日期：2022-10-28 00:00:00
有一条河挡住了去路，小马现在已经长得比老马还高了，小马觉得不能再依靠别人，要靠自己。小马先是放了一个小石头，试试河水深不深，果然小石头被冲走了，小马又放了一块大石头，这回大石头没被小河冲走，就这样小马把大石头一颗一颗的放到小河里，当做桥，过了河，小马把面粉高高兴兴的送到了外婆家，小马把它经历的过程告诉了外婆，外婆夸他是个聪明的好孩子。
过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨得老高，外婆打电话说自己家被淹了。老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路，小马想：以前的时候，我老问别人，现在我长大了，要自己想办法。小马把前蹄伸进水里，他发现水很深。自己过不了河，很难为情。他继续想办法……
他脑子里忽然冒出了一个好想法，他想：如果在河的两边搭起一座结实的桥，是不是就可以直接过去呢？可是他又想：上哪里去找搭桥的材料呢？忽然，他灵机一动，心想：眼前的这棵大树不正好是我需要的吗？他立刻跑过去，想把大树推倒。可是他的力气太小了，推不动。他又看见了牛伯伯正在一旁吃草。小马嗒嗒嗒的跑过去说：“牛伯伯，请您帮我把那棵大树推倒，好吗？”牛伯伯说：“没问题，没问题！”说着，牛伯伯用它的牛角把大树推倒了。小马对牛伯伯说：“谢谢你，牛伯伯。”牛伯伯回答说：“不客气，不客气！”
说着就搭起了桥，桥很快被搭好了，小马心想：这回大家都可以过桥了，再也不怕被淹死了！他嗒嗒嗒的跑向外婆家，不一会，就把面粉送到了外婆家里。外婆见了，直夸小马是个勇敢的孩子。小马听了心里美滋滋的。
和外婆告了别，小马飞快的跑回家。他把事情一五一十的告诉了妈妈。妈妈也夸他是个爱动脑筋，敢于尝试的好孩子。小马说：“因为我也长大了能帮妈妈做一些事情了。”
哗哗的大雨的下个不停。第二天，小马出去散步，走着走着，一条河挡住了去路，不知道是深还是浅，自己想去试一试，等到他抬起前蹄的时候，有一只小乌龟用他最快的速度游过来说：“小马别过河，水很深的。”小马不相信地问：“水很深吗？”乌龟认真的说“水很深的，你别过去！”
小马看到一头大象在那里吃东西，旁边有一棵大树，可能是被暴风雨刮倒的。
小马想到了一个办法，就走上前去问大象爷爷：“请您帮我把那棵又大又粗的树给搭在河上，可以吗？这样就成了一座桥，小动物们也都可以过去。”
大象爷爷说：“”当然可以啦！”
大象爷爷用自己常常粗壮的鼻子，卷在了大树上，然后架在了河上，小马踩着树，小心翼翼的走到了河岸，他大声喊了一声，大象爷爷，谢谢您。
河水涨了老高，可是小马要到外婆家给外婆送面粉，小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路……
小马看着面前的大河，陷入了沉思：怎么才能渡过这条河呢？急得来回踱步。这时，他看见在河边散步的大象，赶紧跑过去，问：“大象伯伯，这条河的水深吗？”大象伯伯回答他，说：水，不深，可以过去。小马高兴极了，刚要踏入河里，小松鼠就拦住了他，说：“千万别过去，这条河的水很深，前不久我的小伙伴还被淹死了呢！”小马赶紧后退了一步。这个时候，小马想起了妈妈的话，做事情，不能一味的听别人说，需要自己去实践，才知道谁说的对。小马思考了一下，大象伯伯的体型比较大，所以会认为水不深。小松鼠身型比较小，认为水很深，也是有道理的！
于是，小马决定自己试试，看看到底水深不深。他慢慢的下到水里，河边的水刚刚没过膝盖，继续往水里走，水越来越深了，但是没有没过小马的头，于是，小马继续往前走，高高兴兴的到了外婆家。
小马过了河后，高高兴兴地继续往前走，不知不觉，他就走到了通往磨坊的必经之路——阴森可怕的野森。
他深吸了一口气，鼓足了勇气，踏进了野森里，他害怕地四处张望。慢慢的，他不知不觉越走越快，嘴里还哼起了小调。走着走着，看见一只全身灰灰的，有一张锋利牙齿的动物。小马一眼就认出了他是大灰狼，小马想到了妈妈说过的话“如果遇到了大灰狼，一定要冷静下来，想办法逃脱。”于是他眼珠子骨碌碌一转，想了一个好办法。大灰狼假惺惺地问，“我亲爱的朋友，你这是要去哪儿啊。”小马说：“我要去山顶上的小屋里看望奶奶。”大灰狼听了，脸上露出一丝坏笑。接着又说“朋友，我有急事，先走了”说完了一溜烟就跑了，小马长长了舒了一口气。
小马终于到了磨坊，把麦子磨成了粉，然后开开心心地回家了。而这时的大灰狼早已被住在那间小屋的猎人打死了。
小马过河续写故事 (菁华5篇)扩展阅读
小马过河续写故事 (菁华5篇)（扩展1）
——小马过河续写故事6篇
