阅览群书的人往往是最有内涵的人。
春暖花开，莺歌燕舞，啁啁啾啾的鸟语伴随春日的阳光，显得安祥、温暖。这时不妨拿本《青春赞歌》轻轻地走进神秘的小树林，安静地坐在树底，捧起散发出油墨味的书，沉浸在书香中。淡淡的书香给予我们迫切的期待，透过树叶，看丝丝阳光镂空每个人的灵魂，看整个世界的宽广，正所谓“会当凌绝顶，一览众山小”。春天，是我们的花季年华，青春岁月随着她的脚步拉开帷幕。曾几何时，我们是多么天真，无知，如今在时光沙漏的流逝中，我们成为有心人，走向成熟和理智，放飞梦想，谱写青春的旋律。
愿带着《青春赞歌》在春天里品味快乐，享受青春！
夏天骄阳似火，炽热的天气阻挡不了品书的渴望，终于带着郭敬明的《梦里花落知多少》去了高高的山顶，即使在夏天，微风也无处不在。风吹过我的头发，抚摸我的脸庞，静听小四的心声。高高的山顶，看所有人匍匐在我脚下，阳光滞留在城市的喧嚣中，带来丝丝忧伤……时间的舞步在书籍中耐人寻味的文章中滑过，整个盛夏将因为书变得丰富多彩，蝈蝈和知了的乐音是品书时的乐章，这时才发现品书的乐趣。
愿带着《梦里花落知多少》在夏天里品味书香，享受忧伤！
秋天，万里无云，秋高气爽，带一本《红楼梦》在田间散步，走在乡间小路，“阡陌交通，鸡犬相闻”，隐约看见几户人家的淡淡炊烟，不禁勾起对陶渊明的《桃花源记》的渴望。瞧，田圃里的高梁、玉米都挥手欢迎人们的到来，苹果害羞得红了脸，夕阳的余晖映红了枫林，红得像火，美不胜收。再看辛勤的农民伯伯脸上露出了久违的微笑……就在这个秋天，我却在穿越书海中发现另一种秋天。那天很冷，但她却心比那天更冷，被宝玉深深刺痛和伤害了的黛玉用纤弱的细手在寒冷中葬花，也许葬的不是花，而是深深的爱。唯美的爱情被封建理念无情的摧残，为之心痛。
愿带《红楼梦》在秋天中品味孤独，享受悲伤！
冬天，冰天雪地，大雪纷飞，带一本《钢铁是怎样炼成的》，坐在暖炉旁品味书香，看保尔苦难的人生经历，读他如何历经艰难，在无数失败时如何站起。因为坚持和努力，他一步步走向他的理想。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这也许是他所坚持的吧！
愿带本《钢铁是怎样炼成的》在冬日里品味寒冷，享受挫折！
春夏秋冬，花开花落，愿我们各自带一本心爱的书游览世界，品味书香，领略快乐，享受幸福！
书是调料品，调节着你的一生；书是装饰品，装点着你的世界；书是软化剂，软化着你的心灵；书是……
好书使人终身受益，坏书引人走入歧途。读一本书如同在品味人生，它取之不尽，用之不竭，读到最后，才能知晓故事的情节。而读一本坏书如同是一个蛀虫一点一滴地侵蚀着你的心灵，让你走向歧途。
我们一路都在旅行，沿途的风景无数，留恋的却很少。而我在这条路上，留恋着的恰是那一部部的好书。
《钢铁是怎样炼成的》让我感触良多。主人公保罗从一个什么都不知道的小孩蜕变成一个革命战士，几次险丧生命，却用坚强的意志挺了过来，成为了生活中的强者。他的顽强奏响了生命的最强音，他的意志超越了常人，他的奋斗留下了历史的痕迹。在旅行中，我学会了坚强，我学会蜕变，学会了在民族大义面前与个人情感中的抉择。
