日期：2022-05-29 17:24:34
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，分角色读好对话，指导读好两个问句。
2、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发从小刻苦学*、将来为祖国现代化建设贡献力量。
【教学重难点】
1、理解感悟对话内容，指导读好两个问句。
2、激发学生对航天科技的兴趣，培养学生想象说话能力。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
（一）谈话质疑，直入教学：
传说，月宫里住着一位美丽的仙女，是谁？（嫦娥姐姐）他在月宫里没有亲人，没有朋友，只有一只玉兔与他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念着家乡。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是谁呢？
（二）学*第一自然段：
1、指名读。
2、这个神秘客人是谁？（一艘飞船），她在干什么（多媒体演示）？（散步）说话训练：（什么时候），（谁）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看见了，就问了起来：
1）指名找读（谁能把嫦娥姐姐问的话找出来读给大家听听？）
2）多媒体出示句子，理解朗读：*嫦娥姐姐称这艘飞船是什么？（小弟弟）*多亲切呀！嫦娥姐姐亲切地问了几个问题呢？*有谁能把这两个带问号的句子读好？（指名读）*小朋友，想一想，他为什么会这样问？（从未见过很奇怪）*指导朗读：指名读———范读———赛读
（三）学*第三自然段：
1、质疑导入：嫦娥姐姐不认识它，对它不了解，小朋友们，你们认识它吗？有谁能告诉嫦娥姐姐？（指名说一说）
2、啊呀，我班的小朋友真聪明，你是怎么知道的？
1）看图：*———*
2）读课文知道的。（找到句子读一读）
3、多媒体出示句子：（简介）这艘飞船呀，名字叫做“神舟号”，是从我们的*发射到太空的，是我们*的科学家研制的，派它到太空做飞行试验的，他绕着我们的地球整整飞了14圈，只花了20多个小时！
4、你觉得“神舟号”怎么样？我们的科学家呢？
5、指导朗读：自豪的语气范读—指名读—齐读
（四）学*第三自然段：
过渡：美丽的嫦娥姐姐一听，它是从（*）来的，是从（自己的家乡）来的，感到（非常高兴），就对飞船弟弟说————（看书读）
1、多媒体出示句子：小朋友，你们想想，嫦娥姐姐为什么想回家看看呀？
2、指导朗读：（看到家人，特别高兴，非常激动）
（五）发散想象，训练说话：
1、嫦娥姐姐跟着飞船弟弟飞呀飞呀，飞到了祖国大地，回到了家乡，看到了什么？（多媒体出示：祖国美丽风景、大好河山）
2、小朋友准备怎样接待她呢？（师生互动）
（六）分角色朗读课文。
（七）总结课文，升华运用：
1、总结：我们的科学家可了不起啦！*几年，我国已*成功发射了好几艘宇宙飞船，从无人驾驶的宇宙飞船到有一人驾驶的宇宙飞船，再到有多人驾驶的宇宙飞船。20xx年9月28日在酒泉卫星发射中心，（多媒体出示神七升空）
2、升华运用，练*对话：那天晚上，嫦娥姐姐又出来散步，她看到了谁？会和他聊些什么？（生生互动）
（八）作业：
动手画一画设计：未来的神舟号（目前，神舟9号正在研制之中，我想将来还会有更神奇的宇宙飞船出现，神舟10号、11号就等着你们去发明创造呢！）
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学*，将来为祖国现代化建设贡献力量。
课前准备：
给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、揭题：
师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学*它——（板书）我叫“神舟号”
指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。
2、释题
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
二、初读课文，识字
1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。
学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）
2、检查，学*生字。
师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？
出示：生字：飞在你来么去的
指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。
出示：艘问以没派试验
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
指名读，齐读，再去音节读。
3、再读课文
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
学生自由读课文。
4、指名读，对个别字再正音。
指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。
三、学*生字。
1、学*三个笔画
师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学*几个生字的写法。在学*之先来认识几个笔画
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩
2、学*生字
学*：飞、你、么、在
师：小朋友们，好好看看，刚才我们学*的横折斜钩是哪个字里的？学*“飞”引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞
同样的方法学*：你、么、在
3、作业
学生描写*字册
回家读熟课文。
第二课时
一、复*导入
1、听写字词
飞升你们么正在
集体订正
2、指名读课文
师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）
二、理解阅读
1、出示：嫦娥图飞船图
师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？
出示：嫦娥的话
指名读，
师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。
指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）
2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感
师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。
指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。
3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育
师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。
