《比尾巴》教案菁选

《比尾巴》教案(15篇)

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《比尾巴》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《比尾巴》教案1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿进一步认识各种动物尾巴的外形特征和作用。

　　2、激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿喜爱动物的美好情感。

　　3、发展幼儿的观察力、探究学*能力和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、材料准备：“谁的尾巴”教学课件，“谁的尾巴最好看”音乐磁带、录音机，与动物有关的图书、图片、毛绒玩具，自制动物尾巴、头饰（与幼儿人数相等）。

　　2、知识准备：学*歌表演《谁的尾巴最好看》，活动前请幼儿家长帮助幼儿搜集关于动物尾巴的图片、录像、图书等各种资料，鼓励幼儿去观察动物尾巴的外形特征，探索动物尾巴的作用。

　　活动过程：

　　1、带领幼儿做“谁的尾巴最好看”的歌表演，轻松地导入课题。

　　师幼谈话：歌曲里都唱了谁？ 都唱了动物的什么？那咱们今天就来谈谈动物的尾巴吧？

　　2、引导幼儿与各种关于动物的观察操作材料进行互动，从中初步探索发现动物尾巴的外形特征和作用。

　　（1）幼儿在图片、图书、毛绒玩具、滚筒拼图玩具中选择自己最喜欢的一种动物去观察、思考、讲述，看看动物的尾巴长得什么样，都有什么本领。

　　（2）大家共同交流探索结果。提问：你选的动物尾巴长得什么样？有什么本领？

　　（3）教师小结：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的粗，有的细，还有的像把伞呢！可真有趣啊！现在小动物们要和小朋友玩个捉迷藏的游戏，我们一起试着去找找看吧！

　　3、多媒体演示《捉迷藏》，在游戏中进一步认识各种动物的尾巴，激发幼儿

　　喜爱动物的美好情感。

　　（1） 演示多媒体画面，请幼儿将动物逐一找出，从而进一步了解动物尾巴的外形特征。

　　“小动物们和我们玩捉迷藏游戏呢！让我们一起把它们找出来吧！”

　　（2）小结：

　　“小朋友们可真厉害！把小动物们都找出来了。你是怎么找到的.？”

　　4、引导幼儿了解更多动物尾巴的作用。

　　（1）请幼儿讲述：你还知道哪些动物尾巴的作用。

　　（2）师小结：动物世界可真奇妙，动物的尾巴不仅长得各种各样，而且还有很大的用处。有的动物尾巴能保持*衡，就像：猎豹等；有的动物的尾巴能驱赶蚊虫、保护自己，就像小马等；有的动物尾巴能支撑身体，就像啄木鸟等；还有的动物尾巴能使它前进，控制方向，就像金鱼等。

　　5、游戏：

　　请幼儿自选动物的尾巴和相应头饰，扮演小动物，玩“找朋友”的游戏，进一步激发幼儿对动物尾巴的探索兴趣。

《比尾巴》教案2

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。

　　2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　情感态度与价值观

　　激发学生热爱学*，热爱小动物，关爱生命的感情。

　　［教学重难点］

　　指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　教师批注

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　１.课件出示“森林王国”。

　　2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看！

　　3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。

　　4.师：呀！果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。聪明的你，能够帮小动物们找回尾巴吗？

　　5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的'动物会笑哦！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请大家翻开书，自由练*朗读并把这课的生字圈出来，读一读。

　　2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。）

　　三、动动脑筋，自主识字

　　1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）。

　　2.出示课件，学*生字。

　　3.指导学生学*生字，并组词练*。

　　第二课时

　　教学过程

　　教师批注

　　一、续编故事，导入新课

　　1.课件出示“森林王国”里的情景。

　　2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！

　　二、精读课文，细品文段

　　过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

　　1.认识“”，重点指导问句的读法。

　　2.师生对读，三问三答。男女生对读。

　　3.表演读第1、2小节。

　　师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠(让学生自由举手分角色朗读)

　　4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）

　　5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

　　(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么(眼睛)

　　(2)用“最”说话。自由举手说话。

　　6.指导朗读第3、4小节。

　　三、读读画画，认识动物尾巴

　　1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？

　　2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

　　［教学板书］

　　比尾巴

　　猴子——长公鸡——弯

　　兔子——短鸭子——扁

　　松鼠——像一把伞孔雀——最好看

《比尾巴》教案3

　　学情分析：

　　一年级小朋友非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数小朋友们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　教师考虑：

　　儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充沛调动小朋友学*探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学*资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　信息资源：

　　1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片和相关动物尾巴图。

　　2、同学收集查找自身喜欢的`小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

　　重点难点：练*朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

　　课时布置：两课时（根据教学实际自行布置）

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、以“动物王国要举行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2、引导同学认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

　　（从同学已有的识字经验动身，先让同学试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

　　3、释题：看到课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、同学借助拼音自身读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相协助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　3、指名汇报读，请同学说说你都知道了什么？（同学知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

　　三、随文识字，感情朗读。

　　1、认读理解带动物名称的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

　　（2）不带拼音，同学自由练读，然后开火车读。

　　（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

　　（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

　　（2）重点指导问句的读法：

　　谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.同学做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

　　（3）其他几句问句同学可结合生活实际,体验、尝试读。

　　在问句的指导中，教师协助同学比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。同学感悟体验着模仿读。

　　四、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　1、师生、生生引读、对读。

　　2、同座拍手读。

　　3、加上动作扮演读。

　　4、男女生竞赛读

　　5、小组内评读、推荐读

　　6、开展“比尾巴”扮演赛（背诵）

　　（多给同学展示、评价的机会，如“你喜欢背哪局部？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自身的看法。”）

　　五、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让同学贴（指名贴）、画（全班同学在书上画）。然后教师再鼓励同学说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让同学以小解说员的形式介绍自身收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学*的词语更好。

　　（充沛展示同学课外的学*资源，如图片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的同学还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　六、指导书写“云、公、车”。

　　1、同学仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、引导同学发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自身满意为止。

　　4、教师巡视，个别指导，和时展示写得好的同学作业。

　　七、课外建议：

　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、请爸爸妈妈帮助继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在生长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

《比尾巴》教案4

　　教学准备：狮子、老鼠、猴子、乌龟各头饰一张教学过程：

　　教学环节 教师活动 幼儿活动 调整与补充 放录音 游戏活动 小 结 打开画册 情景表演延 伸教师拿出狮子的头饰问：小朋友认识它吗？

　　它有许多的好朋友，有一次，狮子遇到了一件很伤心的事，他的好朋友都来帮忙了，最终是谁帮助了它呢？

　　教师播放录音请幼儿回报结果。

　　接着老师又问以下的问题：

　　1、为什小老鼠，猴子找不到尾巴呢？

　　2、小乌龟是怎样找到尾巴的呢？

　　3、狮子的尾巴是在哪找到的呢？

　　所以可以看出乌龟比它们两个都聪明。

　　我们为狮子找到了子的尾巴而高兴吧！

　　当我们遇到问题时，一定要动脑子，这样在难的问题也是能解决的。

　　再放录音你最喜欢谁呀？为什呢？

　　老师把狮子和它的好朋友都做成了头饰，让我们来表演一下这个故事吧。（找了两组表演）这个故事多有趣呀，回到家讲给我们的家长听一听，也让他们也高兴一下吧！

　　是狮子幼儿边听录音边想以下的问题：

　　1、狮子遇到了什么伤心的事了呢？

　　2、都有谁来帮助了它呢？

　　3、谁帮助了狮子了呢？

　　因为小老鼠是东找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。

　　小乌龟是转了一圈，然后又让狮子站起来才找到的。

　　是在狮子的屁股底下找到的。

　　幼儿唱起歌曲《我们为你而高兴》

　　幼儿边看书图边听录音小乌龟，因为它很聪明，遇到问题能认真思考，想办法解决。

　　幼儿自愿选头饰，扮演小动物。

　　放录音时最好是分图播放的好，这样幼儿就会听的清楚，说的更准确。

　　可以让幼儿做一下小动物的'动作，为表演做准备。

　　幼儿表演的很精彩，故事复述的也很准确。

　　课后反思：这节课，我最大的错误就是把这篇故事放在了一课时来进行了，所以上起来很紧张，幼儿还没有得到更大的快乐。如果放在两课时进行，第一课时是让幼儿进行感知，初步了解故事的主要内容，体会狮子找不到尾巴的那种伤心的心情，这个环节可以设计一个游戏进行也可以是在讲故事中进行，从而进入《找尾巴》的故事情境中，也让幼儿充满兴趣的来学*这个故事。第二课时主要理解故事的主要内容，在复述中体验狮子找不到尾巴的那种伤心的心情，在表演中体会朋友之间的那种友情，谁遇到困难大家都要来帮忙，从而教育了幼儿之间要互相关心、互相帮助。

　　这一课，不足的地方还有在听录音时，教师应注意的问题就是：因为幼儿的年龄较小，尤其是小班的孩子，在听录音想问题时，他们的注意力只是那几分钟的时间，时间过长幼儿的注意力就会分散，所以最好还是一幅图一幅图的来听，这样也让幼儿听的认真、仔细，回答问题时也就很容易了。

　　通过这节课我的感触很深，那就是故事课要让幼儿真正理解故事内容的基础上，才能很好的进行复述、表演，以及体会其中的道理。教师更不能忽视了孩子的说话能力，尽可能的要让幼儿说完整话，让别人听的懂的话，所以这不是一朝一夕的，要在我们*时的积累，*时的训练，老师的责任是为之重要的。

《比尾巴》教案5

　　学*目标：

　　1．在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。

　　2．正确朗读课文，增强识字的愿望。

　　3．在游戏式的学*中，感受合作与探究的乐趣。

　　课前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片

　　教学设计：

　　一情境导入激发兴趣

　　同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。

　　老师也给你们带来一些动物朋友。你们看——

　　他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）

　　知道今天我们要学*哪一课吗？（老师板书课题）

　　自由发言，简单介绍喜欢的小动物。

　　观察画面，发表意见。

　　随老师书空“比、尾、巴” 三个字。

　　认读“比、尾、巴”。

　　以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。

　　二快乐识字游戏巩固快乐

　　让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）

　　观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？

　　他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。

　　（去掉拼音）现在还认识吗？

　　咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。

　　想和生字宝宝做游戏吗？

　　生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）

　　看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)

　　借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。

　　仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。

　　借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

　　同桌借助拼音拼读生字。

　　直接认读生字。

　　在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。

　　向大家汇报。

　　做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。

　　开火车读生字。

　　找出屏幕中隐去的生字。

　　创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。

　　按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

　　屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。

　　教师课前有意识地把生字卡片放在学生的`课桌里，以增强学*情趣。

　　借助游戏巩固识记。

　　重新排列生字顺序。

　　三语境识字读中感悟

　　同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。

　　同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）

　　把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。

　　谁来说说你的发现。

　　读一读。（出示课件第1、3节）

　　问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。

　　（老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？

　　我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？

　　……

　　下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。

　　你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。

　　散读。

　　个人汇报读。

　　各小组自选方式读。

　　一人读，大家看屏幕边听边思考问题。

　　同桌互读课文。

　　在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

　　自己读书。

　　小组交流。

　　读词语卡片。

　　小组内找词语朋友。

　　一组同学到前面找词语朋友。

　　生答：猴子的尾巴长。

　　……

　　生问：谁的尾巴长？

　　生答：猴子的尾巴长。

　　……

　　观看课件。

　　有感情地朗读。

　　在语境中巩固认读字。

　　读中引导评价。

　　调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。

　　用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。

　　四知道写字展示交流

　　课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。

　　怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。

　　伸出小手和老师一起写。（板书：公）

　　自己写一写。

　　把你写的字展示给大家看。

　　观察并说出字的笔画和占格位置。

　　书空。

　　评价老师写的字。

　　描、写生字。

　　评价。

　　培养独立识字的能力，指导书写。

　　五联系生活拓展巩固

　　比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。

　　小组合作完成拓展练*。

　　此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。

《比尾巴》教案6

　　教学目标：

　　1.学*通过预测、实验的方法探索磁铁的基本特性。

　　2.初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。

　　3.通过游戏活动发展幼儿的观察能力、思维力和动手操作能力，探索磁铁的穿透性。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　教具准备：各种各样的磁铁ppt

　　玩赛车游戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。

　　学具准备：

　　1.条形磁铁，人手各1块。

　　2.动手试一试环节所需材料：积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。

　　3.探索并验证环节所需材料：纽扣、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。

　　4.探索并验证环节所需的记录卡，人手一张。

　　5.玩赛车游戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。

　　教学过程：

　　一、认识磁铁不拘一格的外形

　　1.教师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小朋友们，通过上一节课的学*，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗?

　　幼儿交流，教师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。

　　师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦!小朋友们想不想和它们见见面呢?

　　出示ppt展示各种各样的磁铁。

　　二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性”

　　1.师引导幼儿复*旧知：上节课我们已经知道利用磁铁可以( )。

　　2.引导幼儿探索新知：磁铁究竟能吸住哪些东西呢?

　　(1)幼儿取出老师课前分发的实验材料盒。

　　(2)幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

　　(3)引导幼儿找规律。

　　说说用磁铁吸住了什么物体。

　　投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方?

　　(4)教师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比如硬币。根据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。

　　(教师出示ppt,幼儿打开记录表)

　　引导幼儿先进行预测，猜想磁铁能吸住什么，认为能的在记录表里打“√”。

　　引导幼儿进行验证，用磁铁一一试一试，验证刚才预测的结果。

　　(5)指名幼儿汇报验证的结果。

　　三、认识磁铁的“同极相斥，异极相吸”的特性。

　　1.小朋友们，磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属，那么用磁铁吸磁铁会怎样呢?

　　2.教师先介绍磁铁的两极：南极S，北极N，并引导幼儿强化这个知识点。

　　两名幼儿合作完成实验，教师引导幼儿交流结果。

　　第一步：N极碰N极怎样?教师引导幼儿交流结果。

　　第二步：S极碰S极怎样?教师引导幼儿交流结果。

　　第三步：N极碰S极怎样?教师引导幼儿交流结果。

　　3.教师和幼儿一起小结：磁铁有(两极)，(南极)和(北极)，相同的极会(互相推开)，不同的极会(互相吸引)。

　　四、在游戏中探索磁铁的磁性穿透力。

　　师：原来磁铁还有两极性，磁铁里的奥妙真不少，下面我们来玩一个磁铁的游戏，继续去寻找磁铁的神奇。

　　教师演示玩赛车游戏。

　　取出用KT板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道，将板子搁在两张椅子中间，将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车，将磁铁放在KT板下沿着跑道向前移动。

　　幼儿分组玩赛车游戏。

　　幼儿取出课前老师分发的道具，各小组幼儿轮流玩赛车游戏，教师提醒幼儿磁铁尽量不离开板子，紧贴板子向前移动，否则赛车就会停下来。

　　师在幼儿玩好后，引导幼儿思考：为什么赛车可以向前移动?

　　幼儿回答，师告诉幼儿：原来磁铁的磁性有穿透力，隔着东西也有吸引力，磁铁越大，吸力越大。

　　五、师幼共同总结磁铁的特性。

　　师：今天我们玩了这么多好玩的游戏，很开心，也有很大的发现，先是发现了磁铁能吸东西，吸什么东西呢?(引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西)师：后来又发现了一个秘密。(引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。)师：在玩赛车时我们还发现了什么?(引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。)师：磁铁的奥妙真不少，它还隐藏着很多奥妙等着我们去发现呢，下节课我们继续来玩磁铁的游戏!

　　教学反思：

　　本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不

　　会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

　　4、中班科学活动教案：动物的尾巴教案(附教学反思)

　　设计背景

　　星期一上午户外活动回来，刘启俊小朋友拿着一根断截的壁虎尾巴找到我，很得意地对我说：“老师，我知道它是谁的尾巴，我妈妈还说它以后还会长出新的尾巴来，所以这根尾巴它不要了。”我俩的谈话引来了许多孩子的关注，特别是刘启俊手里的那根壁虎尾巴更引起了孩子们的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论着。我意识到此时绝大多数孩子的兴趣肯定在这根尾巴上，于是我就调整了活动计划，把本应安排在周五的科学活动课提前给上了，也就生成了这次活动——《动物的尾巴》。

　　活动目标

　　1.了解一些动物尾巴的特点和作用。

　　2.增进对动物的好奇心和探索欲望。

　　3.提高观察能力。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　重点难点

　　教学重点是：让幼儿了解一些动物尾巴的特点和作用。

　　教学难点是：如何使幼儿记住并能说出一些动物尾巴的特征及作用。

　　活动准备

　　1.课前师生共同收集一些动物图片、图书和玩具等，布置成动物知识角。

　　2.《小动物捉迷藏》图画1幅，动物头饰及相应的布尾巴若干。

　　3.每个幼儿《我爱学科学》(中班秋季)1册。

　　活动过程

　　一、观察动物尾巴。

　　1.出示刘启俊小朋友捡回的壁虎尾巴，以提问的方式激发幼儿学*的兴趣。

　　2.教师出示《小动物捉迷藏》的图画说：“小动物们在森林里玩捉迷藏，它们说，我们都藏好了，请小朋友们来看看我们的尾巴，猜猜我们都是谁?”引导幼儿注意观察动物的尾巴，大胆地说出动物的名字。

　　二、了解一些动物尾巴的用途。

　　1.教师问：“许多动物都有尾巴，你认识什么动物?它的尾巴是什么样的?有什么用处?”鼓励幼儿根据已有的知识经验或自己的想象进行交流，再请幼儿翻看《我爱学科学》(中班秋季)第15页，教师将知识卡和书本上的有关内容读给幼儿听，让幼儿初步了解一些动物尾巴的用途。

　　2.教师小结：大多数动物都有尾巴，它们的尾巴各有各的用处，缺少了可不行。比如说，鱼儿、鸟儿的尾巴就像方向盘，可以保持它们身体的*衡;壁虎在遇到危险时，它的尾巴会自动脱落，用来迷惑敌人，自己却逃走了。(教师再次出示那根壁虎尾巴)并且告诉幼儿，不久后，壁虎还会长出一条新的尾巴，小朋友们不用为它担心;那些马、牛、羊、驴，它们的尾巴就是用来赶苍蝇、蚊虫用的;猴子的`尾巴就是它的‘第五只手’，猴子利用尾巴在树上蹿来蹿去，有时还用尾巴摘取果子等食物……

　　3.教师依次出示几个动物头饰，分别请幼儿说出动物的名称、尾巴的特征和作用，最后请幼儿找出与动物相符合的尾巴。

　　三、户外游戏：揪尾巴。

　　请幼儿戴上动物头饰，找出与动物相符的尾巴，在教师帮助下塞进裤腰里。在教师的带领下幼儿相互追逐，互相揪下对方的尾巴。

　　活动延伸：

　　课后组织幼儿参观动物知识角，让幼儿选出小小讲解员，带领大家观看并讲解动物尾巴的用途。

　　教学反思

　　1.充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值。

　　此次由一根壁虎尾巴引起的一节科学活动，我深切地感受到由孩子自主生成的活动是最受孩子欢迎、最能激发孩子积极性、求知欲的活动。因为它是一种幼儿自主地与环境相互作用，并进行积极探索及思考学*的过程，因此，这种学*能极大地调动幼儿的积极性，整个过程孩子们都是那么的专注，参与活动的积极性也很高。

　　2.处处留心、仔细观察，做生活的有心人。

　　本次活动前，如果我把那根壁虎尾巴收起来，按原计划进行其他的活动也未必不可。可是，当时我发现我和小启俊的谈话以及他手里的那根壁虎尾巴引起了那么多孩子的关注，我就意识到孩子们此时对动物的尾巴肯定感兴趣。于是我就把本周的活动计划做了小小的调整，把本应安排在周五的这节科学活动提前给上了，并以支持者、引导者和合作者的身份参与了活动。

《比尾巴》教案7

　　教材分析：

　　托班的孩子年龄小，他们离开朝夕相伴的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，来到陌生的环境——幼儿园，不免有焦虑、不安的情绪，家长也反映孩子回家常说小朋友不跟他玩。要稳定幼儿的情绪，最好的途径之一是让幼儿拥有自己的朋友。因此，我设计《花尾巴》的活动，期望通过这个活动让幼儿懂得有朋友是快乐的，体验到有朋友的喜悦心情。

　　活动目标：

　　1.通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。

　　2.初步发展幼儿口语表达能力。

　　3.初步知道朋友之间要和睦相处。

　　活动重点：

　　初步懂得有朋友是快乐的。

　　活动难点：

　　理解故事内容。

　　活动准备：

　　《花尾巴》vcd一盘 、电视机 dvd机。

　　活动过程：

　　一、导入画面一

　　1.有一只在哭泣的花尾巴**。

　　2.老师：“它是谁？”（花尾巴、小猫**）

　　3.老师：“花尾巴**怎么啦？”（花尾巴不到爸爸妈妈了、花尾巴没有妈妈、没人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）

　　二、导入画面二

　　1.花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。

　　2.老师：“花尾巴为什么找不到朋友？”（因为花尾巴不乖、花尾巴爱哭，不勇敢，我没有哭、花尾巴打人就没有朋友，不是好宝宝……）

　　三、导入画面三

　　1.有一群小动物在草地上玩，花尾巴看见了，高兴得跳起来，它们向走向花尾巴，和花尾巴一起游戏，花尾巴的脸上露出了欢快的笑脸。

　　2.老师：“花尾巴高兴的笑了，花尾巴为什么笑了”（ 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不难受了。）

　　四、自由交流

　　老师：你和谁是好朋友？

　　五、小结

　　1.老师：“幼儿园的朋友多，幼儿园有许多小朋友，还有老师这个大朋友，只有到幼儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。”

　　2.老师：“请小朋友找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱。”（让幼儿体验有朋友的.快乐。

　　3.老师：“与好朋友抱一抱，心里高兴吗。”（高兴）

　　4.老师：“让我们天天上幼儿园，天天跟好朋友玩，好吗。”（好）

　　课后反思：

　　这节课我以情境导入的方式先引起幼儿的兴趣，接着再引导幼儿站在自己角度来理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼儿刚刚离开爸爸、妈妈进入幼儿园，刚摆脱了离别焦虑适应幼儿园的生活，所以他们能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。

《比尾巴》教案8

　　活动意图：

　　现代科技日新月异，时代信息瞬间万变。给了孩子兴趣和知识，遐想和疑问。抓住大班幼儿对宇宙的好奇心、扩大幼儿知识面，培养幼儿探索宇宙奥妙的兴趣及热爱科学的学**惯是极有用的，所以结合幼儿特点，设计了此次活动。

　　活动一：认识“长尾巴”的星星

　　活动目标：

　　1、观看拖着“长尾巴”的星星彗星。

　　2、认识彗星的形状、国际符号，知道我国是世界上最早星象记录的国家，了解常见的哈雷彗星、恩克彗星。

　　3、在电脑中，运用各种几何图形，绘制出太空飞行物。

　　4、培养幼儿对科学的热爱及探索宇宙的兴趣，懂得做事持之以恒。

　　活动准备：

　　1、电脑，有关星星的教学软件，彩喷机，投影仪。

　　2、配班老师身套充气橡胶人做“机器人”。

　　3、用于绘制太空的星星、月亮、宇宙飞船、火箭的软件。

　　4、与有关大学联系参观天文台事宜。

　　活动过程：

　　1、开始部分。

　　(1)“机器人”邀请大三班幼儿到太空游玩，激起幼儿兴趣

　　(2)教师拉上窗帘，请幼儿闭上眼，两臂*伸做*衡游戏《宇航员》。

　　(3)“机器人”请幼儿睁眼参观太空的同时，老师启动有关软件，内容是关于太阳系内太阳、月亮、九大行星及小行星、塑录像。(深入浅出地讲解)

　　2、基本部分。

　　(1)“机器人”将录像锁定在彗星的画面上，并将其最大化幼儿仔细看看这个奇怪的星星。听听录像里的介绍：彗星很特别，身体发亮，头部圆圆带头尖，尾部长长散开，像大姐姐拖着长辫子，又像扫地的扫帚，所以又叫“扫帚星”。彗星可不是用肉眼就能看见的，它自己本身也不会发光，天空中的彗星很多，就像大海里的鱼儿那么多。

　　(2)告诉幼儿我国是世界上最早有彗星记录的国家，我们为此感到自豪，说明我们的祖先热爱科学，喜爱观察，我们也要学*祖先，介绍彗星国际通用符号。

　　(3)介绍哈雷彗星、恩克彗星，告诉幼儿科学家哈雷发现彗星的故事，使幼儿不仅知道哈雷彗星76年靠*地球一次，还要学*科学家哈雷，像他那样做事情爱动脑筋，持之以恒。

　　活动延伸：

　　(1)到大学天文观察台参观。

　　(2)欣赏关于uFo、外星人的故事。

　　活动二：制作“彗星”(手工活动)

　　活动目标：

　　1、巩固幼儿对彗星形状的认识。

　　2、培养幼儿利用旧物品制作玩具，废物利用，发扬勤俭节约的好传统。

　　3、训练幼儿手部肌肉群的活动能力。

　　活动准备：

　　1、洗净晾干的破旧布头。

　　2、人手一只洗净的旧弹力袜，一块吸铁石，3～5根40 cm长的塑料包装绳。

　　活动过程：

　　1、出示范例“彗星”，引起幼儿兴趣。

　　(1)请幼儿观察，这个圆脑袋，长尾巴的东西像什么?

　　(2)请幼儿看一看，捏一捏，搓一搓，猜一猜是什么东西做成的。

　　(3)将“彗星”慢慢拆开，一边拆一边讲解做法。

　　2、组织幼儿分组操作，边做边交流自己做彗星的方法。

　　方法一：把破布头塞进长袜，搓圆后用包装绳在一头系上，再把长袜卷成布团，把袜口翻出，把露出的包装绳撕成一缕缕的。

　　方法二：把破布先团成团，然后用卷的方法，用袜子卷成布团，用包装绳系好，再翻袜口，把露出的包装绳撕成一缕缕的。

　　3、幼儿做好后与教师的“彗星”比较，少一样什么?(吸铁石)教幼儿掀开袜口，把吸铁石放进“彗星”里，这样才能做出个顶部有尖的圆头“彗星”。

　　4、教师总结：让个别幼儿讲讲自己的“彗星”是怎样做的。教育幼儿只有肯动脑，用废旧东西也能做出有用、好玩的东西，要爱惜能用的.旧东西，发扬艰苦朴素的传统。

　　活动延伸：

　　带上自制“彗星”到户外，启发幼儿想想，“彗星”可以怎样玩?总结“彗星”可以抛、接、踢、夹、掷等多种玩法。

　　活动三：飞向太阳(体育活动)

　　活动目标：

　　1、在做“彗星”的基础上通过动脑筋，玩“彗星”练*，培养幼儿发散性思维能力。

　　2、练*在5米以内，肩上挥臂投远。

　　活动准备：

　　人手一只自制“彗星”，两块红色磁性板做“太阳”。

　　活动过程：

　　1、开始部分。

　　(1)幼儿做《机器人模仿操》。

　　(2)幼儿带自制“彗星”进入活动场地，围成圆圈，练*向上抛高和向前掷远的动作数次。

　　2、基本部分。

　　玩游戏《飞向太阳》。

　　(1)教师介绍活动方法，幼儿排成四路纵队，手持“彗星”向距离5米远的“太阳”——红色磁性板掷去，以粘上“太阳”为成功。

　　(2)幼儿练*，比比看，哪组小朋友的“彗星”飞向太阳的最多。

　　3、结束部分。

　　幼儿自由玩“彗星”。

　　活动延伸：

　　组织幼儿探究“彗星”吸上“太阳”的秘密，了解磁性板的构成材料。

　　活动四：创编做“彗星”儿歌(语言活动)

　　活动目标：

　　1、在做、玩“彗星”的基础上，学编儿歌。

　　2、发展幼儿思维能力和口语表达能力。

　　3、鼓励幼儿长大探索宇宙的奥秘。

　　活动过程：

　　1、教师启发：我们把“彗星”做出来了，想一想我们是用什么东西做的?怎么做的?做成什么样子?我们是怎么玩“彗星”的?官发幼儿积极动脑筋，踊跃发言。

　　2、教师进一步引导：我们把做“彗星”、怎么做、怎样玩的事编成儿歌，儿歌的句子要短，语言要美，念起来很顺口。

　　3、教师逐句启发，选择编得较好的诗句组成一首儿歌。

　　附幼儿编的儿歌：

　　我的小彗星

　　我是大班小朋友，

　　找来手绢旧布头，

　　团一团，搓成球，

　　做成“彗星”投一投，

　　爱动脑，勤动手。

　　塞进袜头别打皱，

　　加条尾巴像扫帚。

　　嗖嗖嗖，嗖嗖嗖，

　　飞向左，飞向右， 飞向宇宙游一游。

　　活动延伸：

　　请幼儿回家将自编儿歌口述给家长听，并请家长指导，记录后交给老师。

　　活动反思：

　　宇宙太空是神秘浩瀚的，外星人、飞碟、地球超人，星球大战成为20世纪90年代幼儿感兴趣的话题，抓住幼儿的兴趣所在，向幼儿传授关于“彗星”的科学知识，使之进一步了解太空，是活动的初衷。从彗星奇特的形状人手，运用现代教育手段，先让幼儿认识带尾巴的星星——彗星，利用手工技能做“彗星”，接着又把自制的“彗星”作为体育器具。练*肩上投掷；最后，请幼儿回忆、制作、玩耍“彗星”的全过程，并创编儿歌。整个活动内容充实，集科学、手工、体育、语言教学于一体。

《比尾巴》教案9

　　设计说明

　　经过前面课文的学*，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：

　　1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学*兴趣。

　　2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学*、合作学*的兴趣。

　　课前准备

　　1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

　　2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)

　　3.搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示题目，启发质疑

　　1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)

　　2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。

　　3.读了这个课文题目，你想知道些什么？

　　板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？

　　设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的*惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学*课文。

　　二、初读课文，学*生字

　　1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

　　(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？

　　(2)小壁虎分别向谁借尾巴？

　　(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　　2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)

