日期:2022-09-28 00:00:00
爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了,惊奇地问:“爷爷,您是在画鸟吗?” 爷爷说:“我是在写古代的‘鸟字。”元元不明白,又问:“怎么像画画儿呢?”
爷爷说:“开始,人们只会用图画出事物。像大山,当时就画一座山;像羊,当时就画个羊头,后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。”
元元又问:“有些意思画不出来,那怎么办呢?”爷爷笑着说:“古代人很聪明,他们把两个字合在一起,就造出了一个新字来了。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思,就是‘鸣’字;在‘木’的左边加上单人旁,表示人靠在树边休息,就是‘休’字。”
元元听了,佩服极了:“古代人真是太聪明啦!”
有一次,北方匈奴要进攻中原,遣人先送来一张"战表"。皇上拆开一看,原来是"天心取米"四个大字。满朝文武大臣,没有一个解得此谜。皇上无法可想,只得张榜招贤。这时,宫中一个名叫何瑭的官说,他有退兵之计,皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指着"战表"上的四个字对皇上说:"天者,吾国也;心者,中原也:米者,*也。天心取米,就是要夺我国江山,取君王之位。"皇上急道:"那怎么办呢?"何瑭说:"无妨,我自有退兵办法。"说着,提笔在手,在四个字上各添了一笔,原信退给了来人。
匈奴的领兵元帅,以为是中原不敢应战,可是拆开一看,顿时大惊失色,急令退兵。
原来,何瑭在"天心取米"四个字上各加一笔后,变成了"未必敢来"。
我与汉字的故事,有好有坏。可是,坏的远远比好的多,下面我给大家说一说吧。
这个星期五,发了一张三单元的语文试卷。我一看,得分是一个“B”,我惭愧极了,开始看试卷。第一题我就错了两个字,一个是“训斥”的“斥”写成了“拆”,另一个是“藏”写成没有那一点的“藏”了。还有一题,我把园子里的“园”写成了“圆”,真是糊涂呀!再看看后面,“三千”不小心写成了“三干”,这一分不该减呀!再看看书写分,什么?又减了三分!苍天呀!大地呀!我为什么那么苦呀!可是,我又想了想:我的书写不好,又不是老师的错,我不可以怪老师,要怪就怪自己书写不好!
以后,我一定改掉坏*惯,认真书写。我爱书写,我爱汉字!
新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:"你给我去买两根竹竿来。"
师爷把山东腔的"竹竿"听成了"猪肝",连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:"新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!"
店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。
离开肉铺后,师爷心想:"老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然是我的了……"于是便将猎耳包好,塞进口袋里。回到县衙,向知县禀道:"回禀太爷,猪肝买来了!"
知县见师爷买回的是猪肝,生气道:"你的耳朵哪里去了!"师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道: "耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里!"
从前,有个纨袴子弟,自幼好吃懒做,不好好念书。长大以后,常因写错别字闹笑话。
有一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸,挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看,噗哧一声笑了。原来上面写的是"买琵琶五斤"。五个字写错了两个,将"枇杷"误写成"琵琶"。他妻子看过后,在后面题了一首打油诗:
枇杷并非此琵琶,
只怪当年识字差。
倘若琵琶能结果,
满城箫鼓尽飞花。
这个纨袴子弟看过妻子的题诗,羞了个大红脸。"枇杷"和"琵琶"读音相同,都读p。
汉字除字形之外,还有一个字音问题。在某些时候,字音成为表示字义的唯一的手段,此外,汉语中同音词较多,读音相同而字形、字义不同。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字,表达了耐人寻味的意思。
过去,老百姓被压迫、被欺凌,有痛苦和对抗的情绪,却不敢直接说出来,就常常用汉字的谐音,写出许多与时政有关的歌谣。如宋代流行的歌谣:
打破筒,泼了菜,便是人间好世界。杀了穜蒿,割了菜,吃了羔儿荷叶在。
歌谣中运用了谐音手法,大骂当时的奸臣贼党童贯、蔡京、高俅、何执中等人。“筒”与“童”音谐,“菜”与“蔡”谐,“羔”与“高”音谐,“荷”与“何”音谐,分别用打、泼、杀、吃等表达和他们不共戴天的情感。
这种汉字的谐音经过反复使用之后,形成一种修辞方法为谐音体。从子夜歌起便不断被使用。比如:“始欲识郎心,两心望如一,理丝入残机,何悟不成匹。”这首歌描写爱情的波折,开始相恋时,希望两颗心能合而为一,专心相爱,可是情况后来发生了变化,就像理好的丝进入了破织机一样,既不成帛,也不成匹。它的“丝”与“思”音谐,以“丝”寓“思”,“匹”与匹配的“匹”谐,指不能成双。在情歌中常见的还有以“芙蓉”为“夫容”,“莲”为“怜”或“连”,以“藕”为“偶”,以“丝”为“思”,以“梨”为“离”,以“晴”为“情”等。
谐音不仅在民间歌谣中体现,而且广泛运用于人们的日常生活和民俗生活中。
比如,在民间,由于以福为吉,将福作为家庭或个人追求的目标,所以,每逢过年,一定会在大门上贴“福”字。有时故意将“福”字倒过来贴,取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。再如,民间年画中鱼是最流行的题材,一般是光身的小胖娃娃,双手抱着一条大鱼,而且有莲池、莲花等。以“鱼”谐“余”(表示富余),以“莲”谐“连”,这幅画的主题是“连年有余”,所表达的意思就是:希望每年的日子都能过得很富余、富足。
有趣的汉字故事6篇扩展阅读
有趣的汉字故事6篇(扩展1)
——有趣的汉字笑话故事 (菁华3篇)
1、“巾”对“币”说:儿啊。你戴上博士帽,也就身价百倍了。
2、“尺”对“尽”说:姐姐,结果出来了。你怀的是双胞胎。
3、“臣”对“巨”说:和你一样的面积。我却有三室俩厅。
4、“茜”对“晒”说:“出太阳了,咋不戴顶草帽?”
5、“兵”对“丘”说:“看看战争有多残酷,两条腿都炸飞了!”
6、“人”对“从”说:“你怎么还没去做分离手术?”
