《蘑菇该奖给谁》教案菁选

《蘑菇该奖给谁》教案

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《蘑菇该奖给谁》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蘑菇该奖给谁》教案1

　　教学要求：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

　　3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

　　养成教育训练点：

　　培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的*惯。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们将学*一篇非常有趣的童话故事。

　　1、板书课题。

　　2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

　　3、齐读课题。

　　读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　4、自读生字词。

　　5、正音。

　　“练”读边音。

　　“参”是*舌音。

　　“临”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“*”、“乌”：是整体认读音节。

　　“军”：韵母是“ün”，不是“un”。

　　“得”：是多音字。

　　“地”：本文中读轻声。

　　指名读，开火车读。

　　全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

　　生再读，指名读。

　　三、初步理解课文

　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学*。

　　3、教学生字

　　（1）读生字卡片，巩固字音。

　　（2）教学新偏旁。

　　练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相*？有什么区别？跟读两遍。

　　（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

　　（4）反馈检查

　　有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

　　练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

　　乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

　　（5）指导写字

　　（6）师重点提醒以下几个字：

　　参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

　　军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

　　提：左窄右宽。

　　加、敢：左右等宽。

　　（7）师范写生字，生描红。

　　（8）生临写生字，师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文

　　1、细读第1自然段。

　　2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

　　3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

　　4、指导有感情朗读。

　　读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

　　细读第2——4自然段。

　　5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

　　指名分段朗读2——4自然段。

　　6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

　　（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

　　（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

　　（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

　　（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的`对话。

　　评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

　　（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

　　（6）指名读，评议，再读。

　　同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

　　生边做动作边朗读课文。

　　小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

　　指名读。

　　评议，再读。

　　（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

　　自读，指名读，齐读。

　　分角色朗读2——4自然段。

　　7、细读第5——7自然段。

　　（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

　　（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　从中能体会出它们的心情怎样？

　　指名说，相机观察插图。

　　（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

　　（5）分角色朗读5——7自然段。

　　8、细读8——10自然段。

　　（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

　　（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

　　（3）你是从哪些词语中体会出来的？

　　（3）有感情地练读第8自然段。

　　9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

　　（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

　　（2）指导有感情朗读全文。

　　三、指导分角色朗读课文

　　1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

　　分角色朗读课文。

　　2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

　　自由组合表演。

　　上台表演。

　　评选最佳表演。

　　板书设计：

　　不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

　　蘑菇该奖给谁 敢于和高手比

　　奖 小白兔 难为情 跟骏马比

　　教学反思：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，相信见得多了孩子们就熟悉了。

《蘑菇该奖给谁》教案2

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教学重点：分角色朗读课文。

　　教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

　　教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

　　教学过程：

　　一、用指偶导入，巧揭课题

　　1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

　　（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

　　大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

　　我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我来考考大家，通过学*你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

　　二、以朗读贯穿，教学故事

　　1、 故事的起因

　　过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

　　（出示第一节）指名读

　　问：布置了什么作业呀？指名说。

　　问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

　　2、 故事的发展：第一次对话

　　1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，*时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

　　指名读第二节

　　妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

　　指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

　　2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练*跑步的'情况。（出示第三、四节）

　　男女生分节朗读

　　（出示练*题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

　　3、 故事的结局：结果

　　1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

　　问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

　　读第八节

　　2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

　　（出示练*题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

　　指名说一说

　　那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

　　哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

　　4、 故事的发展：第二次对话

　　过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

　　（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

　　5、 故事的结局：理由

　　过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

　　（出示第十节）齐读

　　三、带头饰表演，拓展延伸

　　1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

　　2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

《蘑菇该奖给谁》教案3

　　【预设目标】：

　　知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

　　情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　一、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．检查自读

　　a．检查生字词。

　　b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

　　3．选自己喜欢的段落多读读。

　　（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

　　二、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

　　４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

　　５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

　　７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

　　８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

　　你有不服气的时候吗？再读小黑兔的'话。

　　９．读后交流话题你们愿意学*谁？

　　（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

　　三、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在以后的生活学*中你愿意向谁来学*，为什么？

　　（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

　　5．分角色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴*学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学*什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

《蘑菇该奖给谁》教案4

　　一、教学目标

　　1、能正确，流利、有感情的朗读课文。

　　2、初步理解课文内容，体会各个角色的语言特点。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、教具准备

　　小黑板、生字卡片、多媒体课件

　　三、教学流程

　　（一）导入

　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：

　　小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。

　　2、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语：mó ɡu

　　蘑 菇

　　（1） 师评并正音；

　　（2） 师请生领读。

　　3、师发问：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友，一个是小白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图），它们俩呀，可喜欢吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临走时，嘱咐两个孩子要好好练*跑步，谁跑得最出色，就将最大的蘑菇奖给谁。

　　4、那最大的蘑菇到底该奖给谁呢？（将课题卡片贴在黑板上）。

　　（1）请生读课题。

　　（2）全班齐读。

　　（二）初读课文，认读生字

　　1、师请生猜：最大的蘑菇该奖给谁？

　　2、生借助拼音练读课文。

　　要求:不认识的字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。

　　3、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词）。

　　比 乌 提 过 军 练* 参加

　　（1）请生开火车读。

　　（2）师正音后，请生领读。

　　（3）全班齐读。

　　（4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，边写边说笔画名称，师指明书写位置）。

　　4、认识生字词后再读课文。

　　兔妈妈说：“小朋友们，读课文时，如果你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁”。（多媒体出示读文要求）小朋友们，你们想要吗？那赶紧读一读，争取得到兔妈妈的奖励。

　　5、检查课文的朗读情况。

　　（1）请生分自然段开火车读。

　　（2）请小评委评价朗读情况，有读不准确的或者读错的当场改正，再读。

　　（3）分发奖品：蘑菇卡片。

　　（三）前段课文学*小结

　　今天我们帮兔妈妈采了许多的大蘑菇，还认识了那么多的.生字宝宝，现在你们还记得他们吗？

　　1、回顾上文所学生字词，请生开火车读。

　　2、全班齐读。

　　（四）多媒体出示两幅图片进行对比

　　1、师请生仔细观察图片并读读课文的3、4两个自然段；

　　2、师请生有感情、分角色朗读这两段（师板书）。

　　（五）由图发问引出以下课文内容，启发学生理解课文蕴含的道理

　　1、图片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔妈妈却把最大的哪个蘑菇奖给了小白兔，为什么呢？

　　2、引出兔妈妈的第二个问题：今天你们都和谁比赛啦？

　　3、请生分角色朗读；再男、女生分组读。

　　4、师引导生说出课文蕴含的道理：因为小白兔敢和高手比呀！（师板书简笔图：蘑菇）。

　　（六）作业：转转脑，动动口

　　如果第二天兔妈妈又去采蘑菇了，临走时又嘱咐两个孩子要好好练*跑步，如果你是小黑兔，你会怎么做呢？

　　（七）板书设计

　　6、 蘑菇该奖给谁 ？

　　敢和高手 比

　　小白兔 小黑兔

　　难为情 得意

　　跟骏马比 跟乌龟比

《蘑菇该奖给谁》教案5

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　二、学*目标：

　　“知识与能力”目标：

　　学会本课生字，认识新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字组成的词语。

　　练*分角色朗读课文。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感与态度”目标：

　　联系生活实际，能从自己做起，敢于和高手比。激励自己奋发努力，赶上乃至超过高手。

　　三、教学重点：

　　认识生字。

　　教学难点：对话的朗读。

　　四、教具准备：

　　卡片、田字格

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学*目标：

　　（1）学会本课生字。

　　（2）正确朗读课文。

　　教学设计：

　　板书课题，谈话导入

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁 各自拼读

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　初读指导

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：

　　练* 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

　　自主拼读，同座对练，互相指正。

　　出示生字词卡片，指导拼读，领读。

　　问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

　　（1）看图理解：乌龟 提 蘑菇

　　（2）联系课文上下文理解：冠军： 第一名 ； 临走： 将要走 ； 嘱咐 ： 吩咐。

　　联系生活实际理解：练* 参加

　　自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住？

　　结合学生发言，教师概括：

　　（1）歌诀法

　　敢：横折在耳上，右边反文旁。

　　参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。

　　练：左边（ ）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

　　（2）部件法

　　军：秃宝盖，加上“车”。结合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）减一减

　　乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。

　　（4）换一换

　　提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

　　作业

　　1、认读、熟记、练*写生字词

　　2、练*正确流利地朗读课文。

　　四人小组作表演课文内容的`准备。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解敢和高手比的道理。

　　练*分角色朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　感悟、理解课文。

　　教学设计：

　　一、复*检查

　　1、指名读生字词

　　练* 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字

　　横折在耳上，右边反文旁。

　　“ ”字头，中间“大”，三撇从上写到下。

　　左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多练多写记心上。

　　3、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　（重点讨论角色分配，怎样表演、试演。）

　　2、演一演

　　第一小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家好好练*跑步。”

　　小白兔和小黑兔都点了点头。

　　兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来，问：“你们今天谁跑得最出色，我奖给他一个最大的蘑菇。

　　小兔得意地说：（略）

　　小白兔难为情地说：（略）

　　兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔妈妈亲小白兔，奖大蘑菇，说“我的好孩子，这是给你的奖品。”

　　小黑兔不服气。

　　兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

　　第二小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩要记住，在家要好好练*跑步。”小白兔和小黑兔听了都点点头。

　　小白兔与骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下与第一小组（2）、（3）、（4）同。

　　3、议一议

　　表演得怎么样？

　　指出表演中的优缺点。

　　为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

　　理解“高手”是技能特别高的人。

　　理解词语“出色 得意 所有”的意思。

　　读一读 自主读文 学生质疑

　　作业

　　1、按课文内容填空

　　（1）我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。（ ）说。

　　（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子。”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇。“这是（ ）奖品。”

　　2、练*分角色朗读课文。

　　板书设计：

　　6 蘑菇该奖给谁

　　跟谁比 结果 奖 给 谁

　　小白兔 马 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？

《蘑菇该奖给谁》教案6

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。

　　2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。

　　二、教学重难点

　　指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、课前准备

　　1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。

　　2 准备出示句子：①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　四、教学过程

　　(一)师表演叙述创设情境(课文1-2节)

　　师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

　　(二)学*3-4节

　　1、小黑兔怎样说的?

　　出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　①指导朗读句子自由朗读句子

　　②指生读

　　③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?指生说

　　④谁能读出小黑兔的心情 指生读

　　⑤挑选朗读出色的学生读

　　⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的`心情。

　　⑦同位边读边表演

　　过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?

　　①自由读句子体会小白兔的心情

　　②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。

　　③同位边朗读边表演

　　过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了?

　　(三)学*第8节

　　1生自由读第8节

　　2指生读

　　过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢?我们来看看他们的比赛过程吧!师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了?”

　　(四)学*6、7节

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　(2 )、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好

　　2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁?说说自己的理由。

　　①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。

　　(五)兔妈妈是如何说的?学*第9节

　　①因为他敢跟高手比啊!理解这句话

　　②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。

　　(六)戴头饰分组分角色朗读课文

　　汇报表演

《蘑菇该奖给谁》教案7

　　【教材简析】

　　《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。

　　【学情分析】

　　这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。

　　【教学目标】

　　1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学*课文第5-10小节。

　　2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

　　【教学重点】

　　1、正确、美观地写好4个生字。

　　2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

　　【教学难点】

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　【教学准备】

　　头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

　　【教学课时】

　　一课时

　　第一课时：

　　一、复*导入

　　1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的`心情怎么样?小黑兔的心情呢?

　　板画：

　　4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?

　　指名学生分角色读第1-4小节。

　　(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学*积极性。复*多音字，做到放到具体语境中复*，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)

　　二、精读课文

　　1、学*第5-7小节。

　　1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。

　　指名读第5小节。

　　2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?

　　指导读第6、7两节。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)

　　3)分角色练读第5-7小节。

　　(通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)

　　2、学*第8-10小节

　　1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论

　　指名读第8小节。

　　2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。

　　(修改小黑兔的板画至这样)

　　3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。

　　4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。

　　(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)

　　3、分角色读课文，整体感知。

　　1)4人一组，分角色练*朗读。

　　2)指名4人分角色练*朗读。

　　3)师生比赛，戴头饰表演读。

　　(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?

　　学生讨论交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。

　　(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)

　　四、写字指导

　　1、出示生字卡片：乌 军 比 过

　　2、读生字，记字音。

　　3、记生字。

　　1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)

　　2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。

　　3)指导正确书写“比”的笔顺。

　　4)换部件或组合方式记“过”。

　　4、指导书写。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。

　　2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(识字写字是低年级学生学*的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)

　　附板画：

《蘑菇该奖给谁》教案8

　　教学目标：

　　1、 拼音：能借助拼音读准课文中的生字词的音。

　　2、 生字词：能理解课文中的“嘱咐”、“出色”、“得意”、“难为情”、“高手”，并能认真体会。

　　3、 课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　4、 朗读：熟读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　教学重难点：

　　教学重点：蘑菇为什么奖给小白兔。

　　教学难点：小白兔和骏马比赛虽败尤荣。

　　教学教程：

　　一、谜语导入， 谜语导入新课。

　　1、谜语导入：像伞不是伞，生在阴雨天，拿来做菜吃，美味有营养。(贴蘑菇图)

　　2、情景导入：今天让老师带着你们一起去一个美丽的地方，大家闭眼想象。我们来到了一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，兔妈妈有两个可爱的孩子，一个是个小黑兔，另一个是小白兔。他们家遇到了一个难题，需要我们的小朋友来帮忙。这就是-----蘑菇该奖给谁（贴题）？

　　二、初读课文，感知内容

　　、 1、学生读书，遇到不懂得生字可以借注拼音读读，也可以和同学们商量。不懂的可以求助老师。

　　4、学*完字宝宝之后，大家读书轻松多了。再读课文有几个自然段，请标上序号。

　　三、细读课文，悟情明理

　　（一）

　　１、指名读：第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

　　你觉得他读得怎样？他哪个词没有读好？嘱咐。

　　２、这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐”，谁来读好它。

　　３、体会“嘱咐”

　　ａ噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

　　ｂ你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

　　ｃ、星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

　　ｄ、星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？

　　对，长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。

　　３、： 兔妈妈告诉两个孩子要干什么？师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

　　师出示课件：谁来学妈妈的样子读读这句话？生读。

　　师：请你给大家读一读，好吗？

　　师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

　　（二）、学*第２、３、４自然段。

　　1、、兔妈妈回来了，采了一大篮蘑菇，于是，兔妈妈要发奖品给两个孩子，可是发奖品要有条件的，什么条件呢？生自读课文。

　　2、它们今天谁跑得最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我。（男女生分别扮演小黑兔和小白兔）

　　ａ、小黑兔，今天你跑得怎么样？

　　ｂ、（出示课件）师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。”

　　ｃ、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？

　　ｄ、很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？

　　ｅ、你得意的时候会怎么样？

　　ｆ、奥，你能加上你的`动作，声音响亮地把这句话读一遍吗指名读。

　　师：多得意的小黑兔呀！当小黑兔的小朋友站起来齐读。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么样？

　　②指答，随着学生的回答出示课件：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③你落在后面心情怎么样？

　　④你能难为情地把这句话读一遍吗？

　　师：不错，有难为情的样子了。小白兔齐 读。

　　４、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

　　５、我想和小朋友一起来读一读2、3、4自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？

　　（三）、学*第五、第六、第七自然段。

　　1、兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了你们的结果，兔妈妈还得问一句：孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说，先轻声读读第五、第六、第七自然段，再告诉老师。生轻声自读。

　　师出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？

　　（出示课件）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？

　　师：有没有哪只乌龟超过你？奥，是所有的乌龟都跑不过你。

　　出示课件：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。

　　师：哪只小黑兔再来读一读。大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

　　2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？

　　师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？

　　师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？

　　３、小白兔，别灰心，你再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。

　　４、 愿意做小白兔的学生一起读。

　　５、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

　　（四）、学*第八、第九、第十自然段。

　　1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔会同意吗？

　　师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”

　　师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由，生齐读。

　　师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。

　　2、生同桌交流：自由发言。

　　师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？

　　师：那课文中的高手是指谁呢？（指骏马。）骏马是什么高手呢？生：骏马是跑步高手。

　　师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。

　　师：小白兔，你们现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。

　　师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）

　　四、总结全文，深化主题。

　　１、小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？

　　２、在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？

　　师：我们*时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

　　五、课外延伸。

　　第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练*跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？

《蘑菇该奖给谁》教案9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。能正确书写“比”、 “军”两个字，理

　　解词语的意思。

　　3、通过朗读感悟，懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。教学重点：

　　能分角色朗读课文，理解词语的意思。

　　教学难点：

　　读懂兔妈妈说的最后一句话，从中领悟为什么要和高手比。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 看图，导入新课。

　　1.今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么?