　　3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)

　　4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意*翘舌音。

　　5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。)

　　6.出示词语。(带拼音)

　　小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)去掉拼音再读。

　　7.出示生字卡片，开火车读生字。

　　8.把生字送回课文，读通课文。

　　9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

　　设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练*对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。

　　三、再读课文，读中感悟

　　1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。)

　　那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

　　2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)

　　学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

　　3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)

　　小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　　小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

　　4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)

　　设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的文字，通过

　　123下一页图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。

　　四、指导写字

　　1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。

　　2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。

　　3.教师范写，学生书空。

　　4.学生练写，展示评议。

　　设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。

　　第二课时

　　一、复*旧知

　　1.把认识的生字读给同桌听。

　　2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

　　设计意图：复*生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课**好铺垫。

　　二、继续学文，感悟理解

　　1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。

　　2.交流出示对话。

　　3.指导朗读。

　　假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？

　　那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

　　4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

　　出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。

　　5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)

　　学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

　　6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)

　　7.结果怎样？为什么？

　　8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。

　　设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备，交流时要有一定的弹性，学生能说几句就说几句，主要关注他们说话时的语气、态度，表达是否清楚。教师评价要及时，鼓励学生大胆发言。

　　三、课堂演练，加深理解

　　1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

　　2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

　　3.指小组上台表演，全班评议。

　　设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过进入角色，他们能把心中的'情与文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。读者绘声绘色，听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。

　　四、课堂总结，课后延伸

　　1.分角色朗读全文

　　2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。

　　设计意图：这一延伸的练*设计抓住时机培养学生的思维能力，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。

　　板书设计

　　教学反思

　　由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学*第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。

《比尾巴》教案10

　　活动目标：

　　1、初步感知动物的尾巴是各种各样的，发现动物的尾巴是很有用的。

　　2、理解故事内容，培养幼儿的好奇心。

　　活动准备：

　　背景图、动物图片若干。

　　活动过程：

　　一、出示大背景图，引导幼儿观察。

　　1、今天我邀请了一位会变魔术的'小动物，请这位小动物闪亮登场。

　　2、幼：哈哈！是小松鼠。

　　3、师：小松鼠你好，你会变什么魔术啊？（倾听松鼠说话）哦，要我们一起念咒：1、2、3，变变变！

　　4、师生：1、2、3，变变变！

　　5、师：松鼠呢？（不见了）

　　6、师：现在我们只看见了什么？

　　7、幼：松鼠的尾巴。

　　8、师：松鼠的尾巴是怎样的？（尾巴好像一把伞）松鼠的尾巴这么大，像一把伞，他有什么用呢？

　　9、在接下来的故事里就介绍了几种动物尾巴的作用，我们一起来听听看。

　　二、幼儿欣赏故事

　　1、故事里面有哪些动物？（幼儿讲述动物，老师贴图）

　　2、小鱼的尾巴有什么用呢？鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。请幼儿学一学小鱼游水的样子。

　　3、马大哥的尾巴为什么甩个不停呢？请幼儿伸出小手学一学拍苍蝇的动作。

　　4、蜜蜂的尾巴为什么像尖刀？

　　5、小松鼠的尾巴又有什么用呢？

　　三、再次欣赏故事

　　师：再来欣赏一下故事，在做动作的地方可以跟着老师一起做，有小朋友会说的可以跟老师一起说。

　　四、知识拓展

　　1、师：刚才我们从故事里认识了五只小动物的尾巴和它们的功能，你还知道有哪些动物是有尾巴的呢？它们的尾巴又有哪些功能呢？（如壁虎的尾巴可以再生，孔雀的尾巴可以打开，吸引异性等）

　　2、观看课件。

《比尾巴》教案11

　　活动目标：

　　1.认识一些小动物的尾巴，了解尾巴的用途。

　　2.培养幼儿良好的观察能力、语言表达能力。

　　3.激发幼儿探索动物尾巴的兴趣，满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　1.操作卡

　　2.各种动物图片

　　3.多媒体课件

　　活动过程实录：

　　（一）激趣导入（播放动物比尾巴的视频，轻松导入课堂）（5分钟）

　　1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（动物是人类的朋友，所以大家喜欢）

　　2、播放动物比尾巴视频，让幼儿初步感知动物尾巴的形状。

　　3、刚刚小动物们在比什么？（比尾巴）今天我们就来学*动物的尾巴（师板书课题：动物的尾巴）。

　　（二）展开学*动物尾巴的形状（10分钟）

　　认识松鼠的尾巴（课件出示松鼠的尾巴）

　　（1）这是什么？这是谁的尾巴？（松鼠的尾巴）

　　（2）它的尾巴是什么样子的.呢？

　　生：像一把伞

　　（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（当降落冬天可以当被子）方法同上依次认识猴子、鸡、兔子、孔雀的尾巴。

　　（3）问答游戏巩固动物的尾巴样子师：谁的尾巴长？生：猴子谁的尾巴短？兔子谁的尾巴好像一把伞？松鼠谁的尾巴弯？公鸡谁的尾巴最好看孔雀。

　　（4）小结：我们认识了这么多小动物的尾巴，他们有的长，有的短，有的粗，有的细，还有的弯，各有各的用处。

　　（三）拓展延伸，认识更多的动物尾巴（5分钟）过渡语：小朋友还想知道更多的小动物的尾巴像什么样子吗？有什么作用吗？

　　课件依次出示燕子、鱼、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引导幼儿了解这些小动物的特点和作用。

　　（四）操作巩固，连一连（8分钟）

　　1、教师出示课件，先示范

　　2、幼儿在卡纸上操作

　　（五）音乐声中结束课堂（2分钟）

　　活动反思

　　兴趣是最好的老师。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关，所以能够吸引他们的注意力。也因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以一开课创设一个充满儿童情趣的动物园比尾巴大赛的情境，让幼儿调动各个感官，仔细观察，细心发现，大胆地说。在整个教学活动过程中，我让幼儿充分发挥学*主人翁的角色，在玩中学、学中玩。

《比尾巴》教案12

　　活动目的：

　　能将树叶贴在小金鱼的尾部

　　体验小金鱼的着急和快乐情绪

　　活动准备：

　　挂图、故事

　　活动流程：

　　出示挂图——寻找金鱼的`尾巴——教师示范

　　活动过程：

　　导入部分

　　1、出示挂图

　　2、根据挂图教师创编故事(引起幼儿对活动的兴趣)有几条小金鱼在水里游来游去做游戏，忽然有的小金鱼尾巴不见了，小金鱼很着急，小金鱼说，小朋友们，我没有尾巴就不会游泳了，怎么办呢?小朋友们，我们帮小金鱼想想办法好吗?

　　寻找金鱼的尾巴

　　1、下位寻找树叶，教师引导幼儿在树叶中识别，找出最像小金鱼尾巴的树叶。

　　2、找到后请幼儿回到位子上去

　　小结：这下好了，小金鱼的尾巴找到了，让我们把尾巴送给小金鱼好吗?

　　教师示范粘贴方法

　　1、把树叶的一面涂上浆糊，贴在小金鱼的尾部，用手轻轻按一下

　　2、幼儿操作：教师巡回指导

　　活动的延伸: 让幼儿欣赏自己的作品。

《比尾巴》教案13

　　一、激趣导入。

　　师：同学们，这节课，我们一起来继续学*第十课《比尾巴》。请大家齐读课题。

　　生：齐读课题

　　师：请你们回忆一下，比尾巴比的是什么？

　　生：动物的尾巴。

　　师：那现在我们就一起来齐读课文，看看哪些动物在比尾巴？（出示比尾巴的动物）

　　二、学*一——二小节。

　　师：请我们坐姿最棒的小组来读第一小节。 [出示三个尾巴] 这是哪三个动物的尾巴呢？

　　请同学们观察动物的尾巴，你们有哪些问题想问呢？

　　生：我想知道其他同学是怎样看出这些尾巴的？

　　师：好了，问题来了，大家是怎样给这些小动物找尾巴的，请大家齐读第二小节。[出示动物的身子]。谁知道答案了？

　　生：读第二小节：“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。”

　　师：你们真棒，那么你们记住这些问题和答案了吗？老师可有问题要考考大家的。（出示练*，巩固一二节的学*。强调“好像”句型。）

　　生：弯弯的月亮好像一条小船。

　　生：蓝蓝的天空好像大海。

　　生：闪闪的星星好像宝石。

　　三、学*三——四小节。

　　师：今天的小朋友更厉害了，现在想请大家看看另一轮精彩的比赛的[出示三个尾巴]你们看看这三个尾巴，三个问题。谁来读一读。

　　生：“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”

　　师：真是不错的朗读，那么我们再一次来寻找三个问题的答案——齐读课文第四小节。

　　请全班齐读一遍。要把问句语气上扬，答句语气*缓、肯定。

　　生齐读课文。

　　四、小结。

　　师：回忆一下这篇课文，想一想课文一共向我们介绍了几种动物的尾巴。它们各有什么特点？

　　生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞，公鸡的尾巴弯、鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。[板书：长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看]

　　五、游戏巩固。

　　师：看来我们的小朋友是把今天的知识都牢牢装进了自己的肚子里，那么老师请大家做一个游戏。请六名同学到前面来参加，其他同学在下面一齐问问题。上面的同学该谁回答就上前一步大声回答。

　　生1：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

　　生2：猴子的尾巴。长兔子的尾巴。短松树的尾巴好像一把伞。

　　生3：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

　　生4：公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的`尾巴最好看。

　　师：呀，小朋友做游戏的样子真是可爱，特别有是罗泽辉小朋友的声音实在是动听极了。不过声音好听，眼力怎么样呢？知道这些尾巴是谁丢的吗？（考察学生*常的观察能力，猜一猜。出示图片）

　　生：马，牛，鳄鱼，蛇，鱼，袋鼠。

　　六、课后拓展。

　　师：动物尾巴还有很多妙用：世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。

　　鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。

　　鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。

　　松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表shiwei胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

　　七、总结全文。

　　师：通过学*第十课《比尾巴》，我们认识了这六种动物的尾巴，它们的尾巴是各不相同的，不仅在外形上不同，而且各有各的作用。课后老师给你们布置一个任务，请同学们*日仔细观察、留心观察，看看其它动物的尾巴是什么样的，各有着什么用处。

《比尾巴》教案14

　　美术活动：假如我有一条尾巴 （大班）

　　设计意图：在开展《动物》这个主题时，幼儿对于动物的尾巴非常感兴趣，有个小朋友说：“猴子真好有一条尾巴可以在树上荡秋千”；有的小朋友说：“松鼠的尾巴可以当降落伞，真好”......于是，我设计了该美术活动，让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造能力。

　　活动目标：

　　1、通过对尾巴作用的联想发挥幼儿的想象力和创造力。

　　2、鼓励幼儿大胆夸张的作画，3、培养幼儿的幽默感。

　　准备：

　　1、各种各样小动物和尾巴的图片。（图另附）

　　2、幼儿用纸、勾线笔。

　　活动过程：

　　1、引题

　　2、今天，老师从动物园里带来了许多了东西？你们看是什么？（尾巴）

　　3、那你们看有些谁的尾巴？（幼儿自由讲述）现在老师请一个小朋友上来为尾巴找一下它们的主人。（依次请小朋友上来找）那它们的尾巴有什么用吗？

　　教师小结：猴子的'尾巴可以荡秋千、牛的尾巴可以赶蚊子、松鼠的尾巴可以当降落伞、鱼的尾巴可以控制方向……

　　4、大家摸摸自己看有没有尾巴，那假如你有一条尾巴你想要一条怎么样的尾巴？用它来干什么？（幼儿自由讲述）

　　5、有了尾巴以后可不要把小手给忘了，怎么样让你的尾巴和小手一起用起来呢？（幼儿讲述：我用我的小手------我用的尾巴-------）

　　6、幼儿作画

　　7、教师巡回指

　　8、引导小朋友把刚才想了很多现在你们把想到的画在纸上告诉老师。（教师鼓励幼儿大胆发挥想象的作画）

　　9、教师讲评

　　请个别幼儿讲述自己的作品。

　　10、结束

　　现在请小朋友带着自己的图片去讲给其他的小朋友听。

《比尾巴》教案15

　　一、教学目标

　　1、认识9个生字，了解字词的意思。

　　2、能独立认读音节，学*朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

　　3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

　　4、通过学*，激发学生对动物的喜爱之情。

　　二、教学重、难点

　　重点：识字，读问句及一问一答对读

　　难点：读好问句

　　三、课前准备

　　动物卡片、生字卡片

　　奖励品

　　四、教学过程

　　1、比赛开幕，激趣导入

　　师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。（指名请同学拉开字幕）

　　师：赶快拼一拼

　　bǐwěiba

　　比尾巴

　　指名读，学*生字“尾巴”注重轻声读法指导。

　　2、比赛项目学*，学*简单问句

　　师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情非常惊讶。）

　　生：动物

　　师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）比赛之前让我们一起学*以下“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目）

　　chánɡ

　　谁的尾巴长？

　　duǎn

　　谁的尾巴短？

　　bǎ

　　sǎn

　　谁的`尾巴好象一把

　　伞？”

　　师：到底谁的尾巴长？老师非常想知道，你能告诉我吗？（指名学生猜）

　　老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。

　　师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

　　同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

　　指名学生一问一答教师指导、评比。

　　3、比赛开始，了解动物尾巴特点

　　师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。

　　谁带动物去比赛现场

　　师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

　　请学生比一比，

　　学*生字“长、短、一把伞”

　　比较“ɑn

　　ɑnɡ”用“一把”说短语

　　师出示比赛结果告示

　　“——的尾巴长。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把伞。”

　　学*“猴、松鼠”两个生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指导“三问三答”的朗读

　　a)

　　师范读

　　b)

　　指名学生与师配合

　　c)

　　同桌对读训练，师评价

　　说说三种动物的生活*性及特点

　　4、拓展

　　师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：

　　“谁的尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　评选“裁判长”

　　板书设计

　　bǐ

　　wěi

　　ba

　　比

　　尾

　　巴

　　比赛项目

　　比赛结果

　　chánɡ

　　谁的尾巴长？

　　——的尾巴长。

　　duǎn

　　谁的尾巴短？

　　——的尾巴短

　　bǎ

　　sǎn

　　谁的尾巴好象一把

　　伞？

　　——的尾巴好像一把伞。

　　hǒuzi

　　sōnɡshu

　　猴子

　　松

　　鼠

　　兔子

《比尾巴》教案菁选扩展阅读

《比尾巴》教案菁选（扩展1）

——比尾巴教案

比尾巴教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的比尾巴教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

比尾巴教案1

　　【活动要求】

　　1．通过尝试松紧带圈的多种玩法，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

　　2．培养幼儿的尝试精神和创造力。

　　3．继续培养幼儿遵守集体规则的良好品质。

　　【活动准备】

　　松紧带圈人手一个；录音机、磁带；彩色气球若干，并分两组挂在墙上。

　　课前让幼儿了解松紧带圈的特性，知道它具有可变性，可以由短变长，由圆变长；利用其有弹性可以射出等等。

　　【活动过程】

　　一、开始部分

　　幼儿拿着松紧带圈自由进入场内，听到哨音后集合成4路纵队做松紧带圈操。

　　二、基本部分

　　1．分散玩松紧带圈。

　　师：我们每人手中都有一个圈，松紧带圈有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多。(幼儿尝试练*)

　　2．集中演示。

　　师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法，你是怎么玩的?(幼儿讨论玩法：手指绕圈跑、拉弓射箭、背拉松紧带圈、打气筒、拉力器、两人玩炒豆子、揪尾巴、二人三足走等等)

　　3．幼儿再次分散练*。

　　师：请小朋友试一试你没有玩过的方法。(幼儿再次尝试)

　　4．游戏“揪尾巴”。

　　规则：教师做揪尾巴的人，小朋友将松紧带圈当尾巴塞在裤腰上，左右躲闪揪尾巴的人，保护自己的尾巴不被揪下来。

　　5．竞赛活动：

　　○○○○○两 ○两分墙

　　场地布置： ○○○○○组←——4m——→○组别上 △△△△△幼 ○气挂 △△△△△儿 ○球在 交待规则：

　　将幼儿分成两组，用各自手中的松紧带圈当弓箭射向吹足了气的气球，比一比看哪一组幼儿在1分钟射炸的气球最多。

　　三、结束部分

　　1．放松活动。

　　幼儿一边听音乐，一边将松紧带圈结成两根长绳，分组变成各种图形：如走圆、三角形、五角星等。

　　2．最后两组幼儿排成火车状队列开出场外，结束活动。

　　【说课】

　　本节课的重点，是让小朋友利用松紧带圈的可变性，想像出多种玩法，达到锻炼的目的，从中培养小朋友的尝试精神及创造力。

　　完成重点所采用的方法是尝试、讨论、再尝试，最后达到本节课目标。

　　本节课难点是如何让小朋友利用松紧带圈的可变性来想像创编出比较科学的玩法。

　　解决难点的方法：课前让幼儿观察松紧带圈，让小朋友把松紧带圈分解成圈和绳，了解松紧带有弹性等不同点，然后再根据已有的有关圈、绳的玩法，再来创编松紧带圈的玩法，可当圈玩，可当绳玩，还可利用弹性创编出拉长、缩短及弹射的玩法。

　　松紧带圈玩法介绍如下。

　　1．当圈玩的有：手指绕圈跑、跳，或单脚跳；拉弓射箭；打气筒；做松紧带圈操；拉力器(可两人同时做)，等等。

　　2．当绳的玩法有：揪尾巴、两人炒豆子游戏、跳皮筋等等。

　　3．利用其具弹性的玩法有：拉锯子、二人三足走、蹦跳人(单、双脚蹦)、练*臂力的背拉、松紧带圈等。(包括前面谈到的拉弓射箭、拉力器、炒豆子等)

　　4．利用松紧带圈还可以组织幼儿进行竞赛类的活动，如接力赛、跳土堆、钻山洞比赛。

比尾巴教案2

　　一、学*要求会写的生字。

　　（一）、学*书写生字“比”

　　１、课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。

　　2、引导生说出“比”的读音。

　　3、我们用先学本义识字法来学*“比”这个字。

　　4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？

　　5、【部件本义】

　　①“匕”（“人”的变体）表示人。

　　②“匕”（“人”的变体）表示人。

　　6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是什么？

　　7、师小结：二人作揖。

　　8、指导书写“比”字。

　　①指导、示范书写生字。

　　②组织学生描红、临写。

　　(二)用相似的方法学*书写生字：长

　　长 chánɡ

　　【字形】

　　甲骨文是“人”上增长发之形。

　　【本义】

　　人蓄长头发。

　　【引申义】

　　① chánɡ 空间的距离大：猴子的尾巴长。

　　② zhǎnɡ 发育：你长大了。

　　【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhānɡ 帐zhànɡ 账 zhànɡ 胀zhànɡ

　　（三）学*书写生字“巴”。

　　１、课件出示“巴”字?,说一说“巴”字部首、结构。

　　2、 引导生说出“巴”的读音。

　　3、我们用先学本义识字法来学*“巴”这个字。

　　4、同学们我们来观察下这个字的字形。

　　5、【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形（所从点画像扒起的碎屑）。

　　6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么？

　　7、师小结：

　　【本义】

　　伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。

　　【引申义】

　　黏结着的东西：锅巴。

　　8、指导书写“巴”字。

　　①指导、示范书写生字。

　　②组织学生描红、临写。

　　（五）用相似的方法学*书写生字：“把”

　　把 bǎ

　　【部件】

　　①“扌”表示手的动作。

　　②“巴”表示伸手臂的人。

　　【本义】伸手抓住。

　　【引申义】

　　①拿，抓住：两手把住门

　　②介词，和“将”相当：把它当作运动场。

　　（四）、1、引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2、课件出示词语。

　　二、学*我会认的生字。

　　1、课件逐一出示“比、尾、、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、”等8个认读生字。指名认读生字。

　　2、8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

　　三、课堂小结。

比尾巴教案3

　　（一）概述

　　《比尾巴》是小学一年级的一堂语文课。这首儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，儿歌内容极富童真童趣，语言通俗易懂，欢快活泼。

　　（二）教学目标分析

　　能正确、流利地朗读课文。了解一些动物尾巴的特点。

　　进行组词、造句，编儿歌。

　　（三）学*者特征分析

　　学生有一些生活积累，具有初步的表达能力。本班学生差异性比较大，个别学生学**惯尚未形成，大部分初步形成*惯，但学*交流中随意性明显。

　　（四）教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主合作学*等各种策略，提供一定的学*资源，指导学生自主学*。

　　（五）教学资源

　　相关课文的教学课件。

　　（六）教学过程

　　一、激趣导入

　　激趣：昨天陈老师收到了动物们的来信，动物们在信上说想邀请咱们一（3）班的小朋友去参加他们的森林大会。同学们，你们想去吗？（想）那咱们出发吧。

　　森林里动物王国的小动物可多啦，今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）

　　过渡：究竟有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？他们怎么个比法？想知道吗？那我们就到课文里找答案吧。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、问：参加比尾巴大赛的动物有谁呀？（指名回答，并出示动物图片）

　　老师这有一些小动物的名片，我想请几位小朋友帮忙贴在对应的动物下，（出示词卡：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

　　读词：咱们一起把小动物的名字响亮地读一读吧，每个名字读两遍！

　　三、学*课文

　　过渡：队员都到齐了，老师宣布比尾巴大赛正式开始。

　　1、学*第一、二节

　　小朋友你最喜欢谁的尾巴？它的尾巴怎么样？（自由说）

　　过渡：小裁判给大家提出了几个问题：

　　出示第一节：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？

　　指导朗读。句子中有一个像耳朵的标点符号叫做“问号”，我们要读好问句。

　　（2）谁来回答三个问题？（学生通过朗读回答第二节）

　　出示第二节：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好象一把伞。

　　出示图片，形象认识猴子、兔子和松鼠的尾巴。

　　（3）多形式练*朗读一二节：男女生、分小组、师生合作

　　刚才大家通过观察，然后朗读课文，公布了第一轮的比赛结果。现在同学们按照刚才的方法同桌一问一答，自读三、四节，行吗？（同桌练*）

　　检查自学情况。

　　过渡：第二组的参赛队员也出场了？出示三、四节。指名两名同学一问一答朗读。

　　读了三、四节，你知道了什么？公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点？出示图片，感性认识。

　　多形式朗读三、四节。

　　（4）全文朗读。

　　四、写字

　　这一课我们还要学写“车”字，先读一读，记一记生字的笔顺。教师示范写，生书空。在书本上描2个，写一个。同桌交换互评。

　　五、课后练*，巩固运用

　　有一位小小摄影师在比尾巴大赛时帮小动物照了些照片，不过这个小摄影师太粗心了，竟然只照了动物的身体，没照动物的尾巴。同学们，你们能给小动物加上尾巴吗？同学们真能干。

　　六、课外延伸，拓展阅读

　　动物的尾巴各有各的样，其实作用也各不相同。在蓝皮书里藏着许多关于动物们有趣的知识，一边读一边准备出题目来考考你的同学，咱们进去读一读吧。（读拓展资料23---27页内容）

　　读了资料城里的资料相信大家又学了不少知识，那么有没有同学想出几道题目考考大家？

　　七、扩散思维，打写创作

　　比尾巴大赛将要结束了，要是让你举行下一次森林大会，你觉得还可以举行什么比赛呢？可以比什么呀？你们有什么好提议？（比耳朵、比眼睛、比谁高谁矮……）

　　大家的建议非常好，到底怎么比？不如咱们像课文那样用一问一答的形式编几句诗歌。让小动物们再来一次比赛，好吗？（四人小组讨论，指名汇报，进行打写）

　　八、小结：动物们的比赛真激烈，一眨眼又到了下课的时间，今天小朋友的收获真不少。今晚大家就把你学到的知识和爸爸妈妈一同分享，好吗？

比尾巴教案4

　　教学目的：1、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

　　2、指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文。重点：朗读课文，了解一些动物尾巴的作用，从中受到礼貌教育。

　　教学难点：明白动物的尾巴各有各的用途。

　　教法：讲解法、演示法

　　学法：自学法、模仿法、朗读法

　　教具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，我们继续学*28、《小壁虎借尾巴》，通过上节课的学*，谁能告诉老师，小壁虎都向谁去借尾巴？板书：小鱼、老牛、燕子，那么小壁虎是怎样借的？它到底借到了没有？大家想知道不想？

　　二、学*课文

　　1、学*第一自然段

　　那就请同学们赶快打开书翻到129页，咱们先来看第一自然段，找生来读。

　　边出示图边说：1、小壁虎在墙角干什么？

　　2、正当小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇怎样？

　　3、这时小壁虎就怎么做？

　　4、它不挣断尾巴能行吗？为什么？

　　2、学*第二自然段

　　尾巴断了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生读第二自然段

　　⑴小壁虎是怎么想的？

　　⑵没有尾巴多难看哪！后面是什么号？为什么是感叹号？

　　⑶咱们看，小壁虎这时是什么表情？

　　⑷那谁能用着急、想哭的语气来读这一自然段？

　　3、学*第三自然段

　　是呀，没有尾巴多难看哪，向谁去借一条呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示图2）什么地方？它正在干什么？

　　⑴课文哪一自然段是写这幅图的？

　　⑵找生读，其他学生边听边想：这一自然段一共有几句话？

　　⑶谁来读第一句话？谁见过小壁虎是怎么爬的？

　　“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边”，在这里为什么用“爬呀爬”？那谁会读这一句话？

　　⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河边，它看见谁在干什么？

　　⑸于是小壁虎就怎么说？

　　“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“行吗？”说明什么？（有礼貌、商量）

　　还从什么地方看出小壁虎很有礼貌？那你能用有礼貌、商量的语气来读小壁虎说的话吗？

　　⑹小壁虎多有礼貌呀！小鱼怎么说？小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　出示动画：你看，小鱼的尾巴在水里游得多自在呀！如果没有了尾巴，小鱼就不能快活地游来游去，可小壁虎说的话多有礼貌呀，小鱼会用什么语气来答呢？找生读。

　　读得多诚恳呀！谁能用这样的语气来读一读？

　　小结：（出示课件）这一自然段先写小壁虎爬到了小河边，再写它看见了谁在干什么？接着写小壁虎是怎么说的，最后写小鱼是怎么说的，小鱼说它的尾巴要拨水呢！

　　4、学*第四自然段

　　那小壁虎又向谁去借了呢？请同学们看大屏幕第四自然段，边听边想：

　　⑴小壁虎又爬到了什么地方？看见了谁在干什么？

　　⑵于是小壁虎就怎么说？回忆一下，刚才咱们用了什么语气？（商量、有礼貌）你记得真清，你能读读吗？（3人）

　　⑶老牛是怎么说的？

　　这语气可不行，谁知道老牛是怎么叫的？

　　多么低沉的叫声，谁能用这样的语气来读？（3人、齐读）

　　⑷你们刚才读得真棒！下面咱们分角色朗读来一次比赛，好不好？女生读小壁虎的话，男生读老牛的话，老师读叙述的话。

　　⑸老牛不借尾巴的原因是什么？板书：赶蝇子

　　5、学*第五自然段

　　出示自学要求：先写小壁虎来到什么地方，再写它看见了谁在干什么，接着写小壁虎是怎么说的，最后写对方是怎么说的。

　　第五自然段也和它们的叙述方式相同，下面请同学们按照上面的自学要求，边看图边学文。

　　⑴提问：小壁虎来到什么地方，看见了谁在干什么？

　　⑵小壁虎怎么说？（注意学生读的语气）

　　⑶燕子的话怎么读？（象燕子阿姨的话，谁能读得比他还要好？）

　　⑷燕子没有借尾巴的原因是什么？板书：掌握方向

　　学到这里，谁能告诉老师，小壁虎借了几次尾巴，借到了吗？为什么？

　　6、学*6、7自然段

　　小壁虎借了3次尾巴都没有借到，它的心情如何？又会怎么做呢？请同学们拿起书齐读6、7自然段

　　⑴小壁虎借不到尾巴心里怎样？于是它就怎么做？

　　⑵当小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈的时候，妈妈笑着说什么？

　　⑶为什么说它是个傻孩子？

　　⑷刚才还难过的小壁虎，现在怎样？谁会用叫的语气来读小壁虎的话。（3人、齐读）

　　三、你们读得太棒了，下面咱们分角色朗读课文，好不好？学了这一课，你明白了什么？

　　四、总结：这一课，咱们的收获可真不少，不仅仅知道了小鱼的尾巴可以拨水，老牛的尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，还知道小壁虎的尾巴在危险的情况下，挣断尾巴是为了保护自己，尾巴断了，还可以长出来。大千世界，无奇不有，小动物的尾巴各有各的用处，各有各的特点，只要你仔细观察，多多思考，奥秘自会解开，下一课咱们就来比一比，看谁知道动物的尾巴用处多，好不好？

　　板书设计：

　　挣断再生

　　↑小鱼拨水

　　28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子

　　↓燕子掌握方向

　　长新尾巴再生

比尾巴教案5

　　一、活动目标：

　　1、在看看、猜猜、想想的过程中认识各种动物的尾巴

　　2、鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。

　　3、幼儿能大胆地说出自己的想法。

　　二、活动准备：

　　1、课件：猜猜我是谁。

　　2、情景设置：树林

　　3、动物和动物尾巴的图片，动物胸饰人手一份，幼儿游戏音乐CD等。

　　4、家长与幼儿一起收集有关动物的图片，积累一些的动物尾巴的知识。

　　三、活动过程：

　　1、看一看，猜一猜，想一想

　　1）师：最*，我们一直在和动物交朋友，现在，有几只小动物想和大家捉迷藏，请你们猜猜它们是谁？

　　2）课件：教师引导幼儿进行观察。

　　3）师：你们发现这些小动物都有什么？（尾巴）

　　它们的尾巴是什么样子的呀？（幼儿自由讲述）

　　2、说一说

　　1）师：那边树林里还有许多小动物想和你们玩捉迷藏的游戏呢？你们快去找找吧。（幼儿寻找小动物）

　　2）师：你找到了哪个动物朋友？你发现的动物的尾巴是什么样子的？

　　3）有一个小动物的尾巴不小心给弄断了，这可怎么办呀？（幼儿自由讲述）

　　4）师：原来这个小动物是壁虎呀！你们知不知道壁虎的尾巴断掉了还可以长出来的。壁虎在遇到危险的时候，它会把尾巴弄断逃跑，从而保护了自己不被伤害。

　　5）师：小壁虎的尾巴神奇不神奇呀？

　　6）师：今天，你们认识了这么多动物朋友的尾巴？那个小动物的尾巴最神奇呢？

　　7）师：动物朋友找到了自己的尾巴可高兴了，我们和它们一起庆祝一下吧

　　四、活动总结：

　　教师根据幼儿今天的表现，给予恰当的评价，鼓励和表扬在活动中表现积极的幼儿。同时，教师也要照顾到那些能力相对较弱的幼儿，增强其自信心。

比尾巴教案6

　　一、活动目标：

　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　　2、知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　　二、活动重点：