有人曾说过，《格列佛游记》是英国最经典的讽刺小说。既然经典，何不看一番呢？它里面有许许多多从来没有的奇遇，格列佛游遍四国，其中大人国和小人国的故事最脍炙人口。他来到一个国家，对国王都显现出了理性的尊重，但最终因国王不相信而离开了小人国。慧骃国的遭遇更是漫妙无比，那里的国王待人诚实，他给了格列佛许多的宽容，让格列佛真正地感受到了人心的温暖，以致于回国后都不愿与妻子同吃同住。这真实地讽刺了英国18世纪人与人之间存在的隔膜和君臣之间互相猜忌的状况。在旅行中，我学会了应待人诚恳，我学会应如何做人。
游历了一会儿，忽地想去看看乡野间淳朴的人民，于是又走进了沈从文笔下的湘西。我看到了一个十三四岁的姑娘翠翠在船上，船上还有一位老人家，那便是翠翠的祖父。他们每天渡河直到夜晚。翠翠同时被两个年轻小伙给看上了，而翠翠也喜欢他们，但当老大去世后，老二与翠翠的祖父户生了误解，祖父去后，老二也不见了踪影，翠翠便在边城里住着……悲惨的命运，但我看到更多的却是人与人之间的那份纯洁的感情和一个小姑娘的成长。在旅途里，我学会了面对困难。
继续前行，永无止境，再来到《少年维持之烦恼》。少年维持很有艺术天赋，他经常来到小树林里画画，在一次聚会上他认识了绿蒂，从此便念念不忘，但绿蒂早已订亲，让维持痛苦不已，*静一段过后，决定见绿蒂最后一面，见完就用结束了自己的生命。我在为他惋惜的同时，也体会到了是那个时代的社会逼迫他走向了死亡。在旅途里，我为生在这样的一个社会而感到庆幸，也学会了如何处理自己的情感问题。
我在走向人生尽头的这段路上，旅行的还不过是小小的一部分，我在其中的感悟也不足以让我成长，相信在旅途中，我会学到更多。带着“学”这本书去旅行，相信旅途更加多姿多彩！
年轻的心，不会因为世界的神秘与未知而停下向前飞奔的脚步。旅行，包上行囊，以无畏的心情向前跑去。可只有真正出发，才会发现：旅行并不是一个人向前前行。
走在路上，未知的事物必定会让你茫然无措，真的该有位朋友陪你走完剩下的道路！那就带上一本书去旅行吧，不需要史诗般的章幅，只需值得品味。翻开扉页，阅读文字，有你在我身边，旅行的路上，不足为惧。
走在路上，当寒风吹过你的脸颊，内心的孤寂不禁袭来。有人说，是旅行必然要忍受无尽的寒风为伴，这样的日子里，我们不妨带上一本书出发。读万卷书，行万里路，古来如此。翻开扉页，阅读文字，有你在我身边，旅行的路上，不曾孤单。
走在路上，你迫不及待的想要纵览世界，拥抱一切。旅行，就是去不同的地方，然后带着不同的自己回来。然而在这其中，也许在清新的田园风光里，也许是嘈杂热闹的街道里，亦或是无人问津的山野中。我们都需要一本书，一本能沉淀自己，容纳世界的书。翻开扉页，阅读文字，世界尽入我心。
此刻的我已背起行囊，准备上路。尽管前方的道路我无从知晓，或是一帆风顺，亦或是荆棘遍地，或是充满乐趣，亦或是困难频频，我都会义无反顾，大步向前。
只因有你的陪伴——书本的陪伴，我都不会孤独，不会慌张，还将拥有整个世界。
独自旅行是一个人人格独立的标志。带上一本书，我已准备齐全，即将上路，开始旅行！
不经意间，触摸到课桌下尘封已久的《东淘先贤》，细细品读，感慨万千。这真是一本好书，一本可以让我心灵旅行的书。
东淘.是安丰的古称，是苏北*原上伏兮千年的古镇。品读书中的文字，触摸东淘文化，情韵独佳，夫复何求?书中描绘了古老的范公堤，清澈的串场河。自己也曾踏足于这悠悠流淌的串场河畔，它是东淘的血脉，流淌着东淘特有的清醇之气，那潺潺流水醇得就像当年盐丁骨子里流出来的汗水。
伴随着书中点点勾勒，文字的延仲出，一同旅行，驻足，观赏……蜿蜒的古街，曲折的深巷.
