优秀课程教案菁选

优秀课程教案

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的优秀课程教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

优秀课程教案1

　　教学目标：

　　1. 学会在表格中插入、删除列和行以和自动套用格工具。

　　2. 体验自身制作电子课表的快乐。

　　重点：学会在表格中插入、删除列和行以和自动套用格工具。

　　难点：表格和边框中其他工具按钮。

　　学*方法重点：自学，评价

　　分层点：表格和边框中其他工具按钮。

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　上学期我们利用WORD中的表格工具制作了一张“好友通讯录”，还记得它的制作方法吗？今天我们再来用WORD画一张“课程表”。

　　生实践，师辅导

　　二、自学实践

　　1、 表格的修改

　　在老师的巡视过程中，我发现有的同学遇到了问题，我们请他说说，认真听，看谁能帮他解决问题？

　　（1）表格中出现了多余的行和列怎么办？

　　师提示：阅读P28，尝试着操作一下。

　　生演示说明操作方法

　　（2）已画的表格中差一行或列怎么办？

　　师提示：阅读P29，尝试着操作一下。

　　生演示说明操作方法

　　生修改自身的表格，师巡视

　　2、美化《课程表》

　　我们的`课表画好了，下一步我们将一起来把它进行一下美化。

　　阅读P29—30

　　生展示自身的作品，并演示说明操作过程

　　3、尝试扩展

　　“自动套用格式”工具能快速对表格中的线条、单元格的颜色进行美化，想想我们在进行文章的美化时有哪些操作是可以改变文章颜色的？这些操作可以协助我们对表格中的单元格颜色和线条进行进行修改吗？试一试！

　　展示自身的新发现

　　三、我们的收获

　　1、这节课大家都表示得不错，回忆一下自身的表示，填写P31表二

　　2、“最佳制作个人”与“最佳制作小组”评比

优秀课程教案2

　　教学目的和要求

　　1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

　　2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

　　3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。

　　教学重点：

　　1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

　　2、掌握纸牌的规则。

　　教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练*。

　　教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

　　教学过程

　　一、引言导入

　　我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练*。

　　二、新课教学

　　1、启动纸牌游戏

　　师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：

　　（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

　　（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

　　2、纸牌游戏的规则

　　师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

　　为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

　　纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

　　当所有翻开的'牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

　　3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

　　移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

　　翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

　　发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

　　将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。

　　4、重新开始

　　师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

　　5、退出游戏

　　师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。

　　可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

　　也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。

　　练*：

　　使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。

　　全课总结

　　你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

　　〔教后记〕

优秀课程教案3

　　教学目的和要求

　　1、*圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。

　　2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。

　　教学重点：进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具

　　教学难点:“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。

　　教学准备:计算机、网络及辅助教学软件

　　教学过程

　　一、复*

　　提问：工具箱中的工具名称

　　教师指工具，学生口答

　　二、新课导入

　　1、出示图例：

　　师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？

　　出示：其实许多规则的图形

　　都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。

　　同学想和老师一起用这些简单的.图形去画出漂亮的图形吗？

　　今天，老师就和大家一起学*“画规则图形”（投影出示课题）

　　三、教学新课

　　1、教学“矩形”画图工具

　　（1）教学画长方形

　　①选择矩形工具单击；

　　②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形；

　　③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。

　　（2）教学画正方形

　　①选择矩形工具单击

　　②按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。

　　③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。

　　2、教学“圆角矩形”画图工具

　　圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆角的。

　　3、教学“椭圆”画图工具

　　（1）教学画椭圆

　　引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请学生讲一下操作步骤

　　（2）教学画圆

　　说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。可以怎么画？

　　4、教学“多边形”画图工具

　　操作步骤：（师生讨论得出）

　　教学画45度和90度角的拐角。

　　5、教学画一幢房子。

　　引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？

　　（1）画房子的主体，用矩形工具

　　（2）画房子的门，用矩形工具

　　（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具

　　（4）画房顶，用多边形工具

　　（5）画烟囱，用椭圆工具

　　6、练一练画出下面的图形

　　全课总结

　　这节课我们学*了哪些画图工具？

　　〔教后记〕

优秀课程教案4

　　教学目标

　　1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。

　　2．正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：卡通图片、自制游戏卡片等

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　你家过新年的时候，贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?（教师简单介绍一下对联的有关知识）教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

　　（通过孩子熟悉的春节对联导入新课，激发学生的学*兴趣，燃起学生探求新知的欲望。）

　　二、初读课文

　　1．生自由读课文。

　　（1）想一想，不用老师教自己试着读一读课文?如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

　　（2）请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮忙，也可以请教老师。

　　（3）生自由读课文。

　　（教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。）

　　2．指名读课文。

　　（1）指名读课文。

　　（2）小老师带读课文。

　　3．打节拍读课文。

　　（1）师拍手示范读。

　　（2）生自由练*后一齐拍手读。

　　（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）

　　三、学*新词，识记生字

　　1．生边读课文边圈出不明白的`词语。

　　2．交流：哪些词语是你不明白的?

　　3．出示词语，读一读。

　　4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

　　“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学*非常优秀，有了点成绩也不骄傲，老师们说他是个虚心学*的孩子；小峰学*不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

　　“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

　　“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

　　边说边出示课件：

　　（1）你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

　　（2）看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。

　　（3）让我们很自豪地把这些词语再读一读。

　　（把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验。）

　　5．学*生字。

　　（1）出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

　　“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

　　（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

　　（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

　　（4）小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。

　　“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。”

　　（生动有趣的游戏是激发学生主动积极学*的原驱动力最有效的方法，学生在游戏中自主学*生字，识记生字、巩固生字。）

　　四、读课文，找反义词

　　1．读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗?

　　2．这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗?

　　（1）生边读课文边圈生字。

　　（2）交流找到哪些反义词。

　　3．“我会读”：

　　取人之长，补己之短。

　　虚心使从进步，骄傲使人落后。

　　五、拓展

　　今天我们学*了一首民间有趣的对子歌，我们也来作一些简单的对子吧。

　　六、总结

　　今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

　　（鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。）

　　第二课时

　　一、导入

　　乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙，你们愿意吗?

　　二、练*写字

　　1．出示要写的六个字，猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的，你来帮帮他?

　　2．范写几个难写的字，生观察。

　　3．学生描红、临写，同桌互赏、互评。

　　三、总结

　　1．你还发现我们生活中的其它对子吗?（对联、诗句……）

　　2．玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。

　　“我说高”“我说矮”

　　“我说虚心”“我说骄傲”

　　“我说千家赞”“我说万家美”

　　（阜新市阜新县蒙实小 陈雅秋）

优秀课程教案5

　　教学目的

　　1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

　　2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法；

　　3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等

　　教学重点：涂色工具的应用。

　　教学难点:指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形

　　涂色的方法。

　　教学准备:

　　1、计算机、网络及辅助教学软件。

　　2、范图。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、复*画笔进入的方法和步骤

　　（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化

　　（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。

　　（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

　　2、复*绘画工具箱中各种工具的名称。

　　点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

　　二、教学新课

　　1、调色板的应用。

　　（1）教学前景色的操作。

　　打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。

　　指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.

　　（2）练*操作一下。前景色设置为绿色、红色等。

　　点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。

　　（3）教学背景色的操作。

　　先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。

　　（4）练*：背景色设置为绿色、红色等。

　　2、涂色工具的教学。

　　用左键单击-用前景色涂色

　　用右键单击-用背景色涂色

　　3、开文件。

　　点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化

　　4、打开文件“房子”，5、练*涂色。

　　三、学生练*、交流

　　1、做练一练（1）

　　（1）打开文件：图形涂色。绘画P73页“试一试”

　　全课总结（略）

　　〔课后记〕

　　这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生掌握涂色工具的用法。在实际操作过程中，学生会出现涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景色和背景色对调。所以特别提醒要注意。

　　主题:查找文件

　　教学目的和要求

　　1、了解文件和文件夹的基础知识；

　　2、初步认识“资源管理器”；

　　3、掌握查找文件的一般方法。

　　教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

　　软盘。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　同学们，在学*计算机的过程中，你最喜欢干什么？

　　有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学*“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

　　二、教学新课

　　（一）介绍文件和文件夹。

　　电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的`不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。（图示）

　　练*：说出下列文件分别是什么类型文件。

　　文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。（结合图介绍）

　　我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

　　（二）在“我的电脑”中查找文件。

　　１、怎样打开“我的电脑”？

　　２、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。

　　我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。

　　３、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。

　　练*：（１）查看软盘中有那些类型文件？文件夹中有什么类型文件？（２）打开C盘，看有没有five.exe文件。

　　（三）在“资源管理器”中查找文件

　　１、教学怎样打开“资源管理器”。（师示范）

　　２、它与“我的电脑”窗口有什么不同？重点介绍“所有文件夹”框：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。

　　练*：查看Ｄ盘的文件夹和文件。

　　观察：“＋”“-”号分别表示什么？

　　我们要看一个文件夹的内容怎么办？

　　练*：找一下Ｃ盘的windows文件夹中有没有readme.txt文件。

　　３、还有什么方法可以打开“资源管理器”？看“试一试”。

　　练*：在D盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。

　　全课总结（略）

　　〔教后记〕

优秀课程教案6

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2．默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。

　　3．引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。

　　过程与方法

　　1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。

　　2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。

　　情感、态度与价值观

　　通过学*本课，感受***诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。

　　2．了解人物形象，感受人物品质。

　　教学难点

　　通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今天要学的这课文的主人公***小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事，去学****诚实守信的美好品质吧！（板书课题）

　　二、字词学*，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字新词。

　　（1）多音字。

　　奇qí：奇妙奇形怪状jī：奇数奇偶

　　漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋过海piǎo：漂白漂洗

　　（2）重点词语释义。

　　准备：打算。

　　特别：格外。

　　解释：说明含义、原因、理由等。

　　忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。

　　歉意：抱歉的意思。

　　道歉：表示歉意，特指认错。

　　失信：答应别人的事没做，失去信用。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？

　　明确：可以分成两个部分。

　　第一部分（1）：写***非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。

　　第二部分（2～10）：写***为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。

　　2．用自己的话概括本文的中心思想。

　　明确：课文讲述的是一个星期天，***全家准备到父亲的一位朋友家去，而***想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是***还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了***诚实守信的优秀品质。

　　四、课文研读，突破重难

　　1．阅读第1自然段，思考并回答问题。

　　（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？

　　明确：从“早”“盼着”可以体会到***想去伯伯家的那种迫不及待的心情。

　　（2）***为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？

　　明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出***多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。

　　2．阅读第2～10自然段，思考并回答问题。

　　（1）第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？

　　明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。

　　（2）第4自然段的语言描写交代了什么？

　　明确：交代了***不能去伯伯家的原因。

　　（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？

　　明确：这是一个反问句，它强调了***一直想去伯伯家。

　　教师点拨：

　　反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

　　反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。

　　将反问句改为陈述句的方法：

　　（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。

　　（2）将反问句中的'反问词“难道”等去掉。

　　（3）将句末的语气词去掉，把问号改为句号。

　　（4）爸爸建议***“改天再教小珍吧”，妈妈劝说***回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？

　　明确：这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。

　　（5）第6自然段写道：“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”你从***的语言和动作中能体会到什么？

　　明确：***的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。

　　（6）从第8自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？

　　明确：***明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了***的优秀品质。

　　（7）第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？

　　明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对***这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。

　　五、课堂小结，效果强化

　　谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了***诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向***学*，做一个守信的人。

　　六、练*设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

优秀课程教案7

　　课题

　　（外研社三起第三册）Module5Unit1.Do you want some rice?

　　教材分析

　　本模块的主题是Food，主要功能是要求学生学会用简单的英语谈论中国和西方的食物，如：rice 、fast food、noodle、bread等，并学会用课文中的句式进行谈话及回答，让学生学以致用。

　　学情分析

　　四年级的学生此时对英语学*已经有了一定的经验，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望得到更多锻炼的机会。因此，课堂上要根据教学实际，适当增加儿童感兴趣的内容，如游戏、歌曲活动及语言交流等，不仅可以充分调动学生学*的'积极性，活跃课堂气氛，还可扩展学生的思维，培养学生积极思考的*惯。

　　教学目标

　　1.学会听、说、读fast food、 rice、 noodles、 chopstick、difficult、want、some、make、nice

　　2.能运用句型：Do you want some … ?

　　Yes please./ No thank you .来询他人进行日常的交流。

　　3.激发学生对英语学*的积极性和自主性，积极与他人合作，共同完成学*任务；能积极运用所学的知识进行表达和交流。

　　教学重点和难点

　　1.重点：听懂并说出Do you want to some……? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。

　　2.灵活运用Do you want to some……? 并能做出回答。

优秀课程教案8

　　教学目标：欣赏《草原小姐妹》

　　教学重点难点：通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗?(草原)

　　今天就让我们一起去草原看一看。

　　二、欣赏《草原英雄小姐妹》

　　A、请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

　　问：这段音乐熟悉吗?是什么乐器演奏的?

　　B、介绍主奏乐器：琵琶

　　C、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。

　　D、完整欣赏。

　　E、重点欣赏第1段。

　　问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏?

　　F、介绍协奏曲。

　　协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。

　　三、新授歌曲《草原赞歌》

　　A、小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群?他们的力量从哪里来?(来自对家乡、对草原的`爱和对幸福生活的向往)下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

　　B、听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么?(欢乐的情绪，自豪的感情)

　　C、视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

　　问：歌曲中有几个不同的音?最低音是哪个?音是哪个?

　　全曲可分为几句?有没有相同的乐句?

　　D、接龙唱谱。

　　E、用“LU”模唱旋律。

　　F、熟悉歌词，演唱歌曲。

　　G、歌曲处理。

　　H、完整演唱。

　　四、表演《草原赞歌》

　　A、学*简单蒙古舞动作。

　　弹舌、扬鞭、耸肩、骑马

　　B、师生互动。

　　五、课堂小结：

　　高唱赞歌，学*英雄，当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿童。

优秀课程教案9

　　一、设计理念

　　“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一略读课文，孩子们已学*单元前3精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。

　　二、学*目标

　　1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握课文的主要内容，感受***诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。

　　三、教学重点、难点

　　如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的`内心世界和性格特点。

　　四、教学方法

　　朗读感悟

　　五、教学时间

　　一课时

　　六、教学流程

　　一)、复*激趣，导入课题

　　1、同学们，从第二单元课文的学*中，你认识了哪几位名人？

　　2、今天我们学*本单元最后一课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢？

　　3板书课题，齐读课题。

　　4就题目质疑：“失信”是什么意思？***为了什么事不能失信？

　　二)、初读感知，了解大意

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间？讲了哪几个人？

　　b提供句式练说：课文主要讲了一件什么事？

　　课文讲了一个（），宋耀如一家准备（），二女儿（）也很想去。可她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她（）。

　　三)、角色朗读，感受美德

　　1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和***的话，要加上表情和动作哦！先组内练*，然后小组再比赛。

　　2、组内安排角色，各组练*，教师巡视。

　　3、小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　四）、讨论深化，铭记美德

　　1、读了这个故事，你喜欢***吗？为什么？

　　2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。***就是如此。（齐读书31页）

　　3、向***学*，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读，

　　五）、单元总结，升华拓展

　　本单元，我们通过学*，认识了列宁、高尔基、李四光、***这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字！大家课后可多找他们的故事来读读。

优秀课程教案10

　　活动目标：

　　1、 初步尝试说唱结合的演唱方式。

　　2、 体验家人亲亲热热在一起的`幸福感。

　　活动准备：

　　1、《亲亲热热在一起》的歌曲mp3、电脑。

　　2、简易道具房子。

　　3、手偶：爸爸、妈妈、宝宝。

　　活动过程：

　　一、 开始部分

　　出示手偶，谈话活动——引起幼儿活动兴趣。

　　教师出示道具房子，操作手偶，引出活动。

　　导语：今天我给大家带来了新朋友，喏——（教师一次出示手偶、介绍新朋友），这是爸爸，我们和爸爸打个招呼吧。

　　二、 基本部分

　　1、手偶故事表演《亲亲热热在一起》——了解歌词。

　　创设情境：宝宝要给大家讲故事啦：听，有一天，宝宝和爸爸在家里，宝宝总是看着大门，宝宝特别想有一个人来开门，你猜猜是谁呀？（引导幼儿发散思维想象。）哦，总想妈妈来看门，听，叮咚叮咚，妈妈回来了。

　　第二天，宝宝和妈妈在家里，宝宝又看着大门，他想着谁来开门呢？（启发幼儿推理思维）丰富歌词叮咚叮咚——爸爸回来了爸爸回来了。

优秀课程教案11

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受***诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

　　3、运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。

　　教学重点：

　　理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受***诚实守信的可贵品质。

　　教学难点：

　　透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

　　教学准备：

　　教师：搜集资料、图片，制作课件。

　　学生：寻找、搜集与***有关的课外资料。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话导入

　　1、同学们，今天老师要和大家一起来学*一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。

　　你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）

　　2、课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？

　　3、那么***是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。

　　今天我们就要来学*一个***小时候的故事——《我不能失信》。齐读课题。

　　【设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学*氛围。】

　　二、初读课文，感知“信”。

　　1、课件出示朗读要求，学生齐读：

　　①借助拼音读课文。

　　②难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

　　③用序号标出自然段。

　　2、开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

　　3、小组探讨交流，“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？”（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

　　a．故事发生在什么时间？

　　b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？

　　c．事情的经过是什么，结果又怎样？

　　4、填空概括故事内容。（出示课件）

　　课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿***很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。（人物、事情经过、结果）

　　告诉我们……

　　【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。】

　　三、读悟结合，品味“信”

　　1、默读课文，思考：课文从哪些语句看出***守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注感受。

　　（根据汇报交流，引导学生认识***的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。

　　学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录，这就是作批注，是学*的一种好方法。）

　　交流：

　　（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“***说。

　　（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？

　　（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

　　面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？

　　（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”

　　回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。而庆龄却仰起脸回答到：生接读——一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。

　　想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。

　　（5）加入人物对话，根据对话你能否在***说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？

　　学生默读思考，作批注。交流

　　教师指导朗读。（揣摩人物当是心理，读出相应语气。）

　　（6）三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，***。

　　4、除了对话，还有哪些语句能看出***守信用呢？

　　A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，*时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

　　联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？从课文中找出理由。（第一自然段）二女儿***显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！

　　指导朗读。

　　体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！

　　B.师生接读***守信用的语句。

　　小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的*作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像***这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。

　　【设计意图：在朗读的'氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学*难点。】

　　四、讨论交流，深化“信”。

　　1、最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？

　　2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想。

　　【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。】

　　五、总结

　　“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像***一样守信用，重诺言。

　　六、布置作业，延伸“信”

　　课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事读一读。

优秀课程教案12

　　教学目的和要求

　　1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。

　　2、掌握窗口的基本操作。

　　3、初识菜单命令。

　　4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

　　2、难点：菜单命令。

　　教学准备

　　1、计算机、网络及辅助教学软件。

　　2、自制的Powerpoint教学软件

　　教学过程

　　一、新课导入

　　同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了Ｗindows98的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？

　　二、新课教学

　　（一）、窗口的组成

　　我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

　　下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

　　（二）、窗口的基本操作

　　1、最小化窗口

　　下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练*一下，同时找学生做给其它学生看。

　　2、最大化（还原）窗口

　　让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

　　3、切换窗口

　　师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的`某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

　　4、移动窗口

　　师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

　　5、改变窗口的大小

　　下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

　　那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。

　　师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

　　6、关闭窗口

　　有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

　　（三）、菜单命令

　　打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看

　　（四）、窗口的滚动

　　教师做演示，学生自己练*。

　　全课总结

　　这节课同学们学*了有关Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学*到的具体内容有那些。能熟练操作。

优秀课程教案13

　　教学目标：

　　1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。

　　2、了解自己家乡的自然美景，并能进行简单的介绍。

　　3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。

　　教学过程:

　　一、欣赏自然美景，导入新课。

　　师:大家喜欢旅游吗？你们都去过我们家乡的哪些地方有美丽的景点？

　　生说自己去过的地方。

　　师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗？ （课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。）

　　师：看了这些图片，你们有什么感受？

　　师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。

　　（板书课题――自然美景看不够）

　　二、说说家乡美，感受家乡美

　　1、小组讨论，感受家乡美景。

　　（播放家乡九龙岩、唐生智故居的`视频短片）

　　2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。

　　评选出优秀小导游。

　　三、说说家乡新变化

　　1、交流典型事例，说说家乡的变化

　　2、让家乡更美

　　师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。

　　生??

　　四、总结回顾，拓展延伸

　　这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗？把你的收获与大家分享一下吧！

　　在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。

优秀课程教案14

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字和一个多音字。

　　2、自主积累词汇。

　　3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　4、了解内容，教育同学要学*佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱。

　　二、教学重点

　　1、认识10个生字和一个多音字。

　　2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学*佳子孝敬老人。

　　三、教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的.意思。

　　四、教具准备：课件，字词卡片。

　　五、教学过程

　　1、初读课文。

　　(1)导入。教师板书课题，问同学：“你们喜欢阳光吗？为什么。这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光？由此引出了一个什么故事呢？”

　　(2)自读课文。要求同学读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。

　　2、学*课文1---3自然段。

　　(1)请同学们小声读1---3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。

　　(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。

　　3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。

　　(1)请一个同学读1---3自然段，大家看图听读。

　　(2)练*把句子说具体。看图真空。

　　(1)练想象练语言。

　　说说图上还有什么美丽的景色。

　　4、学*课文4---8自然段。

　　(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。

　　(2)再请一个同学读第5、6自然段。

　　5、总结全文。

　　6、拓展延伸。

　　7、作业。

优秀课程教案15

　　教学目的和要求

　　通过学*，使学生掌握鼠标的用法。

　　教学重点：鼠标的各个操作方法。

　　教学难点：鼠标的双击操作及拖动。

　　课前准备：计算机、网络

　　教学过程

　　1、新课导入

　　同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的.呢？

　　那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？

　　那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

　　2、新课教学

　　（一）教师讲解

　　大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？

　　1、握鼠标的基本姿势

　　手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。

　　2、用鼠标移动光标

　　在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。

　　3、鼠标单击动作

　　用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。

　　单击左键

　　4、鼠标双击动作

　　不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。

　　双击左键

　　5、鼠标拖动动作 先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

　　（二）学生自由练*

　　教师巡视指导。

　　全课总结（略）

　　〔教后记〕

优秀课程教案菁选扩展阅读

优秀课程教案菁选（扩展1）

——优秀课程教案菁选

优秀课程教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的优秀课程教案，希望能够帮助到大家。

优秀课程教案1

　　学*目标

　　学生通过方法引路、任务驱动、小组合作学*等方式明白本学期的学*目标、主要内容、可用的学*方式、得到几个方面的，同时能参与其**同讨论，提出改进建议，培养学生解读教材的能力，对本学期语文学*充满期待，做好学*规划。

　　学*准备

　　1.教师编写的《小学语文六年级下册课程纲要》

　　2.《学*单》人手一份

　　3. 多媒体课件

　　学*活动

　　一、复*旧知，方法引路

　　1. 教师引导学生回忆每册书里的'课文是怎么编排的？*时是怎样学*一个主题单元的？

　　2. 师生交流。

　　二、任务驱动 探究专题

　　1. 学生阅读目录，交流：本册书一共有几个主题？

　　2. 各学*小组对照《学*单》针对一个单元主题进行合作学*，讨论交流：本单元主要讲了什么内容，通过学*将达成哪些目标？然后按照要求完成表格，最后选派代表进行汇报。

　　三、自学汇报 展示成果

　　1. 各学*小组派代表上台汇报，展示表格。

　　2. 师生交流：现在我们了解了学*内容，确立了学*目标，就有了前进的方向。那么下一步的学*你会怎样去做，如何去学呢？

　　四、师生交流 商议方式

　　1. 出示《课程》表格，学生快速默读，边读边想：你倾向于哪种方式？谈谈你的看法。如果有不同的意见，也可以提出来。

　　2.师生交流。

　　五、下课

　　同学们，这节课我们对本学期要学的内容和学*的目标有了整体的把握，对内容和方式提出了自己的见解。在这个学期的语文学*中，希望你们依靠自己的努力认真读书，勤于思考，善于动脑，敢于实践，使各项语文能力得到进一步的提高。

优秀课程教案2

　　预设学*目标：

　　通过运输的探索活动，促进幼儿观察能力、动手能力、谈话

　　记录观察结果的能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。

　　能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　预设学*过程：

　　1、引导幼儿观察、记录各种的运输工具，进一不激发幼探索的兴趣。

　　2、在探索中，鼓励幼儿大胆表述对不同运输工具的看法，培养幼儿的分析、辨别能力。

　　3、知道各种运输工具的名称、用途，以及对人类生活的重要性。

　　4、引导幼儿了解一些运输过程中所需遵守的规则和方式，培养幼儿的安全意识、环保意识。

　　5、引导幼儿运用多种材料制作运输工具，培养幼儿观察力及动手操作能力。

　　6、能与同伴、家长、教师共同讨论，共同合作，发展幼儿的交往能力和协助精神。

　　家长参与、社区资源

　　1、帮助收集一些有关运输工具的玩具、图片、图书资料。

　　2、请家长利用家中电脑上网，让孩子与熟悉人作一次交流。

　　3、在日常生活中及时引导孩子发现各种各样的运输并和孩子交流。

　　4、亲子活动：一起制作《我喜欢的运输工具》

　　主题知识网络：

　　运输的工具、对象、规则、以及运输途径。

　　主题活动网络

　　语言：

　　1、谈话：上网去

　　2、文学欣赏：我自己的书

　　3、讨论：爱心行动

　　4、交流：我知道的运输工具

　　5、讲述：动物园搬家

　　6、军民大生产

　　科学：1、未来的运输工具

　　2、运菜

　　3、爱心行动(二)

　　4、古老的运输工具

　　健康：

　　1、运砖

　　2、搬气球

　　3、运玩具

　　4、赶马车

　　社会：

　　1、运输的规则

　　2、热闹的马路

　　3、我们去远足

　　4、海陆空三军

　　美术：

　　1、手工：繁忙的.港湾

　　2、绘画;马路上的车

　　3、绘画、我们去旅行

　　4、手工、爱心行动(三)

　　5、折纸：飞机

　　音乐：

　　1、游戏：捕鱼

　　2、歌曲;小熊过桥

　　3、游戏：小兔和狼

　　4、律动活动：学军律动

　　环境创设：

　　1、墙饰布置：各种运输工具的图片

　　幼儿的作品展

　　未来的运输工具

　　2、区域材料提供：收集各种运输工具照片、图片图书、

　　玩具

　　美工区：蜡笔、橡皮泥、各种纸盒

　　阅读区：各种运输工具的字卡、儿歌、图书。

优秀课程教案3

　　设计思路

　　本课创设乘坐“魔力飞毯”周游世界去看望“羊”朋友的情境，让同学在兴趣盎然的状态中，走进四个不同的国度，聆听各具民族特色的关于“羊儿”为题材的音乐作品，宏观纵向复*，拓宽同学们的音乐视野，并体现音乐学科与科学学科的综合。同时让他们在聆听中感受各个作品所蕴含的情绪，为曲调的即兴创作提供作为参照的某种情绪体验，为多种形式演绎歌曲打下情感基础。以此突出本节课的重点，化解本节课的难点，提高同学的综合素质。

　　教学目标

　　1、播洒热爱音乐的种子，通过复*让同学体验快乐。

　　2、从四首中外关于“羊儿”题材的音乐作品里感受到羊儿的可爱、温顺，知道羊儿为人类做了很多的贡献，愿做羊儿的好朋友。

　　3、通过以上的感受，演唱、演奏以羊为主题的作品，完成从认知感受到实践演奏这一过程质的飞越，进一步提高同学的审美素质。

　　教学重点

　　感受和表达不同国家各具特色的歌曲情绪。

　　教学难点

　　尝试用不同乐器感受和体验已学过的歌曲作品。

　　教具准备

　　课件、打击乐器若干、手风琴。

　　教 学 过 程

　　一、组织教学：（自编拍手上课歌）

　　二、复*已学歌曲：a、《红蜻蜓》 b、《阳光牵着我的手》

　　三、导入新课

　　导语：

　　1、“今天，老师啊改姓啦……老师今天姓羊，大家重新和老师问好。”

　　2、“今天，羊老师和同学们来上一节‘羊’的课。”

　　3、请问×××同学，关于“羊”你都知道些什么？

　　4、“对啊，我们总是亲切地称“羊”为“小羊羔”、“小绵羊”，它们种类繁多，分布在世界各地。你看，这么多羊的成品，能为我们的生活增光添色，能给我们的生活带来非常多的便当。所以啊，全世界的人们，不论是大人还是小孩都非常地喜爱羊。”

　　四、展开局部

　　（一）乘坐“魔力飞毯”感受体验美**曲《我有一只小羊羔》。

　　1、师：“今天，羊老师就要乘坐着羊毛做成的魔力飞毯带着我们班的同学去世界各地周游一番，去看看我们的羊朋友们最*都过得怎么样，想去吗？”

　　2、师：“第一站我们就要启进程去看望我们从很小很小就认识的一位老朋友了。”“这是哪里呢？魔力飞毯要和我们卖个关子，它说呀要请你们猜一猜呢？”

　　3、师：“咦？这是哪个国家的**啊？”（美国）。“原来我们的老朋友就在美国啊，我们赶紧来听听它们是谁吧！”。

　　4、播放《我有一只小羊羔》的音乐。

　　a、师：同学们能否正确地唱一下歌谱呢？

　　b、师：你们能试着用口琴演奏吗？（小组合作自学2分钟，击鼓传花找演奏者，单独练*）。

　　c、师：我真想好好地欣赏一下同学们的演奏，你们的.演奏速度能和老师一样吗？（师生齐奏）。

　　（二）乘坐“魔力飞毯”聆听演绎澳大利亚歌曲《剪羊毛》。

　　1、师：好了，和我们的老朋友们热热闹闹地玩了一番以后我们就要去认识新的朋友了，它们啊，生活在世界羊儿最多的国家，这个国家被称为是“骑在羊背上的国家”，羊儿成为他们国家的主要支柱型产业，你们知道是哪里吗？（澳大利亚）。

　　2、“我们来到了澳大利亚的大草原上，咦？牧场上的人们正在为羊儿干什么呢？”

　　3、聆听《剪羊毛》范唱。

　　4、邀一生带做动作演唱（起立）。

　　5、能试一试用口琴演奏这首歌曲吗？别担心，老师要求不高，敢于尝试就算过关！其余同学可以选择演唱。

　　（三）乘坐“魔力飞毯”听赏印尼歌曲《我的小绵羊》。

　　1、“在问候了北美洲、大洋洲的老朋友以后，羊老师要带着大家回到我们亚洲啦，飞毯都抓紧了吗？（唱：准备好了吗？）”，我们来到一个非常美丽的岛国，这个国家的名字叫做印度尼西亚。这里也有大家喜爱的小绵羊。这里的小绵羊可奇怪啦，它们没有在草原上玩耍，也没有被剪去身上的羊毛，它们躲在了树丛里……

　　2、播放《我的小绵羊》音乐。

　　3、让我们一起来唱唱这首歌吧！

　　2、让我们一起来唱唱这首歌曲的优美旋律吧！

　　4、摸“青草”游戏：摸到谁，谁自定演唱或是演奏。

　　师边摸边唱：“青青河边草，羊儿来找草，摸到哪一棵哟，赶快起来了……”

　　4、师生齐奏《我的小绵羊》。

　　5、曲调接龙创作游戏。

　　师：同学们，印度尼西亚的小绵羊们说它们为了欢迎同学们的到来，想请你们做个游戏，没问题吧？

　　旋律接龙：

　　5 3 2 1 | 2 - | 5 3 2 1 | 2 - |

　　小 羊 怎 么 叫？ 咩 咩 咩 咩 咩

　　2 3 2 | 1 2 1 | 2 3 2 | 1 2 1|

　　大 家 来 叫 一 声， 咩 咩 咩 咩 咩 咩

　　1 3 5 5 | 6 - | 1 3 5 5 | 6 - |

　　大 家 叫 一 声 咩 咩 咩 咩 咩

　　6 5 3 2 | 1 - | 6 5 3 2 | 1 - ||

　　叫 得 真 好 听 咩 咩 咩 咩 咩

　　第一遍：师唱谱，生跟唱；第二遍：师编歌词，生自由配动作和小羊叫唤声；第三遍：师演奏，生跟奏。

　　（四）乘坐“魔力飞毯”复*演奏中**曲《小小羊儿要回家》。

　　1、师：和热情的印度尼西亚的朋友们做游戏真的是太有意思了，可是，天渐渐的暗了，羊老师也有些累了，我们也该回自身的家去看看，我们中国羊儿们的大本营到底在哪里呢？我们有没有自身的歌呢？“坐稳了，我们的飞毯回国了！”

　　2、师范唱歌曲《小小羊儿要回家》。

　　生感受歌曲情绪，简要说说这几首歌的异同之处。

　　《我有一只小羊羔》→ 天真可爱 《剪羊毛》→ 欢快热情

　　《我的小绵羊》→ 活泼稍快 《小小羊儿》→ 中速抒情

　　3、看谱提示重点：全音符、延长记号。

　　4、邀请一生用手风琴试奏音乐片断（褒扬）。

　　师：他都敢尝试演奏，你们能大胆演唱吗？假如你们能把《小小羊儿要回家》唱好，我就邀请他演奏《西班牙斗牛士》给你们听！好吗？局部同学使用打击乐器，全班齐唱。

　　生：演奏《西班牙斗牛士》作为全班认真演唱的奖励，更锻炼了该生演奏的心理素质。（唱“小小音乐家褒扬该生”）。

　　4、全班起立，师生一起扮演唱《小小羊儿要回家》（打击乐伴奏）。

　　（五）全班起立齐奏：“学校之声”。

　　师：六·一儿童节时，我们班同学演奏口琴受到了学校师生和来宾们的一致称誉，今天能不能把这美妙的音乐作为礼物送给听课的各位老师呢！你能跟上前次演奏的速度吗？（师用铃鼓或手风琴辅以伴奏）。

　　五、老师小结：希望同学们把学*音乐的快乐带回家，送给亲人和朋友。可以更加广泛地尝试演奏一些老师没有教过的乐曲，开拓自身的音乐视野。

　　六、齐唱拍手下课歌，在欢乐祥和的氛围中结束课时。

　　教 后 感

　　这是一堂播洒音乐火种的课。

　　这是一堂培养同学熟练演奏口琴的器乐综合课。

　　本课大胆创新，打破以往沉闷的复*课模式，通过纵向式、多元化复*，进一步巩固已学知识。把散的东西象穿珠子一样有机地结合在一起，在“演”、“唱”、“奏”中锻炼同学的综合音乐素质。以同学喜爱的“魔力飞毯”为导线，激发同学的学*兴趣，从图片形象转化到音乐形象，了解羊的*性和它们为人类做出的贡献，培养同学喜爱羊儿的感情。在音乐中了解世界，受到美丽祥和的熏陶，并从一个角度整合音乐学科和科学学科。充沛给予同学时间、空间、节奏、培养他们演唱和演奏的综合能力。精心创设情境使得同学们在愉快轻松的氛围中自由地学*，快乐地学*，直至走向终生的学*……

优秀课程教案4

　　课题：Lesson5：Elephant,Fish&Goat

　　教学时间：10分钟课前操练，35分钟课堂学*，5分钟课后操练。

　　教学重点：学*EFG三个新字母。

　　教学难点：Elephant和Goat和Fish的发音。

　　教具准备：

　　1教师准备故事内容的教学课件。

　　2教师准备Gogo,Nogo,Wizkid,Lisa,Jason的头饰，EFG的字母卡片。

　　3教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。

　　4教师准备表示问候、说再见,情景图。

　　5教师准备故事内容的配套PPT。

　　教学过程：

　　1热身、复*(Warm-up/Revision)

　　过程及时间：

　　让学生到课堂外按照第一次上课的队形排好。教师用口哨召集，口令：Action!Lineup!OK!Action!

　　和同学们互相问好，Helloboysandgirls!HelloteacherAlex！

　　时间大约2分钟。

　　（1）全体共唱hellotoyou,复*ABCD的字母歌，分老师领唱，集体唱，男女对垒，分两部分对垒，分小组唱，分小组表演唱，个人领唱等等。结束的时候发放OK卡，带领学生**室。

　　时间大约8分钟加路上的2分钟。

　　（2）教师主动向某个学生打招呼、问好，这里部分引出Goodbye,这里不做要求，让他们熟悉，熟悉，会用的可以在后面的游戏中用起来。

　　Hello.Hello.AreyouXXX.?

　　Goodbyetoyou,XXX!

　　时间大约3分钟

　　（3）教师让学生做问候接力，击鼓传花的`形式，然后再问候周围的小朋友，让同学带头饰扮演问候，然后让个别人上台向集体问候，方法同上的师生问候，告别，但告诉学生问候的句子尽量不同。

　　时间大约8分钟

　　2呈现新课(Presentation)

　　过程及时间

　　（1）用幻灯片引出字母E，

　　（2）说follo:，口令：Action!Lineup!OK!Action!

优秀课程教案5

　　教学目标：

　　1. 学会在表格中插入、删除列和行以和自动套用格工具。

　　2. 体验自身制作电子课表的快乐。

　　重点：学会在表格中插入、删除列和行以和自动套用格工具。

　　难点：表格和边框中其他工具按钮。

　　学*方法重点：自学，评价

　　分层点：表格和边框中其他工具按钮。

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　上学期我们利用WORD中的表格工具制作了一张“好友通讯录”，还记得它的制作方法吗？今天我们再来用WORD画一张“课程表”。

　　生实践，师辅导

　　二、自学实践

　　1、 表格的修改

　　在老师的巡视过程中，我发现有的同学遇到了问题，我们请他说说，认真听，看谁能帮他解决问题？

　　（1）表格中出现了多余的行和列怎么办？

　　师提示：阅读P28，尝试着操作一下。

　　生演示说明操作方法

　　（2）已画的表格中差一行或列怎么办？

　　师提示：阅读P29，尝试着操作一下。

　　生演示说明操作方法

　　生修改自身的表格，师巡视

　　2、美化《课程表》

　　我们的.课表画好了，下一步我们将一起来把它进行一下美化。

　　阅读P29—30

　　生展示自身的作品，并演示说明操作过程

　　3、尝试扩展

　　“自动套用格式”工具能快速对表格中的线条、单元格的颜色进行美化，想想我们在进行文章的美化时有哪些操作是可以改变文章颜色的？这些操作可以协助我们对表格中的单元格颜色和线条进行进行修改吗？试一试！

　　展示自身的新发现

　　三、我们的收获

　　1、这节课大家都表示得不错，回忆一下自身的表示，填写P31表二

　　2、“最佳制作个人”与“最佳制作小组”评比

优秀课程教案6

　　教学目标：

　　1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。

　　2、了解自己家乡的自然美景，并能进行简单的介绍。

　　3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。

　　教学过程:

　　一、欣赏自然美景，导入新课。

　　师:大家喜欢旅游吗？你们都去过我们家乡的哪些地方有美丽的景点？

　　生说自己去过的地方。

　　师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗？ （课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。）

　　师：看了这些图片，你们有什么感受？

　　师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。

　　（板书课题――自然美景看不够）

　　二、说说家乡美，感受家乡美

　　1、小组讨论，感受家乡美景。

　　（播放家乡九龙岩、唐生智故居的视频短片）

　　2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。

　　评选出优秀小导游。

　　三、说说家乡新变化

　　1、交流典型事例，说说家乡的'变化

　　2、让家乡更美

　　师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。

　　生??