指名读，赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”
引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。
4、小结，再读全文。
师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。
齐读课文。
三、学*生字
1、学*：来去的
师：相信在我们*人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。
出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。
同上学*：去、的。
四、作业
1、写好《*字册》中来、去、的
2、想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？讲给自己的爸爸妈妈听
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学*，将来为祖国现代化建设贡献力量。
课前准备：
给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、揭题：
师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学*它——（板书）我叫“神舟号”
指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。
2、释题
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
二、初读课文，识字
1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。
学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）
2、检查，学*生字。
师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？
出示：生字：飞在你来么去的
指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。
出示：艘问以没派试验
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
指名读，齐读，再去音节读。
3、再读课文
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
学生自由读课文。
4、指名读，对个别字再正音。
指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。
三、学*生字。
1、学*三个笔画
师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学*几个生字的写法。在学*之先来认识几个笔画
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩
2、学*生字
学*：飞、你、么、在
师：小朋友们，好好看看，刚才我们学*的横折斜钩是哪个字里的？学*“飞”引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞
同样的方法学*：你、么、在
3、作业
学生描写*字册
回家读熟课文。
第二课时
一、复*导入
1、听写字词
飞升你们么正在
集体订正
2、指名读课文
师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）
二、理解阅读
1、出示：嫦娥图飞船图
师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？
出示：嫦娥的话
指名读，
师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。
指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）
2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感
师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。
指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。
3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育
师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。
指名读，赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”
引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。
4、小结，再读全文。
师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。
齐读课文。
三、学*生字
1、学*：来去的
师：相信在我们*人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。
出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。
同上学*：去、的。
四、作业
1、写好《*字册》中来、去、的
2、想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？讲给自己的爸爸妈妈听
《我叫“神舟号”》教学设计3篇扩展阅读
《我叫“神舟号”》教学设计3篇（扩展1）
——《我叫神舟号》教学设计3篇
教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识两种新笔画；学会本课生字，能在田字格中正确、规范地书写生字。
3、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学*，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重难点：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认真规范地书写生字。
教学用具： 多媒体课件、生字卡。
教学课时： 三课时
教学过程：
第一课时
一、导人新课
1、 出示“飞船”图
小朋友，你们知道这是什么吗？指名说
2、出示词语“飞船”
（1） 借助拼音各自读词
（2） 指名读，提醒学生注意读准chuan
（3） 仔细观察图片（船身上的*）
你知道它叫什么名字吗？出示词语：神舟号
读准字音：shen zhou
(4)、出示课题：
我叫“神舟号” 齐读课题
二、放课文录音，生边听边看课文
三、初读指导
1、 学生借助拼音自由读课文两遍，
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，再把句子连起来读读。
