夏夜多美教学反思 (菁华5篇)

夏夜多美教学反思1

　　有幸观看了曾克明老师执教的《夏夜多美》。总的感觉是本课的教学充满着朴实、真实、扎实而又灵动的美。想从以下几个方面谈谈个人的体会。

　　一、紧扣课标设计教学

　　第一学段课程目标的识字教学要求学生“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。”曾老师运用动画激趣、语境体会等方法巩固识字，增强了识字教学的趣味性，发展了学生的语言。

　　第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读”。曾老师充分利用了课文的插图资源，有助于学生对课文内容的理解，增强了阅读教学的趣味性。

　　二、书声琅琅，尊重个性

　　本节课教学中，曾老师根据一年级学生的年龄特点，进行了多种形式读的训练。个别读、分角色读、师生配合读、动画引读、齐读……形式多样的朗读，把学生带进了美丽而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、语言的美。更可贵的是，曾老师在指导读的过程中体现了对学生个性的尊重。比如，“把你喜欢的句子读给自己听，看看满意不满意。”分角色朗读时，让学生自由选择角色，等等。

　　三、抓住想象，训练表达

　　从某种意义上来说，儿童的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。抓住童话中的空白点引导学生想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。曾老师抓住这样两个空白训练了学生的想象和表达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样回答呢？”受曾老师的启示，我想，若不仅仅局限于一个“说”字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许学生的思维会更活跃些。

　　四、坦诚商榷，共同提高

　　课堂教学是一门遗憾的艺术，谁都难做到十全十美。因此，我有几个细节问题想提出来和大家一起探讨、商榷，以促进我们共同提高。不妥之处，请大家指出并海涵。

　　1、 要重视语感的培养。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。这种能力必须从小培养。由于语感具有敏锐性、直觉性，因此必须引导学生抓住语言的形式进行感悟，即不仅要引导学生关注“写什么”，还要关注“怎样写”。当然，对一年的的学生而言，我们不能要求他们体会有多深，但路要往那个方向带。比如，课文第十四自然段“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”这一段连用了五个“飞”，要引导学生反复朗读，领会“飞”的路程较长，飞的时间较长，飞的姿态优美，飞的心情愉快。

　　2、 要重视读书*惯的培养。读是为了促进理解与表达，要有一定的美感，要自然。因此，无论是读词还是读课文，都不能让学生拖腔、唱读。另外，拿书姿势是要正确，才有利于学生的身体健康。这节课上，读书时学生都把书*放在桌面上，而不是双手有坡度地端着，这样不利于学生身体的发育，也不利于朗读的表情达意。

　　3、 多媒体使用的度要准确把握。有一位全国著名特级教师说过这样的一个观点：用多媒体课件时先想一想，非这样不可吗？如果不用可以达到同样的'效果或更好的效果，便选择不用。本课教学中，者反复播放情境视频，而且这一视频中的配音童趣略显不足。这样，是否消解了学生对语言文字的关注，淡化了学生潜心会文的兴趣呢？如果没有了这样强烈的视听刺激，学生还会对课堂有浓厚的兴趣吗？我这样思考，但不一定正确。

夏夜多美教学反思2

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的学生说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些；有的同学认为此时睡莲很着急很，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为了培养学生自主学*的意识和*惯，激发他们的学*兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学*内容、学*方式进行学*。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学*内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

　　学生是学*的主人，我希望创设民主、和谐的学*氛围，通过多媒体创设情境，激发学*的兴趣，让学生进行个性化的阅读。

夏夜多美教学反思3

　　这节课上，我先让孩子们通过朗读说一说课文的内容，然后抓住“小蚂蚁掉到水里了”这条线索，引导学生说出是谁帮助了小蚂蚁，再分别找出相关的段落读一读。由于读得充分，孩子们都能深入文本，把自己当成了课文中的人物，去感受小蚂蚁的着急，睡莲姑姑的慈祥，蜻蜓和萤火虫的热心。在这个过程中，我注重朗读的指导，读出人物的语气，为理解课文打了更坚实的基础。课堂上，孩子们的表现很出色，复述课文内容时能做到有条不紊，环环紧扣，课堂气氛活跃。

　　当然这节课也有许多不足之处：

　　1、对学生的评价比较单一

　　在学生读完课文后，尤其在分角色朗读时，有好几个孩子读得都比较好，我没有给予表扬，只是说：“读得不错，谁还想试一试？”这样单一的评价没有起到激励的作用，因此一部分同学渐渐失去了朗读的兴趣，课堂上出现了两极分化现象。

　　2、没有关注小组合作学*的实效性

　　在安排小组合作学*后，一部分自觉性比较强的孩子积极参与，而另一部分同学还是各行其事，在交流时，只是一部分学*能力比较强的学生回答，造成了小组合作的流于形式，没有起到真正的作用。

夏夜多美教学反思4

　　《夏夜多美》是一篇优美的课文，这篇课文向我们讲述了一个发生在夏夜里的生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。学*了这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学该文时，我负责第二课时的教学，我主要抓住以下几个方面来讲：第一是分角色，有感情地读课文，感悟文中小动物们的情感。第二是通过学*，体会夏夜之美，不仅是景色美，更多的是心灵美。第三是通过课外延伸，联系生活实际，感悟心灵美。

　　在课堂中，前面两个方面能抓住重点来讲。到了第三方面比较散，花的时间较多，以致后面的练*没时间来完成，是这节课的缺陷。

　　其次，整节课我尽可能用美的语言描述、衔接，创设了一个情景来激发学生的学*兴趣，可在这样一篇对话丰富，人物极具个性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。如果老师自己先表演起来，学生肯定更放得开，会完全进入角色当中，这样不仅能激发学生的学*兴趣，还能帮助学生更好的理解课文。比如，在分角色朗读课文时，可以设计精美的头饰，老师可以让学生离开座位，边读边表演，给更多的孩子一些机会，让他们体验那种积极的情感，都真正地走进童话故事里去。

夏夜多美教学反思5

　　《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用动画的设置，小蚂蚁的哭声导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品味。

　　我教学时把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学*方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

　　这节课是在师生*等对话的过程中进行的，老师成了学生的学*伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。尤其是让学生来指导老师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈的有理有节，令我欣喜不已！

　　富于弹性而开放的课堂，丰富灵活的`教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学*情绪。本课运用了生动的多媒体手段，一首轻柔的乐曲贯穿课堂始终，给学生一种温馨之感；对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示帮助，头饰的设计、老师的钢琴与学生课本剧表演相得益彰。课堂一片欢声笑语。

　　评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的正确导向是深远的。课后我细心观察，生活中的同学关系密切了，小伙伴们懂得互帮互助，心贴得更*了，自信心也更强了。

　　这节课带给学生的收益是巨大的，更给我深刻的启迪。它使我尝到了大语文教学观所带来的甜头。我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律，效果远胜过传统的说教理解方式。学生学得快乐，老师教得轻松。同时，在备课中我参与研制课件，借鉴音体美各科教学方法，学*运用现代科技手段，提高了自己的教学水*，为构建开放而有活力的课堂而努力。

　　这节课也有些许缺憾。实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学*空间，增加语言实践的机会。当学生充分朗读、尽情表演之后，如能增加与本篇课文内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。灵活多样的教学形式激发了孩子的创造性，也使我深刻的感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭能力，与学生同步前进，才能适应时代的需要。

夏夜多美教学反思 (菁华5篇)扩展阅读

夏夜多美教学反思 (菁华5篇)（扩展1）

——《夏夜多美》教学反思 (菁华5篇)

《夏夜多美》教学反思1

　　《夏夜多美》是一篇优美的课文，这篇课文向我们讲述了一个发生在夏夜里的生动的'童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。学*了这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学该文时，我负责第二课时的教学，我主要抓住以下几个方面来讲：第一是分角色，有感情地读课文，感悟文中小动物们的情感。第二是通过学*，体会夏夜之美，不仅是景色美，更多的是心灵美。第三是通过课外延伸，联系生活实际，感悟心灵美。

　　在课堂中，前面两个方面能抓住重点来讲。到了第三方面比较散，花的时间较多，以致后面的练*没时间来完成，是这节课的缺陷。

　　其次，整节课我尽可能用美的语言描述、衔接，创设了一个情景来激发学生的学*兴趣，可在这样一篇对话丰富，人物极具个性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。如果老师自己先表演起来，学生肯定更放得开，会完全进入角色当中，这样不仅能激发学生的学*兴趣，还能帮助学生更好的理解课文。比如，在分角色朗读课文时，可以设计精美的头饰，老师可以让学生离开座位，边读边表演，给更多的孩子一些机会，让他们体验那种积极的情感，都真正地走进童话故事里去。

《夏夜多美》教学反思2

　　《夏夜多美》是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，使朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。但是本文的篇幅较长，于是在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　在本课的讲授中我注意了以下两个问题：

　　一、开课时，我用讲故事的方法导入。故事讲述的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学*，在快乐中成长。

　　二、学生学*的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学*的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

　　本节课我采用的是一种新颖的学*形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事？”激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。为后面的学*做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1－7自然段的学*。然后，以1－3自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起，都敢于向老师提意见了！你来指导一下我，好吗？”巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了！”这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题－－老师点拔发展－全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用“导、演”的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学*，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。4－7自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了1－3自然段的学*铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧！”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，“大家起来，一起来！”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后1－7自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

　　8－16自然段则放手给学生，先自己读读，然后学*伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学*的伙伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧！”和萤火虫“我来给你们照亮。”等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评选是对学生学*兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。

　　为了使学生感悟本课的中心，在8－16段表演结束后，设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件，以再现14－16段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学*成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

《夏夜多美》教学反思3

　　有幸观看了曾克明老师执教的《夏夜多美》。总的感觉是本课的教学充满着朴实、真实、扎实而又灵动的美。想从以下几个方面谈谈个人的体会。

　　一、紧扣课标设计教学

　　第一学段课程目标的识字教学要求学生“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。”曾老师运用动画激趣、语境体会等方法巩固识字，增强了识字教学的趣味性，发展了学生的语言。

　　第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读”。曾老师充分利用了课文的插图资源，有助于学生对课文内容的理解，增强了阅读教学的趣味性。

　　二、书声琅琅，尊重个性

　　本节课教学中，曾老师根据一年级学生的年龄特点，进行了多种形式读的训练。个别读、分角色读、师生配合读、动画引读、齐读……形式多样的朗读，把学生带进了美丽而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、语言的美。更可贵的是，曾老师在指导读的过程中体现了对学生个性的尊重。比如，“把你喜欢的句子读给自己听，看看满意不满意。”分角色朗读时，让学生自由选择角色，等等。

　　三、抓住想象，训练表达

　　从某种意义上来说，儿童的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。抓住童话中的空白点引导学生想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。曾老师抓住这样两个空白训练了学生的想象和表达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样回答呢？”受曾老师的启示，我想，若不仅仅局限于一个“说”字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许学生的思维会更活跃些。

　　四、坦诚商榷，共同提高

　　课堂教学是一门遗憾的艺术，谁都难做到十全十美。因此，我有几个细节问题想提出来和大家一起探讨、商榷，以促进我们共同提高。不妥之处，请大家指出并海涵。

　　1、 要重视语感的培养。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。这种能力必须从小培养。由于语感具有敏锐性、直觉性，因此必须引导学生抓住语言的形式进行感悟，即不仅要引导学生关注“写什么”，还要关注“怎样写”。当然，对一年的的学生而言，我们不能要求他们体会有多深，但路要往那个方向带。比如，课文第十四自然段“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”这一段连用了五个“飞”，要引导学生反复朗读，领会“飞”的路程较长，飞的时间较长，飞的姿态优美，飞的心情愉快。

