《空气的力量》教案优选【五】份

　　《空气的力量》教案 1

　　【活动目标】

　　1、通过做小试验，感知空气的压力。

　　2、对实验中发生的现象产生兴趣。

　　【活动准备】

　　无色透明玻璃杯若干，报纸、气球、扇子，用纸箱和油桶自制的通气玩具一个，水、垫板、脸盆若干。

　　【活动重点】感知空气的压力。

　　【活动过程】

　　一、开始部分:

　　小朋友们，今天老师遇到了一个难题，（出示玻璃杯、水和垫板），老师在玻璃杯中装上水，倒过来的时候，水总是掉出来,（边说边操作），谁能想个好办法，使水不掉出来（大家积极动脑发言）。

　　二、基本部分：

　　1、探索不使杯子里的水倒出来的方法（请大家进行小实验操作）。

　　2、请成功和失败的小组各派一名代表进行演示，（如果孩子们实验都失败的话，老师演示成功的方法）

　　3、对比成功和失败的实验区别（说明成功的杯内装满水无气泡）

　　4、幼儿再次试验，直到获得成功。

　　5、为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？是谁在帮忙？谁那么有力量？

　　6、引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会把水压入杯中或将水托住，水就不会流出来。

　　三、利用空气的力量使气球向上走

　　小朋友们，空气的力量大不大，现在我就要考一考大家了，这里面的气球我不用手向上托，气球怎样才会向上走？（用扇子扇气）

　　四、空气的力量有多大

　　空气的力量到底有多大呢？科学家做过这样的实验：出两个铜制的半圆，而后将它们合起来成为一个空心的铜球，再把球内的空气抽掉，球壳受到外面空气的巨大压力，两个半球牢固的贴在一起。这时用4匹骏马，让它们分开站在球的两侧，一侧各2匹马，用绳子将它们系在铜球把手上，两边的马向相反的方向拉动，铜球没有分开。以后，逐渐均等地向两边加马，直至每一边加到8匹马时，才勉强将铜球拉开。

　　五、做游戏

　　1、小朋友们现在想一想咱们能不能做到不用手帮忙把报纸贴在胸前走，而报纸不掉下来。

　　2、请一个小朋友试一试。

　　3、两个小朋友把报纸分别贴在胸前，进行跑步比赛，胜利者得到一个小红花。

　　《空气的力量》教案 2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿亲自动手进行实验，观察实验中的科学现象，初步感知大气压强的存在。

　　2、培养幼儿的观察力、思维能力及语言表达能力。

　　3、激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。

　　活动准备：塑料小吸盘、饮料包装盒、吸管、玻璃杯、硬纸板、小盘子、蜡烛、水盆

　　活动过程：

　　一、 玩玩小吸盘

　　1、

　　教师出示吸力球，提问引发幼儿的思考：没有胶水，吸力球怎么粘在塑料盘上的？

　　2、 用吸盘试着吸一吸，吸盘可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？

　　3、 怎样让吸盘吸在桌面上的？用手提起吸盘，有什么感觉？怎样轻松地拿起吸盘？

　　4、 两人一组，将吸盘吸在一起，拉一拉，能拉开吗？

　　5、 想一想，是谁把吸盘粘住了？

　　二、 玩玩饮

　　料盒

　　让幼儿向空饮料盒内吹气，再吸气，观察包装盒有什么变化。为什么在吹气时纸盒会鼓起来，吸气时纸盒会瘪下去？

　　三、 小实验：流不出来的水

　　让幼儿在玻璃杯中装满水，用一块硬纸板盖住杯口，用手按在纸板上把杯子倒过来，再慢慢地松开手，观察有什么现象。水流出来了吗？想一想为什么？

　　四、 小实验：谁让水面升高了

　　在碗中立一根蜡烛，倒入少量的水，点燃蜡烛，然后将玻璃杯罩在蜡烛上，观察有什么现象。引导幼儿说一说谁让玻璃杯中的水升高了？

　　五、出示钢笔、针管、吸盘玩具等实物，小结大气压强在生活中的作用。

　　《空气的力量》教案 3

　　教学目标：

　　1、知道气球变鼓是因为充入了空气，感受空气带给人们的感觉。

　　2、做做小实验，感知空气的压力，对实验中发生的现象产生兴趣。

　　教学准备：

　　充气的气球一个，未充气的气球皮若干。

　　玻璃杯4个，厚卡纸若干，清水一盆。

　　塑料袋若干。

　　教学过程：

　　一、气球吃什么

　　出示充了气的气球与未充气的气球。

　　观察两种气球有什么不同？

　　讲故事

　　老师有一个气球宝宝的故事，想不想知道气球宝宝怎么了？

　　问：你们知道气球吃什么吗？是什么让气球变得圆鼓鼓的？（空气）

　　那么怎样才能让气球吃到空气呢？（住里面吹气）

　　感受空气

　　陈老师这里有很多饿了肚子的气球，请小朋友们给它吹气，让它吃饱肚子然后把气球里的气放出来，你会有什么样的感受？（凉凉的，痒痒的）

　　你们感受到空气了吗，空气离我们远不远？（不远，就在我们身边）

　　小结：空气是看不见，摸不着的东西，可是空气的本领非常大，气球吃进空气，能变得圆鼓鼓的，非常好玩，要是没有空气的气球就像没有吃饭的小朋友的肚子一样，扁扁的，很难看。

　　而且它还有很多很大的本领，你们想知道它还能做什么吗？

　　二、倒不出来的水

　　比较不同

　　⑴出示一张纸放在空中，然后落下，问：这张纸有没有力气？（没有）

　　⑵出示一杯用纸托住的水，它有没有力气？（有）

　　为什么这张纸可以托住一杯水？是它有魔法吗？看看老师是怎么让这张纸托住这杯水的。

　　示范实验

　　出示玻璃杯与纸，幼儿仔细观察，边讲解边示范步骤：给杯子倒满水，杯口用卡纸盖好， 然后用一只手压住卡纸，另一只手把杯子倒过来，数三下，然后把托着纸的手放掉会发生什么事？

　　神奇的空气

　　刚才的实验神奇吗？你知道为什么一张纸可以托住一杯水吗？是谁在帮忙？谁这么有力量？

　　教师再操作边分析原因：因为杯子里装满了水，卡纸把水杯口盖住以后就像一扇门把空气关到了门外面。把杯子倒过来以后，水宝宝碰到了卡纸就想把卡纸挤破，从杯子里跑出来，这时，杯子外面许许多多的空气宝宝就来帮助卡纸把纸托起来，你们说，是水宝宝力量大还是空气宝宝力量更大一点呢？

　　所以，这张纸能托住一杯水主要是靠谁的力量啊？

　　幼儿实验

　　现在老师请两个小朋友按照刚才老师说的方法，来试试看，你能不能也让空气宝宝听你的话把卡纸托住，把水留在杯子里。

　　边讲解边操作，请两到三次，最后一次请四个人一组。

　　小结：

　　最后再回忆一下这个实验是怎么做的：杯子用卡纸小心盖住，卡纸就会把空气都关到杯子外面去了，杯子里面没有空气，倒过来的时候，空气会把纸托住掉不下来，所以，杯子里的水就不会倒出来了。

　　刚才小朋友们实验做得非常棒，以后你们自己在家也可以做魔术师了，对不对。

　　三、空气在这里

　　感觉空气

　　说了这么多，你们说空气到底在哪里？你能用什么办法证明空气在这里呢？

　　（引导幼儿拿着衣服或手给自己扇扇子等等或引导幼儿捏住鼻子，能不能呼吸，呼吸的是什么？）

　　游戏：捕捉空气

　　⑴老师这里有一些袋子，你能不能用这个袋子把空气抓起来？请一个幼儿动脑筋上来试试看。方法：双手抓住袋子的耳朵，用力一甩，收紧，空气就抓住了，袋子越鼓，空气越多。

　　⑵既然空气离我们这么*，那我们每个人一个塑料袋到楼下捕捉一些空气。比一比，谁捕捉的空气更多，捉得更快吧。

　　⑶结束：分袋子，排队下楼捕捉空气。

　　《空气的力量》教案 4

　　各位园长、各位老师：

　　大家早上好！

　　今天我说课的题目是大班科学活动《空气的力量》，它是“空气”科学系列活动中的一个子活动。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。从“空气是什么样的”“空气在哪里”到“空气与风”“空气的压力”，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学*中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将“空气流动产生风”作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野”。

　　2、目标定位：针对我们班幼儿的已有经验和发展水*，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：

　　① 感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象；

　　② 运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来；

　　③ 能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。

　　3、活动的重难点：空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感

　　知与发现“空气流动产生风”，难点为迁移经验解决“让水上风车转动起来”的问题。

　　4、活动准备：活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，

　　它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：

　　一是经验准备：玩过魔术“不湿的报纸”，开展过与空气有关的活动。

　　二是物质准备：

　　① 大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）

　　② 风车（数量为幼儿人数的3倍）

　　③ 报纸若干

　　④ 擦手布人手一块

　　⑤ 塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发现水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。）

　　三是空间准备：幼儿半圆型集中；分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有

　　幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学*的主体。因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：操作法、设疑法、经验迁移法、猜想—验证法。

　　首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学*，是幼儿

　　建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时间，让孩子们“动”起来。

　　其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，

　　引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法，“为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天的纸都湿了呢？”“为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？”“用什么办法能让风车转起来？”一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。

　　再次在活动中，我还运用了经验迁移法，经验迁移能够帮助幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验的掌握更容易。我在第一环节、第三环节分别运用了经验迁移的方法。

　　此外我还将采用猜想——验证法，这是法国“做中学”教育模式所倡导的一种教学方法，先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想——验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，体现了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决“怎样让风车转起来”这一问题中运用了该方法。

　　三、说学法

　　我们总是说“教学方法”，可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学*动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流动产生风的现象，体验发现的乐趣，发展观察能力、动手能力和善于学*同伴经验的能力。

　　四、说活动程序

　　本次活动设计力求幼儿最大程度的参与与投入，采用自主探究的学*方法，提供自主学*的空间，运用多种感官的参与，使学*过程成为儿童发现和探究的过程，真正使学*变得快乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。

　　第一环节：魔术导入，激发兴趣

　　以变魔术的形式引入活动，我将采用问题“前几天我们一起玩了魔术‘不湿的报纸’，谁记得是怎么做的？”，引发幼儿回忆变魔术的操作要求。此环节重在激活幼儿有关的经验和技能储备，为下面的活动做铺垫。本环节预计时间为3分钟。

　　第二环节：动手探索，感知现象

　　我出示纸杯（杯底有洞），提出要求“请你们按上次的方法再变一次魔术，看看把纸放在杯子里是不是一定不会湿”，从而调动起幼儿的好奇心。幼儿在操作中将发现纸湿了，引发与原有经验的冲突，产生疑问：为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天纸都湿了呢？这时我会适时地引导幼儿将纸杯与上次魔术用的杯子进行比较，发现两者的不同——有孔和没孔。接着，我将进一步提问：为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？启发幼儿将两个杯子倒扣水中，在视觉、触觉等多种感官的参与下，发现有孔的杯子快速放入水中时，会有气流从孔里出来，还会冒出气泡。

　　在这一过程中，教师要及时为幼儿创设交流的机会，请幼儿表述自己探索的过程与结果，分享彼此的发现，同时，还要帮助

　　幼儿提升和梳理感知到的经验，通过“是什么从孔里跑出来了？”“这些气泡是怎么来的？”等问题，让幼儿明确从孔里出来的是空气，空气流动会产生风，从而顺利进入下一环节。这是本活动的重点，因此本环节我预计的'时间是10分钟。

　　第三环节：迁移经验，解决问题

　　科学知识来源于生活，更应服务于生活，作为教师应有意识地培养儿童将科学带到生活中和“用科学的意识”。因此，我设置了“怎样让小风车转起来”这一问题情境，让幼儿运用感知体验的科学现象来解决具体问题。

　　教师出示泡沫小风车，鼓励幼儿猜想：用什么办法能让风车转起来？孩子们根据各自的生活经验，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑动、用水流等，个别幼儿会运用空气流动形成风的原理让风车转起来，对于幼儿的猜想，我不作肯定或否定的评价，而让幼儿自由选择材料，动手尝试用自己的方法让风车转起来。由于上述活动将使孩子们的操作探索欲望得以调动，玩一玩、试一试，验证自己的猜想也就会水到渠成。操作之后我将请幼儿回到自己的位置上，说说是用什么办法让风车转起来的，分享同伴的成功。教师指导的重点是引发幼儿关注用空气流动产生风的方法让风车转起来，鼓励幼儿选择大小、高矮不同的有洞纸杯，在水中以振动的方式，使空气从小孔中挤压出来产生风，带动纸杯顶上的风车转动，从而进一步巩固获得的知识经验。本环节是难点，注重师幼互动，预计时间为12分钟。

　　第四环节：引发新的探究点，延伸探究

　　活动的最后，让幼儿自由地围在我的身边，抛出问题：刚才你们都用不同大小的杯子试过了吗？有什么感觉？那杯子的大小和风车转得快慢有没有关系呢？我们下次再试试吧。我预计这个环节时间为5分钟。

　　《空气的力量》教案 5

　　目标：

　　做做小实验，感知空气的压力。

　　对实验中发生的现象产生兴趣。

　　培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　准备：

　　无色透明玻璃杯若干，水、厚卡纸和脸盆若干。

　　桌上铺上一次性塑料桌布。

　　过程：

　　倒不出来的谁。

　　--出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？

　　--幼儿分成若干组，在脸盆里进行实验，探索不使杯子里的水倒出来的方法。

　　--请成功和失败的小组各派一名代表来演示。通过对此，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。

　　--幼儿再次进行实验，直到获得成功。

　　是谁在帮忙。

　　--为什么杯子里没有空气，谁才不会倒出来？

　　--究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？

　　--引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

　　活动反思：

　　通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

《空气的力量》教案优选【五】份扩展阅读

《空气的力量》教案优选【五】份（扩展1）

——《空气的力量》教案3篇

《空气的力量》教案1

　　活动目标

　　1、感知空气的力量和它的反作用力。

　　2、探索用气球使小车向前行驶的方法。

　　3、愿意交流实验中的发现与结果。

　　重点难点

　　重点：通过实验，感知空的力量，知道什么是空气的反作用力。

　　难点：探索利用空气的.反作用力，使小车向前行驶的方法。

　　活动准备、

　　经验准备

　　1、孩子们有玩气球的经验，会用打气筒给气球打气；

　　2、使用过双面胶粘贴固定物品；

　　物质准备

　　1、两个充好气的气球，两根长绳。

　　2、相同的玩具小汽车若干；

　　3、记录表、笔、双面胶若干；

　　4、相关课件。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1、通过提问，让幼儿回忆以往玩气球的经验，引出活动主题

