鲁滨逊漂流记的教学反思范文五份

　　鲁滨逊漂流记的教学反思 1

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读注意力。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读*惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的.阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉*与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学*通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读*惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读*惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

　　鲁滨逊漂流记的教学反思 2

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走*鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的`课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走*主人翁呢？

　　鲁滨逊漂流记的教学反思 3

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学*。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

　　鲁滨逊漂流记的教学反思 4

　　这是一篇篇幅较长的课文，包括梗概和精彩片段部分。如何下手进行教学呢？我把教材内容看了许多遍，决定把这一课分成两课时来讲。

　　第一课时以多种形式让学生朗读梗概部分，从整体上把握梗概内容。在小组内讨论交流鲁滨孙漂流到荒岛上以后所做的事情，引导学生从解决住的、吃的、安全、孤独问题来了解鲁滨孙是如何战胜困难的。这些问题的答案在文中容易找到，举手的同学很多。回答的语言准确、概括全面的要数赵同学了，我趁机表扬他，激发其他同学回答问题的兴趣，商同学、刘同学等表现得也非常积极。然后，我在此基础上引导学生分析鲁滨孙这个人物的特点，让学生学*鲁滨孙不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精神。我班几位脑子聪明的同学能马上找到文中具体的句段来分析，我感到非常高兴。

　　第二课时学*精彩片段部分，我着重引导学生品读鲁滨孙罗列出来的幸与不幸的部分，通过男、女生轮读，充分领悟鲁滨逊面对厄运及时调整心态，挑战人生，积极向上的.乐观态度。最后，让学生摘录精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解这些句子的含义。并设下疑问，比如：鲁滨孙救了“星期五”如何教化他？鲁滨孙是怎样种粮食、收粮食的？大家的`读书欲望被激起，我趁机号召大家课外阅读《鲁滨逊漂流记》原著，并写出心得体会。

　　鲁滨逊漂流记的教学反思 5

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟——对照比较——对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

鲁滨逊漂流记的教学反思范文五份扩展阅读

鲁滨逊漂流记的教学反思范文五份（扩展1）

——《鲁滨逊漂流记》教学反思6篇

《鲁滨逊漂流记》教学反思1

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读注意力。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读*惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉*与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学*通过细节品味的'读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读*惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读*惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

《鲁滨逊漂流记》教学反思2

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的'故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

《鲁滨逊漂流记》教学反思3

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点：

　　一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。

　　二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走*鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走*主人翁呢？

《鲁滨逊漂流记》教学反思4

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。

　　首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲望，自然就导入了新课。

　　接着，本人从课题入手，话题读课题，问：你想知道课文会写些什么？让学生紧扣内容，提出些有价值的问题，如：鲁滨孙被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会遇到什么困难，又是怎样战胜种种困难的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学*故事就很感兴趣了。

　　本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。

　　然后重点学*文章2——8自然段。学*这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学*的主体。自己能提出问题，并自己又能解决问题，这样的同学是最棒的，从而激发学生学*的积极性。然后带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读*惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。在品读的过程中，学会从中体会到鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系到生死存亡，“难”中处处透着“险”。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。

　　接着让学生展开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象，又培养了学生的语言组织能力和口头表达能力，这也是本组教材的一项训练要求。

　　再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么？从而使学生从中受到启迪，又训练了学生的语言组织能力和说话的能力。

　　然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合。进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以至用，从中受到启迪。这样非常有实用性，教会了学生如何为人处世，如何积极面对人生。

　　最后布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原作或《世界名著历险故事大观》，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外知识，又开阔了学生的视野。

　　总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　美中不足的时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好；本课是一篇阅读课文，教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟。

《鲁滨逊漂流记》教学反思5

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的'地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学*。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”————————学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

《鲁滨逊漂流记》教学反思6

　　《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛，建房定居，养牧种植，救星期五，回到英国。这些故事情节，处处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学*本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练*讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何学会生存，学会竞争。

　　另外，《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这奇与险相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大全》。

鲁滨逊漂流记的教学反思范文五份（扩展2）

——鲁滨逊漂流记教学反思优选【十】份

　　鲁滨逊漂流记教学反思 1

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗？我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么？大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后我们男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学*。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”————————学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

　　鲁滨逊漂流记教学反思 2

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学*本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练*讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本课亮点有二：

　　一、充分体现预*。新教育小学特别重视预*，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预*工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。

　　二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课，达到激趣的目的。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。

　　不足：

　　课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。

　　鲁滨逊漂流记教学反思 3

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的.办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走*鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走*主人翁呢？

　　鲁滨逊漂流记教学反思 4

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走*鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走*主人翁呢？

　　鲁滨逊漂流记教学反思 5

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学*本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练*讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本课亮点有二：

　　一、充分体现预*。新教育小学特别重视预*，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预*工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。

　　二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课，达到激趣的目的.。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。

　　不足：

　　课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢？”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。

　　鲁滨逊漂流记教学反思 6

　　《鲁滨逊漂流记》是一部经典的小说。孩子们利用两个星期的时间已经阅读六这本书，为上好这一课打下一个良好的基础。

　　在教学的过程中，学生在读前六个自然段后，引导学生找出爷爷的题词中的话：“这是一本男孩子必读的书，”又找到了爸爸的题词：“教我们学会生存的书””还从课文中找到了：“真是一本三代相传的书””。找到这三句话，为的是帮助学生加深对课文的理解作好铺垫。

　　“在荒芜人烟的孤岛上，鲁滨逊独立生活28年，这是一件多么不可思议的事啊！同学们，你能想象吗？请仔细阅读课文8—12自然段，联系课文内容，想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难？”注意引导学生开动脑筋想象当时的情景，练*说一说。在教学这一段时，我让学生通过阅读鲁滨逊的生存方式，结合所阅读的《鲁宾逊漂流记》，来想象他曾经遇到过哪些困难。这样，学生的积极性被调动起来，他们小组合作学*，仔细研究交流内容，有根据地说出他曾经没有饭吃，没有地方住，没有衣服穿……再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样，课堂教学变得自然、有效。