　　2、 要重视读书*惯的培养。读是为了促进理解与表达，要有一定的美感，要自然。因此，无论是读词还是读课文，都不能让学生拖腔、唱读。另外，拿书姿势是要正确，才有利于学生的身体健康。这节课上，读书时学生都把书*放在桌面上，而不是双手有坡度地端着，这样不利于学生身体的发育，也不利于朗读的表情达意。

　　3、 多媒体使用的度要准确把握。有一位全国著名特级教师说过这样的一个观点：用多媒体课件时先想一想，非这样不可吗？如果不用可以达到同样的效果或更好的效果，便选择不用。本课教学中，者反复播放情境视频，而且这一视频中的配音童趣略显不足。这样，是否消解了学生对语言文字的关注，淡化了学生潜心会文的兴趣呢？如果没有了这样强烈的视听刺激，学生还会对课堂有浓厚的兴趣吗？我这样思考，但不一定正确。

《夏夜多美》教学反思4

　　午的第二节课，我讲了15课《夏夜多美》这篇课文。《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　上课伊始我谈话激趣，导入新课：小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临，就在这美丽的夏夜发生了一个感人的故事。愿意不愿意听?好!齐读课题15《夏夜多美》夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?请同学们看大屏幕，让我们一起走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧!(出示课件播放动画)

　　接着我又充分利用了自己精心制作的课件，通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词，利用动画的设置，教师讲故事的形式导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，从课件制作上对生字的认识，我用了不同的颜色让学生说出本课生字的`间架结构，加深了学生对本课生字的记忆。

　　我教学时要把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫的贴画加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学*方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

　　上完课后发现自己的不足之出太多：

　　一、课堂上的评价语言贫乏单一

　　在学生交流课文对话，谈自己的感受时我经常在重复学生的回答，而没有及时对学生说的话进行适当的评价，错过了许多课堂上有价值的生成。如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧你瞧，夏夜多美啊!”我就没有即使对该生进行激励评价，只是对他说“读的不错，谁还想读?”这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回答问题的积极性不高。要使自己的课堂评价语言生动有趣，这得需要长时间的锻炼积累，特别是注意*时每一节普通的语文课上教师语言的锻炼，尽量避免重复学生的话，不说废话套话。

　　二、 在学*完课文中的重点对话后，我安排了一个小组合作的环节，小组合作学*没有落到实处。要求是：“蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关心小蚂蚁，它们三个都帮助了小蚂蚁，画出他们的对话。你最喜欢谁?为什么?你们喜欢谁就把它的话读给小组内的同学听一听。”旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读，但实际的操作中出现了很多问题。课件没有打开我就让小组合作，小组乱做一团，当我发现了问题拍手再读课件上要求时，由于学生太兴奋根本不好控制。在巡视中发现有的小组学生在组长分工上出现了分歧，浪费了很多时间，并没有真正的进行合作学*。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。原因是老师对教案不熟，教学环节没有记牢，小组合作目的不明确造成的。

　　总之在上在讲完课后，我发现不足之处还太多太多。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作才会有进步。

《夏夜多美》教学反思5

　　《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品味。

　　教学时我把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的`学*方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

　　但是，小组合作学*没有落到实处。在学*完课文中的重点对话后，我安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，浪费了很多时间，并没有真正的进行合作学*。也有的小组由于组内有学生学*能力较差，别的组员不愿意与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思考和研究。

夏夜多美教学反思 (菁华5篇)（扩展2）

——《夏夜多美》教学反思

《夏夜多美》教学反思

　　作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《夏夜多美》教学反思，欢迎大家分享。

《夏夜多美》教学反思1

　　有幸观看了曾克明老师执教的《夏夜多美》。总的感觉是本课的教学充满着朴实、真实、扎实而又灵动的美。想从以下几个方面谈谈个人的体会。

　　一、紧扣课标设计教学

　　第一学段课程目标的识字教学要求学生“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。”曾老师运用动画激趣、语境体会等方法巩固识字，增强了识字教学的趣味性，发展了学生的语言。

　　第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读”。曾老师充分利用了课文的插图资源，有助于学生对课文内容的理解，增强了阅读教学的趣味性。

　　二、书声琅琅，尊重个性

　　本节课教学中，曾老师根据一年级学生的年龄特点，进行了多种形式读的训练。个别读、分角色读、师生配合读、动画引读、齐读……形式多样的朗读，把学生带进了美丽而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、语言的美。更可贵的是，曾老师在指导读的过程中体现了对学生个性的尊重。比如，“把你喜欢的句子读给自己听，看看满意不满意。”分角色朗读时，让学生自由选择角色，等等。

　　三、抓住想象，训练表达

　　从某种意义上来说，儿童的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。抓住童话中的空白点引导学生想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。曾老师抓住这样两个空白训练了学生的想象和表达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样回答呢？”受曾老师的启示，我想，若不仅仅局限于一个“说”字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许学生的思维会更活跃些。

　　四、坦诚商榷，共同提高

　　课堂教学是一门遗憾的艺术，谁都难做到十全十美。因此，我有几个细节问题想提出来和大家一起探讨、商榷，以促进我们共同提高。不妥之处，请大家指出并海涵。

　　1、 要重视语感的培养。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。这种能力必须从小培养。由于语感具有敏锐性、直觉性，因此必须引导学生抓住语言的形式进行感悟，即不仅要引导学生关注“写什么”，还要关注“怎样写”。当然，对一年的的学生而言，我们不能要求他们体会有多深，但路要往那个方向带。比如，课文第十四自然段“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”这一段连用了五个“飞”，要引导学生反复朗读，领会“飞”的路程较长，飞的时间较长，飞的姿态优美，飞的心情愉快。

　　2、 要重视读书*惯的培养。读是为了促进理解与表达，要有一定的美感，要自然。因此，无论是读词还是读课文，都不能让学生拖腔、唱读。另外，拿书姿势是要正确，才有利于学生的身体健康。这节课上，读书时学生都把书*放在桌面上，而不是双手有坡度地端着，这样不利于学生身体的发育，也不利于朗读的表情达意。

　　3、 多媒体使用的度要准确把握。有一位全国著名特级教师说过这样的一个观点：用多媒体课件时先想一想，非这样不可吗？如果不用可以达到同样的效果或更好的效果，便选择不用。本课教学中，者反复播放情境视频，而且这一视频中的配音童趣略显不足。这样，是否消解了学生对语言文字的关注，淡化了学生潜心会文的兴趣呢？如果没有了这样强烈的视听刺激，学生还会对课堂有浓厚的兴趣吗？我这样思考，但不一定正确。

《夏夜多美》教学反思2

　　《夏夜多美》是小学一年级下册第四单元的一篇课文。这篇课文主要描写了夏夜里小蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁回家的故事。

　　本课我围绕“美”来设计课程。开课以板书“？”的形式让学生思考“夏夜究竟美在哪里？”结尾总结又以“！”板书，让学生抒发夏夜多美的感叹。本课我通过让学生自由说：“你最喜欢谁？为什么？”从而引导出助人为乐的精神美，再通过让学生分角色朗读，多种形式地读，体会语言的美。

　　这节课的亮点在与孩子们回答：“，你最喜欢谁？为什么？”时孩子们说到了小蚂蚁，因为它害怕爸妈担心，非常懂事。一开始我还担心，害怕学生找不到这个点，结果孩子们也非常善于观察。此外另外一个亮点在于板书设计，我以？！板书，以？号发文，以！发问。形式很新颖。

　　这节课不足之处，感觉这节课读的时间还不够，应多找几组孩子分角色读。其次就是体会语言美那块感觉讲得有些欠缺。可以用红色的字描红，反馈投影，这样进一步巩固生字，写字是重点也是难点，应该多强调。

《夏夜多美》教学反思3

　　《夏夜多美》是一篇优美的课文，这篇课文向我们讲述了一个发生在夏夜里的生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。学*了这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在教学该文时，我负责第二课时的教学，我主要抓住以下几个方面来讲：第一是分角色，有感情地读课文，感悟文中小动物们的情感。第二是通过学*，体会夏夜之美，不仅是景色美，更多的是心灵美。第三是通过课外延伸，联系生活实际，感悟心灵美。

　　在课堂中，前面两个方面能抓住重点来讲。到了第三方面比较散，花的时间较多，以致后面的练*没时间来完成，是这节课的缺陷。

　　其次，整节课我尽可能用美的语言描述、衔接，创设了一个情景来激发学生的学*兴趣，可在这样一篇对话丰富，人物极具个性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。如果老师自己先表演起来，学生肯定更放得开，会完全进入角色当中，这样不仅能激发学生的学*兴趣，还能帮助学生更好的理解课文。比如，在分角色朗读课文时，可以设计精美的头饰，老师可以让学生离开座位，边读边表演，给更多的孩子一些机会，让他们体验那种积极的情感，都真正地走进童话故事里去。

《夏夜多美》教学反思4

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文。本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，在朋友们的帮助下它回到了家。学*这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本，同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读“我不小心掉进池塘，上不了岸啦”时，有的学生评价说应该要读出给人想哭的感觉，于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我采用了自由读、模仿读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学*方式。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。

　　为了培养学生自主学*的意识和*惯，激发他们的学*兴趣，在课堂中，提出自读要求，并让学生自己画一画，把学*的时间还给学生，真正让学生成为学*的主人。

　　在学*13、14自然段时我鼓励学生进行说话练*，培养了学生的探究精神，又让学生意识到不仅课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。

　　教学是一门遗憾的艺术，我在这节课里还有做得不足的地方，如对学生的个性话评价语言不够到位，也不够丰富等等。在以后的教学中，我将继续努力！

《夏夜多美》教学反思5

　　《夏夜多美》是一个童话故事，读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在第一课时扫清生字障碍的基础上，并根据学校语文阅读教学的课题以及本精品课总体规划的要求，第二课时的教学我着重在于指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

　　一、形式多样的朗读。

　　齐读。刚引入新课时，让学生齐读1－5自然段，调动起了全体学生的朗读积极性。

　　反馈读。如针对睡莲姑姑的话，根据学生的反馈，用关心的语气读“小蚂蚁，你怎么啦？”等句子。

　　想象读。学生闭上眼睛听老师描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗读课文，边读边想象。如第1段：夏夜，公园里静悄悄的。和第14段：……飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪……等。

　　思考读。学生自由读，边读边思考：星星为什么高兴？

　　体会读。通过选择自己喜欢的角色，读出有关句子或课文段落，借助角色体会夏夜的美。

　　范读。教师全情投入地范读，有利于更好地引导学生体味语言文字的美与魅力，学生在模仿老师的过程中，更快地提高他们的朗读水*。

　　表演读。课文教学的最后安排学生边表演边读，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对课文内容的理解，加深了对课文中各角色的印象，并通过肢体语言与口头语言的结合，提高了学生对祖国语言文字的理解与运用能力。

　　二、注意对学生朗读的引导与评价。

　　在本课的教学中，一开始，我就借助课前谈话：“这节课老师打算带大家穿越时空，到一个宁静而美丽的童话世界里去，在那里将有很多很有趣的事情发生。”把学生带进唯美的童话故事世界中去，让他们进入角色，真切地体会角色的悲与喜，使他们在朗读时更好地投入自己的情感。我还通过让学生看情境图，让他们感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。

