二年级识字教案菁选

二年级识字教案15篇

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二年级识字教案，欢迎大家分享。

二年级识字教案1

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要维护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　二、重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有维护动物的意思。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学*一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

　　（二）初读课文：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护牢孔雀锦丛鹂灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　（三）学*课文：

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自身好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的.介绍，你有什么感受吗？

　　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　（四）总结：

　　地球是人类与动物一起的家园，动物与人类互相依存，维护动物是我们的责任。

　　（五）实践活动：

　　根据课后学*伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　（六）板书设计：

　　识字七

　　维护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 维护动物是大事

二年级识字教案2

　　教学目标：

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学*这种方法认识生活中的

　　生字。

　　2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学*使用比喻句。

　　3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

　　4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　5、学*“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

　　6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　7、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

　　2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　课前准备：

　　老师：准备好课件

　　学生：准备一张火车票或其他车票。

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学*这种方法认识生活中的

　　生字。

　　2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学*使用比喻句。

　　3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

　　重点难点：

　　通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?

　　2、孩子们交流各自的识字方法。

　　3、引入新课。

　　二、识字加油站。

　　1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

　　2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。

　　3、读生字：同桌读、抽生读。

　　4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的'生字，想办法认一认。

　　5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

　　三、字词句运用。

　　1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。

　　2、试着说一说。

　　3、学*句子：

　　(1)弟弟的鞋像鸟窝。

　　(2)爸爸的鞋像小船。

　　4、读词语：

　　柳条云朵枫叶椅子路灯胡子

　　5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

　　6、学生全班交流。

　　(1)柳条像姑娘的发丝。

　　(2)云朵像羊。

　　(3)枫叶像邮票。

　　7、师：你有哪些理解词语的方法?

　　8、读句子，理解句子里词语的意思。

　　隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

　　烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

　　流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

　　四、今天，你有什么收获?

　　第2课时

　　教学目标：

　　让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　重点难点：

　　让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗?这个时候，你应该怎么办呢?

　　揭示新课：学写留言条

　　二、学*留言条。

　　1、阅读留言条。

　　留言条

　　妈妈：

　　外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做

　　点儿菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?

　　3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写?

　　三、学写留言条。

　　1、从下面选择一种情况，写一张留言条。

　　(1)去办公室还书，老师不在。

　　(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

　　2、学生写留言条。

　　3、分小组交流留言条。

　　4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1、学*“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

　　2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　3、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　二、我的发现。

　　1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

　　2、请学生交流自己的发现。

　　3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗?

　　4、全班交流。

　　三、日积月累。

　　1、出示名句：

　　(1)桂林山水甲天下。

　　(2)上有天堂，下有苏杭。

　　(3)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

　　3、看谁能熟读成诵。

　　4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

　　5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

　　四、我爱阅读。

　　1、请孩子们自由阅读画家乡。

　　2、自由读，想一想：

　　(1)文中讲了哪些同学的家乡?

　　(2)他们的家乡在哪里?

　　(3)他们的家乡都有些什么特点?

　　3、请同学汇报。

　　4、你觉得阅读的乐趣在哪?

　　五、总结：今天，你有什么收获?

二年级识字教案3

　　教学目标：

　　1 初读课文，知道课文的大概内容。

　　2 认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。

　　3 认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫这几种动物，感受动物们的可爱。

　　4 会用“保护、牢记、嬉戏”说话。

　　教学重点与难点：认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。 记住“鹰”的字形，读准“锦、鹰、灵”。

　　教学准备：礼物树、课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一．谈话引入

　　1．小朋友们，你们玩过拍手歌的游戏吗？谁能给我们展示一下呢？

　　（叫两名同学上台演示）

　　2．呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱们也要来学*一首关于动物的拍手歌，大家想学吗？

　　（揭示课题，学生翻开书）

　　二．初读课文

　　1．老师知道有很多小朋友迫不及待地想看看这首有趣的拍手歌，不过在读之前，杨老师有几个建议，能让大家把书读得更好，愿意看看吗？

　　（课件出示读书要求：

　　A保持正确的读书姿势。

　　B 认真地读课文，把字音读准，遇到不认识的字，课文下面的小桃子和小叶子可以帮助你。

　　C把藏在课文的动物朋友找出来，用你自己喜欢的记号把它划出来。

　　D 最后别忘了把划出来的生字多读几遍哦！）

　　2．记住老师的建议了吗？那就开始吧！

　　（学生自读课文）

　　三．生字教学

　　1．小动物们今天来到我们课堂里做客，也给我们带来了神秘的礼物。

　　（出示礼物树）。

　　谁能认出礼物上的生字宝宝，并大声带着大家读一读，小礼物就送给他。哪个勇敢的小朋友敢上来试试？（指名学生上台摘取礼物，认读生字，老师注意正音，特别注意强调“锦 鹰 灵”的读音，有不认识的其他同学帮助，礼物分享）

　　2．小组合作学*。由学*小组长组织，选择任意的学*方式，如带读，抽读，齐读，做游戏等等。

　　3．看大家玩得那么高兴，老师真羡慕，能让我也参加参加吗？

　　（老师拿出生字卡片，和学生一起玩游戏）

　　4．刚才老师拿出的卡片都是有拼音的，难怪大家都读得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧！（教师运用激将法）那咱们四个组比比赛，看哪组行。

　　（课件出示去掉拼音的生字，四组赛读）

　　5．呵呵，服啦服啦，看来大家都把生字牢牢记住了。

　　6．（悄悄地点击课件，出示“护 牢 丛 嬉”四个字）

　　咦，怎么还留下了四个生字？哦，原来他们没有伴，想让大家给他们找个朋友呢！谁愿意帮助他们呢？（指名给生字组词）

　　7．在小朋友的帮助下，四个生字宝宝都找到伴了，（课件出示相应的四个词语“保护 牢记 丛林 嬉戏” ）

　　我们来读读他们吧！（齐读）

　　8．用“保护 牢记 嬉戏”说话。

　　9．现在咱们把本课的生字都学会了，那小动物的名字肯定都认识了，赶快到课文里去看看，读一读，前面划出来的小动物的'名字是不是都能念出来啦。

　　（学生自读文中划记的词语）

　　10．呀，这么多小朋友都会了，那可以请他们出来跟我们见面了！

　　（课件依次出示动物图片和相应的动物名称）

　　11．咦？小动物怎么又都不见啦？肯定是看见这么多小朋友害羞了。咱们喊喊他们的名字，把它们叫出来吧！

　　（课件依次出示动物名称，学生齐读后，出示相应动物的图片）

　　四．课文教学

　　1．动物朋友回到课文里去了，想让他们走吗？那就赶紧把课文读一读，留住他们吧！（自读课文）

　　2．课文里这么多可爱的小朋友，你最喜欢谁呢？（指明回答）

　　3．杨老师最喜欢会唱歌的黄鹂百灵，所以最爱读课文的第六句，你们瞧！（课件出示第六句，教师范读）

　　4．就像老师这样，把你最喜欢的小节美美地读上几遍，然后把它读给你的学*小伙伴听好不好？注意，我们一个一个来读，听组长的安排，不抢，别人的时候认真听，咱们不能让动物朋友们笑话，是不是？（学*小组内交流读）二年级上册识字7第一课时教案

　　5．谁愿意把你喜欢的动物朋友读给大家听？（在全班展示读）

　　6．这么多的小动物都是我们的好朋友，那我们要怎么样做呢？（齐读课文的最后三句）

　　7．这首儿歌是一首拍手歌，配上拍手读会更有意思，想不想试试？（学生边拍手边读儿歌）

　　8．儿歌还能配上各种表演动作呢，好玩极了。看！（教师师范一句，拍手加表演）

　　9．你们想玩玩吗？赶快和你的小同桌一起，合作来演一演吧。（生互相拍手表演，自由发挥）。

　　五．小结下课

　　今天咱们的收获可真不小，学会了不少生字，还能表演拍手歌了，最重要的是我们和许多动物成了好朋友，以后咱们要更加关心它们，爱护它们，好吗？

　　好啦！那这节课就到这里了。能和小朋友一起学*，老师真开心。（下课）

二年级识字教案4

　　教学目标

　　1.让学生自主识字，有选择性的学*汉字。并交流自己识字的办法。

　　2.合作学*，自主学*，在玩中认字。通过创设情境教学，激发学生的学*兴趣。

　　3.知道语文知识与生活中主动识字，有识字的愿望。培养学生在生活中发现生字，学*生字的能力。

　　教学重点：

　　能流利的叙述自己的识字方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　我们班的“识字大王”，要带咱们班的小朋友去开开眼界，把他学*汉字的方法与大家交流，不知道，大家准备好了吗？现在，我们一起从校园出发，做8路公共汽车，到我们最繁华的新市街逛逛，（卡片出示8路公共汽车）这公共汽车需要我们全班同学的共同努力才能开动！（课件出示问题：说说你在生活中或者课外认识的生字，你是怎样识记的？）交流完毕，汽车开始启动，引导孩子们开动汽车。

　　[设计意图：创设情境，有利于营造气氛，激发学生口语表达的欲望，在游戏中让学生敢于表达，亲身体验，分享学*的快乐。]

　　1.汽车到站了。“识字大王”要介绍第一站的名字了。（出示课件）“新太行商场”，谁来说说自己认识哪几个字？是怎样记住的？其中“太”与“行”我们已经学过了，剩下的三个字怎么办？学生自己交流，然后由“小老师”来领读。

　　2.引导：我们表现优秀的小朋友，将被选为“小导游”，由他来带领大家完成接下来的“旅游”。

　　[设计意图；课前拍摄的从学校到新市街的dv，以多媒体形式展播出新市街第一站的名称，激发起学生学*的欲望，学生们一个个成为课堂中的小主角，都在展示自己的识字方法，让孩子们玩中学*汉字，体验识字的快乐。]

　　二、继续旅游，交流方法。

　　1.第二站，大家需要做什么呢？（多媒体出示：我来说……）“白云商场”，“凤展超市”，??

　　同桌之间互相交流，自己用什么方法识记这些汉字的？

　　2.把已经认识的字写一写，描一描，由小老师来领读。

　　三、自主识字，交流经验。

　　导：接下来的地方要由大家自己去逛，（课件动画展示接下来的商场名字）。你准备怎样去解决自己想办法。

　　1.四人小组合作学*，（把你会的口语表达给其他小朋友）。

　　2.交流汇报。

　　3.“商业大厦”，“银都”，“圣亚服饰广场”，这几个商场名字，指名谈谈自己的识记方法。

　　四、多种形式交流识字方法。

　　1.自己表达自己的方法，“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”，如“聪”字，有个小朋友是这样说的：“写作业时，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致认为她的方法好，就向她学*。

　　2.小组讨论今天课件中的字，谈谈自己的办法？表达好的，在全班进行表演，大家评给他“五角星”。

　　[设计理念：通过学生之间的合作，让不同水*的学生在小组学*中进行互补，互帮，互学，又让学生自由发挥自己的交际能力与更多的伙伴谈自己的识字经验与方法。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松]

　　我们返回学校，（课件动画展示：另一条回学校的路）在途中，还有很多我们不认识的字，就留给别的班的小朋友了，相信你们会有更好更多的方法去认识它们！

　　3.开汽车游戏。（读读自己认识的字）

　　五、课堂总结。

　　大家识字的方法真不少，在这次小小的旅游中，看到了大家的实力，愿你们在以后会有更好的方法，认更多的字，并与其他小朋友分享你的快乐！

　　六、课后延伸。

　　回家和妈妈交流你识字的过程，并在以后的生活中，继续用好方法识记汉字。

　　教学反思：

　　学生简单的字认识了不少，但在日常生活中，如去公园、逛街、吃饭、休闲等一些经常见到的字，孩子们未必认识。所以，借助这次口语交际，何不给学生一个识字的机会，脱离枯燥乏味的.课堂生字。在这节课里，引导学生找到识字的方法，并感受到识字的乐趣，何乐而不为呢？基于以上认识，我作了以下思考：

　　1.如何让学生在本节课中喜欢学*汉字，并掌握一些的识字方法？

　　2.怎样把枯燥乏味的课堂变为欢声笑语，小手“林立”的课堂？

　　3.如何使课堂教学做到面向全体学生？

　　识字主体千差万别，入学半年的孩子识字量不等，相差很大，这与家庭学*环境有关联，识字多的孩子总是得不到满足，而识字少的孩子又不能自主地识字，所以，仅靠课本上的生字教学，会出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的症状。在本节口语交际中，我的教案设计从生活中的生字入手，给学生创造一个特定的情境，在情境中识字，交流识字的方法，并引导学生在以后的学*生活中能主动识字。

　　口语交际能力的培养，是小学阶段学生综合能力的培养的一个重要组成部分，教师要在课内外创设多种多样的交际情境，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说，围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，让每个学生无拘无束地进行口语交流，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼。并与低段识字有机联系起来。

　　本节课是极为成功的一节口语交际课。

二年级识字教案5

　　设计理念：

　　《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。

　　2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。

　　3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。

　　教学难点：

　　理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导语：

　　过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的`秋天，学*《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。

　　二、识字学词，走进秋天

　　1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。

　　2、说说这些词都是有关什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老师带读。

　　4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是*舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。

　　5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。

　　6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。

　　7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

　　8、男女生合作朗读词语。

　　三、看图学词，感受秋天

　　1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

　　2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？

　　根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。

　　出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。

　　4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。

　　5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。

　　6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。

　　7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。

　　8、与小伙伴合作朗读。

　　四、师生共读，体会秋情

　　1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。

　　2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。

　　五、巩固识字，指导写字。

　　1、呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。

　　2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。

　　3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。

　　4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。

　　5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）

　　6、展示评议。

　　六、作业布置，课外拓展

　　1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

　　2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。

二年级识字教案6

　　教学目标：

　　1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。

　　2、学会汉字一、二、三。

　　教学重点、难点：了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。。

　　教学准备：课件、生字表、田字格

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学*一首古诗。

　　（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。

　　1（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟）[你能说得更好吗？]