过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨得老高，外婆打电话说自己家被淹了。老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路，小马想：以前的时候，我老问别人，现在我长大了，要自己想办法。小马把前蹄伸进水里，他发现水很深。自己过不了河，很难为情。他继续想办法……
他脑子里忽然冒出了一个好想法，他想：如果在河的两边搭起一座结实的桥，是不是就可以直接过去呢？可是他又想：上哪里去找搭桥的材料呢？忽然，他灵机一动，心想：眼前的这棵大树不正好是我需要的吗？他立刻跑过去，想把大树推倒。可是他的力气太小了，推不动。他又看见了牛伯伯正在一旁吃草。小马嗒嗒嗒的跑过去说：“牛伯伯，请您帮我把那棵大树推倒，好吗？”牛伯伯说：“没问题，没问题！”说着，牛伯伯用它的牛角把大树推倒了。小马对牛伯伯说：“谢谢你，牛伯伯。”牛伯伯回答说：“不客气，不客气！”
说着就搭起了桥，桥很快被搭好了，小马心想：这回大家都可以过桥了，再也不怕被淹死了！他嗒嗒嗒的跑向外婆家，不一会，就把面粉送到了外婆家里。外婆见了，直夸小马是个勇敢的孩子。小马听了心里美滋滋的。
和外婆告了别，小马飞快的跑回家。他把事情一五一十的告诉了妈妈。妈妈也夸他是个爱动脑筋，敢于尝试的好孩子。小马说：“因为我也长大了能帮妈妈做一些事情了。”
一天小马长大了，他妈妈对他说：“孩子已经长大了，能去看望你的外婆吗？”小马高兴的说：“怎么不能以前和我帮你，把那袋麦子运到磨坊去，就你能知道我现在会自己过河了！”就这样，小马就去看望他的外婆了。可是在半路上，有一条小河，小马把前蹄伸进水里，觉得水很深，他看到旁边有个木板，就把木板移到小河上，自己小心点踏上木板，小心翼翼地划过了对面，外婆看到了她过河的事情，就对他说：“孩子，你真棒！”
哗哗的大雨的下个不停。第二天，小马出去散步，走着走着，一条河挡住了去路，不知道是深还是浅，自己想去试一试，等到他抬起前蹄的时候，有一只小乌龟用他最快的速度游过来说：“小马别过河，水很深的。”小马不相信地问：“水很深吗？”乌龟认真的说“水很深的，你别过去！”
小马看到一头大象在那里吃东西，旁边有一棵大树，可能是被暴风雨刮倒的。
小马想到了一个办法，就走上前去问大象爷爷：“请您帮我把那棵又大又粗的树给搭在河上，可以吗？这样就成了一座桥，小动物们也都可以过去。”
大象爷爷说：“”当然可以啦！”
大象爷爷用自己常常粗壮的鼻子，卷在了大树上，然后架在了河上，小马踩着树，小心翼翼的走到了河岸，他大声喊了一声，大象爷爷，谢谢您。
过了几天下起了大雨，河水噌噌噌的往上涨，外婆打电话说他家被淹了，老马着急的对小马说：“外婆家被洪水淹了，你赶紧去送袋面粉吧，不然你外婆会被饿死的。”小马听了妈妈的话，赶紧驮了一袋面粉，像风一样的跑向外婆家突然一条河挡住了去路。小马想了一个办法他用自己的前提试了一下水深不深，水不深，然后小马就跑进河里向外婆家跑去了。外婆收到老马的面粉高兴的说：“这下终于不用挨饿啦。”
小马为难了，心想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问它该怎么办？那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望了望想起它上次驮麦子过河的时候妈妈给它说的话，于是它决定勇敢的试一试自己过河，小马走到河中间的时候，让它没想到的是这条河的河水很浅很浅，它轻而易举的就过去了，它很快就把面粉送到了外婆家了。
外婆夸小马你真是个勇敢又懂事的好孩子。
自从上次小马帮妈妈送麦子成功之后，小马自信满满。
过了几天，下起了大雨，大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说∶“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧。”小马驮起面粉，飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河，挡住了去路，小马心里焦急万分，东张西望起来。看见了小兔子，小乌龟和小鼹鼠。小动物们好奇地问小马∶“你为什么着急过河？”小马气喘吁吁地说∶“外婆家被大水淹了，我要去给外婆送一袋面粉。”小动物们决定帮小马过河。
可是，要怎么帮小马过河呢？小动物们议论纷纷，绞尽脑汁。突然，小鼹鼠一拍手说∶“我们可以造一艘小船帮小马过河呀。”小鼹鼠的方法得到了大家的赞赏。于是他们开始造船，小鼹鼠来啃木板，小马来运木板，小兔子和小乌龟来组装木板。它们一边造船，一边唱“团结就是力量！”终于造好了小船，小鼹鼠啃了几个桨，一边喊口号一边划。“一二一，划！一二一，划！”他们终于划到了外婆家。外婆说∶“谢谢你，小马，要不然我们就没有吃的了。”小马说∶“外婆，这是我们大家的功劳呀！”外婆笑了。
