日期：
活动目标：
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学*象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
3、培养幼儿的倾听*惯。
活动准备：
ppt课件、诗歌图片
活动过程：
一、猜猜想想，引出主题“雨”
1、师：今天我来给你们猜一个谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”，是什么？（雨）
2、师：那你们喜欢雨吗？为什么？
我喜欢雨，因为下雨可以滋润大地，我不喜欢下雨，因为下雨了就不能去外面玩了。下雨了外面湿嗒嗒的，不能做操了。
3、师：大家的感受都不一样，有些小朋友喜欢下雨，有些小朋友不喜欢下雨。有一个豆豆，他也不喜欢下雨，但是妈妈教了他一个好办法，他用了这个好办法以后就不这么讨厌下雨了，我们来听一听，是什么好办法呢？
二、欣赏散文诗，教师配乐朗诵散文诗。
1、幼儿欣赏散文诗，并提问：
①师：你们听出来了吗，豆豆不喜欢下雨的原因是什么呢？（不能出去玩了）
②师：妈妈教了他一个号办法，是什么好办法呢，你们听出来了吗？（听雨声）
③师：用什么办法听雨声呢？（闭上眼，侧着耳朵静静地听）
④师：妈妈是这么说的，小豆豆问：“妈妈你说什么呀，雨点怎么会唱歌呢？”
妈妈说：“你闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。”
⑤师：我们也来试试看，侧着耳朵是怎么样的呢？
2、幼儿再次欣赏散文诗（第一段），出示图片引出第二段
①师：那现在我们在来听一听第一段。（教师配乐朗诵第一段）
②师：还记得豆豆听到了什么吗？
③根据幼儿的回答教师分句朗诵散文诗
——师：你听到了沙沙沙，那雨点是落在什么地方呢？它在干什么？（雨点落在树叶上，在和树叶玩耍呢。）
——滴滴答滴滴答，雨点是落在哪里呢，它在干什么？（雨点落在伞顶上，在伞顶翻跟斗呢。）
——吱吱吱，吱吱吱，雨点落在哪里呢，它在干什么？（雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。）
——叮叮叮，叮叮叮，雨点落在哪里呢，它在干什么？（雨点落在窗户上，在和窗户打招呼呢。）
④师：你们发现了吗？这四句话有什么地方是一样的？（教师小结：这四句话都是先说雨点的声音，再说它落在哪里，然后豆豆想：落在那里以后它会干什么呢？）
⑤师：好奇怪哦，同样是雨点，为什么会发出不同的声音呢？（雨点有大有小、落到的地方不一样，不一样的东西会发出不一样的声音）
⑥你们听的真仔细，都知道雨点为什么会发出不同的声音，我们给自己鼓鼓掌。
3、根据幼儿的喜欢巩固幼儿的记忆
①师：你最喜欢哪一句？我们一起来念一下。（吱吱吱，吱吱吱，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。）
②师：他为什么要轻轻地钻进花蕊里，而不是重重地呢？（雨点很有礼貌，如果重重地，就会把花弄痛的。）
③师：雨点落在窗户上，在和窗户打招呼呢，那它是怎么打招呼的呢？（用叮叮叮来打招呼）
4、教师配乐朗诵诗歌三遍
师：我们子啊来把这周优美的诗歌听一遍好吗？（好）
①师：小朋友，这首散文诗美美？现在让我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
②朗诵比赛
师：现在我们要来进行朗诵比赛，比比看是女孩子棒还是男孩子棒。
活动目标：
1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：
(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。
活动过程：
一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨--欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象1、从"豆豆"角色引入，引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。
(一起念念或追问"有趣在哪里"等)5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所带来的快乐1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
附：散文诗《听雨》(改编)下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟哝着："不能出去玩了，真没意思。"妈妈慈爱地看着小豆豆，把她带到窗前："孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌?"妈妈说："你闭上眼睛，仔细听。"小豆豆闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。啊!啊!，听见了，听见了。
沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高兴地说："小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外，小雨在轻轻地唱，屋子里，小豆豆在静静地听。
活动反思
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学*散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
活动目标：
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2.能大胆想像、创编诗歌。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.能仔细倾听诗歌，理解主要的内容。
活动准备：
背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)
活动过程：
一、猜谜语，引出“雨”
师：千条线、万条线，掉在地上看不见
师：你喜欢雨吗?为什么喜欢?
二、欣赏诗歌，理解内容。
1.幼儿欣赏诗歌
(1)师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，师配乐有感情地朗诵。
(2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?
2.幼儿再次欣赏诗歌
师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢?我们再来听听
3.幼儿观看课件，理解内容
师：刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(根据幼儿的回答逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。)
4.幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境
师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧!
5.幼儿朗诵
师：这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌，大胆表达
1.提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。
2.幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
3.一起朗读幼儿创编的诗歌。
反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
活动目标：
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
2.散文诗挂图
3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。
活动重难点：
活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
活动难点：复述描述雨声的四个句子。
活动过程：
一、猜谜语，引出课题
1、猜谜语“千条线，万条线，掉在地上看不见”
2、提问：你听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。
二、欣赏散文。
1、幼儿欣赏散文
教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、*和的语气语调，表达出温柔、抒情的情怀。
提问：散文诗的名字叫什么?小雨刚才都发出怎样的声音？
2、幼儿.再次欣赏散文。
提问：当小雨发出这些好听的声音时，它都落在了哪些地方？我们再来听听。
3、幼儿观看图片，理解内容
（1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？
（2）小雨落在树叶上，发出沙沙的声音，它和树叶在干什么？
（3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答的声音，它在伞顶上干什么？
（4）小雨钻到花蕊里，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音？
（5）小雨落在玻璃上，发出叮叮叮的声音。它和窗户在干什么？
4、幼儿完整欣赏，感受诗歌的优美意境
师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静的“听雨”吧！
（1）教师有感情地朗读一遍。.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。 引导幼儿自由表现自己的感受。
（1）让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
5、幼儿朗诵
师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、学*仿编
与孩子仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
四、 游戏：我和小雨做游戏
幼儿随音乐把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现
五、结束部分
师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”
活动反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，让孩子课前在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。丰富知识经验。有了知识经验的丰富，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，活动中，我用自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
活动符合大班孩子年龄特点，在活动过程中，有三名男孩注意力不是特别集中，参与不是很积极。活动后询问分析得出：散文诗选材不能吸引男孩子的兴趣。但在第二部分仿编时能根据散文诗结构仿编下来，效果不错。
活动目标：
1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动过程：
一、说雨——感受雨与我们心情的关系
老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨(声)的经验与想象
1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。
3、分段欣赏
(1)第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
(2)第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。
(3)老师朗诵诗歌重点部分，以层层展开图片方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
(4)幼儿相互交流理解
重点提问：四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?等。
(老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等)
4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。
重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐
1、(看PPT)在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢(推荐一些雨天的游戏)。
2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
大班教案：《听雨》(精选五篇)扩展阅读
大班教案：《听雨》(精选五篇)（扩展1）
——听雨大班教案（精选5篇）
一、活动目标：
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学*象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
3、培养幼儿的倾听*惯。
二、活动准备：
多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。
三、活动过程：
（一）猜猜想想，引出主题“雨”。
1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”
2、提问：你喜欢雨吗？为什么喜欢？（下雨可以滋润大地，当小雨落在不同的地方时，还会会发出不同的声音）
（二）欣赏诗歌，理解内容。
1、幼儿欣赏诗歌。
（1）师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。
（2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？
2、幼儿再次欣赏诗歌。
师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢？我们再来听听
3、幼儿观看课件，理解内容。
（1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？
（2）小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？
（3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？
（4）小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢？
（5）小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么？
4、幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境。
师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧！
5、幼儿朗诵。
师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
（三）创编诗歌，大胆表达。
1、提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音？
2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
（四）寻找生活中的小雨乐器。
1、出示沙锤。
师：今天老师给小雨带来了一位朋友（沙锤）。谁来学学这个声音！
2、出示盒子。
师： 听！ 谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？
3、出示尼龙袋。
师： 这是什么？它能发出怎样的声音呢？谁来试试
（五）结束——小雨音乐会。
教师：其实，我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器！来开一场小雨音乐会好吗？
附：散文诗《听雨》
下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。
沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀！
运动目的：
1、观赏诗歌《听雨》，交换表达对雨（声）的履历与想象。