　　2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍"亭台"

　　3我们再往*处看，*处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的`桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？

　　（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准

　　二、复*音节

　　1（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。（yi si wu shi zhi ）齐读一遍。

　　2（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由*到卷，领读

　　3（ 出示ting san cun ）你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分？请你读出他们的不同。请XX读，领读。

　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪。

　　三、读课文

　　1、（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读。试一试。（少量时间自由读）

　　2、你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。

　　3、他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。准备好了吗？起――

　　4、（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试，每人读一句。

　　5、他们读的真好，我们一起来试一试。还是每一小组读一句。

　　6、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？

　　①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的。

　　②你能读得和她一样好吗？我要求小小组一起合作，要求： 先说说你们喜欢图中的哪些景象？

　　③然后一组同学可以以各种形式朗读，一定要读出你对美丽景色喜欢的感情。

　　7、小朋友表演

　　8、小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗？现在请小朋友眯起眼睛，把课文轻轻背一边，一边背，一边想象，好象你走进了这个小村庄里。

　　四、学生字

　　1、（课文显出生字）从今天开始我们要学*生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。（开火车）

　　2、我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏？看谁找得准，看谁找得快？

　　3、我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？

　　4、在*时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了，下面我们就轻松一下，一起来做田字格课间操。

　　5今天我们就先帮一二三安个家好吗？①先看这三个字有什么共同特点。②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么？③根据小朋友的要求我来写横。（起笔要稍重行笔要果断，稍微向上斜，收笔要稍顿。④一起书空

　　6、我们重点来学*一 二 三，先看"一"一起读。你能用一组词或说个句子吗？

　　7、我们来学写"一"，"一"是由笔画"横"组成，从左下格靠*横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。（边写边说）2再看电脑老师给我们写一遍。3打开*字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。

　　8、我们再来学*"二"一起读。2你能用"二"说句话或组词吗？3请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同，分别住在田字格的那里？4你们说的很对，5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在*字本上描一个写一个。（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。）

　　9、请 XX 读（出示三）齐读。2你能用"三"组词或说句话吗？3再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？4拿出手跟着电脑老师写一遍（"三"由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短。三横距离要一样）。5在*字本上描一个写一个。

　　五、总结：

　　今天我们一起学*了古诗《一去二三里》和三个生字"一 二 三"同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课。

二年级识字教案7

　　【课文标题】

　　识字１

　　【教学目的】

　　１、熟读生字词并正确拼写。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　熟读生字词并正确拼写。

　　【教学难点】

　　熟读生字词并正确拼写。

　　【教学方法】

　　情境教学及媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　生字卡片、ＰＰＴ、视频、动画。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？

　　二、利用生字卡重点学*生字

　　层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

　　１、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

　　２、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字，如：

　　“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。

　　３、利用生字卡片抽读和听写。

　　三、结合图片学*生字词

　　１、熟读以下生字词并正确书写：

　　景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实

　　２、将刚才所学的生字词填入以上词语中。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　１、教师范读并启发学生理解秋天的特征。

　　２、播放秋天的`图片，让学生用刚学*的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。

　　二、小结

　　这次课我们学*了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？

　　一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。

二年级识字教案8

　　一. 学情分析

　　本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。

　　二. 教学目标

　　1. 了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2. 能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

　　3. 学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。

　　三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

　　四.教学时间：二课时

　　第 一 课 时

　　一.创设情景，激情导入

　　小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的'山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？

　　我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）

　　金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？

　　二.观察联想，读中感悟

　　1. 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋

　　友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇 菱藕 荷塘 ）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）

　　2. 仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）

　　3. 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读

　　4. 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

　　5. 假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）

　　三.引导发现，学*生字，指导写字

　　1. 学*新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写

　　2. 写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。

　　3. 学生临仿写，教师巡视指导。

　　第 二 课 时

　　一. 复*温故

　　1. 出示卡片，开火车读词语。

　　2. 水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？

　　二. 观察联想，读中感悟

　　1. 水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？

　　2. 学生自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！）（注意“归”“等”的读音）

　　3. 全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看）

　　4. 指导朗读。比赛读

　　5. 整体感悟

　　（1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。

　　.三 拓展丰富，练*说话

　　（1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。

　　（2）我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢？

二年级识字教案9

　　[教学要求]

　　1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。

　　2．了解大自然的美丽景色，我国重要的旅游景点。

　　[教学时间]两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

　　2．今天我们学*一篇和旅游有关的`归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，学*部分生字词

　　出示挂图，观察说话。

　　1．老师向同学们介绍桂林山水。

　　2．指名读生词。

　　3、开火车读、齐读。

　　4看图理解词义。

　　四、指导书写

　　1．学生看笔顺图。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《*字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．朗读课文。

　　二、继续看图说话

　　1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?

　　2．老师介绍这几处景点。

　　3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

　　三、指导读韵文

　　1．范读、自由读、齐读。

　　2．读出对祖国的热爱之情。

　　四、以我喜欢XX为题看图说话

　　五、指导书写

　　1．按廊的笔顺书空。

　　2．教师范写生字

　　3．在《*字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的

　　4．在《*字册》上仿影、临写。

二年级识字教案10

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学*中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。

　　教学准备：

　　每个学*小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，看图识字

　　1．出示左上图。

　　（1）猜一猜。

　　师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

　　表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

　　（2）找一找。

　　这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

　　（相机出示：工人跟从群众）

　　（3）读一读。

　　小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

　　（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）

　　二、游戏诵读，理解儿歌

　　过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学*。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

　　1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

　　（1）分小组，合作搭积木。

　　比一比，哪一组搭得最漂亮？

　　（2）谈体会，明道理。

　　a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

　　b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

　　（3）听歌曲，感悟读。

　　只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。（播放歌曲《团结就是力量》）

　　（4）揭课题，指导读。

　　刚才我们学*了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

　　a．学生在学*小组中读一读。

　　b．小组推荐学生朗读，注重评价。

　　c．全班一起朗读。

　　三、探究合作，学*新知

　　1．小组合作学*。

　　师：刚才我们认识了新字、新词，学*了一首好听的`儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学*。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学*、交流，教师巡回了解，点拨指导）

　　2．大组交流成果。

　　师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

　　四、比较小结，拓展延伸

　　1．比一比。

　　（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。

　　（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

　　2．说一说。

　　学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

　　3．读一读。

　　带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

　　五、学*生字，指导书写

　　1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

　　2．认读生字。

　　3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。

　　4．自学笔顺图，在书上描红。

　　5．交流书写时的注意点。

　　6．《*字册》上描红、仿影、书写。

二年级识字教案11

　　学*目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学*生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学*，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、竞赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、同学观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，同学临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的.起笔不要超越第二横。

　　第二课时

　　一、复*字词

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查同学认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、同学评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，同学读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　5、男女生竞赛读。

　　三、指导写字。

　　1、同学观察描红。

　　2、教师范写同学临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　弹：左窄右宽，左右相等长。

　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　养：中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　同学先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

二年级识字教案12

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体

　　教学过程

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的'事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草

　　（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　作业布置

　　1、抄写词语，并家听。

　　2、诵读词语。

二年级识字教案13

　　教学目标：1、认识本课生字、词。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学重点：认识生字词，朗读课文。

　　教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)

　　②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的'课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。

　　二、学*课文

　　1、出示自学提纲、自学课文。

　　①看图，说说他们在干什么?

　　②读课文，圈出生字。

　　③自读生字词，要求读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　①抽查学生按要求说出每幅图的意思。

　　②让学生图文对照自读词语。

　　③出示生字，让学生认读。

　　3、分析字形。

　　①复*识字方法。

　　②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?

　　③检查讨论情况。

　　4、学*词语。

　　①认读词语。

　　②问：读了这些词语后，你有什么发现?

　　③巩固练*。

　　连线： 扫 水 搬 木头

　　推 地 抬 桌子

　　提 车 抓 小鸡

　　5、小结。

　　6、质疑。

　　三、巩固练*

　　1、认读生字。

　　2、出示词语卡片，让学生认读。

　　3、扩词活动。

　　4、指导书写“琴”。

　　四、玩游戏(快乐传真)

　　1、玩游戏。

　　2、编写儿歌。

　　五、总结

　　1、总结这节课的学*内容。

　　2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。

　　六、课外作业 熟读生字词

　　语文二年级上册《识字2》教学反思

　　《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的'8个生字正藏在这些词语中。

　　旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。本课内容贴*孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点，本课时教学目标定主要为：

　　1、会认11个生字。会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。

　　学生是学*的主人，兴趣是学*者内在的动力;关注学生情感，注重教学情趣是对学生心灵的呼唤，也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟悉的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会观察，学会发现，学会交流，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创造性学*。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学知识的快乐，在认知过程中形成积极的语文学*情感。

二年级识字教案14

　　第一课时

　　一 授课时间

　　二 课题：识字六

　　三 教学目标：

　　1 初步认识9个生字。

　　2 正确，较流利地朗读课文。

　　3 初步感知词语的反义关系。

　　四 学*重点：识字

　　学*难点：较流利地朗读

　　五 学*准备：音乐磁带

　　六 学*方法：自主学*为主

　　七 学*过程：

　　（一）谈话引入

　　1 讲一讲*时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

　　2 引导归纳，谈话导入

　　（二）朗读课文

　　1 初读感知

　　（1）自读课文，圈出生字学一学

　　（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

　　正音，评议

　　（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的`特点

　　2 再读入情

　　（1）把自己最喜欢的句子读给大家听

　　（2）播放歌曲《爱的奉献》。

　　（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

　　（4）朗读单元引言

　　（三）指导认字

　　1 小黑板出示相关词语，认读正音

　　2 小组自学要求认识的字

　　3 交流识字经验，发现识字方法

　　（四）熟读课文，巩固识字

　　第二课时

　　学*目标：

　　1 巩固生字，会写8个字。

　　2 流利地朗读课文。

　　3 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

　　四 学*重点：朗读

　　学*难点：朗读感悟

　　五 学*方法：朗读

　　六 学*准备：田字格小黑板，生字卡片

　　七 学*过程：

　　（一）复*回顾

　　复*字词

　　1 抽读词语卡片，评议纠正

　　2 多种形式读词语

　　3 抽读其他生字

　　4 组词，扩展说话

　　（二）诵读课文

　　用自己喜欢的方式诵读课文。

　　1 同桌读

　　2 自由选择伙伴读

　　3 读给伙伴听

　　4 自己小声读

　　边读边品位课文的思想和韵味

　　（三）指导写字

　　1 结合范写，观察字形

　　2 书空，描红，临写

　　3 展示，评议，提高

　　（四）扩展活动

　　收集反义词，试着组成几句对子。

　　教学反思：

二年级识字教案15

　　教学目标：

　　认识10个生字，会写8个字。

　　正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学重、难点：

　　谚语的理解和生字“满”的书写。

　　课时安排：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　导入课题：

　　体验：折一根和折一把筷子。

　　质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。

　　导入：今天我们来学*有关团结合作的几条谚语。

　　朗读感悟：

　　1、初读自悟，自学生字的读音。

　　自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。

　　小组合作学*，说说自己对文中谚语的理解。

　　合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的.意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。

　　朗读背诵谚语。

　　老师引导谚语。

　　看图画、实物，再朗读。

　　熟记自己喜欢的一句谚语。

　　指导认字：

　　1、“开火车”读生字卡片。

　　2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

　　3、汇报、交流记字方法。

　　课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。

二年级识字教案菁选扩展阅读

二年级识字教案菁选（扩展1）

——二年级识字教案3篇

二年级识字教案1

　　一. 学情分析

　　本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。

　　二. 教学目标

　　1. 了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2. 能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

　　3. 学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。

　　三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

　　四.教学时间：二课时

　　第 一 课 时

　　一.创设情景，激情导入

　　小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？

　　我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）

　　金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？

　　二.观察联想，读中感悟

　　1. 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋

　　友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇 菱藕 荷塘 ）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）

　　2. 仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）

　　3. 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读

　　4. 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

　　5. 假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）

　　三.引导发现，学*生字，指导写字

　　1. 学*新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写

　　2. 写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。

　　3. 学生临仿写，教师巡视指导。

　　第 二 课 时

　　一. 复*温故

　　1. 出示卡片，开火车读词语。

　　2. 水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？

　　二. 观察联想，读中感悟

　　1. 水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？

　　2. 学生自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！）（注意“归”“等”的读音）

　　3. 全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看）

　　4. 指导朗读。比赛读

　　5. 整体感悟

　　（1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。

　　.三 拓展丰富，练*说话

　　（1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。

　　（2）我们*地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢？

二年级识字教案2

　　一、谈话导入。

　　1、神州大地，山河壮美;中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

　　二、自主探究，学*生字。

　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

　　2、去掉拼音读词语。

　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“*、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的`大致了解来理解。

　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

　　神州大地，山川壮丽;黄河长江，奔涌不息;宝岛台湾，隔海相望;中华民族，奋发图强。

　　7、教师抽查学生自学情况：

　　换偏旁：伸——神勇—涌减一减：写—与眠—民

　　加一加：夹—峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

　　三、写字指导。

　　(1)巩固音、形。

　　本课要写的字中涉及*翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

　　(2)观察发现。

　　相似的字：川、州。

　　难写的字：民、族。

　　(3)重点讲解。

　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

　　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

　　二、朗读感悟。

　　1、自读课文，注意读准字音。

　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，*人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