7、“土”对“丑”说:“别以为披肩发就好看,其实骨子里还是老土。”
8、“由”对“甲”说:“这样练一指禅挺累吧?”
9、“木”对“术”说:“脸上长颗痣就当自己是美人了?”
10、“叉”对“又”说:“什么时候整的容啊?脸上那颗痣呢?”
11、“甥”对“姓”说:“谁说生男生女一个样?”
12、“典”对“共”说:“兄弟,这么冷的天咋不穿件上衣呢?”
13、“炎”对“毯”说:“姐儿们,这么热的天咋还穿着翻毛大衣呢?”
14、“力”对“咖”说:“兄弟,拎两个大箱子到哪里去呀?”
15、“丰”对“卅”说:“哟,哥们,这是咋的`啦,大白天的咋还躺地上了呢?”
16、“春”对“舂”说:“哥儿们,快点回家吧,裤子开线啦!”
17、“飞”对“乙”说:“亲爱的,你慢慢飞,翅膀丢了你怨谁?”
18、“从”对“人”说:“兄弟,男大当婚,你也不小了,该找一个了。”
19、“天”对“夫”说:“头上那么大个包,挨砖砸了吧,你招惹谁了。”
20、“开”对“并”说:“这么大人了还扎羊角辫?”
21、“子”对“学”说:“我可不想上学,做了学生身上的负担就重了。”
“吕”对“昌”说:和你相比,我家徒四壁。
“晶”对“品”说:你家难道没装修?
“冢”对“家”说:就那么一点,有什么可招摇的。
“乘”对“乖”说:你的裤子呢,丢人了吧?
“日”对“旦”说:你什么时候学会玩滑板了?
“人”对“入”说:兄弟,你的发型好有个性。
“个”对“人”说:不比你们年轻人了,没根手杖几寸步难 走。
“占”对“点”说:买小轿车了?
“手”对“毛”说:你敢阳奉阴违。
“页”对“须”说:瞅眼儿不见,长胡子了?
“家”对“冢”说:现在是二十一世纪了,要善于推销自己。
“人”对“众”说:被人抬着,高高在上,当心摔着。
“木”对“术”说:脸上长颗痣就当自己是美人了。
“毛”对“手”说:表面上与你一致,已经给足你面子了!
“土”对“丑”说:别以为披肩发就好看,其实骨子里还是老土。
1.有个外国人到*来,给自己取了个*名,叫魏茂。他在*找工作。他来到一个公司里,一个人问他:“你姓什么?”他回答:“我姓魏。”“魏什么?”“为什么?难道我姓魏也要说为什么吗?”
2. 一日与一外国朋友去馆子吃水饺
漂亮的服务小姐前来询问。朋友总是不放过任何练*汉语的机会, 抢着说,“睡觉多少钱? “
小姐大窘,既而十分生气, 我赶忙解释,他是问水饺多少钱。
3.有一位黄先生,他儿子叫黄军,他经常带儿子乘8路公交车,所以经常有这样搞笑的镜头:黄先生带着儿子走向车站,看见远处公交站台驶进一辆8路车,立刻对身边的儿子大喊:黄军,快跑,8路来啦!
4.有个人叫阿爽,一天他死了。 他的家人在家里放声大哭:“爽啊!爽啊!” 他们的邻居看到了后就问他们发生什么事情了。 他们说:“爽死了,爽死了。”
老李家的门是塑料做的,老李说:“我家的门是塑门。”老张家的门是柳木做的,老张说:“我家的门是木门。”老王家的门是砖头做的,老王说:“我家的门是砖门。”老刘家的门是钢做的,老刘说:“你们聊,我先走了!
5.师范学院的学生说:我是“师院”的 。铁道学院的学生说:我是“铁院”的 。职业学院的学生说:我是“职院”的 。技术学院的学生说:你们聊,我先走了。
有趣的汉字故事6篇(扩展2)
——有趣的汉字小故事(精选五篇)
相传仓颉在黄帝手下当官。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。可慢慢的,牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化,光凭脑袋记不住了。仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法,先是在绳子上打结,用各种不同颜色的绳子,表示各种不同的牲口。但时间一长久,就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当,而减少数目时,在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈,在圈子里挂上各式各样的贝壳,来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳,减少了就去掉一个贝壳。
这法子顶管用,一连用了好几年。
黄帝见仓颉这样能干,叫他管的`事情愈来愈多,年年祭祀的次数,**狩猎的分配,部落人丁的增减,也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了,凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢?
这天,他参加集体狩猎,走到一个三岔路口时,几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东,说有羚羊;一个老人要往北,说前面不远可以追到鹿群;一个老人偏要往西,说有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。仓颉一问,原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜:既然一个脚印代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢?他高兴地拔腿奔回家,开始创造各种符号来表示事物。果然,把事情管理得井井有条。
黄帝知道后,大加赞赏,命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地,这些符号的用法,全推广开了。就这样形成了文字。
仓颉造了字,黄帝十分器重他,人人都称赞他,他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了,眼睛慢慢向上移,移到头顶心里去了,什么人也看不起,造的字也马虎起来。
这话传到黄帝耳朵里,黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢?黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结,表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会,独自去找仓颉了。
仓颉正在教各个部落的人识字,老人默默地坐在最后,和别人一样认真地听着。仓颉讲完,别人都散去了,唯独这老人不走,还坐在老地方。仓颉有点好奇,上前问他为什么不走。
老人说:“仓颉啊,你造的字已经家喻户晓,可我人老眼花,有几个字至今还糊涂着呢,你肯不肯再教教我?”
一天上午,“团”在逛街,突然见到了“员”,他热情地上去打招呼:“你好啊!圆!”
“员”说:“我不认识你啊?”
“团”说:“我们之前还在一起去给人家拜年,祝人家合家团圆,怎么天气一热,你把外套脱掉了,就不认识我了?”
有一次,北方匈奴要进攻中原,遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看,原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣,没有一个解得此谜。皇上无法可想,只得张榜招成时,操去观看,在园中转了一圈,临走时在园门上写了一个“活”字。工匠们不了解其意,就去请教杨修。杨修对工匠们说,门内添活字,乃阔字也,丞相嫌你们把园门造得太宽大了。工匠们恍然大悟,于是重新建造园门。完工后再请曹操验收。操大喜,问道:“谁领会了我的意思?”左右回答:“多亏杨主簿赐教!”
