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本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托开展的。对于“主题阅读教学”我仅仅是知道了一点皮毛，到底什么是主题阅读，主题阅读又该怎样正确进行等等我还知之甚少，因此本次公开教学，我也是摸着石头过河，进行初次的尝试。
备前思考
“主题阅读教学”要求以一点为切入点进行拓展阅读，把课外阅读放到课内，大量提高学生的阅读量。我现在所带的六年级学生可以说对小学应该掌握的知识点都已经了解，马上面临毕业的学生应该有了独立阅读的能力，不需老师再牵着他们去品词析句、去领悟内涵，我想可不可以把单元内的课文进行整合，结合以前学过的写作方法进行教学呢抱着这样的想法我进行了七单元三篇课文的综合备课。
备中推敲
在备课中我想到三篇课文虽然都是写事的文章，但是从内容上来看都写到了人物，而且都有对老师的描写。我何不从人物的写作方法入手，让学生去反复阅读，从文本的字里行间去品析一个个鲜活的人物呢于是我设计先让学生复*描写人物要抓住典型的事例，然后通过语言、动作、神态、心理活动等具体的描写体现人物的性格;之后让学生自读自悟，去分析三篇文章中福楼拜、孔子、刘老师其人其行;最后拓展阅读，让学生收集一些描写老师的文章，并且进行分析，从而牢固掌握写作技巧。课后还可以安排*作练*。
课后反思
按照我的设计进行了本次的教学，在40分钟内按时完成了教学任务，针对本次教学我也进行了反思，有几点想法。
1、放手让学生去自学，六年级学生确实有了一定的学*能力，可以说对文本中人物的分析比较到位，概括也比较准确，不需老师反复强调。
2、把相同的写作方法放在一起去学*，举一反三，学生掌握牢固，而且节省时间，还能提高学生的阅读量，确实有助于学生大量阅读。
3、虽说在同一方法上可以加大阅读量，但是每篇文章都有它的不同之处。比如《莫泊桑拜师》一课除了领悟人物精神外，还应该让学生学会细心观察事物，持之以恒，发现别人没有发现的东西等等;《理想的风筝》一课中回忆性文章怎样写，理想的风筝指的是什么《孔子游春》一课中景物的描写等。其实还有许多知识点都需要在下一课中补充。其实这种教学仅仅适合一课一得，也就是在某一个点上加大阅读量。
4、因为在一节课中要阅读两篇或者三篇文章，所以相对来说，分析文本就显得粗糙了很多，语文课中的情感、朗读、情境，铺垫等就少了很多，语文课显得有点生硬。对于阅读能力较弱的学生可能有点勉强。
或许是自己还没有真正领会“主题阅读教学”的精髓，亦或许是理解上的偏颇走的是弯路。总之需在今后的教学中且行且琢磨。
【活动目标】
1、喜欢探索和动手操作。
2、在游戏中获得关于影子现象产生和变化的感性经验。
【活动准备】
1、白色幕布、提线木偶、灯、音乐课件。
2、小玩具、手电筒若干个。
3、和幼儿一起做定位测量记录（量自己在阳光下的影子在早、中、傍晚的长短和方向）。
【活动过程】
一、游戏活动：大家一起来跳舞。
1、引起幼儿对影子的兴趣。
教师操纵提线木偶在有灯光的白色幕布后面表演，幼儿观看木偶的影子跳舞。
2、幼儿分批尝试，观察自己和小朋友的影子，体验有影子的乐趣。
二、观察活动：为什么有影子？
1、小朋友站在幕布后，把灯关掉，看看幕布上有没有影子？为什么影子不见了？
2、把灯打开，看看幕布上有没有影子？想一想、说一说怎样幕布上才能有影子？
3、小结：物体挡住了光就有影子。老师刚才就是利用影子表演了木偶跳舞。
三、实验活动：影子会变吗？
幼儿操作实验：每个幼儿拿一把手电筒和一个小玩具，玩找影子的游戏。引导幼儿观察，手电筒位置不同时，影子有没有变化，鼓励幼儿互相交流自己的发现。
四、讨论活动：有趣的影子。
1、讲一讲：刚才发现了什么？
2、想一想：早上和傍晚人的影子是怎样的？为什么？中午影子又是怎样的？为什么？什么时候的影子最长？什么时候的影子最短？
3、观看课件，小结影子是怎样变化的。
4、想一想，在什么地方看到过什么影子？
【活动延伸】
与幼儿一起到室外玩踩影子和藏影子（用什么方法可以把影子藏起来）的游戏。
活动目标
练*投掷，学*正确的方法
活动准备
纸球、场地
重点指导
1、投掷的方法
2、重点投掷动作的练*。
此次活动与节日教育相联系，强化幼儿对三八节的认识，其中的几次开放性提问，幼儿根据自己的妈妈进行回答，这里发散了幼儿的思维，由于时间原因此次活动扩展的还不够，如果幼儿有时间联系实际扩展一些内容效果更明显。
活动反思：
此次活动与节日教育相联系，强化幼儿对三八节的认识，其中的几次开放性提问，幼儿根据自己的妈妈进行回答，这里发散了幼儿的思维，由于时间原因此次活动扩展的还不够，如果幼儿有时间联系实际扩展一些内容效果更明显。
设计意图：
好动是幼儿的天性，小班这个年龄段的幼儿对音乐有着浓厚的兴趣，并有着一定的音乐表现欲望。结合小班孩子们的年龄和学*特点，设计了此次的音乐游戏活动，力求让幼儿通过聆听感知音乐的变化，用肢体动作的去充分表现音乐，体验在游戏中与同伴合作的快乐。
一、活动目标：
1、学*用××︳×× ×︳节奏型跟着琴声节奏介绍自己。
2、熟悉乐曲旋律，尝试根据音乐形象的变化进行游戏，体验在游戏中与同伴合作的快乐。
3、发展幼儿钻、*衡走、投掷等身体动作，培养幼儿勇敢、不怕困难的情操。
二、活动准备：
1、教具：喜羊羊和灰太狼”中主要动物胸饰、钢琴伴奏
2、情景布置：草丛、大树、等可供幼儿躲藏的道具。
三、活动过程：
（一）导入环节
1、进场
师：今天,天气真好！老村长要带着孩子们去喜羊羊的村庄玩游戏。我们会经过一条长长的山路，钻过山洞，走过小桥去喜羊羊的村庄玩。可是，山路还没有铺好，我们一起用手上的材料把路铺好吧。
师：孩子们，路铺好了，我们一起出发吧。
来到了羊羊的村庄。请孩子们找一个小草堆坐下来。欣赏一下村庄（村庄有很漂亮有大树、草丛和花朵）。
2、介绍自己，用节奏型× ×︱×× ×︱介绍自己
（教师主要关注：孩子是否能自己跟着音乐节奏大声地介绍自己。）
（二）基本环节
1、初步欣赏乐曲，配乐讲故事：有一天，天气真好，羊羊们蹦蹦跳跳地来到草地上玩，他们蹦啊，跳啊，玩得可高兴了。“咚”突然，灰太狼来了，羊羊们赶快躲起来，有的躲到草丛，有的躲到大树后面。羊羊们都变成了小花和小草。灰太狼找啊找，没有发现到羊羊们，就垂头丧气地走了，这时，羊羊们又开开心心地跳了起来。
通过配乐讲故事，让幼儿感受音乐节奏的变化。再通过以下几个提问，让幼儿回忆故事情节，理解故事内容，激发幼儿躲到草丛、大树、等玩游戏的欲望，为欣赏音乐打下基础。
师：提问：羊羊们在草地上玩，遇见了谁？
灰太狼有没有抓到羊羊呢？
为什么呀？
2、听辨音乐，进行游戏，体验遵守规则、共同游戏的快乐
小班这个年龄段的幼儿对游戏非常感兴趣，于是，我采用了情境表演法，来调动每一个幼儿都参与到游戏当中来。幼儿通过积极参与游戏活动，从而体验了游戏的快乐。
（1）第一遍游戏：幼儿统一做羊羊，请一位助教来演灰太狼。幼儿听音乐在草地上愉快的游戏，当听到音乐变化时，灰太狼出来了。羊羊就躲到草丛、大树后变成小草和小花，一动不动，动了就会被灰太狼抓走。灰太狼没有找到羊羊就垂头丧气地走了，这时，羊羊们开开心心地跳了起来。（教师主要关注：幼儿是否能听辨两段不同的音乐变化进行游戏。）
（2）第二遍游戏：尝试根据音乐形象的变化进行游戏。
请出愿意做灰太狼的小朋友扮演灰太狼进行第二遍游戏。（教师主要关注：幼儿是否能听辩出音乐的变化进行游戏。）
（3）第三遍游戏：鼓励交换角色，进行游戏，表现不同的音乐形象。
请幼儿自由交换胸饰，鼓励幼儿交换角色，进行游戏。
（教师主要关注：幼儿是否能根据新角色听辨音乐做游戏以及幼儿遵守游戏规则的情况。）
（三）结束环节
老村长带羊羊们回家，在我们回家的路上可能会遇见灰太狼，现在老村长要发一些武器(沙包)给你们，那你们就用手上的武器（沙包）赶跑灰太狼。我们把灰太狼赶跑了，我们一起回家吧。
四、活动评析
孩子在快乐、轻松的氛围中积极地与老师、与同伴进行互动游戏，他们兴趣浓厚，思维活跃。小班的幼儿很乐意玩躲藏的游戏，他们能根据音乐的变化很快完成角色转换，这种转换同时又体现了动静交替的原则，避免了连续玩游戏造成的疲劳，集中展示了艺术表达的形象性和愉悦性功能。
活动背景
音乐《修鞋匠》具有结构清晰、旋律鲜明的特点，很适合设计成为音乐活动。此音乐原来设计的是关于修鞋匠的故事，由缝鞋子、钉鞋子、绕线三个情节组成。然而修鞋匠距离幼儿生活较远，幼儿较难理解和表现。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育内容的选择应贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。那怎样才能使音乐故事的情节贴*幼儿的理解呢?
为了解孩子们对音乐的感受，我首先让孩子们在过渡环节聆听这首音乐。当他们听到音乐的第一部分沉重、缓慢的声音时，立刻有点紧张地说：“灰太狼来了!”“熊来了!”“怪兽来了!”我追问孩子们为什么是这种感觉，有的说：“听起来重重的。”有的说：“低低的声音听起来好可怕!像大怪物的走路声。”由此可见，孩子们的音乐感知是非常到位的，这也给了我创编新故事情节的启发。
于是在播放第二段音乐前我先问孩子们：“音乐里到底发生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我给孩子们播放了第二段音乐，当第二段音乐用两种音色交替反复出现同一个节奏型时，有的孩子说是敲门的声音，有的说听到了钉钉子的声音。我问孩子们：“是谁在敲门?谁在钉钉子呢?”好多孩子都说是喜羊羊在钉钉子，灰太狼好像来敲门呢!在播放第三段音乐前，我问孩子们：“我们接下来听一听，看最后灰太狼抓到喜羊羊了吗?”当孩子们饶有兴趣地听到第三段欢快的音乐时，他们高兴地说：“没抓到!”就这样，一个完整的音乐故事创编完成。
《喜羊羊和灰太狼》是孩子们熟悉和喜爱的动画片，以此设计的故事孩子们非常感兴趣。可以说，这节活动是我和孩子共同设计的。在有了充分感知音乐的曲式结构的基础上，孩子们有了大胆表现的欲望。在自由活动时间，他们自发玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戏，有的孩子扮演凶神恶煞的灰太狼，有的孩子则扮演机智的喜羊羊。
看到孩子们这么喜欢表演游戏，我决定带领孩子们一起玩音乐扮演游戏——喜羊羊和灰太狼。为了使得音乐更加贴切故事情节，更加适合小班幼儿表现，我将音乐《修鞋匠》进行了变慢处理。
活动目标
1．喜欢参加音乐活动，在角色扮演时能根据音乐特点表演出相应的动作、表情。
2．尝试看指挥进行乐器演奏。
活动准备
1．在活动前的过渡环节中播放音乐，通过倾听、讨论的方式让幼儿熟悉乐曲，能听辨出乐曲《修鞋匠》的曲式结构，创编相应的故事情节。
2．知道铃鼓、打棒、串铃的演奏用法。
物质准备
1．乐曲《葡萄牙舞》、《快乐的森林》和《修鞋匠》的改编版。
2．喜羊羊、美羊羊、羊村图片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼头饰，自制羊村大门。
3．手鼓、打棒、串铃，3种乐器的卡片各1张。
活动过程
一、创设音乐故事情境——“去羊村玩”，带领幼儿伴随《葡萄牙舞》音乐入场。
带幼儿入场时，提示幼儿注意听音乐中的上行音阶和下行音阶，分别用上山和下山的动作表示。
师：我们一起去羊村玩儿吧!去羊村的路上要上山、下山，请小朋友仔细听音乐，听一听音乐中哪里是上山，哪里是下山。我们出发吧!
孩子们的表现非常好，当听到音乐中的上行音阶时，他们做出了身体逐渐变高以至垫脚尖的动作，表示上山；当听到下行音阶时，孩子们做出身体逐渐降低以至蹲下的动作，表示下山。
(本节活动是一节音乐表现活动，音乐表现离不开认真倾听音乐，只有认真倾听音乐才能恰当地表现。为了让幼儿认真听音乐，感受到动作是根据音乐而变化的，我选择了有上下行音阶的《葡萄牙舞》，让幼儿随音乐做简单的动作，感受音乐与动作的密切联系，既是本节课的热身环节，也是一个铺垫。为了引出后面的音乐故事，我根据这个音乐创编了去羊村路上要上下山的游戏情境。)
二．倾听乐曲《修鞋匠》，并在音乐伴随下进行角色扮演。
(一)创设问好的游戏情节，以此带领幼儿自然进行节奏练*。
一边播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一边问幼儿：看，谁来门口迎接你们了?
幼：喜羊羊和美羊羊。
师：原来是喜羊羊和美羊羊呀，它们要和小朋友问好。
教师一边用手拍出下面的节奏，一边模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友问好。
X X X | X X X |
小朋友， 你们好!
接着引导幼儿用同样的方式向喜羊羊和美羊羊问好。
孩子们快乐地随老师一起边说边拍出下面节奏型。
X X X | X X X |
喜羊羊， 美羊羊，
X X X |
你们好!
如果幼儿第一次拍得不太正确，教师可以用喜羊羊的口吻说，“小朋友，你们好像和我的方法不一样呀”，引导幼儿再拍一次。
(本乐曲第二段里面反复出现了同一个节奏型，所以利用问好情节设计了节奏练*这一环节。)
(二)引导幼儿根据乐曲第一部分音乐，有表情、按节奏模仿灰太狼走路以及羊羊们害怕的样子。
1．播放乐曲第一部分，引导幼儿注意倾听。
师：喜羊羊和美羊羊正高兴地迎接小朋友呢。可是，听，谁来了?
由于孩子们已经熟悉音乐，马上说出：灰太狼!
2．引导幼儿随音乐节奏大胆模仿灰太狼的样子。
师：音乐里重重的声音，原来是灰太狼来了!谁来学一学灰太狼走路?
孩子们伸出了灰太狼的“大爪子”，按节奏学着灰太狼走路。可是在长音的时候很多幼儿停不下来。于是在总结幼儿表现的基础上，教师重点引导幼儿注意长音的处理。
师：你听到音乐里长长的声音了吗?是灰太狼在干什么呀?
幼：听到了。灰太狼好像不走路了。
师：灰太狼为什么要停下来呢?
师：灰太狼走几步就要停下来仔细看一看前方的路，因为去羊村的路上有很多喜羊羊设下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔细听音乐里长长的音，可别掉进陷阱。
幼儿再次表演时听到长音都停了下来，生怕掉进“陷阱”。但是虽然动作跟上音乐了，可是表情一点都不像凶狠的狼。音乐表演不仅要合拍，扮演的角色的表情也应该到位。所以我和幼儿讨论如何表现出狼的表情。
师：灰太狼去抓羊时会做出什么样的表情才能让喜羊羊害怕?
幼儿纷纷龇牙咧嘴地摆出各种凶狠的表情。
此时教师可以假装非常害怕的样子，并说着“哎哟!好吓人呀”，让幼儿感到满足和成功。
师：灰太狼去抓羊的时候必须摆出一副非常吓人的表情才会让羊羊们害怕。所以小朋友在学灰太狼走路的时候也要做出让人害怕的表情。看看哪个小朋友最像灰太狼。
孩子们接下来的表演非常生动。
3．引导幼儿模仿羊羊们看到灰太狼时害怕的表情。
师：灰太狼快到羊村门口了，羊羊们会是什么心情?谁来学一学?
孩子们纷纷做出各种害怕的表情和动作。
(三)引导幼儿根据乐曲第二部分的音乐，扮演喜羊羊钉钉子、灰太狼敲门的情节。
1．引导幼儿随音乐有节奏地模仿羊羊们钉门的动作。
师：喜羊羊想了一个什么办法来阻止灰太狼进入羊村呢?我们来听音乐吧。
幼：钉钉子。
师：音乐里发出了叮叮当当的声音，原来喜羊羊要把门钉结实，不让灰太狼进来。我们也来学一学羊羊们钉门的样子吧。只有仔细听音乐，和里面的叮叮当当的声音一样才能把门钉结实哦!
孩子们随着音乐用小拳头模仿钉钉子的动作。部分幼儿的动作没能跟上节奏，教师此时可以边哼唱第二段乐曲边做钉钉子的动作，以给幼儿清晰的合拍示范。
师：我发现有的羊羊用小耳朵仔细听着音乐，和音乐里的叮叮当当的声音一样，有的羊羊和音乐里的不太一样哦，门可是没钉结实，要加油哦!我们再来一遍。
大部分幼儿能合拍做动作。
(不要强求所有幼儿都能跟上节奏，只要尽力就好，因为合拍做动作是一个渐进的过程，幼儿的节奏感是在不断感知、表现音乐的过程中增强的。)
2．引导幼儿随音乐有节奏地模仿灰太狼敲门。
师：羊羊们钉门的时候，灰太狼在做什么呢?
幼：灰太狼在敲门。
师：灰太狼来到羊村门口怎么做才有可能把门敲开?
幼：使劲儿敲门。
师：灰太狼要跟着音乐里的声音使劲儿敲门才行。我们听着音乐学学灰太狼使劲儿敲门吧。
幼儿扮演灰太狼随节奏使劲儿敲着羊村的门。
(如前，如果大部分幼儿不能随节奏敲门，可以引导幼儿再来一次。)
(四)引导幼儿根据乐曲第三部分的音乐，表现羊羊们气走灰太狼的喜悦之情。
师：灰太狼进到羊村里了吗?我们来听音乐。
幼：没有!喜羊羊成功啦!