　　2.激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗?(兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢?)小朋友们想知道其中的原因吗?

　　3.揭题：那我们今天就来学*第六课《蘑菇该奖给谁》。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边标上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　3、检查自学效果。

　　4、(出示词语)生自读生字词。

　　5、师生共同正音。

　　①指名读，开火车读。

　　②全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师比一比吗?

　　(生再读)

　　三、再读理解课文

　　1、 再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

　　2、你们知道了课文主要讲了什么故事?

　　过渡：说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的`小白兔呢?下节课，我们再继续学*。

　　3、教学生字

　　第二课时

　　一、复* 巩固：

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文，悟情明理

　　1、学*第一段。

　　(1)齐读第一段。

　　(2)这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字?你认为这个词是什么意思?

　　2、拓展：每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么?你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么?那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么?你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗?

　　3.指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?

　　(2)指名读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)生讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?

　　(5)分角色读第一次对话。

　　4.指导朗读第二次对话。

　　5.指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?为什么?老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不*。你们觉得呢?(让学生展开讨论。)

　　(3)老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。

　　原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢?

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?

　　(6)学生练*说话，同时加深课文的理解。

　　6.分角色读课文。

　　三、拓展延伸：

　　第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练*跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢?小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。

　　板书：

　　蘑菇该奖给谁

　　小白兔 与骏马比 落在后面 敢和高手比

　　小黑兔 与乌龟比 得了冠军

《蘑菇该奖给谁》教案10

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请同学观察，图上都有谁?它们在干什么?在同学基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参与临走得意蘑菇

　　练*乌龟

　　(2)把自身认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当同学做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的'表示。让同学找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自身先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)同学尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让同学说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好小朋友”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让同学展开讨论。

　　(3)在同学充沛发表意见的基础上，老师引导同学观察课文题目上面的两幅图。让同学描述一下：自身曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以和乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参与竞赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让同学结合两只小兔子竞赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导同学练*说话，同时加深课文的理解。

《蘑菇该奖给谁》教案11

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参加临走得意蘑菇

　　练*乌龟

　　(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的`话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

　　(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究

　　一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗

　　志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练*说话，同时加深课文的理解。

《蘑菇该奖给谁》教案12

　　[目标预设]

　　1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　[教学重、难点]

　　读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学*积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用动画和故事引入，激发孩子的学*兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学*“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学*的故事。

　　2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　3.齐读课题。

　　[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学*兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的.学*做好铺垫。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

　　2.交流反馈：

　　(1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一关：检查词语

　　蘑菇提着跑得快(注意读准轻声)

　　临走参加奖品(注意读准前鼻音)

　　嘱咐练*得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”.)

　　①自主拼读，同座对练，互相正音

　　②谁来当小老师带读?(指名领读)。

　　③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。)

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

　　[一年级的读书水*低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

　　(3)第二关：分小节读课文。

　　1、第1自然段：

　　①谁来读第1自然段?(指名读)。

　　②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)

　　③指导读好长句子，注意停顿：

　　清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练*跑步。

　　④齐读。

　　2、第2—4自然段(第一次对话)

　　①过渡：小朋友读得真棒!老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段?(指名读)

　　②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)

　　③同桌分角色朗读。

　　3、第5-7自然段

　　①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔练*跑步的情况。(看动画)

　　③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

　　④男女分角色朗读。

　　4、第8-10自然段

　　①指名读

　　②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)

　　③分小组朗读。

　　(4)第三关：分角色朗读课文

　　分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

　　[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学*。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学*积极性。]

　　三、教学生字，指导书写

　　1.出示范字：练、提。指名读。

　　2.学生自学用自己的方式记一记字形。

　　3.学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

　　回家作业：

　　回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　蘑菇该奖给谁

　　草地图蘑菇图

　　小白兔小黑兔兔妈妈

《蘑菇该奖给谁》教案13

　　教学目标：

　　1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2． 练*分角色朗读课文。

　　3． 初步理解敢和高手比的道理。

　　教学时间：

　　三课时。

　　第一课时

　　一、 板书课题，谈话导入

　　1． 板书课题：蘑菇该奖给谁

　　各自拼读。

　　2． 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

　　（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）

　　二、 初读指导

　　1． 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2． 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3． 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：

　　练* 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

　　4． 自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5． 出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6． 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的'方法。

　　（1） 看图理解：乌龟 提 蘑菇

　　（2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

　　（3） 联系生活实际理解：练* 参加

　　7． 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？

　　结合学生发言，教者概括：

　　（1） 歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

　　（2） 部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。

　　（3） 减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

　　（4） 换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。

　　三、 作业

　　1． 认读、熟记、练*写生字词。

　　2． 练*正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。

　　第二课时

　　一、 复*检查

　　1． 指名认读生字词：练* 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

　　2． 根据说出的歌诀写出适当的字：

　　（1） 横折在耳上，右边反文旁。（ ）

　　（2） 私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（ ）

　　（3） 左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（ ）

　　3． 指名朗读课文。

　　二、 精读训练

　　1． 自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）

　　2． 演一演。

　　第一小组可以是：

　　（1） 兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

　　（2） 兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。“

　　小黑兔得意地说：（略）

　　小白兔难为情地说：（略）

　　（3） 兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　（4） 兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”

　　小黑兔不服气，问：（略）

　　兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

　　3． 议一议。

　　（1） 表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

　　（2） 为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

　　（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4． 读一读。

　　（1） 自主读文。

　　（2） 学生质疑。

　　三、 作业

　　1． 按课文内容填空。

　　（1）“我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。”（ ）说。

　　（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇，“这是（ ）奖品。

　　2． 练*分角色朗读课文。

　　第三课时

　　一、 复*检查

　　1． 读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

　　（1） 学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

　　（2） 公园里的菊花开得(de de)真美呀！

　　（3） 春笋从地(di de)里冒出来。

　　（4） 小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。”

　　（5） 雨点落(luo la)进池塘里。

　　学生回答后，讨论怎样读好多音字：得 地 落。

　　2． 课文内容口头填空。

　　（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。

　　（2）小黑兔比赛的对手是

《蘑菇该奖给谁》教案14

　　[教材简解]

　　《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

　　[目标预设]

　　1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。

　　2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　[教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。

　　[难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀!”

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学*积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用故事引入，激发孩子的学*兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。

　　[教学过程]

　　一、故事导入，引情激趣

　　(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢?

　　[新课程标准指出：“学生是学*语文的主人，语文教学应该激发学生的学*兴趣……因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。]

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　齐读课题

　　二、初读指导

　　1、蘑菇奖给谁了呢?让我们来读读课文吧!选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺

　　(1)检查生字词

　　练* 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢

　　蘑菇 临走 嘱咐 得意地说 跑得快

　　(2)、自主拼读，同座对练，互相正音

　　临、品：前鼻音 参：*舌音

　　(3)、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

　　【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。】

　　2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺

　　三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段

　　1、学*第一自然段：

　　我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。(出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。)

　　生：读句子。

　　师：你觉得他读得怎样?

　　生：我觉得他读得不好。

　　师：他哪个词没有读好?

　　生：嘱咐。

　　理解：“嘱咐”一词。

　　师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么?(生说)

　　你去外面玩时，妈妈会对你说什么?(生说)

　　星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么?(生说)

　　对，这就是“嘱咐”。

　　[借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。]

　　(出示)：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

　　2、初读第二、三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

　　[在让学生朗读前，提出明确的学*任务，教给一定的方法，为学生今后自主学*方法的掌握和良好学**惯的培养，打下一定的基础。]

　　(1)出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

　　(2)指名读。学生评：他读得怎么样?

　　(3)集体读。

　　3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

　　(1)小黑兔怎样说的?

　　出示句子：

　　小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　① 第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?

　　② 得意的时候是什么样子的?试着读一读。

　　(板书：得意)

　　加上动作读好这句话。(头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大……)

　　③谁能再读出小黑兔的心情 指生读。

　　④男女生比赛读。

　　⑤夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。

　　⑥同位边读边表演

　　⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

　　(2)出示句子：

　　小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话。

　　①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?

　　自由读句子体会小白兔的心情。

　　②我们难为情时会是什么样子的?应该怎么读

　　(板书：难为情)

　　加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的`，手不停地搓衣角……)

　　加上相应的表情和动作。

　　③同座边朗读边表演

　　过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?

　　4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

　　[教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲;难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。]

　　四、指导初读第五、六、七自然段

　　1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了结果，兔妈妈还是问一句：(引读)孩子们你们都跟谁比赛啦?

　　(1)小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

　　(2)老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

　　(师生分角色读)

　　师：这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?

　　生：“所有的”读得不好，应该读重一些。

　　师：为什么?

　　生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

　　师：对啊!得了冠军，谁不高兴!不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它， 所以“所有的”应该加重语气。还有吗?

　　生：“都”也应该加重语气。

　　师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的?

　　生：齐读

　　师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?

　　[鼓励学生用多种方式来朗读，读出各自独特的体验，释放内心的情感，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。]

　　生：各自试着表演朗读。

　　(3)随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗?

　　学生自由讨论。

　　2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，(出示课件)那小白兔，你呢?你跟谁比赛了?

　　(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样?你跑得时候尽力了吗?

　　师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗?

　　(1)小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。

　　(2) 愿意做小白兔的学生一起读。个别读。

　　(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。)小朋友也试着读读。

　　生自由读。

　　五、指导读好第八、九、十自然段

　　1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生：小白兔。)

　　对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)

　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?(指名说。)

　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)

　　小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)

　　2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀!

　　①什么叫高手?

　　②课文里的高手指谁?

　　③为什么说骏马是高手?

　　④为什么要跟高手比呀?

　　交流：

　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

　　3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁?

　　师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。谁来读兔妈妈的这一段话。

　　师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)

　　你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　师：谁来读读兔妈妈的这句话?

　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学*上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们*时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢?

　　说话练*：听了兔妈妈的话，小黑兔________。(先指名说，再说给同桌、同学、老师听。)

　　[此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。

　　六、分角色朗读课文

　　师：小朋友，你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

　　[为了对课文进行全面的欣赏，在课文接*尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。]

　　七、联系实际，加深理解

　　其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗?(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学*、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢? (指名说)

　　[本环节的设计，把对课文的理解与学生的生活实际结合起来，促进了学生对课文深层次理解。把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。]

　　八、指导书写

　　过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗?

　　1、出示范字：练、参。看!这两个字就是写字高手写的，你们能超过他吗?

　　2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

　　3、学生自学 用自己的方式记一记字形生交流

　　4、交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。

　　九、课外延伸

　　1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听

　　2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练*跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢?小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。

　　板书设计：

　　不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

　　敢和高手比

　　奖 小白兔 难为情 跟骏马比

《蘑菇该奖给谁》教案15

　　“学程导航”课时教学计划

　　施教时期 年 月 日

　　教学内容-6、蘑菇该奖给谁 -

　　共几课时-课3时

　　第几课时-第3课时-

　　课型-讲读

　　教学目标

　　1、练*分角色朗读课文。

　　2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　教学

　　重难点

　　教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”

　　教学难点: 写好字,注意字的间架结构

　　教学资源

　　生字卡片

　　预*设计

　　按笔顺书空“比、过、品”

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　一、复*检查

　　1、完成课文内容填空,认读生字词,复*课文。

　　揭题

　　二、分角色朗读课文

　　体会每个角色的思想感情。

　　选择自己喜欢的'角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　1、小组内自由训练。

　　2、全班表演。

　　四、写字指导

　　按照方法自学生字。

　　描红临帖

　　一、复*检查

　　1、按课文内容填空。

　　(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

　　2、认读生字词。

　　二、分角色朗读课文

　　1、四人小组练*分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

　　2、分配角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　四、写字:

　　1、揭示生字: 比 过 品

　　2、指名读生字

　　3、自主学*,说说这些字的注意点。

　　作业设计

　　★ 完成《一课一练》剩余。

　　完成《*字册》。

　　★★读读《龟兔赛跑》故事。

　　★★★小黑兔以后会怎么做?创编故事。

《蘑菇该奖给谁》教案菁选扩展阅读

《蘑菇该奖给谁》教案菁选（扩展1）

——《蘑菇该奖给谁》教案3篇

《蘑菇该奖给谁》教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。能正确书写“比”、“军”两个字，理

　　解词语的意思。

　　3、通过朗读感悟，懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。教学重点：

　　能分角色朗读课文，理解词语的意思。

　　教学难点：

　　读懂兔妈妈说的最后一句话，从中领悟为什么要和高手比。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图，导入新课。

　　1、今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？

　　2、激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？

　　3、揭题：那我们今天就来学*第六课《蘑菇该奖给谁》。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边标上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　3、检查自学效果。

　　4、（出示词语）生自读生字词。

　　5、师生共同正音。

　　①指名读，开火车读。

　　②全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师比一比吗？

　　（生再读）

　　三、再读理解课文

　　1、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

　　2、你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　过渡：说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学*。

　　3、教学生字

　　第二课时

　　一、复*巩固：

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文，悟情明理

　　1、学*第一段。

　　（1）齐读第一段。

　　（2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？

　　2、拓展：每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？

　　3、指导朗读第一次对话。

　　（1）指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？

　　（2）指名读小黑兔的话。

　　（3）同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思？

　　（4）生讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”？

　　（5）分角色读第一次对话。

　　4、指导朗读第二次对话。

　　5、指导朗读第三次对话。

　　（1）听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？

　　（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不*。你们觉得呢？（让学生展开讨论。）

　　（3）老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？

　　（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。

　　原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？

　　（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？

　　（6）学生练*说话，同时加深课文的理解。

　　6、分角色读课文。

　　三、拓展延伸：

　　第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练*跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。

　　板书：

　　蘑菇该奖给谁

　　小白兔与骏马比落在后面敢和高手比

　　小黑兔与乌龟比得了冠军

《蘑菇该奖给谁》教案2

　　【教材简析】

　　《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。

　　【学情分析】

　　这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。

　　【教学目标】

　　1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学*课文第5-10小节。

　　2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

　　【教学重点】

　　1、正确、美观地写好4个生字。

　　2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

　　【教学难点】

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　【教学准备】

　　头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

　　【教学课时】

　　一课时

　　第一课时：

　　一、复*导入

　　1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?

　　板画：

　　4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?

　　指名学生分角色读第1-4小节。

　　(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学*积极性。复*多音字，做到放到具体语境中复*，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)

　　二、精读课文

　　1、学*第5-7小节。

　　1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。

　　指名读第5小节。

　　2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?

　　指导读第6、7两节。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)

　　3)分角色练读第5-7小节。

　　(通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)

　　2、学*第8-10小节

　　1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论

　　指名读第8小节。

　　2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。

　　(修改小黑兔的板画至这样)

　　3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。

　　4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。

　　(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)

　　3、分角色读课文，整体感知。

　　1)4人一组，分角色练*朗读。

　　2)指名4人分角色练*朗读。

　　3)师生比赛，戴头饰表演读。

　　(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?

　　学生讨论交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。

　　(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)

　　四、写字指导

　　1、出示生字卡片：乌 军 比 过

　　2、读生字，记字音。

　　3、记生字。

　　1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)

　　2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。

　　3)指导正确书写“比”的笔顺。

　　4)换部件或组合方式记“过”。

　　4、指导书写。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。

　　2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(识字写字是低年级学生学*的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)

　　附板画：

《蘑菇该奖给谁》教案3

　　教材简解：

　　《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

　　目标预设：

　　1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。

　　2、学*结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。

　　3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。

　　4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。

　　5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写*惯。

　　教学重点：

　　识字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。

　　设计理念：

　　让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

　　设计思路：

　　以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意

　　课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。

　　预*设计：

　　1、借助拼音读正确一类字和二类字。

　　2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

　　3、依据拼音试着朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（一）、检查预*效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练*等词，指名学生认读。

　　说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。

　　（范读并让学生跟读两遍。）

　　（二）、今天我们来学*昨天要求大家预*的课文：

　　蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。）

　　（三）齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。

　　师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？

　　二、初读课文

　　（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）

　　(二)分段导读

　　1、导读第一自然段

　　出示词语：嘱咐

　　提问：

　　A、谁发现嘱咐这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？

　　（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）

　　B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的'神情，有感觉地朗诵第一自然段。

　　C、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。

　　2、导读210自然段

　　A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手

　　（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）

　　B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。

　　C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

　　（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。

　　三、生字记、用、练。

　　1、组织讨论，巧记生字。

　　（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）

　　2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。

　　如：练（练*）我天天（练*）写字。

　　3、指导书写练、提、参、乌、过等字。

　　（1）引导观察

　　练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是*行的、折是*的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折*齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。

　　提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。

　　参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。

　　过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

　　4、完成作业：在*字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。

　　四、课后延展

　　1、有空多读课文、熟记文中的对话。

　　2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。

《蘑菇该奖给谁》教案菁选（扩展2）

——蘑菇该奖给谁的教案菁选

蘑菇该奖给谁的教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的蘑菇该奖给谁的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

蘑菇该奖给谁的教案1

　　【教材简析】

　　《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。

　　【学情分析】

　　这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。

　　【教学目标】

　　1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学*课文第5-10小节。

　　2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

　　【教学重点】

　　1、正确、美观地写好4个生字。

　　2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

　　【教学难点】

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　【教学准备】

　　头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

　　【教学课时】

　　一课时

　　第一课时：

　　一、复*导入

　　1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?