汉字是我们中国的表意文字,从古到今,已经有许多年的历史了。
我的事例有两个,一个是写错字,一个是写漏字。一天,我吃完饭,就开始做作业。做作业的时候。我有很多字不是写得不工整,就是写漏;不是写的不好,就是写得不工整;我不是做作业时候去上厕所,就是做作业时看电视,我从不把汉字放在眼里。
后来我才知道我们一定要把汉字写好,妈妈总是说不写好汉字就不是中国人,我听到这句话,立刻把汉字写好。
直到上四年级时,我发现我的字没有以前那么漂亮了,我想:如果我把汉字写好,要花很多力气和时间,不写好字就不这么辛苦。但是,每当我把汉字写得不工整时,妈妈就批评我,严厉地说:“你要把汉字写好,不可以半途而废!”我却左耳进右耳出,把妈妈的'话全忘了。直到今天,我才领悟到写好汉字是多么重要啊!
如果怕一点辛苦而不去把汉字写好,那么汉字这几千年的历史不就荒废了吗?我们一定要写好汉字,把写汉字放到学*的第一位,这样就不会写不好汉字了。
那是大清乾隆年间的事。我们低田的四个秀才相约进城,从低田到金华县城要走几十里路,实在无聊,甲秀才提议:我们四人一路走一路做诗岂不有趣。这样,我们每人拆一字,做一首诗,诗中要有物有色。谁的不合规格,到城里谁请客。
其他三位秀才都说:好! 甲秀才当仁不让,以出字为诗: ‘出’字拆开两座山,颜色一样煤和炭。 不知哪座山出煤,哪座山出炭! 乙秀才不甘示弱,以朋字为诗: ‘朋’字拆开来两个月,颜色一样霜和雪。 不知哪个月下霜,哪个月下雪! 丙秀才灵机一动,一吕字为诗:
‘吕’字拆开两张口,颜色一样茶和酒。 不知哪张口喝茶,哪张口喝酒! 丁秀才抬头一看,天上红日当空,已是中午,便以昊字为诗:
‘昊’字拆开日和天,颜色一样云和烟。 天上天天飘白云,地上日日冒炊烟。
前三个秀才异口同声地说:不行!不行!你的'诗不符合规格,你输了,你请客! 丁秀才本是富家子弟,自知理亏,欣然同意,进城后大家就乐呵呵地欢饮了一餐。
有趣的汉字故事6篇(扩展3)
——*有趣汉字小故事的作文五年级6篇
它们是中华民族的代表,它们是中华民族的精髓,它们是中华民族的骄傲,它们是谁?汉字。
如果你说它们并没有什么的话,那你就大错特错了。是它使得我们人类的文明得到延续。使得我们中华民族得以发展,它们各有独自的魅力。写到海这个字的时候,眼前会出现辽阔的大海,看到暗字仿佛眼前会出现阴暗的角落,叶字一出现好像一片嫩绿的绿叶,在你面前当你写下一个个汉字时,仿佛身临其境,它们像一群变化多端的小精灵,时而轻如鸿毛,时而重如泰山。时而飘若游丝,时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅画,都是一曲音乐。
汉字跟世界各国的文字比起来,拥有较为悠久的历史,从甲骨文到金文,从隶书到楷书,没有哪一个演变过程不该去细细品味。
中华民族是诗的民族,这些富有魅力的文字,仿佛天生就有诗的灵性,这些有感情,有声音有气味的小精灵,怎能不诱发你写诗的兴致啊!现在国有大多数人都在学英语,可是那26个字母并不具有感情,声音,气味。我不是盲目的维护汉字,而是它的无限活力和奇特魅力深深吸引了我。在我学*了一些西方文字后,我是越来越惊叹*的汉字无与伦比了。
汉字培育了*古老的文化,不管这块东方的土地上,有多少种不同的语言,但这汉字却成为了这群羊羔中的领头羊。
用汉字的同胞们,朋友们,请去发展它,美丽它吧!历史和文明将会开拓出一个新的领域。
一笔一画书写的*文化,绵长地荡漾在世代人的心中。昏暗的油灯,在简陋的干达垒里,年轻的姥姥用手把着妈妈纤细的小手,挥动着手腕在草纸本上写下几个歪歪扭扭的字:我爱汉字。在母亲那时稚嫩的心里已撒下了*传统文化的种子。戏曲、诗赋、小说……一系列的书香国粹,都是用汉字积累成文的,汉字——*文明的基本单位。汉字方正有力,*人不屈不挠。姥姥把汉字与*精神手把手地传递给了母亲。明亮的书房,窗明几净,在现代化的小区里。母亲照着书法字贴和我一起临摹书写。那时觉得妈妈就是童话里的仙女,那么多笔画,复杂纷繁的汉字,这么快就可以书写的干净漂亮。而我却只会写一些不超出五画的大字。等我稍大一些,母亲就会给我讲汉字的演变地过程,从甲古文—金文—小篆—楷书—行书—行楷。而我只是似懂非懂地听着,只觉得汉字很神奇,*的历史耐人寻味。妈妈把汉字与*的历史亲口向我倾诉,把它们传递给了幼小无知的我。现在我已长大了,懂得用汉字书写人间冷暖,懂得用汉字赞美大好河山,懂得用汉字彰显神舟风采。汉字好似一条线索,将一代又一代*人的心穿在一起,一代又一代的*人互相传递,呈现出逐渐丰满与突显文章的主旨——*文化。传递汉字,将这段接力棒放到每一代人的掌心,把发扬传统的重担传递在每一代人的肩头……
黑龙江省大庆外国语学校初一。六班李宛鞠指导老师黄彦霞
汉字就像一条小溪,绵延不断的流向*文化的大海。作为一个*人,我爱*的汉字。
汉字的历史悠久,距今已有四千多年的历史,是世界上使用人口最多的文字。
汉字的祖先是象形文字,它们是古人根据世间万物描绘出来的。据说汉字的发明者是一位名叫仓颉的人,他根据动物的样子,物体的形状发明了汉字。后来,根据历史的发展,人们学*、生活的需要,汉字进行演化,相继出现了金文、甲骨文、隶书等文字。然后又经过了几千年时间,逐渐演变成了现在的简体汉字。
汉子的样子也会让人浮想联翩。例如“日”字,在它的右边加一个“月”字,就成了“明”字,这时我们马上就能想到月亮和太阳在一起不是很明亮吗?你再看“田”字,那么“田”里的一个个小格不就像一块块被划分的农田吗?而且那一个个小格子不也像一个个小口,代表农田是我们的衣食父母。
每一个汉字虽然是普普通通的方块字,但是都有它独特的意蕴,如果组合在一起,就成了一个个不同含义的词组,一篇篇语句优美的文章,一首首抒**感的诗歌,一个个发人深省的故事……看着这些字,就像一颗颗星星在纸上闪烁,就像一朵朵美丽的花朵愉悦你的眼睛。
正是这些一个个方方正正的汉字,让我们中华民族的文化代代相传,永不断绝。我爱*的汉字。
*的汉字是世上最难的文字之一。而我以为,这正是它的魅力所在。因为通过汉字,我们可以走进中华民族源远流长的历史。和孙悟空师徒一起走进《西游记》,和宋江他们走进《水浒传》,和曹操一起南征北战,还可以和两晋的风流才子*地而坐。这些我们都可以从汉字中看见,这不正是汉字的魅力吗?
汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在字义上都与“雨”有关。“轻”字给人飘浮感,“重”字一望而沉坠,“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪;“冷霜”好像散发出一种寒气,而“幽深”两字一出现,你便似乎进入森林或宁静的院落;当你写下“人”这个字,不禁肃然起敬,并为“天”和“地”两字的创造赞叹不已。这些有影无形的图画,这些横竖钩点的奇妙组合,同人的气质多么相*。它们在瞬间走进想象,然后又从想象流出,只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊!
像徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而迷醉,我真的是无限钟情我赖以思维和交往的*汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
汉字是世界上使用最多的字,是我们*特有的符号。
每当看到汉字,我觉得它们不只是汉字,还是一个个方块精灵,它们是不仅具有美感的,也很有温度。
当我看到“太阳”这两个字,我就会感觉到有一股温暖从乌云中绽开,洒落到大地上我感觉暖洋洋的。每当我看到“月亮”这两个字,我就会感觉到一阵寒冷,但这股寒冷好像没有恶意,只是默默的隐藏在黑暗之中。每当我看到“云”这个字,我就会感觉有一大片白色弥漫在天空中,似一道华丽的风景,变成各种形状。每当我看到“花草树木”这几个字,我就会感觉到大地丰富多彩,它们在大地上扎根发芽,给大地一片生机。每当我看到“动物”这两个字,我就会感觉到小动物在山川、河流、树林中自由自在玩耍的场景。马儿在草原中奔驰,鱼儿游过海洋,小猴子在树林中荡秋千……
可是有一些商家,他们故意篡改汉字,来吸引人群买他们的东西。比如有一些卖鸡、卖鸡肉的商家,他们把“机不可失”改成了“鸡不可失”,意思是不可以不买鸡。有一些卖鱼的商家就把“年年有余”改成了“年年有鱼”,意思是每一年都要买鱼。还有一些卖衣服的商家甚至把“星期一”改成了“星期衣”。在生活中还有很多这样的情况,“最高发院”、“天长地酒”……
在生活中,我们要学*汉字,更要保护汉字,不能让那些商家把他们的意思改变,因为汉字是我们中华民族的象征。
你喜欢汉字吗?你知道汉字的由来吗?你想更多地了解汉字吗?哈哈,其实非常简单。如果你有兴趣,就跟着我一起遨游汉字王国,去探索那汉字的奥秘吧!
在历史的长河中,汉字也经历了漫长的演变过程。历史上曾记载着一个传说:仓颉创造了汉字。传说中仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹,后来又通过龟纹虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态,才创造了文字。真是“四月的冰河------开(动)冻了”。
“孔夫子搬家-----净是输(书)”。汉字也对书籍方面产生过很大的影响。你想啊,如果没有汉字,我们应该怎样记载、读懂书籍呢?比如说汉字中的“雨”字,中间的四点既可以表示从天下飘下的是雨,也可以表示从上而上的飘的动作和过程,所以雨在古代既是动词也是名词。
“隔着门缝吹喇叭------鸣(名)声在外”。*的汉字已经对日本、韩国等国家的语言文字产生了重要的影响,更引来了许多外国人学*汉语的热潮。
“功夫岂负有心人”。我国汉字的演变曾有着悠久的历史:从甲骨文到金文,再从金文到小篆,再从小篆到隶书,再从隶书到楷书,再从楷书到行书,再从行书到草书,这就是汉字的演变过程。你会不会觉得汉字很像一个凉菜拼盘呢?
啊,我爱*的汉字!
有趣的汉字故事6篇(扩展4)
——我与汉字的故事作文6篇
学了五单元,我对汉字的了解更多了,对他的喜爱也更深了。
记得我第一次接触汉字是我的名字,看着那一个个美丽的字体是我充满了好奇。上学开始识字后,爸爸给我讲了一个笑话:有一个年轻人小时候不努力学*,有一天,他写了一封家书给父母:“这几天刮风下雨,我连命(伞)都没了,爸妈,如果方便,请帮我把命(伞)拿来。”年轻人的父母看后一下子就晕了过去。你想想,他们的儿子的命没了,能不晕过去吗?