过了几天，下起了大雨，一连下了几天几夜，河水涨的老高，外婆打电话说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子你赶紧去给外婆送一袋面粉吧！”小马驮起面粉，飞快的向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。
小马看看哗哗流的河水，又看看周围一个人也没有，心想，我能不能过去呢？突然，妈妈上次说的话在它耳边回想起来，孩子你去试试就明白了。小马鼓起勇气走进河里，小马走着走着，河水淹过它的膝盖，又走了一会，河水淹住了它的小肚子，小马有点害怕。心想，我继续往前走还是回去呢？一想到外婆今天没有面粉吃。
小马就鼓起更大的勇气，甩甩尾巴，坚定地向前走去，小心地蹚到了对岸。原来这么深的河水我也能蹚过来。小马很高兴，飞快的跑去外婆家。
小马过河续写故事 (菁华5篇)（扩展2）
——《小马过河》续写6篇
小马送完麦子高高兴兴地回到家后，自豪地对妈妈说：“妈妈，我能自己过河了！我现在终于明白了老牛伯伯为什么说河水很浅，小松鼠说河水很深了。那是因为老牛伯伯的个子高，小松鼠的个子矮。”
妈妈问小马：“你是怎么知道的呢？”小马说：“因为我亲自尝试过了！河水既不像老牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。”
妈妈摸了摸小马的头语重心长地说：“孩子，以后无论做什么事情光听别人说是不行的，还要自己开动脑筋，勇于尝试才能取得成功！小马听了妈妈的话，若有所思地点了点头。”
从这以后，小马做什么事情都特别喜欢动脑筋，敢于尝试。大家都说它是一匹聪明的马。
又有一天，小马长大一岁了，妈妈对他说：“你帮我把一袋麦子驮到磨坊去吧。”小马说：“没问题！”
小马又来到那条河边走入了水中。刚走了几步，就有点犹豫了，不知道要不要过去，他又回到老牛家说：“牛伯伯，水还深吗？”牛伯伯说：“深，有两头牛那么深呢！”
小马又去松鼠家说：“小松鼠，河水深吗？”松鼠说：“深，有二十只松鼠那么深。”小马又为难了，说：“回家问妈妈吧！”就跑回家问妈妈。
妈妈说：“你现在长大了，完全可以过河了，你有没有试一试呢？去吧孩子，你可以过去的。”
于是，小马鼓起勇气又来到河边，他走着走着，来到了河中间，发现河水直到他的肚子，他终于明白，自己不去试试，是不知道能不能完成的。
一天小马长大了，他妈妈对他说：“孩子已经长大了，能去看望你的`外婆吗？”小马高兴的说：“怎么不能以前和我帮你，把那袋麦子运到磨坊去，就你能知道我现在会自己过河了！”就这样，小马就去看望他的外婆了。可是在半路上，有一条小河，小马把前蹄伸进水里，觉得水很深，他看到旁边有个木板，就把木板移到小河上，自己小心点踏上木板，小心翼翼地划过了对面，外婆看到了她过河的事情，就对他说：“孩子，你真棒！”
小马试着走过了河，背着麦子朝着磨坊开开心心、兴高采烈的跑了过去，当小马来到磨坊的时候，眼前一亮，看见了砖头都是用晶光闪闪的钻石做的，磨坊的样子格外漂亮。小马心想：要是我不勇敢、坚强的话，我就看不到现在这么漂亮的磨坊了。磨坊的主人走了过来，原来是一位长着白胡子的老爷爷，用赞赏的语气对小马说：“你真勇敢！自己都可以走过河了，我为你点赞！”白胡子老爷爷说：“小马，小马，你可以在我家里吃饭，到晚上再回去！”小马说：“好啊，好啊，我现在就出去帮你摘菜！”过了一会，咚！咚！咚！“爷爷！爷爷！我回来了！”小马说。爷爷说：“你都摘了什么菜！”小马激动地说：“我摘了蘑菇、胡萝卜、芹菜，还额外拿了17个鸡蛋，更好的是，我在路上碰到了小猴子、小熊，小猴子告诉我，它有一个蛋糕，上面还有一层奶油，、然后我想了一下， 咋们可以回到白胡子老爷爷的家里，一起举。四个人一起努力，把磨坊装饰的很好，又做了一个蔬菜蛋糕，吃完蛋糕，小猴子、小熊说：“谢谢了！”就走了，小马也向着白胡子老爷爷告别，回家了。
回到家，小马妈妈说：“啊！我的乖孩子，我好想你，你终于回来了！”小马说：“要是我不去磨坊的话，我就见不到小猴子、小熊它们了，也看不见那么好看的磨坊了！
小马把东西放到磨坊后，回来发现妈妈正在津津有味地吃草，就跑过去开心地对妈妈说：“妈妈，河水其实既不像老牛说的那样浅，也不像小松鼠说得那样深。”妈妈笑着看向小马，欣慰地说：“是啊,只有你自己试一试，才能得出正确的结果。”小马边听边点头。
小马忽然又想到了一个问题：“妈妈，那为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？”小马抬起头问向妈妈。妈妈告诉小马：“因为老牛比我们高，所以说水浅，小松鼠比我们矮，所以说水深，因为我们每个人都不同，所以说法就不一样了。”
小马点点头懂得了妈妈所说的，就觉得有点饿了，吃了点草就睡着了......