　　4、可能提出的问题有：

　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？

　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是什么样的？

　　(3)台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？

　　(4)“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？

　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢？

　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

　　三、实践活动

　　少数民族知识知多少

　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗*惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学*园地或板报上办个专栏。

二年级识字教案3

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　教学难点：

　　部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的*惯。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。

　　2、 正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。

　　教学过程：

　　一、揭题引入

　　1、 炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？

　　2、 看图，说说图上的秋景。

　　3、 是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。

　　二、读中识字

　　1、出示词语：金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽

　　山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

　　2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？

　　这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？

　　3、自学方法

　　你准备怎样学会这些词语？

　　认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字

　　4、 学生自由试读词语。

　　读准前后鼻音和*翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

　　5、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　6、出示生字，学生自主认读。

　　7、开火车读生字。

　　三、朗读感悟

　　1、 教师范读，学生边听边想画面。

　　闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色

　　2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　四、在读中巩固识字

　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、 说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。

　　3、 读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固认识生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。

　　教学过程：

　　一、巩固生字新词。

　　1、 猜字谜：

　　2、 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、给生字找朋友(组词语)。

　　4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。

　　二、在写中巩固识字

　　1、 出示“我会写”的生字，观察分析字形。

　　2、 交流：

　　“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺

　　3、 观察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、 请学生范写“丰”、“壮”。

　　5、 教师范写“谷”、“色”。

　　三、实践活动

　　1、“*收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

　　2、分小组整理收集到的秋天的词语。

　　3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。

　　一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

二年级识字教案菁选（扩展2）

——二年级教案：识字7菁选

二年级教案：识字7

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的二年级教案：识字7，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级教案：识字71

　　教材内容：人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

　　二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学*活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。

　　教学目标

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

　　3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学*，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

　　教学重点

　　读准字音，记住字形，能正确书写

　　准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

　　2、收集拍手歌

　　切入举偶

　　1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家

　　表演一下？（学生表演） 今天我又是给大家带来了一首拍手歌，你们愿意学一学吗？

　　（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。） 1/2 1 2 下一页 尾页

　　2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学*一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学*谁的收获最多。

　　（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）

　　对话*台

　　自读

　　1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

　　2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

　　3、利用生字卡片，学生自主认读。

　　4、小组互助认读生字。

　　（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）

　　指读

　　1、 开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是*舌音等。

　　2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形*字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）

　　（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的`高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）

　　朗读

　　1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

　　2、学生齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。

　　（合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。）

　　演读

　　分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

　　（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）

　　写字

　　1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

　　2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

　　3、教师范写难点字。如：丛字下面的横一定要拉长，把上面的从字拖住。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写*惯。）

二年级教案：识字72

　　教学目标

　　1 ．学会本课10 个生字。

　　2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

　　3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

　　☆ 教学重难点

　　⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

　　⒉能够区别形*偏旁。

　　☆ 教学准备

　　⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。

　　⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。

　　☆ 设计思路

　　《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学*方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学*、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、*等和谐的氛围中引发学生的学*兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

　　☆ 教学过程

　　第一课时教案序号61

　　设计理念

　　一复*旧知，导入新课

　　⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

　　⒉今天，我们再来学*一篇以形*偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

　　⒊板书课题，齐读。

　　二、借助图画，初读韵文

　　⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学*小组。

　　⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

　　借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

　　小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

　　⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

　　三、探究规律，区别“礻、衤”

　　⒈了解“礻”的演变过程。

　　出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

　　（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

　　看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

　　⒉了解“衤”的演变过程。

　　⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

　　（多媒体显示“衤”。）认识袜。

　　⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

　　⑶全班交流。

　　⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

　　四、诵读韵文，理解拓展

　　⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

　　⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）

　　⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

　　⑷齐读这组词。

　　⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

　　⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

　　⑻连起来诵读每一二两行。

　　五、自主识字，指导书写。

　　⒈出示生字，指名组词读。

　　⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

　　⒊集体交流：。

　　⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

　　⒌学生在《*字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势

　　教学反思：“礻”和“衤”区别开

　　这一环节，从复*旧知入手，为学*新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学*新知的热情，进入学*状态。

　　采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

　　通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。

　　充分利用课前预*，培养学生搜集资料的好*惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学*中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的.交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学*“达到最佳效果。

　　不进行繁琐的字形分析，将字形相*的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。

　　第二课时教案序号62

　　设计理念

　　一、复*检查，激趣导入

　　⒈开火车抽读学过的生字词。

　　⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

　　⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学*“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学*的词语中发现规律。

　　二、探究规律，培养能力

　　⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

　　⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

　　⒊小组讨论学*：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

　　⒋全班交流：你们发现了什么规律？

　　（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

　　多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

　　⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

　　⒍齐读第三、四行。

　　⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、诵读全文，总结拓展

　　⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

　　⒉集体诵读整篇韵文。

　　⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找*时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

　　四、识写生字，培养*惯

　　⒈练读生字并组词。

　　⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

　　⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

　　⒋学生在《*字册》上认真书写，注意写字姿势。

　　教学反思：“宀”和“穴”偏旁区别

　　这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学*汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学*的主人。

　　语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。

　　放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学*氛围中主动学*的热情高涨。

　　篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学*第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

　　基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学*方式的变革，即倡导自主学*、合作学*、探究学*的学*方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学*活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

二年级教案：识字73

　　教学目标：

　　1 初读课文，知道课文的大概内容。

　　2 认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。

　　3 认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫这几种动物，感受动物们的可爱。

　　4 会用“保护、牢记、嬉戏”说话。

　　教学重点与难点：认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。 记住“鹰”的字形，读准“锦、鹰、灵”。

　　教学准备：礼物树、课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一．谈话引入

　　1．小朋友们，你们玩过拍手歌的游戏吗？谁能给我们展示一下呢？

　　（叫两名同学上台演示）

　　2．呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱们也要来学*一首关于动物的拍手歌，大家想学吗？

　　（揭示课题，学生翻开书）

　　二．初读课文

　　1．老师知道有很多小朋友迫不及待地想看看这首有趣的拍手歌，不过在读之前，杨老师有几个建议，能让大家把书读得更好，愿意看看吗？

　　（课件出示读书要求：

　　A保持正确的读书姿势。

　　B 认真地读课文，把字音读准，遇到不认识的字，课文下面的小桃子和小叶子可以帮助你。

　　C把藏在课文的动物朋友找出来，用你自己喜欢的记号把它划出来。

　　D 最后别忘了把划出来的生字多读几遍哦！）

　　2．记住老师的建议了吗？那就开始吧！

　　（学生自读课文）

　　三．生字教学

　　1．小动物们今天来到我们课堂里做客，也给我们带来了神秘的礼物。

　　（出示礼物树）。

　　谁能认出礼物上的生字宝宝，并大声带着大家读一读，小礼物就送给他。哪个勇敢的小朋友敢上来试试？（指名学生上台摘取礼物，认读生字，老师注意正音，特别注意强调“锦 鹰 灵”的读音，有不认识的其他同学帮助，礼物分享）

　　2．小组合作学*。由学*小组长组织，选择任意的'学*方式，如带读，抽读，齐读，做游戏等等。

　　3．看大家玩得那么高兴，老师真羡慕，能让我也参加参加吗？

　　（老师拿出生字卡片，和学生一起玩游戏）

　　4．刚才老师拿出的卡片都是有拼音的，难怪大家都读得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧！（教师运用激将法）那咱们四个组比比赛，看哪组行。

　　（课件出示去掉拼音的生字，四组赛读）

　　5．呵呵，服啦服啦，看来大家都把生字牢牢记住了。

　　6．（悄悄地点击课件，出示“护 牢 丛 嬉”四个字）

　　咦，怎么还留下了四个生字？哦，原来他们没有伴，想让大家给他们找个朋友呢！谁愿意帮助他们呢？（指名给生字组词）

　　7．在小朋友的帮助下，四个生字宝宝都找到伴了，（课件出示相应的四个词语“保护 牢记 丛林 嬉戏” ）

　　我们来读读他们吧！（齐读）

　　8．用“保护 牢记 嬉戏”说话。

　　9．现在咱们把本课的生字都学会了，那小动物的名字肯定都认识了，赶快到课文里去看看，读一读，前面划出来的小动物的名字是不是都能念出来啦。

　　（学生自读文中划记的词语）

　　10．呀，这么多小朋友都会了，那可以请他们出来跟我们见面了！

　　（课件依次出示动物图片和相应的动物名称）

　　11．咦？小动物怎么又都不见啦？肯定是看见这么多小朋友害羞了。咱们喊喊他们的名字，把它们叫出来吧！

　　（课件依次出示动物名称，学生齐读后，出示相应动物的图片）

　　四．课文教学

　　1．动物朋友回到课文里去了，想让他们走吗？那就赶紧把课文读一读，留住他们吧！（自读课文）

　　2．课文里这么多可爱的小朋友，你最喜欢谁呢？（指明回答）

　　3．杨老师最喜欢会唱歌的黄鹂百灵，所以最爱读课文的第六句，你们瞧！（课件出示第六句，教师范读）

　　4．就像老师这样，把你最喜欢的小节美美地读上几遍，然后把它读给你的学*小伙伴听好不好？注意，我们一个一个来读，听组长的安排，不抢，别人的时候认真听，咱们不能让动物朋友们笑话，是不是？（学*小组内交流读）二年级上册识字7第一课时教案

　　5．谁愿意把你喜欢的动物朋友读给大家听？（在全班展示读）

　　6．这么多的小动物都是我们的好朋友，那我们要怎么样做呢？（齐读课文的最后三句）

　　7．这首儿歌是一首拍手歌，配上拍手读会更有意思，想不想试试？（学生边拍手边读儿歌）

　　8．儿歌还能配上各种表演动作呢，好玩极了。看！（教师师范一句，拍手加表演）

　　9．你们想玩玩吗？赶快和你的小同桌一起，合作来演一演吧。（生互相拍手表演，自由发挥）。

　　五．小结下课

　　今天咱们的收获可真不小，学会了不少生字，还能表演拍手歌了，最重要的是我们和许多动物成了好朋友，以后咱们要更加关心它们，爱护它们，好吗？

　　好啦！那这节课就到这里了。能和小朋友一起学*，老师真开心。（下课）

二年级教案：识字74

　　单元教学目标：

　　1．认识44个生字，会写40个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．背诵《“红领巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。

　　4．主动积累课文中的优美词语，练*用“快活”、“容易”等词语说句子。

　　5．有爱鸟护鸟的意识，感受到X“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。有保护环境的意识和自我控制的能力。

　　识字7

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点

　　认字写字，熟读课文。

　　三、教学难点

　　培养保护动物的意愿。

　　四、教具准备

　　1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

　　2、CAI 课件。

　　3、各种动物头饰，每人一个。

　　一课时

　　一、导入：

　　1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

　　师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

　　第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

　　师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

　　（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

　　问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

　　师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

　　二、我会认。

　　师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的'“小桃子”和“小树叶”。

　　师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

　　师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

　　师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

　　三、我会说。

　　问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

　　师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　四、我会写。

　　师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

二年级教案：识字75

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字及由生字组成的词语。

　　2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学*汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　初步了解象形字、会意字的构字特点。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片、投影片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学*汉字的兴趣。

　　2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确目标

　　1、这节课，我们学*识字7（板书）。

　　2、口述目标：这节课我们的任务是看图学*生字，并能正确书写。

　　二、看图领会字义识字

　　1、投影出示第一幅图。（把字盖上）

　　（1）师问：图上画的是什么？

　　（2）出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的.？

　　2、出示“鸟”字。

　　（1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？

　　（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。

　　（3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。（石、川、燕……）

　　3、投影出示第三幅图。

　　（1）师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。

　　（2）告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。

　　（3）“停”这个字你是怎样记住它的？

　　4、投影出示第四幅图。

　　（1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？

　　（2）“闻”表示什么意思？

　　5、投影出示第五幅图。

　　（1）师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？

　　（2）谁知道“鸣”表示什么意思？

　　（3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。

　　三、指导书写

　　1、学生看笔顺图，描红。

　　2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写。

　　四、布置作业

　　1、课堂上完成《*字册》（部分）。

　　2、课后看图熟记这些字。

二年级教案：识字76

　　教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。

　　教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。

　　教学准备：投影，幻灯片，生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。

　　二、看图领会字义识字

　　１、出示投影片：“亭子”

　　（１）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）

　　（２）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。

　　（３）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。

　　２、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁

　　（１）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？

　　（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）

　　说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。

　　（２）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。

　　“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。

　　（３）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

　　（４）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！

　　３、出示投影片：人在门中听

　　（１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）

　　他在哪里听？（在门里听）

　　你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）

　　谁能把这幅图的意思连起来说一说？

　　指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。

　　（2）、出示生字卡片“闻”

　　这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）

　　指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。

　　齐读生字卡片，抽读。

　　（3）指名用“闻”组词

　　４、出示投影片：鸟鸣图

　　（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的'鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）

