线与角教案总结

线与角教案总结

　　总结就是把一个时段的学*、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以给我们下一阶段的学*和工作生活做指导，因此，让我们写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编收集整理的线与角教案总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

线与角教案总结1

　　通过观看国培计划有效教学设计讲座，深有感悟。所谓“有效教学”并非仅指教师的课上得好不好、有没有完成教学任务，更是要看学生在老师的引导下有没有发挥其主观能动性去学*，在知识掌握、学*能力的培养和终身可持续发展上有无进步。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效果，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有真正的掌握知识、能力得到发展。如果学生厌学或者学生学无所得，即使教师教得再苦也是无效教学，同样，如果学生学得很累，但各方面没有得到应有的发展，也是效率低下的教学。

　　要想提高教学效率，首先必须摒弃一些错误的教学理念：

　　（1）“讲”得越多越有效

　　有些教师觉得：上课时老师多“讲”一些，就可以帮助其掌握好所学知识，就可提高课堂教学效率，提高学生的学*效果。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师尽心尽力，但往往向学生：“灌”得越多，他们的依赖性也就越强，自主学*的能力也就越差，从而造成他们不愿意动脑筋，效果常常适得其反。

　　（2）片面追求“时尚”的教学方式

　　在当前教学改革中，有些老师脱离学生的实际，片面追求“时尚”的教学方式，比如在现有的职校学生实际状况下为：学生普遍存在着“读中职是接受下等教育”、“上中职没出息”的错误偏见，缺乏理想信念，学*目的不明确，无心向学，痴迷网络聊天、游戏，不做作业和抄袭作业；以初中阶段成绩中下者居多，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷。在还没有培养学生的自信心，养成良好的学**惯和学*能力的情况下，进行所谓的项目教学法、合作探究学*、小组合作学*等等都不能取得好的教学效果。

　　那么如何进行有效教学呢？赵才欣老师说的好；要先学后教，多学少教。对此我深有同感，也很赞成。

　　（1）在对学生进行思想教育的同时，着重要指导学生如何学*，培养学生的学*能力。一定要养成学生的预**惯，尽管老师会在上课时告诉学生今天课的重点和学*任务是什么，但是学生很少有人会在其脑中形成印迹。因此我觉得老师要引导学生进行课前预学，发挥其主观能动性。学生只有通过预*，才能知道在课堂上老师所要教的内容。才能更好的跟着老师的教学思路去学*，否则会造成老师在前面讲的天花乱坠，而学生却不知所云。那么如何预*呢？

　　预*通常分为三个阶段。第一阶段：先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方做个记号，上课时针对这些疑点提出问题，直到了解为止。第二阶段：研究课本后的问题或*题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。第三阶段：利用参考材料，将没有学过的内容做一番预*。能做到这一步，不仅预*的兴趣会迅速增加，而且预*的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。

　　（2）记得老师讲了这样一个案例，一位老师上课时并没有按照教案直接上课，而是询问学生通过预*已经掌握了那些知识，还有那些不是太清楚。然后老师着重讲解同学们共同存在的问题，讲完后请同学们结合老师的讲解再看书，直到弄懂为止。这样的教学符合学生的认知规律。能够大大的提高课堂的教学效果。

　　总之，要想提高课堂教学效果，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为能力而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其灵活性、天性和“野性”得到保护。

线与角教案总结2

　　“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。空闲时间我认真学*了余文森教授的《有效教学十讲》。书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。可以说，当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。如何构建有效课堂？如何打造“有效课堂”？有效课堂教师应该关注什么？结合余文森教授的《有效教学十讲》，下面就谈谈我的一点感悟：

　　每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。在实施新课程的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进，而相应的忽视了对教材和学生的研究。从《有效教学十讲》中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。要提高小学语文的课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。

　　首先是紧抓落实课前预*。我在学生预*的时候，有严格的规定，设计了预*卡，包括以下几个方面的内容：

　　①字（包括生字和多音字的读音，组词，辨析形*字等）

　　②词语（抄写，理解，成语的收集等）

　　③自己感悟最深的重点句子或者段落（包括修辞句，含义深刻的句子，精彩的描写等）

　　④初读感悟

　　⑤还有哪些不理解的地方（即提出几个问题）。这些内容看似繁杂，可是，它可以迫使学生去静心读书，达到真正意义上的预*。这些就是我每天晚上的家庭作业，每天一课。这样学生学校的效率就提高了。

　　制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学*动机等差异，制定不同层次的教学目标。

　　如：在为《大自然的文字》第二课时设计教学目标时，可以这样定位：

　　①通过各种方式的朗读训练，使学生能有感情地朗读课文，在读中体会大自然的奥秘和情趣。

　　②把自己已掌握的课文中读懂大自然文字的方法教给大家，学*课文还未掌握的大自然文字，培养学生留心观察事物的意识。

　　③学有余力的同学可以通过拓展了解更多大自然的文字。目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。

线与角教案总结3

　　*年来，我们在音乐教学实践中，为了实践《音乐课程标准》，促进学生身心健康、和谐地发展，结合儿童好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿，接受能力较强，而注意力容易分散的特点，对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试：在音乐教学中，改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法--"互动"教学方法，取得了较好的教学效果。现将点滴教学体会求教于大家。

　　"互动"教学方法，是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学"，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。我们在运用"互动"教学方法教学实践中，就如何将教师的教融于学生的学之中，如何实现以教师为主导、学生为主体，以使教与学达到最优化的整合，作了一些粗浅的尝试与探索。我们体会到："互动"教学方法，能体现了《音乐课程标准》的教学新理念、新思想、新方法。那么，在音乐教学的过程中，如何做到全面的"互动"?又从哪些方面进行"互动"呢?我们认为可从如下几个方面去实现：

　　一、激发互动

　　为了激发师生间的互动，教师要根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方法。例如：

　　1、多媒体电化教学法--充分利用多媒体电教手段，使学生视听结合，培养学生观察能力(眼动)、思维能力(脑动)以及反应等能力(行动)。通过绘画(眼动、手动)的形式表达出来。

　　2、音乐与美术整合法--让学生一边唱歌(口动)一边把自己的感受(脑动)通过绘画(眼动、手动)的形式表达出来。

　　3、自主表演法--在学生能有感情(心动)地歌唱(口动)的基础上，通过自主的即兴(脑动)表演(行动)的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来，使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起，培养学生的音乐表现力。此外，诸如：快乐游戏法、谜语竞猜法、写谱比赛法、讨论探究法、比较归纳法…等，也是激发"互动"的好方法。

　　总之，在学生学*音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学*方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学*的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学*，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。

　　二、乐于互动

　　教学过程中，教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生，要营造一种宽松、*和、*等、有利于学生主动参与的教育环境与学*氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享的学*，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学*伙伴们"互动"交流，促进学生个性的完善与身心和谐发展，同时也培养了学生的交往与合作能力。

　　例如，在学*《火车来了》这首歌时，课前先让坐过火车的学生谈谈坐火车时的所见所闻，交流坐火车时的亲身感受，然后教师作为火车乘客一员，参与学生们合作自编自演的开火车、坐火车游戏。这样结合学生自己生活实际的音乐活动，在没有教师事先安排、也没有一味教师"主宰"的情景下，学生们就乐于与教师互动起来。因此，"互动"教学方法，不光要求教师讲究教的艺术，还要要求教师转变角色，精心设置、创设适合每节音乐课内容的教学情景，激发学生学*音乐的兴趣，使学生敢于互动，乐于互动。

　　三、全体互动

　　在音乐教学过程中，教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会。同时要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容与小目标，针对不同的学生，进行分类学*、活动指导。使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情趣。还要在音乐实践活动中引导学生不断发现自己，发展自己，激励学生主动开发自己学*音乐的潜能，真正做到面向全体学生，达到全体师生人人参与互动的目的。

　　例如，在欣赏《黄河大合唱》时，教师不仅要引导学生认真聆听音乐，还要事先根据学生的各自特点，或组织学生收集有关《黄河大合唱》的音乐、文字、图片等资料；或组织学生举行不同形式的演唱会；或组织学生出版专题音乐墙报、手抄报；或组织讨论《黄河大合唱》的社会价值和艺术价值，讨论人民音乐家洗星海对中国音乐事业所做出的伟大贡献等。这样的音乐欣赏教学方式和活动，突破了以往以"课堂、书本、教师"为中心的传统教学模式，取而代之的是一种"以学生为主体，师生互动，学生主动探究学*"的新型教学模式，而这种教学模式更适合学生主动参与，合作学*的需求。同时，这种教学模式注意了学生个体的差异，让每一个孩子都能感受、体验、参与音乐学*活动，共同享受到音乐带给的快乐。而且也化解了教学中的难点，以适应不同层次学生的需要。为各种知识层面的学生创设不同的学*、多方位的音乐实践活动空间，从各个教学层面让学生全面接*音乐、理解音乐。这样才能使学生全体互动、得到各自的发展，较好地落实了素质教育。

　　四、全面互动

　　1、教与学的互动。重在发挥各具特征的生命个体--教师的教对学生的学发挥触媒催化作用，以及学生的学对教师的教产生积极主动的能动作用与反应。

　　2、情感交流的互动。重在要求教师创造性地利用并开发音乐课程资源与多媒体教学手段，引导激发学生对教师、教材、教学手段产生情感的"共鸣"与"谐振"。

　　3、信息流的互动。重在发挥教师在教学过程中对信息流畅通渠道的调控与疏导作用。同时更重在发展学生积极主动传输、获取、处理、存储和应用信息的能力。

　　4、师与生间的互动。重在转变教师的角色，建立师生完全*等的人际关系，让学生真正地感到自己是学*的主人，教师是自己学*过程中可信赖的亲密伙伴。

　　5、生与生间的互动。重在培养发展学生的交往、合作的意识与能力。

　　6、评价与被评价间的互动。重在民主协商、发展导向、共勉激励、反馈调控，培养学生形成正确的价值观。

　　我们在运用"互动"教学方法进行教学实践与探索中体会到：较理想的音乐"互动"教学过程的模型可用如下图式所示：

　　要真正达到音乐"互动"教学的效果，教师、学生、教材、教学手段这四个环节间，必须达到高度的协调一致。如果某一环节出现了问题，或者是某一环节的缺失，都将会影响音乐"互动"教学的效果，甚至会导致音乐"互动"教学的失败。

　　为使"互动"教学方法达到最佳效果，我认为：除了要注意加强教师在音乐课堂活动中的应变调控能力外，还要指导帮助学生形成自控学**惯与能力。总之，运用"互动"教学方法进行音乐教学时，要做到活而不乱，动中有节，动中有序。

线与角教案总结4

　　主持人：同学们，一场没有硝烟的战争结束了，有人欢喜有人愁。那么，你对这次考试的结果满意了吗?你的目标实现了吗?你满意你在过去半学期的学*情况吗?下面我们进入主题班会的正式议程：

　　[投影]期中考成绩表

　　请看期中考成绩表，然后一起分析一下我们班的`总体情况。

　　我们班这次考得不是很理想，在文科班里，除了艺术班，我们在语、数、政这几科都是*均分最后一名。为什么会这样呢?