　　为了让学生了解作者有什么样的感受，再次让学生通过朗读课文，进一步感受鲁滨逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。我让学生结合自身实际，理解了笛福的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍””。接着，我引导孩子们回归前文，引读道：难怪爷爷说——生读：这是一本男孩子必读的书；难怪爸爸说——生读：这是教我们学会生存的书；难怪我说——生读：等我有了儿子，我就把这本书再传给他。孩子们，我们仅仅传的是一本书吗？学生回答，我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。讨论女孩子要不要读这本书。正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。

　　鲁滨逊漂流记教学反思 7

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学*计划展开教学过程。围绕学*计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学*。在课快结束时引导学生关注学*计划中的学*策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学*方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《*作》积累经验，以体现教材内容和学*方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学*梗概把握作品主要内容，通过学*精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　一、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　二、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　改进措施

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度。

　　鲁滨逊漂流记教学反思 8

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学*本课的感受。

　　教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的'积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练*讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本课亮点有二：

　　一、充分体现预*。新教育小学特别重视预*，我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预*工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。

　　二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课，达到激趣的目的。同时，在课末为学生设计导读条，让学生课下读书有一定的指导性，学生读书就有的放矢了。

　　不足：

　　课后结合生活谈体会时，问题设计的不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。

　　鲁滨逊漂流记教学反思 9

鲁滨逊漂流记教学反思

　　六年级下册《鲁滨逊漂流记》是一篇小说，主要讲述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。通过鲁滨逊漂流记教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水*的提高累计经验。一起来看一下!

　　一、知作者写作情况，唤起阅读兴趣。

　　开课之时，师讲述一个真实的故事，英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容，激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的.兴趣。

　　三、 品读小说精彩片段，点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学*。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明，会计算日子。”--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊，课后我们细细读读。

　　鲁滨逊漂流记教学反思 10

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

鲁滨逊漂流记的教学反思范文五份（扩展3）

——最新《鲁滨逊漂流记》教学反思(五)份

　　最新《鲁滨逊漂流记》教学反思 1

　　《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

　　课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走*鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

　　第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

　　通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

　　课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走*主人翁呢？

　　最新《鲁滨逊漂流记》教学反思 2

　　《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’“回到英国”。突出了鲁滨逊恶劣的生活环境。表现了他不畏艰险，机智坚强。聪明能干的特点。课文的教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。把学*的主动权交给了学生，让学生成为学*的主人，让学生自觉主动地去学*。学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。整堂课使学生学有目标、学有收获；能创造良好的课堂教学情景，激发学生的学*兴趣。

　　2、面向全体，全面培养学生的语文能力。这堂课真正做到了面向全体学生，让每个学生都成为学*者。学生是课堂的主体，成了课堂的主人。老师只起到引领和点拨的作用。而恰恰就是这样的引领和点拨，学生的各项语文能力（听说读写）都得到了培养和训练，尤其是“说”的能力，即表达能力，得到了充分的培养和训练。

　　3、指导学生反复朗读课文之后，从“悟”字出发，体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。

　　二、成功之处

　　最大的成功之处是：突出学生为主体，为了让学生感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度。在教学中组织学生交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。引导学生合作学*，尊重学生个性，为学生创设了*等，宽松，愉悦的竞争学*氛围，使学生的思想得以**，思维得以活跃，潜能得以发挥。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺：对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先看图导入新课，初读感受课文内容，并进行概括；然后默读梗概，概括鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎么解决的？接着浏览精彩片段，交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

　　最新《鲁滨逊漂流记》教学反思 3

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊"遇险上岛""建房定居""养牧种植""救'星期五'""回到英国"。这些故事情节，处处紧扣"险"，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，我主要围绕"难和险"字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读*惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难。

　　在教学中，我没有过多介入，只是必要的时候稍作指导和点拨，主要的工作就是激趣和启思，教给方法，引导概括，也就是让孩子拥有进一步阅读的兴趣和在阅读中保持独立思考的好*惯。

　　最新《鲁滨逊漂流记》教学反思 4

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　以导读课上的学*计划展开教学过程。围绕学*计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学*。在课快结束时引导学生关注学*计划中的学*策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学*方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《*作》积累经验，以体现教材内容和学*方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学*梗概把握作品主要内容，通过学*精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　一、成功之处

　　课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开*均用力，教学思路十分清晰，有条理。

　　二、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。

　　改进措施：

　　如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度。

　　最新《鲁滨逊漂流记》教学反思 5

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读注意力。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介了全书的.内容，这样安排，有利于激发学生读书的动机，增加兴趣。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导学生赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读*惯，最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处，提高学生的。阅读兴趣，提升学生的阅读水*，扩大学生的阅读量，让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉*与学生间的距离。

　　第二、整体把握，学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学*通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读*惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个*台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期有针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读*惯，将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的点拨引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进。

鲁滨逊漂流记的教学反思范文五份（扩展4）

——鲁滨逊漂流记心得(10)份

　　《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家丹尼尔·笛福的作品。这部小说描述的内容并不复杂，讲的是鲁滨逊在一次意外中被流落到一个小岛上，并奇迹般地在那里生活了几十年，直到返回英国。

　　与普通人不同的是：鲁滨逊并没有埋怨上天对他的.不公，他在小岛上造房子，种植物……开始了他的新生活。在这段时间里，他还解救了一个土著人，鲁滨逊称他为"星期五"，因为那一天正好是星期五。从此，他和"星期五"生活在一起，还和他成为了好朋友，并且教会了"星期五"英语。在他回到祖国之前，他一直和"星期五"在一起。

　　在一个陌生的岛屿上生活几十年，又奇迹般地回到祖国，这的确是一个传奇。鲁滨逊之所以能再次返回家乡，是因为强烈的求生一直在支持着他。他勇敢，机智，善良，坚韧不拔。在一个陌生的岛屿上生活几十年，要克服内心的恐惧和寂寞，这不是常人所能做到的。鲁滨逊除了有这些，他的毅力，机智勇敢都是值得我们学*的。