汉字在笔画上有着小小的差异,你别看他只有一点儿差异,多一笔或少一笔,他就不是原来的字了。就是同一个字也还有不同的音,且意思也不同了。有一次我去同学家玩,我按照地址去找,是在塔(tǎ)山路。我找了很久都没找到,于是我问了一位老伯:“伯伯,塔(dā)山路在哪里呀?”老伯想了想说:“不知道。”我又去问了一位叔叔,他说:“小朋友,你说的是塔山路吧,在那边。”我的脸一下子变得通红。
汉字对于幼年时的我来说是天字,不过我一定可以学好、学会它的。
汉字是我们*的表意文字,从古到今,已经有许多年的历史了。
我的事例有两个,一个是写错字,一个是写漏字。一天,我吃完饭,就开始做作业。做作业的时候。我有很多字不是写得不工整,就是写漏;不是写的不好,就是写得不工整;我不是做作业时候去上厕所,就是做作业时看电视,我从不把汉字放在眼里。
后来我才知道我们一定要把汉字写好,妈妈总是说不写好汉字就不是*人,我听到这句话,立刻把汉字写好。
直到上四年级时,我发现我的字没有以前那么漂亮了,我想:如果我把汉字写好,要花很多力气和时间,不写好字就不这么辛苦。但是,每当我把汉字写得不工整时,妈妈就批评我,严厉地说:你要把汉字写好,不可以半途而废!我却左耳进右耳出,把妈妈的话全忘了。直到今天,我才领悟到写好汉字是多么重要啊!
如果怕一点辛苦而不去把汉字写好,那么汉字这几千年的历史不就荒废了吗?我们一定要写好汉字,把写汉字放到学*的第一位,这样就不会写不好汉字了。
我们的生活离不开汉字,因为我们几乎每天都要和汉字打交道。汉字成了我们日常生活中不可缺少的一部分。写作业时我们要用上它;人与人沟通我们也需要它;看书时我们也要用到它。
我与汉字有些不解之缘。小时候,我比别人早一点接触汉字,在我刚刚会说牙牙语时,就看过汉字,从广告肯德基、麦当劳、娃哈哈……中,不仅看到了鲜嫩的食品,还看到了数字和汉字。我常常是一边流着口水或者边看边咂嘴,还在一边看 那些诱人的口味的广告。
上幼儿园时,我在那一本本识字书上,看到了一个个各不相同的汉字,它们有的四四方方,有的却一边大一边小,有的像包上了一层层棉袄,里一层外一层的……,真可爱!
上一年级时,我们又学到了很多不认识的汉字宝宝,我常常在睡梦中梦见:一个个汉字宝宝手拉着手,把我围在中间,笑着对我说:“欢迎来到汉字王国”,接着我们在一起唱歌、一起跳舞、一起玩游戏,可快活了。
上二年级时,学校写字比赛逐渐多起来,功课也比以前多了许多,我们也逐渐长大长高了,写的字也由原来的“木头一般生硬、歪歪斜斜”逐渐变成了鱼籽一般的密麻、漂亮。
现在,我已是五年级的学生了,汉字经过自己的不停地练*,自然是今非昔比了,这不,在这个学期,我们的语文课。还多了一项新单元--综合汉字学*,在这一单元里,我们可以认识我国的汉字还有很多很多漂亮的不同服装--隶书、行书、楷书、草书等,其中最早的古董是甲骨文,听爸爸说,将来我们还要学*汉字的结构和创造呢,从那儿我们可以知道每个汉字里面还真有不同的来头哩。
从此以后,我便认真学*,看清汉字,并在汉字的王国中遨游,体验汉字带给我们生活的便利与启示。
*的汉字历史悠久,源远流长,我们的生活当然也离不开汉字,每天都要和汉字打交道,它也成了我们的好朋友。在我成长的过程中,我与汉字发生了许多有趣的故事。
小时候,我识的字不太多。有一次,我从幼儿园放学回家,当时我十分饥饿,就有气无力地问妈妈:“妈妈,我们今天晚上吃什么?我好饿呀。”妈妈笑着回答:“我们去吃小笼包呀。”我顿时有力气了。我们先去找爸爸,然后我们一起去吃小笼包。
到了小笼包店,妈妈和爸爸说道:“每次都是我们点餐,这次让你自己点,看看你的识字能力怎么样。”我急忙点头,信心十足地说道:“嗯嗯嗯,相信我可以的。”抬头看了看菜单,点了自己想吃的包子。过了一会儿,服务员阿姨把包子端到我们面前,我看了看包子,心想:咦,我没有点猪肉大葱馅的呀?于是疑惑地问阿姨:“阿姨,你是不是上错了呀?”阿姨回答道:“没有呀,我是按照菜单上的呀。”说完递给我菜单,我一看,哎呀,点错了。而包子似乎用嘲讽的眼神看着我,似乎在对我说:“哈哈,你真笨,不认字还点菜呢?活该!”我感觉周围的空气都像凝固了一样,让我无地自容。最后,我只好硬着头皮吃掉这些我不喜欢吃的包子。今天的事给了我一个深刻的教训,我以后一定要多写汉字、多读汉字、多认汉字。
汉字的历史源远流长,每字每句都似乎在讲述一个动人的故事。我们每天都在汉字的海洋里遨游,趣妙横生的歇后语令我开怀大笑;意蕴深刻的诗句使我心旷神怡;感人至深的篇章哺育我的精神成长;铿锵有力的语句激励着我的斗志……随着不断探索和学*,相信我与汉字还会有很多的故事。
汉字是炎黄子孙的文明象征,作为一个*人理应学好汉字。
从幼儿园开始,汉字就伴随着我们。不认识也不会读,看到方方正正的字,觉得汉字很有趣,上了小学开始正规的系统的学*,认识汉字,越来越觉得汉字的伟大。
首先学*的是拼音,它是教我们怎么读的,然后慢慢的学写了汉字,这一点和英语很不同:汉字拼音有声调,读出这个音,并不一定能写出相应汉字,因为汉字有很多同音异形、同形异音(多音字)的字而英语只要能读就能拼写出单词。而且拼音还有生母和韵母。
在学*拼音的时候,总是和英语字母搞混,前鼻音和后鼻音混淆,*舌音和卷舌音分不清,我通过多读、多写、多练*,慢慢攻克了它们加上我是北方人,可能相对南方人来说好一点。
再次学*“方块字”,方块字有很多偏旁部首和笔顺的不同,同音的字有很多,这有通过语言环境的判断,才能明白字的意思,比如yiyuan可能是医院,可能是亿元,也可能是意愿……,这个时候要根据当时的语言环境来选择是哪个字词了。还有多音字,比如:重量(zhong)和重复(chong)字虽然是一样的但意思是完全不同的。而且大部分汉字,它的音和它的形丝毫没有联系,除了要记住它的读音,还要记住它的形状。只能通过多看、多认、多写,才能记住,俗话说“眼过千遍,不如手过一遍”嘛!