2、感觉下雨天的情趣，学着让本身拥有好心境。
运动历程：
一、说雨—感觉雨与我们心境的干系
先生出示幼儿的记载，幼儿说说本身喜好下雨或不喜好下雨的来由。
二、听雨—观赏诗歌，交换表达对雨（声）的履历与想象
1、从“豆豆”的脚色引入，引出诗歌。
2、先生完备朗诵诗歌《听雨》。
3、分段观赏
（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好要领。
（2）第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。
（3）先生朗诵诗歌重点部门，以层层睁开图片方法，帮助幼儿感觉诗歌的句式特色与情趣。
（4）幼儿互相交换明白幼儿手工制作
重点提问：四句话里有什么配合处所？你最喜好诗歌中哪一句？等。
（先生可以与幼儿一路念念或追问“风趣在那里”“雨点是怎么玩耍的”等）
4、再次完备配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、勉励幼儿说说本身对雨（声）的履历与想象。
重点提问：雨还会落在那里呢，它在干什么呢。
三、雨趣—感知雨天所带来的快活
1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让本身快活呢（保举一些雨天的游戏）。
2、小结：无任好天照旧雨天，盼望各人都能拥有好心境。
活动目标：
1．欣赏、理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境。
2．初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3．感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：
课件PPT
活动过程：
一、创设情境，故事导入
1、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。
2、提问：刚才你们看见什么？听见什么？你们喜欢下雨吗？为什么？
3、故事导入
二、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
（一）、欣赏第一段
1、播放第一段，师朗诵“下雨啦，下雨啦！闭上眼睛，静静地听。”
2、提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊？豆豆是怎么听雨的呢？学学她听雨的样子。
（二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的？”听教师朗诵第二至五段（PPT）
后，幼儿回答（幼讲师用聚光灯出示相应的画面）
2、幼儿再带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的？雨点落在哪里？在干什么？”听第二遍。
三、幼儿完整欣赏散文诗
“这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨）对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句？”教师完整朗诵散文诗。（配乐、PPT）
四、重点交流、理解第二段
1、提问：“谁来说说你最喜欢散文诗里的哪一句？请你边说边把与这句话有关的图指出来。”（幼儿操作电子白板，指出最喜欢的图片，说出相应的句子。）
2、教师小结：”小朋友们都觉得小豆豆听到的雨声最有趣。那我们一起来把这四段念一念吧（PPT）”。
3、分析、比较散文诗中相同的句式
（1）提问：你们觉得豆豆听到的雨声这四段话里，有哪些相同的地方？
幼儿边说，教师边操作电子白板，进行句式的比较、对应（可画圈等）。
（2）、教师小结：原来这四段话都是先说雨点的声音，再说雨点落在哪里？最后说她在干什么？
（3）、提问：“咦？我发现一个问题：为什么同样是雨点，发出的声音却不同呢？”
（4）、幼儿回答后教师小结：雨点大小不同发出的声音会不同，雨点落在不同的地方也会发出不同的声音。
五、教师完整朗诵散文诗，幼儿跟着教师轻轻地说一说（PPT）。1、提问：“你们听了这首散文诗以后，有什么样的感觉？用一个好听的词形容一下。”
2、大家都很喜欢这首散文诗，下面让我们一起用好听的声音把这首散文诗朗诵一遍吧。
六、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：散文诗里说的是豆豆听到的雨声，其实我们在生活中也听到过各种各样的雨声，那雨点是落在哪里？在干什么？请和你的好朋友说一说（幼儿交流），再请个别幼儿说说（播放舒缓的背景音乐）。
七、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗？
2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢！我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝！你们说好不好？今天，你们快乐吗？那待会儿把你们的快乐去和别人分享吧。小朋友，再见！
活动目标：
1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：
雨天的游戏（PPT）；幼儿对雨天感受的记录；优美的乐曲等。
活动过程：
一、说雨——感受雨与我们心情的关系
说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象
1、从“豆豆”角色引入，引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。（以卡片辅助）
重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。
（一起念念或追问“有趣在哪里”等）
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。（个别、小组）
重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐
1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。（推荐一些雨天的游戏）
2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
简要评析：
《听雨》是一首充满童趣的诗歌，内容形象有趣，符合幼儿的年龄特点。教案设计合理，其中加入了PPT动漫制作，
更加会引起幼儿学*的兴趣。再加上老师在朗诵诗歌的时候加入了音乐，使诗歌更加充满了生趣，使幼儿在欣赏和学
*诗歌的同时，充满了对雨天的向往。如果这个活动在下雨天完成，效果应该会更好！
设计意图：
针对大工班幼儿口语发展能力及丰富想象能力，通过欣赏童话故事让幼儿初步感受散文的优美，感受大自然美妙的意境，发展幼儿的口语表达能力，让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。
活动目的：
1、通过活动帮助幼儿理解作品内容，初步感受大自然美妙的意境。
2、培养幼儿口语表达能力及想象能力。
3、理解词：嘟哝、慈爱
活动准备：
挂图、乐器
活动过程：
一、音乐进场，幼儿扮小雨点
幼儿用语言、动作表现小雨落下
二、谈话活动：
“在下雨的时候，你们喜欢做什么呢？”
三、欣赏作品
1、配乐，教师完整讲述童话《听雨》
2、请幼儿说说听完后的感受
四、展示挂图，理解作品（分段欣赏）
1、图一（小蝴蝶不高兴）理解词：嘟哝、慈爱
（1）“小花蝴蝶为什么不高兴？嘟哝是什么样子的？”（请幼儿嘟哝地说句话）
（2）“妈妈对小蝴蝶说了什么的？语气是什么样子的？”（感受慈爱这个词）
2、图二（森林）
“小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它觉得这是小雨在干什？”（感受作品的拟人手法）
3、图三（铁皮屋）
（1）“这时小雨是怎么唱歌的？”（丁丁丁）
（2）“为什么？好象小雨在干什么？”
4、图四（荷花）
“小雨唱的歌是什么样的？（吱吱吱）好象在干什么？”（幼儿用动作表现此句）
5、图五（敲玻璃窗）
“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？ ”（嗒嗒嗒）
6、感受作品最后一段
（1）“这句话里，有哪些词很美？”（将轻轻地、静静地这两个词去掉重念，让幼儿对比感受）
五、完整观看课件，欣赏童话
六、用乐器表现雨声，进一步感受作品
1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器，感受声音：“这是什么？它象小雨唱的什么歌？”
2、教师完整讲述，幼儿用乐器表现雨声
六、扩展对雨的想象
1、小组讨论：“小雨还会落在哪里？玩些什么呢？”
2、幼儿仿编句子“
七、绘画，画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。
活动反思：
幼儿能积极地大胆自主地参与到每次活动，在音乐中孩子们快乐地感受散文优美及大自然美的境域，并能用打击乐器表现雨声，而且孩子的绘画充满童真和想象，但幼儿口语还有待加强。
大班教案：《听雨》(精选五篇)（扩展2）
——大班教案《听雨》（精选五篇）
活动目标：
1、引导幼儿理解散文优美的意境，感受春雨带来的乐趣。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象，并用散文中的语句进行表达。
活动重难点：
1、感受、理解散文的意境美。
2、在理解散文的基础上结合生活经验进行大胆想象、创编。
活动准备：
1、配乐——听雨
2、背景图四副
活动流程：回忆经验——感受、理解散文——创编散文
设计思路：
春回大地，万物苏醒，结合季节我们开展了“大自然的语言”的.主题活动。下春雨是最*常、最常见的。有时在来园的路上下起了小雨，有一天小朋友在户外运动时突然也下起了小雨，雨点落在小朋友的头上、脸上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的响声，引起了孩子们的浓厚兴趣。关于春雨的观察、探索我们展开了一些活动如：“顽皮的小雨点”、“小雨点的新家”、“小雨点旅行”、“春雨沙沙”。本次活动选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物优美散文作为教学内容，让幼儿感受、体验诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。
活动过程；
一、 回忆经验
1、出示小雨点，你们喜欢下雨吗？为什么？
2、下雨真美啊！声音很好听，你听见小雨点有哪些声音呢？
3、老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫“听雨”。
二、 感受、理解散文
1、第一遍欣赏：放录音——听雨
听了这散文后，你感觉怎么样？（引导幼儿说出美、好听、好象在下雨等）
2、第二遍欣赏：师边讲边出示图片，帮助幼儿理解散文内容。
下小雨啦，小雨在快乐地唱歌与玩耍，小雨点是怎么唱歌的？跟谁一起玩耍？（教师引导幼儿用散文中的语句来表达）
3、第三遍欣赏：
小雨真调皮，小雨调皮的玩耍被谁发现了？小蝴蝶为什么一开始不喜欢小雨，后来又喜欢了呢？（好，我们再来听一遍）
4、第四遍欣赏：
你认为这篇散文哪些句子最好听？为什么？（倾听录音）
对了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨点在唱着一首多么有趣，多么好听的歌。
三、 创编散文
1、窗外小雨点还在轻轻地唱歌，屋里的小花蝴蝶还在静静地听，那时小雨点又在唱什么歌呢？又在和谁玩耍呢？
2、我们把小雨点唱的好听的歌编到散文里去，让我们的散文故事更加优美动听，幼儿在音乐声中进行创编。
3、幼儿交流创遍的内容，师有感情串联幼儿创编的内容。
4、带幼儿离开教室，引导幼儿继续去寻找大自然里美妙的声音，扩展幼儿的思维，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
附：散文诗《听雨》
下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。
沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀！
实践活动
大班语言诗歌《听雨》
活动目标：
1、 欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。
2、 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：
幼儿的绘画作品、PPT课件、与诗歌相应的图片。
活动过程：
一、 说雨一，感受雨与我们心情的关系。
老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、 听雨一赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象。
1、 从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、 老师完整朗诵诗歌《听雨》。
3、 分段欣赏。
（1） 第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好办法。
（2） 第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。
（3） 老师朗诵诗歌的重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的.句式特点与情趣。
（4） 幼儿相互交流理解。
重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。（老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）
4、 再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、 鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。
重点提问：雨还会落在哪里呢？它在干什么呢？
三、 雨趣一、感知雨天所带来的快乐。
1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢？（推荐一些雨天的游戏）。
2、小结：无论晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
附诗歌：
下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走来走去，嘟哝着，下雨真没劲，下雨真没意思，妈妈很慈爱的看着他，把他带到窗前，对他说，豆豆你来听，雨点在唱歌呢，妈妈你说什么呀，雨点怎么会唱歌呢？妈妈说，你闭上眼睛仔细听，小豆豆就闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听，啊，听到了，听到了，沙沙沙，雨点落到树叶上，他在和树叶玩耍呢，叮叮叮，雨点落在屋顶上，他在屋顶上翻跟头呢，吱吱吱，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里，嗒嗒嗒，雨点落在窗户上，拍着窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆高兴的说，雨点唱了一首多么动听、多么有趣的歌呀，窗外，雨在轻轻地下，小豆豆呢，在屋子里静静地听。
活动目的：
1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。
3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
活动准备：
1、图谱一幅。
2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。
3、音乐磁带。
活动过程：
1、导入活动
你们喜欢下雨吗?为什么?
2、欣赏散文
①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。
②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的?
③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢?
④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢?
⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。
3、学*仿编
①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么?