　　理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　　活动难点：

　　分角色表演故事，感受故事的情境。

　　三、活动准备：

　　1、教学课件、角色头饰。

　　2、奖励幼儿的小奖品若干。

　　四、活动过程：

　　（一）猜谜语，引起幼儿兴趣。

　　叫虎不是虎，

　　生来有四足，

　　爱在墙角住，

　　专吃蚊蝇虫。

　　（二）、幼儿观看课件，知道故事内容。

　　1、看故事视频，了解小壁虎断尾巴的原因。

　　（1）故事的名字是什么？

　　（2）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

　　（3）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

　　（4）它借到了吗？

　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

　　孩子们，故事看完了，提问：

　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

　　（三）、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　　（四）、角色表演故事。

　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

　　（五）、总结延伸，自然结束活动。

　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？

比尾巴教案7

　　活动目标：

　　1、能将树叶贴在小金鱼的尾部。

　　2、体验小金鱼的着急和快乐情绪。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　挂图、故事。

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　1、出示挂图

　　2、根据挂图教师创编故事（引起幼儿对活动的兴趣）有几条小金鱼在水里游来游去做游戏，忽然有的小金鱼尾巴不见了，小金鱼很着急，小金鱼说，小朋友们，我没有尾巴就不会游泳了，怎么办呢？小朋友们，我们帮小金鱼想想办法好吗？

　　二、寻找金鱼的`尾巴

　　1、下位寻找树叶，教师引导幼儿在树叶中识别，找出最像小金鱼尾巴的树叶。

　　2、找到后请幼儿回到位子上去

　　小结：这下好了，小金鱼的尾巴找到了，让我们把尾巴送给小金鱼好吗？

　　三、教师示范粘贴方法

　　1、把树叶的一面涂上浆糊，贴在小金鱼的尾部，用手轻轻按一下。

　　2、幼儿操作：教师巡回指导。

　　活动延伸：

　　让幼儿欣赏自己的作品。

　　活动反思：

　　幼儿的兴趣点是他们主动学*的起点，由幼儿的兴趣点引发的教育才能成为幼儿主动学*的内部动机。秋天的树叶来自幼儿的生活，为幼儿所喜欢。拼拼、贴贴、画画又是中班小朋友喜欢的活动，因此树叶拼贴画就是根据幼儿的兴趣、内在需求组织的。《纲要》中强调：“在活动中要突出幼儿自主性、创造性”，在活动中为幼儿提供了许多树叶，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择，为他们精心营造了一种宽松、自由的学*氛围，充分体现了开放性的特点。

比尾巴教案8

　　【教学要求】

　　1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

　　2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文；练*分角色朗读。

　　【教学重点】 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

　　【教具】 教学挂图或投影片，生字生词卡片。

　　【教学时间】 3课时

比尾巴教案9

　　活动目标：

　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　　5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：

　　1、教学课件、角色头饰。

　　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

　　活动过程：

　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

　　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。

　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

　　（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

　　（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

　　（2）它借到了吗？

　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

　　孩子们，故事看完了，提问：

　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　　四、角色表演故事。

　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

　　（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

　　五、总结延伸，自然结束活动。

　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

　　活动反思：

　　表达是培养幼儿思维、语言能力的重要途径。活动中教师创造各种表达的机会，激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。

比尾巴教案10

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名读课文。

　　3、今天我们继续学*课文《小壁虎借尾巴》。

　　4、规范书写下列汉字。

　　捉爬

　　二、继续理解课文

　　1、学*第3~5自然段。

　　（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

　　（2）小组讨论、交流。

　　（3）班内交流。

　　①小壁虎向谁借尾巴？

　　学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）

　　②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）

　　指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

　　③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向）

　　找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。

　　（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

　　三个自然段中都出现了"爬呀爬"，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

　　2、学*第6、7自然段。

　　（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

　　（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

　　3、照样子，写一写。

　　例：飞来飞去

　　（ ）来（ ）去

　　（ ）来（ ）去

　　（ ）来（ ）去

　　（ ）来（ ）去7、我能理清课文脉络。

　　小壁虎的尾巴（ ），他分别向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（ ），不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。

　　三、拓展延伸，总结全文

　　1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用？

　　2、它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）

　　3、小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？

　　4、指导学生分角色朗读全课文。

　　5、说说学了这篇课文，你有什么收获。

　　6、我也会说。

　　小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，。小壁虎说："，？"说："不行啊，我要用尾巴。"

　　［教学板书］

　　［教学反思］

　　在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。

比尾巴教案11

　　活动目标：

　　1、初步了解动物尾巴的作用。

　　2、会比较长短。

　　3、对探究动物感兴趣。

　　4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　1、缺尾巴的动物图片及配对的动物尾巴若干。

　　2、教育挂图《奇妙的尾巴》，幼儿活动材料《长和短》

　　活动过程：

　　一、讲述故事

　　1、讲述《小蝴蝶借尾巴》的故事，引导幼儿认真欣赏。

　　2、根据故事内容设置问题，鼓励幼儿自由讨论并大胆发言。

　　二、尾巴用处大

　　1、出示教育挂图《奇妙的尾巴》，引导幼儿认真观察，看一看动物的尾巴有哪些不一样的地方。

　　2、组织幼儿讨论：动物的尾巴有哪些用途呢？

　　小结：动物的尾巴作用可大了，牛的尾巴能赶走苍蝇，松鼠的尾巴能当被子，鱼的尾巴用来游泳…...

　　三、找找小尾巴

　　1、每组提供金鱼、牛、燕子、松鼠、小兔等缺了尾巴的动物图片和与其配对的尾巴，引导幼儿用粘贴或添画的方式帮助动物找回尾巴。

　　2、出示操作材料《长和短》，引导幼儿观察谁的尾巴最长、谁的尾巴最短，并把最短的圈出来。

　　3、分享交流幼儿作品

比尾巴教案12

　　活动目标

　　1. 通过游戏、故事的形式，激发幼儿对动物尾巴的兴趣，引导幼儿了解几种动物尾巴的作用。

　　2. 发展幼儿的语言表达能力和创新精神，并勇于提出问题。

　　3. 培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4. 发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5. 探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　动物形象5个及相应的尾巴，课件《小壁虎借尾巴》和幻灯片动物的尾巴（加录音），标志，歌曲《谁的尾巴最好看》，尾巴道具若干，幼儿提前寻找动物尾巴的作用、学唱歌曲和游戏揪尾巴。

　　活动过程

　　1. 出示小壁虎，以动物的话语贯穿整节课。游戏：找尾巴（鹿、鱼、松鼠、老虎、猴子）

　　师：你仔细看一看，发现了什么问题？他们身上少了什么？（少了尾巴）

　　没了尾巴可不行，我们快帮他找一找吧！（找尾巴，贴尾巴）

　　2. 介绍小客人，帮助幼儿了解动物尾巴的作用，激发幼儿对尾巴的兴趣。

　　师：他们是来比一比，谁的尾巴本领大。小朋友，你知道他们尾巴的作用吗?（表扬）

　　还有哪些动物的尾巴有神奇的作用？（幼儿讨论）

　　3.看幻灯片，动物尾巴大赛，进一步帮助幼儿了解动物尾巴的作用，并勇于提出问题。

　　师：还有一些动物也跑来凑热闹，听听他们说了些什么？

　　知道了这么多动物尾巴的知识，小朋友，有没有什么不明白、不懂，或是想知道的地方，都可以讲出来，大家可以一起想一想？

　　4.歌表演《谁的尾巴最好看》。

　　师：今天真高兴，我们唱首歌吧。（表扬）

　　5.看课件《小壁虎借尾巴》，激发幼儿兴趣，发展幼儿语言表达能力和创新精神。

　　师：尾巴那么重要，可万一丢了该怎么办？小壁虎想了个好办法，去借一条尾巴，我们一起看小壁虎借尾巴。

　　小壁虎都向谁借尾巴了？他们说了些什么？ 小壁虎说，他还向别人去借尾巴了，你们猜，小壁虎还向谁借尾巴了？他们说了些什么？（要求把话说完整，和别人不一样）

　　6.带头饰续编表演《小壁虎借尾巴》。（老虎、鹿、松鼠┅┅）奖励

　　7.游戏：揪尾巴

　　师：有尾巴多好啊，你们想不想尝尝有尾巴的滋味？老师这里就有一些尾巴，我们也带上试一试。做游戏揪尾巴.

　　活动反思

　　此次活动能够培养幼儿倾听愿意讲述的*惯，让幼儿掌握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参与讨论过程中不够积极互动，今后还要在这方面多调动幼儿参与活动的积极性，提高学*兴趣。

比尾巴教案13

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解动物尾巴的不同用途。

　　2、幼儿根据故事内容大胆想象并讲述。

　　3、喜欢小动物，萌发爱护小动物的情感。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　故事课件、动物卡片、展板

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友，你们从歌曲中听到了什么?(幼儿自由回答)它们的尾巴有什么用处? 观看图片，进一步丰富相关知识。

　　二、理解故事内容

　　1、 欣赏故事 《 谁丢了尾巴》第一部分。

　　小猴子捡到尾巴后是怎么想的?它会怎样做呢?

　　2、欣赏故事第二部分

　　(1)在寻找小尾巴主人的路上，都遇到了谁?它们说了些什么?

　　(2)引导幼儿发散思维，大胆讲述。

　　3、欣赏故事第三部分，揭示尾巴的主人。

　　三、游戏巩固

　　故事中小猴子特别热心，咱们班的小朋友也很爱帮助别人，这里有许多小动物找不到它的尾巴了，咱们赶快去帮帮它们吧。

　　四、活动延伸

　　怎么这几个动物还没有尾巴呢?咱们到外面去找找吧。

　　活动反思：

　　《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动, 通过观看故事动画、图片、挂图等形式，吸引注意力，激发幼儿的学*欲望，培养幼儿注意倾听、仔细观察的*惯，发展语言理解力，为活动的展开留下悬念。在带领孩子同小猴子一起寻找尾巴主人的过程中，给了幼儿交流活动的时间和机会；注重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法，教育幼儿使用礼貌用语与人交往，发展语言及社交能力，使整个活动进入彼此尊重、*等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学*者和探索者。回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密，既增进了亲子关系又增加了幼儿的知识储备，为延伸活动：续编故事、表演故事做好铺垫。

比尾巴教案14

　　活动目标

　　1．在对各种动物尾巴认识的基础上，运用连贯、流畅的语言描述。

　　2．结合已有的经验续编故事，发展想像力和创造力。

　　3．培养幼儿的好奇心。

　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5．引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。

　　活动准备

　　物质准备：故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具若干，动物头饰若干。

　　知识经验准备：事先丰富有关动物尾巴的知识。

　　活动过程

　　活动一 理解故事内容

　　1．出示大背景图，引导幼儿观察这是什么地方，(大森林)图上有谁。(松鼠妈妈和小松鼠)

　　2．它们看见了小鱼，小鱼是怎样在水里游来游去呢? (引出故事题目)

　　3．借助贴绒教具，完整讲述故事。提问：

　　①故事里出现了哪些动物?

　　②马大哥的尾巴为什么甩个不停呢?

　　③蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀?

　　④小松鼠的尾巴又有什么用呢?

　　4．引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问：你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?为什么?(启发幼儿讨论，学会自我保护的意识)。

　　活动二 表演故事

　　1．两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。

　　2．幼儿扮演小动物表演，注意表现角色的动作及神态。

　　活动三 续编故事

　　1．启发幼儿思考：还有哪些动物是有尾巴的呢?它们的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打开，可吸引异性等)

　　2．请幼儿把自己想像、创编的情节续编到故事中去。

　　3．请幼儿自由组合，把续编的故事随着音乐讲给大家听。

　　各领域渗透

　　科学：动物尾巴的功能。

　　健康：提高幼儿的自我保护意识。

　　生活中渗透：抓住良好的契机，向幼儿随机进行教育。

　　环境中渗透：在大背景图上每种动物的尾巴处提问：“我的尾巴有什么用?”进一步刺激幼儿思考、解答。

　　家庭中渗透：请家长带孩子到动物园观察动物。

　　活动反思

　　新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。

比尾巴教案15

　　活动目标：

　　1、培养幼儿想说、愿说、会猜猜说说的*惯。

　　2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有它们相应的尾巴。

　　重点与难点：

　　掌握一些常见小动物的尾巴特征。

　　材料及环境创设：

　　长毛绒玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫 等;背景图一副，画有松鼠、燕子、猴子、小兔、金鱼、蝌蚪、老虎、孔雀等动物的图片;断尾巴的小动物及尾巴人手一份。

　　活动流程：

　　一、猜一猜，说一说

　　1，出示盖住身体的长毛绒玩具，尾巴露在遮布外面。

　　2，猜一猜，这是什么小动物?你是怎么知道的?猜到的小朋友让小动物亲一下。

　　3，小结：小动物的特征。

　　二，看一看，说一说

　　1，师：“在这个公园里躲着许多小动物。它们的尾巴都露在外面。请你和边上的小朋友讨论讨论，猜猜有那些动物躲在里面?”

　　2，幼儿先商量，然后找出躲着的小动物是谁，并要说出你是怎么知道的。

　　3，小结： 除了公园里的这些动物有尾巴，世界上还有许多有尾巴的动物，请你和边上的好朋友讨论讨论，说说看，还有那些动物有尾巴?它们的尾巴是怎样的?

　　三，游戏：找尾巴

　　师：“小动物的尾巴不见了，我们帮它们找尾巴。”幼儿那好尾巴，到四周贴着动物的地方，寻找相应的动物，贴上尾巴。并说一说，替什么动物找到了尾巴。

《比尾巴》教案菁选（扩展2）

——比尾巴教案

比尾巴教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的比尾巴教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

比尾巴教案1

　　教学目的：1、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

　　2、指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文。重点：朗读课文，了解一些动物尾巴的作用，从中受到礼貌教育。

　　教学难点：明白动物的尾巴各有各的用途。

　　教法：讲解法、演示法

　　学法：自学法、模仿法、朗读法

　　教具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，我们继续学*28、《小壁虎借尾巴》，通过上节课的学*，谁能告诉老师，小壁虎都向谁去借尾巴？板书：小鱼、老牛、燕子，那么小壁虎是怎样借的？它到底借到了没有？大家想知道不想？

　　二、学*课文

　　1、学*第一自然段

　　那就请同学们赶快打开书翻到129页，咱们先来看第一自然段，找生来读。

　　边出示图边说：1、小壁虎在墙角干什么？

　　2、正当小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇怎样？

　　3、这时小壁虎就怎么做？

　　4、它不挣断尾巴能行吗？为什么？

　　2、学*第二自然段

　　尾巴断了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生读第二自然段

　　⑴小壁虎是怎么想的？

　　⑵没有尾巴多难看哪！后面是什么号？为什么是感叹号？

　　⑶咱们看，小壁虎这时是什么表情？

　　⑷那谁能用着急、想哭的语气来读这一自然段？

　　3、学*第三自然段

　　是呀，没有尾巴多难看哪，向谁去借一条呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示图2）什么地方？它正在干什么？

　　⑴课文哪一自然段是写这幅图的？

　　⑵找生读，其他学生边听边想：这一自然段一共有几句话？

　　⑶谁来读第一句话？谁见过小壁虎是怎么爬的？

　　“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边”，在这里为什么用“爬呀爬”？那谁会读这一句话？

　　⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河边，它看见谁在干什么？

　　⑸于是小壁虎就怎么说？

　　“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“行吗？”说明什么？（有礼貌、商量）

　　还从什么地方看出小壁虎很有礼貌？那你能用有礼貌、商量的语气来读小壁虎说的话吗？

　　⑹小壁虎多有礼貌呀！小鱼怎么说？小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　出示动画：你看，小鱼的尾巴在水里游得多自在呀！如果没有了尾巴，小鱼就不能快活地游来游去，可小壁虎说的话多有礼貌呀，小鱼会用什么语气来答呢？找生读。

　　读得多诚恳呀！谁能用这样的语气来读一读？

　　小结：（出示课件）这一自然段先写小壁虎爬到了小河边，再写它看见了谁在干什么？接着写小壁虎是怎么说的，最后写小鱼是怎么说的，小鱼说它的尾巴要拨水呢！

　　4、学*第四自然段

　　那小壁虎又向谁去借了呢？请同学们看大屏幕第四自然段，边听边想：

　　⑴小壁虎又爬到了什么地方？看见了谁在干什么？

　　⑵于是小壁虎就怎么说？回忆一下，刚才咱们用了什么语气？（商量、有礼貌）你记得真清，你能读读吗？（3人）

　　⑶老牛是怎么说的？

　　这语气可不行，谁知道老牛是怎么叫的？

　　多么低沉的叫声，谁能用这样的语气来读？（3人、齐读）

　　⑷你们刚才读得真棒！下面咱们分角色朗读来一次比赛，好不好？女生读小壁虎的话，男生读老牛的话，老师读叙述的话。

　　⑸老牛不借尾巴的原因是什么？板书：赶蝇子

　　5、学*第五自然段

　　出示自学要求：先写小壁虎来到什么地方，再写它看见了谁在干什么，接着写小壁虎是怎么说的，最后写对方是怎么说的。

　　第五自然段也和它们的叙述方式相同，下面请同学们按照上面的自学要求，边看图边学文。

　　⑴提问：小壁虎来到什么地方，看见了谁在干什么？

　　⑵小壁虎怎么说？（注意学生读的语气）

　　⑶燕子的话怎么读？（象燕子阿姨的话，谁能读得比他还要好？）

　　⑷燕子没有借尾巴的原因是什么？板书：掌握方向

　　学到这里，谁能告诉老师，小壁虎借了几次尾巴，借到了吗？为什么？

　　6、学*6、7自然段

　　小壁虎借了3次尾巴都没有借到，它的心情如何？又会怎么做呢？请同学们拿起书齐读6、7自然段

　　⑴小壁虎借不到尾巴心里怎样？于是它就怎么做？

　　⑵当小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈的时候，妈妈笑着说什么？

　　⑶为什么说它是个傻孩子？

　　⑷刚才还难过的小壁虎，现在怎样？谁会用叫的语气来读小壁虎的话。（3人、齐读）

　　三、你们读得太棒了，下面咱们分角色朗读课文，好不好？学了这一课，你明白了什么？

　　四、总结：这一课，咱们的收获可真不少，不仅仅知道了小鱼的尾巴可以拨水，老牛的尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，还知道小壁虎的尾巴在危险的情况下，挣断尾巴是为了保护自己，尾巴断了，还可以长出来。大千世界，无奇不有，小动物的尾巴各有各的用处，各有各的特点，只要你仔细观察，多多思考，奥秘自会解开，下一课咱们就来比一比，看谁知道动物的尾巴用处多，好不好？

　　板书设计：

　　挣断再生

　　↑小鱼拨水

　　28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子

　　↓燕子掌握方向

　　长新尾巴再生

比尾巴教案2

　　游戏目标

　　1、发展幼儿四散跑的能力和锻炼快速躲闪的能力。

　　2、遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。

　　3、积极尝试松紧带圈的多种玩法。

　　4、了解松紧带的多种玩法，大胆创新。

　　5、发展走、跑、跳等基本动作。

　　游戏准备

　　1、活动场所准备（最好是户外场所）。

　　2、松紧带圈人手一个；录音机、磁带。

　　3、课前让幼儿了解松紧带圈的特性，知道它具有可变性，可以由短变长，由圆变长；利用其有弹性可以射出等等。

　　游戏过程

　　一、开始部分

　　听音乐玩变形人的游戏。拿松紧带玩变形的游戏。（可以变成8字、小园、长园等）

　　二、基本部分

　　1．分散玩松紧带圈。

　　师：我们每人手中都有一个圈，松紧带圈有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多。(幼儿尝试练*)

　　2.集中演示。

　　排成男孩和女孩两路纵队，师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法，你是怎么玩的?(幼儿讨论玩法：手指绕圈跑、拉弓射箭、背拉松紧带圈、打气筒、拉力器、两人玩炒豆子、捉尾巴、二人三足走等等)

　　3．幼儿再次分散练*。

　　师：请小朋友试一试你没有玩过的方法，也可以和你的朋友一起玩。(幼儿再次尝试)

　　4．游戏“捉尾巴”。

　　规则：教师做捉尾巴的人，小朋友将松紧带圈当尾巴塞在裤腰上，左右躲闪捉尾巴的人，保护自己的尾巴不被揪下来。

　　三、结束部分

　　1．放松活动。

　　2．最后两组幼儿排成火车状队列开出场外，结束活动。

　　游戏反思

　　爱玩是孩子的天性，特别是对于小班的孩子，跑跑跳跳的户外游戏，对他们来说具有很强的吸引力。

　　户外游戏《捉尾巴》，是孩子们最*时常玩的一种新的游戏。在游戏开始时，大部分幼儿不知道怎样逃避别人的追赶，只顾自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，没有一定的技能和技巧。

　　经过几次反复的游戏后，幼儿的积极性被调动了起来，同伴间合作的意识也更强了。

　　在整个游戏过程中，孩子们十分兴奋和喜欢，当夹尾巴的同伴来抓他们的尾巴时，他们都开心地跑向四周，角色很投入，所以面几次的游戏进行的较顺利，孩子们真正的从中体验了合作游戏带来的快乐。

　　游戏优点：

　　尽可能给了幼儿自主学*的机会，没有过多限制幼儿。

　　不足之处：

　　缺乏教师更大的灵活性、应变性。

　　分析：

　　小班的孩子其实还是喜欢玩易掌握的单一的动作的游戏，他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，而角逐、竞赛、运动量大的游戏，对他们来说具有一定的挑战性。

比尾巴教案3

　　【活动目标】

　　1、认识各种动物的尾巴。

　　2、了解动物尾巴的作用。

　　3、能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　【活动准备】

　　歌曲《小画家》磁带、故事《神奇的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片(金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)

　　【活动过程】

　　一、今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲，咱们来一起听一下吧!(歌曲《小画家》)

　　提问：

　　1.歌曲中的小画家是谁啊?(丁丁)

　　2.丁丁画的什么?画的怎么样啊?(螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴)

　　3.丁丁是不是一个优秀的画家?

　　教师小结：丁丁做事不认真，没有认真观察，只说大话，所以没有画好，我们小朋友可不要向他学*。

　　二、找尾巴：

　　师：今天老师还带来了一个“宝盒”呢!你们来猜猜里面有什么?(教师故作神秘状)“宝盒宝盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子们，猜出来了吗?现在我让一个小朋友来把宝物拿出来!

　　出示动物尾巴：(一个小朋友拿一个)

　　金鱼的尾巴：什么颜色?像什么?(嘴唇，花瓣)金鱼的尾巴有什么用处啊?

　　松鼠的尾巴：什么颜色?像什么?(桃子，雨伞，小船)

　　燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)

　　猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，绳子)

　　老牛的尾巴：像什么?(勺子。气球，蝌蚪)

　　出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。

　　师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿继续摸出动物的身子。

　　咦?这是谁啊?它怎么了?(引出尾巴没有了)它的尾巴去哪了?我们来帮它找找吧!(让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴，把它们连起来)

　　最后出示壁虎的尾巴：咦?这是谁的尾巴呀?它的身子去哪了?(课前把壁虎的身子藏好)咱们来帮它找找吧!这时放故事《神奇的尾巴》

　　三、欣赏故事：

　　提问：

　　1、故事里都有谁啊?

　　2、它们发生的什么事?

　　3、它们的尾巴断了怎么办了?(知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了，可以长成新的蚯蚓)

　　【活动延伸】

　　游戏《揪尾巴》

　　动物的尾巴可真神奇，现在我们也来变成小动物，一起来玩揪尾巴的游戏吧!

　　教学反思

　　1在生活中，可以扩展幼儿对动物尾巴的认识和了解。启发幼儿积极探索。

　　2在 讲解动物尾巴的作用时还应该讲清楚一些。

比尾巴教案4

　　教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。

　　4、认识问句、问号。学*朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点难点：

　　练*朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

　　课前准备：生字卡片、多媒体课件

　　【课时目标】

　　1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

　　【课时重难点】

　　识字、朗读，读好问句。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小脸，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴……

　　2、你们有尾巴吗?小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗?3个同学回答(猴子兔子，动物有尾巴)

　　3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢?请你说[课件出示音节：bi wei ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好(出示比尾巴字)

　　师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢?

　　生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题

　　师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗?好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧!你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。

　　二、整体把握课文认识参赛选手。

　　1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢?请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。(自由读)3—5分钟

　　2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢?一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢?参加比赛的有……

　　3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。

　　生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。(学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。)

　　4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢?开火车读松鼠

　　(带拼音猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡)

　　师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗?(找同学贴对应的图片)

　　师：找对了吗?

　　贴完生字，看大屏幕。

　　师：看，这就是比赛名单。(多媒体出示)我们一起来做播音员，播报一下它们的名字?

　　三、读第一段了解比赛项目。

　　1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢?[课件出示：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?自由读一分钟

　　2、请你宣读一下比赛项目。2个(谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢?顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音

　　3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“?”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问?指名读(学生回答问问题的时候)标准的播音员，你的声音真好听。

　　4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。(齐读)

　　四、公*评选，宣读第一场比赛结果。

　　1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下?2个

　　2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢?(图片文字对应贴起来)

　　3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子?

　　师拿话筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的长尾巴吗?你的长尾巴能帮你做些什么呢?有什么用呢?

　　师：小兔子在哪呀?你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。

　　师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。(1-2个)，它的尾巴怎么会像一把伞呢?

　　生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞

　　师：像一顶伞有什么好处?(扇风、当被子盖……)

　　师：明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!让我们再来读一读吧。2-3个。

　　五、复*巩固，拓展延伸：

　　这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗?我们一起再来读一读吧?