还有一个困扰就是笔顺,先横后竖,先撇后捺,先里后外……但是碰到特殊情况就要着重记住了比如说鼎字,在比如说方字,第三笔是横折钩,而不是撇,还有火字,第二笔是右边的短撇而不是中间的竖撇。对于这些在记住的同时在*常运用中要注意用正确的笔顺书写。
提笔忘字也是我的一个问题。分明觉得这个字很熟,就在脑子里晃荡,就是写不到纸面上,通过多读书、多练*来解决。
字词的运用,尤其是成语的熟练运用,还需要加强,首先要理解词的意思,出处和来源,然后多阅读、多练笔。
关联词要分清,什么时候是转折关系,什么时候是递进关系,要分清楚,我觉得把关联词的典型例句在脑子里记清,到时候直接套用就可以了。当然还要多练才能巩固。
汉字随处伴着我的生活,*时走在路上多留意广告,招牌,指示牌,在家里多读书看报、听广播、看新闻,学*正确的表达方法和使用方法,发现错误的书写。
学好汉字,用好汉字,是我们每个小学生的责任和义务。
一只小船似梭,顺织江中锦绣。*山峰如笔,倒写天下文章。
每当我看到这样的文句时,我都会感到感动和自豪,感动的是——汉字汉语是如此之美;骄傲的是——如此之美的汉字汉语,是我们*人发明的。我刚认识字的`时候,发生了很多好玩的事呢。
我第一个认识的字是“一”,这是我在幼儿园小班学的。然后,又学了“二”“三”这两个字。刚回到家,我就兴冲冲地告诉爸爸妈妈我学会了认“一二三”这三个字了,他们非常开心,不过,他们问我为什么“一”这样写,二这样写,三这样写?我想了想,说:“‘一’有一横,所以叫‘一’;‘二’有两横,所以叫‘二’;‘三’有三横,所以叫‘三’。”妈妈问我:“那‘十’字怎么写?”我在纸上画了十横,给妈妈看。妈妈看了,哈哈大笑起来,我问妈妈为什么笑?妈妈说:“如果十字有十横,那“万”字不是有一万横?”我想:是啊,如果如果“十”有十横,那“万”字不是有一万横?我问妈妈“十”怎么写,妈妈告诉了我,并告诉了我道理,我顿时恍然大悟。
汉字不光神奇有趣,还蕴含丰富的文化。我爱你,汉字!
有趣的汉字故事6篇(扩展5)
——有趣的汉字活动作文6篇
今天,我们班举行了一次别开生面的汉字综合性活动,主要是为了让我们更形象、更生动地了解关于汉字的知识。
第一个环节是演讲。同学们踊跃登台,你方唱罢我登台,他们通过幻灯片讲述了许多关于汉字的有趣故事。比如说有一种汉字游戏叫“字谜”,它是根据每个字的特点创造出来的汉字游戏:像“一月七日”,不就是“脂”字吗?像“山上又复山”,不就是“出”字吗?同学们还展示了汉字的另外一种有趣的用法——歇后语。像“隔着门缝吹喇叭”——名(鸣)声在外”,“刘备借荆州——一借不还”等,都是人们在生活中创造出来的一种很有趣的语言形式。
接下来的环节是轻松幽默的小品表演。这是一个关于姓名书写不当而引发的笑话。小品的大概情节是:期中考试结束后发试卷,老师大声点名:“朱肚皮,95.5分!”这位姓朱的同学站起来委屈地说:“老师,我叫朱月坡,而不是朱肚皮!”同学们哄堂大笑。在笑声中,这则小品也让我们体会到姓名书写不当的`后果。
这次形式多样的汉字综合性活动,既让我们了解到*汉字的悠久历史和文化内涵,又让我们认识到准确、规范使用汉字是多么重要,尤其是在日常生活中,稍有不慎,就会闹出一个大笑话。让我们继续努力学好汉字,感受*文化的魅力吧!
我喜欢*的汉字,因为他们并不是简单的笔画,并不是只是用来表达自己的情感的意思,他们是一群可爱的小仙子在玩耍。真的,他们是具有生命的,具有灵性的,蕴藏着巨大的魔力。
从甲骨文发展到今天的汉字,文字的发展,经过了金文,大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书、等几个阶段,汉字字形的总变化是有繁到简,从形象走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。
字谜总使人绞尽脑汁,但是猜字谜是一个有趣的过程呦!就是比如“四个人搬一个木头”,猜一猜这个是什么字?哈哈,这个是“困”字。为什么是“困”字呢?因为二横!二竖就是四笔画,再在里面加了个木字就是正好是个“困”字了。
当然,汉字不止只有这些。比如说谐音歇后语。有一个句子是这样的:“小葱拌豆腐~一青(清)二白。”这句话的意思是这样的:小葱是青色的,所以是“一青”,豆腐是白色的,所以是“二白”,但是这“青”和“清”是同音,所以才是这个一清二白。哈哈,这句谐音歇后语有趣吧?
我爱汉字是因为它是中华民族的光辉荣誉,能充实自己的大脑,使我们拥有丰富的知识,它很有趣,我们在乐趣中学*汉字,在乐趣中拥有更多的知识。
*汉字是世界上最古老的文字之一。古老的汉字承载着中华文明久远深奥的历史。他们像一片大海,处处蕴藏着无数的知识。
汉字是我国发明的第五大发明。汉字之多可论知识王国,让我们在这个美丽的国家遨游吧!
汉字的形体有很多。他们是从甲骨文一直演变成金文、小篆、隶书,最后演变成楷书。它的历史十分悠久,大约产生于四千多年前,是一门独特的艺术。
汉字十分有趣,它们像一位魔术师,随时都可以变出相似的多胞胎。比如。“木”字可以变成玲子。“林”字又可以变成“森”字。“日”字又可以变成“昌”字。“口”字还可以变成“品”字。多么生动,多么有趣!