　　(学生就问题发表看法)

　　总结出原因：

　　1.*时学*不踏实；

　　2.自觉性不够强；

　　3.基础较差的同学还不够动力(特别是男同学)

　　4.有埋怨心理。

　　据不完全调查，我们班很多同学都感到在学*数学和英语这两科上遇到的困难最大。今天我们有幸请来了数学老师和英语老师帮我们分析一下期中考试的失误和介绍学*方法。有请数学老师。(掌声)

　　(老师发言)

　　感谢数学老师的指导，下面有请英语老师。(掌声)

　　(老师发言)

　　再次感谢老师的指导。(掌声)

　　[投影]前十五名同学成绩表。

　　这是我们班的前十五名的同学的成绩，他们是我们五班的领头羊。同样的学*环境，同在一个班，为什么有的同学就能取得好成绩呢?下面，请本次考试的第一名，钟焰勤同学来给我们讲一讲她是怎么学*的。

　　(学生发言)

　　说到我们班这一次的惨淡成绩，相信没有人比我们的班主任更加揪心，下面请班主任为我们分析和总结一下。(掌声)

　　(班主任发言)

　　我们要吸取经验，调整自己的学*状态和学*方法，为下一次的考试做好充分准备。谢谢。

线与角教案总结5

　　班会主题：

　　xxx

　　班会过程：

　　紧张的期中考试已淡出我们的记忆，但我要提醒同学们不能忘了期中反思，因为通过反思，大家才可以发现*时学*上的不足与缺陷，考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。这次期中考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。

　　但是，我们也要正确面对考试成绩。“不以物喜，不以己悲"，胜败乃兵家常事，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观，无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。应该说，良好的开端是成功的一半，那另一半就是你要善于总结，不停地拼搏。假如你还一直陶醉在暂时的幸福中，失败只是迟早到来的结局。在顺利登上理想的彼岸之前，不轻言成功，这才是我们应取的态度。考试失利的同学也未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因为我们正处在人生攀登的山腰上，还有好长的路等待我们去开拓、创造。失败乃成功之母，有人说我怎么只遇到成功的母亲。是的，关键是你没有能抓住成功的父亲，那就是——“态度、目标、勤奋、恒心”。

　　一、成绩通报、总结

　　1、通报期中考试成绩

　　班级总况班级三科成绩。

　　单科状元：语文、数学、英语、机械制图、发动机与月考对比进退。

　　2、表扬成绩突出的同学

　　年级前10名50名。

　　3、个人成绩

　　4、表扬值日班干部、科代表，在期中复*阶段组织同学们复*；以及早读时组织大家认真读书复*。

　　5、经验介绍

　　三、改进措施

　　1、期中考试后，重点进行效率教育，提升学*效率。

　　2、利用校信通做好宣传工作，让家长配合做好学生的教育工作，培养学生良好的*惯，共同提升学生的素质。

　　3、继续发挥班干部的作用，以正面积极宣传为主，表扬进步的同学。

　　4、利用黑板报鼓励学生进步（主题“我学*，我进步”）。

　　5、认真学*《中学学生行为规范》，按照规范的要求约束自己。

　　6、注重班级干部的培养，特别是课代表、小组长管理能力的培养，提升学生自我管理意识，实现学生自我管理。（查作业、汇报检查结果，帮助小组解决难题。

　　7、关注学*能力和自我约束能力相对较弱的同学，多与他们谈心。

　　8、继续加强安全教育，特别是放晚学的安全，规范请假制度。

　　9、针对可能出现的堕学情绪，打好预防针。

　　期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。我们要从暂时的喜悦

　　中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。有这样一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路"。最后借用文学大师冰心的一段话与同学们共勉：“成功的花，人们惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，撒遍了牺牲的血雨。所以如果失败，我们无须遗憾，因为那成功便是我们竭尽所能也摘不到的天星；如果我们一味怨天尤人，遗憾抱怨，那就太失败了，因为那成功是我们俯首可及却没有弯腰去拾的珍宝。”

线与角教案总结6

　　一周实践过程中，周一和周二我主要是熟悉了下幼儿园的环境以及和小朋友进行沟通对他们的英语总体水*，以往他们的教学模式，以及个别特别优秀幼儿进行了了解(即利用蒙式教学理念来带动其它幼儿的作用)。

　　周三第一次试教。也是我正式第一次给小朋友上英语课。教学内容是“myclothes”。

　　因为是之前面试小新星准备片断教学的内容。虽然面试没用到。但是由于曾向羽姐姐学校老师请教过。再加上剑桥新书发布会时所听取得一些别的优秀教师的一些经验。所以我对于这堂课的设计还是比较有头绪的。

　　我真的发现一个老师要进步的快。实践加上与别人交流，特别是一些有经验的交流。进步得幅度远比纸上谈兵来的大。

　　第一上课我个人的感受首先是觉得喉咙有点累。对于幼儿的掌控虽然还不够，但是对于我第一次上，且她们班人本来就多，*时的常规也不是太好已经算是还可以的。中间竞赛游戏过程中自己对于下一步该做些什么还不是非常的顺，中途还会自己呆那想下一步该怎样。此外，原设定的目标未达到。本来准备教授的句型未教。可能的原因一方面可能是他们接受力不强底子不够扎实二是由于自己的在课程程序设计上的问题。

　　周四的第二次试教最大的个人感受是上课上着上着自己觉得乏味，内容的安排上又些混乱。

　　后进行反思发现乏味的原因是我过多的进行个别的操练。所以我读的比幼儿还多很多过多重复的东西让听课的老师也觉得无聊。但是对于这点我个人觉得个别操练是对于每个小朋友对于教学内容的掌握上会很又帮助，同时又给予他们表现的机会，我读的多，那么有利于他们对于语音的掌握.但这样的形式不利于在公开课上.

　　周五我主要是听了其他根我一起来实践的几位同学的课和谢老师(荷花幼儿园在职教师)的点评也是我收获最多的一天.主要总结归纳在英语活动教学过程中的一些注意事项有以下几点:

　　1.在教学过程要注意中英文对照或者是将实物与单词的对照来教授.要让幼儿真正理解单词或句子的含义。

　　2.创造情景进行教学有利于吸引幼儿注意力.情景要串起来，要和逻辑。例如在教授新单词时可以由前一个单词通过故事讲述或者提问引导等方式引入到下一个单词教授。由前面的引后面的，又由后面的来复*前面的，融会贯通。

　　3.在教授过程中要注重个别发音(单词中个别音标的发音)要及时纠正,但是不要否定幼儿打击他们学*的积极性.

　　4.在跟个别幼儿进行交流时还是要注意全体,例如在个别幼儿在回答你的提问时可以要求大家作小老师看看他说对了没,这样不会让其他幼儿觉得没事可做而注意力分散.

　　5.要让幼儿大声的开口说英语但是不能喊叫。

　　6.要英语教学过程中也要注重对幼儿的道德品质以及常规上的教育，例如我在跟幼儿进行拍卡片读单词的游戏中，幼儿使劲的拍打卡片。此时教师应该做出适当的引导。

　　7.在教学中应该尽量的去运用自身的和与幼儿生活相接*的事物来做教具。这样即便利又有利于将英语教学融入于日常生活中去。

　　8.开始上课前应该先让幼儿休息，把心静下来。然后有激情的进行greeting，greeting要让每一个幼儿的注意力都到课堂上来，才开始进入到下一步。这时一堂课成败的关键步骤之一。

　　9.在教授英语的过程中，也要弄清楚其他方面的知识，不要误导幼儿，例如在教授t-shirt时就要让幼儿清楚t恤和衬衫是不同的。对于这些知识无需详细讲解，可带过。但不可误导。

　　10.教学语言要扣主题，简洁明了，要引导幼儿由浅入深的进行学*，有层次。此外语言还需儿童化。

　　11.学会用语气表情和眼神来控制幼儿的课堂纪律。对自己要有自信。

　　12.少提一些没有意义的问题，这会让听课的觉得老师啰嗦，对一些在课堂上无法直接回答或者不知道怎么回答幼儿的问题可采取迂回的方式答复。例如可叫幼儿自己去探索答案。

　　13.做的教学道具要既美观又好操作。

　　14.与幼儿要由互动，要尊重幼儿。

　　每次的实践总是伴随着辛劳和收获。对于在校大学生而言，通过开展社会实践是我们现阶段接触社会的唯一途径。所以大家可要好好利用寒假时间到社会中实践，积累更多的经验，进一步提高和完善自己。

线与角教案总结7

　　在前几两个月的时候，一个偶然的机会参加了盛立群老师的教学理论与设计的网络课程。作为一名青年教师，起初是抱着提高教学效果的心态来的。通过12个课时的认真学*和笔记后，我获得了超越提高教学效果的东西。现在总结如下：

　　首先从备课方面说起，备课对于上课来说是十分重要的，因为备课备好才能上课，上课上好才能评课，评课评好才能说课，所有备课是作为一名教师进行教学的重要基础。作为青年教师的我以前备课的目的是把教学的内容能更顺利更容易理解的讲出来，但是这还远远不够。

　　学了这门课后提醒了我在备课的时候需要注意了解学生的情况、明确目标、精心的设计、匹配一致、聚焦问题、统筹任务。在备课过程中明确学*目标也是比较重要的，很多学生没兴趣的一个关键点是根本不知道学*目标，不知道学了有什么用；还有在备课的时候如何使课堂内容能引起学生的注意力也是十分重要的，很多学生不想听的一个重要原因就是课堂不能引起他的注意力。在备课过程中还要注意的就是教学过程能推动学生心理过程的发生，要能促进学生思考、想象、记忆和心理体验等。

　　接着说一下上课，通过学*教学理论与设计后我才发现，其实作为教师你光能讲课，把该教的都教了，那是比较低的水*，是最差的教学方式。一个高水*的老师是要帮助学生分析；帮助学生综合；帮助学生评价，使学生能真正的把所学知识内化为自己所用，让学生学会该学的，这才是最好的教学。

　　所以在上课过程中要注意：

　　1、激活旧知识、凸显结构；

　　2、呈现新知，展示过程；

　　3、尝试练*，交流反思；

　　4、课后运用，融汇贯通。

　　在教学方法上应该注意要善用媒体、环境友好、协同生成、持续激励，这就联系到盛立群老师讲到的掌握学*和合作学*，我比较有感触的是合作学*。我觉得这样的课堂才是比较好、比较高质量的课堂。所以根据这些原理我对我以后的上课进行了一定的反思，决定以后课堂中要尝试合作学*，以小组教学的方式，评分以小组来评分，一荣俱荣、一损俱损。

　　我还设计了一个章节名为食谱编制的教学内容，具体如下：首先上课说明这个章节的重要性，然后说明教学目标，接着通过一些案例来引起同学的注意力。随后到了很重要的内容就是怎么编制食谱，我制定了这样的教学方法：首先手把手带着学生制作最简单的一餐的食谱，然后让学生自己制作一天的食谱，有问题我进行一一指导，最后让学生完全自主的去制作一周的食谱，看学生能不能自己做。通过这个方式把同一类别的知识重复至少三遍让学生真正的内化并掌握食谱编制的内容。

　　最后我想说的是教学理论与设计这门课真的是一门值得学*的课程，他给像我这样的青年教师指明了上课的方向，明确了什么是上课，什么是课堂，怎么上课，真的是雪中送炭。虽然课程结束了，但是我还会继续去买相关书籍，看相关资料，继续深入的学*相关方面的知识。争取在教学中做的更好，不辜负学生，不辜负学校对我的期望。

线与角教案总结8

　　三周的公开课教学活动结束了，这段时间共组织十五堂公开课,大家都能认真上课、听课、及时记录，每周三都组织老师们利用中午进行评课,说课.付出了很多心血和汗水。回顾这三周的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这三周的辛苦没有白费，因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验，以便更好地反思自己，争取更大的进步。

　　一、总结经验，共同分享

　　1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。

　　2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如：音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很好的领会和接受；语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学*，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。

　　3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学*的地方，例如：张洁、陈仕、杨松亮老师教态自然大方，对课程的设计和把握准确到位；曾盈芳、余丹、颜晴老师稳重、语言简练到位不拖拉、简单明快；徐蕾、李静老师的活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾驭能力；罗慧、陈建红、杨湘制作的精美大气的教学图片；皮艳、唐雅英老师亲切自然的教态，杜文、吴辛佳勇于尝试和挑战，利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。

　　４，大家都能够利用中午的休息时间集中参与说、评课,说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学*的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！

　　二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向

　　1、教师诵读能力、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

　　2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练，引导语到位。多学*富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。

　　3、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能力和学*情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法，提高课堂应变能力。

　　总之，此次观摩活动收获很大,但最大的收获就是,让我们明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获,无论是成功还是失败，对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水*和教学质量

线与角教案总结扩展阅读

线与角教案总结（扩展1）

——《线与角》教学设计3篇

《线与角》教学设计1

　　〖单元教学目标〗

　　1、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线，渗透分类思想。

　　2、通过操作活动，认识*面上的*行线和垂线，能用三角尺画*行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