师：音乐听起来很高兴，看来灰太狼没成功。羊羊们怎么表达自己高兴的心情?可以做什么事情?
幼：羊羊们可以跳舞。可以冲着灰太狼高兴地笑、摆摆手。
师：谁来学一学?
有的幼儿独自跳舞，有的和伙伴拉着手跳舞，有的挥着手笑着。
师：灰太狼没能抓到羊，会是什么心情?
幼：非常生气。
师：怎么做才能让别人看出灰太狼非常生气?
有的幼儿又着腰、跺着脚模仿灰太狼生气的样子，有的跺着脚走开，还有的嘴里不停地哼哼着表现生气的样子。
(五)引导幼儿自由选择角色，跟随音乐进行角色扮演。
1．引导幼儿进行第一次表演，教师观察、寻找表演中的优点和不足。
师：我们听懂了音乐里的故事，现在我们要一起把故事表演出来啦!想当羊羊们的小朋友可以走到羊村里，想当灰太狼的小朋友请到狼堡里。一定要注意听音乐哦!
扮演灰太狼的幼儿伸出“狼爪”，展现出凶狠的表情随着音乐向前走，部分灰太狼忘记了长音处的停步不前。大部分灰太狼能随着音乐节奏使劲儿敲门，最后灰太狼离开时有的幼儿没有表现出生气的样子。扮演喜羊羊的幼儿能表现出狼靠*时害怕的神情，有的蹲在地上不敢起来，有的捂着自己的脑袋不敢看。羊羊们钉钉子时，有的羊羊一着急没随着音乐的节奏钉钉子，钉得比较快。最后胜利时的庆祝环节，羊羊们充分表现出了欢快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向离去的灰太狼挥手说着“抓不着吧” 。
2．和幼儿分析讨论第一次表演中的优点和不足，鼓励幼儿再次自由选择角色，进行第二次表演。
师：刚刚小朋友们表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是吓到了羊羊们，它们都不敢看你们呢。就是有的灰太狼好像掉进了陷阱里吧?怎么回事呢?
幼：在长音的时候没有停下来看路，就掉下去了。
师：对啦!所以灰太狼以后要注意哦!我还发现有的灰太狼没抓到羊好像一点儿也不生气呢。你们没抓到羊到底是什么心情呀?
幼：生气。
师：哦!原来还是生气的。那一定要把生气的样子表演出来哦!让我们都看到。
师：羊羊们表演得也特别好，一开始是害怕的样子，最后高兴的样子表演得都很棒，而且每个人的动怍都不一样呢，害怕的样子也不同。(此时教师可以模仿几个幼儿刚表演的害怕和高兴的动作。)不过，我发现有的羊羊钉门的时候没有钉结实，怎么才能钉结实呢?
幼：听着音乐里的叮叮声。
师：对啦!我们再来表演一遍吧，看看哪个羊羊把门钉得最结实。
幼儿依旧对表演热情高涨，有的幼儿选了另一个角色，有的幼儿没有换角色。大多数幼儿都能用恰当的表情和动作表现出每段音乐的特点。
三、尝试看指挥进行乐器演奏。
(一)听声音猜乐器，引出小乐器。
教师将乐器放在背后，依次演奏三种乐器，让幼儿猜猜是什么乐器。
师：小朋友表演得真好!小乐器也想参加表演，我们听一听谁来啦?
幼儿都较为快速地猜出来了。
(在演奏前需要让幼儿辨别乐器的音色，以为每段音乐选择适宜的乐器。这三种乐器幼儿非常熟悉，在以往的音乐活动中幼儿探索、操作过很多次，例如探索同一个乐器可以发出多少种声音等，所以我采取让幼儿听声音猜乐器的方法引出乐器，强化幼儿对乐器音色的感知。)
(二)教师和个别幼儿操作乐器，选择每个乐段适合的乐器。
师：哪个小乐器的`声音像是灰太狼的走路声?教师依次演奏三种乐器，让幼儿倾听选择。
幼：手鼓。
师：为什么呢?
幼：手鼓的声音重重的，像灰太狼走路。
此时，教师请一名幼儿拍手鼓，验证这个乐器是否适合。
师：哪个声音像是喜羊羊钉门的声音?
教师再次演奏三种乐器。
幼：打棒。
师：为什么呢?
幼：因为打棒的铛铛声像钉钉子的声音。
此时，教师请一名幼儿敲打棒，验证这个乐器是否适合。
师：羊羊们非常高兴可以用哪个小乐器呢?
幼：串铃。
师：为什么呢?
幼：因为串铃的声音长长的，很高兴。
此时，教师请一名幼儿摇串铃，验证这个乐器是否合适。
(由于三种乐器幼儿非常熟悉，此处省去幼儿自由探索乐器环节，采取教师和个别幼儿演奏乐器的方法来选择，以使教学环节更加紧凑。)
(三)引导幼儿看教师指挥进行乐器演奏。
1．让幼儿听着音乐《快乐的森林》，自由选择乐器。
师：让我们听着音乐排成一列长长的火车去取自己喜欢的小乐器吧。
幼儿听着音乐变成一队，绕着圆圈每人选取一个喜欢的乐器，之后，拿着小乐器走到摆放相应乐器图片的区域坐下。
2．教师指挥幼儿进行乐器演奏。
手鼓组的幼儿演奏第一段音乐，打棒组演奏第二段音乐，串铃组演奏第三段音乐。
3．听着音乐《快乐的森林》送回乐器，自然结束。
活动背景
音乐《修鞋匠》具有结构清晰、旋律鲜明的特点，很适合设计成为音乐活动。此音乐原来设计的是关于修鞋匠的故事，由缝鞋子、钉鞋子、绕线三个情节组成。然而修鞋匠距离幼儿生活较远，幼儿较难理解和表现。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育内容的选择应贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。那怎样才能使音乐故事的情节贴*幼儿的理解呢?
为了解孩子们对音乐的感受，我首先让孩子们在过渡环节聆听这首音乐。当他们听到音乐的第一部分沉重、缓慢的声音时，立刻有点紧张地说：“灰太狼来了!”“熊来了!”“怪兽来了!”我追问孩子们为什么是这种感觉，有的说：“听起来重重的。”有的说：“低低的声音听起来好可怕!像大怪物的走路声。”由此可见，孩子们的音乐感知是非常到位的，这也给了我创编新故事情节的启发。
于是在播放第二段音乐前我先问孩子们：“音乐里到底发生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我给孩子们播放了第二段音乐，当第二段音乐用两种音色交替反复出现同一个节奏型时，有的孩子说是敲门的声音，有的说听到了钉钉子的声音。我问孩子们：“是谁在敲门?谁在钉钉子呢?”好多孩子都说是喜羊羊在钉钉子，灰太狼好像来敲门呢!在播放第三段音乐前，我问孩子们：“我们接下来听一听，看最后灰太狼抓到喜羊羊了吗?”当孩子们饶有兴趣地听到第三段欢快的音乐时，他们高兴地说：“没抓到!”就这样，一个完整的音乐故事创编完成。
《喜羊羊和灰太狼》是孩子们熟悉和喜爱的动画片，以此设计的故事孩子们非常感兴趣。可以说，这节活动是我和孩子共同设计的。在有了充分感知音乐的曲式结构的基础上，孩子们有了大胆表现的欲望。在自由活动时间，他们自发玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戏，有的孩子扮演凶神恶煞的灰太狼，有的孩子则扮演机智的喜羊羊。
看到孩子们这么喜欢表演游戏，我决定带领孩子们一起玩音乐扮演游戏――喜羊羊和灰太狼。为了使得音乐更加贴切故事情节，更加适合小班幼儿表现，我将音乐《修鞋匠》进行了变慢处理。
活动目标
1．喜欢参加音乐活动，在角色扮演时能根据音乐特点表演出相应的动作、表情。
2．尝试看指挥进行乐器演奏。
活动准备
1．在活动前的过渡环节中播放音乐，通过倾听、讨论的方式让幼儿熟悉乐曲，能听辨出乐曲《修鞋匠》的曲式结构，创编相应的故事情节。
2．知道铃鼓、打棒、串铃的演奏用法。
物质准备
1．乐曲《葡萄牙舞》、《快乐的森林》和《修鞋匠》的改编版。
2．喜羊羊、美羊羊、羊村图片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼头饰，自制羊村大门。
3．手鼓、打棒、串铃，3种乐器的卡片各1张。
活动过程
一、创设音乐故事情境――“去羊村玩”，带领幼儿伴随《葡萄牙舞》音乐入场。
带幼儿入场时，提示幼儿注意听音乐中的上行音阶和下行音阶，分别用上山和下山的动作表示。
师：我们一起去羊村玩儿吧!去羊村的路上要上山、下山，请小朋友仔细听音乐，听一听音乐中哪里是上山，哪里是下山。我们出发吧!
孩子们的表现非常好，当听到音乐中的上行音阶时，他们做出了身体逐渐变高以至垫脚尖的动作，表示上山；当听到下行音阶时，孩子们做出身体逐渐降低以至蹲下的动作，表示下山。
(本节活动是一节音乐表现活动，音乐表现离不开认真倾听音乐，只有认真倾听音乐才能恰当地表现。为了让幼儿认真听音乐，感受到动作是根据音乐而变化的，我选择了有上下行音阶的《葡萄牙舞》，让幼儿随音乐做简单的动作，感受音乐与动作的密切联系，既是本节课的热身环节，也是一个铺垫。为了引出后面的音乐故事，我根据这个音乐创编了去羊村路上要上下山的游戏情境。)
二．倾听乐曲《修鞋匠》，并在音乐伴随下进行角色扮演。
(一)创设问好的游戏情节，以此带领幼儿自然进行节奏练*。
一边播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一边问幼儿：看，谁来门口迎接你们了?
幼：喜羊羊和美羊羊。
师：原来是喜羊羊和美羊羊呀，它们要和小朋友问好。
教师一边用手拍出下面的节奏，一边模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友问好。
X X X | X X X |
小朋友， 你们好!
接着引导幼儿用同样的方式向喜羊羊和美羊羊问好。
孩子们快乐地随老师一起边说边拍出下面节奏型。
X X X | X X X |
喜羊羊， 美羊羊，
X X X |
你们好!
如果幼儿第一次拍得不太正确，教师可以用喜羊羊的口吻说，“小朋友，你们好像和我的方法不一样呀”，引导幼儿再拍一次。
(本乐曲第二段里面反复出现了同一个节奏型，所以利用问好情节设计了节奏练*这一环节。)
(二)引导幼儿根据乐曲第一部分音乐，有表情、按节奏模仿灰太狼走路以及羊羊们害怕的样子。
1．播放乐曲第一部分，引导幼儿注意倾听。
师：喜羊羊和美羊羊正高兴地迎接小朋友呢。可是，听，谁来了?
由于孩子们已经熟悉音乐，马上说出：灰太狼!
2．引导幼儿随音乐节奏大胆模仿灰太狼的样子。
师：音乐里重重的声音，原来是灰太狼来了!谁来学一学灰太狼走路?
孩子们伸出了灰太狼的“大爪子”，按节奏学着灰太狼走路。可是在长音的时候很多幼儿停不下来。于是在总结幼儿表现的基础上，教师重点引导幼儿注意长音的处理。
师：你听到音乐里长长的声音了吗?是灰太狼在干什么呀?
幼：听到了。灰太狼好像不走路了。
师：灰太狼为什么要停下来呢?
师：灰太狼走几步就要停下来仔细看一看前方的路，因为去羊村的路上有很多喜羊羊设下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔细听音乐里长长的音，可别掉进陷阱。
幼儿再次表演时听到长音都停了下来，生怕掉进“陷阱”。但是虽然动作跟上音乐了，可是表情一点都不像凶狠的狼。音乐表演不仅要合拍，扮演的角色的表情也应该到位。所以我和幼儿讨论如何表现出狼的表情。
师：灰太狼去抓羊时会做出什么样的表情才能让喜羊羊害怕?
幼儿纷纷龇牙咧嘴地摆出各种凶狠的表情。
此时教师可以假装非常害怕的样子，并说着“哎哟!好吓人呀”，让幼儿感到满足和成功。
师：灰太狼去抓羊的时候必须摆出一副非常吓人的表情才会让羊羊们害怕。所以小朋友在学灰太狼走路的时候也要做出让人害怕的表情。看看哪个小朋友最像灰太狼。
孩子们接下来的表演非常生动。
3．引导幼儿模仿羊羊们看到灰太狼时害怕的表情。
师：灰太狼快到羊村门口了，羊羊们会是什么心情?谁来学一学?
孩子们纷纷做出各种害怕的表情和动作。
(三)引导幼儿根据乐曲第二部分的音乐，扮演喜羊羊钉钉子、灰太狼敲门的情节。
1．引导幼儿随音乐有节奏地模仿羊羊们钉门的动作。
师：喜羊羊想了一个什么办法来阻止灰太狼进入羊村呢?我们来听音乐吧。
幼：钉钉子。
师：音乐里发出了叮叮当当的声音，原来喜羊羊要把门钉结实，不让灰太狼进来。我们也来学一学羊羊们钉门的样子吧。只有仔细听音乐，和里面的叮叮当当的声音一样才能把门钉结实哦!
孩子们随着音乐用小拳头模仿钉钉子的动作。部分幼儿的动作没能跟上节奏，教师此时可以边哼唱第二段乐曲边做钉钉子的动作，以给幼儿清晰的合拍示范。
师：我发现有的羊羊用小耳朵仔细听着音乐，和音乐里的叮叮当当的声音一样，有的羊羊和音乐里的不太一样哦，门可是没钉结实，要加油哦!我们再来一遍。
大部分幼儿能合拍做动作。
(不要强求所有幼儿都能跟上节奏，只要尽力就好，因为合拍做动作是一个渐进的过程，幼儿的节奏感是在不断感知、表现音乐的过程中增强的。)
2．引导幼儿随音乐有节奏地模仿灰太狼敲门。
师：羊羊们钉门的时候，灰太狼在做什么呢?
幼：灰太狼在敲门。
师：灰太狼来到羊村门口怎么做才有可能把门敲开?
幼：使劲儿敲门。
师：灰太狼要跟着音乐里的声音使劲儿敲门才行。我们听着音乐学学灰太狼使劲儿敲门吧。
幼儿扮演灰太狼随节奏使劲儿敲着羊村的门。
(如前，如果大部分幼儿不能随节奏敲门，可以引导幼儿再来一次。)
(四)引导幼儿根据乐曲第三部分的音乐，表现羊羊们气走灰太狼的喜悦之情。
师：灰太狼进到羊村里了吗?我们来听音乐。
幼：没有!喜羊羊成功啦!
师：音乐听起来很高兴，看来灰太狼没成功。羊羊们怎么表达自己高兴的心情?可以做什么事情?
幼：羊羊们可以跳舞。可以冲着灰太狼高兴地笑、摆摆手。
师：谁来学一学?
有的幼儿独自跳舞，有的和伙伴拉着手跳舞，有的挥着手笑着。
师：灰太狼没能抓到羊，会是什么心情?
幼：非常生气。
师：怎么做才能让别人看出灰太狼非常生气?
有的幼儿又着腰、跺着脚模仿灰太狼生气的样子，有的跺着脚走开，还有的嘴里不停地哼哼着表现生气的样子。
(五)引导幼儿自由选择角色，跟随音乐进行角色扮演。
1．引导幼儿进行第一次表演，教师观察、寻找表演中的优点和不足。
师：我们听懂了音乐里的故事，现在我们要一起把故事表演出来啦!想当羊羊们的小朋友可以走到羊村里，想当灰太狼的小朋友请到狼堡里。一定要注意听音乐哦!
扮演灰太狼的幼儿伸出“狼爪”，展现出凶狠的表情随着音乐向前走，部分灰太狼忘记了长音处的停步不前。大部分灰太狼能随着音乐节奏使劲儿敲门，最后灰太狼离开时有的幼儿没有表现出生气的样子。扮演喜羊羊的幼儿能表现出狼靠*时害怕的神情，有的蹲在地上不敢起来，有的捂着自己的脑袋不敢看。羊羊们钉钉子时，有的羊羊一着急没随着音乐的节奏钉钉子，钉得比较快。最后胜利时的庆祝环节，羊羊们充分表现出了欢快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向离去的灰太狼挥手说着“抓不着吧” 。
2．和幼儿分析讨论第一次表演中的优点和不足，鼓励幼儿再次自由选择角色，进行第二次表演。
师：刚刚小朋友们表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是吓到了羊羊们，它们都不敢看你们呢。就是有的灰太狼好像掉进了陷阱里吧?怎么回事呢?
幼：在长音的时候没有停下来看路，就掉下去了。
师：对啦!所以灰太狼以后要注意哦!我还发现有的灰太狼没抓到羊好像一点儿也不生气呢。你们没抓到羊到底是什么心情呀?
幼：生气。
师：哦!原来还是生气的。那一定要把生气的样子表演出来哦!让我们都看到。
师：羊羊们表演得也特别好，一开始是害怕的样子，最后高兴的样子表演得都很棒，而且每个人的动怍都不一样呢，害怕的样子也不同。(此时教师可以模仿几个幼儿刚表演的害怕和高兴的动作。)不过，我发现有的羊羊钉门的时候没有钉结实，怎么才能钉结实呢?
幼：听着音乐里的叮叮声。
师：对啦!我们再来表演一遍吧，看看哪个羊羊把门钉得最结实。
幼儿依旧对表演热情高涨，有的幼儿选了另一个角色，有的幼儿没有换角色。大多数幼儿都能用恰当的表情和动作表现出每段音乐的特点。
三、尝试看指挥进行乐器演奏。
(一)听声音猜乐器，引出小乐器。
教师将乐器放在背后，依次演奏三种乐器，让幼儿猜猜是什么乐器。
师：小朋友表演得真好!小乐器也想参加表演，我们听一听谁来啦?
幼儿都较为快速地猜出来了。
(在演奏前需要让幼儿辨别乐器的音色，以为每段音乐选择适宜的乐器。这三种乐器幼儿非常熟悉，在以往的音乐活动中幼儿探索、操作过很多次，例如探索同一个乐器可以发出多少种声音等，所以我采取让幼儿听声音猜乐器的方法引出乐器，强化幼儿对乐器音色的感知。)
(二)教师和个别幼儿操作乐器，选择每个乐段适合的乐器。
师：哪个小乐器的声音像是灰太狼的走路声?教师依次演奏三种乐器，让幼儿倾听选择。
幼：手鼓。
师：为什么呢?
幼：手鼓的声音重重的，像灰太狼走路。
此时，教师请一名幼儿拍手鼓，验证这个乐器是否适合。
师：哪个声音像是喜羊羊钉门的声音?
教师再次演奏三种乐器。
幼：打棒。
师：为什么呢?