　　在对学生的朗读评价，我采用了学生自评、互评、师评等多种形式。在老师的评价时，我充分尊重学生的自身感情，对他们的朗读予以充分的肯定，同时以用生动活泼、针对性强的语言来进行评价，如：“读得真好！”“很好。”“非常不错。”一学生结结巴巴地读完小蚂蚁哭着说的那句话后，我说“哇，这小蚂蚁肯定是刚才哭得太久了，连说话都喘不过气来了。”另一学生用不同风格读完后，我评“你读得真好，你读得急促、紧张，有点要喊出来的感觉，把小蚂蚁那种害怕、急切希望有人来打救的感觉都读出来了，非常好，表扬他。”如此种种的评价，既增强了学生对朗读课文的自信心，又充分鼓励了他们对课文的理解与情感的表达，更有利于提高学生的朗读水*。

　　三、优美情节，反复诵读。

　　对课文13－16自然段的教学，我才用了让学生反复诵读的形式，由于这一部分是全文的高潮和结局部分，通过反复诵读，让学生的感情的得到升华，使他们感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　总的来说，本节课的教学虽然着重于朗读教学，但依然做到形式多样，生动活泼，达到了预期的教学效果。

《夏夜多美》教学反思6

　　是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　这篇课文有１６个自然段，比较长，生字也比较多，我尝试以多种形式的读为主，不做过多的讲解、生硬的说教，积极调动学生积极性，课堂活跃，效果不错。比如由个人读到集体读，再到分角色朗读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读“我不小心掉进池塘，上不了岸啦”时，有的学生说应该要读出给人想哭的感觉，于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我采用了自由读、分角色读、同学之间合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学*方式。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。

《夏夜多美》教学反思7

　　美好而宁静的夏夜，是这个故事特定的情境。对于一年级学生学*这个助人为乐的童话故事，是避开夏夜的情境不谈，还是感受这个美丽的夏夜？课前我进行了反复地思考。最终，我认为还是应当让学生充分感受夏夜的美好宁静，这也是为后面读懂课文内容，感悟朋友间真诚相助的美好情感作了必要的铺垫。

　　因此，在整个教学过程的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，再现了美丽的夏夜；又通过看、听、说、读，让学*欣赏美、感悟美。而在整体感悟，总结全文时，我引导学生进行想象说话：多数学生的发言首先就落在赞美夏夜上。的确，夏夜美丽，小动物的心灵更美丽。我在充分肯定学生回答的基础上，又引导学生想想：星星看到睡莲救起危险中的小蚂蚁，看到蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家时，会怎么想？于是，学生马上想到星星一定会赞美这群助人为乐的好朋友。这时，我再次引导：星星一定还看到了小蚂蚁得到帮助后的表现，再想想！学生的话题又落到了学会感谢的小蚂蚁身上。就这样，从不同角度进行引导，学生多元解读文本，不仅感受了美丽的夏夜，还真正体验到了朋友之间的真情比这个夏夜更加美丽。

　　在仔细读文，深入理解文意之后，我又引导学生看着与课文情节有关的几幅画面，根据下面的提示，说一说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。这一环节的设计，不单纯是为了落实课后练*，而是借课后的练*创设对学生进行语言训练的机会。而且，这一要求与自学课文时，要学生说说“小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？”的要求不同。前面并不强求完整地回答，只是要求学生能用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。而这里的目标稍有提高。也就是说，在一堂课中，同样是说的训练，要求是由浅到深，由易到难。如果说读是积累，说就是运用；读是语言的内化过程，说就是语言的外化过程。围绕“课文哪些地方告诉我们是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家”这个问题，学生经过读读、找找、说说的过程；在此基础上再让学生根据这一提示，连贯、完整地说一说送小蚂蚁回家的经过，则可使语言训练从积累到运用，在运用过程中进一步培养学生语言的连贯性、流畅性。

《夏夜多美》教学反思8

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事。学*这篇课文，让学生感受到夏夜的美丽景色外，还让学生感受到助人为乐的精神更美。

　　我教的是第一课时，分五个环节来完成本节课的教学内容：导入新课，学生初读课文了解课文内容，学*新词，巩固生字，最后书写生字。在教学时，我首先利用课文的插图导入新课，这样一下子把学生吸引到学*这篇课文上。学*生字新词时，先让学生四人一组并用自己喜欢的方法去记住这些生字，这样老师可以培养学生的学*兴趣。因为我们学*生字有很多种方法只要学生选择适合自己并能很好地记住这些生字，就达到学*的目的了。从巩固生字这一环节可以看出，学生通过小组学*生字效果较好，大部分学生都得到了交流的机会。学生生字掌握得不错。但有个别学生是没有参与到小组学*中，

　　这主要的原因是老师没有掌握好这些学生的学*情况，这个班是我借班上的，故没有很清楚地了解学生。在书写生字时，我重点指导书写“她”和“过”，因为“她”字女字旁是一个书写难点，很多学生没有把女字旁写好，合理地按排这个字的结构，故从整体上来看大部分学生很难写好这个字。只要写好“她”，学生再去写“他”就不成问题了。“过”字是半包围结构，要写好走字旁对学生来说也是一个难点。所以在指导书写好这个生字，学生就能把其它4个也写好。学生掌握了方法，只要多写几个，写多几次，就能把这课的生字写好。整节课下来，五个环节处理得较好，过渡做到自然。这是我认为自己做得较好的方面。

　　不足的是：学生书写完生字后，老师没有及时进行评价，如果找一、两个学生书写的字让全体学生评一评，这样我觉得效果会更好。在整节课中自己还是较紧张，故作镇定，没有很好地发挥好。比如有时学生回答问题较好时，没有得到及时的表扬。在以后的教学中，我会改正克服这些缺点，争取做到最好。

《夏夜多美》教学反思9

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文。本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,在朋友们的帮助下它回到了家。学*这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本，同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读“我不小心掉进池塘，上不了岸啦”时，有的学生评价说应该要读出给人想哭的感觉，于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我采用了自由读、模仿读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学*方式。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。

　　为了培养学生自主学*的意识和*惯，激发他们的学*兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择自己读得好、喜欢的内容进行练读。再读课文时，我就让学生把自己喜欢的内容读给同学听。这些自主性的选择，大大激发了学生想读书、读好书的欲望。

　　在学*13、14自然段时我鼓励学生质疑，培养了学生的探究精神，又让学生意识到不仅课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。

　　当然，我在这节课里还有做得不足的地方，如对学生的个性话评价语言不够到位，也不够丰富；老师的'范读略微缺乏童趣等等。在以后的教学中，我将尽量做得更好一些！

《夏夜多美》教学反思10

　　《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　在教学的开头宋老师通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品味。

　　教学时老师把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学*方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

　　但是，小组合作学*没有落到实处。在学*完课文中的重点对话后，老师安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，浪费了很多时间，并没有真正的进行合作学*。也有的小组由于组内有学生学*能力较差，别的组员不愿意与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思考和研究。

《夏夜多美》教学反思11

　　《夏夜多美》是人教课标版小学语文一年级下册第四单元中的一篇课文。这一单元是围绕着快乐的夏天这个主题来组织材料的。《夏夜多美》则是体现本单元特点的一篇童话故事。故事发生在一个美丽的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，在朋友们的帮助下它回到了家。读了这个故事，会让学生们感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　一、创设情境、导入新课

　　《语文新课程标准》中特别把激发学生学*兴趣，使学生尝到学*语文的乐趣作为重要的目标提了出来。因此，在上课开始，可以创设这样的情境：

　　同学们，你们喜欢夏天吗？各种各样的回答，我们都应给予肯定，使学生初步获得满足感。接着我们可以说：老师也喜欢夏天，因为在美丽的夏夜，会发生许多有趣的故事，让我们一起去看看吧！这样的导入既恰当地揭示了课题，又激发了学生的阅读欲望，创造了我要学我想学的积极的学*氛围。

　　二、初读课文、整体感知

　　学生是学*的主人。因此在这一环节的设计中，我们要把学*的权利完全交给学生让他们选择自己喜欢的方式读课文，自己想办法读准字音。充分体现教师对学生的尊重和信任。在此基础上，我们还可以让他们图文对照，把故事中的小伙伴介绍给大家。

　　三、合作探究、趣中识字

　　识字教学的根本目的是培养学生的认字能力。但对一年级的孩子来说，更应该培养他们的识字兴趣。激发他们主动识字的愿望。为此，首先应让学生在文中学会读字音，小组内互相交流认字方法，鼓励他们运用歌谣、猜谜等方法识字。这样做一方面发挥了学生自主识字的积极性和创造性，另一方面又培养了学生瞬息万变自主识字的能力，激发了认字兴趣。为了加强生字的复*和巩固。我们还可以创设一定的情境。比如用课件演示；一只哭泣的小鸡。当孩子们满脸好奇的时候，适时点拨激趣，小鸡怎么了？原来它迷路了。我们也学学课文中的小伙伴，帮帮他好吗？只要我们读出小鸡头上的词语，它就会勇敢地向前走。就会找到家的。这不仅巩固了识字，更重要的是让学生感受到了帮助别人的快乐。体现了课堂教学不仅是学科知识增长的过程，同时也是学生人格健全与丰富的过程，课堂教学关注了学生的情感、态度与价值观。

　　四、朗读感悟、自主表演

　　这一环节中我们仍然应遵循以学生为主体的原则，让学生选择自己喜欢的读书方式，选择自己喜欢的课文内容自由读文。而教师则以一个合作者、引导者的身份参与其中，适当地范读、引读、及时地鼓励。让学生在“你的朗读让同学们都陶醉了的”评价激励中享受到“跳一跳，可摘果”的成功喜悦，不断地调动激发学生的阅读兴趣，培养学生的读书能力。

　　为了突破本课教学的难点，我们还可以采用比较朗读法，就是将课文中一些感情较充沛的语句作适当的调整，然后引导学生将调整后的语句和原型进行比较朗读。教师不做过多的讲解，只让学生在朗读中意会，在比较中感受。比如：课文中有“小蚂蚁非常感激，连声说：‘谢谢您，睡莲姑姑。’”这样一句，可将句中的“非常感激”、“连声”去掉。再让学生朗读品味，学生便会感悟到小蚂蚁的心情。会感悟到睡莲姑姑的热心助人。之后，教师还可以和学生一起合作进行表演读，在这个过程中，师生自选喜欢的角色来演。

　　五、挖掘教材、拓展延伸

　　 学生是学*的主人，发展的主人。学完这篇充满童趣的故事，为使学生的思维得到进一步的扩展，要设计多种延伸作业，由学生或小组任选一项去完成。

　　比如：

　　１、画画写写：把你眼中的夏夜，画出来并写下来好吗？

　　２、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

　　３、制作你喜欢的小伙伴的头饰，课下与同学一起演课本剧。

　　【课后教学反思】

　　《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用动画的设置，小蚂蚁的哭声导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品味。

　　我教学时把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学*方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

　　这节课是在师生*等对话的过程中进行的，老师成了学生的学*伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。尤其是让学生来指导老师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈的有理有节，令我欣喜不已！

　　富于弹性而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学*情绪。本课运用了生动的多媒体手段，一首轻柔的乐曲贯穿课堂始终，给学生一种温馨之感；对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示帮助，头饰的设计、老师的钢琴与学生课本剧表演相得益彰。课堂一片欢声笑语。