　　四、总结回顾，拓展延伸

　　这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗？把你的收获与大家分享一下吧！

　　在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。

优秀课程教案7

　　活动目标：

　　1、 初步尝试说唱结合的'演唱方式。

　　2、 体验家人亲亲热热在一起的幸福感。

　　活动准备：

　　1、《亲亲热热在一起》的歌曲mp3、电脑。

　　2、简易道具房子。

　　3、手偶：爸爸、妈妈、宝宝。

　　活动过程：

　　一、 开始部分

　　出示手偶，谈话活动——引起幼儿活动兴趣。

　　教师出示道具房子，操作手偶，引出活动。

　　导语：今天我给大家带来了新朋友，喏——（教师一次出示手偶、介绍新朋友），这是爸爸，我们和爸爸打个招呼吧。

　　二、 基本部分

　　1、手偶故事表演《亲亲热热在一起》——了解歌词。

　　创设情境：宝宝要给大家讲故事啦：听，有一天，宝宝和爸爸在家里，宝宝总是看着大门，宝宝特别想有一个人来开门，你猜猜是谁呀？（引导幼儿发散思维想象。）哦，总想妈妈来看门，听，叮咚叮咚，妈妈回来了。

　　第二天，宝宝和妈妈在家里，宝宝又看着大门，他想着谁来开门呢？（启发幼儿推理思维）丰富歌词叮咚叮咚——爸爸回来了爸爸回来了。

优秀课程教案8

　　教学目的和要求

　　1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

　　2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

　　3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。

　　教学重点：

　　1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

　　2、掌握纸牌的规则。

　　教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练*。

　　教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

　　教学过程

　　一、引言导入

　　我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练*。

　　二、新课教学

　　1、启动纸牌游戏

　　师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：

　　（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

　　（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

　　2、纸牌游戏的规则

　　师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的.牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

　　为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

　　纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

　　当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

　　3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

　　移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

　　翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

　　发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

　　将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。

　　4、重新开始

　　师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

　　5、退出游戏

　　师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。

　　可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

　　也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。

　　练*：

　　使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。

　　全课总结

　　你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

　　〔教后记〕

优秀课程教案9

　　教学目的

　　尝试使用画笔画图与修改；

　　练*统筹完成事情的过程。

　　教学重点：使用画笔画图与修改。

　　教学难点：使用画笔画图与修改。

　　教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

　　教学过程

　　一、导言与复*

　　复*：窗口的打开与关闭

　　利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案、图形，也可以绘制比较复

　　杂的`艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

　　二、新课教学

　　1、启动“画笔”。

　　2、打开一个文件。

　　3、修改图形。

　　（1）教师讲解。

　　使用“橡皮”的操作步骤是：

　　用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。

　　用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。

　　用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

　　将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了“”。拖动鼠标，鼠标移动什么位置，什么位置将被擦除干净。

　　（2）教师示范。

　　（3）学生自由练*。

　　教师巡视指导。

　　4、放大镜的使用。

　　我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。放大镜可以修改图形细微的地方。

　　教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。

　　学生练*，教师巡视指导。

　　全课总结（略）

　　〔教后记〕

优秀课程教案10

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字和一个多音字。

　　2、自主积累词汇。

　　3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　4、了解内容，教育同学要学*佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱。

　　二、教学重点

　　1、认识10个生字和一个多音字。

　　2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学*佳子孝敬老人。

　　三、教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。

　　四、教具准备：课件，字词卡片。

　　五、教学过程

　　1、初读课文。

　　(1)导入。教师板书课题，问同学：“你们喜欢阳光吗？为什么。这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光？由此引出了一个什么故事呢？”

　　(2)自读课文。要求同学读准字音，不认识的'字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。

　　2、学*课文1---3自然段。

　　(1)请同学们小声读1---3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。

　　(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。

　　3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。

　　(1)请一个同学读1---3自然段，大家看图听读。

　　(2)练*把句子说具体。看图真空。

　　(1)练想象练语言。

　　说说图上还有什么美丽的景色。

　　4、学*课文4---8自然段。

　　(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。

　　(2)再请一个同学读第5、6自然段。

　　5、总结全文。

　　6、拓展延伸。

　　7、作业。

优秀课程教案11

　　知识与能力：

　　1．品味本文富有感情的语言，明确生动的描写和精辟的议论对表达文章中心的作用。

　　2．学*文章通过对比手法来表现主题。

　　3．引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。

　　过程与方法：

　　通过欣赏感知，体会人与动物和谐共处之美。

　　通过自主、合作、探究的方法体会作者的观点和情感。

　　情感态度价值观：

　　培养学生理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵，与动物和谐相处的感情和思想。

　　教学重点

　　1．生动的描写与精辟的议论对表达文章中心的作用。

　　2．学*文章通过对比手法来表现主题。

　　教学难点

　　1.对和谐画面的理解。

　　2.引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。

　　教学方法：

　　欣赏感知法、自主、合作、探究法

　　教学时数：一课时

　　教学内容及步骤：

　　课前准备：播放旧金山海鸟捕鱼的视频

　　一、导入

　　师：同学们，还记得这样的诗句？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（师生共诵）这些诗句都展现了鸟语花香、春意盎然的画面。是呀，曾经，一处浓阴，三五声鸟鸣，把我和喧闹的世界隔开，一洗身上的疲惫和心上尘埃。但是*来有几次，我竖着耳朵谛听，只有车辆急促的喇叭声和工地上机器的轰鸣声。我似乎很久没有听到鸟声了。（停顿）这一刻，我怀念起鸟声，就像怀念远走他乡的最亲密的朋友。在喧闹和寂寞的都市中，有一位先生和我们有着一样的怀念和渴望。现在就让我们一起学*舒乙">*舒乙先生的《都市精灵》。（板书：都市 精灵）

　　二、 介绍作者和检查预*积累词语

　　师：哪位同学为大家介绍一下舒乙">舒乙先生？

　　作者：舒乙，老舍之子。任中国现代文学馆馆长，以散文、传记创作为主，已出版《我的风筝》、《老舍》、《现代文坛瑰宝》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。

　　钟爱 荒诞? 无所事事? 肆无忌惮? 退避三舍?? 孤城（家）寡人 司空见惯

　　三、整体感知，初识精灵。

　　1.解题：课文标题是由哪两个词组成？（板书：都市 精灵） “精灵”在课文中指什么？把标题改成《城市动物》行不行？为什么？（动物；包含了作者的喜爱之情。）

　　师过渡：对标题的质疑让我们了解了文章的感情基调。学*贵在有疑问，用疑问来促进学*。

　　2.现在请同学们带着一个问题认真通读课文：

　　课文写了哪些都市的哪些“精灵”？

　　（昆明的红嘴鸥；上海的大白鸽；旧金山的大海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥；北京的喜鹊、灰喜鹊、小松鼠和乌鸦等。）

　　师过渡：几十年来，作者到过许多世界各国繁华的大都市，见过许多形态各异的动物，看过许多人们与这些精灵共处的画面。让我们一起来研读文本，走*作者笔下那些都市“精灵”。

　　四、研读交流，走*“精灵”

　　1．师：文中有几段文字集中描写了一些世界大都市里精灵们生活的美丽画面，它们是哪几个段落？明确：（8-10段）

　　请同学们请赏析课文8-10段“精灵”在都市中生活的美丽画面，并体会作者的情感。

　　师过渡：舒乙">舒乙先生用生动传神的描写展现了这些都市里的精灵是悠闲的、自由的，人们对待它们是宽容的、尊重的，人们和精灵的关系是亲密的、更是和谐的，他羡慕、佩服和向往着这些都市。

　　2．舒乙">舒乙先生的故乡是首都北京，在他小的时候，几十年前的北京有没有这样和谐的画面？

　　（第5段中，请个别学生朗读）

　　师过渡：作者深情地回忆着，几十年前的北京城成群乌鸦每天清晨和黄昏两度飞临北京上空这一种颇为壮观的景象。白天它们飞到郊外的田里去觅食，晚上回到温暖城市里的树上来安睡，完全是老北京人的朋友，他们彼此很亲*、很和谐。是呀！都市拥有了可爱的动物精灵就等于拥有了幸福和谐的生活。（板书：都市+精灵=和谐）

　　3.赏析不和谐的画面，体会作者情感。

　　但是乌鸦这些 “精灵们”并非一直悠闲自在、与人们和谐地生活着的。作者在文章中，有没有描写不和谐的画面呢？请你找出那些不和谐的画面，并体会作者情感。

　　（第4、5段）

　　师过渡：如今，北京的上空已经没有这种每天两次的乌鸦大飞翔了。 枯枝上是两只冷眼旁观的呆鸟，枯枝下是忙碌喧闹的人群。作者用心去感受这一不和谐景象背后的沉重，在生动传神的描写中抒发了深切的`难过和惋惜之情。

　　五、质疑探究，珍爱“精灵”

　　1.讨论分析1-3段描写的景象是否和谐？

　　舒乙">舒乙先生是现代文学馆馆长的，文中他还描写了这个馆中的其他精灵们的生活画面（1-3段），请讨论分析这些景象是否和谐？

　　文学馆里“和谐”是有条件的，必须是在“古木参天”和“游人稀少”的条件下的。

　　师过渡：“一景”、“一宝”、“一幸”，初读这些画面只觉得作者无比自豪和喜悦，细细品味揣摩之下，再读才体会到在看似喜悦的情感下深藏着作者的遗憾。这些场面是不和谐的，文章只有反复质疑揣摩才能知其真意。

　　2.那么都市一旦失去了精灵会变成怎样呢？

　　播放“菜单”视频。（板书：都市-精灵=毁灭）

　　3.作者描写这些和谐与不和谐的画面，这样写的目的是什么？

　　（1）这是对比的写法，作者用对比的画面表现出来更有强烈的情感效果。和谐的画面让我们心驰神往，不和谐的画面让人痛心疾首。

　　今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。

　　不同城市的对比：这是把北京城和国内外其他城市相对比。如果说昆明的红嘴鸥的归来还有一些气候和地理环境的因素，那么上海人爱护鸽子则是自觉的行为，而旧金山等地的精灵们俨然是都市的主人之一了。

　　（2）理解作者新颖独到的观点

　　师过渡：作者进行形象传神的景象描写和运用鲜明巧妙的对比，只是要抒发自己的情感吗？

　　（提出控诉、呼吁和思考）

　　师：作者提出了哪些新颖思考和观点，并请谈谈你的独特理解。

　　师过渡：作者的思考和见解无不显得新颖、独到、精辟和深刻，使人读后不忘、深受启迪。这样的呼吁和控诉自古就有：

　　知识链接：有野老言：异时鸟鹊巢不敢*人者，以人甚于蛇鼠之类也。

　　——苏轼《东坡杂记》

　　（分析“甚”字，突出人类的残暴与霸道）

　　4.人类怎样才能克服自己的“霸道”行为，保护好“生存环境”，与“精灵们”和谐共处？联系实际，谈谈你的看法。

　　六、总结全文，写法指导

　　大家智慧的闪光来自于对文本仔细的品味和深刻的思考，一篇散文的学*必须深度走进文本，才能获得情感和意识的巨大收获！

　　（时间充裕的情况下可补充：正如舒乙">舒乙先生在《我怎样写<都市精灵>》一文中所说：一篇散文，要以记实为出发点，选准一个切入点，找到一点特别的意思，深入描写，举一反三，加以类比，最后借题发挥，既抒发感情，又引出见解，切中时弊，成为有景有情有思的文字。）

　　我们也应该学*作者用精妙的语言描写景致、巧妙的对比表达情感，独特的观点发出思考和议论，撰写出有景有情有思的优秀散文。

　　结束语：

　　空中飞过的鸟、水里游动的鱼和地上奔跑的兽都是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。许多动物精灵与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们亲*这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造和谐灵性的城市。

　　七、布置作业：

　　请从下列两种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。

　　1、我为“精灵”做广告：为保护都市精灵拟一则公益广告。

　　2、我为“精灵”描蓝图：用奇特的想象和生动的语言描绘一副江阴城内人与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。

优秀课程教案12

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受***诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

　　3、运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。

　　教学重点：

　　理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受***诚实守信的可贵品质。

　　教学难点：

　　透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

　　教学准备：

　　教师：搜集资料、图片，制作课件。

　　学生：寻找、搜集与***有关的课外资料。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话导入

　　1、同学们，今天老师要和大家一起来学*一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。

　　你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）

　　2、课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？

　　3、那么***是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。

　　今天我们就要来学*一个***小时候的故事——《我不能失信》。齐读课题。

　　【设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学*氛围。】

　　二、初读课文，感知“信”。

　　1、课件出示朗读要求，学生齐读：

　　①借助拼音读课文。

　　②难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

　　③用序号标出自然段。

　　2、开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

　　3、小组探讨交流，“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？”（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

　　a．故事发生在什么时间？

　　b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？

　　c．事情的经过是什么，结果又怎样？

　　4、填空概括故事内容。（出示课件）

　　课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿***很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。（人物、事情经过、结果）

　　告诉我们……

　　【设计意图：创设对话交流的.氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。】

　　三、读悟结合，品味“信”

　　1、默读课文，思考：课文从哪些语句看出***守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注感受。

　　（根据汇报交流，引导学生认识***的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。

　　学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录，这就是作批注，是学*的一种好方法。）

　　交流：

　　（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“***说。

　　（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？

　　（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

　　面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？

　　（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”

　　回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。而庆龄却仰起脸回答到：生接读——一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。

　　想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。

　　（5）加入人物对话，根据对话你能否在***说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？

　　学生默读思考，作批注。交流

　　教师指导朗读。（揣摩人物当是心理，读出相应语气。）

　　（6）三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，***。

　　4、除了对话，还有哪些语句能看出***守信用呢？

　　A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，*时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

　　联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？从课文中找出理由。（第一自然段）二女儿***显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！

　　指导朗读。

　　体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！

　　B.师生接读***守信用的语句。

　　小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的*作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像***这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。

　　【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学*难点。】

　　四、讨论交流，深化“信”。

　　1、最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？

　　2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想。

　　【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。】

　　五、总结

　　“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像***一样守信用，重诺言。

　　六、布置作业，延伸“信”

　　课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事读一读。

优秀课程教案13

　　一、设计理念

　　“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一略读课文，孩子们已学*单元前3精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。

　　二、学*目标

　　1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握课文的主要内容，感受***诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。

　　三、教学重点、难点

　　如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　四、教学方法

　　朗读感悟

　　五、教学时间

　　一课时

　　六、教学流程

　　一)、复*激趣，导入课题

　　1、同学们，从第二单元课文的学*中，你认识了哪几位名人？

　　2、今天我们学*本单元最后一课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢？

　　3板书课题，齐读课题。

　　4就题目质疑：“失信”是什么意思？***为了什么事不能失信？

　　二)、初读感知，了解大意

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间？讲了哪几个人？

　　b提供句式练说：课文主要讲了一件什么事？

　　课文讲了一个（），宋耀如一家准备（），二女儿（）也很想去。可她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她（）。

　　三)、角色朗读，感受美德

　　1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和***的话，要加上表情和动作哦！先组内练*，然后小组再比赛。

　　2、组内安排角色，各组练*，教师巡视。

　　3、小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　四）、讨论深化，铭记美德

　　1、读了这个故事，你喜欢***吗？为什么？

　　2、小结：“诚信”是我们中华民族的.传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。***就是如此。（齐读书31页）

　　3、向***学*，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读，

　　五）、单元总结，升华拓展

　　本单元，我们通过学*，认识了列宁、高尔基、李四光、***这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字！大家课后可多找他们的故事来读读。

优秀课程教案14

　　教学目的和要求

　　1、*圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。

　　2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。

　　教学重点：进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具

　　教学难点:“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。

　　教学准备:计算机、网络及辅助教学软件

　　教学过程

　　一、复*

　　提问：工具箱中的工具名称

　　教师指工具，学生口答

　　二、新课导入

　　1、出示图例：

　　师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？

　　出示：其实许多规则的图形

　　都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的.。

　　同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？

　　今天，老师就和大家一起学*“画规则图形”（投影出示课题）

　　三、教学新课

　　1、教学“矩形”画图工具

　　（1）教学画长方形

　　①选择矩形工具单击；

　　②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形；

　　③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。

　　（2）教学画正方形

　　①选择矩形工具单击

　　②按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。

　　③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。

　　2、教学“圆角矩形”画图工具

　　圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆角的。

　　3、教学“椭圆”画图工具

　　（1）教学画椭圆

　　引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请学生讲一下操作步骤

　　（2）教学画圆

　　说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。可以怎么画？

　　4、教学“多边形”画图工具

　　操作步骤：（师生讨论得出）

　　教学画45度和90度角的拐角。

　　5、教学画一幢房子。

　　引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？

　　（1）画房子的主体，用矩形工具

　　（2）画房子的门，用矩形工具

　　（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具

　　（4）画房顶，用多边形工具

　　（5）画烟囱，用椭圆工具

　　6、练一练画出下面的图形

　　全课总结

　　这节课我们学*了哪些画图工具？

　　〔教后记〕

优秀课程教案15

　　[课时]：

　　1课时

　　[教学内容]：

　　为表格添加文字并设置单元格对齐方式，设置文字格式，为单元格添加底纹

　　[教学目标]：

　　1、会依照课本的详细步骤修饰和美化课程表

　　2、通过自主学*和实践操作，了解探究性学*、合作性学*、自主性学*的方法；

　　3、通过自主学*，合作探究，激发同学动手操作的兴趣和培养同学合作交流，相互协助的意识；增强同学成绩感。

　　[教学重、难点]：

　　表格的各种选定操作

　　[教学准备]：

　　网络教室、深蓝易思广播教学系统

　　[教学过程]：

　　一、导入

　　师：（出示一张已修饰好的班级课程表）同学们，大家看看张课程表是不是比我们上节课设计的空课程表来得漂亮些，色彩丰富些呢？这节课，我们就来学*如何对表格进行修饰和美化。

　　二、新授：对空课程表进行美化与修饰

　　活动一：添加文字并设置单元格对齐方式

　　师：先示范操作一遍，在操作的过程中强调一些注意事项，对于同学操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让同学观察一段时间，以明确阶段性任务。

　　生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的'过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检协助本组同学完成任务并进行检查。

　　师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练*进行再强调。

　　活动二：设置字体

　　1、选定操作

　　2、设置文字格式

　　师：先示范操作一遍，在操作的过程中强调一些注意事项，对于同学操作中可能碰到的问题进行特别交待。形成阶段性任务后让同学观察一段时间，以明确阶段性任务。

　　生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检协助本组同学完成任务并进行检查。

　　师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练*进行再强调。

　　活动三：设置单元格

　　为课程表中的单元格添加底纹

　　试一试：

　　使用“绘制斜线表头”的方法制作课程表斜线表头。

优秀课程教案菁选（扩展2）

——课程的教案菁选

课程的教案

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的课程的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

课程的教案1

　　一、活动目标

　　1、通过活动对英语有初步的认识，并学*、认识字母：“A”、“B”。

　　2、体验活动的乐趣，能用身体模仿字母的形状。

　　二、活动准备

　　字母卡片、音乐、由字母卡片制作的'人偶。

　　三、活动过程

　　1、和老师打招呼：Hello~

　　2、做英语律动。

　　3、观看字母的碟。

　　4、拿出人偶表演，并引导幼儿说字母名称。

　　5、做游戏，请幼儿扮演字母宝宝。并用身体模仿字母宝宝。

　　6、游戏巩固认识A 和B 。

　　7、听音乐，继续游戏。

　　四、活动结束

　　1、和老师说：Bye~

　　2、评价

　　3、总结

课程的教案2

　　学*目标：

　　情感、态度、价值观目标：站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。

　　能力目标：进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。

　　知识目标：理解生命是父母赋予的，学会与父母*等沟通，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。

　　导学过程：(导学过程设计好预学感知、研讨展示、拓展提升三个环节及第二部分当堂测评)

　　一、预学感知：

　　根据学*检测P1-2的知识聚焦，预*教材第2—15页的内容。

　　二、研讨展示(自主建构知识体系)：

　　三、拓展方舟(自主梳理知识要点)

　　1.我们应该孝敬父母。

　　(1)父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。父母对子女的爱是世界上、的爱。

　　(2)孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的。在现代社会，孝敬父母是基本的。

　　(3)孝敬父母，应该体现在中。A:孝敬父母，就要听从父母的正确教导，认真学*，踏实做人。B:孝敬父母，就要体谅父母和家庭的.困难，生活上艰苦朴素、勤俭节约，不向父母提的要求。C:孝敬父母，就要亲*、关心和帮助父母，同父母保持的关系;在衣食住行上首先想到;主动承担家务劳动，努力减轻父母的。D:孝敬父母，就要赡养父母。长大后，不仅要上赡养父母，更要在上关心父母。

　　2.要学会解决与父母之间的矛盾和冲突。

　　(1)要认识自己的变化和特点，与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解我们的愿望。(2)客观地看待自己与父母在知识和能力上的，从内心尊重父母，愉快地接受父母正确的意见、建议。(3)了解父母的辛苦、困难，体验父母的情绪和需要，关心父母的身体和心理状况，给予父母更多的安慰。(4)调节、控制自己的情绪、态度，克服心理。(5)妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系。

　　四、课堂收获

　　通过本节课学*，我认识到--------我以后会--------

　　当堂测评

　　一、单项选择题

　　1.观察漫画《心病》，孝敬父母，我们子女应该()

　　A.真心关注父母的健康和心情

　　B.不让父母难看、不给父母丢脸

　　C.多给与父母一些物质方面的赡养

　　D.对父母有礼貌，不向父母提出过分的要求

　　2.“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”唐朝孟郊的这首诗说明了()

　　A.不孝敬父母是违法的

　　B.对父母的养育之恩我们唯有以金钱来回报

　　C.养育子女是父母的责任，我们不需要报答

　　D.父母对子女的爱是世界上最无私最真挚的爱

　　3.作为一名中学生，应当这样孝敬父母：()

　　①听从父母的教诲，不随便顶撞父母②在父母有困难时，尽力去关心和照顾父母，协助父母③在学校刻苦学*，努力求知，不辜负父母的期望④在离家外出时，应及时向父母汇报情况⑤出外打工挣钱赡养父母()

　　A.①②④⑤B.①②③④C.②③④⑤D.①③④⑤

　　4.有一首诗写道：“世界上有一种人/和你在一起的时候/总是千万次嘱咐你要多穿衣服/要注意自己的安全/你觉得很烦/却也觉得很温暖/缺钱的时候/他总会说些赚钱不易之类的话/边训你/边钱给你/这种人/叫父母。”这首小诗蕴含着()

　　A.父母的爱是千万次的嘱咐，*添子女的烦恼。

　　B.父母的爱是一种唠叨，让子女倍感罗嗦

　　C.父母的爱是一种教训，让子女处处难堪

　　D.父母的爱是无私的，哺育我们成长

　　5.八年级的同学们在学完《难报三春晖》后，利用课余时间收集了一些名言，你认为与孝敬父母无关的是()

　　A.“谁言寸草心,报得三春晖”

　　B.“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”

　　C.“父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭”D.“劳苦莫教爹娘受，忧愁莫教爹娘耽

　　6.子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎?”()

　　A.孝敬父母要在物质上保证父母的基本生活

　　B.孝敬父母就是不要让父母感到屈辱。

　　C.孝敬父母不仅要在物质上给予供养，精神上还要给予安慰。

　　D.孝敬父母的同时也会得到回报。

　　7.孝敬父母是中华民族的传统美德，下列故事能体现这一美德的有()①黄香夏扇枕，冬温*②汉文帝为母亲亲尝汤药③王祥卧冰求鲤④孔融让梨

　　A.①②③B.②④C.①③D.①②③④

　　二、非选择题

　　8.在20xx年“母亲节”即将到来之际，济南市四中学发起了以“感谢您，母亲!”为主题的感恩活动。

　　①我们为什么要感恩父母?

　　②作为中学生如何孝敬父母?

课程的教案3

　　教案目标：

　　通过活动让幼儿进一步了解树木是我们的好朋友，激发幼儿喜爱树木的情感。

　　教案准备：

　　树干、带有一小段树干树枝和树叶的上半棵大树；故事绘画的纸、笔；撕贴的纸、糨糊若干。

　　教案过程：

　　一、引起兴趣（出示小熊）小熊想做什么呢？你从什么地方看出来的？猜猜看小熊想画什么小熊为什么要画一棵大树呢？老师来讲一个故事。

　　二、听"小熊画大树"的故事1、教师边讲故事，边相应地出示大树的各个组成结构：

　　粗粗的`树干是大树的身体，（什么是大树的身体？）长长的树枝是大树的手臂，（什么是大叔的手臂？）树上还有许多好看的树叶。

　　2、小熊发现：咦，大树没有脚，怎么能站着呢？（个别幼儿想象回答）大树说："哈哈，我的脚长在地底下，树根就是我的脚。"（大树的脚是什么？*时我们看得见吗？）

　　3、提问：

　　大树的身体是什么？

　　大树的手臂是什么？

　　大树的脚又是什么？

　　你们喜欢大树吗？为什么？

　　4、小结：有了大树，小鸟就有地方筑窝，松鼠才可以在大树上窜上窜下忙个不停，夏天还可以在树下乘凉。大树可真好，我们都喜欢它。

　　三、画大树

　　1、老师画大树：引导幼儿用动作辅助表达有关语句）小朋友，老师做小熊，你们做大树，画出一棵棵的大树。

　　什么是大树的身体？

　　什么是大树的手臂？

　　什么是大树的脚？

　　2、肢体语言（1）你们的身体做什么？

　　你们的手臂做什么？

　　你们的脚做什么？

　　你们的手又可以做什么？

　　（2）边蹲下从根开始边做动作，边用"我们"来进行语言表达。

　　大树是我们的好朋友，它是那么神气！你们想不想画一棵大树？

　　3、幼儿画大树：

　　幼儿尝试用绘画、撕贴等方法画一棵大树。

　　四、大树变森林这么多的大树在一起会变成什么？（森林）你们喜欢吗？

　　小朋友们可以在树下做什么呢？

课程的教案4

　　活动目标：

　　1、复*巩固对空间方位的认识，会正确使用方位词。

　　2、培养幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：游戏前让幼儿从自身出发认识上下、前后。

　　活动过程：

　　1、激发幼儿兴趣：

　　今天老师和你们玩一个好玩的游戏，想玩吗？

　　2、教师讲解玩法：让全体幼儿坐成一个圆圈，手拿蝴蝶和老师对儿歌。幼儿边操纵蝴蝶随意飞，边说：“小蝴蝶真美丽，飞到东来飞到西。”教师接说“飞到左肩做游戏。”幼儿按老师的.指令将蝴蝶放到左肩上并说：“蝴蝶在我的左肩上做游戏。”教师逐个检查幼儿做对后继续说：“飞到右脚上做游戏……”等幼儿边做动作边说：“蝴蝶飞到我的xxx做游戏。”

　　3、幼儿游戏若干遍。

　　4、结束：做放松动作后**师。

课程的教案5

　　教学目标：

　　知识目标：1.掌握信访工作的内涵和特点。2.掌握来信来访处理的方法和要求。

　　能力目标：来信来访的处理

　　德育目标：培养学生讲原则和高度负责的责任感

　　教学重点：来信来访的处理

　　教学难点：来信来访的处理

　　教学方法：讲授法、实训法

　　课时安排：1

　　教学过程：

　　【导入新课】

　　信访工作是密切联系群众的重要渠道，是获取第一手材料的重要途径，也是秘书部门工作职责之一，怎样才能做好呢？

　　【讲授新课】

　　一、信访工作的内涵与特点

　　1.信访工作是办公室工作的一项重要内容。

　　信访就是人民群众以来信和来访的形式向一切社会组织表达个人或集团的愿望，反映有关情况，或对国家、**制定的政策、法令、决策提出建议、意见、批评，或对党和国家机关的公务人员违法乱纪行为予以揭发、控告，或是向有

　　关部门申诉个人的意愿的社会活动。处理群众来信来访的工作就是信访工作。

　　2.信访工作的特点

　　（1）信访工作具有广泛性和复杂性

　　（2）信访工作具有政治性和人民性

　　（3）信访工作具有长期性与现实性

　　二、来信的处理

　　1.签收登记。

　　认真做好所有信函的登记，登记内容包括编号、收件人单位姓名、来函单位名称、时间等。

　　2.拆封整理。

　　及时拆封，沿信封边线或底线剪开，保持信封邮戳完整。按照来信的轻重缓急排好顺序，对随信寄来的照片、证件、现金、票据等物品要认真登记，妥善保存。

　　3.阅函加注。

　　阅信要集中精力，认真阅看。保护好原信，不随便圈点、涂抹。在文件处理单上摘要登记，写明来信的主要问题，涉及的人员和时间地点。

　　4.分送办理。

　　应根据单位的大小、领导的分工、来信的要求和重要程度等采取不同的处理方法。

　　三、处理来信的主要方法

　　1.转办

　　反映一般性问题的来信，按照负责、归口办理的原则，转交具体的责任单位或有关部门处理。如果问题涉及几个单位，按主要问题的责任单位转办。转办信由秘书部门负责汇总，三日内转出。

　　2.函转

　　读内容及反映的问题比较重要的来信，要将来信摘录，经主管领导审定后，以函转的形式转交下级单位和有关部门处理。

　　3.批转

　　对反映的问题较重要，或内容不宜扩散的，经主管领导审核后，直接转送下级单位或有关部门的主要领导。

　　4.直送

　　对领导私人信函、知名人士来信、秘密信函以及内容重要、文字简洁的来信，直呈领导。

　　5.摘报

　　对内容重要但文字过长、表达不清的来信要整理归纳摘录要点，呈报领导。

　　6.自己处理

　　读一些可以直接处理的来信，或领导交办的来信，按照领导的意图直接协调解决，并答复来信人。

　　7.不处理

　　对于一些没有意义的来信，如反映的对象无单位、地址、姓名，无从查处，或有关单位已经做过适当处理有明确答复的，或断定为精神病患者的信不必处理。

　　四、处理来信的'要求

　　1。及时拆封2。详细阅读3。认真登记4。准确交办5。妥善处理

　　五、来访的处理

　　1.接待来访的基本程序

　　（1）接待：不能让来访者感到"门难进、脸难看、话难听、事难办"。

　　（2）登记：详细登记来访者的姓名、身份、单位、来访次数、来访时间、人数和问题性质等基本情况，倾听所反映的主要问题。

　　（3）接洽：集中精力倾听来访人的陈述；尽可能详细地做好记录；认真询问弄清问题；明确告知来访者要对反映情况的真实性负责；向来访人确认所反映问题的主要内容，核对记录；向来访人索要书面材料；告知来访人有关的政策和处理程序。

　　（4）处理：对来访人反映的情况要依据政策，坚持原则，按照程序，遵从制度来办理。

　　（5）立案：重要的问题应根据立案标准立案查处

　　（6）回访：回访就是由受理来访问题的部门去拜访来访者。

　　2.接待来访的基本要求

　　（1）热情友善（2）坚持原则（3）耐心疏导（4）严肃认真（5）高度负责

　　案例（一）：不卑不亢，冷静以对

　　上海某工厂的一名青年，因违章操作被机器削掉了三根手指。该青年在新疆农场工作的哥哥携家小赴上海，去该厂吵闹，提出要厂里将自己一家调回上海，以补偿弟弟削手指的代价，并扬言不满足要求，就全家入住厂办公室。等他拍桌子打凳子地发完火后，厂办秘书心*气和地向他指出，该青年受伤，厂内负有安全教育不严的责任，对该青年的医疗、福利，厂方负有完全责任，有困难也可以商量解决。而你提出的全家调回上海的要求，涉及到市**的户口迁移等政策，没有一条条文是可以满足你的要求的，请你冷静考虑吧。对方顿时语塞，只得作罢。

　　分析：对要求过高的要求的来访者，秘书要冷静沉着，不去顶撞，而应表面上高度重视，信息倾听，内心却察言观色，判断其所言的真实性，以寻对策。要以不卑不亢的态度，晓之以礼，动之以情，摆事实，讲道理，客观地分析事实，合情合理地劝说对方放弃过高的要求，面对事实，实事求是地处理问题。

　　案例（二）：无理取闹

　　刘老是某人大委员，给他写信、**的人不少。一天，有位来访者要求刘老为其伸张正义，因为无介绍信，被挡在传达室。秘书小陶向来访者了解情况，不料他不讲来由，却大谈"***要为人民讲话"之类的内容，还声称"不见到刘老不离开"。小陶初当秘书，第一次遇上这种情况，急得没办法。情急之下，与来访者争吵了起来。幸好那天刘老外出开会不在家，那人再闹也见不到刘老。后来电话了解，得知来访者是因受了处分，十分不满，但处分他的证据确凿。因此他多次**实属无理取闹。后来当那人再来时，小陶就理直气壮地将其赶走。

　　分析

　　1.小陶遇事惊慌失措，这说明小陶经验不足，还需要进一步加强修养。

　　2.小陶处理时应先让来访者留下姓名、电话、单位等联系方式，以改日接待为由打发来访者离去，也为自己弄清情况争取了时间。而缺乏经验的小陶未这样做。

　　3.对已经确定是无理取闹者不应仅是赶走即罢，而应教育后如无效，转请有关部门给予处理。

　　【课堂反馈】

　　课堂内容回顾，提问：

　　1.如何处理来信？

　　2.如何处理来访？

　　【课堂小结】

　　秘书是领导联系群众的"桥梁"和"纽带"，群众的来信来访第一个关口就是秘书部门。如果秘书人员对来信来访漠不关心，不仅损害了领导威信，还会动摇群众对党和**的信赖。所以秘书人员对信访工作要高度重视。上述两个案例形成鲜明的对比，秘书人员经验丰富，处理**问题得当，不留后患，秘书人员经验不足，处理问题不够妥当。

课程的教案6

　　教学目标：

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维*惯。

　　教学重点：

　　掌握7、8、9的.乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，复*旧知

　　1、开火车，说结果。

　　36÷6= 25÷5= 24÷6 =

　　30÷6= 5÷5= 12÷3 =

　　16÷4=（大家一起说，并给予鼓励）

　　2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。）

　　二、创设情境，激发兴趣

　　1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？

　　生：“六一”儿童节。

　　师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）

　　师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）

　　2、引导观察，收集信息

　　提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）

　　3、梳理信息，提出问题

　　师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

　　4、学生汇报

　　指名汇报问题，教师PPT展示“*均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

　　（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

　　（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

　　（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

　　引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。（教师板书）

　　2、口算56÷7

　　（1）师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，*均每行挂几面？

　　怎么列式并解答呢？

　　（2）交流：说说你是怎么算出来的？

　　学生汇报：56÷7=8因为七八五十六，所以56÷7的商是8（教师板书）

　　3、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

　　（让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式）

　　4、完成主题图中另外两个数学问题。

　　（1）让学生独立列式，教师巡视。

　　（2）说说你是如何求出商的？（教师PPT展示答案）

　　四、活用数学，解决问题

　　1、基本练*。

　　（1）课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。

　　（2）抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组用的是同一句口诀）

　　2、游戏：小猪吹泡泡

　　点名完成相应题目。

　　3、小兔过河。（第39页第3题）

　　（1）出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。

　　（2）集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。

　　4、小鸟回家。

　　（1）出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。

　　（2）让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。

　　（3）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。

　　五、全课总结，畅谈收获并总结。

　　通过今天的学*，你有什么收获？

　　（1）学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。

　　（2）抽生说，教师总结。

　　这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。

　　六、作业。

　　（1）口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。

　　（2）书面作业：完成课本第40页3、4、5题。

课程的教案7

　　[教学目标]

　　1、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文；

　　2、理解句子间的逻辑关系，学*简单的推理；

　　3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。

　　[教学重点]

　　1、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。

　　[教学难点]

　　1、理解晏子反驳楚王的话，分析句子间严密的逻辑关系；

　　2、感悟晏子的语言艺术特点。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　（师）：经过第一节课的学*，我们对《晏子使楚》这篇文章有了一个初步的了解，那么今天我们一起来继续深入学*这篇古文，感悟这篇文章的语言的魅力所在。

　　那么在正式学*之前，让我们来个课前热身，一起把这篇古文通读一遍。（提出一些简单的朗读要求，如读准，大声等等，并进行简短评价）

　　二、进入正课

　　（师）：从大家刚才的朗读上，老师感觉总体情况还是不错的，接下来我们深入学*这篇文章，请大家看大屏幕。（放课件）

　　1、口头复述课文，理解文意。

　　2、分析晏子的性格。

　　3、学*并体会晏子的论辩技巧。

　　老师给大家列出了今天我们这节课需要解决的问题，让我们一起来一一完成它。

　　首先让我们一起来完成第一个学*目标，也就是要锻炼大家的口头表达能力的时候了，请大家看大屏幕，（播放图片）现在我需要大家看着这三幅图，用自己的话把整篇文章复述一遍，看谁说得又准又全。（提问，课堂随机）

　　（生1）：

　　（生2）：

　　（师）：（简单评价）从这三幅图中我们很清楚的知道，文章的重点应该集中在哪一幅图中？（生齐声回答）对，也就是楚王与晏子的'对话那一部分，那么就让我们来好好分析一下对话这一部分，一起来感受一下晏子的论辩技巧吧！（放课件，依据提问的内容依次播出）

　　（师）：面对楚王的侮辱，晏子是否直接就反驳了楚王的无礼侮辱呢？

　　（全班齐答，提示纠正）

　　（师）：那么晏子是首先说了什么？

　　（全班齐答，放课件）

　　（师）：为什么会导致橘子的不同呢？

　　（答：水土异也）

　　（师）：太对了！聪明的晏子接着这时候才拐到楚王刁难的问题上，分析到所抓的这个人到底是什么原因偷盗呢？

　　（各抒己见，可提问）

　　（师）：对了，同样的道理，因为楚国和齐国的水土不同，所以人在不同的地方就会做出不一样的事情，这是晏子很巧妙的耍了一个小聪明，把这个难题很好的化解了，从老师给大家列出的这个图表，大家可以看出晏子是采用了什么样的论证方法的呢？

　　（可首先通过提问温*有关的论证方法，然后再回到上面的问题）

　　（明确：类比推理的方法，放课件）

　　（师）：很好！那么这里老师就纳闷了：为什么晏子要费那么大的周折来论证这个问题，而不是直接反驳呢？

　　（提问，给予肯定，尽力提示）

　　（师）：大家的分析都很有道理，那么就让我们一起来看看楚王与晏子的对话，体会一下晏子的外交语言艺术吧！（放课件）

　　楚王对晏子的侮辱：齐人固善盗乎？

　　晏子针锋相对的反击：莫非楚之水土使民善盗耶？

　　晏子的结果：圣人非所与熙也。

　　楚王的结果：寡人反取病焉。

　　（看清问题，给予提示）

　　三、表演课本剧，加以深化

　　（师）：这个问题大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一个初步的了解，为了加深印象，老师有请三位同学上台来表演一下，怎么样？

　　（异口同声）

　　（师）：很好！掌声！（对表演作简短的评价）

　　四、课堂总结

　　（师）：那么课文我们也分析了，表演我们也看过了，相信大家对晏子这个主要人物应该有了一个更高的认识，那么我们一起来概括总结一下：晏子是怎样一个人？（放课件）

　　明确：机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。

　　（鼓励提问，归纳总结，得出结果）

　　（师）：好！整节课下来，大家的表现很出色，我们也很顺利的完成了今天的学*任务，这里老师再给大家的整节课来个回顾，请看大屏幕。（放课件，简短复述）

　　纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机灵善辩，所以他与楚王的斗争是针锋相对，但又很注意分寸，有理有节，他回驳的出发点及选材均是站在国家利益这个至高点上。

　　五、布置课后作业。（放课件）

　　1、你觉得晏子的辩论有无漏洞？如果是你，会怎样应对楚王？

　　备注：如时间允许，可在其中加上一两个小故事加以润色，随机应变。

　　故事一：

　　一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。歌德却说：我却相反！说完闪身让批评家过去。

　　故事二：

　　德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！

　　海涅不动声色地说：看来，只有你和我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷！

　　故事三：

　　俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：你看，来了一朵乌云！

　　怪不得蛤蟆开始叫了！克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。

课程的教案8

　　文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游。”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

　　一、教学目标：

　　1.学*课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

　　2.学*“从中心句入手”学课文的方法。

　　3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教法特点

　　1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗 透”，最 后“再现整体，深化中心”。

　　2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

　　3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

　　教学主要步骤：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。

　　二、直接揭示学*课文的方法：“从中心句入手”学课文。

　　1、找出中心句，理解意思，说说作用。(学生默读课文，找出并划出中心句)。

　　读后讨论交流，明确：

　　(1)中心句是：桂林山水甲天下。

　　(2)用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂 林山水天下第一。”

　　(3)这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

　　2、围绕中心句，了解内容，理清思路。

　　先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?

　　读后讨论交流，明确：

　　(1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

　　(2)先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。)

　　3.第三步：围绕中心句，学*词句，领悟感情。

　　默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?

　　读后讨论交流，明确：

　　(1)大海的水“波澜壮阔”，很美;西湖“水*如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

　　(2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的'角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

　　(3)个别读，引读，要读出感情。(特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya)

　　(4)书面完成课后练*第一题的第一张表格。

　　三、指导学生用学*第二节的方法自学第三节课文。

　　思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?