　　这个寒假，我读完了一本很有意思的书，叫《鲁滨逊漂流记》。

　　这本书主要讲述了鲁滨逊从小就有出海的梦想。鲁滨逊长大后，不顾父母的劝阻，一次又一次地出海。鲁宾逊逐渐*惯了水手的生活，没有回到父母身边。然而，在再次出海的过程中，鲁滨逊被海盗抓获并成为奴隶。虽然鲁滨逊逃跑了，但他经历了另一场大风暴，船沉了。只有他独自生活，逃到了一个岛上。他没有任何工具，只有一艘小木舟。

　　鲁滨逊没有放弃。他几乎每天都去船上搬他需要的东西。最后，东西搬完了，船也沉了。

　　鲁滨逊又把时间转移到了盖房子上。

　　鲁滨逊不仅盖了房子，还早了一个地窖，还驯服了一只小山羊。

　　鲁滨逊逐渐对生活变得乐观。他救了一个野人，并把它命名为“星期五”。鲁滨逊还教野人说英语，让野人和他住在一起。

　　经过千辛万苦，鲁滨逊终于回到了自己的.国家。他回家是因为救了一个船长，帮船长制服了叛逆的水手。

　　这个故事让我知道，如果我坚持下去，我必须努力克服困难。

　　一个人，落魄到三次航海两次落难的程度，可他仍在坚持着自我的梦想。他落难时成了海盗的奴隶，可他仍然冲出重围，回到故乡。他落难到荒岛，不但没有自暴自弃，反而冲着一线生机建立了帝国，难道，这仅仅是巧合吗?

　　在那里，我要坚决的否定——不!他靠的是梦想，靠的是渴望，靠的是不抛弃、不放弃，乐观向上的精神。

　　记得鲁滨逊刚落难到荒岛时，有多么悲观，可是，当他看到淡水、果林还有动物时，又仿佛找到了一线生机。于是，他乐观地在荒岛上生活了十年之久。鲁滨逊生病时，他顽强与病魔作斗争，有时，他也在责怪自我，为什么不听父亲的话，而是选择跑出来。他想让上帝来帮忙自我，他甚至和自我的良知争吵。可是，他还是熬了过来，靠着一支枪和几本《圣经》熬了过来，靠着自我回家的欲望熬了过来。

　　鲁滨逊在当时的英国只是一个蚂蚁般大小的小人物，可他却靠着梦想与期望，奇迹般的干了一番轰轰烈烈的大事业。在生活中，也有像他这样顽强的人：无臂钢琴师刘伟，孝女孟佩杰和等等遭受生活的挫败反而更加坚持不懈的人。

　　梦想是动力，欲望是源泉，乐观是精神，坚持不懈是永久的力量。拥有这些，有些人能够取得不朽的成绩，有些人能够欢乐的生活一辈子，而没有这些的人则一事无成。

　　鲁滨逊的梦想和爱好是航海和冒险，途中，他经历了许多坎坷与困难，可他都用自我的期望坚持了下来。其中，不免包括了许多汗水与痛楚，但他选择了坚持，选择了用辛苦换取最终的胜利!

　　我读过许多书，可丹尼尔迪福笔下的鲁滨逊却给我很深的印象。谁能像他那样坚持不懈?谁能像他那样不被困难击败，谁能像他那样英勇神武?谁有能像他那样遇到困难也会冷静而对?当然，必须有，要不然，世界哪来那么多成功的人?即使拥有这些的人还没有成功，那么他离成功只差一步之遥。

　　不久前，我读了英国小说家笛福的作品《鲁滨逊漂流记》。主人公传奇般的生活经历深深吸引了我。

　　这部小说讲述了鲁滨逊四次出海冒险放弃舒适生活的故事。最令人兴奋的是，他第四次出海。这艘船在赤道附*遭遇了风暴。除了鲁滨逊，所有其他同事都被埋在海里。鲁滨逊独自流落在荒岛上。凭借他顽强的毅力和永不放弃的.精神，他坚强地生活在绝望的岛上，建造城堡，种植食物，烧陶器，养山羊……创造了自己20年的传奇生活。

　　读完整个故事后，我的心非常震惊。当他第一次流落荒岛时，鲁滨逊也遭受了痛苦和绝望。从他把荒岛命名为绝望岛可以知道这一点。但他很快就走出了痛苦和绝望，生命的欲望激励着他勇往直前。因为他知道所有的困难和磨难都只是暂时的，精彩的，就在不远处。在他不懈的努力下，他活得越来越精彩，正因为如此，他才能在20年后重返家乡。

　　盖上书，我不禁感慨万千。再想想我自己，我心里暗暗羞愧。记得那是在我上五年级的时候，有一次，我们家和叔叔阿姨等几个家庭一起旅行。有一条玻璃栈道吸引了无数的游客，我们也来了。栈道嵌在悬崖上。天生怕高的我一站在上面，顿时头晕目眩，刚走出三两步，我就有一种摔倒的感觉。叔叔阿姨们一直鼓励我向前看，不要盯着自己的脚。我试着抬起头，又往前走了几步。一只鸟从旁边飞过。我吓得赶紧冲回起点，说什么都不肯再往前走了。爸爸妈妈不能放心我，只好留下来陪我。叔叔们带着我刚上幼儿园的小表弟继续前进。当他们回来时，表哥把他的手机递给了我。看着里面那些美丽的照片，我的心是空的嫉妒。表哥笑着对我说:要不，回去后，我会把你的照片放进去。怎么样？这句话真让我羞愧。

　　现在想想。如果我能像鲁滨逊一样坚持和勇敢，我就能克服心中的恐惧，把自己留在美丽的画面中。

　　是的，只要你足够勇敢，只要你足够坚强和精彩，就在不远处！

　　暑假里，我读了《鲁滨逊漂流记》这本书。书中的故事十分逊色，形式也让烘干塔我清楚了许多道理。

　　这本书主要写了出世在英国商人家庭的鲁滨逊，由于不甘愿和他父亲一样，所以离家做了一故事里的事名船员。在一次航海中，他们倒运遇上了龙卷风，鲁滨逊和船被海水冲到了一个荒岛上，船上只要鲁滨逊一团体活了下去。事先他身上只要一把小刀、一个烟斗和一小匣烟叶就别无他物。但是他并没坚持生的希冀，他到船上把能带下去的东西都带了下去。就这样，他末尾在岛上建帐篷、围篱笆、制用具、种粮食、养牲畜，并在岛上树立自己的家园。事先，他救了一个黑人，并给他取名叫“星期五”，从此他便有了一个新的同伴。最后，他和星期五救下了一个被水手背叛的船长，他们独自夺回了船只，终究回到了自己的故土。