　　1、自由读。

　　2、老师问，学生答。

　　3、男生问，女生答。

　　4、我们还可以三问三答。

比尾巴教案5

　　活动目标：

　　1、知道动物的尾巴有不同的用处；

　　2、通过听故事、观看图片等方式，了解动物的外形特征和用途；

　　3、对探索观察动物有兴趣，提高语言表达能力。

　　4、学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册；

　　2、网上搜索部分特征明显的动物尾巴（牛尾巴、壁虎尾巴等）

　　3、故事《苍蝇借尾巴》一则活动过程：

　　一、提问导入，引发幼儿的兴趣

　　（1） 小朋友，你们有尾巴吗？

　　（2） 你知道谁有尾巴吗？

　　（3） 苍蝇有没有尾巴呢？

　　苍蝇没有尾巴，很委屈，决定到外面去借一条尾巴。欣赏故事《苍蝇借尾巴》

　　二、讲述故事《苍蝇借尾巴》，初步了解动物尾巴的用处，提问帮助理解：

　　（1） 苍蝇首先是问谁借尾巴的？（鱼儿）的尾巴又什么用呢？

　　（2） 壁虎为什么不把尾巴借给苍蝇呢？

　　（3） 最后苍蝇有没有借到尾巴？牛尾巴的作用是什么呢？

　　师幼共同小结：每一种动物的尾巴都有自己不同的作用，如壁虎的尾巴在遇到危险时能够断开，帮助它逃离危险等。

　　三、游戏：这是谁的尾巴，加深对动物尾巴的认识以及对尾巴功能的认识教师逐张出示网上收索的动物图片，请幼儿观察，说说尾巴的特征，猜猜这是谁的尾巴。老师可以提问帮助幼儿思考，如：这条尾巴长得什么样子的？可能会是谁的尾巴呢？它会有什么用呢？

　　四、阅读幼儿用书，观察画面上的动物，了解它们尾巴的作用

　　（1）看图说说，图上有哪些动物？

　　（2）这些动物的尾巴长得什么样子的？它的尾巴又什么用呢？

　　（3）你还知道哪些动物也有尾巴的？它们的尾巴又有什么用呢？

　　鼓励幼儿相互间进行讨论，老师及时帮助丰富、小结：袋鼠的尾巴在跳跃的时候能够调节身体的*衡；猴子的尾巴能够帮助猴子倒挂在树上等等。

　　五、结束活动：揪尾巴尾巴的作用真多，现在我们一起到外面玩一玩揪尾巴的游戏吧。

　　活动反思

　　这节课形象直观，孩子们活动的兴趣很高，课件、视频运用的恰当，使孩子们在愉快的氛围中，了解了有关动物尾巴的知识，取得了较好的教学效果。

比尾巴教案6

　　一、揭示课题，复*旧知

　　1、板书课题，围绕“借”提出问题：

　　2、观察.课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

　　直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。

　　二、学*课文第三、四、五段

　　1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

　　（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）

　　2、全班交流：你读懂了什么？

　　（指名学生说，教师相机指导。）

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

　　生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教师利用.课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）

　　“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学*状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学*、理解一步一步引向深入。

　　生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

　　生：……（发表许多意见）

　　师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）

　　师：指名学生读，组织全班评议。

　　（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

　　3、以小组分角色读3、4、5自然段。

　　4、小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）

　　三、学*6、7自然段

　　1、自读、讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑.课件录音朗读；全班齐读。）

　　加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。

　　]非重点段落采用了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。

　　四、课堂演练，加深理解

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　（熟悉角色，练*读，加上动作、神态；小组排练。）

　　3、指名小组同学上台表演，全班评议、改进。

　　（评议依据：

　　①表演的连贯性；

　　②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。）

　　童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学*兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。

　　五、课堂.总结、课后延伸

　　1、总结略。

　　2、作业：续编故事。

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？

　　得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，这样的训练，使学生的思维能力和口头表达能力均得到 发展。

　　[总评：这是一堂“新基础教育”试验的研讨课。教师根据学生已养成良好学**惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学*的自主性、主动性、创造性都较好的实际情况，贯彻“把课堂还给学生 让学生成为学*的主人”的理念，为学生提供了创造性学*的广阔天地：

　　1、课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的“自主、主动深知”为基础的。因此，学生学得轻松，教师教得自如；课堂上有读有思，有说有笑，有议有演，时时洋溢着浓浓的人文气息。

　　2、多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素质，又培养了学生的创造性思维。“课文无非是个例子”，课堂上，教师让学生“学文悟法，仿文说话”，让学生“悟文激情，表演体验”，让学生“丰富想象，课后延伸”，使学生在兴趣盎然中学，提高语文素养。

　　3、加强了学生自读自悟的训练。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言、理解内容、体验情感等等，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把“读、悟”的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学*引向深入，真正体现了课堂教学的动态生成性。］

比尾巴教案7

　　活动背景：

　　孩子们都很喜爱小动物，愿意亲*它们，了解它们。中班幼儿对于动物的外形特征已经比较熟悉，但对于动物尾巴的作用却了解较少。本次活动以动物尾巴为线索，通过找尾巴—借尾巴—说尾巴，设计环节连贯、富有趣味的游戏情节，旨在探寻不同动物尾巴的作用，并以此为契机，鼓励幼儿积极参与、大胆猜想，萌发科学探究的积极性和主动性。

　　活动目标：

　　1．了解几种常见动物尾巴的用处，知道尾巴是动物身体的重要组成部分。

　　2．敢于大胆猜想，喜欢动手动脑、探究问题。

　　3．萌发探究动物尾巴奥秘的兴趣。

　　活动准备：

　　1．活动课件。

　　2．动物图片：小壁虎、猴子、小鱼、燕子、孔雀、老虎，身体与尾巴分开。

　　活动过程：

　　1．“找尾巴”。师：今天来了许多的小动物，可是他们都怎么了？我们来帮小动物找尾巴。

　　【设计意图】活动开始部分以“找尾巴”的游戏开始，通过直接感知图片，知道尾巴是动物身体的重要组成部分，不可缺少。

　　2．“借尾巴”。

　　（1）介绍猴子、小鱼尾巴的作用。

　　师：小壁虎很伤心，它的尾巴不见了，它想去借尾巴。（教师展示课件讲述小壁虎向猴子、小鱼借尾巴的故事。）

　　师：这些小动物把尾巴借给小壁虎了吧？为什么？

　　（2）了解其他动物尾巴的作用。

　　师：小壁虎不甘心，继续向其他动物借尾巴。小动物会借给它吗？为什么？（教师继续展示其他小动物，请幼儿阐述为什么不借的理由。）

　　师：小壁虎最后有尾巴吗？它的尾巴有什么作用？

　　【设计意图】教师通过故事内容的讲述，以小动物的口吻告诉孩子小壁虎借不到尾巴的'原因，帮助幼儿了解几种动物尾巴的用处，并为接下来幼儿自主探索尾巴的作用提供支架。

　　3．“说尾巴”师：这些动物的尾巴有什么用处呢？（出示更多动物图片，幼儿自主探究动物尾巴的作用。）

　　【设计意图】有了前面的铺垫，孩子们在自由、宽松的氛围中进行自主讨论，教师给予适当的指导和帮助。活动延伸：“看尾巴”—欣赏视频：动物尾巴作用大

　　【设计意图】活动中涉及的动物毕竟有限，教师通过视频为孩子们展示更多的动物，了解关于尾巴的更多内容，同时由尾巴拓展到动物身体的其他部位，如动物的眼睛、皮毛等等，为孩子们的进一步探索开启兴趣之门。

比尾巴教案8

　　教学目标

　　1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。

　　2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

　　3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

　　学*重点、难点

　　1．认识生字，正确、流利地朗读课文。

　　2．读好问句的语气。

　　课前准备

　　教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

　　学生：收集有关动物尾巴的资料。

　　教学过程

　　教学步骤

　　预设教学路径

　　预设学生活动

　　设计说明

　　备注

　　猜

　　谜

　　比

　　赛

　　课前三分钟，猜谜比赛。

　　如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等

　　猜谜比赛

　　在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学*状态。

　　课件出示有关动物的谜语

　　创设情境

　　揭示课题

　　（一） 出示画面

　　（二） 今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！

　　（一）观看课件

　　（ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。

　　动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学*的情绪高涨。

　　课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”

　　认读比赛名单

　　（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？

　　2．给图，拼音认词

　　正音：“松鼠”中“松”是*舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。

　　（二） 动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？

　　（三） 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）

　　（四） 认读：“猴、松、公、鸭、鼠”

　　1、 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？

　　2、 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

　　（一）1．自由说一说参赛的选手。

　　2、 指名读词语。集体读词语。

　　（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

　　指名读──同桌读──小组读

　　（三） 指名学生认读词语──开火车读。

　　（四） 认读生字

　　1．自由读生字。

　　2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）

　　在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。

　　课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

　　出示不带拼音的词语。

　　出示重新排列过的词语

　　出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

　　认读比赛项目

　　（一） 比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？

　　（二）指导朗读

　　1、 赶快拼拼，有哪些比赛项目？

　　2、 看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）

　　3、 交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

　　（一） 质疑。

　　（二） 1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

　　这几个生字的。

　　2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

　　3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

　　在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。

　　通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

　　出示比赛项目（六个问题一起出示）。

　　评比比赛结果

　　（一） 小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

　　（二） 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？

　　（三） 给动物颁奖

　　（一） 指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

　　（二） 同桌互说

　　──指名说──男女生比说──齐说。

　　（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

　　通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。

　　出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）

　　巩固练*

　　（一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？

　　2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！

　　（二）写字擂台赛。

　　1、 出示要写的字，认识“∠”

　　2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

　　3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

　　4、 教师范写。

　　5、 教师巡视。

　　6、 评比，展示学生优秀作品。

　　（一） 1．兴趣昂然的进入比赛。

　　齐读比赛内容。

　　3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。

　　（二） 比写字

　　1、 认读新笔画“∠”，书空笔画。

　　2、 指名说一说“云”的笔顺。

　　3、 上台在电脑上操作。

　　4、 观看教师书写。

　　5、 在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评

　　擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。

　　出示：

　　朗读擂台赛

　　写字擂台赛

　　出示比赛项目和比赛结果。

　　出示生字“云”

　　布置作业

　　布置家作：

　　1、 必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。

　　2、 自选套餐：

　　（1） 读生字，正确、流利地朗读课文。

　　（2） 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。

　　根据自己的特长和实际水*，自由选择作业。

　　作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。

　　出示家作内容。

　　五、板书设计

比尾巴教案9

　　活动目标：

　　1.了解动物尾巴的作用，知道动物的尾巴与动物的生活密切相关。

　　2.能积极参与交流，萌发探索动物世界的兴趣。

　　活动准备：

　　动物图片4幅，视频录像

　　活动过程：

　　一、说说动物的尾巴

　　哪些动物有尾巴？它的尾巴是怎么样的？

　　二、探索尾巴的作用

　　动物带着尾巴在大自然中生活，尾巴有什么用？

　　（一）动物运动时的尾巴

　　1.出示动物图片，引导幼儿猜猜它们在运动时尾巴的作用。

　　2.观看第一段录像

　　讨论：尾巴在动物运动的时候有什么用?

　　(二)动物争斗时的尾巴

　　1.动物在大自然中生存，需要捕食，需要逃避敌人，尾巴在争斗中能起什么作用？

　　同伴间互相讨论后分享交流。

　　2.观看第二段录像

　　讨论：尾巴在动物争斗的时候有什么用？

　　（三）动物休息时的尾巴

　　1.动物们在休息的时候，尾巴有用吗？

　　引导幼儿大胆说出自己的想法。

　　2.观看第三段录像

　　讨论：尾巴在动物休息的时候有什么用？

　　（四）动物交友时的尾巴

　　1.动物在交朋友的时候尾巴能帮助它们吗？

　　2.观看第四段录像

　　讨论：尾巴在动物交朋友的时候有什么帮助？

　　（五）完整观看录像

　　1.思考：你还知道哪些动物的尾巴跟录像中的动物一样有着重要的作用？

　　2.分享交流。

　　三、活动延伸

　　观看小蝌蚪变青蛙的录像，思考：为什么小蝌蚪有尾巴，青蛙没有尾巴了？

比尾巴教案10

　　教学目标

　　1能借助拼音在语言环境中认读“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字。积累“尾巴、兔子、短”等词语；学*笔画“し”；认识偏旁“鸟字旁”；在教师的指导下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。

　　2朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不顿读，注意适当的停顿；在教师的指导下读好一问一答的语气；了解动物的尾巴各自的特点。

　　3能借助图画抓住动物的外形特征，把句子说完整。

　　重点和难点

　　1“巴、谁、短、伞、扁”的读音，能按正确的笔顺规则在田字格里描摹生字“比”和“巴”。

　　2根据图上动物的外形特点把句子说完整。

　　教学准备

　　投影片、录音带、词语卡片、各种动物尾巴的图片（背面写有动物的名称和表示尾巴特点的词语）

　　教学过程

　　一激趣揭题学*生字

　　1出示投影片。

　　师：在绿茵茵的草地上，一群小动物正在进行着一场有趣的比赛。它们究竟在干什么呢？

　　出示音节：bǐwěiba

　　2板书课题：比尾巴

　　（1）指名读课题。（“巴”读轻声）

　　（2）指导按正确的笔顺规则书空“巴”。

　　（3）说说用什么办法记住“尾”字。（联系生活形象识字）

　　（4）老师用红笔描写生字“比”，学生观察书写笔顺并书空。

　　学*新笔画“し竖提”。

　　（5）齐读课题。

　　说明：

　　通过情境的创设，激发学生学*的兴趣。在出示课题时，各有侧重地进行三个生字的教学，“巴”着重指导轻声的读法和笔顺规则；“尾”着重于字形，让学生联系生活记忆；“比”是个笔画简单的常用字，通过老师的示范，让学生掌握书写的笔顺规则。

　　二朗读课文，学*生字

　　1听课文录音，边听边记。

　　师：草地上有哪些小动物在比尾巴呢？

　　tùyājī

　　（1）交流，随机出示小动物的名称：猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀

　　说明：

　　这环节意在培养学生边听边记的*惯，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来，同时从整体入手，初步了解文章内容，同时带出有关生字。

　　（2）谁有好办法记住它们？学*生字：兔、鸭、鸡

　　①学*偏旁“鸟字旁”，积累带有“鸟字旁”的字。（板书：鹅、鸦……）

　　②交流识字方法，随机板书：晚—兔鸭—鸡（比较字形）

　　③游戏：做动作猜动物，认读词语

　　2这些小动物是怎么比尾巴的呢？轻声读读课文，学*余下的生字。

　　（1）先读给同桌听，互相纠正读错的字音。

　　说明：

　　引导学生认真听别人发音，发现错误能及时纠正，提高拼读音节的能力。

　　（2）自学生字：谁、短、伞、扁、弯

　　（3）交流：谁——读准翘舌音“shéi”；短——实物比较，找找朋友，理解意思（读准三拼音）；弯——直观演示；扁：你们还

　　知道什么是扁扁的（读准三拼音）？（4）读读带有这几个生字的句子。

　　说明：

　　根据不同的要求读课文，分组识字，培养学生根据生字特点运用各种方法独立识字的能力，引导学生运用联系生活、观察图片或做做动作等方法理解新词的意思。

　　3读课文，小动物的尾巴各有什么特点呢？指导读好一问一答的语气。

　　（1）老师指导，读读下面的句子（注意读出一问一答的语气）：

　　孔雀的尾巴像什么？

　　孔雀的尾巴好像一把大扇子。

　　老师问，学生答。学生问，老师答。男女生问答，同桌问答。

　　（2）再读课文，读好问答的语气，指名配合读。

　　（3）找找自己的好朋友，一起读读儿歌，做做动作。

　　说明：

　　读好一问一答的不同语气，在这个过程中体会疑问句、陈述句的表述是本课教学的重点之一。本环节为学生积极争取独立或与同学合作朗读课文提供了机会。

　　三拓展想象练*说话

　　1学做小作家，仿说训练。

　　师：是呀，小动物的尾巴真是各有各的特点。看，燕子、小白兔、大象也纷纷赶来了。它们的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？

　　出示：燕子的尾巴

　　大象的鼻子

　　小白兔的眼睛

　　……

　　2、互相交流，师生评议。

　　说明：

　　让学生选择自己感兴趣的内容（图中或课外）把句子说完整，可以模仿文中的句式，也可以发挥自己的想象，对说的具体生动的学生老师要加以鼓励。引导学生初步养成静心听他人讲话的*惯，能用规范的句子，比较连贯地对他人的讲话发表自己的意见。注意：评议时教师要有目的、有重点地进行指导。

　　四复*巩固指导书写

　　1猜一猜：这是谁的尾巴？为什么？（分别出示动物尾巴的图片）

　　读一读：图片背后动物的名称和表示尾巴特点的词语。

　　说明：

　　本环节的设计目的在于，运用有趣的游戏增加生字新词的复现率，正确朗读积累的词语，并进一步巩固课文中学到的知识。

　　2指导学生描摹“比”、“巴”。

　　说明：

　　要求学生写字时做到态度端正，姿势和执笔方法正确，在描摹过程中注意每一笔在田字格中的位置，同时巩固笔顺规则。

比尾巴教案11

　　活动目标：

　　1.同伴交流自己对动物尾巴的认识，了解一些动物尾巴的外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。

　　2.了解动物的兴趣和愿望。

　　活动准备：

　　1.不同特征的动物尾巴图片若干(如水牛、狐狸、小兔、孔雀、蛇等)。

　　2.幼儿用书：《小兔借尾巴》。

　　活动过程：

　　(一) 教师有感情地讲述故事《小兔借尾巴》，引发幼儿对动物尾巴的兴趣。

　　教师：小朋友看，这是谁呀?(小兔)。看，小兔长得什么样啊，小兔的尾巴是怎么样的?(短短的尾巴)你觉得可爱吗?可是小兔却对自己的尾巴不满意，你们想知道为什么吗?我们一起来听一听。

　　(二)教师根据故事内容，引导幼儿讨论。 教师：小朋友们听到了什么呀?听到了谁?故事中的小兔都向谁借尾巴的?它借到没有?那小动物们是怎么说的?(三种不同的形式提问：

　　一、听到了谁，问谁借?

　　二、除了这个还有谁?

　　三、出示图片再问)小兔需不需要向别人借尾巴呢?为什么?

　　教师小结：小动物的尾巴都有各自不同的本领，都有自己特殊的用途，不是其他动物可以替代的。

　　(三)教师引导幼儿讨论交流。

　　1.教师引导幼儿通过探索操作的形式来进一步掌握动物尾巴的作用。

　　教师：今天给小朋友准备了一张操作卡，上面有xx，他们的本领都会在旁边，一会请小朋友来匹配。操作卡上的一条线是代表*衡，花朵是代表漂亮，你们在做之前要先看好动物后面的标记的意思。

　　2.幼儿操作，交代要求，教师巡回指导。

　　做好的幼儿可以和你旁边的小朋友交流一下，看看都做对了没有。

　　3.评价，教师小结：小朋友们真棒，都给小动物找到了尾巴，还找到了他们尾巴的作用。

　　(四)老师引导幼儿欣赏动物的图片。

　　教师：除了故事里的小动物，在我们的生活中还有许多的小动物，他们的尾巴也有不同的作用，你们知道吗?老师在桌上为你们准备了一些图片，我们一起找找、看看。看看，它们的尾巴一样吗?有什么特殊的地方?你看到了哪些动物，他们的尾巴有什么作用?

　　(五)教师引发幼儿继续探究动物的兴趣。

　　教师：今天我们了解了动物们有趣的尾巴，动物朋友们还有哪些秘密呢?让我们再去找一找，看一看!

　　活动延伸：

　　区域活动：在科学区里和孩子一起探讨其他动物的尾巴的不同之处。

　　活动反思：

　　动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活*性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。

比尾巴教案12

　　【教材简说】

　　在孩子眼中，小动物是他们最亲*的朋友。课文用了三问三答的形式，介绍了六种小动物巴的特点，同时配了插图。

　　课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激发学生朗读的欲望，还能引起孩子观察其它动物的兴趣。

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识２个偏旁“八”和“鸟”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　４、通过学*课文，激发学生对动物的喜爱之情，从小养成爱护动物，保护动物*惯。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读。

　　【教学难点】

　　读好文中的问句。

　　【教具准备】

　　１、准备好六种小动物的头饰，六种小动物的简笔画。

　　２、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，练*听力和说话

　　１、孩子们，咱们来个小比赛，比比谁听得最认真！（课件：播放几种动物叫声）

　　２、你们听到了什么动物的叫声？把你听到的说出来！

　　（练*说话）说完整的话：我听到××在叫。

　　３、奇怪了！许多动物怎么都聚在一起呢？原来今天是个特别的日子，动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧，连牌子都挂起来了。

　　（课件“以森林为背景”出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在“尾巴”的下面打着重符号）

　　４、大家读得又清楚又响亮，简

　　直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场“比尾巴大赛”，大家欢迎吗？我是主持人，那你们就是评委了。

　　二、学*问句部分

　　１、现在，我宣布“比尾巴”大赛正式开始，有请各位参赛的选手上场。

　　（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称请各位评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

　　３、你们说得真不错！你能这样说吗：“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”（句式训练）

　　我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片）真不错！我很佩服大家的记性！

　　４、瞧！选手们多么兴奋啊！各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见，说出自己的观点）

　　５、是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

　　（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？）

　　６、赶快拼拼，有哪些比赛项目？

　　（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

　　７、你们评委都读过了，想不想听听我这个主持人读一读？（师示范读）大家仔细听。

　　没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：“？”用红色表示）认识问号及用法。

　　学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

【教学要求】

　　1、会认“壁、虎”等9个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点】

　　认字、朗读。

　　【教学难点】

　　了解一些动物尾巴的作用。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡。

　　【学具准备】

　　生字卡。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁?

　　(师口述谜语：身体扁*四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。)

　　学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。

　　相机让学生学*壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。

　　2、你还了解壁虎什么呢?

　　3、根据学生的不同回答导入新课，如：

　　今天我们就来学*17课：小壁虎借尾巴。

　　(师板题，学生齐读)

　　教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?

　　4、看到这个题目，你想知道什么呢?

　　(学生自由问，教师板书问题)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。

　　2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

　　3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?

　　(问问同学、老师、、结合课文前后句想一想等)

　　4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗?

　　(课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)

　　5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!

　　(学生齐读课文)

　　三、学*课文，指导朗读

　　1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢?

　　2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学*指导和朗读指导。

　　3、学*第一、二自然段：

　　⑴问题：

　　为什么借尾巴?

　　你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢?

　　(学生自由读，感受语气;指名学生读，集体评议;全班齐读)

　　⑵问题：

　　向谁去借尾巴?

　　①他是怎样向小鱼借尾巴的?

　　(自由读小壁虎的话)

　　出示课件。

　　教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有(礼貌)，这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢?小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢?

　　(指名两人分角色读一读)

　　男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读

　　②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。

　　课件出示问题：

　　小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　指导朗读。

　　⑶结果怎样?

　　小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气，学生感受评议)学生练读，读出更加伤心和难过的语气。

　　⑷学生齐读第七自然段：

　　假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢?

　　指名一、二名学生说。

　　妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗?

　　四、总结

　　通过学*这篇文章，你懂得了什么?

比尾巴教案13

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　4、通过读课文学*，激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　练*朗读和认字，读好问句。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　导语：

　　老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?

　　1、认字

　　第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。

　　出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。

　　这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。

　　2、画尾巴

　　第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗?

　　课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。

　　第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?

　　课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!

　　wěi ba bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

　　二、自读识字：

　　1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　2. 各自轻声读儿歌。

　　3. 检查生字的读音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　谁 的长 好 像 猴子 松 鼠 扁

　　三、合作交流：

　　1. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　2. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学*第一、二两节。

　　四、品读领悟：

　　(一)品读课文第一节：

　　1.指名读第一句。

　　出示黑板;谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2.指名读第二句。

　　出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3.指名读三句。

　　出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　4.小结过渡。

　　第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　(二)细读课文第二节：

　　1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3. 指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学*提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

　　2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

　　第一关：生字关 (抽学生读、齐读)

　　第二关：词语关 (开火车读)

　　二、合作交流：

　　1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗?

　　(贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。)

　　2、有哪些动物参加了这次比赛呢?一边听录音一边跟读。

　　(学生读后交流，老师贴图。)

　　说话练*：今天，来参加比赛的有( )、( )和()。

　　3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?

　　自由练*读问句，指导认识问号。(指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。)

　　自由读、指名读。

　　4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。

　　5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。(配上动作)

　　6、填空练*：

　　猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

　　公鸡的尾巴() 鸭子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

　　7、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

　　三、拓展练*：

　　1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗?做练*：书85页读读画画。

　　2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?

　　3、老师这里还有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

　　绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，

　　燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

　　(学生自由读，拍掌读。)

　　四、巩固延伸：

　　大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

比尾巴教案14

　　活动目标：

　　1、通过《有趣的尾巴》培养幼儿亲*自然，喜欢探究的兴趣。

　　2、通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中认识周围事物，提高认知水*。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动重点：

　　1、重点：通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　2、难点：在探究中认识周围事物，提高认知水*

　　活动准备：

　　1、主题课件。

　　2、各种动物头饰、各种布艺尾巴。

　　3、"找朋友"音乐伴奏。

　　活动过程：

　　一、活动的导入(启发谈话式)师：小朋友，你们喜欢小动物吗?幼儿：(喜欢)。师：你们都喜欢那些小动物呢?幼儿：(燕子、小羊、小鱼、小鸭子、小松鼠、孔雀等)幼儿模仿小动物的样子。你们观察过它们的尾巴吗?今天我们玩一个关于小动物找尾巴的游戏，好吗?

　　二、准备活动(猜猜我是谁)

　　1、出示课件。

　　2、根据尾巴猜动物的名字。

　　3、选择合适的尾巴，根据动物生活*性，判断各自尾巴的功能。

　　三、游戏活动："小动物找尾巴"。

　　游戏规则：将幼儿分**数相等的两组，自由选择自己喜欢的小动物的头饰，在"找朋友"的音乐伴奏下，根据所戴头饰的小动物在布艺尾巴投放圈中找到合适的尾巴，进行接力游戏，那组完成用时最短，尾巴找的最准确，那组获胜。

　　1、幼儿自主选择自己喜欢扮演的小动物。

　　2、开展找尾巴接力游戏。

　　3、宣布比赛结果。

　　4、在游戏中穿插讲解不同小动物尾巴的功能。

　　四、活动延伸

　　(参观园内科学发现室)带领幼儿参观园内科学发现室，观察和了解关于动物的各种信息。

　　本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。

　　在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。

　　最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。

　　活动反思：

　　1、从课题选择上来说，幼儿园大班的孩子好奇心都特别强，加之他们又都非常喜欢动物，但通过了解我发现，孩子们对动物的某一身体部位，比如说“尾巴”的了解就比较少。我选择这一课题，就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望。

　　2、从设计思路上来说，《纲要》指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此，在本节活动课的设计上，是以猜测、观察、描述、游戏为主体组织教学。作为教师，把活动的主动权交给幼儿，做好幼儿活动的支持者，合作者。另外，在整个活动中，充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力，满足孩子们的好奇心，让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途，同时克服活动难点——了解动物尾巴的不同作用。通过观察、描述培养幼儿的观察力和语言表达能力，同时在游戏环节里，让幼儿在合作参与中，培养幼儿的动手能力，提升幼儿热爱科学，爱护小动物的情感。

　　通过本节课的活动，我有了以下几点思考：

　　一是如何激发幼儿学*的兴趣。“科学始与好奇”，幼儿天生的好奇心是促使他们探索的内在因素，是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学*科学、爱上科学、迷上科学，在本节活动课的设计中，我没有讲枯燥的尾巴知识，而是努力创设了和小动物们玩捉迷藏游戏这一情境，让幼儿由尾巴猜动物，并大胆探索、积极交流动物尾巴的作用。不仅满足了幼儿的好奇心，而且还进一步发展了幼儿的探究能力。为了让幼儿进一步巩固了动物尾巴的特征，我设计了拼图游戏，培养幼儿的大胆尝试和合作交流的意识。通过活动，我明白——幼儿活动的设计，要能够抓住幼儿的心理特点，从幼儿的角度出发，设计适合他们的游戏来组织教学，这样孩子们的学*兴趣才会被激发出来。

　　二是如何做到以教材为范例，教给幼儿更多的知识，真正做到“小课堂，大生活”呢？在本节活动的设计上，我努力做到不局陷于教材，充分利用了教具、多媒体等现代化的教学设备拓宽幼儿的视野。另外，通过幼儿利用已往获得经验的讲述，通过幼儿之间的交流，通过询问家长让幼儿获得更多的知识，并激发幼儿探索动物世界奥秘的欲望。通过本节活动，我明白，要想真正做到“小课堂，大生活”，就要做到课前准备充分，课中兴趣激发到位，课后拓展适当、争取家长支持，我们的幼儿课堂才会呈现出和谐的“原生态”、“自然美”！

比尾巴教案15

　　活动目标：

　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　6、理解散文的内容，初步学*朗诵散文。

　　活动准备：

　　1、教学课件、角色头饰。

　　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）活动过程：

　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

　　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。

　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

　　小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

　　（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

　　（2）它借到了吗？

　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：

　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　　四、角色表演故事。

　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

　　五、总结延伸，自然结束活动。

　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

　　小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说："小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？"小鱼说："不行啊，我要用尾巴拨水呢。"小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说："黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？"老黄牛说："不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。"小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说："燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?"燕子说："不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说："傻孩子，你转过身子看看。"小壁虎转身一看，高兴地叫起来："我长出一条新尾巴啦！"

　　教学反思

　　《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。 在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学*的主人，自主地学*，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

《比尾巴》教案菁选（扩展3）

——《比尾巴》的教案菁选

《比尾巴》的教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《比尾巴》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《比尾巴》的教案1

　　活动目标

　　1、认识常见动物的尾巴，并了解几种常见动物尾巴的妙用。

　　2、在活动过程中交流对动物尾巴的认识。

　　活动准备

　　1、课件：动物的尾巴

　　2、彩笔、纸若干。

　　活动过程

　　一、导入

　　参观动物园，了解常见动物尾巴的用处。

　　教师：动物园里又来了许多小动物，请小朋友仔细看看

　　这些动物的尾巴是什么样的?像什么?猜猜它的尾巴有什么用处?

　　二、展开

　　课件：动物的尾巴

　　1、观察动物，思考问题。

　　看看这些动物都有谁?

　　它的尾巴是什么样的'?

　　猜猜它的尾巴有什么用呢?

　　(允许幼儿自由交流)

　　2、交流：你看到的动物的尾巴是什么样的?像什么?

　　教师：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。

　　那么动物的尾巴有什么用呢?

　　3、教师结合课件重点讲解：

　　(1)老虎的尾巴

　　(2)豹子

　　(3)狮子

　　(4)骆驼

　　(5)袋鼠

　　(6)猴子

　　(7)松树

　　它的尾巴有什么用处，教师回答幼儿的自由提问。

　　4、欢迎小小讲解员来介绍动物尾巴的用处。

　　老师有意识地提醒幼儿结合图片来介绍。

　　5、再次观赏，巩固对常见动物尾巴用处的认识。

　　小朋友知道了一些动物尾巴的用处。请小朋友再去参观一下动物尾巴展览，

　　想一想，如果动物的尾巴互相交换，行不行?为什么?

　　(1)自由参观，互相交流，教师个别询问，了解幼儿的掌握情况。

　　(2)结束后交流：动物的尾巴互相交换行不行?为什么?

　　：每个动物的尾巴有不同的用处，

　　有的尾巴能使自己*衡，有的尾巴能掌握前进的方向，

　　有的尾巴能驱赶蚊虫等等。

　　尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。

　　(3)教师以问答歌《小朋友想一想》，幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。

　　教师：小朋友，想一想，谁的尾巴象把伞?

　　小朋友，想一想，谁的尾巴象钩子?

　　小朋友，想一想，谁的尾巴象板凳?

　　三、结束

　　1请幼儿谈谈自己的发现。

　　教师提问：“你喜欢谁的尾巴?”“它的尾巴有什么用?”

　　2、意愿绘画：动物的尾巴。

《比尾巴》的教案2

　　教学目标 ：

　　1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　1、认识9个生字，会写6个生字。

　　2、感情朗读课文。

　　教学难点：初步了解一些动物的尾巴。

　　第一课时：

　　教学过程

　　(一)交流展示，检查复*

　　1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答

　　2、借助图画初读课文，认识生字

　　1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）

　　2).大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。

　　3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）

　　（二）分析记忆生字

　　1、利用识字方法记忆字形。

　　（1）熟字带生字：准---难 祖---姐 桃---逃

　　错---借

　　（2）熟字加偏旁：几---虎 文---蚊 它---蛇

　　亲---新

　　（3）想象字义记忆：壁

　　2、拿出自己的卡片读字记词。

　　3、指名读字扩词。

　　（三）书写指导

　　1、读一读要求写好的汉字。

　　2、观察描红寻找关键的笔画。

　　3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。

　　4、自己临写。

　　5、同桌互换。

　　6、展示交流。

　　（四）课堂作业设计

　　1、写出下列汉字的笔顺。

　　在： 变：

　　条： 有：

　　2、比一比，口头组成词语。

　　蚊（ ） 难（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）

　　第二课时

　　（一）故事导入,揭示课题

　　1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?