　　自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

　　(1)作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

　　(2)再用生动的比喻描写出桂林的山

课程的教案9

　　活动目标：

　　1、幼儿通过学*唱歌，知道漱口的方法。

　　2、能从活动中感受歌唱的乐趣。

　　3、明白讲卫生的重要性。

　　活动重、难点：引导幼儿学唱歌曲，唱准切分音。

　　活动准备： 1、干净水杯 2、教学挂图 3、课件

　　活动过程：

　　一、引入主题，激发幼儿兴趣

　　教师讲述《一个讲卫生的小白兔》。一边讲，一边做动作。（夸张）学*小白兔，拿起水杯，喝口水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜。

　　教师：小白兔的牙齿可白净了，你猜猜小白兔的刚才都干了什么？

　　二、教师示范，幼儿学*动作。

　　1、教师做示范动作，结合教育挂图，引导幼儿认真观察。

　　2、教师根据挂图，逐步根据动作解释儿歌，让幼儿们随着老师一起唱儿歌，并做动作，。

　　三、教师范唱，幼儿们感受歌曲，并记忆。

　　1、教师边弹边唱，幼儿欣赏并学*。

　　2、一两遍之后，幼儿随着老师弹奏歌唱。

　　四、指导幼儿学*唱歌。

　　教师：小朋友们，这首歌好不好听？下面，小朋友们跟老师一起学*这首歌吧！

　　教师分句子教幼儿唱歌，并配合做动作。

　　数次后，教师选择唱得好的幼儿，到前面来唱歌。鼓励其他小朋友也到前面来唱歌表演。

　　教师：这位小朋友唱得非常好。我们给他竖个大拇指吧。

　　幼儿们：你真棒！

　　五、小结

　　在幼儿基本学会之后，为幼儿讲解漱口的.好处。饭后漱口，有利于我们保护牙齿，让我们的牙齿和小白兔一样洁白干净。

　　日常生活教育：

　　1、生活中养成漱口讲卫生的好*惯。

　　2、学会漱口的正确方法

　　家园共育：请家长在幼儿饭后，提醒幼儿勤漱口，养成好*惯。

课程的教案10

　　活动目标：

　　1、认识生活中常见的一些标志，懂得一些基本的安全知识，知道一些突发事件的处理方法，提高自我保护的能力。

　　2、通过活动，进一步培养幼儿的语言表达能力和创造想象能力。

　　活动准备

　　1、活动前幼儿观察常见的`交通标志和安全标志。

　　2、各种幼儿用的小标志若干，图片若干。

　　活动过程：

　　1、带幼儿参观事先布置好的《标志图片展览》

　　2、请幼儿讲讲你知道有哪里标志。

　　3、认识几种标志

　　A、当心毒品标志。

　　B、老师提问：这是什么标志?它表示什么?提醒我们注意什么?

　　最后告诉幼儿贴有这个标志的东西是有剧毒的，大家千万别乱动乱用。

　　C、同样形式出示"当心触电标志"、"放火标志"、"人行横道标志"。

　　4、认标志竞赛

　　把幼儿分成四个参赛小组，交换司做主持，竞赛内容如下：

　　A、讲出标志的名称：幼儿人手一份小标志图，要求幼儿能看图讲出标志的名称，每说对一个奖励星星一颗，以星星多的一组为胜。

　　B、给图片贴标志。分别出示图片，请幼儿观察，并选择相应的标志图贴上。各组可抢答，每贴对一个奖励星星一颗，以星星多者为胜。

　　C、总结获奖情况。

课程的教案11

　　教学目标：

　　帮助学生解决诗歌鉴赏过程中的困惑，了解诗歌的特点，掌握诗歌鉴赏的方法,提高鉴赏的水*。

　　教学重点难点：

　　找到鉴赏诗歌的最佳角度和具体突破口，总结鉴赏诗歌的一般规律与方法。

　　教学设想：讨论法、比较法。

　　教学时数：二课时。

　　第一课时：

　　一、导语设计：

　　从小学到高中，我们已经学*了不少脍炙人口的优秀诗篇。从上古的民歌总集《诗经》，到唐诗宋词元曲，包罗万象，美不胜收。可以说，我们已初步识得了中华民族文化宝库里最璀璨的明珠。不过，据我所知，有许多同学对于如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠”的真正价值还是比较茫然的。那么，如何才能准确的理解和把握好一首古诗的内容呢？如何才能真正领会古诗中那优美的意境和高超的艺术手法，从而不断提高我们对古诗的认识和鉴赏水*呢？今天，我们就一起来讨论、研究以下这个问题。

　　（解说：高中生虽然学*甚至背诵了不少古诗，但面对一首从未学过的古诗时，鉴赏仍无从下手，或有时分析不到点子上，为解决这个问题，特将“鉴赏、分析的方法”作为重点提出来。）

　　二、教师提问，学生发表自己的体会。

　　问:同学们在古诗鉴赏方面存在着哪些困惑与问题？（学生各自发言，谈自己学*、鉴赏诗歌的体会与困惑）。

　　明确：总结整理一下大家的体会，大致可分为如下几个方面的问题：

　　（一） 读不懂诗歌，看不懂作者的意思，体会不出作者要抒发的感情，把握不准意境、主旨。

　　（二） 不了解鉴赏诗歌的方法，找不到合适的角度。

　　（三） 有时隐约有点感觉，但表达不出来、或表达不恰切（心里明白了但写不出来）

　　（解说：问题从学生的学*实践中来，才能取得有效的突破与收获。也使学生清楚地意识到问题症结所在，有针对性地加以思考和研究，以此养成好的学**惯）。

　　三、课堂分析、讨论

　　解决“读不懂诗歌”的问题，“读不懂”可分为两个层次，一是不懂得所写的景物与诗人感情的对应关系。二是不注意某些字词运用与诗人感情的对应关系。

　　1、先分析第一层次的问题

　　①出示李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　这首诗的后两句写了“孤帆”、“远影”、“长江”、“天际”等，构成了一个充满情感的景象：随着孤帆成为远影，隐没在长江的天际尽头时，诗人的心也随着长江的水起伏不定，滔滔流去。从“象”看是“景”，但其“意”则是别情。这首诗的意义如果不是依托这些景（意象）是难以表达的：“景”中蕴涵着作者的情，这些景又如此地与某种感情相契和、相对应。

　　出示马致远《秋思》

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

　　从这首诗的“意象”中，也不难体会到与之对应的作者的内心情绪吧！（学生分析、回答）。

　　②小结：以上分析告诉我们，在诗歌中，常常有一种反复出现的意象来表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。正如我们在许多诗歌中看到的，“日暮”“夕阳”“秋天”“流水”的意象往往代表着生命的短暂和对于死亡的焦虑。“鸟”的意象往往和男女恋情与婚嫁有关，如《诗经》中“关关睢鸠，在河之洲”；汉乐府民歌《孔雀东南飞》中“ 孔雀东南飞，五里一徘徊。”“雨”的意象往往和离情别绪有关。更普遍的是“月”这个意象往往和思乡、怀念亲人有关。如“举头望明月，低头思故乡”（李白）“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”（杜甫）“春花秋月何时了”（李煜），“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（苏轼）等等，不胜枚举。了解这些典型意象的意义，对认识诗歌作品的内涵有很大的帮助。

　　出示“对应关系”：

　　意象 感 情

　　日暮、夕阳、秋天、流水————生命的短暂，对死亡的焦虑。鸟——————男女恋情与婚嫁。

　　雨————————————离情别绪。

　　月———————————思乡、怀念亲人。

　　杨柳—————————依依不舍、惜别。

　　雁——————————书信、思念之情。

　　这也就是我们常说的“意境”了：作家的主观情思与客观的景物相交融时创造出来的浑然一体的.艺术境界。它的最主要的特点就是情景交融，无论是“孤帆远影碧空尽”还是“枯藤老树昏鸦”，无论是“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。”还是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”都是情景交融的结果。情思由于物化而得到了表现，景物也由于情思的洗礼而获得了生命。

　　（解说：了解了景与情的对应特点，也就找到了分析意境的方法：从实境中探寻虚境，从景物中体验对应的情思。）

　　③学生练*

　　李白《望天门山》

　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。

　　**青山相对出，孤帆一片日边来。

　　请鉴赏这首诗，（学生体会、讨论）

　　明确：诗中所写的是山、水、帆、日四种景物。但这些景物都饱含着作者内心的情感体验；青山、碧水、孤帆、远日都是诗人眼中的意象，构成了天门山中断楚江，青山相对，碧水奔腾，远日映照的雄伟奇特的意境，这正和诗人那气势浩荡的胸襟和激越炽热的情怀相契合。

　　2、“读不懂诗歌”的第二个层次，是不懂得字词在诗中的丰富含义，对此缺少充分的咀嚼和体会。换句话说，不懂得诗人对某些关键字词的选择和安排与其所传之情的对应性。

　　①出示王安石《泊船瓜洲》

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　要读懂这首诗，首先要关注那个“又”字，诗人为何要用这个“又”字呢？经琢磨字义，又，“再一次，”“多次”“总是”之意也，再看下一句，“明月何时照我还”再仔细琢磨“何时”“还”这几个字，这个“又”字的意蕴就非常明确了，春风吹绿江南，新的一年又到了，而诗人在这如画的春天里，心头泛起的是更深的思归之情，感叹时光流转，而自己归家无期。

　　②出示元稹《行宫》

　　寥落古行宫，宫花寂寞红。

　　白头宫女在，闲坐说玄宗。

　　除了注意“寥落”“寂寞”“白头”这些含有盛衰之感的词语意义外，还可注意推敲“红”的深层含义：在寥落的古行宫中，在一群已白头的，憔悴的老宫女旁，一丛花却开得红火热烈，让人于时世变迁的沧桑之外，体会到一种更深刻的意味：人生有涯而自然永存。（无论是显赫一时的玄宗还是屈辱的宫女都必然受到自然规律的支配，玄宗早已消失人间，而苟活于世的宫女也将走完人生的历程，只有红花还在年复一年地开放。人的生命短暂，而自然的万物如红花、行宫依然存在）。从而更深刻地体会到作者的人生感慨。

　　（解说：通过具体的诗歌作品，讲、练、思结合，使学生在分析切入的角度与思维规律的把握上有比较扎实的认识与收获。）

课程的教案12

　　本文是由语文教案工作室上传的：谈礼貌教案。

　　教学目的：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　教学重难点：

　　让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的*惯。

　　教具预备：

　　投影、录音

　　教学时间：

　　两课时。

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步感知说理性文章的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。我们班不少同学在这方面做的很好。但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学*一篇专门谈礼貌的课文。相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。

　　2、板书课题：书写“貌”字。理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。（齐读课题）

　　3、学生围绕课题质疑：

　　（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）

　　二、初读课文

　　1、提出自学要求。

　　朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

　　2、检查：

　　（1）读新词语：（方法：自读

　　指读

　　开火车读

　　齐读）

　　礼貌

　　矛盾

　　咳嗽

　　思想

　　情操

　　校场

　　粗暴

　　纠纷

　　安慰

　　文化

　　修养

　　牛皋

　　（2）朗读下列古训或俗话：

　　君子不失色于人，不失口于人

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌

　　（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

　　三、默读课文

　　默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。

　　（放到下节课讨论）

　　四、指导学写生字

　　1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。

　　2、范写下列生字，边写边讲述注重点：

　　貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　3、学生描红。

　　五、布置作业

　　1、完成写字书中练*。

　　2、抄写课后*题3的词语。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步感知说理性文章的表达方法。

　　3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的*惯。

　　教学过程：

　　一、质疑导入，激**趣

　　上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。

　　二、精读感悟，迁移运用

　　（一）精读第一自然段。

　　1、自读，思考：为什么要礼貌待人？

　　（1）

　　什么叫“优良传统”？

　　（2）

　　课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？

　　（3）

　　“君子”指什么样的人？“逊”什么意思？

　　（4）

　　理解“彬彬有礼、出言不逊”。

　　2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

　　3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

　　4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

　　（二）精读第二至第四自然段。

　　1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的`好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。（练读，交流读，评点）

　　2、学*第二自然段。

　　（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。

　　（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。

　　（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。

　　（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（讨论、交流、评）

　　（5）指导朗读

　　3、学*第三自然段。

　　（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？

　　（2）指导朗读。

　　4、学*第四自然段。

　　（1）默读课文，说明***是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。

　　（2）齐读

　　5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

　　4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。

　　三、学*第三段（第五自然段）。

　　1、为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言？

　　2、有哪些日常礼貌用语？

　　3、齐读。

　　4、这一段在全文中起什么作用？

　　四、交流收获，自悟自得

　　1、学*了这篇课文，你取得了哪些收获？

　　2、齐读第五自然段。

　　五、师生互动，交流“礼貌”。

　　（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）

　　1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

　　2、师出示自己收集到的古训、名言等。

　　礼貌是人类共处的金钥匙。

课程的教案13

　　*作内容：

　　我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次*作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》中提出*作起始阶段要降低难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，然而三年级上期，孩子们基本上没有写作方法。为此，明确*作目标，范文引路，拓展思路，引领自由表达，在*作指导中显得尤其重要，为此本单元的*作，我就采用了这一理念设计。

　　教学目标：

　　1、指导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2、学*运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会在*作中运用积累的好词佳句。

　　3、引领学生修改与评价*作，感受*作的快乐。

　　教学重点：

　　引领学生明确*作方法，选择熟悉的人的一件事，激起表达热情。

　　教学难点：

　　激发学生的表达欲望，能用上积累的好词佳句较清楚地写一件事。

　　课前准备：

　　让学生收集生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，开展“我来夸夸他(她)”的语文实践活动课。

　　课时安排： 2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激**趣，点拨话题。

　　小朋友们，前天，我们在《品德与生活》课中举行了“我来夸夸他(她) ”的活动，了解很多自己喜欢和熟悉的`人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师就给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

　　二、明确目标，领悟写法。

　　1.出示*作提示。

　　（1）自由读题，了解要求。

　　（2）小组交流，明确要求。

　　2.小组讨论、交流。

　　想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

　　3.点拨方法。

　　（1）确定要写的人。

　　（2）选择一件能反映所写人物特点的事。

　　（3）大胆运用自己积累的好词佳句，自由表达。

　　三、提供范例，打开思路。

　　1.朗读学生的优秀日记《我熟悉的一个人》。

　　让学生边听边思考：

　　①写谁？人物有什么特点？

　　②什么事表现了这一特点和品质?

　　③文中有用上哪些好词佳句？

　　2.交流归纳。

　　四、指导拟题，自由*作。

　　1、学*拟题。

　　根据刚才的学*讨论，大家可以更好地整理自己的“构思”。题目自拟，却要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)。

　　2、动笔起草，教师巡回指导。

　　五、布置作业，拓展延伸。

　　你想写出好*作吗？请课后继续拟写草稿，写好读给他人听听，请求帮助，好吗？

课程的教案14

　　课程名称：

　　《医学电子学基础》

　　英文名称：

　　《Medical Electronics Base》

　　开课单位：

　　基础医学院物理学教研室

　　课程性质：

　　必修课

　　总 学 时：

　　54学时，其中理论：34学时，实验：20学时

　　学分：

　　3学分

　　适用专业：

　　医学影像、医学检验

　　教学目的：

　　通过教学使学生掌握医学影像、医学检验专业所需要的电子学基础理论、基本知识和基本技能，为学生学*与本专业相关的后续课程奠定必要的基础。

　　内容简介：

　　医学电子学基础是研究电子技术和生物医学相联系的一门学科。本课程介绍电路基础、放大器的'基本原理、生物医学常用放大器、集成运算放大器、振荡电路和直流电源等内容。采取以课堂教学、教师讲授为主和综合（启发式、讨论式）等教学方法。基本按小班方式上课，小组进行实验。采取计算机多媒体辅助教学方式、实物示教等。适当布置一定数量的*题作业，并介绍一些课外参考书。

　　考核形式：

　　闭卷考试

　　教材：《医学电子学基础》，人民卫生出版社，陈仲本，2版， 20xx年。

　　参考书目：《模拟电子技术基础》，高等教育出版社，童诗白，3版，20xx年。

　　主讲教师：方涌副教授任社华副教授令狐昌勤副教授

课程的教案15

　　教学目标

　　1.初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流，《面具》教案。

　　2.学*用纸质材料设计制作表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学*的能力。

　　3.体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学*的'兴趣，拓展美术视野。教学重点、难点：重点：学会面具的基本设计、制作方法。难点：能设计、制作有特色的纸面具。教学过程：课前准备 （学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或各种挂历纸、广告纸、彩色纸等）、松紧带等 （教师）课件、自制面具范作。

　　教学过程

　　1.欣赏导入，教案《《面具》教案》。

　　（1）用课件播放藏戏或傩戏录像，提问：他们头上戴了什么样的道具表演？它叫什么？看到它你有什么感受？

　　（2）导入新课，板书课题：《面具》。

　　2.感受体验。

　　（1）讨论：面具有什么共同特点？播放面具课件。课件演示不同地域的面具，重点指出夸张、特点突出的部分。

　　（2）引导学生欣赏书中范例。四人小组内交流：在这些面具中，你最喜欢哪一个？为什么？

　　3.自主探究。

　　（1）出示教师范作，请学生看一看并说一说：假如让你做一个面具，你会考虑哪些问题？

　　（2）借助图示了解制作步骤，小组交流：如何找准面具上眼睛的位置？

　　（3）欣赏书中的学生作品，拓展制作方法。

　　4.设计制作。

　　（1）提出作业要求：小组或两位同学合作，做有特色的纸面具。

　　（2）学生设计制作，教师巡回辅导。

　　（3）提示：做好后想想用什么办法把面具戴在头上？建议参考教师范作的制作方法。

　　5.展示表演。 戴着自己做的面具与好朋友一起玩，说说自己喜欢的同学作品。

　　6.课后拓展。 用课件展示其他表现形式的面具作品，鼓励学生课后可以试一试、画一画。

优秀课程教案菁选（扩展3）

——早教课程教案菁选

早教课程教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的早教课程教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

早教课程教案1

　　第一次活动

　　活动目标

　　1.学*观看、欣赏和故事有关的图画、挂图，初步感受美的情感。

　　2.尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。

　　3.学*从小做个懂礼貌的人。

　　活动准备

　　1.知识经验准备

　　知道简单的礼仪，知道见面要打招呼。

　　2.物质准备

　　挂图，音带，头饰(小鸡2个、小羊2个、小象2个、小狗2个)。

　　3.环境准备

　　在活动室中布置一个区角，供幼儿游戏和表演。

　　活动重点

　　感知图画内容，初步理解故事。

　　活动难点

　　尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。

　　活动过程

　　1.预备活动

　　师幼互相问候，走线，线上活动。

　　线上活动：以"打招呼"的形式，让幼儿和教师、幼儿和幼儿互相打招呼。例如抱抱、亲亲、握握手等。

　　2.感知活动

　　幼儿围绕"见面"的话题，进行讨论。

　　提问：刚才你们和老师、小伙伴们见面的时候，都说了些什么?做了哪些动作?

　　提问：如果见到了你的朋友或者你认识的人，你会说些什么?做些什么呢?

　　3.理解活动

　　提问：动物们不会说话，他们见面的时候会怎样做呢?

　　(1)以情景表演的形式，让幼儿了解并模仿，引出图一。用故事中的句式说话：小鸡和小鸡见面了，叽叽叽，啄啄小嘴。

　　(2)幼儿欣赏图二、图三、图四，说说小羊、小象、小狗见面时是怎样做的，并模仿出它们见面时的动作。教师引导幼儿用故事中的'句式说话。

　　(3)图五讲述：小朋友见面是怎样做的呢?你和你的小伙伴见面是怎么做的?

　　(4)出示挂图，共同倾听故事。(播放录音)

　　(5)模仿表演：教师出示头饰，请幼儿戴头饰进行表演故事。

　　4.完整欣赏

　　教师播放故事音带，请幼儿跟着录音带随意表演。

　　5.结束活动

　　交流小结，播放音乐，幼儿有序整理桌椅。

早教课程教案2

　　斯玛特创意儿童美术《有趣的点》

　　（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）

　　课题：点线面

　　课时：共4课时；第一课时；

　　2―3岁

　　教学目标：1、学*点、线、面的概念；

　　2、初步学*辨别红、黄、蓝色彩；

　　3、初步尝试用肢体绘画。

　　教学重点：1、深入浅出地解释点，线和面的概念；

　　2、引导幼儿联想常见的几何物品，观察实物；

　　3、引导幼儿完成简单的几何图形。

　　材料：水粉（三原色），大白纸，点线面图案，报纸，各种小积木。

　　教学过程：

　　一、初步认识色彩

　　1、鼓励幼儿用手指和颜色做朋友。教师先用手指蘸颜料印在纸上，引导幼儿模

　　仿印“点”。并认识红色

　　2、我们把所有的红点连在一起（用笔把红点连起来）看一条长长的红线就出来

　　了，它可以无限延长。

　　3、老师在幼儿印好的“点”上任意添加几笔变成新的图案，启发幼儿兴趣。

　　（如：毛毛虫、蚂蚁、汽车等图案）

　　二、不同的点

　　1、出示报纸。（想想怎样才能把它立起来？）在纸印上颜色 每人一张报纸，引导幼儿用力把它团起来。

　　2、把团好的纸团蘸上蓝色，印在纸上。看看印出来后是什么样子的？

　　3、我们再用不同形状的积木试试。

　　4、老师在幼儿印好的颜色上，随意添加几笔变成新的图案

　　（眼睛、花、大树等）引发幼儿兴趣。

　　三、欣赏点、线、面图案

　　引导幼儿说出所看到的图案。（小人、字母、轮船、飞机等）

　　鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。让幼儿了解到其实美术很简单用大小不同

　　的点，颜色不同的点都可以完成一幅画。

　　四、有趣的点画

　　1、画出树的轮廓，用不同形状的积木来把“树叶”填满。鼓励幼儿尝试。

　　指导语：我们要像大师一样一点点地画

　　2、欣赏作品马萨尔《弗里德里希的航船》

　　3、把画中不同的点找出来，画在纸上。数一数一共有几种点。

　　作品介绍：马萨尔法国画家，喜欢用点来作画。他的妈妈是个刺绣女工。也 许是因为从小看多了绣针跳上跳下的点，他也喜欢上了跳动的点。

　　斯玛特创意儿童美术《淘气的小珠子》

　　（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）

　　课题：点线面

　　课时：第二课时

　　2―3岁

　　教学目标：1、通过点的变化，初步运用连接的方式，感知线条；

　　2、通过欣赏点、线、面组合的美术作品，启发幼儿创想。

　　教学重点：1、引导幼儿大胆的用小珠子与颜色玩游戏；

　　2、能准确的说出直线，为下节课做准备。

　　教学材料：1、扣子画、纸工画作品若干副；

　　2、胶棒、弹力球、圆点；

　　3、蓝、黄颜料。

　　教学过程：

　　一、感受大点、小点

　　1、把报纸团成球，沾上蓝色颜料随意的在墙上印点。看蓝色的“圆点”（老师

　　点的尽量圆一点）让幼儿试着点。在用手指沾上颜料点在大点的后面，说一

　　说谁是大点？谁是小点？

　　2、鼓励幼儿大胆的用手指作画，充分释放自己的肢体。教师把幼儿印的小手点

　　连在一起，创新图案，激发幼儿的兴趣。感受线条。

　　3、欣赏用扣子作出来的各种图案及纸工作品。

　　4、漂亮的妈妈

　　在白纸上带领幼儿画妈妈。妈妈的头发我们可以给她设计一个今年最流行的

　　发型，（用螺旋线画）画好后在纸上用点或线画背景。练*不同的线条。

　　5、淘气的小珠子

　　*面作画：在地上铺好2―3张白纸，分别在调色盘中放入蓝色、黄色颜料。

　　小珠子先在蓝色颜料里滚一下然后弹在纸上（看！出来了许多蓝色的点点）

　　之后它们滚成了一条线。先让幼儿观察，然后幼儿操作。鼓励幼儿大胆的沾

　　上颜料扔在纸上，在幼儿玩蓝色颜料快没有时，加入黄色颜料，再看发生的

　　变化。又有什么颜色出现了？（绿色）鼓励幼儿玩小珠子并找出点、线。看

　　线与线连接的地方我们给它涂上颜色，看它像什么呢？（启发幼儿联想）

　　作品介绍：用钮扣设计各种图案的作品，充分展示了由点到线及面的连接。幼儿

　　也可以在家和父母一起练*。

　　斯玛特创意儿童美术《用一根线条去散步》

　　（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）

　　课题：点线面

　　课时：第三课时；

　　2―3岁

　　教学目标：1、感受线的变化，尝试画不同的线条；

　　2、认识线的表现力。

　　教学重点：1、认识直线，并学会简单绘画；

　　2、在直线的基础上，变换线条。

　　教学材料：1、长皮筋；

　　2、蓝色颜料、彩色蜡笔、白纸；

　　3、欣赏线条画。

　　教学过程：一、画点变线

　　1、在纸上画点由点变成线，变化出不同的线条（曲线、折线、弧线）。引导幼 儿联想，这些线条都像什么？曲线像海浪；折线像小山。弧线像靶心。还像 什么？“好我们现在就用一根线去散步”幼儿在纸上练*，引导幼儿画不同 的线。看！老师从这个点慢慢的拉出了一条线，我们拉着它一直走，变出了 一个漂亮的小姑娘。你们画出什么了？

　　2、欣赏点、线、面作品

　　观察画面，这些小圆点拼出了什么图案？启发幼儿想到什么就说出来？每位 幼儿都要说出自己所看到的，并给予鼓励。接下来是线的画面，也鼓励幼儿 说出所看到的。

　　3、小皮筋跳舞

　　请幼儿拉住皮筋，我们用力把它拉直，看看能有多长？这是直线。我们现在 让小皮筋洗个“澡”。把它放在蓝色颜料里泡一会儿，再把它拉直放在纸上用 力弹一下，看！一条蓝色的直线出现在纸上。老师与幼儿一起完成，鼓励每 一名幼儿尝试拉皮筋。老师边做边说直线，直线。

　　我们现在把皮筋松开，皮筋有什么变化？噢！皮筋变弯了，像波浪，像小山， 像一条小蛇?那我们把它的样子画下来，它做叫曲线。

　　幼儿用毛笔在纸上画曲线（在地上铺两三张很长的白纸）

　　和幼儿玩直线快跑的游戏，看谁画的直线最长。谁能画出像波浪像小山，像 一条小蛇?一样的曲线。

　　4、多练*绘画线条为以后画形做准备。线条运用灵活画面画得才生动，不死板， 自然。

　　二、欣赏大师作品《兄妹》

　　克利说：“用一根线去散步”。克利早年致力于音乐和视觉艺X，1900年考入 慕尼黑美术学院，克利在对色彩，形式和空间方面创立了独特的表达方式， 这位伟大的幻想家创造了一门抽象艺术。

　　斯玛特创意儿童美术《雪》

　　（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）

　　课题：点线面

　　课时：第四课时

　　2―3岁

　　教学目标：1、通过撕、贴、染等活动，感受点、线，面之间的变化；

　　2、初步培养幼儿对美术的兴趣。

　　教学准备：1、雪风景图片、自制雪花；

　　2、报纸若干张、彩色纸、白色皱纹纸（数量以上课幼儿为准）；

　　3、扇子、盐、轻音乐、吹风机一台；

　　4、板刷（数量上课幼儿为准）蓝颜料1瓶。

　　教学过程：

　　一、上课要求，工具介绍：

　　认识本节课所用工具：板刷、胶水、蓝色颜料

　　二、活动1、感受“面”

　　放轻音乐，撒雪花

　　让幼儿找出大片的.雪（面）想一想怎样才能有小雪花（点）可以用什么方法（启发幼儿创想）？幼儿用撕好的小雪片进行粘贴，再用线把它们连接在一 起，说说小雪片拼出了什么图案。（幼儿随意粘贴图案）理解由面----点---- 线变化过程。

　　活动2、团雪球：幼儿练*把*面纸团成球。在纸上画出雪人的轮廓，想一 想怎样才能摸到小雪人？我们试着把纸，团成球沿着雪人的轮廓粘贴。用两 只手的大拇指、食指、中指来捏纸团。集体完成，理解面DD点DD线变化过程。

　　活动3、儿歌：小雪花，轻轻飘，有的大，有的小，我们一起堆雪人。为雪人画上蓝色的天空。幼儿用板刷把“雪人世界”（雪风景图）刷上蓝色。刷 完从墙上摘下画，铺在地上。在颜料未干时，撒上盐（给雪人下雪），再用 吹风机把颜色吹干，刷去未溶于水的盐，画中仿佛有无数的雪从天而降。欣

　　赏：拿起画纸，请幼儿欣赏自己的作品。

　　斯玛特创意儿童美术《稳定的面》Ⅰ

　　（适用于学校、少儿美术培训机构、创意美术儿童班）

　　课题：基本图形

　　课时：4课时；第一课时

　　2―3岁

　　教学目标：1、通过活动认识基本图形；

　　2、培养幼儿对渲染的兴趣。

　　教学材料：彩色颜料，形状明显的物体图、不同形状的彩色纸。

　　教学过程：

　　一、引导幼儿观察教室中的图形，鼓励幼儿大胆说出物体的形状。如：桌子的面是长方形的，椅子的面是正方形的、继续请幼儿观察，观察图片上物体的现状。

　　二、幼儿练*，在墙上贴好大张白纸。纸上画满点，要求幼儿用直线或弧线连接。可以是圆形一条线；也可以是三角形三条线；也可以是正方形、长方形四条线。启发幼儿用直线连接。

　　三、彩色纸粘贴：介绍新工具DD胶棒

　　1、这个工具是我们上手工课粘贴工作时必须用到的，它有自己的名字DD胶棒。使用前先把它的“帽子”打开，然后把胶棒拧出来，涂在要粘贴的部位，贴好。

　　2、注意：胶棒，不要拧得太长。用完后及时给它盖好“帽子”以防胶棒变干。

　　3、现在我们试着用彩色图形纸粘出你喜欢的图案。先用三角形拼出一棵漂亮的松树吧，还有长方形的公共汽车等很多种图案，你们也想到了对吗？下面的工作就有家长和幼儿一起完成。看谁拼出的图案最多。

　　4、集体欣赏幼儿作品，鼓励每个幼儿。

早教课程教案3

　　2―3岁早教活动方案

　　一、 教师指导语（自主意识期25-36个月）

　　2―3岁的宝贝各方面的变化最大，他会让你大吃一惊，宝宝的体能增强了，对周围世界的认识加深了，情感理解和语言能力也有了突飞猛进。已经能跑能跳，能说会道，什么事都想研究，一会儿爬上椅子，按住水龙头，搞个“水漫金山”，一会儿又将玉兰油在他的小脸上涂个大花脸，然后特有成就的呵呵笑！他已再不是婴儿，而好象在准备迎接世界的新挑战。

　　方案一

　　活动名称：踢球 （躯体运动）

　　适合年龄：25―36个月

　　游戏目的：1、在家长的帮助下练*踢球的动作，增强腿部的力量。

　　2、培养对球类活动产生兴趣。

　　游戏准备：一个颜色漂亮的球、一块较宽的场地。

　　玩法指导：1、妈妈或爸爸把球拿出来说：“宝宝我们一起来踢球吧！”

　　“请爸爸拉着宝宝的一只手，我给你踢过来以后爸爸带

　　着宝宝再把球踢回来给我，好吗？”

　　2、爸爸带着宝宝与妈妈练*踢球，游戏可反复练*。扩展建议：1、在宝宝踢不到球或不愿意踢时，家长可以帮助宝宝抬

　　腿向球踢去。当宝宝踢到后给予及时表扬。

　　2、为了增加宝宝踢球的兴趣，可以邀请一些年龄的小朋

　　友一起游戏。

　　注意事项：1、家长在拉宝宝的手臂时不要用力过猛，以免拉伤宝宝。

　　2、在宝宝踢球时，要引导宝宝身体要保持*衡。

　　方案二

　　活动名称：漂亮的糖果瓶 （锻炼手指小肌肉、感受颜色） 适合年龄：25―36个月

　　游戏目的：指导家长让孩子在撕撕、团团、盖盖、塞塞的游戏中，锻

　　炼手指小肌肉群，促进对颜色的认识，发展手、眼、脑

　　的协调能力。

　　游戏准备：大小不一的透明玻璃瓶，各种色彩的纸（软纸、绉纸）。 指导语：

　　家长对孩子能走、跑、跳这些大动作的发展往往比较重视，而 对孩子小肌肉动作的训练容易忽视，小肌肉动作的发展对大脑皮层神 经的`发展有促进作用，对孩子画画、写字以及动作操作能力的发展， 都起着重要的作用。

　　玩法指导：1、家长和孩子一起先把各色彩纸撕开，团成糖果状，如

　　果孩子的纸团得不紧，同时示范如何能团紧，同时告诉

　　孩子，不团紧就不像糖果，也塞不进瓶里。

　　2、家长启发孩子，先分出“糖果”的大小。

　　3、家长示范、启发孩子拧开瓶盖。

　　4、家长指导孩子将“糖果”大小与瓶口大小相比较，大

　　的塞进大瓶。小的可以放进大瓶，也可以放进小瓶。

　　5、“糖果”塞好了，和孩子一起将瓶盖拧紧，漂亮的糖果

　　瓶就做成了，家长要拍手鼓励，称赞孩子能干，让孩子

　　体会成功的喜悦。

　　6、在游戏过程中，家长要始终作为孩子的伙伴，与孩子

　　一同玩，要求不断地与孩子对话，问问“糖果”的色彩、

　　瓶子的大小，并指导鼓励。

　　扩展建议：锻炼小肌肉动作的内容很多，如剥鸡蛋、拣刀豆、剥桔子

　　等，在日常生活中可以随时给孩子创设条件，发展小肌肉 的控制能力和手指的灵活性，培养孩子手眼一致和训练孩 子的注意力。

　　注意事项：对30个月以前的孩子不一定强求大小对应，只要能塞进

　　瓶里就可以了，可以根据孩子的兴趣随时调整活动内容。

　　方案三

　　活动名称：彩链条 (小肌肉训练)

　　适合年龄：25个月~36个月

　　游戏目的：1、促进宝宝小手肌肉精细动作的发展。

　　2、巩固宝宝对颜色的认识，培养宝宝初步的秩序感。 游戏准备：彩色纸条、浆糊、擦手布

　　玩法指导：

　　1、 用小手沾一点浆糊涂在纸条的一头。

　　2、 将小纸条首尾粘贴成一个圆圈，将另一纸条穿在圈内再粘贴

　　成一个圈，使两圈串在一起依次类推。

　　3、 将完成的彩练戴在宝宝、妈妈、爸爸的脖子上。 扩展建议：1、可两种颜色或者三种颜色纸条交替使用。

　　2、涂完浆糊后将小手在湿毛巾上擦一擦

　　注意事项：防止宝宝将浆糊擦到身上

早教课程教案4

　　一、点名游戏

　　目标：熟悉自己和朋友的名字，感受友好的集体氛围。

　　过程：

　　1、家长带宝宝面向教师*地而坐成一个半圆，宝宝做在家长的前面，教师做在宝宝的对面。

　　2、教师自我介绍：“各位家长、宝宝，大家好！我是黄老师。”向宝宝挥手说：“宝宝好！宝宝也会受向老师问好好吗？请家长握住宝宝的小手挥一挥，和老师打个招呼吧！

　　3、介绍“唱名游戏”

　　“老师也想认识一下宝宝，我们玩个找朋友的游戏！”教师边拍手边唱歌曲，唱到“找到一个好朋友”逐一与宝宝握手，“宝宝、宝宝，叫什么？”家长握住宝宝小手边拍手边有节奏地回应“我叫ｘｘｘ”，教师带动其他家长和宝宝一起拍手说“ｘｘｘｘｘｘ欢迎你”。

　　二、认知活动：糖果宝宝

　　活动目标：

　　1、认识三种糖果，能说出糖果的名称。

　　2、会念儿歌《糖宝宝》。

　　3、知道要保护牙齿，不能吃太多糖。

　　活动准备：教师准备三种糖果，大白兔奶糖、棒棒糖、棉花糖若干。

　　活动过程：

　　（一）摸糖果

　　1、教师出示布袋：“宝宝，你们看，这是什么呀？布袋里面藏着什么呢？谁来摸一摸？”

　　2、教师请宝宝们说一说摸到的是什么糖果。

　　（二）认识糖果

　　1、教师分别出示糖果，引导宝宝认识糖果的主要特征，说出糖果的名称。

　　2、宝宝自由发言。（家长鼓励宝宝从软硬、颜色、形状、包装等上面进行比较，能够大胆的表述自己的发现。）

　　（三）学*儿歌《糖宝宝》

　　1、教师朗诵儿歌“花纸包里，有个宝宝，剥开尝尝，宝宝变小。”

　　2、家长和宝宝一起学*朗诵儿歌。

　　（四）糖果尝一尝

　　1、尝一尝甜不甜，闻一闻香不香。

　　2、请幼儿吃颗奶糖，现场感受糖宝宝变小的过程。嘴巴里的糖果有什么变化吗？ （变小了）

　　3、糖果好吃吗？*时我们吃了很多很多的糖果牙齿会怎么样啊？（家长引导宝宝说一说）

　　三、精细活动：涂色《我给糖果穿新衣》

　　活动目标：

　　1、给自己喜欢的糖果涂色，掌握来回一个方向涂色的技能。

　　2、保持画面的整洁。

　　活动准备：蜡笔、画好糖果轮廓的纸若干、范画。

　　活动过程：

　　（一）激发宝宝兴趣。

　　1、宝宝，刚才的糖果好吃吗？你最喜欢吃什么糖果呀？

　　2、你想不想给糖果宝宝穿上漂亮的'新衣服呀？你们看！教师出示范画（没有涂色的糖果）。

　　（二）教师讲解示范。

　　1、你想给这个糖果宝宝穿上什么颜色衣服啊？

　　2、我们可以请蜡笔来帮忙，教师用来回一个方向涂的方法涂上红颜色。让宝宝知道用同样方法可以再涂上绿色、黄色。

　　3、其他糖果宝宝也想穿漂亮的衣服呢，请宝宝和爸爸妈妈一起帮助它，好吗？

　　（三）家长协助宝宝取操作材料并操作涂色。

　　1、向家长提出指导要求：注意引导宝宝用正确的方法握蜡笔、学*来回一个方向涂色。

　　2、家长协助宝宝取蜡笔，并放回到固定的地方。

　　3、教师逐一观察家长和宝宝的操作情况，做好适时指导，不干预宝宝的操作，不包办代替，适时给予宝宝帮助和肯定。

　　4、提醒家长和宝宝一起收拾操作用具，并协助宝宝将操作材料送回原处。

早教课程教案5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能按简单的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪情感。

　　2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　创设森林情境，音乐磁带，打击乐器：蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。

　　活动过程：

　　一、引入活动

　　伴随优美的音乐，教师与幼儿一同进入活动室，激发幼儿愉悦的情感。

　　二、教师引导幼儿有节奏地做模仿动作，引出节奏型：X X | XX X | XX XX | X X X||，

　　并出示节奏图谱，引导幼儿练*。

　　三、引导幼儿用不同的方式来表现节奏。

　　1、鼓励幼儿利用身体创编出不同声势来表现节奏。

　　(1)“小朋友可以通过拍手来打节奏，我们还可以用身体的`哪些部位来打节奏呢?”