　　教师提问：（1）、“你们玩过气球吗？都是怎么玩的？”幼儿回忆和交流。

　　（2）、“气球里有什么？”

　　2、探索气球会怎样运动。

　　（1）、教师手持充好气的气球尾部，提问：如果老师松手，气球会怎样？

　　（2）、教师验证幼儿猜想：把气球的嘴松开，气球会乱飞。

　　（3）、师幼讨论：当老师松开手的时候，气球刚才向哪个方向移动呢？

　　（4）、小结：松开气球的嘴，气球会向头部的方向移动。

　　二、进行部分

　　1、感知空气的力量。

　　（1）、情景演示：两名教师分别拉住两根绳子的两头，绳子上固定好用吸管连接的方向、颜色不同的两个气球。

　　（2）、播放课件，展示气球移动的慢动作，了解空气的反作用力。

　　2、小车跑起来。

　　（1）、结合本节活动，引发幼儿思考：“小汽车没电了怎么办？”

　　提问：“气球放在小汽车的什么位置能使车跑起来呢？”

　　3、幼儿分组实验：小气球放在汽车的什么位置，汽车可以跑起来？

　　（1）、教师介绍实验方法：用双面胶将充好气的气球粘在小车的不同部位，小车在跑道上实验，粘在哪个部位能使小车向前跑，并在记录纸上进行记录。

　　（2）、幼儿开始操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并做好记录。

　　（3）、引导幼儿介绍自己的实验结果。（配合记录表讲解）

　　（4）、幼儿通过实验结果达到共识：气球放在小车的尾部可以使小车向前跑。

　　4、教师总结：空气虽然看不见、摸不着，但是它是有力量的，今天空气的力量帮助我们让小车跑起来了。那么他还可以为我们做哪些事呢？

　　三、延伸环节。

　　播放“喷气式飞机”表演视频，帮助幼儿提升气的反作用力在生活中的应用。

　　鼓励幼儿继续寻找空气在生活中的科学奥秘。

　　活动总结

　　空气是看不见，摸不着，闻不到，抓不住的，但空气是有力量的。这一特性很抽象，是幼儿园科学教育对空气教学所要求达到的基本目标。

　　首先，幼儿回忆以往玩气球的经验，通过松手的气球会乱飞，引出猜想“气球的移动有没有方向呢？”继而设计了一个情景为幼儿验证猜想，帮助孩子发现：气球会向气球头部的方向移动。

　　其次，用空气的力量帮助小车跑起来，这个探索让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的反作用力这一特点。这次活动的内容实际是以幼儿动手操作为核心的活动过程。

《空气的力量》教案2

　　目标：

　　做做小实验，感知空气的压力。

　　对实验中发生的现象产生兴趣。

　　培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　准备：

　　无色透明玻璃杯若干，水、厚卡纸和脸盆若干。

　　桌上铺上一次性塑料桌布。

　　过程：

　　倒不出来的谁。

　　--出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？

　　--幼儿分成若干组，在脸盆里进行实验，探索不使杯子里的水倒出来的方法。

　　--请成功和失败的小组各派一名代表来演示。通过对此，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。

　　--幼儿再次进行实验，直到获得成功。

　　是谁在帮忙。

　　--为什么杯子里没有空气，谁才不会倒出来？

　　--究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？

　　--引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

　　活动反思：

　　通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

《空气的力量》教案3

　　各位园长、各位老师：

　　大家早上好！

　　今天我说课的题目是大班科学活动《空气的力量》，它是“空气”科学系列活动中的一个子活动。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。从“空气是什么样的”“空气在哪里”到“空气与风”“空气的压力”，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学*中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将“空气流动产生风”作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野”。

　　2、目标定位：针对我们班幼儿的已有经验和发展水*，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：

　　① 感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象；

　　② 运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来；

　　③ 能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。

　　3、活动的重难点：空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感

　　知与发现“空气流动产生风”，难点为迁移经验解决“让水上风车转动起来”的问题。

　　4、活动准备：活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，

　　它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：

　　一是经验准备：玩过魔术“不湿的报纸”，开展过与空气有关的活动。

　　二是物质准备：

　　① 大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）

　　② 风车（数量为幼儿人数的3倍）

　　③ 报纸若干

　　④ 擦手布人手一块

　　⑤ 塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发现水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。）

　　三是空间准备：幼儿半圆型集中；分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有

　　幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学*的主体。因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：操作法、设疑法、经验迁移法、猜想—验证法。

　　首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学*，是幼儿

　　建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时间，让孩子们“动”起来。

　　其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，

　　引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法，“为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天的纸都湿了呢？”“为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？”“用什么办法能让风车转起来？”一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。

　　再次在活动中，我还运用了经验迁移法，经验迁移能够帮助幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验的掌握更容易。我在第一环节、第三环节分别运用了经验迁移的方法。

　　此外我还将采用猜想——验证法，这是法国“做中学”教育模式所倡导的一种教学方法，先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想——验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，体现了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决“怎样让风车转起来”这一问题中运用了该方法。

　　三、说学法

　　我们总是说“教学方法”，可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学*动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流动产生风的现象，体验发现的乐趣，发展观察能力、动手能力和善于学*同伴经验的能力。

　　四、说活动程序

　　本次活动设计力求幼儿最大程度的参与与投入，采用自主探究的学*方法，提供自主学*的空间，运用多种感官的参与，使学*过程成为儿童发现和探究的`过程，真正使学*变得快乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。

　　第一环节：魔术导入，激发兴趣

　　以变魔术的形式引入活动，我将采用问题“前几天我们一起玩了魔术‘不湿的报纸’，谁记得是怎么做的？”，引发幼儿回忆变魔术的操作要求。此环节重在激活幼儿有关的经验和技能储备，为下面的活动做铺垫。本环节预计时间为3分钟。

　　第二环节：动手探索，感知现象

　　我出示纸杯（杯底有洞），提出要求“请你们按上次的方法再变一次魔术，看看把纸放在杯子里是不是一定不会湿”，从而调动起幼儿的好奇心。幼儿在操作中将发现纸湿了，引发与原有经验的冲突，产生疑问：为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天纸都湿了呢？这时我会适时地引导幼儿将纸杯与上次魔术用的杯子进行比较，发现两者的不同——有孔和没孔。接着，我将进一步提问：为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？启发幼儿将两个杯子倒扣水中，在视觉、触觉等多种感官的参与下，发现有孔的杯子快速放入水中时，会有气流从孔里出来，还会冒出气泡。

　　在这一过程中，教师要及时为幼儿创设交流的机会，请幼儿表述自己探索的过程与结果，分享彼此的发现，同时，还要帮助

　　幼儿提升和梳理感知到的经验，通过“是什么从孔里跑出来了？”“这些气泡是怎么来的？”等问题，让幼儿明确从孔里出来的是空气，空气流动会产生风，从而顺利进入下一环节。这是本活动的重点，因此本环节我预计的时间是10分钟。

　　第三环节：迁移经验，解决问题

　　科学知识来源于生活，更应服务于生活，作为教师应有意识地培养儿童将科学带到生活中和“用科学的意识”。因此，我设置了“怎样让小风车转起来”这一问题情境，让幼儿运用感知体验的科学现象来解决具体问题。

　　教师出示泡沫小风车，鼓励幼儿猜想：用什么办法能让风车转起来？孩子们根据各自的生活经验，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑动、用水流等，个别幼儿会运用空气流动形成风的原理让风车转起来，对于幼儿的猜想，我不作肯定或否定的评价，而让幼儿自由选择材料，动手尝试用自己的方法让风车转起来。由于上述活动将使孩子们的操作探索欲望得以调动，玩一玩、试一试，验证自己的猜想也就会水到渠成。操作之后我将请幼儿回到自己的位置上，说说是用什么办法让风车转起来的，分享同伴的成功。教师指导的重点是引发幼儿关注用空气流动产生风的方法让风车转起来，鼓励幼儿选择大小、高矮不同的有洞纸杯，在水中以振动的方式，使空气从小孔中挤压出来产生风，带动纸杯顶上的风车转动，从而进一步巩固获得的知识经验。本环节是难点，注重师幼互动，预计时间为12分钟。

　　第四环节：引发新的探究点，延伸探究

　　活动的最后，让幼儿自由地围在我的身边，抛出问题：刚才你们都用不同大小的杯子试过了吗？有什么感觉？那杯子的大小和风车转得快慢有没有关系呢？我们下次再试试吧。我预计这个环节时间为5分钟。

《空气的力量》教案优选【五】份（扩展2）

——《空气的力量》的教案合集5篇

　　《空气的力量》的教案 1

　　【活动目标】

　　1、通过做小试验，感知空气的压力。

　　2、对实验中发生的现象产生兴趣。

　　【活动准备】

　　无色透明玻璃杯若干，报纸、气球、扇子，用纸箱和油桶自制的通气玩具一个，水、垫板、脸盆若干。

　　【活动重点】感知空气的压力。

　　【活动过程】

　　一、开始部分:

　　小朋友们，今天老师遇到了一个难题，（出示玻璃杯、水和垫板），老师在玻璃杯中装上水，倒过来的时候，水总是掉出来,（边说边操作），谁能想个好办法，使水不掉出来（大家积极动脑发言）。

　　二、基本部分：

　　1、探索不使杯子里的水倒出来的方法（请大家进行小实验操作）。

　　2、请成功和失败的`小组各派一名代表进行演示，（如果孩子们实验都失败的话，老师演示成功的方法）

　　3、对比成功和失败的实验区别（说明成功的杯内装满水无气泡）

　　4、幼儿再次试验，直到获得成功。

　　5、为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？是谁在帮忙？谁那么有力量？

　　6、引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会把水压入杯中或将水托住，水就不会流出来。

　　三、利用空气的力量使气球向上走

　　小朋友们，空气的力量大不大，现在我就要考一考大家了，这里面的气球我不用手向上托，气球怎样才会向上走？（用扇子扇气）

　　四、空气的力量有多大

　　空气的力量到底有多大呢？科学家做过这样的实验：出两个铜制的半圆，而后将它们合起来成为一个空心的铜球，再把球内的空气抽掉，球壳受到外面空气的巨大压力，两个半球牢固的贴在一起。这时用4匹骏马，让它们分开站在球的两侧，一侧各2匹马，用绳子将它们系在铜球把手上，两边的马向相反的方向拉动，铜球没有分开。以后，逐渐均等地向两边加马，直至每一边加到8匹马时，才勉强将铜球拉开。

　　五、做游戏

　　1、小朋友们现在想一想咱们能不能做到不用手帮忙把报纸贴在胸前走，而报纸不掉下来。

　　2、请一个小朋友试一试。

　　3、两个小朋友把报纸分别贴在胸前，进行跑步比赛，胜利者得到一个小红花。

　　《空气的力量》的教案 2

　　【学情分析】

　　初二学生经过一个多学期的物理学*，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学*的快乐。教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学*兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学*的主角。

　　【教学内容分析】

　　本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学*的又一压强方面的知识。这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系、教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学*特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。通过这节课的学*，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的'原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小、学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学*打下坚实的基础。对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。

　　【教学目标】

　　1、知识目标

　　（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。

　　（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。

　　2、能力目标

　　（1）进一步提高实验动手能力和探究能力

　　（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。

　　（3）培养物理科学实验探究研究方法

　　3、德育目标

　　（1）学会与人合作，共同学*

　　（2）重视理论联系实际，学以致用。

　　【教学模式】

　　激趣——质疑——讨论——反馈

　　【教学过程设计】

　　1、引入新课

　　取2个大小不同的试管，在大试管内装一半的水，将小试管套在外面，我们将看到什么现象？

　　（设计意图：用比较新颖的实验，学生会感到十分惊讶、好奇。教育学理论告诉我们，学生的好奇心能产生对科学的浓厚兴趣，促使学生去探索，去研究，这就迅速抓住了学生的注意力，激发了学生的学*兴趣。）

　　2、新课教学

　　演示实验1：瓶吞鸡蛋

　　将蘸有酒精的棉花点燃后扔进集气瓶中，然后将鸡蛋塞在集气瓶口，我们能看到的现象：鸡蛋被吸入瓶子中。

　　演示实验2：冷水浇塑料瓶实验

　　拿一空塑料瓶，倒入热水，然后将热水倒掉，盖上瓶盖，小心放入水槽，然后用冷水浇塑料瓶，观察塑料瓶发生的变化。

　　通过这2个实验，可以得出结论：空气内部各个方向都存在压强，称为大气压强。

　　（设计意图：培养学生根据实验现象进行猜想的能力。注重实验的趣味性，目的是为了更大限度的引发学生的兴趣，教学进行到这里，学生已经完全认识到大气压强存在的事实，这时教师趁机引导、组织学生进行实验体会大气压强。）

　　提问学生：对于大气压强，想知道些什么？

　　学生实验探究1：空气的“力量”

　　取2个小吸盘，将吸盘对接，挤出其中的空气，然后拉开吸盘，感觉拉开吸盘时所用的力。

　　演示实验3：马德堡半球实验，并用视频演示马德堡半球实验。

　　通过以上例子，让学生感受到大气压强是十分大的。

　　学生实验探究2：利用玻璃杯和纸片完成实验。

　　将玻璃杯装满水，用纸片盖住，将杯子倒置，纸片不会掉下。引导学生分析，在大气压强的作用下，纸片紧紧的贴在玻璃杯上。用以引出托里拆利实验。

　　《空气的力量》的教案 3

　　教学目标：

　　1、知道气球变鼓是因为充入了空气，感受空气带给人们的感觉。

　　2、做做小实验，感知空气的压力，对实验中发生的现象产生兴趣。

　　教学准备：

　　充气的气球一个，未充气的气球皮若干。

　　玻璃杯4个，厚卡纸若干，清水一盆。

　　塑料袋若干。

　　教学过程：

　　一、气球吃什么

　　出示充了气的气球与未充气的气球。

　　观察两种气球有什么不同？

　　讲故事

　　老师有一个气球宝宝的故事，想不想知道气球宝宝怎么了？

　　问：你们知道气球吃什么吗？是什么让气球变得圆鼓鼓的？（空气）

　　那么怎样才能让气球吃到空气呢？（住里面吹气）

　　感受空气

　　陈老师这里有很多饿了肚子的气球，请小朋友们给它吹气，让它吃饱肚子然后把气球里的气放出来，你会有什么样的感受？（凉凉的，痒痒的）

　　你们感受到空气了吗，空气离我们远不远？（不远，就在我们身边）

　　小结：空气是看不见，摸不着的.东西，可是空气的本领非常大，气球吃进空气，能变得圆鼓鼓的，非常好玩，要是没有空气的气球就像没有吃饭的小朋友的肚子一样，扁扁的，很难看。