　　4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。

　　（三）、感知课文内容，朗读课文

　　1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）

　　2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。

　　3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的.图片）

　　4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）

　　5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）

　　6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。

　　小鱼 掌握方向

　　老黄牛 赶蝇子

　　燕子 用尾巴 拨水

　　7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。

　　8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。

　　9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

　　11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。

　　（四）课后延伸

　　1. 读一读，说一说

　　游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去

　　—来—去 —来—去 —来—去 —来—去

　　2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。

　　板书设计：

　　17、小壁虎借尾巴

　　小鱼 掌握方向

　　老黄牛 赶蝇子

　　燕子 用尾巴 拨水

　　小壁虎 保护自已

《比尾巴》的教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

　　教学难点：

　　读准、读懂、读好课文，理解“挣、拨、摇、甩、摆”的意思。

　　教具准备：

　　课件、课文录音。

　　教学过程：

　　一、情境导入，整体感知

　　出示小壁虎课件

　　师：同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？

　　师：对。它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？

　　生：它有四条腿。

　　生：它还有一条长长的小尾巴。

　　师：对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！

　　师；（板书课题）

　　二、初步感受课文内容

　　师：（看课件，听录音，思考：小壁虎为什么借尾巴，它都向谁借尾巴了，借到尾巴没有？）

　　师：小壁虎为什么借尾巴呢，它的尾巴哪儿去了？

　　生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。

　　师：真的是被蛇咬断的吗？（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？

　　生：是小壁虎自己挣断的。

　　师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？

　　生：不知道。

　　师用一张纸条示范表演。

　　师：如果小壁虎的尾巴挣不断有生什么后果？

　　生：会被蛇吃掉。

　　师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使伪部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人，保护自己。小壁虎没有尾巴了，好看吗？

　　生：不好看。

　　师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去——（师指课题）

　　生（齐）：借尾巴。

　　师：小壁虎都向谁借尾巴呢？

　　师：（课件）请用“先……然后……最后……”说一句完整的`话。

　　生：小壁虎先找小鱼姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。

　　师；（板书：小鱼 老牛 燕子）

　　师：同学们说得真好，那向小鱼、老牛、燕子借尾巴分别是在课文哪几个自然段？

　　生：分别在课文第3、4、5自然段。

　　师： 对，下面我们一起来学*第三自然段。

　　三、学*3、4、5自然段。

　　1、以扶为主，领学课文第三自然段。

　　（课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴片段）

　　师：小壁虎爬到了什么地方？

　　生：小壁虎爬到小河边。

　　师：书上说小壁虎是怎样来到小河边的。请你用书上的原话来答。

　　生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边。”

　　师：请同学们看投影，比较这两句话，哪句具体？（出示：小壁虎爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到了小河边。）

　　师：“爬呀爬”说明了什么？

　　生：说明小壁虎爬得很累。

　　生：说明小壁虎爬了好长时间，爬到尾巴都出血了，很痛。

　　师：说得好。下面我们也仿照这种句式来练*说话。

　　生：小燕子飞呀飞，飞到南方去。

　　生：运动员跑呀跑，跑到终点。

　　生：我们爬呀爬，爬到山顶。

　　师：说得真好。请小朋友齐读第一句，注意把小壁虎爬得累很艰难的语气读出来。（生齐读）

　　师：小壁虎看见谁在干什么？

　　生：它看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去。

　　师：（板书：“摇”）：“摇”是怎样做的呢？请×××同学摇摇头。（生摇头）

　　师：谁能用手势模仿鱼摇尾巴？（生模仿）

　　师：小壁虎说什么？小鱼怎么回答的？

　　生：小壁虎说“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”（师板书：拨水）

　　师：如果小壁虎这么说：（课件展示：“你把尾巴借给我。” 小鱼说：“不行，我要用尾巴拨水。）把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处，画上圈。

　　师：这两句话有什么不同？

　　生：小壁虎称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面还多了一个“行吗”

　　师：你们比较的真仔细。从这，我们可以看出小壁虎是非常有礼貌的。而小鱼也不是不讲理的，她是实在没办法，很为难。

　　师：从它们的对话中，你知道了什么？

　　生：我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。

　　师：下面老师引，小朋友接，来朗读第三自然段。

　　……

　　师 ：读得真好，下面同学们互相练*，将小壁虎和小鱼姐姐的对话练一练好吗？

　　生：（同桌同学互相读、互相评）

　　总结学法：

　　师：刚才，同学们是通过这几道思考题的引导来学*第三自然段的。（课件出示学法指导）我们学*第三自然段，先学*壁虎爬到哪，看见什么；再学*小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。接下来，我们用同样的方法来学*第四、五自然段。先看第四自然段，请××大组读。（师出示课件）

　　2、半扶半放，学*第四自然段。

　　师：小壁虎爬到什么地方？

　　生：它爬到了大树下。

　　师：它看见谁在干什么？

　　生：它看见老牛甩着尾巴在吃草。

　　师（板书“甩”）：小朋友，*时你们洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上台演示）

　　师：小壁虎和老牛分别说了什么？

　　生：小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” 老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

　　师：什么叫“蝇子”。

　　生：就是苍蝇。

　　师：不对，这种蝇子是一种特殊的牛蝇子，它专门吸牛的血。瞧，这讨厌的家伙又来了，（课件演示）老牛把尾巴一甩，蝇子就—

　　生（齐）：被赶走了。

　　师：你们说：“老牛的尾巴有什么作用？（生说，师板书：赶蝇子）

　　师：同学们，你们能象刚才读第三段那样有感情的朗读这一段吗？（生读）

　　3、自学第五自然段。

　　师：课文第五自然段的写法与前面两段一样，小朋友，你们自学这一段，好吗？（生自学）

　　师：谁来接刚才的顺序说说你从这一段中学会了什么？

　　师：今天，我们在学*小壁虎借尾巴的过程中，知道了小鱼的尾巴是用来——

　　生：拨水。

　　师：老牛的尾巴是用来——

　　生：赶蝇子

　　师：燕子的尾巴是用来——

　　生：掌握方向。

　　师：你们从中明白了什么道理？（动物的尾巴都有用）

　　四、扩散思维。

　　师：通过刚才的学*，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?放课件，屏幕中显示了猴子、袋鼠、老虎三种动物，让学生说说他们尾巴的作用。让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!”

　　五布置作业：

　　回家之后，把今天学到的讲给爸爸妈妈听。

　　师：今天的课就上到这，下课。

　　板书：

　　17、小壁虎借尾巴

　　挣断——→借——→新尾巴

　　（尾 巴）

　　掌

　　拨 赶 握

　　水 蝇 方

　　子 向

　　鱼 老牛 燕子

《比尾巴》的教案4

　　教学目标

　　1、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。

　　2、引导学生敢于打破常规的思维模式，对同一事物提出新奇见解。

　　3、让学生在小组合作中找到自己的支点，能最大限度地发挥。

　　教学重难点

　　紧扣想象力和创造力的开发。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1、今天我们先来谈谈“尾巴”这个话题。请大家先说说自己知道的关于尾巴的信息。

　　（学生谈自己所了解的关于尾巴的一切——哪些动物的尾巴很漂亮，尾巴有什么特殊的用处等。）

　　2、出示相关的图片——动物的尾巴

　　3、如果人类也有尾巴，那会怎么样？

　　二、通读阅读资料

　　1、有一位大胆的美国作家，他写了一篇非常大胆、有趣的文章——（出示课题《如果人类也有尾巴》）他认为人类应该像其它动物一样有一条属于自己的尾巴，并在文章中罗列了有尾巴的种种好处。今天，我们一起来读读这篇文章。

　　2、默读《如果人类也有尾巴》，把文章中自己认为有趣、奇特或是与作者有同感的`地方划下来。

　　3、交流读后感。（基本上引导为尾巴的外在形象，尾巴的内在功能，作者的结论等几方面。）

　　4、同学们，刚才我们学*的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?

　　三合作设计理想中的尾巴（自由组合，小组合作）

　　如果人人都有尾巴这个梦想实现，你会希望拥有一条怎样的、完美的尾巴？

　　请大家从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。

　　（交流、互动）

　　四小型辩论

　　1、作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的有趣情景，同学们以丰富的想象力，为自己设计了完美的尾巴。现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，如果我们真的拥有那么一条尾巴，尾巴会给我们带来些什么麻烦?

　　2、相信有的同学希望拥有尾巴，而有的同学不喜欢尾巴，你们能试着说服对方吗？

　　五小结

　　文章的作者真的很了不起，他敢于打破常规的思维模式，大胆设想，对同一事物提出新奇见解，他告诉我们想象其实并不难，在想象的世界里很自由！在想象的天地里谁都可以是大家！

　　六作业

　　写一写：

　　“假如人类有_________”“假如动物会”

《比尾巴》的教案5

　　比尾巴（第一课时）

　　一、导语：

　　孩子们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？（生说各种动物）

　　今天老师就带你们去动物王国走一趟。那儿的动物比你们说的还多。

　　（播放课件1：欢快的音乐，动物们一个一个出现，不止6种，生说动物名称）

　　二、自主识字

　　1、今天有6位小动物要参加一个评比大会，是哪6位呢？我们把他们请出来。

　　（播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，并注有文字和拼音）

　　2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼多叫叫他们，盯一盯他们。（生拼读）

　　3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。

　　下面老师请动物们到旁边休息一下，把他们的名字排了一下队，哪个主持人还能说出来？

　　（课件3：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）说得好的，奖励“金话筒”，跟着主持人读一读。

　　三、揭示课题

　　那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）这么快就猜出来了。是的，他们是比尾巴，不过小朋友刚才没看仔细，有个字头上没帽子，是“巴”，要读成轻声，再读——“比尾巴”，又清楚又响亮，比赛开始了，就请你们做啦啦队了。（课件4：6种动物一起出来，点击出示课题“比尾巴”）

　　四、学*问句部分

　　1、我们就来看看有哪些比赛项目？

　　（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？）（带拼音的，“短、把、扁、最为红色）

　　赶快拼拼读读。特别是红字要读准确（生大声读）

　　请几个小主持人来读一读。（请2个）

　　2、指导学生读好问句的语气

　　想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。

　　（师范读）生评。

　　因为有个小秘密，（问号？能显红）是？在提醒我呢，读到后面一个字的时候，总要往上扬一点。

　　跟师读，请你与你旁边的小朋友互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位小朋友来读。

　　五、学*答句部分

　　1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。

　　师：谁的尾巴长？

　　生：猴子的尾巴长。（其他句子方法相同）或者可让学生说说理由，关于松鼠、孔雀的尾巴最好能让学生提出来，与下面的3联系起来

　　2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。

　　（课件出示：猴子的尾巴长。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　公鸡的尾巴弯。

　　鸭子的`尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。）（带拼音）

　　生读答句部分

　　3、这就是比尾巴的最终结果。

　　（1）我怎么听到底下有只小动物说：为什么松鼠的尾巴好像一把伞？我怎么看也没看出来？

　　生说理由，大，轻，伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解（课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞）

　　（2）还有一个说，孔雀的尾巴最好看在哪儿呢？

　　请见过孔雀的小朋友说一说，他的尾巴，羽毛怎么样？

　　（课件演示：孔雀开屏）

　　4、这回总算把问题都解决了，我们一起再来看看这个比赛的内容，你能找个伙伴与你一起读吗？

　　（生合作自由读）

　　老是一起读，没新意，我们换种方式读，来对对子，你一句我一句地来读。

　　对对子读

　　我们还可以怎么读？（拍手读）

　　六、回到课文

　　1、动物们的比赛进行的非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）

　　2、你发现了什么？（3句一段）

　　3、这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

　　读一读，刚才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁边的小朋友一起把比尾巴给唱出来？

　　生创作唱比尾巴。

　　七、思维扩展

　　1、看尾巴

　　比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？

　　2、画尾巴

　　小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗？

　　或者可让学生以“谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。”来学编儿歌。

《比尾巴》的教案6

　　【教学目标】

　　１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

　　２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　３、知道一些动物尾巴的特点。

　　【教学重点、难点】

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　【教学准备】

　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入新课

　　１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

　　２、游戏开始。

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我们没有尾巴啊？

　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉*了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学*的兴趣。）

　　３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

　　（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）

　　４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。

　　（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学*的兴趣。）

　　二、初读课文，自主识字

　　１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。

　　（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴*了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）

　　２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。

　　３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。

　　（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学*兴趣和积极性。）

　　三、读儿歌

　　１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

　　２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好象一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？

　　⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。

　　⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

　　⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

　　（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）

　　⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？

　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）

　　谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

　　３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

　　４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

　　５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）

　　６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

　　谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

　　评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

　　７、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

　　８、你先来问问？

　　生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。

　　生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。

　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

　　⑴谁的尾巴好像一把伞？

　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。

　　⑵谁的尾巴最好看？

　　生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？

　　老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。

　　９、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！

　　１０、师生一问一答，出现答案。

　　１１、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！

　　１２、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

　　⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

　　师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。

　　（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）

　　⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

　　兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。

　　⑶松鼠的尾巴，谁来说说，

　　松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）

　　⑷公鸡的`尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）

　　⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

　　⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么？

　　因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）

　　孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）

　　⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。

　　（教学活动中，师生之间的关系是*等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的*等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。）

　　⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）

　　（录象的欣赏更激起了学*欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。）

　　欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？

　　四、指导写字

　　小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”

　　１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折**的。

　　２、书空“撇折”

　　３、指导书写云。

　　４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

　　（从小养成良好的书写*惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。）

　　五、欣赏《比尾巴》歌曲

　　小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

　　（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。）

《比尾巴》的教案7

　　活动目标：

　　1. 能敏捷的观察，区分各种动物的尾巴，2尝试用语言描述出动物尾巴的外形、特征。

　　2. 在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。

　　活动准备：

　　1. 课件：猜猜我是谁 小壁虎找尾巴

　　2. 情景设置：树林

　　3. 动物和动物尾巴的图片人手一份。

　　4. 家长与幼儿一起收集有关动物的图片，积累一些粗浅的动物尾巴功用的知识。

　　活动过程：

　　1、猜一猜，想一想

　　师：最*，我们一直在和动物交朋友，现在，我的电脑里有几只小动物想和大家捉迷藏，请你们猜猜它们是谁？它们的尾巴长得什么样呀？

　　2、课件：由局部观察到整体联想猜测。（幼儿自由讲述）

　　3.师幼：问答儿歌《比尾巴》

　　小动物们的尾巴不仅漂亮有趣，还有很多的本领。现在就请你们来仔细看一看大屏幕，动物的尾巴有事么本领？

　　课件：《小壁虎找尾巴》

　　师：1.你看到了电脑里的.哪个小动物？它的尾巴有什么作用？

　　2.除了刚刚看到的这些小动物，你还知道哪些小动物的尾巴也很有用？（幼儿自由讲述）

　　师：原来动物的尾巴有的可以保持*衡，有的可以掌握方向，有的可以再生，有的可以用逃跑，有的可以当成武器，有的可以缠绕，有的可以当成被子，还有的可以用来报警、趋赶蚊蝇……它们的尾巴有这么大的用处，那边树林里还有许多小动物的尾巴不见了！我们快去到树林里帮助它们找找吧！

　　5.找一找，说一说

　　教师发放没尾巴的动物图片（幼儿寻找小动物）

　　你的动物朋友的尾巴找对了吗？请你和你的朋友看一看，都找对了吗？

　　师：有谁找错了吗？它的尾巴应该是怎样的？

　　6.让我们带着你的动物朋友一起到亲子乐园去玩吧！

《比尾巴》的教案8

　　设计意图：

　　幼儿对动物有着自然特殊的感情，他们喜欢小动物，乐意与小动物亲*，喜欢翻阅动物的图书，讲动物的故事，在我们班的饲养角就饲养了许多金鱼、小乌龟。一天有个孩子跑来说：“老师，我发现小乌龟也有尾巴。”好多幼儿马上被他的话吸引争先去看，并展开了讨论：“我知道每种动物都有尾巴。”“为什么动物的尾巴有的长，有的短，形状也不一样呢？”从孩子们的七嘴八舌中，我看到了孩子们对动物尾巴的好奇，于是我及时捕捉了孩子们的“好奇心”，设计了本次教学活动《动物的尾巴》。这一活动内容将科学、语言、健康相互融合、相互渗透，体现了新《纲要》对科学领域的要求。通过幼儿与同伴的交流和教师适当的引导，激发幼儿更大的好奇心，从而主动多种途径探索并发现动物尾巴的功能。进一步让幼儿了解各种小动物的特别之处，培养幼儿喜爱小动物，爱护小动物的情感。

　　活动目标：

　　1、让幼儿在观察中比较了解动物尾巴的不同特征及作用。

　　2、激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿爱护小动物的感情。

　　3、在交流、分享中，大胆表达，发展幼儿的语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、知识准备：通过校信通这个网络*台请家长与幼儿共同搜集动物图片，同时给幼儿讲讲常见动物的尾巴有什么作用？

　　2、教具准备：各种动物图片（燕子、牛、鱼、小壁虎）（尺寸16开）、自制磁性黑板背景图（尺寸：与磁性黑板一样大）、课件《小壁虎借尾巴》、小动物图片（数量与班级幼儿数相等；尺寸5×8厘米）、自制动物尾巴（老虎、兔、马、鼠）（数量与班级幼儿数相等）

　　活动过程：

　　一、玩“捉迷藏”猜谜游戏

　　出示树林、小河背景图，语言创设猜谜情境，引导幼儿根据树林中动物们露出来的尾巴，猜出是哪种动物，鼓励幼儿参加讨论，大胆发表自己的见解。

　　师：快来看，这棵大树后面有一条尾巴，这是谁的尾巴呢？

　　幼：这是小燕子的尾巴，燕子的尾巴像剪刀。

　　幼：我发现了牛的尾巴，牛的'尾巴是细细长长的。

　　幼：这是鱼的尾巴，因为鱼的尾巴像扇子一样。

　　幼：这是蛇的尾巴，我看见过蛇的尾巴是细细尖尖的。

　　幼：这不是蛇的尾巴，蛇没有脚，这个上面露出脚趾来了。

　　师：这位小朋友观察得真仔细，这不是蛇，它是一只小壁虎，小朋友们在生活当中很少见到它，所以不认识。夏天的时候小壁虎经常出现在墙角里，捉蚊子吃。你们知道树林中的这些动物尾巴的作用吗？

　　幼：我知道，牛的尾巴是用来赶身上的蚊子和苍蝇的。

　　幼：鱼的尾巴可以游泳。

　　……

　　师：每种动物的尾巴都有它自己的作用，小壁虎的尾巴作用很特别，你们想不想知道？让我们一起来听听《小壁虎借尾巴》这个故事，找找答案吧。

　　设计意图：本环节特别采用幼儿喜爱的“猜谜”游戏来调动幼儿观察的兴趣，激发幼儿的好奇心，吸引他们在观察中、讨论中了解动物尾巴的特征及作用。

　　二、欣赏故事，培养幼儿的观察力，激发幼儿的探索欲望

　　1、观看课件“小壁虎借尾巴”。

　　2、讨论故事中动物尾巴的形状及用途，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。

　　师：小壁虎的尾巴是怎么断的？它都向谁借尾巴了？

　　幼：小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，它去向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。

　　师：小鱼的尾巴像什么？它为什么不借给小壁虎尾巴？

　　幼：小鱼的尾巴像扇子。

　　幼：小鱼的尾巴像三角形。

　　幼：小鱼的尾巴像铲子。

　　幼：小鱼姐姐说：“要用尾巴拨水”，所以它不能把尾巴借给小壁虎。

　　师：老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　　幼：老牛的尾巴像绳子。

　　幼：老牛的尾巴像棍子。

　　幼：小壁虎没有借到尾巴，因为牛伯伯说要用尾巴赶苍蝇、蚊子。

　　师：燕子的尾巴像什么？它的尾巴有什么本领？

　　幼：燕子的尾巴像剪刀，它的尾巴可以掌握飞行的方向。

　　师：不只是小燕子的尾巴可以掌握方向，只要是鸟儿，它们的尾巴在飞行时都可以帮助拐弯儿，高兴往哪儿飞，就往哪儿飞。

　　3、通过提问，引导幼儿了解小壁虎的尾巴能“再生”。

　　师：小壁虎没有借到尾巴，回家后发现了什么？

　　幼：小壁虎发现自己长出一条新尾巴。

　　师：小壁虎的尾巴断了，还会长出新的尾巴，这种现象叫“再生”，大自然中还有一些动物有再生能力，请小朋友回去后和爸爸妈妈一起查查资料。

　　设计意图：本环节运用课件这一生动形象的方式，让幼儿形象地了解几种动物尾巴的功能，有效的吸引了幼儿的注意力，激起幼儿探索动物尾巴奥秘的欲望。

　　三、拼图游戏，帮助幼儿了解其它动物尾巴的特征及用途

　　1、取出动物拼图材料，幼儿分组操作，帮助动物找到自己的尾巴，并将身体和尾巴拼贴在一起，把所拼动物的名字以及尾巴的作用说给周围小朋友听听。

　　2、请幼儿说出所拼动物的名字，尾巴的形状及用途。

　　师：你认识图片上的动物吗？请你说说它们的尾巴有什么本领？

　　幼：这是猴子，它的尾巴可以荡秋千、钩树干、爬树。

　　幼：我拼的是啄木鸟，它的尾巴像椅子，可以坐，还可以帮它飞行。

　　幼：这是小松鼠，它的尾巴像伞，可以当被子盖在身上，还可以保持*衡。

　　……

　　师：我们一起来学学小松鼠从高处往下跳，看看有什么感觉？师引导幼儿从椅子上跳下，注意寻找感觉。

　　幼：我感觉跳下来麻麻的，有点痛。

　　幼：感觉要跌跟头，站不稳。

　　师小结：因为我们没有小松鼠的大尾巴，所以从高处跳下来会感到头重脚轻。小动物们的尾巴作用真大，我们是小动物们的好朋友，应该爱护小动物，帮助小动物，保护它们，不伤害它们。

　　设计意图：本环节先让幼儿玩找尾巴拼图游戏，让幼儿能更多地了解其它动物尾巴的形状、特征及用途。让小朋友和老师一起学小松鼠跳，是为了进一步让幼儿感受动物尾巴的重要性，用实践得出真知，并对幼儿进行爱护小动物、保护小动物的教育，动之以情，晓之以理，把学知识和学做人有机地融合起来。

　　四、延伸活动：玩揪尾巴游戏

　　1、幼儿自由选择事先准备好的各种尾巴，进一步巩固对动物尾巴的认识。

　　师：老师给小朋友准备了许多小动物的尾巴，请小朋友自由选择一条尾巴，并把自己想象成相应的动物，进行即兴表演。

　　师：我的尾巴最长，是大老虎的尾巴。（配动作表演）

　　幼：我的尾巴短，是可爱的小兔。（配动作表演）

　　幼：我的尾巴尖尖的，是老鼠的尾巴。（配动作表演）

　　幼：我的尾巴很大，像伞一样，是松鼠。（配动作表演）

　　……

　　2、幼儿玩揪尾巴游戏，培养幼儿的奔跑和躲闪能力。

　　幼儿将选择的尾巴插在腰间，四处跑，互相揪尾巴，看谁揪的尾巴最多。

　　活动反思：

　　本节活动先从教育目标方面来看：活动目标比较明确，恰当体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识技能，情感态度也在目标中体现。所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神，符合幼儿年龄特点和认知水*，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、形状等。在这过程中鼓励幼儿说出不同答案和看法，给予每个幼儿充分展示的机会；第二个环节：用课件的形式调动幼儿观察的兴趣，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动积极地参与到活动中来；第三个环节：操作活动，完成拼图游戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中积极的探索认识了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学知识，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养，一双善于发现的眼睛，一颗充满好奇的心，一双敢于尝试的双手，一个善于思考的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、有趣的形式吸引幼儿主动参与。

《比尾巴》的教案9

　　设计意图：

　　本词活动主要目的是通过看图讲述让幼儿知道应该养成良好的进餐*惯，并学说一边······一边······。

　　活动目标：

　　观察图片，理解图意，知道应该养成良好的进餐*惯。

　　学*词：一边·······一边······

　　活动准备：

　　挂图第九号，幼儿活动材料第1417页《长尾巴》。

　　活动重点：

　　观察图片，理解图意，并能学*一边······一边······

　　活动难点：

　　幼儿能够讲述图片的`大意，语句通顺。

　　活动过程：

　　出示图片，引出内容（出示图1）小朋友你们在这张图上看见了什么？ (引导幼儿仔细观察讲述)为什么宝宝后面跟着那么多小动物（鼓励幼儿自由猜想）引导幼儿观察讲述（出示图1）这是在哪里？宝宝在什么？

　　宝宝是怎么吃饭的?(学说一边······一边·······)你们吃饭的时候和他一样吗？你们觉得宝宝这样吃饭好吗？

　　宝宝吃饭的桌子为什么会这么脏？

　　掉下的饭被谁吃了？它们吃得怎么样？

　　教师总结：宝宝一边吃饭一边看电视，饭菜掉在桌上、地上，小公鸡、小猫、小狗吃得真开心。（请个别幼儿小结）（图2）小公鸡为什么宝宝吃完饭了，小公鸡、小猫、小狗还是跟着他跑？

　　这样一来，宝宝身后好像长了一条什么？

　　教师小结：宝宝吃完饭时，小公鸡、小猫、小狗都跟他后面，还想再吃，宝宝身后好像长了一条长尾巴。（请个别幼儿讲述）继续引导幼儿观察讲述小朋友们，你们能帮忙宝宝改正坏*惯吗？（引导幼儿根据自己吃饭的常规对宝宝提出意见建议）（图3）宝宝现在是怎么吃饭的？（引导幼儿看图说出碗、勺子怎么拿，残渣怎么处理）（图4）在这张图片上你看到了什么？为什么小动物们都这样吃饭了？

　　讨论:你是怎么吃饭的？

　　活动反思：

　　本次活动看图讲述的时候应该侧重知道孩子看，再慢慢的引导孩子讲，教师应该以启发和提示的方法尽量帮助幼儿自己找到答案，而不是直接抛给幼儿答案，这样孩子才有思考的空间，语言表达能力才能得到提高。活动中还有很多不足，语速过快，这些都提醒我在今后的教学工作中还要不断学*，丰富知识，多多钻研，多多实践。

《比尾巴》的教案10

　　【活动目标】

　　1、认识各种动物的尾巴。

　　2、了解动物尾巴的作用。

　　【活动准备】

　　歌曲《小画家》磁带、故事《神奇的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片（金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）

　　【活动过程】

　　一、今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲，咱们来一起听一下吧！（歌曲《小画家》） 提问：1.歌曲中的小画家是谁啊？（丁丁）2.丁丁画的什么？画的.怎么样啊？（螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴）3.丁丁是不是一个优秀的画家？

　　教师小结：丁丁做事不认真，没有认真观察，只说大话，所以没有画好，我们小朋友可不要向他学*。

　　二、找尾巴： 师：今天老师还带来了一个“宝盒”呢！你们来猜猜里面有什么？（教师故作神秘状）“宝盒宝盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子们，猜出来了吗？现在我让一个小朋友来把宝物拿出来！

　　出示动物尾巴：（一个小朋友拿一个）

　　金鱼的尾巴：什么颜色？像什么？（嘴唇，花瓣）金鱼的尾巴有什么用处啊？

　　松鼠的尾巴：什么颜色？像什么？（桃子，雨伞，小船）

　　燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）

　　猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，绳子）

　　老牛的尾巴：像什么？（勺子。气球，蝌蚪）

　　出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。

　　师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿继续摸出动物的身子。

　　咦？这是谁啊？它怎么了？（引出尾巴没有了）它的尾巴去哪了？我们来帮它找找吧！（让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴，把它们连起来）

　　最后出示壁虎的尾巴：咦？这是谁的尾巴呀？它的身子去哪了？（课前把壁虎的身子藏好）咱们来帮它找找吧！这时放故事《神奇的尾巴》

　　三、欣赏故事：

　　提问：

　　1、故事里都有谁啊？

　　2、它们发生的什么事？

　　3、它们的尾巴断了怎么办了？（知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了，可以长成新的蚯蚓）

　　【活动延伸】

　　游戏《揪尾巴》

　　动物的尾巴可真神奇，现在我们也来变成小动物，一起来玩揪尾巴的游戏吧！

《比尾巴》的教案11

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

　　2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

　　3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　5、激发学生对大自然的观察兴趣。

　　重点难点：

　　1、学*生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

　　2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　板书课题

　　1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

　　2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），

　　看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁*，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