　　3、通过操作活动，知道*角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

　　〖单元学*内容的前后联系〗

　　已学过的相关内容：

　　二年级下册

　　●认识角及直角、锐角、钝角

　　—————————à

　　本单元的主要内容：

　　●直线、线段与射线的认识

　　●*行线和垂线的认识

　　●*角、周角的认识

　　●用量角器量角与画角

　　————————————à

　　后续学*的相关内容：

　　四年级下册

　　●三角形的分类、三角形内角和、三角形三边关系等

　　〖单元教材分析〗

　　本单元学*的内容主要有：直线、线段与射线的认识，*行线与垂线的认识，*角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。对于这些内容，教材在编写上与以往的最大不同是加强了操作活动。例如，对*行线与垂线的认识，教材突破原来仅依靠直接观察得出概念的做法，将*移的操作方法移植到*行线的认识上，通过学生在方格纸上*移铅笔的过程，引出互相*行的概念。这样安排不仅使运动的物体与静止的图形结合在一起，也为认识图形提供了一个新的角度。同样，垂线的认识也是在学生摆铅笔的过程中，首先认识相交，然后再对相交中的特殊现象进行重点的分析，从而引出垂线的概念。角的认识学生在二年级时已经接触，本单元认识的角主要是*角与周角，为此，教材中呈现了两根硬纸条钉在一起，固定其中的一根，旋转另一根的活动。量角器量角与画角的学*都是通过学生自己活动，概括出量角与画角的方法。在本单元的学*中，学生进行操作活动的机会较多，在教学中需要注意以下几点。

　　1、让学生在操作活动中，认识较抽象的*面图形

　　直线、线段、射线与*行线、垂线都是比较抽象的*面图形。因此，教材安排了大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，也便于学生直观地认识这些图形。所以，在教学中，教师需要精心设计学生的操作活动。

　　如在*行线的认识上，教材安排了在方格纸上*移铅笔的活动，通过对*移前后图形的比较，引出了*行线；接着，在练*中，又安排了“折一折”等活动，进一步使学生体会*行线的.特征；“实践活动”中说一说正方体中哪几条棱互相*行，也需要学生通过动手操作、仔细观察才能寻找到其中的答案。

　　同样，在垂线、*角、周角的认识以及量角器量角与画角中，教材也安排了很多动手操作的活动。对于这些活动，教师应尽可能创造条件，让每个学生都能有参与的机会，为他们认识抽象图形提供直观支撑。

　　2、在实际情境中，提高学生应用数学的意识

　　在学生生活的环境中存在着大量的图形，这些图形是学生学*本单元内容的重要素材。所以，在教学的过程中，多让学生从身边的、常见的、能感受的现象中发现熟悉的图形，是学*理解图形、应用图形的有效途径。

　　如在认识直线、线段与射线时，教材安排了“看一看”的活动，从笔直的铁轨到城市的灯光（教学中还可以补充类似的例子）都是学生认识图形的载体，也是学生形象化地理解概念的有效方法。又如在认识*行线后，教材安排了“说一说”（教材第17页）的活动，虽然这些图学生已有所接触，但在学*了*行线后，再来说一说，其感受就有所不同。再如学*了垂线的认识后，教材安排的木匠测量门框的直角、瓦工用铅垂线测量墙壁的垂直情况（教材第2０页）等内容，都是学生进一步认识垂线的题材。这些内容既是数学知识深化的材料，也是提高学生应用意识的*台。因此，在教学中应充分注意学*题材的广泛性，注意从学生身边的事例中发现素材。

　　3、鼓励学生在操作中进行思考，探索图形的一些特征

　　教材安排了大量操作的活动，教师要有意识地引导学生在活动中自觉地进行思考，并尝试用自己的语言说明操作的过程以及得到的一些结论。这不仅有利于学生更好地理解图形，同时也发展了他们的思维。例如，教材第2０页安排的“我说你摆”的活动，教师要引导学生设法验证自己摆的小棒是否符合条件，并与同伴进行交流。

　　〖课时安排建议〗

　　内容

　　建议课时数

　　线的认识

　　3

　　*移与*行

　　相交与垂直

　　旋转与角

　　4

　　角的度量

　　画角

　　练*二

　　1

　　本单元建议教学课时数：8课时。

　　〖评价建议〗

　　本单元知识技能评价的主要内容有：区别直线、线段与射线；辨析图形中线段的*行与垂直关系，会画*行线与垂线；知道*角与周角，会辨析锐角、直角、钝角、*角与周角；会用量角器测量指定角的度数，会画指定度数的角。

　　对于上述知识技能的评价，主要应以具体图形为背景，评价中不要单纯地考查概念记忆的内容。当然，除了关注学生掌握这些知识的情况外，同时也要关注学生在学*过程中的学*积极性，以及应用数学知识的能力。对此，在做好*时的观察记录的同时，也应引导学生在*时的活动中，积极、主动地与同学进行合作，将自己的思考过程与同学进行交流，以便为全面评价学生创造条件。对于本单元的数学应用能力的评价，重点可以放在具体图形的设计与发现上，如安排一幅生活的情境图，找一找图中互相*行与垂直的线段，以引导学生关注身边的数学问题。

《线与角》教学设计2

　　教学内容：

　　教科书：P97面“整理与反思”的前半部分，第98——99页“练*与实践”第71——6题。

　　教学目标：

　　1、通过整理和复*，使学生进一步掌握直线、射线、角的概念及有关垂直、*行的知识，进一步掌握量角、画角垂直线和画*行线的方法。在观察物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。

　　2、通过复*，使学生进一步体会线和角与现实生活密切联系，积累学*有关*面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。

　　3、通过整理和复*，使学生经历回顾以学过内容，以及整理知识和学*方法的过程，激发主动学*的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

　　教学重点：

　　用知识图整理学过的知识点，并能灵活应用。

　　教学难点：

　　灵活应用知识解题。

　　教学准备：

　　学生自己整理的知识图一张。

　　教学手段：

　　自主学*、合作学*、交流讨论。

　　学情分析：

　　进入小学数学第二阶段学*的六年级学生，相对第一阶段而言，生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。通过第一阶段的学*，他们已经具有一定的空间观念和动手操作能力，初步认识了正方形、长方形、三角形、圆等*面图形，能从不同方位洞察立体图形所发生的变化，对角的认识及直角、钝角、锐角也有了一定的.了解。

　　教学过程：

　　一、交流整理图。

　　（一）学生解读各自的整理图。（3分钟）

　　“学生是学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者、合作者。”遵循这一理念，此环节的教学，我始终想方设法把学生推到学*的前沿，并尽可能让所有学生参与进去。而且通过小组交流，个别学生交流，大大培养学生口头表达能力。

　　（二）小组内欣赏与交流组员的整理图（4分钟）。

　　（三）评选出本组最有创意（满意）的整理图。组员说出评选此图的理由。（8分钟）

　　通过让学生自主整理所学知识，充分发挥出学生在复*课中的主体地位；而且也较好地培养了学生整理与复*的能力，学*方法比知识的掌握更重要。

　　二、反思知识点。

　　师：看来同学们都对线与角的知识有了个了解，回忆一下，当初我们在学*这些知识时，哪些你是感觉最难掌握，到现在还觉得是个难点的？

　　此环节放在学生们已自行整理知识后，但因为有个搜集的过程，可能很多学生会面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，没有一个反思的过程，所以很有必要引导学生查缺被漏，对自已掌握的知识进行回顾。

　　三、检查知识面（23分钟）。

　　1、请你说说生活中见到的互相*行或垂直的线段。

　　（1）学生说出生活中见到的互相*行或垂直的线段。

　　（2）学生欣赏图片。

　　2、要把一根细木条固定墙上，至少要钉几枚钉子？为什么？

　　（1）学生独立思考后，小组讨论。

　　（2）学生现场拿纸条，做试验来证明结果。

　　3、从A地到B地有三条路，为什么人们通常选择中间的直路？

　　（1）学生独立思考，然后汇报答案。

　　（2）学生说理由。

　　四、量出下面的角的度数。

　　（1）小组里说说测量角的方法。

　　（2）学生观看课件，回忆测量角的方法。

　　（3）学生动手测量角的度数。

　　（4）比较角的大小。

　　5、画一个120度的角。

　　（1）小组里说说画角的方法。

　　（2）学生观看课件，回忆画角的注意事项。

　　（3）学生动手画角。

　　（4）利用三角板画特殊的角。

　　6、提升知识层。

　　请你做设计师：在我们张家边“一加一”商场旁边，一个叫“至尊豪苑”的楼盘刚刚落成，工人们正在抓紧时间在进行周边的生活设施建设，请你做设计师：

　　（1）在天然气主管道两侧的A、B两个小区各接一条管道与主管道连通，怎样接管道最节省？在图中画出来。

　　（2）在天然气管道上面要建一个花基，他们有几种设想，你喜欢哪种风格的花基形状呢？该怎样向工人具体介绍你的意图？

　　通过形式多样、层次分明、针对性强的练*巩固线与角的知识，提高学生综合运用所学知识解决简单生活实际问题的能力。]

　　五、快乐收获（2分钟）。

　　留出时空给予学生质疑问难的机会，鼓励学生学有所思，解决学生提出的问题才是真正有实效的复*。

《线与角》教学设计3

　　教材解读

　　本学*单元的主题是《线与角》，学*的内容主要有：线段、射线、直线的认识，*行线与垂线的认识，*角与周角的认识，以及用量角器量角与画角。角的认识学生在二年级下册已接触，本单元主要认识*角与周角；线的认识是一个全新的学*内容，比较抽象，学生学*有一定的困难。本单元教材编写的最大特点是安排了大量的学生操作活动，将*移与*行、旋转与角结合在一起，让学生在图形运动中认识图形。

　　学情分析

　　进入小学数学第二阶段学*的四年级学生，相对第一阶段而言，生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。通过第一阶段的学*，他们已经具有一定的空间观念和动手操作能力，初步认识了正方形、长方形、三角形、圆等*面图形，能从不同方位洞察立体图形所发生的变化，对角的认识及直角、钝角、锐角也有了一定的了解。

　　教学目标

　　1、通过操作活动，认识线段、射线与直线，会用字母正确表示线段、射线与直线，渗透分类思想。

　　2、通过操作活动，认识*面上的*行线和垂线，能用三角尺画*行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

　　3、通过操作活动，知道*角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

　　4、培养学生观察、操作、想象、交流能力，发展学生的空间观念。

　　教学重点

　　在实际生活情境中，理解*行线与垂线。

　　教学难点

　　线的认识与量角。

　　教法学法

　　采用情境教学法、实验操作法和尝试教学法，注重学生探究学*过程中的开放性，强调动手操作与合作学*。

　　教学资源

　　采用多媒体课件与实物教具相结合的方法来辅助教学。多媒体课件主要选用远程教育资源网上的教案示例、媒体资源及拓展资料，因特网上的PPT演示文稿和flash动画，结合学生学*实际，进行修改与整合。实物教具主要使用活动角、三角尺、量角器、折纸卡片、长方体纸盒、教学挂图等。同时，还要充分利用学生生活情境资源和学生个体差异形成的资源辅助教学。

　　教学构想

　　根据本单元的的学*目标要求和教材编写特点，把本单元教学分为线的认识、角的认识和整理与复*三个部分，共安排7个课时。

　　第一部分：线的认识，共安排3个课时。其教学流程如下：

　　（一）整体感知，认识三种线。

　　借助课件，创设情境，引导学生认识线段、射线、直线，理解两点间所有连线中线段最短的道理。利用实物教具（把两根硬纸条钉在一起，固定其中的一根，旋转另一根）理解“通过一点，能画无数条直线，通过两点只能画一条直线”。

　　（二）分步教学，理解线的两种组合。

　　第一步：借助实际情境和动手操作活动，让学生在方格纸上*移小棒，比较*移前后小棒的位置关系，通过学生对新旧知识的迁移，引出“*行”这个概念。在此基础上，借助课件，展示生活中常见的与*行有关的情境图，让学生探究“*行线的特征”。学生对*行线的特征基本掌握后，让学生“找一找教室里的*行线”，有效渗透生活数学的教学理念。在教学画*行线时，结合练*题采用合作学*探讨、集体交流、教师提炼、尝试练*五个环节进行教学。

