日期：
活动目标：
1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。
3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。
活动准备：
多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子
活动过程：
一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。
1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。
师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！
2、提问：
（1）、封面上有什么？
幼：有兔子和狐狸
（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?
幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意；……
二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。
师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。
1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。（出示第一～四页的图片）提问：
A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？
幼：很害怕；想着脱身的办法；大声叫喊……
B、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？
幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起来了；兔子想到了好办法……
C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。
教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。
2、出示图片，幼儿观察并猜测故事内容师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。（幼儿观看图片内容，猜测故事内容）幼：会、不会……师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。
3、讨论师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢！（幼儿展开激烈的讨论）幼：不会，兔子还会想出好办法的；狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；……过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗？（我们一起来听听）
四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。
师：兔子有没有被狐狸吃掉？（幼儿：没有）当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的`时候，兔子是怎么做的？为什么？
幼：兔子说，“慢着----不要打他！”……狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……分析：在这一环节中，“慢着----不要打他！”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。
五、完整观看课件，加深对故事的理解。
师：提问：故事的名字叫什么？教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。
幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……
六、结束活动
1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？
幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良；喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良；教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。
活动反思：
《纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；”《纲要》还指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。
活动目标：
1、仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。
2、通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。
3、积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。
活动准备：
1、故事读本两人一本；情节线索图标一套。
2、兔子、狐狸头饰各一个。
活动过程：
1、观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考。
教师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗？他们之间会发生什么事呢？（教师朗读故事的名字）
2、幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。
教师：他们之间到底发生了什么事呢？小兔子会和狐狸说些什么？狐狸又是怎么做的呢？请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。
3、集体阅读幼儿看懂的`和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。（教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列）
（1）教师：你看懂了哪一页？讲了什么内容？请你讲给大家听一听。（重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思？讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致）
（2）你有没有看不懂的地方？谁看懂了？帮帮他。
（3）引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里？他做了个什么动作？大家学一学，这个动作是什么意思？狐狸在干什么？（讲故事），他是怎么想的？（引导幼儿观察小图并进行讲述）；兔子坐在哪里？狐狸背着兔子回到哪里去？他为什么会一边走一边笑？他想到了什么？（引导幼儿观察小图并进行讲述）
4、教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？
5、教师带领幼儿完整地讲述故事。
6、阅读画面第16页、18页，猜测故事的后半部分。
教师根据幼儿的回答简单小结：你喜欢这只小兔子吗？为什么？
7、带领幼儿阅读故事后半部分
教师：故事的结尾到底是什么样子的呢？
8、幼儿两两合作完整阅读绘本。
教师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。
9、故事表演。
教师：今天真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。
［游戏目标］
1、在幼儿感受理解音乐的基础上，能根据音乐曲调的变化做游戏。
2、能用动作创造性地表现小兔子和狐狸的音乐形象，培养幼儿活泼开朗的性格。
3、能遵守规则玩游戏。
4、在活动中将幼儿可爱的'一面展现出来。
［游戏准备］
1、事先教会幼儿歌曲《快乐的小兔》。
2、小兔子头饰若干，狐狸头饰6个，树丛图片一幅。
3、录音机一台，磁带一盘。
［游戏过程］
1、通过讲故事《狐狸和兔子》，激发幼儿游戏的兴趣。
2、学*音乐游戏。
(1)完整欣赏两段音乐。
提问：这两段音乐，哪一段是表现小兔子的音乐，哪一段是表现狐狸的音乐，为什么?
(2)分段欣赏音乐，并启发幼儿创编动作。
①欣赏表现小兔子的音乐。
②启发幼儿用动作创造性地表现小兔子的音乐形象。
③请个别幼儿园示范动作。
④欣赏表现狐狸的音乐。
⑤启发幼儿用动作创造性地表现狐狸的音乐形象。
⑥请个别幼儿表现自己的动作。
3、教师讲解游戏玩法，交代游戏规则：当狐狸出现时，小兔子们要马上跑回家或者躲到草丛里蹲下不动。
4、幼儿玩游戏。
(1)教师扮狐狸，幼儿扮小兔子玩游戏。
(2)请几名幼儿扮狐狸，教师和其他幼儿扮小兔子，强化游戏规则。
5、小结游戏情况。
活动目标：
1.尝试跳跃的不同动作。
2.掌握纵跳触物的动作要领，增强腿部力量，发展手眼协调能力。
3.愿意坚持参与活动，大胆的进行挑战。
4.提高幼儿思维的敏捷性。
5.增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
活动准备：
石榴图片若干;铃铛4个;龟背、呼啦圈、拱门、单元筒;篮子;音乐。
活动过程：
一、开始部分--热身活动1.教师带领幼儿入场进行热身活动。
2.围成一个圈做热身操。
二、基本部分1.自由探索跳的动作。
(1)师：小兔子们，你们是怎么走路的.?你们还知道哪些跳的动作吗?
(2)幼儿自由探索不同的跳的动作。
2.个别展示，模仿学*，教师进行动作讲解。
师：哪位小兔子愿意上来分享一下你的跳跃动作!
3.学*纵跳触物(1)动作要领：半蹲屈膝，手臂向上伸直，两腿用力蹬伸向上跳起，用手接触物体。注意落地时前脚掌着地，膝盖弯曲，肌肉放松。
(2)幼儿练*纵跳触物。用手拍一下柱子上的铃铛。
4.游戏：小兔子摘石榴创设情境：兔妈妈在山上种了许多的石榴树，秋天快到了，石榴就快长大了，兔妈妈想带着你们一起摘石榴，可是石榴树很高，请兔宝宝们用我们今天学到的本领去摘石榴。
玩法：幼儿分成两队，需要搭桥过河(大龟背)，爬过山坡(垫子)，到达树林。
提示：每摘到一个石榴，请将石榴送到团队的篮子里，再继续摘石榴。
三、结束部分
1.带领幼儿跟随音乐做动作，放松全身。
2.整理场地材料。
6、中班音乐游戏狐狸和猎人教案反思
活动目标
1、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
2、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
玩法：
狐狸在前面走，猎人在后面走。每当狐狸回头看的时候，猎人就定住不动，摆出一个造型。当狐狸转回身以后，猎人继续跟在狐狸的后面走。狐狸总找不到猎人的时候，猎人做出各种开心、得意的动作。狐狸继续在前面走，猎人继续跟在狐狸的后面，音乐结束时，猎人一枪打死狐狸，狐狸倒地，游戏结束。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。
7、中班体育活动勇敢的兔子教案反思
目的：
1.学*绕障碍走或跑，发展肢体动作的灵活性和协调性。
2.积极参与运动，体验运动的快乐。
准备：
1.兔妈妈、狐狸头饰2.青菜、蘑菇等塑料玩具若干3.场地4.纸团若干
过程：
1.调动身心师生共同模仿小兔蹦跳动作活动身体各部位并边念儿歌：今天天气真正好，小兔小兔起得早，揉揉眼睛理理毛，蹦蹦跳跳真热闹，小兔小兔快快跑，跑到山上去种菜，种了许多大青菜，真是快乐的兔宝宝。
老师戴上头饰，引起幼儿参与活动的兴趣。
2.体验动作
(1)集体活动老师介绍运动方法："小兔"手持"青菜"穿过"树林"种"青菜"，往返数次，直至"种完"。
老师示范活动线路和动作。
(2)自由活动幼儿自由尝试动作，老师巡视并辅导个别幼儿。
注意幼儿的活动密度和活动量，提醒幼儿动静交替。
(3)集体活动：游戏《勇敢的兔子》
老师介绍玩法："狐狸"出现追赶"小兔"，"小兔"四散躲至"树林"后面，拾起"石块"投向"狐狸"，"狐狸"逃窜。游戏反复进行。
师生共同游戏，辅导个别幼儿掌握玩法并遵守规则。
3.放松身体师生模仿小动物的动作，在场地上自由走动。幼儿盥洗并自由饮水。
反思：
这个游戏对幼儿来说，很新鲜，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好*惯，更进一步也学会了自己和其他幼儿的默契合作。
［游戏目标］
１、在幼儿感受理解音乐的基础上，能根据音乐曲调的变化做游戏。
２、能用动作创造性地表现小兔子和狐狸的音乐形象，培养幼儿活泼开朗的性格。
３、能遵守规则玩游戏。
４、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
［游戏准备］
１、事先教会幼儿歌曲《快乐的小兔》。
２、小兔子头饰若干，狐狸头饰６个，树丛图片一幅。
３、录音机一台，磁带一盘。
［游戏过程］
１、通过讲故事《狐狸和兔子》，激发幼儿游戏的兴趣。
２、学*音乐游戏。
（１）完整欣赏两段音乐。
提问：这两段音乐，哪一段是表现小兔子的音乐，哪一段是表现狐狸的'音乐，为什么？
（２）分段欣赏音乐，并启发幼儿创编动作。
①欣赏表现小兔子的音乐。
②启发幼儿用动作创造性地表现小兔子的音乐形象。
③请个别幼儿园示范动作。
④欣赏表现狐狸的音乐。
⑤启发幼儿用动作创造性地表现狐狸的音乐形象。
⑥请个别幼儿表现自己的动作。
３、教师讲解游戏玩法，交代游戏规则：当狐狸出现时，小兔子们要马上跑回家或者躲到草丛里蹲下不动。
４、幼儿玩游戏。
（１）教师扮狐狸，幼儿扮小兔子玩游戏。
（２）请几名幼儿扮狐狸，教师和其他幼儿扮小兔子，强化游戏规则。
５、小结游戏情况。
《狐狸和兔子》教案(精选5篇)扩展阅读
《狐狸和兔子》教案(精选5篇)（扩展1）
——《狐狸和兔子》教案3篇
活动目标
1、培养幼儿互帮互助的精神。
2、培养幼儿反应的敏捷性。
3、发展幼儿灵活跑动的能力。
活动准备
1、音乐：小兔子
2、兔子、狐狸头饰，不规则彩色图片若干，数量比人数少。
活动过程
一、导入
1、律动《兔子舞》，让幼儿练*头、胸、四肢、腰部等准备动作。
2、带领幼儿边做律动边念儿歌
春天到，花儿笑，兔子哥哥起得早。
东蹦蹦，西跳跳，团结友爱乐陶陶。
二、展开
1、听信号变方向跑（向前、后、直线、s线跑）基本动作练*。
2、教师讲解游戏玩法：
请一名幼儿扮演狐狸，其余幼儿扮演小兔。
游戏开始，教师与幼儿一起念儿歌。
扮兔子的幼儿自由自在在场地的图片上跳来跳去，过一会，狐狸进场，小兔踩住硬纸片，
则不受狐狸的侵害，没有踩到纸片的幼儿，在场地上躲闪逃跑，狐狸捉小兔，
在纸片上的小兔可及时让出位置救援小兔。被捉住者，离开场地。
规则：教师念完儿歌，狐狸才能追小兔。
3、幼儿游戏，交换狐狸再进行游戏。
三、结束
1、讲评：重点讲评游戏中反应敏捷，又能互相互助的的幼儿。
2、放松活动：小兔休息了。收拾材料回活动室。
游戏的由来：
在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够根据作品的主题和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。
活动总目标：
1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。
2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。
3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
4、加深对角色的认识，学*角色的优良品德。
5、学*设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。
6、爱护游戏材料，学会正确收拾和游戏材料。
《狐狸和兔子》
一、活动目标：
1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。
2、在语言、动作、表情等初步学*表现角色的性格特征。
3、能合作设计和布置游戏场景
二、活动准备：
1、经验准备：
幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。
2、物质准备。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。
（2）兔子的房子一座。
三、活动过程：
1、引题：出示动物的角色引题。
2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。
3、练*故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。
4、全班进行分角色练*对话。
四、观察与推进：
观察：幼儿在活动之前已学*过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。
对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练*角色对话时，动作表现的较少。
推进：加强角色的对话练*，动作表演。继续引导幼儿学*动手布置场景。
游戏：幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的`规则意识也大大的增强了，在*时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。
幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要*时扎扎实实的加强。
在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。
活动目标
一、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,发展幼儿的表演和口语表达能力。
二、会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确并主动处理游戏中发生的问题。
三、有爱护游戏材料的意识，在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。
活动准备
经验准备：活动前让幼儿了解《狐狸和兔子》等故事内容，了解故事情节和角色对话。
物质准备：《狐狸和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找妈妈》、《金色的房子》故事角色头饰、场景道具等。
活动过程
一、回忆上次游戏时出现的情况。
二、教师介绍游戏主题，幼儿和小伙伴说说今天想表演的故事和角色。
三、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。
1、大胆的运用肢体动作、表情、语气来扮演角色特征。
2、遇到问题能够主动动脑筋想办法解决。
3、游戏过程中要团结协作，爱护道具。
四、幼儿分组表演游戏,教师观察指导。
1、观察幼儿角色分配和道具的使用情况，合作意识。
2、观察表演中幼儿语言、动作、表情等方面的表现。