　　评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的正确导向是深远的。课后我细心观察，生活中的同学关系密切了，小伙伴们懂得互帮互助，心贴得更*了，自信心也更强了。

　　这节课带给学生的收益是巨大的，更给我深刻的启迪。它使我尝到了大语文教学观所带来的甜头。我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律，效果远胜过传统的说教理解方式。学生学得快乐，老师教得轻松。同时，在备课中我参与研制课件，借鉴音体美各科教学方法，学*运用现代科技手段，提高了自己的教学水*，为构建开放而有活力的课堂而努力。

　　这节课也有些许缺憾。实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学*空间，增加语言实践的机会。当学生充分朗读、尽情表演之后，如能增加与本篇课文内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。灵活多样的教学形式激发了孩子的创造性，也使我深刻的感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭能力，与学生同步前进，才能适应时代的需要。

《夏夜多美》教学反思12

　　一、激情遭棒喝

　　那次上完《夏夜多美》后，心情特别激动。因为课堂上学生的表现太出色了。他们个个积极发言，使课堂气氛异常活跃。更可贵的是文本反映的睡莲姑姑和小动物们热心助人的好品质完全被孩子们自己悟透，并引伸到自己的日常生活、学*中。大家纷纷表示要学*睡莲姑姑和小动物们的精神，成为一个乐于助人的人。看到孩子们极强的理解能力和美好的心灵，我不禁非常赞赏，内心也颇有几分兴奋。我为自己能遇到这样的学生感到幸运。一时竟然觉得天上的云彩美了许多，身边的空气爽了许多。以至于不爱在家里谈教学的“好*惯”也一时改变，到家后跟先生讲起了那堂课的情形，语言中丝丝抑制不住的兴奋四处流淌。先生耐心地听着，居然未像以往一样给我当头一盆冷水——先生在银行工作，以往我每次兴致勃勃地跟他谈论自己教学的情景时，他总是毫不留情地用他鉴别假钞的精确眼光指出我的不足，然后再把些微瑕疵无限放大，让人顿时谈兴全无，兴味索然。也因此使我养成了不爱跟他谈学校教育的事的“好*惯”。今天实在是因为在课堂上被点燃的情绪一时压制不住，所以情不自禁地又跟他说了许多。难得他那么耐心地一直在那儿洗耳恭听，我谈兴更健，越说越兴奋，简直把整堂课的教学过程完整地向他复述了一遍。许是见我说得差不多了，一直在嗯嗯着的先生开金口了。真是江山易改，本性难移。先生一开口，说的就是我不爱听的话。“别人都说你们当教师的哄小孩，现在你却是被学生哄了。你被那班小家伙哄骗了，还这么开心，真是幼稚得可以。”随后，不睬我脸上顿时挂满寒霜的模样，他又说了一大堆孩子们“狡猾”、“刁”、“善于迎合”、“爱奉承”之类的话。最后，他还让我想想，我们这班孩子*时的行为是不是与这堂课上说的相符，要我多看看孩子们的行动，少听他们的豪言壮语。

　　先生的话很不中听，我一开始感到的就是当头一盆冷水的滋味，热情全消。然而职业的本能和个性使然，再加上相信先生对我绝对是善意的思想，还是让我静下心来细细思考了先生的话。这一静心思索，我居然发现除了用词有些过激外，先生所说的现象与本班孩子的现状却是极为相似。这就使我不得不更深入地反省了那堂课的情况，甚至对*时的教学行为也作了反思。当然，我也不争气地在内心对对先生的眼光有些佩服，对他的当头棒喝有些感激。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，身在庐山中，难免看不清庐山了，有个土地爷爷跑来给你指点一番，也是蛮幸福的。我承认，在教育上被外行的先生指点，我也有这种感觉。

　　二、课堂溢爱心

　　那天上《夏夜多美》，上得非常舒畅。我让孩子们找夏夜之美。他们把文中的景美都找了个遍，还极有表现力地感情朗读了相关的语句。然后不等我提示，他们又找出了文中睡莲姑姑和动物心灵美的内容，朗读了有关语句时，更投入、更盛情、更感人。显然是他们对这种美好心灵的肯定与亲*，才使他们那么专注。最让我惊喜的是我未作任何引导，甚至没有一点暗示，学生在品读文本后，自动地把自己要向睡莲姑姑和小动物学*的思想表达了出来。他们还联系学*、生活实际说了许多具体打算落实这种好品质的做法。

　　丁镛：史老师，我以后要向睡莲姑姑、小动物们学*，能主动帮助同学。

　　雨可：如果来向我借橡皮，我一定会借给他了。

　　张森：我以后要主动帮怡*削铅笔。我和她一起星期六在参加画素描。画素描的铅笔不能用卷笔机卷，老师要我们用美工刀削。怡*是女同学，手没有力气、胆又小，不会削，以后我要包下帮她削铅笔的任务。

　　朱航：乘公交车时，我坐在位子上，看到有老奶奶、老爷爷上来，我总想把位子让给他们，可是每次妈妈总是向我使眼色，要我别让。以后就算妈妈用手按着我，我也要站起来让座。

　　沛成：我邻居成成弟弟坐在学步车里玩玩具，玩具经常掉到地上去。以后我再看见，要主动帮他捡起来。因为领成成弟弟的是他奶奶，奶奶年纪已经大了，经常弯腰捡地上的东西不方便。

　　嘉豪：我以后也要多帮帮老师的忙。我经常看到史老师、薛老师他们抱着很高的本子到教室里来。以前，我总是顾自己在一边玩，老师们拿着本子很吃力，我却就像没看见一样。以后再看见时，我要上去帮老师拿半叠本子。

　　曹瀛：我家里，数我妈最忙，以后我要帮妈妈做些事情，让妈妈轻松一点。

　　……

　　孩子们都说得那么好。看着他们真诚、热切的脸，我绝对相信他们当时心里就是那样想的，他们都渴望自己能照自己说的去实践。虽然我从不想将这堂课上成思品课，但是学生能从文章中学到这样的思想，我想也是非常有益的。我为孩子们的美好心灵所感动，我为孩子们的纯真与可爱感到欣喜。这堂课后半段孩子们出色发挥的时间里，我始终被他们营造的热烈气氛激动着。也许，在我的内心深处，也在为自己教育出这样懂事的学生而沾沾自喜。然而即使真是这样，我也认为没有什么不对，毕竟，这是一种令人欣喜的结果。

　　三、不足全搜索

　　就是由于课堂上的成就感太强烈了，我才忍不住与先生“分享”了。谁知我吃得津津有味的甜果，到了先生嘴里却酸倒了他的牙。所以先生拼命指出我的幼稚，孩子们的顽劣。遭棒喝后，我那“挨棍”的头脑慢慢冷静了，孩子们*时一些不尽如人意的举动在我脑子里闪回。

《夏夜多美》教学反思13

　　《夏夜多美》是一篇童话故事，主要讲了一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。这篇课文的教学目的就是让学生在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神美。

　　我首先给孩子们朗读，孩子们很快进入了故事情境中，因而我抓住这一时机，引导孩子们朗读课文，分角色朗读课文，通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟故事内容，感悟人物的情感。最终达到感情朗读，使情感升华。接下来，我将鲜明生动的动物图片展现在学生面前，问“你们最喜欢谁？为什么？”

　　这时孩子们的情绪高涨起开，有的说喜欢睡莲，因为睡莲救了小蚂蚁；有的说喜欢蜻蜓，因为蜻蜓很勇敢，送小蚂蚁回家；有的说喜欢萤火虫，因为萤火虫给它们照路，很热心；还有的说这些小动物都喜欢。我对他们的回答一一进行了肯定，同时我补充了我的想法，我说我还喜欢小蚂蚁，因为当睡莲姑姑救了小蚂蚁，要它留下来过夜时，小蚂蚁执意要回家，它担心爸爸妈妈会担心，这是一只多么懂事的小蚂蚁啊！孩子们似乎明白了很多，纷纷举手发言，说他们也应该向小蚂蚁学*，要按时回家，不能让爸爸妈妈担心。我总结到不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美！达到了教学目的。

　　我喜欢这些浅显易懂的童话故事，它能净化孩子们的心灵！

《夏夜多美》教学反思14

　　《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。

　　在开始，我在PPT和音乐的配合下，首先创设了一个美丽夏夜的情景，再提出读书的要求，给学生充分的时间自由读书，并让他们找出课文中，主要人物。

　　这篇课文中的小动物对话部分很多，语言生动有趣，小孩子很爱朗读。所以我通过让孩子们去找找睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析小蚂蚁和睡莲姑姑的对话朗读。加上动画的重现，形象的语言渲染，然孩子进入课文的意境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。在课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学*方式，让学生在情景中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

　　这节课做得较好的地方有这样几点：

　　1、在复*词语的时候，我没有让孩子直接读出词语，而是以游戏的方式，让孩子们在给词语加上动作或者表情让孩子能够印象更加深刻。

　　2、还课堂给学生，他们就会成为真正成为语文学*的主人。这节课是在我与孩子们*等对话的过程中进行的，我成了学生的学*伙伴和帮手，双方互相交流、互相启发、互相补充、互相沟通，共同分享彼此的知识、情感、经验。并尊重学生的个体差异，这样课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。

　　但是值得我改善的和学*的地方还更多，比如：

　　1、课堂上，我的评价语言贫乏，单一，在学生交流课文对话，谈自己的感受时，没有及时的对学生的话进行适当的评价，错过了许多课堂上有价值的生成。要使自己的课堂评价语言生动有趣，这得需要我用更长的时间来锻炼和积累，特别是注意*时每一节普通语文课上自己语言的锻炼。这也是我要努力的方向，

　　2、这堂课，其实孩子们说得很好，但是我读的时间其实少了一些，由于说的时间比较多一下，所以读的时间相对来说就少了一些，感觉没有把阅读和朗读落到实处。

　　3、在深挖教材和朗读指导这方面没有做好，其实在“小蚂蚁”对“水莲姑姑”说：“我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。”这里，我觉得这里应该有两个层次，第一次，“小蚂蚁”大声、坚定的对“睡莲姑姑”说。其实这里还可以引导孩子想，“睡莲姑姑”盛情难却，可是“我”为了不让爸爸妈妈担心，又必须得回家，这里还可以带着歉意对“睡莲姑姑”说。

　　4、在指导学生感悟方面的引导也需要下大功夫如：问题“星星在天空眨着亮晶晶的小眼睛星星看到了什么”在这里，其实孩子们有意识的在说，可是我却没有好好的引导，感觉好像是我把主题自己揭示了一样。其实这里应该让孩子来揭示，应该效果会更好，这样才是真正的把这堂课的教学落到了实处。这是需要特别注意的地方。

　　5、在朗读的过程中学生还可以自己有的配上小动物的动作，在这方面我应该多给他们一些时间表演，加深对课文的熟悉程度。其实昨天的孩子素质真的很好，也很感谢他们的语文老师。

　　总之，这节课我在课堂上和孩子们学*得还算顺利，教学目标是基本上完成了，但是更多的细节方面我还要注意。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。

《夏夜多美》教学反思15

　　这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学*，在快乐中成长。

　　二、学生学*的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学*的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