　　3、看到课题你想知道什么，

　　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？

　　（二）初读课文。

　　1、自读课文。

　　（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。

　　（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

　　2、检查自读情况。

　　（1）出示卡片，认读生字词。

　　（2）指名分段读课文，读后评议。

　　（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？

　　（三）学*课文第一、二自然段。

　　讨论回答下面的问题

　　1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）

　　2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。

　　（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）

　　3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

　　4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）

　　5、练*朗读。

　　第二课时

　　（一）复*导入。

　　指名读课文

　　（二）继续理解课文。

　　1、学*第三、四、五自然段

　　（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

　　（2）小组讨论、交流。

　　（3）班内交流。

　　①小壁虎向谁借尾巴？

　　学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。

　　②小壁虎是怎么借的？（读书上的`句子。）

　　指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

　　③为什么没有借？说说不借的理由。

　　板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。

　　找到三个表示它们动作的词。（做做动作）

　　板书：摇、甩、摆。

　　（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

　　三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

　　①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

　　②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

　　2、学*第七、八自然段。

　　（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

　　（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

　　你还能举出一两个“再生”的例子吗？

　　（人的头发、指甲等。）

　　（三）总结全文。

　　说说学了这篇课文，你有什么收获？

　　（四）指导学生朗读全文。

　　（五）看图配音或表演。

　　第三课时

　　（一）检查复*。

　　出示卡片，认读生字词。

　　（二）分析识记字形，指导书写。

　　（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　（2）交流记忆方法。

　　（3）重点指导：

　　甩：与“用”比较。

　　阿：与“啊”比较记忆。

　　（4）指导书写。

　　（5）口头扩词。

　　1、在正确的读音下面打“√”。

　　2、看拼音写词语

　　3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

　　例：（看）电视（）小兔（）害虫

　　（）生字（）句子（）白菜

　　（）开水（）篮球（）图画

　　4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

　　小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

　　（1）（）和（）在水里游来游去。

　　（2）（）和（）在空中飞来飞去。

　　（3）（）和（）在草地上吃青草。

　　5、说话练*：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。

　　板书设计：

《比尾巴》的教案12

　　活动目标

　　1、 探索动物尾巴的特点，初步了解它们的用途。

　　2、 培养幼儿爱护动物的情感。

　　3、 发展幼儿良好的观察力、想象力和语言表达能力。

　　4、 使幼儿对探索动物尾巴感兴趣。

　　5、 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　教学重点、难点

　　重点：了解各种动物尾巴的外形特征。

　　难点：初步了解它们的用途。

　　活动准备

　　准备：各种动物图片挂件若干、背景图、多媒体课件、视频、音乐

　　活动过程

　　一、带领幼儿讲讲动物，了解动物尾巴的不同

　　1.情境导入：小动物们来到班级做客，同时观察动物的尾巴是怎样的。（出示各种动物图片）

　　2.教师指导幼儿比较动物尾巴的不同。

　　二、玩“捉迷藏”的游戏，进一步了解动物尾巴的特征

　　出示动物已经藏好的背景图，让幼儿根据动物尾巴的特征，猜出是什么动物。

　　三、初步了解动物尾巴的作用

　　1.让幼儿观看《小壁虎借尾巴》的课件，之后并提问，在幼儿回答中，总结出一些动物尾巴的作用。

　　2.观看关于老虎和袋鼠的视频，让幼儿猜想它们尾巴的作用。

　　3.小结：动物的尾巴有着不同的外形特征，也有着各自不同的作用。

　　四、活动延伸

　　老师和幼儿在音乐声中做《踩尾巴》的游戏。

　　活动反思

　　这节课形象直观，孩子们活动的'兴趣很高，课件、视频运用的恰当，使孩子们在愉快的氛围中，了解了有关动物尾巴的知识，取得了较好的教学效果。

　　小百科：动物分类学家根据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。

《比尾巴》的教案13

　　【活动目标】

　　1、学*用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。

　　2、能根据图片中动物的动作以及背景线索，大胆想象动物间的对话。

　　3、鼓励幼儿愿意参与讲述活动。

　　【活动准备】

　　1、教学图片4幅。

　　2、人手一册小图书。

　　【活动过程】

　　一、出示松鼠谜语，引出讲述主角

　　师：今天，我们班来了位小客人，它是谁呢，让我们一起来猜一猜。

　　“尾巴像把降落伞，整天爱往松树窜，贪吃松果和松子，家住松树洞里面。”它是谁呀？

　　幼：小松鼠

　　二、幼儿看图自己讲故事

　　师：看，老师给你们带来了小松鼠的（放慢幼儿说：大尾巴），小松鼠的大尾巴像把降落伞，真有趣。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴帮助了很多好朋友，他们是谁呢，我们一起来看看。

　　师：（小书上图三幅）她帮助了谁？

　　幼：小鸡，小蜗牛，小兔。

　　师：他们遇到了什么困难呢，小松鼠是怎样用它的大尾巴帮助他们的呢？我们桌上每人有一本小书，等一会请你把书打开，一页一页的翻，把小松鼠大尾巴的故事来编给旁边的小朋友听听。（幼儿与同伴讲述，教师指导）

　　师：故事都编好了，接下来请小朋友来说给我们听听。小朋友说的时候啊，其他小朋友要认真听了，听听他的故事是不是和你的一样。（请个别小朋友上前讲述故事，讲完后注意要鼓励）

　　三、教师引导幼儿观察图片讲述故事

　　师：小朋友们编的故事可真棒，我们来看看《小松鼠的大尾巴》到底讲的是一个什么样的故事呢。

　　1、观察图片一，教师提问：

　　（1）师：（出示图春天）你知道这是什么季节吗？幼：春天

　　师：看这是汉字宝宝春天，我们一起来读读。（师幼读）

　　师：你是怎么样看出来的？幼：有绿绿的草地，和红红的小花。

　　（2）师：春天，小松鼠出门去，它遇到了谁？幼：小鸡。

　　师：用完整的话来说一说。（幼儿说）

　　师：看，小鸡怎么了？用完整的话说。幼：小鸡在淋雨。

　　（3）师：小松鼠会对小鸡说什么？（引导幼儿说：小鸡，我来帮助你吧！如：你看到小鸡在淋雨，你会想帮助他吗？那你怎么说呢）

　　师：我们来学学小松鼠怎么说的。（幼儿学说）

　　师：小松鼠会怎样帮助小鸡呢？幼：小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。（教师加动作：挡雨）

　　师：我们完整的说说这幅图上的故事。（引导幼儿说第一幅图）

　　2、观察图片二，教师提问：

　　（1）师：（出示图夏天）这是什么季节？你是怎么样看出来的？

　　幼：夏季，有个大太阳，小蜗牛出汗了。

　　师：看这是汉字宝宝夏天，我们一起来读读。（师幼读）

　　（2）师：夏天，小松鼠出门去，它遇到了谁？幼：小蜗牛。（引导幼儿用完整的话来说）

　　师：小蜗牛怎么了？幼：小蜗牛出汗了。

　　（3）师：小松鼠会对小蜗牛说什么？幼：小蜗牛，我来帮助你吧！

　　师：小松鼠会怎样帮助小蜗牛呢？幼：小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。（教师加动作扇扇子）

　　师：我们用完整的话来说说这幅图上的故事。（引导幼儿说第一幅图）

　　3、观察图片三，教师提问：

　　（1）师：（出示图秋天）这是什么季节？你是怎么样看出来的.？

　　幼：秋天，有落叶。

　　师：看这是汉字宝宝秋天，我们一起来读读。（师幼读）

　　师：你会用刚刚的话来说吗？（引导幼儿说秋天，小松鼠出门去，它遇到小兔在扫落叶。）

　　（2）师：小松鼠会对小兔说什么呢？

　　幼：小兔，我来帮助你吧！

　　师：小松鼠会怎样帮助小兔呢？

　　幼：小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。（教师加动作扫落叶）

　　师：谁能完整的把这幅图的故事说一说

　　（请幼儿试说，教师指导）

　　4、观察图片四，教师提问

　　（1）师：我们有了图春天、夏天、秋天，那接下来应该是？幼：冬天。

　　师：看这是汉字宝宝冬天，我们一起来读读。（师幼读）

　　师：冬天怎么样？幼：天很冷。

　　（2）师：冬天很冷，小松鼠会用它的尾巴干嘛呢？

　　幼：用它的大尾巴当被子盖。（出示图冬天）

　　师：哦，当被子盖很暖和，谁能把这个图说说呢。（引导幼儿说）

　　四、带领幼儿边看图边完整讲述故事

　　师：小朋友讲得这么好，老师也想把小松鼠的故事讲一讲，你们想听吗？（老师完整讲述故事）

　　师：这个故事真好听，我们一起来把这个故事讲一讲吧。（引导幼儿跟着老师一起说）

　　五、仿编故事

　　师：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年开始了，小松鼠出去走走，还会看到谁呢，会怎样帮助他们呢？请你想想，和旁边的小朋友说说，一会儿老师请小朋友起来说。（幼儿讨论，教师指导）

　　师：老师听到小朋友们说的非常棒，我们来请他们说说。（幼儿编编，指导他们用这种形式，如：春天，小松鼠出门去，看见小熊想坐椅子，小松鼠说：“小熊，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小熊擦椅子。）

　　附故事《小松鼠的大尾巴》

　　春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。

　　夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。

　　秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。

　　冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖和啊！

《比尾巴》的教案14

　　（一） 森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）

　　和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！

　　１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（

　　２、火车认读词语，注意正音。

　　３、去掉图片和拼音认读词语。

　　４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁八、鸟用红笔写）

　　（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）

　　过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？ （学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学*生字短、把、最、扁）

　　学文识字

　　（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）

　　过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

　　你想参加哪一组的'活动呢？（以多数学生的意见为主）

　　（二）细读课文，学*字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）

　　１、学*一、二小节。

　　（１） 说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。

　　（２） 试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）

　　（３） 看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）

　　（４） 采用赛度读形式朗读课文。

　　（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）

　　３、师生对读。

　　４、学*课文第三、四节。

　　（１） 说说公鸡、鸭子、孔雀它们会提出怎样比尾巴？

　　（２） 采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）

　　（３） 分组对读三、四节

　　过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！

　　整体感知课文。

　　过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！

　　游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）

　　小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！

　　生字复*（含拓展）

　　比一比 尾巴 长短 扁扁的 一把伞 最好 老公公

　　拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）

　　看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

　　小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？

《比尾巴》的教案15

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

　　教学重点：

　　反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　教学难点：

　　读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　　教具准备：

　　投影片、小黑板、挂图。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导言激趣，交代任务

　　1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

　　2、介绍壁虎的外形、*性。

　　3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学*19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

　　2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

　　3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）

　　三、逐段理解课文内容，指导朗读

　　1、学*第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）

　　（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

　　（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

　　（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

　　2、学*第3自然段。

　　（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

　　（2）看投影片回答黑板上的问题。

　　（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）

　　（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

　　（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）

　　（7）看板书说说学*了第3自然段知道了什么？

　　3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学*的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的'答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？

　　4、自学第4自然段。

　　（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

　　（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

　　（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

　　（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

　　（5）看板书说说学*了第4自然段，知道了什么？

　　5、自学第5自然段。

　　自学方法同第4自然段。

　　6、学*第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

　　（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

　　（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

　　四、总结全文

　　1、引导学生看板书总结全文。

　　2、说说学*了这篇课文，你知道了什么？

　　第二课时

　　一、复*

　　1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

　　2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

　　二、读字读词

　　1、读下面词语，给带点的字注意。

　　咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

　　2、读要学会的6个生字。

　　3、指导学生识字形。

　　“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

　　4、指导学生书写生字。

　　三、练*

　　1、指导学生完成课后第2题和《课堂练*》第3题。

　　2、指导学生完成《课堂练*》中的第4题。

　　（1）先读句子，找出要用的词语。

　　（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

　　（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

　　四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

　　五、总结语（略）

《比尾巴》教案菁选（扩展4）

——比尾巴说课稿菁选

比尾巴说课稿

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的比尾巴说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　我说课的题目是人教版小学语文一年级上册《比尾巴》 第二课时。根据教材内容我抓住了两条主线。

　　一、说课文

　　趣：本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我决定抛开**的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。

　　情：这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾巴的特点，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。孩子的心是细腻的，情感是丰富的，在孩子的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。抓住这人文情怀，我设计多种情境，让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。

　　根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标：

　　1、知识与能力：复*巩固生字词，会写“云、公”两个字;正确感情地朗读课文，理解、背诵课文，学会朗读疑问语气的句子;了解动物尾巴的特点，初步培养孩子收集资料的能力。

　　2、 过程与方法：

　　创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。

　　3、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。

　　其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。

　　二、说教法：

　　1、以读为本，读中感悟法：根据《语文课程标准》指出的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。我注意引导学生在品词析句、字词复*与朗读巧妙融合在一起时饱满而富有深义地读，在故事场景中饱含深情地读，在带头饰表演、唱《比尾巴》歌曲等活动中趣味地读。多种形式结合，课堂上书声琅琅，课堂上读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实本节课读这一教学重点。

　　2、情境教学法：感人心者莫过于情。李吉林说“儿童是情感王子，人小情多。” 本节课通过故事串连的形式，让孩子扮演裁判、比赛选手，参与到故事中，引导孩子用体验、感悟的方法进行学*。播放动物尾巴视频，让孩子到大自然中去体验感受，说说自己的见闻，激活情感。

　　3.多媒体演示法：在复*生字词，探究动物尾巴，播放再现文本内容的动画，看图猜课文游戏等环节，利用现代化教学这一优势，缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语和课文内容。

　　三、说学法：

　　1、举一反三法：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。“举一”即揭示规律，掌握方法。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。在引导问句时通过演示动物尾巴，激疑导出问句后，让学生抓住规律，通过自己的理解分析总结出其他问句。趣味背诵中，头饰上盖着的大问号再次刺激孩子的感官，把类推的方法应用进来快速反应本节课的六个问句。这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养了自学能力。同时层层递进中也逐步突破问句朗读这一难点。

　　2、查阅资料法：搜集和处理信息来获取新知识的能力是现代人必备的基本素养。在趣味拓展中，让孩子初步学*查阅动物尾巴资料，有助于对课文知识的理解，也促使学生的学*从课内向课外延伸，拓宽视野，帮助积累。

　　3、观察法：引导学生结合课件动画、教具展示，观察画面，从直观上加深认识和理解。

　　4、读、品、悟、议、辩、入：读：让学生多种形式地读，真正做到以读激情。入：一种体验式的学*方式，指导学生懂得联系生活实际，在生活中学语文用语文。让学生通过换位体验来走进文本，和文本零距离接触。

　　四、说教学流程

　　下面来谈谈本节课的教学流程：我主要设计了复*生字、整体感知、品文细读、背诵课文、激趣拓展、指导写字六个环节。(幻灯展示)

　　现在我就这节课的两大亮点来阐述：

　　(1)、语文味——朗读、品词析句(配合教具展示板书)

　　[阅读教学的主要任务是引导学生学*语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”]

　　(一)在教学“趣味细读”中，我精心地准备教具，把猴子、兔子、松鼠分一组，公鸡、鸭子、孔雀分一组，变换形式领悟问句。

　　1、学问句

　　指导前三个问句时，先出示两条尾巴请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同?相应出示“长”和“短”的词语卡片贴到黑板上，随机通过观察，拓展出反义词，如果孩子答不出来可以做动作引导，如上——下。师生表演，如高——矮。教具演示：如黑——白(黑白双面纸)。引导联想：如胖(猪八戒)——瘦(孙悟空)等等。接着观察第三条尾巴，它像什么呢?学生的答案可能五花八门，但只要表达合理，应尊重学生的个性化发展。根据回答指导学生说完整的话：这条尾巴好像……)联系实物或画简笔画帮孩子理解降落伞。

　　接着，出示三条尾巴问：“第一组的动物尾巴我们观察完了，你们的头脑中出现问号了吗?”(板书：大“?”) “根据这三条尾巴你们想提出什么样的问题呢?”由此激起孩子满脑子，满肚子疑问，孩子提完问题后，由狮子大王为中介导出本节课的前三个问句，再趁着发自内心最真实的疑问感触，捕捉孩子的疑问表情多形式指导孩子有感情朗读突破本节课难点，如果孩子入境不深，还可以随机通过联系生活实际再次感受引导。

　　指导后三个问句时，不同于前面的演示领悟后，再把三个问句集中在一起指导朗读，而是让孩子通过举一反三法，一句一句领悟，一句一句指导朗读。如：出示第一条尾巴，问：“谁能用一个字来概括?”回答后，把“弯”的卡片贴在黑板上，引导：“小裁判们，看到这个字，你们会怎么问?”引出问句，随**动作理解弯，再指导朗读的形式。其中第二句，对扁的理解是采用橡皮泥演示，第三句，通过与其他尾巴的对比导出最好看，再用“请咱们班上声音最响亮的，来读读这个句子。请咱们班上朗读最棒的，来读读这个句子。请咱们班上个子最高的，来读读这个句子。这种形式把朗读与词语理解有机结合。

　　[在学问句的整个过程中不断出示尾巴特点的词语，把朗读指导与词语理解、复*生字等巧妙地结合在一起，不用于以往的朗读，使课堂更饱满，更有韵味，趣味性十足，孩子乐学、好学，兴趣高涨。]

　　2、学*答句。

　　在整场比赛中，孩子是文本中的一员，他们是这场比尾巴大赛的裁判，由他们评比，自主到黑板上拼一拼，向狮子大王汇报结果等等调动多种感官感悟本课的六个答句。抓住此刻的愉快心情，男、女裁判利用直观、形象的板书资源，赛读，整个课堂充斥这愉快的氛围。

　　3、多形式朗读

　　比尾巴大赛结束了，可孩子的朗读并没有就此被打断，通过一句：“比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗?引出文本，再通过：“森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗?”

　　让学生起立看课件中出示的全文加动作，齐读课文

　　接下来，变换形式采用老师扮演外国小动物与裁判们一问一答：

　　同桌一人演外宾，一人演裁判，加动作一问一答

　　[以“读”的训练为主线，在丰富的朗读形式中，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。]

　　(二)在趣味背诵中 (演示课件辅助)

　　让学生用自己喜欢的方法背诵，体现其自主性，但这时孩子基本上能背诵课文内容。可以直接让孩子参与到游戏活动中背诵。

　　1、玩猜一猜游戏，根据课件看图猜出课文内容。

　　2、请猜得最好的小朋友上台戴头饰表演，再次突破难点。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。表演者侧身站着把尾巴放在屁股后面摇一摇，转头让大问号面向学生问：“谁的尾巴长?”下面的同学答：“猴子的尾巴长。”答完拿走“?”揭示答案。(加教具演示)

　　表演完后，由这六只比赛戴头饰的比赛选手带小裁判们去参加庆祝会大家一起唱响 《比尾巴》。[演示课件，把学生带入情境，拉*他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。]

　　(2)、新：

　　1、本节课的生字复*与写字指导是由不识字的小猴引发的，一上课，小猴子就在小朋友的帮助下，爬一座识字山，过一条词语河来到比赛现场。由于小猴子不识字心里很难受，最后一个环节由小裁判们发挥爱心教小猴学写字。[前后呼应，情感真挚是对以往这一块教学单一、只显示工具性的一大突破。原来生字复*与写字指导也能注入生命与活力，也能注入人文气息。]

　　2、课标指出：低年级以识字为主，可第二课时的教学重点是读，如何解决总目标与课时目标间的矛盾呢?

　　我通过问句中动物尾巴特点的词语卡片、答句中动物图形与文字的巧妙结合，课件展示全文内容再用红色把生字突出(指出板书与课件)，趣味背诵中猜一猜游戏的图字结合等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复*生字，让生字复*多形式、趣味性地贯穿始终，既完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。

　　3、在教学中，我播放视频，把孩子带到生活、大自然中，寻找神奇的动物尾巴，让学生的心飞出课堂框架，使文本活起来，不再抽象的文字。从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。

　　看完后，让学生当当小作家，说说你看到了什么?

　　[引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文或完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。]

　　学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课文动画(演示课件)[这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。]

　　4、《 语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材，走向开放的大语文教学观。在趣味拓展中，我让孩子初步学*收集的资料，以推荐小动物参加比赛的形式，小组交流，再请几个小朋友上台推荐，可以简单介绍动物尾巴资料也可以模仿书中的句式编儿歌。[两种不同层次的设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案。]

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文《比尾巴》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学特色以及教学板书设计这八个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　1、《比尾巴》是一年级上册拼音学*之后的第三组课文中的最后一篇精读课文。前面已经学*过了一组识字课文和一组精读课文。

　　2、本课是一篇对话形式的儿歌。通过三问三答说出了六种动物尾巴的特点，读起来琅琅上口。儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。

　　二、学情分析

《比尾巴》教案菁选（扩展5）

——比尾巴的教学反思菁选

比尾巴的教学反思

　　作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的比尾巴的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。通俗易懂的语言能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。上了这篇课文，感触很多，现反思如下：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　一年级学生入校不到三个月，活泼好动，注意力集中时间有限，课堂常规的训练还不到位，如何让学生关注教学，吸引他们的注意力是课堂教学的重点。好的开头是成功的一半。学生喜欢猜谜语，上课一开始，我用动物谜语导入新课，学生一个个兴致勃勃。接着创设一场别开生面的“动物比尾巴大赛”的情境，学生始终兴趣盎然，情绪高涨地投入学*。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。情境的创设激发了学生在学*中的情感体验，使学生的语言能力得到发展。

　　二、多法识字，不断巩固

　　识字是一年级语文教学的重点。《新课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，教师要帮助并鼓励学生掌握识字方法。在教学中，我把整个教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验。首先是一个学*的小学生，同时又是一个比赛过程中的一个小裁判，力求突破语文学*不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学*中感悟。同时识字方面在学生自主学*的基础上，设法让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。

　　我对学生说：“今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字。”我注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学*的兴趣和表现欲，使学生体验到学*的快乐。

　　我注意以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。并告诉学生：“加一加”、“减一减”、“换一换”，利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法，从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学*贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学*目标。无论是识字、记字，大多是孩子用自己的方法得到的。学生自主学*能力得到了较好的.锻炼。

　　三、快乐阅读，提高能力

　　新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学中怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高?对一年级学生来说，首要任务是把字音读准确，把句子读通顺。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在学生不加字、不漏字、不错字的前提下，我给学生示范朗读，并直接告诉学生：“这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。”让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。

　　学*课文中的长句子“松鼠的尾巴好像一把伞”时，我先出示松鼠和降落伞的图片，让学生理解松鼠的尾巴像什么伞?为什么说松鼠的尾巴好像一把伞?学生理解后再看图指导朗读，就水到渠成了。学*“孔雀的尾巴最好看”时，我通过课件出示孔雀图，学生欣赏了孔雀美丽的尾巴后，发自内心地赞叹：“孔雀的尾巴最好看”!朗读效果不言而喻。

　　快乐阅读带给学生的不仅仅是快乐，还有不但提高的朗读能力和朗读兴趣。

　　四、抓住契机，说话训练

　　对于小学生来说，语言正处在发展阶段，掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答说出老师提出的问题。因此通过朗读，回到问题，谈想法、谈感受是十分必要地。既能拓展知识面，又能激发学生的创造能力。(瓜泽网 www.guaze.com)

　　教学中，我注意让学生模仿课文说。我用课件出示6个问句，告诉学生每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。有问号的句子叫问句。我先示范说了几个问句，然后请学生说问句。学生先认识了课文中的问句，又有老师的示范做铺垫，说的问句十分精彩，给听课老师留下了深刻的印象。

　　儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(马、燕子、金鱼、梅花鹿、猫、牛)，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像头发?马的尾巴像头发。”“谁的尾巴像剪刀?牛的尾巴像剪刀。”这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

　　在教学中，教师要努力为学生营运一个宽松、民主、探索、合作的空间，保护学生的好奇心和求知欲，运用多种手段激发学生的主动意识和进取精神，是学生学有所得，学有所获，在知识和能力各方面都有长足的进步。

　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

　　我在教学这一课时采用图文结合，讲读结合，让学生边思边学，效果较好，达到了预期的目标。课文有6幅插图，我让学生先看图说话，然后回到课文里，再看看课文是怎样来写这幅图的，读读课文，最后让学生说说通过读，你知道了什么，说给大家听听，有问题提出来，我们大家来解决。之后，教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练*读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。

　　古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　片段：

　　师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　生：因为课文里说小鱼要用尾巴拨水呢；黄牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。如果小鱼借走了尾巴就沉到水底下去了。黄牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。燕子的尾巴借走了，燕子就飞不起来了。我认为这三种小动物都不是小气，他们的尾巴自己要用的，所以不借。

　　师：同学们说得很好，小动物的尾巴各有各的用处，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的.事物，借了也没有用。

　　师：学*了课文，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?（模仿第三自然段的结构句式说一段话）

　　生：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见松鼠在树上吃松果，小壁虎说：“松鼠大叔，您把尾巴借给我行吗?”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞跳下来呢!”

　　……

　　我设计这个环节主要是注重培养学生的创新意识和实践能力,激发学生创造性思维的火花，创设适合创造性思维的情境，鼓励学生大胆地展开想象，进行发散思维。

　　上个周我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分利用了互联网资源下载了教学课件。因为教学课件制作精美，充分地调动了学生的学*兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁指点，教学中也是漏洞百出。先将《比尾巴》反思如下：

　　一、注重情境创设

　　一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，如何吸引学生的注意力是课堂教学的'关键。小朋友们喜欢小动物，创设粗心的小画家、与小动物比智力的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学*中去。情境的创设激发了学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达潜质的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。所以教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自我的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

　　二、生字教学力求扎实

　　新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学*的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学*。抓住识字规律，把几个相似的字巴、把、公、松写在一齐，让学生发现识字规律，渗透识字方法。但是由于本人教学基本功不够扎实，对于学生回答难题中出现的错误没能给予及时的纠正，是这节课最大的失败。

　　三、练读课文，体会语气

　　本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中明白语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。

　　《比尾巴》这一课，我本着“课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们的热情”。这一理念展开教学的，首先经过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用团体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

　　整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自我的独立思考代替统一的答案，让学生自我的'感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了主体的地位。

　　另外，本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在第一课时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。之后经过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不一样。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

　　在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。之后透过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不一样。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……。但是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

　　我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的用心性，引导好他们，朗读的效果就会更好。

　　一、以生为本，建立新型的师生关联，构建充满活力的语文课堂。

　　在本案例中，教师始终站在学生*等的地位，与学生*等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的'语气提出“你想如何对读呢”，在听到学生独特的想法，教师立刻予以支持，并提出“你们想如何读就如何读！”，在那里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“如何走路”的权利还给学生。更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有难题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生*等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。

　　二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。

　　正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学*中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学*。在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，应对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选取自我喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样貌，自我写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的`气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

　　三、教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。

　　新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的课堂就应像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。

　　假如每个教师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童个性心理的需求，我坚信，那必须能建设开放而有活力的语文课程，让学生在语文的大课堂里幸福成长。

　　《小壁虎借尾巴》一文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，将鱼、牛、燕子、壁虎的尾巴特点一一揭示，让学生认识到动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，

　　课文以连环画的形式出现，没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段识字阅读。围绕教学目标，我的教学程序是这样安排的：

　　一、回顾复*，顺势导入

　　上个学期，我们班上的公开课叫《比尾巴》，学生记忆深刻，于是我提议让学生背诵这篇课文，并提出我们今天仍将学*一篇关于尾巴的`课文。这样设计极大地激发学生学*课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学*，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。

　　二、整体感知，理清思路

　　读课题两遍后，我让学生质疑：“你有什么疑问？”根据学生回答整理成3个问题：

　　1、小壁虎为什么要借尾巴？

　　2、小壁虎都向谁借尾巴？借到了没有？

　　3、结果怎么样？

　　围绕这3个问题，我让学生把“小壁虎借尾巴”这个故事认真读一遍，再来回答这3个问题。这个过程中学生通过有目的听说训练对整篇课文有一个深刻的印象，能初步的感知画面和课文内容，培养了学生在快速中捕捉信息的能力。

　　三、深入课文、插入难点。

　　引导学生探究小壁虎借尾巴的原因有两点，让他们初步学会总结问题。向谁借尾巴时，我抓住一个细讲，然后剩余两个学生自己总结，并学会续编故事。

　　通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴，这是他的特殊功能——再生，接着我便补充其他动物尾巴的作用。

　　四、分层作业，各显神通。

　　我布置了四个作业，层次分明，适合不同程度的学生。

　　反思这节课，由于考虑这是本单元的最后一课，课文学生学过，而且课文没有注音，所以本节课的重点放在了阅读方法的指导上，让学生学会如何分析段落，如何归纳问题，分析段落中的字词句，然后具体运用。由于自己的掉以轻心，过分相信学生，所以没有在别班试讲，以至于一些环节太啰嗦，左后没有完成本课的教学任务。

　　工作四年来，教了两年中年级，第一次教授一年级，还没真正认识一年级的教学重点是识字，所以本堂课有些拔高了。下一步应该思考如何搞好一年级的识字教学。

　　比较尾巴这首童谣抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比较”的形式为主线，充分调动儿童学*和探索的主动性。以一问一答、三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。儿童歌曲朗朗上口，简洁易懂，充满了儿童的兴趣。在教学中，我以阅读训练为出发点，拓展学*资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。

　　在教学过程中，我注意每个环节的联系，并用适当的语言将它们串起来。例如，一开始，我引进小动物来进行比赛。请猜猜这是一场什么样的比赛&“突然，孩子们的注意力集中了。学生们的眼睛“嗖”地一声盯着老师，想知道答案。

　　为了更好地激发儿童的创造能力和思维能力，在儿童歌曲的最终知识拓展和模仿中，儿童歌曲的句型往往可以举一反三，迁移应用。学*完儿歌后，我设计扩展了这个链接，用课件展示了其他六种小动物（老鼠、燕子、金鱼、马和豹）的图片，生动的图片再次激发了孩子们创作儿歌的欲望。他们能够掌握动物尾巴的`特点，并根据诗歌的风格编写儿童歌曲。这一创作不仅培养了他们运用语言文字的能力，而且在使用积累的文字和句子中感受到了动物尾巴的可爱，因此他们对动物充满了爱。

　　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲*的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

　　年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学*应该贯穿始终。比如在本课一开始，让学生先说说动物的'名称，这样可以复*学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学*本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学*贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学*目标。无论是识字、记字，还是课文学*大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学*，或两人讨论，或独立思考。学生自主学*能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

　　课堂上学生的学*反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水*一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练*把句子读好。

　　整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学*的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

　　《语文课程标准》指出：学生是学*和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们自主学*的热情。

　　在教学第１０课《比尾巴》一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学*的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜欢的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、男女读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。

　　１、注重情境创设

　　一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，你认识课文中的哪些小动物，能向大家介绍一下吗？小动物请我们一起来参加它们的尾巴选美活动，你们愿意给这群小动物当评委吗？请你来扮演你喜欢的小动物，用动作展示出它尾巴的特点，行吗？这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学*中去。情境的创设激发了学生在学*过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

　　２、培养学生自主、探究、合作学*的精神

　　为了培养学生自主学*的意识和*惯，尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学*方式进行学*，挑选自己喜欢的'内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。三人行必有我师。请把你记生字的好办法说给组里的小朋友听听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学*的快乐。由于学生个性存在差异，在合作学*中，生生互动，优势互补，使学*内容不断充实，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学*目标。同时，让学生当小老师教读生字，读课文，学生乐此不疲。引导学生你发现了什么？知道了什么？把学*的主动权交给了学生，让学生从一年级开始就知道学*要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，养成良好的读书*惯。