五、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。
1、在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。
2、交流游戏情况：今天你扮演了谁？你是怎么扮演的？
活动延伸：
在表演区提供各种角色头饰和道具，鼓励幼儿在区域活动时对喜欢的故事进行创编、改编。
《狐狸和兔子》教案(精选5篇)（扩展2）
——《狐狸和兔子》大班游戏教案(精选五篇)
一、活动目标：
1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
2、初步学*创编故事的情节内容。
二、活动准备：
1、经验准备：
有表演过故事的经验。熟练掌握并能讲述故事的内容。
2、物质准备。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。
（2）兔子的房子7座。
三、活动过程：
1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。
2、回顾故事情节及对话。
3、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害怕、紧张时的表情。
4、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的`建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。
5、针对"狐狸"角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。
6、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。
四、观察与推进：
观察：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。
推进：
有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按正确的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。
游戏反思：
幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在*时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。
幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要*时扎扎实实的加强。
在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。
教材分析：
这是来自《东方娃娃绘本》的图书。图书传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！”
设计理念：
孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事会非常有兴趣；对他们之间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的兴趣。
幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。因此，可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书**鸣。
活动目标：
1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，感受绘本画面的幽默与风趣。
3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。
活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。
活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
活动准备：多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子
活动过程：
一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。
1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的'封面吧！
2、提问：
（1）、封面上有什么？
（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢？
（3）、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗？
二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。
（一）、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一 起来看看就知道了。
（二）、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。
（三）、出示第一～四页的图片。
提问：
1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？
2、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？
3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。
教师 小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。
三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。
接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一 起来看看图片猜一猜。
1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。
2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一 起来看一下。（教师讲述故事内容）
四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。
五、完整观看课件，加深对故事的理解。
1、提问：故事的名字叫什么？
2、教师根据课件生动的讲述故事。
3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。
六、结束活动
1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？
2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。（聪明的兔子、善良的狐狸等）
教师 总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。
3、教师 小结：狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢？
一、活动目标：
1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
2、初步学*创编故事的情节内容。
二、活动准备：
1、经验准备：
有表演过故事的经验。熟练掌握并能讲述故事的内容。
2、物质准备。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。
（2）兔子的房子7座。
三、活动过程：
1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。
2、回顾故事情节及对话。
3、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害怕、紧张时的表情。
4、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。
5、针对"狐狸"角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。
6、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。
四、观察与推进：
观察：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。
推进：
有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按正确的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。
游戏反思：
幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在*时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。
幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要*时扎扎实实的加强。
在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。
一、活动目标：
1、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。
2、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。
3、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。
二、活动准备：
1、经验准备：
有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。
2、物质准备。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。
（2）兔子的房子7座。
三、活动过程：
1、用布偶来引题，引起幼儿的兴趣。
2、全班进行练*角色对话和分角色进行练*，重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作，更加逼真地体现故事的思想。
3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，其他观看并进行评价。
4、全班幼儿分组表演，引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言，启发幼儿能运用不同的'语气、语调、动作表现角色的特征。
四、观察与推进：
观察：本次活动设计了一个环节，让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演，使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象，全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。
幼儿表演时比较局限在语言上的讲述，动作和表情方面表现得不好，不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演，分组表演时扰乱了游戏常规。
推进：重点学*幼儿在动作和表情上的表演，加强游戏时的常规教育。
活动目标
一、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，发展幼儿的表演和口语表达能力。
二、会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确并主动处理游戏中发生的问题。
三、有爱护游戏材料的意识，在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。
活动准备
经验准备：活动前让幼儿了解《狐狸和兔子》等故事内容，了解故事情节和角色对话。
物质准备：《狐狸和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找妈妈》、《金色的房子》故事角色头饰、场景道具等。
活动过程
一、回忆上次游戏时出现的情况。
二、教师介绍游戏主题，幼儿和小伙伴说说今天想表演的故事和角色。
三、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。
1、大胆的运用肢体动作、表情、语气来扮演角色特征。
2、遇到问题能够主动动脑筋想办法解决。
3、游戏过程中要团结协作，爱护道具。
四、幼儿分组表演游戏，教师观察指导。
1、观察幼儿角色分配和道具的使用情况，合作意识。
2、观察表演中幼儿语言、动作、表情等方面的表现。
五、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。
1、在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。
2、交流游戏情况：今天你扮演了谁？你是怎么扮演的？
活动延伸：
在表演区提供各种角色头饰和道具，鼓励幼儿在区域活动时对喜欢的故事进行创编、改编。
《狐狸和兔子》教案(精选5篇)（扩展3）
——《狐狸和乌鸦》教案 (菁华5篇)
一、复*生字，激趣导入。
1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！
2、开火车认读生字。
3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦
4、今天我们继续学*《狐狸和乌鸦》的故事。
二、进入情境，精读课文。
（一）学*第一段
1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。
2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？
3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。
4、想象：如果你就是这只很饿很饿的`狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？
5、齐读第一段。
（二）学*第二到第五自然段。
过渡 ：老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？
1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“――”画出来。
2 、学生汇报交流，教师引导理解。
（1） 狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）
（2） 小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）
（3） 请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？
生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？
（4） 再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？
相机板书： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？
B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。
C、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”
（5） 细心的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？
A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。
B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？
（6） 是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作，动听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？
（7） 相机板书： 没回答 看一眼 得意唱
（8） 指导朗读。
A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。
B、指名读，评价
C、范读
D、分角色演读
E、指名上台带头饰表演。评价
（三）学*第六段
1 、引读第六段。刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？
理解“一溜烟”
2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。
三、小结故事，领悟寓意
1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？
2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？
3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”
四、学*生字，指导书写。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什么方法记住这两个字？
3、引导仔细观察， 说说你有什么要提醒大家的
4、学生描红，师巡视 ，
5、练写两个
五、拓展延伸
狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。
1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2 、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。
板书： 狐狸 和 乌鸦
你好 没有回答
您的孩子好 看 没有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
课时学*要求：
1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
课时学*重点：
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
课时设计理念：
把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。
教学课时：
第2课时
教学过程
一、复*导入
师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。
生：狐狸和乌鸦
师：这节课我们继续来学*11课，狐狸和乌鸦。
（相机板题：11狐狸和乌鸦）
师：还认识这些词语吗?