　　板画：

　　4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的'心情来读第1-4小节呢?

　　指名学生分角色读第1-4小节。

　　(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学*积极性。复*多音字，做到放到具体语境中复*，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)

　　二、精读课文

　　1、学*第5-7小节。

　　1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。

　　指名读第5小节。

　　2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?

　　指导读第6、7两节。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)

　　3)分角色练读第5-7小节。

　　(通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)

　　2、学*第8-10小节

　　1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论

　　指名读第8小节。

　　2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。

　　(修改小黑兔的板画至这样)

　　3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。

　　4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。

　　(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)

　　3、分角色读课文，整体感知。

　　1)4人一组，分角色练*朗读。

　　2)指名4人分角色练*朗读。

　　3)师生比赛，戴头饰表演读。

　　(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?

　　学生讨论交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。

　　(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)

　　四、写字指导

　　1、出示生字卡片：乌 军 比 过

　　2、读生字，记字音。

　　3、记生字。

　　1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)

　　2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。

　　3)指导正确书写“比”的笔顺。

　　4)换部件或组合方式记“过”。

　　4、指导书写。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。

　　2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(识字写字是低年级学生学*的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)

　　附板画：

蘑菇该奖给谁的教案2

　　一、复*巩固

　　1、认读生字、生词。

　　参加 临走 得意 蘑菇 练* 乌龟

　　二、读文探究，读中感悟。

　　A、指导朗读第一次对话。

　　过度：昨天，我们在学*课文时有许多小朋友很奇怪兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？这蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做的对吗？今天就请小朋友在课文中找找答案吧。

　　1、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，见到自己的两个乖宝

　　宝说了什么？

　　学生齐读：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑

　　菇！”大家想一想：兔妈妈问着话时，心里会想什么？她会是什么神态呢？说话语气会怎么样？谁能再来试试。

　　2、谁先抢着回答兔妈妈的？指名读小黑兔的话。

　　想一想：小黑兔为什么要抢着说呢？他说话时的神态怎么样？谁能把“得意”的样子做给大家看看。

　　当学生做出得意壮时，请他读小黑兔的话。

　　（出示：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”）

　　3、小朋友们再看看小白兔的表现。小白兔说话时的神态怎么样？谁能来把小白兔表演好。

　　4、你们知道为什么小黑兔很“得意”，小白兔很“难为情”呢？（小黑兔得了冠军，小白兔落在后面了。）

　　5、小朋友都觉得两只小兔子很可爱，我们一起来把他们演一演好吗？分角色朗读对话。

　　B、指导朗读第二次对话。

　　1、兔妈妈看着两个孩子，觉得很奇怪，就问：“你们今天都跟谁比赛啦？”两只小兔子怎么回答的呢？

　　出示“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”

　　“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”

　　小黑兔和小白兔会用怎样的语气来说呢？你从哪些词语中看出来的？

　　谁能把两只小兔子表演出来？

　　C、指导学*第三次对话。

　　1、老师摸着表演的最好的小白兔的头，并亲了他，说：“我的好孩子，这是给你的.奖品！”

　　兔妈妈在说这话时，心情怎么样呀？你从哪里看出来的？哪位小朋友来做兔妈妈，让我们一起感受一下。

　　小黑兔看见小白兔得到奖品，他不服气了，他为什么不服气？

　　是呀，得了冠军却没得奖，最后一名却获奖了，这还真没道理。小朋友们，你们认为呢？兔妈妈奖得对吗？

　　2、在学生充分发表意见的基础上，引导学生观察课文中的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，乌龟爬行的样子，观察小白兔和小黑兔是怎样比赛的，在比赛中谁更出力，跑得速度更快？

　　4、你们现在还觉得兔妈妈奖励错了吗？。

　　出示“因为他敢和高手比呀！”

　　大家猜猜看，兔妈妈为什么喜欢敢和高手比的小白兔？

　　出示：与高手比能激发人的斗志，促进自己的能力提高；与低手比会使人没有斗志，能力也会退步。

　　D、拓展、内化。

　　1、小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎么想，又会怎么做？

　　2、学*了这篇课文，你要学*谁？*时你有没有敢和高手比的例子，能说给大家听吗？在和高手的比赛中，你得到了什么？

　　3、老师希望你们像小白兔那样，在生活中做一个敢和高手竞争的人。

　　板书

　　蘑菇该奖给谁

　　兔妈妈 蘑菇 小白兔

　　因为他敢和高手比

蘑菇该奖给谁的教案3

　　[目标预设]

　　1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　[教学重、难点]

　　读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学*积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用动画和故事引入，激发孩子的学*兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学*“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学*的故事。

　　2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的.“菇”是轻声

　　3.齐读课题。

　　[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学*兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学*做好铺垫。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

　　2.交流反馈：

　　(1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一关：检查词语

　　蘑菇 提着 跑得快(注意读准轻声)

　　临走 参加 奖品 (注意读准前鼻音)

　　嘱咐 练* 得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”.)

　　①自主拼读，同座对练，互相正音

　　②谁来当小老师带读?(指名领读)。

　　③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。)

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

　　[一年级的读书水*低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

　　(3)第二关：分小节读课文。

　　1、第1自然段：

　　①谁来读第1自然段?(指名读)。

　　②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)

　　③指导读好长句子，注意停顿：

　　清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练*跑步。

　　④齐读。

　　2、第2—4自然段(第一次对话)

　　①过渡：小朋友读得真棒!老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段?(指名读)

　　②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)

　　③同桌分角色朗读。

　　3、第5-7自然段

　　①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔练*跑步的情况。(看动画)

　　③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

　　④男女分角色朗读。

　　4、第8-10自然段

　　①指名读

　　②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)

　　③分小组朗读。

　　(4)第三关：分角色朗读课文

　　分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

　　[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学*。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学*积极性。]

　　三、教学生字，指导书写

　　1.出示范字：练、提。指名读。

　　2.学生自学 用自己的方式记一记字形。

　　3. 学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

　　回家作业：

　　回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　蘑菇该奖给谁

　　草地图 蘑菇图

　　小白兔 小黑兔 兔妈妈

蘑菇该奖给谁的教案4

　　“学程导航”课时教学计划

　　施教时期 年 月 日

　　教学内容-6、蘑菇该奖给谁 -

　　共几课时-课3时

　　第几课时-第3课时-

　　课型-讲读

　　教学目标

　　1、练*分角色朗读课文。

　　2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　教学

　　重难点

　　教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”

　　教学难点: 写好字,注意字的间架结构

　　教学资源

　　生字卡片

　　预*设计

　　按笔顺书空“比、过、品”

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　一、复*检查

　　1、完成课文内容填空,认读生字词,复*课文。

　　揭题

　　二、分角色朗读课文

　　体会每个角色的思想感情。

　　选择自己喜欢的角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　1、小组内自由训练。

　　2、全班表演。

　　四、写字指导

　　按照方法自学生字。

　　描红临帖

　　一、复*检查

　　1、按课文内容填空。

　　(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的`是()。

　　(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

　　2、认读生字词。

　　二、分角色朗读课文

　　1、四人小组练*分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

　　2、分配角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　四、写字:

　　1、揭示生字: 比 过 品

　　2、指名读生字

　　3、自主学*,说说这些字的注意点。

　　作业设计

　　★ 完成《一课一练》剩余。

　　完成《*字册》。

　　★★读读《龟兔赛跑》故事。

　　★★★小黑兔以后会怎么做?创编故事。

蘑菇该奖给谁的教案5

　　【预设目标】：

　　知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

　　情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　一、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．检查自读

　　a．检查生字词。

　　b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

　　3．选自己喜欢的段落多读读。

　　（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

　　二、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

　　４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

　　５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的`话分角色朗读。

　　７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

　　８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

　　你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

　　９．读后交流话题你们愿意学*谁？

　　（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

　　三、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在以后的生活学*中你愿意向谁来学*，为什么？

　　（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

　　5．分角色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴*学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学*什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

蘑菇该奖给谁的教案6

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。

　　2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。

　　二、教学重难点

　　指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、课前准备

　　1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。

　　2准备出示句子：①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　四、教学过程

　　(一)师表演叙述创设情境(课文1-2节)

　　师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

　　(二)学*3-4节

　　1、小黑兔怎样说的?

　　出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　①指导朗读句子自由朗读句子

　　②指生读

　　③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?指生说

　　④谁能读出小黑兔的心情指生读

　　⑤挑选朗读出色的学生读

　　⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。

　　⑦同位边读边表演

　　过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?

　　①自由读句子体会小白兔的心情

　　②挑选良读好的.学生表演朗读重点看表情。

　　③同位边朗读边表演

　　过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了?

　　(三)学*第8节

　　1生自由读第8节

　　2指生读

　　过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢?我们来看看他们的比赛过程吧!师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了?”

　　(四)学*6、7节

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　(2 )、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　①自由读②指生读③想想它们的心情④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好

　　2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁?说说自己的理由。

　　①指生说②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。

　　(五)兔妈妈是如何说的?学*第9节

　　①因为他敢跟高手比啊!理解这句话

　　②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。

　　(六)戴头饰分组分角色朗读课文

蘑菇该奖给谁的教案7

　　教学要求：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

　　重、难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

　　3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

　　课时划分：

　　两课时

　　20xx年3月18日第五周星期二第一节

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

　　3、初步理解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图或投影片

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我们将学*一篇非常有趣的童话故事。

　　1、板书课题。

　　2、正音：读准“蘑菇”两字的.读音。

　　3、齐读课题。

　　读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　4、自读生字词。

　　5、正音。

　　“练”读边音。

　　“参”是*舌音。

　　“临”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“*”、“乌”：是整体认读音节。

　　“军”：韵母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

　　“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

　　指名读，开火车读。

　　全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

　　生再读，指名读。

　　三、初步理解课文

　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学*。

　　3、教学生字

　　（1）读生字卡片，巩固字音。

　　（2）教学新偏旁。

　　练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相*？有什么区别？跟读两遍。

　　（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

　　（4）反馈检查

　　有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

　　练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

　　乌：跟“鸟”有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

　　（5）指导写字

　　（6）师重点提醒以下几个字：

　　参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

　　军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

　　提：左窄右宽。

　　加、敢：左右等宽。

　　（7）师范写生字，生描红。

　　（8）生临写生字，师巡视指导。

　　教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。

蘑菇该奖给谁的教案8

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参加临走得意蘑菇

　　练*乌龟

　　(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的`?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

　　(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究

　　一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗

　　志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练*说话，同时加深课文的理解。

蘑菇该奖给谁的教案9

　　苏教版一年级下册语文第6课《蘑菇该奖给谁》教学设计PPT课件优质课教案板书

　　6.蘑菇该奖给谁·教案

　　教材简析

　　《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

　　学生分析

　　《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学*过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学*，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

　　设计理念

　　1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学*积极性。

　　2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

　　教学目标

　　1．学*课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。

　　3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

　　教学流程

　　一、故事导入，引情激趣。

　　演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

　　揭题，读题。

　　【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的.语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】

　　二、学*课文，指导朗读。

　　1．学*第二、三、四自然段。

　　（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

　　（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）

　　【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】

　　（3）集体读。

　　（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

　　（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）

　　（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

　　【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】

　　2．学*第五、六、七自然段。

　　（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

　　（2）我们来看看小黑兔和小白兔练*跑步的情况。（看动画。）

　　（3）看了动画，你知道了什么？

　　【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】

　　（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

　　（5）同桌分角色朗读。

　　【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】

　　3．学*第八、九、十自然段。

　　师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）

　　对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）

　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）

　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）

　　小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

　　……

　　【以四人一小组展开讨论，教师把学*的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学*，人人奉献思维结果。】

　　师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）

　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学*上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们*时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？

　　说话练*：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）

　　【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】

　　4．分角色朗读课文。

　　师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

　　【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接*尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】

　　三、学*生字。

　　1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

　　2．为生字找朋友（即组词）。

　　3．你有什么好的方法来记住这些字？（学*新的偏旁：秃宝盖。）

　　4．翻开笔顺表，自学笔顺。

　　（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）

　　5．学生描红，写《*字册》。

　　评析

　　这份教学设计的主要特点：

　　1．注重学生自主学*能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学*是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学*的空间大，时间充裕，使学生的学*个性和创造力得到了充分的显示。

　　2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学*，使其对课文的理解更深，学*效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

蘑菇该奖给谁的教案10

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请同学观察，图上都有谁?它们在干什么?在同学基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参与临走得意蘑菇

　　练*乌龟

　　(2)把自身认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当同学做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表示。让同学找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自身先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)同学尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的'“难为情”。再让同学说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好小朋友”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让同学展开讨论。

　　(3)在同学充沛发表意见的基础上，老师引导同学观察课文题目上面的两幅图。让同学描述一下：自身曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以和乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参与竞赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让同学结合两只小兔子竞赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导同学练*说话，同时加深课文的理解。

蘑菇该奖给谁的教案11

　　【教材简析】

　　这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

　　【学*目标】

　　1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

　　2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

　　3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

　　【学*重难点】

　　学*重点：识字和练*朗读。

　　学*难点：从读中领悟为什么要和高手比。

　　【课前准备】

　　CAI课件、生字卡、兔子头饰。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈感受。

　　1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）

　　2、读了课题后，你想知道什么？

　　二、读熟课文，认熟生字。

　　（一）、自读课文，整体感知。

　　1、出示课件：全文朗读配动画。、

　　2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。

　　3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。

　　（二）、小组合作，学*生字。

　　课件出示生字

　　1、小组合作生字。

　　读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）

　　2、检查学*效果。

　　三、再读课文，演一演。

　　1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）

　　2、学生汇报表演。

　　3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）

　　四、指导写字：练、*、提、参

　　1、抽读生字卡，口头组词。

　　2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？

　　3、师范写，生边读边笔顺边书写。

　　重点指导：“参”的三撇写时应*行，要有长有短。

　　“提”写时应左窄右宽。

　　4、生描红，师巡视指导。

　　第二课时

　　一、巩固识字

　　1、做游戏，摘果子。

　　一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。

　　2、变序抽卡认读生字。

　　二、读文探究，读中感悟。

　　（一）、自读课文

　　1、自由读，提出不明白的问题。

　　2、根据学生的提问随文理解词语。

　　3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

　　（二）、指导朗读

　　1、自己选择喜欢的角色读。

　　2、指导朗读兔妈妈说的话。

　　3、指导朗读小黑兔说的话。

　　（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的.？（得意）

　　（2）生自由读。

　　（3）师生分角色读

　　（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）

　　（4）读后评议

　　（5）对照插图，共同朗读体会。

　　4、指导朗读小白兔说的话同上。

　　（注意指导读出“难为情”的语气）

　　5、小组合作学*

　　①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？

　　②指名汇报讨论结果。

　　③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。

　　④谁愿意展示的小组读给大家听。

　　三、拓展、内化。

　　1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。

　　2、小组派代表演一演。

　　3、说说自己敢和高手比的例子。

　　4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。

　　四、指导写字：加、乌、军、敢

　　1、自由观察，然后说说观察所得。

　　2、想一想，然后说说要注意什么？

　　3、看一看，仔细看老师写。

　　4、练一练，学生在*字册上写字。

　　板书设计：

　　蘑菇该奖给谁

　　小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比

　　小黑兔——与乌龟比——得了冠军

　　内容概括：这篇介绍了关于《蘑菇该奖给谁》教案之三，希望对你有帮助！

蘑菇该奖给谁的教案12

　　[教材简解]

　　《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

　　[目标预设]

　　1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。

　　2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　[教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。

　　[难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀!”

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学*积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用故事引入，激发孩子的学*兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。

　　[教学过程]

　　一、故事导入，引情激趣

　　(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢?

　　[新课程标准指出：“学生是学*语文的主人，语文教学应该激发学生的学*兴趣……因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。]

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　齐读课题

　　二、初读指导

　　1、蘑菇奖给谁了呢?让我们来读读课文吧!选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺

　　(1)检查生字词

　　练* 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢

　　蘑菇 临走 嘱咐 得意地说 跑得快

　　(2)、自主拼读，同座对练，互相正音

　　临、品：前鼻音 参：*舌音

　　(3)、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

　　【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。】

　　2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺

　　三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段

　　1、学*第一自然段：

　　我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。(出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。)

　　生：读句子。

　　师：你觉得他读得怎样?