　　我读完了这本书后，真不敢置信主人公鲁滨逊的生活才干这样强。居然能在一荒无人烟的岛上做面包、挤羊奶、把葡萄做成葡萄干。真是让人不置信。我真的很信服鲁滨逊这团体，由于他让我们知道了遇到灾难不要慌，只需坚持就会有方法的。

　　看完这本书，使我深受感动。一团体身陷绝境，竟能这样对生活充溢决计，勇敢空中对生活，发明生活，真实是难能珍贵的。使我见地到，人不论何时何地，不论遇到多大的困难，都不能被困难吓倒，要勇敢空中对困难，克制困难，一直坚持一种主意向上、冷静失望的心态，去面对和应战幸运。

　　看完《鲁滨逊漂流记》我的心灵已经被深深地震撼了，我对鲁滨逊在重重困难前的乐观，自力更生，艰苦卓绝的精神振奋了。

　　作者丹尼尔·笛福有不寻常的经历。他出生在一个伦敦的信奉新教的家庭。他曾周游欧洲列国，但屡战屡败，年*六十的他开始写虚构作品《鲁滨逊漂流记》没想到大获成功。

　　这部小说的成就首先在于它塑造了一种新型的人物。小说的叙述者像主人公鲁滨逊·克罗索是一个永不疲倦，永不安生的行动者，是那个不断扩张，不断摸索的资本主义原始积累的典型人物。他理智明达，肯与劳动。他遭遇海浪流落到荒岛后，不是极度悲伤，而是乐观的利用自己的头脑和双手，修建筑所，种植粮食，驯养家畜，制造器具，缝纫衣服，把荒岛改成了并然有序，欣欣向荣的家园。他在海外冒险多年，历经了千辛万苦，终于得到了可观的财富，完成了那个时代英雄的创始历程。

　　不仅如此，他在巡视完全岛后说：“这一切现在都是属于我的，我是这些土地无可争辩的国王和领主。”但这绝不只是一时的玩笑。后来，他解救了土人“星期五”以及以些西班牙和英国的船员，真成了岛上的“大元帅”人称“总督”，多年后还为该岛居民分配土地。

　　鲁滨逊·克罗索这个带有时代特征的人物以及他坚韧奋斗的精神唤起了一代又一代的接班人的深思。

　　笛福笔下的鲁滨逊，是少年时期我心目中的英雄。暑假已至，再次翻开书本细细品读，不由得又对他生出一层敬仰。

　　一谓勇。鲁宾逊自小希望成为一名水手，他家庭条件良好，本可以过上有滋有味的小康生活，但他毅然决然抛开物质条件的诱惑，为实现梦想，勇敢地一往直前，去挑战陌生的海洋世界。鲁滨逊的四次出海都不甚顺利，两次被风暴所饶，差点赔了性命;第三次为摩尔海盗所困，竟沦落为奴隶;还有一次众所周知，漂流至孤岛28年。这样一次次的挫折磨难，没有阻止鲁滨逊对大海的勇毅追求，不得不让我佩服。

　　二谓勤。在荒岛上，鲁滨逊积极地开展了自救行动。他尝试着做从前他一点也不会做的生活用品，打猎，种菜，裁衣服。鲁滨逊曾为制作几只碗伤透脑筋，但在他孜孜不倦地研究之下，终于取得成功。普通人能做到吗?恐怕早已被没有食物，没有住所的荒岛折磨疯了，更谈不上用双手创造自己的一番小天地了。鲁滨逊能活下来，也正是靠着他的勤奋。

　　三谓善。一次出猎中，鲁滨逊在海滩发现一个野人正被同伴追杀，他不顾危险，用火枪赶走了他们，救出了被困之人。若换做是我，见到这样的场面，或许已经躲得远远的，又如何去救人?可鲁滨逊没有想太多，他只是不忍心见到一个人活生生死在自己面前。身处困境仍能帮助他人，他做到了。

　　这份勇善勤，足以见鲁滨逊是一个当之无愧的英雄。

　　昨天，我读了《鲁滨逊漂流记》，这是一部非常精彩的小说。我不仅被书中的情节所吸引，更被鲁滨逊那永放弃了的人格魅力所折服。鲁滨逊：一个被世人熟知的冒险家，一个为梦想而拼搏的勇者，他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，终于实现了航海梦想。

　　鲁滨逊家境殷厚，他本可以过着父亲为他安排好的舒适生活，高枕无忧，可他并没有那么做，他为了自己的航海梦想，坚决踏上了开往伦敦的大船。因为他是第一次出海又遇到了危险的海难，使鲁滨逊差点放弃了他的梦想。不过鲁滨逊调整了一下心情，继续他的航海生活。经后的日子里，不幸与困难一次次向他袭来，但这些事不但没有压倒他，反而使他更加坚强。

　　不过，面对更加坚强的鲁滨逊上帝给他的困难也更加具有挑战性。一天鲁滨逊登上了去往几内亚的船，不幸的是，船在半途中遇到了暴风雨，除了鲁滨逊外船上的人无一幸免。

　　幸存下来的鲁滨逊被浪花冲到了岛上。在岛上他没有朋友，没有吃的，住的。不过，值得庆幸的是他看到了被暴风雨冲走的大船就在离岸不远。他把能用的东西搬到岸上，开始寻找住所，终于找到了在山岩下的栖身之所。在那里，他为自己搭建了一个漂亮的屋子，此外他还挖了一个洞穴做为仓库。

　　这就是鲁滨逊，一个敢于向艰苦环境挑战的冒险家。我也要向他学*!