　　此外，我还在课的最后让学生发挥才能，说说课本以外的各种各样动物它们尾巴的特点，自己认识多少就说多少，学生们都表现得很活跃，说的和听的都津津有味，既锻炼了能力，又丰富了他们的课外知识，有所收益。

　　通过本课的教学，我在教学形式与教学时间的配合、安排上还要多学*，教学的应变能力也要不断地去锻炼，积累好的经验，改善不足，今后努力提升自我。

　　本节课的教学立足以“361”助学课堂模式，着力于体现学生的自学和研学。在这种教学模式中，学生的主体地位得到了充分发挥。为了有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学*的主人，自主的学*，教师应该变知识的“传授者”为学*的“组织者”，把课堂时间让给学生。在《小壁虎借尾巴》教学中，虽然以学生为主体，但是对一年级的学生，不可能完全放手让他们自己学。老师如何去教，如何去引导，是非常关键的。问题的设计要在了解学生的已有认知的基础上提出，然后交流讨论，读中感悟小壁虎的`有礼貌、着急、伤心，感悟语言的表达方式。加上老师的范读、师生的评价，有效地帮助学生提升。抓住了学生的学*兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

　　在写字环节中，我采用了小组合作学*、汇报交流的方式，学*效果很好，体现了“361”助学课堂模式中的自学和研学，以学生为主体，培养了学生的合作意识。

　　教学不足之处：有的学生思考问题时拓展不开，分角色朗读时不够到位。今后，我应在调动学生学*兴趣上下功夫，注重培养学生回答问题声音宏亮。如何发挥小组长的作用，体现小组学*的有效性。

　　总之，这是我教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学*。

　　本课，我通过观察图片、讲解壁虎的相关知识导入。再书写课题时，通过尾巴一词，引导孩子们复*上学期学过的课文《比尾巴》，使孩子们很快的进入情景。

　　初读课文。我首先范读课文，然后出示一些学*要求。学生们有了目标的明确，在读文时就会注意这些问题。让孩子们带着要求读文，主要是标明课文小节号和本课的`生字、新词。让孩子通过自己喜欢的方式学*本课的生字新词。发挥小组团结协作的精神，在小组间交流、讨论，汇报成果。

　　初读课文后，孩子们对课文内容有了了解，再次带着新的要求读课文，了解课文的内容。这部分充分利用书中的图画，以图文结合的方式学*，加深了对课文的理解。

　　第二课时，我领孩子们复*了上节课的内容，并用板书示图的方式表示出小壁虎借尾巴的过程，再鼓励孩子用自己的语言描述。这种简易的示图可以帮助孩子们记忆课文的内容，也可以让孩子充分发挥自己的想象力，锻炼了口语表达能力。

　　上完本课，充分的认识到孩子们在口语表达方面的有欠缺。学语文、用语文，口语表达是重要部分,在以后的教学中要着重训练，让孩子真正学以致用。

　　《比尾巴》这篇课文是一首儿歌，与动物知识相关的短文，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图。课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口、简明易懂。这边课文容易创造和谐的课堂气氛，激发学生朗读欲望，所以我选择了这篇课文。

　　本课的教学目标是认识12个字，会写“公、车”，认识新笔画“撇折”及偏旁“八、鸟”。正确、流利地朗读课文，指导读好问句的语气，了解一些动物尾巴的特点。会用“谁的尾巴——?——的尾巴——。/——的尾巴像——。”的句式说话。让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，

　　在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学*。读好问句是本课教学的难点，可以三个问句分开读，因为学生是第一次接触问句，教师应该先范读，在此基础上让学生跟读。其中生字教学也是低年级识字教学的重点，对于生字的教学，我的导师也给了我许多建议，我自己*时也存在每课识字量太大的困扰。我觉得识字是低年级学生的重点，特别是识字方法的教学，所以设计时还是把识字作为一个重要部分，并结合不同的识字方法穿插在短文的学*中，最后再进行一次集体的巩固。

　　在本课教学过程中，我还设计了课外拓展这一环节，使学生在活跃的课堂气氛中结束本堂课教学。我事先准备好素材，让学生仿照这两小节的形式在用其他小动物编一编儿歌，如：问：“谁的尾巴?谁的尾巴?谁的尾巴?”答：“的尾巴。的尾巴。的尾巴。”

《比尾巴》教案菁选（扩展6）

——比尾巴教案合集20篇

　　活动目标：

　　1、理解故事大体内容，激发幼儿对自然界动物的兴趣。

　　2、引导幼儿了解动物尾巴的不同作用。

　　3、引导幼儿正确认识的长处和短处。

　　活动准备：牛和狐狸的图片，《借尾巴》课件。

　　活动过程：

　　1、先出示牛和狐狸的图片，提问：你知道它们的尾巴有什么作用吗？

　　2、请幼儿完整的欣赏故事

　　提问：

　　A、故事讲了一件什么事？（幼儿可随意说出故事中的情节）

　　B、小白兔都向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？

　　3、利用课件让幼儿完整的欣赏故事。

　　老师着重引导：

　　再次提问：

　　A、小白兔先向谁借尾巴，又向谁借尾巴？（引导幼儿按顺序说出故事情节）？

　　B、为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。

　　4、引导幼儿讨论：（出示相应动物对话场景，停止讲述）。

　　A、小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（深入了解动物尾巴的作用）。假如你是小动物会怎么办？（引导幼儿明白助人必须量力而行的道理）。

　　B、小白兔向别人借尾巴对不对？（引导幼儿正确认识自己的长处和短处）。

　　5、活动延伸：

　　你还知道哪些动物尾巴的作用？怎样能知道更多的动物尾巴作用？

　　引发幼儿继续进行科学探索，并与家长沟通，深入查找资料，发挥家长资源的作用。

　　课后反思：

　　《借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，充分利用采用挂图、书本结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的`主体作用，充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学*的主人。孩子们在活动中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。

　　游戏目标

　　1、发展幼儿四散跑的能力和锻炼快速躲闪的能力。

　　2、遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。

　　3、积极尝试松紧带圈的多种玩法。

　　4、了解松紧带的多种玩法，大胆创新。

　　5、发展走、跑、跳等基本动作。

　　游戏准备

　　1、活动场所准备（最好是户外场所）。

　　2、松紧带圈人手一个；录音机、磁带。

　　3、课前让幼儿了解松紧带圈的特性，知道它具有可变性，可以由短变长，由圆变长；利用其有弹性可以射出等等。

　　游戏过程

　　一、开始部分

　　听音乐玩变形人的游戏。拿松紧带玩变形的游戏。（可以变成8字、小园、长园等）

　　二、基本部分

　　1．分散玩松紧带圈。

　　师：我们每人手中都有一个圈，松紧带圈有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多。(幼儿尝试练*)

　　2.集中演示。

　　排成男孩和女孩两路纵队，师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法，你是怎么玩的?(幼儿讨论玩法：手指绕圈跑、拉弓射箭、背拉松紧带圈、打气筒、拉力器、两人玩炒豆子、捉尾巴、二人三足走等等)

　　3．幼儿再次分散练*。

　　师：请小朋友试一试你没有玩过的方法，也可以和你的朋友一起玩。(幼儿再次尝试)

　　4．游戏“捉尾巴”。

　　规则：教师做捉尾巴的人，小朋友将松紧带圈当尾巴塞在裤腰上，左右躲闪捉尾巴的人，保护自己的尾巴不被揪下来。

　　三、结束部分

　　1．放松活动。

　　2．最后两组幼儿排成火车状队列开出场外，结束活动。

　　游戏反思

　　爱玩是孩子的天性，特别是对于小班的孩子，跑跑跳跳的户外游戏，对他们来说具有很强的.吸引力。

　　户外游戏《捉尾巴》，是孩子们最*时常玩的一种新的游戏。在游戏开始时，大部分幼儿不知道怎样逃避别人的追赶，只顾自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，没有一定的技能和技巧。

　　经过几次反复的游戏后，幼儿的积极性被调动了起来，同伴间合作的意识也更强了。

　　在整个游戏过程中，孩子们十分兴奋和喜欢，当夹尾巴的同伴来抓他们的尾巴时，他们都开心地跑向四周，角色很投入，所以面几次的游戏进行的较顺利，孩子们真正的从中体验了合作游戏带来的快乐。

　　游戏优点：

　　尽可能给了幼儿自主学*的机会，没有过多限制幼儿。

　　不足之处：

　　缺乏教师更大的灵活性、应变性。

　　分析：

　　小班的孩子其实还是喜欢玩易掌握的单一的动作的游戏，他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，而角逐、竞赛、运动量大的游戏，对他们来说具有一定的挑战性。

　　活动目标：

　　1、初步培养对创编诗歌的兴趣，进一步激发幼儿对动物尾巴探索的兴趣。

　　2、发展幼儿初步的语言组织能力和创编能力、细心倾听的能力。

　　3、引导幼儿在了解动物尾巴作用的基础上，初步练*创编诗歌。

　　活动准备：

　　1、活动前和幼儿有关动物尾巴的知识。

　　2、录音机、磁带、课件、尾巴。

　　活动分析：

　　春季是万物复苏、动物萌动的季节。在“美丽的春天”这个主题下，动物是其中比较受关注的二级主题。幼儿对动物的喜爱也是与生俱来的，而动物身上的奥秘则是幼儿较感兴趣的内容。“动物尾巴的作用”成了游戏“抓尾巴”活动后幼儿探讨的话题。

　　“怎样把动物尾巴的作用”变成易于幼儿接受的诗歌，我设计了此活动。活动的重点是引导幼儿根据所了解的动物尾巴的有关知识，练*创编诗歌。运用层层递进和追问的形式，与幼儿共同分析、共同创编。难点是能够套用格式，用适当的语言进行创编，采用模仿编和描述性提问相结合的方法，带幼儿由模仿编到创新编，同时培养幼儿的倾听能力。活动最后进行知识的拓展，以游戏“揪尾巴”作为结束。

　　活动过程：

　　1、导入：

　　听音乐，做动物模仿游戏“小松鼠避雨”。

　　2、展开：

　　练*创编诗歌。

　　（1）创编诗歌第一句。

　　A、提问：下雨了。

　　B、小松鼠们是怎样避雨的？避雨时。

　　C、小松树的尾巴像什么？

　　D、师小结诗歌第一句：小松鼠的尾巴真能干。

　　E、下雨那它来当伞。

　　F、全体、个别幼儿跟诵。

　　（2）创编诗歌第二句。

　　A、听音乐。

　　B、提问：谁来了？

　　C、启发幼儿讨论：小鸟尾巴的作用。

　　D、引导幼儿根据第一句创编诗歌。

　　E、全体幼儿练*。

　　（3）创编诗歌第三句。

　　A、教师模仿猴子的动作，请幼儿猜。

　　B、提问：小猴为什么能在树枝上灵活的`活动而掉不下来？尾巴挂在树上像什么？

　　C、引导幼儿创编诗歌，幼儿互学。

　　（4）请幼儿将诗歌的前三句连诵，激发幼儿再次创编的兴趣。

　　（5）启发幼儿继续创编诗歌（大象、啄木鸟）。

　　A、你还知道那些小动物的尾巴有什么作用？

　　B、分组讨论。

　　C、创编大象、啄木鸟的诗歌。

　　D、师巡回。

　　E、请幼儿说出创编结果。

　　F、幼儿互学。

　　（6）幼儿集体练*朗诵诗歌，教师给与适当提示。

　　（7）为诗歌取名字。

　　3、结束

　　延伸活动玩音乐游戏“揪尾巴”。

　　教学目标

　　1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3．学*6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

　　4．认识问句、问号。学*朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点

　　指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

　　教学难点

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学准备

　　录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

　　教学时间两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　wěibabǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　2.各自轻声读儿歌。

　　3.检查生字的读音。

　　shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn

　　谁的长好像猴子松鼠扁

　　4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　5.讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学*第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3.指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学*提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　五、学*三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放录像，同桌的学生练*提问并回答。

　　2．指名同学回答。

　　六、识记部分生字字形。

　　1．划出生字，各自读读，记记字形。

　　2．出示卡片学*生字。

　　的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

　　巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复*巩固。

　　1．自由读读，记记字音、字形。

　　2．抽读生字。

　　3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1．抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾

　　123下一页巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

　　1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

　　3．同桌讨论。

　　4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记部分生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

　　八、巩固复*。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　九、指导书写：公鸡鸭日把的长

　　[教案述评]

　　薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师，她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课“等奖。现将此课的教学特点作简要评述。

　　一、指导方法练朗读。

　　1．具体指导，教给朗读方法。

　　在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗读的重音，划出连读的词语。如“谁的尾巴长”重音是“谁”，连读“谁的尾巴”，读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完整。

　　2．由扶到放，运用朗读方法。

　　在学*3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。

　　3．形式多样，强化朗读训练。

　　在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。

　　二、凭借录像学词句。

　　本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中巧妙运用。

　　1．凭借录像，掌握尾巴特点。

　　①观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯”一词时，让学生看录像后用手比划了一下。

　　②创设情境抓联系。为理解“扁”一词，教者让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。

　　2．凭借录像，运用句式说话。

　　教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。如理解了“长”、”短”、”好像一把伞”之后，教者让学生观察“牛、羊”学提问题；观察燕子的尾巴，用“好像”造句；观察孔雀的尾巴，用”有的……有……还有的……”句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。

　　总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果显著。

　　教学目的：1、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

　　2、指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文。重点：朗读课文，了解一些动物尾巴的作用，从中受到礼貌教育。

　　教学难点：明白动物的尾巴各有各的用途。

　　教法：讲解法、演示法

　　学法：自学法、模仿法、朗读法

　　教具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，我们继续学*28、《小壁虎借尾巴》，通过上节课的学*，谁能告诉老师，小壁虎都向谁去借尾巴？板书：小鱼、老牛、燕子，那么小壁虎是怎样借的？它到底借到了没有？大家想知道不想？

　　二、学*课文

　　1、学*第一自然段

　　那就请同学们赶快打开书翻到129页，咱们先来看第一自然段，找生来读。

　　边出示图边说：1、小壁虎在墙角干什么？

　　2、正当小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇怎样？

　　3、这时小壁虎就怎么做？

　　4、它不挣断尾巴能行吗？为什么？

　　2、学*第二自然段

　　尾巴断了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生读第二自然段

　　⑴小壁虎是怎么想的？

　　⑵没有尾巴多难看哪！后面是什么号？为什么是感叹号？

　　⑶咱们看，小壁虎这时是什么表情？

　　⑷那谁能用着急、想哭的语气来读这一自然段？

　　3、学*第三自然段

　　是呀，没有尾巴多难看哪，向谁去借一条呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示图2）什么地方？它正在干什么？

　　⑴课文哪一自然段是写这幅图的？

　　⑵找生读，其他学生边听边想：这一自然段一共有几句话？

　　⑶谁来读第一句话？谁见过小壁虎是怎么爬的？

　　“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边”，在这里为什么用“爬呀爬”？那谁会读这一句话？

　　⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河边，它看见谁在干什么？

　　⑸于是小壁虎就怎么说？

　　“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“行吗？”说明什么？（有礼貌、商量）

　　还从什么地方看出小壁虎很有礼貌？那你能用有礼貌、商量的语气来读小壁虎说的话吗？

　　⑹小壁虎多有礼貌呀！小鱼怎么说？小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　出示动画：你看，小鱼的尾巴在水里游得多自在呀！如果没有了尾巴，小鱼就不能快活地游来游去，可小壁虎说的话多有礼貌呀，小鱼会用什么语气来答呢？找生读。

　　读得多诚恳呀！谁能用这样的语气来读一读？

　　小结：（出示课件）这一自然段先写小壁虎爬到了小河边，再写它看见了谁在干什么？接着写小壁虎是怎么说的，最后写小鱼是怎么说的，小鱼说它的尾巴要拨水呢！

　　4、学*第四自然段

　　那小壁虎又向谁去借了呢？请同学们看大屏幕第四自然段，边听边想：

　　⑴小壁虎又爬到了什么地方？看见了谁在干什么？

　　⑵于是小壁虎就怎么说？回忆一下，刚才咱们用了什么语气？（商量、有礼貌）你记得真清，你能读读吗？（3人）

　　⑶老牛是怎么说的？

　　这语气可不行，谁知道老牛是怎么叫的？

　　多么低沉的叫声，谁能用这样的语气来读？（3人、齐读）

　　⑷你们刚才读得真棒！下面咱们分角色朗读来一次比赛，好不好？女生读小壁虎的话，男生读老牛的话，老师读叙述的话。

　　⑸老牛不借尾巴的原因是什么？板书：赶蝇子

　　5、学*第五自然段

　　出示自学要求：先写小壁虎来到什么地方，再写它看见了谁在干什么，接着写小壁虎是怎么说的，最后写对方是怎么说的。

　　第五自然段也和它们的叙述方式相同，下面请同学们按照上面的自学要求，边看图边学文。

　　⑴提问：小壁虎来到什么地方，看见了谁在干什么？

　　⑵小壁虎怎么说？（注意学生读的语气）

　　⑶燕子的话怎么读？（象燕子阿姨的话，谁能读得比他还要好？）

　　⑷燕子没有借尾巴的原因是什么？板书：掌握方向

　　学到这里，谁能告诉老师，小壁虎借了几次尾巴，借到了吗？为什么？

　　6、学*6、7自然段

　　小壁虎借了3次尾巴都没有借到，它的心情如何？又会怎么做呢？请同学们拿起书齐读6、7自然段

　　⑴小壁虎借不到尾巴心里怎样？于是它就怎么做？

　　⑵当小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈的时候，妈妈笑着说什么？

　　⑶为什么说它是个傻孩子？

　　⑷刚才还难过的小壁虎，现在怎样？谁会用叫的语气来读小壁虎的话。（3人、齐读）

　　三、你们读得太棒了，下面咱们分角色朗读课文，好不好？学了这一课，你明白了什么？

　　四、总结：这一课，咱们的收获可真不少，不仅仅知道了小鱼的尾巴可以拨水，老牛的尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，还知道小壁虎的尾巴在危险的情况下，挣断尾巴是为了保护自己，尾巴断了，还可以长出来。大千世界，无奇不有，小动物的尾巴各有各的用处，各有各的特点，只要你仔细观察，多多思考，奥秘自会解开，下一课咱们就来比一比，看谁知道动物的尾巴用处多，好不好？

　　板书设计：

　　挣断再生

　　↑小鱼拨水

　　28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子

　　↓燕子掌握方向

　　长新尾巴再生

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，三问三答，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生的学*兴趣。

　　本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

　　【学情分析】

　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲*的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂要设计灵活多样．新颖的活动，激发起学*欲望。

　　【教学目标】

　　1．认识本课生字，会写“长、比”等4个生字。认识 “提手”旁和“八”字头。

　　2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3．知道一些动物尾巴的特点。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【教学难点】

　　读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　【教学准备】

　　词语卡片、幻灯片课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1．“我说你摸”游戏。

　　今天我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。）（当游戏做到摸尾巴的时候，学生会说我们没有尾巴。）

　　2．我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同学们知道这么多有尾巴的`小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识森林里的这些动物朋友吗？你仔细观察一下他们有没有尾巴？【课件出示袋鼠、狮子、松鼠等动物的图片】

　　3．那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场“比尾巴”的比赛，我们来看看都有谁参加了比赛。（板书课题，尾巴的“巴”读轻声。）

　　二、认读生字

　　1．小动物们听说老虎大王要举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。小朋友们自由读课文，告诉我谁来参加比尾巴的比赛了？【课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片】（图片下面写上动物的名字以及拼音，让学生认读。）

　　2．小动物说你们真厉害，这么久不见，还记得每个人的名字。现在，它们都躲起来了，你还认得它们吗？

　　课件出示：

　　猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀

　　（1）生开火车读生词。

　　（2）怎样记住这些字呢？

　　换偏旁：鸡——鸭

　　加一加：木+公

　　3．小朋友们，如果我们要观看这场森林比赛，还要翻越生字这座大山，大家有没有信心。

　　课件出示：

　　比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公

　　（1）生自由认读，齐读。

　　（2）组词。

　　（3）交流识字方法。（加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。）

　　尾：加一加。（认识“尸”字头。）

　　比：加一加。

　　公：换一换。（认识“八”字头，区分“人”字头和“八”字头）

　　短：反义词。

　　把：减一减。（认识“提手”旁）

　　4．“卡片找朋友”游戏。

　　出示生字卡片，学生抢读。（谁能读出这个字，生字宝宝就和谁做朋友。）

　　三、指导写字

　　课件出示：

　　比 长 巴 把

　　1．认读。

　　2．识记。（说说方法。）

　　3．重点指导需要注意的字。

　　注意“长”的笔顺。“比”的第二画是“竖提”。用加一加、减一减的方法学*“巴”和“把”。

　　4．教师范写，学生在田字格内写。

　　小结：过了生字大关，下节课，我们看看它们是怎么比尾巴的？

　　四、布置作业

　　1．学会本课生字词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、儿歌导入

　　【播放歌曲《比尾巴》】小朋友们，听！小动物们已经开始了比赛，我们赶紧去看看吧！

　　二、精读课文

　　1．播放课文朗读。现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几项比赛？（共举行了6项比赛。）（板书：长 短 像一把伞 弯 扁 最好看）

　　2．请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。

　　3．读一读课文，你知道它们的比赛结果吗？（连一连）

　　长 短 像一把伞 弯 扁 最好看

　　公鸡 猴子 松鼠 鸭子 孔雀 兔子

　　（1）生自由说一说比赛结果。

　　（2）师范读课文前两节。

　　（3）这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？？（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。）

　　4．下半场比赛结果是什么？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！

　　（1）师范读课文后两节。

　　（2）这就是后3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。）

　　5．学生练*问答，小组内问答，师生问答。

　　三、拓展延伸

　　1．【课件出示相关动物的图片（尾巴和身体分开，让学生找一找。）】同学们，你能帮这些小动物（公鸡、猴子、松鼠、鸭子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴吗？（师引导学生通过课文内容找尾巴。）

　　2．这大树林里，除了我们刚才学*的六种动物，还有哪些动物？（狮子、老虎、牛、马……）它们的尾巴又是怎样的呢？（如：牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。）你能编一首儿歌吗？

　　（1）学生讨论，编写儿歌。

　　谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。

　　（2）教师指导，儿歌展示。

　　四、布置作业

　　1．背诵课文。

　　2．把你今天学到的知识讲给你的家人听。

　　【板书设计】

　　比尾巴

　　猴子——长 公鸡——弯

　　兔子——短 鸭子——扁

　　松鼠——把伞 孔雀——最好看

　　活动内容：

　　健康活动——《猴子揪尾巴》（动作发展）

　　活动目标：

　　会躲闪跑，提高动作的灵活性。

　　活动准备：

　　物质准备：自制尾巴若干。

　　环境创设：选择适宜、安全的活动场地。

　　活动过程：

　　1．引题：小猴们，我们一起到森林里摘桃子。

　　教师扮猴妈妈，幼儿扮小猴。猴妈妈带着小猴做晃头、挠痒、蹦跳、爬树、摘桃等动作。

　　2．介绍玩法：

　　将自制的尾巴塞在幼儿身后的裤腰上。幼儿两人对面站立，数“一”“二”“三”，数到“三”时开始左右躲闪，相互抓对方的尾巴，先揪下对方尾巴者为胜者。。

　　3．交代规则：

　　不能推拉对方。

　　4. 活动推进：

　　引导多位幼儿组成小组，相互抓对方的“尾巴”。

　　5. 放松流动：

　　幼儿听音乐或指令做模仿孙悟空的韵律活动。

　　一、教学设想

　　《如果人类也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想象合理有据，富有逻辑。学*本文的目的在于培养学生想象力，启发学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生的创造力。

　　二、教学步骤

　　（一）导语

　　1、同学们都做过梦，梦到自己成为飞行员、科学家、医生等，你们知道这是什么样的心理活动吗？脑对己有事物进行加工改造而形成新形象的过程。想象是创造的前提。古人想象人能在空中飞行，后人发明制造了飞机；托尔斯泰通过想象创造出娜塔沙形象，写出了不朽名著《战争与和*》。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。未来的世界需要想象力，同学们，只要我们认真学*，勤于思考，富于想象，大家就将是未来的托尔斯泰、瓦特、牛顿、爱迪生。

　　2、下面请同学们来积累两条名言（老师用毛笔写下两条名言在纸上，贴在黑板两旁）

　　名言一：想象是创造的先导，是思维腾飞的翅膀。

　　名言二：科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。

　　同学们，我们一起来学*课文《如果人类也有尾巴》，并愉快地完成下面的问题。愿同学们读得沉醉，愿同学们答得轻松。

　　（二）初涉课文

　　1、看图画《有尾巴的.动物》说说动物尾巴的功能。

　　2、看图画《长了尾巴的人类》挑选图画上任一角色来扮演，并想象一下这一人物的心理活动，并设计一段台词，夸夸自己的尾巴

　　（台词内容：尾巴的特点及功能）

　　（三）朗读课文

　　注意：

　　1、声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。

　　2、动手动脑，用小圆圈标出你认为要积累的字、词、句子和疑难问题，准备闪亮登场发言。

　　（四）细读课文

　　细读课文后，小组讨论，并编写课文提纲，准备精彩的发言。

　　（五）探究课文

　　1、作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神经错乱？作者想象了什么内容，依据是什么？

　　2、想象是丰富的，新奇的，那么在想象的过程中要注意什么？谈谈你的想法。

　　（六）各抒己见

　　思考：作者在想象了人类有尾巴的种种好处后，得出一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？

　　针对这个问题进行小组辩论：

　　｛正方：人类长尾巴好

　　辩题

　　｛反方：人类长尾巴不好

　　（七）知识的拓展延伸

　　打破常规思维模式，变换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文，大胆想象，用“假如。…”为题写一篇

　　教学目标

　　1、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。

　　2、引导学生敢于打破常规的思维模式，对同一事物提出新奇见解。

　　3、让学生在小组合作中找到自己的支点，能最大限度地发挥。

　　教学重难点

　　紧扣想象力和创造力的开发。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1、今天我们先来谈谈“尾巴”这个话题。请大家先说说自己知道的关于尾巴的信息。

　　（学生谈自己所了解的关于尾巴的一切——哪些动物的尾巴很漂亮，尾巴有什么特殊的用处等。）

　　2、出示相关的图片——动物的尾巴

　　3、如果人类也有尾巴，那会怎么样？

　　二、通读阅读资料

　　1、有一位大胆的美国作家，他写了一篇非常大胆、有趣的文章——（出示课题《如果人类也有尾巴》）他认为人类应该像其它动物一样有一条属于自己的尾巴，并在文章中罗列了有尾巴的种种好处。今天，我们一起来读读这篇文章。

　　2、默读《如果人类也有尾巴》，把文章中自己认为有趣、奇特或是与作者有同感的地方划下来。

　　3、交流读后感。（基本上引导为尾巴的外在形象，尾巴的内在功能，作者的结论等几方面。）

　　4、同学们，刚才我们学*的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的'?

　　三合作设计理想中的尾巴（自由组合，小组合作）

　　如果人人都有尾巴这个梦想实现，你会希望拥有一条怎样的、完美的尾巴？

　　请大家从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。

　　（交流、互动）

　　四小型辩论

　　1、作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的有趣情景，同学们以丰富的想象力，为自己设计了完美的尾巴。现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，如果我们真的拥有那么一条尾巴，尾巴会给我们带来些什么麻烦?