2、检查自读情况。
出示： tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn
一天 一艘 飞 船 在 嫦 娥 问
nǐ lái yǐ qián pài de
你 来 以 前 派 的
指名读，评议：指导学生读准*翘舌音，前后鼻音，三拼音。
开火车读，齐读。
3、出示课文内容。
（1、）师讲解：这篇课文比较长，写文章的叔叔把它分成三部分来写，我们怎么知道是三部分呢？（指课文内容，让学生知道什么是段。）
（2、）指导学生在每段前标上小节号。
（3、）逐段读通课文
a、 指名分自然段读课文
b、 评议，正音，指导句子间停顿。
c、 出示难读句子：
我叫“神舟号”，从*来，科学家派我来作飞行试验。
师范读，生自由练读，指名读，齐读。
4、齐读全文。
四、学*生字，指导书写“天、飞”
1、抽读生字卡片。 齐读，开火车读。
2、 出示：天 飞
指名说说识记方法。
3、学*新笔画。
“T”横折斜钩 生书空、 师范写新笔画
4、指导书写“天、飞”
天：撇从竖中线起笔，注意最后两笔要舒展。
飞：引导学生用形象方法记忆字形：最后两笔像鸟的一对翅膀
师范写，横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜
5、学生在书上描红后在*字册上练写。师巡视指导。
第二课时
一、复*检查。
1、抽读生字卡。
2、给“天”、“飞”找朋友。
二、细读课文，指导朗读。
1、学*第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）多媒体演示无人飞船在太空散步的情景。
指名说说“太空”是什么样的地方？（很高的天空。）
（3）想象一下，飞船在太空中看到了什么？
（4）嫦娥姐姐认识它吗？她会怎么问飞船呢？
指名回答
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
a、指名读，说说“小弟弟”指谁？“你”指谁？
b、指导朗读：谁来学嫦娥姐姐问一问？
师范读、生练读、指名读、齐读。（亲切、惊讶、疑问的语气）
（5）齐读第一段。
2、学*第二自然段。
（1）飞船弟弟是怎么回答的？自由读第二自然段。
（2）出示：
我叫“神舟号”，从*来，科学家派我来作飞行试验。
a、自由读，讨论：从飞船弟弟的话中你知道了什么？
b、指名交流。
d、 出示词语：飞行试验
指名读，齐读。
e、 师小结：原来“神舟号”是*研究制造的，来太空作飞行试验的。
（3）谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话？
a、指名读，评议，飞船弟弟是用什么样的语气回答的？（自豪的语气）
b、生自由练读，齐读。
（4）指导读好一、二两段中的对话。
师读嫦娥姐姐，学生读飞船弟弟。
3、学*第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话，为什么很高兴？
交流发言
（1）指名读第三自然段。
（2）嫦娥姐姐怎么说的？
（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
① 自由读，讨论：嫦娥姐姐为什么想回家看看？
师归纳：是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看了。
② 谁来学嫦娥姐姐说一说？
③ 指名读，齐读。
三、分角色朗读课文。
1、 同桌合作。（一人读嫦娥姐姐，一人读飞船弟弟。）
2、 指名分角色朗读。评议。
四、齐读全文，总结课文。
小朋友，我们祖国的科技发展日新月异，科学家们真了不起。老师相信，只要我们认真学*，将来你们一定能设计并发明出更先进的飞船。
五、学*生字，指导书写“在、问”
1、出示字卡，说说你是怎么记住这两个字的？
2、引导学生观察田字格中的位置。
3、师范写：
在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
问：门字框要正。
3、 生书上描红，师巡视。
作业：书写*字册。
第三课时
一、 复*检查。
1、 抽读生字卡。
2、 用“在”说一句话。
3、 出示二会字：
嫦 娥 艘 派
指名读，齐读。
4、 分角色朗读课文。
男生读飞船弟弟的话，女生读嫦娥的话。
二、 背诵指导。
1、 指导分段背诵。
（1）：第一段两句话，第一句讲飞船，第二句讲嫦娥的问话。
自由练背，指名背，齐背。
（2）第二段主要讲飞船弟弟怎么回答的？
师引读，生接背老师的话。
齐背第二段。
（3） 第三段讲嫦娥姐姐美好的愿望。
生自由练背，指名背，齐背。
2、 齐背全文。
三、 拓展联想。
嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么？我们准备怎么没接待她呢？
1、 展开想象，分小组讨论。
2、 交流发言。
四、 学*生字，指导书写。
1、出示：你 来 以 前 的〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
2、识记字形：你有什么好办法记住这些字？
交流、评议。
3、指导在田字格里书写。
你：学*新笔画“乛”（横钩），注意最后两笔要匀称。范写。来：第二横在横中线，竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。
以：第一笔竖提的提偏长，第二笔点在竖中线，偏高。最后一笔是点，不能写成捺。师范写。
前：第三笔横要长，盖住下面两部分。范写。
的：左右结构。左边略窄，稍偏上。
4、学生描红，完成*字册。师巡视指导。
五、课后作业。
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，分角色读好对话，指导读好两个问句。
2、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发从小刻苦学*、将来为祖国现代化建设贡献力量。
【教学重难点】
1、理解感悟对话内容，指导读好两个问句。
2、激发学生对航天科技的兴趣，培养学生想象说话能力。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
（一）谈话质疑，直入教学：
传说，月宫里住着一位美丽的仙女，是谁？（嫦娥姐姐）他在月宫里没有亲人，没有朋友，只有一只玉兔与他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念着家乡。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是谁呢？
（二）学*第一自然段：
1、指名读。
2、这个神秘客人是谁？（一艘飞船），她在干什么（多媒体演示）？（散步）说话训练：（什么时候），（谁）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看见了，就问了起来：
1）指名找读（谁能把嫦娥姐姐问的话找出来读给大家听听？）
2）多媒体出示句子，理解朗读：*嫦娥姐姐称这艘飞船是什么？（小弟弟）*多亲切呀！嫦娥姐姐亲切地问了几个问题呢？*有谁能把这两个带问号的句子读好？（指名读）*小朋友，想一想，他为什么会这样问？（从未见过很奇怪）*指导朗读：指名读———范读———赛读