夏夜多美教学反思 (菁华5篇)（扩展3）

——夏夜多美作文10篇

　　夏夜，静悄悄的，花儿睡了，小草睡了，小树也睡了。

　　这是农家的小院，长长的篱笆墙上，爬满了绿藤，一朵朵漂亮的牵牛花慢慢地合上了疲惫的双眼，羞答答的。

　　树阴里，蟋蟀正起劲地拉着小提琴，那是多么动听的曲子啊，是那首《梁山伯与祝英台》吧？周围静极了，好象都被这悦耳的琴声陶醉了。

　　月亮婆婆笑胖了肚子，慈爱地笑着，小星星在天上快活地眨着调皮的眼睛，风儿柔和地吹着。

　　时而，从旁边的池塘里传来青蛙王子愉快的`叫声：“呱——呱——”一切又静下来。

　　夏天的夜晚多美呀！

　　夏夜，公园里静悄悄的。

　　小草闭上了眼睛，就被呜呜的哭声吵醒了，它睁开眼睛一看，是一条小鱼。小草说：“小鱼怎么了？”小鱼说：“我听见蟋蟀的声音好听极了，就游出来了，后来我被水草夹住了。”小草叫乌龟来，乌龟游到水里，它轻轻的把水草掰开，小鱼说了声乌龟爷爷谢谢！

　　闪闪发光的萤火虫像跳舞的星星，猫头鹰睁一只眼，闭一只眼的在捉蚊子。

　　夏夜多美啊！

　　我家屋顶上月亮照，萤火虫半空跳舞蹈，荷叶上青蛙咕咕叫，小星星们眨眼笑，夏夜景色多美妙!这如这段文字一样，夏天的景色确实很美，夏天美但夏夜更美。

　　我家在城市，一般夏天给我的感觉就是一个字:热，但是今年暑假的夏天改变了我对夏天的看法，因为爸爸妈妈工作关系，我被爸爸妈妈送到了乡下姥姥家。来到了姥姥家我不是很开心，姥姥知道了，给我找了他们乡里几个跟我同龄的女孩子，他们都很友善，一会儿带我去这里玩，一会又带我去那里玩，他们带我去田地了玩，给我摘了大大的玉米，我们捧着玉米把玉米串在棒子上用火烤，嗯吃起来还真香呢!他们还带我去摘果子，去河里玩，我跟他们一起去放羊……我想这就是所谓的农家乐吧!时间就这样一天天过去了，我也慢慢的改变了对夏天的看法，今天妈妈打电话来说明天要回来接我走，我很伤心，下午和我的好朋友告别后，收拾收拾了东西，姥姥家前有一条小溪。吃过晚饭后我把脚泡在水里玩，清澈的湖水照应着天空，别提有多美了!渐渐的天暗了下来，天边出现了一丝丝晚霞，我看呆了因为我没有看过这么美的景色就算有，我也没注意过，渐渐地，渐渐地，西天上最后那一抹晚霞，轻轻飘闪了一下，就消失了。夜晚，像块巨大的灰布，悄悄地展开，罩住了大地。一时，远处的山奕，*处的花草树木田野村庄，渐渐的模糊了，看不清了。高高的天空上，星星却一颗一颗的跳了出来，很多，很亮。我看呆了，突然姥姥拿着长椅出来坐在在草坪上，我躺在姥姥的膝盖上，看着这美丽的星空，听着姥姥给我讲的故事，渐渐地，渐渐地，入睡了……

　　我爱夏天!更爱迷人的夏夜!

　　月亮出来了，安详的吐洒着她的清辉。镶嵌在天空的星星好奇地眨着眼睛探向神秘的大地。

　　奶奶在大树下乘凉，望着墨黑色的天空。我悄然无声地走到奶奶身边：“奶奶看月啊？”奶奶转身受惊似的说：“吓了我一跳，怎么，你也来看月？”我点点头坐了下来：“奶奶，我们根据月亮、星星编童话故事好吗？”我望着一望无际的天空说。”“好吧，你先说。”我说，月亮是一个少女。一天调皮的星星在天空上手舞足蹈地玩耍，一会儿，月亮姑娘出来了，领头的星星一脸愤怒地对月亮说：“你一出来，就把我们的亮光减弱了，你赔我们亮光！”接着，其他星星也说：“你赔我们亮光，你赔我们亮光！……”

　　月亮姑娘也不甘示弱：“我就不赔！我出来闲逛是我的自由，你凭什么管我？！”“我就管，怎么着？！”星星们也吵着说：“怎么着，没话说了吧？”月亮姑娘涨红了脸：“你，你们……”星星说：“我什么我！”“不更你们玩了！”说完，月亮姑娘害羞地拉上了一层黑色的面纱。“耶，我们胜利了！”领头的星星边说边把右手举了起来。其它星星也一边说，一边将右手举了起来。它们围成了一个圈，手牵手高兴地唱着，跳着……奶奶说道，从前啊，月亮和星星是一对友好的朋友，可是后来发生了一件事，让它们反目成仇。那是在一个宁静的早晨，星星们一起踢踢足球的时候，踢得正是兴头上，突然发生了一个意外——一个星星用力一踢，结果球朝王母娘娘的寝室飞去，一会儿，只听“啪”的一声巨响，星星们立刻猜到那个踢错位的星星踢中了王母娘娘的窗户，星星们个个胆战心惊：怎么办啊？要是被王母娘娘怪罪下来那可就惨了。

　　路过的月亮目睹了刚才的一切，一个机灵的星星马上跑过去对月亮说：“咱们朋友一场，你就不要告诉王母娘娘，你知我知天知地知，只要你不说我不说，谁也不知道，行吗？”月亮难为情地点了点头心想：鬼才帮你呢，谁叫你谋杀我哥哥，今天我就要报仇雪恨！哼，活该！月亮找到大发雷霆的王母娘娘，把真相一五一十的说了。王母娘娘立即叫人把星星打入了天牢，星星当然知道月亮告密了，决心与它一刀两段！从此他们就成了一对可怕的敌人。我又说，月亮横看竖看，怎么也看不顺眼星星，决定找时间杀害星星。终于有一天，月亮用箭射死了一个星星，另一个星星看到箭上写有“月亮之箭”他知道后，不想找月亮报仇，为的是保住他们之间的友谊，也没告诉其他行星。

　　事后，月亮觉得很奇怪：我杀死了星星的同胞，他们居然没有报仇，箭上有我的名字，他们不可能不知道。后来他想通了：我的心胸是多么狭窄，连一个芝麻点的星星都不如，不行，我得去感谢他们交给我这样一个道理。于是他大小的带上礼物亲自去了星星宫：“多谢你们没有找我报仇，让我认识到我自己的不足，今天我是特地来感谢你们的。”星星们听了感到莫名其妙，知道实情的星星站出来简叙了一下事情的经过，星星们恍然大悟。从此他们总是互通往来，问长到短。奶奶出神的望着天空说，星星从来没有见过月亮，便跑到太白金星那儿：“太白金星爷爷，你说为什么人们这么喜欢月亮，他长成什么样啊？”太白金星如有所思的说：“月亮弯弯的，很美，就像那黄澄澄的香蕉一样。”于是星星告辞了，他来时八月份，而到月亮湾要一个月的时间，当他到月亮湾时发现月亮变成了一个大胖子，心想：太白金星爷爷不是说月亮是弯弯的吗？像香蕉一样，而现在怎么变成了一个大玉盘！

　　哼，可恶，太白金星骗我！过了一段时间，他想去看大玉盘，却发现月亮变成了香蕉，她气极败坏的找到太白金星说：“太白金星，你这个骗子！你说月亮是香蕉，我去看时，他却是一个大玉盘，后来我再去看大玉盘时，却发现他变成了香蕉，这是怎么一回事啊？”太白金星听了一边笑着一边抚摸着星星的头说：“傻孩子，你难道没听人说‘八月十五的月亮圆’这句话吗？八月十五是指农历的八月十五，你去看时，正是八月十五，他当然变成了大玉盘，你第二次看时，已过了八月十五，所以他又变成了香蕉了啊！”星星听了茅塞顿开。“时间不早了，回家了吧！”

　　于是我和奶奶踏上了回家的路……

　　夏夜，池塘里静悄悄的。睡莲刚闭上眼睛，就被美妙的歌声惊醒了。原来，池塘对面的昆虫音乐会开始了。

　　一群群的萤火虫提着小灯笼一闪一闪的亮着，好像是音乐会的指挥。几只知了站在树上用洪亮的声音领唱，无数只昆虫在草丛中合唱。数不清的蟋蟀在草丛里弹琴伴奏。蜻蜓和蝴蝶听着美妙的音乐跳着好看的舞蹈。

　　睡莲着迷地听着、看着。啊，多美的夏夜呀！

　　当太阳公公滚着火红的大轮子回家时，夏天的夜晚才正要开始呢！

　　你瞧！公园里，到处都是孩童们的嘻笑声；树荫下，大人们兴高采烈的谈论着；广场上，老人们纷纷打起了太极拳；“碰！碰！碰！”什么声音啊？哦！原来是大哥哥们在打篮球啊！我的目光也随之转向他们，哇！好一记漂亮的跳投，我越看越入迷，不只是因为哥哥们的球技好，也是因为他们浑身上下散发出一股青春洋溢的气息，而公园里各式各样的声音，更让夏天的夜晚显得多采多姿。

　　晚风徐徐吹来，我和爸爸、妈妈慢步其中，聆听着虫鸣清脆悦耳的叫声、风吹动树叶“悉悉酥酥”的声音、青蛙在池塘边开演唱会所发出的呱呱声，这些声音彼此交织着，就像是一首首绮丽动人的“夏之歌”令人陶醉不已；此时，萤火虫的亮光，也在草丛中飞舞着，闪闪烁烁的，就像群星飘落凡尘一般，令人目不暇给，真是美不胜收啊！

　　抬头仰望满天星斗，它是那么的明亮动人，就像是一幅幅美丽的山水图画，而牛郎星与织女星的爱情故事，更为夏夜的.星空增添许多美丽的哀愁……夜深了，街上的行人也少了，而我早已进入甜蜜的梦乡，开始寻找那一个属于自己的仲夏夜之梦。

　　夏天的夜晚，热得很，我坐在门前纳凉。抬头仰望天空，只见天空就像*静的海面，湛蓝，静谧。月亮就像圆盘，它周围的星星就像镶嵌在天空中的一颗颗美丽的珍珠在闪着光。天空是多么诱人啊！

　　我低头看脚下，只见小草微微地点着头，叶子上的露珠滚动着，晶莹闪亮。草丛中，蛐蛐在唱着动听的歌；池塘里，青蛙在伞似的荷叶上为蛐蛐伴奏着。粉红色的荷花现在不再像羞羞答答的大姑娘了，你看它摇摆着身子，露出了她的笑容，缓缓跳起优美的舞蹈。池塘边的小花被这夜晚迷住了，托着下巴睡得正香，脸上露出一丝微笑，大概是梦见了美好的往事……

　　大地慢慢地静下来，生物界的成员已经进入梦乡。月亮和它的伙伴星星，望着地下的一切，仿佛也受到感染，嘴角露出一丝笑意，慢慢地睡着了。我不忍打扰它们，便轻轻地起身默默地向它们告别。