一溜斑驳的石板街面，一片密集的明清时代古民居群落，无一不透露着一种优雅与独特，无不彰显着一种古老与沧桑，这也许就是东淘文化的韵味所在，会让人真切地感悟东淘蛰伏千年沧海桑田的灵气与大气。
一方水土养一方人，古街民风淳朴。这些保存着的明清民居中，相继走出了许许多多的历史名人，也就在这些明清的古民居里，迎来不少的文人墨客。岁月的流逝，却磨不灭他们的荣称—先贤。
一点一点足迹的追寻，在这不大的东淘之地，却发现不少名人志士，闻名于天下:明代析学家、泰州学派创始人王良，盐民诗人吴嘉纪、著名教育学家侯湘石、著名书画艺术家湘岚……东淘人的血脉里也就像串场河水一样，流淌着一种卓尔不群的先贤气质!
翻开《东淘先贤》，沉默的文字中藏着一个不*凡的世界，品读它，依着它的记载.穿行于这古老的街巷中，步履重叠着古人的足迹。东淘文化的韵味之地，便是我旅行所在之地，那旅行，犹如时光倒流，全身心融进了东淘的历史长河中，生生不灭!
《环球旅行去》教学设计3篇（扩展6）
——去旅行作文 (菁华5篇)
一天早上，我哥哥小明、我哥哥小董和我爸妈吃完早饭，一家人去清远阳山镇旅游。他们去了一个小公园玩。公园里有许多荷花。我哥哥拿着一支钢笔画画。
他弟弟看到了，就对妈妈说：“我也想画画！”妈妈说：“小朋友，和哥哥一起画画！”然后他们两个就画画了。
在巴厘岛的第二天：我们乘玻璃底船去海龟岛。有许多乌龟，大的几十磅重。我和妈妈拍了蝙蝠，大嘴鸟，大蛇等等。我们还和这些美丽的动物合影。后来我们坐玻璃底船回去了。下午，我们去了另一个海边度假胜地喝下午茶，那里很美，玩得很开心。晚上去了另一个海边烧烤，看着晚霞，特别特别好看！
第三天：我们去了海神庙。海神庙在海洋旁边。岩石下有许多海蛇。当地人认为这座寺庙受到下面海蛇的保护。我们还去看了一些著名的当地建筑。
智能装备公司帮我制造了一部会飞的电梯，这部奇妙的电梯外形象一座城堡，里面布满了神奇的机关和各种智能按键。
我走进电梯里，对着声控按扭说：“我要去北京*广场上空旅行。”只见这部电梯眨眼间就飞到了*广场上空，*广场的景色映入眼帘，真美啊！
我看着身边飘浮的白云，突然又对太空有了强烈的好奇心，于是又坐上我的神奇电梯去探索太空了。
一天早上七时整，我拿出一个会飞的电梯，它有手掌那么大，尖尖的顶，顶上还有一面小红旗，白色的翅膀。
我把它带出去，按了一个开关，它就开始变大，直到可以装得下五个人。
它启动了引擎，缓缓升空，便快速飞起来了，一天的时间就带我跨过了长江，走过了*，飞跃了长城……最后带我降落到我家，
这个电梯真厉害，我还制定了周游世界的计划，我们再一起去探索埃及金字塔，感受巴西的热带雨林，领略北欧的`冰雪世界……
假期里，我发明的电梯终于制造完成了。
它就像我的专属城堡。在电梯内部，我设计了很多不同颜色的机关，这些机关有着不同的功能。电梯的玻璃门是智能的，可以自动感应。
有一次，我走进电梯，按了青色按钮，说：“去北京！”我还没来得及反应就到了北京*广场，广场上的人见到了这电梯，就跟第一次见到外星人一样好奇！然后我又说“去太空！”于是眨眼间我又就到了太空，上亿个星球组成的星河，美极了！
这真是一个神奇的电梯，希望以后可以造出更多智能的交通工具，去往更多的地方旅行。
《环球旅行去》教学设计3篇（扩展7）
——去台湾旅行作文 (菁华3篇)
台湾人向来就有吃宵夜的*惯，量吃的不多。但都精美可口。台北的士林夜市是台湾最有特色的夜市。所以，朋友们，去台湾一定要去逛逛啊！
士林夜市除了街边的摊档外，还有一个似乎不太引人注目的地下铁皮屋，只要走进去，顿时，你会眼花缭乱。在这个小小的地方，竟然有几百家小吃店，摊位多，人更多，熙熙攘攘，每个摊位都有许多人围着，指指点点，挑挑拣拣……还有很多人已经开吃了。呀，不说那么多了，我们去品尝一下咯！
我和爸爸妈妈好不容易找了一个位子坐下来，点了台湾最有特色的刀削面，蚝仔煎、士林大香肠、臭豆腐、棺材板等，吃得我们满嘴流油，很快，肚子已经撑得像个皮球了。因为导游给我们限制了时间，所以只能按照规定的时间离开。临走前，妈妈发现了一个摊档，排着好长的队呢！原来在卖鸡扒，我想都没想，立刻去排队。我捧着那块比我脸还大的鸡扒，咬了一大块，连说“美味美味啊！”。妈妈看见我的馋样子，乐得哈哈大笑。
回去的路上，爸爸问我：“你知道台湾的食物为什么那么好吃吗？”我摇摇头，爸爸说：“因为台湾人爱动脑筋，不管多不起眼的食物，都会想出创新的制作的方法，让自己的`食物与众不同。”我点点头，想：“我也要用心做好每一件事情，做出自己的特色。”