②与幼儿一起到窗前听雨。
③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。
4、游戏：小雨和xx
在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的'运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
活动目标：
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学*象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
3、培养幼儿的倾听*惯。
活动准备：
ppt课件、诗歌图片
活动过程：
一、猜猜想想，引出主题“雨”
1、师：今天我来给你们猜一个谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”，是什么？（雨）
2、师：那你们喜欢雨吗？为什么？
我喜欢雨，因为下雨可以滋润大地，我不喜欢下雨，因为下雨了就不能去外面玩了。下雨了外面湿嗒嗒的，不能做操了。
3、师：大家的感受都不一样，有些小朋友喜欢下雨，有些小朋友不喜欢下雨。有一个豆豆，他也不喜欢下雨，但是妈妈教了他一个好办法，他用了这个好办法以后就不这么讨厌下雨了，我们来听一听，是什么好办法呢？
二、欣赏散文诗，教师配乐朗诵散文诗。
1、幼儿欣赏散文诗，并提问：
①师：你们听出来了吗，豆豆不喜欢下雨的.原因是什么呢？（不能出去玩了）
②师：妈妈教了他一个号办法，是什么好办法呢，你们听出来了吗？（听雨声）
③师：用什么办法听雨声呢？（闭上眼，侧着耳朵静静地听）
④师：妈妈是这么说的，小豆豆问：“妈妈你说什么呀，雨点怎么会唱歌呢？”
妈妈说：“你闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。”
⑤师：我们也来试试看，侧着耳朵是怎么样的呢？
2、幼儿再次欣赏散文诗（第一段），出示图片引出第二段
①师：那现在我们在来听一听第一段。（教师配乐朗诵第一段）
②师：还记得豆豆听到了什么吗？
③根据幼儿的回答教师分句朗诵散文诗
——师：你听到了沙沙沙，那雨点是落在什么地方呢？它在干什么？（雨点落在树叶上，在和树叶玩耍呢。）
——滴滴答滴滴答，雨点是落在哪里呢，它在干什么？（雨点落在伞顶上，在伞顶翻跟斗呢。）
——吱吱吱，吱吱吱，雨点落在哪里呢，它在干什么？（雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。）
——叮叮叮，叮叮叮，雨点落在哪里呢，它在干什么？（雨点落在窗户上，在和窗户打招呼呢。）
④师：你们发现了吗？这四句话有什么地方是一样的？（教师小结：这四句话都是先说雨点的声音，再说它落在哪里，然后豆豆想：落在那里以后它会干什么呢？）
⑤师：好奇怪哦，同样是雨点，为什么会发出不同的声音呢？（雨点有大有小、落到的地方不一样，不一样的东西会发出不一样的声音）
⑥你们听的真仔细，都知道雨点为什么会发出不同的声音，我们给自己鼓鼓掌。
3、根据幼儿的喜欢巩固幼儿的记忆
①师：你最喜欢哪一句？我们一起来念一下。（吱吱吱，吱吱吱，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。）
②师：他为什么要轻轻地钻进花蕊里，而不是重重地呢？（雨点很有礼貌，如果重重地，就会把花弄痛的。）
③师：雨点落在窗户上，在和窗户打招呼呢，那它是怎么打招呼的呢？（用叮叮叮来打招呼）
4、教师配乐朗诵诗歌三遍
师：我们子啊来把这周优美的诗歌听一遍好吗？（好）
①师：小朋友，这首散文诗美美？现在让我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
②朗诵比赛
师：现在我们要来进行朗诵比赛，比比看是女孩子棒还是男孩子棒。
活动目标：
1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。
2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
3、学*动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫
活动过程：
1、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音？（下雨声）雨是什么声音？大雨？那么小雨能发了哪些声音呢？
教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛，帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。
问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的？（用耳朵听出来的）。
小朋友是用自己的小耳朵听出来的，老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫"听雨"，下面先听老师朗诵一遍，然后告诉老师，你听到了什么？
2、教师有感情地朗诵。
问：散文的题目是什么？引导幼儿齐说两遍。
谁能告诉老师，刚才你听到了什么？
3、教师了示幻灯，帮助幼儿理解散文内容。
A、师：小朋友说得真好："听下小雨啦，小雨在快乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。"教师边念散文边出示第一幅画在。
问：小雨在快乐地唱歌，唱的是什么歌？来；自。大；考吧；幼。师网；（沙沙沙）什么叫"玩耍"？引导幼儿学说两遍"玩耍"。
小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好像是在和树叶儿玩耍，那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。
B、边念第句边出示第二幅画面。
问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌？
对了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮，居然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的？老师请一个小朋友来学一学。"幼儿在海绵垫上学翻跟头。
问：小雨翻跟头，为什么会发出"丁丁丁"的声音呢？（小雨落在铁皮屋上）师生齐念第二句散文。
C、出示第三幅画面。
问：小雨是怎样钻的？幼儿学一学。
老师和一幼儿搭成门，让另一幼儿钻。
小雨钻进花蕊中，发出了什么声音？
师：这个声音听起来很细小，很轻，大家一起说一说"吱吱吱""吱吱吱"师生齐念第三句散文。
D、出示第四幅画面。
问：小雨在干什么？
中间用了一个"敲"字，它是怎么敲的？学一学。
一边敲一边发出了什么声音？（嗒嗒嗒）我们一起来学一学敲玻璃，一边敲一边说"嗒嗒嗒"。
师生一起念第四句散文4、学*结束句。
师：小雨真能干，它在轻轻轻地唱歌，唱的是什么歌？
对了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱着一到多么有趣，多么好听的歌，下面请小朋友跟老师一起来念，好吗？
5、完整朗诵（1）请幼儿一边看画面一边跟随录音朗诵。
问：你们说一说这首散文吸起来觉得怎么样？（优美、好听）那么小朋友应该用什么声音朗诵才好听呢？（柔和、亲切）（2）幼儿用柔和、亲切的声音朗诵第二遍。
6、总结评价、结束活动。
1）师：今天，老师和小朋友学*了一首非常好听的散文，题目是什么？
我们用小耳朵听小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，这是一首非常好听，非常有趣的歌，那你们*时还听到哪些小雨的声音？（嘀啼、嘀嘀嗒嗒等）2）老师请小朋友来玩一个"小雨和花"的游戏。
3）结束活动。
反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容；难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的.指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
大班教案：《听雨》(精选五篇)（扩展3）
——大班语言活动教案 听雨(精选5篇)
语言活动：太阳您好
活动目标：
1、知道水在不同的条件下会产生变化。
2、养成仔细观察、积极思考的*惯。
活动准备：
1、活动前一天，教师和幼儿一起回家准备冰（容器中盛水，并放入写有名字的硬纸片，放上一根线。结成冰后，连容器一起带来）。
2、给每一桌幼儿提供一杯水。
3、提供镜子、透明玻璃杯等。
3、*底电锅一只。
活动过程：
1、小水杯里的奥秘。
（1）出示几杯水，请幼儿观察。这就是我们昨天一起准备的水，看看发生变化了吗。（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）
（2）你发现了什么？（有的已结冰，有的还是水）怎么会这样的呢？
（3）幼儿讨论后得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水。结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。
2、移动小水杯。
幼儿用小手摸摸冰，说说感觉。（冰冰凉的、很硬、滑滑的）小水滴变成了冰，我们有办法让它变成水吗？
幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。
3、抓住小水滴。
教师将一杯水倒入烧杯在酒精灯中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。
幼儿观察几分钟，看看发现了什么，烧杯中的水是否会减少。
教师用镜子、纸、透明玻璃杯等举到烧杯上方，去抓住（吸附）小水滴。
小水滴为什么都逃出来了？（热了以后，小水滴变轻了，变细小了）它被抓住了吗？告诉幼儿细小的水滴被抓住以后，又抱在一起，变成胖胖的水滴了。
活动目标：
1、能认真倾听不同的声音，学*根据线索发挥想象，创编表达。
2、敢于在集体面前表述自己的想法。
活动重点：
使幼儿注意倾听声音并大胆地表达自己的想法。
活动难点：
能在教师提示下根据声音或绘本创编故事。
活动准备：
1、自制绘本：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2、各种声音、放音机。
活动过程 ：
一、开始部分
1、倾听熟悉的声音，激发幼儿的兴趣。
教师：请幼儿闭上眼睛，小耳朵注意听，猜猜是什么声音（拍手的声音及凳子的声音）。
幼儿听并回答。
小结：这是小手和凳子发出的声音，它们的语言不一样，小动物也有自己的语言，我们来听一听吧！
二、基本部分
1、放录音，猜猜我是谁。
师：请小朋友仔细听一听，谁来了。（播放青蛙叫声：呱呱，呱呱呱）。是谁在讲话呀？请小朋友猜一猜小青蛙想说什么呢？（出示青蛙头饰）幼儿：自由的表达想法。
教师：附和幼儿的想法。引导幼儿学青蛙跳一跳。（给予鼓励）小结：噢！小青蛙今天心情很好，它呀准备带一样好吃的东西出门。我们来听一听小青蛙出去遇到什么困难，要怎么办呢？
2、幼儿根据声音，帮助小青蛙想办法解决困难。
（1） 师：放录音，幼儿仔细听声音，（打雷下雨的声音）。幼儿仔细辨别是什么声音。然后帮助小青蛙想办法解决问题。（青蛙没有带伞，要怎样避雨呢？我们帮帮它吧）。
幼儿：自由地发表意见。师回应鼓励幼儿。
小结：小青蛙终于找到避雨的东西了，快快往前走吧！可是又遇到困难了，我们来听一听吧！
（2） 放录音，幼儿仔细听一听。（小河哗哗流水的声音）。
师：因为下大雨，小河的水满了，小青蛙要怎样过河呢？我们想办法帮助它吧！
幼儿：自由发表见解，教师鼓励幼儿的好办法。