　　啊，多么美丽的夏夜！

　　夏天的夜晚，夜空中，月明星稀。

　　我独自坐在院子里，仰望夜空，数数不停地眨着眼睛的星星，幻想着另一个世界是否真的有外星人？如果真的有，他们在干什么呢？

　　忽然，“咚”一声传来，把沉迷中的我惊醒。我快步跑去一看，原来是一位老爷爷的牛把圈门弄破了，逃离而去。老爷爷紧跟着跑出来。由于心太急，跑得又快，摔倒了。路上的行人看见了，都向老爷爷走来，大家说的说，扶的扶，把老爷爷扶起来。老爷爷受了一点伤，伤的不重，可是，由于年龄的缘故。走起路来，已不向以前那么利索。但是嘴里还是念着牛跑了，如果牛去吃别人家的庄稼，伤着人，或许被坏人拉走，咋办哟？今年的地怎么耕哟？……老爷爷的家境情况在场的人们都很清楚。正在这时，不远处，一个声音传来，“老伯！别着急！我们一定把您家的牛追回来！您先回家休息！”话音刚落，围观的人们转眼一看，原来是本村的一位村民组长。

　　有了村民组长的指挥，大家分头行动，最后终于把老爷爷的牛找到了，老爷爷布满皱纹的脸上露出甜蜜的微笑。

　　夜空中的星星看了这一切，也笑着悄悄地离去。

　　夏夜的天空是孤独的；夏夜的小巷是冷清的；夏夜的我是寂寞的。

　　又是一个夏夜，爸爸妈妈又不在家。自己只能烧水来泡方便面匆匆解决掉晚饭。吃完饭，看着那些我都可以知道结局是什么的电视剧，实在是厌烦透顶，想做奥数题来解闷，可那些题目我已经做过好几遍了。实在是在家待不下去，只好出去散散心。

　　来到了繁华的大街上，听到的不是刺耳的喇叭声，就是小贩们令人心烦意躁的吆喝声，唯一让我留恋的是远处灯塔顶端那淡淡的紫色灯光，不会太亮，也不会暗淡，就那么静静地亮着，亮得让我沉醉。慢慢的，不知不觉地我来到了一个同学家楼下，虽然他现在已经搬家，也转学了。但是，他和我之间美好的回忆依然在我脑中浮现。当我坐在那个石椅上，似乎听见了他那像阳光一样灿烂的笑声，而他的脸也清晰的浮现在我眼前。现在的我没有一个朋友，也时常坐在一个地方发呆，我也不知道自己在想什么。一阵夜风吹来，我才发现已经九点，又慢慢朝家走去……

　　回到家，爸妈还没回来，我躺在床上，不知怎么的，突然感到了前所未有的寂寞，像是自己一个人默默的独舞，又像是窗台上悄然绽放的花朵，这种感觉更像是自己一人来到一个从未去过的地方，那里只有自己一个人，一切是那么*淡但似乎又透着与世无争的哀伤，在那里只能等待夜晚的降临，这一切又是那么的空虚和无助。

　　一个孤独的夏夜，一个寂寞的我……

　　独自坐在阳台上，远处的夕阳散尽了最后一丝温暖，缓缓地沉落在远处的群山下，夜幕开始降临。

　　黑渐渐地布满了整个天空，月亮像一个白玉盘挂在空中，让我不禁想起了“小时不识月，呼作白玉盘。”星星正在天空上，静静地眨着眼睛，看我们的美好生活。天上的云朵时而遮住了明亮的月亮，时而挡住了正在对我们眨眼睛的星星。

　　楼下的街道上，路灯散发出了明亮的光芒，给大地带来了一丝亮意。路两旁的树木，像士兵一样守护着自己可爱的家园。路上的车子开起了照明灯，在道路上来来往往、川流不息。人行道上的人们，一边散步，一边哼着美妙的小调。

　　最惹眼的自然还是不远处一群伴着音乐在广场上翩翩起舞的人们，穿着统一的衣服，一边跳舞，一边唱歌。还有几个调皮的小孩子，有的学着大人的模样跳广场舞，有的在一边追逐打闹，有的还在哭着找妈妈，各种声音夹杂在一起，好似一曲交响乐。

　　我站在夜风中，闻见了楼上的妈妈炒菜的香味，听见了那“磁磁”的声音。我还听见父母斥责孩子的声音：“你就不能认真一点儿吗？”各家各户的灯就像繁星一样，布满了整幢大楼。

　　夜色渐渐地深沉下来，我伸伸懒腰，回到房间开灯，心想，会不会也有人注意到我房间这盏灯呢？

夏夜多美教学反思 (菁华5篇)（扩展4）

——夏夜多美作文6篇

　　夏夜，静悄悄的，花儿睡了，小草睡了，小树也睡了。

　　这是农家的小院，长长的篱笆墙上，爬满了绿藤，一朵朵漂亮的牵牛花慢慢地合上了疲惫的双眼，羞答答的。

　　树阴里，蟋蟀正起劲地拉着小提琴，那是多么动听的曲子啊，是那首《梁山伯与祝英台》吧？周围静极了，好象都被这悦耳的琴声陶醉了。

　　月亮婆婆笑胖了肚子，慈爱地笑着，小星星在天上快活地眨着调皮的眼睛，风儿柔和地吹着。

　　时而，从旁边的池塘里传来青蛙王子愉快的`叫声：“呱——呱——”一切又静下来。

　　夏天的夜晚多美呀！

　　夏夜，公园里静悄悄的。

　　小草闭上了眼睛，就被呜呜的哭声吵醒了，它睁开眼睛一看，是一条小鱼。小草说：“小鱼怎么了？”小鱼说：“我听见蟋蟀的声音好听极了，就游出来了，后来我被水草夹住了。”小草叫乌龟来，乌龟游到水里，它轻轻的把水草掰开，小鱼说了声乌龟爷爷谢谢！

　　闪闪发光的萤火虫像跳舞的星星，猫头鹰睁一只眼，闭一只眼的在捉蚊子。

　　夏夜多美啊！

　　又是一个宁静的夏夜，月明星稀，那缥缈的云仿佛是月亮的面纱，轻而缓地移动，一阵风吹过。拂起我额头上的刘海，拂起了树上的叶子，拂起了……一个令人浮想联翩的夏夜。

　　儿时的夏夜，是美丽而充满幻想的。我记得，夏天的晚上，姥姥就抱着我坐在石阶上乘凉，手里拿着一把大蒲扇，一边扇一边给我讲嫦娥奔月、后羿射日的故事。我望着月亮，不知不觉困意袭来，我进入了梦乡。在梦中，我梦到了那只可爱的小玉兔。

　　后来，我长没大了些，每到夏天周末的晚上，我们一家人就会到姨父家的菜地去玩。我记得，我们家的亲戚们带着各种美食，大家在屋里一起吃饭，其乐融融。

　　我吃完饭后走到屋外透透气，喧闹声渐渐远去，仿佛只剩下了我与世界，这时我真切地体会到了所谓“风清露白、宇宙清澈”我从未发现这小小的菜园竟然如此美丽、如此和谐。侧耳倾听，我听到了蝉和虫儿的奏鸣曲；抬头望去，望到了这没有月亮的夜空星辰密布，犹如浩瀚大海里的无数个美丽的小岛；深吸一口气，肺腑里已满是芳草的清香……这就是所谓的自然之美吧！

　　而如今，我们被繁忙的事情缠绕，没有闲暇的时间停留、回忆。但如果在夏夜心*气和地静一小会儿，就能体会到生活的闲适和乐趣。

　　夏夜，是宁静的夜；夏夜，是神秘的夜；夏夜，让我体会到了一种无与伦比的美！

　　夜晚静悄悄的，我们去楼顶上乘凉，吹着凉风真的很凉爽。

　　天空蓝蓝的，天上的月亮像镰刀，星星亮晶晶，就像一群淘气的娃娃，在眨着眼睛，天上的云朵飘来飘去，一会儿变成大象，一会儿是小狗，一会儿小兔子，形状各异，真的太美了。

　　地上的花儿、草儿睡了，但田野里的青蛙，树上的知了还没睡，青蛙忙着在田野里捉害虫，“呱呱叫”；知了忙着在树上唱歌，“知了知了……”。

　　我们一起来欢唱，夏夜的景色多美啊！

　　小树林，在夏天的晚上是最热闹不过的。

　　像飘移的鬼魅，手电筒的光从树下搜寻到树上，十几把，像给每棵树体检 ，伴随着大人孩子的惊叫，一个个蝉的幼虫被收罗进瓶里。站在林外，那一种景象极其壮观 。置身其中，紧张和喜悦会充溢全身。这样绕树而行的散步，是独一无二的，不由人想到瓮中捉鳖与束手就擒 ，树上的蝉不会想到，它们天经地义的生活招惹了谁，有这么多人虎视耽耽，它们或许永远不会理解，大千世界中，它们虽选择了如此漆黑的时间出没，步履轻盈，由下而上的通道短的不能再短，然而这段路程却成为它们的死亡之旅。

　　美丽的夏夜之旅，对于每个悠闲的人儿来讲。

　　小蚂蚁爬上了飞机，蜻蜓飞起来了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过 绿绿的 草坪飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。蜻蜓落在花坛边，小蚂蚁走下来，说； 谢谢你们送我回家。请到我家坐坐吧，好啊， 他们 和小蚂蚁 一起回到家，小蚂蚁把遇难 ，脱险经过告诉了父母。小蚂蚁父母非常感激睡连姑姑和蜻蜓还有萤火虫的救命之恩。蚂蚁全家为他们准备了丰盛的晚餐款待他们。在这个夏夜月亮婆婆看到了人间如此美丽把眼睛眨的更亮，星星眨眨眼睛笑了。大家一起欢歌，一起跳舞，他们玩的多么开心快乐。瞧，夏夜的景色多美啊。

夏夜多美教学反思 (菁华5篇)（扩展5）

——一年级《夏夜多美》教学设计 (菁华5篇)

　　一、教学目标及重难点

　　1.激发学生读故事的兴趣。

　　2.培养朗读能力。

　　3.培养学生讲故事的能力。

　　重点：

　　学生通过阅读故事，体会故事的寓意：助人为乐的精神

　　难点：

　　启发学生思考理解夏夜的美，学生说出自己个人的阅读体会。

　　二、教法及学法

　　教法以创设情境法为主，朗读体会法为辅。创设夏夜荷塘的美丽情境，以此展开故事。通过老师范读，学生跟读的形式，以读促讲，在读中体悟故事的丰富人文底蕴。

　　学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受，珍视每个学生独特的阅读体验，激发学生对阅读的兴趣和爱好。

　　三、教学过程

　　1.导入

　　出示《夏夜多美》的插图，学生分享自己看到了什么？

　　（睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫）

　　提示学生：睡莲不是荷花，图片是睡莲，科普一下睡莲的特点，白天开放，晚上睡觉）

　　2.展开故事

　　（1）他们发生了什么事？

　　引导学生在小组里借助拼音自由读。

　　（2）配乐听老师范读。

　　（3）师生合作朗读。

　　男生扮演小蚂蚁，女生扮演睡莲、蜻蜓等角色，老师读旁白。

　　（关注学生读不准确的地方）

　　3.讲一讲

　　把板书中的小蚂蚁拿起，请几个学生扮演角色读对话，其他学生读旁白，随着故事展开，老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上，接着出现萤火虫打灯笼，小蚂蚁到达花坛的过程。