（三）学*第三自然段：
1、质疑导入：嫦娥姐姐不认识它，对它不了解，小朋友们，你们认识它吗？有谁能告诉嫦娥姐姐？（指名说一说）
2、啊呀，我班的小朋友真聪明，你是怎么知道的？
1）看图：*———*
2）读课文知道的。（找到句子读一读）
3、多媒体出示句子：（简介）这艘飞船呀，名字叫做“神舟号”，是从我们的*发射到太空的，是我们*的科学家研制的，派它到太空做飞行试验的，他绕着我们的地球整整飞了14圈，只花了20多个小时！
4、你觉得“神舟号”怎么样？我们的科学家呢？
5、指导朗读：自豪的语气范读—指名读—齐读
（四）学*第三自然段：
过渡：美丽的嫦娥姐姐一听，它是从（*）来的，是从（自己的家乡）来的，感到（非常高兴），就对飞船弟弟说————（看书读）
1、多媒体出示句子：小朋友，你们想想，嫦娥姐姐为什么想回家看看呀？
2、指导朗读：（看到家人，特别高兴，非常激动）
（五）发散想象，训练说话：
1、嫦娥姐姐跟着飞船弟弟飞呀飞呀，飞到了祖国大地，回到了家乡，看到了什么？（多媒体出示：祖国美丽风景、大好河山）
2、小朋友准备怎样接待她呢？（师生互动）
（六）分角色朗读课文。
（七）总结课文，升华运用：
1、总结：我们的科学家可了不起啦！*几年，我国已*成功发射了好几艘宇宙飞船，从无人驾驶的宇宙飞船到有一人驾驶的宇宙飞船，再到有多人驾驶的宇宙飞船。20xx年9月28日在酒泉卫星发射中心，（多媒体出示神七升空）
2、升华运用，练*对话：那天晚上，嫦娥姐姐又出来散步，她看到了谁？会和他聊些什么？（生生互动）
（八）作业：
动手画一画设计：未来的神舟号（目前，神舟9号正在研制之中，我想将来还会有更神奇的宇宙飞船出现，神舟10号、11号就等着你们去发明创造呢！）
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学*，将来为祖国现代化建设贡献力量。
课前准备：
给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、揭题：
师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学*它——（板书）我叫“神舟号”
指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。
2、释题
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
二、初读课文，识字
1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。
学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）
2、检查，学*生字。
师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？
出示：生字：飞在你来么去的
指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。
出示：艘问以没派试验
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
指名读，齐读，再去音节读。
3、再读课文
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
学生自由读课文。
4、指名读，对个别字再正音。
指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。
三、学*生字。
1、学*三个笔画
师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学*几个生字的写法。在学*之先来认识几个笔画
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩
2、学*生字
学*：飞、你、么、在
师：小朋友们，好好看看，刚才我们学*的横折斜钩是哪个字里的？学*“飞”引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞
同样的方法学*：你、么、在
3、作业
学生描写*字册
回家读熟课文。
第二课时
一、复*导入
1、听写字词
飞升你们么正在
集体订正
2、指名读课文
师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）
二、理解阅读
1、出示：嫦娥图飞船图
师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？
出示：嫦娥的话
指名读，
师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。
指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）
2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感
师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。
指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。
3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育
师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。
指名读，赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”
引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。
4、小结，再读全文。
师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。
齐读课文。
三、学*生字
1、学*：来去的
师：相信在我们*人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。
出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。
同上学*：去、的。
四、作业
1、写好《*字册》中来、去、的
2、想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？讲给自己的爸爸妈妈听
《我叫“神舟号”》教学设计3篇（扩展2）
——神舟十三号观后感9篇
回望历史，*提出的“上可摘星揽月，下可五洋捉鳖”，在前人眼里看似梦幻的目标，在一代代科研人员的不懈努力下一步一步实现。*些年来*航天科技在这种航天精神指导下获得巨大突破的不仅仅是在载人航天上的突破，在太空登月、北斗导航上*也获得了跨时代的突破。这一项项成绩都标志着*的航天技术已经走在了世界端最顶尖的科技前沿。航天梦完成了，但是中华民族的复兴梦还没有完结，但是我相信*人民自古就是顽强坚毅且拼搏的人民，在我们的神话里天塌下来了就去补、山阻碍了人民就移了山、海伤害了人就去填了海，*人民用自己双手创造出的一个个奇迹让我坚信中华民族是一个伟大的民族，中华民族的`伟大复兴也只是时间问题。