幼：因为打棒的铛铛声像钉钉子的声音。
此时，教师请一名幼儿敲打棒，验证这个乐器是否适合。
师：羊羊们非常高兴可以用哪个小乐器呢?
幼：串铃。
师：为什么呢?
幼：因为串铃的声音长长的，很高兴。
此时，教师请一名幼儿摇串铃，验证这个乐器是否合适。
(由于三种乐器幼儿非常熟悉，此处省去幼儿自由探索乐器环节，采取教师和个别幼儿演奏乐器的方法来选择，以使教学环节更加紧凑。)
(三)引导幼儿看教师指挥进行乐器演奏。
1．让幼儿听着音乐《快乐的森林》，自由选择乐器。
师：让我们听着音乐排成一列长长的火车去取自己喜欢的小乐器吧。
幼儿听着音乐变成一队，绕着圆圈每人选取一个喜欢的乐器，之后，拿着小乐器走到摆放相应乐器图片的区域坐下。
2．教师指挥幼儿进行乐器演奏。
手鼓组的幼儿演奏第一段音乐，打棒组演奏第二段音乐，串铃组演奏第三段音乐。
3．听着音乐《快乐的森林》送回乐器，自然结束。
活动目标
1、知道进餐时菜汤泼在桌子上或身上时的简单处理方法。
2、能根据图片大胆讲述画面内容。
活动准备
故事《碗里的汤泼了》。
活动过程
一、教师讲故事，引起幼儿兴趣，讨论：汤泼了怎么办
师：午餐时，大家都在吃饭，吃着吃着，玲玲突然叫了起来："哎呀，不好了!我的汤泼了……"玲玲的汤泼到哪里了(桌上)如果你的汤也泼在了桌上，你会怎么办
了解正确的处理方法。
教师小结：吃饭时，汤泼在了桌子上，要赶紧把胳膊移开，以免汤把自己的衣服(、袖子弄脏了，甚至烫伤了自己。
二、继续听故事，继续讨论：汤泼了怎么办
师：我们再来听听，这个小朋友的汤泼在哪里了(汤顺着桌子往下流。)他该怎么办"来听听这个小朋友是怎么做的(让开流下来的汤，再请**帮忙。)
教师小结：汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小朋友要立刻让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请**帮忙处理泼下来的汤。
三、教师总结。
师：有时，因为小朋友不小心把桌子上的汤弄泼了，当大家遇到这种事时，首先要让开泼下来的汤，然后再请**帮忙。如果不让开，汤就会弄湿自己的衣服，甚至会烫伤自己。
设计意图：
《喜羊羊和灰太狼》是*年来流行的一部儿童动画片，孩子们非常喜欢这部片子，更喜欢里面的两个角色喜羊羊、灰太狼。因为是孩子们熟悉的、喜欢的动物形象，贴*幼儿生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用这两个角色做音乐游戏。能使幼儿更好的主动参与到学*活动中来。音乐游戏中我采用两段音乐。前段音乐采用钢琴弹奏、乐曲奏旋律上层层递进。节奏稳定、缓慢；后段音乐采用《土耳其进行曲》选段，旋律表现为活泼、有趣、紧张，非常适合幼儿进行游戏。让音乐和故事情节匹配起来，使幼儿更加投入到音乐游戏的故事情境中去。
活动目标：
1、能根据音乐的特定变化表演小羊的走、停、跑，并努力在停顿的地方做出不同造型。
2、会跟着音乐游戏，学*遵守游戏规则，跑动时不碰撞或推搡他人。
活动准备：
音乐录音、灰太狼和喜羊羊和众小羊头饰若干，森林、山坡背景画，灰太狼和喜羊羊图片。
活动过程：
1、故事导入，了解游戏背景，引起兴趣。
老师出示《灰太狼和喜羊羊图片》
师：这是谁？是什么动画片的人物？
老师以喜羊羊的角色讲述。
师：我是喜羊羊，前天我们一群小羊在草地上玩游戏，灰太狼乘我们不备，抓走了我们很多小羊。现在我想把它们救回来，唉，靠强夺救，我们抢不过灰太狼，只能想想计谋了。今天，我请来我们羊村的许多兄弟姐妹，让大家跟我一起去营救他们。我想了一个好办法：灰太狼在家里守着小羊，它走来走去的，我们就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫转身，我们就停下躲好（作出不同停止造型）。灰太狼一转身我们又赶紧跟上去，这样我们离小羊就越来越*了，最后趁它打困睡觉的时候，我们赶紧去营救小羊们，把它们带回家。
师：接下来，我们要玩这个营救小羊的游戏。这个游戏是要在音乐中进行的，先让我们听听音乐吧。
2、熟悉游戏音乐。
（1）幼儿完整欣赏音乐，感受音乐游戏中旋律不同的两个部分。
师：你听到音乐的前部分和后部分有什么不同？
（2）引导幼儿分段听音乐做游戏。
师：听到前段缓慢的音乐是我们慢慢走，悄悄的向灰太狼靠*，当听见狼叫时，我们就要停止用造型的动作表示躲好，听到后段紧张、快速的音乐我们就要快速跑到狼堡把小羊们救回家。在跑的时要注意安全，不要推撞到其他小朋友。
3、游戏开始。
（1）老师示范，以帮助幼儿理解游戏规则。
（2）老师请几个幼儿一起示范，游戏中教师随机，适时指导。
（3）幼儿集体游戏。游戏过程要求幼儿跑动时不要碰撞或推搡他人。
4、改变游戏情境，提高游戏趣味性。
师：灰太狼发现被抓的羊儿越来越少了，于是它换个地方把小羊关了起来。这次我们要经过一片小树林，再翻过一座山坡才能来到狼堡呢。当我们在营救小羊的过程中遇到危险时，大家可躲进树林或山坡后，这样狼就捉不到我们了。
（1）教师和部分幼儿游戏。（示范游戏规则，并适时指导。）
（2）教师和全体幼儿游戏。（要求幼儿不要碰撞或推搡他人。）
5、结束。
师：今天，通过我们的勇敢和智慧，终于把小羊们救回来了，现在让我们一起高高兴兴的回羊村开庆祝会去吧！
附谱：
（前段音乐）灰太狼和喜羊羊
1=C
│ ——×（嚎）——│
│ ——×（嚎）——││ ——×（嚎）——││ ——×（嚎）——│
（后段音乐）《土耳其进行曲》选段
设计意图：
《喜羊羊和灰太狼》是*年来流行的一部儿童动画片，孩子们非常喜欢这部片子，更喜欢里面的两个角色喜羊羊、灰太狼。因为是孩子们熟悉的、喜欢的动物形象，贴*幼儿生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用这两个角色做音乐游戏。能使幼儿更好的主动参与到学*活动中来。音乐游戏中我采用两段音乐。前段音乐采用钢琴弹奏、乐曲奏旋律上层层递进。节奏稳定、缓慢；后段音乐采用《土耳其进行曲》选段，旋律表现为活泼、有趣、紧张，非常适合幼儿进行游戏。让音乐和故事情节匹配起来，使幼儿更加投入到音乐游戏的故事情境中去。
活动目标：
1、能根据音乐的特定变化表演小羊的走、停、跑，并努力在停顿的地方做出不同造型。
2、会跟着音乐游戏，学*遵守游戏规则，跑动时不碰撞或推搡他人。
活动准备：
音乐录音、灰太狼和喜羊羊和众小羊头饰若干，森林、山坡背景画，灰太狼和喜羊羊图片。
活动过程：
1、故事导入，了解游戏背景，引起兴趣。
老师出示《灰太狼和喜羊羊图片》
师：这是谁？是什么动画片的人物？
老师以喜羊羊的角色讲述。
师：我是喜羊羊，前天我们一群小羊在草地上玩游戏，灰太狼乘我们不备，抓走了我们很多小羊。现在我想把它们救回来，唉，靠强夺救，我们抢不过灰太狼，只能想想计谋了。今天，我请来我们羊村的许多兄弟姐妹，让大家跟我一起去营救他们。我想了一个好办法：灰太狼在家里守着小羊，它走来走去的，我们就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫转身，我们就停下躲好（作出不同停止造型）。灰太狼一转身我们又赶紧跟上去，这样我们离小羊就越来越*了，最后趁它打困睡觉的时候，我们赶紧去营救小羊们，把它们带回家。
师：接下来，我们要玩这个营救小羊的游戏。这个游戏是要在音乐中进行的，先让我们听听音乐吧。
2、熟悉游戏音乐。
（1）幼儿完整欣赏音乐，感受音乐游戏中旋律不同的两个部分。
师：你听到音乐的前部分和后部分有什么不同？
（2）引导幼儿分段听音乐做游戏。
师：听到前段缓慢的音乐是我们慢慢走，悄悄的向灰太狼靠*，当听见狼叫时，我们就要停止用造型的动作表示躲好，听到后段紧张、快速的音乐我们就要快速跑到狼堡把小羊们救回家。在跑的时要注意安全，不要推撞到其他小朋友。
3、游戏开始。
（1）老师示范，以帮助幼儿理解游戏规则。
（2）老师请几个幼儿一起示范，游戏中教师随机，适时指导。
（3）幼儿集体游戏。游戏过程要求幼儿跑动时不要碰撞或推搡他人。
4、改变游戏情境，提高游戏趣味性。
师：灰太狼发现被抓的羊儿越来越少了，于是它换个地方把小羊关了起来。这次我们要经过一片小树林，再翻过一座山坡才能来到狼堡呢。当我们在营救小羊的过程中遇到危险时，大家可躲进树林或山坡后，这样狼就捉不到我们了。
（1）教师和部分幼儿游戏。（示范游戏规则，并适时指导。）
（2）教师和全体幼儿游戏。（要求幼儿不要碰撞或推搡他人。）
5、结束。
师：今天，通过我们的勇敢和智慧，终于把小羊们救回来了，现在让我们一起高高兴兴的回羊村开庆祝会去吧！
附谱：
（前段音乐）灰太狼和喜羊羊
1=C
│ ——×（嚎）——│
│ ——×（嚎）——││ ——×（嚎）——││ ——×（嚎）——│
（后段音乐）《土耳其进行曲》选段
活动目标：
1、学*用各种线条的方法装饰房子。
2、在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。
3、培养幼儿良好的作画*惯。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：
幼儿用书，勾线笔。
活动过程：
1、出示一座房子，引起幼儿的兴趣。
（1）今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗？
（2）你们觉得这座房子漂亮吗？
（3）他和我们*时看见的房子有什么不同。
2、教师示范装饰房子。
（1）教师在黑板上画出一座房子的轮廓线，启发幼儿想想：你想怎样装饰房子呢？
（2）让幼儿讲述，可以用哪些线条、图案进行装饰，然后教师在黑板上装饰房子。
3、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿观察欣赏各种各样的房子，进一步了解线描装饰房子的基本方法。
4、幼儿绘画装饰活动。
教师提醒幼儿用各种线条装饰房子，在幼儿创作过程中，教师给予指导。
5、活动评价。
请幼儿介绍自己的作品，说说你用了哪些线条来装饰房子的，并表扬画面整洁、装饰的漂亮的幼儿。
幼儿绘画活动时表现的非常认真，细心，大部分幼儿完成的作品较好。
活动反思：
线描画，对我班孩子来说并不陌生，他们已掌握了基本的线形，但在画面的切割、分布、线条的疏密排列上还不够适宜。因此，在本次活动中，每个孩子都从始至终兴趣盎然，积极投入到线的造型活动中。我注重观察指导，十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，他们可以自由表现、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、获得自信，充分体验了成功的快乐。最后的作品欣赏，我不作好与坏的绝对评价，而是让孩子们相互表述自己的观点，让每个孩子发现同伴作品中的闪光点，让每个孩子都有成功感。最后启发幼儿怎样用这些作品去装扮自己周围的环境，既可以让孩子获得自信，又可以焕发孩子们主人翁的意识。
教学反思：
家是我们小朋友最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最安全、最为亲切的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，通过这次活动孩子们进一步体会到了父母对他们的关爱，体会到**的辛劳。并由此活动萌发了幼儿对家乡、对祖国的热爱。产生了爱家人、爱家乡、爱祖国的美好情感。
羊和狼教案汇总十篇扩展阅读
羊和狼教案汇总十篇（扩展1）
——狼和羊作文汇总10篇
我读过一篇文章叫作《狼和羊的寓言》这使我感促很深，故事十分的简单，讲述的是这样的一个故事——
一位退休的老人去日本旅游，看见一群小孩在玩一种“生存”的游戏，那是几副卡片，上面印着老虎、狼、狗、羊、鸡、猎人等图案。后来，那个退休的老人渐渐地发现，当每个孩子手里的虎和狼都灭亡后，一只羊就可以吃掉一只狗，那个退休的老人很不理解，孩子们认真的解释道：“因为虎和狼都没有了，狗没有什么可怕的，它就十分的'安逸放松，因此不但一只羊可以吃掉它，就连两只鸡在一起都能将它消灭。”
孩子的回答，不只让那位老人惊讶，我想，更令我们惊讶!弱者合力，能胜强者;强者火并，两者伤亡。强者在没有敌人的情况下，他们都处于一种放松、安逸的境界，跟本没有把任何弱者放在眼里，一心去享受，把警惕性抛到了九霄云外了，其实他一直生活在一种危险的境地中，我们的现实生活中也有这样类似的事，就比如说吧!在我们考试中有一次取得了好成绩，没有人超过你的话，你可能就处在一中放松的境地里，一但别人努力，自己就会“惨败”，虽然说这种说法有写不恰当，但也是给我敲响了警钟。希望我们不要做那只安逸的狗，狗的悲剧不要出先在我们的身上。
从前，有一只漂亮的羊妈妈，她生了七只可爱的小羊。
有一天，羊妈妈要出门，她跟小羊们说：“你们在家要乖乖的.玩，我出去给你们找吃的。”
羊妈妈的话被一只狼听见了。狼等羊妈妈走了以后，就来到了小羊的家门口，一边敲门一边用那粗重的嗓音说：“开门！开门！”小羊们一听是狼的声音，就说：“你是狼！我们不会开门的。”不管狼怎样敲门，小羊们就是不开。狼心里很生气，他想：我一定要把你们吃了，我从烟囱里也要爬进去。
正在这时，羊妈妈回来了，她看见狼在她的屋前转来转去，十分生气，搬起路边的石头砸向狼，狼被砸的头破血流，最后只能灰溜溜的夹着尾巴逃跑了。
在绿色的大草原上，有一只大灰狼，他住在一个洞穴里。一天，大灰狼睡醒了，他伸了个懒腰，肚子饿得咕咕叫，“要是能弄只小绵羊吃该多好!”大灰狼贪婪的说。他等了一会，却没有小绵羊活蹦乱跳的走来走去。他就直起身板，去寻找小绵羊吃。
找了一会，他突一只大灰狼，他住在一个洞穴里。一天，大灰狼睡醒呀！”大灰狼说，“一见到我就吓成这副样子！”“是谁呀？快点出来吧，我看见你躲在草丛里了。”从草丛里伸出来了一个正在哆嗦的`小脑袋，“哦！是狼先生啊，我求求你了，不要吃掉我！”大灰狼想：一见到我就吓成这副样子，羊们真是懦弱的胆小鬼，哼！大灰狼说：“你想不让我吃你也行。”“那你就说三句真心话，我就放你回去！”大灰狼得意忘形的说着。“那——那我就说了，首先，我不想遇见你，其次，如果遇见了你我也希望你是一只瞎了眼的，耳朵聋的，鼻子闻不到气味的狼，最后，我希望全世界的狼全死光了，那该多好啊！”小绵羊想：这下肯定惹火狼了。于是静静的等待命运的安排，没想到狼却说：“我一直认为你们都是懦弱胆小的，没想到你竟敢在我面前说出这样的话，真是勇气可嘉。”说完狼就走了，留下了这只勇敢的小绵羊。
一天，小羊乐乐出来玩，来到了一片田野。田野非常美丽！
顺着田野的小路往前走，左右两边都有小草，小草苍翠挺拔，上面开满了五颜六色的花。典雅的黄，热烈的红，灿烂的金，高贵的紫，活泼的绿，真诚的蓝……真是色色俱全。小草的前面是一片片的`菜海，有白菜、芹菜、菠菜、包菜、西红柿、豆芽、胡萝卜……菜海的上面是一片蓝天，天上有几朵白云，白云像一只大老虎，两只眼睛瞪得跟灯泡一样，身体很健壮。旁边有一朵白云像一只白色的小羊，大老虎追着小羊一直跑，一直跑……远处有一座山，山上有一排排松树，围着山，像忠诚的士兵。
小羊走着走着，草丛里钻出来一只凶狠的饿狼，饿狼没有见过小羊，对羊头上的角非常好奇，便说：“你头上的角干什么的？”小羊乐乐脑筋一转，想到了一个办法，便说：“我头上的角是撞捕猎者的，一撞就死。”饿狼很疑惑。小羊乐乐看出来狼的心思，便说：“你站那别动，我撞一撞。”说着往前一冲，做出要撞的姿势。狼见到这种情景就吓跑了。
在一个茂密美丽的森林里，有蓝湛湛的河水，有绿绿的小树，蓝蓝的天空小鱼在河水里游泳，小鸟在树上唱歌，白云在天空中随风飘荡。
茂密美丽的森林里还住着六只小羊和羊妈妈还有一只凶恶的大灰狼。
一天，羊妈妈要出去采蘑菇，羊妈妈在走之前告诉六只小羊如果有人来敲门的话你们问它是谁那个人回答的时候他的嗓子沙哑的话他就是大灰狼或者你看到它有黑爪子的话它就是大灰狼。
羊妈妈一走出门口大灰狼已经到了六只小羊的家门口说：六只小羊我是你的妈妈，快开门。六只小羊说:我的妈妈不沙哑，你不是我妈妈，你是大灰狼。大灰狼立刻吃了点甘蔗嗓子好了点。大灰狼又跑到六只小羊的家里又说:我是你的妈妈快开门。六只小羊看见窗口外有黑爪子又说：我妈妈没有黑爪子，你不是我妈妈你是大灰狼。大灰狼立刻跑到买面粉的商店里的老板洒一些面粉到我的黑爪子上你不洒我就杀了你。后来那老板洒了一些面粉倒大灰狼的黑爪子上了。大灰狼的黑爪子就变成的白色了。大灰狼又跑去六只小羊的家门口说：六只小羊我是你的妈妈，快开门。六只小羊说:你给我看看你的爪子，大灰狼把爪子伸到窗口。六只小羊看到是白爪子就大喊妈妈回来了！妈妈回来了！六只小羊立刻把门开了看见大灰狼就藏了起来。有一只藏在床底，有只藏在厨房，有只藏在门后面，有只藏在衣柜里，最小的那只藏在闹钟里。大灰狼只找到了五只小羊，还有一只没有找到就是最小的那只。大灰狼把五只小羊吃进了肚子里就走到了草地上睡着了。
羊妈妈回来了开见家里这么乱肯定大灰狼来了就很伤心的哭了，羊妈妈一边哭一边叫六只小羊的名字，叫到最后的小羊的名字，最后的那只从闹钟里跳了出来，羊妈妈看见了很开心立刻抱着第六只小羊。小羊把刚刚的事情告诉了羊妈妈听。
羊妈妈找到了大灰狼拿起剪刀把刀把大灰狼的肚子剪开其中的五只小羊从大灰狼的肚子里跳了出来，接着羊妈妈叫六只小羊找一石头放进大灰狼的肚子里。跟着羊妈妈有线把大灰狼的肚子逢好了。
大灰狼醒来了的时候很口渴走到了河边弯下腰扑通的掉下了河，结果被淹死了。
从此，小羊们过上了幸福的生活。
狼和羊是世代的仇敌,住在草原上的狼族和羊族之间更是常年发生战争。
这一天，头狼接到动物王国奥委会的邀请,动物王国要举办第一届奥运会了。狼族非常想派队伍参加比赛。参加什么项目好呢？短跑比不过猎豹，跳远比不上袋鼠......，想来想去狼群决得参加鞍马比赛胜算比较大。可是由于长期与羊族进行战争，草原上的公民已经变的很穷，根本买不起鞍马来训练，这可如何是好？
这时头狼想到羊的身子很象鞍马，“如果羊能帮助我们训练就好了。”可是狼族和羊族常年交战，如何向羊族开口呢？羊族会相信它们吗？