小结：哦！小青蛙安全的过河了，小朋友们很高兴，它就要到朋友家了。
（3）放录音，幼儿仔细听一听。（敲门声：咚咚咚，接着小猫的叫声：喵喵喵。出示小猫头饰）师：提问青蛙来到哪个小动物家里啦？幼儿回答。它带好吃的东西来小猫家干什么呢？
幼儿：猜一猜，说一说。
（4）放录音，幼儿听一听。（生日快乐的音乐）师：小青蛙来小猫家干什么呢？
幼儿：回答提问。
师：全体幼儿一起唱一唱生日歌，歌唱完了，小猫许了一个愿望，小朋友说一说许了什么愿望呢？
幼儿：自由的表达。
师：生日过完了，小猫要对小青蛙说一声什么呢？（谢谢）
小结：小青蛙原来是带生日蛋糕去给小猫过生日了，小朋友们也要给你的好朋友过生日好吗。
（5）听一听完整的声音，看一看绘本，编一编好听的故事。
师：好了，现在我们一起来听一听完整的声音（提示幼儿认真听），看一看图片，编一编故事吧！
师：请个别或几个幼儿完整地编一编故事。（引导幼儿）
三、结束部分。
教师完整地看绘本讲一遍故事。好了，小朋友们今天讲了这么精彩的故事，真开心（音乐，笑声），下次我们再来讲故事，再见！
活动目标：
1.了解《小黑鱼》中跌宕起伏的故事情节。
2.根据画面大胆想象清晰表达自己的想法。
3.感受不同情境下小黑鱼的心情，体验成功的快乐。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1．《小黑鱼》白板课件、Ppt课件。
2．金枪鱼一条、笔记本5台。
活动过程：
（一）谈话导入。
这是什么声音？大海里都住着谁吗？（幼儿说一说）
（二）集体阅读第一部分。
1.观察画面1，感受小黑鱼和小红鱼游玩的快乐心情。
小鱼是什么颜色？在大海里做什么？
2.观察画面2，体会小黑鱼孤单、伤心的心情。
播放紧张音乐，谁来了？这是什么样的鱼？会发生什么事？
小黑鱼心情怎样？
（三）分组自主阅读，跟随小黑鱼感受海底世界的奇妙。
1.自主阅读要求。
2.分组观看电子书。
3.反馈交流自主阅读内容。
（四）阅读故事结尾，感受小黑鱼和小红鱼赶跑金枪鱼的快乐。
1.观察画面，帮小黑鱼寻找解决问题的'办法。
2.游戏体验，感受小黑鱼和小红鱼赶跑金枪鱼的成功。
（五）完整欣赏加深故事理解。
活动延伸：
1.李欧.李奥尼其他作品：《鳄鱼哥尼流》，《一寸虫》，《玛修的梦》，《田鼠阿佛》，《亚历山大和发条老鼠》，《小黄和小蓝》，《一只奇特的蛋》，《这是我的！》。
2、海底世界还有哪些奇妙生物？画一画，感受海底世界的多彩与美丽。
活动反思：
幼儿天真幼稚，充满幻想。在活动中，运用绘本情节，恰当利用插图，挖掘教材中的想象因素，让幼儿在想象的王国里学到知识、增添乐趣，帮助幼儿插上想象的翅膀。运用灵活的教法，教会幼儿想象的方法，张扬幼儿个性，活跃活动氛围。语言想象训练培养幼儿口头表达能力，增强学*兴趣，一举多得。教师的责任就是鼓起幼儿想象的风帆，让他们在知识的海洋乘风破浪，扬帆起航。
小百科：黑鱼生性凶猛，繁殖力强，胃口奇大，常能吃掉某个湖泊或池塘里的其他所有鱼类。黑鱼还能在陆地上滑行，迁移到其他水域寻找食物，可以离水生活3天之久。早在二千年前就被《神农本草经》与石蜜、蜂子、蜜蜡（蜂胶）、牡蛎、龟甲、桑蜱蛸、海蛤、文蛤、鲤鱼等列为虫鱼上品。
语言活动：春天
活动目标：
1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征。
2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。
3、初步学*仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。
活动重点：
让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。
活动难点：
初步学*仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。
活动准备：
1、已经与幼儿交流过对春天的感受。
2、三本春天的大书。
3、歌曲《春天在哪里？》课件。
活动过程：
1、导入。
（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）
2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。
（1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。
出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物）观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？
师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。
引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？
师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。
（2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。
（3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。
3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌。
（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。
（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。
（3）交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。
4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。
语言活动：冬天
活动目标：
1、初步理解作品内容，了解冬季的主要特征。
2、理解词：纷纷、飘落、白茫茫、乌溜溜、碧绿、芳香、仿佛。
3、有仔细倾听的好*惯。
重点难点：
初步理解作品内容，了解冬季的主要特征。
活动准备：
1、能反映诗歌内容的冬天雪景图一张。
2、配乐朗诵诗《冬天》的录音磁带。
活动过程：
1、通过谈话，激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。
提问：
①这是什么季节？
②你怎么知道冬天来了？
2、通过欣赏，理解诗歌的主要内容并学*新词。
（1）示范朗诵诗歌。
提问：
①诗歌的名字是什么？
②诗歌里说了些什么？
（2）出示背景图再次示范朗诵。
（3）引导幼儿初步掌握诗歌内容。
提问：
①北风是怎么吹的？雪花怎么飘的？大地变成了什么样子？
②小虫怕什么？什么大树最勇敢？什么花挺立在风雪中？
③孩子们是怎样过冬的？
3、看图欣赏配乐诗朗诵，进一步感受散文诗的优美。
活动延伸：
语言角提供散文诗《冬天》的录音磁带，让幼儿继续欣赏和学*。
大班教案：《听雨》(精选五篇)（扩展4）
——大班语言活动教案优质课《听雨》6篇
活动目标：
1、欣赏散文诗中的雨声，并能结合生活经验大胆想象、创编散文诗。
2、感受诗歌优美的语言和意境。
活动准备：
多媒体课件。
活动过程：
一、听雨（价值分析：听雨声，了解雨落在不同地方的声音。感受诗歌优美的语言和意境）
1、谜语导入：“千条线万条线，落在水里看不见”。（雨）
2、ppt：听，小雨发出了什么样的声音？
（引导：小雨还会落在哪里发出沙沙沙的声音？）
小结：小雨落在大树上，发出了沙沙沙的声音，；小雨落在草丛里，发出了沙沙沙的声音……（根据幼儿回答进行小结）
3、雨声1：春天到了，调皮的小雨出去玩了。听，小雨落在哪里？它发出了什么样的声音？
小结：根据幼儿表述内容小结。
4、雨声2：听小雨落在哪里？它发出了什么样的声音？
小结：根据幼儿表述内容小结。
5、小结：原来小雨落在不同的地方会发出不同的声音。
二、欣赏散文（价值分析：欣赏散文诗中的雨声，感受诗歌优美的语境意境）
1、听散文，听听它落在了哪里？发出了什么样的声音？在干什么？
2、教师朗诵散文，出示图片
3、幼儿用散文中优美的语言表达（引导幼儿结合动作进行师生活动，生生互动）
小雨落在大树上，发出了沙沙沙的声音，那是小雨在和大树一起玩耍。
小雨落在小熊的铁皮屋上，发出了咚咚咚的声音，那是小雨在铁皮屋上翻跟斗。
小雨落在粉色荷花的花蕊上，发出了吱吱吱的声音，那是小雨在和荷花姐姐说悄悄话。
小雨落在自家的窗玻璃上，发出了嗒嗒嗒的声音，那是小雨在和自己打招呼。
三、创编散文（价值分析：结合生活经验大胆想象，创编散文体。感受诗歌优美的语境和意境。）
1、过渡语：小雨除了去这些地方，它还会去哪里，发出什么样的声音，干什么呢？（提醒幼儿用优美的语言进行表述。）
2、4人一组创编散文
3、散文朗诵
活动目标：
1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：
雨天的游戏（PPT）；幼儿对雨天感受的记录；优美的乐曲等。
活动过程：
一、说雨——感受雨与我们心情的关系
说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象
1、从“豆豆”角色引入，引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。（以卡片辅助）
重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。
（一起念念或追问“有趣在哪里”等）
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。（个别、小组）
重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐
1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。（推荐一些雨天的游戏）
2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
简要评析：
《听雨》是一首充满童趣的诗歌，内容形象有趣，符合幼儿的年龄特点。教案设计合理，其中加入了PPT动漫制作，
更加会引起幼儿学*的兴趣。再加上老师在朗诵诗歌的时候加入了音乐，使诗歌更加充满了生趣，使幼儿在欣赏和学
*诗歌的同时，充满了对雨天的向往。如果这个活动在下雨天完成，效果应该会更好！
活动目标
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能简单复述散文诗。
活动准备
1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。
4.蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
指导要点
1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点：通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受诗歌的优美意境。
活动过程
1.引入。
教师：听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、*和的语气语调，表达出温柔、抒情的情怀。
提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文。
提问：
(1)小雨是怎样唱歌的?
(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?
4.说一说，演一演。
教师有感情地朗读一遍。
(1)提问：
听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?