　　生：我觉得他读得不好。

　　师：他哪个词没有读好?

　　生：嘱咐。

　　理解：“嘱咐”一词。

　　师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么?(生说)

　　你去外面玩时，妈妈会对你说什么?(生说)

　　星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么?(生说)

　　对，这就是“嘱咐”。

　　[借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。]

　　(出示)：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

　　2、初读第二、三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

　　[在让学生朗读前，提出明确的学*任务，教给一定的方法，为学生今后自主学*方法的掌握和良好学**惯的培养，打下一定的基础。]

　　(1)出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

　　(2)指名读。学生评：他读得怎么样?

　　(3)集体读。

　　3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

　　(1)小黑兔怎样说的.?

　　出示句子：

　　小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　① 第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?

　　② 得意的时候是什么样子的?试着读一读。

　　(板书：得意)

　　加上动作读好这句话。(头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大……)

　　③谁能再读出小黑兔的心情 指生读。

　　④男女生比赛读。

　　⑤夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。

　　⑥同位边读边表演

　　⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

　　(2)出示句子：

　　小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话。

　　①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?

　　自由读句子体会小白兔的心情。

　　②我们难为情时会是什么样子的?应该怎么读

　　(板书：难为情)

　　加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角……)

　　加上相应的表情和动作。

　　③同座边朗读边表演

　　过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?

　　4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

　　[教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲;难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。]

　　四、指导初读第五、六、七自然段

　　1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了结果，兔妈妈还是问一句：(引读)孩子们你们都跟谁比赛啦?

　　(1)小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

　　(2)老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

　　(师生分角色读)

　　师：这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?

　　生：“所有的”读得不好，应该读重一些。

　　师：为什么?

　　生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

　　师：对啊!得了冠军，谁不高兴!不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它， 所以“所有的”应该加重语气。还有吗?

　　生：“都”也应该加重语气。

　　师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的?

　　生：齐读

　　师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?

　　[鼓励学生用多种方式来朗读，读出各自独特的体验，释放内心的情感，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。]

　　生：各自试着表演朗读。

　　(3)随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗?

　　学生自由讨论。

　　2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，(出示课件)那小白兔，你呢?你跟谁比赛了?

　　(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样?你跑得时候尽力了吗?

　　师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗?

　　(1)小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。

　　(2) 愿意做小白兔的学生一起读。个别读。

　　(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。)小朋友也试着读读。

　　生自由读。

　　五、指导读好第八、九、十自然段

　　1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生：小白兔。)

　　对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)

　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?(指名说。)

　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)

　　小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)

　　2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀!

　　①什么叫高手?

　　②课文里的高手指谁?

　　③为什么说骏马是高手?

　　④为什么要跟高手比呀?

　　交流：

　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

　　3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁?

　　师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。谁来读兔妈妈的这一段话。

　　师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)

　　你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　师：谁来读读兔妈妈的这句话?

　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学*上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们*时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢?

　　说话练*：听了兔妈妈的话，小黑兔________。(先指名说，再说给同桌、同学、老师听。)

　　[此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。

　　六、分角色朗读课文

　　师：小朋友，你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

　　[为了对课文进行全面的欣赏，在课文接*尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。]

　　七、联系实际，加深理解

　　其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗?(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学*、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢? (指名说)

　　[本环节的设计，把对课文的理解与学生的生活实际结合起来，促进了学生对课文深层次理解。把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。]

　　八、指导书写

　　过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗?

　　1、出示范字：练、参。看!这两个字就是写字高手写的，你们能超过他吗?

　　2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

　　3、学生自学 用自己的方式记一记字形生交流

　　4、交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。

　　九、课外延伸

　　1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听

　　2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练*跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢?小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。

　　板书设计：

　　不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

　　敢和高手比

　　奖 小白兔 难为情 跟骏马比

蘑菇该奖给谁的教案13

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字，长句子的朗读。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1. 板书：蘑菇

　　会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?

　　2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

　　问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板书：奖品

　　认读生字：“品”

　　4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的语气来!

　　二、初读课文，认读生字

　　1. 读好书。

　　过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。

　　2. 学生自由读课文。

　　3. 检查生字。

　　(1)出示带生字的词语

　　练* 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军

　　(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

　　(3)做小老师领读。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。

　　(5)记忆生字笔顺。

　　4. 检查**字读音。

　　(1)第一自然段**字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的'读音。

　　(2)指名读。

　　(3)同桌互相检查。

　　(4)去拼音读。

　　(5)找出**字连读。

　　5. 出示：得意地说

　　(1)这里面两个多音字能找到吗?

　　(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!

　　三、整体读课文，找出对话

　　1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗?

　　2. 同桌练读讨论。‘

　　3. 指名交流。

　　4. 分小节练读课文。

　　四、教学生字，规范书写。

　　1. 出示：练 提 加 比

　　(1)发现这些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看!

　　(3)教师范写，学生练写。

　　2. 出示：参 军

　　(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

　　(2)分析结构认知。

　　(3)练写生字。

　　(4)反馈交流。

蘑菇该奖给谁的教案14

　　教学目标：

　　1、 拼音：能借助拼音读准课文中的生字词的音。

　　2、 生字词：能理解课文中的“嘱咐”、“出色”、“得意”、“难为情”、“高手”，并能认真体会。

　　3、 课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　4、 朗读：熟读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　教学重难点：

　　教学重点：蘑菇为什么奖给小白兔。

　　教学难点：小白兔和骏马比赛虽败尤荣。

　　教学教程：

　　一、谜语导入， 谜语导入新课。

　　1、谜语导入：像伞不是伞，生在阴雨天，拿来做菜吃，美味有营养。(贴蘑菇图)

　　2、情景导入：今天让老师带着你们一起去一个美丽的地方，大家闭眼想象。我们来到了一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，兔妈妈有两个可爱的孩子，一个是个小黑兔，另一个是小白兔。他们家遇到了一个难题，需要我们的小朋友来帮忙。这就是-----蘑菇该奖给谁（贴题）？

　　二、初读课文，感知内容

　　、 1、学生读书，遇到不懂得生字可以借注拼音读读，也可以和同学们商量。不懂的可以求助老师。

　　4、学*完字宝宝之后，大家读书轻松多了。再读课文有几个自然段，请标上序号。

　　三、细读课文，悟情明理

　　（一）

　　１、指名读：第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

　　你觉得他读得怎样？他哪个词没有读好？嘱咐。

　　２、这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐”，谁来读好它。

　　３、体会“嘱咐”

　　ａ噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

　　ｂ你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

　　ｃ、星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

　　ｄ、星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？

　　对，长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。

　　３、： 兔妈妈告诉两个孩子要干什么？师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

　　师出示课件：谁来学妈妈的样子读读这句话？生读。

　　师：请你给大家读一读，好吗？

　　师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

　　（二）、学*第２、３、４自然段。

　　1、、兔妈妈回来了，采了一大篮蘑菇，于是，兔妈妈要发奖品给两个孩子，可是发奖品要有条件的，什么条件呢？生自读课文。

　　2、它们今天谁跑得最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我。（男女生分别扮演小黑兔和小白兔）

　　ａ、小黑兔，今天你跑得怎么样？

　　ｂ、（出示课件）师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。”

　　ｃ、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？

　　ｄ、很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？

　　ｅ、你得意的时候会怎么样？

　　ｆ、奥，你能加上你的动作，声音响亮地把这句话读一遍吗指名读。

　　师：多得意的小黑兔呀！当小黑兔的小朋友站起来齐读。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么样？

　　②指答，随着学生的回答出示课件：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③你落在后面心情怎么样？

　　④你能难为情地把这句话读一遍吗？

　　师：不错，有难为情的样子了。小白兔齐 读。

　　４、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

　　５、我想和小朋友一起来读一读2、3、4自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？

　　（三）、学*第五、第六、第七自然段。

　　1、兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了你们的结果，兔妈妈还得问一句：孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说，先轻声读读第五、第六、第七自然段，再告诉老师。生轻声自读。

　　师出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？

　　（出示课件）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？

　　师：有没有哪只乌龟超过你？奥，是所有的'乌龟都跑不过你。

　　出示课件：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。

　　师：哪只小黑兔再来读一读。大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

　　2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？

　　师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？

　　师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？

　　３、小白兔，别灰心，你再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。

　　４、 愿意做小白兔的学生一起读。

　　５、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

　　（四）、学*第八、第九、第十自然段。

　　1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔会同意吗？

　　师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”

　　师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由，生齐读。

　　师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。

　　2、生同桌交流：自由发言。

　　师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？

　　师：那课文中的高手是指谁呢？（指骏马。）骏马是什么高手呢？生：骏马是跑步高手。

　　师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。

　　师：小白兔，你们现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。

　　师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）

　　四、总结全文，深化主题。

　　１、小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？

　　２、在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？

　　师：我们*时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

　　五、课外延伸。

　　第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练*跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？

蘑菇该奖给谁的教案15

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、练*分角色朗读课文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教学重难点：

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、能正确地朗读课文，初知课文的`大意。

　　2、学*本课的生字词。认识新偏旁。

　　二、教学重难点：

　　初知课文大意。学*生字词。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）板书课题，谈话导入

　　1、板书课题。各自拼读。

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：（带上音节）

　　练*提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？

　　7、学生发言。

　　（1）看软件理解：

　　乌龟提蘑菇

　　（2）练*联系上下文理解：

　　练*参加

　　（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？

　　学生回答。

　　歌诀法：敢、参、练

　　部件法：军、加

　　减一减：乌

　　换一换：提

　　（三）布置作业

　　1、认读、熟记、练*生字词。

　　2、练*正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　练*分角色朗读课文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把课文改编成刻本剧。

　　二、教学重难点：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

　　（一）复*检查

　　1、指名认读生字词。

　　练*提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字：

　　（1）横折在耳上，右边反文旁。（）

　　（2）丝字头，三撇从上写到下。（）

　　3、指名朗读。

　　（二）讲读课文

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　2、演一演。

　　3、议一议：

　　（1）表演得怎样？

　　（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、读一读

　　（1）自主读文。

　　（2）学生质疑。

　　（三）布置作业

　　1、按课文内容填空。

　　（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

　　（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”

　　2、分角色朗读课文。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　1、练*分角色朗读课文。

　　2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　二、教学重难点：

　　进行朗读、写字指导。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）复*检查

　　按课文内容口头填空。

　　（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

　　（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

　　（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

　　（二）练*分角色朗读课文

　　1、四人小组练*分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

　　3、分配角色，朗读课文。

　　（三）写字指导

　　1、揭示生字：*乌加军参练敢提

　　2、指名读生字。

　　3、自主学*，说说这些字的注意点。

　　4、归纳：

　　*：独体字，横折钩略呈斜势。

　　乌：独体字，第二笔是横折钩。

　　加、练、敢、提：左右结构。

　　军：上下结构。第六笔是竖。

　　（四）布置作业

　　1、描红练*。

　　2、练*分角色朗读。

　　板书：

　　蘑菇该奖给谁

　　跟谁比

　　结果

　　奖

　　给

　　谁

　　小白兔

　　马

　　落在后面

　　？

　　（敢和高手比）

　　小黑兔

　　乌龟

　　得了第一

　　为什么？

《蘑菇该奖给谁》教案菁选（扩展3）

——《蘑菇该奖给谁》教案菁选

《蘑菇该奖给谁》教案15篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《蘑菇该奖给谁》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蘑菇该奖给谁》教案1

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　二、学*目标：

　　“知识与能力”目标：

　　学会本课生字，认识新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字组成的词语。

　　练*分角色朗读课文。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感与态度”目标：

　　联系生活实际，能从自己做起，敢于和高手比。激励自己奋发努力，赶上乃至超过高手。

　　三、教学重点：

　　认识生字。

　　教学难点：对话的朗读。

　　四、教具准备：

　　卡片、田字格

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学*目标：

　　（1）学会本课生字。

　　（2）正确朗读课文。

　　教学设计：

　　板书课题，谈话导入

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁 各自拼读

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　初读指导

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：

　　练* 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

　　自主拼读，同座对练，互相指正。

　　出示生字词卡片，指导拼读，领读。

　　问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

　　（1）看图理解：乌龟 提 蘑菇

　　（2）联系课文上下文理解：冠军： 第一名 ； 临走： 将要走 ； 嘱咐 ： 吩咐。

　　联系生活实际理解：练* 参加

　　自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住？

　　结合学生发言，教师概括：

　　（1）歌诀法

　　敢：横折在耳上，右边反文旁。

　　参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。

　　练：左边（ ）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

　　（2）部件法

　　军：秃宝盖，加上“车”。结合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）减一减

　　乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。

　　（4）换一换

　　提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

　　作业

　　1、认读、熟记、练*写生字词

　　2、练*正确流利地朗读课文。

　　四人小组作表演课文内容的准备。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解敢和高手比的道理。

　　练*分角色朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　感悟、理解课文。

　　教学设计：

　　一、复*检查

　　1、指名读生字词

　　练* 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字

　　横折在耳上，右边反文旁。

　　“ ”字头，中间“大”，三撇从上写到下。

　　左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多练多写记心上。

　　3、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　（重点讨论角色分配，怎样表演、试演。）

　　2、演一演

　　第一小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家好好练*跑步。”

　　小白兔和小黑兔都点了点头。

　　兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来，问：“你们今天谁跑得最出色，我奖给他一个最大的`蘑菇。

　　小兔得意地说：（略）

　　小白兔难为情地说：（略）

　　兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔妈妈亲小白兔，奖大蘑菇，说“我的好孩子，这是给你的奖品。”

　　小黑兔不服气。

　　兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

　　第二小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩要记住，在家要好好练*跑步。”小白兔和小黑兔听了都点点头。

　　小白兔与骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下与第一小组（2）、（3）、（4）同。

　　3、议一议

　　表演得怎么样？

　　指出表演中的优缺点。

　　为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

　　理解“高手”是技能特别高的人。

　　理解词语“出色 得意 所有”的意思。

　　读一读 自主读文 学生质疑

　　作业

　　1、按课文内容填空

　　（1）我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。（ ）说。

　　（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子。”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇。“这是（ ）奖品。”

　　2、练*分角色朗读课文。

　　板书设计：

　　6 蘑菇该奖给谁

　　跟谁比 结果 奖 给 谁

　　小白兔 马 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？

《蘑菇该奖给谁》教案2

　　教材分析：

　　《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。

　　教学目标：

　　1. 能分角色朗读课文，读出不同的语气;

　　2. 了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学难点：

　　让学生懂得：要敢于和高手比。

　　教学流程：

　　师：在森林的深处，有着一个美丽的动物王国，里面住着很多小动物，有小马，有小羊，有乌龟，有大象--它们过着幸福快乐的生活。一天，在兔子家庭里发生了一件特别的事情。小朋友们想跟老师一起瞧瞧去吗?

　　[设计意图：让学生随着兴趣和问题走进文本，能最大限度地调动学生的学*积极性和自主性。]

　　生：(异口同声)想!

　　[出示课题：蘑菇该奖给谁]

　　师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息?跟大家分享一下。

　　生：读了这个课题，我在想蘑菇肯定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢?肯定是兔子喽。

　　生：读了这个课题，我在想它们举行了什么比赛呢?

　　生：读了这个课题，我在想最后蘑菇到底奖给了谁呢?

　　师：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个究竟。

　　[出示： 清晨，兔妈妈出门采蘑菇。临走时嘱咐两个孩子好好练*跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”]

　　生：齐读。

　　师：这两段开头分别是清晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方?

　　生：清晨，太阳从东方升起。晚上，太阳从西方落下。

　　生：清晨，我们背着书包来学校。晚上，我们背着书包回家。

　　生：清晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。

　　师：你看，我们班的小朋友不但认真阅读，而且非常细心的观察了我们身边的一些情况。你们看，兔妈妈一大清早就出门采蘑菇去了，说明她是个什么样的妈妈啊?

　　生：是个勤劳能干的妈妈。

　　生：是个不懒惰的妈妈。

　　生：是个辛勤的妈妈。

　　师：是啊。兔妈妈跟小朋友们的妈妈一样，非常的勤劳，非常的能干，不仅如此，她还很爱自己的孩子。从第一自然段中哪个词能看出来?

　　生：(齐声)“嘱咐”。

　　师：不错，是“嘱咐”这个词流露出了兔妈妈浓浓的母爱。那么，小朋友们*时有没有被妈妈“嘱咐”过呢?