小马把麦子送到了磨坊，准备回家，忽然下了一场暴雨，小马来到河边发现河水涨高了，它就小心翼翼地用脚试探河水有多深，这一次小马觉得河水特别深，不能过河只能绕道而行，它选择了一条远路回了家。
一回到家小马就兴奋地跑到妈妈的身边，它对妈妈说：“妈妈，你说得对，不能光听别人说，要自己试一试才能知道河水有多深。去的时候河水不深我过了河很快就到了磨坊，可是回来的时候下暴雨了，河水涨高了，我就从一条远路走回来，所以回来晚了。”妈妈笑呵呵地一边用舌头舔着小马一边说：“孩子，你真聪明，看来你明白了做事不能光听别人说，要自己试一试。”小马和妈妈都笑了！
从那以后小马也更加自信和勇敢！
小马过河续写故事 (菁华5篇)（扩展3）
——《小马过河》教学反思 (菁华5篇)
《小马过河》一课生动有趣，对话很多，是分角色朗读的好材料。而要真正达到分角色朗读的目的，需要以读好每一个人的语言为前提。文中虽然“说”字相同，但“说”的语言与神态却不同。不同语气、神态、动作的“说”云集此课。于是，教学此课，便抓住不同的“说”进行教学设计，强化朗读训练。
先是让学生动笔墨读书，在文中用曲线划出各种各样的“说”，然后分组共同试读，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“谁读得有声有色，头饰将戴在谁的头上，角色将有谁来扮演”为“诱饵”，激发孩子读的兴趣读的水*。再以小组形式给人人担当角色的机会，让人人过把“读”瘾。此时此刻，课堂的精彩与高潮便水到渠成。
故事说明的道理则由老马一语道破：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的.。河水是深是浅，你去试一试就知道了。从字里行间，孩子们轻易而举地悟出了“动脑筋”“去实践”的道理。等小马下了河，小心地趟到了对岸，它的体验是：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。其中的“为什么”孩子竟也对答如流。
如果就以孩子“明白了什么”为目的，心里忽然觉得不甘心。新课程倡导阅读教学要与学生已有的生活经验相联系，加强生活世界与书本世界的沟通，注重生活体验与实践活动。我想：道理来源于生活，更要用于生活。不仅要让学生懂得道理，更要指导孩子实践道理。于是，我把问题抛向孩子：在你的生活中，遇到过与小马类似的事情吗？你是怎么做的？暂时的沉没过后，十几个孩子小手高举。孩子们举得例子虽然有点幼稚，甚至牵强附会，但我相信：“死”道理已变成了“活”道理。以后的日常生活中，再遇到类似的事情，孩子们已不需要“妈妈”的指点了。
《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，学生个性化的看法表达不够充分，好多学生是在跟着老师和别人的看法走。
《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在学这篇课文时，我安排了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关。第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。后来由于要开课，我就拿着这个教案到二（1）班去上。
上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到全班都说对，这样一来，我的计划全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。课后，我静下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的.，教师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程。
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。
《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。
一、以复*导入，整体把握课文。
开火车读课文重点词语，再让学生轻声齐读，边读边想象小马过河的故事情节。试着让学生用自己的话表述课文主要讲了个什么故事，引导学生简单并完整地表达出来，接着再让学生跟着老师复述课文主要内容。这就不仅回顾了上节课所学，对文本有了整体把握，同时进行语言表达的训练。在引导过程中，发现学生大部分对课文已经很熟悉，但是在复述课文内容时显得太繁杂，还不能用简单的语言把整个故事表达清楚，这也是今后在教学中，应该注意引导的重点。
二、精读品悟，指导朗读。
阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐，理解小马明白了老马的话后的难为情。通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体验。同时，也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计，学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解能力。
三、引导思索，突破难点
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：1.老牛和松鼠的话错没错？小马试验的结果为什么和它们说的都不一样，是河水在发生变化吗？2.如果是一条大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？经过讨论学生明确，老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，但忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
四、拓展延伸，交流体悟。
引导学生思考，学了课文后小马、老马、老牛、松鼠，最喜欢谁。学生独特的思维正是其学*个性化的体现。保护学生独特的思维，培养个性化学*，能够有效地促进学生的发展。《语文课程标准》的“教学建议”中明确提出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”孩子的生活经验和知识背景是不同的，思考问题的角度也不相同，这就意味着面对相同的问题情境，不同的学生可能有不同的思考方法；教学中我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。
但是教到此处，我发现孩子们普遍喜欢小马和老马，对松鼠和老牛则反应淡漠。虽说对于人物形象的的品读，仁者见仁，不可能做到*均用力，且松鼠和老牛形象也非本课重点，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子们的脑海中留下印象，说明此课语言文字挖掘尚有欠缺，若能抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，及以事实说话的认真劲儿，松鼠的形象应该会逐步丰满起来。
以上是教完这篇课文后，自己的一点小小反思。当然以后的路还很长，这节课给予我的收获还是较多的，我将吸取好的方面，继续运用于教育教学中，对于还不好的地方，继续学*，继续反思。
一、指导思想
以体育新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的自主学*为突破口，将日常生活体育项目引入课堂。并从学生的兴趣着手，让学生感受到活动的乐趣。同时让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，在活动中享受、在活动中健康成长。
二、教材的分析与处理
（一）教材的分析：
主教材仰卧推起成桥是学生喜爱的技巧类体育项目，它能发展学生的柔韧、协调、力量等素质。仰卧推起成桥在三上时曾经出现过一次，学生对该动作已经有了初步的认识，一部分学生已经能单独完成成桥动作。本课旨在通过学生的练*，进一步提高学生成桥的动作，并教会学生学*的方法。本课的次教材是游戏搬运接力，为了使整堂课连贯，统一，我删除了该教材，留下了更多的空间给学生，让他们自主创编学*内容，从而保证课的完整性。
（二）教材的处理：
1、营造童话意境激发学*欲望