　　（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

　　把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

　　指名学生连线。

　　（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）

　　（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）

　　“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

　　（4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。

　　指名分别组词。

　　三、

　　我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。

　　读卡片后词语，并造句。

　　四、指导书写

　　１、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学*一样本领，那就是学写字。

　　２、分析结构，指导书写。

　　亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。

　　停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

　　闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。

　　鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。

　　３、教师板书，学生书空，描红。

　　４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写*惯及姿势。

　　５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。

　　指出写得不好的地方，有待改进的地方。

　　五、

二年级教案：识字77

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。

　　3、加深对保护动物的.认识。使学生具有保护动物的意愿。

　　教学重难点：

　　1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

　　2、使学生能自编排手歌。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？

　　二、认读生字。

　　1、自由读课文：认识生字、了解生字的读音。

　　2、小组内读课文：互查读音。

　　3、指名读课文：读音要正确。

　　4、出示生字卡片：指名认读生字。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。

　　2、以小组为单位，进行比赛读。

　　3、自由读：画出文中都写了哪些动物？

　　4、学生质疑：提出不理解的地方。

　　5、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？

　　6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

　　四、实践活动。

　　以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。

　　2、出示投影：指名读句子，读准字音。

　　二、识字写字。

　　1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。

　　2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。

　　3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。

　　4、写字指导。

　　教师重点指导：物、鸡、猫。

　　5、完成课后的“我会填”。

　　教师辅导，集体讲评。

　　三、布置作业。

二年级教案：识字78

　　预设目标：

　　1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　教学重点：认字写字，熟读课文。

　　教学难点：培养保护动物的意愿。

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、玩拍手歌游戏。

　　2、今天我们来学*一首和动物有关的拍手歌，揭题。

　　二、初读儿歌，认识生字

　　1、自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼音。

　　2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。

　　3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。

　　4、现在我们一起来认识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带拼音）：

　　孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 老虎 黄鹂 百灵 熊猫

　　自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。

　　5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。

　　同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。）

　　6、第二天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示：

　　开火车读词语；齐读

　　7、卡片认读生字：孔 雀 锦 鹰 鹂 灵

　　你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。

　　三、再读儿歌，继续认字

　　1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。

　　2、指名读自己认为难读的句子。

　　重点指导：①“雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。②“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思？发挥想像，黄鹂、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。

　　3、指名读自己觉得特别棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“嬉戏”的意思。

　　4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护 牢 丛 嬉

　　指名认读，齐读。

　　你发现了什么？（“护 丛 嬉”都是形声字。）

　　5、师生合作读儿歌。

　　四、巩固生字，书写指导

　　1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。

　　2、阅读日记巩固生字。课件出示日

　　记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中，几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护它们！

　　3、写字练*，出示：丛 牢

　　这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。

　　哪个字需要老师先来写一写？随机范写。

　　学生练写，评议。

　　第二课时

　　一、复*生字，趣味巩固

　　1、小组赛读生字卡片，口头组词。

　　2、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。

　　(火上山倒了――灵；一个女孩欢欢喜喜在玩耍――嬉；美丽的鸟儿――鹂；手拿户口本――护)

　　二、趣读儿歌，玩中感悟

　　1、采用对口令的`形式，男女生合作读儿歌。

　　2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。

　　自由练，指名表演，全班表演。

　　3、刚才我们玩得非常快乐，这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。

　　4、课件出示画面，教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学*；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好的朋友吧！

　　5、齐背儿歌。

　　三、寻找规律，练*写字

　　1、出示生字：拍 护 保 物 鸡 猫

　　这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽）

　　学生观察生字，指名说书写时的注意事项。

　　教师范写，学生练写，展示评议。

　　2、课后练*：我会填。

　　四、课堂延伸，展示成果

　　1、根据课后学*伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。

　　2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。

二年级教案：识字79

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要维护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　二、重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有维护动物的意思。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学*一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

　　（二）初读课文：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护牢孔雀锦丛鹂灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　（三）学*课文：

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自身好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　5、除了文中介绍的.几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　（四）总结：

　　地球是人类与动物一起的家园，动物与人类互相依存，维护动物是我们的责任。

　　（五）实践活动：

　　根据课后学*伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　（六）板书设计：

　　识字七

　　维护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 维护动物是大事

二年级教案：识字710

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

　　2、比较“礻衤”“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学要求：

　　初步看图表、读韵文、学*与“礻衤”相关的5个生字及词语。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，揭示课题

　　1、复*旧知。

　　同学们，在这册书的识字3、识字4，我们已经辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”这四组形*偏旁，今天我们再来学*一篇形*偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

　　2、板书课题：识字7（齐读）

　　二、初步看图表，读韵文

　　1、观察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。

　　2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导观察，比较偏旁

　　1、指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻衤”的异同。

　　2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。

　　3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。

　　四、看图读韵文识字（学*前两组）

　　1、出示挂图，图上画了什么？

　　2、相机出示有关词语的'卡片，并贴在相应的图的下面。

　　神话祝福祖先裙子裤子衬衫

　　3、要求：读准音节，看清字形。

　　4、教师检查自学情况，并加以指导

　　5、让学生认读生字，正音。

　　6、通过字词的学*，小结“礻衤”的用法。

　　7、用“福、神、祖”口头扩词。

　　五、小结

　　刚才我们学*了两组词语，第一组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）第二组词语都与什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（衤）

　　六、指导书写

　　1、学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。

　　2、生描红，师巡视。

　　3、说说你是怎样记住这些字的。

　　4、让学生在《*字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。[

二年级教案：识字711

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学*一首有关动物的拍手歌好吗？

　　二、初读课文

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　三、学*课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的.名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　第二课时

　　一、继续学*课文

　　1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　二、总结

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　三、实践活动

　　根据课后学*伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　板书设计：

　　识字七

　　保护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 保护动物是大事

二年级教案：识字712

　　1、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：

　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

　　（谜底：孔雀）

　　2、你还喜欢哪些动物啊？

　　3、今天我们就来学*一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！

　　4、老师提出读书要求：

　　（1）注意读书姿势。

　　(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！

　　2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

　　读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学*新知。

　　用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学*。1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学*一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。

　　学生交流自己喜欢的小动物。

　　请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的'是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

　　1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？

　　2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读

　　3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？

　　4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。（老师在小组间走动，随时检查学*情况）

　　开始比赛：全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。

　　1、学生读完之后领读课文。

　　2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。

　　3、学生想办法记住生字。

　　小组比赛合作交流认识生字。都知道了什么。在学*儿歌前通过多

　　种形式的识记生字，

　　使学生能够掌握字

　　音和字形，为学*儿

　　歌打下良好的基础。学生合作学*，师巡视指导。

　　1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。

　　2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。

　　3、谁来读读这几个句子，你觉得怎样才能读的更好？要读出节奏感吆！

　　4、全班齐读儿歌

　　5、同桌拍手诵读

　　6、说说读了这首拍手歌，你想说什么？

　　师总结：大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护大自然

　　1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

　　2、学生相机提出问题，小组讨论交流。

　　3、学生齐读儿歌

　　同桌拍手诵读儿歌，学生各自发表自己的见解。

　　4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

二年级识字教案菁选（扩展3）

——二年级教案：识字7菁选

二年级教案：识字7

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的二年级教案：识字7，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级教案：识字71

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要维护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　二、重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有维护动物的意思。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学*一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

　　（二）初读课文：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护牢孔雀锦丛鹂灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　（三）学*课文：

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的'资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自身好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　（四）总结：

　　地球是人类与动物一起的家园，动物与人类互相依存，维护动物是我们的责任。

　　（五）实践活动：

　　根据课后学*伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　（六）板书设计：

　　识字七

　　维护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 维护动物是大事

二年级教案：识字72

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。

　　3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。

　　教学重难点：

　　1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的.意愿。

　　2、使学生能自编排手歌。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？

　　二、认读生字。

　　1、自由读课文：认识生字、了解生字的读音。

　　2、小组内读课文：互查读音。

　　3、指名读课文：读音要正确。

　　4、出示生字卡片：指名认读生字。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。

　　2、以小组为单位，进行比赛读。

　　3、自由读：画出文中都写了哪些动物？

　　4、学生质疑：提出不理解的地方。

　　5、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？

　　6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

　　四、实践活动。

　　以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。

　　2、出示投影：指名读句子，读准字音。

　　二、识字写字。

　　1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。

　　2、出示生字卡片：学生找朋友认读生字。

　　3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。

　　4、写字指导。

　　教师重点指导：物、鸡、猫。

　　5、完成课后的“我会填”。

　　教师辅导，集体讲评。

　　三、布置作业。

二年级教案：识字73

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

　　2、比较“礻衤”“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学要求：

　　初步看图表、读韵文、学*与“礻衤”相关的5个生字及词语。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，揭示课题

　　1、复*旧知。

　　同学们，在这册书的识字3、识字4，我们已经辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”这四组形*偏旁，今天我们再来学*一篇形*偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

　　2、板书课题：识字7（齐读）

　　二、初步看图表，读韵文

　　1、观察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。

　　2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导观察，比较偏旁

　　1、指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻衤”的异同。

　　2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。

　　3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。

　　四、看图读韵文识字（学*前两组）

　　1、出示挂图，图上画了什么？

　　2、相机出示有关词语的`卡片，并贴在相应的图的下面。

　　神话祝福祖先裙子裤子衬衫

　　3、要求：读准音节，看清字形。

　　4、教师检查自学情况，并加以指导

　　5、让学生认读生字，正音。

　　6、通过字词的学*，小结“礻衤”的用法。

　　7、用“福、神、祖”口头扩词。

　　五、小结

　　刚才我们学*了两组词语，第一组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）第二组词语都与什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（衤）

　　六、指导书写

　　1、学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。

　　2、生描红，师巡视。

　　3、说说你是怎样记住这些字的。

　　4、让学生在《*字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。[

二年级教案：识字74

　　教学目标

　　1 ．学会本课10 个生字。

　　2 ．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

　　3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

　　☆ 教学重难点

　　⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

　　⒉能够区别形*偏旁。

　　☆ 教学准备

　　⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。

　　⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。

　　☆ 设计思路

　　《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学*方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学*、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、*等和谐的氛围中引发学生的学*兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

　　☆ 教学过程

　　第一课时教案序号61

　　设计理念

　　一复*旧知，导入新课

　　⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

　　⒉今天，我们再来学*一篇以形*偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

　　⒊板书课题，齐读。

　　二、借助图画，初读韵文

　　⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学*小组。

　　⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

　　借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

　　小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

　　⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

　　三、探究规律，区别“礻、衤”

　　⒈了解“礻”的演变过程。

　　出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

　　（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

　　看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

　　⒉了解“衤”的演变过程。

　　⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

　　（多媒体显示“衤”。）认识袜。

　　⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

　　⑶全班交流。

　　⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

　　四、诵读韵文，理解拓展

　　⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

　　⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）

　　⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

　　⑷齐读这组词。

　　⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

　　⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

　　⑻连起来诵读每一二两行。

　　五、自主识字，指导书写。

　　⒈出示生字，指名组词读。

　　⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

　　⒊集体交流：。

　　⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

　　⒌学生在《*字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势

　　教学反思：“礻”和“衤”区别开

　　这一环节，从复*旧知入手，为学*新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学*新知的热情，进入学*状态。

　　采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

　　通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。

　　充分利用课前预*，培养学生搜集资料的好*惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学*中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学*“达到最佳效果。

　　不进行繁琐的字形分析，将字形相*的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。

　　第二课时教案序号62

　　设计理念

　　一、复*检查，激趣导入

　　⒈开火车抽读学过的生字词。

　　⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

　　⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学*“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学*的词语中发现规律。

　　二、探究规律，培养能力

　　⒈自学：看图，想想图上画的.是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

　　⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

　　⒊小组讨论学*：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

　　⒋全班交流：你们发现了什么规律？

　　（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

　　多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

　　⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

　　⒍齐读第三、四行。

　　⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、诵读全文，总结拓展

　　⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

　　⒉集体诵读整篇韵文。

　　⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找*时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

　　四、识写生字，培养*惯

　　⒈练读生字并组词。

　　⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

　　⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

　　⒋学生在《*字册》上认真书写，注意写字姿势。

　　教学反思：“宀”和“穴”偏旁区别

　　这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学*汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学*的主人。

　　语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。

　　放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学*氛围中主动学*的热情高涨。

　　篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学*第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

　　基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学*方式的变革，即倡导自主学*、合作学*、探究学*的学*方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学*活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

二年级教案：识字75

　　预设目标：

　　1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　教学重点：认字写字，熟读课文。

　　教学难点：培养保护动物的意愿。

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、玩拍手歌游戏。

　　2、今天我们来学*一首和动物有关的拍手歌，揭题。

　　二、初读儿歌，认识生字

　　1、自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼音。

　　2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。

　　3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。

　　4、现在我们一起来认识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带拼音）：

　　孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 老虎 黄鹂 百灵 熊猫

　　自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。

　　5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。

　　同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。）

　　6、第二天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示：

　　开火车读词语；齐读

　　7、卡片认读生字：孔 雀 锦 鹰 鹂 灵

　　你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。

　　三、再读儿歌，继续认字

　　1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。

　　2、指名读自己认为难读的句子。

　　重点指导：①“雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。②“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思？发挥想像，黄鹂、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。

　　3、指名读自己觉得特别棒的`句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“嬉戏”的意思。

　　4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护 牢 丛 嬉

　　指名认读，齐读。

　　你发现了什么？（“护 丛 嬉”都是形声字。）

　　5、师生合作读儿歌。

　　四、巩固生字，书写指导

　　1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。

　　2、阅读日记巩固生字。课件出示日

　　记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中，几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护它们！

　　3、写字练*，出示：丛 牢

　　这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。

　　哪个字需要老师先来写一写？随机范写。

　　学生练写，评议。

　　第二课时

　　一、复*生字，趣味巩固

　　1、小组赛读生字卡片，口头组词。

　　2、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。

　　(火上山倒了――灵；一个女孩欢欢喜喜在玩耍――嬉；美丽的鸟儿――鹂；手拿户口本――护)

　　二、趣读儿歌，玩中感悟

　　1、采用对口令的形式，男女生合作读儿歌。

　　2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。

　　自由练，指名表演，全班表演。

　　3、刚才我们玩得非常快乐，这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。

　　4、课件出示画面，教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学*；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好的朋友吧！