指名读、齐读。
二、教学过程
1.看图复述课文第一自然段。
（出示挂图）通过上节课的学*，谁能和老师合作给大家讲一讲，狐狸和乌
鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。）
（生）看图复述第一自然段内容。
师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看
见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）
相机理解“叼”“直流口水”
师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗？
（生一起书空“叼”）课件出示“叼”
师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手）
师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（生用手演示“叼”）
师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”）
师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？
出示：“直流口水”的“直”是哪种？
（1）直线
（2）一个劲儿，不断地
（3）公正的
生：一个劲儿，不断地
师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。
师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？
（生看图复述课文第一自然段）
师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。
2.学*2、3、4自然段，剖析被骗原因。
（1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。
区分：“你”和“您”
师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？
生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。）
师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想）
师：那赶紧到课文第2自然段找一找吧，看看他是谁？把他说的话用“﹋”画出来。（生边读边画）
师：找到的同学请举手。
生：是狐狸。
师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出示课件：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：这句话中哪些地方能看出狐狸很有礼貌？
生1:您生2：您
师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答）
生1：亲爱的……（师：读得真好）
生2:……（师：还真是一只有礼貌的小狐狸）
师：让我们一起来读读这句话吧。（生齐读）
师：狐狸的这句话是对谁说的？生：乌鸦
师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。
生：不是。
师：那是因为什么？（指名答）
生：他想吃乌鸦嘴里的肉。
师：那你再来读狐狸说的话——
生1：亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿）
生2……（这是只想吃的狐狸）
生3：……（这是只流着口水的狐狸）
师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说——（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：看到他眼珠转了吗？谁再来试试。
生：（眼珠子一转）亲爱的.乌鸦，您好吗？
师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。
师：（贴*学生）你轻轻告诉我。
生：……
师：你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗？
生：他想让乌鸦说话……（其他同学可以补充）
师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？
生：没有回答。
师：面对别人的问好，（板书：您好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？
生：（齐声）想。
师：那就读读课文的第3自然段吧。（用“—”画出狐狸接下来又说了什么。）
（2）第二次，明白“关心”是假，套“*乎”是真。
出示句子：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁？
生：乌鸦的孩子
师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他说——
生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
师：蛮有意思的。
生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
师：面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？（书上找一找）
生：看了一眼，还是没有回答。
师：面对别人的关心，只是看了一眼，。（板书：孩子好吗看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，因为他已经看出乌鸦对他产生了好感。他想，——（生补充）离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦，我是站在树下的狐狸。如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。
师：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（观察学生的反应）有的同学没看我，我想问问为什么？
生：因为你读得不好？
师：哪不好呢？（引导观察狐狸的表情）
生：狐狸是赔着笑脸说的，而你没有。
师：哦，原来如此，怪不到你不看我呢？那你能试着读一读吗？我们来做乌鸦，如果读得好，我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。
生：（赔着笑脸）“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：乌鸦们，把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说？
生1：因为他想让乌鸦上他的当。
生2：……生3：……
师：狐狸真的是关心他的孩子吗？
生：（齐声）不是。
（3）第三次，知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。
（学*课文第４—６自然段。）
师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想。）（出示课件）大家自己读。
生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：这段话里一个有几个句子？谁来读第一句？
生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸了乌鸦什么？
生：羽毛很漂亮。（板书：羽毛漂亮）
师：羽毛漂亮，他和谁比？
生（齐声）：麻雀。
师：事实真是如此吗？我们来比较一下，（出示乌鸦和麻雀图）你们觉得谁的羽毛漂亮些？（麻雀）狐狸可真会说假话。谁再读一下？（生再次朗读，教师点评）
师：狐狸又夸了什么？谁来读第二句？
生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！（板书：嗓子真好）
师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？
生（齐声）：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：这里面狐狸最想说的是哪个词语？
生：（大声）唱歌。
师：看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢？
生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。
师：这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？
生：假话。
师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书：奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？
生齐声：高兴。
师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？
生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：说的我好得意呀，还有那只狐狸愿意试试？举手的小狐狸一起来读（生读句）
师：（学乌鸦的叫声：“哇——”。）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。一起读。
生齐读第五节。
师：这时的乌鸦怎么样？
生：非常得意。（板书：非常得意唱）
师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？
生：不听了。
师：他干什么去了？
生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
师：他的好主意实现了没有？
生：实现了。
师：那是一个什么好主意呢？
生：让乌鸦开口唱歌。
师：你只能算半个狐狸。
生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。
师：最后得到了吗？（生：得到了？）
师：那你会写“肉”这个字吗？（书空生字，教师板书“肉”，生扩词）
3.整体感知复述课文
师：课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上的词语帮乌鸦找找原因吧！
教师引导：
第一次：狐狸向乌鸦问好，乌鸦没有回答。
第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），没有管他。
第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。
师：谁能将乌鸦和狐狸是如何相遇的以及乌鸦是如何一步一步上当受骗的连起来说？（指名说）你真了不起。
师：那，你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗？（生：找到了）是什么？
生：爱听好话。
师：同学们，通过这篇课文的学*，你明白了什么道理呢？（出示课件）
师：是呀，所以英国伟大的诗人、戏剧家莎士比亚告诉我们：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”
三、拓展练*
师：乌鸦的肉被骗走之后他很伤心，回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过，并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是，无巧不成书，第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉，得意洋洋地站在了树枝上，树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢？发挥你的想象把这个故事续写下去吧。
教学要求:
1、分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。
2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学用具：
1、多媒体课件。
2、狐狸和乌鸦的头饰。
教学过程：
一、导入
《狐狸和乌鸦》是个经典的童话故事，通过上节课的学*，谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？
指名回答：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。（你的概括能力真强！）（奖一朵小红花）