头狼豁出去了，说：“我去找羊族说。”它来到草地上，羊群看见了纷纷跑开。头狼大叫一声：“都给我站住。”羊族的族长镇定地说：“你来干什么！”头狼马上温和地将狼族想要参加奥运会，为草原争光和想请羊帮忙的事情告诉族长。出乎意料族长很快的`答应了头狼的请求。狼族选出最出色的狼，羊族选出最优秀羊他们每天在草原上认真地练*鞍马。终于在第一届动物奥运会上狼以优异的成绩为草原队夺得鞍马比赛的金牌。草原上一片沸腾。从此，狼族和羊族之间不在发生战争，大家和*共处，鞍马成为草原上最流行的运动。
“哎呦！”灰太狼又被红太狼打了。“还不快去给我抓羊！”红太狼气愤的说。
灰太狼来到实验室，开始配制药水。它用葡萄水用作诱惑，倒进了一个药瓶里。”只要再加上我的超能发明“万能毒药”就能杀死那群小羊了。“灰太狼在心里嘀咕着。
完成药水后，灰太狼披上羊装，给自己的'新发明取了个名字“新型青草葡萄水”。
来到羊村，它看见羊村大门上装有电机装备，便把”新型青草葡萄水“扔到羊村里，拿出另一个新发明“探查电脑”观察起情况来。
“呵呵呵”灰太狼低声冷笑了几声，原来“贪吃鬼”懒羊羊看见了那个药水，就喝了几口便倒了下去。
他用自己的神秘武器"链锁绳子"把懒羊羊给捞了起来，放到包袱里。
它用"万能电话"跟红太狼通了个电话，聊它的“光荣战绩”！红太狼高兴的说：“回到家我给你炖羊肉火锅！”
结束通话后，灰太狼更来劲了，真是“见食眼开”！它运用自己的聪明才智把羊村里的羊都给骗了过来。可惜装不下包袱。灰太狼愁眉苦脸，只好让红太狼骑车把羊儿们运到狼村。
最后，红太狼给灰太狼炖了羊肉火锅，它们家被选上狼村电报上的“最厉害的狼村家庭"项目中，成为了狼村最有名、令人敬佩的狼村家庭！
机器猫在日本听说中国的羊村非常美丽，于是机器猫就在一次与大家玩太空游戏的过程中偷偷地溜到了草原上……
机器猫和羊羊们来到一个地方去郊游，那儿有一棵大树，高大挺拔的大树枝叶长得非常茂盛，大树下长满了漂亮的野花，大树旁还有一条清澈的`小河。沸羊羊拿着网兜在抓蝴蝶，懒羊羊在吃蜂蜜，喜羊羊和美羊羊在准备野餐。没想到在大树的背后，灰太狼躲在那儿一边流着口水，一边自言自语地说：“亲爱的小肥羊们，你们肯定想不到我就在这棵树的背后！”喜羊羊听见了灰太狼的声音，就想：“这个灰太狼肯定又有什么诡计了。”机器猫说：“不怕，有我在呢！”说完，从口袋里拿出一些羊来，说：“别藏了，灰太狼！你别白费那么多的力气去抓那几只羊了，我来给你送羊来了。”灰太狼看见这么多羊就高兴地拉着这些羊回家了。回到家，灰太狼说：“老婆，你看我抓到这么多的羊啦！”其他的狼兄弟闻到了羊的味道，也来了。他们吵着羊是他们自己的。正在这时候，那些羊突然变成了炸弹，把灰太狼、红太狼和其他狼兄弟都炸到天上去了。
灰太狼气烘烘的说：“可恶的小肥羊，我一定会回来的！”
一天，猎人挖了一个陷阱，狼刚好掉了进去。小羊来到陷阱边，狼说：“小羊羊，你救救我吧?拉我上来。”小羊想：我就把它救上来吧。结果狼上来后说：“谢谢你把我就上来了。你再帮我一个忙吧!你填饱我的肚子吧。”小羊说：“大坏蛋，我救了你，你还要吃我。”小猴碰巧经过这里，说：“你们吵什么?”小羊说：“我救了它，它还要吃我。”狼说：“是我自己爬上来的。”小猴说：“那你们再演一遍给我看。”于是，狼又跳到了陷阱里。
小猴对小羊说：“小羊啊，你这个大笨蛋，救它干嘛呀!”说着，它们就走了。
狼和羊，一个是强者一个是弱者，而它们之间的关系则是吃者和被吃者。
狼和羊，当见着对方时都会跑，狼是为了食物而奋力追击，羊是为了活命而拼命逃跑，它们为了不同的“想法”而奔跑。
狼和羊为什么一个吃肉，一个吃草?也许，这是上天的意愿，给了羊普通的牙齿，给了狼尖利的牙齿。也许，上天把吃羊的任务交给了狼。
狼和羊时时刻刻因为母爱，敢上刀山，下火海，这时，它们仿佛吃了什么奇特的药，变得非常勇敢顽强，羊不再害怕狼，狼不再害怕人，为了保护自己的幼崽，宁愿自己去送死，这就是伟大的天使般的母爱。
狼和羊，也都有着各自的爱情，不论什么时候都想着自己的他(她)，也愿意为了他(她)献出自己宝贵的生命。
狼和羊，狼吃羊，对狼来说是天经地义，对羊来说是天理难容，它们为了自己的后代生存，不惜花出多少的时间、精力来照顾保护自己的'孩子。
狼和羊，敢爱敢恨，生活也有酸甜苦辣，一点儿也不比我们人类好活。
当我们了解了动物后，你会发现，动物往往比人类更有情感。动物小说家沈石溪在书中曾经写道：你怎样对待动物，动物就会怎样对待你。我在看书时也懂得了许多道理：你救动物一条命，动物也会报恩于你。你虐待动物，动物将会憎恨你。当你明白动物的情感时，你才会真正的了解它们。
我爱动物们，无论是狼还是羊，不要因为它们的外表轻率地决定它们的好坏，而忘记了“动物丛林法则”这样一条自然的规律。
羊和狼教案汇总十篇（扩展2）
——中班狼和羊教案实用十份
一、教学目标
1、初步了解空气是看不见、摸不着的。
2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
二、教学重难点
教学重点：初步了解空气是看不见、摸不着的。
教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
三、教学准备
1、白色塑料袋每人一个
2、玻璃杯、蜡烛每组一套。
3、装有水的玻璃盆1个、小玻璃杯、打火机各1个，面巾纸、气球、充气用具两个。
四、教学过程
1、播放“猪猪侠”音乐，引起幼儿兴趣。猪猪侠为我们送来了包裹，并设计了3个“小关卡”，小朋友一起闯关。
2、打开包裹观察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空气吗。教师做实验，请幼儿细心观察，证明实验用的杯子里有空气。
（1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。如果杯子在水中倾斜。
就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。
（2）启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想和讨论，寻求答案。
3、引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。
（1）幼儿闯第一关，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。
（2）观察空气的颜色，闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
（3）幼儿闯第二关，请两名幼儿幼儿为气球充气。观察一大一小的气球，讨论发现气球充气越多，气球越大；气球充气越少，气球越小。
（4）幼儿闯第三关，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿观察看看有什么现象，讨论想想这是为什么?探索发现有什么办法可以不让蜡烛熄灭。
（5）启发幼儿说出还有什么地方有空气? (皮球、游泳圈、轮胎等等。
4、幼儿闯第四关，双手捂住口鼻，坚持10秒钟后松开手，说说自己的感受，发现生活中是离不开空气的。帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气。
5、幼儿讨论保护环境、减少空气污染的办法，为想出好办法的幼儿颁发“环保小卫士”勋章。
五、活动延伸
在生活中继续寻找保护环境、减少空气污染的办法。
课后反思
本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作、探索的基础上获得经验，玻璃杯中有空气，水就不会进入到玻璃杯里，纸巾就会不会湿，玻璃杯中没有空气，外面的水压入杯中纸巾就会湿。同时我在这课设计了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的*台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过闯关卡--寻找空气--试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气，空气无处不在。
幼儿园中班游戏教案：
喜羊羊和灰太狼
活动设计意图：
根据我园开展运动课程的主导思想，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质，丰富幼儿生活，提高幼儿身体活动的灵活性、协调性，培养幼儿爱好体育游戏活动的兴趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品质。根据我班幼儿发展情况，设计了这堂涵盖了幼儿走、跑、跳、*衡、钻爬、投掷等运动项目的游戏活动。并且结合幼儿生活实际，对“喜羊羊和灰太狼”动画的喜爱，对喜羊羊聪明、勇敢、正直、可爱的向往和对灰太狼讨厌的思想感情，把活动名称设计为“喜羊羊和灰太狼”，以期获得幼儿情感共鸣，取得活动的更好效果。运动课基本都在自然环境中实施，让幼儿在自然环境寻找游戏的快乐，让幼儿在自然环境中体验活动的乐趣无处不在。
活动目标：
1、通过幼儿走、跑、跳、*衡、钻爬、投掷的活动，锻炼幼儿身体的灵活性和协调性
2、培养幼儿勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。
3、培养幼儿喜欢户外运动和参加集体游戏活动的兴趣。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
5、学*游戏的玩法及规则。
活动准备：
1、喜羊羊图片用毛线套在幼儿脖子上。
2、灰太狼头饰一个、尾巴一条，小白兔头饰一个，口哨一个。
3、录音机、磁带《幼儿广播体操》、《小动物走》。
4、用废纸团捏成的“手榴弹”，师生总数的2倍以上。
5、场地布置：宽阔*整的操场，用粉笔在地上画两条距离35—45厘米宽的*行线，搭建20—25厘米高、10米左右长的*衡木(小桥)，铺5米左右长的地毯，上面放大型钻爬塑胶玩具(山洞)，设置灰太狼的家。
活动过程：
一、准备活动
1、队列队形练*
全体幼儿听口令成两路纵队入场。进行齐步走、切断分队走，走成六路纵队。成操节队列队形分布。
2、热身运动
教师：小朋友们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片吗?那你们最喜欢谁?最讨厌谁?哦!灰太狼是一个令人讨厌的坏家伙，专门做坏事的。来，让我们一起活动活动，去打败灰太狼。
3、师幼听录音做《喜羊羊广播体操》
4、教师拌小白兔慌慌张张跑来说：灰太狼又要出门欺负小动物了。喜羊羊赶紧准备出发去打灰太狼。
二、游戏：喜羊羊打灰太狼
游戏过程：
1、交代游戏任务
师：在去打灰太狼的路上，喜羊羊要跑过一片草地，跳过一条水沟，走过一段很窄、很长的山路，爬过一个很小、很长的山洞，才能找到灰太狼。找到灰太狼时，会发生什么样的事?你们想怎样对付灰太狼呢?
师：对，把手榴弹投掷在灰太狼身上，打败他。
师：你们害怕么?想去吗?
幼儿：不害怕!想去!
教师：走，我们出发!
2、幼儿在老师带领下，成两路纵队前进：跑过“草地”、跳过“水沟”、*衡走过又窄又长的“山路”、爬过又小又长的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴弹”投掷在灰太狼身上。
“灰太狼”：“喜羊羊，求求你们别打我了，我再也不欺负小动物，不做坏事了!”
师幼欢呼：我打到灰太狼了……灰太狼被我们打败了!
3、教师：我们打败了灰太狼，灰太狼再也不敢欺负小动物了。我们一起表扬表扬勇敢、能干的喜羊羊。
4、教师：灰太狼被我们打败了，我们要把手榴弹收拾起来，如果有哪个大坏蛋敢欺负小动物，我们又去打败他，好吗?师幼收拾“手榴弹”。
三、放松活动
师:小动物们听说灰太狼被打败了，很高兴，全都到草地上来庆祝，看一看是谁来了。幼儿听音乐《小动物走》自由放松，在草地上模仿喜欢的小动物做动作。
教学反思：
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
活动目标：
1、初步了解耳朵的结构，了解耳朵的作用。
2、会区分噪音及保护耳朵的方法。
活动准备：课件：耳朵的作用活动过程：一、导入出示课件，引导幼儿了解耳朵的结构二、展开1、分组讨论耳朵的作用。
2、保护耳朵及用耳卫生的方法。
(1)保护听力，噪音大的场所尽可能少去(2)使用耳机、mp3等，要选择质量好的(3)听的时候音量不要太大，能听清就行，每天不要超过一个小时(4)如果发现自己最*总要把音量调大才能听清，看电视也要调大音量的时候，就应该停止使用耳机，立即去耳科检查。
(5)远离噪声：人的听觉所能承受的极限是90分贝，超过这个限度，就视为噪声。
(6)噪声对听力的损伤是缓慢的、进行性的，由偶尔耳鸣变成频繁耳鸣，引起听觉衰弱、耳疲劳，甚至出现失聪。
所以不要频繁置身在嘈杂的环境里，注意缓解耳朵压力。
(7)慎重用药：
一些抗感染药，如链霉素、庆大霉素、卡那霉素等会损害人的内耳、耳蜗，造成耳聋。
所以用药前应仔细阅读药品说明书或向医生询问，严格掌握药物使用的适应症。
(8)小心挖耳：
挖耳很容易损伤外耳道皮肤，把细菌带进耳道，而且用力不当还会引起外耳道损伤、感染，导致外耳道发炎、溃烂，甚至影响张嘴和吃东西。若耳朵痒得难受，可以用手在耳外侧轻轻揉，或用棉签轻擦。
(9)调整饮食：
多吃富含锌、铁、钙的食物，有助于扩张微血管，改善内耳的血液供应，防止听力减退;切忌长期食用高盐、高脂肪、低纤维素类食物，勿暴饮暴食。
(10)切忌进水：
游泳或洗澡时，切忌耳朵进水。若不小心流入，可以侧身将水控出，或是用干棉签轻轻擦干，喜欢游泳的人最好戴上耳塞。
3、记住每年的3月3日是全国爱耳日。
三、结束寻找周围的优美声音和刺耳的噪音。
设计意图：
《喜羊羊和灰太狼》是*年来流行的一部儿童动画片，孩子们非常喜欢这部片子，更喜欢里面的两个角色喜羊羊、灰太狼。因为是孩子们熟悉的、喜欢的动物形象，贴*幼儿生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用这两个角色做音乐游戏。能使幼儿更好的主动参与到学*活动中来。音乐游戏中我采用两段音乐。前段音乐采用钢琴弹奏、乐曲奏旋律上层层递进。节奏稳定、缓慢；后段音乐采用《土耳其进行曲》选段，旋律表现为活泼、有趣、紧张，非常适合幼儿进行游戏。让音乐和故事情节匹配起来，使幼儿更加投入到音乐游戏的故事情境中去。
活动目标：
1、能根据音乐的特定变化表演小羊的走、停、跑，并努力在停顿的地方做出不同造型。
2、会跟着音乐游戏，学*遵守游戏规则，跑动时不碰撞或推搡他人。
活动准备：
音乐录音、灰太狼和喜羊羊和众小羊头饰若干，森林、山坡背景画，灰太狼和喜羊羊图片。
活动过程：
1、故事导入，了解游戏背景，引起兴趣。
老师出示《灰太狼和喜羊羊图片》
师：这是谁？是什么动画片的人物？
老师以喜羊羊的角色讲述。
师：我是喜羊羊，前天我们一群小羊在草地上玩游戏，灰太狼乘我们不备，抓走了我们很多小羊。现在我想把它们救回来，唉，靠强夺救，我们抢不过灰太狼，只能想想计谋了。今天，我请来我们羊村的许多兄弟姐妹，让大家跟我一起去营救他们。我想了一个好办法：灰太狼在家里守着小羊，它走来走去的，我们就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫转身，我们就停下躲好（作出不同停止造型）。灰太狼一转身我们又赶紧跟上去，这样我们离小羊就越来越*了，最后趁它打困睡觉的时候，我们赶紧去营救小羊们，把它们带回家。
师：接下来，我们要玩这个营救小羊的游戏。这个游戏是要在音乐中进行的，先让我们听听音乐吧。
2、熟悉游戏音乐。
（1）幼儿完整欣赏音乐，感受音乐游戏中旋律不同的两个部分。
师：你听到音乐的前部分和后部分有什么不同？[前段音乐旋律节奏缓慢，后段音乐旋律节奏活泼、紧张]
（2）引导幼儿分段听音乐做游戏。[请配班老师扮演灰太狼，老师扮演喜羊羊，幼儿扮演其他小羊。]
师：听到前段缓慢的音乐是我们慢慢走，悄悄的向灰太狼靠*，当听见狼叫时，我们就要停止用造型的动作表示躲好，听到后段紧张、快速的音乐我们就要快速跑到狼堡把小羊们救回家。在跑的时要注意安全，不要推撞到其他小朋友。
设计意图：
《喜羊羊和灰太狼》是*年来流行的一部儿童动画片，孩子们非常喜欢这部片子，更喜欢里面的两个角色喜羊羊、灰太狼。因为是孩子们熟悉的、喜欢的动物形象，贴*幼儿生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用这两个角色做音乐游戏。能使幼儿更好的主动参与到学*活动中来。音乐游戏中我采用两段音乐。前段音乐采用钢琴弹奏、乐曲奏旋律上层层递进。节奏稳定、缓慢；后段音乐采用《土耳其进行曲》选段，旋律表现为活泼、有趣、紧张，非常适合幼儿进行游戏。让音乐和故事情节匹配起来，使幼儿更加投入到音乐游戏的故事情境中去。
活动目标：
1、能根据音乐的特定变化表演小羊的走、停、跑，并努力在停顿的地方做出不同造型。
2、会跟着音乐游戏，学*遵守游戏规则，跑动时不碰撞或推搡他人。
活动准备：
音乐录音、灰太狼和喜羊羊和众小羊头饰若干，森林、山坡背景画，灰太狼和喜羊羊图片。
活动过程：
1、故事导入，了解游戏背景，引起兴趣。
老师出示《灰太狼和喜羊羊图片》
师：这是谁？是什么动画片的人物？
老师以喜羊羊的角色讲述。
师：我是喜羊羊，前天我们一群小羊在草地上玩游戏，灰太狼乘我们不备，抓走了我们很多小羊。现在我想把它们救回来，唉，靠强夺救，我们抢不过灰太狼，只能想想计谋了。今天，我请来我们羊村的许多兄弟姐妹，让大家跟我一起去营救他们。我想了一个好办法：灰太狼在家里守着小羊，它走来走去的，我们就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫转身，我们就停下躲好（作出不同停止造型）。灰太狼一转身我们又赶紧跟上去，这样我们离小羊就越来越*了，最后趁它打困睡觉的时候，我们赶紧去营救小羊们，把它们带回家。
师：接下来，我们要玩这个营救小羊的游戏。这个游戏是要在音乐中进行的，先让我们听听音乐吧。