　　而且它还有很多很大的本领，你们想知道它还能做什么吗？

　　二、倒不出来的水

　　比较不同

　　⑴出示一张纸放在空中，然后落下，问：这张纸有没有力气？（没有）

　　⑵出示一杯用纸托住的水，它有没有力气？（有）

　　为什么这张纸可以托住一杯水？是它有魔法吗？看看老师是怎么让这张纸托住这杯水的。

　　示范实验

　　出示玻璃杯与纸，幼儿仔细观察，边讲解边示范步骤：给杯子倒满水，杯口用卡纸盖好， 然后用一只手压住卡纸，另一只手把杯子倒过来，数三下，然后把托着纸的手放掉会发生什么事？

　　神奇的空气

　　刚才的实验神奇吗？你知道为什么一张纸可以托住一杯水吗？是谁在帮忙？谁这么有力量？

　　教师再操作边分析原因：因为杯子里装满了水，卡纸把水杯口盖住以后就像一扇门把空气关到了门外面。把杯子倒过来以后，水宝宝碰到了卡纸就想把卡纸挤破，从杯子里跑出来，这时，杯子外面许许多多的空气宝宝就来帮助卡纸把纸托起来，你们说，是水宝宝力量大还是空气宝宝力量更大一点呢？

　　所以，这张纸能托住一杯水主要是靠谁的力量啊？

　　幼儿实验

　　现在老师请两个小朋友按照刚才老师说的方法，来试试看，你能不能也让空气宝宝听你的话把卡纸托住，把水留在杯子里。

　　边讲解边操作，请两到三次，最后一次请四个人一组。

　　小结：

　　最后再回忆一下这个实验是怎么做的：杯子用卡纸小心盖住，卡纸就会把空气都关到杯子外面去了，杯子里面没有空气，倒过来的时候，空气会把纸托住掉不下来，所以，杯子里的水就不会倒出来了。

　　刚才小朋友们实验做得非常棒，以后你们自己在家也可以做魔术师了，对不对。

　　三、空气在这里

　　感觉空气

　　说了这么多，你们说空气到底在哪里？你能用什么办法证明空气在这里呢？

　　（引导幼儿拿着衣服或手给自己扇扇子等等或引导幼儿捏住鼻子，能不能呼吸，呼吸的是什么？）

　　游戏：捕捉空气

　　⑴老师这里有一些袋子，你能不能用这个袋子把空气抓起来？请一个幼儿动脑筋上来试试看。方法：双手抓住袋子的耳朵，用力一甩，收紧，空气就抓住了，袋子越鼓，空气越多。

　　⑵既然空气离我们这么*，那我们每个人一个塑料袋到楼下捕捉一些空气。比一比，谁捕捉的空气更多，捉得更快吧。

　　⑶结束：分袋子，排队下楼捕捉空气。

　　《空气的力量》的教案 4

　　活动目标：

　　1、通过观察塑料袋，感知空气是看不见、摸不着、没有颜色的气体。

　　2、能够从"摸塑料袋""吹纸杯"的实验中理解空气是具有力量的。

　　3、体验自身参与探索"空气是有力量的"这一实验过程的乐趣。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　1、材料的准备：塑料袋1个、气球一个、奖励贴画、向杯子吹气方向的PPT图片。

　　2、经验的准备：知道我们的生活离不开空气。

　　活动重难点：

　　1、活动重点：让幼儿感知空气是有力量的。

　　2、活动难点：幼儿自由探索总结空气是有力量的实验过程。

　　活动过程：

　　1、导入：

　　通过手指游戏"小手变变变"激发幼儿的兴趣。

　　师：刚刚我们小朋友的小手变出了那么多的小动物，那今天刘老师为小朋友们带来了一个魔法口袋，我们来看看口袋能变出什么魔术呢？

　　2、活动开始：

　　师：（把口袋装空气并用手捏住不让口袋漏气）好了，小口袋变好魔术了，你们来看看小口袋变成什么样子了？里面有没有东西？

　　（幼儿自由回答）当幼儿说出空气时，请小朋友来摸一摸、捏一捏口袋。

　　师：好，小朋友们都很棒，那我接下来请每个小朋友都来摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后请小朋友来告诉老师你在捏的时候发现了什么？（幼儿自由回答）引导幼儿说出口袋里有空气。

　　师：总结：（口袋里有空气，并把手放开，让幼儿观察口袋内没有空气时口袋的样子）空气是无所不在的。

　　师：出示气球，并往气球里吹气，然后用手捏住不让气漏出来。请幼儿来猜想如果把手松开气球会怎样？

　　幼儿：气会漏掉、气球会飞走了。

　　师：验证猜想。

　　师：现在我请小朋友来说一说是什么力量让气球飞走的？

　　幼儿：空气的力量。

　　师：总结：原来呀我们的空气也会产生很大的力量，今天刘老师还带来了一个关于空气的小实验——会跳的纸杯，现在请小朋友来看一看老师手上有两个叠在一起的纸杯，请小朋友们动脑想一想在不用手的情况下如何让上面的纸杯自己跳出来。

　　幼儿动脑思考后自由作答，当有幼儿说出用"吹"的方式时请幼儿尝试方法，鼓励幼儿进行探索。

　　师：那刘老师也想来试一试小朋友们说的方法，看能不能让纸杯跳起来。

　　师：第二次尝试吹杯子，并要求幼儿观察吹的方式。结束后发放纸杯请幼儿自己用杯子尝试。巡回观察、指导，并请成功把杯子吹起来的小朋友与大家分享吹的方式。探索后，请幼儿将纸杯放回原位。

　　观看向杯子吹气的方向图片。与幼儿一起总结吹的方式，请小朋友进行尝试。总结完吹的方式后，请幼儿再次拿起纸杯探索用哪一种方式最容易把杯子吹起来。再次探索结束后将纸杯放回原位。

　　师：提问：请小朋友想一想为什么纸杯会自己跳出来？

　　幼儿：空气产生的力量能将杯子吹起来。

　　师：总结：我们的空气是有力量的，它有力量才能将我们的杯子吹起来。

　　3、活动结束：在我们生活中还有很多神奇的`力量，接下来我们一起到外面去寻找一下还有哪些更神奇的力量吧。

　　教学反思：

　　通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，活动中主要通过多次实验，探索利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

　　《空气的力量》的教案 5

　　活动目标

　　1.通过实验感知空气压力的存在。

　　2.培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成乐于探索，乐于猜想的*惯。

　　3.对实验结果用语言进行表述，发展语言表达能力。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿对空气有了一定的认识，知道空气无处不在，人类的生活离不开空气。

　　2.材料准备：装有水的水盆，空矿泉水瓶，锥子，吸管，纸片，*口的玻璃杯，氢气球，画有表格的记录单，报纸，真空吸盘。

　　活动过程

　　1.导入活动，激发幼儿兴趣。

　　师：今天老师给大家带来一个装满水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩个游戏，如果把它的瓶盖打开，放到装满水的水盆里，猜猜瓶娃娃肚子里的水会怎样?并在记录单上写上结果。

　　2.探索活动。

　　(1)幼儿分组实验操作，发现水不会流出来，;本文引导幼儿探索怎样使水流出来的方法，师引导幼儿，空气宝宝可以帮助你们的。

　　(2)出示材料，吸管和锥子，引导幼儿进一步探索让水流出来的方法。

　　师引导幼儿小结：当空气宝宝进到瓶子里，水就会被空气宝宝挤出来，空气宝宝，力量很大。

　　(3)师：看，老师这还有一杯满满的水，把瓶子倒过来用一张纸盖住杯口，水会流出来吗?请幼儿猜猜，并做记录。

　　(4)幼儿分组试试，进一步感知空气的力量。

　　师引导幼儿小结：是空气宝宝的`力量把纸片托住了，水流不出来了。

　　(5)师：老师还有一个有意思的游戏，把报纸放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么办法不让报纸湿了。

　　(6)幼儿分组探索，讨论尝试，交流结果。

　　(7)师小结：当杯子口垂直于水面放入水中时，由于空气宝宝在杯子里面水就流不进去了，报纸就不会湿。

　　3.分享交流。

　　空气宝宝的力量真大，幼儿相互交流实验结果，第一个实验水流出来是空气宝宝的力量把水挤出来的，第二个实验水没流出来也是因为空气宝宝的力量把纸片托住了。第三个探索，孩子们发现由于空气宝宝占满了杯子，水流不进去了，报纸就不会湿。

　　活动延伸

　　出示真空吸盘，让幼儿讨论它为什么会吸到光滑的墙面上。

　　教学反思：

　　幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学*发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学*活动，形成受益终身的学*态度和能力。

《空气的力量》教案优选【五】份（扩展3）

——幼儿园小班《空气》教案(五)份

　　活动目标：

　　1、知道空气无色无味，看不见抓不着，却无处不在。

　　2、通过运用不同材料的多种方式感受空气的存在。

　　3、乐意参加探索活动，体验发现的快乐。

　　活动重点：

　　知道空气无色无味，看不见抓不着，却无处不在。

　　活动难点：

　　通过运用不同材料的多种方式感受空气的存在。

　　活动准备：

　　气球若干、塑料袋、包装纸、吸盘幼儿人手一份。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　用吹起来的气球来让幼儿感知空气的存在，并让幼儿通过操作知道空气无色无味，看不见抓不着，却无处不在。

　　1、教师出示一个吹起来的气球。

　　师：老师手里拿的是什么?(气球)小朋友想一想为什么他是鼓鼓的呢?它的里面有什么?(引导幼儿说出里面是空气)。

　　2、教师将气球里面的空气放出，引导幼儿仔细观察空气排出的过程。

　　师：现在气球里面还有空气吗?(没有了，空气跑出来了)

　　3、教师为每一位幼儿发一个气球，引导幼儿通过实验发现空气是无色无味，看不见抓不着的。

　　师：你们看到空气了吗?它是什么颜色的?什么气味的?手能抓住空气吗?空气排出的时候我们的皮肤能感觉到吗?

　　教师小结：空气看不见，没有颜色，也没有气味，手抓不到，空气从气球里出来的时候，皮肤感到像风吹一样的感觉。

　　二、幼儿尝试用塑料袋、包装纸、吸盘感受空气的存在。

　　1、师：这里有一些东西它们可以帮助我们感受到空气，看看都是些什么?(塑料袋、纸、吸盘)

　　师：请你们玩玩这些东西，看能不能感受到空气。

　　2、幼儿自由选择材料，感知空气的存在，教师观察，及时引发幼儿思考。

　　3、幼儿交流发现，教师适时引导。

　　师：两手抓住拎袋，挥动袋子抓空气，迅速抓空气，迅速封住塑料袋口，鼓鼓的袋子里是什么?

　　师：包装纸放置在胸前，当快速奔跑时，包装纸会怎么样?为什么不会掉落下来?

　　师：吸盘为什么会吸在光滑的地方?吸盘里有什么?

　　师：刚才我们用不同的方法感受到了空气的存在，虽然空气看不见、抓不到，可是它无处不在。

　　三、幼儿讨论。

　　师：我们生活在空气当中，如果我们离开了空气会怎么样呢?

　　师：我们一起闭紧小嘴巴，捏住小鼻子，试一试有什么感觉，当你坚持不住的的时候就把小手拿下来。

　　师：为什么会有难受的感觉呢?因为空气不能进入到我们身体里了，我们不能呼吸了，所以会觉得很难受。 如果时间长了，人就会慢慢死去的。你说空气对我们的作用重要吗?(非常重要)。

　　四 、结束活动。

　　“刚才小朋友在教室里用感受到了空气的存在，那让我们去户外呼吸新鲜的空气吧

　　设计意图

　　空气是一种无形无色无味的物质，幼小的孩子往往不注意，但与空气相关的一些现象，孩子常接触或有体验，如空气流动形成风、吹气能让气球鼓起来、憋气很难受……本次活动，借助塑料袋这一材料，再辅以空间图，帮助孩子化无形为有形，变虚无为实在，使幼儿对身边无处不在的空气发生兴趣，并引发探究的欲望。

　　活动目标

　　1．通过找空气，感知空气的存在与性质。

　　2．初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。

　　活动准备

　　1．大号食品袋若干：数量多于幼儿数，透明度越高越好，事先应至少打开过一次。

　　2．教具：活动室的二维图一张(事先贴在KT板上)，红色水笔1支～3支。

　　活动过程

　　一、猜猜、说说，引发第一次认知冲突

　　1．用言行吸引幼儿的注意和参与。教师拿出一个食品袋，自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当幼儿忍不住要问时，抛出问题：袋子里面有东西吗?

　　(一般情况下，绝大部分孩子会回答“没有”，极个别的孩子会说“有”，是“气”“空气”。)

　　2．回应幼儿。教师一边问“到底有没有”。一边慢慢收紧袋口，让幼儿判断。

　　(刚才回答“没有”的孩子会出现分化，他们中的大多数会改变初衷，相信袋子里有东西。)

　　3．针对幼儿不同的看法，教师采用不同的回应。比如，让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子；让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。

　　4．揭示词语：空气。

　　(至此，孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这—性质，他们的第一次认知冲突得以解决。)

　　二、找找、捉捉，引发第二、第三次认知冲突

　　1．教师第二次捉空气，并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽，我好厉害。”然后，重新拿个袋子，提出问题：“我还能捉到空气吗?到哪里捉?”

　　(这是第二个冲突点。一般情况下，有孩子会说“捉不到了”，也有孩子会说“能”，并告诉教师到哪里捉，比如到活动室某个地方。教师顺应某个幼儿的参与，到他认为有空气的地方再捉一次，装、收口、拧紧等动作要夸张，起到隐性示范的作用。孩子会很期待地关注教师的动作、结果，并会因此而欢呼。这时，教师一定要点拨一句：“到底有没有，试试才知道!”然后，教师用红笔在二维图的相应位置上画圈做标志，边画边说：“我在某某地方又捉到了空气。”)

　　2．幼儿捉空气。

　　教师提问：“你们认为还有空气吗?哪里有?”

　　让孩子先说出他认为有空气的地方，然后再次强调“到底有没有——”，让幼儿跟说“试试才知道”，并要求幼儿到刚才猜想的地方去捉。

　　教师关注幼儿：一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子，多问一句：“为什么这么做?”三是有没有捉到。

　　3．幼儿回到座位，组织交流。

　　(1)孩子相互交流：捉到了吗?在哪里捉到的?