　　生：妈妈每天早上送我上学的时候，都会嘱咐我好好读书。

　　生：当我出去玩的时候，妈妈嘱咐我过马路要小心。

　　生：当妈妈有事出门留我一个人在家的时候，会嘱咐我多加小心，不要给陌生人开门。

　　师：啊!小朋友们真幸福啊，被这么多的母爱包裹着。那么文中兔妈妈嘱咐小兔子什么了呢?以爱的口吻齐读第一段。

　　生：(齐读)兔妈妈嘱咐两个孩子好好练*跑步。

　　师：哦!兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇，揽下家里的活，为了是让这两个孩子练*跑步，学*本领哪!那么晚上，兔妈妈又是怎样检查他们的跑步情况的呢?齐读第二自然段。

　　生：(齐读)兔妈妈问谁跑得最出色，就奖励他一个最大的蘑菇。

　　[出示：小黑兔得意地说 小白兔难为情地说]

　　师：从这两小句话来看，你们猜猜他们分别是怎么说的。谁来给他们配一下音，并猜猜今天的比赛谁赢了?

　　生：(配动作)小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　生：(配动作)小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　生：我觉得肯定是小黑兔赢了，小白兔输了。因为小黑兔很得意，小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意，只有考得不好了，才会觉得难为情。

　　生：我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个骄傲的家伙，小白兔很谦虚，所以我觉得小白兔不一定是真的输了。

　　师：既然有了不同意见。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。

　　[出示：“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。]

　　生：(齐读)

　　师：我们一起听听他们的'回答，然后我们谈谈你的想法。

　　[出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。

　　“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。]

　　生：(齐读)

　　生：从“所有的”一词中我看出小黑兔得了冠军。

　　生：从“都”一词中我看出小白兔是最后一名。

　　师：你们说得真棒!既然如此，兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢?是小黑兔吗?(小组讨论交流)

　　生：蘑菇应该奖给小黑兔，因为他是冠军，是第一名。

　　生：我不同意，蘑菇应该奖给小白兔，因为他很谦虚。

　　生：我也觉得应该奖给小白兔，因为我很喜欢他，兔妈妈应该跟我一样吧!(众笑)

　　生：只有小白兔才应该得到最大的蘑菇，因为他敢和高手比!

　　师：哎，刚刚有同学提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人吗?

　　生：(众笑)我觉得高手是很厉害的人。

　　生：我觉得高手是很强的人。

　　师：你们说得不错!高手是指有某方面特长的人。我们班有写字高手，清洁高手，当然也有说话高手。那你们说说文中的“高手”是哪方面的高手呢?

　　生：(齐声)跑步高手。

　　师：好了。读了这篇课文，你愿意学*谁呀，为什么?

　　生：我愿意学小白兔，因为他很上进，敢于和高手比。

　　生：我想成为小白兔一样的人，因为只有和强者比，我们才能更强。

　　生：我觉得小白兔是个很强的人，因为他敢于和高手比，虽然失败了，仍然是件很光荣的事。

　　师：是的。与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。下面，我们带着对小白兔的敬佩之情来分角色读一读课文。

　　板书设计： 蘑菇该奖给谁

　　小黑兔 得意 冠军 — 跟乌龟比

　　小白兔 难为情 落在最后 — 跟骏马比(蘑菇)

《蘑菇该奖给谁》教案3

　　教学要求：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

　　3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

　　养成教育训练点：

　　培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的*惯。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们将学*一篇非常有趣的童话故事。

　　1、板书课题。

　　2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

　　3、齐读课题。

　　读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　4、自读生字词。

　　5、正音。

　　“练”读边音。

　　“参”是*舌音。

　　“临”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“*”、“乌”：是整体认读音节。

　　“军”：韵母是“ün”，不是“un”。

　　“得”：是多音字。

　　“地”：本文中读轻声。

　　指名读，开火车读。

　　全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

　　生再读，指名读。

　　三、初步理解课文

　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学*。

　　3、教学生字

　　（1）读生字卡片，巩固字音。

　　（2）教学新偏旁。

　　练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相*？有什么区别？跟读两遍。

　　（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

　　（4）反馈检查

　　有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

　　练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

　　乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

　　（5）指导写字

　　（6）师重点提醒以下几个字：

　　参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

　　军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

　　提：左窄右宽。

　　加、敢：左右等宽。

　　（7）师范写生字，生描红。

　　（8）生临写生字，师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文

　　1、细读第1自然段。

　　2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

　　3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

　　4、指导有感情朗读。

　　读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

　　细读第2——4自然段。

　　5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

　　指名分段朗读2——4自然段。

　　6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

　　（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

　　（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

　　（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

　　（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

　　评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

　　（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

　　（6）指名读，评议，再读。

　　同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

　　生边做动作边朗读课文。

　　小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

　　指名读。

　　评议，再读。

　　（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

　　自读，指名读，齐读。

　　分角色朗读2——4自然段。

　　7、细读第5——7自然段。

　　（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

　　（2）让我们读出兔妈妈惊讶的`口气。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　从中能体会出它们的心情怎样？

　　指名说，相机观察插图。

　　（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

　　（5）分角色朗读5——7自然段。

　　8、细读8——10自然段。

　　（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

　　（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

　　（3）你是从哪些词语中体会出来的？

　　（3）有感情地练读第8自然段。

　　9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

　　（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

　　（2）指导有感情朗读全文。

　　三、指导分角色朗读课文

　　1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

　　分角色朗读课文。

　　2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

　　自由组合表演。

　　上台表演。

　　评选最佳表演。

　　板书设计：

　　不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

　　蘑菇该奖给谁 敢于和高手比

　　奖 小白兔 难为情 跟骏马比

　　教学反思：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，相信见得多了孩子们就熟悉了。

《蘑菇该奖给谁》教案4

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。

　　2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。

　　二、教学重难点

　　指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、课前准备

　　1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。

　　2 准备出示句子：①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　四、教学过程

　　(一)师表演叙述创设情境(课文1-2节)

　　师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

　　(二)学*3-4节

　　1、小黑兔怎样说的?

　　出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　①指导朗读句子自由朗读句子

　　②指生读

　　③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?指生说

　　④谁能读出小黑兔的心情 指生读

　　⑤挑选朗读出色的学生读

　　⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。

　　⑦同位边读边表演

　　过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?

　　①自由读句子体会小白兔的心情

　　②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。

　　③同位边朗读边表演

　　过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的`旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了?

　　(三)学*第8节

　　1生自由读第8节

　　2指生读

　　过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢?我们来看看他们的比赛过程吧!师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了?”

　　(四)学*6、7节

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　(2 )、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好

　　2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁?说说自己的理由。

　　①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。

　　(五)兔妈妈是如何说的?学*第9节

　　①因为他敢跟高手比啊!理解这句话

　　②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。

　　(六)戴头饰分组分角色朗读课文

　　汇报表演

《蘑菇该奖给谁》教案5

　　教学要求：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

　　重、难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

　　3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

　　课时划分：

　　两课时

　　20xx年3月18日第五周星期二第一节

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

　　3、初步理解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图或投影片

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我们将学*一篇非常有趣的童话故事。

　　1、板书课题。

　　2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

　　3、齐读课题。

　　读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　4、自读生字词。

　　5、正音。

　　“练”读边音。

　　“参”是*舌音。

　　“临”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“*”、“乌”：是整体认读音节。

　　“军”：韵母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

　　“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的'区别一定要弄清。

　　指名读，开火车读。

　　全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

　　生再读，指名读。

　　三、初步理解课文

　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学*。

　　3、教学生字

　　（1）读生字卡片，巩固字音。

　　（2）教学新偏旁。

　　练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相*？有什么区别？跟读两遍。

　　（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

　　（4）反馈检查

　　有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

　　练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

　　乌：跟“鸟”有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

　　（5）指导写字

　　（6）师重点提醒以下几个字：

　　参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

　　军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

　　提：左窄右宽。

　　加、敢：左右等宽。

　　（7）师范写生字，生描红。

　　（8）生临写生字，师巡视指导。

　　教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。

《蘑菇该奖给谁》教案6

　　学生分析

　　《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学*过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学*，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

　　设计理念

　　1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学*积极性。

　　2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

　　教学目标

　　1．学*课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。

　　3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

　　教学流程

　　一、故事导入，引情激趣。

　　演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

　　揭题，读题。

　　【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】

　　二、学*课文，指导朗读。

　　1．学*第二、三、四自然段。

　　（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

　　（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）

　　【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】

　　（3）集体读。

　　（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

　　（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）

　　（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

　　【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】

　　2．学*第五、六、七自然段。

　　（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

　　（2）我们来看看小黑兔和小白兔练*跑步的情况。（看动画。）

　　（3）看了动画，你知道了什么？

　　【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】

　　（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

　　（5）同桌分角色朗读。

　　【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】

　　3．学*第八、九、十自然段。

　　师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）

　　对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）

　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）

　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）

　　小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

　　……

　　【以四人一小组展开讨论，教师把学*的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学*，人人奉献思维结果。】

　　师：兔妈妈的`话谁来读？（指名读第10自然段。）

　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学*上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们*时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？

　　说话练*：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）

　　【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】

　　4．分角色朗读课文。

　　师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

　　【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接*尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】

　　三、学*生字。

　　1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

　　2．为生字找朋友（即组词）。

　　3．你有什么好的方法来记住这些字？（学*新的偏旁：秃宝盖。）

　　4．翻开笔顺表，自学笔顺。

　　（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）

　　5．学生描红，写《*字册》。

　　评析

　　这份教学设计的主要特点：

　　1．注重学生自主学*能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学*是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学*的空间大，时间充裕，使学生的学*个性和创造力得到了充分的显示。

　　2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学*，使其对课文的理解更深，学*效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

　　内容概括：这篇介绍了关于《蘑菇该奖给谁》教案之二，希望对你有帮助！

《蘑菇该奖给谁》教案7

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、练*分角色朗读课文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教学重难点：

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

　　2、学*本课的生字词。认识新偏旁。

　　二、教学重难点：

　　初知课文大意。学*生字词。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）板书课题，谈话导入

　　1、板书课题。各自拼读。

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：（带上音节）

　　练*提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的'意思？说说你是怎么弄懂的？

　　7、学生发言。

　　（1）看软件理解：

　　乌龟提蘑菇

　　（2）练*联系上下文理解：

　　练*参加

　　（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？

　　学生回答。

　　歌诀法：敢、参、练

　　部件法：军、加

　　减一减：乌

　　换一换：提

　　（三）布置作业

　　1、认读、熟记、练*生字词。

　　2、练*正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　练*分角色朗读课文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把课文改编成刻本剧。

　　二、教学重难点：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

　　（一）复*检查

　　1、指名认读生字词。

　　练*提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字：

　　（1）横折在耳上，右边反文旁。（）

　　（2）丝字头，三撇从上写到下。（）

　　3、指名朗读。

　　（二）讲读课文

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　2、演一演。

　　3、议一议：

　　（1）表演得怎样？

　　（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、读一读

　　（1）自主读文。

　　（2）学生质疑。

　　（三）布置作业

　　1、按课文内容填空。

　　（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

　　（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”

　　2、分角色朗读课文。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　1、练*分角色朗读课文。

　　2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　二、教学重难点：

　　进行朗读、写字指导。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）复*检查

　　按课文内容口头填空。

　　（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

　　（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

　　（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

　　（二）练*分角色朗读课文

　　1、四人小组练*分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

　　3、分配角色，朗读课文。

　　（三）写字指导

　　1、揭示生字：*乌加军参练敢提

　　2、指名读生字。

　　3、自主学*，说说这些字的注意点。

　　4、归纳：

　　*：独体字，横折钩略呈斜势。

　　乌：独体字，第二笔是横折钩。

　　加、练、敢、提：左右结构。

　　军：上下结构。第六笔是竖。

　　（四）布置作业

　　1、描红练*。

　　2、练*分角色朗读。

　　板书：

　　蘑菇该奖给谁

　　跟谁比

　　结果

　　奖

　　给

　　谁

　　小白兔

　　马

　　落在后面

　　？

　　（敢和高手比）

　　小黑兔

　　乌龟

　　得了第一

　　为什么？

《蘑菇该奖给谁》教案8

　　一、复*巩固

　　1、认读生字、生词。

　　参加 临走 得意 蘑菇 练* 乌龟

　　二、读文探究，读中感悟。

　　A、指导朗读第一次对话。

　　过度：昨天，我们在学*课文时有许多小朋友很奇怪兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？这蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做的对吗？今天就请小朋友在课文中找找答案吧。

　　1、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，见到自己的两个乖宝

　　宝说了什么？

　　学生齐读：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑

　　菇！”大家想一想：兔妈妈问着话时，心里会想什么？她会是什么神态呢？说话语气会怎么样？谁能再来试试。

　　2、谁先抢着回答兔妈妈的？指名读小黑兔的话。

　　想一想：小黑兔为什么要抢着说呢？他说话时的'神态怎么样？谁能把“得意”的样子做给大家看看。

　　当学生做出得意壮时，请他读小黑兔的话。

　　（出示：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”）

　　3、小朋友们再看看小白兔的表现。小白兔说话时的神态怎么样？谁能来把小白兔表演好。

　　4、你们知道为什么小黑兔很“得意”，小白兔很“难为情”呢？（小黑兔得了冠军，小白兔落在后面了。）

　　5、小朋友都觉得两只小兔子很可爱，我们一起来把他们演一演好吗？分角色朗读对话。

　　B、指导朗读第二次对话。

　　1、兔妈妈看着两个孩子，觉得很奇怪，就问：“你们今天都跟谁比赛啦？”两只小兔子怎么回答的呢？

　　出示“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”

　　“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”

　　小黑兔和小白兔会用怎样的语气来说呢？你从哪些词语中看出来的？

　　谁能把两只小兔子表演出来？

　　C、指导学*第三次对话。

　　1、老师摸着表演的最好的小白兔的头，并亲了他，说：“我的好孩子，这是给你的奖品！”

　　兔妈妈在说这话时，心情怎么样呀？你从哪里看出来的？哪位小朋友来做兔妈妈，让我们一起感受一下。

　　小黑兔看见小白兔得到奖品，他不服气了，他为什么不服气？

　　是呀，得了冠军却没得奖，最后一名却获奖了，这还真没道理。小朋友们，你们认为呢？兔妈妈奖得对吗？

　　2、在学生充分发表意见的基础上，引导学生观察课文中的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，乌龟爬行的样子，观察小白兔和小黑兔是怎样比赛的，在比赛中谁更出力，跑得速度更快？

　　4、你们现在还觉得兔妈妈奖励错了吗？。

　　出示“因为他敢和高手比呀！”

　　大家猜猜看，兔妈妈为什么喜欢敢和高手比的小白兔？

　　出示：与高手比能激发人的斗志，促进自己的能力提高；与低手比会使人没有斗志，能力也会退步。

　　D、拓展、内化。

　　1、小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎么想，又会怎么做？

　　2、学*了这篇课文，你要学*谁？*时你有没有敢和高手比的例子，能说给大家听吗？在和高手的比赛中，你得到了什么？

　　3、老师希望你们像小白兔那样，在生活中做一个敢和高手竞争的人。

　　板书

　　蘑菇该奖给谁

　　兔妈妈 蘑菇 小白兔

　　因为他敢和高手比

《蘑菇该奖给谁》教案9

　　教学目标：

　　1、 能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、 了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学重点：

　　能读出不同角色的不同语气。

　　第 一 课 时

　　内容：讲读课文

　　教程：

　　一、提示课题：

　　1、出示插图2 提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？

　　小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。

　　2、出示课题并齐读课题。

　　提问：看了课题，你们想知道什么呢？

　　二、讲读课文

　　1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。

　　2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。

　　3、 你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。

　　4、 课文有几个自然段，请标上序号。

　　第一自然段：

　　师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

　　生：读句子。

　　师：你觉得他读得怎样？

　　生：我觉得他读得不好。

　　师：他哪个词没有读好？

　　生：嘱咐。

　　师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

　　（生说）

　　你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

　　（生说）

　　星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

　　（生说）

　　对，这就是“嘱咐”。

　　[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。]

　　师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？

　　生：要好好练*跑步。

　　师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

　　生：应该读出妈妈要孩子好的语气。

　　生：应该读出妈妈关心孩子的语气。

　　师：请你给大家读一读，好吗？

　　生：（个别读）

　　师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

　　生：（领读）

　　[点评：师生在民主、*等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学*的主人。老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。]

　　第2—4自然段：（第一次对话）

　　出示第3幅插图（看图说话）

　　师：现在我们来学*第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学*小组讲一讲。

　　（生自由读——小组交流）

　　[点评：以学*小组交流学*情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对课文内容的认识。这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。]

　　师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。

　　生：自由试读。

　　师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？

　　生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”

　　师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的`情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？

　　生：得意。

　　师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？

　　生：自由读

　　[点评：充分利用多媒体的动画效果，把小黑兔和乌龟比赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的情景淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，为学生读书时语感的生成也就水到渠成了。]

　　师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？

　　生：难为情。

　　生：不好意思。

　　生：又难过又不好意思。

　　师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？

　　生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）

　　师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。

　　生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。

　　师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

　　师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？

　　[点评：在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人，不同的时期的不同情感，充分张扬了学生的个性，体现了“以人为本”的宗旨。]

　　第5——7自然段。（第二次对话）

　　师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？

　　生：读句子。

　　师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

　　生：自由读句子。

　　师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

　　（师生分角色读）

　　师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？

　　生：“所有的”读得不好，应该读重一些。

　　师：为什么？

　　生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

　　师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？

　　生：“都”也应该加重语气。

　　师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？

　　生：齐读

　　师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

　　生：各自试着表演朗读。

　　[点评：让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟，加深对课文的理解。]

　　师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。

《蘑菇该奖给谁》教案10

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教学重点：分角色朗读课文。

　　教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

　　教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

　　教学过程：

　　一、用指偶导入，巧揭课题

　　1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

　　（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

　　大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

　　我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我来考考大家，通过学*你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

　　二、以朗读贯穿，教学故事

　　1、 故事的起因

　　过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

　　（出示第一节）指名读

　　问：布置了什么作业呀？指名说。

　　问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

　　2、 故事的发展：第一次对话

　　1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，*时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的'话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

　　指名读第二节

　　妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

　　指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

　　2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练*跑步的情况。（出示第三、四节）

　　男女生分节朗读

　　（出示练*题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

　　3、 故事的结局：结果

　　1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

　　问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

　　读第八节

　　2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

　　（出示练*题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

　　指名说一说

　　那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

　　哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

　　4、 故事的发展：第二次对话

　　过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

　　（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

　　5、 故事的结局：理由

　　过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

　　（出示第十节）齐读

　　三、带头饰表演，拓展延伸

　　1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

　　2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

《蘑菇该奖给谁》教案11

　　[目标预设]

　　1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　[教学重、难点]

　　读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学*积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用动画和故事引入，激发孩子的学*兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学*“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练*跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学*的故事。

　　2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　3.齐读课题。

　　[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学*兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学*做好铺垫。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的.字可以借助拼音或请同桌帮忙。

　　2.交流反馈：

　　(1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一关：检查词语

　　蘑菇 提着 跑得快(注意读准轻声)

　　临走 参加 奖品 (注意读准前鼻音)

　　嘱咐 练* 得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”.)