2、熟悉游戏音乐。
（1）幼儿完整欣赏音乐，感受音乐游戏中旋律不同的两个部分。
师：你听到音乐的'前部分和后部分有什么不同？[前段音乐旋律节奏缓慢，后段音乐旋律节奏活泼、紧张]
（2）引导幼儿分段听音乐做游戏。[请配班老师扮演灰太狼，老师扮演喜羊羊，幼儿扮演其他小羊。]
师：听到前段缓慢的音乐是我们慢慢走，悄悄的向灰太狼靠*，当听见狼叫时，我们就要停止用造型的动作表示躲好，听到后段紧张、快速的音乐我们就要快速跑到狼堡把小羊们救回家。在跑的时要注意安全，不要推撞到其他小朋友。
活动目标：
1、学唱歌曲，能够表达出歌曲的幽默
2、理解颠倒的意思和歌词的含义
3、感受颠倒歌的诙谐有趣
活动准备：
老鼠、狮子、蚂蚁、大象、鱼儿、小鸟、公鸡、母鸡图片
活动过程：
一、引入
1、老师想问问小朋友，在森林里面是老鼠当大王还是大狮子当大王？
2、蚂蚁的力气大还是大象的力气大？
3、老师给小朋友们带来一首歌，这个歌里面唱的好像跟小朋友说得不大一样。我们来听一听，歌里面唱的跟小朋友说的有什么不一样的地方？
二、教师范唱，帮助幼儿理解歌词
1、歌里面唱的跟小朋友刚刚说的有什么不一样的地方？（出示相应的图片，并说出相应的歌词）
2、这首歌的名字叫做颠倒歌。你们知道颠倒是什么意思吗？
3、我们刚刚说大狮子是称大王的，但是这里是小老鼠称大王，跟我们知道的刚好是相反的，这就叫颠倒。这首歌唱的都是颠倒的事情，所以就叫颠倒歌。
4、现在请小朋友再来听老师唱一遍，听完之后我要请小朋友根据老师唱的顺序给这些图片排排队。
5、我请小朋友来给这些图片排排队。
三、学唱歌曲
1、现在请小朋友跟着老师一起来唱一唱这首歌
2、唱这首歌的时候我们的心情是怎么样的呢？（这首歌歌词是很有趣的，所以我们要很开心活泼地来唱）
3、请小朋友开心活泼地来唱一唱这首歌。
4、我们都学会唱这首歌了，我们能不能在唱的时候加一些动作呢？
5、小老鼠称大王是怎么样的？大狮子很害怕应该怎么做？蚂蚁扛大树怎么做？大象没力气怎么做？
6、我们加上这些动作再来唱一唱这首歌7、我请小朋友站到上面来唱一唱，其他小朋友当小听众。（幼儿唱完之后作适当评价，并请小听众为他拍手鼓掌）
指导老师建议：
1、图片的颜色不够鲜艳，用油画棒好一些，彩铅适合进距离观察的图片。
2、幼儿想象颠倒的事情时，想象的范围还不够广泛，可能对颠倒的理解处于狭义的角度。创编歌曲的时候没有出来一个结果，幼儿想的颠倒的事情没有加入歌曲中来唱，编动作的时候也是没有一个结果，在他们编好动作的时候，可以让他们站起来一边唱一边做动作。
自我反思：
由于事先不知道另外一个老师已经教过这首歌，所以在带这个活动的时候有些是没有事先预设好的。出示图片并给图片排队帮助幼儿整理一下歌词的内容和顺序，在唱了一两遍之后请幼儿来想象颠倒的事情时，本意想把幼儿编的内容加到歌里面，但是在实施的时候，有点不知所措，没有把握把这些内容加到歌里面，因此只让幼儿想一想、说一说就一带而过，没有达到歌曲创编的目的。这次的“意外”也刚好锻炼了一下自己的应变能力，在以后的教学活动中，肯定会有很多意想不到的事情，这种及时应变的能力是很重要的，这种能力的提高需要靠*时不断地积累经验，经历得多了，就不会怕意外的发生了。
一、活动对象及领域：
中班语言
二、活动目标：
1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助，知道团结起来力量大（认知）
2、能够将故事的情节讲述出来（能力）
3、喜欢讲述故事（情感）
三、活动准备：
故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片
四、活动过程：
1、引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示图片：小羊今天非常伤心，你知道是什么原因吗？请你听听故事《小羊和狼》。
2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。
提问：小羊为什么会哭？你觉得狼说的有道理吗？
小结：小羊喝了河边的水，狼却说河水是它的，晚上要来吃掉小羊，小羊面对不讲道理的狼，心里很害怕，却也不知道该怎么办，只能一个人在家门口哭。
追问：那么，小羊又该怎么办呢？你有什么好办法帮助小羊？
3、讲述故事至“大象说完就走了”。
教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的注意？他们是怎样安慰小羊的？
教师：小羊的哭声引起了小花猫、小黄狗、白马和大象的注意。瞧，小花猫走来了，看见小羊在哭怎样问他的？
教师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。
教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？
教师：这些动物都是很关心自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？
小结：原来有这么多好朋友都很关心小羊，愿意来帮助它，小羊的心里不像刚才那么害怕了。
4、讲述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音”。
教师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了大家在一起商量怎样来帮助小羊。那这些小动物到底想了哪些办法？
进行总结，并学说对话。
教师：动物们很聪明，能利用自己最大的.本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗？请你们继续听。
5、讲述故事至结尾。
教师：动物们的本领真大，最后他们团结起来，一起把大灰狼打败了。你觉得他们谁的方法最好？你最喜欢谁的方法？
小结：恩，小动物们的本领都很大的，小猫可以用锋利的爪子抓，小黄狗用尖尖的牙齿咬，小白马使劲的用脚踢，小羊用尖尖的角顶，大象用长长的鼻子卷，他们团结在一起，最后终于把大灰狼打败了。
6、播放故事录音，完整欣赏故事。
提问：小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？
追问：如果今后你的好朋友遇到了困难，你会怎么做？
小结：小动物们团结起来，用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难，我们就应该主动的去帮助他，和他一起战胜困难。
一、活动目标
1、能理解诗歌内容，感受作品所传递的快乐情绪
2、尝试与同伴轮流，合作读诗歌，感受一起学*的快乐
3、初步了解象声词，喜爱音乐活动
4、认读重点字词，弹琴，打鼓，音乐，摇铃
二、活动准备
1、知识应验准备，
幼儿对诗歌中的乐器的使用方法有基本的了解
2、物质准备
挂图，录音机，诗歌音带和音乐带，大字卡，图片，（弹琴，打鼓，摇铃，唱歌，的动作）乐器诺干，诗歌读本人手一本，小字卡
3、环境准备
活动可在音乐室进行，也可在教室音乐区开展
三、活动过程
一、预备活动
1、师幼互相问候，走线，线上活动，（采用默读，或听音乐）
线上建议，教师讲三种幼儿熟悉的乐器藏在身后，右耳倾听乐器的声音然后说出乐器名称并模仿乐器发出的声音
2、幼儿有序取书或发书
二、感知活动
1、音乐引入
右耳倾听一段音乐，让幼儿感受音乐带来的美好情绪
2、出示大字卡“音乐”让幼儿观察字卡有图的一面，结合幼儿的生活经验，说一说音乐是用来干什么的？音乐室和其他教室有什么不同？
3、播放诗歌音带，让幼儿感知诗歌内容
三、理解活动
1、教师便朗读诗歌，便出示“弹琴”“打鼓”“摇铃”“唱歌”的动作图卡，幼儿一边观察图卡一边欣赏诗歌。
2、观察理解
教师出示挂图，帮助幼儿理解诗歌内容
提问；诗歌中的小朋友在做什么，他们演奏了哪些乐器？分别发出了什么样的声音？
教师根据幼儿的回答依次出示大字卡；“弹琴”“打鼓”“摇铃”帮助幼儿理解
3、幼儿尝试与教师相互配合念诗歌。比如教师念“你来弹琴“幼儿念”叮叮叮“
4、幼儿自主阅读
幼儿自主阅读图书，鼓励幼儿与同伴相互轮流，配合的方法读诗歌，
阅读完后幼儿有序收书。
5、迁移，思考
你喜欢音乐么？为什么？我们还能用什么演奏音乐？
四、游戏活动
1、游戏，看图拿字卡，
教书出示，“弹琴”“打鼓”“摇铃”的动作图片，并对应出示大字卡，幼儿找出相应的小字卡并认读。
2、游戏；我做你拿
教师分别表演弹琴，打鼓，摇铃的动作，幼儿找出相应的小字卡，
3、游戏，说声音
教师拿出大字卡，幼儿发出相应的声音。如，教师那大字卡，“弹琴”幼儿说“丁丁丁”
五、结束活动
交流小结，播放音乐，幼儿有序整理自己的物品
目标：
1、初步感知春天的变化，了解春天的特征。
2、激发幼儿寻找春天的兴趣。准备：选择观察地。
环节：
一、组织幼儿野外寻找：
1、引导幼儿寻找泥地里的小草、小花，书上的枝条有何变化。
2、试一试外面的水池的`水温怎么用了呢？
3、太阳晒在身上怎样？
二、回园说说春天景色
1、你找到春天了吗？你找到的春天是什么样子
2、引导幼儿运用已有的经验说说春天的景色。
3、你在哪里找到的春天。
4、：春天很美丽，到处都有美丽的春天。
三、组织幼儿欣赏诗歌
1、那些小动物会冬眠？春天来了这些小动物会怎么样呢？
2、通过欣赏进一步理解春天到了，燕子从南方飞到北方，小草钻出地面，河里的冰融化了，美丽的花儿开了。
3、春天到了，花儿开了，小草长大了，冬眠的动物苏醒了。
反馈：
本次活动幼儿很感兴趣，看看、说说自己感受到的美丽春天。我们走出教室，去感受春风的抚拂，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶暖暖的阳光，柔柔的春风，到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了。
一、活动目标
1、学*按物体量的差异，进行正逆排序（数量在7以内）
2、能够独立地取放、整理操作材料
3、能否认真听讲，并跟随教师要求，积极举手发??
二、活动准备
幼儿人手一份操作材料（高矮不等的娃娃和大小不等的圆片）
操作条人手一份
三、活动过程
1、集体活动
（1）出示点卡、观察目测群数，复*7以内的数及数量
（2）引导幼儿观察物体量的差异
教师出示高矮不等的娃娃，请幼儿说说谁来了有几个，他们长的一样吗，哪里不一样？（高矮）
师：今天这几个娃娃要出去春游，老师觉得这样随便站成一排太乱了，像请小朋友帮助他们按着顺序排队，谁有好方法的，请你来说一说。
a、从矮到高排
请幼儿将自己的娃娃卡片取出按照从矮到高的顺序排一排
排好后说一说你有几个娃娃，你是按什么顺序排的（教师请1—2名幼儿演示并介绍自己的操作结果）。教师巡回指导、检查。
b、引导幼儿进行逆向排序（从高到矮）
有没有小朋友有不同的方法不是按从矮到高的顺序排的？（请用不同方法的幼儿展示）
启发其他幼儿思考：他是怎样排的？这样排对吗？
请幼儿集体操作从高到矮排列，教师巡回检查总结
c、教师出示一张与之前一样的娃娃图片，引导幼儿讨论：这个娃娃排在哪里好呢？
2、幼儿操作活动
（1）给圆片排队
请幼儿说一说这些圆片有什么不同，你能帮他们排好队吗？
请幼儿排好后说一说你是怎么排的。
羊和狼教案汇总十篇（扩展3）
——体育狼和羊教案（精选五篇）
教材分析
跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。五年级安排跨越式跳高练*，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围不太大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。因此，五年级阶段是发展弹跳素质的较好时期。
学情分析
1、教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学*者分析的测量手段。
2、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
1、积极参与体育课的学*并利用已有的'场地器材练*跨越式跳高的过杆技术，绝大多数学生能跨越横杆。
2、发展弹跳、灵敏、协调等综合能力，为终身体育打下基础。
3、培养学生勇敢、顽强、果断、吃苦耐劳的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理健康水*的提高。
教学重点和难点
重点：体会摆动腿过竿后内旋并下压。
难点：移髋
教学过程
一、课堂常规
（一）体育委员整队，清查人数。
（二）师生问好。
（三）宣布课的内容，任务。
（四）安排见*生，检查运动服装。
二、准备活动：
1、踝关节 膝关节 髋关节
2、音乐伴奏：《兔子舞》
方法：随着音乐的节奏，左脚侧摆两次，右脚侧摆两次，前进一次，后退一次。按照上面的顺序，循环进行。
跨越式跳高
1、分组进行练*单脚跳（左右跳）、双脚跳（左右跳、前后跳）、两腿交叉跳
3、一人拿杆，杆一头占地学生跨过
2、每组取一根竹竿单足跨竹竿摆动腿稍屈膝与横杆*行前摆。当摆动腿升至横杆上方时伸直，起跳腿放松下垂。当身体重心越到最高点时摆动腿过杆并内旋下放，同时起跳腿外旋上提，上体适当前倾并稍向起跳腿方向扭转，使臀部顺利移过横杆，起跳腿过杆后，摆动腿与起跳腿一次落地并缓冲。
一、环境与材料创设
1、材料准备
（1）收集、利用废旧报纸制作的物品。
（2）旧报纸若干张，录音机、音乐磁带。
二、活动目标
1、能自由结伴玩报纸，体验集体活动与创造的快乐。
2、在报纸上探索各种玩法，掌握跳、钻、爬等技能，发展动作的灵活性和协调性。
三、活动过程
1、热身运动
（1）幼儿散点式队形在教师的带领下听音乐做健身操。
2、尝试活动
（1）参观用废旧报纸制作的物品展。
（2）讨论怎样玩报纸？需要注意什么问题？
（3）自由探索玩法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探索多种玩法。
（4）鼓励幼儿相互示范并学*各种玩报纸的方法。如单脚或双脚在报纸上跳，跨过报纸练跳远，横躺在报纸上滚动等
等。
3、结伴玩
幼儿结伴展示不同的玩法，教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。
（1）练*轻轻落地跳
请能力强的幼儿示范，用单脚或双脚在报纸上跳，不把报纸弄破，幼儿自主练*，教师重点指导能力差的幼儿轻轻落地跳。
（2）练*跳远
将大报纸对半折后*铺在地，请练得好的幼儿示范，可随意调节距离，幼儿分散练*，教师鼓励能力强的幼儿尽量跳得远些。
（3）练*钻“山洞”
指导部分幼儿把大报纸连起来高举过头，变成一座“山洞”，其余幼儿玩钻“山洞”的游戏。
（4）练*爬行
指导幼儿把大报纸一张连一张*铺在地上，请一名幼儿示范，比膝跪在报纸上向前爬行，小心不能弄破报纸。幼儿分散练*，教师及时鼓励有进步的幼儿。
4、集体游戏：横躺滚比赛
（1）方法：幼儿自由组成两路纵队，大报纸一张连一张分成两组*铺在地上。游戏开始，每队第一名幼儿横躺在报纸
上，手脚伸直，和身体保持一条直线，连续做横躺滚动的动作，直到滚到最后一张报纸，然后起身跑回原地拍第二名幼儿的手，自己站到队伍最后，第二名幼儿按同样的方法接着横躺滚动，速度快，方法对者为胜。
（2）幼儿练*横躺滚动的动作。
（3）幼儿横躺滚动比赛，以快者为胜。
（4）在比赛中增加难度，并增加幼儿对游戏的兴趣，强调游戏中的安全，以快者为胜。
5游戏结束
在优美的音乐声中，幼儿自编报纸舞愉快结束，幼儿拿自制的报纸玩具回班玩耍。
教材分析
跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。五年级安排跨越式跳高练*，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围不太大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。因此，五年级阶段是发展弹跳素质的较好时期。
学情分析
1、教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学*者分析的测量手段。
2、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
1、积极参与体育课的学*并利用已有的场地器材练*跨越式跳高的过杆技术，绝大多数学生能跨越横杆。
2、发展弹跳、灵敏、协调等综合能力，为终身体育打下基础。
3、培养学生勇敢、顽强、果断、吃苦耐劳的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理健康水*的提高。
教学重点和难点
重点：体会摆动腿过竿后内旋并下压。
难点：移髋
教学过程
一、课堂常规
（一）体育委员整队，清查人数。
（二）师生问好。
（三）宣布课的内容，任务。
（四）安排见*生，检查运动服装。
二、准备活动：
1、踝关节 膝关节 髋关节
2、音乐伴奏：《兔子舞》
方法：随着音乐的节奏，左脚侧摆两次，右脚侧摆两次，前进一次，后退一次。按照上面的顺序，循环进行。
跨越式跳高
1、分组进行练*单脚跳（左右跳）、双脚跳（左右跳、前后跳）、两腿交叉跳
3、一人拿杆，杆一头占地学生跨过
2、每组取一根竹竿单足跨竹竿摆动腿稍屈膝与横杆*行前摆。当摆动腿升至横杆上方时伸直，起跳腿放松下垂。当身体重心越到最高点时摆动腿过杆并内旋下放，同时起跳腿外旋上提，上体适当前倾并稍向起跳腿方向扭转，使臀部顺利移过横杆，起跳腿过杆后，摆动腿与起跳腿一次落地并缓冲。
活动目标：
1、知道踩高跷是欢庆“元宵节”的一种民间*俗。
2、尝试踩高跷，发展*衡能力。
活动准备：
1、踩高跷录像或挂图。
2、欢快喜庆的音乐
3、每人一副用易拉罐和粗皮筋做成的小高跷。
活动流程：
一、谈话引出主题
小朋友们，你们是怎样欢庆元宵节的，元宵节有哪些活动呢？你最感兴趣的是什么活动？让幼儿自由讨论，教师总结幼儿最感兴趣的是什么?