从台湾桃园机场出来，一股新鲜的空气扑鼻而来，新鲜的空气不禁让我充满了游兴。我迫不及待地坐上旅游车。随着车子的开动，我欣赏着窗外景色：高高的山峦随处可见；道路两旁的人们忙着做生意哩，有的在卖水果，有的在卖小吃，还有的在卖衣服……在大街小巷随处可看见数不胜数的摩托车，听导游介绍，台湾交通工具是以摩托车为主的，和我们大陆不太一样……
不知不觉，我们来到了第一站：世界第二大楼——101大楼。“哇！这么高！”我仰起头，不禁赞叹道。据导游介绍，101大楼高509.2米，总共有一百零一层。101大楼里的电梯是世界上最快的，可以从5楼以37秒的时间升至89层呢！
看到这么高的大楼，顿时又很想到太鲁阁公园去看看山峦，欣赏自然风景。
哟！还真的，下一站就到了台湾著名国家公园——太鲁阁公园。一进入公园，映入眼帘的便是左右两边高低不*的山峦，山和地面呈75°角，看看左右两边的山，就有种被两山夹住的感觉。经过公园里的几个隧道，下了车，我们便看到了路边立着“燕子口”牌子，上面还有介绍呢！原来这里就是太鲁阁公园的燕子口啊！终于身临其境了，真高兴！还没等我看完介绍，一阵阵动听而又响亮整齐的鸟叫声传来，好像在欢迎我的到来呢！仔细一听，好多重叠的声音啊！真是百燕鸣谷啊！也难怪，这儿的名字叫“燕子口”，真是名不虚传啊！
奇岩怪石，尖峰绝壁，道路曲折穿行于坚硬的岩壁中。听完这简介的介绍，你一定猜到了吧？我们现在来到太鲁阁公园的九曲洞啦！九曲洞上有奇岩峭立，下为深谷急流。景色十分壮观。下车走出隧道，便看见游人纷纷拿起照相机“啪啪啪”地照着，我也不例外，站在悬崖峭壁前的栏杆旁，摆个pose，一，二，三！啪！
很快，一天的旅程结束了。我们不仅游览了101大楼和太鲁阁公园，还去了士林官邸，台北故宫等地方。真开心！
第二天清晨，用完早餐，便开始了今天的行程。我迫不及待地坐上车，今天会去哪呢？车子开了好长一段时间，拉开车上的窗帘，哇！这么清澈的小溪，真是初次看见呢！展现在我眼前的是一条清澈见底的小溪。导游说：“因为发电需要，要在日月潭的下游筑坝。”眼前一亮，这一站要去日月潭！
车停在离日月潭码头不远处。下车前，导游说：“待会儿边坐船边欣赏日月潭美景。”听到这，别提有多高兴了，我飞一般地下了车，大人们走到船上，而我，一个劲地跑上了船。远看，日月潭的水，就像一面镜子。哇！凉风**，船开动啦！海风温暖的拂过我的脸庞，我坐在船上，任海风吹拂，看着日月潭的水，总有一种说不出的愉快。一个海浪打来，海水从船的小门缝里透过，我恰好坐在船门的旁边，海水喷到了我的脚上，哇！真爽！真凉快！真想多来几次！左右两边青山葱翠，我想，也许是这山，才使这水这么清澈吧！
不一会儿，我便看见远处隐约出现了一个小岛，船离小岛越来越*。这时，讲解员介绍：“潭中有个小岛，名叫拉鲁岛，正是我们正前方的这个。”几分钟的时间，船停靠在小岛的岸边。走上小岛最高处向下望。以此岛为界，潭面北半部形如日轮，南半部形似月钩！再加上清澈见底的水，呀！脑子一转，怪不得叫日月潭呢！
坐船返回港口后，我们又来到了野柳地质公园。里面分三个区域。我和爸爸妈妈先来到了第一个区域——女王头。女王头本身就是一个蕈状石，形成原因和其他蕈状石大致相同。由于它的颈子修长、脸部线条优美，神态像极昂首*的尊贵女王，所以叫“女王头”。
随后的几天里，我们还游览了猫鼻头、鹅卵鼻灯塔、八仙台等景点。
台湾之旅结束了！“台湾真是个美丽的地方！”我不禁这样赞叹道
同学们看到了这个标题一定会觉得很奇怪：水还可以往上流？真是天方夜谭！可是，水真的可以往上流。不信就听我慢慢为你道来：
今天，我带着无限的憧憬跟着导游小郭伯伯，手拉着手来到台东县东河乡一处“水往上流”的景点，那里立着一块刻有“奇观”两个大字的大石。我目不转睛地盯着水面，只见那水一会儿好像在往上，一会儿好像在往下，时而有一个小旋涡，时而又非常*静，看得我眼睛似乎都花了。正当我觉得疑惑的时候，突然一拍自己的脑袋来了灵感，随手捡了一片树叶投入渠水之中。呀！那树叶竟然顺着水流往上飘了过去。看来“水往上流”果然名不虚传，令人啧啧称奇。我把这事告诉了与我同行的大人们，他们有的说：“真是不可思议”，有的说：“大自然还有更多的秘密等待我们去探索”，有的说：“小弟弟，你真棒，我鼓励你将来成为一名有成就的科学家”，还有的说：“水往上流有可能只是一种视觉误差，也可能是地心的引力年造成的”。大人们给了我一个悬念：为什么水会往上流？我带着这个解不开的迷去问小郭伯伯，他神秘地对我说：“去查资料吧，你这么聪明，一定会找到答案的！”
我相信，通过努力我一定会找到答案的。
《环球旅行去》教学设计3篇（扩展8）