老一辈的航天精神不断地激励着我们展望未来，*正在一个又一个领域迈向，我相信我们将是历史的见证者，前路漫漫且危机四伏，但我们相信有志者事竟成，中华民族的崛起不可阻挡！
神舟十三号载人飞船已于10月16日发射，飞行乘组由翟志刚、王亚*和叶光富3名航天员组成。从9月17日神舟十二号返回地球到神舟十三号发射，时间仅过去短短一个月。按照计划，神舟十三号飞船入轨后，将采用自主快速交会对接模式，对接于天和核心舱径向端口，与天和核心舱及天舟二号、天舟三号货运飞船形成组合体。航天员将进驻核心舱，按照天地同步作息制度进行长达6个月的工作生活。这就意味着，相较于神舟十二号，此次太空挑战的时间更长、难度更大、要求更高，航天员将在太空与我们共同守岁，迎接农历壬寅年的到来。
可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。人类对太空的向往和探索从未止步。然而身处太空，浩瀚苍穹看似壮美寥廓，实则挑战着航天员的心理与生理极限，更经历着很多惊心动魄的瞬间。据航天员杨利伟回忆，在执行“神五”任务时，火箭上升阶段意外出现8赫兹左右低频振动，与人体内脏产生长达26秒的共振，此时杨利伟感到了五脏六腑似乎都要碎了一般，令他异常痛苦，可他却咬紧牙关告诫自己“坚持一下，再坚持一下”。事实上，这漫长的26秒共振，只是我国载人航天“首飞”征途上千难万阻、千辛万苦的一个小小缩影，但却画出了*航天人英勇无畏、舍身为国的“爱国群像图”。
在神舟十二号离开地球的3个月，3名外人眼中光芒四射的*航天员，均来自普通而朴实的家庭。当他们远离地球、巡游寰宇、辛勤工作时，留在家乡的父老乡亲们在一如既往、年复一年地耕耘劳作。*航天人的奉献和担当，始于热血、恒于信仰、终于爱国，他们把使命和重担铭刻心间、扛在肩上，把荣誉和光环归于祖国、献给民族。
“因热爱而执着，因梦想而坚持”，这是执行神舟十三号飞行任务的航天员王亚*的一番话。每一次针对空间站任务的水下训练，体能消耗都相当于跑一次“全马”，累到手抖得连筷子都拿不稳，但他们累并快乐着。每次离心机训练都要最多承受8个G的过载，脸部会变形、胸部会因受压而呼吸困难，但航天员大队成立20多年来，从未有人按下“暂停按钮”。这种身体可以“过载”，信仰和精神永远“轻装上阵”的`状态，诠释的是一种信念、一种意志。革命乐观主义精神、革命英雄主义精神在今天的*航天人身上穿越时空、力透纸背，焕发出震撼人心、摄人心魄的强大力量。
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。一个国家、一个民族，在精神上有怎样的海拔，就能攀登怎样的高度。虽然我们不能同神舟十三号的航天员一样把足迹留在浩瀚苍穹，但我们可以在新的长征路上，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，在祖国建设的各行各业甘做“孺子牛”、勇做“拓荒牛”、常做“老黄牛”，不断以爱国精神、载人航天精神铸魂补钙、淬炼成钢，始终保持“越是艰险越向前”闯劲和“风雨无阻向前进”的韧劲，不断开创新的历史伟业、标注新的精神海拔！
继“神舟十二号”载人飞船荣耀归来后，“神舟十三号”载人飞船在众人期盼的目光中，载着三位航天员顺利升空，*人追逐星辰大海的梦想又将向前迈进一大步，为“圆梦九天”再立一座崭新的里程碑。
千年等一回。从女娲补天、嫦娥奔月到司南、孔明灯，我们从飞天梦中看到了浪漫瑰丽的想象，也经历了从零到一的突破。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是我们对梦想的坚守，也是我们对梦想艰苦奋斗的初心。从浪漫的想象到朴素的探索工具，是*人丈量梦想的脚步，是*人敢想敢做、善作善成的生动注脚。一个民族需要仰望星空的人，它是探索发现新事物的眼睛；一个民族也需要脚踏实地的艰苦奋斗，它是想象转化为成果的唯一途径。
星河滚滚入梦来。中华民族是一个善于把感性浪漫升华为科学实践的民族，从“玉兔何年上月宫，夜间捣药特无踪”到“嫦娥三号”驶抵月球表面；从“夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”到“北斗三号”全球卫星导航系统正式建成开通。在极富感情色彩的诗句中，我们找到了对飞天梦充满诗意与浪漫的表达，从一件件大国重器的问世中，我们找到了代际间的精神传承与接续奋斗，那是航天精神中的浪漫延续。
伟大事业孕育伟大精神，伟大精神推动伟大事业。从巾帼不让须眉的王亚*身上，我们看到的是特别能吃苦的坚韧精神；从频繁调动重新清零、从头开始的叶关富身上，我们看到的是特别能战斗的拼搏精神；从为国家需求多次转行，在探空火箭、返回式卫星、载人航天领域完成多项首创工作的王希季身上，我们看到的是特别能攻关的探索精神；从胸怀祖国，放弃国外优渥待遇，突破重重困难，登上归国航船的'钱学森身上，我们看到的是特别能奉献的无私精神……
星光不问赶路人，时光不负有心人。在中华民族伟大复兴的征程上，一代代科学家脚步不歇，不畏艰难，义无反顾投身航天事业，他们凭借着对自力更生、自主创新的一以贯之，一路闯关夺碍，用对事业的执着追求，默默耕耘，在一代代航天人的浪漫坚守中，将科学的“荒漠”变“绿洲”，创造出航天事业的累累硕果，也为我们留下了代代传唱的航天精神，这种精神还将继续鼓舞和推动更多*人迈入探索太空的大门。
涓涓不绝，流为江河；征途漫漫，惟有奋斗。对于基层干部来说，一部*人的“飞天史”也是一部奋斗史，唯有不忘初心，脚踏实地才能浇灌出“浪漫的果实”，才能在勇攀高峰中越走越远。我们要从“航天精神”中堪破“浪漫”的终极奥义，磨炼一往无前的勇气，汲取苦战能过关的决心，为实现伟大复兴*梦添砖加瓦。
在10月16日的凌晨23分，三名航天员登上了神舟十三号载人飞船，一声声的倒计时，已经让坐在电视机前的我开始激动起来，只听见一声“点火”火箭下方突然喷出红蓝的火焰，将硕大的火箭推上了浩瀚宇宙，火箭在空中飞行着，将漆黑的天空照得通量。
“塔尖分离”只见火箭顶部的塔尖与火箭分离开来，过了一会儿，又听见“助推器分离”“一二舱分离”当助推器与一二舱分离的时候总觉得天上有六颗流星从天空上划过，“整流罩”脱离，让三位航天员躺着的舱室完全露了出来，这时的舱室已经进入了太空，太阳板也随之展开，在这之后便是漫长的等待，等待天和核心舱的出现。
神舟十二号与神舟十三号的发射，标示着*火箭载人技术又更上一层楼，而天和核心舱的发射与研究，标志着*有自主研发空间站的强大技术，而对接时的径向对接也是一项领先全球的技术，空间上面的机械臂，也是全球独一无二的技术，一次次的火箭发射，更展示出*航天技术的强大，我期盼神舟14号，神舟15号的发射。
六个月的时间，说是快但又慢，但是我祝愿航天英雄们凯旋而归！
观看直播现场，随着倒计时十秒的时候，我的眼睛一眨不眨的，唯恐错过任何一个细节，此刻的心情是紧张的、是兴奋的。“点火”口令响起，屏幕出现一团橘红色的火焰，一阵浓白的烟雾，“轰”的一声神舟十伞号飞船冲天而起，飞出地球，飞向茫茫的天空，整个过程我时不时发出欢呼声和热烈掌声。神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功，这标志着我国载人航天工程取得了新的重大进展。