（了解踩高跷是欢庆“元宵节”的一种民间*俗，是民间盛行的一种群众技艺表演，由舞蹈者绑着长木跷在广场表演，深受人们喜爱。）
二、观看录像，让幼儿观看全国各地的人们是怎么踩高跷来庆祝新年的激发幼儿表演欲望。
1、师：小朋友想不想自己来表演呢？出示自制小高跷，让幼儿认识，是什么样子的`？是怎么做的？先来了解高跷。
2、鼓励幼儿大胆尝试，自己体验初步踩高跷的感觉。（对于胆小的幼儿，可以让其两人结对，一个踩高跷，另一个搀扶帮助其保持*衡慢慢尝试。）
三、探索尝试踩高跷
1、今天森林里有一场特殊的元宵晚会，踩高跷比赛，你们想去参加么？呀！我们去这么多人，可狮子王说了要看看我们班谁最会踩高跷就选谁去？我们一起练好本领去参加好不好？
2、音乐《火车开了》做准备活动，让我们的全身都活动起来，踏上我们的小火车，出发了……让幼儿动起来，重点活动脚腕手腕。
3、请幼儿自由练*踩高跷。
怎样才能走的又快又稳呢？请幼儿自由练*尝试怎样走得稳，走得快。让幼儿及时总结走得稳走得快的诀窍。请个别走得稳的示范引导幼儿发现动作要领。
4、幼儿自由交流踩高跷的感受，进一步尝试。
四、引导幼儿掌握正确的的方法及注意事项。
想要站得稳必须用脚底中心踩在高跷上，然后再尝试走动，在走动的过程中，要保持身体*衡，如果身体失去*衡，赶紧从高跷上下来，如果摔倒，要及时用手撑住地面，避免磕伤面部和头部，想要走的快，必须双手拉直绳子，要想的胜利眼睛一直向前看。
五、游戏“踩高跷”比赛，把幼儿分成两组，看哪组走得好，走得稳，总结经验，结束活动。
孩子们都练*得很好了，狮子王说了我们都通过他的考验了，一起带着我们的高跷去参加元宵晚会吧，出发了。
目标：
1、通过观看哑剧表演，理解故事内容、含义，懂得团结就是力量的道理。
2、尝试用各种方式学*互助与合作的技能，体验团结互助的成功和喜悦。
3、初步萌发集体主义情感，培养集体主义精神。
准备：
1、《蚂蚁搬豆》故事的桌面教具（小蚂蚁、大树、黑洞、黄豆）
2、歌曲磁带《拔萝卜》
3、情景表演的道具（萝卜头饰一个、两篮木珠），一教师扮演老爷爷。
过程：
（一）通过观看哑剧表演，理解故事内容、含义，懂得团结就是力量的道理。
1、教师逐一出示桌面教具，引起幼儿的学*兴趣
这是什么？它们之间发生了什么事呢？我们一起来看一段表演。
2、教师操作桌面教具，演示故事的的前半部分。
（1）你看到了什么？发生了什么事？
（2）教师用歌唱的形式演唱故事的前半部分。
（3）小蚂蚁该怎么办呢？幼儿相互讨论。
3、教师操作桌面教具，演示故事的后半部分。
（1）你又看到了什么？小蚂蚁是怎么做的呢？
（2）教师用歌唱的形式演唱故事的后半部分。
4、理解故事的含义，懂得团结就是力量的道理。
（1）教师完整的边操作教具边讲故事。
（2）故事中的小蚂蚁为什么一开始般不动，后来又搬起来了呢？
（3）你喜欢故事中的小蚂蚁吗？为什么？帮助幼儿提升故事含义，懂得团结力量大的道理，鼓励幼儿也要象小蚂蚁一样团结互助。
（二）设置情景，进一步理解故事含义
1、情景表演：由另一教师扮演老爷爷，一幼儿扮演大萝卜
（1）他们是谁？发生了什么事？老爷爷该怎么办呢？
（2）鼓励幼儿想出各种办法。
（3）教师与幼儿一起随音乐表演《拔萝卜》的故事。
（4）小结：老爷爷拔不动萝卜时，是我们小朋友帮助了他，老爷爷真高兴，他要谢谢小朋友。（“谢谢小朋友。”“不用谢”）你们帮助了老爷爷心理感觉怎样？（很开心）对，团结的力量非常大，所以我们遇到困难时也要团结起来，互相帮助。
2、设置情景：教师拿出两篮木珠，木珠中放有黄豆，请来5位幼儿，将他们分成两组，一组1人，另一组4人，比一比哪一组的幼儿先将黄豆捡出来。
（1）两组幼儿同时捡黄豆，其余幼儿观看。
（2）哪一组幼儿捡的快？为什么？
（3）小结：因为第2组人多，所以他们就捡的快，团结的力量可真大呀。
（三）迁移经验
想一想生活中还有什么事情也需要很多人来帮助，才能将事情做得又快又好又省力呢？完成后，你心理的感觉怎样？
羊和狼教案汇总十篇（扩展4）
——《狼和鹿》教学反思汇总十篇
这是一篇读来耐人寻味、发人深思的文章。在这片生机勃勃的森林里，看起来温顺活泼的鹿却是破坏森林的罪魁祸首，而看似贪婪凶残的狼却是维护森林的功臣。这之间究竟发生了什么微妙的变化，导致位置的互换呢？教学中，我采用游戏的方式导入几份学生的学*兴趣。
师：今天，我们来玩个游戏。请四组同学分别担任不同的角色，依次为（板书：狼、鹿、森林、人类）。接下来，老师叫到谁，就立即站起来，比比哪组反应快！（狼！人类！森林！鹿）
现在增加难度，老师说一个词，你自己判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。（可爱的—— 可恨的——可怜的——贪婪的'—— 美丽的——智慧的—— ）
学生反应灵敏，能迅速地作出反应。
接着我这样引导：看来狼和鹿在你们心中的形象已经是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，而狼呢，似乎成了坏蛋的代名词，其实，你们的看法和凯巴伯森林的居民一样，可后来，他们对狼和鹿的看法有了翻天覆地的变化。这又是怎么回事呢？
学生一下子就进入了情境。学*的兴趣被调动了起来。
上周四我执教了练兵课《狼和鹿》整个教学活动的设计和意图大致如下：
１、对比森林前后的变化，内化、活化课文中关于景色的描写的两段文字；
２、寻找森林变化的原因，理解第２小节中表现为居民恨透了“狼”的关键字、词；
３、寻找除去森林变化以外的其他变化，理解捕杀狼所导致的后果；
４、寻找导致这场灾难的根本原因，理解狼和鹿的关系；
５、整体回归文本，复述课文，内化文本语言。
应该说，我对这堂课想要达成的目标是十分清晰的，就是扎实地训练学生的语言能力，因此，所设计的活动都是围绕这个目标展开的。
定语言训练为本课的教学目标，是考虑到学生对狼和鹿之间的关系其实在初读该课文后，已经心中有数，尤其是课文的第４小节已基本揭示了这种关系，因此保护生态*衡这一文本核心多数学生掌握起来并不困难，而与之相反的，这篇文章语言特色鲜明，是一篇不多见的说明文体裁，文中大量运用作比较，列数字等写作手法，于是学生通过此文的学*，积累内化语言就成为了我的教学目标。
从整堂课的教学实际情况看，目标基本达成，但总有种带着学生兜圈子重复说话训练的拖沓感，整堂课虽然四*八稳，但却没有亮点和高潮，问题出在哪呢？
课后，周校长和我做了交流，她一语道破这种问题的所在，“教”的痕迹太重，语言训练的点看似很多，但其实都是拘泥于文本现有的文字。因此给人一种“收”的很紧的感觉，没有放开学生的思维，以前传统教法差不多。同时周校长也提出了她的想法，综观我上这堂课的语言训练主要是通过看图说话，想像说话这两种形式展开的，都侧重训练学生的形象思维，而《狼和鹿》这样一篇课文，深刻地揭示了大自然万物之间相互关联的关系，可以利用画“食物链”的方式来训练学生的逻辑思维。
交流后，我对这堂课重新进行了思考，我是不是可以以画“食物链”介绍“食物链”作为本课教学的一条主线，避开并不实用的语言导入，单刀直入地告诉学生第二课时的教学目标，就是围绕课文内容画一画“食物链”，并且和小组同学做交流，学生在画的过程中是一种逻辑思维的训练，但在介绍的过程中就是形象思维的训练，而我还可以在学生讲的过程中，有意地提醒他加入对森林等外部环境的语言描述，使学生的介绍更生动形象，这无意中又训练了语言能力， 文本语言，这种设计达到的效果不就更多元化了吗，同时也加强了小组间的合作能力。而我在备课时，原也想到的让学生画一画食物链，但和刚才所想的以此为教学主线有所区别，只打算把它作为一个活动划界安插在最后，但终因时间和觉得操作的放手性较大而放弃，选择了这种大众化的常态教学。
一课一得，我希望学生在这堂课得到语言的发展，得是得到一些，但是如何让学生得到的过程却是值得我和每一位老师深思的。
上周四我执教了练兵课《狼和鹿》整个教学活动的设计和意图大致如下：１、对比森林前后的变化，内化、活化课文中关于景色的描写的两段文字；２、寻找森林变化的原因，理解第２小节中表现为居民恨透了“狼”的关键字、词；３、寻找除去森林变化以外的其他变化，理解捕杀狼所导致的后果；４、寻找导致这场灾难的根本原因，理解狼和鹿的关系；５、整体回归文本，复述课文，内化文本语言。
应该说，我对这堂课想要达成的目标是十分清晰的`，就是扎实地训练学生的语言能力，因此，所设计的活动都是围绕这个目标展开的。
定语言训练为本课的教学目标，是考虑到学生对狼和鹿之间的关系其实在初读该课文后，已经心中有数，尤其是课文的第４小节已基本揭示了这种关系，因此保护生态*衡这一文本核心多数学生掌握起来并不困难，而与之相反的，这篇文章语言特色鲜明，是一篇不多见的说明文体裁，文中大量运用作比较，列数字等写作手法，于是学生通过此文的学*，积累内化语言就成为了我的教学目标。
从整堂课的教学实际情况看，目标基本达成，但总有种带着学生兜圈子重复说话训练的拖沓感，整堂课虽然四*八稳，但却没有亮点和高潮，问题出在哪呢？
课后，周校长和我做了交流，她一语道破这种问题的所在，“教”的痕迹太重，语言训练的点看似很多，但其实都是拘泥于文本现有的文字。因此给人一种“收”的很紧的感觉，没有放开学生的思维，以前传统教法差不多。同时周校长也提出了她的想法，综观我上这堂课的语言训练主要是通过看图说话，想像说话这两种形式展开的，都侧重训练学生的形象思维，而《狼和鹿》这样一篇课文，深刻地揭示了大自然万物之间相互关联的关系，可以利用画“食物链”的方式来训练学生的逻辑思维。
交流后，我对这堂课重新进行了思考，我是不是可以以画“食物链”介绍“食物链”作为本课教学的一条主线，避开并不实用的语言导入，单刀直入地告诉学生第二课时的教学目标，就是围绕课文内容画一画“食物链”，并且和小组同学做交流，学生在画的过程中是一种逻辑思维的训练，但在介绍的过程中就是形象思维的训练，而我还可以在学生讲的过程中，有意地提醒他加入对森林等外部环境的语言描述，使学生的介绍更生动形象，这无意中又训练了语言能力， 文本语言，这种设计达到的效果不就更多元化了吗，同时也加强了小组间的合作能力。而我在备课时，原也想到的让学生画一画食物链，但和刚才所想的以此为教学主线有所区别，只打算把它作为一个活动划界安插在最后，但终因时间和觉得操作的放手性较大而放弃，选择了这种大众化的常态教学。
一课一得，我希望学生在这堂课得到语言的发展，得是得到一些，但是如何让学生得到的过程却是值得我和每一位老师深思的。
教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学*策略，注重学法的指导，培养学生自学能力。
１.采用自主、探究、合作的学*策略
教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学*方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学*中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。
２.注重阅读感悟
“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。充分调动学生的学*积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。”这个道理的认识更加深刻。既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。
课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的`空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水*。
《狼和鹿》一文主要写了人们因为喜爱鹿而捕杀狼，破坏了凯巴伯森林原有的生态*衡，遭到大自然的惩罚的故事。通过这个故事告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏，否则将会产生无法想象的后果。
教学时，我首先通过让学生谈两种动物的特点，并用上“因为……所以”说一说自己喜欢哪一种以及喜欢的理由，从而激发学生的探究欲望和学*兴趣，随即导入新课。然后，抓住凯巴伯森林一百多年前后发生的巨大变化和鹿群数量的变化进行对比，从而引导学生品读、想象，使学生认识到保护生态*衡的重要性。
在教学过程中，我主要突出了以下几点：
一、以读代讲，注重感悟
《新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学。”教学中，我坚持以阅读感悟作为理解课文的主要手段：一读让学生把书读正确、读流利、读得声情并茂；二读让学生读懂课文的主要意思，培养学生整体把握课文的能力；三读让学生充分地进行语言实践，学生带着问题去寻找、去探究，引领学生抓住关键语句，体会这些语句在表情达意方面的作用，通过字里行间的分析比较，认识到凯巴伯森林发生的巨大变化；四读引导学生认真分析，领会文本的人文内涵，让学生明白人与狼和鹿之间的关系，体会自然界中各种事物之间的内在联系，懂得破坏生态*衡会给环境带来无法想象的灾难。
二、直观演示，对比强烈
小学语文教学必须遵循直观性原则，这是小学生的认知水*和心理特征所决定的。教学中，通过丰富的表象激发学生极大的学*热情：一、森林前后的不同画面的相机揭示，让学生通过对比，引起强烈的思想共鸣；二、在引导学生领会鹿群数量和森林的关系时，通过动画来演示凯巴伯森林招致破坏和鹿群险遭毁灭的原因，让学生得到了直接的感官刺激，从而深刻理解了鹿群和森林之间的内在联系。
三、启发想象，文我合一
首先，在引导学生感受从前凯巴伯森林时，我让学生想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？生答：“鹿群在茂密的森林里散步”“山泉哗哗地流淌”“鸟儿叽叽喳喳的叫个不停”“草儿挺直了腰杆，向小鹿们问好”，并配以音乐引导学生朗读体会生机勃勃的凯巴伯森林；
然后，在引导学生感悟“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延“这句话时，启发想象：你仿佛看到了什么？生答：小树、野草、野花、小动物都不见了踪影，甚至连树叶、树皮、树根都被鹿吃得精光，森林中绿色的植物在越来越少……地上光秃秃的，小河干涸了，到处尘土飞扬，森林里很荒凉，枯黄的范围越来越广……已毫无生机了……；特别是教学课文第二自然段时，我让学生进行想象：此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？启发学生想象狼被屠杀的场面：地面到处是殷红的血……颤抖着倒下……哀嚎的声音在林间回荡……音乐也随之响起。学生通过想象，充分认识到人类的不当行为，甚至说是粗暴的干涉，才导致凯巴伯森林和鹿群的离奇变化，进而让学生明白只有尊重自然法则，自然才会成为人类的朋友。
新课程倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，在课堂上我给学生充裕的时间，在对比鲜明的事例中积极地去思考，以自己的直接经验为基础，借助书本知识去主动思索所遇到的问题，积极表达自己的见解，通过教师的引导，启发思维，构建知识，形成带有个性特点的认知，并在解决问题的过程中，通过思辩、畅想、感悟等丰富多彩而又体验深刻的活动过程来获取知识、培养能力。当然，教学中也有诸多困惑。从整个教学过程看，教学目标基本完成，但是总觉得学生小组活动不是很明显，总跟在老师后面学得很辛苦，课堂教学密度很大，两课时的教学时间显得不够，有的教学环节略显仓促，不够细致。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，不断提高自己的教学水*。
《鹿和狼的故事》是新选编进教材中的，编教材的编委会删除了《大瀑布的葬礼》这篇课文。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的“词语盘点”中的“读读记记”里收录了《大瀑布的葬礼》的词语，而《鹿和狼的故事》这课里没有任何词语收录其中。学校的教学参考书也是旧版的，当然也没有《鹿和狼的故事》的教材解析。所以上这一课，没有其他资料可以参考，只能自己研读课文，进行教学设计。
这篇课文主要讲述了美国总统为了保护森林的鹿，下令捕杀以鹿为捕食对象的野兽，结果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了几千只鹿苟延残喘。这个故事告诉人类应该遵守自然之道，不要认为破坏自然界的生态*衡。
上课的时候，我让孩子们围绕这几个问题来自学：“课文讲述了一个什么故事？大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么？你读了这篇课文后，有什么体会？”引导孩子们交流的时候，我特别引导孩子们朗读了那个让我感触颇深的句子，让孩子们谈谈自己的感受。没想到孩子们谈的非常好，他们有的说，从这个句子中看出枪的无情，也就是人类的无情。有的说，他们体会到了狼的可怜，在那一刻，狼的残忍无情都荡然无存了。……在这里我告诉孩子们：“孩子们，的确是这样，狼也是一种可怜的动物。它们生活在森林里，以小动物为捕食对象，他们的存在是合理的，是符合大自然生存发展规律的。因此，我们人类对自然界里的任何一种动物、植物、生命都应该承认，应该敬畏所有的`生命。”不知道孩子们听动了多少，但是我知道，从今起，他们不会单纯去判断一种动物植物的善恶益害。
我知道，我的孩子们暂时不能体会到生命的高贵与幸福，但是我希望我的孩子们能做个善良的人，能做个能珍惜生命的人，能做个能享受生活的幸福的人!