　　5、齐背儿歌。

　　三、寻找规律，练*写字

　　1、出示生字：拍 护 保 物 鸡 猫

　　这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽）

　　学生观察生字，指名说书写时的注意事项。

　　教师范写，学生练写，展示评议。

　　2、课后练*：我会填。

　　四、课堂延伸，展示成果

　　1、根据课后学*伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。

　　2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。

二年级教案：识字76

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学*一首有关动物的拍手歌好吗？

　　二、初读课文

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　三、学*课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的.名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　第二课时

　　一、继续学*课文

　　1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　二、总结

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　三、实践活动

　　根据课后学*伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　板书设计：

　　识字七

　　保护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 保护动物是大事

二年级教案：识字77

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字及由生字组成的词语。

　　2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学*汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　初步了解象形字、会意字的构字特点。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片、投影片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学*汉字的.兴趣。

　　2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确目标

　　1、这节课，我们学*识字7（板书）。

　　2、口述目标：这节课我们的任务是看图学*生字，并能正确书写。

　　二、看图领会字义识字

　　1、投影出示第一幅图。（把字盖上）

　　（1）师问：图上画的是什么？

　　（2）出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？

　　2、出示“鸟”字。

　　（1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？

　　（2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。

　　（3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。（石、川、燕……）

　　3、投影出示第三幅图。

　　（1）师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。

　　（2）告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。

　　（3）“停”这个字你是怎样记住它的？

　　4、投影出示第四幅图。

　　（1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？

　　（2）“闻”表示什么意思？

　　5、投影出示第五幅图。

　　（1）师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？

　　（2）谁知道“鸣”表示什么意思？

　　（3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。

　　三、指导书写

　　1、学生看笔顺图，描红。

　　2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写。

　　四、布置作业

　　1、课堂上完成《*字册》（部分）。

　　2、课后看图熟记这些字。

二年级教案：识字78

　　1、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：

　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

　　（谜底：孔雀）

　　2、你还喜欢哪些动物啊？

　　3、今天我们就来学*一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！

　　4、老师提出读书要求：

　　（1）注意读书姿势。

　　(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！

　　2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

　　读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学*新知。

　　用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学*。1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学*一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。

　　学生交流自己喜欢的小动物。

　　请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

　　1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？

　　2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读

　　3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？

　　4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。（老师在小组间走动，随时检查学*情况）

　　开始比赛：全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的`字音。

　　1、学生读完之后领读课文。

　　2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。

　　3、学生想办法记住生字。

　　小组比赛合作交流认识生字。都知道了什么。在学*儿歌前通过多

　　种形式的识记生字，

　　使学生能够掌握字

　　音和字形，为学*儿

　　歌打下良好的基础。学生合作学*，师巡视指导。

　　1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。

　　2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。

　　3、谁来读读这几个句子，你觉得怎样才能读的更好？要读出节奏感吆！

　　4、全班齐读儿歌

　　5、同桌拍手诵读

　　6、说说读了这首拍手歌，你想说什么？

　　师总结：大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护大自然

　　1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

　　2、学生相机提出问题，小组讨论交流。

　　3、学生齐读儿歌

　　同桌拍手诵读儿歌，学生各自发表自己的见解。

　　4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

二年级教案：识字79

　　教学目标：

　　1 初读课文，知道课文的大概内容。

　　2 认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。

　　3 认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫这几种动物，感受动物们的可爱。

　　4 会用“保护、牢记、嬉戏”说话。

　　教学重点与难点：认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。 记住“鹰”的字形，读准“锦、鹰、灵”。

　　教学准备：礼物树、课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一．谈话引入

　　1．小朋友们，你们玩过拍手歌的游戏吗？谁能给我们展示一下呢？

　　（叫两名同学上台演示）

　　2．呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱们也要来学*一首关于动物的拍手歌，大家想学吗？

　　（揭示课题，学生翻开书）

　　二．初读课文

　　1．老师知道有很多小朋友迫不及待地想看看这首有趣的拍手歌，不过在读之前，杨老师有几个建议，能让大家把书读得更好，愿意看看吗？

　　（课件出示读书要求：

　　A保持正确的读书姿势。

　　B 认真地读课文，把字音读准，遇到不认识的字，课文下面的小桃子和小叶子可以帮助你。

　　C把藏在课文的动物朋友找出来，用你自己喜欢的记号把它划出来。

　　D 最后别忘了把划出来的生字多读几遍哦！）

　　2．记住老师的建议了吗？那就开始吧！

　　（学生自读课文）

　　三．生字教学

　　1．小动物们今天来到我们课堂里做客，也给我们带来了神秘的礼物。

　　（出示礼物树）。

　　谁能认出礼物上的生字宝宝，并大声带着大家读一读，小礼物就送给他。哪个勇敢的小朋友敢上来试试？（指名学生上台摘取礼物，认读生字，老师注意正音，特别注意强调“锦 鹰 灵”的读音，有不认识的其他同学帮助，礼物分享）

　　2．小组合作学*。由学*小组长组织，选择任意的学*方式，如带读，抽读，齐读，做游戏等等。

　　3．看大家玩得那么高兴，老师真羡慕，能让我也参加参加吗？

　　（老师拿出生字卡片，和学生一起玩游戏）

　　4．刚才老师拿出的卡片都是有拼音的，难怪大家都读得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧！（教师运用激将法）那咱们四个组比比赛，看哪组行。

　　（课件出示去掉拼音的生字，四组赛读）

　　5．呵呵，服啦服啦，看来大家都把生字牢牢记住了。

　　6．（悄悄地点击课件，出示“护 牢 丛 嬉”四个字）

　　咦，怎么还留下了四个生字？哦，原来他们没有伴，想让大家给他们找个朋友呢！谁愿意帮助他们呢？（指名给生字组词）

　　7．在小朋友的帮助下，四个生字宝宝都找到伴了，（课件出示相应的四个词语“保护 牢记 丛林 嬉戏” ）

　　我们来读读他们吧！（齐读）

　　8．用“保护 牢记 嬉戏”说话。

　　9．现在咱们把本课的生字都学会了，那小动物的`名字肯定都认识了，赶快到课文里去看看，读一读，前面划出来的小动物的名字是不是都能念出来啦。

　　（学生自读文中划记的词语）

　　10．呀，这么多小朋友都会了，那可以请他们出来跟我们见面了！

　　（课件依次出示动物图片和相应的动物名称）

　　11．咦？小动物怎么又都不见啦？肯定是看见这么多小朋友害羞了。咱们喊喊他们的名字，把它们叫出来吧！

　　（课件依次出示动物名称，学生齐读后，出示相应动物的图片）

　　四．课文教学

　　1．动物朋友回到课文里去了，想让他们走吗？那就赶紧把课文读一读，留住他们吧！（自读课文）

　　2．课文里这么多可爱的小朋友，你最喜欢谁呢？（指明回答）

　　3．杨老师最喜欢会唱歌的黄鹂百灵，所以最爱读课文的第六句，你们瞧！（课件出示第六句，教师范读）

　　4．就像老师这样，把你最喜欢的小节美美地读上几遍，然后把它读给你的学*小伙伴听好不好？注意，我们一个一个来读，听组长的安排，不抢，别人的时候认真听，咱们不能让动物朋友们笑话，是不是？（学*小组内交流读）二年级上册识字7第一课时教案

　　5．谁愿意把你喜欢的动物朋友读给大家听？（在全班展示读）

　　6．这么多的小动物都是我们的好朋友，那我们要怎么样做呢？（齐读课文的最后三句）

　　7．这首儿歌是一首拍手歌，配上拍手读会更有意思，想不想试试？（学生边拍手边读儿歌）

　　8．儿歌还能配上各种表演动作呢，好玩极了。看！（教师师范一句，拍手加表演）

　　9．你们想玩玩吗？赶快和你的小同桌一起，合作来演一演吧。（生互相拍手表演，自由发挥）。

　　五．小结下课

　　今天咱们的收获可真不小，学会了不少生字，还能表演拍手歌了，最重要的是我们和许多动物成了好朋友，以后咱们要更加关心它们，爱护它们，好吗？

　　好啦！那这节课就到这里了。能和小朋友一起学*，老师真开心。（下课）

二年级教案：识字710

　　教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。

　　教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。

　　教学准备：投影，幻灯片，生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。

　　二、看图领会字义识字

　　１、出示投影片：“亭子”

　　（１）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）

　　（２）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。

　　（３）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。

　　２、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁

　　（１）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？

　　（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）

　　说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。

　　（２）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。

　　“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。

　　（３）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

　　（４）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！

　　３、出示投影片：人在门中听

　　（１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）

　　他在哪里听？（在门里听）

　　你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）

　　谁能把这幅图的'意思连起来说一说？

　　指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。

　　（2）、出示生字卡片“闻”

　　这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）

　　指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。

　　齐读生字卡片，抽读。

　　（3）指名用“闻”组词

　　４、出示投影片：鸟鸣图

　　（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）

　　（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

　　把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

　　指名学生连线。

　　（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）

　　（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）

　　“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

　　（4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。

　　指名分别组词。

　　三、

　　我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。

　　读卡片后词语，并造句。

　　四、指导书写

　　１、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学*一样本领，那就是学写字。

　　２、分析结构，指导书写。

　　亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。

　　停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

　　闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。

　　鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。

　　３、教师板书，学生书空，描红。

　　４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写*惯及姿势。

　　５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。

　　指出写得不好的地方，有待改进的地方。

　　五、

二年级教案：识字711

　　教材内容：人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

　　二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学*活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。

　　教学目标

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

　　3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学*，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

　　教学重点

　　读准字音，记住字形，能正确书写

　　准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

　　2、收集拍手歌

　　切入举偶

　　1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家

　　表演一下？（学生表演） 今天我又是给大家带来了一首拍手歌，你们愿意学一学吗？

　　（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。） 1/2 1 2 下一页 尾页

　　2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学*一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学*谁的收获最多。

　　（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）

　　对话*台

　　自读

　　1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

　　2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

　　3、利用生字卡片，学生自主认读。

　　4、小组互助认读生字。

　　（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）

　　指读

　　1、 开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是*舌音等。

　　2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形*字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）

　　（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）

　　朗读

　　1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

　　2、学生齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。

　　（合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。）

　　演读

　　分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

　　（抓住儿童爱玩、爱表现的.心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）

　　写字

　　1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

　　2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

　　3、教师范写难点字。如：丛字下面的横一定要拉长，把上面的从字拖住。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写*惯。）

二年级教案：识字712

　　单元教学目标：

　　1．认识44个生字，会写40个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．背诵《“红领巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。

　　4．主动积累课文中的优美词语，练*用“快活”、“容易”等词语说句子。

　　5．有爱鸟护鸟的意识，感受到X“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。有保护环境的意识和自我控制的'能力。

　　识字7

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点

　　认字写字，熟读课文。

　　三、教学难点

　　培养保护动物的意愿。

　　四、教具准备

　　1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

　　2、CAI 课件。

　　3、各种动物头饰，每人一个。

　　一课时

　　一、导入：

　　1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

　　师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

　　第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

　　师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

　　（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

　　问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

　　师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

　　二、我会认。

　　师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

　　师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

　　师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

　　师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

　　三、我会说。

　　问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

　　师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　四、我会写。

　　师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

二年级识字教案菁选（扩展4）

——二年级语文教案菁选

二年级语文教案(集合15篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的二年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字，理解“收买”、“威胁”、“愤怒”的意思。读通课文。

　　2、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质。

　　3、能有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。

　　教学重难点

　　通过课文的朗读，读出刘胡兰与敌人3次对话的语气，体会刘胡兰的英勇不屈。

　　教学过程

　　一、揭题，简介刘胡兰。

　　1、出示课题，齐读。

　　●教师：同学们，了解刘胡兰吗？谁来介绍介绍？（生介绍）

　　●教师介绍：刘胡兰，抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。***亲自为她题词：

　　“生的伟大，死的光荣”。（板书：生的伟大，死的光荣）

　　●教师：今天，就让我们通过课文深入地了解刘胡兰这位小英雄。

　　二、初读课文。

　　1、学生自学课文。

　　●教师：请同学们参照自学建议自学课文。

　　出示自学建议：

　　1、读通课文，遇到生字多读几遍。

　　2、给课文标上小节号。

　　3、思考：你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？

　　4、提出你不懂的问题。

　　（学生自学课文）

　　2、自学反馈。

　　（1）课文朗读：指名读课文。（一人一节）

　　同学们来评一评（字音、添字、漏字、感情等）

　　（2）教师：读了课文，你觉得刘胡兰是一位怎样的英雄？（根据学生回答板书）

　　三、深入课文。

　　1、深入读文

　　●教师：那么，你又是从那些地方感受到刘胡兰在敌人面前英勇不屈的呢？请同学们仔细朗读课文，找到这些语句，好好读一读，说说体会。

　　▲敌人想收买刘胡兰，对她说“告诉我，村子里谁是***员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”

　　●理解收买，敌人怎样收买刘胡兰？

　　●刘胡兰怎样回答？

　　●刘胡兰真的不知道吗？她为什么不说？

　　●她说这话时心情怎样？（不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫；从不知道后的！也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。）

　　●有感情朗读重点：刘胡兰的话

　　（教师：怎样才能读好刘胡兰的话呢？请同学们读读单元提示，找找方法。体会人物当时的'心情，读出说话的语气。）

　　▲敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

　　●理解“威胁”，敌人怎样威胁刘胡兰？

　　●刘胡兰怎样回答？

　　●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同？

　　（多了“愤怒”、“就是”两个词，重复了一遍不知道。）

　　●她说这话时心情怎样？

　　（这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。）

　　●有感情朗读重点；刘胡兰的话，感情比第一次更强烈

　　▲敌人从刘胡兰口里得不到什么，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。

　　●自由读，说说读懂了什么？（“鲜血直流”说明敌人打刘胡兰打得很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。“钢铁铸成”、“一点儿也不动摇”说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚）