——我和妈妈去旅行作文 (菁华3篇)
妈妈一直有个心愿，要陪我出去旅行。可妈妈总是很忙，没空陪我出去玩。
今年暑假我在外婆家的时候，妈妈打电话给我说要陪我出去玩。呵呵，听到这个消息，把我激动得要命，心想终于可以与妈妈好好出去玩一趟啦。于时我就开始时时刻刻地盼望妈妈来接我回杭州，盼望着旅行的日子早点到来。
出发的那天早上我还在甜甜的梦里，妈妈轻轻一声“沈焱杰”我就马上醒了过来，以超快的速度刷好牙洗好脸，背着旅行包应出发了。
与我们同行的是妈妈单位的叔叔阿姨写物，我们在车上有说有笑的。那些叔叔阿姨很热情，要我表现节目。我在大家的掌声唱了一首《小薇》。2个小时的路程在不知不觉中过去了，我们来到了旅行目的地《山沟沟》。
这个地方正如名字所说的，的确很偏，用我妈妈的话说那个地方的生活与妈妈小时候差不多。不过那边的空气很好，风景也不错，在导游阿姨的带领下我们开始爬山。山不是很陡峭的那种，一直上去有许多土鸡，还有一条很长很长的小溪，小溪的水清洌见底，水中有许多螃蟹和溪沟鱼，我妈妈还到水里抓了二只螃蟹，那些叔叔阿姨说要用这二只螃蟹用来做一锅蟹汤，哈，肯定是绝对的鲜美，我想着都要流口水。小溪转弯的地方有许多水潭，潭中有一张竹筏，我和阿姨两个人跳上竹筏玩了起来，呵呵，那感觉一个字：爽。
愉快的《山沟沟》就这样结束了，我跟妈妈说，我明年暑假还要去。
五一劳动节放假的时候，我们一家人去北京旅游，我高兴极了！
我们开车到了北京，先好好地休息了一个晚上，第二天一早，我就让爸爸带我去*看看，因为那里有让我们尊敬爱戴的*爷爷，我一直想去看看他。果真我的愿望实现了，没过半个小时，我们就到了*，那里人山人海，有放风筝的，有拍照的，外国人也很多。因为是五一，所以人多，排了好长时间的队，才见到了*，他躺在那里，温和而安详，*当他的被子，人们都给他行礼，是那么的尊敬他。第三天我们去了石景山游乐场，那简直就是开心的乐园，门前鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。进去以后我都不知道该先玩什么，最后我决定先玩峡谷漂流，水流得那么快，溅了我和妈妈一身，下来的时候都湿透了。然后我又和爸爸坐了***飞毯，妈妈吓得都不敢坐…… 我们从早晨一直玩到晚上，我真是太高兴了！
“读万卷书，行万里路。”这是妈妈经常对我说的话。
妈妈小时候没有机会出远门，她不想让我留下遗憾，总是利用一切可以利用的时间，带我出去旅行，开阔眼界。我印象最深的一次是妈妈独自一人带我去离家数千公里外的南方厦门。这次旅行发生了什么趣事呢？我和妈妈一起回忆了一下，确实挺值得怀念的。
由于是第一次一个人带着孩子旅行，在出发前，妈妈做足了“功课”。路线啊，食物啊，水啊，行李啊，都准备地很齐全。在姥姥和奶奶的唠叨中，在爸爸的各种不放心中，我和妈妈按照计划出发了。到了厦门，一切都还顺利。妈妈对我照顾得无微不至，厦门天气炎热，她给我穿上了最薄的衣服，到处带我品尝各种美食
即使这样，还是发生了一件可怕的事情。我和妈妈乘坐帆船出海看风景的'时候，那天风很大，帆船正在海面上行驶，突然一个大浪打在了船的侧面，船突然向左倾斜，我和妈妈重心不稳，想抓住什么东西，可是已经来不及了，眼看着我们就要倒下去了，这时，妈妈想保护我，她奋力地抱住我，可是她太用力了，却把自己甩到了船舱里，胳膊和腿都蹭破了皮，鲜血直流，妈妈强忍着眼泪，自己站了起来，等到下了船，才找到了包扎的地方。
这次我玩得非常开心，可妈妈却很疲倦。但是妈妈却说：“只要你能有所收获，再累也值得呀。”
《环球旅行去》教学设计3篇（扩展9）
——《用心灵去倾听》教学设计（精选5篇）
教学目标
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备
学生利用双休日等休息时间，就*观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间
一课时
教学过程
一、 揭题解题，激发兴趣
1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听
2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)
[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]
二、 初读课文，质疑解疑
1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.用自己的语言说说课文的主要内容。
3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]
三、 精读课文，交流感受最深的地方
1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流
2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的'痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。)
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。)
3.品读令自己感动的句子。
4.用自己的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?
[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学*课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]
四、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【教学重难点】
教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情;感情朗读课文。
教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【课前准备】
1、课前让学生预*课文，借助工具书学*自己不懂的字词。
2、课前让学生利用双休日等休息时间，就*观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗?(提问学生，总结学生答案)
师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗?清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇!今天我们就来学*一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助?。
二、揭题解题
1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12用心灵去倾听
2、读题：
师：请齐读课题，再齐读，再读。(生读三次课题)同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个?(总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听)
3、初读课文：
师：同学们，你们都预*过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字?(总结学生答案：苏珊和作者汤米。)
师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事?(总结答案：电话)
师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作?(总结答案：问讯处。)
师：问讯处是什么地方?(总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识)
师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附*的问讯处，与里面的工作人员交流。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就*观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听?心不在焉的?认真的?(总结答案：她的听是认真地听，倾听。)
师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗?(总结答案：用心灵在倾听)
师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预*得很认真，并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧!