让全世界激动人心的时刻终于来了，当神舟十三号发射的时候，哪震耳欲聋的声响，火箭笔直地飞向天空，瞬间就消失在那苍穹之中。
随着神舟十三号成功飞上黑暗的天空，我心中的疑团也一点一点的消退了，心中的大石头也终于落地了。
火箭的成功发射意味着我们*科技的进步，在科学进步的背后是万千的*人的默默贡献。
作为学生，我们在学*上应该学*航天设计人员的谨慎与认真，火箭发射的成功也就是学*的成果。
神舟出征传递实干拼搏之力。星辰大海不会自己向我们走来，也不会主动面向我们变得越来越广阔，必须有我们自己去开辟、去拓展。正如**所说，广大航天工作者培育和发扬的“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，是“两弹一星”精神的延续和发展。迈向星辰大海的每一步，都有*航天人踩下的坚实脚印。站在“两个一百年”的历史交汇点，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，征途漫漫，惟有奋斗，亦呼唤我们靠实干拼搏，向着星辰大海前行。
神舟出征焕发开拓创新之力。“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”逐梦之路绝非一马*川，而正是一代代*航天人坚定不移开拓创新，不断解决“卡脖子”问题，勇于走向科技“无人区”，推动了*航天科技的持续进步，奇迹迭出。有鉴于此，我们更应清醒地认识到，实现梦想必然要始终洋溢革故鼎新、一往无前的勇气，善于创造、善于创新的锐气。只有敢破敢立、敢闯敢试，才能跨越前行路上的“雪山”“草地”，征服前进途中的“娄山关”“腊子口”。
回首来时路，艰辛而辉煌；展望未来景，任重而道远。神舟出征激荡迈向星辰大海的更强劲的力量，而我们的任何事业、任何梦想，也同样期待着我们以理想信念之力、实干拼搏之力、开拓创新之力，不断开启更为广阔的星辰大海。
这是一个伟大的时刻。神舟十三号载誉出征，由*航天员组成飞行乘组逐梦苍穹，吸引着全世界的目光。科技兴国，航天筑梦，寄托了亿万*人民的热切期盼，承载了中华民族富强繁荣的壮丽追求。神舟飞船扬帆再启航、刺破苍穹，彰显了中华民族生生不息、永攀高峰、开拓创新、拼搏进取的精神品格。
航天梦，照亮*科技兴国路。全球关注，举世仰望；星空璀璨，神舟闪耀。科技引领，神舟飞行，*航天精神正是攻坚克难、创新创造、不求安逸、艰苦卓绝的精神写照，照亮了*科技兴国路。2003年，我国首位航天员杨利伟搭乘神舟五号载人航天飞船飞向太空，实现了中华民族魂牵梦绕的数千年飞天梦想。今天，神舟十三号载人航天飞船乘载三名航天员进入空间站开展为期三个月的工作，验证载人天地往返运输系统的功能性能，验证航天员长期驻留保障技术，验证航天员与机械臂共同完成出舱活动及舱外操作的能力，检验东风着陆场的搜索回收能力等多项科学研究成果。神舟十三号必将圆满完成所有的既定目标和重大任务，在浩瀚无边的星空激扬中华民族的梦想，高擎起光彩夺目的*，彰显中华民族代代相传、追求理想的血脉基因，为中华民族伟大复兴梦奏响宇宙强音。
复兴梦，照亮*全面振兴路。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期、“十四五”规划的开局之年，开好新局、走稳征程，以神舟出征为象征和指引，中华民族必将能够开创更加辉煌的未来。航天精神同井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、脱贫攻坚精神等汇聚起中华民族精神谱系，激励着广大党员干部和人民群众建功立业、接续奋斗、矢志不渝。中华民族伟大复兴之梦也将在我们的努力下一步步成为现实，成为彪炳史册的千古奇迹。
*梦，照亮*繁荣富强路。*梦是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想。建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，建设巩固国防和强大军队，建设学*型、服务型、创新型马克思主义执政党，实现祖国统一，推动建设和谐世界，构成了*梦的总体轮廓。实现*梦，人民充分享有经济、政治、文化、社会、生态等方面的权利，更加富足、*等、愉快、自由、安全。人民向往*梦，*梦是14亿*人的共同理想信念，是梦寐以求的幸福梦，是凝聚全民族全社会、凝聚全体中华儿女至高无上的旗帜。全国各族人民心中有梦、脚下有路，脚踏实地、埋头苦干，就能够用14亿人的智慧和力量汇集起强大的磅礴力量。全体*员特别是领导干部，都要坚定理想信念，弘扬党的光荣传统和优良作风，倾听人民呼声、回应人民期待，永葆*人政治本色，带领人民为实现*梦而奋斗。
“伟大事业都基于创新”“伟大事业都成于实干”。中华民族对宇宙由来已久的向往，终将在星空写下无可替代的精彩一笔。这是一次伟大的出征，凝聚了亿万中华儿女航天强国的梦想，进一步增强了中华民族的自信心和自豪感。
神舟十三号载人飞行任务的实施，“*空间站”即将正式载人运行，标志着*航天新时代的开启。今年是**成立100周年，也是建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标新征程开启之时。伟大*梦，是中华民族全方位崛起的梦想，无疑，*航天梦成为重要的方面，也真正体现了中华民族的复兴崛起。
神舟十三号载人飞行任务是给百年党庆献上的一份厚礼，也将向世界宣告，*航天新时代到来了，这是中华民族的骄傲，是14亿*人民的骄傲，也必将造福世界人民。
《我叫“神舟号”》教学设计3篇（扩展3）
——《我叫足球》教学设计
《我叫足球》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《我叫足球》教学设计 ，欢迎阅读与收藏。
一、教材简析
这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲踢足球是现在世界上最流行的运动。
二、设计理念
根据一年级学生对朗读感兴趣、阅读能力不强的特点，运用多媒体帮助他们理解课文，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣；通过对文中重点词句的感悟，让学生积累并学会运用；利用录像使学生直接感知足球运动，激发他们热爱足球、喜爱运动的情感。
三、教学要求
1、能喜欢并有感情地朗读课文。
2、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生喜爱足球，热爱运动。
3、理解“一大把”、“庆祝”、“流行”等词语，并学会运用。
四、教学准备
1、设计古代踢球场面的课件。
2、世界杯赛精彩射门录像。
3、足球、《生命之杯》歌曲、进球图片。
五、教学过程
（一）谈话激趣
跟足球打招呼，齐读课题。
（二）感知足球外形
1、出示第一自然段，指名读。
2、指导朗读。
①学生评读。
②理解“一大把”。
（三）了解足球起源
1、听第二自然段录音。
2、说知道了什么，指导朗读。
3、理解“庆祝”。
（四）感受足球运动的快乐
1、理解“最流行”，指导读。
2、看进球集锦。
3、交流观后感。
4、读好“每当……也是快乐的了！”
（五）读文内化
分段读课文。
第一课时
教学目的：初读课文，学*生字
一、导入
1、板书：三个小伙伴出示：伙伴谁来读读这个词？
2、看了课题，你有什么问题要问老师的吗？