本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领（生活小游戏）、小马接受任务遇到大河（分组找位置）、小马想方法过河（用搭桥等各种方法过河）、到欢庆过河（放松舞蹈）都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学*过程，充分调动了学生学*的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。
2、弘扬自主学*鼓励学生合作
本学年，我承担了校级课题“自主学*在体育教学中的运用研究”。为了更好的结合课题研究，我在设计本课时，特别注重学生的自主学*。从准备活动的生活小游戏，到基本部分的过河，结束部分的放松小舞蹈，我都放手让学生自己去创编，我只是提出活动的要求与注意事项。在让学生自主学*的同时，我又十分重视学生间的互动合作，整节课都是在两人或两人以上的合作交流中进行的，既培养了学生的自主学*意识，又培养了学生间团结互助的合作精神。
3、挖掘生命内涵放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，他们除了会将仰卧推起成桥呈现出来外，一定还会创造出各式各样的桥来。当然，过河的方法很多，除了搭桥过河外，学生们也一定会想出各种富有创造性的方法来，那时，只要从中选取几种适合学生特点，便于操作的过河方法来代替次教材搬运接力，我想，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
4、巧设学*障碍练就生活本领
*淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据三年级学生的特点，巧妙设置了学*的障碍，使学生在新需要与旧水*之间产生冲突，从而更好地学*。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学*的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决体育问题的同时，练就生活的本领。
5、巧妙设计场地活用体育器材
在场地设计上，我力求与故事情境相吻合，一条弯弯曲曲的“小河”使学生有身临其境的感觉。而整堂课我只用了一种器材——体操垫，不管什么过河方法，都用这张小小的垫子，既做到了一材多用，又便于组织教学。
一、适量的讲。
用“四两拨千斤”和“牵一发面动全身”来说明讲的适量也许是最适合不过了，在课堂上当讲而讲，讲则必精。在《小马过河》一文中，我抓住“评”字，引导学生评价小马的优缺点。接着，要求学生精读课文，根据自己的感悟说说从哪些字、词、句中可以体会小马的优缺点。
二、适度的讲。
所谓“适度”的“度”，就是从学生的认知度出发。教师的讲应该让学生能够接受，应该依据学生生理和心理的发展水*，考虑学生的认知水*和情感态度。例如《小马过河》一文的教学中，学生朗读妈妈对小马说的话出现困难时，我花了相当一部分的时间讲，通过讲唤起学生已有的体验，带领学生进入课文情境，引导学生步步深入，身临其境。
三、适时的讲。
课堂中教师的讲应该具有一定的时机，要“不愤不启，不悱不发”教学《小马过河》，在谈到小马的优点时，有学生说小马很“厉害”其实学生已经意识到了小马的“勇敢”，只是苦于一时没有确切的词语形容，这时候我便抓住小马的话引导“刚才这位同学说小马‘厉害’，那么小马究竟厉害在哪里呢？我们一起读读小马的话，体会一下小马的语气，就会明白了。”这一番“讲”，使学生的思维找到了“支点”，他们通过朗读马上体会到了小马的“厉害”在于它的“勇敢”，在于它的“敢干尝试”。
《小马过河》这篇课文中，小马虽然勇敢，但是没有妈妈的正确、耐心的鼓励是过不了河的。因此，在课堂上教师多讲少讲并没有界限，关键在于“意”，而不在于“形”。小马一定要自己过河，妈妈也可以尽情地说。文本并非仅是一种物化的客观存在，而是一种理性化了的生命体，只在当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟，有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。
小马过河续写故事 (菁华5篇)（扩展4）
——《小马过河》续写 (菁华5篇)
小马驮着面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路，小马想：“妈妈*时说过做什么事情都要试试。”可是，这次河水涨高了，它有点害怕。长颈鹿叔叔看到了说：“河水很浅，刚到我的小腿没问题。”小马刚抬前蹄一只兔子看见了，拦着它说：“小马，不能过去，水很深，我的一个姐姐就是在这条河里淹死的。”小马为难了，说：“还是试一试吧，不试怎么知道呢？”他慢慢的把脚伸进水中，水刚到小马的肚子那里。最后小马过去了，小马给了外婆面粉就高高兴兴的回了家，回到家里。小马对妈妈说：“妈妈，今天水很深，我也过河了。”妈妈笑着说：“小马真是长大了。”
一天小马长大了，他妈妈对他说：“孩子已经长大了，能去看望你的`外婆吗？”小马高兴的说：“怎么不能以前和我帮你，把那袋麦子运到磨坊去，就你能知道我现在会自己过河了！”就这样，小马就去看望他的外婆了。可是在半路上，有一条小河，小马把前蹄伸进水里，觉得水很深，他看到旁边有个木板，就把木板移到小河上，自己小心点踏上木板，小心翼翼地划过了对面，外婆看到了她过河的事情，就对他说：“孩子，你真棒！”
小马试着走过了河，背着麦子朝着磨坊开开心心、兴高采烈的跑了过去，当小马来到磨坊的时候，眼前一亮，看见了砖头都是用晶光闪闪的钻石做的，磨坊的样子格外漂亮。小马心想：要是我不勇敢、坚强的话，我就看不到现在这么漂亮的磨坊了。磨坊的主人走了过来，原来是一位长着白胡子的老爷爷，用赞赏的语气对小马说：“你真勇敢！自己都可以走过河了，我为你点赞！”白胡子老爷爷说：“小马，小马，你可以在我家里吃饭，到晚上再回去！”小马说：“好啊，好啊，我现在就出去帮你摘菜！”过了一会，咚！咚！咚！“爷爷！爷爷！我回来了！”小马说。爷爷说：“你都摘了什么菜！”小马激动地说：“我摘了蘑菇、胡萝卜、芹菜，还额外拿了17个鸡蛋，更好的是，我在路上碰到了小猴子、小熊，小猴子告诉我，它有一个蛋糕，上面还有一层奶油，、然后我想了一下， 咋们可以回到白胡子老爷爷的家里，一起举。四个人一起努力，把磨坊装饰的很好，又做了一个蔬菜蛋糕，吃完蛋糕，小猴子、小熊说：“谢谢了！”就走了，小马也向着白胡子老爷爷告别，回家了。
回到家，小马妈妈说：“啊！我的乖孩子，我好想你，你终于回来了！”小马说：“要是我不去磨坊的话，我就见不到小猴子、小熊它们了，也看不见那么好看的磨坊了！
过了几天下起了大雨，连续下了三天两夜，大雨终于变成了毛毛细雨大雨。外婆打电话说自己家被大水淹了，老马听了十分着急，她对小马说“孩子快把这袋大米送到外婆家去吧！”看着妈妈焦急的样子，小马立刻驮起大米就向外婆家跑去，跑着、跑着、一条大河档住了去路，小马想前几天还是小河，怎么现在又变成了大河了呢！他焦急地在河边走来定去，嘴里还嘟囔着：“怎么办啊！怎么办啊！”
这时身后传来了牛伯伯地声音，“小马你今天要过河吗？”小马回头看着牛伯伯说：“是啊！这水流这么急怎么过去啊！”牛伯伯笑着说：“别急，我也要准备过河，还造了一条小船，要不要一起啊！”小马看了看牛伯伯身后，见他用绳子拖着一条小船。就笑着说：“牛伯伯你太厉害了！”他们刚准备上船，身后传来了小斑马的声音，“等等我，我也要过河！”在他的身后还有小老鼠一家和长颈鹿，还有其他小动物……不一会儿小船都挤不下了，牛伯伯大声的喊着：“不要再上了，小船挤不下了，我一会儿在来接你们。”大家七嘴八舌的议论着牛伯伯的手真巧，造的小船太棒了。
因为水流太急，大家的心都提到了嗓子眼，谁也不敢说话，牛伯伯大声的喊着：“我们一起划船，这样船才能尽快靠岸！”，大家听了，都立刻行动起来，有的喊加油，有的使出浑身力气划船。终于，在大家的努力下小船到了岸边。小马立刻跳上岸，谢过了牛伯伯和大家往外婆家奔去。
到了外婆家，小马把大米交给她，看见外婆没事，他就放心了。告别外婆后，小马往回家的路奔去，又是牛伯伯送他过的河，小马很感激牛伯伯，就把在外婆家拿的红苹果送给他了几个，牛伯伯还夸他是个好孩子。
小马回到家后把今天的事情告诉了妈妈，妈妈对小马说：“孩子以后也要像牛伯伯一样勇敢，聪明，做一个爱帮助别人的人！”