二、学*课文
1、学*第一节
在森林王国里，住着许多小动物。有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段有趣的故事。
（教师诵读第一节）
小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。）
指名说。
这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示）
狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？
（出示句子）狐狸谗得直流口水。
从这句话里，你明白了什么？
谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。）
狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？
谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想 。
过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？
2、自学2——5小节，讨论交流。
下面啊，我们的兔子博士想看看我们二（3）班小朋友的自学能力如何？他带来了两个问题想考考大家？
出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“ ”线划出，读一读。看谁读得认真。
讨论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。（读完一句，评一句）
A、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子）
从哪里可以看出这是好话呢？“亲爱、您”这两个词语。（变红色）
谁能来读好这句话呢？（指名读，对比读。）
B、第二次，狐狸赔着笑脸说：“…………”（出示句子）
什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课老师看，好不好？（好！）
狐狸是真的.关心乌鸦的孩子吗？（他是假的）是啊，狐狸以假装关心乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。
指名读出假惺惺的语气来，对比读，齐读。
C、第三次，狐狸摇摇尾巴说：“…………”（出示句子）
咱们来比一比，麻雀和乌鸦到底谁漂亮？（媒体出示对比图）
乌鸦其实是很丑的，狐狸说他漂亮，是不是说了极好听的话啊？（是！）
咱们再来听听乌鸦的叫声（出示乌鸦声）
你们觉得好听吗？你们喜欢听这样的歌声吗？（不好听，我们不愿意听。）
你们看狐狸他多会说好话呀，而且一次比一次好听，一次比一次虚伪。那谁来读出这种感情来。（试试读读，表演读，指名读。）
D、狐狸说了三次虚伪的好话，给你留下了什么印象呢？
E、齐读狐狸的三次动作，及所说的话，体会其中的意义。
出示自学提纲（2）：乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的呢？请用“…………”画出，并读一读。
指名学生回答，并填写表格乌鸦的三次说和做。
为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来呢？
3、学*第四小节
乌鸦得意地唱起来后，结果怎样呢？请大家看屏幕：（媒体演示）肉掉落的情景，以及狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。
肉终于骗到手了，狐狸所以飞快地跑掉了。请小朋友们齐读第四小节。
乌鸦看到狐狸根本没听它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此时此刻，它的心情会怎样呢？
4、学*了这个故事，你懂得了什么道理？
学生各抒己见。教师送语：闪光的东西并不都是金子；动听的语言并不都是好话。
—莎士比亚
三、分角色表演
老师想发挥一下小朋友的表演能力，谁来演演狡猾的狐狸，谁来演爱听好话的乌鸦？
戴头饰分角色朗读课文。
四、续编故事
当乌鸦妈妈的肉被骗走后，会怎样呢？
活动目标：
1． 观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事
情节。
2． 扩展幼儿思路，学*迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语
表达力。
3． 培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的*惯。
活动准备：
1． 投影片四幅；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一
份。
2． 课前已有到小河边观察倒影的经验。
活动过程：
一、 模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学*兴趣。
师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。
师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情
二、 引导幼儿感知，理解讲述内容。
1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。
提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。
《狐狸和兔子》教案(精选5篇)（扩展4）
——兔子和狐狸作文 (菁华5篇)
兔子看过小红帽被猎人救出的经过后，学会了分辨好人与坏人，再也不会相信坏人的花言巧语了。
这天，兔子正在去奶奶家的路上。一只褐色的狐狸盯上了小兔子，它转着眼珠，脸上带着假惺惺的微笑说：兔子妹妹，你到哪里去啊?小兔子知道狐狸不怀好意，但又怕把狐狸惹火了，便说：今天是我生日，我去奶奶家拿蛋糕。你和我一起去吃蛋糕吧!狐狸一听，开心地连声说：好啊，好啊!于是就跟着小兔子一起出发了。
走啊走啊，他们来到了奶奶家门口，小兔子对狐狸说：我进去看一下奶奶在不在家，你在门口等着，千万别把我的奶奶吓着了。狐狸假装答应了，可门一打开，狐狸就张开血盆大口迎了上去。可没想到的是，草原上的大象判官站在他的面前，顿时狐狸吓出了一身冷汗。狐狸跪着求大象判官说：我下次再也不敢了，您饶了我吧!大象判官用它长长的鼻子，一下子把他甩到了警局那儿。
这个故事告诉我们：我们不能一错再错，要吸取上一次的教训，不然受伤害的就是你自己。
兔子和狐狸原本是很好的朋友，可是发生了一件事，却让它们从此变成了冤家。
事情是这样的，有一天，兔子和狐狸一起去林子里散步。走着走着，突然发现了林子里有许多果树，树上结满了十分诱人的大果子。狐狸很想吃，可是任凭怎么跳怎么蹦都够不着，于是就请兔子帮忙。狡猾的狐狸对兔子说：“小兔子啊，我们是好朋友，可是我特别想吃果子，你能不能帮我摘点果子？”可爱的`小兔子想了一下，很利索的就答应了，说道：“那好吧，谁让我们是好朋友呢！”兔子同意之后，就爬上了一棵果树，帮狐狸摘果子去了。
等到狐狸在树下吃饱之后，就朝兔子喊道：“好了，小兔子，我吃饱了，你快点下来吧。”兔子刚想下去，却被树枝钩住了尾巴，兔子就向狐狸求救说：“狐狸，快帮我，把我拽下去。”狐狸听到兔子的话，连忙拽住兔子的耳朵，往下拽，拽了半天，才拽下来。可是，兔子的尾巴被拽掉了一大半，耳朵被拽长了一大截。兔子生气极了！就对狐狸说：“都怪你，你把我那短短的可爱的耳朵给拽长了，把我那漂亮的尾巴给我拽掉了，我从此不跟你做朋友了！哼！”
说完，兔子转身就走了。从此，它们两个人就再也没有当过好朋友。
兔子和狐狸都是动物小区里的居民，他们俩是一对顶呱呱的好朋友。一天，小区里的图书馆为小动物们举行了一个活动，他们都去报了名，手拉着手到图书馆去听图书馆主任马太太的讲解。他们发现，所有的朋友都参加了活动，于是和朋友们来了一场比赛：看谁先读完20本书，得到马太太的奖励。
活动刚开始，他们就挑了一大堆书，准备带回家，朋友们都很惊讶。回到家，他们就拿起书看了起来，但也只是走马观花，连书中写的内容都不知道，就把书放到一边儿去了。有一次，狐狸和兔子还一起在兔子家的阁楼上比谁能在10分钟内看完一本书，可十分钟不到，他们已经开始了第二本书的阅读。
没过几天，他们又用小车装着十几本书，准备还给图书馆。路上，他们看见小狗拿着一本关于拓荒者的历史书，正在用木棍和石子搭拓荒者的房子；小羊照着绘画书，画了一只威风的老虎，十分羡慕。到了图书馆，马太太给他们了图书俱乐部的T恤，并夸奖了他们。朋友们看见了十分吃惊，兔子和狐狸只好承认了错误，把书认真地读了一遍。
稳扎稳打，才能获胜。
一天，狐狸和兔子吵架了，就为了一点鸡毛蒜皮的小事，兔子就和狐狸绝交了，其实兔子心里并不想和狐狸绝交，是狐狸欺人太甚，一点小事就算了，还把兔子的房子给拆了，所以兔子才和狐狸绝交。
有一天，狮子看见了一只狐狸，脑子里正想着怎样把狐狸到自己的肚子里，狮子就想了一个好办法，布置了许多陷阱。那时，路过的兔子刚好看见狮子在布置陷阱，狐狸正向陷阱一步一步走去。
兔子想，谁叫你上次把我房子拆了，这次我让你把性命也送上去，但是，人命关天哪，兔子想了想，就在狐狸快要走进陷阱的时候，兔子像箭一样跑过去，说‘’不要过去，有陷阱‘’狐狸说‘’我才不相信你呢‘’狐狸不听兔子的劝告，一步一步向生命的尽头走去。
兔子大声说‘’不要啊‘’狐狸掉进了陷阱里喊救命，这时，狮子从草丛里跳出来，兔子又像箭一样跑去森林找大家求救，大家都来了后，一起齐心协力把狐狸从狮子的手里抢过来。
狐狸被救之后，很后悔，当初不应该不听兔子的话，所以，狐狸特别办了一场联欢会，还把森林的所有动物都请来参加了。
狐狸先发言说，兔子，让我们像从前一样做好朋友好吗，好，兔子说。
所有动物都欢呼了起来，看样子他们高兴极了。
后来，兔子和狐狸又像从前那样成了好朋友。
第二天清晨，兔子醒来了，她伸了一个大大的懒腰。小兔子一骨碌爬起来，把门打开。这时它被吓了一跳，它发现狐狸还沉睡在甜甜的梦中。
小兔子悄悄地走到狐狸的耳边说：“早安，狐狸先生。”说完，狐狸就被惊醒了。狐狸一眼就看见了兔子，它馋得直流口水，张开了大大的嘴巴。小兔子连忙说：“停！不要吃我！”小兔子又说：“你不知道早安说完，要带我去野餐吗？”于是，狐狸陪着小兔子一起去了草地，它们一起吃美味的食物。小兔子吃得很开心，狐狸也吃得不亦乐乎。突然，狐狸不小心掉下了水，小兔子看见了，连忙用力把狐狸拉上了岸。
小兔子救了狐狸的命，狐狸被感动了。最后，它们成了最好的朋友。
《狐狸和兔子》教案(精选5篇)（扩展5）
——兔子狐狸作文 (菁华5篇)
从前，有一个快乐的王国。大家不愁吃，不愁穿，无忧无虑……
可是，好景不长：“王国里不知何时冒出来一只狐狸，它有着一身鲜红的皮毛，完美的身段，好似天仙下凡。
小兔子看到它的华美，不由得神魂颠倒。小兔子心想：“一定要请他吃饭。”想到这儿，小兔子脱口而出：“小红狐，到我家做客吧！”小红狐可高兴坏了，正愁着找美餐下肚呢！嘿嘿！
一到小兔家，狐狸“啪”的一声关上了门，露出了阴险的笑容。小兔子下坏了，飞快地往门外跑，可一切都是徒劳。小兔子后悔极了，伤心的哭起来：“防狐之……心不可无，害人之心不可有”。小兔子急中生智；“狐狸大哥，如果你吃了我的话，下一顿你可要闹饥荒喽！”“为啥？”狐狸不满地问。小兔子诡计得逞：“因为这个王国代表的是和*！要是我不见了的话，狮子肯定会怀疑你，你也……”狐狸迫不及待地问：“那咋办？”狐狸果然听信谗言，一场好戏马上开始……
“你放了我，我帮你召集说有的`兔子，把它们骗到屋里来，再打他一个措手不及。”“嗯，好计谋”
事成之后我不会亏待你的。说着把门打开了。小兔子喜出望外，争先恐后的跑出了家门……
小兔子并没有召集它的同伴，而是去召集老虎狮子和马等强大的动物，把狐狸的阴谋告诉了他们。狮子火冒三丈：“你们去………，额……好。”
小兔子把狮子老虎和马都扮成小兔子，不慌不忙地走进了被狐狸霸占的家，狐狸看到那么多兔子不由得眉开眼笑，口水都流了一地。它还不知道危险正先他步步紧逼。
大家都知道狐狸的天性是狡猾的，为了吸引动物他会不折手段：“它们假装打斗吸引动物的注意力，然后在猛地一扑，那些小动物自然成了它们的囊中之物喽！
这时狐狸的目光停留在角落里，那是帮他出谋划策的兔子。“你也跑不了，”说完猛地向它扑去。狮子和马露出真面目，狮子揪住狐狸的皮毛怒吼：“给我滚！”狐狸下的屁滚尿流，以迅雷不及而的速度“滚”出了快乐王国……
不久，小兔子就被升为伯爵，国王隆重的给小兔子配上金碧辉煌的宝剑。国王说：“如果没有小兔子，快乐王国将就此覆灭，它是我国第一位功臣！”
快乐王国向从前一样无忧无虑，和谐……
在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾饥饿的狐狸，他正在寻找食物。