　　①自主拼读，同座对练，互相正音

　　②谁来当小老师带读?(指名领读)。

　　③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。)

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

　　[一年级的读书水*低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

　　(3)第二关：分小节读课文。

　　1、第1自然段：

　　①谁来读第1自然段?(指名读)。

　　②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)

　　③指导读好长句子，注意停顿：

　　清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练*跑步。

　　④齐读。

　　2、第2—4自然段(第一次对话)

　　①过渡：小朋友读得真棒!老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段?(指名读)

　　②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)

　　③同桌分角色朗读。

　　3、第5-7自然段

　　①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔练*跑步的情况。(看动画)

　　③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

　　④男女分角色朗读。

　　4、第8-10自然段

　　①指名读

　　②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)

　　③分小组朗读。

　　(4)第三关：分角色朗读课文

　　分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

　　[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学*。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学*积极性。]

　　三、教学生字，指导书写

　　1.出示范字：练、提。指名读。

　　2.学生自学 用自己的方式记一记字形。

　　3. 学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

　　回家作业：

　　回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　蘑菇该奖给谁

　　草地图 蘑菇图

　　小白兔 小黑兔 兔妈妈

《蘑菇该奖给谁》教案12

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字，长句子的朗读。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1. 板书：蘑菇

　　会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?

　　2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

　　问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板书：奖品

　　认读生字：“品”

　　4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的语气来!

　　二、初读课文，认读生字

　　1. 读好书。

　　过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。

　　2. 学生自由读课文。

　　3. 检查生字。

　　(1)出示带生字的词语

　　练* 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军

　　(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

　　(3)做小老师领读。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。

　　(5)记忆生字笔顺。

　　4. 检查**字读音。

　　(1)第一自然段**字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。

　　(2)指名读。

　　(3)同桌互相检查。

　　(4)去拼音读。

　　(5)找出**字连读。

　　5. 出示：得意地说

　　(1)这里面两个多音字能找到吗?

　　(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!

　　三、整体读课文，找出对话

　　1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的.对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗?

　　2. 同桌练读讨论。‘

　　3. 指名交流。

　　4. 分小节练读课文。

　　四、教学生字，规范书写。

　　1. 出示：练 提 加 比

　　(1)发现这些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看!

　　(3)教师范写，学生练写。

　　2. 出示：参 军

　　(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

　　(2)分析结构认知。

　　(3)练写生字。

　　(4)反馈交流。

《蘑菇该奖给谁》教案13

　　【教材简析】

　　《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。

　　【学情分析】

　　这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。

　　【教学目标】

　　1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学*课文第5-10小节。

　　2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

　　【教学重点】

　　1、正确、美观地写好4个生字。

　　2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

　　【教学难点】

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　【教学准备】

　　头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

　　【教学课时】

　　一课时

　　第一课时：

　　一、复*导入

　　1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?

　　板画：

　　4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?

　　指名学生分角色读第1-4小节。

　　(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学*积极性。复*多音字，做到放到具体语境中复*，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)

　　二、精读课文

　　1、学*第5-7小节。

　　1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。

　　指名读第5小节。

　　2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?

　　指导读第6、7两节。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)

　　3)分角色练读第5-7小节。

　　(通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)

　　2、学*第8-10小节

　　1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论

　　指名读第8小节。

　　2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。

　　(修改小黑兔的板画至这样)

　　3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。

　　4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。

　　(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)

　　3、分角色读课文，整体感知。

　　1)4人一组，分角色练*朗读。

　　2)指名4人分角色练*朗读。

　　3)师生比赛，戴头饰表演读。

　　(先分组分角色朗读，学生读的`面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?

　　学生讨论交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。

　　(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)

　　四、写字指导

　　1、出示生字卡片：乌 军 比 过

　　2、读生字，记字音。

　　3、记生字。

　　1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)

　　2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。

　　3)指导正确书写“比”的笔顺。

　　4)换部件或组合方式记“过”。

　　4、指导书写。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。

　　2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(识字写字是低年级学生学*的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)

　　附板画：

《蘑菇该奖给谁》教案14

　　【预设目标】：

　　知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

　　情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　一、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．检查自读

　　a．检查生字词。

　　b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

　　3．选自己喜欢的段落多读读。

　　（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

　　二、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

　　４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

　　５．指名说难为情的.时候是怎样的，你什么时候会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

　　７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

　　８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

　　你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

　　９．读后交流话题你们愿意学*谁？

　　（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

　　三、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在以后的生活学*中你愿意向谁来学*，为什么？

　　（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

　　5．分角色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴*学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学*什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

《蘑菇该奖给谁》教案15

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。能正确书写“比”、 “军”两个字，理

　　解词语的意思。

　　3、通过朗读感悟，懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。教学重点：

　　能分角色朗读课文，理解词语的意思。

　　教学难点：

　　读懂兔妈妈说的最后一句话，从中领悟为什么要和高手比。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 看图，导入新课。

　　1.今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么?

　　2.激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗?(兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢?)小朋友们想知道其中的原因吗?

　　3.揭题：那我们今天就来学*第六课《蘑菇该奖给谁》。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边标上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　3、检查自学效果。

　　4、(出示词语)生自读生字词。

　　5、师生共同正音。

　　①指名读，开火车读。

　　②全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师比一比吗?

　　(生再读)

　　三、再读理解课文

　　1、 再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

　　2、你们知道了课文主要讲了什么故事?

　　过渡：说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课，我们再继续学*。

　　3、教学生字

　　第二课时

　　一、复* 巩固：

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文，悟情明理

　　1、学*第一段。

　　(1)齐读第一段。

　　(2)这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字?你认为这个词是什么意思?

　　2、拓展：每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么?你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么?那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么?你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗?

　　3.指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?

　　(2)指名读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)生讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?

　　(5)分角色读第一次对话。

　　4.指导朗读第二次对话。

　　5.指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?为什么?老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不*。你们觉得呢?(让学生展开讨论。)

　　(3)老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的'骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。

　　原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢?

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?

　　(6)学生练*说话，同时加深课文的理解。

　　6.分角色读课文。

　　三、拓展延伸：

　　第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练*跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢?小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。

　　板书：

　　蘑菇该奖给谁

　　小白兔 与骏马比 落在后面 敢和高手比

　　小黑兔 与乌龟比 得了冠军

《蘑菇该奖给谁》教案菁选（扩展4）

——蘑菇小班教案 (菁华6篇)

　　设计背景

　　根据小班年龄段对艺术的初次接触，先从最简单的涂色课开始，由于孩子们对卡通版的蘑菇点点非常喜爱，所以选择了孩子们熟悉的卡通形象。

　　活动目标

　　1、能够区分不同的颜色。

　　2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂色的方法。

　　3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

　　4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动重点难点

　　重点：感受涂色的乐趣。

　　难点：涂色的要领，不要涂到外边。

　　活动准备

　　1、 不同颜色的油画棒若干，未涂色的蘑菇图案和伞的图案若干。

　　2、 手绘范画。

　　活动过程

　　一、导入部分：

　　1、问题一：今天外面冷不冷呀，为什么这么冷呢？（引出下雨下雪。）

　　问题二：雨滴或者雪花落在我们身上，我们感觉怎么样？（引出身上会湿，会感冒。）

　　问题三：小朋友们想一想，下雨下雪的时候我们用什么工具挡住雨滴和雪花？（引出打伞的话题。）

　　2、教师：我们用自己的手来做一把小雨伞好吗？来，打开我们的小雨伞。

　　引出手指谣：小雨伞，真淘气，爱和雨滴做游戏，转一转，嘀嘀嘀，滚一滚，淅沥沥，滚滚转转真有趣！

　　注意手指动作要领，注意发音标准。加快语速来调动幼儿情绪。

　　二、基础部分：

　　1、（出示图一：五颜六色的小雨伞。）

　　教师：这是谁的小雨伞，怎么没人要了呢？来猜一猜知这把小雨伞是谁的呢？

　　鼓励幼儿大胆猜测，最后告诉答案，就是我们今天的新朋友蘑菇点点。（出示图二：涂过色的蘑菇点点，很开心的表情）

　　问题一：为什么要叫它蘑菇点点。引出蘑菇点点身上的花衣裳。

　　问题二：咦，外面下雨了，可是蘑菇点点却把小雨伞忘到家里了，他会怎么样啊？

　　引起幼儿猜想蘑菇点点会淋湿，会感冒，最后公布答案。（图三：蘑菇点点在雨滴下面，哭泣的表情，身上的点点的颜色被雨水冲掉了）

　　问题三：宝贝们，我们的新朋友蘑菇点点花衣裳不见了怎么办？

　　幼儿观察图片,引出为蘑菇涂色.

　　2、教师：将图一打开当范画，给每位幼儿准备油画棒和一张蘑菇图片。请幼儿为其涂色.

　　注意一：幼儿只能为点点涂色，不要涂在它的脸蛋上的脑袋上。不能够把颜色涂到黑色边框外面.

　　注意二：指引幼儿不要把油画棒的衣服弄掉了.

　　注意三：涂色过程中指导幼儿换颜色涂。

　　三、结束部分：

　　将好的作品拿出来给其他幼儿观看,点评做的好的地方.

　　涂好颜色的幼儿将油画棒放回盒子里，老师为其作品写名字，拍照。

　　活动延伸

　　教师：小朋友们都为自己的好朋友蘑菇点点穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨伞也想穿上五颜六色的衣服,我们一起为小雨伞也穿上漂亮的衣服吧!

　　出示图一当范画(五颜六色的小雨伞).给每位幼儿发一张未涂色的小雨伞.

　　教学反思

　　根据小班孩子年龄特点,我选择了涂色课,由于小班孩子刚开始接触颜色,所以我并不要求他们认识颜色,先学会区分不同的颜色,知道变换颜色去涂.这节美术课我做了以下几点小结:

　　一.刚开始的手指谣是个形象而又简单有趣的导入,孩子们都很感兴趣,但是因为重点在涂色方面,所以在手指谣上并没有要求孩子能够熟练.我发现一个让孩子感兴趣的导入游戏在是一个活动很关键的部分.而且孩子的注意力一旦都专注在老师这里,老师的情绪也得到良性的提高.

　　二.在出示范画时,由于范画纸张过小,色彩没能充分引起孩子的注意,在引导孩子为蘑菇点点穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待时间过长.给予孩子说话的机会比较少,应该让孩子有大胆猜测的机会,发散他们的想象力.

　　三.在评课当中,发现这几幅范画可以再延伸做成绘本,给孩子更宽的想象空间 ,充分吸引到孩子.

　　四.涂色前就应当告知孩子涂色要领,也不至于孩子随便的涂画,这一活动目标没有很好的体现.

　　因为经验尚浅,对幼儿的反应不能很好的应对,活动中的引导不是很到位,在今后的活动中要多观察孩子的言行和心理,多向有经验的老师学*.

　　设计背景

　　根据小班年龄段对艺术的初次接触，先从最简单的涂色课开始，由于孩子们对卡通版的蘑菇点点非常喜爱，所以选择了孩子们熟悉的卡通形象。

　　活动目标

　　1、能够区分不同的颜色。

　　2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂色的方法。

　　3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

　　4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动重点难点

　　重点：感受涂色的乐趣。

　　难点：涂色的要领，不要涂到外边。

　　活动准备

　　1、 不同颜色的油画棒若干，未涂色的蘑菇图案和伞的图案若干。

　　2、 手绘范画。

　　活动过程

　　一、导入部分：

　　1、问题一：今天外面冷不冷呀，为什么这么冷呢？（引出下雨下雪。）

　　问题二：雨滴或者雪花落在我们身上，我们感觉怎么样？（引出身上会湿，会感冒。）

　　问题三：小朋友们想一想，下雨下雪的时候我们用什么工具挡住雨滴和雪花？（引出打伞的话题。）

　　2、教师：我们用自己的手来做一把小雨伞好吗？来，打开我们的小雨伞。

　　引出手指谣：小雨伞，真淘气，爱和雨滴做游戏，转一转，嘀嘀嘀，滚一滚，淅沥沥，滚滚转转真有趣！

　　注意手指动作要领，注意发音标准。加快语速来调动幼儿情绪。

　　二、基础部分：

　　1、（出示图一：五颜六色的小雨伞。）

　　教师：这是谁的小雨伞，怎么没人要了呢？来猜一猜知这把小雨伞是谁的呢？

　　鼓励幼儿大胆猜测，最后告诉答案，就是我们今天的新朋友蘑菇点点。（出示图二：涂过色的蘑菇点点，很开心的表情）

　　问题一：为什么要叫它蘑菇点点。引出蘑菇点点身上的花衣裳。

　　问题二：咦，外面下雨了，可是蘑菇点点却把小雨伞忘到家里了，他会怎么样啊？

　　引起幼儿猜想蘑菇点点会淋湿，会感冒，最后公布答案。（图三：蘑菇点点在雨滴下面，哭泣的表情，身上的点点的颜色被雨水冲掉了）

　　问题三：宝贝们，我们的新朋友蘑菇点点花衣裳不见了怎么办？

　　幼儿观察图片,引出为蘑菇涂色.

　　2、教师：将图一打开当范画，给每位幼儿准备油画棒和一张蘑菇图片。请幼儿为其涂色.

　　注意一：幼儿只能为点点涂色，不要涂在它的脸蛋上的脑袋上。不能够把颜色涂到黑色边框外面.

　　注意二：指引幼儿不要把油画棒的衣服弄掉了.

　　注意三：涂色过程中指导幼儿换颜色涂。

　　三、结束部分：

　　将好的作品拿出来给其他幼儿观看,点评做的好的地方.

　　涂好颜色的幼儿将油画棒放回盒子里，老师为其作品写名字，拍照。

　　活动延伸

　　教师：小朋友们都为自己的好朋友蘑菇点点穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨伞也想穿上五颜六色的衣服,我们一起为小雨伞也穿上漂亮的衣服吧!

　　出示图一当范画(五颜六色的小雨伞).给每位幼儿发一张未涂色的小雨伞.

　　教学反思

　　根据小班孩子年龄特点,我选择了涂色课,由于小班孩子刚开始接触颜色,所以我并不要求他们认识颜色,先学会区分不同的颜色,知道变换颜色去涂.这节美术课我做了以下几点小结:

　　一.刚开始的手指谣是个形象而又简单有趣的导入,孩子们都很感兴趣,但是因为重点在涂色方面,所以在手指谣上并没有要求孩子能够熟练.我发现一个让孩子感兴趣的导入游戏在是一个活动很关键的部分.而且孩子的注意力一旦都专注在老师这里,老师的情绪也得到良性的.提高.