(2)集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
注：本案例参考教师指导用书。
教学反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学*散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
活动目标：
1、引导幼儿理解散文诗中雨调皮、活泼的形象，感受诗歌中表现的"雨滴唱歌"的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
3、扩展幼儿对雨声的想象，激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
活动准备：
1、老师带幼儿观察雨景，请听雨声。
2、教学挂图一幅，雨点指偶一个。
3、雨声录音、纸、笔。
活动过程：
一、听雨声，引起幼儿兴趣。
1、听一听，这是什么声音？小雨点落下来，发出了什么声音？请幼儿模仿。
2、小朋友听着雨声，好像看见小雨点落到了哪里？小雨点是什么样子呢？
二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节。
1、介绍散文题目《听雨》，老师有感情的朗诵。
2、提问：散文的题目是什么？你听到了什么？小雨在干什么？（唱歌）小雨是怎样唱歌的呢？
3、幼儿边看图边听配乐朗诵。
4、提问、看图逐步理解散文诗内容。
（1）小雨是怎样唱歌的？（沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒）
（2）沙沙沙，那是小雨在干什么？丁丁丁，那是小雨在干什么？吱吱吱，那是小雨在干什么？嗒嗒嗒，那是小雨在干什么？
（3）小雨唱着一支怎样的歌？为什么说小雨唱的歌是有趣的、好听的呢？
5、学*朗诵散文诗。
大班教案：《听雨》(精选五篇)（扩展5）
——大班语言活动教案《听雨》 (菁华3篇)
活动目标
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
活动准备
1、多媒体课件一套。
2、配乐带。
3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。
活动过程
一、引起幼儿兴趣观看画面。
（小朋友在雨中玩活动的照片）师：“看，那是谁的照片啊？”“你们在干什么啊！”（幼儿自由回答）
二、初步欣赏散文诗。
1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。（到静静地听）师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”
2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段，第一遍：学*象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。（难点：理解吱溜溜钻的形态）小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）
3、寻找小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。完整理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
4、完整欣赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。
三、学*创编儿歌《听雨》。
1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？”
2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？
3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来”
4、幼儿作画，教师巡回指导。（播放舒缓的音乐，幼儿作画）（时间控制）
5、创编散文诗：“听雨”听雨下雨了，小朋友们闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。
四、结束部分。
师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”音乐声中离开教室。
五、活动延伸。
1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。
2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。
活动目标：
1．欣赏、理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境。
2．初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3．感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：
课件PPT
活动过程：
一、创设情境，故事导入
1、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。
2、提问：刚才你们看见什么？听见什么？你们喜欢下雨吗？为什么？
3、故事导入
二、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
（一）、欣赏第一段
1、播放第一段，师朗诵“下雨啦，下雨啦！闭上眼睛，静静地听。”
2、提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊？豆豆是怎么听雨的呢？学学她听雨的样子。
（二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的？”听教师朗诵第二至五段（PPT）
后，幼儿回答（幼讲师用聚光灯出示相应的画面）
2、幼儿再带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的？雨点落在哪里？在干什么？”听第二遍。
三、幼儿完整欣赏散文诗
“这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨）对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句？”教师完整朗诵散文诗。（配乐、PPT）
四、重点交流、理解第二段
1、提问：“谁来说说你最喜欢散文诗里的哪一句？请你边说边把与这句话有关的图指出来。”（幼儿操作电子白板，指出最喜欢的图片，说出相应的句子。）
2、教师小结：”小朋友们都觉得小豆豆听到的雨声最有趣。那我们一起来把这四段念一念吧（PPT）”。
3、分析、比较散文诗中相同的句式
（1）提问：你们觉得豆豆听到的雨声这四段话里，有哪些相同的地方？
幼儿边说，教师边操作电子白板，进行句式的比较、对应（可画圈等）。
（2）、教师小结：原来这四段话都是先说雨点的声音，再说雨点落在哪里？最后说她在干什么？
（3）、提问：“咦？我发现一个问题：为什么同样是雨点，发出的声音却不同呢？”
（4）、幼儿回答后教师小结：雨点大小不同发出的声音会不同，雨点落在不同的地方也会发出不同的声音。
五、教师完整朗诵散文诗，幼儿跟着教师轻轻地说一说（PPT）。1、提问：“你们听了这首散文诗以后，有什么样的感觉？用一个好听的词形容一下。”
2、大家都很喜欢这首散文诗，下面让我们一起用好听的声音把这首散文诗朗诵一遍吧。
六、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问：散文诗里说的是豆豆听到的雨声，其实我们在生活中也听到过各种各样的雨声，那雨点是落在哪里？在干什么？请和你的好朋友说一说（幼儿交流），再请个别幼儿说说（播放舒缓的背景音乐）。
七、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗？
2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢！我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝！你们说好不好？今天，你们快乐吗？那待会儿把你们的快乐去和别人分享吧。小朋友，再见！
活动目标：
1.欣赏散文诗"听雨"，感受春雨带来的美好意境。
2.学说象声词，尝试用象声词创编儿歌。
活动准备：
图片
活动过程：
大班教案：《听雨》(精选五篇)（扩展6）
——幼儿园大班语言《听雨》教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.欣赏散文诗"听雨"，感受春雨带来的美好意境。
2.学说象声词，尝试用象声词创编儿歌。
活动准备：
图片
活动过程：
1.通过谈话引出活动主题。
你喜欢春雨吗?春天的细雨像什么?打在身上有怎样的感觉?
2.分段欣赏散文诗《听雨》。
小蝴蝶为什么觉得没意思?妈妈是怎么和他说的?
小雨点发出了哪几种声音?它落到什么地方发出这么好听的声音的呢?小雨点落在这些地方好像在做什么?
幼儿完整欣赏散文。
教师带领幼儿学说象声词：沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒。
3.创编儿歌《快乐的小雨点》。
小雨点，沙沙沙，是和树叶在玩耍;小雨点，叮叮叮，落在屋上翻跟头;小雨点，吱吱吱，是和花儿捉迷藏;小雨点，嗒嗒嗒，在和蝴蝶打招呼。想一想，小雨点还会落在哪些地方?还会发出什么样的声音?
引导幼儿尝试使用象声词表现小雨点落在不同地方发出的声音。
教师鼓励幼儿将刚才想象的内容编入儿歌中，并进行朗诵。
春天到了，窗外下起了细雨，小花蝴蝶不能出去玩。他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟哝着："没办法出去玩，真没意思。"蝴蝶妈妈慈爱的看着小花蝴蝶，然后带他到窗前，"孩子，你来听，小雨正在唱歌呢!""妈妈，你说什么呀!小雨怎么会唱歌?"妈妈向他点点头，闭上眼睛仔细听。
小花蝴蝶闭上眼睛侧着耳朵静静的听，"啊，听见了，听见了，沙沙沙，那是小雨跟森林里的树叶在玩耍;叮叮叮，那是小雨在小熊的铁皮窗上翻跟头;吱吱吱，那是小雨钻进花蕊里;嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢!"小花蝴蝶高兴的说："沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊!"窗外，小雨还在轻轻的唱;屋里，小花蝴蝶在静静的听。
活动反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。
设计思路：
雨是人们生活中常见的一种自然现象，孩子们喜欢看雨、听雨甚至玩雨…… 散文"听雨"紧密联系孩子们的生活，用自然、亲切的语气引导孩子们去倾听雨声，结构严谨，语言优美，想像丰富。我们想通过引导孩子们自由观察雨、欣赏散文"听雨"、仿编散文、游戏"小小雨点"等一系列活动，激发孩子们热爱大自然、关注周围事物的情感，引导他们感受散文的意境美，启发孩子们结合自身生活经验大胆想像、仿编，在仿编散文的过程中，培养孩子们的言语美。
活动一、赏雨活动
活动目标：
1、 激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
2、 引导幼儿自由看雨、听雨，观察雨的各种形态及动态，倾听各种雨声，积累关于雨的生活经验。3、 发展幼儿的观察、倾听及想像能力。
活动准备：
1、 选择一个下雨天进行此活动。
2、 绘画纸、笔。
活动过程：
1、 带领幼儿到阳台自由赏雨，引导幼儿观察大雨、小雨的各种动态，仔细倾听各种雨声。指导语：你们看看现在的雨是什么样子的？你听到了什么样的声音？雨点儿落到了哪些地方？找到了哪些朋友？
2、 引导幼儿自由讨论自己所见到的、听到的雨。指导语：你刚刚听到雨点儿的声音了吗？看到雨点儿找朋友了吗？和你的朋友说一说。