　　(2)引导幼儿用不同声势为乐曲伴奏。

　　2、随音乐有节奏地敲击物品，进行伴奏。

　　(1)引导幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品进行敲击，听它们所发出的声音，体验其中的乐趣。

　　(2)幼儿分组为乐曲伴奏。

　　3、幼儿运用打击乐器进行伴奏。

　　(1)教师鼓励幼儿尝试按节奏型敲击打击乐器。

　　(2)幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏，体验合作游戏的快乐。

早教课程教案6

　　2-3岁幼儿早教方案

　　两年的生活经历，宝宝无论在生理还是心理方面，都有了长足的进步。2岁以后，宝宝的乳牙已出齐，走、跑、跳等基本动作日益灵活，能用语言表达自己的想法，具备了基本的生活自理能力，逐渐摆脱了小婴儿的影子。

　　言语能力的训练：

　　①利用各种机会扩大幼儿的词汇量。如带小儿上公园时，给他讲他所看到的花草树木的名称。教小儿用完整的句子表达意思，可经常让小儿看图片，给他讲简短故事，教他说歌谣。并经常在话语中使用常用代词“我、你、他（它）、我们、你们、他们、自己、咱们”，使孩子逐渐理解各个代

　　早教常用玩具

　　词的指代关系。

　　②发展语言能力。鼓励小儿自己叙述一些事情，如 “今天做了什么?”，“上公园看到了什么”等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。

　　两岁左右，儿童终于把那些句法上不完整、不连贯的句子扩展为包括主语、谓语和宾语的完整句型，并且学会使用一些介词、冠词和助动词，感叹词和语气强调也出现了。他们会说“这是宝宝的，那是妈妈的”，“宝宝吃米饭”等。研究表明，学龄前儿童主要使用简单句，2-3岁儿童使用的句型主要有两种：主谓结构句，由行动主体和行动动作两个部分组成，如“娃娃掉了”、“宝宝睡觉”等；谓宾结构句，由动作和动作对象组成，如“看电视”、“找妈妈”等。

　　有关研究表明，这个阶段的儿童掌握句子有如下特点：

　　1．句子从混沌一体到逐步分化。早期的意动句（语言和动作结合表示意愿）逐渐分化，开始用完整语言表示愿望，如宝宝会说“咱们玩玩具”并等待大人的回答，而在此之前，宝宝多说“走、玩具”，并拉着大人的手去拿玩具以补充其语言表达能力的不足。

　　2．句子结构从松散到逐步严谨。两岁多的儿童开始使用包括完整句法结构的句子仍时常漏掉主要词类，词序也是混乱的，如“宝宝帽子”（宝宝戴帽子）。3岁以后，儿童才会说“狗狗趴在地上睡觉”。

　　3．句子结构由压缩、呆板到扩展、灵活。儿童最初的语句结构不能分出核心部分和附加部分，只能说出形式上千篇一律的、由几个词组成的压缩句，稍后能加上修饰语。如宝宝从说“呜呜呜”发展到“呜呜呜去北京”再发展到“爸爸坐火车到北京”，表明儿童运用语言去组织和表达他们的智慧与思维。

　　提高语言能力的活动

　　1）打电话

　　活动内容：带小孩开车出去时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，

　　早教常用玩具

　　问他窗外看到了什么、问他目的地是哪里，如“你在商店里干什么？你喜欢去商店吗？” 益处：增加词汇量，锻炼对话能力，激发想象性游戏。

　　2）猜音节游戏

　　活动内容：一边和小孩说他和他朋友的名字，一边打拍子，如豆豆（两拍）、王雪儿（三拍）。也可以试一下其他有趣的词，教他和你一起拍手。准备好时，教他如何数拍子。

　　益处：告诉孩子单词是由字组成的，增加词汇量。

　　3）画自然

　　活动内容：在纸上画各种动物、花和植物，然后在户外找和图片上的物体配对的东西，如：在鸟的画上，粘一片羽毛；在树的画上，粘一片叶子。告诉他羽毛是鸟的一部分，叶子是树的一部分。

　　益处：增加词汇量，认识整体和局部的关系，以及对自然的认识。

　　4）数字转盘

　　活动内容：用纸板和夹子做一个数字转盘。用纸板剪一个直径20cm大小的圆，拿铅笔和尺子将圆*均分成6块。在每一块上上粘一个用毛毡做的数字。在6个夹子上写上同样的数字，帮助孩子将夹子夹到有相同数字的块上。

　　益处：加强配对技能，培养精细动作技能。

　　5）“瓜”聚会

　　活动内容：将许多以“瓜”结尾的事物摊在厨房桌子上，如：西瓜、南瓜、香瓜、冬瓜、哈密瓜等，与孩子一起举行一个瓜的聚会，一边品尝食物，一边谈论以瓜结尾的词。下次可以试试别的字。

　　益处：让孩子知道字和声音的联系

　　6）喂养小鸟

　　活动内容：用牛奶盒做一个鸟巢。在鸟巢一侧开一个小门，在顶上扎一个洞，系一根绳子。给小孩一杯谷物让他倒入盒子里。向孩子建议一些可以挂鸟巢的地方。当小鸟飞来之后，和他讲讲鸟的大小、颜色、喜欢的食物，如果知道的话，你还可以告诉孩子小鸟的名字。

　　益处：增加词汇和对自然的认识。

　　7）烹饪数数

　　活动内容：在厨房里做菜时，当你在量取或倒配料时，让小孩帮你数数。要强调数的数，说“1、2、3杯面粉。

　　益处：让孩子知道数量。

　　8）我自己的名片

　　活动内容：用旧的名片背面做配对和分类游戏。在名片背面粘上贴纸或从杂志上剪下来的图片，包括各种形状、动物、数字（给不同类别涂上不同颜色）。如果孩子喜欢，把这些图片给他，让他分类，或者将这些卡片撒向空中，落地后，每捡起一张，说出图画的名字。这一游戏可随着孩子长大而增加难度。

　　益处：教他归类、配对、用数字、符号表示的技能。

　　9）有香味的词

　　活动内容：利用嗅觉来增加孩子的词汇量。收集有不同气味的东西，如洋葱、柠檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，让他闻一下物体，了解每种气味，并告诉他这种气味是什么，如香的，有肥皂味的、有柠檬味的。让他贴上标签。有时，你可蒙住他的眼睛，问他所闻到的气味是什么。

　　益处：增加词汇量，锻炼分类和记忆能力。

　　10）寻找语词

　　活动内容：家中收集一些物体的图片，注意图片上面不要有物体的名称。再准备一些纸条，每张纸条上写一个物体的名称。让孩子将图片与写有名称的纸条一一配对。

　　益处：让孩子认识文字，并将文字与实物联系起来。

　　早教期如何提高孩子的IQ

　　在婴幼儿生长发育过程中，IQ是个热点，不仅在早教领域，在营养学中，也同样非常重要。

　　虽然遗传因素界定了智力发展的可能性，即规定了智力发展的上限和下限，但是智力的实际能力表现则更多是受种种外因的影响，其中除了早教，还包含成长期的营养补给是否充足等。 人一生都需要DHA，但相较于其他年龄阶段，0~12个月婴幼儿对于DHA的摄入则更为重要，主要集中在两方面：

　　1、婴儿体内自身合成DHA的能力很低，主要从饮食当中来补充。DHA并非广泛存在于食物之中，而是大量集中于海鱼等海产品中，常见的食物如鸡蛋、素菜、牛肉等都不含有或只含少量DHA。而且婴儿的消化系统并未完善，大量进食海鱼等固体食物比较困难，所以应从母乳或含有科学验证水*DHA的配方奶粉来补充。

　　2、婴儿期补充足量DHA，有助智力发育。从大脑的发育历程来看，0~1岁大脑发育的速度远远比其他时期都要快，因此也被称为大脑发育的“黄金期”。在黄金期，婴儿对DHA的需求非常大，只有给婴儿补充足量的DHA，才能更好地支持其脑部的发育。脑部发育好，就能为智力的提升打下基础。在贝兹实验中，出生后头4个月内补充了科学验证水*DHA的婴儿，在18个月时智力发育指数比没有补充DHA的婴儿高7分，在4岁时，IQ也高7分。

　　DHA确实是一种重要的脑部营养素。它大量存在于大脑和视网膜组织中，是大脑的重要结构成分，占大脑脂肪总含量的35%~45%，视网膜磷脂中50%为DHA。因此，DHA的足量摄取，对婴幼儿智力和视力发育至关重要。因此，在营养学的范畴，要帮助孩子提升IQ，在婴儿期补充科学验证水*的DHA是非常重要的一个环节。

　　3-6岁早教：性教育方案

　　第一向孩子传授科学的性知识，包括人的性器官与生殖系统、人的性发育、性取向与性别、怎样预防性传播疾病等。

　　有的父母受不正确观念影响觉得难以启齿，往往回避传授这类知识。专家说，这是十分危险的。因为孩子最初对性的好奇仅仅停留在获得性知识上，如果这一需求得不到满足，就可能发展成对性行为的好奇，进而去探索和尝试。

　　第二指导孩子保护自己不受侵犯。

　　在现实生活中，很多孩子出现“性错”是因为他们不知道怎样保护自己，从而造成越来越多的未婚妈妈出现。有的家长认为，这类内容不用讲，这样会让孩子单纯一些，但单纯有时会变成无知。孩子在处理“性困惑”时往往是盲目的，一旦闯祸就惊慌失措，能瞒则瞒，能骗则骗，越拖延后果越严重。因此，父母要教育孩子如何进行自我保护，还必须告诉孩子出现失误后应该怎样及早求助。

　　第三提供性价值观和性态度的教育。

　　家长要明确地告诉孩子，尚未成熟就涉足性关系是冒险之举；性问题包括肉体的、心理的、伦理的、社会的，把这些层面完整地结合起来表达的性才是健康的；任何性行为都有后果，因此，每个人都有权利和义务在性行为上做出对自己和对别人高度负责的选择，包括洁身自爱、拒绝不成熟的性关系、反对性的强迫等；让孩子懂得两性之间的`尊重、*等，获得两**往的技能。 第四还需要培养良好的生活*惯，让孩子有一个健全的未来。

　　告诉孩子生活中有很多不良*惯不利于生殖健康，比如穿紧身而不透气的牛仔裤、烟酒过度、生活缺乏规律等。

　　父母应该知道的早教5点知识

　　一、妈妈摸一摸，宝宝笑一笑 抚触是每个人都需要的，成年人也需要握手、拥抱，对婴幼儿来说更为必要。不仅能开发孩子的触觉能力，促进他们成长，还传递着父母的爱心，让孩子产生良好的情感体验，培养健康的心态，是亲子交流的绝佳手段。(抚触应在孩子清醒时进行，父母一定要洗净手，除去戒指、手链、腕表之类的饰物，以免划伤孩子。抚触时用力要轻柔，时间不宜过长，每天五六次，每次三四分钟即可。)

　　二、美妙的声音让宝宝更聪明

　　谁都希望自己的孩子耳聪目明，口齿伶俐，尽早地训练与培养孩子良好的听觉，非常有益于孩子语言水*的发展与智力的提高。正常的婴幼儿一出生就有听觉能力，听声辩源是主要的训练方法。要坚持轻柔亲切地反复地对孩子讲话，这能在宝宝头脑中储存大量语言信息。孩子特别喜欢短小欢快、节奏鲜明的儿歌，可以多念给他听。但要注意，听觉训练时间不宜过长，音量不宜过大。

　　三、饱览大千世界 宝宝见多识广

　　初生的婴幼儿视力较弱，只能*距离看物，随着月龄增加，三个月时能看清五六米外的东西，六个月即可远距离视物。所以视觉训练应该循序渐进，孩子对鲜明的颜色较为敏感(尤其是红色)，缤纷鲜艳的色彩，丰富多变的物品最能激发宝宝的兴趣。

　　四、运动宝宝身体好

　　运动不仅让孩子变得健康结实，更有助于孩子多种感觉能力的全面发展，培养他良好的方向感和*衡能力，使孩子聪颖活泼。但做运动时要结合孩子的本身体质，运动量、力度、难度要适中，不要让孩子过度疲劳。

　　五、宝宝爱模仿 进步可不小

　　婴幼儿有着惊人的学*能力，求知欲极强，如海绵吸水般“贪婪”地探求着。父母要有目的、有计划地帮助宝宝认识周围事物。要细致观察，及时发现孩子的需要与兴趣，更要耐心教导，不厌其烦，决不能生硬急躁，挫伤孩子的积极性。更为重要的是，应注重“身教”，以和蔼的态度，体贴地照料，耐心的重复和不断的鼓励为孩子营造温暖的氛围，培养愉悦的心境，这样，孩子会形成健康的心态，热情自信的性格，乐观向上的品质，让孩子收益终生。

早教课程教案7

　　一、活动目标：

　　1、知道小鸟是人类的好朋友，要关心照顾它们。

　　2、幼儿能很好的完成粘贴等精细动作，以促进小肌肉的发展。

　　3、幼儿初步学会撕纸片，用胶棒粘贴。

　　二、活动准备：

　　1、红、黄、绿色彩纸，胶棒、小筐等。

　　2、小鸟图片若干，大树背景图。

　　3、背景音乐《快乐的小鸟》。

　　三、活动过程：

　　(一)、创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望。

　　听音乐教师带领幼儿做小鸟飞的动作进活动室，停在大树图边：“小朋友看这是什么?你们知道这是谁的家吗?”

　　“这里原来是小鸟的家，可是为什么大树上面一只小鸟也没有?”

　　“大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心呀!小朋友你们能想办法让小鸟快点回家吗?”

　　“小朋友们刚才说的都很好，也帮大树妈妈想了许多办法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈好不好?

　　(二)、教师示范方法步骤。

　　教师出示绿色彩纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用胶棒涂在“树叶”的一面，轻轻的贴到大树上。”教师再次示范一遍。

　　教师可增加点难度，让幼儿学*撕各种各样的树叶。

　　(三)、幼儿进行操作，教师个别指导。

　　将红、黄、绿色彩纸、胶棒放到小筐里，引导

　　幼儿自由的选择彩纸进行撕树叶、粘贴大树的活动。教师提醒每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾。

　　(四)、出示小鸟，送小鸟回家。

　　教师：“小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了许多树叶，都高兴的飞来了。让我们一起送小鸟回家好不好?”教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。

　　四、活动延伸

　　教师“小鸟们都回来了，大树妈妈非常开心,也非常感谢你们帮助了它，它希望我们再帮它一个忙，让我们去告诉所有的人们，以后不能随便摘树叶，要爱护我们的大树，爱护小鸟，现在我们就一起去告诉幼儿园里所有的小朋友好不好?”活动结束，教师带领幼儿出活动室。 小班美术教案：制作卷纸画

　　一、教学目标：

　　1、学*用铅笔将长条形纸卷成“圆盘”状，成功制作卷纸画。

　　2、体验铅笔的多种用处。

　　重点：学*用铅笔将长条形纸卷成“圆盘”状。

　　难点：大胆想象，能将自己的想法融入到卷纸画中。

　　二、教学过程：

　　（一）欣赏作品。

　　1、教师出示用卷成圆盘状的纸做成的作品，如蝴蝶、花朵等。

　　2、幼儿欣赏，并猜测这些作品是怎样完成的？

　　（二）讲解示范。

　　1、教师取出铅笔和纸条，示范用铅笔将纸条卷成大大小小不同的“圆盘”。

　　要领：要将纸条尽量卷在铅笔的`同一个位置，这样的“圆盘”才圆。长纸条的圆盘大一些，短纸条的圆盘就小一些了。卷好后用胶水将纸条固定粘帖，慢慢将“圆盘”从铅笔上取下，完成。

　　2、教师再次示范制作一个圆盘，演示圆盘的大小还可以由卷纸的紧松程度来控制。

　　3、用卷好的“圆盘”进行组合，变成一朵鲜花，叶子可将卷好的“圆盘”压制而成。

　　（三）幼儿制作。

　　1、幼儿大胆想象，用圆盘组成不同的造型物体，最后还可以贴画背景，完成一幅美丽的作品。

　　（四）欣赏交流。

　　1、欣赏同伴作品，有哪些不同的造型。

　　2、思考：在制作过程中，铅笔是怎样帮助我们完成作品的？铅笔除了写字还有什么其它用处吗？

　　小班美术教案：西瓜圆圆 活动目标：

　　1、学*撕、贴圆形的西瓜和西瓜上纹路。

　　2、尝试用一只手转动蜡光纸，一只手撕，变成圆形，撕出圆圆的西瓜。

　　3、将自己撕剩下的纸张放进空篓子中。

　　活动准备：每组两盘浆糊，两块抹布，易撕的纸。

　　活动过程：

　　一、猜谜语，引出西瓜。

　　（1）教师：圆圆又大大，像个大皮球，衣服绿油油，身体红通通。西瓜是什么样子的呢？

　　二、教师引导幼儿打开幼儿用书，欣赏范例。

　　师：西瓜的外形是怎样的？西瓜里面的瓜瓤是什么颜色的呢？你知道这幅画面上的西瓜是用什么方法做出来的？三、教师示范撕西瓜的基本方法。教师边讲解边示范撕西瓜的方法，重点让幼儿掌握撕圆形的方法。

　　四、幼儿撕贴：甜甜的西瓜。

　　教师鼓励幼儿撕切开的西瓜，在幼儿操作的过程中，教师注意要巡回指导，帮助幼儿掌握撕纸的方法。

　　五、音乐游戏：大西瓜。

　　结合活动在点点加工厂提供了撕纸材料，让孩子撕贴西瓜，培养孩子对撕贴画的兴趣。 小班美术：有趣的滚画

　　【活动目标】

　　1、探索并运用不同的球体，蘸上不同的颜料进行滚画，体验滚画的乐趣。

　　2、感受作品的美，体验成功的快乐。

　　【活动准备】

早教课程教案8

　　一、 打招呼（3-5min）

　　目的：初次感受友好的集体气氛。解除宝宝的生疏感，给宝宝亲切感受，同时培养宝宝的自我意识，熟悉自已姓名，激发主动与人交往的兴趣。

　　过程：教师：“宝宝们好，我是XX老师。让老师也来认识一下宝宝吧！被老师请到的宝宝，由家长握住宝宝的小手挥一挥并帮助宝宝介绍说：“大家好，我是XXX，我X个月了。”其他家长握着自己宝宝的小手，拍拍小手说“×××，欢迎你。”依次介绍每一位宝宝。

　　二、线上活动（3-5min）

　　目的`：在感受音乐中*稳情绪，同时刺激前庭。

　　过程：

　　1、 教师结合介绍游戏内容。

　　＊ 教师：“我们要和宝宝来玩?抱抱摇摇?游戏，这个游戏能让宝宝在音乐中*稳情绪，同时刺激宝宝的前庭。在活动过程钟，请家长保持安静，让宝宝享受温馨、欢快的音乐氛围。

　　2、 教师起立，用仿真娃娃边示范，家长带宝宝模仿。

　　＊ “托抱走”：宝宝面朝前，家长一首托住宝宝臀部，一手环保宝宝胸部，听着音乐沿脚印线走。

　　＊ “抛飞”：家长按照音乐节奏，左右摇晃宝宝，并逐步增大幅度，一靠脚步的上下起伏带动手臂左右抛飞。

　　3、请家长起身抱宝宝练*，教师给予适时的指导。

　　＊ 提示家长：“抛飞”宝宝时，左右晃动的幅度要小些，防止宝宝不慎脱落。 ＊ 请家长抱宝宝沿着脚印线，跟着教师边听音乐边做动作。1~2遍后，回到原位坐下。

早教课程教案9

　　【活动目的】

　　1、通过游戏的方法，运用感官来感知方位，形成初步的空间观念。

　　2、学*使用方位词：上、下、前、后、里、外，并能读准音，话要表达完整。

　　【活动准备】

　　1、手帕折叠的老鼠若干，玩具一部分。(“老鼠”和玩具分别藏在活动室的各处)。

　　2、猫头饰(若干)。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　情境导入：教师：小朋友，“黑猫警长”故事里的坏老鼠“一只耳”带着它的小老鼠逃到我们小一班。看，活动室里的玩具都不见了，全让这些小老鼠偷走了，你们说该怎么办?

　　(幼儿自由发言，教师启发他们把老鼠捉干净，把玩具找回来。)

　　教师：“那么，现在我当黑猫警长，你们当白猫警士，让我们把老鼠捉干净，好不好?”

　　(教师为每一位幼儿分发头饰)

　　二、基本部分

　　1、做游戏《捉老鼠》，引导幼儿学*方位词。

　　教师(黑猫警长)：白猫警士们，你们要仔细寻找，把躲藏的`老鼠都捉干净，并且要记住是从哪个地方捉到的?好，全体起立、出发!(“黑猫警长”和它的 “白猫警士”共同捉老鼠。)

　　黑猫警长：“我在桌子下面捉到一只老鼠，你们的老鼠是从哪儿捉到的?”(引导幼儿说自己在哪儿捉到的老鼠：在椅子的上面、下面，桌子的前面、后面捉老鼠，或者从篮子的里面、外面捉老鼠，让幼儿都一一说出。对讲的对的幼儿给与肯定，讲错的予以纠正。一边演示，一边讲出正确的方位词。)

　　2、做游戏《找玩具》，引导幼儿学*并正确运用方位词。

　　教师(黑猫警长)：白猫警士们，现在我命令你们去把小朋友丢失的玩具找回来，并且记住在哪个地方找到的玩具。找到玩具赶快向我报告!

　　白猫警士：“我从椅子的上面找到的玩具。”“我从活动室的外面找到的玩具。”

　　(启发幼儿正确说出玩具是从哪儿找到的，要求话要完整、准确。)

　　3、做游戏《捉“一只耳”》，进一步理解和运用方位词。

　　①黑猫警长：“白猫警士们，我们虽然捉了许多小老鼠，但是“一只耳”却逃跑了。现在我们要悄悄地藏起来，如果“一只耳”一出来活动，我们就一起把它捉住!”

　　②指定十名幼儿躲在小椅子后面，十名幼儿躲在桌子下面，其余的幼儿自己找个地方躲起来。

　　③“黑猫警长”问它们各藏在什么地方，集体回答及个别回答，以巩固方位词。

　　4、捉“一只耳”共庆胜利。

　　①黑猫警长：“一只耳”就在附*出现，我们现在开始寻找。(让一幼儿扮演“一只耳”从活动室外跑到活动室内)一只耳来了，快捉住他!

　　②黑猫警长和白猫警士们捉住“一只耳”。

　　③黑猫警长让全体回答从哪儿捉到“一只耳”(在活动室里捉到一只耳。)

　　三、结束部分：

　　黑猫警长向“一只耳”开枪，“啪”一声，枪毙一只耳，共庆战斗胜利。

早教课程教案10

　　活动目标：

　　1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。

　　2、能大声诵读诗歌，并根据经验仿编诗歌。

　　3、识读汉字“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”。

　　活动准备：

　　1、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。

　　2、自制“宝盒”一个。

　　活动过程：

　　一、谈话引入。

　　1、师生问好。

　　2、师：今天汤老师能认识你们心情特别好，想送你们一份礼物，想不想要？嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师暂时保密，有会唱的小朋友可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。

　　3、师提问

　　⑴这首歌里唱的是谁？有谁知道这首歌的名字呢？

　　⑵你们觉得妈妈好不好？从哪些事情可以看出妈妈好呢？（引导说出妈妈*时在家都做些什么事情。）幼儿讨论后回答。

　　二、学*诗歌。

　　听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢！名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。

　　1、教师配乐朗读一遍诗歌。（出示《妈妈》图文并茂的课件）

　　2、师：诗歌的名字是什么？

　　诗歌里说妈妈是家里的什么呀？

　　为什么说妈妈是家里太阳？月亮？星星？春天？

　　3、师：你们听的可真仔细，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗？（师、幼齐读诗歌）

　　4、师：有你们和老师一起读，诗歌变得好听多了，你们自己来一遍行吗？（幼儿读诗歌）再次出示《妈妈》图文并茂课件。

　　三、游戏巩固复*诗歌。

　　师：你们这么优秀，老师想和你们做个游戏，（出示宝盒）这是一个宝盒，它的.咒语是“宝盒，宝盒，变，变，变”，说三次咒语它就会变出很多东西。现在，我们也来试试，看它今天能给我们变出什么！

　　1、当幼儿抽出变出的字卡时，复*诗歌句子。例：抽出太阳字卡，教师问谁能把诗歌里有太阳的句子找出来。

　　2、教师抽字卡，幼儿念诗歌。

　　四、纺编诗歌。

　　教师：宝盒想考考我们，可没有难道我们，它还有最后一个问题：你们知道小朋友为什么要给妈妈编诗歌吗？（爱妈妈）你们爱妈妈吗？（爱），那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好？

　　1、小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么？（幼儿讨论回答）

　　2、幼儿纺编诗歌。

　　教师根据幼儿纺编内容整理总结诗歌。

　　五、歌表演《我的好妈妈》。

　　1、教师：你们太聪明了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊！以后小朋友要听妈妈的话哦！为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。

　　2、师幼一起表演《我的好妈妈》。

早教课程教案11

　　一、活动时间：20xx年11月16日

　　二、活动地点：浦东新区新场幼儿园

　　三、参加对象：0—3岁幼儿和家长

　　四、设计思路

　　0－3岁是孩子大脑发育最快的时期，也是接受各种环境刺激的敏感期，他们对周围提供的信息会全部吸收，即所谓的吸收性心智。所以这一时期应该加强智力训练，无论是在家里还是在早教机构，有计划地给孩子实施早教是十分必要的。早期教育，对人一生的心理、智力定型和发展至关重要。

　　五、活动目标：

　　1、通过各项游戏活动和实践操作活动，开发潜能，促进幼儿身心全面和谐发展。

　　2、为家长或养育人提供正确的育儿方法，并且体验亲子共同游戏的快乐。

　　六、活动材料

　　适合0——3岁的游戏若干及相应的器具；海报宣传

　　七、活动流程：室外游戏——室内游戏——育儿讲座

　　八、活动过程

　　（一）室内：

　　活动室一：12~24个月

　　集体游戏：

　　活动一：我叫***：

　　目标：喜欢和家长一起做游戏，愿意展示自己

　　过程：

　　1、家长带宝宝面向教师坐成半圆，教师挥手与家长、宝宝打招呼，家长带宝宝挥手回应。

　　2、教师：“宝宝，小猫走来了，绕着花园走呀走，我们也来学小猫绕花园。”依次请家长起立带宝宝边唱歌曲《绕花园》边做模仿动作，教师和其他家长一起协助唱歌并拍手打节奏。每做完一次游戏，教师问宝宝：“小猫咪，叫什么？”家长带宝宝回答：“我叫XXX。”其他家长、宝宝一起拍手表扬说：“XXX、XXX，你真棒！”

　　3、游戏继续，直到每个宝宝都被介绍到。

　　活动二：玩玩说说——滚珠画

　　目标：感知色彩的变化，体验美术活动的乐趣。

　　材料：人手1份：透明食品盒内放白纸；三小碗颜料（红、黄、蓝各1），碗内放1～2粒玻璃球和1把小勺，每桌一份。

　　过程：

　　1、家长带宝宝围着教师坐成半圆，教师介绍面前桌面上的各色颜料，引导宝宝注意颜料碗里的玻璃球。

　　2、演示滚珠画的操作步骤。

　　将一张白纸放入食品盒底，用小勺舀起颜料碗内的玻璃球，放入盒内。再将盖子盖紧，双手扶盒两边进行摇晃。最后将盒盖打开，让宝宝观察白纸的变化，再换另一粒其他颜色的玻璃球，按以上方法进行摇晃，打开盒盖，介绍美丽的画纸。

　　指导要点：

　　请家长帮宝宝舀好颜色玻璃球，将盒盖盖紧后交给宝宝，让宝宝来摇晃滚珠。如果宝宝愿意尝试用勺舀珠，家长也可以协助宝宝完成动作，帮助宝宝调换其他颜色，让宝宝重复活动，直至纸上滚满各色线条。

　　3、家长与宝宝一起“滚珠画”，教师随机观察指导。

　　指导要点：

　　不要把各色颜料混在一起；注重引导宝宝观察白纸的变化，引发宝宝的操作兴趣；注重过程中语言的提示，提高宝宝对颜色的感知等。

　　4、操作完后，引导家长带宝宝相互欣赏作品。

　　分散游戏：

　　活动一：美术活动《小刺猬背果子》

　　材料：小刺猬图片、宝宝每人一份操作材料

　　玩法：、用手指蘸颜料，用电话的方式把果子摘在刺猬的`刺上。

　　活动二：红红绿绿分分开

　　材料：红绿娃娃各一个，操作材料（装有红绿两色积木的篮子人若干）。

　　1、请宝宝观察教师手中娃娃，认识红色和绿色。

　　2、找一找教室里还有什么是红、绿颜色的？

　　3、幼儿操作，将篮子里的积木分开。（家长和教师指导，提醒幼儿看清颜色）

　　4、将分好的积木送给红娃娃和绿娃娃。教师表扬完成任务的幼儿。

　　活动三：小鱼吐泡泡

　　材料：小鱼底版图片，油画棒人手一份。

　　玩法：用油画棒给小鱼添泡泡，注意线条头尾的对接。

　　活动室二：

　　集体游戏：24~36个月

　　活动一：点名活动《朋友多多》

　　目标：初步培养宝宝的大胆表述能力。

　　材料：红色即时贴做的五角星若干个。

　　过程：

　　1、教师边摇铃鼓边唱《坐下歌》，**保持与宝宝*等，身体随音乐节拍自然摆动。

　　2、听到教师的歌声，家长帮宝宝一起收拾玩具，然后带领宝宝坐在教师的对面，呈半圆形或扇形。

　　3、教师用亲切的口吻向家长和宝宝做自我介绍，然后请每位宝宝站在妈妈身边，大声向大家问好，告诉大家自己的名字，然后老师就把小红星送给宝宝，请家长帮助宝宝贴在胸前。

　　指导要点：

　　1、家长要鼓励宝宝站起来，说出自己的名字。

　　2、对于胆小的宝宝家长不要着急，第一步先鼓励宝宝能站起来。帮助他说出自己的名字，慢慢的再自己说。

　　活动二：大渔网

　　目标：会和同伴一起听音乐做游戏，体验游戏的快乐。

　　材料：音乐磁带《小鱼游来了》。

　　1、教师导入：“宝宝，我们一起来玩捉小鱼的游戏喽！”

　　2、请家长围成一个圈，教师讲解游戏方法。

　　家长手拉手做渔网，听音乐跟教师边走边唱，另一位教师带领宝宝做小鱼，在“渔网”中钻进钻出。等唱到最后一句“我要抓住它！”时，“渔网”“蹲下”，被拦在网中间的“小鱼”就算被抓住了。

　　3、带领家长和宝宝一起做游戏3～4遍，提醒家长做“渔网”转动时。动作幅度小一点，注意前后多看看，不要撞到正在钻进钻出的宝宝。第二遍游戏时，请被网住的“小鱼”和家长一起做“渔网”。

　　分散游戏：

　　活动一：小厨师

　　材料：

　　1、人手1份：容易撕的彩色广告纸1张，彩色橡皮泥1罐，泥工板1块，小碟、小碗各若干，小刀、砧板各1份，小棒1根。

　　2、食物图片若干。

　　玩法：

　　看图片认食品并说出名字。

　　尝试用各种材料制作简单的食物。

　　活动二：我要回家

　　材料：

　　三角形、正方形形状的小卡片若干、两只盒子（盒子上贴上三角形或正方形）

　　玩法：

　　请幼儿将混乱的三角形、正方形图形正确分类，并送入相应的图形家。

　　活动三：小小饲养员

　　材料：

　　开口式纸盒两只，分别贴上小白兔、小猫图片；青菜、蘑菇、鱼的卡片若干

　　玩法：

　　1、请宝宝根据动物的食性用勺子喂食。

　　2、鼓励宝宝边喂食边说，如小兔吃蘑菇、小猫吃鱼。

　　（二）室外：

　　集体游戏

　　活动：捡花片

　　材料：雪花片；筐。

　　玩法：

　　1、情景创设，“有好多小花迷路了，找不到家了，请你们帮忙把花宝宝送回家好吗？”

　　2、孩子弯下腰来，将散落在地上的树叶捡起来，轻轻地放入筐中。教师对孩子说“谢谢”，鼓励孩子回答“不用谢”，看谁捡的小花最多。

　　目标：

　　1、通过情景游戏，锻炼幼儿弯腰捡东西的能力。

　　2、鼓励幼儿尝试学说“不用谢”，做个有礼貌的好孩子。

　　指导要点：

　　1、指导家长带领孩子弯腰捡花片，重点观察孩子是否有弯腰这个动作。

　　2、指导家长提醒孩子轻轻地将花宝宝送回家。

　　3、鼓励孩子开口说“不用谢”。

　　分散游戏：

　　活动一：踢球

　　材料投放：皮球、足球门框

　　目标：

　　提高幼儿足部的力量，锻炼幼儿踢的能力，并尝试往一定的方向用力地踢。

玩法：

　　孩子站在指定的位置，用力踢球，将球踢进球门，也可逐渐将距离拉长，逐步提高难度。

　　指导要点：

　　1、指导家长先让孩子自由选择起点，让孩子体验成功的喜悦。

　　2、指导家长告诉孩子失败的原因：力量不够，再用力些；方向不对，应该朝哪个方向踢。

早教课程教案12

　　一、活动目的：

　　1、通过家长与孩子间的互动游戏，让广大家长了解和初步体验亲子园教育，感受亲子园教育给宝宝带来的重大影响。

　　2、让家长知道————金太阳幼儿园阳光宝贝早教亲子园正在招生。

　　二、活动运作：

　　预备活动：9月25日(周三)上午9:30——11:30或者下午5:30——6:30xxx广场，散发亲子游戏比赛活动邀请涵。

　　正式活动：9月27日(周五)上午9：30——11:30，——新广场。

　　三、比赛内容：(略)

　　四、活动准备：(见附表)

　　1、场地准备：

　　音响设备一套、麦克风2个、搭台、背景：

　　2、音乐：进行曲(比赛时用)，欢快的`歌曲

　　3、红色、黄色、蓝色、绿色、橙色、紫色圆圈标记各20个。

　　4、桌子、椅子、咨询台、签到处、奖品台

　　5、奖品：……

　　6、资料准备：宣传页300份、报名表100份、“亲子教育”专题讲座和免费亲子活动邀请函100份。

　　7、其它：笔10支，饮水、零食

　　五、活动程序：

　　1、开场白：

　　2、分组比赛并颁奖

　　6——10个月：开小船

　　11——13个月：爬行比赛

　　14——16个月：送小动物回家

　　17——20个月：推打球

　　21——24个月：推打球

　　2岁——3岁：运糖果

早教课程教案13

　　活动目标：

　　1、练*颜色配对，发展手腕力量，促进手眼协调能力。

　　2、学*听指令做动作，感受手指游戏和音乐游戏的快乐。

　　活动准备：

　　皮球一个，嵌盒操作材料人手一份，音乐磁带《小苗苗》《向前走》，人手1张圆形的画有螺旋形图案的纸（一大一小）。

　　活动过程：

　　一、亲亲热热：滚球

　　教师出示皮球，边念儿歌：“大皮球，圆溜溜，滚来滚去找朋友！”边将球滚向宝宝，请该宝宝把球抱上来还给老师，并介绍自己。

　　二、做做玩玩：玩嵌盒

　　1、教师出示操作材料，演示游戏玩法。

　　（1）出示嵌盒，说：“嵌盒，嵌盒。”“上面有什么？”“洞洞，洞洞。”“有什么颜色的.洞洞？”“红、黄、蓝、绿”说完将嵌盒放在中间。出示小锤子，说：“锤子，锤子。”再将锤子放下。

　　（2）教师取出珠子说：“珠子，珠子”，并引导宝宝说说珠子有哪些颜色：红、黄、蓝、绿。“这些彩珠想要到嵌盒的洞洞里去玩玩，要怎么玩呢？”

　　（3）教师边演示边介绍游戏玩法：将一个彩珠放到嵌盒的小洞里，取出小榔头，用力将彩珠向下敲，直到珠子落下去滚出来。

　　2、师：“这么多彩珠都想要玩，请宝宝帮帮忙吧！”引导宝宝进行游戏：无规则的放放、打打；颜色对应的放、打；全部放好再一起打下去等。

　　3、15——20分钟后，提醒家长和宝宝一起收归玩具。

　　三、蹦蹦跳跳：小苗苗向前走

　　教师带领宝宝一起听音乐复*操节“小苗苗”和“向前走”，请家长给予适当的配合。

　　四、说说唱唱：蜗牛

　　1、变魔术，吸引宝宝的注意。

　　师：“宝宝，老师要变魔术喽，看看变出个什么？”教师伸出右手，手背朝外，将螺旋形的纸贴在手背上，慢慢伸出大拇指和小手指，请宝宝猜一猜它是谁。

　　2、师：“小蜗牛要去旅行了，我们来听听看它到哪儿去旅行呢？”教师边念儿歌边做相应的动作。

　　3、集体模仿儿歌做动作。

　　请家长帮助宝宝手心向内、手背朝外握拳，只露出大拇指做“头”、小指做“尾”，然后握着宝宝的手，一起和教师边念儿歌边做动作。练*2~3遍。

　　4、集体表演儿歌。

　　宝宝熟练动作后，帮宝宝把“小房子”贴在手上，家长也人手一个，和宝宝一起形象地进行表演。

　　五、开开心心：拉个圆圈走走（太阳伞）

　　1、师：“宝宝，现在老师带你们来玩‘拉个圆圈走走’的游戏，比比谁的小耳朵最灵！”

　　2、教师组织家长、宝宝围成一个圈，手拉太阳伞，边走边唱，要注意听最后一句唱的是什么动作，然后把这个动作做出来。”

　　3、带领家长和宝宝手拉手边唱边按顺时针方向走动，等唱到最后一句时，教师根据歌词示范做出“蹲下”的动作，让宝宝模仿。

　　4、教师可随机变化歌词的最后两个字，如“站好”、“摸鼻子”，以增加游戏的趣味性。

早教课程教案14

　　活动目标：

　　1、学*使用铃鼓，能控制好自己的乐器，不随意发出声音。

　　2、根据故事情节变化，探索铃鼓快速、慢速、中速的演奏方法。

　　3、积极参加打击乐探索活动，感受其快乐。

　　重难点：

　　1、重点：学*使用铃鼓，能控制好自己的乐器。

　　2、难点：根据故事情节变化，用铃鼓进行快速、慢速、中速的演奏。

　　活动准备：

　　铃鼓每人一个；手摇铃、串铃、木沙铃、沙锤若干；图形总谱；律动音乐。

　　活动过程：

　　一、导入

　　带领幼儿做走跑游戏进入活动室。体会节奏的变化，为活动奠定基础。

　　二、展开

　　1、配图讲述故事，引导幼儿发现三次喝粥的不同速度并运用声音表情表演。

　　提问：

　　（1）大狼都是在哪里喝粥的？

　　（2）在姥姥家是怎样喝粥的'？师生共同表演喝粥模仿烫嘴表情。（第一次喝得很快很快）

　　（3）在自己家是怎样喝粥的？师生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。（第二次喝得很慢很慢）

　　（4）在幼儿园老师告诉大狼是怎样喝粥的？渗透日常饮食*惯，要不快不慢地喝稀饭。

　　师生共同表演喝粥模仿舒服的表情。（第三次喝得不快不慢）

　　2、学*使用控制铃鼓。

　　（1）学*使用铃鼓，指导练*摇、敲的动作。

　　拿铃鼓的方法：鼓面向上，四指并拢抓鼓边内侧，大拇指放在鼓边外侧。

　　摇：一手举起，转动铃鼓，发出声音。

　　敲：鼓面向上，一手握住铃鼓，一手轻敲鼓面。

　　（2）训练幼儿对乐器的控制。

　　常规：老师让铃鼓唱歌时，你就让他唱，不让他唱歌时，你就不能让小铃鼓发出声音。

　　3、根据故事情节变化，探索用铃鼓快速、慢速、中速的演奏方法。

　　（1）探索学*铃鼓的三种不同的演奏方法。

　　提问：我们怎样用铃鼓的声音来表演大狼快快喝粥呢？练*快速演奏。

　　我们怎样用铃鼓的声音来表演大狼慢慢喝粥呢？练*慢速演奏。

　　我们一起来表演大狼不快不慢喝粥吧！练*不快不慢演奏。

　　（2）结合完整的故事讲述，幼儿打击铃鼓表演故事。

　　4、出示其他四种打击乐，师生共同游戏。

　　幼儿自选一种乐器，再次到不同地方喝粥，感受快速、慢速、中速的不同演奏，体验玩打击乐的快乐。

　　三、结束

　　幼儿玩着打击乐自然走出教室。

早教课程教案15

　　一、活动时间：

　　二、活动形式：班级集体活动及有意向就读家庭(电话联系确定)

　　三、活动目标： 通过开展圣诞亲子同乐活动，让幼儿与家长一起体验庆圣诞迎新年的快乐，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。培养幼儿参加体育运动的兴趣，亲身体验体育活动的`魅力。

　　四、活动地点：大教室

　　五、活动准备及人员安排：

　　六、教室布臵：

　　七、活动过程

　　1、主持人致开幕词并宣布可爱的小朋友们入场。

　　2、热身活动：放背景音乐，主持人带领家长和小朋友一起活动一下自己的身体，跟着音乐节奏，自由放松，帮助提高活动气氛。(小毛驴、公共汽车)

　　3、亲子游戏活动

　　活动名称：袋鼠接力

　　活动准备：没有五官的人头像挂纸，两根带彩笔的接力棒

　　活动目的：

　　①增强幼儿与家长之间的合作能力，增进亲子感情。

　　②增加幼儿的集体意识，培养幼儿的集体荣誉感。

　　活动过程：

　　①把全班家庭分成甲乙两队，每队以8个家庭为一组。

　　②教师讲解游戏规则：

　　(1)幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。 家长一只手拿接力棒，另一只手轻抱幼儿。

　　(2)家长站在起跑线以内，听到哨声后快速跑到对面用带材必的接力棒在人头像挂纸上画出五官(每位家长只能画五官中的一个器官，如一个耳朵一个眼睛)，再跑回来把接力棒传给另一位家长，直至画出完整的五官为止。

　　(3)先画完的即为获胜组。 活动名称：抢椅子 活动准备：椅子若干 玩法：幼儿7人一组进行游戏。音乐开始，家长和幼儿手拉手绕椅子转圈走。音乐停止，家长马上抱起宝宝抢到位子并坐好。没有抢到位子即被淘汰 规则：必须在音乐停止后才能抢椅子，坐椅子时宝宝必须坐在家长腿上。

　　4、圣诞老人出场，派发礼物 教师扮演圣诞老人出场，跟小朋友们打招呼，指导小朋友能正确说出： Merry christmsa，并给小朋友发礼物。

　　5、疏散家长，引导报名(前5名报名者)

　　6、活动结束在《圣诞快乐》的歌声中结束活动。

优秀课程教案菁选（扩展4）

——桥的优秀教案菁选

桥的优秀教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的桥的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　学*目标