　　第二步：借助实际情境和动手操作活动，让学生用尺子在纸上画相交的两条直线，小组交流有多少种画法？学生在观察比较中便会发现，两条直线除了*行，还有相交，而且有的时候两条直线相交时成的角是直角。此时，教师利用课件，帮助学生了解垂直的一些基本特征。之后，安排折一折（用一张正方形的纸折一折、使两条折痕互相垂直）、找一找（找教室里互相垂直的线段）、说一说（说长方体纸盒上的哪些边是互相垂直的）、玩一玩（分小组开展你说我摆的游戏）等操作活动，让学生在生活去感受垂直，理解垂线段最短的道理。在教学垂线的画法时，采取学生自主探究、课件演示步骤、学生尝试练*的思路组织教学。

　　第二部分，角的认识，共安排4个课时，教学设计思路如下：

　　（一）因疑施教，认识*角与周角。

　　旋转是学生已经学*的动态图形，教师要充分利用这一已有知识经验，进行知识迁移。借助因特网上下载的flash课件设计 “森林公园”的教学情境，学生在“智慧宫殿”的提示下转动“活动角”：固定角的一边，旋转角的另一边，观察旋转过程中形成中的各种角。玩中，学生便会产生疑问：比直角大的角是钝角，两条边成一条直线时，是什么角呢（大多数认为还是钝角）？两条边重合了，又是什么角呢？为了加深学生对*角和周角的印象，再设计 “猜一猜”“比一比”的活动，让学生在猜的过程中，展开辩论，理解*角和周角的特征；在比的过程中， “数学王国”帮助学生理解锐角、直角、钝角、*角、周角的联系。之后，播放课件“擂台城堡”，让学生欣赏生活中的角，发展学生的空间想象能力。

　　（二）注重操作，学会量角与画角。

　　在教学量角时，采用 “比一比”的方法引导学生体会比较角的大小需要统一度量单位的必要性，借助课件演示和小组合作量一量的方法让学生认识量角器及量角的步骤，指导学生“先估后量”，帮助学生检查判断所量角的度数是否正确。为了体现数学的工具性，可安排学生量“一副三角尺”的活动，让学生在活动中不仅熟练了量角的方法，还知道了一副三角尺每个角的度数，为学*“用三角尺画角”作铺垫。

　　在教学画角时，可采用尝试教学法，让学生运用已有的知识基础，尝试用“一副三角尺”画60。30。45。等特殊度数的角，再“摸着石头过河”，探究如何用量角器画一个80。的角。学生在自主探究的过程中，困难多多，收获也多多。教师再稍加点拨、提炼，学*效果会比较好。

　　第三部分：整理与复*，共安排1课时。

　　通过这一个单元的学*，学生学来的知识是零散的，本课时旨在帮助学生强化重点，巩固难点知识，对所学知识梳理、归类，对线与角的知识有一个系统的、全面的框架。

　　教学评价

　　在教学评价上主要结合现实生活情境考查学生对知识的理解和数学思维水*，结合学生的具体操作活动过程考查学生对数学技能的掌握。从评价形式上，以课堂教学评价为主、作业评价和单元练*评价为辅。

线与角教案总结（扩展2）

——风筝与线作文10篇

　　每当阳春三月，南风渐暖，在绿树的掩映之间便可看到三三两两的风筝。花红柳绿，风轻云淡，飞燕横掠，水起微澜，笑语串串，风筝高悬。多么美丽的画面啊！

　　看着一只只风筝被风送上天空，随着线的减少而越升越高，我的心中总有一种喜悦一种激动，但线迟早是要用完的，当线用尽，风筝便不再升高，任它怎样狠命的冲击长空，怎样使劲的拉拽长线，页也始终不能到达那更高的地方，它如同被铁链禁锢的野兽，失去了自由，看到这番景象，我的心情又乐转哀，兴致也就淡了。

　　记得我曾看到这样的场景：一个小孩子在他爸爸的帮助下将风筝升上了高空，但由于风力太猛，线断了，风筝飞走了，那孩子抱着她爸爸急的哭了起来，闹着要把风筝给找回来。为了使孩子不在哭泣，孩子的爸爸只好给他买了个新的，见到新的风筝，那个小孩也就不哭了。对啊，没什么好哭的，这对风筝来说是一种解脱，是一种幸福。看着那风筝打着旋儿先前奔跑，跳跃到达那很远很远的地方，我很羡慕。

　　风筝的离去是天空的追求还是线的不挽留？我看，它是为了自由！风筝无非就是想在天空尽情地翱翔，这就是他的愿望，仅此而已，既然这样就成全他它吧！剪断那根限制它的线，还它自由！

　　年轻的裴多菲为了自由，在爱情与生命面前立下铮铮誓言：“若为自由故，两者皆可抛。”自由，自由！任何生物都是向往自由的，我也向往自由，可是束缚我的线太多了，整天的学*，写不完的作业，听不完的叮嘱……每个人都被线所束缚，只是或多或少而已，正因为有线，所以每个人的未来都被安排好了，无非就是出身之后长大再学*、工作、结婚、生子、渐渐老去。这样的人生没有意义！我们应拥有更“华丽”的人生！

　　我是一只风筝，我要挣脱我身上的线，乘风归去，旋转跳跃，奔向那叫做明天的地方！

　　弦断，梦已飞。梦中，看着那断线的风筝渐渐远去，只留下我一个人牵着线，独自并孤独的流泪，微风轻轻“拍打”着我的脸，静静倾听她在低声地吟唱……

　　时间，它将无数孩子的纯真渐渐地抹去，许多欢声笑语已成为记忆。时间让我从有什么心事都向父母倾诉，变成现在的有了心事便都藏在心底。慢慢的，我甚至开始*惯了这样的生活，每天的电脑、朋友……无限循环，甚至当许多同学谈起新的电视剧、电影。以及新的综艺节目时，我不知道该说些什么，或许是说不上什么。以前做完作业便是电视，便有话题慢慢的'，我失去了这种*衡，甚至忘了遥控器的感觉，看着电视机我都会有一点陌生感，现在与以前相比起来，我总感觉少了些什么，少了些什么呢？爱，她的爱。

　　她，从出生伴我到3岁，3年她对我无微不至的关怀。她——便是我的老妈，20xx年5月26日，我这条弱小的生命降生，家里人对我亦是疼爱，一切都是欢声笑语的。直到我3岁那年，快乐被打断了，老妈与老爸将我留下外出打工。时间悄无声息地逝去，十年过去了。她，也回来了。我本有无数发自肺腑的话想对她说，可是却依旧是时间，它将我们拉开了距离，有时我会羡慕弟弟，因为他的童年有着母亲的陪伴，有着最温暖的母爱无时无刻不在关怀着他。如今，随着时间流去，那“可恨”的“白丝”爬上了老妈的青丝上，我也渐渐感受到了他们对我的爱，也懂得如何去体谅他们。“可是时间！你慢点行吗？”

　　风筝，又慢慢的飞了起来，线越拉越长，看着在蔚蓝的天空中自由飞翔的风筝，久违的笑容又重新在我的脸上绽放。

　　在天空中自由舞蹈的风筝,远远望去，像蝴蝶，像飞鸟，一切生物有了它都遨游于天际。但是，一个模板并不能掌控大局，而是靠在空中来回摆动的那条隐约的白线来指引。没有了这条线，就像机器少了一个零件无法运行。那么风筝也不可能飞翔在广阔的天空。

　　我们就如那风筝。

　　父母是我们的线。他们是引导我们的第一人。小时候，我们还在父母温暖的怀抱下，他们细心呵护，不曾远离。慢慢的，我们长大了，学会独立了，做什么事情都有了自己的主见—风筝也越飞越高，越飞越远。在碧蓝的天空下，风筝越飞越高，一种不安分的情绪充分地暴露出来。“我需要自由，我已经能飞啦，也不再受你那根线的束缚。”真没想到，她是那么不自由！风筝线断了，筝和线就这样分开了。而风筝心中一片惊喜，随之又一片茫然……风筝失去了线的缚束，就像一只苍蝇似的乱转，漫无目的。她头晕目眩，支撑不住了，一侧的翼几乎要断了，她在一眨眼间坠落，扭曲着身子倒在了草地上。 没有线的牵引，风筝自由了，可她却失去了前进的方向。线，已经疲乏了，可是最多的是满满的失望和伤心，她无力地降到了谷底，但线还一直在那守望着，一直在那翘首企盼着，寻觅着不见踪影的风筝……

　　老师是我们的线。没有了他们，风筝是不可能在空中飞得那么自在又那么骄傲。风筝又会怎样？他们慢慢开始叛逆骄傲了—他们快被飞来的鸟群给叼断，但还没有。那些聪明的风筝早已飞离，只剩下他们……如果早一点跟着线，跟着风向，就不会有现在这一局面。但他们没有，他们并没有服从，顶撞，只有顶撞。线也无能为力了……

　　风筝脱线了，那又怎样？一只脱线的风筝变得孤独，整天处于惊惶的状态。天气万变，承受着雨打风吹的痛苦，你能不着地吗？没有了线，你就等于没有了一切。风筝，别在挣扎了！

　　我，又是什么呢？一个普通的风筝，一个懂事的风筝，一个还未断的风筝。

　　风筝和线不算什么，重要的是你不断线的心。你可以高飞，但你不能远走高飞；你可以选择自己遨游的风采尽情地翔飞起舞，但你不能与线分开，因为线永远是你的依托。是啊，父母老师都是为了我们好。正因为他们的鼓励和支持，风筝才可以一直遨游于天际……

　　我是一只风筝，拥有华丽的服装，洁净的心灵，能够翱翔在天空，可以俯视方圆十里的壮观景色。只不过，一根金丝线禁锢了我的一切。

　　没有人想过风筝也需要自由，纵使能够一眼望穿所谓的万里长城，让人们无时无刻在仰慕我，但风筝还是风筝，没有生命，被人们制造出来娱乐，我虽然不懂什么是自由，但它在我的精神中生根发芽。我渴望挣破这根金丝线，打破命运的囚笼，我不能做任何人的玩物，我认定我的主人就是我自己。

　　直到有一天，那些人将我放开在天上的时候，金丝线不堪重负，突然绷断了，我扭头兴奋地对那根金丝线说：“这么多年，你终于肯放手了，再见了，你这根可恶的金丝线！”它一脸忧伤地看着我，随后淡淡地笑了。不知为何，我突然觉得它也蛮可怜的，但是该走的还是要走。我回过身，向自己所渴望的自由奔去。

　　“你被天空抓住了翅膀。”临别时它说。我一头雾水，自那以后，尽管经历了岁月的千锤百炼，我也没有忘记这句话，亦或是那根束缚了我一生的金丝线。

　　我顺着风一路南下，有很多不知名的鸟类飞到我身上啄我的翅膀，我拼命抖动身体，疯一般地逃走了。在临别的一刹那，我突然怀念起那些和金丝线呆在一起的日子，那是多么安全、温暖。我猛然醒悟过来，强迫自己不要去想那些乏味的生活，我要去追逐自己当时所渴望的自由。

　　那是我第一次见到夜空，以前都是在太阳下山之前就被收了回去。我看着一片浩渊星辰，听风儿絮语，那一轮明月高高地挂在天上，金丝线也肯定没见过吧！在那以后，我总是这样想。

　　我走到了生命的终点。那是为数不多的暴风雨，狂风*卷着树叶，枯草向着我呼啸而来，雨点拼命地打在我身上，我拼命地寻找我能活下去的办法，不过太晚了。我的骨架被吹散了，那是我引以为豪的服装，却成为了在暴风雨中最渺小的存在，它们丝毫没有减弱的意思，依旧疯狂地挟携着树枝再次向我*卷而来。

　　在我弥留之际时，我被挂在了一棵树上，那棵树异常高大，不断有树叶从上面纷纷扬扬地落下来。我感到一阵前所未有的疼痛从心底传来，我不懂自由，同样现在我不需要自由，我希望金丝线会在这时给我一点安慰，即使让它再把我囚禁起来，我也能够快乐地看着它安静的笑脸绽放在天际……

　　每到春暖花开的时节，在田野里总能看到一群孩子奔跑的身影。他们手中拿着线轴，而在广袤的天空恣意飞舞着的，是五彩缤纷、形态不一的风筝。

　　风筝飞翔在蓝天之上，孩子们的目光追随着它们的身影。展翅高飞的雄鹰、轻盈小巧的蜻蜓、身长足多的蜈蚣，还有那翩翩起舞的花蝴蝶，就连最简单的四角风筝都显得那么可爱。它们就是天空中最亮丽的一道风景线。时而骤然腾起，时而滑翔而下；时而缓缓前行，时而在空中盘旋，总是吸引着众人的目光。