　　(2)集体交流，并在空间图上作标志，可以让孩子自己画。

　　(在这个过程中，教师关注孩子的交流语言，提醒、帮助孩子尽可能找对参照物，用对“前后、上下、旁边”等方位词。)

　　(3)对比观察，引发思考，让孩子自己发现“空气会流动”的特点。

　　在捉到以及没有捉到的幼儿中，各选一人展示他们的成果。请没有捉到的孩子说说原因，一定要让其边说边演示过程，而后大家一起分析：为什么没有捉到呢?让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密，感知空气的流动性特点。

　　三、看看、说说，用孩子的语言表达对空气的认识

　　活动目的：

　　1、让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

　　2、让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　课本。

　　活动步骤：

　　1、提问导入。

　　1）你喜欢在室外玩游戏吗？为什么？（外面的空气好）。

　　2）妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳？（太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气）。

　　2、打开课本第五页，让幼儿仔细观察画面。

　　1）画上有些什么？（小朋友、垃圾堆）

　　2）两个小朋友为什么是那样的表情呢？（因为他们闻到了难闻的'气味。）

　　3）难闻的气味是从哪里来的？（垃圾的臭味传播到空气中去了。）

　　4）我们应该怎样做呢？（让幼儿自由回答）

　　3、教师小结：

　　为了使我们有一个舒适、干净的学*生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

　　活动反思：

　　空气是很抽象的，就像它的特性一样看不见、摸不着，开展本活动对于幼儿来说很难理解，为了能让幼儿正确亲身体验空气，开展了一系列的实验，在活动中，孩子们对实验很感兴趣，这正说明只有孩子亲身体验、感受到，才能真正了解，发现问题，才能用语言表达出来。

　　设计意图

　　空气在幼儿眼中蕴含着许多小秘密，而科学对幼儿来讲就是在生活中最好玩的事，觉得好奇也是最感兴趣的！所以设计了此活动。

　　活动目标

　　1、感知空气是没有颜色，没有味道，看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。

　　2、能运用多种感官，动手动脑，学*探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

　　3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

　　重点难点

　　重点：捕捉身边的空气，初步感知空气，加强对空气的认知。

　　难点：保护空气，争做环境小卫士，培养幼儿关心和保护环境的意识。

　　活动准备

　　音乐、袋子、气球、纸

　　活动过程

　　一、开始部分:魔术导入

　　师:魔术表演，老师把一张纸放在手掌上做任意动作，可以轻轻跑，也可以随意摆动胳膊，纸不落地。

　　二、基本部分

　　（一）幼儿每人一张纸，让幼儿把纸放在手掌上做任意动作，不能让纸落地。

　　1、让幼儿说一说谁的手掌吸住了纸你是怎么做的？你是用什么方法让纸吸在了手掌上？

　　幼儿:把纸放在手掌上跑起来，转起来。

　　教师:为什么转呀转，跑呀跑纸就不会落地呢？

　　教师总结:把纸放在手掌上不动，手上的纸就会掉下来，当我们的手掌挥动起来的时候，空气宝宝也会运动起来，他们使劲地把纸按在手掌上，所以纸就牢牢的吸在了手掌上。

　　（二）捕捉身边的空气，初步感知空气。

　　1、教师:那么空气它是一种什么样的东西呢？它是在哪里呢？接下来我们来做一个实验。

　　2、教师:出示（纸）我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的？

　　3、那小朋友，你们想不想捉空气呢？老师给你们准备了一些袋子，现在我们用袋子装空气，看看谁装的空气最多呢？

　　4、现在我们把口袋慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）里面的空气有颜色吗？（没有颜色）

　　5、用你的小鼻子闻一闻空气，有没有味道（没有味道）用你的小手伸进袋子里面去摸一摸，能摸到空气吗？（摸不到）

　　（三）周围捕捉空气，加强对空气的认知

　　1、让幼儿到别的地方去做空气，试一试能不能做到空气？（放音乐带领幼儿到各个地方捉空气）

　　2、说一说你是从哪里捉到空气的？

　　3、你们从各个地方都捕捉到了空气，你们说空气能看见吗？有没有颜色？有味道吗？摸到了吗？

　　教师总结:原来我们周围到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们周围没有东西，实际上空气是的确存在的。

　　（四）与空气宝宝做游戏——火箭上天

　　教师:小朋友，你们玩过气球吗？（玩过）今天老师请你们玩一次气球，想玩吗？不过你们先想一想怎么样让气球变大呢？

　　幼儿:我们一起用鼻子和嘴巴把空气吸进嘴里，再把空气吹进气球里，连续几次，气球就变大了。让幼儿比一比谁吹进去的空气最多！

　　教师:让幼儿体验一下把空气放出来以后，气球会怎么样？

　　三、结束部分：保护空气，争做环境小卫士

　　教师:

　　1、现在我们小朋友都了解了空气，那空气跟我们有什么关系呢？

　　2、请小朋友用手捏住鼻子，闭住嘴吧，坚持一会儿，什么感受呢？

　　幼儿:喘不过气、难受、吸不上空气…

　　教师:那我们需要空气吗？

　　小结:

　　1、当我们用手把鼻子捏住，嘴巴闭上时，空气就不能进入鼻子和嘴巴，我们就不能进行呼吸了。所以我们就感觉喘不过气，很难受，不舒服那你们说我们需要不需要空气。

　　2、我们人类需要空气，动物，花草树木也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气，如果没有空气就无法生存了。

　　3、我们离不开空气，那我们需要什么样的空气呢？干净的空气还是污染的空气？（出示图片。）幼儿讨论！

　　4、怎么做让我们的空气变得干净清新呢？

　　幼儿:保护环境，不乱扔垃圾，不随地吐痰…做一个保护环境小卫。

　　活动延伸

　　我们吃的面包、馒头里面有没有空气呢？

　　活动反思

　　空气在幼儿眼中蕴含着许多小秘密，而科学对幼儿来讲就是在生活中最好玩的事，觉得好奇也是最感兴趣的！

　　本次活动

　　（1）我先用变魔术的方式引出空气。

　　（2）初步感知空气并了解空气的特点，让幼儿知道空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有味道。

　　（3）用袋子捕捉空气，吹气球的游戏再次加强对空气的认知。（在装空气时有一部分幼儿对空气还是有一定的经验，很快就装到了空气，还有一部分幼儿通过自己的观察、探索和老师的引导，先后也装到了空气。脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气到处都有。但在课堂上用袋子装空气、吹气球吸引住了孩子，孩子没玩够常规稍微有点乱。）

　　（4）通过捏鼻子，捂嘴巴，让幼儿感受到空气在我们周围，感知我们人类也需要空气，空气是我们的好朋友，人，动物，植物都离不开空气，凡是有生命的东西都离不开空气，没有空气我们就无法生存。

　　（5）通过多媒体图片，让幼儿知道受污染的空气对幼儿的危害性，让幼儿做一个保护环境，人人有责的小卫士。

　　一、教学目的

　　1.使学生认识空气存在于我们周围。

　　2.使学生认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

　　3.培养学生的观察能力、实验能力和分析综合的逻辑思维能力。

　　二、课前准备

　　教师准备：杯子、塑料袋、小降落伞、扇子、纸片。每组一套：盛有水的水槽、杯子、砖头。

　　学生准备：每人一个塑料袋。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　今天我们一起来研究空气。（板书课题）

　　学*新课

　　1.指导学生找空气

　　我们周围到处都有空气，但它不容易被发现，我们先来做几个实验，找一找空气。

　　实验一

　　拿一只“空”玻璃杯，让学生观察杯子里装了什么东西，会有学生说：“杯子里面什么也没有，是空的。”

　　把“空”玻璃杯倒扣在水槽里。

　　让学生观察：当玻璃杯一歪时，杯口发生了什么现象？（许多气泡从“空”杯子里跑出来。）

　　组织学生讨论：“空杯子里怎么会有气泡跑出来？”

　　指导学生认识：空杯子里并不空，杯子里面有空气。

　　实验二

　　提问：谁能用桌上的塑料袋再做个实验，来证明我们教室里有空气？

　　实验：学生用塑料袋“兜捕”空气，并用手压装满空气的塑料袋。

　　小结：瘪的塑料袋鼓起来了，是因为它被教室中的空气充满了。

　　实验三

　　提问：谁能做个实验证明砖头里也有空气？

　　实验：学生把砖头放入水槽中，从砖头里有许多气泡跑出来。

　　小结：在砖头的孔隙里有空气。

　　讲述：证明我们周围到处有空气的实验还有很多，例如，用手绢做“降落伞”从空中落下时，空气能把“降落伞”撑得鼓鼓的。搧扇子时，头发会飘动，脸上会有空气拂过去的感觉。（教师可边讲边演示这两个实验。）

　　2.指导学生认识空气是什么样的物体

　　（1）认识空气是气体。

　　提问：用塑料袋装一袋空气，然后把袋口打开，用手挤压袋，会看到什么现象？

　　学生实验讨论：塑料袋瘪了，空气跑了。

　　提问：点燃一枝蚊香，观察它的烟如何飞散？

　　学生讨论：烟向四面八方飞散。

　　讲解：这两个问题都说明，空气会在空中向四面八方流动。像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫气体。

　　（2）认识空气是无色、透明的。

　　提问：大家用眼睛观察我们周围的空气是什么颜色的？水是没有颜色的，空气呢？

　　学生讨论。

《空气的力量》教案优选【五】份（扩展4）

——空气在哪里大班教案实用五份

　　活动名称：空气在哪里

　　活动目标：

　　1、让幼儿亲自感知空气的存在，知道空气无色、无味，到处都有。

　　2、提高动手动脑的能力，激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。

　　活动准备：

　　鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。

　　活动过程：

　　1、小实验：手绢为什么不湿?

　　(1)教师举起玻璃杯，请幼儿看被子里有东西吗?(没有。是空的)。

　　(2)杯子里真的没有东西吗?(教师把手绢塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下)请幼儿猜一猜手绢湿了吗?

　　(3)到底湿了还是没有湿?我们拿出来看看。(教师拿出手绢，请幼儿摸一摸，手绢没有湿)。

　　(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿讨论，说说原因)。

　　(5)教师进行第二次实验，将杯子压入水下后倾斜，使气泡冒出。

　　(6)引起幼儿注意：哎呀!什么跑出来了?

　　(7)猜一猜，手绢湿了吗?

　　(8)请一个幼儿拿出来看看，到底湿了没有?让大家都来摸一摸。

　　(9)再请幼儿讨论，手绢为什么湿了?

　　在讨论的过程中，教师提醒幼儿：空杯子里为什么会跑出泡泡来?，第一次实验有泡泡吗?杯子里是空的吗?

　　小结：第一次手绢没湿是因为空气在杯子里，水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来，冒出气泡，水就进去了，手绢也就湿了。

　　原来杯子不是空的，里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡，我们才能看见它。

　　2、找空气(操作)。

　　什么地方还有空气，我们一起来找一找。(给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料)。

　　(1)指导玩充气玩具的幼儿，想办法让它瘪了，再让它鼓起来，从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的，没有气就瘪了。吹进气一压软软的，打开盖子对着脸挤一挤，凉飕飕的。有风，是空气跑出来了。空气虽然看不见，但我们可以感觉到它。

　　(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气"，让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。

　　(3)指导玩塑料管的幼儿(每人一个)，往水中吹气可看见许多泡泡，从而得知人身体里也有空气。

　　(4)指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。

　　3、让幼儿走出教室找一找，什么东西里、什么地方还有空气。

　　活动反思：

　　1、在活动导入部分，可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气，让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。

　　2、提问的技巧需要改进，提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色(味道)”改为“空气有颜色(味道)吗?”这样幼儿的回答才有针对性。

　　3、在幼儿自由尝试之前，老师不需要示范手帕掉进水这个动作。幼儿容易模仿，使幼儿的尝试活动有了思维定势，可以直接让幼儿想办法怎样把手帕放进水盆，手帕不会湿?

　　4、在准备的工具中，一次性杯子太软，使实验不能精确性，应该换成玻璃杯。

　　活动目标

　　1、通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。

　　2、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

　　3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高幼儿动手动脑的能力。

　　活动准备

　　空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等实验材料。

　　活动过程

　　(一)引入活动，激发幼儿兴趣。

　　请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动兴趣。

　　(二)基本部分，引导幼儿认识空气。

　　1、空气的特点。

　　1)师：今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。(出示事先准备的一只空箱子)

　　2)老师请一个小朋友用眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，(眼睛)没有颜色、透明，(鼻子)没有气味，(耳朵)没有声音，(手)摸不到……)请大家来猜一猜，这个箱子里边到底装的是什么礼物?

　　3)老师问：“大家能猜测出老师的礼物是什么吗?”(在学生自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。)

　　小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流动的。

　　2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。

　　老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢?大家一起来做个小实验。”

　　1)请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?(憋得喘不上气来，因为我们的身体里没有缺少空气。)

　　2)请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受?为什么?(这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，因为我们吸进肚子里空气了。)

　　还有哪些东西离不开空气呢?(动植物)

　　3、空气在哪里。

　　老师激发幼儿兴趣：“小朋友们知道的真多，今天我们就一起来和空气玩一玩游戏，好不好?”

　　“可是空气在哪里呢?小朋友们有没有办法找到空气呢?”

　　1)请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。

　　2)组织交流：“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的玩法，

　　现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”

　　(学生交流：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。)

　　3)请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢?