　　１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

　　２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

　　３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

　　学*重点

　　学*课文的表达方法，体会和学*老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

　　课时安排

　　２课时。

　　课前准备

　　搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、初读了解梗概

　　１、描述导入，孕伏情感：

　　有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如“揪、瞪”。

　　３、检查：

　　⑴请学生分段朗读课文，检查字音。

　　⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）

　　４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

　　（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。）

　　二、感受情势危急

　　１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。

　　２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？

　　３、汇报交流谈体会：

　　⑴生读找到的'自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。

　　⑵谈感受：

　　①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。

　　②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。

　　（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。）

　　③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机板书：情势危急。）

　　④这些句子，语言都非常简洁，精练，如：“像泼、像倒。”

　　⑶观察想象体验：

　　师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势*卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼*。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急。）

　　４、指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。

　　教学目标：

　　1、能快乐地演唱歌曲。

　　2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。

　　3、根据歌曲创编舞蹈动作。

　　教学过程：

　　一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》

　　1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变化，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学*“桥”这样一个单元，通过学*桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。

　　2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调*易，节奏规整，适宜与舞蹈。

　　二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》

　　1、请同学学唱《在阿维翁大桥上》。

　　2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励同学出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。

　　三、合唱局部的学唱

　　1、教师板书低音声部的骨干音：

　　solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

　　solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

　　教师演唱高声部曲谱，同学在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的结合。

　　2、请局部同学演唱高声部曲谱，一局部同学演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声局部分别延长各自的歌词，轻声合唱。

　　四、听音乐，创编舞蹈

　　1、歌曲唱会之后，同音乐引导同学创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的.设计。

　　2、同学集体学*其中两个动作。

　　3、同学围坐一圈，请三、五个同学唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。

　　五、结束全课

　　教学反思：

　　同学用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

　　2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。

　　教学目标:

　　1、学*用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。

　　2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。

　　教学过程：

　　（一）导入课题复*上堂课学*的歌曲《在阿维翁大桥上》。

　　（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》。

　　（三）听乐曲《桥》，感受音乐的情绪。

　　1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表示？

　　2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？假如不是，那么又歌唱了什么？

　　3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处置？

　　4、歌曲高潮布置在歌曲接*尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的情绪来演唱。

　　（四）聆听歌曲《桥》，介绍自身所知道的桥。

　　1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。

　　2、聆听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。

　　3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。

　　（五）初步感受歌曲《北京的桥》

　　1、歌曲《桥》具有什么地方特点？也许同学们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。

　　2、听歌曲，引导同学考虑，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。

　　（六）欣赏歌曲

　　1、聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。

　　2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几局部。

　　3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱局部在歌曲中表达了什么情绪和意境。

　　4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。

　　（七）比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。

　　根据同学个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。

　　（八）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》

　　1、同学试着默弹歌曲曲谱。

　　2、唱歌词，用乐器伴奏。

　　3、请一局部同学唱歌一局部同学舞蹈，一局部同学演奏课堂乐器，集体扮演。

　　教学目的：

　　学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过课文的学*，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

　　教学重点：

　　1、正确掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学*，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　学*本课生字词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课

　　课前准备：同学画自身见过的桥。

　　同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）

　　同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

　　玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？

　　板书课题：奇妙的桥。

　　二、过桥识字游戏。

　　背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。

　　同学自由认读生字。

　　同座互读，正音。

　　指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。

　　出示生字组成的词语在右边。

　　同学读词语，把生字和它的朋友送回家。

　　三、读课文，把句子读通顺。

　　把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

　　同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

　　分自然段读课文，互相评一评。

　　四、学*生字，指导书写

　　同学自身识记生字“妙”。

　　指名生分析“妙”字的字形结构。

　　仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　　师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。

　　师选出写得较好的字全班展示。

　　五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学*本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学*，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过课文的学*，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的.兴趣。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　多种形式认读生字。

　　二、指导朗读，感悟课文。

　　1、你喜欢哪种桥？（指名说）

　　2、请喜欢桥的同学读一读。

　　3、四人小组讨论考虑：玻璃桥有什么特点？

　　4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。

　　5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）

　　三、拓展延伸，说说画画。

　　i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你 还想造什么样奇妙的桥呢？

　　ii. 同学交流自身的想法。

　　iii. 同学用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1、正确掌握本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　正确掌握本课生字词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选择自身喜欢的局部有感情地朗读。

　　二、教同学字

　　1、出示生字认读。

　　2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

　　3、指名说记字的方法。

　　4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

　　三、复*巩固

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、完成课后第二题、第三题。

　　板书设计：

　　23、奇妙的桥

　　玻璃能造桥吗？

　　纸能造桥吗？ 这些桥真是太奇妙了！

　　盐能造桥吗？

　　歌曲《鸭子上桥》，节奏明快，内容有趣，很适合用来作为节奏游戏活动。在《指南》中指出：中班幼儿愿意参加歌唱、表演等活动；能用身体动作表现基本节奏。我选择这首幼儿熟悉的歌曲——《鸭子上桥》作为活动内容，将动作和节奏结合起来，以自由表现鸭子、欣赏节奏演绎、模仿感知节奏、节奏游戏体验的形式帮助幼儿提升对歌曲表现的能力与乐趣，并在表现的过程中感受鸭子上桥的有趣，使幼儿的学*一直处于积极的状态中，为后续的艺术审美与表达表现打基础。

　　对活动设计思考：

　　本活动共分为三个环节：

　　第一环节：唱唱《鸭子上桥》——感受回忆演唱歌曲，有愉快的体验。第二环节：学学《鸭子上桥》——尝试有节奏的用肢体动作表现鸭子。第三环节：玩玩《鸭子上桥》——分组演绎鸭子上桥，进一步感知节奏。

　　活动目标

　　在欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲，体会鸭子上桥的有趣情境。

　　重点难点

　　欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲

　　活动准备

　　经验准备：幼儿熟悉歌曲《鸭子上桥》。物质准备：PPT、音乐及音乐伴奏。

　　活动过程

　　一、唱唱《鸭子上桥》——感受回忆演唱歌曲，有愉快的体验。

　　【本环节通过歌唱的方式，回忆歌曲旋律与内容，在自然优美的歌声中引发兴趣，为下一环节的节奏体验作铺垫。】

　　1.提问：这首歌曲的名字是什么？

　　2.我们一起用好听的声音来唱一唱。在唱歌的时候，每只鸭子都要坐的神神气气的，胸膛挺直哦。

　　重点关注：幼儿唱歌的方式，间奏的表现，为第二环节尝试跟着节奏用肢体表现做准备。

　　提问：还有不同的方式表示间奏吗？【根据现场幼儿的表现方式进行互动提问，模仿学*】

　　过渡：这么多鸭子一起上桥真热闹！

　　二、学学《鸭子上桥》——尝试有节奏的用肢体动作表现鸭子

　　【本环节基于孩子对歌曲的熟悉度，从动作和节奏两个维度出发，以动作匹配节奏的.方式，通过自由表现鸭子、欣赏节奏演绎、模仿感知节奏，鼓励幼儿有节奏大胆表现。】

　　1.尝试运用肢体动作初步表现

　　关键提问：鸭子上桥，有些什么动作呢？

　　1）个体尝试表现，教师捕捉幼儿的动作，以赞扬、鼓励、互学为主，激发幼儿活动兴致与兴趣。帮助幼儿梳理动作的名称，清楚表达表现。

　　2）集体模仿表现，感受音乐节奏和肢体的配合

　　师：我们选一个自己喜欢的动作，我来哼，你来做哦。

　　提示：关注幼儿在运用肢体模仿学*中的音乐节奏的感受和表现，及时的给以支持和提醒。

　　总结：选好动作很重要，在表演的时候会听音乐，跟着节奏更重要。

　　（本小环节，以教师哼唱，幼儿感受，初步模仿的形式逐渐帮助幼儿理解）过渡：哇塞，我看到了各种动作的鸭子，还能听着音乐来表现的。我这里有几

　　张不同的动作我们一起来看看。

　　2.观察图片，欣赏感受，自主选择，表达表现。

　　师：你看到了有什么动作？

　　1）教师表现，幼儿欣赏（让幼儿在欣赏教师优美肢体、节奏鲜明的表现刺激下，不受拘束，自由的展开想象，产生愉悦的心理，愿意尝试和表现积极的情绪。）

　　提问：看了老师的表演，你想说什么吗？

　　2）幼儿自由跟着音乐表现。

　　重点关注幼儿的节奏把握情况，对个别节奏不能把握的幼儿，通过生生互动，师生互动的方式指导，引导全体幼儿共同参与，并不以好不好来评价。

　　3）分小组尝试表现

　　适当将幼儿分成男女两组，自由进行选择动作表现，引导不表演的一组进行互动观摩，关注节奏。也为最后一个环节4人游戏作铺垫和准备。

　　总结：鸭子们既有动作，又会听节奏，还能表现出间奏，非常了不起。原来听好音乐是非常重要的哦！

　　三、玩玩《鸭子上桥》——分组演绎鸭子上桥，进一步感知节奏

　　【本环节基于对歌曲节奏的感知，从一人演绎提升为多人演绎，在游戏中巩固对歌曲节奏的感知，体验鸭子上桥的有趣。】

　　游戏一规则：4人一组，两男两女，找一个空地方。

　　游戏二规则：4人一组选择1—2个动作表现歌曲里的鸭子（每只鸭子不一样）跟着音乐有节奏的上桥、下桥

　　小结：真是一群团结的鸭子，虽然每只鸭子的动作都不一样，可是跟着音乐的节奏，你们整整齐齐地上桥、下桥。

　　延伸：鸭子们开开心心的过了桥，这时，其他小动物也想过桥，下次请你们来

　　试一试！

　　活动总结

　　明显成效：

　　目标达成度较高。幼儿基本能在欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲，体会鸭子上桥的有趣情境。特别是在第三环节表演阶段，有幼儿用倒着走的方式表演鸭子上桥，引起了哄堂大笑，气氛轻松热闹不乏幽默，真正体会并感受鸭子上桥的有趣情境。

　　问题：

　　生生互动可以更精彩。活动中教师比较注重环节内容的层层递进，但同时需要兼顾师幼互动和生生互动。如在第二环节过程中，让幼儿一起热闹的表现一下鸭

　　子，一起学一学幼儿选择的鸭子的动作，这样会更加有趣，并为后面做铺垫。分析与启示：

　　重在*时，关注细节。良好的师幼互动不是一朝一夕养成的，需要与幼儿建立好关系，注意每一个问题进行抛接好，这样的师幼互动会越来越精彩，同时也需要磨课。把关键问题理清楚后，把观察重点放在幼儿身上。

　　对应策略：

　　1.注意课环节内容层层递进，铭记于心。

　　2.关注幼儿现场表现，对于能力还未达到的幼儿，可以进行生生互动来做提醒。尽量让更多的幼儿参与到活动中，尽量慢慢锻炼成让全部幼儿饱满的参与到活动中。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友们，今天老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小朋友欣赏一些美丽的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了很多的方便。

　　2、在森林的小河上也有一座桥，看（出示图）说说你看到了什么？（随机板书“象鼻桥”）

　　3、你觉得这是一座怎样的桥？（奇怪、特别……）

　　关于这座奇怪的桥，还有一个感人的故事呢！小朋友想不想自己去读读这个故事？赶紧打开课本，翻到第161页，

　　二、初读课文，整体感知

　　生自由读课文，注意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。想一想：小河上为什么有这样一座“象鼻桥”呢？

　　三、深入感悟文本

　　1、为什么这里是一座“象鼻桥”呢？

　　生：其实，原来森林里也是有桥的，只是大雨冲坏了小桥。桥**的小动物都不肯来修桥，两只小象看到了这个样子就主动来做桥了。

　　师：你可真是个爱读书、会读书的好孩子啊。原来啊，河上有小桥，哪个自然段告诉我们小桥被大雨冲坏了？师生合作读第2自然段：有一天，大雨冲坏了小桥，引读：桥这边的动物想（ ），桥那边的动物想（ ）。就这样，（ ），我等你，小桥一直（ ）。现在方便吗？

　　生：不方便！

　　师：你从课文的哪里知道没有桥是很不方便的一件事情啊？

　　生：小鸡生病了，不能去河对岸看病；山羊爷爷想孙子了，也不能去对岸看孙子。

　　师：怎么办啊？不能去河对岸看病，想想当你自己生病时，没有桥不能去河对岸看病，这时你的心里有什么感觉，会怎么想呢？

　　生1：我感到身体很不舒服，心里很急，要是病情严重了，怎么办呢？

　　生2：我可急了。

　　师：此时小鸡就是这样的心情，山羊爷爷肯定也很急，是吧？你能带着这种焦急的`心情读一读这一段吗？（指名读——把小鸡和山羊爷爷的着急告诉同桌）

　　师：请所有为小鸡和山羊爷爷着急的小朋友再次读一下这个自然段。

　　2、就他们两个着急吗？这小桥对所有的小动物都很重要。读读这句话吧！

　　（课件：每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）

　　师：你感觉小桥上怎么样？（很热闹）你从哪些词中感觉到？（每天、来来往往）

　　师：小动物们来来往往走过小桥，有的——有的——有的——还有的——

　　师：看来，的确热闹啊！那么，你觉得小动物们在这座桥上来来**的，还可能忙些什么啊？

　　生1：小刺猬忙着去送信。

　　生2：小猫忙着去钓鱼。

　　生3：小乌龟忙着去参加运动会。

　　……

　　师：你们说得太好了，让老师觉得真的好热闹啊！小朋友们喜欢热闹吗？把你的喜欢表达出来。

　　个别读——一对同桌——一组学生——齐读

　　3、师：这小桥的确很重要，就在大家觉得很不方便的时候，有一天早上，河边突然出现了一座奇怪的桥，是用——

　　生：象鼻子搭成的桥。

　　师：（课件：出示课文图片）小动物们能从象鼻子搭起的桥上走过，看他们的表情怎样？

　　生：笑眯眯的，很开心！

　　师：你好像听到它们在说什么？课文哪一段在写这幅图？师读课文，生找出写小动物很高兴的句子，用﹏﹏划一划。

　　反馈。（课件出示：动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）

　　个别读。评议。师：为什么脚步要放得轻轻的？（指导读：脚步放得轻轻的）

　　师：小动物们一边走一边唱起了欢快的歌，看来是好开心啊。男孩子们，让我们开开心心地读一读这句话吧！女孩子们，也把你们这份高兴的心情读出来！（齐读）

　　4、师：时间慢慢过去了，有不少小动物发现这两只大象慢慢瘦了下来。你知道原因吗？

　　（课件：两只大象在河边静静地站了好几天，）小动物心里会怎么想？

　　师：就是因为这两只大象为了给大家带来方便，静静地在河边站了好几天，所以动物们就觉得——

　　生：非常感动，（出示：非常感动，）

　　师：你遇到过让你感动的事吗？

　　生：六一儿童节时，我上台去模特儿表演，我觉得很感动。

　　师：请受到感动的小朋友带着感动的心情来读读这句话。

　　师：两只大象这么热心，而小动物都不肯修桥，一对比，小动物们觉得——

　　生：很惭愧。（出示：也很惭愧。）

　　师：“惭愧”是什么意思？你曾经做过什么事，让你觉得很惭愧？

　　生：我作业没有做，老师批评我了，我感到很惭愧。

　　那么请所有替小动物感到惭愧的小朋友带着惭愧的感情也来读读这句话。

　　师：让我们再次带着这种感动和惭愧读读这句话。

　　师：说得多好啊！就是因为大象默默地给大家带来方便，所以感动了好多小动物，也感动了你，于是小动物们就怎么样？（出示课件），除了小猴，还会有哪些小动物来修桥？你从文中的哪个词语知道的？生：齐心合力修建了一座新桥。（板书：齐心合力）

　　师：这座桥后来被命名为——

　　生：“象鼻桥”

　　师：为什么给新桥起这个名字，有两个答案请大家选择：1、新桥的样子像是大象的鼻子搭成的。2、为了感谢这两只热心的大象。（生说）

　　师：故事学完了，你们喜欢这两只可爱的大象吗？

　　生：喜欢！

　　师：老师也喜欢大象，喜欢这两只热心的大象，喜欢它们无私地帮助了小动物们。其实在生活中，你要是热心地帮助你身边的人，不仅可以给他们带来快乐，同样，也能给你带来开心。就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。

　　师：在下课之前，老师要布置作业：

　　1、请你们回家后，把今天的故事讲给你们的爸爸妈妈听，好吗？

　　2、能干的小朋友，续编故事：有一天晚上，大水又冲坏了新桥，这次，小动物们会怎么做？

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、惨白、红润、移植、谈何容易、幸运、此岸、台湾、袭击、*安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡**人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

　　３、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。

　　【教学重点】

　　理解台湾青年和李博士的高尚品质。

　　【教学难点】

　　理解“生命桥”的含义。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【总体设计】

　　教学分成四个实践板块：

　　１、初读课文，自同学字、新词，交流初读感受；

　　２、细读重点语句，提升感受，相机指导有感情朗读，表达感受；

　　３、梳理文章结构，拓展口语交际，积累内化语言；

　　４、书面表达、交流，运用语言，升华情感。第一课时基本完成前两个板块，初步完成教学目标１、２；（注：生字词语只认不写，第二课时写字。）第二课时完成第三、四个实践板块，完成全部目标。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，质疑导入

　　１、揭示课题，质疑：

　　看到课题，你有什么疑问？

　　２、导入：

　　让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。

　　二、初读课文，学*词语，掌握主要内容

　　１、自由读课文，要求同学读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

　　２、屏幕出示词语，引导同学自主提示需要注意的词语：

　　⑴　提示凋零、含苞、绽放，读通句子“这个１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才干使这朵生命之花绽放。”理解这三个词语在课文中指的是什么。

　　⑵　提示辗转，都是翘舌音。训练同学用联系上下文展开想象的方法理解词语，从而读通难读的句子。

　　⑶　提示暂停，训练同学读准生词，把句子读通顺：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，从身躯里涓涓流出……”

　　３、把整篇课文连起来读一遍，考虑课文写了一件什么事？训练同学抓住故事发生的时间、地点、人物和关键词语概括课文内容。

　　三、再读课文，理解感悟，指导朗读

　　１、过渡：

　　课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么？

　　２、引导默读课文的第３、４、５自然段，画出台湾青年和李博士令人感动的做法，读给同桌听，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。

　　３、默读画语句，同桌间交流。

　　４、引导全班交流：

　　根据同学实际情况，随机引导交流以下重点语句：

　　⑴　交流第四自然段表示台湾青年广博爱心的语句。“在这场灾难中……他的亲人……期待着他的骨髓。”

　　①　指名先朗读画出来的语句，再谈感受。

　　②　看录像，体会当时的台湾是一种什么情形，练读“就在昨天，一场历史７．３级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇晃。”联系自身谈感受。

　　③　结合课文的第二自然段，引导同学感悟、想象，走进台湾青年的内心世界，深入体会台湾青年广博的爱心。战略：首先教师范读，让同学感受到小钱的倒霉，激发同学的同情心；然后情感迁移，让同**用文中词语练*说话“台湾青年心里想着，自身的骨髓会让小钱。”，从而感受到台湾青年那善良的.、广博的爱心。

　　④　带着敬佩之情朗读第４自然段的语句。

　　⑵　交流表示李博士高尚品质的语句：

　　①　朗读描写李博士的语句，说说李博士的哪些做法让你感动？

　　②　抓住“冷静”“突如其来”“空旷”“一次又一次”“涓涓”等词语体会李博士广博的爱心。相机指导有感情朗读。

　　③　出示李博士送骨髓的时刻表，体会“奔走”和“连夜”等词语表达出的李博士的爱心，引读第六自然段。

　　５、体会生命桥的含义，版画爱心，回扣课题。

　　四、朗读结束，安排作业

　　１、课件出示第七自然段后两句话，师生配乐朗读“也许，小钱和台湾青年……传下去。”

　　２、结束语：

　　同学们，假如有一天，小钱和这位台湾青年见面了，他们会说些什么呢？下节课你们可以在班级里交流交流。

　　【活动目标】

　　1、了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。

　　2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。

　　3、积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。

　　4、培养探索自然的兴趣。

　　5、通过实验培养互相礼让，学*分工合作的能力。

　　【活动准备】

　　积木桥墩（桥墩固定）、白纸、雪花片插在小木棒上（每份数量相同，用于操作与测量）

　　【活动过程】

　　一、纸桥有多坚固。

　　1、介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片？

　　2、交代操作要求：

　　（1）可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。

　　（2）雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。

　　（3）听到教师的口哨声必须马上集合。

　　3、幼儿自由探索，教师巡回指导。

　　（1）提醒幼儿正确取放雪花片。

　　（2）引导幼儿尝试新的方法。

　　4、交流。

　　（1）请成功的幼儿介绍优秀经验。

　　（2）对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。

　　（3）让操作失败（桥倒塌，雪花片散掉）的幼儿分析失败的原因。

　　教师小结，引出第二次操作。

　　二、谁的纸桥最坚固。

　　1、提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

　　2、幼儿自由探索，教师巡回指导。

　　（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。

　　（2）引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

　　3、交流。

　　（1）评出最牢固的纸桥。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）

　　（2）请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。

　　A桥面更宽更厚能承受更多的力。

　　B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。

　　C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。

　　D把雪花片放在桥墩上能放更多。

　　三、我们的长江大桥。

　　1、为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。

　　2、幼儿操作，教师巡回指导：

　　（1）引导创新方法。

　　（2）引导幼儿相互合作。

　　3、展示幼儿作品。

　　4、教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。

　　建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

　　【活动反思】

　　1、实践活动的要求应该做到由浅入深，循序渐进。这次活动我只安排了一次总体要求，忽略了学生们在实践中会出现不同程度的问题，错失了层次的把握，应该分阶段设计活动内容，指导学生由浅入深，逐步理解“改变形状”是承重力不同的关键。

　　2、实践活动中关注学生综合能力的提升并给予客观的评价。本节课中我用“综合实践活动评价记录单”的办法给学生一个评价的*台，让每个学生在活动中有评价他人和自我的意识，养成良好的合作学*的*惯，有利于今后的实践活动的开展，这个“评价单”会起到一个无形指挥棒的作用，让合作学*在有序的.组织下，和谐的进行，达到预期的学*效果。

　　通过这节课的实践操作，使我认识到我对综合实践学科特点的把握还有不足之处，今后我会严谨的学*课程改革的理论，将最新的理念运用到活动设计上，提高自我的设计综合活动的能力，提升业务素质，做一个践行综合实践改革的教育者。

　　教学目标：

　　1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　2、领悟课文在语言表达上凝练的特点。

　　教学难点：

　　理解课文以桥为题目的深刻含义。

　　教学过程：

　　一：回顾旧知，导入新知。

　　1、同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。（咆哮狂奔狞笑势不可当……)

　　2、读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？

　　3、视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。

　　二：读中品文，体会洪水的来势凶猛。

　　（一）今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。

　　1、浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？

　　2、读后谈感受。

　　（1）我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。

　　3、如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。

　　（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　（2）*一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　（3）死亡在洪水的狞笑声中逼*。）

　　4、请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，*时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）

　　5、最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。）

　　6、我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。

　　三、读中悟文，感受桥的危急。

　　1、如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。

　　请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。）

　　2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措）

　　3、是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。

　　4、惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些担心了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃生的桥，你是不是也有你的担心啊！

　　四、读中析人，感受老汉的伟大精神。

　　1、此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的情况下，有一个人挺身而出，请大家读第7，8，9自然段，完成下列学*任务。

　　（1）、仔细读课文，年迈的村支书是怎么做？怎么说的？画出令你感动的句子。

　　（2）、反复读读画出的句子，想一想，老支书是怎样一个人？

　　2、拥戴，我们怎么理解呢？（拥护爱戴）他不仅是一名老汉，还是一位党支书，老汉在人们心目中的地位，我们可以说是德高望重。

　　3、老汉沙哑的喊话，谁来接着读。(生接着读老汉命令的话）我们看，短短的一句话，连续使用了3个感叹号，这能是一句普普通通的喊话么？此时，山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，老汉应该怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等着你指挥，我们就应该读得响亮，干脆，坚定，全班齐读。

　　3、为什么党员要排在后面？党员也是人啊！谁在后面，就意味着离死亡越*。你能谈谈你的理解么？

　　4、老汉一句掷地有声的话语，使惊慌失措的人们瞬间变得井然有序，一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥，让我们再来回顾一下课文的7到13自然段。

　　5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图，你看到了什么？体会到了什么呢？观察老汉此时此刻的动作和表情，你能从中体会到什么？

　　课文中是怎样描述的'呢？谁来读读课文的15自然段。（老汉是多么的愤怒，谁再来读读，你的声音很大，可是你愤怒了么，你愤怒时是什么样的呢？再来读读。）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

　　6、老汉揪小伙子出来，维护了秩序的井然，可是在这么危险的情况下，把小伙子揪到后面，意味着小伙子离生的希望越来越远，而离死亡越来越*了。通过第一节课的学*，我们知道老汉和小伙子是父子关系，明知道这是自己的儿子，是自己生命的延续，还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎样的党支书啊！请同学们试着用一个词语来评价老汉。（无私无畏，不徇私情，英勇献身，舍己为人。）是的，老汉就是这样的一个人。大家齐读4个成语。

　　7、此时，木桥开始发抖，开始痛苦地**。木桥痛苦的**在向我们传递一个什么信息？是的，在洪水的冲击中，在人们的重压下，木桥即将断裂，情况变得更加危急了。

　　水，爬上了老汉的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。让我们一起来读读这对父子生命中的最后一次对话，老师来读旁白。

　　8、这里有个吼，我们刚才也读到了一个吼，在哪个自然段出现的？（15自然段）男生读前一个吼，女生读后一个吼，老师读旁白。同样一个吼字，却有着不同的意思，有什么不同呢？

　　第一次吼，在危险面前，有群众，有儿子，老汉选择了群众。第二次吼，在危险面前，只有自己和儿子，老汉选择了儿子。因为他不仅是一名党员，也是一位父亲，爱子之心人皆有之。

　　9、突然，那木桥轰的一声塌了。

　　10、那座窄窄的木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中树立起来了，谁来说说那又是一座什么样的桥呢？（一座永不坍塌的生命桥。）

　　11小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。

　　五、情至深处，一写为快。

　　1、五天以后，洪水退了，请大家接着往下读。

　　2、那位白发苍苍的老太太来祭奠他那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先人后己的老伴，和她那在危急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子，这是多么的慷慨悲壮啊！此时此刻，我想同学们可能想对老太太，对乡亲们，对老汉，对在座的同学们有许多话想说，那就请你们拿起手中的笔在80页的空白处写下你想说的话吧！

　　3、生读自己写的话。

　　4、听了同学们的真情感言，我们的心中充满了感动，文中对老汉的动作，语言描写给我们留下了非常深刻的印象，也正因为这样，老汉在我们心中的形象才那么崇高，伟大，深厚，永恒！

　　六、领悟写法

　　1、说一说课文为什么以“桥”做题目？

　　“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”

　　“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。

　　2、文章的写法有值得你学*的地方吗？

　　构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

　　多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

　　大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。

　　通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。

　　课前准备：

　　图片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课。

　　1、(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说：这是什么?它像什么?

　　2、师：这节课我们就学*与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。

　　3、说一说：“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识) 结合学生的生活经验创设情境，导入新课。 进行科普教育，实现学科的整合。

　　二、*初读课文，识记生字。

　　1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

　　2、师范读课文。

　　3、小组合作，认读识字。

　　4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

　　三、再读课文，深入品味。

　　1、 学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

　　2、 师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

　　3、 逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么?

　　4、 指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

　　5、 小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、

　　6、 说一说：你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么? 学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。

　　四、指导书写生字

　　1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

　　2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。

　　五、课内延伸

　　1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。

　　2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。 积累语言，丰富学生的'知识。

　　设计意图

　　这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇妙，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，老师泛读达到正音的目的，在初读课文之后交流体会，解疑答难。老师在教学中，适当的向学生渗透一些科普知识。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培养了学生对科学知识的浓厚兴趣。

　　对生词“似的”的解释采用了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把知识驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，鼓励学生多多吸收课外知识，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的奇妙，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。

　　板书设计：

　　看 飞 摘

　　七彩桥

　　(奇妙)

　　家乡的桥（教案）

　　教学目标：

　　1、学会并理解篆、隶、飘逸潇洒、刚劲、雄劲、毛蟹等词语的意思。

　　2、领略家乡桥的独特结构，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　3、学*本文的写法，赞赞自己的家乡。

　　教学重点：体会作者文章描写上的独具匠心。

　　教学难点：指导学生通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　 教学目标：

　　1、初识课文，学会并理解部分词语的意思。

　　2、学*课文3——5节。

　　教学过程：

　　1、长白：白居易和他的《忆江南》。江南啊！江南啊！小桥流水人家，青山秀水环绕，而这方美丽的土地，养育了这方的人们，而许多在这方土地下长大的人，以自己包涵神情的言语，表达心中对家乡的爱。今天，我们就来学*一篇江南有关的文章。

　　2、自由读课文，了解课文主要讲了什么。

　　思考：作者是带着怎样的心情写这篇文章的？

　　3、谈话梳理全文

　　1、指名学生回答全文主要讲了什么？

　　（随机板书：造型 名称 乐园）

　　2、家乡的桥的确是美丽的，动人的。老师相信，10几年以后，当我们班的同学成为——建筑师、导游、教师以后，面对如此独特的江南小桥，一定会有许多想要说的话。那下面，我们就一起来学*课文。请大家选择其中的一个角色来介绍一下家乡的.桥。

　　4、学*课文3-5节（根据学生的选择进行教学）

　　（1）、学*第三节

　　A、指名一学生读 用一个成语来概括造型的特点（千姿百态）

　　B、从那些方面写出了千姿百态的特点？

　　C、如果你作为一个设计师，你认为哪种桥的造型最独特？

　　D、课堂设计一种桥，使更多的人了解家乡的桥。

　　E、指名设计的比较好的学生讲解自己的设计。

　　F、有感情的朗读这一节

　　（2）学*第四节

　　A、作为一名导游请你带着我们全班的游客游览家乡的桥。

　　B、指名读这一节（课件演示篆、隶等字体的特点）

　　C、如诗如画，家乡的桥真是千奇百怪。板书：千奇百怪

　　D、设计导游词，向全班同学介绍家乡的桥。

　　（3）学*第五节

　　A、师范读这一节，思考：你感觉到什么？

　　B、老师真的希望带大家去这个地方，因为这是名副其实的乐园。

　　板书：千真万确

　　C、齐读这一节

　　5、有感情的齐读3——5节

　　6、小结全文

　　第二课时

　　教学目标

　　1、体会作者对家乡的桥的热爱之情

　　2、学*本文写法赞赞自己的家乡

　　教学过程：

　　1、课件演示，音乐声起。指名学生分节朗读3——5节。

　　感受家乡的桥的美丽和特别。

　　2、长相忆、最忆家乡桥。是什么原因，让作者难忘家乡的桥。

　　让学生结合课文内容谈一谈。

　　作者忘不了家乡的桥是因为（ ），（ ），（ ）………………

　　3、片段训练，学*课文的写法，写一段描写自己家乡的话。

　　4、讲评总结

　　5、再次齐读课文，读出热爱之情。

　　板书设计：

　　家乡的桥

　　造型 千姿百态

　　长相忆 名字 千奇百怪 最忆家乡桥

　　乐园 千真万确

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。

　　3、体会课文在表达上的特色。

　　教学重点：

　　通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、营造洪水肆虐的危急情境：

　　1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？

　　2．今班我们就来学*一篇抗洪救灾的课文，板书课题，齐读课题。

　　二、检查预*情况

　　1、指名朗读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？

　　2、学生评价，并指名回答课文讲了一件什么事。

　　三、自主探究，学*课文

　　（一）感受洪水的疯狂肆虐。

　　1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。

　　2、出示课件（课文1—6自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。像倒。”为什么独立成句？指导朗读。

　　3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。

　　4、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。

　　过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？

　　（二）感受人们的惊慌、恐惧。

　　1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。

　　2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。

　　3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？

　　4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。

　　过渡：这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏。这时的人们急需什么？

　　（三）细读课文，探究人物

　　出示学*菜单：“自由朗读7—23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。”

　　1、指名回答，老汉是一个什么样的人？

　　2、让学生到黑板上写出老汉的特点。

　　3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。

　　4、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。

　　（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

　　引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？（同桌讨论，受拥戴的老汉曾为他们做过什么？）

　　“像一座山”怎样理解？让我们全班起立，像老汉一样稳稳地站着，读这两句话。

　　（2）“老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 指名读，这段话连用了什么标点？怎样读？学生评价。

　　通过这段话你体会到了什么？

　　（3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

　　指名读。你从这句话中体会到了老汉当时怎样的心情？（气、急）

　　你从哪几个词看出来？

　　老汉为什么要这样做?当时出现了怎样的情况？

　　引导读悟“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”

　　读着这句话，你想到了什么？

　　老汉揪出的那个小伙子是谁？（师相机板书：儿子）你是从哪看出来的？他为什么要这样做？他爱自己的儿子吗？

　　（4）师相机出示“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。” 仅剩老汉与小伙子两人，还你推我让，这是为什么？当时出现了怎样的情况？指名回答“木桥开始发抖，开始痛苦地**。”

　　知道朗读描写老汉的话。

　　（5）引导小组讨论，“一推一吼”前后形成了明显的对比，你从中体会到了什么？

　　（6）出示课文15、20自然段，将文中的老汉和小伙子分别换成父亲和儿子读，你体会到了什么？

　　四、理解题目，深化主题

　　1、老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了，师边说边把老汉和儿子的板书抹去。五天以后，洪水退了，面对这残破不堪的木桥，你最想说什么？

　　2、再读课题，你对题目有什么理解？

　　3、师相机出示课件，深化题目含义。

　　五、拓展延伸

　　我们主题丛书有很多这样的文章，课前老师也布置同学们进行阅读，选择自己感兴趣的来读，谈谈自己的体会。

　　六、布置作业

　　（任选一题）

　　1、如果你是被救村民中的一个，在老汉的坟墓前，你想说些什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧。

　　2、这篇课文感人至深，除了内容的原因外，还因为表达方式上的独具匠心。比比谁发现最多。

　　本节课的教学设计：

　　教学时，我先通过播放带声音的洪水肆虐情景的多媒体课件，让学生说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？营造洪水肆虐的危急情境，然后导入新课。接着检查预*，指名读课文，回答课文讲了一件什么事？让学生整体感知课文。然后引导学生自主探究，通过同学们自由朗读课文，朗读描写洪水和人们反应的句子，感受到洪水的肆虐和人们的惊慌恐惧。在此，引导学生思考，这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏？这时的人们急需什么？借机出示学*菜单，让学生朗读课文，思考老汉是一个怎样的人？用几个词概括自己对老汉的评价，并在最打动自己心灵的'地方写上自己的感受。在学生的回答下，教师相机出示描写老汉的语句，通过朗读感悟，体会到老汉的舍己为人和不徇私情，从而很好地体会课文的思想感情。让学生在理解课文之后再次就题目展开讨论，说一说课文为什么以“桥”做题目，从而深刻体会“桥”所蕴含的深意，深化主题。阅读主题丛书，谈感受，拓展延伸。最后布置作业。

　　教学反思：

　　教学中我运用了以下几点：

　　特点一：运用情境教学法。通过播放带声音的洪水肆虐情景的多媒体课件，营造洪水肆虐的危急情境，将学生带入到课文描写的情境中。然后导入新课。

　　特点二：充分发挥学生的主体作用。作为教学的组织者，教师在课堂中仅仅起到了引导作用。整节课，学生主动探知，通过同桌讨论，小组合作，学生尽情的听、说，从而有效地掌握了本课的重难点。学生的主体地位在本课中得到了充分的体现。

　　特点三：以读促情，读中感悟。课堂上，学生通过自由朗读，互相评价，练*朗读，同桌互读，齐读等不同的朗读形式，自然而然地感悟到了老汉这种充满着党性与亲情的人性美。学生对党的热爱，对老汉这位父亲的热爱油然而生。

　　材料准备：

　　不同材质的纸张（硬卡纸和包装纸)、积木

　　制作方法：

　　用折、卷等方法将纸做成不同的桥面，两端各摞相同数量的积木做桥墩。

　　实验操作：

　　在桥墩间距离不变的情况下，用相同材质的纸（硬卡纸〉做成不同的桥面，在上面码放积木，看哪种桥面的承重力大。

　　在桥墩间距离不变的情况下，用不同材质的纸（硬卡纸和包装纸）做成相同的桥面，在上面码放积木，看哪种桥面的承重力大。

　　在桥面材质不变的情况下，调整桥墩之间的距离，观察桥面承重力的变化。

　　教师指导建议：

　　指导幼儿尽可能制作多种形状的桥面，反复实验。

　　引导幼儿探索桥面承重力的大小与桥面材质、形状、桥墩距离之间的关系。

　　拓展与替代：

　　桥面不变，改变桥墩的材质、粗细、高矮、形状等进行实验。

　　引导幼儿制作纸桌、纸凳等进行游戏。

　　用各种材料做桥面（海绵、吹塑板、塑料板等），比较其承重力的不同。

　　科学小知识

　　一张纸能承受多大的`压力，主要取决于纸张受力时的弯矩。穹矩即纸张的受力点和受反作用力的点之间的距离。育矩越大，纸张承受的力越大，反之越小。直接把重物放在纸上，則纸的受

　　力点和受反作用力点几乎在同一位置上，因此弯矩小，所承受的力就最小。把重物放在竖直的纸卷上，纸的弯矩较大，因此承受的力较大。

　　教学目标：

　　1、认识、会写本课生字，理解词语

　　2、初步理解课文内容

　　重点难点：

　　理解词语

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们听说过“上有天堂，下有苏杭，中间还有一个九百岁的周庄”这句话吗？苏州和杭州的景色非常美丽，可以和人们心目中的天堂相比。那么，有谁知道周庄吗？

　　2、学生简单交流。

　　3、周庄镇位于江苏省昆山境内，是个具有九百年历史的水乡古镇。有人说：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水川之美。”因此，周庄被誉为“中国第一水乡”。它四面环水，环境幽静，建筑古朴，构成了一幅美妙的江南水乡风情画。这节课我们就一起去欣赏周庄那如诗如画、幽谧迷人的水乡风光。

　　学生带着感情齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　从课题看，课文主要从哪些地方来描写周庄美丽的风光呢？

　　1、自读课文

　　（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出不认识的字并对照拼音多读几遍。

优秀课程教案菁选（扩展5）

——《社戏》优秀教案菁选

《社戏》优秀教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《社戏》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。

　　2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。？

　　3、读写结合，进行描写性作文训练，提高描写能力。

　　教学重点：

　　1、学*小说三要素。理解人物和环境对表现小说主题的作用。

　　2、理清文章的思路，把握文章的内容。

　　3、学*生动流畅的语言。

　　教学难点：

　　1、景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。

　　2、人物刻画对推动情节发展、表达作者感情的作用。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣导入

　　多媒体mp3显示：（欣赏歌曲罗大佑的《童年》）（链接在酷狗音乐）

　　童年对许多人来说，是美好的、快乐的，是充满好奇的、幻想的。在**之后回忆这段往事，对于当时的人和事，更有一种永生难忘的体验。让鲁迅先生的《社戏》点燃我们追忆童年的情感之火吧！

　　（板书文题、作者）

　　二、解题、简介作者及背景

　　1、解题

　　什么是社戏？社，指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。

　　社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太*处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。

　　2、作者简介

　　鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。

　　3、文学体裁——小说

　　回顾小说有关知识：小说的三要素，小说的情节结构。

　　4、写作背景简介

　　5、检查预*

　　（1）生字读音

　　归省xǐng 行辈háng 撺掇cuān duo 凫水fú

　　惮dàn 踱duó 棹zhào

　　（2）词语解释

　　归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。

　　自失：（听得出神）忘了自己。

　　撺掇：从旁鼓动人做某事。

　　行辈：排行和辈分。

　　絮叨：翻来覆去地说。

　　依稀：隐隐约约。

　　惮：怕，畏惧。

　　三、速度课文，整体感知

　　1、本文的人物有谁？

　　人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、外祖母

　　2、本文的线索是什么？

　　线索——社戏

　　3、围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？

　　⑴ 随母亲归省小住*桥村。

　　⑵ 钓虾放牛的乡间生活。

　　⑶ 看社戏前的波折。

　　⑷ 夜航去看社戏途中。

　　⑸ 赵庄看社戏。

　　⑹ 看社戏后归航偷豆。

　　⑺ 六一公公送豆。

　　4、课文以“社戏”为线索，贯穿全文，作者是怎样安排所写的几件事的？

　　看戏前（1——3） 看戏中（4——30） 看戏后（31——40）

　　四、细读课文，感知内容

　　（一）分析第一部分——看戏前（1——3）

　　1、*桥村是一个怎样的村庄？

　　明确：*桥村离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。

　　2、这样的一个小村庄，在“我”心中却留有深刻的印象， 并且包含着深厚的情感，为什么呢？请同学们在文中找出答案。

　　“但在我是乐土”（指安乐的地方）

　　3、为什么说*桥村是“我”的乐土？（用原文回答）

　　明确：因为我在这里不但得到优待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

　　4、我得到了怎样的优待？

　　明确：（1）许多小朋友伴我来游戏；

　　（2）“我”在这里是公共的客；

　　（3）大家去钓虾，钓的虾“照例是归我吃的'”