　　只见那只“蝴蝶”风筝就像是一只乘风破浪的小船，晃晃悠悠地飞翔上了天空。风开始变得大起来了，我们的“小蝴蝶”已经稳稳当当地飞上了蓝天。它越飞越高，越飞越高，急切地想要投入蓝天的怀抱。它心中向往的是那片更高的天空，可是风筝线束缚着它。风仿佛明白了风筝的心中所想，它用力地拉了风筝一把，“啪”，线断了！风筝终于挣脱了线的束缚，可是迎接它的并不是那一抹无垠的蓝，只见它身子一歪，然后无力地，直直地坠向地面。

　　人群中发出一片叹息之声，他们望着挂在树上的风筝“残骸”，不由感到惋惜，而我，却为被小男孩扔在阴沟里的线轴而惋惜。

　　仔细想想，那风筝多像成长中的我们，不断地想要突破，想要超越，想要独立，想要摆脱父母对我们的管束。而风筝线，就像是父母对我们的爱，永远小心的牵引着，呵护着我们。就像一首歌里所唱的那样：

　　我是一个贪玩又自由的风筝

　　每天都会让你担忧

　　如果有一天迷失风中

　　要如何回到你身边

　　不管我随着风飞翔到云间

　　我希望你能看得见

　　就算我偶尔会贪玩迷了路

　　也知道你在等着我

　　在高高的天上飞着一只大风筝，那风筝特别漂亮惹人喜爱，风筝自已也就很骄傲和自豪。

　　这一天，风筝开始对缠着自己的风筝线不满了，风筝对线说：“你看你，细细的，长长的，多不漂亮，如果让你继续缠在我身上，肯定会让我的名气丢光。”线说：“对不起，但如果不是我把你缠住，你就会四处乱飞，最后被撞破为止。”风筝更加生气了，可风筝又能拿线怎么样呢？

　　又一天，风筝看到风从这里吹过，风筝拦住风说：“风，可不可以帮我一个忙？”风爽快地说：“可以，要我帮什么忙呢？”风筝说：“我想让你使出全力，吹断缠住我的这根线。”风觉得奇怪，对风筝说：“风筝，你可要想清楚了，这可是缠住你的线啊，这根线就像你的生命线，如果线完了，你也就完蛋了，所以一定要想清楚了。”风筝豪不在乎地说：“我完什么蛋，快干吧，时间可是很宝贵的。”风叹了口气，使出全力把线吹断，在线断的时候，线就对风筝喊：“你一定会后悔的！”风筝想：才不会呢。风筝的理想终于实现了。

　　风筝没有了线的“阻挠”，就开始环游世界，一路上被囚禁起来不能乱走的人都非常羡慕风筝，风筝看到大家都在羡慕自已，就更加骄傲起来。

　　但是有一天，一阵强风吹过，风筝就开始控制不住自已了，四处乱飞，身上撞得到处是伤，现在风筝有点后悔了，但是风筝还不想放弃，继续飘啊飘，飘到了风车旁，风车看到风筝的样子，就没有了羡慕的表情，风筝看到之前羡慕自已的人都不再羡慕自已了，风筝感到有些失望，之后的时钟、铁公鸡、天线也都做出这样的表情，风筝彻底崩溃了。

　　风筝决定要再找一根线，可是总找不到合适的，终于有一天，风筝找到了一根线，风筝冲上去说：“请问您能把我拴住吗？”线想了一下说：“可以，正好别的线都有事做，我也不能落后。”说着一下子把风筝拴住了，风筝说：“看来自由永远是相对的，约束有时何尝不是一种爱呢！”

　　在很久很久以前，有一只十分漂亮的风筝，它每天都在天空中风翔，小朋友很喜欢它、可它，却不喜换自己。因为它被一根线拴着，它收到了约束。

　　啪，一套卷子出现在它的眼前，都初三了，就别闲着了，我给你买了一套卷子，做吧。做完了，我检查。我不想做卷子，他扬着头、一脸傲气。“你不做也得做，这可由不得你了。”一阵关门声，只留得它一阵叹息。好不容易做完了题，他刚打开电视，“砰”，电视被关上了，还不快去睡觉，也不看看时间，都几点了，快去睡觉，明天还要早起背书呢。“啊，他用双手捂住了自己的耳朵，你们怎么管这么多啊，给我一点自由，我自己管我自己。”“我们这都是为你好。”爸爸苦口婆心的说道。

　　风筝决定要摆脱自己这样的生活，他不想在被别人牵着走，于是，他拿起了剪刀，剪短了束缚自己的线。

　　他盼望已久的假期来临了，这一下，他高兴了，他终于自由了，他可以放松一下自己。

　　周末，他要睡个畅快淋漓。他要放松一下自己，打游戏，打它个你死我活……风筝剪短了拴住它的线，它“啪”的倒在地上，它飞不起来，这就是它所谓的生活。中午，它继续迷迷糊糊的醒了过来，发觉只有自己一个人在家，寂静的可怕，他安慰自己，反正我自由了，我想吃就吃，让那些练*题滚一边去吧。

　　他翻出零食，痛快的吃了起来，要是在*时，爸爸妈妈一定不会让自己吃这么多的零食，什么会长胖啊，对身体不健康，吃坏了身体怎么办！他打开了漫画书，无精打采的从头看到尾，突然之间感觉到无聊。

　　他感到口渴，起身，拿起杯子，想要倒水喝，想起爸爸妈妈以前倒水总会在我身边，然后帮我擦去漏在桌子上的水，想起如果爸爸妈妈知道我看漫画、吃零食、打游戏，肯定会唠叨三天两夜吧。回过神，发现杯外的水比杯内的水多得多，想到这，他拿起抹布要去擦，手忙脚乱之际又将杯子掉在地上。

　　“当啷”。满地的碎片，闪耀出耀眼夺目的光，刺得我睁不开眼睛。

　　风筝师找到了风筝，重新用线拴住，风筝又回到了被束缚的世界。

　　“叮叮叮”，门铃响了，爸爸回来了，有没有记得写作业、写我给你买的题、有没有偷看电视……

　　面对着唠叨，他并不觉得这唠叨烦人，他伴随着这唠叨声长大，他突然发现，唠叨原来是爸爸妈妈对儿子的一种思念。

　　被风筝师牵着的风筝笑了……

　　听着爸爸妈妈唠叨的他，也笑了……

　　小时候，我喜欢放风筝。我渴望自己在某一天变成风筝，展翅高飞。但风筝它是一个高傲的物体，在它飞到一定高度的时候就开始沾沾自喜，尝试着去争脱那根束缚它的线。可是，它不知道天气的变化莫测，风吹雨打正在等着它……

　　刚刚放飞的风筝就如同我不稳定的童年，怕在什么时候遇到某种情况下而落。我紧紧拽住那根线。

　　我是风筝，父母是线。父母是我的启蒙老师。就算他们不是知识渊博的存在，但他们赋予了我生命的真啼。教我如何做人，怎么做人；如何生活，怎么生活；让我知道哪些事情能做，哪些不能。因为有他们让我懂得生命该如何去示。

　　风筝越飞越高，它的不安分也会逐步显现。“我需想自由，我能飞，我不要在你的束缚下飞翔。”一个自以为是的风筝说道。

　　我是风筝，父母是线。在初中阶段，父母的“关心”让我厌倦，让我觉得是罗嗦。我有自己的想法，我可以独立生存，我的事情可以不需要你们操心。我需要自由，我这样说道。而父母却依旧把我当成三岁小孩看到！

　　“在父母眼里，我永远是个小孩，是个长不大的小孩”。

线与角教案总结（扩展3）

——公园一角——最美的风景线3篇

　　一个阳光明媚的早晨，我们一家人一起去万松公园游玩。

　　我们开车来到万松山公园，这里游人如织，景色十分秀丽。我和妹妹一下车就看到了有许多美丽鲜艳的花朵。有红的、白的、紫的、淡红的等五颜六色的花朵。我们又看见了一座小桥，慢慢地走了上去。忽然发现小桥下面的小河里有几只美丽的小鱼。这时，我想到车上有几块小面包正好可以喂给小鱼。我和爸爸说了这个想法，爸爸很赞同，给我车钥匙。我飞快的去车里拿了小面包又飞快的回到小桥。我把面包分了一半给妹妹，让妹妹和我一起喂小鱼。我才刚扔了一块面包下去，很快的，小鱼就都向面包游过来，一个个争着抢着吃面包，我连声说：“不要急，不要急，还有很多呢。”不过，我想我的话一点作用也没有，小鱼还是迫不及待的吃面包。不一会儿，面包就喂光光了。我们也有点疲累了，但是看着小鱼把面包都吃完了，我的心里很满足。

　　游玩的时间总是过的很快，一下子就到了回家的时候了。于是我们高高兴兴的回家了。这次我们只游览了一部分的万松公园，下次我一定要全部都游玩一遍。

　　有一个美丽的公园，离我家特别*，那里优美宁静，一天里头没几个人去那里，可我却对它情有独钟。第一次来那儿，就为它取好了美名——雅心公园。

　　那里面积只有一个小宅院那么大，没什么玩的地方，我喜欢它的最大理由，就是美！

　　第一美：风景如画

　　一听到风景如画，一定有山吧，不然怎么能叫美呢？唉，不对，为啥要有山呢？那儿就是**常常的。有一个清澈的小池塘，几座奇怪的假山，一座比较大的凉亭。最美的观景处当然是那座凉亭啦！通往凉亭的是一个个天然形成的石头阶梯，在凉亭前的一块石头上，刻了两个字：七彩。哦！这个是我为凉亭取的名字：七彩凉亭。走进七彩凉亭，果然如名字所说，看地上那排列整齐的彩色鹅卵石，拼成了两条美丽的金鱼，这不就是象征着年年有余吗？别看它地上美，石凳上也美。石凳上是涂了红漆，看样子很诱人。七彩凉亭前是一大堆石头，别小看这些石头，只要站在石头上，就能看见整个雅心公园的全貌：面前的小河，它的名字叫雅心河，它可算是雅心公园最美的风景线了。那潺潺的河水，那可爱的金鱼，那碧绿的荷叶，要数夏天最美。那河水清清，荷花飘飘，远望就像蓝天中的大雁，那荷花有的白，有的红，有的黄，真好看！咦，那岸边一丛丛的绿草是什么？那哪是绿草，那是迎春花！当春天来时，绿中泛黄，这真是天下绝配的一对！

　　第二美：人美心也美

　　这边大部分都是打工族上班族的人，天天都穿着小白衬衫，打着黑领结，人美这一点，就OK了。可心美，那还要数去年的春天。那天正好是个星期天，我心血来潮，让妈妈把我的自行车扛下来。我骑着自行车，来到了雅心公园，别看那儿风景美，可路却险，一上一下，一起一伏，我一点也不适应，骑了一半，碰到了一块小石头，人和车都摔倒在地，我卷起裤子，天啊！腿上一块青一块肿的，连站都站不稳，这时一个阿姨走了过来，连忙扶起了我，帮我掸掉了灰尘，说：小朋友，怎么这么不小心？下次骑车别来这儿骑了。看着阿姨慈祥的面孔，我不好意思的笑了。

　　听了我的介绍，你喜欢雅心公园吗？如果想看看，那就来找我来报名哦！

　　星期天，天气格外好，万里无云，阳光灿烂，小朋友们高高兴兴地来到了公园玩。

　　公园里彩旗飘飘，五颜六色的气球飘上了蓝天，好像在欢迎小朋友们的到来，好一派热闹的景象！

　　在公园的一角，几个小朋友正玩得开心呢！

　　你看，远处的一个小朋友在使劲地爬杆，只见他的两只小手先紧紧地拿住一根横木，然后两只脚一前一后先后跨上了横木。这样不停地往上爬，不一会儿，他就轻轻松松地爬到了杆的顶端。旁边凉亭里的一个小朋友正在认认真真地看着课外书呢！*处的一个小朋友正在高兴地放风筝，只见他一手拿着风筝，把风筝往高处一扔，一手拿着线，一边跑一边放，风筝就放上了天。风筝越飞越高，很快就飞到了蓝蓝的天空中，好像在跟天空比高低呢！瞧，他们玩得真开心！