有一天，天气晴朗，狐狸一边唱歌，一边向前寻找食物，突然，一只兔子蹦蹦跳跳的跑过来吃草。狐狸眼睛盯着前方，嘴里留下了口水。狐狸计划着怎样把这只兔子抓起来吃掉。有了，它在兔子的门前挖了一个坑并在上面埋上了泥，大功告成，心里想着马上可以吃兔子肉了，晚上怎么也睡不着。一大早，蹲在房屋外面守候着。聪明的兔子走出来看了看地面，明白狐狸是不会放过它的，故意用力一跳，它这一跳跳得很高很高。一跳就跳过了这设计的陷阱，哼着歌跑远了。狐狸计划失败，沮丧的回了家。肚子越来越饿，得想出更好的办法呀。第二天，他从土豆地里拿来了一个最大的土豆。狐狸把这个土豆揉成了一个小人头，给它穿上漂亮的衣服，把土豆娃娃的四周都涂上了胶水。狐狸小心翼翼地把土豆娃娃放在兔子门前。聪明的.兔子看见土豆娃娃观察了许久，明白了，找来手套戴上。它用手和脚故意碰到了土豆娃娃，假装被捏住了，啊哟哟地叫。狐狸一听，成功了高兴地没有任何防备的跑过去。兔子乘机连带泥娃娃和手套一起朝狐狸砸了过去，刚好砸中了狐狸的眼睛，狐狸怎么也拿不下仓皇的逃走了。
这个故事告诉我们遇到什么困难不要怕，要转动自已灵活的头脑，从容不破地应对。不要像狐狸一样歪动脑筋，要靠自已的双手去劳动，才能丰衣足食。
以前有一个淘气的兔子，他喜欢恶作剧，这使得其他动物很生气。但是想抓住这是兔子可不容易。
一个，狼对狐狸说："我想到一个办法可以抓住这只兔子，你回家睡在床上，我去告诉告诉兔子你死了。如果他来看你，你就跳起来抓住它。"
"好主意，"狐狸说，"我按你说的办。 "于是狐狸跑回家躺在床上。狼跑到兔子家说： "兔子先生死了的事你听说了吗？"狼站在门口说，然后就走开了。
"真的吗？我怎么没有听说呢。"兔子自言自语地说。于是他决定去看看是不是真的。她来到狐狸的`房前并从窗口往里看，他看见狐狸躺在床上。于是，他打开门并走了进去。他看着狐狸说着；"狼先生说狐狸死了，但他不像一只死狐狸，因为死狐狸是张开嘴巴的。"
当狐狸听见这话，他想"我要让他知道我是死的。于是他张开了嘴巴。
兔子看见狐狸张开了嘴巴，他知道狐狸没有死，于是他飞快从房子里跑了出来。
从前，有一只特别善良、聪明的小兔子，大家都很喜欢它。而有一只奸诈、狡猾的小狐狸却是它的邻居，大家非常讨厌它。小狐狸心里忿忿不*，以为是小兔子抢了它的风头，所以它打算把小兔子吃掉。
一天，小狐狸垂头丧气地回到自己家，重重地坐在椅子上。狐狸爸爸看见了，问：“儿子，你今天怎么了？”小狐狸回答：“现在大家都喜欢小兔子而讨厌我，我真想把它吃掉！”
“好吧，让我替你想一想……啊！我想到了！咱们这样……不过，我要扣你的零花钱来作思考费的。”狐狸爸爸眨眨眼睛，狡黠地说。
小狐狸想了想：花点钱，能吃到肉，值了。狐狸同意了爸爸的`意见。
第二天，小狐狸来到小兔家门口，悲伤地说：“善良的小兔，我妈妈不小心掉进了狮子的洞里，被狮子吃了，希望你能替我妈妈报仇。”
小兔被狐狸对妈妈的爱深深打动了，意气地说：“好吧，我就和你一起去吧！”
到了洞口，小兔发现了这个洞根本不是狮子洞，而是以前自己曾走过的通往植物园的地下通道，哪有狮子呀？为什么小狐狸要把自己领到这儿，莫不是……聪明的小兔好像明白了什么。
这时，小狐狸假装害怕，用颤抖的声音说：“小兔，你先进去探探风，我做后卫。”
“你是勇敢的狐狸，我是胆小的兔子，而且你也了解地形，还是你先进去吧！”
小狐狸觉得小兔说得有道理，自己就先进去了。可它忘了自己设下的机关。“啪”的一声，捕猎夹夹住了狐狸的尾巴，“嗖嗖”，迎面又射来几根暗箭。多亏小狐狸发了狠，腿脚也快，它把尾巴挣断了，还让箭伤了一点皮。
望着狐狸狼狈不堪的样子，小兔哈哈大笑，真是自己搬起石头砸自己的脚啊！
从那以后，所有的动物就更讨厌狐狸了。
有一天，兔子和狐狸都收到了一封信，是学校里的'老师寄过来的，信中写着：亲爱的学生们，请大家明天来到紫边山坡上考试，记住在7点之前来，一定要带上指南针。知道了吗？
兔子一看，心想：老师说要带指南针，我还是多带几个吧！万一不小心弄丢了可以有备无患。而另一边，狐狸看了信后想：带指南针有什么用啊！我这么聪明，要用就从同学那里偷就好。
第二天，狐狸和兔子一起走到了山坡，看见山羊老师走过来说：“我今天让大家来山坡上考试是为了让大家学会辨别方向，回到学校里，一定要用到指南针，大家不要忘记了，也不要把指南针弄丢，要保管好。”大家都说：“知道了。”连没有带指南针的狐狸也应声说了。
开始考试了，山羊老师用飞机把大家带到了完全陌生的环境，让大家自己回学校，并对大家说：“找不到路的，可以按下手中的手表，但是如果偷拿别人的东西也会被淘汰！”
狐狸看了一下乌龟，又看了一下兔子，它觉得兔子的指南针最好，所以过去对兔子说：“亲爱的兔子，你穿了这么多衣服，不热吗？要不我帮你拿着吧？”兔子早就看穿了狐狸的诡计，假装不知道地说：“好的”。其实兔子的指南针是有指纹锁的，只要指纹和兔子不一样，就会发出警报……果然，警报响了，狐狸被淘汰了。
《狐狸和兔子》教案(精选5篇)（扩展6）
——《狮子和兔子》教案 (菁华5篇)
活动目标
1、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。
2、能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。
重点难点
重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。
难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。
活动准备
经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。
物质准备：
1、自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件
2、幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。
活动过程
一、开始部分——谜语导入故事
师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖（打一动物）
二、基本部分——讲述故事
（一）讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。
1、引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。
师：（出示图1）
（1）这是一个什么地方？是一天中的什么时间？
（2）你看到谁？它正在哪，做什么？
（3）狮子心里可能在想什么？
2、结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。
（1）出示ppt，结合图标介绍讲述方法
师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。
（二）讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。
1、引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。
师：（出示图2）就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了？兔子怎么样？狮子心里可能在想什么？
2、引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。
（1）将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。
师：正在狮子打算美餐一顿的时候，狮子发现了谁？兔子怎么样？狮子心里可能会怎么想？
（2）幼儿自主尝试讲述。
（三）讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。
1、教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。
师：（出示图3—6）接下来狮子做了什么？兔子和鹿怎样了？最后狮子的.结果是什么？狮子心里会怎么想？请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的？最后结果是什么？
2、幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。
3。师幼间、幼儿间相互讲述。
4。教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。
三、结束部分
1、教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水*。
2、请幼儿给故事起个名字。
活动总结
活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。
看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。
通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。
通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。
一、板题示标。
1、孩子们，这节课我们再次走进动脑筋单元学*《狮子和兔子》，伸出小手和老师一起写课题。（狮是左右结构，写时左窄右宽。兔，两只耳朵在上面，前腿短，后腿长，小点尾巴不能忘。）齐读课题。
2、孩子们，瞧！调皮的词语宝宝从课文中跳出来了，你们认识吗？出示温故而知新
温故而知新
百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒
A、谁来读？（两生读）
B、读词语，不仅要读准字音，还要读出词语的感情。来，我们一起叫一遍词语宝宝的名字，把他们送回课文中。
3、请看这节课我们的学*目标。出示学*目标
目标定方向：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文，想一想：兔子笑什么？他想让狮子明白什么？
明确了目标，就有了学*方向，我们一起朝着目标出发好吗？孩子们把语文书轻轻翻到68页。
二、披文入情，升华主题。
1、自由读课文，边读边想，这是一只什么样的狮子？你是从哪些词语或句子体会到的？ 用“ ” 画出来，读一读。出示交流显智慧
交流显智慧
这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的？ 用“ ” 画出来，读一读。
（6分钟）
（1）集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示？
生：这是一只力气大，脾气也很大的狮子。
生：我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。”
师：其他小队同意吗？（生：同意）谁来读？
（1、老师听出来了，他在读“也”和“根本”时加强了语气，非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本，我们像X那样骄傲的读。）
（2 ）这是一只又疼又痒的狮子。
师：骄傲的狮子，但是当一群红蚂蚁爬到它身上时，咬得他——
生：接“又疼又痒”。
师：你有过“又疼又痒”的感觉吗？
生1：有过，夏天文字叮的时候又疼又痒。
生2：伤疤快好的时候也会又疼又痒。
师：又疼又痒的滋味儿真不好受！男孩们带着这种体会齐读第二段。
（3）这是一只筋疲力尽的狮子。
师：狮子为什么会筋疲力尽呢 ？出示第三段
狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
A、 师：又疼又痒的狮子大王会怎样吼的？学一学。
师：狮子在那儿吼，到底想说些什么呢？
生1：快走开，可恶的蚂蚁！
生2：求求你了，别再咬我了。
生3：真讨厌，烦人的蚂蚁！
师：狮子一吼，地动山摇，可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读
师：狮子翻滚是为了什么？
生1：为了把身上的蚂蚁压死。
生2：为了赶走身上的蚂蚁。
师：孩子们说的都对。此时，你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子，跳起来，吼起来，蹦起来，翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们，这一番折腾，你们累吗？用一个词语形容你的`感受。（生：筋疲力尽，有气无力）来带着这种感受齐读第三段。
B、试着用“筋疲力尽”说一句话。
（4）这是一只恼羞成怒的狮子。
师：联系上下文想想狮子苦恼什么呢？生：自己力气那么大，想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞？生：兔子在笑他，让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。
师：小兔子为什么笑呢？
生：
1、狮子的表现可笑。
2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。
师：狮子又恼又羞，于是他彻底地——愤怒了，这就是——“恼羞成怒”。