3、 引导个别幼儿在集体面前大胆表述自己的见解，要求语言完整、连贯。
4、 绘画：雨点儿找朋友。
活动二 欣赏散文"听雨"
活动目标：
1、 培养幼儿欣赏文学作品的兴趣。
2、 引导幼儿理解散文内容，感受散文的语言美、意境美。
3、 发展幼儿的文学感受能力。
活动准备：
1、 小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等纸偶；画面：森林、小熊的铁皮屋、粉色荷花、有窗玻璃的房子。
2、 选择一个下雨天进行此次活动。
活动过程：
1、 教师出示小花蝴蝶纸偶，导入主题。指导语：下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞着美丽的翅膀在 屋子里飞来飞去，嘴里嘟哝着："没办法出去玩了，真没意思。"
2、 教师边操作蝴蝶纸偶，边有感情地朗诵散文。引导幼儿讨论：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎样唱歌的？
3、 教师出示画面，再次朗诵散文，引导幼儿理解散文内容。指导语：小雨发出"沙沙沙""丁丁丁""吱吱吱""嗒嗒嗒"的声音时，它在干什么？
4、 教师手持纸偶，与幼儿共同讲述散文。重点指导幼儿模仿雨声，并根据散文内容分别说出小雨在干什么？
活动三 仿编散文"听雨" 活动目标：
1、 培养幼儿大胆想象及连贯讲述的良好*惯。
2、 引导幼儿根据散文内容进行表演，充分感受散文的意境美，并大胆想象进行创编。
3、 发展幼儿表现及大胆创编文学作品的能力。
活动准备：
1、 幼儿绘画作品"雨点儿找朋友"；幼儿已学*歌曲"小小雨点"。
2、 蝴蝶头饰与幼儿人数相等；音乐磁带"蝴蝶"；声音效果磁带"下雨了"。
活动过程：
1、 放音乐磁带"蝴蝶"，教师与幼儿分别扮演蝴蝶妈妈与小花蝴蝶们在外面玩耍，导入主题。
2、 放声音效果磁带"下雨了"，"蝴蝶妈妈"带领"小花蝴蝶们"进屋躲雨。师生共同表演散文"听雨"。
3、 引导幼儿仿编散文"听雨"。
（1） 教师出示幼儿绘画作品"雨点儿找朋友"，引导幼儿讨论：窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时，小雨在干什么？
（2） 请个别幼儿在集体面前大胆仿编。
4、 引导幼儿完整朗诵仿编后的散文。
5、 引导幼儿玩音乐游戏"小小雨点"。启发幼儿将自己仿编的散文用到歌曲"小小雨点"中，根据歌曲内容玩游戏。
附： 听雨
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，罪戾嘟哝着："没办法出去玩了，真没意思。"蝴蝶妈妈慈爱地看着小花蝴蝶，然后带她到窗前："孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀，下雨怎么会唱歌？"妈妈向她点点头："闭上眼睛，仔细听。
"小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。啊，啊，听见了，听见了--沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。小花蝴蝶高兴地说："沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒--小、雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。"窗外，小雨还在轻轻地唱。屋里，小花蝴蝶还在静静地听。
活动目标
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
活动准备
1、 多媒体课件一套。
2、 配乐带。
3、 粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。
活动过程
一、引起幼儿兴趣
观看画面。（小朋友在雨中玩活动的照片）
师：“看，那是谁的照片啊？”
“你们在干什么啊！”（幼儿自由回答）
二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节
说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。（到静静地听）
师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？”
师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”
2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。
欣赏第二段，第一遍：学*象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。(难点：理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）
3、寻找小雨点落下的地点、动态。
师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。
完整理解表述语句：
沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；
丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；
吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
4、完整欣赏。
老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。
三、学*创编儿歌《听雨》。
1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？”
2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？
3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来”
4、幼儿作画，教师巡回指导。（播放舒缓的音乐，幼儿作画）（时间控制）
5、创编散文诗：“听雨” 听雨下雨了，小朋友们 闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。
大班教案：《听雨》(精选五篇)（扩展7）
——听雨话题作文(精选五篇)
我喜欢听雨，特别是在春天。听雨时窗户是一定要打开的，电灯要熄灭，这样以来，在春天听雨就是无可挑剔的了。
还记得随风潜入夜，润物细无声。再烦恼袭来时，在世间万物都归于沉寂以后，听。雨从天而降，飘在树枝上，落在树枝上，顺着房檐一滴一滴，落在泥土中，听。雨像一位少女缠绵着，被风吹的轻舞飞扬，形成了一首和谐的乐章，时而舒缓，时而急剧，听。你就会觉的自己已和大自然溶为一体。
这雨，挖空你的心思，道出你的惆伥，注释你的疑惑，给你无尽的想像，你会觉得自己仿佛变成一滴雨，一棵树，一根草，一朵花。这雨让时间停止，只有心跳告诉你时间在延续。
听着，听者，我好像逢着了一位女孩，一位梦一般，云一般，风一般飘去了的女孩。这雨，净化我们的心灵，让我们在这世界上找到一方净土，一片慰籍，雨水真清纯，清纯的如我的眼泪，我在自己的泪水中却看不清我自己。
心思太多，痴言太多，情愫太多，哀怨太多，惆怅太多，太多太多的无人问津，只能在这细雨纷飞的日子里将它们逐一放飞。
撕掉最后的日历，让过去变成回忆，我要仔仔细细地寻找，寻找一个全新的自己，留给雨夜，一个新的足迹。
听雨这种感觉，只能意会，不能言传。
窗外，风带着秋雨，淅淅沥沥的打在院子里那棵冬枣树上，叶子随雨滴飘然而落，树枝上还挂着几颗红彤彤的枣，孤零零的呆在那里不忍离去，给树装饰着最后的风景。空气中仿佛还夹杂着丝丝缕缕枣香，雨就这么下着，整个世界却充溢着一种难以言表的宁静。
我独倚窗畔，任凭这滴滴答答的雨声将我的灵魂掏空。也不刻意做什么，就是想一个人这么坐着，一杯清茶，赏雨滴在风中翩翩起舞，听雨音声声拨人心弦。让雨丝敲击淡淡的思绪，心在这瞬间变的透明。静静的用心去听听那冷雨的凄婉柔弱，用目光去触摸那冷雨的萧索怅惘，感觉到的是一种人世的沧桑。雨是画，人是诗，情是笔。在有声无声的凝神里，我沉思的心曲，随着细雨绵绵，沿着诗的韵律，在雨中起落。
夜幕悄悄的织上了天空，思绪穿越了时空，仿佛又回到了年少时。青春是一本太仓促的书，总以为翻不完，可在转眼间，故事就已过半。繁华易逝!曾经的情感，曾经的荣光，曾经的悲伤;伴着豪情，闪着泪光被储藏。古往今来，曾有多少英雄豪杰，感慨江阔云低断雁叫西风!雨有声，心无语!豪情壮志今不再，唯有点点留恋，丝丝遗憾。今忆起像在翻阅古老的回忆。
窗外，依旧雨声一片。“滴――嗒――滴――嗒――”
聆听窗外那滴滴嗒嗒的雨声，萦绕耳边，揉婉缠绵。我仿佛进入了一个怡淡的梦境，穿越时空的遥远回到了从前，年轻的你我，一起在雨中漫步乐此不疲，走成一道风景。这风景的影像早就装帧在我梦幻的记忆里，任时光流逝韶华更改，依然不变。可如今，年过半百的我们，在也没有年轻时的激情和浪漫。今借这秋雨绵绵，填写雨的文字，撩动起淅沥的诗韵，撰写我的心情。在这清晰而朦胧的秋雨里深情地绽放我无限的情思。
听雨是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日的痛惜与欲语还休的惆怅。我静静地看着雨点一滴一滴打在玻璃上，溅起小小的水花。那一刻，我的灵魂也仿佛悠然脱离了身躯，在湿漉漉的阳台上，在这城市的夜空里，远离人群，升腾，升腾，在升腾!飘荡在雨夜的上空，沐浴着雨的洗礼，变得欢快轻盈，犹如顽皮的孩童。吻吻晶莹的雨珠，跌进浅浅的溪水，打起串串水花，在飘荡起的涟漪里，得到了释然。
我喜欢怀旧;是个容易善感的人――-更喜欢独处一偶静静听雨，只要静静的听，不让琐事来打扰，让雨把心的沧桑洗去;让雨把烦恼冲刷干净;听着滴答滴答的雨声入眠，待天明，会发现：心澈如泉，心明如镜，心朗如天。
依窗静听风雨声，风云含笑尘世情。一曲旋律随风飘，杯中清茶幽香茗。
一早，冷风飕飕，冻的我连冬天的被子也盖上了。
不一会儿，淘气的雨娃娃从天而降。刚才还是蒙蒙细雨，一会儿就成了倾盆大雨，我连忙把窗户关上，雨点儿打在窗户上，好象贝多芬的交响曲。
外边的雨越下越大，地面上都成小溪，大人们要上班，都穿着雨衣，步行的人都打着五彩缤纷的伞，好似河里的荷花，争奇斗艳。
雨过天晴，天边出现一道彩虹，窗户上的玻璃焕然一新;小草上的雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到小草的嘴里，找不着了。
打开窗户，微风吹过，天气晴朗，万里碧空飘着朵朵白云，大雨洗涤过的天空，象大海一样湛蓝碧透。
从小就喜欢听雨的轻歌曼舞，在那静谧的夜晚里。
我喜欢没有风的下雨天，斜斜的细雨轻轻的落下，空气里满是清爽的味儿。雨水带走了空气中的杂质，还我们一方晴空。它贯穿于天地之间，形成来来**数不清的丝线，给予人间，最美妙的洗礼。
现在，我面对窗外，窗外……正在下雨。
雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲*自然的'福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的。
淅淅沥沥，淅淅沥沥。
细细的春雨，就像一个文静的小姑娘，总是以轻得不能再轻的脚步款款向你走来.悄悄地织着一幅如烟如雾的薄纱，将天地都笼了进去.此时，你得屏息宁神，一种无声似有声，在心中、在雨中奏成一首温柔婉约的、最富有春之魅力的乐曲，犹如星星对月亮说甜言蜜语。捧着一杯清茶，闻几缕幽香，听一番春雨，颇有诗情画意。
吧嗒吧嗒，吧嗒吧嗒。
夏雨*时心*气和，含情脉脉，却又常以迅雷不及掩耳之势降临，即兴狂奏一曲。它就像一曲摇滚，为了把场地照亮，它就像放出闪电，让黑夜如同白昼;又像是一朵朵、一坛坛的水花，凉爽你的心灵，留给人酣畅淋漓的狭意。
沙沙沙沙，沙沙沙沙。
这是一种极为单调的，却又极富有节奏感的声音。若秋天是一幅用色凝重的油画，那么秋雨就是油画上最有魅力的背景。听秋雨，你会有沉甸甸的感觉，想想这一年里，我又收获了什么?