　　看着他们玩得这么开心，我也恨不得能够加入他们的队伍，开开心心地与他们一起玩。

线与角教案总结（扩展4）

——风筝与线初三作文9篇

　　秋日的黄昏，显得那么无助，我独自一人徘徊在小路上，树林里静悄悄的，秋分吹过，落叶伴着沙沙徐徐落下，掩盖着我那委屈的.心情。

　　我拾起一块石头向湖中狠狠的投去，泛起阵阵涟漪，如同我那波澜不定的新，我倔强的忍着泪，不许它掉落，顺着一棵小树蹲了下来。

　　为什么？总是唠唠叨叨个不停，成绩我努力了，也用心学*了，我只是累了，想有个个人时间休息，不行么！我哽咽了一下，心里委屈如奔腾的洪水倾泻而下、鸟儿是需要自由的，在笼中待久了只会日渐颓废，何况我只是一个*凡的人，不是一个机器，超载的任务和要求会把我拖垮，初三了我也知道，我也想成为一个出色的学生，但我需要的，不是整天苦闷的被动学*，而是快乐主动有效率。

　　“呵呵”一个稚嫩的童音传来，我抬起头，看向那个女孩，多么清纯，多么无忧无虑的笑容啊！童年，真美好，象棋王的处境，不免又一阵沉思。

　　她在干嘛？我仰望天空，一个风筝在天空中飞翔，在秋风中摇摆不定，企图挣脱线的束缚，多么像我啊！我开始可怜起它来。

　　我独自为它加油！挣脱它吧！自由就在前方，挣脱它吧！去追求幸福，自由飞翔！

　　我呆呆的望着风筝，也许风儿也知晓了我的心思，使劲的刮着，风筝也更加摇晃了，突然，线断了，风筝终于脱离了线的牢笼，随风飘荡，风，渐渐*息了下来。

　　但，事实好像并不是我所想的，风筝如同一个凋落的树叶，从空中慢慢地落了下来。

　　“不要”我猛地站来起来，快速的跑向风筝，我拿起风筝，向空中抛去，此时的风筝，失去了自由的神采，却像一个认错的孩子，又一次落回了地面，我反复抛风筝，一次又一次的重复。

　　我失落了，“为什么”我质问风筝，“你应该飞翔，怎么回事，你放弃自由，放弃机会了吗？”

　　“先苦后甜”爸爸一脸着急的出现在我面前，提醒着此时迷茫的我。

　　对呀，听了爸爸的话，我恍然大悟，那风筝不正是我么？为梦想奋斗却又舍不得努力，父母对我们监督、支持，瓦纳却责备他们。就像风筝责怪线。

　　我豁然开朗，拉起爸爸的手向家的方向跑去。

　　断了线的风筝，会飞远；被线束缚得太紧的风筝，飞不高。

　　——题记

　　“爷爷！快来啊，看那个风筝。”一个满脸稚气的小女孩正指着天上的一个蝴蝶风筝发出咯咯的笑声，而他的身旁则是一个和蔼可亲的老年人，老年人和小女孩的脸上都洋溢着幸福的笑容。老年人轻轻地抚摸着小女孩的头发，柔声地说道：“我的宝贝孙女，你是想要个风筝不？”小女孩转身抱紧老年人的大腿，撒娇道：“嗯嗯嗯，爷爷一定会给我买的对吗？”老年人笑眯眯地看着小女孩，道：“好啊，走，这就带我的宝贝孙女去买去。”小女孩一听这话，脸上笑开了花儿，在爷爷的身上蹭了几下。

　　许多天以后，那个小女孩看到幼儿园的小朋友买了一种可以发出响声的小玩具，心中默默地说：不就是个小玩具吗？我的爷爷一定会给我买个更大更好地玩具的。她走到拿着玩具的小朋友的身边吐了吐舌头。

　　这个小女孩由于爷爷的放纵与惯养已经不成样子了。

　　多年以后，小女孩已经变成了一个大姑娘，她的爷爷也已经永远地离开了他。

　　“哎，老妈，给我钱我要出去玩。”那个大姑娘向着她的妈妈大声喊道，妈妈也不是吃素的，回答：“你看看你被你爷爷惯的，以后不允许你出去了！听见了没！”她只得乖乖呆在家里，如同与世隔绝了一般，除了上学外其余时间不再外出，致使她的成绩一落千丈。

　　小女孩被它的父母看管的太紧就如被囚禁的小鸟。

　　一只风筝对它的线说：“我不要在被你束缚了，我想飞往更高的天空。”线说：“没有我的束缚你将迷失方向。”

　　另一只风筝并没有对他的线说些什么，因为它的线死死地拉住了它，它再怎么说都是无用功。

　　阳春三月，公园的上空中徜徉着许许多多的风筝，一个个造型独特、色彩艳丽，地上的孩童们欢快的奔跑着、欢笑着，乐此不疲的把头扭向后方，看着空中的风筝越飞越高，脸上溢满了笑容。孩童们速度时而快，时而慢，风筝也就高低起伏。整个空中像是一片彩色乐园，还真是一道独特的风景。

　　无论风筝飞得多高，孩子们跑得多快，始终离不开线的牵引，风筝与线相互依靠，谁也离不开谁。一眼望去，首先映入眼帘的可能是那五彩夺目的风筝，但又有几个人在意那根细小的白线？须不知正是因为他的牵引，才使风筝遨游天空。这时，一个孩童的风筝的线断了，只见风筝在空中肆意地打着转，左摇右摆地慢慢掉了下来。看着那落地的风筝，我不禁想到了许多。

　　小时候的我还不太懂事，很多很多的事都要在父母的陪伴下才能完成。他们陪伴着我、指引着我。告诉我对与错，让我懂得*，使我成长的道路上充满了关爱。

　　可是渐渐地，我长大了，我觉得自己不再是那个需要时时依赖的小男孩，我开始有了自己的想法。我开始向往独立，向往着如风筝般自由自在。如今的我会因为母亲整天的念叨和牵挂而感到厌烦，会讨厌父母以为我好为理由对我的各种安排。我开始不情愿听到他们常常萦绕耳畔的嘱托，我总是幻想着没有了他们干预的未来有多美好。

　　直到后来，父母外出打工。对于许多事情，少了他们直接的干预，我开始我行我素，可这却让我一次次尝到苦头。我像一只断线的风筝，失去了前进的方向，我变得沉默、暴躁。在一次次的挫折、跌倒之后，我开始慢慢懂得父母的良苦用心，在无数个孤独的夜晚，我留下了悔恨的泪水。

　　我开始懂得，父母都是希望子成龙、女成凤的。在成长的道路上，他们干预的每个决定都是经过深思熟虑才定夺的。我们不能把自由当做是放纵的借口。无论我们飞得多高多远，无论我们将来的成就有多大，都不应该忘记背后默默陪伴和鼓励我们的父母。风筝与线，父母与我，那一刻我才深知线对于风筝来说有多么重要。

　　父母是线，我为风筝，是他们指引我未来的路。

　　正当我思绪万千之际，那个断线风筝孩子的母亲走了过来，可亲的安抚着烦躁不安、不知所措的孩子，并把线重新与风筝连接好。孩子双手托起风筝，迫不及待的在草地上奔跑了起来，望着那飞入云端的风筝，他兴奋的朝着他的母亲，露出了灿烂的微笑……

　　在风光旖旎的蓝天上，有一只小小。并不起眼的的风筝它曾经抱怨过：为什么线要拉住它，让它无法随心所欲。无拘无束的遨游在蓝天。也曾经努力地挣脱，拼命地摆脱拘束，想过放诞不羁的生活。但此时，它正悠闲地飞着，不抱怨，也不悲伤。因为它明白了：线会默默的关注风筝，帮助风筝。风筝是我，而线就是父亲。

　　我的父亲，是一位退役军人，给人的第一眼印象，就是有一种“雄姿英发，羽扇纶巾”的感觉。他的眉宇间总带着一股杀气，让人望而生畏。从小，他就对我十分严格，我一点是做不好，他就会对我进行“军训”，每当这时，我总是会像胆小的刺猬，大气不敢出。迄今，我还会对父亲有一丝畏惧之情。

　　幼年时，在我的眼中，父亲像“蜘蛛侠”。“奥特曼”似的，是个大英雄，无所不知。无所不晓，父亲什么都是对的。那时候，也正是风筝最听线的话的时候。我总是对父亲有这仰慕之情，纵使用时候他不对，我也不会察觉。

　　渐渐地，我的'思想发生了变化，总觉得父亲是个讨厌鬼，永远跟在我身后，形影不离，每当我飞得高一点，飞得远一点的时候，父亲总会拉着我不让我离开。我便暗暗的想着，有一天，我一定要离开父亲，然后就可以一个人遨游天际，无拘无束。

　　于是，我便于父亲发生了争执，当时，也不知道哪里来的勇气，我拿起背包，揣了100元钱就冲出了家门，那当时正好是秋季，秋风飒飒的刮着，不仅是我有一丝寒意。刚出家门，没几步远，我便开始兴奋，心里暗暗地想：这可能就是所谓的“离家出走”吧，太好了，我终于摆脱束缚了。没了事，便在路上闲逛了起来，在我看了，今天的树是那么的高大，草是那么的绿，花是那么的红。天渐渐暗了下来，风刮的更厉害手，十分幸福的在路上走着，多么可爱的小孩啊，心中不禁想到了过去，如果你现在问我是么心情了，吹的树叶沙沙作响。我不禁有些害怕了，哎，怎么有一点孤家寡人的感觉呢？以前这个时候，父亲和我已经在一起吃饭了，可现在我该怎么办？看看路上的行人，我看到一个履步蹒跚的小孩，牵着他爸爸的真的就是“问君能有几多愁，恰似一件春水向东流”了。突然，又是那熟悉的声音在我耳边响起：“回家吧。”是父亲，我吃了一惊，原来，父亲一直在默默关心我，我转过身去，一句话也没说，跟着父亲上了车。

　　从那以后，风筝便不再抱怨线牵制住它，因为线会默默的帮助风筝认识自己，使风筝更好地在蓝天上飞翔！

　　蓝蓝的天空，白云静静游走，丝丝凉风轻拂，一只风筝冲上云霄，一条细长的线耐心牵引着她。

　　没错，我就是那只风筝，那只高傲的风筝，那只有着强烈好胜心的风筝。而线呢？则是他们我的父母。

　　披着五色罗裙，我跟轻风应和着，踏向左边，又跳向右边，我飞啊飞，飞的好高好高。原来天上这么美！阳光灿烂温暖，我与云朵嬉戏，与鸟儿低语。我想飞得更高，去见见外面更美好的世界，突然，我似乎不那么稳定了，摇摇晃晃好像被什么东西猛地拉了回来。哦！是它线，每天都唠唠叨叨的，烦死人了，我一脸不耐烦，她却毫不在意，像没事人一样，柔声低语：“孩子，慢一点，会摔下来的。”“知道了，知道了，真受不了你。”我敷衍着。

　　我开始厌倦了。

　　我第一次尝试着离开，我想大概只有离开才是最好的解脱吧。我隠约透出一股直插云霄的力量，似乎有着某种强烈的欲望离开，挣扎着往天空飞去，我心中一遍又一遍反复默念着：我要离开，离开！一刹那间，线紧紧牢牢地把我拉了回来，重新束缚住了我，我心中一阵无奈，她说：“你怎么会这样？”看得出来，她心中装着成千上万语的愁和无奈，我低着头，沉默不语，本以为我是自由自在，无拘无束的，一直以来过着人们向往的生活，没想到，却被一条细长的线束缚着。没想到，我竟然是那么的不自由！

　　一阵大风刮过，风筝线居然断了！我心中一片惊喜，可是被幸福冲昏了头脑的我继而却是一片无助的茫然！

　　我失去了线的束缚，一向友好的风儿戏弄着我，一会儿把我推向左边，又挤向右边。这难道就是我梦寐以求的日子吗？不！可现实不允许我哪怕一点点的反抗。我就像一只无头苍蝇，漫无目的地乱转。我头晕目眩，眼看就快要支撑不住，我一阵眼花，飘落下来，飘到了一片草地上。它绿茵茵的，好美，美得无与伦比，或者有一种压抑着的让人说不出又无法反抗的气息。