《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态*衡的故事,课文虽不是童话故事，但由于课文的主要角色是学生熟悉的两种动物，而课文以反映社会生活为内容，本身就有很强的情趣性、情境性，能引发思考，所以学生在学*中有浓厚的兴趣。
教学时，第一课时中我首先让学生谈两种动物的特点，说一说自己印象中的鹿和狼，再由此导入课题,激发学生探究欲望和学*兴趣。接着,出示阅读提示,让学生根据提示自学自悟,将感受深的句子和不懂的画出后，又引导学生在“100多年前的凯巴伯森林和25年后的凯巴伯森林”、“鹿数量上的变化”、“凶恶的狼保护林，而可爱的鹿破坏林”这三者存在什么联系，画出关系图。然后进入教学的探究过程，理解课文句子
“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的`相互关系。”接着再出示质疑问题“为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。破坏会怎样？”从而让学生在课文中找出昔日森林和现在森林、鹿群前后变化的句子。创造情景让学生想象从整体同时也点出本课一个特色：对比手法。最后，谈谈发生在身边人类破坏生态*衡的例子，使课堂内容能以延伸。
当然，这堂课也有一些遗憾，以下就这节课中的不足谈一谈。
首先是朗读，引导昔日森林与现在森林对比时分角色读，可学生没有读出语气来，如果教师在之前加以引导学生也许会读的好些。
在自学自悟中，让学生抓住了鹿、狼、森林三个关键词，由词来带动课文的理解，体会，感觉有些词讲得很到位，学生也都理解了，但是画起之间关系图时花的时间长，拖慢了教学进度，乃至教学时学生自主学*的时间不足。
此外，我在课上的提问过多过细，不利于学生对文章的品读，而忽略了文字本身，我的提问初衷是加深学生对文本的理解，进而服务于朗读，自读自悟，但结果并不明显。
这一节课留给自己的反思很多，争取在不断的实践和反思中不断的进步。
在同学们一鼓作气、兴致盎然地读完《鹿和狼的故事》这篇课文，通过讨论交流弄明白了美国总统罗斯福错在哪儿、为什么错、借这个故事告诉我们一个什么道理等问题后，我又迫不及待地提出了另一个我自认为令学生感到棘手的问题：你还知道类似鹿和狼的事例吗？试着讲一讲。我的话音刚落，同学们略为沉思以后，有许多同学不约而同地举起手来，我为之一震，知道同学们已胸有成竹了，欣喜之情不言而喻，看来今天不用老师抄黑板，满堂灌了。
看着同学们跃跃欲试的劲头，我不敢懈怠，连忙点*时不爱发言的张**回答，他站起来就说：“比如对麻雀的看法，大家都认为它是‘四害之一’，大量捕杀的结果是麻雀少了，但相应的许多植物、庄稼的害虫就会迅速繁殖，直接影响到人类的生活、生产。这说明人类自身的认识是片面的。”同学们对他的精彩发言报以热烈的掌声；紧接着发言大王田野站起来说得头头是道：“比如有些家长望子成龙心切，不能处理好孩子学*与玩的关系，一味逼孩子埋在作业堆中，最后反而导致孩子学业荒废，一事无成。”对他的这一番高谈阔论，同学们都频频点头称赞；此时林钦也不甘示弱，还没等我点他发言，他就主动站起来说了：“比如地球为人类慷慨地提供了资源，水资源、森林资源、生物资源、大气资源，可人们还是贪心不足，人为地破坏生态环境，最后给人类带来了一系列的灾难，这和鹿和狼的故事是一样的”。听了前面几位同学的精彩发言，有些没有发言的同学坐不住了，这个也想说，那个也想说。由于时间的限制，我只好让同学们在小组里去交流。同学们一下子忙开来。我在小组参与讨论时，同学们的答案真可谓丰富多彩、五花八门，比我预期的结果不知好了多少倍。最后我问同学们怎么知道这么多类似的事例时，有的告诉我是从书本上知道的，有的说是自己学了课文后归纳总结出来的，还有的说是听家长说过突然想到的。
教学实践使我深深体会到：构建活动化的语文教学，首先要开放人文环境，使学生形成一种自由的，无所畏惧的，独立的探索心态，学生的学*积极性会空前高涨；其次是开放文本的内容，使课堂教学的触角伸到课外，学生的个性会得到充分的发展。在语文课堂教学中，我们要引导学生积极用眼、用口、用手、用脑，启动多种感官去获取知识与经验，激励学生在实践中独立思考，从而不断提高语文素养。
这是一篇读来耐人寻味、发人深思的文章。在这片生机勃勃的森林里，看起来温顺活泼的鹿却是破坏森林的罪魁祸首，而看似贪婪凶残的狼却是维护森林的功臣。这之间究竟发生了什么微妙的变化，导致位置的互换呢？教学中，我采用游戏的方式导入几份学生的学*兴趣。
师：今天，我们来玩个游戏。请四组同学分别担任不同的'角色，依次为（板书：狼、鹿、森林、人类）。接下来，老师叫到谁，就立即站起来，比比哪组反应快！（狼！人类！森林！鹿）
现在增加难度，老师说一个词，你自己判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。（可爱的—— 可恨的——可怜的——贪婪的—— 美丽的——智慧的—— ）
学生反应灵敏，能迅速地作出反应。
接着我这样引导：看来狼和鹿在你们心中的形象已经是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，而狼呢，似乎成了坏蛋的代名词，其实，你们的看法和凯巴伯森林的居民一样，可后来，他们对狼和鹿的看法有了翻天覆地的变化。这又是怎么回事呢？
学生一下子就进入了情境。学*的兴趣被调动了起来。
《鹿和狼的故事》是九年义务教育人教版十一册第六单元的自读课文。学*这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组讨论，解决这些问题。由于课文中的故事学生比较感兴趣，所以提出了许多问题。当然，其中的大部分问题经过学生讨论都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：
1，打死狼保护鹿的做法是不可取的，它破坏了生态*衡，而我们经常打死老鼠，这是不是破坏了生态*衡
2，生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量一定要相等为什么等等。
面对这些经过学生讨论也不能得出理想答案的问题，我课前也没有预料到，仓促间只好与学生一起分析课文，总结归纳，总算是结束了这节课，课堂气氛与刚开始相比逊色了很多。
回想这节课，学生不断地向我提出问题，我吃力地组织学生回答问题的情景一直在脑中回映，说不出什么原因，我的心情总是不能*静，仔细想想，感触更深。虽然我的答案学生是通过了，但我查阅了有关资料后，总觉得有时我与学生组织的答案不够全面，有时学生回答得模棱两可，我也没有及时进行纠正。虽然课堂上能用教学技巧勉强过关，但是我总觉得对不起学生，总觉得有碍教师的形象，因而课后难免耿耿于怀，不知学生对我会有什么看法。要是我知识丰富些，要是我课前准备充分些，课堂上就不会出现这种尴尬场面。我想到了教过自己的老师，令我至今印象深刻的不就是那几位品德高尚，知识渊博的老师吗难怪有人说基础教育阶段要有最好的老师。我也想起这样一句话：教师言传身教，给学生人格榜样的同时，还要以渊博的科学知识去影响学生，才能使自己的教师形象更丰满，更具魅力。
羊和狼教案汇总十篇（扩展5）
——狼和羊的经典故事（精选五篇）
一天，狼群首领召集所有狼开会，用铜鼓般的声音说：“我们生活在弱肉强食的世界里，森林里有许多食肉动物，而我天天吃得饱饱的.，非常懒，反应比较迟钝，没有利爪。要是食肉动物一来，我们就必死无疑了，所以我们要多运动，少吃食。”
说它们懒，还真没错，首领刚说完就有十几只狼开始打瞌睡了。首领大吼一声：“我们要多运动，少吃食。”狼群立刻醒过来说：“是!”
从此它们天天练*扑、抓、咬、跳高和跑步。可是，它们越运动吃的东西越多，植物全都吃完了。最后，它们决定吃自己的好朋友------羊。
它们装着来做客的样子说：“我们想在这吃饭”，羊同意了。
吃到一半时，狼群首领突然说了声：“冲啊------”。羊群还不知道出了什么事，几只小羊就被咬死了，老羊也立刻倒在了血泊中。
羊群立刻骚动起来，成群往外跑，可全都堵在外面，结果全被咬死了。
这群狼吃过羊大餐后，立刻向东北方奔去，因为那里还有一群羊，而且那儿的羊很肥。
狼一去看，啊!不得了，那里的羊太厉害，像练过武功似的，把自己的人打得落花流水，狼群受不了了，立刻落荒而逃，逃回南方。
狼从此恨透了羊，羊不是它们的好朋友，而是它们的仇人。
狼知道弱肉强食，而羊不思进取，最后被吃掉。
很久很久以前，在一片无边无际的草原上生存着一群羚羊，他们自由自在地生活着，没有任何天敌，吃着柔嫩的草儿，甚至将草根都拔起来吃掉了。就这样，慢慢地经过了上百年，上千年，他们的群体便越来越庞大，有些草原也在他们的肆虐下几天变成了沙漠。
终于有一天，一群凶残的野狼“吼吼”地冲进了草原，日夜不停地捕杀着可怜的羊儿，一些弱小的、生病的羊儿变成了野狼的口粮，羊的数量逐渐减少了下来，草原的沙漠化也受到了一定的控制。终于，羊的首领忍不住了，便找到了人类的.智者，说：“我们羊群虽然弱小，但是狼为什么还要不停地捕杀我们呢？这样很不公*啊！”智者听了便把狼的首领叫了过来，想听听狼的意见。狼的首领便说：“自然界中，羊吃草，狼吃羊，都是为了生存啊。如果我们不吃你们，我们就生存不了，而草原早晚也要变成沙漠。所以，我们只有不断地进步，才能使自己更加适应地生存下来，我想这个道理大家都会明白吧。”
智者听了，若有所悟地说：“是的，任何事物都是公*的，只有不断地竞争，才能使自己不断地得到进步，只有适者才能生存啊。”这时候，羊的首领在思考着。
一头山羊到了天堂对圣彼得说：“我的头上有一对角，是攻击敌人和保护自己的利器，但为什么还是被手无寸铁的狼吃掉呢？”
圣彼得说：“虽然你和狼都是哺乳动物，但你是以草叶为生，狼以肉类为生，狼吃羊是天性决定的；除此之外，就要责怪你们自己了？”
“怪我们自己？”山羊满怀狐疑。
“是的！羊太安于现状了。个性柔弱，毫无自我保护意识，虽有羊群，却无群体合力。而狼则不同，敏锐的嗅觉，发起攻击时勇往直前的气势，遭遇失败时不屈不挠的`态度，协同对敌的精神，这些都是他们成为强者的最有力的武器。”圣彼得解释道。 “这种情况能改变吗？”山羊乞求道。
“羊性是无法改变的，狼性自然也无法改变。这是上苍的安排。”
这不是上苍的安排，而是自然进化法则的安排。狼之所以成为狼，从其祖先开始食肉的那一刻开始,就决定了它的捕食者地位。为了生存，进化出了越来越锋利的牙齿，代代遗传下来更强健的身体。
山羊之所以成为山羊，也是从其祖先开始食草的那一刻决定的。草是如此容易获得,在广阔无垠的草原上,只要低下头来,随时可以填饱肚子。于是它们安于现状,危险来临时,所能做的不过是拼命的奔跑。速度较慢的同伴成为豺狼的口中之食时,它们又会悠闲的停下来低头啃草。羊的进化方向是：比自己祖先跑得更快些而已，这注定了它们只是充当被追逐者的角色——成为狼捕猎的食物。 狼性和羊性已经无法改变，而人性却在游移之中。以人类为主要角色的社会，没有食肉和食草之分,似乎比大自然*静得多,但同类的竞争却更加激烈：每一个人都是捕食者同时也是被捕食者。权利、金钱、爱情……是所有人共同追逐的目标，你所获得的必然是他人所丧失的。
小朋友们，你们都知道在现实世界里，狼都要吃羊的，对吗?可在那奇妙的童话世界里并非如此。想知道他们之间会发生些什么奇妙的事儿吗?那就一起来看看吧!
小狼嘟嘟和小羊绵绵是童话世界里数一数二的好朋友了!
有一次，绵绵看见他们的邻居上电视了，绵绵十分崇拜，于是就和嘟嘟商量了一下。“这么好的想法，你怎么不早点给我说!”嘟嘟说。绵绵很惊讶：“你答应了吗?”嘟嘟说：“当然答应了!”
过了几天，嘟嘟就和绵绵一起去演戏了。在演戏的时候十分辛苦，又要背台词，又要做动作，还要有表情。嘟嘟很快就适应不下来了，十分劳累。这时绵绵看见了：“嘟嘟不要放弃，只要我们努力就一定会成为明星的，加油呀!”这样一复一日，年复一年他们终于成名了。
现在，小狼嘟嘟和小羊绵绵成为了童话世界的明星朋友了。无论走到哪里都会有狗仔队，都会有摄像机。
有一天，绵绵突然心血来潮想要去逛街，嘟嘟觉得这件事可不简单：按*时的惯例绵绵不会去逛街，是一个宅女，而这次它却主动去逛街了，这是怎么一回事?于是，嘟嘟就暗中去调查绵绵。直到有一天，嘟嘟到外面去玩，发现了小兔子雪儿，她呀，可是一个心狠手辣的明星呀!可怎么也没想到绵绵和雪儿竟是好朋友。于是嘟嘟就去给绵绵说：“绵绵，你怎么能和雪儿成为好朋友呢?你可知道她可是这个童话世界里心最狠的人吗?”听完，绵绵伤心地哭了，并和雪儿断开了联系。
过了几天，嘟嘟的好朋友松鼠滋滋就要过生日了，她想举行一次大型的生日派对，想让她全部的朋友都来参加。
到了滋滋过生日的时候了。长颈鹿暖暖、猫咪小小、小蛇欢欢、大象伯伯……都来参加滋滋的生日派对了。他们在外面玩了半天，然后就回到了滋滋的家。小松鼠滋滋的家虽然是童话世界里最大的一棵树，但是，树毕竟是树，长颈鹿，大象伯伯总是进不去的'。于是，绵绵和嘟嘟让大家伙去大象伯伯家，大象伯伯家不仅有大大的房子，还有大大的花园。于是，他们来到了大象伯伯家又玩了半天，直到晚上他们才回家。
狼不一定全部都是坏的，而羊并不一定全都是好的换位思考一下，狼如果不吃羊，它也会死去的，所以，我们应该懂得换位思考，还要懂得珍惜动物，保护动物。
有一次，一只饥肠辘辘的狼在河边行走，它说：“上帝啊，请赐给我一只羊吧，哪怕是一只瘦弱的老羊也好呀!”突然，它看见河对面有一只膘肥体壮的羊，狼的口水都快流成一条河了，它想：我得赶紧过河，以免到嘴的羊又跑了。可是它又想：我该怎样过河呢?它想了又想，终于想出一个办法，那就是锯下一根木头，当独木桥。于是它赶紧找来一把锯子，锯下了一根木头，用全身的力气抱起那根木头，好不容易才搭上了。于是赶快跑过去，一把抓住那只小羊，小羊说：“好心的狼先生，求求你把我放了吧，我家还有年老的.父母等着我呢!”狼说：“我为什么要放了你，我已经饿了好几天了我绝对不会放你走!”
狼拎着小羊回到了家，生起柴火，把小羊放在锅里面煮，然后对小羊说：“你还有什么遗言就快点说，不然就被我吞到肚子里面就没有机会了!”小羊说：“我想让你去看看我年老的父母，向它们问好，我也就放心了。”狼想：这样也好，得到了一只年轻力壮的羊，有得到两只老羊，这岂不是买一送二的大优惠吗!于是二话不说，就换上羊皮去看小羊的父母了，本以为可以得到两只老羊，可是……狼来到了小羊的家里，只见一只老羊火冒三丈，另一只老羊伤心落泪，狼问它们怎么了，老羊说：“这么久都不回家是不是找死呀!回房给我面壁思过。”思过了十分钟，狼终于忍不住了，脱了羊皮准备去抓老羊，可谁知道老羊早就准备好了一根粗棍子，一看见有狼，便用棍子把狼往死里打，过了一会儿，狼就一命呜呼了。
而小羊呢?已经和它的父母团聚了。
羊和狼教案汇总十篇（扩展6）
——游戏狼和羊的教案优选【五】份
活动目标：
1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。
2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。
3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
活动准备：
1、小人国分段长卷画。
2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐《xx》
活动过程：
一、看看说说“小人国”的故事。
1、回忆故事。
师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？故事里的格列佛来到了一个什么样的国家？小人国是怎样对待格列佛的？那你们喜欢这个故事吗？现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！
2、出示课件，教师复述故事。
（1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。
（2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗？你们发现他们在格列佛身上干什么呢？（幼儿自由讲述）
（3）你们知道金老师喜欢哪个小人吗？为什么喜欢？
二、观察尝试表现
1、教师示范印画小人的方法。
（1）教师通过儿歌示范印画小人。
教师：“现在，金老师要来变魔术呢！把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦！那你们看看我的小人还缺了什么啊？”
（2）添画人物细节。
教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气！”
（3）变化手指及手指方向表现小人。
教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦！”
（4）个别幼儿示范。
教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人？请你把它画出来好吗？我们来看看他画的小人在干什么？”
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。
四、分享交流。
你教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比谁的眼睛尖。
五、结束。
教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！
设计意图：
《喜羊羊和灰太狼》是*年来流行的一部儿童动画片，孩子们非常喜欢这部片子，更喜欢里面的两个角色喜羊羊、灰太狼。因为是孩子们熟悉的、喜欢的动物形象，贴*幼儿生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用这两个角色做音乐游戏。能使幼儿更好的主动参与到学*活动中来。音乐游戏中我采用两段音乐。前段音乐采用钢琴弹奏、乐曲奏旋律上层层递进。节奏稳定、缓慢；后段音乐采用《土耳其进行曲》选段，旋律表现为活泼、有趣、紧张，非常适合幼儿进行游戏。让音乐和故事情节匹配起来，使幼儿更加投入到音乐游戏的故事情境中去。
活动目标：
1、能根据音乐的特定变化表演小羊的走、停、跑，并努力在停顿的地方做出不同造型。
2、会跟着音乐游戏，学*遵守游戏规则，跑动时不碰撞或推搡他人。
活动准备：
音乐录音、灰太狼和喜羊羊和众小羊头饰若干，森林、山坡背景画，灰太狼和喜羊羊图片。
活动过程：
1、故事导入，了解游戏背景，引起兴趣。
老师出示《灰太狼和喜羊羊图片》
师：这是谁？是什么动画片的人物？
老师以喜羊羊的角色讲述。
师：我是喜羊羊，前天我们一群小羊在草地上玩游戏，灰太狼乘我们不备，抓走了我们很多小羊。现在我想把它们救回来，唉，靠强夺救，我们抢不过灰太狼，只能想想计谋了。今天，我请来我们羊村的许多兄弟姐妹，让大家跟我一起去营救他们。我想了一个好办法：灰太狼在家里守着小羊，它走来走去的，我们就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫转身，我们就停下躲好（作出不同停止造型）。灰太狼一转身我们又赶紧跟上去，这样我们离小羊就越来越*了，最后趁它打困睡觉的时候，我们赶紧去营救小羊们，把它们带回家。
师：接下来，我们要玩这个营救小羊的游戏。这个游戏是要在音乐中进行的，先让我们听听音乐吧。
2、熟悉游戏音乐。
（1）幼儿完整欣赏音乐，感受音乐游戏中旋律不同的两个部分。
师：你听到音乐的前部分和后部分有什么不同？[前段音乐旋律节奏缓慢，后段音乐旋律节奏活泼、紧张]
（2）引导幼儿分段听音乐做游戏。[请配班老师扮演灰太狼，老师扮演喜羊羊，幼儿扮演其他小羊。]
师：听到前段缓慢的音乐是我们慢慢走，悄悄的向灰太狼靠*，当听见狼叫时，我们就要停止用造型的动作表示躲好，听到后段紧张、快速的音乐我们就要快速跑到狼堡把小羊们救回家。在跑的时要注意安全，不要推撞到其他小朋友。
活动目标
1、锻炼幼儿反应的灵敏性，鼓励幼儿在同伴面前大胆表现自己，同时让幼儿感受到玩游戏的快乐。
2、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
活动准备
红花1朵个、鼓一个。
活动过程
1、教师出示花，告诉幼儿游戏的名称。
2、介绍游戏玩法及规则。
幼儿围成一圈，一人蒙眼在圈内击鼓，圈上小朋友按顺时针方向传花，当鼓声停时，花在谁手上，谁就站出来表演一个节目。表演玩，从表演者开始游戏继续。
3、游戏开始，教师参与游戏中，随时进行指导。
4、游戏评价。
活动反思
从“击鼓传花”的游戏中可以看出幼儿对游戏活动的兴趣，有的小朋友为了能表演节目，表现出传花的过程中有意的拖延时间，不往外传的现象，这说明孩子们的表演欲望增强了，胆量增大了。虽然，这是好现象，但是，我们做为老师也应当引起注意，在肯定孩子的同时，要注意引导幼儿应当遵守游戏规则，让每个小朋友都能在游戏中体验到其中的快乐。
活动背景
音乐《修鞋匠》具有结构清晰、旋律鲜明的特点，很适合设计成为音乐活动。此音乐原来设计的是关于修鞋匠的故事，由缝鞋子、钉鞋子、绕线三个情节组成。然而修鞋匠距离幼儿生活较远，幼儿较难理解和表现。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育内容的选择应贴*幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。那怎样才能使音乐故事的情节贴*幼儿的理解呢?