　　在荒芜人烟的孤岛生活了20xx年啊!多么惊人的一个数字!可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说："我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;种了小麦、稻子......就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

　　鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道："我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的"，"我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下......"他没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。连做一块木版都要四十二天。他作的许多事情都是白费力气，没有成功，但他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始。辛勤的劳动换来了令人欣慰的回报，他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处较"豪华"的住所......这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难才得来得的。

　　这个故事最吸引人的地方就是它详细地讲述了鲁滨逊在荒岛上整整生存了20xx年的离奇经历,展现了一个人艰难的生存处境,以及孤独无助和时刻渴望获救的心情.

　　鲁滨逊在岛上最大的问题,就是克服孤独和恐惧感了.不过后来他结识了一个野人,称他为"星期五",他们相处融洽,后来鲁滨逊和星期五之间建立了一种充满温情的友情.

　　我从他的事迹中,感受到鲁滨逊具有强烈的开拓进取和冒险的精神;他勤劳,勇敢,机智,并且具有顽强的毅力;他虔诚,仁慈,而且还知恩图抱.鲁滨逊的每次航海和冒险都有着明确的商业目的`,不断计算着自己的财产和利益;他还将自己生活过的那个孤岛当做自己的领地.这样也表现了鲁滨逊有高智慧的经济头脑,令我十分佩服.

　　我看了这本书,不仅可以从曲折离奇的故事中得到乐趣,让人紧张,投入.还可以从鲁滨逊荒岛求生的故事中认识到劳动对人类生存的重大意义,从而获得许多有益的启蒙.

　　我们应该学*主人翁鲁滨逊为生存而拼搏的聪明才智和顽强毅力.

　　看了这本书,我真是受益匪浅,让我懂得了许多道理,学*鲁滨逊的品质,顽强,努力,拼搏,仁慈.可以让我们每个人都受到不小的启迪啊!

　　假期里看一本好书,是一件很享受的事,一本好书能让我们得到许多的……

　　这几天，我津津有味地读完了英国作家笛福笔下的《鲁滨孙漂流记》，让我深受启示。

　　书中主要讲了鲁滨孙在一次航海中遇上大风，船翻了，孤身一人漂流到一个荒无人烟的小岛上，他战胜了重重困难，在孤岛上生活了28年，最终获救，回到英国。鲁滨孙面对恶劣环境，没有绝望和妥协，没有沉浸于悲痛之中，也没有哭诉自己的不幸，而是勇敢地面对现实，令我深深地震撼，敬佩之情油然而生。

　　读完这本书，我深深地感受到鲁滨孙强烈的求生欲望和抵制孤独、战胜困难的坚强意志，他没有军人保卫家国的灵魂，但是他却有常人没有的冒险精神和顽强的生存能力。在这样恶劣的环境下，能乐观对待生活，是非常难得的。我们在生活中没有风浪，也没有挫折，没有战胜困难、乐观向上的精神，一点点鸡毛蒜皮的事就活不下去，自杀跳楼比比皆是。如果换作是我独自一人置身于荒岛之上，我可能没有办法像鲁滨孙一样，勇敢去面对各种困难，用智慧去解决问题，怨上帝给了我触碰不到的希望，然后觉得应该等着死亡。

　　就像我们*时做奥数一样，每次都要皱着眉头绞尽脑汁地思考，草稿纸上写满了密密麻麻的数字，也算不出结果，没有一点线索，到了最后，干脆扔笔不做。但如果我们换一种方法，换一种思维，往另一个方面去想，也许便会“柳暗花明又一村”。就像***曾说过：“世上无难事，只怕有心人。”其实，再大的困难都可以解决，如果你坚持下来，想办法解决，那么再大的困难也不是问题。

　　鲁滨孙的经历告诉我们，面对挫折，要扬起乐观的船帆，坚持不懈，就一定能铸就辉煌的人生!

　　我怀着无比激动的心情读完了《鲁滨逊漂流记》这本书。

　　这本书的主人公鲁滨逊再一次航海中，船在一个荒岛附*触礁，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。他被海浪卷上了一座荒无人烟的小岛，在小岛上开始了他的历险生活。他用自己的双手和智慧，自己造了木船，还发现了许多矿，在岛上建了两个家，在小岛上开辟了自己的天地。最后，历经千辛万苦，28年后，终于如愿以偿地回到了故乡。

　　“不管多么困难，也要有活下去的意志!”我大声地读完了鲁滨逊说的最后一名话，懂得了这本书的真谛，窗外细细的雨，凉爽的风，伴我读完了这本书的最后一句话，我心中不由地产生了一种莫名的感慨。

　　我佩服鲁滨逊活下去的.意志，佩服鲁滨逊那顽强不屈的精神。

　　读完这本书以后，我的感触很深。鲁滨逊在如此艰难的情况下，能生存下来真的很不容易。他凭借着他的智慧和毅力创造出了奇迹。再想想我自己，怎么能够与他相比?记得我在学*自行车的时候，因为多次摔倒而失去信心，不能坚持下去，但看到鲁滨逊这种坚持不懈的精神和毅力，真是令我惭愧啊!

　　在日常生活中，任性、娇气、依赖已经成为了当今我们许多青少年的最大缺点，依赖父母、依赖学校已经成为了他们的*惯。试问，如果父母不在了，这些青少年能不能靠自己的双手来取得劳动成果呢?这些性格已经成为了他们致命的弱点。

　　所以，我们要敢于面对困难。不论何时何地，不管遇到多大的困难，我们都不能退缩，我们要勇敢地面对困难，克服困难。鲁滨逊在一座荒无人烟的小岛上都没有轻易放弃希望，我们应该学*他那种坚持不懈、不怕困难的精神。

　　“读一本好书就像和一个高尚的人说话”。我完全相信、理解了这句话，我应该用全部的精力努力学*，多读书，读好书。

　　有一本书，它让我懂得了坚强，学会了乐观面对人生，靠自己的智慧和勇气，勇敢地面对困难，学会生存。

鲁滨逊漂流记的教学反思范文五份（扩展5）

——鲁滨逊漂流记假期读后感范文5份

　　打开《鲁滨逊漂流记》，此书的扉页上写着“献给那些依赖父母、依赖他人的青少年。”我想，身在21世纪的我们，真得应该认真仔细地阅读这本书，读完后大家一定会被书中跌宕起伏、引人入胜的故事情节所吸引。