设计意图：开门见山式的导入，紧紧抓住学生的心。激发学生学*的兴趣，把问的权利交还给学生，把想说的内容让学生去说。
二、初读课文
1、听老师讲故事（即读课文内容）
2、你听了故事，知道课文中的“三个小伙伴”是谁吗？他们在干什么？
3、初读（1）读准字音（2）把句子读通顺
4、标好自然段，分段再读
5、交流、指名分小节读、纠正字音
指导读小野猪就用嘴巴/拱出了/一个树坑。
小袋鼠就用皮口袋/运来了/一堆肥料。
设计意图：听故事再回答问题是培养学生良好的听的*惯，从老师读—初读—再读课文了解课文大意，培养学生读的*惯，这个过程是一个循序渐进、由易到难的过程。
三、学*生字
1、出示另4个二类字
拱读准后鼻音。
鼻组词“鼻子”谁有长长的鼻子？
啦语气词表达人的心情，如：好啦
跳口头扩词
２、出示：
同没有怎么办把
不要紧嘴巴就手拉着手
自由读——指名读——齐读
３、学*生字
（1）出示句子：没有锄头挖树坑怎么办？
小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
指名读读，找出其中的５个生字：
没：三点水十撇、横折（不要加钩）十又
有：横，撇+月（下面的“月”的第一笔是竖，）用“没有”练*说话
么：组词
要：上面“西”第五笔是竖。组词
巴：你用什么方法记住它？（可以用“色”去掉刀字头）
（２）文中哪两个生字都有提手旁？出示：拉把
这两个字还有什么共同特点吗？
把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以说“一把（）”（刀尺枪）
拉：提手旁加“立”
（3）其它生字
同：读准后鼻音组词
就：右边是“尤”，不能写成“龙”
设计意图：不是单纯地学生字，而采用了很多方法，找规律，有特点的去学，在句子中找，利用学过帮助记忆，找出相同点，让学生主动地去发现，自主地去学*
第二课时
教学目的：理解课文内容，懂得合作的道理
设计特色：紧扣“问、读、演、说”四个环节，培养学生自主学*的能力。
教学过程：
一、导入
1、三个小伙伴指谁？
2、谁来读好这个课题？（多媒体演示野猪、袋鼠、小象三人上山时的快乐情景，说说你看到的三个小伙伴怎么样？——很快乐）
这三个小伙伴上山干什么呢？
二、新授
第一节
1、指名回答问题，你怎么知道的？
2、谁来读读第一节
3、出示：一同指名读你能换一个词吗？（一起）指导读好“一同”
4、齐读
第二到五节
上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文2—5节讲的就是栽树的经过
1、自由读课文，初步了解栽树的经过
2、再读课文，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问自己会怎么办？
设计意图：紧扣一个“问”，一问老师的“问”，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问“问”教材，让学生在教材中找找，划划，动静结合才是学*之道；三问扪心自“问”，把找到的问题当作自己的问题，练*读读，问问我该怎么办？
3、交流：
出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
没想到栽树中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很———（着急）
4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？
第一次出示小野猪说的做的
小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
（1）师读：没有锄头挖树坑怎么办？
指名多人读，评价
（2）用自信的语气读，点出“硬硬的”自由读，“不要紧”可以读轻松些，指名读
设计意图：紧扣一个“读”，读是阅读的主线，读得好可以深切的传达课文的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办？”（着急，无奈）“不要紧”（语速可快可慢，让学生根据自己理解去读，急性子读快点，慢性子读慢点）在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。[
（3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（很勇敢，机灵，聪明）
（4）谁知道什么叫“拱”谁会做做拱的动作
（5）练*说话：没有锄头挖树坑怎么办？
（6）四人小组分角色读，演
5、第二、三次是如何解决困难的，以四人小组为单位找找，读读，说说，然后再交流。
方法同上，步骤雷同（多媒体演示—出示话，指导读—谈体会，说说小袋鼠，小象是这样做的—点出“运来，吸足”—练*说话—读读，演演
7、分角色演2—5节，学生评价
设计意图：紧扣一个“演”，多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，还直观而形象的为理解“拱”打开了一把锁，而另一个演，则是让学生自觉，自主的成为文中一员，和文中的小伙伴同甘共苦，以学生喜闻乐见的形式去表达自己的感悟，激发了学生的兴趣，起到事半功倍的效果。
第六节小树栽好啦！
1、大家看到了什么？指名读
《我叫“神舟号”》教学设计3篇（扩展4）
——我叫神舟号教学设计汇总五篇
板块一：导入新课
小朋友，听说过《嫦娥奔月》的传说故事吗？
课件：嫦娥奔月图片
传说嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老药，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直非常思念家乡。一天夜晚，在太空中，她遇到了一艘飞船。今天我们要学的课文就是讲她和飞船之间的故事。
板块二：初读课文
嫦娥姐姐和飞船之间有着怎样的故事呢，请小朋友打开书，一边听老师读课
文，一边仔细看课文。
课文读完了，你觉得这个故事有意思吗？
这个故事的名字叫什么，你还记得吗？
这就是这篇课文的题目。出示：
课件：我叫“神舟号”
请小朋友自己对照拼音读读课题。
跟老师读。这里的“我”是谁？
我是飞船，“神舟号”是我的名字。
2．认读生字。
要想把这个有趣的故事记住，再讲给别人听，小朋友先要自己会读。下面就请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
小朋友们课文读得怎样呢？课文中藏着很多生字，我们只有先认识、读好它们才能很好地读书。所以呀，我们先来学*生字。
课件：一天一艘飞船在嫦娥问你来以前派的
请小朋友先借助拼音自由练*读一读。
3．检查生字词读音。
这几个字中，哪几个字的音节的韵母读的时候要注意的？
请小朋友把这些生字词反复读一读，看谁读得熟练。
这些生字读熟了，那么，这些生字词语组合成的句子，你会读吗？小朋友来试试看。
动画：读一读
课件显示（注音）
①一艘飞船在太空散步
②科学家派我来做飞行试验
③以前怎么没见过你
这些句子小朋友们能读好，那么课文你一定能读得很棒！请小朋友们轻声再读一读课文，看谁读得正确、流利。
课件：反复练*朗读
课件：（课文扫描图片）