“春”字让我感受到了春天的生生机勃勃,万物峥嵘,芳草如茵。“夏”字让我感受到了夏天的绿树成荫,“秋”字让我感受到了秋天的五谷丰登,叠翠流金瓜果飘香,“冬”字让我感受到了冬天的白雪皑皑,瑞雪丰年、粉妆玉砌。
汉字这文字精灵,在世界语言学上是独一无二的。作为中华儿女,怎能不为他自豪呢!
今天,我们在开心作文教室里,陈老师和我们玩了个游戏——猜字谜。陈老师对我们说:“二人一组,我们要玩猜字谜游戏,答对一题加两分。”
游戏开始了!
陈老师按下按钮,屏幕里弹出了一条字谜:“牛过独木桥”,一看到题目,小轩以迅雷不及掩之势举起了手,并大喊道:“我来!我来!是‘生’。”陈老师微笑着按下按钮,屏幕果然弹出一个“生”字,“加两分。”陈老师以轻快的语气对小轩说。
这也不难嘛!我想。这不,后面的几道题,我都会答,可惜的是没有抢到答题的机会。不过我好像高兴得太早了,紧接着的好多题突然间就变得难了许多,我根本答不上来,我开始紧张了,手握得紧紧的,眼睛不敢离开屏幕半分,生怕错过会的题,没有拿到分。
在猜字谜过程中,老师还给我们讲了许多关于如何猜字谜的方法,以及一些有趣的字谜故事,让我们了解到了更多关于字谜的文化传统。
我们猜了好多字谜,还学到了猜字谜的方法,可是时间悄悄地在我们身边飞快地溜走,不知不觉中,游戏就接*了尾声。
今天在课堂上我学到了不少知识,让我体会到了*汉字的博大精深,以后我要努力学*,把博大精深的*汉字发扬光大。
汉字,是*必不可少的一部分,它记录了我国古代人的智慧和才干;还有着八千多年的历史文化,还可以用汉字和别人交流,交上更多的朋友,让我们人缘越来越好。
今天,我们玩了一个叫“猜字谜”的游戏,老师先在黑板上放出了一个图片,那图片的样子可奇怪了。上面有一长一短两横,下面呢,有一个又长又卷的钩子,看着有点像猫的尾巴。我疑惑地喊道:“这是一个汉字吗?”当老师放出第二张图片时,大家都反应过来,有的同学激动地把两只手都举起来了。老师请了一个同学,她说出了正确答案:“云!”有些猜不出来的同学这才恍然大悟。
第二回,老师让我们说出“册”字的由来,这个真简单,大家都举手,有的甚至更夸张,把双脚都举了起来。老师十分纠结,不知请谁好。终于,老师请了第二个同学。他完整地说出了答案,老师奖励了他五个大拇指。
*汉字是我国独有的文化,我为此骄傲,我以后一定要好好学*,把汉字文化传承下去。
今天下午,我们班举行了“遨游汉字王国”的活动。
活动一开始,同学们兴高采烈地议论着一会儿要做的环节。老师忙说:“安静、安静,现在开始‘遨游汉字王国’活动的第一环节:找错别字,并抄在本子上。”我们马上打开有错别字的本子,一页一页地找。“咦,这里茅台的“茅”字写错了。”“我这里的不锈钢的“钢”也写错了,我这里愁字写成了“利”字头的。“红”写成了彩虹的“虹”……我写完一数,我的错别字竟已达到了四十多个,这都是我太马虎造成的,我以后一定要减少错别字的发生,认认真真地写好字。
不久第一环节结束了,老师宣布进入第二个环节:猜字谜。我们四人小组马上转过身来,热火朝天地说了起来。我们组的小琛先说:“七十二小时。”我反应得快,想都不想就说:“是个晶字。”小琛夸奖着说:“没错,就是晶字,你真棒。”小琛又说:“这次,你们一定猜不出来,二兄弟,各自立。”我们想了很久也没有想出来。小琛奸笑着说:“怎么样,猜不出来了吧,要不要开谜底呀?”我们无可奈何地说:“开吧,快开吧!”小琛说:“这是个竟字,怎么样?还要再来吗?”她刚一说完,老师就宣布第二环节已结束,现在进入第三个环节:歇后语。这次又轮到小轩了。小轩说:“抓住胡子剪布。”他迅速说出上半句,我慌了,这句歇后语我可从来没有听过啊!小轩得意地说:“给你一点提示,第一个字是“自”。”我想:布是用丝做的,第一个字又是“自”……“啊!我知道了。”他们被我突如其来的举动吓了一跳,我说:“是自以为是(丝)。”小轩顿时目瞪口呆。
接下来又进入下一个环节:对联。我忙说:“到我了,到我了!”我说出了自己的对联:“刘伶喝酒不留零(刘伶)。”我心想这个对联你们肯定挠破脑袋也不会想到的。谁知,小琛居然准确地回答了我的问题:“贾岛醉来非贾岛。”“啊,这你也知道啊!”我惊讶地说道。接着我们还讲了许多有关汉字谐音闹的笑话,让全班都捧腹大笑,就这样,这次活动在我们的欢声笑语中谢幕了。
这次活动让我知道了一字值万金,有一家挂面厂还因此白白丢失了18万,这更让我知道了汉字的重要性,写错字真是害人不浅啊!