　　试想一下，假如我们是鲁滨孙，会有多少人能够在这座孤岛上生活下去？有多少人能够挑战挫折？又有多少人能够改变那时的环境呢？当我们在家里逸的看电视时，鲁滨孙正在饱受野人的威胁；当我在各种饭店穿梭时，

　　鲁滨孙正在为食物而焦急；当我在享受幸福快乐的生活时，鲁滨孙却在忍受孤独无助的日子；因此，我们要懂得知足安命，要学*自信、自立、自强。

　　想要生存，要学会自信。在生活的道路上，我们应该有坚定的信心。如果鲁滨孙没有生存下去的信心，那么他能在这孤岛上岗生活26年吗，因此不管做什么事都要有必胜的信心。

　　想要生存，要学会自立。在*时生活中，我们要自己的事情自己做，自己的衣服自己洗、自己的房间自己收拾。不但如此，我们还要帮父母做一些力所能及的事。

　　想要生存，要学会自强。要有别人能做到，自己也能做到的决心。我们要勇敢超越自己，不断学*。作为学生，刻苦学*，应该是我们的追求：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

　　“一本好书能拯救一个人。”读了《鲁滨孙漂流记》，我更深刻地理解了这句话的含义。人的生存环境虽然受到约束，但我们要做环境的主人。生活中有许多坎坎坷坷，但我们不能惧怕磨难，要相信：“只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。”

　　寒假我读了《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊曾经这样说道:“我的脾气是要决心做一件事情,不成功决不放手”、“我会尽力而为,只要我还能划水,我就不肯被淹死,只要我还能站立,我就不肯倒下……”我在看完后,想到每个人的一生都不会是一帆风顺的,总会遇到困难。勇于向困难挑战,才会走出困境,开辟新的天地!焕发新的生机!而我们就是在不断的挑战和解决困难中成长起来的。

　　在故事中,鲁滨逊幸只身漂流到一个杳无人烟的孤岛上。鲁滨逊一直没有放弃寻找离开孤岛的办法。一天,他发现岛边海岸上有一个脚印。岛上又来了一群野人,带着准备杀死并吃掉的俘虏。鲁滨逊发现后,救出了其中的一个。因为那一天是星期五,所以鲁滨逊把被救的野人取名为“星期五”。此后,“星期五”成了鲁滨逊忠实的仆人和朋友。接着,鲁滨逊带着“星期五”救出了一个西班牙人和“星期五”的父亲。不久有条英国船在岛附*停泊,船上水手闹事,把船长等三人抛弃在岛上,鲁滨逊与“星期五”帮助船长制服了那帮水手,夺回了船只。自己带着“星期五”和船长等离开荒岛回到英国。这件事情也使他成长了起来。在看中间,一个高大的形象时时浮现在我的眼前,他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力,永不放弃的精神,实现了自己航海的梦想.

　　鲁滨逊在岛上做东西时,没有任何一件不是费了很多力气,付出了无数汗水、克服了许多困难才换来的。这样的生活对于那时的鲁滨逊来说,可以算得上豪华了。相比那些遇到问题便退缩的人来说,鲁滨逊是多么的坚强啊!还有他那顽强的精神,十分让我敬佩,我要向鲁滨逊学*!

　　有这样一本书能让人坚持不懈，能让人豁达乐观，能帮助坏人改过自新……这本书就是《鲁宾逊漂流记》。这本书的作者是英国著名作家丹尼尔﹒笛福。

　　《鲁滨逊漂流记》这本书讲述了主人公鲁滨逊在海中遇难，但是他幸运地活了下来，在荒岛上生存下去。把附*遇难的船只上的资源拿回，鲁滨逊还在荒岛上种菜。有一天，他就下了一个西班牙人，从此他不寂寞了。鲁滨逊在经过28年两个月零19天的时候被一艘船发现，回到家乡。

　　我从《鲁滨逊漂流记》中体会到鲁滨逊坚持不懈、永不放弃的精神。鲁滨逊如果在遇难之前不去航海，那他就不会流落荒岛，但是这样更能体现他的精神。鲁滨逊流落荒岛今28年两个月零19天回家能体现鲁滨逊的毅力。鲁滨逊之所以能在荒岛上活下去，是因为他有这种精神，鲁滨逊的身体里住着“希望”，在我们生活中也有许多这样的人。比如邻居张阿姨，她因一场车祸失去了双腿，可她并不像别人那样天天以泪洗面，而是面带微笑开心地活下去，因为她有爱她的丈夫。帮助她的好邻居，所以“希望”埋在了她的体内，让她非常开心。

　　所以，在现实生活中，我们也应该学*鲁宾逊，不要过分依赖别人，依赖机器。面对困难时，我们应该想办法挑战、克服困难，而不是选择退缩，让自己永远定格在困难的后面。在远离尘世，在生命不能承受的孤独之中，鲁宾逊面对困难从未退缩，他那顽强的意志与敢于冒险的精神，让我深受启发与教育。

　　今后，无论在生活上还是在学*上，我都要学*鲁宾逊那种大无畏的冒险、进取精神，靠自己的双手去创造自己的未来！

　　今天，我有心拜读了《鲁滨逊漂流记》书中曲折的故事情节深深吸引了我，那精彩纷呈的内容向一只无形的手，紧紧抓住了我的心，使我无法把眼睛挪去。

　　这部世界文学名著讲述了一个又一个另人称奇的故事，鲁滨逊那坚强的意志，灵活的头脑，坚定的信念和始终如一的追求……这些序上所写的更加深了我的好奇心，于是我迫不及待地翻开了它。

　　鲁滨逊自小便渴望航海，可由于父亲的反对，母亲的苦苦相劝是鲁滨逊无法去航海，可一次偶然的机会他终于告别家人开始了自己不*凡的航海生活……

　　他每每遇到困难总是想办法克服，想办法解决。还记得我们书上《鲁滨逊漂流记》的感慨中，就可体现出他是多么的坚强，多么的乐观。

　　坚强，乐观这两个字人人都会说，而且不用短短的几秒钟，可又有多少人能够真正做到呢?就拿我们曾经上过的一篇课文《玲玲的画》来说吧?画中的主人翁玲玲就没有鲁滨逊的乐观。在她的画卷上有几个斑点，她便大哭起来，她爸爸见此情形便过来问：怎么了?玲玲把事情的原尾说了一遍。她爸爸说：“这为何不是一件好事，你可以把这儿画一条可爱的狗吗?”玲玲照做了，第二天的比赛上，玲玲竟获得了一等奖。