师：恼羞成怒的狮子，你想说什么呢？
生1：读句子“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”
师：你评评他读得好吗？你来试试？一生读。
师：恼羞成怒的狮子。全班一起来读。
师：狮子大王，别生气，小兔子的笑声是友善的。
出示： 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”
师：1、这只可爱的小兔子，请你读——2、聪明的小兔子，你来读——聪明灵气的小兔子，原来他是想告诉狮子——快跳进河里，让河水冲走红蚂蚁。
师总结：兔子没有直接告诉狮子怎么做，而是让它经过思考，自己找到解决问题的办法。女孩们，咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—
师：一句话提醒了狮子，狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图，你都看到了什么？学生自由谈发现。
师：河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形，兔子怎么说：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
出示：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
师：自由读这句话，同桌说说兔子想让狮子明白什么？板书：【动脑筋 想办法】
生：自由说。
师：我们的学*小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔，把你们说的话写在70页。
兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 。
设计流程：
1、自由填写。
2、小组交流。
3、推荐优秀组员集体交流。
总结：孩子们，兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气，要想解决问题，必须——动脑筋想办法。当我们在学*、生活中，遇到烦恼时，必须——动脑筋想办法； 当我们遇到困难时——动脑筋想办法。
3、二（5）班的孩子真会动脑筋，老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白，壮小伙子读狮子的话，女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本，亮开你们的金嗓子。
4、 孩子们，你们声情并茂的朗读，告诉老师你们是最棒的！谁能把《狮子和兔子》讲给大家听呢？
设计流程：
1、同桌互相复述故事。
2、指名讲故事。（两生）
三、增量阅读
1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。
师：你觉得司马光是个怎样的孩子？
2、孩子们，这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋，多思考。
教材分析：
《狮子和兔子》是一充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。
教学目标：
1、认读本课生字新词，练*正确书写；
2、正确、流利、有感情的朗读课文；
3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。
教学重点：
正确识记生字，并加以书写。
教学难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、读懂课文，受到教育、养成动脑筋解决问题的*惯。
教学准备：
生字卡片，教学挂图、小黑板
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认读本课生字新词，练*正确书写；
2、正确、流利、有感情的朗读课文；
3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋 想办法解决问题。
教学重点：
读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。
教学难点：
学*本课生字，重点学*“蹲”“疲”“怒”“醒。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
今天老师带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）
二、初读课文，读中识字。
1、阅读要求。
（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
（2）标记己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……
（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。
2、检查识字情况。
3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。
4、整体感知，齐读课文。想：这课文讲了一个什么故事？
三、识记字音形义，练*书写
1、抽读田字格中的生字，并扩词。
2、交流识字方法。
3、学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。
4、教师范写，学生描摹。
5.生独立完成生字。
四、：正确，流利的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教学准备：
生字卡片、挂图
教学过程：
一、复*
1、开火车抽读生字，练*扩词。
2、听写本课生词。
一群 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 讨厌 提醒 解决
3、出示文中带有生词的句子，练*流利地朗读。
4、用自己的语言概括课文主要内容。
二、读懂课文，了解内容
1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？
（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。
（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。
2、：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？
（1）指名生反馈。
（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。
a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）
b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）
c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）
（3）指导学生有感情地朗读课文第2自然段。
3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？
（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。
（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。
4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？
（1）学生发言。
（2）引读课文第5自然段。
（3）理解：“恼羞成怒”。
a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）
b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）
c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）
5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？
（1）指名读课文第6自然段。引导理解
a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。
b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。
c.生有感情的朗读课文第6自然段。
6、：那兔子说的这个办法管用吗？
（1）指导反馈。
（2）引读课文第7自然段。
（3）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。
7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。
说说：自己怎样理解兔子说的话。
8、：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。
三、全文
1、学生有感情地分角色朗读课文。
2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？
3、：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。
四、布置作业
把这课文讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
狮子和兔子
狮子： 吼 蹦 翻滚——赶不走
兔子： 跳到水里去 ——立即冲走
（动脑筋——解决问题）
通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学*，教学中我充分引导学生自主学*，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁。通过学*学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。
一、教材分析：
《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
二、学情分析：
二年级学生经过*两年的语文学*，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学*课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
3、理解重点词语："吼、蹦、翻滚""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等，体会人物对话时的心理活动。
四、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
五、教学难点：
认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
六、教学流程：
（一）激趣，导入新课。
1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？
2、这节课，老师要和大家一起学*《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。
（二）检查预*，初读课文。
1、检查生字词的掌握情况
（1）课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决
（2）指名读，正音。
（3）谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？
（4）全班齐读
2、初读课文
（1）通过预*，你知道课文有几个自然段吗？
（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？
（3）交流
（4）师小结课文的主要内容
（三）品读课文，交流感悟。
1、学*第一自然段
（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知道的？请你把第一段读一读。
（2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。
（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强语气读一读。
2、学*第二自然段
（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他——"又疼又痒"。
（2）体会"又疼又痒"
交流：你有过"又疼又痒"的感觉吗？
观察："疼"、"痒"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）