　　5、除此之外，还有其他乐事吗？

　　明确：一同去放牛；还有后文写到的一起去赵庄看社戏。

　　6、第一部分与第二部分写看社戏有什么关系？

　　（1）交代了看社戏的时间、地点、

　　（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；

　　（3）还交代了在*桥村的乐事，为下文写到赵庄去看戏做铺垫。

　　7、文章是怎样引出第二部分写看社戏的？在文中找出答案。

　　“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”

　　第4段是过渡段，起到承上启下的作用。

　　课堂练*（多媒体显示）

　　填写关联词：我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家，（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。

　　第二课时

　　一、复*上节课所学的第一部分内容导入新课。

　　二、分析第二部分——看戏中（4——30）

　　请同学们默读课文（5—30），并思考问题：

　　1、第二部分是写到赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。

　　明确：

　　第一层（5—9段）： 戏前波折；

　　第二层（10—13段）：月夜行船；

　　教材分析

　　《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。

　　教学目标

　　（1）学会文中的生字词并理解部分词语的.意思

　　（2）培养理清复杂结构的能力。

　　（3）体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。

　　重点难点

　　感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 导入新课：

　　童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。

　　同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。

　　二、 检查预*：

　　1、生字注音

　　不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō

　　怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí

　　归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo

　　教学目标：

　　1.学*本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

　　2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

　　教学设想：

　　本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住*桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。

　　本篇语言朴实准确，很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。

　　本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。

　　本篇安排三个课时进行教学。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学要点：

　　本篇的结构层次，“我”在*桥村的得到优待和一般乐事。

　　教学过程：

　　1.由学生作文中问题详略安排失当，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。

　　2.要求学生阅读预*提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词义、句意、全篇大意。

　　3.引导学生读准字音。

　　（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé

　　4.指定学生二人朗读课文。

　　前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确，缓急得当。

　　5.引导学生把握文章主要内容。

　　本篇叙写了哪些事件？

　　学生回答，教师明确：

　　主要叙写“我”随母归省小住*桥村时，和小朋友自由自在的玩耍：掘蚯蚓、钓虾、放牛、看不到社戏的痛苦、看社戏的路上、看社戏、归途偷吃罗汉豆。

　　6.引导学生分析*桥村是怎样一个村庄？“我”在*桥村得到了什么样的待承？表明了村民的什么特点？

　　学生回答，教师明确：

　　*桥村*海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。

　　7、细读钓虾、放牛两件乐事，思考文章为何略写着两件事？

　　学生回答，教师明确：

　　写这些小住*桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。

　　8、分析文中为何详写看社戏前的风波？

　　（1）“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”，一个“等”字，表现出“我”在*桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么波折？

　　学生回答，教师明确：

　　到了赵庄演戏的这一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到邻村去问，也没有”；外祖母为此“很气恼”，“絮叨起来”，母亲只得一边“宽慰”外祖母，一边嘱咐“急得要哭”的“我”，“说万不能装模作样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心”。没有大船不能去看戏这一意外的波折，使得外祖母很气恼，“我”更非常焦急（板书：无船前往看戏 老少气恼焦急）。

　　（2）到下午，小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？

　　学生回答，教师明确：

　　“我”虽然不能和小朋友们一同去看戏，心却和他们一同去了。不但想到“戏已经开场了”，“似乎听到锣鼓的声音”，而且想到小朋友们“在戏台下买豆浆喝”；一心只在戏上，一心只在看戏的小朋友们身上，以致“这一天我不钓虾，东西也少吃”，郁郁不乐。这使得母亲很为难，外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。

　　（3）在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？

　　学生回答，教师明确：

　　饭后，“看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏”。“我”没有看到戏，听到别人讲戏，心情更加沉重，这引起了小朋友们“叹息而且表同情”，双喜“大悟似的'提议”，“八叔的航船不是回来了么”，“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”。两个“大悟”，表现出小朋友们想出和“我”一同去看戏的办法时，十分欢喜兴奋，事情出现了转机（板书：双喜想到航船 事情出现转机）。外祖母担心“都是孩子们，不可靠”，母亲又顾虑让白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戏，“不合情理”，虽然有了航船，戏还是看不成。双喜又看出底细来了，他勇敢地大声说“我写包票”，并且谈出能写包票的条件，他们也确实具备这种条件。于是外祖母和母亲“都微笑了”，表示同意，于是“我们立刻一哄的出了门”，“立刻”表现出急不可待的心情，“一哄”，表现出出门时的满心高兴和一片欢腾的情景。不能去看戏的波折终于得到了解决（板书：双喜勇打保票 波折得到解决）。

　　（4）这样写出去看戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　这样写出去看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫（板书：构成曲折生动情节再为看戏作好铺垫），表现出了农家少年的热情和聪明能干（板书：表现农家少年 热情聪明能干）。

　　布置作业：

　　下列作业中任选一题，做在随笔本上：

　　（1） 扩写钓虾、放牛两件事，

　　（2） 缩写看社戏

　　（3） 回忆自己童年趣事，选取三四件，列提纲，详写其中一件事。

　　第二课时

　　教学要点：航船赵庄途中的如画景物和“我”的心情。

　　教学过程：

　　1.由学生作业导入，学生把原文的景物描写删掉了，意境就不一样了。今天我们分析课文中集中描写景物的段落。同学找一下是哪几节？

　　学生回答，教师明确：P10-P13；P22-23

　　（1）“我”去看戏时的心情怎样？出发的情景怎样？

　　学生回答，教师明确：

　　“我”在出门的时候，“很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”；因能去看戏而马上变得心情畅快，浑身舒适，似乎都舒展到说不出的大了（板书：出发 心畅体舒）。一出门，望见桥内的白篷的船，“大家跳下船”，“跳”字，表现出上船之快；上船后，双喜、阿发拔篙，立即点船，年幼的陪“我”坐在舱中，较大的聚在船尾，准备摇橹，分工井然有序，操作熟练迅速；母亲送出来吩咐“要小心”的时候，已经“点开船”，“出了桥”，发船十分迅速（板书：发船迅速）。船出桥后，架起，摇动两支橹，在“说笑的”、“嚷的”声音中，“夹着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”。表现出一船声音，一船欢乐，船进如飞（板书：一船欢乐）。

　　（2）接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物？表现了“我”什么样的心情？

　　学生回答，教师明确：

　　是从“我”的视觉、触觉、嗅觉，运用比喻方法，描写春夜航船去看戏途中的景物的。“河岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里”，写河面：月色笼罩在浮起水气的河面上，构成了朦胧的色调，清风吹着夹杂有植物清香的水气扑面而来，使人心旷神怡（板书：途中 河面朦胧 香气扑面 怡人心神）。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。写**连山：“踊跃的铁的兽脊”，喻写出**淡黑色山峦的起伏连绵；“向船尾跑去了”，从写连山的向后跑表现出航船前进之快。“但我却还以为船慢”，表现了急欲看到演戏的心情（板书：连山后跑 船行甚快 心情更急）。

　　（3）“我”在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情（板书：误认 心急生误 两误曲折 更现心急）。

　　（4）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？

　　学生回答，教师明确：

　　写出夜航途中的如画景物，这优美江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味；写出“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生两点误认，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势（板书：如画景物 衬托看戏 曲折铺垫 蓄足气势）。

　　布置作业：

　　进一步体会春夜航船去看戏途中的景物描写和"我”的情感相交融的表现手法，试着仿写。（利用自己已有的人生体验）

　　第三课时

　　教学要点：主旨把握

　　教学过程：

　　1.分析学生作业，成功者较多。

　　2分析文章最后一句“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

　　（1） 文中写了“戏”好看吗？“豆”好吃吗？

　　学生回答，教师明确：

　　“戏”不好看：A铁头老生没翻筋斗B最愿意看的“蛇精”、“跳老虎”没表演，却出来了个“很老的小生”C老旦出场，“怕他坐下去了唱”D孩子们的神态：“破口喃喃的骂”、“吁气”、“打呵欠”、双喜建议回家

　　“豆”不好吃：第二天六一公公送的豆和看社戏归途吃的豆一样，“但我吃了豆，却没有昨夜的豆那么好。”

　　（2）作者最后一句话和上文矛盾吗？为什么？

　　学生回答，教师明确：

　　伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。

　　“豆”和“戏”是载体，承载了作者的情感。

　　3把偷吃罗汉豆情节改编成话剧。

　　学生活动。

　　作业：（列任选一题）

　　1、读原文上半部分，思考作者更深的写作意图。

　　2、写偷吃罗汉豆的剧本。

　　教学目标

　　1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。2.理解景物描写的作用。

　　教学重点

　　感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟鲁迅对童年自由生活的留恋之情。

　　课时安排 两课时

　　课前准备

　　学生们：M1.，扫除字词障碍。2.就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。3.上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。4.师生合作制作多媒体课件。

　　第一课时

　　教学内容

　　1.初读本篇课文，熟悉内容。

　　2.研读本篇课文，整体感悟。

　　教学设计

　　导入

　　1.请多名学生们说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生们对童年生活的美好回忆。

　　2.教师语：

　　童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。

　　(板书题目)

　　初读本篇课文，熟悉内容

　　1.课件播放有关“社戏”的图片(可从网上下载)

　　2.学生们介绍收集到的有关“社戏”知识。

　　3.放本篇课文朗读的录音磁带。

　　4.挑战擂台，问题抢答。

　　男生女生分别挑出自己认为重要的本篇课文内容，向对方提问，以考查对方对本篇课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生们对本篇课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉本篇课文，调动学生们学*的主动性积极性。)

　　研读本篇课文，整体感悟

　　1.整体感悟故事情节

　　a.学生们速读本篇课文，进一步熟悉本篇课文内容，看看本篇课文的情节是如何发展的。

　　随母归省小住*桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆

　　b.请学生们用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。

　　本篇课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

　　2.整体感悟本篇课文意图

　　小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇本篇课文意图的整体感悟。

　　各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对本篇课文意图的感悟观点。(学生们的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。)

　　教师以*等对话的方式，发表自己对本篇课文的感悟与理解。

　　本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束;那里的`景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了鲁迅对自由美好生活的向往和追求。

　　作业

　　1.抄写“读一读，写一写”中的生字词。

　　2.完成课后“研讨与练*”三。

　　第二课时

　　教学内容

　　1.跳读：品味语言，质疑答疑。

　　2.精读：课堂讨论，评析是非。

　　3.美读：比赛朗读，体会意境。

　　教学设计

　　跳读本篇课文，品味语言

　　1 .品味文章重点词语、句子或语段。

　　a.指导学生们把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

　　b.四人小组交流。

　　c.全班进行交流，讨论。

　　在交流的过程中，教师要注意保护学生们的积极性，如果学生们找的地方不够准确，教师要注意引导，学生们的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生们的发言只要言之成理即可。

　　教学目标：

　　一学*运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

　　二理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

　　三学*虚词的用法，识别偏正短语。

　　四了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

　　教学设想：

　　一本课教学重点应放在叙事的详略上，至于人物性格特点只要稍作了解。

　　二本文开头和结尾是学*的难点，二者对表达中心又很有作用，可引导学生分析这两段与看“社戏”这一主要情节有何关系。

　　三本文篇幅较长，可以用讲读研讨之法突出重点，再加进课堂练*，深化巩固，以达到教学目的。

　　教学时数：三教时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天，我们再学*一篇他写的文章《社戏》。（板书并解释课题）《社戏》：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。

　　《社戏》虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。

　　二、预*课文

　　1、读准下列加点字的读音。（见预*提示）

　　（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú

　　潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé

　　2、根据课后练*一所提示的内容，快读课文。再按课文叙述的先后重新编排顺序。

　　明确：课文叙述顺序是：G、F、C、B、A、D、E

　　3、讨论课文段落层次。

　　（1）课题为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。提问：围绕这一中心事件写了哪些事？

　　（2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？

　　提示：

　　开头写：随母亲省亲小住*桥村；钓鱼放牛的乡间生活。（*桥村是“我”的乐土。）

　　结尾写：六一公公送豆。

　　小结：随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三段。

　　三、研*课文

　　着重理解前后两部分与中心情节的关系。

　　1、*桥村是一个什么样的地方？

　　答案在第一节里可以找到：“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。

　　2、这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？

　　讨论归纳：

　　（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。

　　（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此*等，没有封建礼教的约束。

　　（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

　　3、这一部分与中心情节有什么关系？

　　这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。

　　4、在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？

　　孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱*桥村，正是因为*桥村的人善良可爱，从而深化了主题。

　　四、课堂练*：*题七1、2（了解连词的作用）

　　五、布置作业

　　根据课后练**题三2、3，四、五、六预*课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　*桥村之所以“在我是乐土”是因为什么？

　　1、可免读难懂的书，过着自由快乐的生活。

　　2、没有封建礼教的约束，人人*等。

　　3、有丰富多彩的农村生活（钓虾、放牛）。

　　小说还写了一个什么生活内容呢？

　　与孩子们一块去看社戏。

　　本课着重阅读第二部分“看社戏”。

　　二、研*课文

　　1、看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？

　　指名回答问题，然后归纳：

　　在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。

　　2、齐读第10节。

　　请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语：拔……点……磕……架……

　　小结：以上这些语言和动作的描写，反映出小朋友们的聪明、能干的性格。

　　3、去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？

　　学生思考回答，老师归纳：

　　嗅觉（清香、水气）

　　视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）

　　听觉：（似乎听到了歌吹）

　　想象：（……几点火，料想便是戏台）

　　明确下列几个问题：

　　（1）“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）

　　（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去，这样写形象真切，突出了船行的快。

　　4、第12节和13节与这一节有什么关系呢？

　　归纳：

　　（1）“那声音大概是横笛”，“果然是渔火”，从这几句话里可以看出：这两节与前一节是呼应连贯的，这样使文章很自然地过渡到看戏这一内容上来。

　　（2）文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？

　　“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。

　　小结：这是一段优美清丽的自然环境的描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。

　　5、来到赵庄使“我”兴奋的是什么？

　　齐读第14节。到了赵庄，首先看到的是那“模糊”在远处月夜中的“最惹眼”的戏台，红红绿绿，犹如“仙境”，优美迷人，更加使“我”陶醉。

　　6、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？

　　阅读课文后回答问题。

　　不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。

　　还可以从哪些地方看出戏不好看？

　　文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。

　　7、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。

　　（1）读第23节。

　　①这一节写的'是归航，为什么没有写沿途所见的景物呢？因为前面第11节已着重写了**景物，所以这节略了这部分内容。

　　②这一节内容在写法上与第11节有什么不同？“航船”像条“大白鱼”，“老渔夫”“喝采”也是从侧面来表现船行得快。

　　（2）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？

　　孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。

　　8、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

　　讨论归纳：

　　“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

　　总结：

　　1、归纳主题：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

　　2、本文叙事详略得当。“看社戏”这是主要事件，所以“夏夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。

　　3、本文前后照应也很出色。如：孩子们撑船、出航、归航动作一样，表现孩子们很能干。再如：初到赵庄写戏台由远而*，回去时又由*而远，表现出“我”初到时的新鲜兴奋感和离去时的依恋感。

　　4、课堂练*：（*题十）

　　提示：鲁迅小时有长妈妈给他讲故事，闰土父亲教他捕鸟，所以鲁迅从小就受到了劳动人民的启发和教育，了解到农民的痛苦生活。鲁迅写《社戏》就是要热情歌颂劳动人民，表现他对劳动人民的热爱。

　　三、布置作业

　　1、说说最后一节的含义。

　　2、背诵课文“一出门……向赵庄前进了。”

　　第三课时

　　学*语法──偏正短语

　　一、复*名词、动词、形容词、副词。

　　1、板书：老师字迹顾客北京东鞠躬翻阅相信

　　艰巨坚强伟大*静更加很十分多么

　　2、指名同学辨别名词、动词、形容词、副词，而后归纳识别各类词的标准，以及各类词的作用。

　　二、学*新课

　　1、认识偏正短语。

　　（1）在以上名词、动词、形容词前面分别加上起修饰（即形容、限制）作用的词：

　　（我的）老师，（清晰的）字迹，（一个）顾客，[恭敬的]鞠躬，[小心的]翻阅，[完全]相信，[更加]坚强，[十分]艰巨，[多么]伟大

　　像这样是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的短语，叫偏正短语。

　　（2）修饰名词的词是定语，用符号表示，有的定语后用结构助词“的”连结。修饰动词、形容词的词是状语，用〔 〕符号表示。有的状语后面用结构助词“地”或“的”连接。

　　（3）课堂练*：练*一1、6。

　　2、定语、状语在表达上有何作用？

　　在偏正短语中，名词、动词、形容词是中心语，而在它们前头的定语或状语，则是对中心语表示的事物、动作行为或事物的性状起修饰作用，使意思表达得明确、具体、生动。

　　例：“老师”表示从事教育工作的人，所指范围很宽，加上“我的”，从领属上对“老师”加以限定，意思就明确具体了。再如“鞠躬”表示一种动作，用“恭敬”来形容，把“鞠躬”的敬意表现出来了。

　　课堂练*：*题二1、4。

　　3、使用定语、状语要准确、恰当。

　　看书上的例子。

　　例①“一支”限制“歌声”不准确，应把“歌声”改为“乐曲”。例②“10月1日”就是“国庆节”放在一起就多余了，应删去一个。例③“忽然”和“蓦地”意思相同，用其中一个就可以了。

　　综上所述：如果使用定语、状语不当，就会产生表达不确切或堆砌、累赘的现象。

　　三、布置作业：*题一、二、三（课堂没做的部分）

　　《社戏》反思

　　《社戏》作为第四单元文化艺术类的文章放在开头我认为有些不妥。这篇为鲁迅先生所写的一篇小说，去看戏只是故事的引子与线索，全文并没有对社戏做非常详细的介绍。倒是读完之后唤醒了大家对童年的美好回忆。其实我认可一种观点“我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”这是理解本文的钥匙。是的，作者难道真的是再也没有吃过如此好吃的豆、没有看过如此好看的戏吗？未必吧！其实在这里让“我”久久不能忘怀的是那段没有束缚、自由自在的水乡生活的美好回忆。

　　作为一名被束缚在学堂里整天去念“秩秩斯干幽幽南山”的孩子，突然来到水乡不用去念这些枯燥无味的古文对谁来说都是一件无比快乐幸福的事情。并且在这里还能得到热情好客的小伙伴们给予“我”的特别优待：钓虾“归我吃”，坐船“在舱中”，和年幼的小孩“剥豆”，六一公公送我罗汉豆。这些美好的生活深深印在“我”的脑海里，尤其是去看社戏这件事，更是让“我”生生的体会到了水乡生活的环境美及小伙伴们与“我”之间的那份情感美。

　　本文内容较多，对于七年级的孩子来说，必须先去梳理思路。思路清晰了理解本文就容易多了。而在理解内容上，我主要带领孩子按照看戏前、看戏的途中、看戏时、看戏后的思路进行的。我设计的主要问题有：1、文章当中哪些描写体现了我想去看戏的急切心情？2、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。3、在课文第11、12节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写有什么作用？4、“我”所急切想看到的戏好看吗？从文中找出依据。4、写月下归航时，主要写了什么趣事？在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？5、小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？通过对着几个问题的思考，学生很容易理解本篇文章的思想内容。同时结合主题丛书4中美好的记忆这一章节的阅读，让学生学会去用笔将童年中那些美好的故事描绘出来。

　　【教学目标】

　　1、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。

　　2、学*理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

　　3、深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

　　【课时安排】2课时

　　【教学设想】

　　1．第一课时理清结构把握情节。第二课时研讨课文中的景美、情美、故事美。第三课时深入探究文中的疑难点和语言特色。第四课时作业研讨。

　　2.教学过程中，突出学生的主动学*精神的培养和探究*惯的养成。故每节课全应该注意给学生自主学*的时间。

　　3.因本课考试内容较多，所以第三、四课时的研讨应注意结合各类练*题中的难点进行指导。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【内容提示】

　　1.引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。

　　2.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　童年是美好的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今天我们要学*的课文鲁迅的小说──《社戏》中看出来。

　　二、作者简况回顾（有关鲁迅的常识复*）。

　　三、听课文录音或者学生分读课文。

　　四、扫清文字障碍。

　　为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌握的字注音（根据实际情况作处理）

　　dàn惮duó踱zhào棹guī归xǐng省háng行bèi辈cuān撺duō掇fú凫shuǐ水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相

　　五、研讨课文结构，把握课文主要内容情节。

　　让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分的大意。以下供参考：

　　第一部分：*桥村随母归省的生活。

　　1.随母归省的`时间地点缘由和*桥村的环境，突出*桥村是我的乐土。

　　2.交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、*等。

　　3.写*桥村的乐事：钓虾放牛。

　　第二部分：在赵庄看社戏的全过程。

　　1.看社戏前的波折。

　　2.去看社戏途中的见闻感受。

　　3.在赵庄看社戏。

　　4.看社戏之后，深夜归航。

　　第三部分：看社戏后的余波。

　　六、小结。

　　突出*桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。

　　七、布置作业：

　　1.阅读课文，研讨课文中的景美情美故事美，美在哪？并举例说明。

　　2.完成“课程探究”一、二、三题。

　　第二课时

　　【内容提要】

　　一、研讨课文中的景美、情美、故事美。并举例说明。

　　在学生分组研讨的基础上，全班讨论。以举例朗读相关课文为主。同时对重点段落作必要的提示。

　　景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色。）

　　（可以从写的不同角度去分析：

　　色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；

　　气味如豆麦和水草的“清香”等；

　　声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”；

　　如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，好像是踊跃的铁的兽脊似的，全远远的向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。

　　情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。）

　　如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“咱们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们全叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。

　　故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）

　　如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。

　　指导朗读文中的几个重点段落。

　　通过朗读月夜行船：“一出门……赵庄便真在眼前了。”“大家立刻全赞成……也全停了艇子喝彩起来。”让学生体会文中的景物美、情感美和故事美。

　　让学生自读课文，提问讨论，解决一些疑难问题。为下节课作准备。

　　布置作业：

　　1.完成“课程探究”余下的练*。

　　2.深入研读课文，对疑难问题用纸条写下来交给老师。

　　一、教学目标

　　1.学*运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

　　2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

　　3.学*虚词的用法，识别偏正短语。

　　4.了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

　　二、难点、重点分析

　　1.偏僻的*桥村，为什么“在我是乐土”?这说明了什么?

　　分析：(1)“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”;坐船“在舱中”;和年幼的小孩“剥豆”;六一公公送我罗汉豆。

　　(2)可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。

　　(3)没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。

　　(4)有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。

　　(5)有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”;放牛;看戏;欣赏夜景;偷豆、吃豆。

　　文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。

　　2.作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的?这些景色描写有什么作用?

　　分析：作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。

　　写得有形：“起伏的群山”，“一丛松柏林”;

　　有色：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”;

　　有声：笑声、嚷声、水声、笛声;

　　有味：豆麦的清香;

　　有情：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。

　　以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。

　　去看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同，但描写景物的次序却是互相颠倒的。描写上也有所不同。去时，最后描写的是“仙境”一般的戏台，而回来时却将戏台放到最前面来写。去时，尚可看到“淡黑”连山的曲线，回来时，“周围的黑暗只是浓”看不到什么轮廓了。去时，看到的远远**的渔火，为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采的描写埋下优笔。

　　这样的描写，不仅形象生动，而且丝丝入扣，细致续密。

　　3.在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么?

　　分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。

　　4.六一公公送给“我”和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么“我”感到没有昨夜的好呢?

　　分析：(1)昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。(2)是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。(3)是在“很疲乏”，“许久没有东西吃”的情况下吃的。现在环境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戏，也只是一般的戏，或者说还有些乏味。“我”之所以赞美它，是因为当时特定的环境，从封建的课堂走入广阔的天地，又有一样热情好客的'小朋友，“我”自然终生难忘。其实，赞美豆和戏，正是赞美农民和农家孩子热情、无私的好品质，表现“我”对劳动人民深沉而真挚的感情。

　　5.本文记叙的顺序和详略安排是怎样的?

　　这篇课文除了第2自然段是一段插叙外，其他都是按时间顺序记叙的，各部分的内容如下：

　　第一部分：

　　第一层 写随母亲归省，小住*桥村。

　　第二层 插叙，交代乡间生活的小朋友。

　　第三层 写钓虾、放牛的乡间生活。

　　第二部分：

　　第一层 写看社戏前的波折。

　　第二层 写夜航去看社戏途中的见闻感受。

　　第三层 写在赵庄看社戏。

　　第四层 写看社戏后归航，偷蚕豆吃。

　　第三部分：写六一公公送来蚕豆。

　　既然是按时间顺序记叙，就有必要交代一下看社戏的时间。课文开头写道，按*惯，“我”母亲“夏间”该回*桥村去省亲。但“我”母亲已分担了些家务，所以只得在“扫墓完毕”之后回去住几天，而“我”也跟着去*桥村了。这个开头交代了所记事情的时间、地点。

　　值得注意的是，“我”小时候每年都跟了母亲回去，那么文中所记是其中哪一年的事呢?从第5自然段可以看出，那是“在我十一二岁时候的这一年”。这样，事情发生的时间就更加清楚了。

　　课文所记的中心事件，如标题所示，是社戏，因此，文中的第二部分的四个层次，包括看社戏前的波折、看社戏途中、看社戏的过程以及看社戏后归航，大致上都是详写。说“大致上”，是因为各个详写的层次中也有略写。例如写社戏的各个节目中提到，“小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生”，对小旦、小生的表演就写得极简略;又如写母亲深夜等候“我”回来，也只一句话：“桥脚上站着一个人，却是我的母亲”。相反，略写部分中也有详写的，如第三部分对六一公公的描写。文中详写与略写配合得当，形象地表现了劳动人民淳朴、善良、友爱的美好品德，展现了广阔农村中充满诗情画意的儿童生活，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由生活的向往。作品的中心意思就这样凭借合适的材料得到了有力的体现。

　　6.本文是怎样将具体的叙述和概括的叙述相结合的?

　　分析：记叙性文章的详写部分，大多含有相当多的描写和具体的叙述，而略写部分则通常只有叙述，具体的或概括的叙述。

　　具体的叙述能够把叙述对象的形貌、情态、动作、发展变化等表述得十分清晰。与静止的描写相比较，具体叙述又显得简洁明快，因此在当代小说创作中被广泛地运用，以适应快节奏社会的需要。在课文中也有一些具体的叙述，加以揣摩，可以认识具体叙述的特点。

　　文中写少年们驾船去赵庄的句子是这样：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”。“点”、“磕”、“退”、“上”、“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。

　　再来看看文中怎样详写他们归航。双喜提议回去，“大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了”。句中用“径奔”、“拔”、“点退”、“回转”和“驾”这么一串动词，再一次生动地写出了江南水乡少年在劳动中练就的一身驾船本领;这些动词再配合着“踊跃”一词，又反映出大家了却了看社戏的心愿后的满足感，全都想着快快回家了。

　　紧接着文中写道：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。”这一句也是表现少年们驾船技能的，但却属于描写。文中用了个有水乡特色的比喻，加上个“蹿”字，形象感很强。老渔父喝彩，是侧面描写航船速度之快。描写通常文字较多，但如这一句用的是“白描”，也是比较简明的。

　　具体的叙述与白描的界限不易分清，以上讲到的两个具体叙述的例子，看作白描也未尝不可。对同学们来说，重要的是学会写具体—一在需要的时候。

　　上面讲到的归航，也可以这样写：双喜说我们走罢，大家就摇船快快地回家了。这样写就是概括的叙述。概括叙述可以用简短的文字交代情况，概述事实。课文开头两句话就是概括的叙述，略述了鲁镇的*俗，以及母亲夏期不能归省的原因。课文第二段插叙也以概括叙述为主，写了*桥村朴实的民风和人们的友好关系，同时也说明了*桥村“在我是乐土”的另一个原因：“我”在*桥村是公共的客，得到优待。

　　具体的叙述和概括的叙述结合，叙述和描写结合，可以将内容表达得丰富多彩，可以更集中地表现中心意思。

　　7.本文是怎样通过人物描写来表现中心思想的?

　　分析：课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人;此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。

　　课文第一部分略写“我”在*桥村的日常生活，其中就描述了“我”的一群小朋友们。大家一同钓虾，但钓到的虾“照例是归我吃的”。一天“吃饭之后”，小朋友们看戏回来，高高兴兴地讲戏，“我”因为没能去看，闷闷不乐地不开口，“他们都叹息而且表同情”。第二天一

　　起看社戏时，“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去”。桂生没买到，但主动对“我”说：“现在去舀一瓢水来给你喝罢。”回家路上，大家想吃东西，阿发就叫大家偷自己家里的豆。偷了之后，“我们中间几个年长的仍然慢慢地摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆”。豆熟了，大家“都围起来用手摄着吃”。少年朋友们淳朴、无私，大家友好相处，这是一个多美好的群体啊!

　　少年中最突出的自然是双喜了。文中第7自然段开始写到了双喜，并称他是最聪明的。他的聪明，首先表现在他想到了怎样解决“航船”的问题，可以陆“我”去看社戏了。他发现大人迟疑着不肯让孩子们相伴去看社戏，立刻提出了三条理由：(1)船又大;(2)迅哥儿向来不乱跑;(3)我们又都是识水性的。他还用“打包票”的话作了保证，终于解除了“我”的外祖母和母亲的顾虑。从这一件事就可以看出，双喜是个聪明能干、善解人意、考虑周到、充满自信的少年。

　　双喜还是个颇有号召力和组织能力的少年领袖呢。他提议用八叔的航船送“我”去看社戏，十几个别的少年立刻响应。看了一阵子戏，他发现“全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来”，就提议回去，“大家立刻都赞成”，偷蚕豆的时候，他又指挥大家不能再多偷阿发家的豆。这些描述都显示了双喜在少年中的地位。

　　六一公公是在第三部分才写到的。看得出来，他对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意，还笑道：“请客——这是应该的。”迅哥地夸奖他的豆好吃，他又感激又得意。因为细心播种、耕作的成果受到肯定，他就这么高兴，这正是劳动者淳朴本质的表现。

　　课文结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”其实，看戏并没有看到最精彩的，豆也只是特别新鲜而已。真正令“我”难忘的，是农村劳动者和他们的孩子的朴实、真挚的感情，是美丽的田野风光，是看戏、吃豆时所体验的人与人之间亲密和谐的气氛。作品正是以这样饱含感情的笔墨，勾画了农家少年的形象，表现了劳动人民可敬可爱的品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。从*凡的题材中写出深刻的主题思想，这是本文的一大特点。

　　三、教学过程设计

　　(一)解题没疑导入。

　　1.解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的*俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。

　　2.指导学生读“预*提示”，概括要点：这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但“我”是小说中的人物，不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选，“表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋”。

　　3.设疑引入：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜吃的是什么豆?看的是什么戏?真的那么好吗?在课文中作者是如何写社戏的?请同学带着这些问题听教师朗读，看看课文写了什么，可以分为几个部分。

　　(二)教师范读课文，要求学生边听边批画出自己认为写得最好的词句。

　　(三)讨论：课文哪一部分正面描写看社戏?演的什么戏?戏真的特别好吗?

　　明确：第17至21自然段，描写看社戏。演的是什么戏，课文中也没说。戏本身也并不好。“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打”“实在要算是最好的一折”。

　　另设问：看戏本身也写得不多、不详，那么作者写了些什么?是什么使“我”难以忘怀呢?

　　(四)引导学生重读课文，理清结构，提示学生注意时间和地点的转移。

　　(五)引导学生分析课文第一部分。

　　1.提问：*桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么?

　　明确：之所以是“乐土”，是因为“不但得到优待，又可以免念……”。而且这里乡风淳朴、好客，“一家的客”，几乎也就是公共的，没有封建礼教的束缚：“决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。“乐土”中还有乐事——钓虾、放牛。

　　2.讨论这部分在全篇中的作用。

　　明确：交代了看社戏的时间、地点、机缘，引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友，还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，*桥村的生活也是“我”所深深怀念的。

　　(六)引导学生自读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。

　　明确：心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。

　　(七)朗读全文，体会课文所传达的感情。

　　(八)指定学生朗读第22、23自然段，引导学生并讨论体会这部分的写景方法。

　　(九)引导学生自读第24至30自然段。讨论这段写偷豆要表现什么。(提示学生要抓住这段中人物的语言和行动来分析人物。要引导学生联系上文，重点分析双喜这个人物形象。)

　　明确：偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。

　　(十)学生自读第31至40自然段，讨论六一公公的形象。

　　(十一)全班齐读课文全文，并讨论全文写了哪几个故事情节，详略各是怎样安排的。

　　提示：全文写了以下七个故事情节：(1)随母归省小住*桥村;(2)钓虾、放牛的乡间生活;(3)看社戏前的波折;(4)夜航去看社戏途中;(5)赵庄看社戏;(6)看社戏后归航偷豆;(7)六一公公送豆。详写的情节是(3)(4)(5)(6);略写的是(1)(2)(7)。

　　另设问：为什么要这样安排故事情节?

　　(十二)朗读课文中的景物描写部分，学生自己领悟、归纳其特色。

　　提示：(1)景物描写多侧面。《社戏》在描绘农村自然景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。(2)景物描写多层次。这里所说的层次，主要指景物的空间位置，《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、*景三个层次。

　　(十三)重点品评“偷豆”一节。

　　设问：( l)小伙伴们在什么地方“偷”?为什么“偷”?( 2)“偷”谁家的?怎样“偷”?

　　(3)他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢?

　　明确：通过分析，我们可以看出：“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情;“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃性”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。

　　(十四)做摘记。

　　《社戏》中的景物描写优美而又朴素，淡泊而又醇浓，选取一些摘记下来，并逐步养成做摘记的好*惯。

　　(十五)积累、联想：

　　“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相接*。”(《集外集拾遗·英译本(短篇小说选集》自序》)，鲁迅作为伟大的作家，一生理解农民，同情农民，关心农民的命运，请将课前搜集的资料作一些交流。

　　“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”(《社戏》)这句话有哪些深意?提示：这句话表明鲁迅深深地体会到了劳动人民内心深处一些闪光的品质，如淳善、直率、质朴等。

　　(十六)背诵比赛：从“一出门”到“赵庄便真在眼前了”。

　　教学目标 ：

　　认识鲁迅先生笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象。培养学生提问能力和合作精神。提高学生整体感悟能力和词句分析能力。积累语言。激发学生学*语文的兴趣，调动学生积极参与，端正学生学*态度，养成良好学**惯。

　　教学重点：

　　阅读第一法——质疑法（提问法）

　　教学难点 ：

　　片段精读

　　教学步骤和内容：

　　第一课时

　　课前组织教学：

　　猜谜（二选其一）：1，山东快书（打一名人，谜底：鲁迅先生）2，眨眼之间，就到了峨眉山的东边（打一名人，谜底：鲁迅先生）

　　导入 （1分钟）：

　　你读过鲁迅先生那些文章？（鲁迅先生的文章是有质量保证的。“鲁郭茅，巴老曹”，在现代文学大家排名中，鲁迅先生位列第一，当之无愧，也无争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者，但我所知道的，有两位作家被提名，一个是王蒙，一个是鲁迅先生。）〈〈语文〉〉第2册选了鲁迅先生的〈〈从百草园到三味书屋〉〉（第一单元第1课，选自〈〈朝花夕拾〉〉）和〈〈社戏〉〉（第四单元第16课，选自〈〈鲁迅先生全集〉〉第1卷）。

　　破题（4分钟）。

　　题目是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户。看到“社戏”这个题目，你能提出什么问题？或者说，你发现题目“社戏”中包含了哪些问题？问题有：什么是社戏？为什么要去看社戏？哪些人去看社戏？什么时候去看的？在哪里看？看的结果怎样？这个题目如果自己来写，会怎么写？题目为什么不用“看戏”？本文是重在说明什么是社戏，还是记叙看戏的经过？本文在写作上有什么特色？

　　默读（15分钟）

　　带着诸多疑问默读。浏览，规定时间。勾划批注。

　　练*（15分钟）（板书）：

　　1，本文在体裁上属于（ B ）

　　A，散文 B，小说 C，诗歌 D，戏剧

　　2，什么是社戏？（看P111注释）

　　3，本文写了哪些人物？你最喜欢谁？为什么？

　　4，文中的“我”是作者本人吗？

　　5，本文在写作上有什么特色？

　　（一， 人物形象个性鲜明。

　　本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷“自家的豆，这些都是他们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出。

　　二，景物描写生动传神。

　　作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。

　　运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花蹿”。）

　　发作业 本。当堂完成，当堂评讲，学生自己打等级。规范作业 格式（把题目写起，要抄题，不空行）。强调书写。

　　小结（4分钟）

　　布置课外作业 （1分钟）：去找鲁迅先生的〈〈朝花夕拾〉〉〈〈呐喊〉〉〈〈彷徨〉〉来读。写点读后感。

　　第二课时

　　课前组织教学：

　　板书：鲁迅先生，原名 ， 人，中国现代伟大的 家， 家， 家。代表作有 。（周树人，浙江绍兴，文学，思想，革命，〈〈朝花夕拾〉〉〈〈呐喊〉〉〈〈彷徨〉〉）

　　导入 （5分钟）。把你喜欢的词语圈出来（圈在下面），把你喜欢的句子勾出来（用“~~~~~”）。

　　听写（30分钟）。

　　带上书笔，草稿本，找一个合作伙伴，结成对子，听写。本着对自己，对他人高度负责的态度。以听写的方式，用自己所圈的词语，所勾的句子来考对方的积累和听力。

　　如：我念“八癞子”（这是我喜欢的词语），考对方写得出吗，他写不出，我就教他，他写错了，就叫他改——罚他抄十遍。对方也可以反问：“八癞子”什么意思？或，你写得起“大拇指”不嘛？或，你能不能用“八癞子”造个句子嘛？

　　又如：我念“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的`，都远远地向船尾跑去了”，只念两遍，考对方能否一字不漏地记下来，且标点无误。对方也可以请他谈谈喜欢的理由，或，也念一个句子。

　　争取听写20个词语，5个句子。在合学过程中遇到困难，讨论解决。可以举手求助老师。不认识的字就。听写完后，交换检查，打上等级。必要时加以小结。

　　老师也可以参与其中，给全班或个别对子念些词语或句子。

　　如：极偏僻，很悠扬，最惹眼，太怠慢以动词，形容词为中心语的偏正短语），写包票，，中状元，吃炒米，掘蚯蚓（动宾短语），这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（复句）

　　方位还原。

　　小结（4分钟）

　　布置课外作业 （1分钟）：回去把课文朗读一遍，家长签字。

　　第三课时

　　课前组织教学：

　　对对联：老旦出台，扫兴（小丑登场，开心）或，在文中找几个与“极偏僻”“写包票”结构相同的短语

　　导入 （1分钟）

　　给你一篇短文或一段文字，你觉得有那些阅读步骤？

　　请学生把自己宝贵的阅读经验介绍。然后引出老师的经验之谈，隆重推出阅读第一法——质疑法（提问法）

　　学法指导（30分钟）

　　问题包含在一篇文章的哪些地方呢？

　　一， 题目

　　如“社戏”，从识字角度，可问：你能给这个词语注音吗？“社”字什么结构？共几画？这个字是怎么来的？同样，“戏”字也可以这样问。从语法角度，可问：“社戏”这个词语什么结构？“看戏”什么结构？“戏曲”什么结构？从文学角度，可问：由“社戏”，你能想到哪些诗句？（“旧时茅店社林边”“萧鼓追随春社*”）从写作角度，可问：这个题目如果我来写，会怎么写？这个问题必不可少。把自己的思考和作者的思考进行比较，能有效地提高你的作文水*。从说明的角度，可问：什么是社戏？从记叙的角度，可问：哪些人去看社戏？好久去看的？在哪儿看？看的经过和结果怎样？

　　学会提问，首先要选好提问的角度。还要注意提问的表述方式。

　　二， 作者

　　如鲁迅先生，原名什么？哪里人？我们对他是怎么评价的？他的代表作是什么？你读过鲁迅先生的哪些文章？你能不能讲一则鲁迅先生的故事？

　　鲁迅先生是文学家，那么科学家、政治家呢？

　　三， 喜欢或重要词句（喜欢的句子用“~~~~~~”重要的句子用“————”）

　　如“淡黑的起伏的连山”，这个词语写什么？山。什么山？“淡黑的起伏的连山”。“淡黑的”写山的什么？（色彩。“起伏的”写山的形状；“连”写数量。）为什么看见的不是青山，而是淡黑的山？（暗示时间是晚上。）如果把“起伏的”删去，表达效果会受到什么影响？若把“起伏的”提到“淡黑的”前面，可以吗？（不可以，不符合我们认识事物的规律。）

　　填空： 的峨眉山

　　如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢”。在文中找到勾出，读一遍，背一遍。男生读一遍。

　　你能用四个字来概括这个句子的主要内容吗？（山跑船慢。）什么山？怎么跑？山真的在跑吗？（山是静止的，不动的。）用了什么修辞手法？（拟人，化静为动，更形象生动。）船真的慢吗？（NO，船慢是我的感受。）为什么我会有这样的感受呢？（看戏心情迫切。船已经开得很快了。作者没有直接写船行之快，而是通过写山跑来衬托。）

　　喜欢这个句子的，举手。谈谈理由。（用了比喻，拟人，衬托等多种修辞手法，把“连山”比做“兽脊”，把山当**来写，化静为动，生动形象地写出了我看戏的迫切心情。）

　　四， 开头

　　朗读〈〈社戏〉〉开头第一段。

　　有无悬念？“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。我在这里得到了什么优待？“秩秩斯干幽幽南山”是什么当中的句子？什么意思？不看注释你知道吗？难懂，费解。而旧时孩子总是念〈〈诗经〉〉之类难懂的书。

　　还记得鲁迅先生小时侯在三味书屋读书的情景吗？P9朗读〈〈从百草园到三味书屋〉〉“于是大家放开喉咙读一阵书……拗过去，拗过去。”

　　注意记叙文，议论文，说明文文体对开头，结尾的影响。

　　五， 结尾

　　“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”是否照应开头？我吃了六一公公送的豆，为什么觉得没有昨夜偷的豆那么好？偷的豆好在哪里？（豆是一样的，只是偷豆这件事让我难忘。结尾照应了开头，双喜等许多小朋友陪我去看社戏，在看戏回来的路上还发生了偷豆这样有趣的事情，，这不是我得到的优待吗？免念枯燥的书本，那**了什么呢？不正是看戏和偷豆吗？）

　　六， 过渡段

　　怎么从这段过渡到下段？起到什么作用？（承上启下）

　　七， 精彩段落

　　朗读《社戏》“第二天，我向午才起来……他于是打着楫子过去了。”

　　练*：略

　　八， 全文

　　问主要内容，问中心思想，问写作特色。

　　小结（8分钟）

　　学会提问，以提问方式可以深入文章内部，加深对词句，段落，篇章的理解，理解了的朗读背诵和未理解的朗读背诵是不可同日而语的。在 一个词语，句子，段落上多花一点时间，就会有多一点的收获。

　　布置课外作业 （1分钟）：比较阅读《从百草园到三味书屋》和《社戏》。

　　教学后记：

　　把课堂还给学生，让学生做学*的主人。突出语文学科的特点，以课文为例子，首先要把语文当工具来教。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

　　2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

　　3、学*小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。

　　4、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

　　教学重点、难点：

　　领会小说景物描写的特色。

　　理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

　　教学方法：

　　以品读体验为主

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　初备 统复备

　　一、创设情境，童年引读。

　　童年对许多人来说，都是美好快乐的。在**后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

　　《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱……

　　同学们，咱们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天咱们要学*的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？

　　（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、*等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。）

　　二、诵读积累，整体感知。

　　（一）范读课文(或听磁带录音)：

　　l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。

　　例：惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺宛转

　　2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

　　3．了解课文内容，体会作者的思想感情。

　　（二）学生自由诵读课文，理清文章结构。

　　（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。）

　　本文的线索是到赵庄看戏。

　　（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)

　　三、合作探究，*桥“乐”事。

　　1、“我”是在什么时令随母归省小住*桥村的？

　　讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住*桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

　　2、*桥村是怎样一个村庄？“我”在*桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）

　　讨论明确：*桥村*海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“咱们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。

　　3、“我”在*桥村有哪些乐事？

　　讨论明确：“咱们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。

　　“咱们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走*身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更体现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。

　　4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在*桥村的一般乐事又有什么样的作用？（多方体现乐趣，铺垫赵庄看戏）

　　讨论明确：写这些小住*桥村的一般乐事，既多方面地体现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下去。

　　(这一部分写“我”随母亲归省在*桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)

　　四、总结存储，体验拓展。

　　1、总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为：

　　（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。

　　（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此*等，没有封建礼教的约束。

　　（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

　　2、体验拓展：

　　（1）朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。

　　（2）预*第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和体现作用。

　　第二课时

　　初备 统复备

　　一、再述乐事，导入看戏。

　　（生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣，使学生对看戏部分产生浓厚的探究欲望。）

　　二、默读看戏，梳理过程。

　　（一）默读第二部分看社戏的全过程。并思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。

　　讨论明确：一层(4—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受，三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。

　　三、合作探究，互动释疑。

　　（让学生在合作学*中感受语文美，在探究中发现语文的思想美，在诵读中体验语文的情感美。）

　　1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？

　　讨论明确：看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。

　　2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？

　　讨论明确：“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。

　　3、“我”在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的体现力量？

　　讨论明确：“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步体现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情（板书：误认 心急生误 两误曲折 更现心急）。

　　4、“我”在望到戏台时的心情怎样？

　　讨论明确：“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。

　　5、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？

　　讨论明确：不好看。

　　①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。

　　还可以从哪些地方看出戏不好看？

　　文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这 些孩子的神态描写，也从侧面体现了戏不好看。

　　6、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。但为什么没有写沿途所见的景物呢？

　　讨论明确：因为前面第11节已着重写了**景物，所以这节略了这部分内容。

　　7、夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？

　　讨论明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷咱们的罢，咱们的大得多呢。”这些话足以体现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。

　　8、由此，咱们想—想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?