　　(塑料袋和气球鼓起来了;对着手吹吸管感觉有风，把吸管**水里吹水会冒气泡……)

　　小结：我们周围到处都有空气。

　　活动目标：

　　1、初步了解无处不在的空气是无色无味，透明，看不见，摸不着的。

　　2、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气，了解空气的作用。

　　3、一环进行小实验活动，积极探索空气的秘密。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　塑料袋，气球，土块，吸管，蜡烛，火柴，透明的小瓶子，一盆水，纸箱一个。

　　活动过程：

　　1、引入活动，激发幼儿的兴趣。

　　今天老师给小朋友请来一个客人，你们猜猜他是谁啊？（幼儿自由回答）。

　　（1）教师出示一个箱子，箱子里装有谜语卡片。

　　（2）教师出示谜语卡片（放大的卡片）

　　谜语：看不见，摸不着，闻不到，你需要，我需要，离里他。活不了。

　　要求：巩固幼儿认读生字，集体朗读谜语卡图，（幼儿自由讨论，进行分析，猜测）

　　教师：这个神秘的客人就是空气，你们知道空气在哪里吗？一起找一找吧！

　　2、鼓励幼儿自由探索，找找空气在哪里？

　　（1）找空气：幼儿每人一个塑料袋，自由抓空气。

　　（2）要求：告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏住袋口，塑料袋就会鼓起来来。

　　（3）交流活动：请小朋友讲自己是在哪里找到的空气？

　　（4）小结：有的小朋友在桌子下，门口，凳子前，黑板后，等地方抓到的气，说明我们教室到处都是有空气的，我们再一起找找看其他地方还有没有空气呢。

　　3、教室实验，幼儿观察，哪里有空气。

　　实验一：出示吹有气的气球

　　提问：气球里有空气吗？（有），怎样能使空气跑出来呢？试一试怎样再能让气球鼓起来呢？

　　小结：挤一挤，压一压。空气就跑出来，空气虽然看不见，但我们会想办法看到它，感觉到它。

　　实验二：土块里有空气吗？

　　教师：有的小朋友说：有，有的小朋友说：没有。到底有没有呢？我们一起做个小实验就知道是谁说的是正确的了。

　　方法：将土块放入盛有水的盆子里若有小气泡冒出，说明有，若没有小气泡说明没有。

　　提问：小朋友你们发现什么？说明了什么？

　　小结：通过实验说明：土块也是有空气的。

　　实验三：人的身体里有空气吗？

　　教师：小朋友说：有，你们怎么知道身体里是有空气的呢（幼儿回答），到底有没有我们一起做实验看结果。

　　方法：用吸管往水里吹气，冒出气泡。

　　提问：你们看到了什么？

　　小结：刚才我们做了很多实验，教室里，气球，土块里，身体里都有。空气到处都有，无处不在。

　　4、引导幼儿了解空气的作用，知道我们的生活是离不开空气。

　　提问：你们知道空气和我们人类有怎样的关系呢？

　　实验一：用手捏鼻子，闭住嘴吧，暂不呼吸，坚持一会，请小朋友感受，不呼吸会怎样呢？

　　小结：人离不来空气，没有空气不能呼吸。

　　提问：如果没有空气动物会怎样呢？（人与动物是一样的离不开空气，空气还有什么作用呢）

　　实验二：点燃蜡烛，然后用玻璃杯慢慢罩住。

　　提问：小朋友发现了什么，为什么？

　　总结：空气还有助燃的作用，没有空气火也不会燃烧，人们也就不能做饭，所以空气的作用很大，动物植物都离不开空气。

　　5、结束部分：我们和空气娃娃一起玩游戏：“火箭升天”。

　　方法：一起用鼻子或嘴巴吧空气吸进嘴里，再把空气吹进气球，连续几次，气球就会鼓起来了，空气就被抓住了，在一起吧空气放掉，气球口向下，气球就像火箭一样飞上天了。

　　教学反思：

　　这节课是我参加国培所上的.一节公开课。幼儿是从培训所在地幼儿园找的大班的孩子，课堂上幼儿很兴奋，参与也很积极。幼儿通过看、听、闻、做对空气有了新的认识、了解。在空气娃娃的制作中，也懂得了废物利用。这节公开课得到了老师和其他学员的认可。

　　教学内容

　　科学《空气在哪里》

　　重点难点

　　尝试用多种方法证明空气的存在

　　体验探究过程的快乐

　　教学目标

　　1.通过实验操作，发现空气的存在。

　　2.尝试用多种方法证明空气的存在，体验探究过程的快乐。

　　组织形式

　　集体活动

　　教学准备

　　儿童经验基础

　　知道我们生活需要空气

　　环境准备

　　塑料袋打气筒等

　　过程与策略

　　一、创设问题情境，引导幼儿探索兴趣。

　　1.出示袋子，猜猜里面有什么？

　　2.打开纸袋发现没装东西，激发兴趣。

　　二、幼儿尝试探索，寻找空气的存在

　　1.大开一个小口子加压空气？喷在脸上体验空气的存在。

　　2.幼儿自己想办法体验空气的存在

　　三、寻找空气

　　去找一找哪里还有空气

　　四、游戏“抓空气”

《空气的力量》教案优选【五】份（扩展5）

——小班空气科学教案实用5份

　　活动意图：

　　在日常生活中，我们周围到处都有空气，空气看不见，摸不着，会流动，由于空气无法直接观察，幼儿在日常生活中虽然非常熟悉，但是对空气的概念 还是比较模糊。于是开展了此次科学活动。从幼儿的生活经验人手，通过观察实验来探究空气的性质。激发幼儿对周围事物的探索兴趣。

　　活动目标：

　　1.感知空气特性，知道空气无处不在。

　　2.感知空气压力的存在。

　　3.培养动手、动脑的*惯。

　　4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　活动准备：

　　1.白纸若干张;泡泡液每组一盆，圆形纸筒每人一个，擦手用的毛巾人手一个;欢快的音乐。

　　2.有吹泡泡游戏经验。

　　活动过程：

　　一、魔术表演

　　魔术过程中，采用几种用手掌拿纸的方式。

　　谁愿意和我一起来表演魔术?

　　每人一张白纸进行魔术表演。

　　二、为什么不掉

　　1.集体讨论。

　　手掌上的纸为什么不掉?

　　2.小结。

　　当我们带着我们手掌上的纸运动起来的时候周围的空气宝宝也跟着运动了起来，它们使劲的把纸按在了我们的手掌上，所以纸就会牢牢的贴附在手掌上了!

　　三、好玩的泡泡

　　1.接泡泡。

　　一起用白纸接泡泡。

　　2.说一说。

　　①泡泡里面有什么?

　　②空气是怎么进到泡泡里的`?

　　③能用嘴巴把空气吹进去吗?为什么不能用嘴直接接触泡泡液?

　　教师小结：泡泡液是不能用嘴直接接触的，因为不卫生、有毒。

　　3.分组操作。

　　①试一试把纸筒里的空气吹到泡泡里。

　　提示：第一次操作。

　　②让纸筒里的空气自己跑到泡泡里。

　　提示：第二次操作。

　　③说一说你是用什么办法将纸筒里的空气吹到泡泡里的?

　　④空气为什么会自己跑到泡泡里?

　　5.小结。

　　纸筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。这时将纸卷桶向下压，水宝宝们就进入到了纸卷桶里了，使纸卷桶里的空气宝宝受到挤压慢慢上升，然后吹动乐肥皂膜，就吹出了大大的泡泡!

　　四、总结评价

　　通过变魔术游戏了解了空气流动会产生压力，通过吹泡泡的游戏又了解了空气受到挤压也会产生压力的科学原理。

　　活动延伸：

　　回家和爸爸妈妈一起试一试，把纸筒一端插到沙子里会不会压出泡泡?

　　活动反思：

　　活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学*的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

　　一、活动目标：

　　1、感受到空气的存在。

　　2、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。

　　二、活动准备：

　　气球、打气筒、纸、笔。

　　三、教学活动：

　　1、引导、观察。

　　（1）、老师准备1个打气筒；

　　（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气。

　　2、探索：气球里的`空气

　　（1）、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？

　　（2）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

　　（3）、给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。

　　（4）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。

　　（5）、请幼儿记录

　　3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？

　　活动目标：

　　1、感知空气的特性：没有颜色、味道、透明，无处不在。

　　2、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

　　活动准备:

　　塑料袋、玻璃杯、粉笔、充气玩具等材料。

　　活动过程:

　　一、师出示一装满空气的空袋子，引发幼儿的活动兴趣。

　　师：这个袋子里有东西吗？没有东西为什么它是鼓的？

　　二、感受空气的存在。

　　1、把袋里的空气对着幼儿的脸打开，体会：是什么跑出来了。（空气）

　　2、把粉笔往玻璃杯里放，会发生什么现象？（有气泡冒出）

　　3、师提供多种充气玩具，让幼儿按一按，感觉里面的空气，再把它们放出来。

　　4、师幼儿一起说说空气是什么样的。

　　三、尝试活动：装空气。

　　师：空气是个调皮的宝宝，我们看不到它，谁能想办法把它抓到？鼓励幼儿用多种方法抓空气。

　　提供塑料袋幼儿操作：鼓励幼儿到各处去捉空气：室内、外，桌子下。（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）

　　你们刚才在哪里捉到了空气？怎么捉到的？（引导幼儿初步感知空气在我们周围。）

　　教师进行简单的.总结：空气是无色、无味的，看不见也摸不着，在我们周围。

　　四、空气本领大。

《空气的力量》教案优选【五】份（扩展6）

——谈偶像的力量作文优选【五】份

　　偶像，是我们心中的一个太阳，照耀着我们前进;偶像，是一颗美丽的火种，燃起了我们青春的火焰，激励着我们阔步成长;偶像，是我们心中的一个指南针……

　　我是一个*凡的小小少年，但我有一个不*凡的梦，然而，支撑起这个梦的，是我深藏在心底的偶像——小鹿纯子。她是《排球女将》中的主角，为了走向国家排球队主攻手的位置，她坚持不懈，吃苦耐劳的品质常常使我泪眼模糊。

　　此后，我每当遇到困难与挫折，脑海里也总是浮现出她的身影。一次考试，我往常名列前茅的数学成绩突然间大幅度下降，分数由云端坠到了山谷，摔得很疼、很疼。从来没有遇到过这般失意的我，恍如有个晴空霹雳狠狠地打在我身上，我嚎啕大哭起来。这时，纯子似乎在天际边出现了，她微笑地对我说：“小小挫折吹不倒你。”可我在心里暗暗地想：纯子姐姐，我的“拿手菜”丢了，我什么都没有了。但是，纯子和我好像有心灵感应似的，她应声说道：“你不是还有眼泪吗?一个人只要有眼泪，他就有希望。”我听了，抹干眼泪，毅然站起来。忽然间，在彩虹那端，出现了一束红光，光里反射出纯子在球场上刻苦练*，汗水遍洒满地的情景。我似乎汲取到了一股强大的前进动力，不再为过去的遗憾而叹息流泪，不再计较以往的得与失了，而是把目光转向未来，我在心里默默的念叨着“我不能放弃，我还有未来，我还要去实现我的梦想，去实现当科学家的梦想”。就这样，我支撑着坚定的信念，和为目标顽强的拼搏，数学成绩又提上去了。

　　但是，渐渐地，我对自己已有的成绩而感到满足了，滋长了骄傲之心，不思进取，不知道浪费了多少个青春的日子。终于，纯子又出现了，只见她即使做出的成绩有多么斐然，也仍然埋头苦干。我惭愧地说：“我错了，我要继续前进。你等着吧!”

　　每当我做什么事，小鹿纯子总是在指引着我前进。她如一颗明星，在远方召唤着我，鼓舞着我，使我的青春更加美好，人生变得更加成熟。

　　不忘初心，勇敢远行。——题记

　　我想，我的偶像不必脚踏七彩祥云，也不必是一个盖世英雄，那位老师傅，就足以成为我的偶像。

　　夕阳的余晖染红了路面，那古老的街道在微醺的橙色中摇曳着，缓缓定格成一幅油画。而我，穿梭于这幅油画之间。

　　行色匆匆间，抬头猛见一块牌匾，上面潇洒的写着两个字“面馆”，没有繁复的装饰，单单的两个字，苍劲有力。

　　不由得抬手推开店门。是个简单的小店，桌凳都是木头的，像是乡下老家那种“二愣子”。没有独立的厨房，就在大家都能看到的地方，搭着一个锅灶，是乡下那种土灶台。

　　“来一碗面”。我拉开凳子坐下。

　　店主朝我笑了笑，点了个头，是一个六十来岁的老师傅。我惊诧着打量他，双鬓都染上了淡淡的白霜，身上系着一个黑围裙，如同一个普通农民，像极了我的爷爷。

　　周围的顾客似乎看不上这样的小店，很少光顾这里。我这样想着，抬头时，老师傅已经去了屋后，好奇心驱使着我跟在他身后。原来他是去劈柴。

　　“老师傅，您还用柴火烧吗？”

　　“嗯，炉子已经在烧了，你别着急。”他顿了顿，又说：“煤气灶烧锅受热不均匀，面的本味容易丢失，只有用柴火烧，做出来的面才更有劲道”。

　　他捡起木柴，熟练地用手中的斧子“咣”地一下，木柴被劈成两瓣。这时我才发现，原来他劈好的那些木柴，像是一个模子刻出来的，大小粗细别无二致。我不禁感叹老师傅刀法的精湛。

　　“面馆是我父亲留下的，他教我做最好吃的面，还希望我能将手艺传承下去。可惜了，我的儿子不愿意做这个。”看不出来，他还蛮健谈的。

　　“不过他想做啥就让他做呗，不要半途而废就好了。”说着，老师傅挑拣着木柴，给灶台添火。

　　“这面馆是我的梦想，他也有他的梦想。前几天小孙子还张口说什么：‘不忘初心，勇敢去飞’，这意思差不多吧。”

　　他将热气腾腾的面条盛在一个青花瓷碗中端给了我。面条上浇了一层透亮的虾汤，鲜味一股脑地冲着我鼻子扑来。

　　这时，店里又来了两个客人，他又为下一碗面奔忙了。

　　没有惊鸿一瞥，只是一次简单的遇见。一碗面的味道，忘得容易，但那句富有哲理的话却再难忘记。“不忘初心，勇敢远行”，不管周围的人怎么变，我要坚守自己的初心，为它去拼搏、去奋斗。

　　青春期的我们，会努力，会拼搏，同时也会打扮，也会追星。但是我认为追星不一定是错误的。也许偶像也可以给我们学*的动力。

　　“梦想起航那一秒，泛起我们久违的心跳，仿佛一种悸动穿梭轨道，让热血沸腾战火燃烧，一路有你的记号，是彼此最坚强的依靠，毫无保留互挺到最后一秒，骄傲的青春共同打造。”这首歌叫《梦想起航》，我也是因为这首歌，才开始喜欢他们的。

　　他们是一群和我差不多大的少年，他们成为了璀璨耀眼的明星，而我却。所以我决定向他们学*。他们都是学霸，我也要成为学霸；他们会尽自己的力量做好每一件事，我也会；他们。

　　因为他们，我开始好好听课，好好写作业，我希望到十年之约（他们与粉丝的一个约定）的那一天我可以以自己最优秀的一面，在观众*上为他们呐喊，加油。

　　记得上一次，我们学校的运动会，我有点不舒服，就想找个人顶替一下。当时我的朋友在我的耳边轻轻地说了一句话：“我想你男神肯定不想看到你这副模样。”就凭这句话我也要咬牙坚持。