　　2、相信有的同学希望拥有尾巴，而有的同学不喜欢尾巴，你们能试着说服对方吗？

　　五小结

　　文章的作者真的很了不起，他敢于打破常规的思维模式，大胆设想，对同一事物提出新奇见解，他告诉我们想象其实并不难，在想象的世界里很自由！在想象的天地里谁都可以是大家！

　　六作业

　　写一写：

　　“假如人类有_________”“假如动物会”

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。

　　2、学*儿歌的问答句式，体验仿编儿歌的乐趣。

　　3、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备

　　教学挂图、课件PPt

　　活动重难点

　　1、活动重点：理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。

　　2、活动难点：在掌握儿歌问答句式的基础上，尝试仿编儿歌。

　　活动过程

　　1、 以情境导入课题

　　师：今天，有几只小动物要和小朋友玩捉迷藏游戏，可是这些小动物不小心露出了尾巴，请你们猜一猜它们分别是谁的尾巴！

　　提问：这是谁的尾巴呢？它的尾巴长的怎么样呢？像什么？

　　2、 指图问答游戏：谁的尾巴

　　师：谁的尾巴长？

　　幼：猴子的尾巴长。

　　师：谁的尾巴短？

　　幼：兔子的尾巴短。

　　师：谁的尾巴像把伞？

　　幼：松鼠的尾巴像把伞。

　　师：谁的尾巴像把扇？

　　幼：孔雀的尾巴像把扇。

　　3、教师指图完整地示范朗诵儿歌

　　师：老师把你们和小动物玩的`游戏编成了一首好听的儿歌，名字叫做《谁的尾巴》。

　　提问：老师刚才朗诵这首儿歌的名字叫什么？

　　4、幼儿学*朗诵儿歌

　　（1）幼儿集体朗诵儿歌。

　　（2）分两组采用一问一答的形式练*朗诵儿歌。

　　5、语词替换，尝试仿编儿歌

　　师：小动物的尾巴真有趣，有长的、有短的，有像把伞的有像把扇。小朋友们还知道哪些动物的尾巴呢？它长的什么样？

　　（1）出示公鸡、鸭子、老鼠的图片

　　提问：师：谁的尾巴弯？

　　幼：公鸡的尾巴弯

　　师：谁的尾巴扁？

　　幼：鸭子的尾巴扁

　　师：谁的尾巴长？

　　幼：老鼠的尾巴长

　　6、结束部分：

　　请小朋友回家把这首好听的儿歌分享给爸爸妈妈听。

　　活动反思

　　活动内容目标明确，趣味性强，符合小班年龄特点，教师教态大方自然，幼儿在一个自由、宽松的语言交往环境中学*，使幼儿的口语表达能力得到发展。好！

　　教学目标：

　　1.初步了解部分动物尾巴的特点和妙用。

　　2.学*用“问-答”的形式朗诵儿歌并尝试创编。

　　3.理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　教学准备：

　　课件、动物尾巴图片

　　教学过程：

　　1.猜谜语引出课题。

　　师：我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

　　2.图片展示，对比、表演。

　　师：小朋友想不想知道别的小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

　　课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上 小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。 松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

　　3.教师说儿歌，幼儿学儿歌师：这可是一首好听的儿歌呢，我们一起来听一听吧。

　　教师展示课件并使用快板示范朗诵儿歌：

　　谁的尾巴长？猴子的尾巴长，谁的`尾巴短？兔子的尾巴短，谁的尾巴像把扇？孔雀的尾巴像把扇。

　　教师带着幼儿一起朗诵儿歌，并要求一老师配合一起以“问-答”形式朗诵儿歌。

　　4.送尾巴游戏教师请幼儿将自己座椅后面的尾巴贴到相应的动物那。

　　鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，松鼠的尾巴像把伞。

　　教师带着幼儿一起念儿歌，并展示课件画面。

　　谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁，谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯，谁的尾巴象把伞？松鼠的尾巴像把伞。

　　教学反思：

　　我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学图片，因此也充分地调动了学生的学*兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出

　　小百科：尾巴基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。

　　比尾巴（第一课时）

　　一、导语：

　　孩子们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？（生说各种动物）

　　今天老师就带你们去动物王国走一趟。那儿的动物比你们说的还多。

　　（播放课件1：欢快的音乐，动物们一个一个出现，不止6种，生说动物名称）

　　二、自主识字

　　1、今天有6位小动物要参加一个评比大会，是哪6位呢？我们把他们请出来。

　　（播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，并注有文字和拼音）

　　2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼多叫叫他们，盯一盯他们。（生拼读）

　　3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。

　　下面老师请动物们到旁边休息一下，把他们的名字排了一下队，哪个主持人还能说出来？

　　（课件3：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）说得好的，奖励“金话筒”，跟着主持人读一读。

　　三、揭示课题

　　那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）这么快就猜出来了。是的，他们是比尾巴，不过小朋友刚才没看仔细，有个字头上没帽子，是“巴”，要读成轻声，再读——“比尾巴”，又清楚又响亮，比赛开始了，就请你们做啦啦队了。（课件4：6种动物一起出来，点击出示课题“比尾巴”）

　　四、学*问句部分

　　1、我们就来看看有哪些比赛项目？

　　（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？）（带拼音的，“短、把、扁、最为红色）

　　赶快拼拼读读。特别是红字要读准确（生大声读）

　　请几个小主持人来读一读。（请2个）

　　2、指导学生读好问句的语气

　　想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。

　　（师范读）生评。

　　因为有个小秘密，（问号？能显红）是？在提醒我呢，读到后面一个字的时候，总要往上扬一点。

　　跟师读，请你与你旁边的小朋友互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位小朋友来读。

　　五、学*答句部分

　　1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。

　　师：谁的尾巴长？

　　生：猴子的尾巴长。（其他句子方法相同）或者可让学生说说理由，关于松鼠、孔雀的尾巴最好能让学生提出来，与下面的3联系起来

　　2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。

　　（课件出示：猴子的尾巴长。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　公鸡的尾巴弯。

　　鸭子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。）（带拼音）

　　生读答句部分

　　3、这就是比尾巴的最终结果。

　　（1）我怎么听到底下有只小动物说：为什么松鼠的尾巴好像一把伞？我怎么看也没看出来？

　　生说理由，大，轻，伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解（课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞）

　　（2）还有一个说，孔雀的尾巴最好看在哪儿呢？

　　请见过孔雀的小朋友说一说，他的尾巴，羽毛怎么样？

　　（课件演示：孔雀开屏）

　　4、这回总算把问题都解决了，我们一起再来看看这个比赛的内容，你能找个伙伴与你一起读吗？

　　（生合作自由读）

　　老是一起读，没新意，我们换种方式读，来对对子，你一句我一句地来读。

　　对对子读

　　我们还可以怎么读？（拍手读）

　　六、回到课文

　　1、动物们的比赛进行的非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的.儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）

　　2、你发现了什么？（3句一段）

　　3、这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

　　读一读，刚才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁边的小朋友一起把比尾巴给唱出来？

　　生创作唱比尾巴。

　　七、思维扩展

　　1、看尾巴

　　比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹了，大家快看看他们的尾巴怎么样？

　　2、画尾巴

　　小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗？

　　或者可让学生以“谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。”来学编儿歌。

　　一、激趣导入、揭示课题

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一次特别的比赛，请我们每一个小朋友做裁判，它们比什么？

　　2、教师板题，齐读课题。注意“巴”在词中读轻声。

　　3、读了课题你想知道什么？

　　二、初读课题，整体感知

　　1、把书打开到83页。大声自由地读课文，边读边划生字，借助音节，读准字音，试着把课文读通顺。

　　2、谁愿意读给大家听？其他同学听他读得是不是正确、通顺。

　　3、课文讲了哪几种小动物比尾巴？（学生回答教师贴图片，同时拿出生字卡片）谁能把生字卡片贴到小动物的下面？（指几个学生到黑板贴生字，贴对了领同学读。）

　　过渡：参加比赛的小选手纷纷上场了，它们比的结果怎么样呢？

　　三、学*第一、二小节

　　1、教师范读一、二小节。（大屏幕出示这两节课文）

　　2、谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家？其他同学听他总句的语句像不像。

　　指一生读，别人评，注意问句的读法。

　　3、谁会回答？其他同学听他回答的对不对，好不好。

　　指读评议，同学回答的同时，教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。

　　看图理解后提问：你还知道什么长？什么短？你还能说一把什么？

　　过渡：通过刚才的学*，我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢？

　　四、学*三、四小节

　　1、以同桌对读的`形式学*这两个小节。

　　2、汇报。指导读，结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”，提问：弯的反义词是什么？扁还可以用在什么地方？几个小动物比比看，谁的尾巴最好看？

　　孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你还能说“--------的尾巴好像-------”吗？

　　五、指导读

　　1、动物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的------告诉老师喜欢这篇课文吗？那就和你的小伙伴比赛读读，看你们谁读得好，勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听，听听他们对你的评价。

　　2各种形式读：小组对读，男女生对读，师生对答。

　　六、指导写

　　1、观察“云”在田字格中的位置。

　　2、学生写。

　　七、小结：

　　这节课我们认识了很多小动物，了解了它们尾巴的特点，那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢？希望你们查阅一下资料，下节课我们接着比。

　　教学反思：

　　1、本课注重了设计教学情境，一上课就打出课件，展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境，激发了学生学*的积极性。

　　2、教学中注重学生自主学**惯的养成，让学生在自读自悟中理解课文内容，学*生字，采用自己喜欢的方式读课文，使学生学*的积极性很高。

　　3、由于是新教材，所以教学中还不够放得开，比较拘谨。

　　教学目标

　　1能借助拼音在语言环境中认读“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字。积累“尾巴、兔子、短”等词语；学*笔画“し”；认识偏旁“鸟字旁”；在教师的指导下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。

　　2朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不顿读，注意适当的停顿；在教师的指导下读好一问一答的语气；了解动物的尾巴各自的特点。

　　3能借助图画抓住动物的外形特征，把句子说完整。

　　重点和难点

　　1“巴、谁、短、伞、扁”的读音，能按正确的笔顺规则在田字格里描摹生字“比”和“巴”。

　　2根据图上动物的外形特点把句子说完整。

　　教学准备

　　投影片、录音带、词语卡片、各种动物尾巴的图片（背面写有动物的名称和表示尾巴特点的词语）

　　教学过程

　　一激趣揭题学*生字

　　1出示投影片。

　　师：在绿茵茵的草地上，一群小动物正在进行着一场有趣的比赛。它们究竟在干什么呢？

　　出示音节：bǐwěiba

　　2板书课题：比尾巴

　　（1）指名读课题。（“巴”读轻声）

　　（2）指导按正确的笔顺规则书空“巴”。

　　（3）说说用什么办法记住“尾”字。（联系生活形象识字）

　　（4）老师用红笔描写生字“比”，学生观察书写笔顺并书空。

　　学*新笔画“し竖提”。

　　（5）齐读课题。

　　说明：

　　通过情境的创设，激发学生学*的兴趣。在出示课题时，各有侧重地进行三个生字的教学，“巴”着重指导轻声的读法和笔顺规则；“尾”着重于字形，让学生联系生活记忆；“比”是个笔画简单的常用字，通过老师的示范，让学生掌握书写的笔顺规则。

　　二朗读课文，学*生字

　　1听课文录音，边听边记。

　　师：草地上有哪些小动物在比尾巴呢？

　　tùyājī

　　（1）交流，随机出示小动物的名称：猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀

　　说明：

　　这环节意在培养学生边听边记的*惯，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来，同时从整体入手，初步了解文章内容，同时带出有关生字。

　　（2）谁有好办法记住它们？学*生字：兔、鸭、鸡

　　①学*偏旁“鸟字旁”，积累带有“鸟字旁”的字。（板书：鹅、鸦……）

　　②交流识字方法，随机板书：晚—兔鸭—鸡（比较字形）

　　③游戏：做动作猜动物，认读词语

　　2这些小动物是怎么比尾巴的呢？轻声读读课文，学*余下的生字。

　　（1）先读给同桌听，互相纠正读错的字音。

　　说明：

　　引导学生认真听别人发音，发现错误能及时纠正，提高拼读音节的能力。

　　（2）自学生字：谁、短、伞、扁、弯

　　（3）交流：谁——读准翘舌音“shéi”；短——实物比较，找找朋友，理解意思（读准三拼音）；弯——直观演示；扁：你们还

　　知道什么是扁扁的（读准三拼音）？（4）读读带有这几个生字的句子。

　　说明：

　　根据不同的要求读课文，分组识字，培养学生根据生字特点运用各种方法独立识字的能力，引导学生运用联系生活、观察图片或做做动作等方法理解新词的意思。

　　3读课文，小动物的尾巴各有什么特点呢？指导读好一问一答的语气。

　　（1）老师指导，读读下面的句子（注意读出一问一答的语气）：

　　孔雀的尾巴像什么？

　　孔雀的尾巴好像一把大扇子。

　　老师问，学生答。学生问，老师答。男女生问答，同桌问答。

　　（2）再读课文，读好问答的语气，指名配合读。

　　（3）找找自己的好朋友，一起读读儿歌，做做动作。

　　说明：

　　读好一问一答的不同语气，在这个过程中体会疑问句、陈述句的表述是本课教学的重点之一。本环节为学生积极争取独立或与同学合作朗读课文提供了机会。

　　三拓展想象练*说话

　　1学做小作家，仿说训练。

　　师：是呀，小动物的尾巴真是各有各的特点。看，燕子、小白兔、大象也纷纷赶来了。它们的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？

　　出示：燕子的尾巴

　　大象的鼻子

　　小白兔的眼睛

　　……

　　2、互相交流，师生评议。

　　说明：

　　让学生选择自己感兴趣的内容（图中或课外）把句子说完整，可以模仿文中的句式，也可以发挥自己的想象，对说的具体生动的学生老师要加以鼓励。引导学生初步养成静心听他人讲话的*惯，能用规范的句子，比较连贯地对他人的讲话发表自己的意见。注意：评议时教师要有目的、有重点地进行指导。

　　四复*巩固指导书写

　　1猜一猜：这是谁的尾巴？为什么？（分别出示动物尾巴的图片）

　　读一读：图片背后动物的名称和表示尾巴特点的词语。

　　说明：

　　本环节的设计目的在于，运用有趣的游戏增加生字新词的复现率，正确朗读积累的词语，并进一步巩固课文中学到的知识。

　　2指导学生描摹“比”、“巴”。

　　说明：

　　要求学生写字时做到态度端正，姿势和执笔方法正确，在描摹过程中注意每一笔在田字格中的位置，同时巩固笔顺规则。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名读课文。

　　3、今天我们继续学*课文《小壁虎借尾巴》。

　　4、规范书写下列汉字。

　　捉爬

　　二、继续理解课文

　　1、学*第3~5自然段。

　　（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

　　（2）小组讨论、交流。

　　（3）班内交流。

　　①小壁虎向谁借尾巴？

　　学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）

　　②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）

　　指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

　　③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向）

　　找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。

　　（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

　　三个自然段中都出现了"爬呀爬"，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

　　2、学*第6、7自然段。

　　（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

　　（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

　　3、照样子，写一写。

　　例：飞来飞去

　　（ ）来（ ）去

　　（ ）来（ ）去

　　（ ）来（ ）去

　　（ ）来（ ）去7、我能理清课文脉络。

　　小壁虎的尾巴（ ），他分别向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（ ），不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。

　　三、拓展延伸，总结全文

　　1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用？

　　2、它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）

　　3、小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？

　　4、指导学生分角色朗读全课文。

　　5、说说学了这篇课文，你有什么收获。

　　6、我也会说。

　　小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，。小壁虎说："，？"说："不行啊，我要用尾巴。"

　　［教学板书］

　　［教学反思］

　　在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。

　　一、激趣导入、揭示课题

　　1、今天，森林里的小动物们要举行一次特别的比赛，请我们每一个小朋友做裁判，它们比什么？

　　2、教师板题，齐读课题。注意“巴”在词中读轻声。

　　3、读了课题你想知道什么？

　　二、初读课题，整体感知

　　1、把书打开到83页。大声自由地读课文，边读边划生字，借助音节，读准字音，试着把课文读通顺。

　　2、谁愿意读给大家听？其他同学听他读得是不是正确、通顺。

　　3、课文讲了哪几种小动物比尾巴？（学生回答教师贴图片，同时拿出生字卡片）谁能把生字卡片贴到小动物的下面？（指几个学生到黑板贴生字，贴对了领同学读。）

　　过渡：参加比赛的小选手纷纷上场了，它们比的结果怎么样呢？

　　三、学*第一、二小节

　　1、教师范读一、二小节。（大屏幕出示这两节课文）

　　2、谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家？其他同学听他总句的语句像不像。

　　指一生读，别人评，注意问句的读法。

　　3、谁会回答？其他同学听他回答的对不对，好不好。

　　指读评议，同学回答的同时，教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。

　　看图理解后提问：你还知道什么长？什么短？你还能说一把什么？

　　过渡：通过刚才的学*，我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢？

　　四、学*三、四小节

　　1、以同桌对读的形式学*这两个小节。

　　2、汇报。指导读，结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”，提问：弯的反义词是什么？扁还可以用在什么地方？几个小动物比比看，谁的尾巴最好看？

　　孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你还能说“——的尾巴好像——”吗？

　　五、指导读

　　1、动物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的——告诉老师喜欢这篇课文吗？那就和你的小伙伴比赛读读，看你们谁读得好，勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听，听听他们对你的评价。

　　2各种形式读：小组对读，男女生对读，师生对答。

　　六、指导写

　　1、观察“云”在田字格中的位置。

　　2、学生写。

　　七、小结：

　　这节课我们认识了很多小动物，了解了它们尾巴的特点，那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢？希望你们查阅一下资料，下节课我们接着比。

　　教学反思：

　　1、本课注重了设计教学情境，一上课就打出课件，展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境，激发了学生学*的积极性。

　　2、教学中注重学生自主学**惯的养成，让学生在自读自悟中理解课文内容，学*生字，采用自己喜欢的方式读课文，使学生学*的积极性很高。

　　3、由于是新教材，所以教学中还不够放得开，比较拘谨。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿想说、愿说、会猜猜说说的*惯。

　　2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有它们相应的尾巴。

　　重点与难点：

　　掌握一些常见小动物的尾巴特征。

　　材料及环境创设：

　　长毛绒玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫 等;背景图一副，画有松鼠、燕子、猴子、小兔、金鱼、蝌蚪、老虎、孔雀等动物的图片;断尾巴的小动物及尾巴人手一份。

　　活动流程：

　　一、猜一猜，说一说

　　1，出示盖住身体的长毛绒玩具，尾巴露在遮布外面。

　　2，猜一猜，这是什么小动物?你是怎么知道的?猜到的'小朋友让小动物亲一下。

　　3，小结：小动物的特征。

　　二，看一看，说一说

　　1，师：“在这个公园里躲着许多小动物。它们的尾巴都露在外面。请你和边上的小朋友讨论讨论，猜猜有那些动物躲在里面?”

　　2，幼儿先商量，然后找出躲着的小动物是谁，并要说出你是怎么知道的。

　　3，小结： 除了公园里的这些动物有尾巴，世界上还有许多有尾巴的动物，请你和边上的好朋友讨论讨论，说说看，还有那些动物有尾巴?它们的尾巴是怎样的?

　　三，游戏：找尾巴

　　师：“小动物的尾巴不见了，我们帮它们找尾巴。”幼儿那好尾巴，到四周贴着动物的地方，寻找相应的动物，贴上尾巴。并说一说，替什么动物找到了尾巴。

　　这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的'基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学*的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　识字、写字和朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

　　2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入主题

　　1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

　　（兴趣是鼓舞和推动学生学*的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）

　　2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）

　　（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）

　　对话*台

　　初读

　　1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）

　　2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

　　4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）

　　（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学*的环境。）

　　5、汇报。（读出六个陈述句）

　　6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

　　7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

　　（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

　　识字

　　1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

　　2、识新偏旁“八”和“鸟”。

　　3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

　　4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

　　5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

　　6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

　　7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。

　　（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）

　　质疑

　　出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　（养成边读书边思考的*惯，调动学生学*的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）

　　写字

　　1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

　　2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学*新笔画：撇折，书空。）

　　（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）

　　3、这节课学*写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

　　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

　　5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　　6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学*。

　　2、游戏：找尾巴。

　　熟读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。

　　2、师引读，学生引读，对读。

　　3、二人拍手读，一人问一人回答读。

　　4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

　　5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。

　　（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

　　背诵

　　1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练*背诵。

　　2、加上动作边背诵边表演。

　　（把学生带入情境，拉*他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

　　练*

　　1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

　　2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

　　拓展

　　1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）

　　2、模仿书中的句式编儿歌。

　　3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

　　（拓宽学生语文学*和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）

　　写字

　　1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？

　　2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）

　　3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）

　　4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

　　（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学*语文的成就感。）

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　动物的尾巴

　　世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以*衡身体；有的动物把尾巴当作*衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具……

　　阅读在线

　　谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？

　　乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。

　　谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？

　　孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。

　　布置作业

　　1、这大树林里，除了我们刚才学*的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？

　　2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？

　　3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）

　　板书设计：

　　长？猴子

　　短？兔子

　　谁的尾巴像伞？松鼠

　　弯？公鸡

　　扁？鸭子

　　最好看？孔雀

　　教学反思：《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

　　在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学*积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。

　　儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参与学*活动，使课堂充满了活力。|

　　在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学*的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。

　　课堂实录

　　师：在没学新课之前，我们先来复*一下音节（出示音节，指名读）

　　师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？

《比尾巴》教案菁选（扩展7）

——小班教案《比尾巴》汇总5篇

　　教学目标：

　　1、初步了解部分动物尾巴的特点和妙用。

　　2、学*用“问-答”的形式朗诵儿歌并尝试创编。

　　3、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　教学准备：

　　课件、动物尾巴图片

　　教学过程：

　　1、猜谜语引出课题。

　　师：我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

　　2、图片展示，对比、表演。

　　师：小朋友想不想知道别的小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

　　课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上 小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。 松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

　　3、教师说儿歌，幼儿学儿歌师：这可是一首好听的儿歌呢，我们一起来听一听吧。

　　教师展示课件并使用快板示范朗诵儿歌：

　　谁的尾巴长？猴子的尾巴长，谁的尾巴短？兔子的尾巴短，谁的尾巴像把扇？孔雀的尾巴像把扇。

　　教师带着幼儿一起朗诵儿歌，并要求一老师配合一起以“问-答”形式朗诵儿歌。

　　4、送尾巴游戏教师请幼儿将自己座椅后面的尾巴贴到相应的动物那。

　　鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，松鼠的尾巴像把伞。

　　教师带着幼儿一起念儿歌，并展示课件画面。

　　谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁，谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯，谁的尾巴象把伞？松鼠的尾巴像把伞。

　　教学反思：

　　我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学图片，因此也充分地调动了学生的学*兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出

　　教学目标：

　　1.知识与能力目标：

　　巩固生字；读好问话的语气；正确、流利地朗读课文。

　　2.过程与方法目标：

　　通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　激发学生喜爱动物的情感。

　　教学重难点：

　　1．读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、正确书写生字“公”

　　3.激发学生喜爱动物的情感。

　　教学准备：

　　教学课件，卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、告诉大家一个小秘密，今天，动物王国要举行一场激烈的比赛呢，你们知道他们在比什么吗？齐读课题 10比尾巴（注意轻声）

　　二、初知全文，感知文本。

　　1、这次比赛有哪些动物在比尾巴？生汇报：比尾巴的动物有（）和你最喜欢的小动物打打招呼吧（自己读）抽生—齐读

　　2、有一群朋友也想去观看比尾巴大赛，认识他们吗？（生字）带音读——去掉音节开火车

　　3、刚才大家认读的生字朋友，都躲进了课文，正和大家捉迷藏呢，请捧起书自由读课文（读准字音，不加字，不漏字，不换字）

　　4、能读准字音吗？捧起书齐读

　　三、学*问句

　　1、听说你们都要去参加比尾巴大赛，有一位特殊的朋友也想跟着一起去，他是谁（认识问号 ？）什么时候会用到？

　　2、课文的第一小节全是问题。学生读再老师读第一句听听又有什么不同的？指导读再学生读，点名读，齐读

　　3、课文中还有一个小结也是在提问题，谁来问一问。

　　4、比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？读这六个问句，男女生比赛读问句 *课中操

　　四、学*答句

　　1、现在比尾巴大赛终于开始了，看看这些小动物，你们知道它们的尾巴各有什么特点吗？学生逐一汇报

　　2、【松鼠】看看（PPT）为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？（学*比喻句）松鼠有这样大的尾巴心里一定很开心，你们能夸夸他吗？请用读书声表达出来。

　　4、再往下看，说说小动物尾巴的特点。【公鸡】学*生字：公（新笔画：撇折；书空；老师示范再学生书写1个）【鸭子】

　　5、【孔雀】我们来看看（PPT图片），这是谁？你认为孔雀漂亮吗？说说理由

　　6、说得好不如读得好，同学们能不能通过朗读，表现出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告诉我

　　7、用上你自己最喜欢的语气一起夸夸这些可爱的小动物。齐读这6个答句

　　五、回顾全文。

　　1、老师问学生答（第一句）。师：谁的尾巴长？生答后再指导读好答句。（声音肯定洪亮）和同桌向刚才这样读一读

　　2、我们来男女孩对读一下。女孩子问，还是男孩子问？ 男孩愿意来问问吗？我们三个问题问完再回答。

　　3、小组赛读。

　　4、听着你们那么有声有色地读，刘老师也想来读一读。不过，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？真棒！继续加大难度，三句一起问呢？ 跟你们一起读书，真是太幸福了。

　　3、真的太厉害了，我们现在只看图或者板书能试着背诵吗？

　　4、小动物们太可爱了，我们再配上动作来唱一唱。

　　六、自主实践，编说儿歌

　　1、这次比赛还有几个小动物正往这里赶呢，瞧。他们来了！他们说，小朋友们，你们能不能说说我们尾巴的特点呢？他是谁？谁认识他？

　　2、三张图片。谁来提问题？（三个一起问）谁来试试看？（又组成了课文的一个小节）抽生回答？

　　七、作业设计：给动物加尾巴。

　　《幼儿园小班科学活动教育随笔：动物的尾巴》是一篇不错的小班科学活动教案，感觉内容写的非常好，添加了通过实践后得到的教案和反思，为了方便大家的阅读，还有相关值得参阅的教案游戏文章推荐给你，可爱的小鸡小班科学教案，小班科学实验活动教案怎么写，小班科学探究冷热变化教案。

　　设计意图：

　　喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接*小动物，喜欢和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的形状，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的欲望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

　　教案目标：

　　1、知道不同的动物尾巴形状不同，并初步感知尾巴的功能。

　　2、在教案过程中能培养幼儿仔细观察和谈论的能力。

　　3、激发幼儿对尾巴的兴趣。

　　教案准备：

　　1、物质准备：课件，背景图，动物图片若干

　　2、经验准备：有去动物园参观小动物的经历

　　教案过程：

　　一．设置情景、激发兴趣。

　　师：今天呀，老师想带你们去树林里玩一玩，你们愿意吗？看，真漂亮呀，树林里有些什么呀？

　　二．观察尾巴、感知不同。

　　1、捉迷藏：感知金鱼、马尾巴形状的不同。

　　2、用分别先出示松鼠、孔雀身体的方法说说尾巴形状。

　　3、小结：尾巴长在身体的后面，不同的动物尾巴不同。

　　三．操作游戏、巩固知识。

　　1、操作要求：看一看，说一说，贴一贴。

　　2、幼儿操作。

　　3、小结：你们真棒，帮这些小动物们都找到了尾巴，小动物说要谢谢你们，小朋友，谢谢你们！

　　四．儿歌渗透、了解作用。

　　1、让幼儿试述4种动物的尾巴的功能。

　　2、老师通过儿歌的形式来说一说这4种动物尾巴的功能。

　　3 、小结：原来小动物不仅长着漂亮的尾巴，而且这些尾巴用处还真不小啊！

　　4、通过儿歌《尾巴的用处》加深幼儿对尾巴作用的了解。

　　五．延伸活动、拓展经验。

　　目标：

　　1、喜欢参与幼儿集体游戏活动。

　　2、学*听口令做游戏，听懂游戏规则。

　　3、与同伴合作进行的搭建游戏。

　　4、提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动材料

　　提供小老鼠、花猫头饰若干小老鼠的尾巴。

　　重点指导

　　1、告诉幼儿游戏规则，提醒幼儿要遵守游戏规则。

　　2、提醒幼儿跑时小脚要抬起来，两手握拳，两臂前后摆动。

　　3、提醒幼儿注意安全。

　　教学过程：

　　1.开始部分

　　（1）请幼儿说说什么动物有尾巴谁说出一个动物名，即给按上一条布尾巴。

　　（2）模仿小动物走路，来起到活动身体的效果。

　　2.基本部分。教师和幼儿共同游戏

　　游戏开始，教师说“捉尾巴的人来啦”！小动物四散跑开，教师想办法把小动物的尾巴揪下来，小动物利用转身、变速跑、左右躲闪等方法保护自己的尾巴，被捉到尾巴的幼儿暂时退出游戏。没被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。讨论：怎样做才不会被别人揪下尾巴。

　　幼儿游戏：幼儿两人一组互相捉尾巴，胜利者套一根牛皮筋。（做两遍）男女小朋友互相揪尾巴，胜利者套一根牛皮筋。

　　3．结束部分

　　（1）数一数自己在这次活动中一共的到几根皮筋。

　　（2）告诉孩子得到几根皮筋回活动室就可以的到几颗糖果，让孩子体验成功的喜悦。

　　（3）老师会把小朋友找到的保护尾巴的好办法告诉小动物，他们一定会很高兴的。

　　活动反思：

　　爱玩是孩子的天性，特别是对于小班的孩子，跑跑跳跳的户外游戏，对他们来说具有很强的吸引力。户外游戏《揪尾巴》，是孩子们最*时常玩的一种新的游戏。在游戏开始时，大部分幼儿不知道怎样逃避别人的追赶，只顾自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，没有一定的技能和技巧。经过几次反复的游戏后，幼儿的积极性被调动了起来，同伴间合作的意识也更强了。在整个游戏过程中，孩子们十分兴奋和喜欢，当夹尾巴的同伴来抓他们的尾巴时，他们都开心地跑向四周，角色很投入，所以面几次的游戏进行的较顺利，孩子们真正的从中体验了合作游戏带来的快乐。

　　每次活动结束后，我都会根据活动情况进行活动反思，我认为活动中的优点是尽可能给了幼儿自主学*的机会，没有过多限制幼儿。不足之处是缺乏教师更大的灵活性、应变性。我想，小班的孩子其实还是喜欢玩易掌握的单一的动作的游戏，他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，而角逐、竞赛、运动量大的游戏，对他们来说具有一定的挑战性。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，了解字词的意思。

　　2、能独立认读音节，学*朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

　　3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

　　4、通过学*，激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学重、难点：

　　重点：识字，读问句及一问一答对读

　　难点：读好问句

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学准备：

　　自制教学课件

　　教学步骤：

　　一、故事导入

　　1、讲故事导入

　　小朋友们，今天老师给你们带来一个故事，想听么？

　　故事：从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有主意啦！你们猜小猴子想出了个什么注意？（比尾巴）

　　2、看来小朋友都跟小猴子一样机灵呢！（课件出示题目）

　　3、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。）

　　二、初读感知，学会生字

　　1、初读课文，找出生字

　　（1）、教师范读，让学生借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

　　小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

　　（2）、学生自主读课文，然后再文中圈出生字

　　2、CAI出示带拼音生字，拼读生字

　　读了课文，请小朋友们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交朋友。

　　（个别读、当小老师、开火车读、齐读）

　　3、记住生字字形

　　小朋友们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有办法记住他们的摸样呢？

　　让学生自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。

　　4、去拼音读生字

　　刚才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，如果生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？

　　（个别读、开火车跟读、齐读、男女P）

　　5、游戏巩固，初创情境

　　CAI出示小猴子过河的情景

　　（1）、个别帮助

　　刚才小朋友的表现真时顶呱呱，要是你能帮助小猴顺利过河，它还要请你们作裁判呢！

　　（2）、集体帮忙

　　看来小朋友都想做裁判，那现在给每位小朋友一个机会，让我们一起来帮帮它，好么？

　　三、创设情境，深读课文第一个比赛回合

　　1、引导再读

　　帮助小猴过了河，顺利参加比赛，小朋友们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小朋友们读课文，看看有哪些小动物来参加比赛了。

　　根据小朋友的回答出示动物图片。

　　2、读第一个比赛回合

　　瞧！比赛已经开始了，第一轮出场的有谁呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

　　3、引导学生说说三位选手的为把怎么比

　　这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们打算怎么比啊？