小马把麦子送到了磨坊，小马高兴的回家了。回到家，小马对妈妈说：“在送麦子的时候，我遇到了一条小河，我不知道河水究竟有多深，刚开始我问了牛伯伯和小松鼠。牛伯伯说河水很浅，但是小松鼠却说河水很深。此时我不知道河水到底是深还是浅，我急的抓耳挠腮，只好回家来问您，河水究竟是深还是浅呢？后来是您告诉我让我去试一试，我终于知道河水究竟有多深。”
小马过了河去磨坊的路上，心里想：“牛伯伯为什么说水浅的刚没过小腿，小松鼠为什么说深的盖过头顶？因为牛伯伯的个子高，小松鼠的个子矮，自己的个子没牛伯伯的高，也没小松鼠那么矮。经过尝试，最终自己能够顺利的过河。”
经过这一次小马学会了：做什么事情都要亲自去尝试，这样才能知道对与错，别人的经验再加上自己实际的情况，可能就是最佳的答案！
小马过河续写故事 (菁华5篇)（扩展5）
——《小马过河》教案 (菁华5篇)
教学要求
一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。
二、分角色朗读和复述课文。
三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。
课时安排
三课时。
第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。
第二课时：读讲课文一、二两段、练*。
第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。
教学过程
第一课时
一、提示课题，自学课文
（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）
《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。
自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。
二、结合句子教学生字词
（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：
小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。”
松鼠(shu)说：“当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！”
小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。
老马说：“哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。”
教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。
三、范读课文。
小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。
四、再自学课文、分段
（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次）
1．课文第一小节说的什么？
2．小马过河，他到河边去了几次才过河？
3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？
4．那么课文可分成几段？
第一段：小马整天不离开妈妈。
第二段：小马第一次没敢过河。
第三段：第二次小马终于过了河。
五、练*。
1．写生字词。
2．给下面的句子加冒号和引号。
小马对妈妈说我是愿意帮您做事
老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。
提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。
第二课时
一、轻读第一段。
二、读讲第二段。
1．自学。
提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说”，“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。
2．找出提示语，为指导表情朗读作好准备。
根据学生回答，出示下列板书：
小马老牛小松鼠老马
连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说说拦住它大叫认真地说高兴地说亲切地说
3．选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。）
①“连蹦带跳地说”，表示小马高兴。还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）
老马也是“高兴地说”，老马、小马、都很高兴。不过，一个像大人，一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。
②小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？
③小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很*静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。
④松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。
指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读）
⑤“小马吃惊地问”，如果没“吃惊地”，那是一般地发问。现在是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）
⑥老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）
⑦小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）
⑧练*朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。
⑨比较：如果省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成“小马说……老马说……松鼠说……”你们觉得怎么样？
⑩指点“说”“问”都是表示动作的词儿，所以前面都是用“地”。
（虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，能力的训练以及思维的训练结合在一起了。）
4．练*。
填充：
我高声（ ）喊小林飞快（ ）跑
他轻轻（ ）问我认真（ ）写字
小红高兴（ ）说妹妹大声（ ）唱着歌
△创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。
△教师微笑着说：“小朋友说！”让学生加以描述。
△指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。
第三课时
一、检查复*生字。
二、学*第三段。
1．小马怎么过了河？（自学课文）
2．老马怎么说的？（反复朗读老马的说）
出示xx的话：
光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。
3．现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？
同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？
(出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式回答。)
(借助直观形象引导学生进入推理情境。)
4．小马听了老马的话，认真地试了试，试的结果怎么样？为什么？
出示小马的剪贴片，要求学生按“因为小马既不像……也不像……所以……”的句式回答。)
三、总结课文，通过说话训练，结出寓意。
1．现在你们看这篇课文中哪句话最重要。
2．齐读老马的话。
3．老马是说：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”这样正面的说法，该怎么讲呢？
(做事情要动脑筋，要去试试才行?)