　　他们是我的偶像，是我的精神的鼓励者，是我奋力向前的力量。

　　他们是TFBOYS！他们给我强大的力量！

　　这便是偶像的力量，约定的力量！

　　每个人心中都有一个偶像，我也不例外，我的偶像是小王子林俊杰！他不仅唱歌唱得好，人品也很好！我是他的忠实粉丝，我们都亲切得称呼他jj。我记得那是四年级年级的时候，我在网上听了一首叫《江南》的歌，从此我便迷上了林俊杰。我开始疯狂的搜索所有有关他的消息，听他所有的歌，他的歌我都会唱。

　　一开始家人很反对我追星，因为对于一个五年级的小学生来说，这是不好的现象，家人一开始还教育我，后来更没收了我的mp3，我没有办法，我想听林俊杰的歌，我只能从我的仅有的几十块生活费中剩下来，买林俊杰的cd，可能这会很疯狂，确实很疯狂，但是每当我听到林俊杰的歌，我就会开心一天！

　　由于我的执着以及我的学*成绩并没有因为我的追星而下滑，爸爸妈妈也开始不再这么反对我追星。在11岁的生日派对上，我爸妈竟然送了我一张林俊杰的CD与海报，我高兴得笑了整晚！我每天晚上都要听一首林俊杰的歌才能入睡，仿佛这成为了我生活的一部分。

　　现在五年级了，我更爱林俊杰了，有一天我发现，我爸妈也在听林俊杰的歌了，我全家人都成为了林俊杰的粉丝，爸妈还说了，只要我这学期期末成绩能达到班级前三，就带着我，全家人去参加林俊杰演唱会，为了我的梦想，为了能再次见到我的偶像，我要开始奋发努力！我的偶像给我的是正能量，相信以后长大了，我也能似我的偶像一样，成为一个名人！

　　喜欢他那拉风的发型，喜欢他每一次跌倒后爬起的画面，这就是我的偶像，一位个子矮但球技高超的nba球员—阿伦？艾弗森。

　　他虽然个子不高，但却有着迅捷的身手。哈里斯创造了运球过全场的世界记录，布鲁克斯号称nba百米飞人，但是他们引以为傲的速度为自己的球队带来了什么呢？他们永远也不能复制艾弗森那真正迅捷而致命的身手，自打他一进入联盟起，这就是令人忌惮的武器。

　　强硬的身体是他战胜对手的有力武器，如果有一个比艾弗森还硬朗的球员，那么他的身体素质一定比艾弗森好。2001年，东部决赛，艾弗森咽着满嘴的鲜血与雷？阿伦死磕，激励了全队的士气。

　　在这个联盟，他是突破最多的球员，同时也是被放倒最多的球员，看着他一次次跌倒，再一次次爬起，真觉得那些喜欢假摔的壮汉真是十足的娘娘腔。

　　我喜欢艾弗森，是因为他的球技，更是因为他在跌倒后有再次站起的勇气。

《空气的力量》教案优选【五】份（扩展7）

——大班科学好玩的空气教案实用五份

　　活动目标：

　　1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气;

　　2、能运用多种感官动手动脑学*探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

　　3、培养幼儿的尝试精神。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动准备：

　　玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球、吸管、蜡烛、多媒体课件

　　活动过程：

　　小朋友，早上好!今天，老师要变个魔术，你们想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔细看哟!

　　这是什么(毛巾)，是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。这是什么呀?(杯子)，老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你们猜猜毛巾会不会湿?(请你说……)，那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸摸，湿了没有呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢?现在，老师再来变个魔术，这是(毛巾)，这是(杯子)，我们也要要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察噢!看一看会发生什么现象(气泡产生)。小朋友，猜猜毛巾有没有湿(你说说看……)到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)。为什么毛巾会湿了呢?这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说说，什么跑进去了?对空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了，而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有(没有)，所以毛巾是干的。刚才老师给你们变了两上关于空气的小魔术，好看吗?(好看)

　　那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做个实验。小朋友看，这是什么(袋子)，我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的(用红色袋子从桌子底下捉了一袋)，诶，我捉了袋空气，你说说我是从哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子从四周，再用最大的蓝袋子从拐角捉)……我在旁边也捉了一大袋的空气，你们也想来捉捉空气吗?(想)请小朋友从老师这儿每人拿一个袋子，你们都有了吗?(都有了)，现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉得空气又多又快?(你真能干!)现在，我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你们能看得见袋子里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见;袋子里的空气有颜色吗?(没有颜色)空气是没有颜色的。(同样的方法再来捉)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻，袋子里面的空气有气味吗?对，空气是没有味道的;用你的小手伸进袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空气吗?空气是摸不着的。我们去到别的地方去捉捉空气，好不好?试试能不能捉到空气呢?(播放背景音乐带幼儿到各个地方去捉空气)。好，请小朋友把袋子放回来。我请小朋友相互说一说，你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友你是在哪里捉到空气的，自由发言)。好了，你们刚才是不是在各个地方都捉到了空气?那小朋友你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?能摸到吗?原来，我们到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着的，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西，实际上空气是的确存在的，我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?再用小嘴巴吹吹空气，又有什么感觉?这说明空气是存在的、是流动的。

　　而且空气也是很好玩的，我们来和空气宝宝玩一玩，好不好呢?我们来用吸管吹杯子里面的水，看看有什么现象发生。当我们轻轻吹和使劲吹发生的现象有什么不同吗?来，从你开始一个一个走过来。……好了请小朋友回来!小朋友，你们玩过气球吗?(玩过)今天，老师也请你们来玩气球，你们高兴吗?不过，你们先想一想，怎样让气球鼓起来呢?(往气球里面吹空气)，怎样让气球吹得大一些呢?如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?请小朋友从老师这儿每人拿一个气球。(小朋友再吹的时候询问个别幼儿)好了，气球宝宝累了，请小朋友把它们回家，小筐是它的家)。哦，空气宝宝这么好玩，我也想和空气宝宝玩一玩。

　　小朋友看，这是什么(蜡烛)，这是什么呢(打火机)，现在我要把它点燃，再来点一根，我要把杯子罩在蜡烛的上面，小朋友想一想蜡烛会怎样，会不会灭?(请你说说……)小朋友仔细看，蜡烛怎么样了啊(熄灭了)，你们想不想来试试呢?请小朋友到后面来，我们每个小朋友找一杯子，罩的时候要小心，不要让蜡烛烫着手了。好的，请小朋友回来!你们看看这支蜡烛灭了吗?而被杯子罩住的的蜡烛却熄灭了，那刚才你们没有没有注意到蜡烛是怎样熄灭的啊?是慢慢的，还是很快的呢?那我们再来看一次，这一次小眼睛可要看仔细了。噢，蜡烛是慢慢地熄灭了。为什么用杯子罩住蜡烛后，蜡烛就会熄灭了呢?(你说说看……)老师告诉你真正的原因：这是因为杯子把蜡烛罩住，杯子里面有空气，空气中能够让蜡烛燃烧的成份用完了，而外面的空气又进不来，所以蜡烛就熄灭了。那你们说说，蜡烛燃烧的时候要不要空气(要)，蜡烛燃烧的时候需要空气，我们人要不要空气呢?你们说说。我们来做个小实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来。我请一个小朋友说一说有什么感觉?是不是不舒服的感觉呢?为什么会有不舒服的.感觉呢?因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里面，我们就不能进行呼吸空气了，所以我们就会感到喘不过气来，非常难受，你们说我们人要不要空气啊。对我们人需要空气，动物也需要空气，花草树木呢?也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气，如果没有空气，会怎样呢?就会无法生存。

　　我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢?是干净清新的空气，还是需要受到污染的空气呢。现在我们来看看大屏幕!小朋友说说，这样的空气干净吗?这样的空气不干净，被污染了，如果我们吸进被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友要保护我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们怎么对他说。不然会污染我们的空气的，我们还可以怎么做呢?我们来看看别人是怎么做的，好不好?小朋友说说他们在做什么?(让幼儿把看到的说说)他们在做环保小卫士，来保护我们的环境，让我们空气的更加清新更加干净，我们吸入干净的空气，我们的身体才会棒棒的，更加健康!

　　小朋友，你们愿不愿意来做环保小卫士呢?(愿意)好的，请你们到老师这排排队，我们的环保小卫士马上就要出发了。环保小卫士要出发了!跟客人老师再见!(播放环保小卫士音乐结束)

　　活动反思：

　　一、在游戏中鼓励幼儿积极主动探索。

　　在本次活动中，我首先让幼儿探索与空气袋做朋友的方法，鼓励幼儿在亲身体验中探索与空气袋接触的方法，用身体部位与空气袋接触。在游戏中，幼儿通过交流、尝试，想出了许多与空气袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳，用手触碰空气袋，这是大部分小朋友想到的办法;有的幼儿想到了用头顶、用脸颊去触碰空气袋，也得到了成功尝试，还有的小朋友说可以用脚，但失败了。尝试有成功，有失败，但幼儿在这个过程中主动思考、积极探索的精神，是他们良好学*品质的体现，养成良好的学*品质对幼儿的发展至关重要。

　　二、不足之处

　　在活动中，我先鼓励幼儿探索、尝试与空气袋做朋友的方法，再分组进行游戏。在游戏的过程中，个别幼儿不能根据自己的需要选择适宜的高度，如：个别较矮的小朋友选择了一个高的空气袋，他用手纵跳触物较困难，也无法体验到其他的触物方法;个别较高的小朋友选择了较矮的空气袋，他没有跳起就能用手触碰空气袋，没有达到纵跳的目标。因此，我认为可以调整绳子的高度问题。请幼儿从矮到高排列，将绳子一头系矮，一头系高，鼓励幼儿初步探索。再将绳子调高高度，增加难度，鼓励幼儿探索、尝试，教师小结纵跳触物的方法：较高的空气袋可以用手纵跳触物，较矮的空气袋可以用头、手臂等纵跳触物，在感知并有一定经验之后，再鼓励幼儿自由选择高度、方法纵跳触物。

　　活动目标：

　　1.感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点， 知道我们周围到处都有空

　　2.能运用多种感官动手动脑学*探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣

　　3.培养幼儿关心和保护环境的意识。

　　4.乐于探索、交流与分享。

　　5.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动准备：

　　玻璃杯、盆子、毛巾、塑料袋、气球、蜡烛

　　活动过程：

　　一、变魔术，引起兴趣。

　　小朋友，早上好!今天，老师要变个魔术，你们想不不想看啊!(想)那小眼睛要仔细看哟!这是什么(毛巾)，是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。这是什么呀?(杯子)，老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你们猜猜毛巾会不会湿?(请你说……)，那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸摸，湿了没有呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢?现在，老师再来变个魔术，这是(毛巾)，这是(杯子)，我们也要要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察噢!看一看会发生什么现象(气泡产生)。小朋友，猜猜毛巾有没有湿(你说说看……)到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)。为什么毛巾会湿了呢?这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说说，什么跑进去了?对空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了，而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有(没有)，所以毛巾是干的。

　　二、通过捉空气，感知空气。

　　刚才老师给你们变了两上关于空气的小魔术，好看吗?(好看) 那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做个实验。小朋友看，这是什么(塑料袋)，我要用塑料袋去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的(用红色袋子从桌子底下捉了一袋)，诶，我捉了袋空气，你说说我是从哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子从四周，再用最大的蓝袋子从拐角捉)……我在旁边也捉了一大袋的空气，你们也想来捉捉空气吗?(想)请小朋友从老师这儿每人拿一个袋子，你们都有了吗?(都有了)，现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉得空气又多又快?(你真能干!)现在，我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你们能看得见袋子里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见;袋子里的空气有颜色吗?(没有颜色)空气是没有颜色的。(同样的方法再来捉)袋口张开，你的小鼻子闻一闻，袋子里面的空气有气味吗?对，空气是没有味道的;用你的小手伸进袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空气吗?空气是摸不着的。我请小朋友相互说一说，你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友你是在哪里捉到空气的，自由发言)。好了，你们刚才是不是在各个地方都捉到了空气?那小朋友你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?能摸到吗?原来，我们到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着的，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西，实际上空气是的确存在的，我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?再用小嘴巴吹吹空气，又有什么感觉?这说明空气是存在的、是流动的。

　　三、游戏吹气球空气也是很好玩的，我们来和空气宝宝玩一玩，好不好呢?小朋友，你们玩过气球吗?(玩过)今天，老师也请你们来玩气球，你们高兴吗?不过，你们先想一想，怎样让气球鼓起来呢?(往气球里面吹空气)，怎样让气球吹得大一些呢?如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?请小朋友从老师这儿每人拿一个气球。(小朋友再吹的时候询问个别幼儿)好了，气球宝宝累了，请小朋友把它们回家，小筐是它的家)。

　　四、蜡烛实验哦，空气宝宝这么好玩，我也想和空气宝宝玩一玩。 小朋友看，这是什么(蜡烛)，这是什么呢(打火机)，现在我要把它点燃，再来点一根，我要把杯子罩在蜡烛的上面，小朋友想一想蜡烛会怎样，会不会灭?(请你说说……)小朋友仔细看，蜡烛怎么样了啊(熄灭了)，你们想不想来试试呢?请小朋友到后面来，我们每个小朋友找一杯子，罩的时候要小心，不要让蜡烛烫着手了。好的，请小朋友回来!你们看看这支蜡烛灭了吗?而被杯子罩住的的蜡烛却熄灭了，那刚才你们没有没有注意到蜡烛是怎样熄灭的啊?是慢慢的，还是很快的呢?那我们再来看一次，这一次小眼睛可要看仔细了。噢，蜡烛是慢慢地熄灭了。为什么用杯子罩住蜡烛后，蜡烛就会熄灭了呢?(你说说看……)老师告诉你真正的原因：这是因为杯子把蜡烛罩住，杯子里面有空气，空气中能够让蜡烛燃烧的成份用完了，而外面的空气又进不来，所以蜡烛就熄灭了。那你们说说，蜡烛燃烧的时候要不要空气(要)，蜡烛燃烧的时候需要空气，我们人要不要空气呢?你们说说。我们来做个小实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来。我请一个小朋友说一说有什么感觉?是不是不舒服的感觉呢?为什么会有不舒服的感觉呢?因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里面，我们就不能进行呼吸空气了，所以我们就会感到喘不过气来，非常难受，你们说我们人要不要空气啊。对我们人需要空气，动物也需要空气，花草树木呢?也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气，如果没有空气，会怎样呢?就会无法生存。

　　活动反思：

　　孩子们在活动中积极参与，愿意大胆向大家介绍自己。我很欣喜，在教学准备中利用图卡和话筒激发了幼儿参与话题的兴趣。通过老师先介绍，引导幼儿获得了信息，了解了自我介绍的基本内容，接着安排幼儿利用小卡片内容和小朋友之间互相介绍，上台介绍，找客人老师介绍，集体为幼儿鼓掌鼓励，增强了幼儿的成功感，提高了幼儿的自信心增进了幼儿对自我的认识，体验到了相互交流的乐趣。反思这一节社会课，我觉得有些方面还得改进，

　　一、导课太突然，应该让幼儿互相交流，如何向不认识的人介绍自己。

　　二、在第一次老师介绍完姓名后应该让幼儿思考还想知道老师的哪些信息，这样就培养了幼儿的思维能力，表达能力，加深了对自我的认识，学会了自我介绍的基本内容。

　　活动目标：

　　1.感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。

　　2.能运用多种感官动手动脑学*探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

　　3.培养幼儿关心和保护环境的意识。

　　4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球

　　活动过程：

　　(一)魔术导入。

　　1.教师：小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想看啊?那小眼睛可要看仔细了!