滴答，滴答……
这是冬雨吗?它的声音不紧不慢，重中有缓。它努力工作着，洗去一个冬天的尘埃，迎接春天。听冬雨之声，似听远方传来的一个祝福、一句安慰、一缕温馨，于是它使我又听到了春雨的微喘。
听雨是一种享受，让你忘了自己，与它融为一体。
我爱在雨中嬉戏，在那静谧的夜晚里听雨，任思绪自由地飞翔。
静静地站在雨中，摊开双手，雨点轻轻地洒落，洒落，落在掌心，就像心的跳动，那样的有节奏，那样的亲切，雨点悄悄地钻入我的衣领，凉凉的，湿湿的，雨滴轻轻的溜进我的秀发间，就如天然的润发露，把我的头发洗得更加美丽、漂亮。
瞬间的烦恼，心中的噪热早已烟消云散，远处的青山越发的翠绿，花儿越发的艳丽妩媚，鸟儿的鸣叫越发的清脆。
天空，还在阴，朦朦胧胧这下着小雨，让人感到格外清爽。它不像倾盆大雨，那么有气势。它也不像狂风暴雨，那样狰狞可怕。它像一位翩翩起舞的仙子，她那动人的舞姿打动着我。
听，雨的声音。一会沙沙沙，一会叮叮叮，一回又嘀嘀嘀，那是它拍击在不同物体发出的声音—一场独一无二的音乐会开始了。
小鸟站在屋檐上听，小狗在窝里听，我也在听，包括一花一草一木都在欣赏着悦耳的交响曲。
我听到了雨滋润万物，事他们重获新生的欢呼声;我听到了灾区的人们迎来雨的兴奋;我听到了所有需要雨的生物活跃起来的声音。
我愿雨一直下、一直下、一直下……
大班教案：《听雨》(精选五篇)（扩展8）
——听雨_750字_小学作文(精选五篇)
雨，无论何时都是那样清丽;雨声，无论何时都是那样引人遐想;雨丝，它像上天一双无形的手，在瓦砾上敲出一串欢声笑语，又在树枝间弹出一曲绵长的思乡曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
春天的雨，是柔情的。它像一曲轻柔的歌谣，那样的柔和，旋律优美动人。当春天的第一场雨落在大地上，万物复苏。之后，那些嫩绿都融化在春雨之中，清新的绿色在雨雾中流动。春雨就像夜空中繁星的轻轻絮语，又似绿叶亲吻花瓣的柔情。雨以柔弱的身躯投向大地，让大地回春;投向人们的玻璃窗，让我看到了它透澈的水晶心。当我想仔细捕捉雨之韵时，它却停了，停得那样快。
夏天的雨，是激情的。闷热的夏天，下场雨是件多么惬意的事!雨打在窗上，“哗啦啦”的声音多么美妙!充满活力的夏天，连下的雨也是最有活力的。它就像筛出的豆子，噼里啪啦地往下掉，掉在身上是多么舒服!孩子们赤脚在雨中奔跑，激情和活力暴露无遗。雨点哗哗落入水中，就像演奏到高潮的音乐，跳跃在水上的，是一个个音符。
秋天的雨，是缠绵的。尤其是江南的雨，总是营造出一种凄凉的迷茫气氛，使人莫名的哀伤，多愁善感起来。雨声似乎也沾上了人的感情，幽婉缠绵，像悠长的笛声。雨声在雨幕中也增加了一些神秘，像遥远的地方传来的天籁，给世界蒙上了一层毫无杂质的面纱。“撑着油纸伞，独自彷徨在这悠长、悠长又寂寥的雨巷。”这是戴望舒的吟唱。秋雨，给了多少年轻的心无限的幻想，希望在烟雨蒙蒙的雨巷，邂逅一个像丁香一样的姑娘。
冬天的雨，是冷酷的。它从天而降，夹杂着是雪非雪的冰滴，打在脸上刀割似的疼。冬雨，没了春雨的温情，没了夏雨的活力，也没了秋雨的缠绵，有的只是寒冷和枯萎，以及荒凉、无情和凄凉。它飘散在大街小巷中，使人们心中泛起了孤寂。黄昏的灯光照在狭长的小巷中，冬雨打在身上，夜归的人们便感受到了思念、孤单和寒冷，以及一丝丝的迷茫。
耳畔的天籁，月色弥漫，心中的弦连着窗外的音符，颤动着，跳跃着。迷蒙的思绪在雨中飘荡着，动人的琴声似远似*，飘散在这烟雨迷雾中。雨打竹叶，雨韵残留......
我是爱雨的，我尤其爱听雨。春雨是文静的小姑娘，悄无声息地飘洒。连诗圣杜甫也有诗轻吟：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”在这样的春夜里，你什么事也不必做，只需捧一杯香茗，品一口清茶，闭上眼睛——脑海里有这样的一幅画：
大地是一张上好的宣纸，春雨是一支饱蘸绿的笔，只需轻轻一点，那绿便晕开去，晕开去……伴着雨点落地和禾苗出土的滋滋声，一曲清雅的《春江花月夜》便在你心头响起了。夏天的雨可没有那样的好脾气，它像一个顽皮的孩子，趁你不在意，它就一路蹦跳着、嬉戏着、吵闹着下来了。它噼里啪啦地在一切能敲响的东西上敲起来，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好像在提醒你：注意，精彩、昂扬的摇滚乐已经开始拉！然后你再用心地去听吧，你就会听到一串串美妙的旋律。为了把演出场地照亮，它还时不时邀闪电来凑热闹。那一瞬间，黑夜如白昼，你会看到成千上万的演奏家有条不紊地演奏着各自的音符。
还没等回过味来，一个接一个的闷雷又从远处滚来，赶来倾听这最杰出的乐章。整个夏夜，你便可以和肥梅、梧桐、翠竹一道，陶醉在这惊心动魄的音符里。第二天，说不定你会依稀记得：昨夜风疏雨骤，雨声滴碎荷叶。秋，历来被人们誉为金秋；秋风，被人誉为金风。那么，我就把秋雨誉为金雨吧。在听着金雨的时候，一切都变得沉默了，安静了。如果说金秋是一幅色彩凝重的油画，则金雨便是最具魅力的背景。现在，我听着这金雨声，仿佛听到一个个新生命的啼哭，听到**收的锣鼓，听到了世界的新生。在金雨中，农民丰收了稻谷，老师丰收了希望，而我们呢？
我们又丰收了什么？冬在人们的印象中是冷酷无情的，而冬雨却是温和敦厚的。它不慌不忙地飘落，融化着积雪残冰；它不紧不慢地下落，洗刷着尘埃污垢；它不急不徐地降落，准备着春的到来。你听听窗外冬雨的声音，分明是春的前奏。你怡然进入梦乡后，冬雨就会在屋檐下留给你一个梦呓：春天快到了！这就是四季的雨，这就是雨的声音。倾听了这些精灵带给你的天籁之音，你便会拥有一个最纯真、最美好的心灵。朋友，爱上听雨吧！尽情地享受它带给你的无穷乐趣。
似乎已经很久没有下雨了，因此，中午突如其来的沥沥的雨声着实让我有些意外。爷爷奶奶惊呼“下雨了”，慌不迭地去收未干的衣物，我则靠在墙上，呆望窗外的一片朦胧。
刚开始只是断继续续的滴答声，渐渐地，刷刷的雨声便盖过了街道上其它的声音，整个世界都淹没在这神奇的乐曲中了。雨声虽大，但却并不觉得嘈杂，反而给人一种沉静的感觉。如同跳跃的音符，雨声很自然地谱成了一首曲子，能弹出这曲子的琴和手，想必只有的神妙的自然和沧桑的岁月吧。
历朝历代关于写雨的诗不少，但不论是谁，写雨的诗往往都十分朴实，抒发着一种幽微的情感。李商隐的《夜雨寄北》就是最好的例子。雨，本身就是一首诗。
看着窗外少有的寂寥，听着窗外时密时疏的雨声，还有泥泞的路，零落的花，以及在雨中匆匆前行的路人，心会在忽然间静下来，想起生活中那些隐藏得很深的东西。雨天里，在家中默然端坐，窗外的一切都仿佛遥不可及，只能供人遐想，而浸润在雨声中的遐想总是特别专注，特别遥远……
雨，这大自然的精灵，无形中限制了我们的行动，但也在无形中打开了人的心扉。不论是谁，在雨声的包围中总是容易产生一种怅然的孤独感，因而那些听雨的人往往敏感而善思，他们特有的想象与一种不可名状的安然融在一起，凝成一种无声的企盼。
清凉的雨浇灭了人世间的喧嚣与嘈杂，带来了一种和谐的安宁，给每个人留出了一个自我的空间。在雨天手不释卷，会感到身心超常地清爽；看着雨景念起许久不见的友人，会立即冲到电话旁；伴着雨声激扬文字，就连字句也会行云流水，一气呵成。这，便是雨的魔力吧。
我喜欢雨，喜欢隔着雨幕看街景，喜欢听着雨声沉浸于自己的世界。记得也是一个雨天的傍晚，我冲上公交车，坐一个靠窗的位子。窗外，黯淡的灯光把整个城市渲染成一种诗意的温暖，一种温暖的寂寥，我的心里却是一片空灵。车窗上薄薄蒙上了一层雾气，用手指轻轻抹去，便又看见了窗外那一片淅沥。不一会儿，雾气又蒙了上来，就画画似的又用手指轻轻抹去，无形中，往复中，终于划出了心中所想。
雨是美丽的，也是美妙的，有小雨、大雨、暴风雨、雷阵雨，你喜欢哪一种呢？我喜欢暴风雨，因为它是奔放的，它可以让人甩掉烦恼。
那次，我正在打游戏——拳皇，正打到“bes”时，小雨忽然冒出来了，唱起“叮叮咚咚”的小曲儿，好容易打过小兵儿的我，放下手中的一切，聆听这动人的声音，它把我的魂儿都勾走了。仿佛在弹着木琴，那种美妙的声音，无法用语言来形容，有一种纯天然“清澈”的感觉，感觉这种曲子就是我心里的话，唱进了我的心窝。它们潇潇洒洒地落了下来，打在桂花树上，桂花便“悠然”地落下来，顺着人上坡冲下来的雨水，流向远方，成了一条桂花河，如同天使般是纯洁，金子般闪耀，就像阳光下的小溪一样，散发着大自然的气息。小雨又顽皮地坐着“绿叶滑滑梯”，在尖端上跳舞，一圈又一圈，就像一群快乐的小精灵，滴落在水洼中，“叮-咚-叮-咚”。好像在提醒我该做眼保健操了，我就比*时老师催我交作业自觉多了的做了起来。