　　4.演一演

　　（1）小组合作，尝试用自己的话来进行角色扮演（要有动作），其他同学读旁白，一起合作演好这个故事。（随堂引导学生留意课文中角色的动作，生动扮演）

　　（2）每个小组派一个同学做代表进行角色扮演（戴头饰），全班配乐读旁白共同合作。

　　5.说一说

　　【引导学生分享自己的阅读收获。】

　　先请小蚂蚁(扮演的同学)说一说自己回家的心情，得到帮助的心情。

　　再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情。

　　从而得出帮助别人能够带给自己快乐这一阅读体会。

　　6.拓展阅读

　　师：这个夏夜真美啊。让我们带着美美的心情，读一读白日里的夏天。

　　播放绘本《夏天的天空》，配乐，学生讲自己看到的画面分享给大家听。

　　总结：孩子们，夏天是美的，阅读也是美的，让我们一起多阅读，多感受美，体会美。

　　《夏天的天空》简介

　　有一个孩子手里紧握着钱，要去买一根汤匙。他走进一间店铺，看着陈列在架上的大小汤匙，都不满意。小孩于是对老板说：“我想要一根长一点的汤匙。”老板拿出一根有半张饭桌那么长的汤匙，孩子摇摇头。老板再拿出一根几乎和门一样高的汤匙，孩子还是摇摇头。老板只好请其他的人来帮忙，最后搬出一根像旗杆那么长的汤匙，孩子还是一样摇摇头。老板忍不住问他：“你要那么长的汤匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起头指着天上的白云大声说：“我要舀一瓢白云下来吃一口看看。”

　　你可曾凝望过夏天的天空？云层配合着偶尔吹来的风，可以有千种变化。《夏天的天空》中，一对姐弟和两条狗在一望无际的草地上尽情的嬉戏玩耍。面对着无边无际的蓝天，变幻莫测的白云引发了孩子们无边的想象力，从模糊的云的形状中看出各种各样的动物、船只、火车以及武士等。整本书没有任何文字描述，只是用栩栩如生的图画描绘着孩子的梦想。从而让孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在这温暖而广阔的大自然中，勾起人们对美好梦想的深深渴望，从而忘却了所有的烦恼和冷漠。

　　设计理念

　　新课标明确指出：“阅读教学要重视朗读指导，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。”因此本堂课的设计，教师努力做到以读代讲、读中感悟、读中生情。

　　教学目标

　　1、认识“莲、哭”等13个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美。

　　教学重难点

　　读好文中对话，体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美。

　　教学准备

　　多媒体课件 教具（动物图片）

　　教学过程

　　一、直奔课题，复*生字。

　　1、出示生字，指名读，齐读。

　　2、猜字谜。

　　3、复*带生词的句子。读着这些句子，你想到了什么？

　　二、情境激趣，朗读感悟。

　　（一）学*（1-7自然段）

　　1、（出示课件）仔细观察，说说你看到了什么？（引导学生把句子说完整，说具体。）

　　2、自由读 1-7自然段，边读边找出睡莲和小蚂蚁的对话。

　　3、指导朗读对话。（指名读，分角色读、齐读）

　　（1）提出朗读要求：要正确、流利、有感情地朗读。小蚂蚁的话要读出有礼貌，很懂事的语气。睡莲姑姑的话要读出关心的语气。

　　（2）进行形式多样的朗读训练。（指名读，师生对读，分角色读，齐读等）

　　过渡：小蚂蚁和睡莲姑姑的对话被正在睡莲叶上休息的蜻蜓听了，蜻蜓会怎么说？怎么做呢？

　　（二）学*（8-11自然段）

　　1、自由读8-11自然段，边读边找出蜻蜓和睡莲的对话。

　　2、指名读、评读、男女生比赛读。

　　过渡：天这么黑，蜻蜓能送小蚂蚁回家吗？

　　（三）学*12-16自然段

　　1、（出示课件）仔细看图，说说看到了什么？引导学生用上优美的词语。感受夏夜的美。

　　2、师引读13-16自然段的内容。

　　3、指名汇报读懂了什么？相机点拨，让学生说出夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　小结：在这美丽的夏夜，不但风景很美，小伙伴们互相帮助的行为更美。

　　4、齐读。

　　三、拓展延伸

　　1、你最喜欢文中的哪种小动物？为什么？

　　2、说说你身边乐于助人的故事。

　　总结：孩子们，帮助别人和被人帮助都是一件很快乐的事。只要孩子们有一双善于发现的眼睛，有一颗乐于助人的心，你一定会发现不但夏夜很美，一年四季都很美。

　　板书设计：

　　15. 夏夜多美

　　小蚂蚁(图片) 荷花 (图片) 萤火虫(图片)

　　荷叶(图片)

　　蜻蜓(图片)

　　啊，多美的夏夜呀！

　　教学目标 ：

　　1、认识"莲、哭"13个字，会写"他、她"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

　　教学难点 ：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

　　学情分析：学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学*方法，而且乐于接受课程标准中"将学生作为主体"的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程 中，创造学生主动参与学*的条件，并拓展学生的思维空间。

　　教具准备：生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。

　　教学课时：2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时（略）

　　教学内容：疏通课文，学*生字。

　　教学过程 ：（略）

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、复*巩固要求会认的13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

　　4、积累语言，读、背最后三个自然段。

　　教学重点：朗读，在读中体会夏夜的美。

　　教学难点 ：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。

　　教具准备：课件、录音机、投影仪、图片。

　　教学过程 ：

　　一、 故事导入 ，复*生字

夏夜多美教学反思 (菁华5篇)（扩展6）

——夏夜多美作文 (菁华5篇)

　　雨后的夏夜是宁静的，是美丽的，走进雨后的夏夜，让人感觉很舒服，我们一起来看一看这雨后的夏夜。

　　“咕咕--咕咕--”这时猫头鹰老先生的声音，老先生站在树梢上，望着这雨后的夏夜，仿佛在想什么，我猜它在想：“这夏夜真美啊！”树叶上还留着云的眼泪，这眼泪就像一颗颗小珍珠，躺在叶子的怀抱里。

　　半空中，有一些小小的萤火虫在空中飞舞，想一闪一闪的小星星从天上掉了下来，鸟儿们也低吟的叫着，蛐蛐在它们之间欢快的叫着，像是给萤火虫的舞蹈伴乐，又像是给自己开演唱会，萤火虫是它们的伴舞，小鸟是它们的观众。

　　树林里的地上可是像一个集市一样，“虫山虫海”热闹非凡。

　　刚刚搬了家的蚂蚁正在整理自己的房间，不断地钻出洞来把食物搬进去。蚯蚓先生还忙前忙后，给土地“按摩”都不知它的头在哪为在哪。一下雨可好了！不用它给土地按摩了。刚钻进土里睡觉的知了苏醒了，准备再次叫“知了，知了。”

　　池塘里，小青蛙也开始玩耍了，从一个荷叶蹦到另一个荷叶，它发现荷叶上有一个个小水珠，它觉得很好玩，一连蹦了好几个荷叶呢！荷叶上的小水珠跟树叶上的小水珠不一样，这颗小水珠在荷叶的怀抱下，静静地滚着，像一个个淘气的小孩子！真有趣！

　　怎么样？雨后的夏夜很美丽吧！赞同猫头鹰老先生的想法：雨后的夏夜，真美啊！

　　在一个美丽的夏夜里，一只小蚂蚁出去欣赏月色。

　　这时，小蚂蚁发现自己走迷路了，它就哇哇大哭，它的哭声惊动了一只蜻蜓，蜻蜓飞过来问小蚂蚁：“你怎么了，小蚂蚁？”小蚂蚁把迷路的事一五一十地告诉了蜻蜓。蜻蜓说：“我送你回家吧！”“可是，天这么黑，你看得见路嘛？”小蚂蚁问。这些话被一只萤火虫听得一清二楚，它马上飞过来，说：“我来给你们照路吧！”小蚂蚁坐上“飞机”，亮晶晶的“小灯笼”在前面照路。

　　它们把小蚂蚁安全送到家，小蚂蚁对它们说：“谢谢你们。”它们异口同声地说：“不客气，我们是好朋友嘛！”

　　炎炎夏日，除了清清凉凉的雪糕和解暑的西瓜之外，晚饭后的活动也让人陶醉！

　　“吃饭咯！”话音刚落，卧室门就被人敲响了，这是我妈的第二次提醒。我慢吞吞地从床上爬起来，钻入空调房，顿时，一股凉气把我给包围了，皮肤上的汗液在悄悄地快速蒸发，饭菜的香气在房间里弥漫着。望着张开嘴的空调，我仿佛看到了外面那管子里流下的水。电视里在播奥运会，爸爸扒着饭，时不时地来一句“好！”每次吃饭都是我吃得最快，我有些不舍地离开了空调房。

　　“呼！”迎面来的热气让我顿时有点喘不过气，不由得想出去吹吹风了。

　　换身衣服就出门了，楼梯口一堆废墟杂草，黑乎乎的，还时不时发出“沙沙”的声音。脑海里浮现出前几天看的鬼片，立马掏出手机打开了闪光灯，才有些安心，不过还是加快了脚步，逃离黑暗。穿过了巷子，昏黄的路灯让我瞬间有了安全感。扑面而来的风不知道比白天清凉多少倍，风有点大，头发吹得乱七八糟，光看影子，像个张牙舞爪的怪物。换作是白天，我会极力遮住额头，护住我的发际线，但晚上，我不会那么在意形象了。这种感觉很奇怪，惧怕黑暗，但沉溺于黑暗里，贪婪地享受着黑暗带给我的勇气和力量。

　　我走在路上，时不时与散步的行人擦肩而过，我看不到他们的神情，因此大胆起来，走进一段人稀的小路，静。路过田野的时候，步子缓了，鬼使神差地闭上眼，听着，闻着，享受着。嘘，在一块空地上，各种各样的昆虫正举办一场盛大的音乐会呢，非静。周围香四溢，哦！夏的味道。过了好久，我才不舍地离去。

　　我继续走着，耳尖的我隐隐约约听到了音乐声，到了才知道，原来是一群大妈在跳广场舞呢。一片空地，一个大音响，一群排着整齐队形的大妈，随着音乐的律动，舞着身姿，黑暗丝毫没有影响到她们身上散发出来的光彩。她们舞着，舞出了只属于她们的花样年华。

　　看了一会，妈妈打电话来了，确实，时间不早了，我也该回去了。有那么一瞬间，真的好想溺死于这浪漫的仲夏夜晚。

　　夏天的夜，蝉叫着，纺织娘织着月光，小区里的夏夜，一切都是那样充满生机。

　　月亮不知什么时候偷偷挂在了天上，是在大海里淘洗过吗？月亮是那么柔美，那么明亮，那么纯洁。月光轻轻地为大地披上了一层银色的轻纱，到处都朦朦胧胧的。

　　妈妈用温暖的手牵着我，走在小区恬静的月色中。月光泻在我和妈妈的身上，流在了地上，大地一片银白。

　　走着走着，我看了看天上几颗明亮的星，如同深蓝色的天空上缀着的几颗夺目的宝石，洒下晶莹柔和的光芒。那碧绿的三叶草簇拥着大树，像无数朵只有三片叶子的翠绿的花，翠得发亮，翠得要滴出水来。

　　池塘里唯一一朵开放的白睡莲，如同一位温柔的姑娘，身着白色的纱衣，静静地坐在池塘里，露出温和的笑容。

　　从竹林那边飘来了阵阵清香，绿绿的竹子挺立在月下，竹叶随着夜风在竹枝上轻轻摇摆，在月光下竟显出几分秀美。

　　我和妈妈在洒满月光的石头小路上走着，走着，谁也没有说话，静静享受着这夏夜的宁静安逸。走过三叶草园，走过波光粼粼的小池塘，走过清香扑鼻的小竹林，走过洒满月光的小道……