体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带着这种体会读读这个词语。
指名生读"又疼又痒"。
全班一起读这句话。
3、学*第三——七自然段
（1）学*第三自然段
提出问题：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用～～画出来。
交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。
体会：跳、吼、蹦、翻滚
理解"筋疲力尽"：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是——赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是——赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得——"筋疲力尽"了。明白"筋疲力尽"的意思吗？筋疲力尽是什么样子的？谁来读一读？（用"筋疲力尽"说一句话）
（2）学*第四到七自然段
引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什么办法呢？
分角色朗读第四到七自然段。
评价：在评价交流中理解"恼羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。
交流体会：当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他感觉怎样，会想些什么？
再次分角色朗读第四到七自然段
4、学*第八自然段
对比：在面对赶走红蚂蚁的问题上，对比狮子的做法和兔子的启发，你想对狮子说什么，对兔子说什么？
朗读第八自然段
点题：要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？（动脑筋，想办法）
5、朗读全文：从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！
（四）指导书写生字
1、师指导书写"醒"字
2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。
（五）布置作业，练*语言
1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解决"这些词语。
2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学*课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
二、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
三、教学难点：
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
四、教学过程：
一、复*旧课
1、同学们，上节课我们认识了两个动物朋友，他们是（狮子和兔子），还认识了一些新的词语，把这些词语各读两遍。
二、读懂课文，深究表现
1、故事中的狮子是什么样的呢？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？（指导朗读）
2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事，是什么事呢？（老师读第二段，学生找答案）
“又疼又痒”是怎样的感受？ 你有过这样的感受吗？谁来说一说。指名回答。
谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。
3、学*3—7段
老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用圈画出表示狮子动作的词。
（1）狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想把红蚂蚁赶走。讲解吼着、蹦着、翻滚着。
作为百兽之王的狮子，竟然对付不了小小的红蚂蚁，他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗？
（2）狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走，可是赶走了吗？（没有）狮子经过一番折腾，早已累得“筋疲力尽”
（3）“筋疲力尽”是什么意思？（指名回答：没有一点力气） ①“筋疲力尽”是什么意思？你在什么时候感到“筋疲力尽”？ ②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉？（指名读，师生评价。）
（4）这些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，*时力气大，脾气
《狐狸和兔子》教案(精选5篇)（扩展7）
——狐狸和兔子睡前故事范本5份
一般森林的兽类中，兔子是十分狡猾的，又淘气无比。它诡计多端又善于奔跑，上它当的不知道有多少。许多邻居几乎都被兔子耍过，大家都对它恨之入骨，想把它捉住，但是想去捉住它却实在困难。因为它太机灵了。无论别的动物使用什么巧妙的计策，都会被兔子察觉。
有一天，狼对狐狸说道：“小兔子太可恶了。今天晚上我们没有晚饭吃，不如把它骗到你家来，我们合力捉住它，把它打死，这样我们既可以吃一顿饱饭，也替大家除了一害，你觉得怎么样？”狐狸说：“好极了，但是我们用什么办法抓住这个小东西呢？”
狼说：“这好办，你照我所说的做就是了。你现在赶快跑回家去，睡在床上装死。你千万不要动，也不要说话，等到兔子来看你，走到床头时，你就立刻跳起来捉住它。我在门外接应你，就这么办，一定可以捉到兔子。如果这个计策失败了，我这辈子就不做吃肉的狼了，我就天天吃草过活。”狐狸听了狼的话，立刻跑回家去，照它的话去做，躺在床上，盖上被装死。
这时候狼也向兔子家走去。到了门外，狼敲门说：“不好了，亲爱的兔子，可怜的狐狸今天中午负忽然死在家里了，我准备给它办丧事，你也赶快过来帮忙吧！”它说完了话，不等兔子开门出来，就赶紧离开了。兔子对狼的话信以为真，它想假装好人到狐狸家里去吊丧。但它毕竟是机灵的，当它到狐狸家门口的时候，先不进去，在大门口徘徊了半天，看看有没有危险。它看见狐狸躺在床上，两膝弯着，身上盖了一条棉被，一动也不动地躺着，好像是真死了。兔子唉声叹气地说：“唉！可怜的狐狸呀，你真是死了么？可怜可怜！但是如果你真死了，我还真高兴呢。因为你*时最恨我了。”忽然兔子大声叫道：“啊！狐狸你没有死！我常听人说：狐狸即使死了，它的两条腿还是不停的屈伸着，为什么你那么安静地躺着呢？”
狐狸不知是计，还以为兔子的话是真的，心想装死一定要装得像些，于是就不停地蹬自己的后腿。兔子一看狐狸的腿忽然动了，就知道它是装死，立刻转身就跑，一口气跑到家里，不敢出来。狼和狐狸想追去捉它，可是已经晚了。狼只好埋怨狐狸，狐狸说道：“小兔子真是不容易骗。”它们想吃兔肉的计划落了空，晚上只好继续挨饿。
在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。
一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方流下口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了！狐狸笑眯眯地说：“兔妹妹，你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物们出气。”
小兔子镇静地说：“狐狸先生你找我有事吗？”“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。“哦，对了，听说有一种蘑菇，吃了能成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半信半疑地说：“真的吗？”“当然！”小兔子点点头说。
“那……”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧，为了我的梦想我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子一见狐狸吞了下去，高兴地一蹦三尺高，说：“你中计了！”话音刚落，狐狸就倒在了地上。
从那以后，小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林里传开了。
在一个风和日丽的早晨，有一只狐狸从梦中饿醒，它摸着自己瘪瘪的肚子，准备到山下去寻找食物。
狐狸一来到山脚下，就瞧见了一只又肥又大的兔子，馋得直流口水。可是，它知道兔子很聪明，想要吃掉它没那么容易。于是，狐狸就动起了脑筋。突然，它灵机一动，有了！
狐狸跑回家，拿了一个咬一口就会睡着的昏睡果，然后，便到兔子身边说：“兔小弟，听说森林的深处正在开运动会，可热闹了！要不，你和我一起去看看吧！”兔子早就看穿了狐狸的阴谋，可它假装不知道，爽快地答应了狐狸的要求。于是，狐狸就让兔子走在前面。走着走着，狐狸实在忍不住了，就说：“兔小弟啊，你看这天气这么热，不如你吃个野果子吧！”兔子眼珠子一转，想了想说：“好吧！”兔子故意接过果子，正当狐狸正为自己的诡计得逞而得意洋洋的时候，兔子用手指指着狐狸身后大声喊道：“小灰，你怎么也来啦？”狐狸猛地一回头，只听“砰”的一声，狐狸应声晕倒在了地上。原来，兔子早就瞅见草地上有一根木棍，它骗狐狸说它的朋友来了，接着就捡起地上的木棍狠狠地朝狐狸头部砸去。
兔子连忙找来几个小伙伴一起把狐狸扔下了山崖，一起被扔下山崖的还有那个昏睡果。
聪明的兔子，用它自己的智慧，终于战胜了狡猾的狐狸！
小白兔和狐狸是一对好朋友，也是邻居，他们都住在山坡上。今天是动物学校考试的日子，小白兔和狐狸提前一小时出门了，她们俩背着书包，手拉着手，蹦蹦跳跳地出发了。
他们俩一边走，一边聊天，森林中充满了他们的欢声笑语。可走了一会儿，他们走到了一片陌生的树林中，突然迷路了，怎么也走不出去，狐狸吓得哭了起来，边哭边说：“这可怎么办才好呀？今天肯定赶不上考试了。”聪明的小白兔说：“你别哭了，只要冷静，一定会想到办法的。”狐狸听后，果然不哭了，说：“要不然我们乱走吧！走到哪里算哪里，说不定会走出去呢！”还没等小白兔回答，狐狸就按照自己的方法走了起来。小白兔叹了口气，自言自语道：“真是不爱动脑筋的狐狸呀！我记得老师说过，迷路时可以用指南针来辨别方向，正好我的书包里有一个指南针，我拿出来看一下吧。”说完小白兔就从书包中把指南针拿了出来，认真地看了起来，果然从树林中走了出来，他兴奋得不得了，开心地向学校走去。过了一会儿，狐狸也走了出来，但他不太认识方向，差点连学校都不认识了，当小狐狸走进考场时，小白兔已经进去了。
真是一只不动脑筋的狐狸呀！我们以后遇到事情一定要先思考再去做，可不要学这只不动脑筋的狐狸。
夜幕降临了，狐狸贝贝没有找到一丁点儿食物。他垂头丧气地走在回家的路上，自言自语地说：“唉，今天晚上又要饿肚子了！呜——呜——”
忽然，一个大肉丸子骨碌碌地从山坡上滚了下来。狐狸贝贝眼睛一亮，马上狼吞虎咽地把大肉丸子吃光了。就在贝贝心满意足准备离开的时候，一只可爱的小兔子从山坡上跑了下来。小兔子气喘吁吁地说：“你好！我叫做可可。你有没有看到我要招待客人的食物——一个大肉丸子呢？客人快要来我家了！呜呜！”
狐狸不好意思地搔搔头，说：“我……我看见了。丸子从这儿滚到这儿。”说着便指了指山坡，再指了指自己的肚子。
“啊？”小白兔可可一惊，“呜，那该怎么办才好？呜——”
狐狸贝贝赶紧安慰可可：“别哭，我帮你去买一个肉丸子不就得了，啊！”
可可擦擦眼泪，说：“咦，你是……不用了，贝贝哥哥，那个肉丸子是——我放下去的！我刚刚在面包店买面包的时候，看见你自言自语地说‘贝贝，你今天又要饿肚子了，老板跑了，也没留下工资……’那时，我真想冲上去，送你一个面包的。可是，这样做，别人会把你当‘乞丐’的。于是，我就想了一个办法……”可可说到这儿，声音顿了顿，“那个‘客人’就是你呀，贝贝哥哥！至于我为什么那么着急，是因为我刚才还没有认出是你呀！所以我当然很着急喽！”
狐狸贝贝恍然大悟：“原来，肉丸子是你扔下山坡来‘招待’我的呀！太感谢你了！”
从那以后，狐狸贝贝和小兔子可可成了最最亲密的好朋友。
可可一直都觉得：赠人玫瑰，手有余香！这不，还多了一个朋友！
《狐狸和兔子》教案(精选5篇)（扩展8）
——兔子和蜗牛作文(精选5篇)
从前，村子里住着一对老夫妻，他们俩养了一头牛，一只狗和几只兔子。虽然生活过得不是那么富裕，却也很温馨。
牛每天下田辛勤地耕地，狗每天陪主人玩耍、看门;而兔子却什么事也不干，只管吃。一天，两天……时间久了，牛觉得不公*。它气愤地问狗：“我每天都下田耕地，而你们却什么事也不干!”“我陪主人、看家，事儿也没少做。倒是那兔子，整天不是睡觉，就是吃草!”狗皱着眉头，恶狠狠地说。
它们的话让正在一旁的兔子听见了，它抬起头看了看就继续低头吃草。狗看见了更加气愤，用嘲笑地口气说：“真是不要脸，不知道主人要天天地喂它做什么?”