不知不觉中，雨变大了，淅淅沥沥的打在小溪里，就像雨点拥抱着小溪，激起一朵朵浪花，溅在岸上，银色的小水花，好像是小溪的回忆，可以看见小溪与雨点嬉闹的场景一样。这些还不够，小雨带着它的乐队，唱起了歌谣，什么风呀、小雷呀，跟在它屁股后头一串串的，那都是它的队员，“呼啦啦，呼啦啦”风儿开始演奏了，风儿在空中奔跑，树都被它的威力吹弯了腰，“沙沙沙”树儿也在为风儿加油、助威，“咔轰”雷娃娃也开始锤鼓了，雨也越来越大，逐渐变成大雨，如泼水一样倒了下来，连工地上的泥泞也被激起来，糊在建筑物上，就在这时，雷娃娃又“轰”地一声响，吓得个半死，也不知道它哪儿买的鼓，质量也太好了。整个城市都融化在瓢泼大雨之中，大树不停地滴着雨水，像一排排雨帘似的，路上的行人匆匆地赶着路。渐渐地，雨柔和了些，树的滴水速度也缓慢下来，风也冲破了终点线，停了下来，一切又清晰了些。雨，越来越小，最后，挤出了最后一些雨，滴落在小水洼中，“叮-咚-叮-咚”好听极了，我又k起了电脑……
雨是一种常见的自然现象，希望人们能够珍惜每一次下雨，珍惜水资源，希望下次，我可以又一次听雨的交响曲。
雨，应该是江南的代表吧，是因为江南的柔美，与那如丝如线的春雨更相配吗？
杏花，春雨，江南。听起来，特别美好而诗意。
生在江南，长在江南，对雨，我有一种特别的情感。
爬山的时候总会遇到过一次突如其来的小雨，于是赶紧找到一处凉亭躲雨。我坐在凉亭里，期待雨快点停下脚步。可是雨儿总是拦着我的路，依旧兴致勃勃地下啊下，说什么也不肯＂撤兵回城＂。我便托着腮，朝凉亭往外看雨，听雨。
小雨淋淋漓漓，盈盈许许，点点滴滴，沙沙沙，奏起了温柔如水的乐章。小雨滴到花瓣上，柔柔的，软软的，轻轻的，顺着花瓣，滑到松软的泥土地上，只是极轻的一声＂啪＂，便于泥土融为一体。小雨，轻轻拍击着亭上的瓦片，干干净净，清清脆脆，极清晰的一声＂嗒＂，唱起了一首无字的歌谣。雨中，飞过几只小鸟，“啾——啾——”它们在雨中疾驰，鸟鸣声婉转动听，给雨天增添了几分别样的味道。
待到雨儿玩得尽兴了，我走出亭子，空中弥漫着清新而湿润的泥土的气息，掺杂着花儿初放的香气，我深深地吸了口气，好清爽！。突然，头上一阵清凉，原来，一只云雀飞到树枝上，“扑棱棱”又飞走了，惊得那棵松树失手撒了一地的珍珠。
雨的音律，大概是我听到过最美好的声音——疏雨滴梧桐的清脆，骤雨击荷叶的俏皮，沾衣欲湿的温柔。那“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”的忧愁，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的豪情，“春日桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”的葱茏，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的艳丽……雨是带着情绪的仙灵，她为世人谱写了一曲曲独特又美丽的绝世乐章。
小雨有小雨的婉转，暴雨也有自己的风韵。夏日的午后，我总是喜欢从窗户往外看，大颗大颗的雨，用力地抛向窗户，又缓缓地落下，映着晚霞，带着暖光，噼里啪啦，一场暴雨过后，整个世界都变得更加清晰。这时再抬头看看一碧如洗的天空，一道艳丽的彩虹，悄无声息地出现在了白云中，不张扬，不炫耀，却能吸引所有人的目光。
雨是美丽的，她飘扬，她婉转；雨是豪迈的，他磅礴，他粗犷；雨是神秘的，她演奏了世界上最动听，最迷人的乐章……
大班教案：《听雨》(精选五篇)（扩展9）
——听雨的声音作文350字(精选五篇)
当我躺在床上辗转难眠时，雨开始下了，先是微雨，悉悉索索的，后来越来越大……
坐在考场上想到这，我不禁笑了。那晚真的很美妙。
那夜因为白天的一些事的纠结我的内心一直不能*静。生气像一条虫噬咬着我的心。不知何时起，天空下起了雨。当雨声渐响，打在窗户上发出清脆声时，我被吸引。静静地听着，雨不停地打在窗户上就像一曲催眠曲，紧绷的弦放松下来，我那焦躁的心也开始一点一滴的*静下来。渐渐地，雨开始像个调皮的儿童，他大声地唱着雨之歌，他邀朋唤友在整个天底下大声歌唱，酣畅淋漓地唱，原先的那一曲催眠曲已被一场气势磅礴的歌剧所取代。豆大的雨点打在窗户上溅起了点点水滴，发出铿锵有力的声音。
突然，一道惊雷震天响，雨得到了拉拉队的鼓励，更加充满活力，雨声越来越响亮，在雨的歌唱中，一切尘土全被扫除，在雨的歌唱中，大地恢复了勃勃生机。在雨的歌唱中，我寻求到了力量。
渐渐地，那激昂喷射的进行曲又变回那柔美动听的催眠曲了。
在雨的歌声中，我渐渐的睡去，梦中的我依然沉浸在在雨的演唱会上……
雨真是个美妙的精灵，给人间带来了美妙的音乐，雨更是个使者，给万物洒下甘露。
在雨的歌声中我得到了一个美妙的夜晚，得到了心灵的慰藉。
去听听雨的声音吧!仔细的聆听，你会有许多感受，因为雨是个神奇的魔法师。
秋天是被人们怎么形容的？金秋十月，金风玉露，春华秋实…………我觉得，秋天并不是这样的，秋天下的雨多得如同大海里的水，天上的星星，我很讨厌下雨，可我却能从雨里听出的东西。
春雨
春雨很温柔，从天上飘落下来，轻轻地打在地上，我们的脸上。她静静地落下，没有特别大的声音，她好像一个母亲，细细地照顾小草，那“啪、啪、啪”的声音，是她对小草的教诲。
夏天的雨
夏天的雨非常暴躁，一下就“哗——哗——哗——”地，像一个严格的老师，正大声训斥着同学们，他的声音大得如雷贯耳，大树同学被吓到了，赶快努力学*，得到了一大堆绿色的奖状，正高高地举起来，给老师看，老师才不大声别的训斥他了。
秋雨
秋雨很多变，温和时轻轻地飘，暴躁时，就“哗哗哗”地打在地上，像一个父亲教导孩子，在和孩子谈话时，很温柔，很细心地教导孩子，孩子犯错时，就大声地训斥、斥责孩子，停下时就走了，冬天的雨也是如此。
这就是我听到得雨声，它们各有各的特点很好听。
世界上的声音多种多样，有鸟儿的鸣叫声、风儿的呼啸声，还有人们的喧哗声。声音的世界真是缤纷多彩、无奇不有。今天我坐下来，静静地倾听大千世界的声音。我听见，一种美妙的音韵，是雨声。可能在别人的眼里，雨声是嘈杂的、杂乱无章的，但请你仔细倾听，你会发现它是如此的美妙。
清晨，乌云笼罩了这座城市，随着一道如利刃般的闪电和一声“隆隆”的响声，雨来了。
“哗啦啦，哗啦啦”，雨下下来了，由小变大，由远而*。雨点儿滴落在树叶上，发出“沙沙”的声音，落在玻璃窗上，发出“叮咚”的响声，落在泥土上，发出一种沉闷的碰撞声。大雨就像在演奏一场宏大的交响乐，气势磅礴，激动人心。
“淅沥沥、淅沥沥”，雨慢慢地小了。交响乐变成了耳边的窃窃私语，像临睡前妈妈唱的摇篮曲，细细密密的缠绕在一起，织成网，幻化成妈妈温暖的怀抱，让我不自觉的安静、安心。
雨声，如一个少女弹奏着古筝，一会高昂，一会低沉，一会急促，一会舒缓，谱写出一首美妙的乐章。
雨停了，大地上的一切在雨的灌溉下变得更有生机了。小草更加挺拔，树叶更加碧绿，花儿们更加艳丽了。雨啊！你是大地的精灵！滋养着世间成物，谱写着大千世界的生命之歌！
我喜欢凝望着天空，聆听雨的声音。
当雷声从天边传来“隆隆”的声音，这就是在告诉人们：“快下雨了，快下雨了。”此时，树一动不动，蝉一声也不叫，这是下雨的前奏。突然天空一道闪电，随后雨就唱着歌儿来了。哗，哗，哗，清脆悦耳，那是至真至纯的天籁之音。它振动着你的心房，洗濯着你的心灵。听，雷声不停地鼓掌，闪电将礼花送上天空，发出一道道光芒。雷声、雨声汇成了一支美妙的交响乐。如果说玻璃、地面是琴键，那么雷声就是伴奏，天空就是舞台，雨声就是音乐家。雨越下越大，世界万物都在接受雨的洗礼。
雨，渐渐地停了，天空也慢慢放晴，风也屏住了呼吸。树叶上的水珠滴落在水洼里的声音：叮咚，叮咚，仿佛还在回味这场美妙的雨。小鸟又开始唱起了欢乐的歌，孩子们又高兴地唱着，跳着，喊着；小草更绿了，花儿更红了，空气变得更清新了。我欣赏着雨后的一切，似乎都是新的、亮的。
聆听雨的声音，仿佛就是在听一首悠扬的古典乐。我在雨中回味生活，感受幸福。
“哗哗哗”“滴滴滴”嘘！静静的听，雨也会讲话。
雨水打在玻璃窗上，发出“啪啪啪”的声音，就好像一把汤勺打在了桌上发出的声音，就有种我们离侵略者只有一面玻璃之隔了，好像侵略者马上就要破玻璃而出了。给人带来了一种恐惧，让人处于一种非常危险的状态。
雨水打在荷叶上，荷叶上盛满了雨水，荷叶按捺不住，就把头顶上装满的水“哗”的一下倒了下去，路过的鱼儿洗了一下凉水澡，荷叶也再次挺起了腰，继续接着雨水。荷花姑娘被雨淋了之后，就像出水的芙蓉，她们粉嫩的面容上沾满了雨水，就像女演员在演出前的补妆，雨姑娘抚着荷花让她变得更加的耀人，荷花羞答答地笑了，绽放开了它最美的一面。
雨水打在沙滩上，沙滩上出现了许多水洼，左一块，右一块，就像一个泥塘之地，到处挖满了泥坑似得，又能感到这是雨姑娘所要占领的地方，谁也不敢进去，雨姑娘在每一个水洼上调理的水都很均和，谁都不少给，雨姑娘真是个优秀的调理家。
“哗哗哗”，嘘，雨也会讲话的，别把它给惹了，小心落你一脸水花！
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