有趣的汉字故事6篇(扩展6)
——有趣的汉字教案6篇
一、研究性学*开展的背景
背景说明:汉字的产生及发展时间非常长,因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学*了五年的语文知识了,认识了多少的汉字,但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。
课题的意义与价值:汉字历史悠久,因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜,并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中,也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此,对我们的祖国文字进行更多地了解调查,能够有更为深入的了解会更有兴趣。
二、研究性学*的教学目的
(一) 知识与技能:通过对文字的起源、发展和变化的了解,更深入地对文字的内涵有所了解,能够更好地认识到文字的作用,掌握文字的一些扩展知识。
(二)过程与方法:
(1)学生参加综合实践活动,经历研究的过程。
(2)学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 (3)学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学*过程。
(三)情感态度与价值观:
(1)了解身边的文字,培养对汉字的学*兴趣。 (2)指导学生科学认识生活中的各种文字。 三、学*者特征分析
本专题学*面向的对象为五年级的学生,学生有了初步的上网搜集信息进行学*的能力,具有一定自主学*的能力;同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望,特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。
四、研究的目标与内容
本专题学*的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程,而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论,理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。 1.推荐研究方法
文献调研法:通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源,进行文献学*。 2.推荐研究步骤
(1)第1~2周,信息收集阶段,通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。
(2)第3~7周,小组组织一个有关文字知识的专题讲座,由小组中推举同学主讲。
3.学*进度安排
(1)第1周,组成小组,提交活动设计方案。 (2)第2周,开始自主活动。
(3)第3~4周,综合实践研究实施阶段。
(4)第5周,综合实践总结阶段,撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。
(5)第6周,综合实践汇报阶段。 (6)第7周,评价和反思阶段。 4.成果要求
在本学期的综合实践学*中,每个小组都要提交下面的作品: (1)实施计划:以Word文档形式提交。
(2)开题报告:演示文稿。
(3)活动计划和活动报告:以Word文档形式提交。 (4)结题报告:演示文稿、小报。 (5)知识讲座:“有趣汉字”的主题讲座。 5.评价方法
以过程性评价和定性评价为主。
五、资源设计
1。根据主题教师提供的资源: (1)文字领域的老师及相关人员。 (2)电脑、网络等技术支持。 2。学生自行准备的资源:
(1)照相机、摄像机、电脑等记录设备。 (2)文献性杂志、生活杂志等资料。 (3)必要的基础知识学*。
六、研究性学*的阶段设计
七、总结提高
在专题学*结束时,对学生的学*进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学*内容和各项目标完成情况加以总结。
具体评价主要涉及以下几个方面:
(1)参与综合实践活动专题学*的态度和积极性; (2)专题知识的掌握程度; (3)研究方法和策略是否得当; (4)各项成果是否如期保质完成; (5)创造性见解的提出。
活动目标:
1、对学*汉字产生兴趣,激发幼儿上学的愿望。
2、通过对应比较,初步了解汉字的演变过程,
3、了解汉字是我国特有的民族文化,知道我们的生活离不开汉字。
活动重难点:了解汉字的演变过程,培养幼儿学*汉字的兴趣;
活动准备:
1、象形字课件一份;
2、各种印有汉字的材料。
活动过程:
一、观察发现生活中汉字,引起幼儿兴趣
1、小朋友,在哪见过字?(集体观察讨论)
1、小朋友,你们认识字吗?谁来告诉大家你在哪见过字
2、原来生活中到处都能见到字,字有什么用处呢?知道我们的生活离不开汉字。
二、观察比较不同文字,了解汉字是我国特有的民族文化。
1、出示各国的字体,比较汉字与其他国家文字的不同,
(1)方块字
(2)横*竖直
1、现在,咱们看看屏幕上有好多字,谁来说一说你认识哪些字?
2、这些字小朋友认识吗?
3、这些字是别的国家的字,每个国家都有自己的文字,我们的*的字叫汉字
4、大家来看一看,我们*的.汉字和别的国家的字有什么不一样?
英文是字母组成的,我们的汉字是方方正正的,写起来横*竖直,
三、对应比较汉字的演变过程,激发幼儿学*汉字的兴趣,
1、出示 “马”的演变过程课件,讲解象形字
分别出示古代“马”字和现代的“马”字,观察比较汉字的演变
2、对应比较几个常见字的象形写法,激发幼儿学*汉字的兴趣,
1、我们的汉字已经有好几千年的历史,这些字是现在的汉字,以前的字可不是这个样?咱们来看几个古代的字
2、(出示四个马)你觉得这是字
(出示现代马)谁认识这是什么字
3、其实这些字都是一个字,就是马字
4、这是最早的马字,小朋友看像什么一样?马头在哪?马腿在哪?这三画是什么?这些字像画画一样,叫象形字
人们觉得这样写字太麻烦,就把字越写越简单,变成了现在这个样子。
四、观察不同字体的汉字,激发幼儿上学的愿望。
1、出示“百福图”了解汉字的不同字体
2、游戏操作卡片,观察不同汉字不同写法
(1)笔画粗细不同
(2)有的一笔一画,有的笔画相连
3、字有什么用处?(激发幼儿上学的愿望。)
1、现在的字就同一个字也有多种写法(出示“百福图”)谁认识这是什么字?,大家来数数这个福字有几种写法?(总结)你数了几种?告诉小朋友就这个字就有一百种写法,
2、这些福字有什么不一样?
(1)笔画粗细不同
(2)有的一笔一画,有的笔画相连
3、小朋友看这是什么字(出示黑体我要上学了)这几个字也有好多写法,现在我们玩个游戏好吗?
4、筐子里有好多字,就是“我要上学了”,但是有五种不同的写法,小朋友仔细看,把写法一样的字摆成一排,就像黑板上我要上学了这样摆
5、幼儿游戏,教师发现问题 谁愿意在黑板上摆?3人
6、我们来看一看,这3名小朋友摆的对吗?谁有不同的意见?
7、过几天,我们小朋友就要上学了,在学校里就会认识更多的字。
一、活动目标:
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
二、活动重难点:
1.重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2.难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
三、活动准备:
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
四、活动过程:
1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。
(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。
(2)出示象形字。
2、提问:它们象什么?
3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。
4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结:
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。
6、"找一找,读一读"。
让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是*的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。
"有趣的汉字"。
让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。;.引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等,这三组字与手、土、水分别有关,它们都带有相同的偏旁)。
7、幼儿写自己的名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
8、分组活动。
(1)拼拼读读
在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复*的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。
把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成2~3份。
玩法:让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形),并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;
(2)谁会读
(a人手一张不同的字卡表,如图所示。
《有趣的汉字》教案6篇*有趣汉字小故事的作文五年级6篇有趣的汉字作文500字6篇有趣的汉字大班教案6篇有趣的汉字作文6篇有趣的汉字综合实践作文6篇有趣的汉字小学作文6篇有趣的汉字活动作文6篇有趣的汉字教案6篇汉字的有趣作文6篇汉字的有趣作文300字6篇汉字的故事作文6篇有趣的汉字笑话故事 (菁华3篇)有趣的汉字故事写事作文800字汇总10篇有趣的汉字小故事(精选五篇)有趣的汉字故事作文实用五篇
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