　　二.在出示范画时,由于范画纸张过小,色彩没能充分引起孩子的注意,在引导孩子为蘑菇点点穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待时间过长.给予孩子说话的机会比较少,应该让孩子有大胆猜测的机会,发散他们的想象力.

　　三.在评课当中,发现这几幅范画可以再延伸做成绘本,给孩子更宽的想象空间 ,充分吸引到孩子.

　　四.涂色前就应当告知孩子涂色要领,也不至于孩子随便的涂画,这一活动目标没有很好的体现.

　　因为经验尚浅,对幼儿的反应不能很好的应对,活动中的引导不是很到位,在今后的活动中要多观察孩子的言行和心理,多向有经验的老师学*.

　　活动目标：

　　1．能大胆地用半圆形和椭圆形画出大小不同的蘑菇。

　　2．学*用多种颜色的圆点菇，颜色要涂得浓，增强美感。

　　活动准备：

　　1、小兔图片、范画。

　　2、画纸、油画棒。

　　活动过程

　　一、引出课题

　　1、圆的圆，扁的扁，有的像房子，有的像花伞，一个又一个，地

　　上长出一大片，小白兔呀真喜欢。这是什么呀?小兔为什么喜欢蘑菇？

　　2．有一天，小白兔拿了一只篮子到树林里去采蘑菇，它一边唱歌一边走，走了好长一段路，快到树林了，突然太阳公公被乌云遮住了，下起了小雨，小白兔说：“我雨伞也没带，怎么办呢?”他动了动小脑筋，微微一笑，就一直往前跑，小朋友你们知道小白兔来到了什么地方避雨?(幼儿自由议论)

　　3、噢，原来小白兔来到了蘑菇地里避雨，小兔喜欢吃蘑菇，大蘑菇还可以用来避雨、可以做小兔的蘑菇房，所以小兔子可喜欢蘑菇了。可是，小兔子说最*很少下雨，森林里都很少蘑菇，它们都要饿肚子了，小朋友我们来帮帮它们吧，画些蘑菇送给小兔子。

　　二、教师示范作画

　　1．出示范画：我们一起来看看蘑菇是什么样子的？蘑菇怎么画呢？（幼儿自由讨论）

　　2、教师示范画几个蘑菇：先画半圆形或圆形的蘑菇顶，再画细一些的蘑菇柄，在蘑菇顶上画上不同颜色的小圆点，然后给蘑菇顶蘑菇柄上漂亮的颜色。

　　3、带领幼儿边说边画：请小朋友伸出右手食指，边说画蘑菇的方法边一起来画画蘑菇。（书空练*）

　　三、幼儿作画，巡回指导

　　1．发放绘画工具，鼓励幼儿积极动手、大胆作画：今天老师要看看那些小朋友画得又快又好。

　　2、鼓励幼儿大胆落笔，画出大小不同的蘑菇，画得多，并注意顶和柄的衔接。

　　2、会用多种颜色给蘑菇画上漂亮的花纹。

　　3、帮助能力差的幼儿画好蘑菇顶。

　　四、讲评作品

　　1、收拾作画工具。

　　2、老师以小白兔的口吻表扬画得多而漂亮的小朋友：小朋友，谢谢你们画了这么多漂亮又美味的蘑菇送给我们。

　　活动过程

　　引出课题

　　1、圆的圆，扁的扁，有的像房子，有的像花伞，一个又一个，地 上长出一大片，小白兔呀真喜欢。这是什么呀?小兔为什么喜欢蘑菇？

　　2．有一天，小白兔拿了一只篮子到...

　　【设计意图】

　　当学*要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点出发，创设"小兔采蘑菇"的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。

　　【活动目标】

　　1、复*按颜色分类及5以内点数；给数字1～5排序；

　　2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练*。

　　3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、幼儿分组参加游戏，每五名幼儿为小组。

　　2、每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别画有点子1～5个，另设两个插卡袋。

　　3、每组配备画有数量1～5的小兔的卡片各张；数字卡片1～5套；排序用的小旗标记；兔子头饰若干。

　　4、地板上画有不同颜色的大圆形——"篮子"（能站下五个小朋友）。

　　【活动过程】

　　1、复*按颜色分类及点数。

　　教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的'任务。

　　师：（将母卡散放在地板上）今天天气真好，我们起去采蘑菇吧！请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的"篮子"里，坐到"篮子"边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，教师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。

　　2、按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。

　　师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来分享吧！蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。

　　教师为每组提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

　　3、按点子数匹配相应的数字卡片。

　　师：数字宝宝看到小兔子们玩得好开心，它们也想找朋友起做游戏了，蘑菇上有"点子、数字1就和个点子做朋友，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做朋友

　　教师为每组小朋友提供数字卡片，请小朋友根据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

　　4、给点卡排序。

　　师：听！小蘑菇在说什么呢？哦！原来它们想请小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少到多的顺序来排队，比一比，看哪一组最快！想一想谁应该排在最前面，谁应该跟在后面？

　　教师提供排序标记，请每组幼儿在各自的排序标记上按要求给点卡排队。

　　5、结束。

　　师：今天小兔们真能干！快到中午了，宝宝肚子饿了吧！请兔宝宝把采来的蘑菇都

　　交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰盛的午餐吧！

　　【活动延伸】

　　将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学*。

　　【设计评析】

　　本活动为幼儿提供故事情境，以"采蘑菇一放蘑菇一请客"等情节贯穿整个活动始末，师生共同扮演故事角色，在轻松愉快的气氛中完成全部的学*任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。

　　通常，数学活动中桌面操作活动比较多，孩子彼此之间很少有合作的机会。本活动跳出了这种形式，结合小班幼儿年龄特点——直觉行动学*，将个体的思考、学*放在集体游戏中加以印证、分享、调整。

　　活动反思：

　　游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用幼儿喜欢的小兔子形象开展活动，激发幼儿参与游戏的兴趣。游戏一开始，教师和幼儿就头戴小兔头饰，畅游在“兔子舞”的节奏感强的音乐中，重点锻炼了腿部，达到运动的目的。活动中，教师用语言、动作、表情、眼神等与幼儿进行交流，增进师幼间的情感。

　　游戏过程中，三条不同的路线，体现出层次性。幼儿自由选择路线去练*和参与游戏，第二次游戏中，教师鼓励幼儿尝试换一条路线，鼓励的更快、更远的小兔子挑战加难度的路线，使幼儿每条路线都有所尝试，幼儿参与游戏的同时，增强了自信心。游戏中，教师始终使用鼓励性的语言，使幼儿更好的按规则进行游戏。

　　游戏结束时的放松运动，重点放松了腿部，与开始的热身运动相呼应，达到放松的目的。

　　这节户外活动给幼儿留下很深的印象，以至于在其他户外活动中，也常看到“小兔子向侧跳”的身影，说明幼儿很喜欢在这个活动，积极性很高，兴趣浓厚。

　　目标：

　　1、 练*双脚并拢向前跳。

　　2、 分辨红、黄、绿三种颜色。

　　3、 体验游戏的快乐。

　　4、 让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

　　5、 教育幼儿养成做事认真，不马虎的好*惯。

　　准备：

　　与幼儿人数相等的塑料袋，小兔胸饰，红、黄、绿三种颜色的蘑菇，红、黄、绿小房子3间。

　　过程：

　　1、 扮演角色，活动身体。

　　教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝。

　　“我们一起来学学小兔是怎么走路的。”

　　2、 提供材料自由探索：

　　（1） 师：“兔宝宝们，你们最喜欢吃什么？”

　　（2） “草地上有很多好吃的蘑菇，我们想什么办法把他们采回家？”

　　幼儿自由尝试跳着去采蘑

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　　菇，并能跳着拿回家。

　　3、 重点指导，难点练*：

　　兔妈妈请部分兔宝宝们演示双脚并拢向前跳。

　　兔宝宝再次采蘑菇。

　　4、 游戏练*，强化巩固：

　　（1） 出示房子：“采了这么多蘑菇，吃也吃不完，怎么办呢？”

　　（2） “好朋友的家是什么颜色的？我们采的蘑菇是什么颜色的？把蘑菇送到和它颜色相同的房子里面。”

　　（3） 相互检查是否有送错，发现错误及时纠正。

　　5、 放松身体。

　　结束游戏："兔妈妈带领兔宝宝们唱唱跳跳，回自己的家了。"

　　活动反思：

　　1。 幼儿参与的积极性很高，乐于参与集体活动。

　　2。 幼儿能基本完成教师的口令要求，基本达到了活动目标要求。

　　3。 活动过程中个别幼儿不能掌握练*要领，教师没有引导好，应加强教师之间的配合。

　　4。 教师在日常生活中应加强幼儿的练*。

　　【故事导读】

　　哗啦啦，下雨了，雨下得可真大呀！花草上面都挂满了水珠。两只小蚂蚁急急忙忙地往前跑着。前面有一个小蘑菇，两只小蚂蚁就一起挤到了小蘑菇下面避雨。蘑菇虽小，但挤一挤，两只蚂蚁躲雨刚刚好，再也淋不着雨了。雨水打在蘑菇上，渐渐地流下来，在地上汇聚成了一滩水，两只小蚂蚁显得都很高兴。

　　一只小老鼠跑过来了，他被雨淋得浑身湿透了，他站在蘑菇前，问蚂蚁们：“能让我躲到蘑菇下吗？我浑身都湿透了。”两只小蚂蚁挤了挤，让小老鼠躲了进来。蘑菇虽小，但三个小动物挤一挤，大家都不用淋雨了。又有一只小鸟跳过来，小鸟的毛都被打湿了，飞不动了，“能让我躲到蘑菇下吗？我浑身都湿透了。”老鼠和蚂蚁们一起挤了挤，让小鸟躲了进来。蘑菇虽然小，但大家挤一挤，都不用淋雨了。一只小兔跳过来，请求让他避雨，因为他全身也被雨水淋湿了。蚂蚁、老鼠和小鸟又挤了挤，让小兔躲了进来。虽然有点挤，但大家都不用淋雨了。突然大家都觉得很惊讶，不约而同地说：“我们怎么都能挤进小蘑菇下面呢？”

　　雨过天晴，太阳出来了。大家从蘑菇下面走了出来，回头一看，他们刚才避雨的那个小蘑菇，长大了，长成了大蘑菇！蚂蚁还惊喜地发现，地上又长出了好几个小蘑菇呢！

　　【活动目标】

　　1、懂得倾听意见，能理解别人的语言信息，尝试与别人协商。

　　2、学*多方面考虑问题，并能清楚、大方、正确地表达自己的想法。

　　3、懂得换位思考，想到别人的处境，知道包容与接纳，体验友爱互助的情感。

　　【活动准备】

　　物质准备：故事ppt，黄蓝两种底板的展示板，地板上画好黄蓝两种线，每个幼儿的名字胸卡（圆形，白底黑字）。

　　【活动过程】

　　1、谈话导入：

　　2、阅读和讨论：

　　l出示P1：“两只蚂蚁在做什么？”“你从哪里看出来的？”

　　（画面信息：蚂蚁跑得快；雨下得很大；路边有蘑菇……）

　　Δ第一个问题：“假如你是蚂蚁，想留下来躲雨呢还是赶快回家？

　　要求：幼儿认真思考后，再作选择。

　　交流：自己的选择及理由。

　　互动要点：鼓励幼儿勇敢说出自己的选择和理由。

　　l出示P2：“两只蚂蚁选择了躲雨。蘑菇够两只蚂蚁躲雨吗？”“你从哪里看出来的？”

　　（画面信息：蘑菇够大；蚂蚁的表情）

　　l出示P3：“一只小老鼠过来了，他想干什麽？”“两只蚂蚁是怎么想的？”

　　（画面信息：老鼠浑身湿透，两只蚂蚁表情不一）

　　Δ第二个问题：“假如你是蚂蚁，想让老鼠留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

　　要求：幼儿两两讨论，自己做出选择。作出选择后，按地上标志线分开站立。

　　交流：不同选择的幼儿交流自己的选择和理由。

　　互动要点：抛出问题，引导幼儿关注事情的不同方面……

　　情景：老师扮演老鼠，“亲爱的小蚂蚁，你好，雨下得很大，我全身淋湿了，能不能让我进来躲雨，我们挤一挤，行不行？”

　　互动要点：强调“挤一挤”，从语言到动作感受。

　　l出示P4：“谁又来了？”“小鸟想干什麽？”

　　（画面信息：大家挤了挤，都躲进蘑菇里了；小鸟飞来了，浑身湿透，叽叽喳喳地叫着）

　　Δ第三个问题：“假如你是蚂蚁和老鼠，想让小鸟留下来一起躲雨还是叫他另找地方？

　　要求：四个小伙伴一组（座位稍作调整，形成圆弧状），商量以后，做出你们小组的选择。

　　交流：每组选一名幼儿交流小组的选择，并说出理由。

　　互动要点：了解一组意见是否一致及如何达成一致的。

《蘑菇该奖给谁》教案菁选（扩展5）

——《采蘑菇》教案 (菁华5篇)

　　活动目标

　　1、复*巩固踵趾小跑步，愿意大胆表现舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

　　2、根据歌词创编不同方向的采蘑菇的动作。

　　3、知道找地方舞蹈，与同伴共享空间。

　　4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　　5、初步学*用对唱的方式演唱歌曲。

　　活动准备

　　1、教学挂图、教学CD。

　　2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对，图片—园地和孩子。

　　活动过程

　　1、图片导入，激发幼儿兴趣。

　　教师：图片上的小朋友在什么地方？他们高兴吗？

　　他们高高兴兴的要去干什么呢？（启发幼儿想象。）

　　2、感受音乐。

　　（1）播放音乐，让幼儿感受音乐。（音乐中的主人公是谁？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么样？）

　　（2）引导幼儿进行讨论。（小姑娘是怎么采蘑菇的？她为什么这么高兴？听完之后你们的心情怎么样啊？）来；自。大；考吧；幼。师网；让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水*。

　　3、分析歌曲结构，讨论编配方案。

　　（1）根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。

　　教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。

　　（2）掌握X、XX节奏音型。

　　把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。

　　让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来（跺脚、抖手腕、拍肩等），使乐曲节奏更加生动有趣。

　　请一位小朋友上台示范，用身体语言。

　　4、设计配器方案

　　（1）幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。

　　（2）讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。

　　5、根据指挥合奏，注意表情、音量。

　　（1）教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕。教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。

　　（2）教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。

　　（3）提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊？

　　活动延伸

　　在科学活动中，可以向幼儿介绍一些有关蘑菇生长的知识。

　　教学反思：

　　我是用歌曲导入新课的，欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨，接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测c层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。

　　设计意图：

　　基于孩子们的兴趣，本着“为了每位孩子的身心得到更好的健康发展”的精神理论，遵循“以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性。”促进幼儿*衡能力、合作能力，设计本次体育活动。

　　活动目标：

　　1、练*幼儿的钻爬动作，发展幼儿的*衡能力。

　　2、发展幼儿动作的协调性、灵敏性。

　　3、培养幼儿不怕困难的精神。

　　活动准备：

　　山洞2个、*衡木2个、体操垫2个、自制蘑菇若干、小兔手偶、录音带、录音机。

　　活动过程：

　　一、准备活动

　　师：孩子们，今天天气真好，我们一起来活动活动身体，请大家准备好，跟着音乐动起来。（放音乐《劳动最光荣》）

　　师：孩子们，你们看这是什么？（出示手偶小兔）幼儿指认。今天老师就来做兔妈妈，您们来做兔宝宝。小兔是怎么向前走的？（幼儿学小兔跳）老师纠正：小兔跳时两个手指竖起来当兔耳朵，两腿并拢，膝盖稍微往下蹲，使劲一跳。现在孩子们跟着妈妈一起跳一跳，边跳边数，每个宝宝跳10下。（集体练*兔跳）

　　二、 开始部分：

　　师：孩子们，刚才妈妈接了一个电话，说兔奶奶病了，可是兔奶奶蘑菇地里的蘑菇丰收了，她不能去采蘑菇了，怎么办呢？（幼儿想办法，决定兔宝宝帮助采蘑菇）

　　师：你们真是一群有孝心的好孩子。可是到蘑菇地的路很难走，路上要爬过草地（体操垫），走过小桥（*衡木），钻过山洞，你们有信心吗？（有）

　　整队，由4路纵队变成2路纵队。那我们准备好，跟着妈妈出发了。（领着兔宝宝跳到草地边）

　　师：孩子们，前边就是草地，爬的时候要小心，千万不要掉下去。

　　领着兔宝宝继续往前跳，来到小桥前。

　　师：孩子们，过小桥了，请在桥中间走，可别掉下去。

　　兔宝宝一个跟着一个过小桥，跳到山洞前。

　　师：钻山洞喽，低下头，弯着腰，千万别碰头。

　　跳到蘑菇地。

　　师：孩子们，我们终于来到了奶奶的蘑菇地，你们高兴吗？（高兴）因为道路难走，蘑菇又大，为了大家的安全，我们每个宝宝一次只采一个蘑菇。你们都采到蘑菇了吗？（采到了）现在我们原路返回，你们一个挨着一个，别掉队。