　　文中的玲玲这样做，可书中的鲁滨逊却是这样做，他把他在岛上遇到的好事和坏事对照起来看，从而找到聊以的事情。

　　读了这部书后我明白：真正的人生，只有经过艰苦卓绝的斗争之后才能实现，遇到困难必须把好处和坏处对照起来看，从书中找到聊以的事情。

　　这个寒假里，我看了《鲁滨逊漂流记》，深有感触。

　　这个故事讲述了主人翁鲁滨逊多次航海，都遇到了不同的困难，但他通过自己的努力和意志，顽强地克服了重重考验，在到处漂泊之后回到了祖国大地。

　　这个故事最吸引人的地方就是它详细地讲述了鲁滨逊在荒岛上整整生存了28年零两个月十九天的离奇经历，展现了一个人艰难的生存处境，以及孤独无助和时刻渴望获救的心情。

　　鲁滨逊在岛上最大的问题，就是克服孤独和恐惧感了。不过后来他结识了一个野人，称他为“星期五”，他们相处融洽，后来鲁滨逊和星期五之间建立了一种充满温情的友情。

　　我从他的事迹中，感受到鲁滨逊具有强烈的开拓进取和冒险的精神；他勤劳、勇敢、机智，并且具有顽强的毅力；他虔诚、仁慈，而且还知恩图抱。鲁滨逊的每次航海和冒险都有着明确的商业目的，不断计算着自己的财产和利益；他还将自己生活过的那个孤岛当做自己的领地。这样也表现了鲁滨逊有高智慧的经济头脑，令我十分佩服。

　　我看了这本书，不仅可以从曲折离奇的故事中得到乐趣，让人紧张、投入。还可以从鲁滨逊荒岛求生的故事中认识到劳动对人类生存的重大意义，从而获得许多有益的启蒙。

　　我们应该学*主人翁鲁滨逊为生存而拼搏的聪明才智和顽强毅力。

　　看了这本书，我真是受益匪浅，让我懂得了许多道理，学*鲁滨逊的品质，顽强、努力、拼搏、仁慈。可以让我们每个人都受到不小的启迪啊！

　　寒假里看一本好书，是一件很享受的事，一本好书能让我们得到许多的……

鲁滨逊漂流记的教学反思范文五份（扩展6）

——《鲁滨逊漂流记》评论，通用五篇

　　我最*读了一本书，名叫《鲁宾逊漂流记》。讲的是鲁宾逊离开父母去航海的故事。主人公有：鲁宾逊、葡萄牙船长、海盗船长、星期五英国船长、野人们。

　　主角鲁宾逊是一个勇敢、智慧发达、意志坚强、知错就改、热爱劳动、有时干精神的人。他来自英国约克市，叫鲁宾逊·克鲁伊茨内。他是个怪得出奇的人。第一次航海流落温特顿;的二次航海遭遇海盗袭击;第三次航海遭遇风暴因此流落荒岛。但他靠养山羊、种麦子、吃野果活了下来。还有一个仆人被一位英国的一位船长从荒岛救起。

　　这本书告诉我们，上帝可能会让你和别人不一样，但如果你用另一种眼光看待他，你会发现其实你的处境和别人一样。等你意识到这点时，上帝已经为你打开了乐观之门。世界上没有绝对不能解决的困难，只看你有没有志气和毅力!

　　五年级学生读鲁滨逊漂流记有感

　　今天我读完了《鲁滨逊漂流记》这本书。

　　这本书主要讲了：英国人鲁滨逊坐船出海经商，结果在一次海难中，他乘坐的船被巨浪打翻。他被流落到一座荒岛上，从此他开始了艰辛而漫长的孤岛生活。

　　鲁滨逊克服了悲观绝望的情绪，靠自己的双手，战胜了无数的困难，改变的自己的生存条件。他挖凿山洞;修筑棚栏驯养山羊，种植谷物，制造独木舟，烘烤面包，是自己过上丰衣足食的生活。有一天，他从野人的手中救出了一个土人，并给他取名为“星期五”。在他的教育下，星期五成了他忠实的仆人。后来，一艘英国船来到该岛附*，并带鲁滨逊返回英国。他的父母都已去世。鲁滨逊收回了巴西种植园的全部收益，并把其中的一部拿出来感谢那些帮助过他的人。

　　读了这本书我明白了：当我们遇到困难的时候，要乐观坚强，拥有战胜任何艰难险阻的勇气、力量。

　　这是漫长的一次旅程，他在这座海岛上已经度过了二十八年两个月零十九天，从厌倦了家里优裕的生活，到决意成为一名海员，周游世界，他的信念一刻也未动摇过。每当翻阅他的传奇故事时，让我们充满感慨地说出他的名字——鲁滨逊。

　　鲁滨逊从小就酷爱航海，一心盼望着出海远游。一六五一年九月一日，他第一次踏上了航海轮船的夹板。直到一六五九年，他又一次登上了远航的船，然而，这即将是一个新的开始。

　　轮船在一股强烈的飓风袭击中遇难了。鲁滨逊侥幸地活了下来，他顺着海浪来到了一座陌生的海岛上，长达二十八年的孤岛生活逐渐拉开了帷幕。令人最触目惊心的是那场与野人的斗争。“鲁滨逊等几个野人走*时，一个箭步冲到一个野人跟前，一下子用枪杆子将他打倒在地。”鲁滨逊的机智与勇敢见证了他不愧是一位真正的勇者！