今天我们学的课文和以前学的课文有什么不同？以前我们学的课文都是韵文，一句话一行，可是这篇课文就不一样了。它分成三块，成为三个部分，也就是三段。每一段都另起一行，而且前面空两格，这就是一个自然段。
课件：我们把这一段叫做第一自然段，（课件显示现场标上标上1），把这段叫做第二自然段（课件显示标上2），这段呢叫做第三自然段。（课件显示现场标上3）小朋友能学着老师的样子，在你的书上也标出自然段的序号吗？
那么，现在我们就请几个小朋友按自然段读课文。
动画：分段朗读课文
教具使用：
1、 自制投影片。
2、 自制生字卡片
3、 小黑板。
4、 卡片。
教学过程
第一课时
一、故事导入，提示课题：
1、（屏显插图）传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗？这就是我们要学*的一篇新课文。
2、出示课题。读题。
二、初读指导。
1、配乐范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。
3、检查生字词读音。
（卡片出示）
一天 一艘 飞船 在 嫦娥 问 你 来 以前 派 的
指名读，指点学生读准*、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、 文共几个自然段？
5、 指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、学*生字。
1、 出示：天 飞 在 你 来
2、 学*新笔画：横折斜钩、横钩
3、 自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
4、 指导写字。
①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程
第二课时
一、检查复*，巩固旧知。
1、出示：天 飞 在 你 来
2、认读。
3、给“天”“飞”找朋友。
二、精读训练。
1、 学*第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
“太空”即很高的天空。
飞船在太空中看到了什么？
⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
①“小弟弟”指谁？“你”指谁？
②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？
简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。
③谁来学嫦娥姐姐问一句？（亲切、惊讶、）
2、 学*第二自然段。
⑴指名读第二自然段。
⑵飞船弟弟是怎么回答的？
⑶启发看图想象，理解“思考”。
出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
①讨论：从飞船的话中你知道了什么？
②交流。
A：名字――神舟号
这是***爷爷命名的，即神奇的飞船的意思。
B：家乡――中国。
C：任务――科学家派来作飞行试验的。
③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话？（自豪的语气）
3、 学*第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢？
⑴指名朗读第三自然段。
⑵嫦娥姐姐怎么说的？
⑶出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
① 嫦娥姐姐为什么要回家看看？
② 是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。
③ 谁来学嫦娥姐姐说一说？
嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢？
三、总结课文
祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。
《我叫“神舟号”》教学设计3篇（扩展5）
——神舟14号载人飞船作文,神舟14号载人飞船征文实用5篇
从神舟五号到神舟十四号，从一人一天到三人半年，中国航天人奔赴星辰大海的步伐从未停止，展现了伟大的中国精神，中国力量!
九霄逐梦再问天，阔步强国新征程。正如航天员刘洋所说：“心怀山海，眼有星辰，永葆初心”，航天征途上每一步创新和突破的背后，都离不开一代代航天人的初心使命、不懈拼搏。
湖南航天“十四五””蓝图已绘就，正大跨步开启“总体梦”逐梦新征程，只要敢于有梦，勇于追梦，用智慧和汗水打造自己的“梦想”飞船，定能迎来“梦想”的发射时刻，飞向属于自己的浩瀚星空!
“十、九、八……三、二、一，点火!”北京时间2022年6月5日10时44分，随着一声巨响，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射、直冲云霄，拉开了中国空间站任务转入建造阶段后的新征程。直播间的这一幕，牵动了无数中华儿女的心，左下角一次次刷过的“祖国加油”“祖国万岁”是我们最真挚的呐喊。祖国用一个又一个事实向我们彰显了国家的不断强大，而我们每个人都是见证者、亲历者，也是创造者。
“中国航天人的浪漫是把满天神话变为现实”，这是中国航天人代代接力、传承梦想的故事，也是不断实现中华民族伟大复兴中国梦的故事。神舟十四号的成功不是结束，而是新的开始。纵使心头千丝万绪，最终化为一句“祖国加油”!
就在今天10：51分，神州十四号载人飞船发射取得圆满成功，这标志着中国航天又一次实现了技术新突破。回望祖国航空航天事业发展史，无论是最初的“东方红一号”成功发射，还是神舟系列载人航天工程的重大成功，以及北斗卫星导航系统的全面建成，从大胆设想到成功实践，无不彰显着中国与时俱进的航天实力。在中国***青年团成立一百周年的今天，我们作为新时代青年，在认真学好本专业知识的同时，更要以航天人为榜样，艰苦奋斗，不怕牺牲，勇于创新突破，为祖国科技实现高水*自立自强贡献自己的一份力量。
今天上午，我很荣幸观看了神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭发射的全过程。早在古时候，人们就开始了对星空的探索，朱子四岁时便曾向其父追问“天之上何物”，却囿于科技难题，只能通过诵读孝经书寻求因果。而今，神舟号载人飞船的一次次“出征”，正是用实际行动向世人证明了中华民族的强大力量。我们追求星空，正如蚂蚁渴求在海的另一边造船漂洋过海，这个梦想何其浪漫，又何其宏伟。幸运的是，追梦路上，每个人都甘之如饴。作为福州理工学院的学子，我真心地为此感到自豪，祝贺浩瀚的太空再添一抹中国红!
从仰望天空到直穿云霄、从神舟一号到神舟十四、从一人一天到三人半年，中国人从未停止对星辰大海的探索。征途上的每一次创新和突破都离不开一代代航天人的艰苦奋斗。同时许许多多人也在默默为祖国航天事业添砖加瓦，例如学校的贺阳教授是“神七”“神九”和“天宫二号”任务宇航员睡袋纹样和舱内工作服色彩的设计师。“神舟十三号”时贺阳教授设计了神舟十三号航天员地面保暖装置。
步履不停，梦想无垠。正是一代代中国人的接续奋斗推动了中国航天拥抱更加广阔的星辰大海。这是每一个航天人的骄傲，也是每一个中国人的骄傲。
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