　　讨论明确：（1）对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；（2）小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。

　　四、品读赏析，景物描写。

　　1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？

　　讨论归纳：

　　嗅觉：（清香、水气）

　　视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）

　　听觉：（似乎听到了歌吹）

　　想象：（……几点火，料想便是戏台）

　　2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？体现了“我”什么样的心情？

　　作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及*。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的`景致中呈给读者。同时也体现了我急欲看到社戏的急切心情。

　　3、明确下列几个问题：

　　（1）“朦胧”在句子里作什么词用？

　　“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）

　　（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？

　　这样写既形象真切，又突出了船行的快。

　　4、至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？

　　要求同学与上面的写景比较，讨论明确：

　　从赵庄回*桥村途中的描写以仙境再拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”另外，还写得带有童话色彩，如“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。

　　（让学生在品读赏析中体会自然之美和语言之美，领会小说景物描写的特色，培养学生的审美意识和审美能力。）

　　五、总结存储，归纳特色。

　　1、总结存储：这是一段优美清丽的自然环境描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。

　　2、学生在讨论交流的基础上归纳特色：

　　抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，才能描绘出一幅幅优美的图画。具体地说：

　　1、景物描写多侧面。《社戏》在描绘农村自然景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。

　　2、景物描写多层次。这里所说的层次，主要指景物的空间位置，《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、*景三个层次。

　　六、片断仿写，体验拓展。

　　1、找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以进一步体会体会。

　　2、按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的景致。

　　第三课时

　　初备 统复备

　　一、复述偷豆，交流感受。

　　请同学复述偷豆情节，交流感受，导入课文。

　　（因为这段很贴*少年儿童的生活，通过偷豆这一情节，体现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。）

　　二、体验角色，把握性格。

　　（小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。所以在同学们的角色体验中，在人物动作、语言的分析中，把握人物的思想性格。例：双喜：聪明能干。阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、好客。）

　　1、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？

　　小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。

　　双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都体现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这体现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这体现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是咱们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。

　　（对这个人物，作者采用了白描的手法，要引导学生从人物的语言，行动来体现人物的性格特征。）

　　桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。

　　阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。

　　六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。

　　（这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。）

　　三、合作探究，梳理详略。

　　1、全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？

　　教师投影七个故事情节，然后请同学们梳理明确：

　　A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆

　　E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住*桥村

　　（1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E

　　（2）详写的是： A、B、C、D

　　（3）略写的是： E、F、G

　　2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？

　　讨论明确：这样详写略写相配合，既体现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。

　　（总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住*桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的体现力量，钓虾、放牛就体现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送豆行动，更体现了乡村老人的淳朴宽厚、热情好客。这种详略结合的灵活运用值得咱们认真体会和学*。）

　　四、归纳主旨，体验反思。

　　1、归纳主旨：通过阅读，咱们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，体现作者热爱劳动人民的思想感情。

　　2、体验反思：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

　　讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

　　五、总结存储，拓展延伸。

　　1、总结存储：至此，咱们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了— 系列的人与事，情和景，充分地突出了“*桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。

　　一去不返的童年是美好的，只要咱们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似*凡的生活其实有着美好的情趣，只要咱们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

　　2、拓展延伸：

　　（1）做课后练*题第三题。

　　（2）写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。

　　教学目标

　　1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。2.理解景物描写的作用。

　　教学重点

　　感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

　　课时安排 两课时

　　课前准备

　　学生：

　　1.扫除字词障碍。

　　2.就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。

　　3.上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。

　　4.师生合作制作多媒体课件。

　　第一课时

　　教学内容

　　1.初读课文，熟悉内容。

　　2.研读课文，整体感悟。

　　教学设计

　　导入

　　1.请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。

　　2.教师语：

　　童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符，说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。

　　(板书题目)

　　初读课文，熟悉内容

　　1.课件播放有关“社戏”的图片(可从网上下载)

　　2.学生介绍收集到的有关“社戏”知识。

　　3.放课文朗读的录音磁带。

　　4.挑战擂台，问题抢答。

　　男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度，回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学*的主动性积极性。)

　　研读课文，整体感悟

　　1.整体感悟故事情节

　　a.学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。

　　随母归省小住*桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆

　　b.请学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。

　　课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

　　2.整体感悟课文意图

　　小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。

　　各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。(学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。)

　　教师以*等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。

　　本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束;那里的景：如诗如画，令人陶醉，充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。

　　作业

　　1.抄写“读一读，写一写”中的生字词。

　　2.完成课后“研讨与练*”三。

　　第二课时

　　教学内容

　　1.跳读：品味语言，质疑答疑。

　　2.精读：课堂讨论，评析是非。

　　3.美读：比赛朗读，体会意境。

　　教学设计

　　跳读课文，品味语言

　　1 .品味文章重点词语、句子或语段。

　　a.指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

　　b.四人小组交流。

　　c.全班进行交流，讨论。

　　在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。

　　词语例：

　　“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”中的 “点”“磕”“退”“上” “架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的'品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。

　　句子例：

　　“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。”这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情，写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。

　　语段例：

　　月夜行船一段(11段)的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。

　　2.学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。

　　例如：课文最后说“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”。真的是豆好吃，戏好看吗?

　　明确：“我”所难忘的是*桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。

　　精读课文，问题探究

　　重点品评“偷豆”的是与非

　　“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学*他们的这一行为呢?

　　[教师导学]可以从以下方面来分析：1.小伙伴们“偷豆”的目的是什么?2.他们“偷”的谁家的豆?3.他们是怎么样“偷”的?4.他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢?

　　[合作探究]学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。

　　[教师归纳]“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情。“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。

　　美读课文，感悟意境

　　本文作者运用多种感官描写，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉。烘托了自己愉快的心情。请学生找出自己认为最生动传神的景物描写段落来朗读欣赏，体会意境，看谁读得最好。

　　[学生评价]从字音是否准确，声音是否洪亮，感情是否饱满等方面来评价。

　　[教师评价]以鼓励的原则去发现学生朗读中的优点，当然对不足之处要恰当地给以指出。注意保护学生学*的积极性。

　　拓展延伸

　　说话训练：我的童年

　　学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。

　　作业

　　1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。

　　2.关注自己家乡的文化*俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。

　　【导语】

　　“鱼”、“渔”兼得。

　　【案例】

　　谈“读”在自主性学*中的演绎。

　　〖案例背景〗

　　长时期以来，学生已经*惯于“老师教学生听”的课堂模式。课堂上，老师激情 四溢，滔滔不绝。甚至把一篇完好无损的课文犹如“庖丁解牛”肢解得支离破碎。学生要么就佩服其师口才之绝，要么就“昏昏”甚至“欲睡”。老师的“主导”完全霸占了学生的“主体”，一堂课下来，老师“累”的死，学生“昏”得慌。静下心来，扪心自问，有和收获?空空如也!

　　而我校现在七年级学生的学*状态也是如此，尤其是太阳山附*的学生的学*主动性不够。课前不预*，课中不积极思考，课后不加大阅读量，扩充自己阅读视野等等这些现象比较严重。仍*惯于“一切”听老师的，甘当茶杯不愿当茶壶，愿“接”不愿“倒”。一堂课下来，基本的生字词不认识，不会写;课文分析不是人云亦云，就是三缄其口;课后练*不是抄写现成答案就是文不对题。一期这样下来其结局呢?稍微生僻的生字词不会读、不会写，课文默写不完整，课外名著阅读可以说一片贫瘠。更大的问题是，学生的写作水*迟迟得不到比较显著的提高。错别字、病句现象严重。“立意不深、文辞不美、构思不新”等现象明显。这些问题的存在，细思量。其实就是学生学*主动性不够，学*的自主能动性发挥不够，不懂装懂。这种被动的学*方式所培养出来的学生最终就宛如一只被驯养的小鸟，一旦打开鸟笼，却不知飞向何处，到何处觅食。当代我国著名思想史教授许纪霖在《中国语文教育的误区》一文中指出，这样的教育、学*方式，“看起来只是个教育问题，实际上影响着我们全民族的思维、思考和表达方式”。

　　为了纠正这种不正确的教育、学*方式，提高学生学*语文的效率，本人针对语文学科的特征，倡导学生以“读”促学，自主学*，在“读”的方式中充分调动学生学*语文的积极性。

　　〖案例依据〗

　　朱熹曾说过，“古人云：读书千遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余偿谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到既矣，眼口岂不到乎?”这段话，对“读”的重要性、方法、意义再清楚不过了。书“读”好拉，感悟有拉，理解也就有拉。而理解不是一次完成，允许多次读，多重读。

　　《学会学*：教育世界的今天和明天》一文中指出，“未来学校必须把教育的对象变成自己教育的主体，受教育的人必须成为教育他自己的主人;别人的教育必须成为这个人自己的教育”，学*者应该说成为“他们获得知识的最高主人而你是知识的接受者”。现代意义的阅读教学应以学生为先，把学生推到阅读的前沿阵地，通过提高学生自主阅读的意识和能力提高阅读教学的质量。所谓自主，通俗一点说就是一个人的自我认识、自我超越、自我发展。学生通过自主阅读，获取自身的、真实的情感体验，不人云亦云，不做知识的“传声筒”。朱熹曾说过，“古人云：读书千遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余偿谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到既矣，眼口岂不到乎?”这段话，对“读”的重要性、方法、意义再清楚不过了。书“读”好拉，感悟有拉，理解也就有拉。而理解不是一次完成，允许多次读，多重读。

　　新课程标准指出：教学活动是一种双向认知活动，有效教学行为应指向于多元化的教学目标和学生全面发展的教学期望，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。语文新课程标准中明确提出：“语文教学就是教师对学生进行语文素养培养的一种认知过程，语文教学的目标是要培养学生的语文素养，指导学生正确地理解和应用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。同时还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。基于此，教学方式应变传统的以“教师为主体”为以“学生为主体”，变以“教”为中心为以“学”为中心;学*方式也应以“要我学”向“我要学”转变;育人理念也应以“应试”转向“应世”。教会学生学会学*，学会做人。倡导“自主、合作、探究”的新型学*方式。

　　〖案例目标〗

　　在本案例中，以“读”凸显学生自主性学*，通过以“初读”、“研读”、“精读”、再“拓展读”的方式，让学生“读中有品、品中有悟、悟中有得”。更重要的是学生通过老师所指导的阅读方法，能诗意的解读课文，诗意的流淌在课文的字里行间，从中感受到亲炙文字而又能走出那份快意和惬意。长期有意识的训练，达到真正意义上的“学以致用”，“鱼”、“渔”兼得。

　　〖案例实施〗

　　一、设计思路

　　1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。

　　2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读──细读──精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读*惯，逐步从课内走向课外。

　　3、“学而不思则罔”，语文学*，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，对教材能做阅读的合理取舍，并在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。

　　【设计课时】

　　二课时(课外自行学*时间若干)

　　【教学目标】

　　1、理解文章叙事有详有略的写法。

　　2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

　　3、学*小说通过语言行动刻画人物性格的方法。

　　4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

　　【教学重点】

　　1、分析景物描写对表达中心思想的作用。

　　2、分析双喜，六一公公的人物形象。

　　【预*内容】

　　1、解决生字生词。

　　2、自读课文，熟悉故事情节。

　　3、搜集与社戏内容有关的资料。

　　【教学内容】

　　一、播放《童年》Flash,导入新课

　　二、初读课文，熟悉内容

　　1、课件播放有关“社戏”的图片。

　　2、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。

　　(提供相关材料，有利于进一步学*课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学*，这可培养学生获取处理信息的能力。)

　　三、研读课文，整体感知

　　1、整体感知故事情节：

　　⑴ 学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可)

　　⑵ 学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。

优秀课程教案菁选（扩展6）

——北京优秀教案菁选

北京优秀教案15篇

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的北京优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　【教学目标】

　　１、认识１５个生字，会写１２个字。

　　２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导引目标、激发兴趣

　　１、师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　　２、（课件：飞机起飞声。）

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上８点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？

　　二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

　　１、课件演示北京的夜景。

　　２、说说感受。

　　３、板书课题：北京亮起来了

　　４、师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

　　三、创设条件、自主参与

　　１、按自学四步骤学*课文。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 生字识记。

　　⑵ 认读词语：

　　夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目

　　绚丽多彩 焕然一新 从天而降

　　⑶ 分自然段读课文。

　　⑷ 说说课文写了北京的哪些景点？

　　随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

　　四、自读、自学、自悟

　　１、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　２、学生自读、自学、自悟。

　　五、书写指导

　　１、左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

　　２、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

　　３、半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

　　第二教时

　　一、检查复*

　　１、卡片认读生字。

　　２、认读词语。

　　二、引导创新、应用实践

　　１、学生汇报学*心得，说说哪些词句写出了景点的美。

　　２、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　如：第二小节

　　⑴ 根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

　　⑵ 做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

　　⑶ 师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

　　如：第三小节

　　⑴ 理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

　　⑵ 除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

　　⑶ 说话训练：

　　仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　照明灯犹如______________________。

　　草坪灯犹如______________________。

　　喷泉灯犹如______________________。

　　礼花灯犹如______________________。

　　（ ）犹如（ ）

　　如：第四小节

　　⑴ 师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

　　⑵ 以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

　　王府井大街和西单商业街

　　王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有７００多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

　　现在经过环境改造和整治，先后撤消*百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着７００年历史的老街重换青春，使每天５０万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水*的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　　如：第五小节

　　⑴ “古老和年轻”矛盾吗？为什么？

　　⑵ 简介故宫。

　　３、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

　　三、有感情地朗读全文

　　四、课外拓展，升华感情

　　１、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

　　２、课后观察研究一下，自己的家乡──义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　【板书设计】

　　北京亮起来了

　　灯 光 长安街：华灯高照 明 辉

　　的 的` 环形路：道道彩虹

　　海 世 王府井：焕然一新

　　洋 界 故 宫：银光闪闪 亮 煌

　　总──分──总

　　【课后分析】

　　夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法：

　　１、情感：

　　如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学*，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学*的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

　　２、交际：

　　交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，*等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学*的语言，加以运用和创造，这正是语文学*的重点。

　　３、感悟：

　　“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学*找到一片晴空！

　　教材简析：

　　《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。

　　教学流程及设计意图：

　　第一课时

　　一、赏图引题，激发兴趣。

　　1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

　　2、配乐播放北京风光图。

　　问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)

　　3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学*一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)

　　(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学*的兴趣，巧妙地引入新课。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

　　2、配乐播放北京夜景图片。

　　俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

　　3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

　　5、交流标自然段情况，认读生字。

　　(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)

　　三、图文对照，读中感悟。

　　(一)学*第一自然段。

　　1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)

　　2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”

　　3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

　　4、质疑。(理解“夜幕降临”)

　　(二)导学第二自然段。

　　1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、***城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

　　2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

　　3、全班交流，达成共识。

　　重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

　　4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)

　　(三)学*3—6自然段。

　　1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

　　2、合作学*，探究新知。

　　出示学*提示：

　　(1)按自已喜欢的自然段自主选择学*伙伴。

　　(2)自由朗读学*内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

　　(3)和伙伴交流学*体会。

　　(4)美美地读一读选择的内容。

　　3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)

　　a、交流提示(2)

　　b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”

　　c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

　　d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

　　4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读

　　5、配乐齐读3—5自然段

　　6、激情朗读最后一段

　　今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)

　　(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学*内容和学*伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)

　　7、有感情地朗读全文。

　　四、拓展思维、强化感受。

　　同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？

　　出示：我想对祖国说-------------------------

　　我想对世界各地的朋友说---------------

　　(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)

　　五、齐唱歌曲，升华主题。

　　我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京***>>。

　　(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)

　　六、作业设计：

　　有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

　　简评：

　　新《课标》强调语文学*以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：

　　1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学*环境。

　　2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

　　3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

　　4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学*方式。让学生自主选择学*内容和学*伙伴，朗读和背诵

　　自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

　　第二课时

　　碰撞：

　　以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的`培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在操作计算机的同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。

　　灵感：

　　上学期，我讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的*题，对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。

　　课堂特色：

　　在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学*的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学*的效率。

　　创新设计：

　　（一）、激情导入，再游北京。

　　导语：

　　上节课，我们与张老师和王老师一同游览了北京，亲*了北京，这节课，闵老师领着大家再去北京冲冲浪，你们说，好吗？

　　1、出示：《我爱北京***》歌曲，配上北京的图片欣赏，以幻灯片的形式出现。

　　思考：你有什么感受，想说一说吗？

　　2、激情颂读课文

　　北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。

　　（二）、闯关游戏，巩固生词。

　　过渡语：大家读得非常好，奖励看几幅图片。（出示课文中的插图）

　　（点击这几幅图，有了变化）

　　（1）提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？

　　（2）提出要求：只有顺利闯关，才能使这些灯亮起来。

　　（进入字、词训练的闯关游戏中）

　　（三）、记忆片段，再赏北京。

　　过渡语：瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。

　　1、播放北京夜景的录像。

　　2、思考：看到这些美丽的景色，你最想说什么？

　　3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。

　　4、点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客们对北京的赞美。

　　5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。

　　（进入句子的训练，学生操作完成练*。）

　　6、朗读要求：最喜欢谁说的话，你可以读一读。

　　7、开展小小朗读竞赛。规定时间，背诵自己喜欢的话。

　　（四）、你眼中的北京，展示自我。

　　过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。

　　1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。

　　长城集锦：故宫及老北京一条街：北京公园：

　　王府井商业街：北京现代建筑：嘉年华游戏：

　　（五）、背读结合，颂扬北京。

　　同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指，祖国强大了、繁荣昌盛了，2008年奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学，可以背着读。

　　（六）、总结学*，提出要求。

　　今天，我们学*到这里，回家后，同学们还可以搜集关于北京的资料，做一期小报。

　　教学目标

　　知识目标:

　　认读11个字（其中2个多音字）

　　能力目标:

　　培养学生自学课文的能力

　　思品目标:

　　写出课文记叙的每件事的主要内容，或者给每件事拟一个题目。

　　教学重点:

　　了解蒋筑英的事迹，写出每件事情的主要内容，或者给每件事拟一个题目。

　　教学难点:

　　了解蒋筑英的事迹，写出每件事情的.主要内容，或者给每件事拟一个题目。

　　查阅资料:

　　查阅关于蒋筑英的资料。

　　教、学具准备:课件

　　教学课时数:1

　　第一课时

　　教学要求:

　　了解蒋筑英的事迹，写出每件事情的主要内容，或者给每件事拟一个题目。

　　学生活动时间（约）30分钟

　　教师活动时间（约）10分钟

　　教学过程设计:

　　一、 导入：

　　今天我们来学*《蒋筑英》这篇课文，谁来介绍一下你所知道的蒋筑英。

　　生自由介绍，老师做适当补充。

　　二、 自由读文，进行预*

　　1.初读课文，达到文通句顺。

　　2.认读课后字词。憔悴 实践 隐瞒 **

　　多音字：差（chāi chā） 校(jiào xiào)

　　3.熟读课文，标出自然段。

　　4.划分段落，同学评判

　　5.再读课文思考：文章写了一件什么事情?

　　在学生自学的基础上，汇报，大家讨论评判。

　　三、 再读课文，思考通过阅读课文和搜集资料，你觉得蒋筑英是一个怎样的人？你是从哪里感觉到的？简单的写一写。

　　学生自学

　　学生汇报：

　　教师板书：乐于奉献 无私奉献

　　你能将三件事个写一个题目吗？学生自由写，汇报。

　　四、 拓展延伸

　　学*了这篇课文你有什么想法？写在书的空白处。

　　教学目标：

　　1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣。

　　2.懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们。

　　3.懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。

　　4.学*有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

　　5.学*略读课文，粗知大意指导学生识字写字，进行口语交际和*作。

　　教学重点：

　　1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。

　　2.学*有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

　　3.初步做到端正、整洁的使用硬笔书写正楷字，写成良好的写字*惯。

　　教学难点：

　　1.学*有感情的朗读课文，边读边思考，初步感受作品中生动的形象，和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自己的阅读感受发挥自己想象力、，学*有创意的阅读。

　　2.能够结合生活实际展开想象和联想，激发创作兴趣，结合课文内容写一段话。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

　　2.有感情地朗读课文背诵课文。

　　教学重点：

　　1.学*有感情的朗读课文、默读课文，知道北京市一个古老而又充满现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

　　2.能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

　　教学难点：

　　感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。

　　教学过程：

　　一、引入

　　我们生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我们身为首都的小主人，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?

　　北京的名胜古迹有__________________

　　北京的民俗文化有__________________

　　北京的风味小吃有__________________

　　其它________________________________

　　认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.(不认识的字看课后生字表)

　　二、新授

　　1.这首诗歌表达作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?

　　2.为什么作者说“唱不够”、“道不尽”？

　　北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数重点指导第二小结朗读，体会北京的历史悠久同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息

　　3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爱是什么？为什么不写高楼大厦、生猛海鲜？

　　4.有感情地读读你最喜欢的段（为什么喜欢它）。

　　5.再看全文，体会这篇课文的写作结构是按照总——分——总的结构，尤其是最后一节与开始的第一节完全相同，但不是简单的重复，而是再一次表白对北京的爱，抒发作者唱也唱不够、说也说不完的热爱故乡北京的情结。

　　6、想不想用你得笔也去描写咱们的故乡北京，去过（ ）名城也走访了不少（ ）（ ）地告诉你，我还是最爱咱们的`背景不说（ ）的（ ）也不说（ ）的（ ）唱不够（ ），道不尽（ ）单想那（ ）、（ ）便生出一片热爱北京的浓浓情。

　　自己说一说，写一写。

　　7、默读课文，提出自己不懂得问题。

　　小结：这篇课文，是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣赏吗？会唱的可以跟着唱。

　　三、作业

　　熟读课文，背诵课文。

　　课后反思：这是一篇表达作者对北京的热爱的课文，字里行间表达了作者对北京的热爱，学生感受作者的情感有些困难，如：细悠悠、密茸茸、脆生生等

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.学会12个生字及新词，认读3个字用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁并注意良好写字*惯的培养。

　　2.感情朗读，熟读成诵。

　　教学重点：

　　规范端正、整洁的书写12个生字。

　　教学难点：

　　鼓励学生用多种方法识记汉字，激发识字兴趣。

　　教学过程：

　　一、谁愿意给大家读读课文？

　　有的同学都背下来了，背给大家听听，评一评谁背的最好

　　二、课文还为我们带来12个生字朋友，用以前的识字方法，看谁记得又快又好。

　　记住字形

　　坛 旋 韵 佳 浓

　　边记边组词

　　府 厨 厦

　　肴 浆 耸

　　指导书写

　　你认为那个字最难写，老师和你一起写强调写字格式、要求抄写词语

　　三、布置作业

　　1.听写生字词，检查一课的知识学生掌握情况；作业辅导。

　　2.听写字词

　　甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸、京腔京韵、名厨佳肴、甘美芬芳、大厦、高耸、耸立、旋转、客厅、浓厚、豆浆、厨房。

　　一、教学目标：

　　1、 采取合作学*模式，学*课文第三段，理解“造型新颖”“川流不息”的意思，能背诵或有感情的朗读自己喜欢的句子。

　　2、 学*用方位顺序介绍北京的景点。

　　二、教学过程：

　　教师引导 学生活动

　　一、 引题

　　1、我们去了哪里？

　　2、你还想到哪里去？

　　二、 学*第三段

　　1、播放北京交通录像。

　　你看到了什么？课文是怎么写的？

　　2、小组合作学*第三段。

　　3、汇报学*结果。

　　三、学*四、五段。

　　1、 读一读第四段，给你总的感觉是什么？大家想去实地旅游吗？可是，到了北京，人生地不熟的，该怎么办呢？

　　2、 出示景点示意图。我们回忆一下，上节课是怎样学*第二段的？

　　3、 我们看图，按照什么方位上有什么景点来介绍。

　　4、 最想去哪里？进入八达岭长城。用一两句话来描述长城的.样子。

　　5、 其它景点是怎样的？进入校园网，看看，说说它们的特点。可以

　　几人合作。

　　6、 汇报介绍景点。

　　7、 做小导游。

　　四、课后延伸

　　进入其它景点游览。

　　激发学生学*的欲望。学生回答。

　　感知北京的大街和立交桥。

　　运用小组合作学*模式，

　　激发创新意识，培养合作精神。学生自主学*。

　　学生质疑问难。

　　学生扩展思维。

　　学生迁移学法，引发创新精神。

　　培养学生搜集与处理信息的能力。

　　学生实践活动。

　　【三维目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴在了解北大的历史和当时的社会历史背景的基础上，引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

　　⑵结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。

　　⑶结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

　　２、过程与方法：

　　⑴通过材料的展示，让学生了解蔡元培的生*和思想。

　　⑵通过创设情境，指导学生理解文章内涵，体会本文的思想文化意义。

　　⑶组织学生分组研讨，深入体会作者所提三点期望的现实意义。

　　⑷通过知识拓展和课外延伸，激励学生了解北大、向往北大，树立远大理想。

　　３、情感态度与价值：

　　⑴引导学生体味蔡元培先生在演讲中洋溢的强烈情感，品读其对学子们的谆谆教诲，从而提高自身素质。

　　⑵通过参与讨论合作学*，培养学生团结协作精神，树立正确人生观。

　　【教学重点】

　　结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学设计】

　　一、图片引入

　　（今日北京大学校门图。）

　　二、演讲辞的文体特点

　　三、作者简介

　　蔡元培（１８６８～１９４０）字鹤卿，先号民友，后号孑民，伟大的爱国主义教育家，中国*代学术与教育的奠基者。

　　四、创作背景

　　１、蔡元培就任校长前的北京大学概况

　　２、蔡元培的改革措施

　　五、课文

　　FLASH

　　动画朗读

　　要求学生注意字词，理顺课文思路

　　六、课文讲解

　　１、字词梳理。

　　２、课文讲解：

　　⑴开场白导读。

　　在本段中作者讲了些什么？此种开场白具有什么特点？

　　⑵三点期望：

　　①抱定宗旨：

　　Ａ、学生自读并思考：第二段中作者提出了什么希望？

　　Ｂ、当时北京大学的现状如何？请找出相关语句。

　　Ｃ、请大家读一读文中作者的谆谆教诲，体会作者的感情。

　　②砥砺德行：

　　Ａ、蔡先生在第二点希望中着眼于学生的哪一方面？

　　Ｂ、先生为何要求北大学生加强品德修养？（品读相关语句）

　　③敬师爱友：

　　Ａ、学生齐读

　　Ｂ、找出文中描写当时北大师生关系的句子。

　　Ｃ、在演讲中，蔡先生还强调同学间应怎样？他还举了一个什么例子，有何目的？

　　④结束语：

　　在结束语中，蔡先生还讲了什么？

　　⑷课文小结：

　　①富有针对性和现实意义

　　②在结构上，这篇演讲辞思路非常清晰

　　③在语言上，本文用浅显的.文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。

　　⑸课堂讨论：

　　在这篇演讲中，蔡元培先生对青年学子提出了抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友的期望，请结合我们自身实际，谈谈这三点期望对你的启发。

　　七、图片展

　　１、北京大学图书馆

　　２、百年纪念堂

　　３、莘莘学子图

　　４、未名湖畔

　　５、北大操场之一

　　八、课外延伸

　　北京大学是中国最早意义上的大学，你了解它的历史以及蔡元培先生的办学方针了吗？请同学们课外搜集有关资料，由语文兴趣小组主持，以我所了解的北大为主题，办一期墙报。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。

　　教学重点、难点：

　　引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　板书：动物的

　　互惠互助

　　蜜獾←————→导蜜鸟

　　海葵虾←————→红海葵

　　鳄鱼←————→千鸟

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、学*课文第一段，理解关联词语“不光……还……”。

　　教学过程：

　　一、出示课题：

　　1、激发兴趣。

　　同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。

　　2、理解课题。

　　“惠”是什么意思？你能说说题目的意思吗？

　　3、看了课题你想知道什么？

　　二、检查预*情况：

　　1、多媒体出示词语

　　（1）指名读，要求读准字音。

　　（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么？

　　（3）齐读词语。

　　（4）描红。

　　2、指名分节朗读课文。

　　3、读后评议。

　　三、学*课文第一节：

　　1、指名读课文。

　　2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？

　　3、这一节告诉我们什么？

　　（理解：“生存竞争”）

　　4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的？

　　5、朗读课文。

　　四、作业：

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文

　　3、搜集动物互惠互助的'材料。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．出示课题,齐读：动物的互惠互助

　　2．指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美

　　3．选择正确的读音: 扇（shàn shān）动

　　啄(zhuó zuó)食

　　觅(mì miè)食

　　蜂巢(cáo cháo)

　　4．齐读句子：“你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。”

　　5．师：同学们，大自然奥妙无穷，通过上节课的学*，我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执，它们之间还有互惠互助的关系呢！这节课我们继续学*。

　　二、理清思路

　　1．动物世界的朋友很多，课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢？

　　2．快速浏览课文，找出这几对动物好朋友。

　　（板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟）

　　3、这三对动物朋友的故事的确很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来认真读读课文，你们愿意凭借自己的力量学一学吗？

　　三、指导学*第一组事例。

　　1．指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。

　　2．自读，交流它们的互惠互助体现在什么地方？

　　3．指导朗读：采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！

　　4．指导学生按要求填表。

　　5．小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学*、仿效。

　　6．回归整体，再读第2小节。

　　四、自主学*第2、3组事例。

　　1．导语：为了提高今天的学*效率，老师给大家一点提示。

　　2．出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求

　　“小组活动要求”：a、选择多数组员喜欢的一对动物，读通语句，读懂内容。

　　b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，划出句子，找出互助的动词。

　　c、根据课文内容，采取喜欢的形式读读。

　　3．学生小组活动，教师巡回指导

　　4．课堂交流：随学生的交流相机学*课文内容

　　（1）先指名读该自然段。

　　（2）让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方？并相机填写表格。

　　a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧

　　红海葵用毒对付足以饱腹

　　(出示关联词卡：只要……就……) 指导造句。

　　b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔

　　千鸟寻找进入啄食吃食

　　（3）采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！

　　5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真有趣啊！

　　6、回归整体，再读2、3、4小节。

　　五、扩展练*：

　　1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗？教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。

　　2、指名交流：将你搜集到的课外资料与同学们分享。

　　六、课外作业：

　　想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的？搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。

　　教学目标：

　　1。学会12个生字及新词，认读1个字。

　　2。正确流利朗读课文。

　　3。感受“照射、发射、散射、反射”的区别。

　　教学重难点：

　　掌握生字新词，正确流利朗读课文。

　　课前准备：

　　学生预*字词，教师准备有关字词课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、引入。

　　指名读课题，回答：神奇的光指的是什么？今天，就让我们领略激光的神奇。

　　二、新课。

　　（一）检查预*。

　　1。你能准确朗读带有生字的词语吗？

　　目眩暂时轴承灼伤

　　2。认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍

　　3。区别形*字组词

　　型（ ）仪（ ）眩（ ）

　　形（ ）议（ ）炫（ ）

　　4。词语拓展

　　qiē （ ）（ ）

　　（1）切（2）xíng （ ）（ ）

　　qiè （ ）（ ）

　　（二）正确朗读课文。

　　1。自己朗读预*不熟的自然段。

　　2。四名同学按内容连起来朗读一遍课文

　　3。划分段落。

　　轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么？

　　4。看看这篇课文的写法上有什么特点？（有小标题）

　　5。根据小标题文章可以分成几部分？

　　四部分（1）（2、3）（4—7）（8—11）

　　（三）仔细读课文完成思考题。

　　（1）区别“照射、发射、散射、反射”的意思。

　　（2）订正填空

　　三、小结。

　　这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。

　　四、作业。

　　朗读课文并查阅有关激光的图文资料。

　　板书设计：最亮的光

　　29神奇的光最快的刀

　　激光最准的尺

　　第二课时

　　教学目标：

　　1。理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学*和探索科学的愿望。

　　2。用“新星、暂时、困难”造句。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。

　　教学准备：

　　把学生分成六个小组，分别查阅：激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容。

　　课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点？

　　板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺

　　二、深入理解内容。

　　1。自学。

　　方式：（1）采用小组学*，每小组选择最感兴趣的一方面。

　　（2）先自学再小组内交流。

　　问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺？

　　2。交流。

　　最亮的光：

　　（1）原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。

　　（2）请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光”

　　采用比较的方法。

　　最快的刀：

　　（1）原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。

　　（2）用什么方法体现最快的刀的？

　　用举例的方法：能够在最硬的钻石上打孔。

　　最准的尺：

　　原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。

　　3。了解激光的`作用。

　　（1）。学*小组内交流自己搜集的资料。

　　（2）。各小组派一名代表介绍：

　　（3）在军事的作用

　　（4）工业的作用

　　（5）农业的作用

　　（6）医学的作用

　　（7）活的作用

　　（8）测量方面的作用资料。

优秀课程教案菁选（扩展7）

——《回声》优秀教案菁选

《回声》优秀教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《回声》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　活动目标：

　　1、能听辨声音的强弱，并能用对唱的形式来表现。

　　2、体验对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT、音乐图谱、小司机音乐

　　活动过程：

　　一、导入

　　价值分析：音乐游戏中巩固节奏练*。

　　1、今天天气真好，我们一起做小司机，开车子去郊游吧。（音乐律动入场）

　　2、做小司机开心吗？你开什么车？（节奏练*）

　　二、听一听（播放PPT）

　　价值分析：在理解什么是回声的基础上，通过钢琴的不用演绎，让幼儿可以直观的感受到回声的奥秘，初步感知音乐的强弱。

　　1、给大山唱歌的时候你会怎么唱呢？（大声唱）

　　小结：我们对着大山要大声的唱，我们可以用一个好听的词语叫放声歌唱。

　　2、播放PPT——这么美的山谷，不知道山那边住着谁呢？让我来问问它吧。

　　“喂”——“喂”；

　　提问：这两个声音有什么不一样的地方？

　　小结：你唱什么，他也唱什么，先传过去的声音强，再传回来的声音弱。

　　“你是谁？”——“你是谁？”

　　“请你快来”——“请你快来”

　　“来唱歌”——“来唱歌”

　　“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

　　老师：这是什么声音？回音是怎么样的？

　　小结：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的声音强，大山的声音弱。

　　3、我们来听听钢琴是怎么表现的。（ so mi sao mi do do do do do do）

　　4、我们一起来听一听回声。

　　5、对大山说的`话是那个符号？回声又是那个符号表示？

　　过渡句：今天，我们就要学用回声的方法唱一唱动物的事情。

　　三、唱一唱

　　价值分析：通过师幼互动、幼幼互动，培养幼儿对回声的兴趣，让幼儿可以更加深刻的理解回声的含义。同时能更好的表现回声。

　　1、先一起来看一下今天我们要对大山唱的第一句歌词，叉叉是什么意思?还有谁呀？（拍手一起念）

　　2、第二张图谱你们看的懂吗？这些树可能会表示些什么呢？（森林）

　　3、第三张图谱谁来说说看会说了了什么呢？

　　4、歌词我们已经会念了，接下来，我们要来学唱这句歌词。（从低到高）

　　5、找一个好朋友，自己商量，谁是对着大山唱歌，谁是学回声。

　　教材分析

　　传承了一二三年级的编写思路，但是随着四年级的学生年龄的增长在音乐的表现力上更强了，音乐的感悟力也更强了。音乐的欣赏课也提高了一个层次，同学们对于歌曲的情感了解也更加透彻了，在对于音乐的情绪，音乐的速度，音乐的力度比前几年也更加了解了。

　　学情分析

　　四年级是从低年级向高年级转变的关键时期，这个时候四年级开始转变思想。从过去的笼统思想变为具体分析。偏重于喜欢的事物具体的分析。四年级的学生很难引导。

　　在音乐上我觉得四年级的学生有一定的音乐理解力，在上欣赏课的同时学生也很积极的理解音乐的内涵。加强音乐的情感表达。

　　教学目标

　　1、运用现代化教学手段，充分调动学生的学*兴趣和积极性。通过听唱、自学的形式学*歌曲《友谊的回声》。表达对大自然的热爱、对友谊的赞美和追求。

　　2、鼓励学生积极参与音乐活动，在活动中体验回声这一自然现象，能用强弱对比来模仿回声，培养了学生的表现力，并从中获得成功的喜悦。

　　3、学*力度记号f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度记号。

　　教学重点和难点

　　力度记号的学*及表现回声的效果

　　教学流程示意

　　1、先欣赏动画片《淘淘的.故事》引出回声的效果。

　　2、在欣赏的过程中解决歌曲中的重难点，强弱的力度记号并做出强弱表现出最好的回声效果。

　　3、学*歌曲，在学*之前多次聆听，每次聆听会提出相应的问题，带着问题聆听提高学生的自学能力。

　　4、学*歌曲的过程，首先注意唱歌的节奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情绪与情感。

　　5、为了提高学生的学*兴趣进行男生女生的轮唱，体会回声的效果。

　　6、带着友谊的问题再次进行观看找出友谊的深层含义，做到首尾呼应。

　　7、最后再次演唱歌曲《友谊的回声》。

　　课前透视

　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。

　　大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥妙。

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的`成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导同学去生活中体验回声。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）

　　（联系课前实际，拉*课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学*。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学*一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。

　　（因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学*动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话*台

　　自读

　　引导同学明确学*任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

　　结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织同学观察，分类学*书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学*的优势，协助读书有困难的同学一起进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一起评议。

　　感悟

　　1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

　　【教学要求】

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的语句和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点和难点】

　　理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原因。

　　【教前准备】

　　多媒体教学*台。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学内容和要求

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、学会生字新词。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　(略)

　　第二课时

　　〖教学内容

　　理解课文，知道什么是回声形成的原因;有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　导入新课：

　　这节课我们继续学*《回声》，请同学们把课题齐读一遍。读了课题，你想知道什么?