　　多么美丽的夏夜啊，温柔的皎月，温柔的晚风，温柔的妈妈。

　　我喜欢五彩缤纷的.春天，迷人的夏夜，果实累累地秋天和白雪皑皑的冬天。但是在它们当中，我最喜欢迷人的夏夜。

　　当炎热的夏季来临时，我喜欢在夜晚出去散步。当你走到一片空旷的地方时，一阵微风迎面拂来，仿佛所有的烦恼都随风而去了，这时你会感到心旷神怡。

　　抬头看看天空，高空中挂着一轮又圆又亮的月亮。这皎洁圆圆的月亮仿佛是盏明灯，驱走了黑暗；又像一个洁白无瑕的白玉盘；还像中秋节那让人吃了一口回味无穷的月饼。在明月的身边还有一群群星星调皮地眨巴着眼睛。

　　回过头来看看，老人们拿着一把芭蕉扇，聚在凉亭内闲谈，他们好像在开会一样；再看看他们身边的小狗，有的小狗围着他的主人正在地上撒欢呢！有的小狗伸出舌头，正气喘吁吁地坐在那里东张西望，可爱极了。小朋友们趁着迷人的夜色玩着惊心动魄地探险和有趣地捉迷藏。作文

　　低头一看小草的嫩绿衣换成了翠绿色红衣，正随风跳跃。小池塘水面被风激起的一道道微波正闪着光呢！池塘边的水葫芦被风吹动着，像跳上了水上芭蕾，又像在慢悠悠地荡着秋千。“沙沙沙！”“知了知了！”大树与知了共同伴奏，奏成了美妙动听的交响曲……

　　夜深了，小区里又沉静了下来，我躺在床上回想着这迷人的夏夜。

夏夜多美教学反思 (菁华5篇)（扩展7）

——夏夜教学反思范本5份

　　今天我上了一节学校的晨曦杯音乐课，对于没接触过合唱的三年级学生来说，也许会稍感吃力。我在执教《夏夜》后有了如下的感想：

　　一、学校晨曦杯教学比赛选了《夏夜》这首歌，小学阶段的第一节合唱教学课，所以对于学生和教师都有点难度。本册教材共三首合唱歌曲，《八只小鹅》（低声部一种节奏与旋律，相对简单）、《夏夜》（低声部两种节奏与四种旋律）、《月亮钩钩》（轮唱）。轮唱相对复杂，一种旋律和节奏的低声部又显得单调，而把*时练声时运用的跳音与连音唱法有机地运用到一首歌曲中这还是第一次。选择《夏夜》确实有理由：首先学生有连音与跳音唱法的基础，其次对学生把握演唱方法是个不小的提高，再次歌词具有趣味性，也很容易被学生理解。

　　二、对于歌曲教学环节，不采用先听合唱版本，在学生没有听赏出歌曲是合唱还是独唱（或者齐唱）形式的前提下，先让学生听合唱版的歌曲，显然没有教学的递进层次性，学生的学*基础也被忽略。常规下，合唱教学肯定先教学高声部，假象让从来没学唱过合唱的学生听一首拥有两个声部的歌曲来学*高声部，低声部肯定干扰学生对于高声部的学*。反过来想，先学*独唱版本，再听合唱，学生有了高声部的基础，很容易听出低声部歌词的出现地方，甚至发现高低声部旋律和节奏在两声部之间的联系：低声部好似高声部的回声。

　　三、把歌曲中连与断的节奏和萤火虫闪烁与飞舞联系起来学生易于理解，这个方法比较有效。

　　四、把节奏形象化的同时，也把节奏律动化，让学生边唱边跳，跳的部分不宜难，只用两个动作，而节奏方面也仅有连与跳的节奏，这样学生唱与跳的部分一致，载歌载舞，内心的感悟也会同步。

　　五、拓展歌曲《虫儿飞》对学生的审美启示。《虫儿飞》似乎有一种艺术魔力，学生在听第一遍时就深深被吸引，且歌曲相对简单易上口，学生会情不自禁地唱起歌曲。上课结束后一个*时调皮的男生再次问我歌曲叫什么名字，说是回家网上搜来听。

　　对于这节课还需要改进的地方：

　　1、导入可以在语言引导上更流畅些，比如：学生从画面之中看出漫天的繁星，被微风吹动的衣角后，可让学生联系生活想象自己印象中的夏夜还看到什么听到什么，以便，在接下来的带有自然虫鸣蛙叫的《舒伯特小夜曲》中给学生更多生活的联想与想象。

　　2、萤火虫的谜语，可以让学生尝试有感情地尝试用音乐的节奏朗读，既给学生熟悉歌词的机会，又从感情的层面给学生感染，等于在学*一首旋律化的散文诗。

　　3、连与跳的节奏分别表现萤火虫翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律动可以分别先让学生展示自己的动作，然后再统一动作，既让学生提高，又让学生的表演与音乐演唱方法很好地结合在一起。

　　4、二声部的演唱教学方法可以从节奏与音准两方面入手，只有先节奏后音准学生才会学得轻松。可以先讲解二声部的第一拍前半拍休止，从后半拍唱“啊”，在拍子上搞懂后，再在节奏上下功夫。可以让学生念节奏。跟着范唱唱二声部，第一遍唱在心里，第二遍轻声地唱出，第三四遍跟着钢琴学唱歌谱、并填词。既然是合唱教学，两个声部绝对不能有偏颇，一视同仁，这样合唱才有真正的根基。

　　《夏夜多美》是一年级下册的一个童话故事，孩子们喜欢读童话故事，富有好奇心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我力求以自主、合作、探究的学*方式，鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学*为主，强调学生自主学*的过程。

　　满意之处：

　　一、把课堂还给学生，他们成为语言学*的主人。

　　这节课是在师生*等对话的过程中进行的，老师成了学生的学*伙伴和帮手，师生双方相互交流，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同分享彼此的知识情感、经验；尊重了学生的个性差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果，尤其是让学生来指导老师这一片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈得有情有理有节，令我欣喜不已！

　　二、富于弹性而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大地调动了学生主动探究，团结合作的学*情绪，对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示帮助，头饰的设计，音乐与课本剧表演相得益彰，课堂一片欢声笑语。

　　三、评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的正确导向是深远的。课后我细心观察生活中的同学关系密切了，小伙伴们懂得互相帮助，心贴得更*了，自信心也更强了。

　　不满意的是：

　　实践是语言教学的核心环节，《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学*空间，增加语言实践的机会。当学生充分朗读、尽情表演之后，如果能增加与本课内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。灵活多样的教学形式激发了孩子的创造性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的能力，与学生同进步前进，才能适应时代的需要。

　　《夏夜多美》教学反思

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学*这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在上这课时，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事，能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。

　　1．角色表演，感悟夏夜之美。

　　这个故事语言浅显，本节课我采用的是一种新颖的学*形式“导演和演员”。首先，我以“小蚂蚁遇到了危险，谁想想来救它？”激发学生兴趣，使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情”。为后面的学*做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1－7自然段的学*。然后，以1－3自然段为切入点，师生共同参与表演。我读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁，由导演的评价巧妙地引导学生进入课文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了！”这一危险处境时，我先示范读，又分别请几个学生向我进行挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。4－7自然段的设计则是由扶到放，因为有了前三自然段的学*铺垫，我只是进行适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧！”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，谁来试试？使学生的感受进一步加深，“大家一起来！”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣。

　　2．课外延伸，拓展思维。

　　在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。然后教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。进一步发展学生的语言能力，学生不受约束，自由表达。

　　我的这节课也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美诱人的童话。教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，体现了语文的人文性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不到位。教学时应该进行适当的语文知识渗透。具体表现在两方面：

　　（1）课文第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗？在课文中指的是谁？作者把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。

　　“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人来写。这些语文知识，引号的作用、语文中的修辞方法，在教学中都应该渗透进去。

　　（2）在最后一个写话的环节，学生句子写得非常好，但我没有进行及时的现场示范批改，特别是标点符号。我想这儿，如果我能示范批改一下，对学生今后的写话和正确使用标点符号有很大的帮助。

　　其次，整节课我是尽可能用美的语言描述、衔接，创设了一个情景来激发学生的学*兴趣，可在这样一篇对话丰富的，人物极具个性的低年级语文课堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。如果老师自己先表演起来，学生肯定更放得开，会完全进入到角色当中，这样不仅能激发学生的学*兴趣，还能帮助学生更好的理解课文。

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。

　　教材所处位置及前后联系：

　　本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 8个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

　　本组位于全册的第四组，以“快乐的夏天”为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学*任务：

　　1、学*本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。

　　2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。

　　3、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。

　　4、培养学生逐渐养成预*的*惯和认真书写的*惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共16个自然段，1～3自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。4～7自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。8～15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心;夏夜的景美，小动物的心灵更美!“啊，多美的夏夜啊!”反称了课题，课文围绕“美”这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 认识13个生字，会正确书写6个生字。

　　⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：

　　① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的*惯。

　　2、过程与方法：

　　以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。

　　3、情感态度与价值观：

　　⑴ 通过学*课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。

　　⑵ 使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。

　　⑶ 通过“导演”的指导和“演员”的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。

　　【教学重点】

　　1、认识13个生字，准确书写6个生字。

　　2、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。

　　3、 有感情地朗读课文，特别是对话部分。

　　【教学难点】

　　以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。

　　【课时】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、学生：

　　⑴ 读课文，了解夏天。

　　⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。

　　2、教师：

　　⑴ 课件：

　　① 生字、长句(动画片)。

　　② 小蚂蚁的处境。

　　③ 蜻蜓送蚂蚁回家。

　　⑵ 音乐光盘。

　　【教学设计思路】

　　《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学*方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学*方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。

　　第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了13个要求认识的生字，并指导学生正确书写6个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如“加、减偏旁”、“加一加，减一减，合一合”等。根据本组明确提出的“指导学生运用形声字的规律自主识字”这一学*任务，第二课时首先安排了一个复*生字的环节，意图衔接知识并渗透一种“偏旁表义”的新识学方法。

　　为了激发学*兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话“喜欢年电视吗?爱看什么节目?”自然引入看动画片复*生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了7个形声字，认识后，分别以“睁”、“急”、“感”、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点“偏旁与字的意思有关”，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以“能用这种方法记住这几个字吗?”来加以运用，体现了知识学*的系统性。

　　第二个环节所采用的是一种新颖的学*形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事?”激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。为后面的学*做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1～7自然段的学*。然后，以1～3自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起，都敢于向老师提意见了!你来指导一下我，好吗?”巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了!”这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展-全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用“导、演”的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学*，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。4～7自然段的设计，则是由刚才的`扶到半放，有了1～3自然段的学*铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧!”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读，看(师动作：弯弯腰)谁来试试。使学生的感受进一步加深，“大家起来，一起来!”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后1～7自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

　　8～16自然段则放手给学生，先自己读读，然后学*伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学*的伙伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧!”和萤火虫“我来给你们照亮。”等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评选是对学生学*兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。

　　为了使学生感悟本课的中心，在8～16段表演结束后，设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件，以再现14～16段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。

　　最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学*成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗?

　　“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”

　　二、激趣导入

　　1、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗?

　　2、你喜欢夏天吗?现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗?

教学反思