过了几天，女主人突然脸色蜡白，不知道得了什么病。男主人便杀了两只兔子，给女主人补补。女主人吃完兔肉，脸色就红润多了，病也不知不觉地好了起来。
牛、狗再也不嘲笑，对兔子生气了。
每个人都有自己的本领和长处，不要嘲笑别人，因为每个人都有自己自身的价值，甚至是以死来实现。
前几天，妈妈给我买了一只小白兔。他特别招人喜爱。雪白的毛，特别漂亮！他长着长长的耳朵，圆圆的身体，很可爱。
我最喜欢的就是他的小嘴。他在吃东西的时候小嘴老是动，可爱极了。
小白兔还很挑食。我喂他生菜，他用小鼻子闻了闻没有吃。第二天，妈妈买了一些蒿子，我一喂他，他用小鼻子又闻了闻，然后津津有味地吃起来。为了给小兔子增加营养，我和爸爸给他买了4根胡萝卜，他一开始不*惯吃萝卜，可是，由于我的坚持，他也*惯了。
以前，他老住在小笼子里，我觉得他太憋闷了，请求妈妈把他换到大箱子里，妈同意了。我发现，把他放到大箱子里的时候，他在大箱子里蹦来蹦去，好像在说：“我终于可以在大箱子里玩儿了。
他对外面的世界很好奇，所以，他总是把前腿抱在胸前，竖着身子向外张望。我只要有时间就跟他玩儿。
我特别喜欢这只小白兔！
在一片树林里，有一只兔子。它长着长长的腿，跑起来就像风一样的快。所以它打算和蜗牛比赛跑步。
于是兔子到了蜗牛的家里，对蜗牛说：“臭家伙，我明天要和你比赛跑步，如果我赢了，那么你就给我一大筐子的萝卜，我还有打你。但如果你赢了，我会给你一大篮子的菠菜，我也会被你打。怎么样？”蜗牛想了很久，终于胸有成竹的说：“好的，我答应。”
第二天到了，兔子宣布比赛规则：在三座山之间比赛跑步。于是，兔子便喊一声：“预备—开始”兔子快速的跑着，当它跑到第一座山时，回过头一看，蜗牛没有追上来。于是便得意的跑着。可是没想到蜗牛已经站在他前面说话了。蜗牛对兔子说：“你怎么才刚跑到这？”兔子一听，非常吃惊，就更努力的跑了起来。不久，它又跑到第二座山前，而蜗牛又像上一次，还是在兔子前面很远的地方。兔子更加迅速的跑了起来。等到它跑到了第三座山时，蜗牛早已在前面。蜗牛开心的说：“这下你输了吧！”这到底是怎么回事呢？原来，蜗牛在前一天晚上，叫来了它的两个朋友，第一个朋友站在第一座山上，第二个朋友站在第二座山上，而它站在第三座山上。蜗牛和它的朋友长的一样，所以兔子就认不出来了。
树林里的小动物都说：“蜗牛是用智慧打败了兔子。”
一天，蜗牛刚练完跳荷叶就碰到兔子。
兔子见蜗牛爬行那么慢，存心挖苦他，就对他说：“蜗牛老弟啊，你爬得也太快了点，想然路上的蚂蚁被你压死了不少，怪不得人家老爱拿你来作比喻：‘你怎么走得跟蜗牛似的，’哈哈，笑死我了。”
蜗牛也不生气回答说：“哼，笑话我，要是你有胆量就跟我赛一赛，看谁先跑到那边树底下。”
兔子非常困惑：这蜗牛是不是吃了熊心豹子胆，居然跟我比赛跑步。从这到那边树下中间还有一条河，小蜗牛如何过去？
蜗牛爬到河边，对鳄鱼大叔说：“鳄鱼大叔，呆会儿能驼我到那边岸上吗？”
“不行啊，”鳄鱼大叔说，“我还有事呢，帮不了你。”
“那么，再见！”
“再见！”
蜗牛回到起点，正好，做裁判的大象伯伯来了。
“预备，GO!”大象伯伯一发号指令，兔子和蜗牛如同利箭般射出，飞奔起来，如同一阵风。
跑到一处斜坡，兔子一回看，咦，蜗牛老弟跑到那了？难道跑到我前面了？不可能！要是蜗牛爬得那么快，那真成了天下奇闻了。正好我也累了，休息一会也没什么大不了的。
蜗牛费了九牛二虎之力，终于到了斜坡旁，见兔子在睡觉，便抓住机会，爬到斜坡旁，身子缩到壳里面，然后骨碌骨碌地滚了下去，哈哈这就是蜗牛的休息。一会功夫，蜗牛便到了河边。刚学会的新绝招——跳荷叶正好派上用场，蜗牛轻松地过了河。
过了一会儿，兔子被一阵喧闹声吵醒，细细一听，大吃一惊，蜗牛居然到终点了，兔子满脸羞愧只得甘拜下风。
从此以后，兔子再也不敢小看蜗牛了。
从前，有一只蜗牛，她的名字叫菲菲。有一个问题一直困扰着菲菲：为什么兔子可以跑得那么快，而自己就跑得这么慢?她想这个问题想了好久!但还是没有想出什么所以然来。
在一个阳光明媚的早晨，菲菲和*常一样出去找吃的，她发现了一片很大而且很鲜嫩的叶子。当她狼吞虎咽地吃下去以后，忽然觉得背上的壳一轻，仿佛自己可以跑起来似的，她内心忐忑地试着跑了一下。天哪!竟然在一秒钟跑到了10米外的地方，菲菲惊讶地都说不出话来了!不过她很快就反应了过来。她非常高兴，心里想：“太好了，我终于可以跟兔子比一比了。”第二天，她就提出要和兔子比赛，这一下，整个动物王国都沸腾起来了，比赛当天，赛道旁边人山人海，兔子和菲菲站在起跑线上。兔子用轻蔑的目光看着菲菲，菲菲才不理会他呢!她心里想着：“等会儿让你跌破眼镜。”
比赛要开始了，发令员举着枪。只听“砰”的一声，菲菲和兔子同时冲出，但令大家绝对想不到的是，菲菲“嗖”的一下就冲到了终点，而兔子才刚迈出去一步，大家都愣在那了，任他们怎么也想不到，一只蜗牛会跑这么快。一时间，大家一言不发，瞪大眼睛，张大嘴巴。而兔子呢!气得鼻子都冒烟了，在那直跺脚。
有人最先反应过来，动物王国顿时爆发出震耳欲聋的呐喊声，大家都为菲菲鼓掌祝贺。菲菲高兴坏了，她做梦都想超过兔子，这回可好，终于扬眉吐气了。
菲菲越想越激动，突然眼前一晃，发现自己躺在家里的床上。唉!原来是一场梦啊!
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