　　一、学*第一段

　　1、放录像，相机理解半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

　　2、指导读出景物的美。

　　二、学*第二段

　　1、看录像，说说：在这个美丽的桥洞下发生了一件什么事?

　　2、自由读第二段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考：这些声音是小青蛙在什么地方听见的?

　　3、讨论上述问题。

　　4、指导朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。

　　三、学*第三段

　　1、指名朗读，找出写小青蛙这时心情的语句。

　　2、理解奇怪极了的意思。

　　3、引导想象：这时候，小青蛙心里会想些什么?

　　4、小青蛙又是怎么做的'?

　　5、指导有感情朗读小青蛙妈妈的话。

　　四、学*第四段

　　1、指名读。

　　2、说说：青蛙妈妈是怎样做的?

　　3、找出表示青蛙妈妈动作的词语?

　　4、讨论：这几个表示动作的词还可以换成哪些意思相*的词语?

　　5、河水发生了什么变化?

　　6、看录像，理解：激、荡。

　　7、师生共同用板画再次理解激、荡的意思。

　　8、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么?

　　五、学*第五段

　　1、指名读青蛙妈妈的话，思考：青蛙妈妈一共说了几句话?用序号标出来。

　　2、青蛙妈妈第一句说了什么?

　　3、自由读2、3句，思考：为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢?

　　4、放录像，想象声波碰到洞壁返回来的现象。

　　5、讨论：声波与水波有什么相像的地方。

　　6、联系生活实际理解返。

　　7、齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的?

　　8、分角色朗读这一段。

　　9、小结：青蛙妈妈投石击水是为了说明一个什么问题?

　　六、学*第六段

　　1、自由读这段。

　　2、放录像，欣赏小青蛙的回声。

　　3、小青蛙现在的心情怎样?(理解欢快)

　　4、它这时的高兴与它刚来到桥洞时的高兴一样吗?

　　5、有感情朗读这一段。

　　总结全文

　　1、课文讲了一件什么事?

　　2、指名两同学角色表演四、五段内容，说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

　　3、口头填空：

　　回声就是声音的_______碰到________返回来的声音。

　　4、师讲述回声在现实生活中的作用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

　　复*巩固

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、完成课后作业第2题。

　　板书设计

　　回声

　　奇怪水波河岸高兴

　　荡

　　一蹦老高

　　明白声波石壁欢快

　　返

　　一、引入新课，预*成果交流。

　　1、这节课，我们来学*科普文章，一个有趣的故事《回声》。齐读课题。

　　2、谁来说说，通过预*，你知道了什么？

　　怪不得课题就叫《回声》呢！再一起读课题——回声。

　　3、同桌同学互相考读叶片生字和通道生字。

　　4、写字比赛。好吧，按照惯例，现在就进入写字比赛环节，打开《词林》，每个字描一个，写一个。本次比赛的评委是吕思睿，冯禹韬和蒋翌楠，下次的评委将是这次比赛中进步最大的同学。做最好的自己，加油！

　　二、研读一、二、三段，玩回声，创回声。

　　1、寒冷的冬天，有点不舒服啊，让我们跟着青蛙妈妈和小青蛙一起，到夏天的郊外去看风景吧？出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　谁来读？（2生）我们一起读。

　　2、你们读得真美，瞧，青蛙妈妈和小青蛙都被你们吸引过来了。（出示课件）就在这桥洞底下，小青蛙发现了回声这个有趣的现象。有意思，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自由读读二段。请用横线画出小青蛙的话，用波浪线画出另一青蛙的话。

　　3、谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫?

　　4、这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子：

　　小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　引读，指名读

　　4、我们一起来，青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来——呱呱呱，多好看哪！这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

　　5、咦，多有意思呀！我们也来学着叫一叫吧。你来当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的.小青蛙。师生演。发现了什么？一字不差，语气声音都一样，只闻其声不见其人。

　　6、我也来当小青蛙！谁来当看不见的小青蛙？生师演。（3人）大家都当小青蛙，一生来当看不见的小青蛙。

　　7、小朋友，假如你就是桥洞里的这只小青蛙，听到有人学你说话，你心里想—

　　于是，你奇怪地问——你是谁呀？你在哪儿？你惊讶地问——你好奇地问——你有趣地问——我们一起奇怪地问——

　　谁知，那只看不见的小青蛙也在问——你是谁？你在哪儿？

　　8、这时，出示句子

　　小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　指名读（2人），哩也是要认的字，出示卡片，指名读，注意轻声。

　　哩在句子的末尾有什么用呢？听老师读两句话，1、他在学我说话。2、他在学我说话哩。你喜欢哪一句？为什么？

　　哩在句子的末尾可以帮助我们加强语气。像这样的字还有哪些！出示：

　　吧吗啊吧呢哪呀呗

　　我们一起奇怪地读读这句话——引读。

　　以下内容视时间而定。

　　11、在妈妈的帮助下，小青蛙知道这看不见的小青蛙就是回声。后来，出示句子：

　　小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

　　引读，小青蛙在桥洞呱呱地叫个不停，他还会欢快地怎么说呢？

　　老师当小青蛙，你们当回声，我们再来玩玩回声好吗？桥洞里立刻想起一片呱呱的回声。

　　青蛙欢快地说：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回声中不仅体会到了快乐，还学到了不少知识呢！我们下节课再来学*。

　　一、导入课题：

　　1、小朋友们，有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题，我们去看看发生了什么事

　　2、是谁在学淘淘说话啊？

　　回声是大自然中一种有趣的现象，谁能有趣地读读课题？

　　3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。

　　二、自读课文，整体感知：

　　1、请你打开书本，自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、出示句子：（个别读，同桌读）

　　A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

　　B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　D、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

　　E、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　3、出示生字：提醒字音，开火车读

　　三、学*1－3自然段

　　1、课文中的故事就发生在这个美丽的.地方，你喜欢这个地方吗？

　　我们来看看课文是怎么描写这里的景色的（出示第一自然段）

　　谁能读出景色的美丽？（个别读、齐读）

　　2、过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请小朋友自己读一读第二、三自然段，读完后用一、两句话说一说“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗读（小青蛙、看不见的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从课文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高兴）

　　“你是谁？你在哪儿？”（奇怪）

　　5、分角色朗读2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

　　6、四人小组合作读，汇报

　　7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好办法可以记住他们？

　　8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。

　　四、学*第四、五自然段

　　1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，找出写青蛙妈妈动作的词。（边做动作边读）

　　2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。（出示图片，随机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸）

　　3、识记生字

　　4、真的是这样吗？我们来做个小实验。

　　利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。生说一说

　　再读课文中水的变化。

　　5、完成练*：

　　青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回来。

　　6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的话，想一想你读懂了什么。

　　7、课件演示。

　　五、写字指导

　　1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。

　　半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　2、你能说一说这几个字的结构吗？说注意点。

　　3、学生练*书写，反馈，再写。

　　4、写完的小朋友读一读：

　　有一天，聪聪来到鱼塘边，心想：这下我可以向青蛙妈妈学*哩！他捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确完成课后第二题填空。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教育方面：

　　1、培养学生好学好问的良好*惯。

　　2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

　　发展方面：

　　培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　教学重点、难点：

　　理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

　　教具准备：

　　多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教*台）

　　多媒体电教软件（《回声》.课件）

　　幻灯机、盛水的玻璃缸

　　教学时数：

　　三课时

　　第一节

　　教学要点：

　　诱导预*。

　　教学过程：

　　一、初读课文，了解课文大意。

　　二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　三、自学课文，思考课后的问题。

　　四、让学生提出自学中遇到的问题。

　　第二节

　　教学要点：

　　理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　1.听回声的录音。

　　2.你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

　　3.设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

　　4.板书课题、交待学*任务。

　　二、检查预*

　　提问：课文主要讲了一件什么事？

　　三、引导细读，边读边议

　　1.学*第一自然段。

　　1.）自由读

　　思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

　　2.）示图，用导读的方法回答思考题：

　　第一句告诉我们：小河上……

　　第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

　　3.）指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？

　　过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

　　2.学*二、三自然段。

　　1.）小声自由读。

　　2.）在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）

　　3.）默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。

　　4.）检查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是谁？你在哪儿？”

　　5.）指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？

　　a.指导按标点符号读好句子。

　　b.分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）

　　6.）（读小青蛙妈妈的`问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

　　理解：奇怪极了

　　板书：奇怪

　　示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

　　7.）指导读好这个句子。

　　出示生字卡读读理解： cang

　　过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

　　3.学*第四自然段。

　　1.）自由读

　　思考：青蛙妈妈是怎样做的？

　　2.）示第四自然段

　　默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

　　示生字卡读读理解：

　　jian reng

　　捡 扔

　　（用做动作的方法学记这两个生字）

　　3.）再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

　　4.）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

　　5.）刚才大家看到了什么？

　　师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

　　6.）读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：

　　bo dang

　　波纹 荡

　　7.）演示动画“扔石头”，进行说话训练。

　　8.）齐读这个自然段。

　　9.）这个自然段告诉了我们什么？

　　小结板书： 碰

　　水的波纹 河岸

　　过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？

　　4.学*第五自然段

　　1.）指名读

　　思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

　　2.）示青蛙妈妈的话：

　　问：有几句话？第一句说什么？

　　3.）示2、3句话，引导比较，理解。

　　先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

　　4.）引导学生板书： 碰

　　声音的波纹 石壁

　　5.）演示动画：青蛙叫的回声。

　　练*说话：青蛙是怎样听到回声的？

　　6.）填空练*：

　　1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。

　　2.青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。

　　7.）小结板书：明白

　　8.）分角色朗读这段。理解：一蹦老高

　　过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

　　5.情景导学最后一段。

　　四、小结质疑。（略）

　　1、按板书小结。

　　2、质疑：学*了课文，你有什么不懂的地方吗？

　　第三节

　　教学要点：

　　巩固练*，训练提高。

　　教学过程：

　　一、分角色朗读课文。

　　二、练*说话，用“因为……所以……”说说回声的形成。

　　三、完成课后练*题

　　四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练*。

　　五、布置作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.抄写生字词。

　　附板书设计：

　　课 型：综合课

　　设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

　　1 针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。

　　2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。

　　3 随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。

　　4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。

　　教学目标：

　　1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。

　　2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。

　　3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。

　　教学重点：掌握并表示声音的强弱、

　　教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。

　　教学方法：

　　启发法、竞赛激励法、 赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、

　　互评互学法、合作创新法、探索体验法等。

　　教学准确；多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。

　　2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！

　　二、 引导掌握（故事设计）

　　1、练一练

　　兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。

　　兔妈妈：这是怎么回事？

　　小动物：回声。

　　兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？

　　小动物：喊声强一些，回声弱一些。

优秀课程教案菁选（扩展8）

——课程教学设计菁选

课程教学设计15篇

　　作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的课程教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　第4.3节 摩擦力

　　【教学设计思想】

　　在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使

　　学生对本节课产生极大的兴趣，

　　【教材分析】

　　教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节

　　摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。正确认识摩擦力对整个力学知识框架的搭建起着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向；难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的`因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。本节课也是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与接触面粗糙程度、压力关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成与发展过程中，主动获取知识的精神。同时，本节课的内容与学生的实际生活联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并能运用这些知识解决实际生活中遇到的问题。

　　【学情分析】

　　学*者是高中一年级学生，目前还没有学*力的合成与分解相关知识，只是在初中阶段简单的了解了一下摩擦力的性质。所以在讲述新课的时候要充分考虑学生的接受能力，要让他们在已掌握知识的基础上逐渐学*新课程，避免跨越式教学。

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条件及其作用效果，会判断它们的方向。

　　2．根据物体的*衡条件简单地计算静摩擦力的大小。 3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力 （二）过程与方法

　　1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。 2．培养学生的实验探究能力。

　　3．让学生参与和亲身体会在实验中控制变量和实验条件。 （三）情感态度与价值观

　　1．利用演示实验和学生参与实验激发学生学*兴趣。

　　2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。

　　二、重点与难点：

　　重点：1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。 2．正确理解最大静摩擦力的概念。 3．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

　　2．静摩擦力大小的简单计算。

　　三、教学方法

　　分析归纳、实验探究、体会参与、练*巩固

　　四、教具准备

　　木板、弹簧秤、物块、毛巾、泡沫板

　　五、教学过程

　　一、填空题

　　1、认为教学设计是技术学性质的代表人物是 ，1996年发表—— 。

　　2、认为教学设计是实践性知识的代表人物是 。

　　3、课堂教学设计的四种理论基础分别为 系统论 、 、 、和 。

　　4、教学前设计的过程分成 、 、 三个步骤

　　5、教学分析就是对 、 、 进行分析。

　　6、学*目标在教学设计中的`意义可以概括为 、 、

　　7、对学*者进行分析，我们可以从 、 、 等角度入手。

　　二、简答题

　　1、 简述课堂教学设计与工程设计的区别；

　　2、 怎样理解课堂教学设计主体的多元性。

　　3、 怎样理论“教学有法”和“教学无法”的关系。

　　4、 简述学*任务分析的步骤

　　5、 教学反思的形式有哪些？

　　三、论述题

　　1、 试述应该建立一个怎样的课堂教学设计的基本模式。

　　一、立足培训，提升研究水*

　　培训是基础工程，写诗功夫在诗外，我们在课题研究中边学*边实践。

　　1、课题组主要成员积极参加市、本园组织的多种培训，明确了课题整合的方向性、课题研究的指导思路、课题研究的具体方法，为做好课题提供了有力的保证。

　　2、课题组成员潜心学*如何将课程游戏化结合到古诗教学活动中，激发幼儿对经典诗文的`兴趣和前阅读兴趣，让幼儿在快乐诵读中品味书香，开发潜能，提高幼儿的综合素质。

　　3、课题组组织成员通过观看各种教学活动，每位成员学*揣摩每一个教学设计意图，分析设计的方法及技巧，教学中的互动方式等，试图在快乐诵读中，取长补短，博采众长，将亲*母语真正在本园得到最大发展。

　　二、借助活动，夯实研究基础

　　1、每月研讨活动务实开展。课题组积极挖潜，利用自身资源，同伴互助，以活动促研究、以问题促研讨、以反思促成长。每次园内开展的课题研讨活动，课题组成员始终围绕互动话题展开积极讨论，细心观察诵读中幼儿在情感体验、语言、欣赏能力等方面的发展。

　　2、定期开展各年级的经典诗文诵读活动观摩，举行诵读表演展示活动，我们快乐诵读活动向家庭推广，通过家长开放日活动开展亲子诵读比赛。在活动中，家长们积极参与到经典诗文诵读中，并及时吸收家长合理性的建议，不断对经典诗文进行筛选，从而提高经典诗文诵读的实用性。

　　三、互动促思，成果喜获丰收

　　两个月来，课题组成员勤于动脑，乐于动笔，积极撰写教育随笔、教学论文，我园在过程研究中，积极搭建校园交流*台，鼓励教师积极参加论文交流取得了一定的成效。本学期来围绕课题研究的论文和反思的文章已有好多篇，现在在我园，已积累了一部分我园教师自己制作的教学设计、经验论文等资源，形成了快乐阅读学*诗歌一般策略。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课题研究还需要我们持之以恒地进行探究。我们将一如既往认真开展课题研究活动，使我们的课题研究更深入，更透彻。

　　劳动课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动课的教学工作可以使学生掌握简单的劳动方法。提高劳动技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。因此为了搞好本学期的劳动教学工作，特制定科学合理的教学计划。

　　一、班级基本情况分析

　　本学期五年级共有45人，学生整体素质不错。但思想较浮躁，大多数同学热爱劳动，几个别学生劳动态度不端正。

　　二、掌握基本知识情况

　　1、学生的基础知识掌握较好，但不爱动手操作，劳动态度需要端正。

　　2、劳动课受条件的限制，缺乏参加实践活动的机会。

　　三、熟悉教学内容、重难点、课时安排本册劳动课共15课。

　　内容分为三部分；

　　①自我服务和家务劳动；

　　②手工制作；

　　③生活小常识。

　　这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。教材的重难点是手工制作这一部分，本学期共有19周，安排了16课时，每周一节正课。

　　四、本册劳动课的教学目的

　　1、使学生掌握一些简单的劳动方法。

　　2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高尚品质。

　　3、提高学生对劳动生活的学*态度和兴趣。

　　4、培养学生爱科学，用科学的创新精神。

　　五、本学期教学工作安排

　　通过我对班级情况的了解和对教材内容的熟悉，依据《新课程标准》和《劳动教学大纲》的要求，本学期对劳动课教学工作做以下安排。

　　1、培养学生热爱劳动的好*惯。通过了解，班上的大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏*惯，面对这种情况，首先要对学生进行好的思想教育，告诉他们劳动创造了人，劳动是最光荣的，讲一些热爱劳动的小故事，来培养他们热爱劳动的好*惯。

　　2、认真钻研学*《新课程标准》和《劳动教学大纲》，熟悉教材内容，备好每一节课。

　　3、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。劳动课的教学不仅要重视理论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握劳动方法，学会总结规律，在学生掌握了简单劳动方法的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学*气氛，使学生在学*的过程中掌握知识，提高了技能，陶冶了品德。

　　4、改革劳动课的评价制度

　　改变过去单一的理论测试的评价制度。本学期要从三个方面评价学生的劳动。①*时的.劳动（如值日、义务劳动）②对待劳动课的态度③家务劳动。即：一方面从学生*时的值日，义务劳动等情况，评出等级；第二方面从学生在劳动课各方面的表现评出等级；三从家长反映在家中的劳动情况评出等级，最后进行综合评定，这样全方位地调动了学生热爱劳动的兴趣。

　　5、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动的兴趣。

　　6、经常带领学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。

　　总之，在本学期教学中，要以以上的总体计划来完成劳动课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。

　　一、 什么是教学目标？它与《课程标准》、教学任务是一种什么关系？ 教学目标是怎样分类的？

　　二、 为什么说教学目标是教学的出发点和归宿？当前在确定教学目标上还 存在哪些问题？

　　三、《课程标准》中提出的三维目标，其中关于情感态度价值观教学目标你是怎样理解的？

　　目标是人类做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性积极性越高，效率越高，反之越低。

　　什么是教学目标？所谓教学目标就是教学中师生所预期达到的学*结果和标准。

　　教学目标与教学任务有所不同。教学任务是以教师为主体是教师在教学中的主观期望。教学目标是将教学任务进行量化的规定，可观察、测量。教学任务仅限教师所用，而教学目标是师生共用的。

　　教学目标的分类：党的教育方针

　　课程目标 总目标

　　单元教学目标

　　课时教学目标 1、知识与技能目标

　　2、过程与方法目标

　　3、情感态度价值观

　　教学目标的编制建议

　　1 教学编制目标存在的问题

　　（1）盲目性

　　许多教师*时注重对教材的钻研，而忽略对《课标》的学*，它是教育工作的“小宪法”，它具有法律效力。而教材是《课标》的具体化，有些教师缺乏对《课标》的学*和掌握，把握不住教学的'重、难点，导致教学偏离方向，如；不依据课标教材和学生实际而是根据自己兴趣爱好，随心所欲，自己知道的地方就夸夸其谈，自己知道少的地方就讲或不讲，

　　（2）缺少独立思考机械照搬

　　有些老师图省事，不是通过自己劳动编制出切实可行的教学目标，把教科书、教案上的设计目标照抄下来，比较笼统空乏。

　　（3）不确切

　　有的教师由于不能系统、全面的掌握教材，制定目标存在要求偏低或过高情况，偏低--对学生已掌握了的东西，还要反复讲解，偏高--随意拔高要求追求难度学生难以接受，没有抓住重点。

　　（4）不全面

　　三维目标不能完整全面体现

　　如何做好编制教学目标工作

　　需要做以下四个层面的工作：

　　（1） 领会《课标》（指导方针）

　　（2） 弄懂吃透教材（加工材料）

　　（3） 了解分析学生（编制依据）

　　（4） 掌握编制方法（操作技术）

　　学*领悟《课标》的方法和策略

　　（1） 精读：通过通读、精读原文，作必要的圈点，重点地方应背记。

　　（2） 结合：以《课标》为出发点，到教材中找落脚点，融为一体。

　　（3） 提醒：一是在自己床头常放一本《课标》，自然无意的翻着，一是在教案空页上抄写《课标》。

　　（4） 对比：与过去《大纲》进行对照，思考为什么这样变化。

　　（5） 取经：向别人请教，向有经验教师请教，在报纸杂志听讲座看观摩来学*。

　　3、教师在编写教学目标时应掌握的要点：

　　教学目标包括单元教学目标与课时教学目标，课时教学目标是在单元教学目标基础上编制出来的。

　　（1）全面-----体现多元化------案例

　　在教学目标编制中，要注意几个问题。

　　第一，三维目标是整体不能分开，虽然从编制上可以分开列举，但实际在教学中是很难分开的，它是在教学同一过程中实现三个目标，而不是一个目标一个目标完成。尤其情感态度价值观目标要体现渗透。

　　第二，陈述的语言要体现“学”的结果，而不是教的任务，就是说教学目标应表述学生通过教学活动之后的知识技能，情感变化。

　　一、课程性质和任务

　　服装制作实*是服装设计与工艺专业的一门主干专业课程，是培养学生动手能力的重要环节。它的任务是：训练学生服装制作的基本技能，为通过中级工技能考核作准备，并为毕业后自主创业和适应职业的变化打下良好的基础。

　　二、课程教学目标

　　本课程的教学目标是：通过服装制作实*的教学，使学生掌握常用服装的制作工艺，达到服装制作中级工的技能标准，并取得相应的'职业资格证书。

　　(一)知识教学目标

　　1、了解服装制作工艺的注意事项。

　　2、掌握服装制作要领、技巧。

　　3、掌握服装制作的质量标准和检验方法。

　　(二)能力培养目标

　　1、能熟练制作各种常用服装。

　　2、能根据常用服装款式图独立完成服装制作。

优秀课程教案菁选（扩展9）

——《识字》优秀教案菁选

《识字》优秀教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《识字》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、学*认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

　　2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　3、能用自己喜欢的'方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　教学重点和难点：

　　认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

　　教学准备：

　　生字卡片、图片、实物投影

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

　　二、朗读、体验情境

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”

　　2、同桌合作，互相读一读。

　　3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？

　　4、指名分段读，其他同学边听边想象。

　　5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

　　6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校

　　三、学*课文

　　（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。

　　1、（出示图）海滩上有什么呀？

　　2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。

　　3、出示词语卡片，读一读。

　　4、观察图，用上这几个词说一段话。

　　（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！

　　1、（出示图）你看到了什么景色？

　　2、根据汇报出示词语，跟读，正音。

　　3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！

　　4、齐读，你觉得这里怎么样？

　　5、有感情地朗读。

　　（三）想想自己是怎么学懂前两段的？

　　1、小结方法：读、标、想

　　2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。

　　3、汇报：我参观了（），看到了（），觉得（）。

　　4、根据汇报出示词语卡片，齐读。

　　5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

　　四、有感情地朗读文

　　1、看着图说一说。

　　2、巩固练*：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船

　　一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园

　　一（）小溪一（）石桥一（）翠竹

　　一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑

　　五、指导书写

　　六、延伸：

　　1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？

　　2、找一找常见的数量词，举几个例子。

　　板书设计：

　　识字6

　　海滩

　　“〇”

　　农村

　　“□”

　　公园

　　学校

　　一、教材说明。

　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学*，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　二、学*目标。

　　1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、产生收集对子和对对子的兴趣。

　　重点：读准字音，识记字形，学会对对子。

　　信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

　　课时：两课时（或1、5课时）

　　三、设计理念。

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学*，大力提倡自主合作、探究的学*方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、朗读是学生学*语文最重要手段之一。让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学*对子，最后达到有少许学生能仿编简单的对子。

　　四、教学环节的设计与说明。

　　（一）导入新课。

　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学*的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

　　（设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。）

　　（二）初读课文，感知生字。

　　1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

　　2、指名（多人）试着读课文。

　　3、齐读课文。

　　4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。

　　（设计意图：学*是个性化的行为，学生作为学*的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学*。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。）

　　（三）理解词语，学*生字

　　按小节学*课文，学会生字，弄懂词语的意思。

　　第一小节：

　　1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）

　　2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？

　　1）雾、霜、霞三个字都是雨字头。

　　2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：

　　什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练*用这些生字说话。

　　（设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。）

　　3）穿插朗读、学*词语朝阳、晚霞、晨雾、秋霜。

　　能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。

　　朝阳夕阳

　　朝霞晚霞

　　（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）

　　（设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。）

　　3、练*朗读这一小节。

　　云对雾和和风对细雨，去掉对字读一读。云雾是一个词语，和风细雨是一个成语。再读。

　　第二小节：

　　1、齐读一下第二小节。（多媒体）

　　2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练*朗读，及时正音。

　　3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。

　　（如：比较蝶、蜂字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上碧）

　　（设计意图：再次体现放手让学生自主学*的意识。当学*的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。）

　　4、多种形式朗读这一小节，万紫对千红去掉中间的对字再读一读万紫千红。

　　这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片万紫千红的.景象

　　当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

　　（设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。）

　　第三小节：

　　1、齐读第三节。

　　2、说说怎么认识并记住其中的三个生字李、杨、秀

　　3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）

　　（设计意图：在上几个成语学*的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。）

　　4看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

　　（设计意图：在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。）

　　（四）巩固练*，掌握生字。

　　（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

　　（2）读多种形式读课文如分男女生对读、去掉对字读等；背诵。

　　（五）、书写指导

　　比较禾在不同位置的不同写法。注意秀的第六笔。

　　（六）、课外延伸

　　1．补充学*几则对字歌。

　　例如：

　　长对短，方对圆，黑夜对白天。

　　猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

　　鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　黑对白，红对绿，山川对河流。

　　梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。

　　猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

　　2．试着编编这样的对字歌。

　　（设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。）

　　教学目标

　　1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　　2、能主动积累有关春天的词语。

　　3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：

　　留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学方法：

　　以读代讲、读中感悟。

　　教学准备：

　　挂图、生字卡片、

　　一课时

　　（一）激趣导入：看图说话，出示词语

　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2、看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介

　　绍，随机出示词语）

　　（二）自主探究识字学文

　　1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复*已学生字，交流自主认识的生字）

　　2、打开课本，让学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：苏、争（读准*舌音和翘舌音）

　　3、出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万复苏

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：“春天来了，。”

　　词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

　　（三）、精讲点拨，指导写字，巩固生字

　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。分析字形结构，记字。

　　偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

　　（2）老师范写，让学生看清笔画的.位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。

　　“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

　　“百”字的横写得长一点。

　　（3）读词想象

　　1、用适中的速度朗读词语。

　　2、读出词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

　　4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

　　（四）实践活动

　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　　画一画：美丽的春天图

　　找一找：春天在哪里呢？

　　（五）、总结本节收获

　　（六）、作业设计

　　1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

　　2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

　　3、写字练*。

　　板书设计

　　识字1

　　柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

　　课后反思：

　　采用345高效优质课堂教学模式很适合当前教育。

　　教学内容

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

　　教学设想

　　本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水*，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学*、识记。

　　学*目标

　　1．认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

　　3．正确、流利朗读儿歌。

　　4．认识并了解夏天一些小 物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　课前准备

　　教师准备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

　　学生准备：小字卡。教学流程（第一课时）

　　一、引趣导入

　　1．你知道这是什么季节的景色？讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）

　　2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

　　二、学*字词

　　1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

　　要求：读准字音。

　　自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

　　重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

　　2．（课讲出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出

　　来了，还认识它们吗？

　　（1）借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　3．观察特点，认记生字。

　　（1）观察生字，找出生字共同的秘密。

　　（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

　　（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

　　（4）指名领读词卡──齐读──抽读。

　　4．巩固11个虫字旁的.生字。

　　（1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词，以图片作为奖励。）

　　（2）学生互动。学*伙伴用小字卡交朋友组词。

　　师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

　　三、学*儿歌，继续识字

　　1．（播放6种动物在夏季活动的录像）观看录像，注意这些动物在做什么？

　　2．把看到的说一说、学一学。

　　3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

　　4．继续识记“网、运、展”。

　　（1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

　　（2）学*生字。方法：小游戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。）

　　①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

　　读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练*组词。

　　②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练*说话。

　　③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

　　同桌一起想办法识记，看谁记得快。

　　四、巩固生字

　　游戏：小小邮递员。

　　方法：

　　（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。

　　（2）检查信箱。

　　（3）阅读信件。

　　（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

　　五、小结

　　小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

　　六、板书：

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

　　附（没学过的生字要注音）：

　　（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飞，

　　挠痒痒，用网捕上一大堆。

　　挠得土地软绵绵，不要！不要！

　　挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

　　（2）花蝴蝶，展翅飞。（5）纺织娘，光嚷嚷，

　　常在园中歌。一寸纱也没有纺。

　　它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

　　不会酿花蜜。一夜织了一张网。

　　（3）一只蚂蚁运米来，（6）小蝌蚪，长尾巴，

　　搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

　　两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

　　一齐用力进洞里。哎呀呀，不好啦！

　　我的尾巴不见啦。

　　教学目标：

　　1．学会本课14个要求会认的生字。

　　2．正确流利有感情地朗读课文。

　　3．尝试用量词表达生活中熟悉的事物。

　　4．初步训练学生通过文字想象画面的能力。

　　教学准备：

　　1．组织学生进行一次郊游。

　　2．多媒体课件

　　学生预*要求：

　　1．圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。

　　2．借助拼音把课文读正确流利。

　　3．搜集图片，了解不熟悉的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。

　　教学过程：

　　一、联系生活，唤起识字热情

　　1、 谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？

　　2、 出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学*情趣。

　　3、 照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。

　　4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？

　　5、 板书课题。师述：“海”就是我们要学*的《识字6》里的生字。边说边板书课题。

　　二、温故知新，探究识字方法

　　1、 检查预*效果

　　2、

　　（1） 出示带拼音生字卡片，开火车认读。

　　（2） 生字去掉拼音，先自由读，再指名读。

　　（3） 游戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。

　　一生问：一号一号是什么？

　　一生答：一号一号海海海。

　　2．联想记字，温*旧识

　　谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！

　　海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号

　　（1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？

　　（2）学生交流。

　　如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”

　　看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”

　　看到“军”就想到“汽车的'车”“连长的连”“东西的东”

　　……

　　3．探究方法，温故知新

　　（1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。

　　要求学生屏息凝神，默思后交流。

　　（2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的游戏，你能试着给这些生字编编字谜吗？

　　如：每天都有水。（海）

　　小区里有一只鸟。（鸥）

　　遇到困难就掉眼泪。（滩）

　　车上盖盖子。（军）

　　唐老师挖土。（塘）

　　见到一只小舟。（舰）

　　中央有禾苗。（秧）

　　竹叶真干净。（竿）

　　金字旁边有同学。（铜）

　　4．游戏巩固，学*归纳

　　玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。

　　5．由字到词，循序渐进

　　学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号

　　三、情境助读，品味识字快乐

　　创设情境一：苗苗打算乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁愿意帮帮她？

　　1、 学生自由读书，要求把字音读准确。

　　2、 点四名同学分节读，正音。

　　3、 两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。

　　创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。

　　1、 老师配乐读文，学生闭眼想象。

　　2、 学生交流。

　　3、 学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。

　　4、 课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。

　　实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。

　　四、对照生活，学*运用量词

　　谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发现本文跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词）

　　1．读《别扭歌》：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。

　　别扭歌

　　一只马两棵牛，三张小羊做游戏。

　　四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。

　　2．我们来改《别扭歌》

　　3．尝试用量词表达事物。

　　教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么？

　　一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包

　　五、实践运用，拓宽识字渠道

　　1．谈话：一次普通的旅游也能让我们收获许多，实在是太好了！老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧？

　　《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《毛号》《军舰鸟的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

　　2．我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。

　　4月6日 星期日 晴

　　今天，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了很多书，有《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《军舰鸟的故事》《毛号》《小溪流的歌》《稻花香》等，我数了一下，一共有十本书，我真是太高兴了！

　　教学反思：

　　《识字6》虽寥寥数语，却精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾勒出几幅亮丽清新的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字巧妙地与幸福快乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍然认识。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。我的感受是：

　　识字趣为先。兴趣永远是最好的老师，而从学生实际生活出发，更能唤起学生的学*热情。在课中穿插叫号游戏、摘果子游戏等，又能消除学生学*疲劳，状态总是高涨。

　　方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初具规模。但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相*的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力。看以下教学片段：

　　老师：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！

　　（海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号）

　　学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。

　　学生2：我看到“塘”就想到了“唐老师的唐”。（〈失物招领〉中就有）

　　学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。

　　服务于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话……从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段：

　　老师：同学们去金苹果乐园玩得开心，不仅是由于项目新颖种类齐全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢迎您！

　　（学生自发读起来）

　　老师：多么的热情好客！

　　老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。（课件再现）

　　（学生一看就哈哈笑，自发地读。当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过……”）

　　片段二：

　　老师：又到了“开心读”时间了，今天老师给大家带来的是自己的周末出行见闻。我的目的地是书店，是哪一家呢？（课件出示）

　　学生：深圳书城。

　　老师：我买了很多书，看看我买了哪些书？（课件呈现书的封面，每本书的名字里都包含本课所学生字。）

　　（学生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）

　　此种再现非常巧妙，既巩固了识字成果，又引导孩子*素养成在生活中识字的好*惯。同时，教学从联系学生生活的角度出发，能引起学生共鸣，教学自然轻松了。

　　（一）

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

　　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　3、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　二、教学重、难点：

　　指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　两教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、正确朗读课文。

　　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。

　　3、学*“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教学重、难点：

　　初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

　　掌握生字的音、形、义。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）出示挂图

　　师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

　　（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）

　　由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

　　（展示6个象形字）

　　为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

　　（二）激发兴趣，指导自学

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学*。

　　2、检查学*情况。

　　3、指导讨论。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

　　（三）教学生字

　　1、指名读词语。

　　2、全班读。

　　3、字形教学。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　　（1）出示这5个字的.笔顺。

　　学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

　　说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

　　竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

　　（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

　　（3）写字教学。

　　有需要帮忙的，教师指导。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　1、流利地朗读课文，能背诵课文。

　　2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　3、学*“笔、画、黑、什”。

　　二、教学重、难点：

　　理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　五、教学过程：

　　（一）复*巩固

　　1、抽读生字词卡片。

　　2、书空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”组词。

　　（二）学*儿歌

　　出示儿歌。

　　1、生自由读儿歌。

　　2、检查儿歌里的生字。

　　指名读，全班齐读。

　　3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

　　4、谁来读给大家听听？

　　5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？

　　（三）理解儿歌意思

　　1、学*第一句。

　　（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

　　请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

　　出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？

　　（2）再读第一句，加深理解。

　　2、学*第二、三句。

　　（1）谁想读第二、三句？

　　（2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

　　（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？

　　（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

　　（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。

　　3、指导读好小儿歌。

　　我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？

　　（四）学*生字

　　1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。

　　2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

　　3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

　　4、用“画、黑、蓝”扩词。

　　5、在*字册上描红、仿影、临写。

　　（二）

　　一、游戏引入，初识象形字

　　1．组织游戏：（出示课文插图）

　　（1）仔细观察，图上画了些什么？

　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　　2．引人新课：

　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

　　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

　　二、识读字、词、儿歌

　　（一）、自读课文，整体感知。

　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

　　（二）识读字、词。

　　1．自读生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音读准。

　　2．同座互读生词。（示生词）

　　要求：词儿连读。

　　3．小组学*，查读字、词。

　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　　4．全班查读字、词。

　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

　　重点指导：川chuan什chen

　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

　　（指名读、齐读）

　　重点指导：

　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

　　b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

　　（三）识读儿歌。

　　l、自读儿歌。（示儿歌）

　　要求：读准，读通顺。

　　2．指名读儿歌。

　　3．听录音读儿歌。

　　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

　　5．齐读儿歌。

　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

　　1．认读要识写的生字。（不带拼音）

　　2．小组学*：讨论如何识记字形？

　　3．重点指导“燕”字。

　　（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

　　（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

　　（3）生描红。

　　4．全班交流其余4个字的识记方法。

　　5．自学笔顺图。

　　6．描红，观察各字的重点笔画。

　　7．书写所学生字。

　　[说明]

　　《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学*汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学*方式及教学过程。

　　1、自主、合作探究性学*。

　　学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，鼓励学生的自主学*。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学*兴趣的作用。

　　我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学*查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学*、合作学*。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学*意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学*任务，各方面得到发展。

　　2．求实。

　　对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排*20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学*查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了*15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

　　3、关注学生个体差异，尊重学生在学*过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

　　如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

　　4．生活体验，发展语言。

　　汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

　　如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

　　5．把握好教师的角色意识。

　　这堂课我是学*活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学*。

　　6．注意学**惯的培养。

　　检查读书*惯：两手拿书、书斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　边读边想像。

　　督促写字*惯：身正、足安、肩*、臂开；

　　看清字形，记准笔顺，找

　　好重点笔画，再写字。

　　教学设计理念：

　　第一要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学*积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学*语文的兴趣。第二，发挥学生学*的主动性，教师要积极引导。学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　学*目标：

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点： 在田字格中把字写美观、工整。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

　　教学准备：

　　录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　1、听录音，感受春天。录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）

　　2．语言激趣。是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

　　二．图文结合，认知词语

　　（一）看看、找找春天1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。

　　2．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

　　3．自由发言。随机出示文中相关词语。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）板书：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。

　　（二）读读、记记字词

　　1．自由读词语。小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

　　2．个别学生领读词语。出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）

　　3、生生互动，交流识字方法。

　　①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！

　　②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。

　　③小组内先交流，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？

　　④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。

　　⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！

　　三、 读中悟情，读中积累。

　　语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四．玩玩游戏，巩固字词。

　　（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的.绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、 总结全文，延伸拓展

　　1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学*，将来为我们的祖国增光添彩。

　　2、布置作业：

　　①背诵课文。

　　②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

　　六、板书： 识字1 春天春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。

　　第二课时

　　一、检查复*

　　1、抽读生字卡片。

　　2、读词语。

　　3、交流课外收集的词语。

　　二、书写生字

　　1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。

　　2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

　　3、教师范写生字，强调要点。“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　　4、学生临写，教师巡视指导。

　　5、展示、评价。

　　三、实践活动

　　1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　　3、画一画：美丽的春天图

　　（1）小组内商量可以画些什么？

　　（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。

　　（3）展示自己的画。

　　四、小结。

　　这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？

　　五、板书：

　　我会写：万 丁 冬 百 齐 春天的图画：（展示学生作品）

　　设计理念：

　　学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　学*目标：