　　2.教师：这是什么?(毛巾)是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。

　　3.教师：这是什么呀?(杯子)老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿?(请你说一说)4.教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸一摸，湿了没呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢?

　　(二)引出空气原理。

　　1.教师：老师再来变一个魔术，这是什么?(毛巾)这是什么?(杯子)我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。(气泡产生)小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢?(请你说说看)

　　2.教师：到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)为什么会湿了呢?

　　3.教师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了?(水)空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有?(没有)所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗?

　　(三)身边捕捉空气，初步感知空气。

　　1.教师：那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做一个实验。小朋友看，这是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的(用袋子从桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀?

　　2.教师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗?老师帮你们每人准备好了一个袋子，都有了吗?现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快?(表扬幼儿)

　　3.教师：现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗?(空气是没有颜色的)

　　4.教师：(用同样的方法来捕捉)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢?(对，空气是没有气味的)用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗?(空气是摸不到的)

　　(四)周围捕捉空气，加强对空气的认知。

　　教师：我们到别的地方去捉空气好不好?试试能不能捉到空气?(带领幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐)2.教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友互相说一说你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友在哪里捉到空气的，自由发言)3.教师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕捉到了空气啊?那么你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?摸得着吗?

　　教师总结：原来我们周围到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们周围没有的东西，实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?说明空气是存在的，流动的。

　　(五)与空气宝宝做游戏。

　　1.教师：小朋友们玩过气球吗?(玩过)今天老师也请你们来玩气球，高兴吗?不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢?

　　2.教师：如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?老师给小朋友每人准备了一个气球。(幼儿操作，个别指导)吹好了以后捏紧你的气球。

　　3.教师：我们来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空气最多。谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。

　　(六)保护空气，争做环保小卫士。

　　1.教师：现在老师和小朋友来做一个实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉?是不是不舒服的感觉呢?为什么会有不舒服的感觉?

　　教师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们就会感觉喘不过气来，非常难受，你们说我们人需不需要空气呀?

　　2.教师：我们人需要空气，动物呢?花草树木呢?它们也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。如果没有空气会怎么样呢?会无法生存。

　　3.教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢?是干净的空气还是受到污染的空气呢?如果我们吸进了不干净被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友们要保护好我们的空气，保护好我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们应该怎么对他说?我们还可以怎么做呢?我们来看一看别人是怎么做的好不好?小朋友说说他们在做什么?(幼儿说一说)他们在做环保小卫士，来保护我们的环境，让我们的空气更加清新干净，我们吸入干净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会健康。

　　活动反思：

　　一、在游戏中鼓励幼儿积极主动探索。

　　在本次活动中，我首先让幼儿探索与空气袋做朋友的方法，鼓励幼儿在亲身体验中探索与空气袋接触的方法，用身体部位与空气袋接触。在游戏中，幼儿通过交流、尝试，想出了许多与空气袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳，用手触碰空气袋，这是大部分小朋友想到的办法;有的幼儿想到了用头顶、用脸颊去触碰空气袋，也得到了成功尝试，还有的小朋友说可以用脚，但失败了。尝试有成功，有失败，但幼儿在这个过程中主动思考、积极探索的精神，是他们良好学*品质的体现，养成良好的学*品质对幼儿的发展至关重要。

　　二、不足之处

　　在活动中，我先鼓励幼儿探索、尝试与空气袋做朋友的方法，再分组进行游戏。在游戏的过程中，个别幼儿不能根据自己的需要选择适宜的高度，如：个别较矮的小朋友选择了一个高的空气袋，他用手纵跳触物较困难，也无法体验到其他的触物方法;个别较高的小朋友选择了较矮的空气袋，他没有跳起就能用手触碰空气袋，没有达到纵跳的目标。因此，我认为可以调整绳子的高度问题。请幼儿从矮到高排列，将绳子一头系矮，一头系高，鼓励幼儿初步探索。再将绳子调高高度，增加难度，鼓励幼儿探索、尝试，教师小结纵跳触物的方法：较高的空气袋可以用手纵跳触物，较矮的空气袋可以用头、手臂等纵跳触物，在感知并有一定经验之后，再鼓励幼儿自由选择高度、方法纵跳触物。

　　活动设计背景

　　由于我们身边的环境日益的被破坏，我们赖以生存的空气受到了严重污染，面临这一严峻的问题，保护环境，净化空气以迫在眉睫，为了子孙后代能有个干净、清新的环境，我们应从孩子抓起，让他们从小就知道好的空气的重要性。因此我设计了本次活动，更希望大人们能给孩子做个榜样。

　　活动目标

　　1.通过活动，感知空气的特点。

　　2.培养动手操作能力及学*兴趣。

　　3.尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。

　　教学重点、难点

　　教学重点：能够感知空气无色、无味、没有形状的特点。

　　教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点

　　活动准备

　　塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透明玻璃杯、盆和水

　　活动过程

　　一.开始环节：

　　谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。但是，谁也离不开它。(空气)

　　二、基本环节

　　1.感知空气的特点：

　　(1) 请小朋友摸摸空气;闻一闻;抓一抓。你能看见吗?能闻到吗?

　　(2)老师演示用塑料袋抓到了空气。幼儿动手操作游戏：抓空气。

　　(3)小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。它就在我们的身边，而且，无处不在。

《空气的力量》教案优选【五】份（扩展8）

——坚持的力量_优选【五】份

　　坚持是一双有力的翅膀，带我冲上云霄，摘下我的梦想......

　　9年前—一次偶然的机会，我看到一个民族舞比赛电视直播节目。比赛中，表演者婀娜的身姿，灵动的双眼，那一股温婉的气息令我久久不能忘怀。从此，一个*凡的梦想，在我小小的心中生根发芽。我央求着妈妈带我报名了舞蹈班。

　　梦想是美好的，我满怀信心，在训练中不甘落后。可是，现实是残酷的，在八级考前的三个月，我的右手骨折，我的天塌了……可是我不甘心，我的梦想难道要化为泡沫吗？不行，不行，绝对不行，我要坚持。但是现在的我能做什么呢？我什么也做不了了吗？突然一个想法从天而降，我还可以看视频记动作，我心里暗想着，自己选择的路，即使哭着我也要爬完！想到做到，我抄起手机找到老师，请老师将考级的动作视频发给我。

　　此后，就算我的眼睛看得有些酸痛，但我也只能滴下眼药水坚持下去，因为我没有其他的选择，我只能努力坚持。

　　康复后，因为我将*一年没有练基本功，韧带已与常人一般，所以我每天只能不停地开胯，踩胯，每次踩胯时我的指甲都快**肉里了，踩完后，手心都会留下四个指甲印，更不用说腿了，我连回位置都是用爬的。我究竟要不要坚持，这么做值得吗？“值得！等你拿到八级证书时一定值得。”一个声音从我内心深处回答到。

　　从此，开胯、踩胯成了我的日常项目，慢慢地，慢慢地，我的韧带又柔了起来。考级动作在康复前就已经深刻在脑海中，做起来就游刃有余了。

　　转眼一年过去，我又迎来北舞八级考试，进入考场，每一个行云流水的动作都是我用坚持换来的。我坚持下来了，我成功了！

　　捧起证书的那一刻，这证书的重量，难道不是汗水的重量吗？难道不是永不放弃的分量吗？难道不是坚持的力量吗？

　　坚持是毅力，如同一轮炽热不落的艳阳，坚持是灵魂，仿佛一群屹立不倒的山林。坚持宛若苦尽甘来的琼浆玉液，使人经历风雨后见到美丽的彩虹。

　　一天，我和我的两个姐姐一起玩游戏，游戏的名字就叫“坚持”。

　　首先，我们抬起手，*举于胸前。抬头，挺胸，收腹，一动不动地站着。站到最后的人胜利，会获得最终奖励。

　　大姐宣布游戏开始。刚开始时，我们要纹丝不动，站的很好。但时间一点一点过去，我的手臂开始酸痛起来。我用眼角余光瞅瞅两位姐姐，她们站得真直，眼皮都不眨一下。我在心底佩服着他们。不大一会，我的鼻尖上就布满了汗珠，后背也开始疼起来。

　　时间过的真慢，我感觉这简直是度日如年啊！已经三分钟了，我忽然感觉二姐动了一下，她淘汰出局。我想：老师说坚持就是胜利，如果此时我放弃，那岂不是前功尽弃了？况且三天打鱼两天晒 网是我最讨厌的行为。我暗自给自己加油打气，只为坚持到底。

　　大姐突然说：“果，我们老像僵尸一样站着没意思，不如，增加点难度，单脚站立，怎么样？”我欣然应战。此时我的双手已经失去了知觉，变得麻木了，后背也是。脚站久了，忽然一动，哇，好痛。二姐在一旁悠然自得地晃来晃去。不仅如此，她还一会挠挠我肚子，一会揪揪大姐头发。大姐刚揪完，大姐就动了。“哟哟哟！这么不经碰啊，一碰就淘汰！”二姐数落大姐。大姐不理她，转身对我说：“果儿，恭喜，你赢了。”是的我赢了。因为坚持，我取得了胜利。

　　这个游戏的最终奖品，不是玩的，也不是用的。她摸不到，也看不到。它就是——坚持。坚持带给我们成功，使我们收获苦尽甘来的甜，品尝胜利的果实。

　　“呼哧、呼哧”……，这个声音不知在耳边响了多久了，可是坚定的脚步始终从未改变。

　　这是初一年级体育期末考试，也是这一学期的最后一次体育测试。同学们似乎都适应了这一切，已经做好了充分准备，唯独我还在晃动那颤抖的双腿。

　　随着测试的开始，我立即跟着队伍跑起来。跑着跑着，双腿越来越沉重，我开始有些吃力。可是没办法，老师要求全体同学这次体测必须都及格，我必须坚持下去，争取能够取得好的成绩。转眼间，大家就与我拉开了距离，这也使我十分着急。我努力使自己沉下心来，心中默念着：不要急、不要急……，越急躁越耗力气。

　　可眼下，曾经与我齐头并进的千岱同学已经落我很远了，就连曾经比我跑得慢的“翔哥”此时也略胜我一筹，这让我很不甘心。的确是这样，我曾在男生1000米跑中排第19名，而现在眼看着大部队里的人一个个从身边超越我，而其他学科成绩也不是很优秀的我怎么能善罢甘休呢？望着“翔哥”坚定不移的步伐，我也暗暗下了决心，一定要坚持，决不能再落下了。

　　我便迈大了步子，稳住了呼吸，迈出沉重的步伐，一步接着一步，紧跟在“翔哥”身后，坚定地向前进，这次我没有被“翔哥”落下。

　　看呀，终点线就在眼前，这使我浑身充满了力量，迈开步伐向终点跑去。虽然这已是炎热的夏天，可此时却有一阵阵寒风从我身边吹过，同学们都在向前冲刺。我为自己喊着节奏，同学们也在呼喊，咬紧牙关，一步，两步……，终于过了。

　　一瞬间我眼前有些发黑，可我仍记得，“翔哥”还在我前面。唉，虽然我没有超过他，但我还是过了及格线。这次的历练让我更加体会到了坚持的力量。

　　人生的道路就像一次长跑，会遇到很多挫折和困难，只有坚持到底的人，才能到达胜利的终点。坚持需要不畏艰难险阻的勇气，坚持需要持之以恒向着目标前进的毅力，坚持更需要从每天做起的具体行动。虽然现在我承受着巨大的学*压力，但我会坚持下去，从现在做起，永不放弃。

　　汗水还是顺着脸颊流下，滴落在了木地板上。映入眼帘的地板变得模糊复又清晰。我无力地坐在冰冷的地上，腿上的酸痛感蔓延上来。面前的挑战使我心中焦躁不安，教练的责骂，队友的期待，可我健美操的难度动作却毫无进展。

　　窗外的雨声清脆，我却无助地望着镜中的自己，心中的想法一遍遍闪过：能不能放弃?然而，健美操是我从小的梦想，就这样轻易放弃，我辜负了教练的苦心和队友的希望，心底的声音还是告诉我：坚持下去!这是你的梦想!

　　偌大的房间中，雨声和音乐声交织在空气中。双腿打开在垫子上，肌肉撕裂的痛使我咬紧牙齿。无力的双手撑住不停颤抖的身体。泪，还是夺眶而出，这不过是整套动作前的训练，却已经带给我无限的痛苦。“再坚持一下吧，你会战胜自己。”我在心底对自己说。

　　热身过后，打开音响，熟悉的音乐钻入耳际。我再一次翩翩起舞。旋转，跳跃，腾空，落地。每一个动作在空中定格，每一份坚持在心中绽放。点、碾、越、跳，脚尖在地面划出一道道优美的弧线，手臂在空中似挥舞的翅膀。头发随着每一次跃起在空中散开，早已被汗水浸湿的衣服黏在后背上。渐渐地，音乐快*尾声，气喘吁吁的我拼尽一切力量完成剩下的动作。心底那低声的呐喊再次响起：学会坚持才能有所成就!不能放弃!

　　一舞毕，原本干燥的地板甚至都被我一滴滴的汗水浸湿，我望着镜中大口呼吸、头发凌乱不堪的自己，笑了，我欣喜于自己还是坚持下来了。身上的每一道伤痕都格外显眼，而那却是我拼搏坚持后最美的标志。

　　静听，窗外的雨还在下，雨滴拍打着碎石，我伴雨，学会了坚持，学会了为心中梦想而不断努力!