　　●有感情朗读重点；感情比第二次更强烈。

　　▲刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当***员！”

　　●她说这话时心情怎样？（要杀要砍由你们，看出她视死如归，为了保守党的秘密，连死都不怕；怕死不当***，看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备）

　　●有感情朗读

　　▲她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，英勇地走到铡刀跟前。

　　●行动：迎、踏、走（特别是走，可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己英勇赴死，这种英雄气概令人佩服。）

　　●有感情朗读

　　2、小节

　　●教师：通过这节课的学*，你知道了什么？

　　是呀，敌人越来越狠毒，可刘胡兰依然没有动摇，严守党的机密，哪怕是失去自己的生命。

　　同学们，千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读***为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。

　　板书：

　　敌人刘胡兰（英勇不屈）

　　收买我不知道

　　威胁不知道，就是不知道生的伟大

　　毒打一点儿也不动摇

　　铡死要杀要砍由你们死的光荣

　　怕死不当***员！

　　挺迎踏走

　　二年级语文《刘胡兰》教学反思

　　《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离学生比较遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。

　　1、通过合作学*，让学生充分地说

　　在复*导入阶段，可以请学生自由挑选词语进行造句，不仅巩固了旧知，又加深了理解，激起了学生的兴趣，产生学*的欲望，积极投入学*中。之后，再通过“你觉得刘胡兰是个怎样的***员，你从哪儿看出？”“敌人用了几种手段对待刘胡兰？他们的目的是什么？从中你体会到了什么？”“你如何理解‘生得伟大，死得光荣’？***为什么如此题词？”这样的三个问题入手，让全班同学自由分成三个大组进行自主学*。学生通过合作讨论，思维不断地相互碰撞，在合作的过程中有所争议，有所创新，有所发现。

　　2、让学生充分地读

　　在讨论过程中，结合学生的朗读。如“刘胡兰愤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎着呼呼的北风……”、“刘胡兰挺起胸膛：要杀要砍由你们，怕死的不是***员！”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击，进一步感悟人物的内心世界，体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华，领悟文章的灵魂。在最后，可使用分角色朗读或表演，我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。

　　教学目标

　　1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文，默读课文。

　　4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

　　教学重点

　　生字的学*，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件；生字、词卡片。

　　学生：课前预*课文，标出段落，勾出生字。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

　　（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）

　　多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

　　[板书：面对夜莺感到羞愧]

　　3、齐读课题，读好“莺”字。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。

　　2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）

　　3、同桌交流识字方法，互读课文。

　　4、检查识字情况

　　（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

　　（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、

　　（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）

　　（4）小老师教读。

　　5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。

　　三、读通课文，感知内容

　　生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

　　1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）

　　2、以小组为单位练*读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。

　　3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。

　　4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、

　　四、细读课文，理解积累

　　通过前面的学*，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。

　　1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教师相机引导：

　　（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）

　　（2）相机播放课件，再现小树林的美。

　　（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。

　　（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）

　　2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。

　　教师相机引导：

　　（1）吃完饭她俩怎样做的`、勾出写她们不同做法的词。

　　（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）

　　（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）

　　（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、

　　（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、

　　（6）指名分角色朗读、表演。

　　3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）

　　4、齐读课文，读出自己的体会。

　　5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。

　　五、巩固识字，指导写字

　　1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

　　3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字：

　　扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

　　沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。

　　觉：上面三点要写匀称，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。

　　【教材分析】

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见***广场上缓缓升起的**，似乎听见中华儿女对和*的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　【教学目标】

　　１、认识７个生字，会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　３、加深对祖国的热爱之情。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。１９４９年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民**成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，***冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　　２、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书“欢庆”。

　　二、初读体会

　　１、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　２、把生字拼读几遍。

　　３、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　４、范读课文，学生说说听后的感受。

　　三、朗读感悟

　　１、学生自由轻声读课文，划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。

　　２、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　３、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的'基调，用热烈奔放、满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　４、读、议课文：

　　⑴出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

　　⑵读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　５、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　１、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　２、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学*。

　　２、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。

　　二、再读入情

　　１、让学生看图找句，练*朗读。老师借图指导。

　　２、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　３、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、识字

　　１、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　２、介绍经验识字：

　　加一加：大──庆只──帜南──献

　　编儿歌。

　　四、指导写字

　　１、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　２、教师范写，有重点地指导：

　　“洁”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

　　３、学生描红临写。

　　五、布置作业

　　课后练*

　　教学要求：

　　L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

　　2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

　　3、口语交际训练。

　　4、培养仔细观察，在生活中学知识的好*惯。

　　课时安排：

　　四课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

　　二、探索“减一减”识字法。

　　1、出示第一组字。

　　jiāozhīlóng

　　郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

　　2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

　　3、指名说一说。

　　（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

　　4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

　　5、用同样的方法5！导学生学*第H组中的生字。

　　三、学*“我会认’”。

　　1、指名学生读一读，正音。

　　2、齐读，注意读准字音。

　　四、学*“我会写”。

　　1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

　　2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

　　第二课时

　　一、学*“我会读”。

　　1、教师领读。

　　2、自由读词语。读准字音。

　　3、自由选词说句子。

　　如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

　　二、学*“读读背背”。

　　1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

　　2．学生有感情地朗读。

　　3．教师领读，读出停顿，重音。

　　4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

　　（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）

　　5．学生自由诵读诗歌，试背。

　　6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

　　第三课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

　　二、准备交流。

　　l．启发：建议要说清楚哪些内容？

　　（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

　　2小组交流。

　　你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的'建议好。

　　四、评比。

　　1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

　　2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

　　第四课时

　　一、谈话激趣。

　　秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在课桌上摆好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、评一评。

　　引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：

　　我最喜欢的作品，我觉得

　　四、总结。

　　今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

　　单元后记:

　　本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学*使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

　　教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的*惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学*的*惯、预*的*惯和认真读书的*惯。

　　教学目标

　　1、准确通畅，感情的朗读课文。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，明白老马说话的含义。

　　教学重点，难点

　　1、马妈妈劝告小马的话含义。

　　2、老牛，松鼠与小马的对话。

　　教学时间：一课时。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　导入：孩子们，上一节课学了课文，今天，老师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗?看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事?孩子们说的真好，说明认真学了，那么小马过了几次河?怎样过河的?小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢?这节课我们来解决这些问题。

　　细读感悟

　　1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么?指明说：

　　2、文中写小马几次过河?哪些自然段写小马第一次过河?哪些写第二次过河?个别说。

　　3、第一次过河小马遇到什么问题?老牛伯伯怎样说?用：“——画出来，说你明白什么?指名说：

　　4、分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。

　　5、比读。

　　6、松鼠怎样说：用曲线画出。

　　7、学*课文第3到5自然段。

　　（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。（“为难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）为什么会这样

　　（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。）

　　（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它?（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）

　　（4）最后小马怎样做，读有关句子。

　　（5）把上面的'四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。

　　8、学*第6、7自然段。

　　（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的?妈妈是怎样对小马说的?生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的?生：读第7自然段。

　　（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）

　　（3）说说学*了这篇课文懂了一个什么道理。

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，我们生活在美丽的大自然中，万紫千红的花草树木是大自然的点缀，在我们的生活中，你都见过哪些植物？

　　2、今天，我们的好朋友－－聪明的小猴子也来到了我们教室里。我们跟它一起打个招呼吧！（PPT：小猴佳佳图片）

　　3、现在我们就请佳佳当小导游，带我们去植物王国参观一下吧！（PPT：植物王国的植物图片）

　　4、今天我们就和小猴佳佳一起参观植物王国，学*识字二－－读读词语识汉字（PPT：出示课题）

　　5、认识课题中的“汉”字和“语”字，并用它们组词、说句子。

　　6、齐读课题。

　　二、自主读词，情境中认字。

　　1、我们先来听听小猴佳佳的朗读，边听边想一想，课文有几部分？（PPT：出示课文内容和录音）

　　2、这节课我们先自学第一部分，读读学*提示：

　　⑴自由地读一读第一部分的词语，边读边用喜欢的符号画出生字宝宝了。

　　⑵请拼音朋友帮忙，把字音读准。

　　（学生自学，师巡视）

　　3、你会读哪个词了？能读给老师和同学们听一听吗？（指名读）

　　4、还有的词不太熟或不会读，没关系，跟小组的伙伴互相学*吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。

　　（生小组互读，师巡视）

　　5、哪个小组愿意读给大家听一听？小组读、齐读。

　　6、你们看，紫葡萄的“萄”可真调皮，“B”头上的小帽子摘掉了，这样的词叫什么？（轻声）赶快找一找，还有谁也是轻声？

　　7、出示轻声词，一起读一读。

　　8、（PPT：出示“我发现了……”）

　　瞧，小猴佳佳好像发现了什么秘密？一行一行地观察大屏幕上的词语，你发现了什么？赶快想一想，和小伙伴议一议。（学生小组讨论）

　　9、现在我们跟随小猴佳佳一起到植物王国去走走吧！（PPT：葡萄园图片）

　　小猴来到了哪里？读读词语。注意它们的颜色、形状，吃过的还可以说说它的味道，这是怎样的葡萄？

　　10、（PPT：菠萝园图片）

　　拼一拼，读一读。

　　喜欢吃菠萝吗？这是怎样的菠萝？

　　11、（PPT：菊花、山茶花图片）

　　什么花开了？读一读。你知道菊花和山茶花分别什么时候开？

　　12、（出示卷心菜图片）它身后藏着一个字宝宝“卷”，读一读、组词。“卷”字是个多音字，它也读“juàn”，能用“卷”字组词吗？

　　三、游戏巩固，自主识记。

　　1、帮助小猴佳佳过河。

　　⑴自己试着叫一叫小石头的名字。

　　⑵想办法记住字宝宝，小组内说说办法。(引导用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”、“找规律”等方法识记)

　　⑶你还认识其他上下结构草字头的字吗？

　　⑷开火车过河。

　　2、闯关游戏。

　　⑴第一关：夺宝。

　　每个数字背后都有一个宝贝，只要能叫出它们的名字，并答对它提出的问题，就能夺得一份意外的'礼物。(本关安排的是给生字组词、说话)

　　⑵第二关：把我送回家。

　　植物宝宝迷路了，请小朋友帮忙把它们一个一个送回家去。老师手里有一些卡片，看谁最先叫出植物的名字，并把它送回家去。

　　⑶第三关：写字。（PPT：出示“我会写”语、茶、卷三个字）

　　①仔细观察，你认为哪个字最难写？哪里容易写错？

　　A、卷

　　先看看“卷”字怎样写？（PPT：写卷字）

　　写卷字时要注意什么？

　　伸出右手，跟着小猴一起写一写。

　　B．茶

　　茶字哪里容易写错？看老师写，伸出手跟老师一起写。（重点强调木字的变形）

　　C．语

　　语字比较容易写，它是什么结构什么旁的字。师范写，生书空。

　　②在课本上把这三个字描一个、写一个。

　　③展台展示学生写的字，其他同学评议。

　　④布置作业：课后把这三个字在田字本上写一行。

　　四、儿歌拓展。

　　瞧，大象伯伯向我们走来，它为我们带来了儿歌，儿歌中还有我们刚刚认识的生字呢！

　　自己试着读读。

　　齐读。

　　五、小结。

　　今天，我们跟随小猴佳佳一起走进美丽的大自然，参观了神奇的植物王国，认识了许多植物，学会了很多汉字，还做了有趣的游戏，大家高兴吗？下节课我们将继续认识一些水果和树木。

　　小猴佳佳跟我们再见了，我们的课堂也要结束了。希望同学们课后能留心观察生活，去收集一些有关植物的名称，摘抄在采集本上。

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　6、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的`用法、作用及书写。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

　　3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

　　重点难点：

　　1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

　　2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、讨论：你还知道哪些车或船？

　　4、小结识字的方法。二、字词句运用。

　　1、读一读，看谁读得准。

　　盛开、床铺、种子、好人、分别

　　盛饭、铺路、耕种、好客、水分

　　重新、高兴、口号、干净、难忘

　　重点、兴起、号叫干活灾难

　　2、看谁能给这些多音字注上拼音。

　　3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

　　4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

　　5、我会选一组多音字说话。

　　6、请同学交流汇报。

　　7、感受标点符号的奥秘。

　　句号：表述完整的一句话。

　　问号：用于问题的末尾。

　　感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示

　　强烈的感情。

　　8、学生试着给3个句子打标点。

　　（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

　　（2）我们去公园玩公园花真多呀

　　（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

　　9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

　　10、你能说一句问句和感叹句吗？

　　三、我的发现。

　　1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

　　2、请学生汇报自己的发现。

　　80

　　3、体会形声字的特点。

　　4、感叹中国汉字的魅力。

　　四、我的收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　2、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

　　教学过程：

　　一、复*多音字引入新课。二、日积月累

　　1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

　　2、打开83页，读读：

　　（1）有志者事竟成。—————《后汉书》

　　（2）志当存高远。—————《诫外生书》

　　（3）有志不在年高。—————《传家宝》

　　3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

　　4、简要了解出处及用法。

　　（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼

　　搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书？耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：

　　“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

　　志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集？诫

　　外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所

　　感。”

　　有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪

　　大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，

　　心中没有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，这3句话有什么共同点？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋

　　斗，最终取得成功。

　　三、我爱阅读：鲁班造锯

　　1、读一读。

　　2、想一想：这个故事主要讲了什么？

　　3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

　　4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

　　5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

　　了新的发明的？

　　6、请同学交流。

　　7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

　　四、教师总结，布置作业。

　　教学目标：

　　1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

　　3、学*搜集资料，培养口语交际的能力。

　　4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学*收获和才能，并善于与别人交流。

　　重点难点：

　　自主发现汉字的'构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　教学准备：

　　课前搜集有关动物植物的知识。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、发现许多汉字具有相同的部件。