　　“孩子，你去哪了。”

　　“孩子，你快醒醒”

　　那是谁，一声声殷殷地呼唤着我，风儿？云朵？都不会，心中的好奇促使我勉强睁开了疲惫的眼睛是她，我一直以来深深讨厌的线。

　　我重新飞上了高空，飞的好高好高，恢复了往常的日子，其实，我说得这样也很好。急于求成，骄傲自满时，她会耐心地拉你一把，告诉你正确的路，彷徨无助，伤心难过时，她也会在身后默默的扶着你，用鼓励的目光一直注视着你。

　　风筝飞得很高很高，

　　唯一不变的

　　只是那根细长的线。

　　后记：你们的父母或许就是这样一样的线，在你厌倦的时候，请你耐心等待，别说离开。

　　记得进入幼儿园时，我时常不去校园，你用怒斥的声音恐吓我，我不得不进入“囚牢”之中。

　　那年我5岁，你32岁。

　　伴随着你事业的成功，我变得越来越不听话，你已经忍无可忍，你爆发了长久以来的不满，你无情的让我离开爷爷、奶奶，离开了我的小天地，我来到千年古城西安

　　那年我6岁，你33岁。

　　自从别了我的小天地，我进入了一个“水生火热”的环境，每晚的哭声都来自书房，你经历三年的愁苦，我吃了了三年的“麻辣烫。”

　　过后我8岁，你36岁。

　　伴随着你的生意蒸蒸日上，我的改变难以想象，你终于笑口常开了，你的笑容使我从以前的逃避变成了亲切，我从没有向你开过口，索要任何物品，某一天下午，我与母亲提到滑板的时候，母亲说：“问你老爸。”然而你用眼睛看着我，笑了一下，可是我却胆怯了，不敢与你直视，第二天下午，我看到了梦寐以求的滑板，我高兴的笑了，第一次在你面前大声地笑。

　　那年我9岁，你37岁。

　　当我听别人说：“十岁要找你的父亲要一份大礼。”我不由的打了一下鬼主意，我兴高采烈地将此事告诉母亲，母亲问我：“要什么，”我小声地说：“要乒乓球桌。”母亲吓了一跳的说：“这东西很贵的哟，去问你父亲，我可做不了主。”我的心顿时被泼了一盆冷水，但我急中生智，我写了一张纸条，你并未作声，正在我准备放弃的时候，一张高贵的乒乓球桌摆在仓库，那天正是我的生日。

　　那年我10岁，你38岁。

　　当你准备让我回老家的时候，母亲因舍不得我，因此我继续待在半分哀愁，半分高兴的西安。但刚进入初中的我并不是省油的灯，经常做一些让你意想不到的事情，终于，某一天我惹了祸，事情非常严重，七年级年级组长说：“给你家娃换一个学*环境吧！也许这里不适合你家娃学*。”你看了一下我，并对年级组长说：“好吧。”

线与角教案总结（扩展5）

——《线描画》教案6篇

　　【活动设计】

　　结合现阶段我班开展的主题《我在马路边》，孩子们的生活经验有了一定的积累，关注到的关于这一主题的内容也越来越高。但是，在这些孩子们的影响中，电瓶车、自行车、摩托车是他们最熟悉的，因为爸爸每天早上送他们来园的交通工具就是这些，所以在早晨他们交流的最多的也是这些了。结合培养我们的孩子的绘画能力，用线描的形式来让幼儿进行尝试和巩固。

　　【活动目标】

　　尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列体会线描的美感。

　　【活动准备】ppt。

　　【活动过程】

　　一、欣赏（感知不同线条的连接组合）

　　1、马路上滚来了两个轮子，会是什么车呢？（摩托车、自行车）

　　2、看，许多线条宝宝都跑来了。哇，是一辆自行车。

　　小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。

　　二、示范讨论（了解作画的要点）

　　1、车轮上的钢丝怎样安装呢？

　　从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。

　　2、我们怎样把车子组装起来呢？

　　需要一个斜杠（我们用两根线条连接起来），我们还可以用两根线条画什么呢？（车座底部）你觉得还需要什么呢？（龙头车把，有几个呢）

　　3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？（用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架）

　　三、幼儿作画。

　　我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车。

　　观察要点：

　　1、车轮钢丝斜线条的旋转绘画。

　　2、线条画得深而不破。

　　四、交流讲评。

　　你们觉得他的自行车什么地方漂亮，什么地方还需改进一下呢？

　　设计意图：

　　⒈对孩子现有绘画水*的分析。对于大班上学期的孩子来说，孩子的绘画水*有了一定的提高，会画一些简单的图形、人物。线描画这种作画形式，有独特的美感，孩子们很喜欢，但是接触得比较少，特别是在作画方面缺少经验。

　　⒉大班的幼儿年龄特点的分析。他们有了一些独立的想法，在这时我们老师更多的要关注孩子的自主学*，了解一些学*的方法。本次活动中，我在欣赏作品、讲评环节都会尽量创设机会，通过多媒体课件、同伴互助动策略，来引导幼儿自主的去学*。并引导幼儿将学*到的好的经验内化到自身的绘画中。

　　⒊对《指南》中艺术领域的解读。首先，《指南》中指出“要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”线描画作品就有一种独特的美，值得让幼儿就感受和欣赏，发现其特点和美感。其次，《指南》中指出：“喜欢进行艺术活动并大胆表现”这是我们要达到的目标，而线描画就给了幼儿更多想象的空间，幼儿可以选择自己喜欢的方式，大胆设计各种各种的手套。

　　⒋结合本次作业，以春夏秋冬四季中的一个季节为主题，结合现在的季节变化，我选择了冬季里幼儿比较熟悉的手套作为绘画的主题。

　　活动目标：

　　⒈欣赏线描画，了解线描画设计手套的特点，感受线描画的独特美感。

　　⒉能大胆想象，尝试用线描画的形式设计各种手套。

　　⒊培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　⒋鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　⒌培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　⒈教具：手套的PPT课件（一些线描画的手套作品）

　　⒉学具：幼儿每人一只黑色水笔、一只黑色记号笔、一张画纸。

　　活动过程：

　　（一）谈话导入——生活中的手套

　　⒈小朋友现在是什么季节？（冬天）冬天到了，我们外出时会感觉怎么？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么办法保护自己的手？（戴手套）

　　⒉你见过什么手套？它是怎样的？（从花纹、颜色等引导）

　　（二）欣赏线描画——手套

　　⒈今天，老师也画了一幅手套，请你看一看。（教师播放线描画的手套）看了这一幅手套，你感觉怎么样？

　　⒉它的颜色是怎样的？它是怎么装饰的？

　　⒊小结：原来这种用黑白灰颜色来表现，分别用粗细线条对比，这种装饰的形式，就叫线描画，线描画给我们很特别的美。

　　⒋老师这里还有一些用线描画装饰的手套，我们一起来看一看。

　　⒌（继续欣赏线描画手套）你觉得哪一个图案、装饰得方法很漂亮，我们可以学*的？（从粗细线条、点、线、面等几个方面来引导幼儿观察）

　　⒍小结：所以在画线描画时一定注意要用粗线条和细线条搭配来装饰，只用一种线条，就比较单调。此外，还要注意画面中要有适量的面的装饰，有规律的面的设计会让你的画更加有立体感。

　　（三）设计我的手套

　　⒈先想一想，你要设计什么样的手套？上面可以有哪些图案？

　　⒉提醒幼儿作画时要将手套的轮廓画得大一些，这样就能有更多的空间去装饰。

　　⒊装饰注意点、线、面的设计尽量都要有。

　　⒋幼儿作画，教师巡回指导。

　　（四）展示幼儿作品、讲评：

　　⒈小朋友设计的手套真漂亮，如果你是手套店的老板，你会怎么向客人来介绍你设计的手套呢？（请个别幼儿来介绍自己设计的手套，其余幼儿做顾客）你们觉得他手套设计的怎么样？（请个别幼儿说说自己的想法）

　　⒉评选“最漂亮的手套”，用投票的形式来评选。幼儿每人一颗小星星，评选时幼儿将自己的一颗星粘贴在喜欢的作品的上面。最后老师统计票数，选出4幅“最漂亮手套”设计。

　　⒊找优点。请幼儿说说这四幅“最漂亮手套作品”的优点，哪些地方设计的好，我们可以学*的？

　　活动反思：

　　纲要强调，在提高幼儿知识面的同时，还要以能力为主，在活动中，幼儿的兴趣高涨。教师在范画的设计上，充分考虑幼儿的观察能力，由简单到难，这样幼儿能保持注意力的集中。教师引导的步骤明确，幼儿能仔细观察，并主动发现花纹的排序规律左右手套对称。以游戏的方式，也符合幼儿活动的能力，师幼互动方面也比较好，给孩子展示的空间，同时又让不太理解的小朋友思考的空间，兼顾到所有的小朋友，让每一个小朋友都能得到不同的提高，让幼儿参与作画，幼儿设计的积极性很高，幼儿没有被教师的范画牵着，而是大胆地按照自己的思路设计，幼儿表现出了极大的热情，还选择自已喜欢的图形和颜色。喜欢交流欣赏，同时也欣赏别人的作品。

　　活动目标

　　1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。

　　2、运用紧密排列绘画体会线描的美感。

　　活动准备

　　1、涂色：自行车

　　2、图片：自行车；自行车的影子。

　　活动过程

　　一、出示图片：自行车的影子 （感知不同线条的连接组合）

　　1、教师：这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢？（自行车）

　　2、涂色：自行车

　　教师：看许多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。

　　小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。

　　二、示范讨论（了解作画的要点）

　　1、车轮上的钢条怎样安装呢？

　　从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。

　　2、我们怎样把车子组装起来呢？

　　（1）需要一个斜杠

　　（我们用两根线条连接起来）

　　（2）我们还可以用两根线条画什么呢？

　　（车座底部）

　　（3）你觉得还需要什么呢？

　　（龙头车把，有几个呢）

　　3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？

　　（用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架）

　　三、幼儿作画

　　我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车

　　1、可以先把自行车的线条描一下。

　　2、线条画得深而不破

　　四、交流讲评

　　你们觉得谁的自行车什么画的最漂亮，什么地方画的比较好呢？

　　活动目标：

　　1、在尝试运用粗细不同的笔作画中初步培养幼儿线描的兴趣。

　　2、初步尝试运用线条的粗细变化进行装饰，初步培养幼儿认真做事的*惯。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　活动重难点：

　　尝试运用线条的粗细变化进行装饰。

　　活动准备：

　　粗细不一的记号笔若干、8的纸张若干、教师的范例

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、*阶段，来小猪胖胖的公园的游客越来越少，于是他决定把最简单的三撞老房子翻新成高楼大厦吸引游客，小猪问小朋友，有什么好办法把最简单的三撞老房子翻新成高楼大厦？（画的高点、顶天立地；装饰的漂亮点、可以是各种形状的门和窗。）

　　2、今天我们画高楼大厦的时候要和线条一起做游戏，你们知道的都有哪些线条呢？（直线、曲线）

　　二、出示范例图片、观察欣赏

　　1、这个美丽的图案是用哪个线条画的，是用一个什么好办法画出来的？（粗细的变化）

　　教师逐一出示相应的图片进行讲解。

　　2、小结：原来我们可以用线条粗细的变化画出很多美丽的图案，这些美丽的图案还可以装饰我们的房子呢？

　　3、出示范例观察，看潘老师为小猪设计的房子。

　　你喜欢哪撞房子？最喜欢它什么地方？为什么？（要求幼儿把话说明白。）

　　小结：原来不用涂颜色，用线条一样可以把房子打扮的很漂亮。

　　三、引导创作及指导

　　1、提出创作要求：小猪的高楼大厦画的要顶天立地。打扮房子的时候先想一想，你用哪个线条，用什么好办法来打扮小猪的房子？

　　2、介绍有创意的图案，鼓励大家学一学。

　　3、激励绘画中认真作画的幼儿，鼓励幼儿向他们学*。同时要学*小猪一样不怕困难。

线与角教案总结（扩展6）

——风筝与线作文菁选

风筝与线作文

　　在**淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的风筝与线作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　湛蓝的天空中，一个个五颜六色、形状各异的风筝飞来飞去。这是明媚的春日里最美丽的画面。我抬头望着天上的风筝，脑海中不禁浮现出那一年与老师放飞风筝的情景。