　　想想他的历程，有谁不会啧啧赞叹；看看他的事迹，又有谁不会万分感慨呢？我曾经试想过自己就是鲁滨逊，在经历了一场灾难后被流落到了孤岛上，此时，我的心里只有一个念头：怎么办？望着四处陌生而又凄凉的坏境，我会失声痛哭；会束手无策、坐以待毙；甚至会想到自杀······可是鲁滨逊却克服了内心的恐惧，选择了在小岛上生活，劳作、捕猎，这成了他的家常便饭，战斗、“工作”，是他每天必干的事情。就这样，他熬过了悠久的岁月，在一六八六年十二月十九日返回到故乡伦敦。

　　如此的一次经历，使我的心久久无法*静。每每读到鲁滨逊的故事，我总会感慨万分的赞叹他的精神。

　　让我们共同前进，随着时代的脚步，踏上勇者的道路！

　　莎士比亚说过：生存还是死亡，这是一个问题。不禁让我联想到了鲁滨逊，鲁滨逊在我眼里是不畏艰险，机智坚强，聪明能干的人，那是因为我读了《鲁滨逊漂流记》我深深地对鲁滨逊乐观向上的精神所打动。

　　《鲁滨逊漂流记》主要讲了：一个名叫鲁滨逊的英国人，喜欢航海和冒险，在一次航海中遇上了大风，船翻了，鲁滨逊孤身一人漂流到了一个荒无人烟的小岛上，他克服了种种困难，在这座小岛生存了28年，最终获救了。

　　在一次偶然的机会，我看到一个故事：在美国，曾经有一位年轻人，穷困潦倒，他身上全部的钱加起来都不足买到一件像样的西装，可他仍坚持自己的梦想，做演员，拍电影，当明星，但第一遍下来，500家公司没有一个愿意聘请他，第二次，第三次，结果都相同，直到第四次，当他拜访第349家后，第350家公司老板破天荒地答应他，几天后年轻的人被老板叫去详谈担任男主角，这位年轻人叫做*维斯.史泰龙。

　　当然，这只是部分人的做法，而在后来我又看到了一个故事：拿破仑在滑铁卢战役失败后，陷入完全绝望境地，不得不宣布退位，从此开始通向死亡的流亡生活。

　　世界上有两种人，一种是坚持不懈的人，一种是半途而废的人，第二种人只会遭人唾弃，所以当我们遇到困难、挫折，不能半途而废，一蹶不振，而是振作起来，勇敢面对现实。

　　生活中很少有人像鲁滨逊这样遇到困难，仍然乐观向上，坚持不懈，我们应该像鲁滨逊一样乐观地面对现实，终有一天，我们会战胜困难，迎来胜利。

　　我喜欢《鲁滨逊漂流记》，这是一本很好的书，它为我们讲述了一个个精彩、刺激的冒险故事。

　　1632年鲁滨逊生在英国的约克城。他从小就有航海的梦想，在1651年9月1日，他登上了航海的船，从此毫无音信。从首次航海流落孤岛在从返家乡。鲁滨逊用坚毅、勇敢、智慧、勤劳克服每一个困难。他告诉了我如何在绝境中寻求生存、在无望中寻求希望，在孤独中寻求慰藉。他的勇敢让人赞叹，他的坚强让人敬佩，他给我们好多好多启发，告诉了我们好多好多成功的秘诀。

　　和鲁滨逊比起来，我显得多么渺小、脆弱。做作业，稍微有些难做不起，我就马上去寻求爸爸的帮助；练琴时，只要某首曲子弹不好，我就会大发脾气。有时只要爸爸妈妈唠叨一会儿，我就会不耐烦地打断他们，如果妈妈夸楼里某个小朋友懂事、听话，我就会不高兴。可自从读了《鲁滨逊漂流记》后，我下决心改掉这些坏毛病和不好的想法。在家里，我经常以鲁滨逊为榜样，只要干什么事累点，我就会想到鲁滨逊——他在孤岛上生活了28年，我连这点小事都办不成，真羞愧！于是，我马上就有了动力，渐渐地，学会遇到难题先动脑筋，曲子弹不好慢慢练，学会了倾听大人们的教导。

　　是《鲁滨逊漂流记》改变了我。从此，我更加喜欢《鲁滨逊漂流记》。我经常背着爸爸妈妈偷偷看《鲁滨逊漂流记》，甚至上厕所也翻上几页，因为妈妈怕我眼睛*视，不许我长时间看书，我把书放在最明显的地方，以便以后看起来更方便。

　　如果照这样读书，坚持下去，相信以后会从书中学到更多的知识。懂得更多的道理，对我的健康成长会有极大的帮助。

　　从小到大，我都很喜欢看书。我的书橱里装满了各种各样的书，有历史书、童话书、百科全书……每本书都像是我的一个好朋友，它们给我讲述一个个动人的故事，我做人做事的道理。其中有本书给了我很深的印象，对我产生了深刻的影响。这本书是《鲁滨逊漂流记》。

　　《鲁滨逊漂流记》中的主人公是鲁滨逊·克罗索，作者是英国作家丹尼尔·笛福。这本书讲的是主人公出海远航，不幸遇上暴风雨，被海浪冲到了一个无名荒岛上，经过数年后才回到家乡的故事。

　　书中，我最敬佩的人便是主人公鲁滨逊，因为他不屈不挠，勇于反抗命运。刚开始流落到荒岛时，他也曾沮丧、绝望过。可是后来，经过一番思想斗争后，他凭着一颗坚忍不拔的心，硬是一次次把自己从死亡线上拉了回来，用自己的头脑和双手，把一个原来贫瘠荒芜的小岛变得一派繁荣昌盛，创造了许多财富。

　　鲁滨逊坚忍不拔的性格深深影响了我。一次，我和爸爸妈妈一起参加了徒步活动。刚开始我走得很快，可走了一半时，我就走不动了。朝左右看看，周围已经有不少同学坚持不住，纷纷打车回家了。我也有点想打退堂鼓了。这时，爸爸在我耳边轻轻地鼓励：“坚持到底就是胜利”！瞬时，我想起了鲁滨逊的故事。跟他经历的磨难相比，这点小小的困难又算得了什么呢？于是，我打起精神，继续往前走，最后终于走完了全程。

　　《鲁滨逊漂流记》教会我：当遇到困难时，不能轻易放弃。战胜自己，迎难而上，坚持下去就会获得成功！