4．这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。
四、再现课文情境，分角色复述课文。
1．各自准备。
2．指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。
五、结合寓意，增教一首古诗。
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
出示古诗的板书：
《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，
少壮功夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
活动目标：
1．使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2．发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3．通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：
多媒体课件、动物头饰
一、完整听故事
师：小朋友，你们好，今天啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告诉老师，你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。
师：故事听完了，有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节？
二、分段理解故事内容
（一）第一段
师：刚才小朋友啊听得都很仔细，那故事当中老马到底让小马干什么去了呢？我们来听一听故事的第一段。
师：老马让小马干什么去了呀？（你把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊（背起了麦子），然后呢（飞快地朝磨坊跑去）。
师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！
（二）第二段
师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！
师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一条小河挡住了小马的去路）小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢， 一起来看一看！
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！
（三）第三段
师：那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！
师：谁来告诉老师，老马是怎么和小马说的？（孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的）师：小马听了明白了，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最后一段。
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（小马，你不要命啦）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）那这条河到底是深还是浅呢？（原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深）三、再次完整欣赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整欣赏一遍故事，这一次欣赏完之后，老师还要考考你们哦！
师：刚才小朋友听得可真认真，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？
师：小朋友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来讨论一下。
师：小朋友，把你们刚才讨论的结果告诉大家吧！谁来试一试！
师：刚才小朋友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？
师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。
师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应该听它们的话？小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
四、故事表演
师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀？谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小朋友我们来做认真的小观众吧！
[教学要求]
一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。
二、分角色朗读和复述课文。
三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。
[课时安排]
三课时。
第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。
第二课时：读讲课文一、二两段、练*。
第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。
[教学过程]
第一课时
一、提示课题，自学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）
《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。
自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。
二、结合句子教学生字词（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：
小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。”
松鼠(shu)说：“当然啦(la)！我的'伙伴就在这条河里淹死的！”
小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。
老马说：“哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。”
教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。
三、范读课文。
小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。
四、再自学课文、分段（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次）
1．课文第一小节说的什么？
2．小马过河，他到河边去了几次才过河？
3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？
4．那么课文可分成几段？
第一段：小马整天不离开妈妈。
第二段：小马第一次没敢过河。
第三段：第二次小马终于过了河。
五、练*。
1．写生字词。
2．给下面的句子加冒号和引号。
小马对妈妈说我是愿意帮您做事
老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。
提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。
第二课时
一、轻读第一段。
二、读讲第二段。
1．自学。
提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说”，“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。
2．找出提示语，为指导表情朗读作好准备。
根据学生回答，出示下列板书：
小马老牛小松鼠老马
连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说说拦住它大叫认真地说高兴地说亲切地说
3．选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。）
①“连蹦带跳地说”，表示小马高兴。还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）
老马也是“高兴地说”，老马、小马、都很高兴。不过，一个像大人，一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。
②小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？
③小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很*静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。
④松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。
指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读）
⑤“小马吃惊地问”，如果没“吃惊地”，那是一般地发问。现在是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）
⑥老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）
⑦小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）
⑧练*朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。
⑨比较：如果省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成“小马说……老马说……松鼠说……”你们觉得怎么样？
⑩指点“说”“问”都是表示动作的词儿，所以前面都是用“地”。
（虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，能力的训练以及思维的训练结合在一起了。）
4．练*。
填充：
我高声（ ）喊小林飞快（ ）跑
他轻轻（ ）问我认真（ ）写字
小红高兴（ ）说妹妹大声（ ）唱着歌
△创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。
△教师微笑着说：“小朋友说！”让学生加以描述。
△指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。
第三课时
一、检查复*生字。
二、学*第三段。
1．小马怎么过了河？（自学课文）
2．老马怎么说的？（反复朗读老马的说）
出示**的话：
光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。
3．现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？
同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？
(出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式回答。)
(借助直观形象引导学生进入推理情境。)
4．小马听了老马的话，认真地试了试，试的结果怎么样？为什么？
出示小马的剪贴片，要求学生按“因为小马既不像……也不像……所以……”的句式回答。)
三、总结课文，通过说话训练，结出寓意。
1．现在你们看这篇课文中哪句话最重要。
2．齐读老马的话。
3．老马是说：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”这样正面的说法，该怎么讲呢？
(做事情要动脑筋，要去试试才行?)