4、再读课文：
师：下面请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。读完以后请大家说说，课文讲了怎样的一个动人故事?(指名叫学生说 “我”和苏珊交往的过程)
师：同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学*感受它。先请同学们快速默读课文，看看这个故事的发展可以分成几个部分。(总结答案，出示课件，理清课文脉络)
(课文按事情情节的发展可分为四部分：
第一部分(1～2段)写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。
第二部分(3～6段)写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。
第三部分(6～12段)写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
第四部分(13～结束)写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。)
5、深入分析：
师：现在我们先来看看课文的第一部分，请同学们齐读第1、2自然段。(学生齐读)
师：谁来说说着迷这个词什么意思?(总结答案：着迷：对人或事物产生难以舍弃 的爱好。)
师：那小时候最令“我”着迷的是什么呢?为什么?(总结答案：那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。)
师：无所不知是什么意思?你是从哪里看出来小精灵无所不知的?(总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。)
师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗?(根据学生的回答引导学生感受“我”小时候美好纯洁的童心，由此使学生更深体会苏珊的用心倾听、热情帮助对保护“我”的这颗童心，使我健康快乐成长是多么重要)
师：下面我们接着学*第二、第三部分。大家快速默读第3～12自然段，读完以后，四人小组讨论，互相交流：苏珊给了小时候的我哪些帮助?(出示课件
(1)生活(关心)
① 当“我”一人在家，手指被锤子砸伤时，急忙打通了问讯处的电话，发现什么?
(“小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子”这时，苏珊已经化身为作者心目中的小精灵)
② “我”的手指受伤，刚接通电话时“我”的反应是怎样的?(总结答案，出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。)
③ “我”为什么哭?(手指被锤子砸伤了，很痛，所以哭。)
④ 为什么“我”在打电话之前没有哭?直到电话接通了才放声大哭?(因为“我”知道哭也没人听见，所以忍着。这时候有人听“我”说话了，就像在孤独无助时找到了希望。所以除了因为手指受伤了，痛苦地哭，还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。)
⑤ 听着“我”在哭诉，苏珊怎么说的?请读一读。(“你够得着冰箱里的冰块吗?”引导学生读出关心、安慰的语气。叫几名学生读。)
⑥ 接下来，苏珊还说了什么?(“你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到 受伤的手指上。”用演示当时情景的办法，让学生学*苏珊，加深体会，学会怎么倾听安慰别人。如：师：可是我听了仍然疼，怎么办?生：汤米，别怕。你的手指很快就会好的，你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。还疼吗?师：嗯，不疼了。谢谢你，苏珊!谢谢你的关心和帮助。)
(板书：生活 关心、安抚)
(2)学*(耐心 )
① 我学*上遇上问题时，苏珊怎么帮助我?(耐心为我解释。)
② 解释什么问题?请读。(怎么计算一个长方形物体的面积?西班牙的首都在哪里?“修理”这个词怎么拼写?)
③ 师生演示打电话。师当小时候的作者，学生当苏珊。(师：你好，苏珊。生：你好，汤米。师：你能告诉我怎么计算一个长方形物体的面积吗?生：……师：可是我还是没听清楚，你能重复一遍吗?生：……师：我记不住，你能告诉我用什么方法记住吗?生：……师：哦，苏珊，我还想问你一个问题，西班牙的首都在哪里?生：马德里。师：苏珊，我的语文作业还有个地方不会做。生：……师：“修理”这个词怎么拼写?生：……师：明天要秋游，我要怎么准备?生：……)
(适时提醒学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。多指几个学生演示，直到学生被训练得很有耐心。)
④ 同学们，从这一个又一个的问题中，你体会到了什么?(苏珊很有耐心，工作有责任心。)
(板书：学* 耐心，讲解)
⑤ 出示句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。这句话该怎么读?该强调什么词?为什么?(引导学生读出感激的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读 。)
(3)心理(爱心 )
① 师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听?(当“我”心爱的`金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读)
② 是什么原因让苏珊说这番话的?(因为“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。苏珊想安慰我。)
③你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?(“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名回答，再齐读，引导学生读出非常难过的语气。锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。但没有告诉苏珊自己伤心。)
④ 那苏珊是怎么知道的?(是从“我”的话里听出来的：能告诉我为什么吗，苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气)
⑤ 师再读：“能告诉我为什么吗，苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?” 大家用心听，看听出什么了?(指多名学生回答，总结答案：作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来;作者对死充满了恐惧;作者伤心到了极点……)
⑥ 师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?(听出来了。)
⑦ 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?(她很有爱心。她不想让“我”太伤心;她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。)
(板书：心理 爱心、乐观)
⑧ 让我们学着苏珊的语气来安慰作者。(再读苏珊的话，引导学生读出美好*和、乐观安慰的语气)
⑨ 听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?(总结答案：从第11自然段中我们知道作者不伤心了。
⑩ 男女生比赛读读第11自然段。(引导学生读出信任*静、很有爱心的语气，强调用心灵去倾听。)
(4)回味(童心)
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