为了解孩子们对音乐的感受，我首先让孩子们在过渡环节聆听这首音乐。当他们听到音乐的第一部分沉重、缓慢的声音时，立刻有点紧张地说：“灰太狼来了!”“熊来了!”“怪兽来了!”我追问孩子们为什么是这种感觉，有的说：“听起来重重的。”有的说：“低低的声音听起来好可怕!像大怪物的走路声。”由此可见，孩子们的音乐感知是非常到位的，这也给了我创编新故事情节的启发。
于是在播放第二段音乐前我先问孩子们：“音乐里到底发生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我给孩子们播放了第二段音乐，当第二段音乐用两种音色交替反复出现同一个节奏型时，有的孩子说是敲门的声音，有的说听到了钉钉子的声音。我问孩子们：“是谁在敲门?谁在钉钉子呢?”好多孩子都说是喜羊羊在钉钉子，灰太狼好像来敲门呢!在播放第三段音乐前，我问孩子们：“我们接下来听一听，看最后灰太狼抓到喜羊羊了吗?”当孩子们饶有兴趣地听到第三段欢快的音乐时，他们高兴地说：“没抓到!”就这样，一个完整的音乐故事创编完成。
《喜羊羊和灰太狼》是孩子们熟悉和喜爱的动画片，以此设计的故事孩子们非常感兴趣。可以说，这节活动是我和孩子共同设计的。在有了充分感知音乐的曲式结构的基础上，孩子们有了大胆表现的欲望。在自由活动时间，他们自发玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戏，有的孩子扮演凶神恶煞的灰太狼，有的孩子则扮演机智的喜羊羊。
看到孩子们这么喜欢表演游戏，我决定带领孩子们一起玩音乐扮演游戏——喜羊羊和灰太狼。为了使得音乐更加贴切故事情节，更加适合小班幼儿表现，我将音乐《修鞋匠》进行了变慢处理。
活动目标
1．喜欢参加音乐活动，在角色扮演时能根据音乐特点表演出相应的动作、表情。
2．尝试看指挥进行乐器演奏。
活动准备
1．在活动前的过渡环节中播放音乐，通过倾听、讨论的方式让幼儿熟悉乐曲，能听辨出乐曲《修鞋匠》的曲式结构，创编相应的故事情节。
2．知道铃鼓、打棒、串铃的演奏用法。
物质准备
1．乐曲《葡萄牙舞》、《快乐的森林》和《修鞋匠》的改编版。
2．喜羊羊、美羊羊、羊村图片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼头饰，自制羊村大门。
3．手鼓、打棒、串铃，3种乐器的卡片各1张。
活动过程
一、创设音乐故事情境——“去羊村玩”，带领幼儿伴随《葡萄牙舞》音乐入场。
带幼儿入场时，提示幼儿注意听音乐中的上行音阶和下行音阶，分别用上山和下山的动作表示。
师：我们一起去羊村玩儿吧!去羊村的路上要上山、下山，请小朋友仔细听音乐，听一听音乐中哪里是上山，哪里是下山。我们出发吧!
孩子们的表现非常好，当听到音乐中的上行音阶时，他们做出了身体逐渐变高以至垫脚尖的动作，表示上山；当听到下行音阶时，孩子们做出身体逐渐降低以至蹲下的动作，表示下山。
(本节活动是一节音乐表现活动，音乐表现离不开认真倾听音乐，只有认真倾听音乐才能恰当地表现。为了让幼儿认真听音乐，感受到动作是根据音乐而变化的，我选择了有上下行音阶的《葡萄牙舞》，让幼儿随音乐做简单的动作，感受音乐与动作的密切联系，既是本节课的热身环节，也是一个铺垫。为了引出后面的音乐故事，我根据这个音乐创编了去羊村路上要上下山的游戏情境。)
二．倾听乐曲《修鞋匠》，并在音乐伴随下进行角色扮演。
(一)创设问好的游戏情节，以此带领幼儿自然进行节奏练*。
一边播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一边问幼儿：看，谁来门口迎接你们了?
幼：喜羊羊和美羊羊。
师：原来是喜羊羊和美羊羊呀，它们要和小朋友问好。
教师一边用手拍出下面的节奏，一边模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友问好。
X X X | X X X |
小朋友， 你们好!
接着引导幼儿用同样的方式向喜羊羊和美羊羊问好。
孩子们快乐地随老师一起边说边拍出下面节奏型。
X X X | X X X |
喜羊羊， 美羊羊，
X X X |
你们好!
如果幼儿第一次拍得不太正确，教师可以用喜羊羊的口吻说，“小朋友，你们好像和我的方法不一样呀”，引导幼儿再拍一次。
(本乐曲第二段里面反复出现了同一个节奏型，所以利用问好情节设计了节奏练*这一环节。)
(二)引导幼儿根据乐曲第一部分音乐，有表情、按节奏模仿灰太狼走路以及羊羊们害怕的样子。
1．播放乐曲第一部分，引导幼儿注意倾听。
师：喜羊羊和美羊羊正高兴地迎接小朋友呢。可是，听，谁来了?
由于孩子们已经熟悉音乐，马上说出：灰太狼!
2．引导幼儿随音乐节奏大胆模仿灰太狼的样子。
师：音乐里重重的声音，原来是灰太狼来了!谁来学一学灰太狼走路?
孩子们伸出了灰太狼的“大爪子”，按节奏学着灰太狼走路。可是在长音的时候很多幼儿停不下来。于是在总结幼儿表现的基础上，教师重点引导幼儿注意长音的处理。
师：你听到音乐里长长的声音了吗?是灰太狼在干什么呀?
幼：听到了。灰太狼好像不走路了。
师：灰太狼为什么要停下来呢?
师：灰太狼走几步就要停下来仔细看一看前方的路，因为去羊村的路上有很多喜羊羊设下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔细听音乐里长长的音，可别掉进陷阱。
幼儿再次表演时听到长音都停了下来，生怕掉进“陷阱”。但是虽然动作跟上音乐了，可是表情一点都不像凶狠的狼。音乐表演不仅要合拍，扮演的角色的表情也应该到位。所以我和幼儿讨论如何表现出狼的表情。
师：灰太狼去抓羊时会做出什么样的表情才能让喜羊羊害怕?
幼儿纷纷龇牙咧嘴地摆出各种凶狠的表情。
此时教师可以假装非常害怕的样子，并说着“哎哟!好吓人呀”，让幼儿感到满足和成功。
羊和狼教案汇总十篇（扩展7）
——狼和羊的童话故事（精选五篇）
青青草原上住着一群凶恶的狼和一群可爱的羊，它们世世代代生活在这片安静而纯美草原上。羊以草为食，狼以羊为食。狼就是羊的天敌，无论羊怎么想尽办法，也逃脱不了被狼吃的命运;但无论狼多么凶残，也无法将羊赶尽杀绝。
为了摆脱被狼吃的命运，羊族一直在不停地探索，寻找克敌制胜的法宝。有一天，一只聪明的小羊逃脱了大灰狼的追捕，误闯进一个被鲜花包围的山洞，在山洞里遇到了一只修练成仙的羊。羊仙看起来和普通的羊没什么区别，只是它全身会发光，把漆黑的山洞照得透亮。一开始小羊很害怕，以为自己遇到了什么怪物，正想拔腿就跑，却听见羊仙开口说：“小朋友，别怕，我是你们的祖先，不会伤害你的。”
小羊听了停下脚步，想了想便跪在了羊仙面前请求道：“祖师爷爷，求求你帮帮我们吧，我们不想再被狼吃了，把狼赶出草原吧!”
羊仙听了摇了摇头说：“草原是上天恩赐给动物们的礼物，不允许羊族独占。但我可以施法将狼的牙齿磨*，让狼从食肉动物变成食草动物。”说完，羊仙便用神仗对着狼群经常出没的地方扫了一下。
小羊谢过羊仙回到了羊群。接下来的几天，羊群里的羊都安然无恙，看来羊仙的魔法真的起作用了。时间一天天过去，草原上的狼真的全部转性了，它们没有了锋利的牙齿，无法再吃羊，饥饿难耐的时候只好以草充饥，渐渐地变成了食草动物。狼和羊终于化敌为友，相安无事地生活在青青草原上。
几年之后，狼群和羊群不断生息繁衍，队伍无限壮大，它们把青青草原上的草全部吃光了，还得了传染病，狼族和羊族都面临着饥饿和死亡的威胁。眼看着狼和羊一只只地饿死、病死，羊仙忍不住消除了自己施的魔法，让狼恢复了狼性长出了锋利的牙齿。渐渐地，狼没有草吃就又开始吃羊了;狼不吃草之后，草原上的草也足够羊食用了;青青草原又恢复了往日的*静和美丽。
一天，在一个安静的山谷里，一只狼掉进了猎人的陷阱里。这只狼喊着救命呀!这时来了一只老山羊。
狼看见老山羊假惺惺地说：“求求你了，老山羊，救我出去吧!我是一只狗。”老山羊说：“我看你怎么那像狼呀。”
狼说：“不对，我是只牧羊犬，是羊的好朋友，是因为刚才要救一只小羊才掉在这里的。”老山羊说：“那好吧，我救你。”老山羊刚要救狼的时候，忽然看见他脚边有狼的脚印。老山羊笑呵呵的说：“原来你是一只坏狼，我才不救坏狼呢。”
狼说：“我就是狗，怎么会是狼呢?”老山羊说：“当然，你看我脚边有狼的脚印。”狼说：“不一定我就是狼，也有可能狼从边上走了过去呢?”
老山羊说：“你摇摇尾巴，看看你是不是狗。”狼就摇了几下子尾巴。羊一看说：“不对，你的尾巴是硬的，你是狼。”
狼只好露出了真本相，对老山羊说：“要是我出来了，一定会把你咬(的)得粉身碎骨，你等着瞧吧!”老山羊说：“你是出不来的，猎人要来了，肯定把你打死。”老山羊说完就走了。
一天一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说：“这河里的水是我的，你为什么喝我的水!”小羊说：“这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢?”狼说：“我说是我的就是我的!你喝我的水，晚上我要来吃掉你!”狼说完就狠狠地摇着尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃它，就坐在门口哭了起来。
一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭呀?”小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”小花猫说：“不要紧，晚上我来帮助你。”
小花猫说完就走了小羊还是坐在门口哭。一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭呀?”小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”小黄狗说：“不要紧，晚上我来帮助你。”小黄狗说完就走了。
小羊还是坐在门口哭。
一匹白马走来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭呀?”小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”白马说：“不要紧，晚上我来帮助你。”白马说完就走了。
小羊还坐在门口哭。
一只大象走来，看见小羊在哭，就问：“小羊，你为什么哭呀?”小羊说：“狼说今天晚上要来吃我。”
大象说：“不要紧，晚上我来帮助你。”大象说完就走了。
等到天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马、大象都来了。大家在一起商量，怎样来帮助小羊。
小花猫说：“小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到你，它一定会到火炉这来点火，那时候，我就用爪子抓它。”小黄狗说：“狼被小花猫抓了，一定会往外跑;我躲在门口，等它出现的时候，我就咬她。”白马说：“狼被小黄狗咬了，一定会往房子后边跑，我躲在房子后边，等它跑来的时候，我就踢它。”大象说：“我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把它卷起来仍到河里去。”大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，静静地听着声音。
不大一会，老狼“吧达吧达”地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。它就到火炉那儿去点火。
小花猫跳起来，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。小黄狗从门背后蹿出来，看准老狼的后退就是一口。老浪疼的“嗷嗷”的叫着，想绕到房子后边逃走。这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠的踢了一脚，把老狼踢的好远，一直踢到大
树那儿。小羊呀勇敢的从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼地一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。
狼来到了小溪边，看见小羊正在那儿喝水，狼非常想吃羊就故意找借口说：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心啊?”
小羊慢吞吞地说“亲爱的狼先生，我和你喝的水都来自于同一个地方。如果我把水弄脏了，我喝了也要拉肚子生病的，我怎么会干这么傻的事呢!”
狼恶狠狠地说：“就算这样，你总是个坏家伙!我知道你总是在背地里说我坏话。”小羊仍旧很有耐心地对狼说：“那是不可能的事，狼先生，我以前又不认识你，和你又没吵架，怎么会说你的坏话呢?!”
这个时候狼已经不耐烦了，他也讲不出其它的理由了，张大嘴巴向小羊扑了过去……
草原上住着狼群和羊群，羊群只吃草，靠辛勤吃草来养活自己，繁衍后代；狼群不吃草，只吃羊，和吃小动物来养活自己，繁衍后代。狼为了让自己的家族更好的发展，吃到更多的肥羊，每天都在想办法，怎样才能吃到更多的羊；可羊每天除吃草以外，还要格外小心防备狼的来袭，虽然生活有点紧张，但还是有一定的安全性，日子过的还不错。
不过羊妈妈经常告诉自己的孩子，狼是我们的敌人，我们要随时提高警惕，小心狼群突然来袭。如果羊群随时都提高警惕，这样狼想吃到羊是比较困难的。
有一天，羊婆婆得病了，因为吃了污染的食物。羊群里大家都很着急，苦于没有好的救治办法；最后，大家眼睁睁看着羊婆婆因病而死去，大家十分伤心；羊公公带领羊群用最高的礼节给羊婆婆安葬了。送走了羊婆婆，大家坐下来商量怎样提高羊群的体质，使得羊群能更健康，大家七嘴八舌，讨论很久，却没有找到好办法。
不久，羊群里发生的事情，狼群都知道了，因为世上没有不透风的墙；狼群里有更机灵的狼，它突然说道：我告诉大家机会来了。其它狼问到：有什么机会？机灵狼说：不过我得去一趟羊群，我要是直接去羊群，它们认识我一定不欢迎我的，会躲的远远的，我现在改变一下外型，把自己打扮成健康医生的形象。其它狼都大声说道：好！好！好！一切准备妥当，机灵狼化妆成了医师的形象。
狼医生来到了羊群的聚居地门前，门卫有礼貌的上前：请问医生您找谁呀？狼医生说：我是路过你们这里，听说你们想得到健康知识，我是来宣传健康知识的，你们学*了健康知识后，就会长的健康壮实，不会生病。一听说是来宣传健康知识的，门卫急忙把狼医生请了进来。
狼医生的第一步计划已经成功了。狼医生走进羊群，它的心里哎呀一声，有这么多好吃的羊，狼医生心想，我今天要是吃了一只羊，明天我再打扮成医生它们是不会让我进来的了，为了让狼群能吃到更多得羊，今天我得忍着。
羊儿们很快聚拢过来，都想听听，这位从未谋面的医生，不知道给我们介绍什么样的'健康知识？
狼医生开口说道：要想健康，你们应该做到吃青绿的草，喝干净的水，还要呼吸新鲜的空气，还要多多地运动，这样你们才能健康长寿，什么是青绿的草，就是早晨太阳还没有起山，露水挂在青草上的草。什么是干净的水，就地下冒出来的水，还没有受到过任何的污染的水。新鲜的空气就是还没有受到人类和其它同类污染的空气。至于运动嘛我想大家是知道的，每天都在做。大家听的很认真，觉得医生的话很有道理。羊群中响起了热烈的掌声。狼医生说：今天我就给你们介绍到这里，下次我再来介绍更多的内容。狼医生已经埋下了伏笔，下次再来。狼医生在大家的掌声中离开了羊舍。狼医生走了，大家议论起来，觉得狼医生的话是很有道理的。
过了二天，狼医生又来了，带来了一位助手，其实助手是来侦察情况的。可是狼医生告诉大家，我的这位助手，学历很高的，有丰富的健康知识。助手说：你们很渴望健康，可是你们居住的这样拥挤，也没有窗户又没有后门，这样舍内空气很不好。是不利于健康的。话题当然都离不开大家所关心的健康问题，这样大家才爱听。助手又说没有后门，空气就不好流通，不好流通新鲜空气就少，所以不利于健康，你们必须开个后门，其实助手是为了将来袭击羊群做准备，故意让羊舍开个后门。说完狼医生和助手走了，说好过几天再来传授更新的知识。现在大家对狼医生是深信不疑了，羊群们果然按照助手的吩咐，开上了后门。
一切都在狼子野心的安排下进行着，机灵狼也在家中和大家商量，我们现在去袭击果然是好，有前门，也有后门，要是它们发现不对劲，赌住了前后门，我们不是前功尽弃吗，于是又一个更大胆的设想在机灵狼脑海浮现：凭借羊群对我们的信任，我们最好叫它们把墙拆了，这样我们的狼群才有足够的空间来逮住更多的羊。
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