　　那也是这样一个春日，万物复苏，人们渴望舒展筋骨。广场上，老师牵着我的小手，我们一起踏着春天的节拍，迎着怡人的春风，让手中的风筝在天空缓缓飞起。

　　可爱的风筝自由飞舞着，一会儿飞向东，一会儿拽向西。老师在地上操纵着线，既让风筝能够飞翔自如，又控制它尽量别太偏离“航向”。而我欣赏着老师那“神乎其技”的`表演，欢呼跳跃，欣喜不已。

　　然而，事情总难一帆风顺。

　　一阵大风袭来，风筝被刮到了一棵大树上。我愉快的心情顿然消失。“老师，风筝跑到大树里面去了，这可怎么办呢？要不把线剪断吧，我们再买一个吧！”我的眼里噙满了泪水。老师摇了摇头，回答说：“阿群，我们不能这么做。风筝与线是一个不可分割的整体。如果没有了线，风筝就失去了目标，就会偏离正确的方向；如果没有了风筝，线也就失去了用处。它们是不能分开的小伙伴呢。”“那么我们应该怎么办呢？”老师灵光一闪，找来一根长长的木棍，没用几下，风筝就从树上掉了下来。接着，风筝又重新飞上了天空。

　　……

　　“大哥哥！大哥哥！”我转身一看，原来是个小妹妹。“大哥哥，我的风筝断线了，你能帮我把线接好吗？”我冲她一笑，说当然可以。蹲下身子，我帮她把线接好，并说：“小妹妹，你要好好爱护线哦，因为没有了线，风筝就再也飞不起来了！”“嗯！”她用力地点点头。看着小妹妹快乐放风筝的情景，我仿佛看到了当年的自己，也想起了敬爱的老师。

　　我与老师已多年未见，但老师就像一根线，而我就是那线上飞翔的风筝，我们的师生之情永远不会断。老师，您好吗？风筝想念它的线。

　　行走在母亲的温柔间，飞翔在母亲的长空中，翱翔在浩瀚的爱海里，总是莫名的有一根无形的线牵引着我这个稚嫩的风筝，好随时提醒我保护我。

　　幸福弥漫的季节，与母亲一起爬上午后的山坡。那时的我有些叛逆，母亲与我并肩而坐，省掉了*日的唠叨，什么话也没说，只是叫我看身前的那朵我从未注意过的花。我不懂母亲让我这样做的原因，但还是照做了。只见那枝早开的花在微风中轻轻颤抖着、摇曳着，半开的花蕾像婴儿微微张开的小嘴。树上滴落的几颗晶莹剔透的水珠滚到唇边，那是柔弱的花在风中流下的泪吗？紫燕呢喃，彩蝶飞舞，花儿的芳香是那么的温馨，传到了风筝线那么远的地方，传到线那端风筝的心里。

　　浪漫多雨的`夏季，经常要去补*，却总要下大雨。母亲撑着一把大伞，撑着一伞的叮咛，撑着一伞的守望，撑着一伞的牵挂，无语的送我，直到雨帘中我瘦小单薄的身影消失不见。你看着风雨中像一株无助的小草般摇曳的我，心疼不已。那样的雨季，伴随着我这个飘摇不定的“风筝”把母爱拉得像风筝线一样悠长、悠长……

　　菊花初绽的秋季，是我出生的季节。母亲刚怀上我时希望我聪明漂亮，皮肤要白，眼睛要大，最好还有个天才般的头脑。可当母亲躺在手术台上时，却只希望我能健健康康，别的全都不奢求了。天地间，恐怕只有母亲的心才这么低，不图荣华富贵，只吃粗茶淡饭；不为耀眼繁华，只盼*安相伴。我出生的那一刻，一声婴啼打破了寂静，正如那风筝线般绵长。

　　大雪纷飞的冬季，依偎在母亲怀里，毫无寒意，母亲洋溢着的幸福笑容如冬日里的一缕阳光般温暖着我的心。而今，岁月更迭，悲欢交织，命运的跌打，令我早已懂得幸福的真谛。烛火的温暖伴着母亲哼着的摇蓝曲飘入风中，飘到风筝的耳畔﹑心里。

　　跨出一步便是天涯，但不管我流浪的足音谈响何方，都永远走不出母亲的爱。我便是那只在天空中飞翔的风筝，我的下方永远都有一根线牵引着我线的那头永远紧握在母亲的手中，于是，有爱在我远行的旅途中……

　　母亲，跑吧！带着我化作那风筝。

线与角教案总结（扩展7）

——公园一角――最美的风景线(精选5篇)

　　这里是公园一角。

　　最引人注目的是那一个大池塘，水碧澄澄的，一阵微风轻轻地吹来，池面荡起了一圈圈涟猗。池面有许多一片片的的荷叶，点缀着池面，有的飘在水面，好象在呼呼大睡，有的立在水上，一阵风飘来，好象一位淑女的衣裙跳起舞来，有的才是个荷骨朵，不由自主的想起了一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。”荷叶间还开着许多零零星星的荷花，有的含苞欲放，有的还是花苞，好象马上就要开放。

　　池边的小鱼真可爱，有的小鱼在水里左游一会儿，右游一会儿，有的还在互相追逐，有的在水里跳来跳去，好象在练*跳龙门，有的游人在池边逗小鱼。

　　岸上有游人，游人经过大树的时候，有一种莽莽苍苍的感觉，似乎从树梢一直绿到了地下。走*看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔。还有青翠的柳条在对着湖面照镜子、梳头发呢！

　　青苔绿茸茸的，使我觉得青苔的可爱。

　　我看见这树旁边的绿草、红花，不由自主的想起了一句古诗：“千里莺啼绿映红，水村山郭洒旗风。”

　　大池塘里衬映着游人、树、草、花、青苔、凉亭，变成了一幅一幅很美的风景画。

　　东方欲晓，晨曦初露。春姑娘伴着阵阵花香、声声鸟语，来到了公园。

　　“哇！生机勃勃的公园，好一幅美丽的风景！”春姑娘情不自禁地赞叹道。跑步的、打太极的、跳舞的、唱歌的、拉二胡的……

　　人们应有尽有，各得其乐，各享其趣！

　　“呜呜呜……”忽然间，春姑娘听到几声微弱的抽泣声。“那是什么？”哦，原来是小草的哭声，春姑娘看了看小草的旁边，几个烂醉如泥的少年正躺在草地上呼呼大睡。他们的身旁有好几个易拉罐和烟头——大概是昨天晚上喝醉扔下的吧！春姑娘关切地问：“小草，小草，你为什么哭呀？”

　　小草满怀悲伤地对春姑娘说：“你不知道呀， 春姑娘，昨天来了一批人，毫不留情地踩我们，对我们拳打脚踢。还把烟头扔到我们头上，许多兄弟姐妹都被烫伤了。”小草擦了擦眼泪，继续说：“他们浑身臭乎乎地，压在我们身上，我们都快被压死了，臭晕了。这些人真是太可恶了！呜呜呜……”它们的哭声更凄惨了……

　　对呀，人们不是常常把“保护环境，人人有责”挂在嘴边吗？可这些无知的人却不懂得这些。这时，几个戴着红领巾的小朋友提着袋子把地上了的易拉罐捡了起来，并在旁边立了一个牌子“小草青青，踏之何忍”。连春姑娘也为他们点赞呢！春姑娘对小草说：“我来帮你吧！”说着，使劲一吹，小草挺直了腰板。

　　公园一角更美丽了……

　　周末，我和妈妈来到公园里。来亲*大自然。我的心情激动的像翻腾的浪花一样！

　　走进公园，公园真大呀！公园真美！天空湛蓝深远，空气清新甜润，湖面水*如镜，岸上绿树成荫，鲜花争奇斗艳，百鸟争鸣……真是美不胜收，一番热闹的景象！

　　公园里最别具一格的要数那公园的一角。沿着碎石铺的小路，跨过一座小桥，就来到了公园一角。

　　这里游人如织。有白发苍苍的老人；有天真可爱的小孩；还有年轻漂亮的阿姨……这里湖水清澈见底，仿佛都可以看到水底的小鱼和落叶。微风轻拂，湖面上泛起层层涟漪，古树遮天，翠绿欲滴，生机勃勃。

　　当然最引人注目的还是那座古色古香的亭子。它是一座六角高耸的亭子。亭子有六根柱子撑着，柱子又圆又粗，上面刻着：世上无难事只要肯登攀。亭子的顶上铺满了琉璃瓦片，飞檐翘脊，屋脊和房梁上都雕刻着精美的图案。亭子的中央常常聚集着三三两两的老人。他们有的在下棋，有的在打牌，有的在聊天，还有的老人在亭子的四周打打太极拳，练练剑，逗逗鸟，真是快乐无比。

　　这样的美景一幅幅映入眼帘。不仅让人感觉到：舟行碧波上，人在画中游一般。

　　公园的一角真美呀，让人流连忘返！

　　今天中午，我们吃完午饭，就去了紫金公园。我们坐四十路车到了紫金公园附*。再走上几分钟的小路，一条名叫“小黄河”的河就呈现在我们眼前。这河里的水格外的绿，里面还有好几条小鱼在游泳。走到了一条空旷的大路上，那里就是姑姑和姐姐早上六点常去逛的“早市”地点了。

　　我们进了公园的侧门，走在林荫小道上，感到有一丝凉爽。因为是在中午，所以公园里没有什么游客，自然也没有什么小贩。姑姑抱着拿起帽子就要吃的一岁妹妹，我们一边拍照一边玩。

　　只见妹妹爬上了那个滑梯，又走过了那个小梯子。“站”在一旁的小妹妹看着玩得不亦乐乎的妹妹，好像要说“我也想玩！”我看见了许多种体育器材，没想到，还有做仰卧起坐的。

　　我和另一个姐姐等到那位爷爷走了，我们就去看看。那个器材我根本不知道怎么用，于是我没做几个就起不来了。我们也玩了几个游戏。

　　看到很久以前玩的“碰碰车”，我并不打算玩，可姑姑已经交了钱，我和姑姑、妹妹、姐姐就“疯狂”地撞了起来。我一辆车，妹妹和姑姑一辆车，姐姐一辆车。妹妹总是朝我这边撞来，我也毫不客气，总是撞得他们躲都来不及。玩完这个游戏，我真想再和妹妹“战斗”一次。

　　这时候，公园里也来了一些人，我们却该走了。我们在车站等了一会儿，之后就坐着公共汽车回家了。

　　公园的一角，真是美不胜收！

　　*处清澈的水池*静的像一面大镜子。水里有几十条穿着红色礼服的鱼儿，它们在水里自由自在的游来游去。我认为那水底一定有个大宫殿，里面会有许多快乐的事情发生，要不鱼儿怎么这样欢快？你看它们在一起嬉戏、打闹，有时它们一起玩赛跑多么高兴呀！在阳光的照耀下它们的“礼服”闪闪发光。在水中央有一只白天鹅，它的头颈上扬，嘴中吐着白色的水花，在微风中跳着悠闲的舞步，下面的池水也帮着天鹅开起了舞会，它漾起层层波纹，正是那句“绿水本无忧因风皱面”呀！

　　远处有一座凉亭，红色的柱子，绿色的栏杆和棕色的屋顶。从远处走来两个人，来到亭中欣赏美景。凉亭旁边有一块绿草地，上方有几块怪石，它们凹凸不*，大小不一。后方是一片树木郁郁葱葱，姿态各异，茁壮成长，其中有一棵树伸出了枝丫，好像一位好客的主人，欢迎四面八方的游人。

　　岸边有一个大花坛，里面的花朵芳香扑鼻，有的花瓣全展开了，有的才展开两三片，还有的是花骨朵，蜜蜂和蝴蝶在花朵间翩翩起舞。

　　在更远处有一座高塔，一阵微风拂过，高塔和树木构成了一副彩墨画，叶子飘落在高塔四周，好像一场树叶雨，让人感觉神清气爽。

　　啊！多么美丽、迷人的公园一角。

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