　　A、出示基本字：牙令皮隹，引导学生认读。

　　B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

　　C、出示书上内容，读学*伙伴的话，说说自己发现了什么。

　　2、看图说反义词。

　　A、出示书上插图，读学*伙伴的话。

　　B、各组说反义词，看哪组说得多。

　　二、日积月累

　　1、读记四字词语。

　　2、选词填空。

　　A、读读词语“漂浮、飘扬”

　　B、引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见

　　C、默读思考，填写词语

　　D、朗读填好词语以后的句子。

　　3、写话

　　a、让学生自由说说自己的心里话。

　　b、展示例话，师生共同朗读。

　　c、学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

　　d、评议部分学生写的话。

　　4、读短文

　　a、自由练读，扫除生字障碍。

　　b、教师范读，断句正音。

　　c、模仿朗读，读通读顺。

　　d、读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

　　三、口语交际

　　1、创设情境。

　　A、课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

　　B、学生按动物组、植物组分列就座。

　　C、言语激趣。

　　2、推举“打擂”人员。

　　A、各组学生展示自己的资料，互相交流。

　　B、各组评选最佳资料。

　　C、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

　　D、组内演讲，推选“武功”高手。

　　3、“擂台比武”

　　a、第一场比武：种类多。

　　b、第二场比武：生长特点。

　　c、第三场比武：对人类的贡献。

　　D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

　　四、总结、颁奖

　　五、布置作业

　　讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

　　第一课把字写均匀（1）

　　教学内容：

　　练写龙、兵、久、史、谷、商教学目标：

　　1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数： 一课时教学步骤：一、激趣导入。

　　1、关于写字的小故事。

　　2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。二、看图练*，回顾方法。

　　1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练*，教师巡视纠正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

　　2、教师范写指导，书写要领：

　　龙：横略上斜，竖弯钩伸展。

　　兵：中横清长。

　　久：横撇的角度要恰当。

　　史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：两竖左短右长。

　　3、生临写，师巡视评价。四、学生练*书写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。

　　第二课把字写匀称（2）

　　教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标：

　　1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。

　　1、复*“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

　　2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

　　3、认读要写的字。二、看图练*，回顾方法。

　　1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

　　2、教师和小组长巡视纠正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

　　1、 读帖以“弓、凶、多”为例，

　　（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）

　　（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

　　2、 教师范写，指导：

　　弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。

　　负：横折不要写成横钩

　　争：中间的部分中的横要长，要出头。

　　岁：上面的山不要写得太宽。

　　3、生临写，师巡视评价。

　　4、学生临写体会。四、学生练写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。

　　第三课注意上下部分的位置

　　教学内容：

　　练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目标：

　　⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点，能书写这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、欣赏导入，激发兴趣。

　　展示书法作品，激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

　　1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么？

　　柔：上下对正，注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。

　　晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。

　　剪：上横不可短，“刀”略向左斜。整体注意上大下小。

　　贵：上面不要写成“虫”，上下对正。

　　章：上宽，第2横要长，上下对正。

　　碧：上面的左右结构，左低右高，上下对正。

　　2、教师范写。

　　3、学生临写，教师巡视评价。

　　4、提示学生书写中的要注意的问题。四、学生练写，师巡视指导。

　　1．提示书写姿势。

　　2．提示作业要求

　　A干净工整；

　　B按时完成；

　　C正确率高。五、总结评价，展示作品。

　　第四课注意左右部分的位置（1）

　　教学内容：

　　练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标：

　　1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。

　　简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上*下缩、左长右短、上缩下*、上*下*、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。

　　1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？整体要领：

　　（1）左右松紧适度。

　　（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

　　2、个别指导。

　　醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。

　　胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。

　　摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。

　　接：右边的“妾”，女要写的扁。

　　礼：左边的第一点和右边的竖对正。

　　群：左上的第2 笔要出头。

　　3、教师范写。

　　4、学生临写，师巡视评价。四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。五、总结评价，展示作品。

　　第五课注意左右部分的位置（2）

　　教学内容：

　　练写顺、切、姨、先、初、知教学目标：

　　1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、出示新字，激发兴趣。

　　1、观察字的特点，小组交流。

　　2、全班交流。

　　3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

　　1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么？

　　顺：左边要写紧，呈长形。

　　切：左边的书写一定要注意，第2笔是竖提。

　　姨：左边是窄长，右边中间的部分要匀称，上窄下宽。

　　仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。

　　初：右边偏下，“刀”，折画左斜。

　　知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。

　　2、师范写，生临写体会。

　　3、生临写，师巡视评价三、学生练写，师巡视指导。

　　1、 “顺”的左边一撇两竖，要注意书写要有区别。

　　2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价，展示作品。五、优秀学生展示书写。

　　第六课想一想练一练（1）

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤锋旅教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时

　　教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅。

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　上*下*：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下*：池 脸

　　上伸下缩：满伤 上*下伸：锋旅 上缩下*：摇 帽

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练*，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第七课想一想练一练（2）

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹妇证教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时

　　教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇证。

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　左高右低：坪坛 左高右低：减鸣 左偏下：野邻

　　右偏上：柱归 右偏下：和 虹 右偏下：妇 证

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练*，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第八课注意不要写得过长

　　教学内容：

　　练写喜 景 等 事 重 蓝 歪教学目标：

　　1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。

　　1、教师指导观察字型。

　　2、提示书写要点。

　　A横写轻一点，紧凑一点。

　　B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。

　　C注意上、中、下对正。

　　3、观察字型，指导读帖。

　　景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横*，

　　事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。

　　蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。

　　举和养：上中下对正，撇捺伸展。

　　宽和觉： 上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。

　　4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。

　　5、仔细观察，练*试写难写的字。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练*书写，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第九课、写“包、饱、泡、吐”四个字

　　教学目标：

　　1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

　　2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

　　3、点燃学生的写字兴趣。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时

　　教学过程： 一、课前交流，欣赏引趣

　　1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二、复*双姿，做好准备

　　1、复*坐姿：身正、肩*、臂开、足安。

　　2、复*执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

　　3、齐唱《写字歌》。三、指导写字，掌握技巧

　　1、揭题：今天我们学*写4个生字。

　　2、学写“包”。 （1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练*（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

　　3、学写“饱、泡、吐”。 （1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？ （2）“饱”的左右两边的第二笔要持*，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

　　“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练*写2个。教师巡视指导。初评，再练*，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。四、创作练*，巩固兴趣

　　1、学生完成书签（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

　　2、教师巡视、指导。

　　3、欣赏、交流。取长补短，互相学*、互相欣赏。

　　4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结

　　我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练*，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横*竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

　　第十课、反文旁和欠字旁

　　教学目标

　　1． 初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

　　2． 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3． 写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*回顾。新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字*惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2．新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。欠字：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字的字练*时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽 ，如“次”、“吹”等，三册已经学*这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指导

　　“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。

　　“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐*，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

　　“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐*。右部反文撇收捺放，对比明显。

　　“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐*以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。

　　“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。

　　“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。

　　“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。

　　“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。

　　第十一课、四点底心字底的写法

　　教学目标

　　1．初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练*及在纸上练一练。

　　2．新课指导。出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以*均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

　　“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。

　　4、例字指导

　　“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

　　“志”，上下结构，上小下大。

　　“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。

　　“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。

　　“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

　　“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点*衡字形。

　　“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。

　　“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。

　　第十二课、贝和页的写法教学目标

　　1．初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。（1）让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）字底书写时要注意什么？

　　2新课指导。（1）出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。

　　3书写指导。

　　“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。

　　“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。三例字指导

　　“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇*均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

　　“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。

　　“财”，左右结构，右部稍大。

　　“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

　　“负”， 独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水*线上。

　　“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

　　“顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

　　“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。

　　第十三课．示字旁和衣字旁的写法

　　教学目标

　　1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

　　3．写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？

　　2．新课指导。（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）学*书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠*竖画起笔处，并注意与首点的`变化。衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。三 例字指导

　　“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

　　“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。

　　“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。

　　“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

　　“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

　　“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。

　　“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠*短横。

　　第十四课、尸和户的写法

　　教学目标

　　1．掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

　　3．写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本*行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心*稳”。“重心*稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求*正”。字要*正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。

　　三 例字指导

　　“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐*。

　　“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。

　　“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐*。

　　“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐*，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。

　　“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。

　　“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。

　　“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“*”的竖对齐。

　　“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。

　　第十课、综合练*一

　　教学目标

　　1．复*巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。

　　2．充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。

　　3．交流书法故事，提高学*写字的兴趣。

　　教学提示

　　1．回顾复*。为了进一步端正学生的学*态度，教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学*情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。

　　2．教师可出示小黑板，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。

　　3．出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成*字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成*字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练*。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的*字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。

　　4．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

　　5．留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学*，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三例字指导

　　“数”，左右结构，左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间，右部反文占据右半空间，重心下移。

　　四． 资料链接魏晋书家——卫夫人 卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军（王羲之）之师。家学渊源（北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹），有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条清秀*和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。」

　　第十六课、自我评价一

　　教学目标

　　1．学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地进行自我评价，同时也能较正确地评价同学的字，培养学生的审美观。

　　2．通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进*字态度，提高写字水*，激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。二 教学提示

　　1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，再制作星星的卡片，以备上课用。

　　2．课本样本字挂图，拿出几张学生的*字，让学生传阅，请同学评一评，这张*字与挂图中的哪一个样子比较接*，老师就可以给这张*字相应的星星。第一件作品：用笔较生硬，结体歪斜。如“肯”、“却”右倾；“争”、“分”萎缩。第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体*正，但字形拘谨。第三件作品：用笔自然生动，结体收放自如。

　　3．根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的*字情况自我评价。然后，让同桌间互相看看，同学评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价。

　　4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了，如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生今天写字是否会比*时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的12个字。

　　5．学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本后相应得到的星星颗数后的括号内打上（√）评价的目的是为了端正学生的学*态度和提高学生的学*积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水*。

　　第十七课、绞丝旁幺字旁

　　教学目标

　　1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

二年级识字教案菁选（扩展5）

——语文二年级下册识字教案范文十份

　　教学要求

　　1.感受桂林山水的美丽，激发热爱祖国的情感。

　　2.学会本课的生字，熟练掌握本课的新词。

　　3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。

　　重点难点

　　1.学*本课的生字、新词，使学生感受桂林山水的美丽。

　　2.熟练掌握本课的生字、新词。

　　3.培养学生独立识字的能力。

　　教学课时

　　两课时

　　1.认读本课的生字、新词。

　　2.独立识字，正确掌握本课生字的书写。

　　投影，生字卡片。

　　一、揭示课文题目，布置任务

　　今天，我们学*“识字2”。在今天的课上，我们要通过独立识字来学*本课的生字。

　　二、布置自学任务，完成生字自学

　　1.请同学们回忆一下，在上节课中我们是怎样自学生字的？

　　（我们先通过拼音来认读生字，再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上，有不明白的记录下来，留在小组里讨论。）

　　2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。

　　（老师巡视学生的自学情况。）

　　3.学生自学后，在小组里交流汇报，每个人讲一个字，如果有问题大家讨论，还有不能确定的，可以留在全班进行讨论时解决。

　　4.老师检查各组的学*情况，请各组派一个同学进行汇报，说不全的，同组成员可以补充。

　　甲组：我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”，上下结构，组词“碧水”。

　　乙组：我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”，左右结构，组词“秀峰”。

　　戊组：我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”，左右结构，组词“骆驼”。

　　己组：我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”，左右结构，组词“驼峰”。

　　庚组：我们组汇报的是“架”字。部首是“木”，上下结构，组词“笔架”。

　　三、检查自学情况，指导生字书写

　　1.老师出示生字卡片，请大家认读、组词。

　　2.去掉生字上的拼音，再请学生认读、组词。

　　3.请学生认真观察每个生字，想想每个生字的笔顺是什么。

　　4.用实物投影出示生字下的描红字，请一个学生到前面来描，其他学生看他的笔顺是否正确。

　　5.请学生在书上练*描红，边描边想，这个字在写的时候应注意什么，怎样才能写得更漂亮。

　　6.请大家讨论。

　　学生甲：我讲“碧”，这个字上半部分由“王”和“白”组成，“王”字的最后一笔横变成提，这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。

　　学生乙：我讲“峰”，这个字要写得左窄右宽，右上是三笔“折文儿”。

　　学生戊：我讲“骆、驼”两个字，这两个字要写得左右同宽才好看。

　　学生己：我讲“架”，下面的“木”要托住上面的“加”。

　　7.听完学生的讲述后，让学生再描一遍例字，边描边记。

　　8.请学生抄字头。

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、学会认读本课的生字13个，会些8个。

　　2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活*性。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。