　　带领兔宝宝返回，回来后把蘑菇放入筐中，整队。

　　师：孩子们刚才都非常勇敢，表现真棒。蘑菇地里还有很多蘑菇，你们还想去吗？（想）我们这次要以竞赛的形式去采蘑菇，一队叫长耳朵，一队叫红眼睛，每队排头的宝宝先去采蘑菇，回来把蘑菇放筐中，到旁边加油，后面的宝宝依次进行，哪队最先完成，哪队获胜。

　　给第一名发红花，另一队以勇敢奖发颗星。

　　三、 结束部分：

　　宝宝们真能干，采了这么多蘑菇，累了吧，我们一起放松放松。点点头，点点头；抖抖手，抖抖手；扭扭腰，扭扭腰；抬抬腿，抬抬腿；（2遍）时间不早了，兔奶奶一定着急了，我们一起抬着蘑菇给兔奶奶送去吧。

　　活动目标

　　1、能根据儿歌内容表现高兴、吃惊、害怕的情绪，大胆进行朗诵表演。

　　2、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点

　　活动教学的重难点是能根据儿歌内容表现高兴、吃惊、害怕的情绪，大胆进行朗诵表演。

　　活动准备

　　场地布置（小树、狼、草帽、蘑菇、草地），兔妈妈头饰、篮子若干

　　活动过程

　　一、儿歌导入。

　　我以孩子熟悉的儿歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活*性：喜欢吃蘑菇。

《蘑菇该奖给谁》教案菁选（扩展6）

——蘑菇观察日记菁选

蘑菇观察日记精选13篇

　　一天即将完结，今天一定有不少的收获吧，不妨坐下来好好写写日记吧。日记怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编帮大家整理的蘑菇观察日记，欢迎大家分享。

　　8月8日 星期六多云

　　今天终于收到了我期盼已久的蘑菇菌包，它长得就像一根粗粗的木棍一样。首先，我先学*了它的种植方法，准备好了需要的材料。首先打开红色的盖子，之后把多余的塑料袋剪掉，然后把剩余的红色盖子拔下来，最后让正在“睡觉”的小蘑菇躺下，把毛巾弄湿盖在小蘑菇上面。这样小蘑菇就种好了。

　　8月9日 星期日 晴

　　今天我特别开心，我的`小蘑菇发芽了，刚刚发芽的小蘑菇是白色的，好像一束束珊瑚似的，让我们期待它快快长大吧!

　　8.10日 星期一雷阵雨

　　今天早上起来我就迫不及待的去看我的小蘑菇，昨天的几束“珊瑚”已经变得白白胖胖的了，他们的头上还带着奶咖色的小帽子。

　　这两天，爸爸妈妈带我去海安玩，所以两天看不到蘑菇，也不知道它长成什么样子。是刚刚才发芽？还是已经长得比我手掌还大？或者一点变化也没有？我怀着忐忑的心情回到家。一进家门，我连鞋子都没换，一溜烟的跑到了卫生间里。“呀！”我大叫起来，“你都长这么大了！”只见，我们家的蘑菇长在盒子的最顶端，大大小小几十个蘑菇长在一起，像一把把白色的伞，漂亮极了！但是，我通过妈妈的手机，看到其他同学的'蘑菇居然比我们家的还大！还好！我羡慕极了！我赶忙拿来小喷壶，对着蘑菇又是一顿猛喷，对它说道，“小蘑菇，你可要加油啊！”

　　我观察蘑菇生长的第三天，早上起床以后，我迫不及待的冲到卫生间去看看我的“小胖胖们”长成什么样了，我发现它们比昨天又长大了很多，也许是蘑菇们被我的勤劳打动了，三天的时间，它们生长的有点疯狂，我用尺量了一下，最长的已经有5厘米，最短的3厘米左右，它们从原来的小帽子长成了一个个“大喇叭”层层叠叠好像梯田，又好像一把把“大伞”叠在一起，又粗又壮的.蘑菇挨挨挤挤的，它们的根部白白嫩嫩的，闻起来还有一股淡淡的清香味，它们竞相生长着，好热闹啊！

　　10月7日 星期三 晴

　　今天，我发现一个个小蘑菇长成了大蘑菇。它们个头大约有二三厘米，它们的“身子”变成淡黄色，“帽子”变成了灰色。它们就像一把把雨伞重叠在一起。我情不自禁地凑过去闻了闻，还有淡淡的`香味呢!我都快垂涎三尺了!

　　10月8日 星期四 晴

　　经过我和妈妈的精心培育，蘑菇终于成熟啦!它们差不多高10厘米，宽四五厘米。一个个蘑菇组成了一座“迷你森林”。奶奶把成熟的蘑菇用刀割下来，做了一大碗蘑菇豆腐汤，啊，吃自己种的蘑菇，真是香啊!

　　这次种蘑菇大获成功啦!我感触很深：我们每天都在一点一滴的成长，不能急于求成，要有耐心，像蟋蟀建造房屋一样，这样才能成功。

　　今天，我惊奇地发现，昨天的小芽芽们一个个长高了，长胖了。它们的小伞昨天还不明显，今天最大的已经有一元硬币大小的圆形啦！走过去量一量，最高的都差不多有6厘米了，它们长得真是快呀，它们簇拥在一起，正努力的生长着，真是神奇！

　　我拿起喷壶继续给它们喷水，它们仿佛伸长了脖子，在争先恐后地抢着喝，我对它们说：“别急，别急，让你们全都喝个够！”喷完水，我静静地观察着这些可爱的小蘑菇，它们有的'像小胖娃娃，好像在睡大觉；有的仿佛脸朝上，正瞪大眼睛欣赏着外面的世界；还有的直直地站在那儿，像战士在站岗，真是有趣！

　　我忐忑不安地过了两天，直到今天早上起床，我才发现我的担心完全是多余的。那些“毛毛虫”已经“退场”了，取而代之的是钻出菌株表面的“*菇宝宝”们。

　　事情是这样的，起床后，我并没有报多大希望地打开纸巾例行检查，却猛然发现“毛毛虫”不见了，但黄斑的.位置上又长了一些白色的珊瑚状的东西。“该不会‘*菇宝宝’又得病了吧？”我当时心里“咯噔”一下，但仔细一看，发现这只是虚惊一场。原来，在白色的中心点上，已经萌出了“*菇宝宝”的小脑袋，不仔细看还看不出来呢！“*菇宝宝终于长出来啦！”我欣喜若狂地将这个天大的好消息向家人们广而告之，让家人们一起来分享我的快乐。

　　这个国庆老师给我们布置了一项特殊的语文作业——种蘑菇。

　　我迫不及待地打开盒子，取出一只透明的喷水壶，小心翼翼地沿着虚线撕开一个小窗口，只见，透明的塑料纸里是白乎乎的像是泡沫一样的'东西四周还有些微微泛着黄色，样子好像发了霉。

　　这个盒子能种植出鲜美的蘑菇？我有些纳闷，于是，赶紧打开说明书。哦，原来那个白乎乎像泡沫一样的东西是种蘑菇的“土壤”，微微泛黄的是蘑菇的菌丝。我按照说明书的上步骤，先用刀子在菌包上割了十字线，然后给它喝了一些水，最后把它放在浴室，静静地期待着它发芽。

　　放假前，老师给我们发了DIY的蘑菇种植纸盒子，布置了一项作业：观察蘑菇的生长变化，并做好记录。盒子上还有广告语呢“爱上自然，快乐生活”。一到家，我迫不及待地拆开盒子，里面是包装好的桶装的袋子，袋子里填充了一些类似于木屑和玉米秸的东西。我想：蘑菇的.种子应该就在里面吧！我按照说明书将桶装的袋子划了个十字，并且喷了些许水，希望它快快生长。

　　第二天早上，眼睛一睁，我就冲到冰箱前把蘑菇取出来，按照说明用刀子小心翼翼在塑料薄膜上剪了一个十字，好让它生长。我盼星星，盼月亮，蘑菇到底什么时候才能探出头来啊，真让我期待！

　　昨天，小蘑菇盒子才冒出一个个小红点点，今天早上，我起床上厕所，不经意之间瞟了一眼小蘑菇，哎呀我去！小蘑菇们一夜之间，竟然如雨后春笋一样冒了出来，这速度，简直太惊人了！

　　看到它们，我突然想到一句话“红伞伞、白杆杆”，哦不对！准确的'形容，应该是“红伞伞、红杆杆”，它们就像一朵朵粉色的小花，可爱极了！我赶紧给它们拍了几张特写，还兴奋地把妈妈拉了过来，她一看立马大叫起来：“哇！这长得也太快了吧！”

　　此刻，我突然体会到了DIY种植的乐趣和喜悦，我对小蘑菇们说：“小蘑菇、小蘑菇，你们要快快长大哦！“

　　最*十天，我都在观察我的蘑菇，我发现蘑菇菌从黑色完全变白有一段时间，我的蘑菇已经全部都变白了，现在我的蘑菇是浇水的时候，黑色到白色要慢慢的放着，要在25度以下，太阳不能照射的地方，盖子不要打开，浇水要浇在它的根部，不能浇在它的上面，浇完之后要放在有一点点阳光照射的地方，不能照射的太多，如果蘑菇长出来了，拿剪刀把能使用的'部分剪掉就可以了，最好不要剪掉它的根部，如果你剪了它的根部，它就长不出来了，如果不剪它的根的话，过一段时间它还会长出来新的蘑菇。

　　我想看到蘑菇早点长出来，我很期待哦!

　　这是什么？原来是“蘑菇DIY种植”。

　　今天，老师给了我们一个小盒子，说要养活它，原来它就是蘑菇呀。我迫不及待地打开盒子，里面装着一个小喷壶和一个菌包，我照说明书的方法，拿剪刀，划一个小口，向小口中喷三次水，走向卫生间，把它放在卫生间的'门后，这样就好啦。它会长成什么呢？红*菇、黑*菇还是袖珍菇呢？各种各样的蘑菇出现在我的脑海里，和我跳着舞。你们说它可能是什么蘑菇呢？

　　蘑菇是真菌中的一类，即担子菌的子实体。子实体是担子菌长出地面的'地上部分，样子很像插在地里的一把伞。地下还有白色丝状，到处蔓延的菌丝体，这是担子菌的营养体部分，即非繁殖器官。

　　在一定温度与湿度的环境下，菌丝体取得足够的养料就开始形成子实体。子实体初期像个鸡蛋露出地面，迅速发育成子实体，有菌盖、菌柄、菌托、菌环等。成熟子实体的形状、大小、高低、颜色、质地等差别很大。大的直径可达40厘米左右，高可达50厘米左右；小的直径不过半厘米，高不过1厘米。

　　蘑菇的长势越来越旺，一夜之间竟然从“珊瑚头”变成了“纹柄灰伞”。从远处看，小蘑菇大大小小堆叠在一起，好像层层叠叠的神奇蘑菇房，我伸手小心的摸了摸，蘑菇房摸起来冰冰凉凉的，油油的.，很是舒服。我低头朝伞盖底下看去，只见一道道菌褶逐渐舒展开来，一顺儿朝下，排列地异常整齐。

　　忽然，我发现了一件我一直担心的事——划十字口的时候把小蘑菇也划破了！有的在被划破时还变成了叶子状，跟龟背没有万分之差，只是颜色和大小不一样。

　　这几天，榆黄菇还是没什么大变化，只是菌丝多了点罢了。我真希望榆黄菇也能快快长大，跟黑姬菇一样长势旺盛。

《蘑菇该奖给谁》教案菁选（扩展7）

——蘑菇该奖给谁优秀教案实用五份

　　教材简解：

　　《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

　　目标预设：

　　1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。

　　2、学*结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。

　　3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。

　　4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。

　　5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写*惯。

　　教学重点：

　　识字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。

　　设计理念：

　　让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

　　设计思路：

　　以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意

　　课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。

　　预*设计：

　　1、借助拼音读正确一类字和二类字。

　　2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

　　3、依据拼音试着朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（一）、检查预*效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练*等词，指名学生认读。

　　说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。

　　（范读并让学生跟读两遍。）

　　（二）、今天我们来学*昨天要求大家预*的课文：

　　蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。）

　　（三）齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。

　　师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？

　　二、初读课文

　　（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）

　　(二)分段导读

　　1、导读第一自然段

　　出示词语：嘱咐

　　提问：

　　A、谁发现嘱咐这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？

　　（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）

　　B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。

　　C、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。

　　2、导读210自然段

　　A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手

　　（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）

　　B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。

　　C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

　　（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。

　　三、生字记、用、练。

　　1、组织讨论，巧记生字。

　　（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）

　　2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。

　　如：练（练*）我天天（练*）写字。

　　3、指导书写练、提、参、乌、过等字。

　　（1）引导观察

　　练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是*行的、折是*的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折*齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。

　　提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。

　　参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。

　　过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

　　4、完成作业：在*字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。

　　五、课后延展

　　1、有空多读课文、熟记文中的对话。

　　2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。

　　一、教学目标

　　1、能正确，流利、有感情的朗读课文。

　　2、初步理解课文内容，体会各个角色的语言特点。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、教具准备

　　小黑板、生字卡片、多媒体课件

　　三、教学流程

　　（一）导入

　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：

　　小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。

　　2、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语：mó ɡu

　　蘑菇

　　（1） 师评并正音；

　　（2） 师请生领读。

　　3、师发问：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友，一个是小白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图），它们俩呀，可喜欢吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临走时，嘱咐两个孩子要好好练*跑步，谁跑得最出色，就将最大的蘑菇奖给谁。

　　4、那最大的蘑菇到底该奖给谁呢？（将课题卡片贴在黑板上）。

　　（1）请生读课题。

　　（2）全班齐读。

　　（二）初读课文，认读生字

　　1、师请生猜：最大的蘑菇该奖给谁？

　　2、生借助拼音练读课文。

　　要求:不认识的字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。

　　3、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词）。

　　比 乌 提 过 军 练* 参加

　　（1）请生开火车读。

　　（2）师正音后，请生领读。

　　（3）全班齐读。

　　（4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，边写边说笔画名称，师指明书写位置）。

　　4、认识生字词后再读课文。

　　兔妈妈说：“小朋友们，读课文时，如果你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁”。（多媒体出示读文要求）小朋友们，你们想要吗？那赶紧读一读，争取得到兔妈妈的奖励。

　　5、检查课文的朗读情况。

　　（1）请生分自然段开火车读。

　　（2）请小评委评价朗读情况，有读不准确的或者读错的当场改正，再读。

　　（3）分发奖品：蘑菇卡片。

　　（三）前段课文学*小结

　　今天我们帮兔妈妈采了许多的大蘑菇，还认识了那么多的生字宝宝，现在你们还记得他们吗？

　　1、回顾上文所学生字词，请生开火车读。

　　2、全班齐读。

　　（四）多媒体出示两幅图片进行对比

　　1、师请生仔细观察图片并读读课文的3、4两个自然段；

　　2、师请生有感情、分角色朗读这两段（师板书）。

　　（五）由图发问引出以下课文内容，启发学生理解课文蕴含的道理

　　1、图片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔妈妈却把最大的哪个蘑菇奖给了小白兔，为什么呢？

　　2、引出兔妈妈的第二个问题：今天你们都和谁比赛啦？

　　3、请生分角色朗读；再男、女生分组读。

　　4、师引导生说出课文蕴含的道理：因为小白兔敢和高手比呀！（师板书简笔图：蘑菇）。

　　（六）作业：转转脑，动动口

　　如果第二天兔妈妈又去采蘑菇了，临走时又嘱咐两个孩子要好好练*跑步，如果你是小黑兔，你会怎么做呢？

　　（七）板书设计

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参加临走得意蘑菇

　　练*乌龟

　　(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

　　(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练*说话，同时加深课文的理解。

　　【教材简析】

　　《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。

　　【学情分析】

　　这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。

　　【教学目标】

　　1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学*课文第5-10小节。

　　2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

　　【教学重点】

　　1、正确、美观地写好4个生字。

　　2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

　　【教学难点】

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　【教学准备】

　　头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

　　【教学课时】

　　一课时

　　第一课时：

　　一、复*导入

　　1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?

　　板画：

　　4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?

　　指名学生分角色读第1-4小节。

　　(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学*积极性。复*多音字，做到放到具体语境中复*，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)

　　二、精读课文

　　1、学*第5-7小节。

　　1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。