　　是汗水，教会我什么是坚持;是坚持，伴我成长!

　　人生如爬山，要爬上高山，一要靠志向，二要靠力量，三要靠坚持。倘若有志与力，而不能坚持，中途停辍，则永远不会有登高一呼的豪情壮举。

　　记得有一年暑假，我随父母一起去爬峨眉山，我站在山脚下抬头望着那高大的峨眉山，巍峨壮观。让我顿时有了去征服它的欲望，可当我从山下往上爬时，最先开始如履*地般的轻松的走着，渐渐地我的脚步越来越沉重，好不容易爬到半山腰，这时我已经累的气喘吁吁，汗流浃背了。我赖着不走了吵着要回去，妈妈对我说：“孩子做任何事情都不能放弃，不坚持爬到山顶怎么能看到最美的风景呢？”听了妈妈的话，我坚持继续往上爬，不断的对自己说，我离山顶只有几步了，我要看最美的风景，不能放弃！终于到了峨眉山顶，阳光的照射下金顶如此金碧辉煌，举目远眺，只见山外有山，景外有景，无限风光，摄人心魄！顿时我觉得我的坚持是多么的值得！

　　学*犹如爬山，要想取得好成绩也要坚持不懈的努力，记得有一次，我和妈妈保证每天早起，读半小时的英语，最开始我还能坚持每天早起，可到后来，我就“三天打鱼，两天晒网”了，直到有一天老师跟我们讲了一个关于坚持的故事：很久以前，希腊有一个大哲学家叫苏格拉底，他有很多的弟子，有一次上课，苏格拉底布置了一项作业，让学生每天甩100下胳膊，一个星期后有百分之九十的人完成了，一个月后只有一半的人做了了，一年后，只有一个人每天坚持做，他就是后来也成为大哲学家柏拉图。听完这个故事我很惭愧，柏拉图能做到的坚持我也能做到，于是我每天早晨准时起床，无论春夏秋冬，严寒酷暑。坚持每天读英语半小时！终于有付出就有回报，期末考试我的英语考出了好的成绩！

　　不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。同学们，请保持坚持到底和永不放弃的积极乐观的精神吧！

《空气的力量》教案优选【五】份（扩展9）

——精神的力量作文优选【五】份

　　我们来到养蚕室，一股浓浓的怪味扑面而来，我的好奇心更加强烈，突然有了种要去探索自然奥秘的感觉。走上楼梯，一间间的养蚕室一字排开，并没有丝毫的特殊之处，只是气味越来越重。走进室内，首先映入眼帘的是那一排排整齐的蚕架，蚕架上一团一团类似棉花的东西，这大概是蚕在作茧吧。定睛一看，一只只蚕茧旁边，一只只和青虫似的东西挺立着身子往我这儿看，好像是对我们的到来感到十分好奇。*距离观察，发现它们也不像想象中的那样可怕———身体大约有一寸来长，浅灰色中微微泛青，身体分成几个节，像蚯蚓那样，各环节互相配合，拖动身体蠕动。它们的眼睛在躯体上只是两个小黑点。在这里，我看到了蚕的真实模样。但此时的蚕绝大部分正在“作茧自缚”，藏在厚厚的茧中，相信不久就会看到它们化茧成蝶的美妙瞬间。

　　春蚕到死丝方尽，留赠他人御风寒的精神在我心中荡漾开来，激起涟漪，小小的蚕带给我的不仅是强大的震撼力，更是悄无声息的精神洗礼。它把力量传递到我们的心中，让我们将这种勇气和坚强延续下去……

　　夕阳的余晖洒在我们身上，我们心中被一种精神力量所感染。转眼间，我们就要离开这里，但蚕的精神已经在我的记忆宝库中添上了浓墨重彩的一笔。

　　我说，自然的力量是巨大的，那么母爱的精神力量绝对更甚一筹；物质生活很重要，那么美好的精神力量就可谓是人生大厦不可或缺的支柱。

　　记得5.12大地震时，那被垮塌下来的房子压死的，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体的母亲么？在救援人员们经过一番努力，小心的把挡着她的废墟清理开后，惊讶的发现她身体下面躺着的是她的孩子，其被包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好了的短信——“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”看惯了生死离别的医生，却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都泪流不止。

　　是母爱的精神力量让她顶住了背上无比沉重的水泥板，即使饱受饥饿与剧痛，筋疲力尽，也顽强坚持，绝不放弃，直至生命的最后一刻。自然即便能摧毁生命，但只要我们依

　　何谓博爱？打开百度，答案是“百度为您找到相关结果是3，570，000个”

　　这么多答案，哪个才是我们想要的。而我的理解就是——上承“仁爱”、“兼爱”、“泛爱众”等胸怀。*承孙中山先生提倡的“天下为公”。

　　先国家之急而后私仇

　　先国后家，先家后个人。中国需要一种博爱的文化，我们中国人需要一种博爱精神。

　　赵人廉颇在他认识到自己错误的时候，也明了其中的利害。因为他知道，他的小气，嫉妒，愤怒会损害到国家的利益，反而给了小人机会，实属不该。他向蔺相如负荆请罪，有人说他收到了羞辱，连最起码的尊严都不要了。不，他的负荆请罪正好体现了一种他的爱国思想。他爱祖国，于是他放下了不屑与傲慢。他爱百姓，于是他做出了退让这一高尚的品德。退让不是害怕，恐惧，躲避。退让本身就体现了良好的品质修养。所以后人给予廉颇高等的评价“先国家之急而后私仇。”

　　“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”这句诗，是文天祥被俘后誓死明志而作。沧桑悲凉却又多了一份视死如归的精神。犹如壮士一去兮不复还。国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧以不可避免。个人命运就更难以说起，但面对这种巨变，使人想到的却不是个人的出路与前途，而是深深的遗憾两年前在空行自己未能在军事上取得神力。文天祥身陷敌手，不愿做亡国奴，最终对自己命运作出了毫不犹豫的选择——以死殉国

　　英雄愿为祖国洒鲜血、抛头颅，为中华民族矗立而鞠躬尽卒。可*凡如我们，做不了轰轰烈烈的大事，也成不了伟人。可我们有满腔热血，凝聚人道力量，誓死保卫家园

　　有国才有家，有家才有个人。爱祖国，先爱家，抛家之人，谈何爱国？

　　52厘米的爱情

　　这个家庭可以说是一个普通而又不普通的家庭，普通是因为他们的家庭和别的家庭一样是一个幸福的三口之家，不普通是因为丈夫于东因患先天性侏儒症，身高只有1。2米，而妻子张海霞的身高却有1。72。但是，却不影响着他们的幸福生活，他们一起携手走过了9个年头。他们不顾他人异样的眼光，不顾父母极力的反对。一切的困难只会让他们彼此更加珍惜

　　于东的身体有缺陷，张海霞的身体又不是很好，二人没有什么固定的工作，*时只能靠演出赚取微薄的收入，家庭虽然不富裕，但是却非常和睦，张海霞始终坚信家庭和谐，生活才会越来越好，所以她爱于东的同时，也把这份爱带给了于东的家人。现在，他们有了自己的女儿，他们说：“现在的每一刻，都如此不容易，又如此甜蜜。”

　　我有一个幸福的家，妈妈爱爸爸，愿做一个*凡的妇女，洗衣做饭，相夫教子、爸爸爱我们，像一匹不知劳累的马儿，到处奔波，只为给我们过上好日子、我爱姐姐、弟弟，因为那心中沸腾相连的血脉、我们爱我们的家，只因那是一处永存的避风港。我爱我们的祖国，为他的崛起和进步感到骄傲与自豪。

　　累，浑身乏力，不想早起，什么也不想干，盼着放假，盼着睡到自然醒，盼着逃离自己住腻的地方出去旅游……或许我们每个人都有这样累的时候。单是身体上的劳累并不可怕，只要稍作休息就可调整，最怕心灵上的疲乏，它不是停止工作、享受慢生活就能解决的。支撑起人精神状态的还要靠一股精神力量。不管干什么，都要有一种激情、热情和爱心在里面。

　　以前孩子小、工作繁忙，我仿佛活在一种挣扎状态之中，只到有一天再也撑不下去，便结束了一切。像一根弹簧，自己都不知道自己到底能抻多长，能承受多大压力。能把人累趴下的往往不是工作本身，而是自己的灵魂与身体不能同步，无法以好的心态化解生活中的一些不舒服的事情。能者多劳，随着工作经验和能力的日益丰富，往往我们所承受的工作压力也会更大，但是能轻松胜任新的工作职责光凭经验、能力是不行的，还需要有好的心态。所以，我们不能一味地提高工作技能，而是要不断修行自己的内心世界。只有这样，才能带着爱去开心工作。有道是“心有多大，就能做多大的事情”。

　　孩子渐渐长大了，工作也不似以前紧张，我开始过一种慢生活。没有压力，没有人催促，完全随心而活。也许有人羡慕我这样的生活状态，刚开始我感觉也是舒服的。但是渐渐地我发现自己变得越来越懒散，没有了以前的风风火火，事情能往后拖就往后拖。家里家外都一样，懒懒散散，萎靡不振。对于自己喜欢的写作，也是三天打鱼两天晒网，想写就写，不想写几个月也不动一次笔。

　　凡事皆有度，物极必反。好比我们的饮食，再好的东西老吃也会吃伤胃。*两个月的暑假已经结束了，闲散的久了，也觉得没有意思。炒股、看电视、玩手机，看似非常惬意的自由生活，内心却非常失落。身边有几个朋友对我影响很大，画家朋友经常在朋友圈晒他的新作，中医朋友经常晒他治愈的疑难顽症。我开始静下心来写文章，一个人坐在电脑前全身心投入，什么也听不到，仿佛活着得只有我的思绪，写完后那种精神愉悦令我忘记一切。深刻体会到“人生于忧患死于安乐”、“压力会促使人进步，安逸舒适使人退步”的含义。我们活着还是要有所追求的。一天我在朋友圈宣布：我玩够了，我要为自己的理想而奋斗，坚持写下去，永不止笔。

　　昨天理发，理发师说：“我每天不是为了理发而理发，而是让我的每一个顾客都变得漂亮，你们满意我就开心。我学过化妆，过会儿我教你怎样画眉，怎样搭配衣服。”想把工作干好就要“锦上添花”，多付出一点，能感觉到小伙子是带着爱心在工作，我很满意。他又问我：“你说现在干什么行业最挣钱？”我说：“那得看我们能从事什么行业，搞软件开发挣钱，但咱也不会啊！各行各业都有挣钱、不挣钱的，全在自己的努力。”

　　只是随口一说，却让我思考了很多。挣钱多、自己喜欢的工作就要好好干，挣钱少、自己不喜欢的工作就要不投入激情和努力吗？连自己都觉得自己不重要，那是自己看不起自己，连简单的工作都做不好，又何以能干得了重要的工作？我要给自己补充一种新的精神力量，以崭新的状态投入工作、生活。

　　我们要时刻告诉自己“我很重要！”如果我们后勤人员不能做到好的服务，一线老师就不能保证按时正常上课。一个好的学校，不仅是因为有优秀的老师，还因为有优秀的员工，大家只有齐心协力打好接力，才能把工作做好。我真的很重要，如果我不能以积极的状态生活，对孩子就不会做到“言传身教”。我们每个人都要活出自己的品质，不管干什么，都踏踏实实，有激情、有热情和爱心。

　　干什么工作不重要，重要得是我们要热爱自己从事的工作，热爱自己的团队。我们不仅仅是把工作完成了，而是有多少人因为我们的工作而感动、而满意？纪伯伦说过：“生活是黑暗的，除非有了激励;一切激励是盲目的，除非有了知识;一切知识都是徒然的，除非有了工作;一切工作是虚空的，除非有了爱”。

　　人生短暂易逝，虚度光阴就好比亵渎生命。成功，就是活出自己内心的一种宁静。即便是普普通通的人，也要让自己的身体与灵魂同步，随着身体的不断老去，让我们活得越来越宽容，越来越懂得付出爱。给自己的内心注入一股精神力量吧，做一个精神上的成功者！

　　幼年时就在书中见到过鲁迅的照片，却不是我如今想象中的学者的风仪。他不拥有理所当然中的清瘦和硕长，只浓重地带着那个江南古镇的瘦小的特点，就连那双眼睛，也似很难找到本该有的犀利。

　　一百二十年前的那一声也许还不够划破天际的啼哭，有谁会想到，竟成了唤醒万千沉睡的人的号角。

　　其实到了这个年代再来读鲁迅，我总感觉少了一些现实意义。我似只为去了解从前的历史，从前的人物、从前的思想，才试着去触摸他的一些笔迹。看他怎样从刚刚发芽的白话文中去寻找一些最最恶毒的咒文，且冒着被打人阿鼻地狱的恐怖，去辱骂当时的**、社会以及其中为虎作怅的牛鬼蛇神。

　　我不得不感动于这一精神的伟大。在他自知无力驰骋疆场，也无法悬壶济世的时候，可以静得下来，想到还能用手中的笔来尽最后可以完成的报国之心。也许鲁迅不及弘一法师那样完美、神圣和崇高，但却比佛家普度了更多的人。

　　我以前常在思考：文人究竟是以什么作用出现？尤其在乱世，文人的意义又何在？也许，鲁迅的身体力行正为我解开谜团。真正的文人总处在社会的边缘，但也同时看到了这个社会的核心与实质。他们的功绩在于：指引人们看到、了解到这一切，让人们不再活在混沌之中。鲁迅做到了，且做得很好。只可惜鲁迅永远只有一个，再没后来者来指引如今的人。

　　可是，鲁迅仍是一个普通的人，尽管他的成就许多人无法比拟。但他的内心呢？当很深很深的夜，鲁迅只披一件单衣，躺在寒冷的阳台，有谁知道他在思索什么。他会不会忽然觉得很累？因为一切都像天空中的星辰，虚无缥缈而又遥不可及。

　　鲁迅是在困苦和疲惫中逝去的。破损的躺椅上，只留一具枯萎的躯干。是不是他的隐忍生前已到极限？

　　徐志摩相比之下是幸福的，因为他可以随心地写下他的感受。但鲁迅没有也不能。他总把自己当做是唤醒年轻人的`工具，可以不厌其烦地给他们回信，晓以大义，也可以夹着他们破烂的布鞋，穿过几条大街去找鞋匠。他说过“甘为孺子牛”，果真做到了。

　　或许，鲁迅真正可以留给后人的，并非完全是他的作品，还有这样一种精神力量，它不像助人为乐那样可以遍地开花，但这种精神只需一缕，便足可弥漫整个民族。