　　（二）过程与方法：

　　1、充分发挥学生学*的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。

　　2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。

　　二、课前准备：

　　信件、录音机、字词卡片

　　三、教学过程

　　激趣引入：

　　1、今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。

　　师读信的内容。（配乐）

　　2、听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。

　　3、学生们各抒己见：

　　我觉得————

　　我觉得————

　　我觉得……

　　通过学生感兴趣的话题，激活学生学*欲望，产生好奇心。

　　开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。

　　初读课文：

　　同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧！

　　1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

　　2、小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　3、认读词语卡片（做找朋友的游戏）

　　4、老师检查认字情况（开火车读生字）

　　5、分段朗读课文。

　　把学*的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学*生字的兴趣。

　　理解课文：

　　1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？

　　2、你先在小组内说一说。

　　3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

　　（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）

　　（2）后来心情发生了怎样的变化？

　　从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。

　　找出相关的词和句子，并分析造句。

　　（3）怎样从生气———喜悦的呢？

　　4、其他同学还有没有补充呀？

　　5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？

　　6、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

　　再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。

　　小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

　　把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

　　拓展延伸：

　　1、如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？

　　2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？

　　拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。

　　指导书写：

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

　　交流记字方法，相互学*，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体

　　教学过程

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树

　　（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草

　　（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　作业布置

　　1、抄写词语，并家听。

　　2、诵读词语。

　　教材简析：

　　这是本册第二个集中识字的单元，认字10个：邻、临、浴、咏、踊、甬、俑、蛹、涌，写字9个：邻、临、浴、游、泳、勇、敢、踊涌。本单元在部首识字、声旁认字的基础上，先教学汉语拼音大写字母，然后教学音序查字法，使学生学会用音序查字法查找自己想写而不会写的字，利用学过的部首区分同音字，进一步体会形声字的规律，提高学生自主识字的能力。

　　教学目标：

　　1、认识本课的11个生字，会写本课的10个字词。

　　2、学*用音序查字法，能根据部首表达的意思选择要查的字。

　　3、培养学生的兴趣和良好*惯，提高独立识字能力。

　　教学建议：

　　在实际运用中，选择查字法是十分重要的问题。在知道字音字义而不会写的时候，用音序查字法解决字型问题；在知道字型而不知道字义的时候，用部首查字法解决字音或字义的问题；随着识字量逐步增多，字义问题更突出了，音序查字法就显得快多了。教学时要特别注意教会学生选择查字法。要注意教学的趣味性，组织好游戏、比赛等教学活动。

　　音序查字法速度快，使用率高，不但可以用来查找自己想写而不会写的字，还可以用来查找字的义项。本学期集中练*查找自己想写而不会写的字。运用音序查字法有两个难点：一是能把音节拆分成声母、韵母和声调，而是能从一批同音字中找到自己需要的字。第一条从开学就开始练*，第二条前面已经做了渗透性练*，这里在强化一下。怎样从同音字中确定自己需要的字呢？简便的办法是，利用学过的部首区分同音字。由于需要综合运用所学过的部首，必须熟练地掌握常用部首。

　　认大写字母时要把大写字母和小写字母对照起来认记。有些学校，从一年级起就开始学英语，这个练*可以一带而过。学唱字母歌可以帮助记忆字母顺序，但是不必教字母名称。

　　认识音节表比较复杂，教学时要注意少讲规则，多练*。

　　如果前面几个环节都能抓好、抓时，真正学*音序查字法时学生就可以对照插图自学了。

　　学*生字时，不要离开词语。要把分析字型、字音、辨析字义结合起来用，用写强化认识。

　　拓展练*：

　　一、写出与小写字母相对应的大写字母。

　　j()d()g()a()q()l()

　　f()n()r()m()h()t()

　　二、你学会了吗？查一查，填一填。

　　蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

　　蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

　　翅：应先查大写字母，再查音节。

　　忙：应先查大写字母，再查音节。

　　游：应先查大写字母，再查音节。

　　精品教案：

　　（一）

　　教学准备：

　　字词卡片、字典

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们已经通过各种方法认识了很多字，并且知道有很多字是同音字。今天我们再来认识更多的同音字。

　　二、学*新词、新字。

　　1、出示词语。

　　邻居树林临时淋浴

　　永远歌咏游泳勇敢

　　2、小组内读词，说一说发现了什么？

　　3、学生汇报：邻、林、临、淋读音相同，永、咏、泳、勇读音相同。

　　4、出示：邻林临淋磷鳞嶙粼霖

　　永咏泳勇踊甬俑蛹涌

　　5、师：这些字的读音相同，意思一样吗？

　　6、学生，把了解到的字义在小组内交流。

　　7、扩词练*。

　　三、学*写字。

　　1、出示要求写的字，认读。

　　2、观察生字在田字格的位置。

　　3、小组交流：你认为哪个字难写？怎么写？

　　4、自由练写，教师巡视指导。

　　教学目标;

　　1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。

　　教学重点：

　　1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　课文内容分析：

　　塞外草原，苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原，一个个美丽、感人的故事随风飘扬，一代一代的流传下来。

　　引导学生阅读这个感人至深的传说，既可以让学生受到我国传统文化的熏陶，感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力，又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，引发兴趣

　　1、播放马头琴演奏的音乐，学生听音乐谈谈自己的感受。

　　2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的？(出示马头琴图片)你见过它吗？它和你曾见过的琴有什么区别吗？

　　3、关于马头琴还有一个感人的故事呢!想知道吗？

　　二、初读课文，随文识字，整体感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。

　　2、给生字找朋友，检查识字情况。开火车读生字，小老师领读。

　　3、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。

　　4、读了课文你最想说什么？你知道马头琴是用什么做的吗？

　　三、精读课文，感悟朗读

　　1、苏和的小白马是怎么来的？它又是怎么死的呢？再来读读课文，从文章那个去找打答案吧。

　　学生自由读课文

　　2、汇报学*情况：

　　A、小白马的来历。

　　(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢？他是怎么做的？

　　抓住“穷苦”“细心照料”“渐渐”感受苏和的善良。

　　(2)用“渐渐”说一句话

　　B、小白马的死

　　(1)概括说出小白马怎么死的。

　　(2)你喜欢这只小白马吗？再读3——5自然段，从课文中勾出相应的句子。

　　交流：小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。

　　重点指导：

　　“小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。”

　　“嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马，可小白马还是不顾疼痛，还是一个劲的`向前跑。”让学生感受比喻句的形象。

　　你也能用“像”说个句子吗？

　　(3)这么可爱的小白马，王爷喜欢吗？默读3——5段，用笔勾出写王爷的句子，想想王爷是个什么样的人？

　　汇报，结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。

　　“王爷指着苏和说……。”

　　“王爷得到小白马……扶上马背。王爷从地上爬起来……射中了小白马。”

　　从“浑身是箭”也可以感受到王爷的残忍。

　　(4)小白马浑身是箭也要回到苏和的身边，看到倒在地上的小白马，苏和怎样？从中你能感受到什么？

　　(5)齐读3——5段，读出小白马与苏和之间的感情，读出王爷的残忍。

　　3、学*6——8自然段

　　(1)自由读6——-8自然段。

　　思考：苏和做了一个什么样的梦呢？他是怎样做的呢？

　　(2)同桌互相读第8自然段，谈感受。

　　(3)齐读最后一段

　　四、总结拓展

　　1、你喜欢这个故事吗？说说什么地方让你感动。

　　2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。

　　第二课时

　　一、复*引入

　　1、出示生字词，指名认读，选词说话。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、知道复述故事

　　1、师生共同回忆马头琴的故事，并板书

　　苏和救小白马——比赛得胜王爷夺马——小马受伤惨死——小马托梦——苏和做琴

　　2、结合板书同学一起讲故事

　　3、指名讲故事，同学评议。

　　三、学*会写字，记忆字形。

　　1、出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点。

　　2、交流：

　　记字方法，哪些笔画需要注意？

　　交流生字占格情况。

　　3、学生书写生字，教师巡视。

　　四、作业

　　回家给爸妈讲马头琴的故事。

　　一、整体感知，导入新课。

　　1、学生小声读歌谣

　　《青字族》

　　柳丝绿，草地青，黑黑头发大眼睛。

　　天气睛，河水清。请来一群小伙伴，

　　风儿轻轻吹，蹦蹦跳跳真精神。

　　山村多幽静。顽皮球，捉蜻蜓，

　　跑出两个小姑娘，草地一片欢乐情。

　　问：读文中黑字，发现了什么？

　　2、出示课件：丁丁冬冬拉着手走出来，并引出课题“丁丁冬冬学识字（一）”。（齐读课题）

　　二、观察特点，集中识字。

　　1、课件出示第一组字词，学生自由读。

　　2、学生讨论带“肖”的生字，弄懂字义。

　　3、小组汇报，提出不明白的词语，全班交流。

　　4、在交流中问：你发现了什么？（让学生充分地说）

　　5、根据带有“肖”的字词，课件出示第一组句子，学生自己读一读。

　　6、小组合作学*第二组字词和句子。

　　7、开火车朗读带“包”的字词。

　　三、游戏激趣，巩固识字。

　　1、出示2首儿歌，是根据本课学*的带有“肖”和“包”的字编的，让学生自己读一读。“包”字族“肖”字族

　　元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。冰化雪消，春来静悄悄。

　　百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。

　　各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。

　　有的着短装，有的穿长袍，开创改革路，壮志冲云霄。

　　有的背相机，有的挎提包。削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。

　　弟弟年纪小，妈妈怀中抱，

　　口含泡泡糖，张眼四处瞧。

　　人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。

　　2、做“摆花瓣”的游戏：每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣，比比哪个小组的花瓣多。

　　四、分析字形，自主写字。

　　1、出示本课要求会写的字，让学生讨论这些字怎样写好看。

　　2、教师范写“削”，学生书空。

　　3、学生每个字练写2个，全班进行讲评。

　　五、总结方法，找出规律。

　　1、让学生谈谈学完本课有什么收获？（引导学生从认识了几个字，汉字有什么特点等方面去谈）

　　2、出示“金钥匙”内容，指名朗读，引起学生注意。

　　六、布置作业：今天我们又学*了一种识字方法，它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜欢的方式积累起来。

　　（可以让学生编儿歌、画画、制表格等）

　　教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。

　　学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学*兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。

　　教学要求：

　　1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。

　　2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡等。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　看图学*偏旁隹，并学*与“鸟、隹”有关的生字和词语。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，揭示课题

　　1、上节课我们学*了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

　　2、今天我们学*识字8，再学*1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）

　　二、看图学偏旁

　　1、看图，指着鸟问：这是什么？

　　2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

　　3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

　　4、小结

　　小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？

　　齐读：“鸟、隹”各三遍。

　　三、初步看图，读韵文

　　1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

　　2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

　　四、指导看图，出示词语

　　出示挂图，观察说话。

　　1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

　　2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

　　3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

　　4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）[

　　五、学*生字词

　　1、学*自由读字词。

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

　　2、教师检查认读情况，并加以指导。

　　3、小结规律，掌握学*方法。

　　小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？

　　六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁

　　1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

　　2、反馈。

　　3、学生在田字格里描红。

　　4、让学生在《*字册》上描红、仿影、临写生字。

　　课前思考：

　　1、 上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。

　　2、 识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的'学*活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流。

　　教学目标

　　1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。

　　2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。

　　3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学*汉字的热情。

　　教学重点：

二年级识字教案菁选（扩展6）

——语文二年级上册《识字7》教案优选【5】份

　　教材内容：

　　人教社课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

　　二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学*活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。

　　教学目标

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

　　3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学*，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

　　教学重点

　　读准字音，记住字形，能正确书写

　　准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

　　2、收集拍手歌

　　切入举偶

　　1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家

　　表演一下？（学生表演） 今天我又是给大家带来了一首拍手歌，你们愿意学一学吗？

　　（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。） 1/2 1 2 下一页 尾页

　　2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学*一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学*谁的收获最多。

　　（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）

　　对话*台

　　自读

　　1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

　　2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

　　3、利用生字卡片，学生自主认读。

　　4、小组互助认读生字。

　　（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）

　　指读

　　1、 开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是*舌音等。

　　2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形*字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）

　　（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）

　　朗读

　　1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

　　2、学生齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。

　　（合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。）

　　演读

　　分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

　　（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）

　　写字

　　1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

　　2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

　　3、教师范写难点字。如：丛字下面的横一定要拉长，把上面的从字拖住。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写*惯。）

　　［教学目标］

　　1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

　　2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好*惯。

　　［教学重难点］

　　重点：归类识字、写字，学*动词。

　　难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

　　［教学课时］1课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）

　　2.指导学生看图说话。

　　（1）说清楚谁在干什么。

　　（2）按一定顺序把图意说完整。

　　二、看图学词，练*说话

　　1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

　　2.根据学生的回答出示本课所学词语。

　　3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）

　　4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。

　　5.归类识字。

　　（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）

　　（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复*提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。

　　（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。（扔、掷、投）

　　（4）用同样的方法复*带足字旁的三个动词。（跳、跨、蹦）

　　（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。

　　6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练*用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）

　　三、朗读儿歌，学*字词

　　1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。

　　2.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。

　　（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

　　3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。

　　4.说说除了儿歌中的体育活动，你*时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。

　　5.认真读儿歌，范读，个人读。

　　（注意读时要强调节奏，掌握好停顿；教师要强调“了”“闹”轻声的读法）

　　6.读完儿歌，你读懂了什么？

　　（体育活动能锻炼身体，使身体更加强壮，但我们也要注意安全）

　　四、复*巩固，指导书写

　　1.课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况。

　　2.指导书写并组词,比较“足”字作为偏旁和作为独立汉字时书写有什么不同之处。“足”字作为偏旁时，最后两笔改为竖和提，作为生字“足”时最后的两笔为撇和捺，要写舒展。

　　3.指导学生在田字格中书写。3.写几个带有下列部首的字。

　　［教学板书］

　　操场上

　　打球拔河拍皮球（提手旁）

　　跳高跑步踢足球（足字旁）

　　［教学反思］

　　本课学*注重探究识字，培养学生识字能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时，我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，在实践中发现“打、拔、拍”这些动作都是跟手有关的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生就能进一步了解形声字的形旁表意的规律，为以后的识字打下基础。

　　一、学*目标：

　　1、认识10个字，会写4个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点、难点：

　　1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

　　2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　1同学们，今天有很多的朋友要请老师去作客。瞧！我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的.小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）

　　2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)

　　（学生拿出后回答:我的好朋友是——XX）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）