4．这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。
四、再现课文情境，分角色复述课文。
1．各自准备。
2．指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。
五、结合寓意，增教一首古诗。
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
出示古诗的板书：
《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，
少壮功夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
【课程目标】
1、认识本课12个生字，会写5个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
【课程重点】
学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
【课程难点】
领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
三课时。
【课时安排】
第一课时
【课时目标】
初读课文、认识12个生字，读准字音。
【教具准备】
生字生词卡片。
【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
学生们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的童话故事。今天我们学*一篇童话故事，学生们一定会觉得很有趣。板书课题：6、小马过河
二、初读课文，整体感知
1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。
（出示课件1：本课全部生字）
2、分段指名读课文。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟。
4、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？
三、指导书写，分析字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
（出示课件2）带 挡 拦 亲
会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
2、练*写字。
四、多种形式，熟读课文
1、自己练*读课文。
2、四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。
3、相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。
【课堂作业新设计】
一、看拼音写词语。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
二、在括号里填上适当的词。
一（ ）老马 一（ ）麦子 一（ ）小河
一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴
三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相*，写在横线上。
（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。
（ ）和（ ）意思接*。
参考答案：
一、带领 挡住 拦下 伙伴 亲人 二、匹 袋 条
头 只 个
三、立刻 连忙
活动设计背景：
由于最*家长反应孩子很 多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的*惯，因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
小马过河续写故事 (菁华5篇)（扩展6）
——《小马过河》续写汇总十篇
小马把东西放到磨坊后，回来发现妈妈正在津津有味地吃草，就跑过去开心地对妈妈说：“妈妈，河水其实既不像老牛说的那样浅，也不像小松鼠说得那样深。”妈妈笑着看向小马，欣慰地说：“是啊,只有你自己试一试，才能得出正确的结果。”小马边听边点头。
小马忽然又想到了一个问题：“妈妈，那为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？”小马抬起头问向妈妈。妈妈告诉小马：“因为老牛比我们高，所以说水浅，小松鼠比我们矮，所以说水深，因为我们每个人都不同，所以说法就不一样了。”
小马点点头懂得了妈妈所说的，就觉得有点饿了，吃了点草就睡着了。
小马已经长大了，一天妈妈说：“你给外婆家送一袋面粉吧，小马高兴的说。““我给外婆送去吧。”，因为下了一天一夜的大雨。河水涨了。小马看见了一块木板当做小船滑了过去。我回来的时候妈妈问她：”你是怎么过河的？小马说：”我看见了一块木板当做小船滑了过去。妈妈高兴的说：”啊，小马长大啦！自己想办法啦！
小马过河，过了几天。下起了大雨。大雨一连下了几天几夜。河水涨得老高，外婆打电话给妈妈，妈妈说。孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？小马连蹦带跳的说，好啊，我最愿意帮妈妈做事了。妈妈高兴的说，好吧，那你把这半袋面粉拖到外婆家吧。小马走着走着路上，遇见了一条小河，她有点难为情，不知道该怎么办好。于是他在旁边看见了一些小时子，他就急忙跑过去，拿了几颗过来。把这些石子往河里一扔，河水才到了石头的一半。小马急忙跑到河边。准备从上面瘫过去。他趟到河对岸时，开心的说“根本就没有那么难啊。”他又急忙跑到外婆家把面粉给了外婆。外婆夸她，很会动脑筋。小马心里美滋滋的，说我以后做事一定要自己做事。然后呢，他又急忙跑回了自己的家。小马对妈妈说。“我会自己动脑筋，外婆还夸我。妈妈说：“对呀，自己动脑筋会比别人告诉你更好。”小马这才明白，自己动脑筋会比别人告诉自己会更好。小马决定以后什么事都自己动脑筋做。
小马自从上次过河之后，明白了一个道理：任何事情，都要自己亲身体验过，适合自己的才是最好的。
这天，小马的妈妈叫小马送一袋青草给对岸的牛伯伯。小马驮着一袋草又来到了小河边。因为有了上次的经验，小马毫不犹豫地下了河。可是没想到越往前面水越深，竟然没到了小马的脖子。小马慌了，它可不会游泳，再说背上还驮着草呢，因为浸了水，越发地重了。小马想要往回走，可是一不小心，打了个滑，它整个身子都没入了水里，小马呛了好几口水。小马把后腿使劲一蹬，把脑袋浮出水面，拼尽力气大喊：“救命啊，救命啊！”大象哥哥正好在边上洗澡，连忙伸出长鼻子把小马背上的`青草甩掉，小马拉了上来。
惊魂未定的小马向大象表示感谢，大象对小马说：“昨天晚上下大雨了，你不知道吗？河水涨了这么高，你怎么还敢过河？”小马大吃一惊，原来是这样，下雨它倒是知道的，只是没想到河水也会涨起来。它不由地暗暗庆幸自己今天命大，只是可惜了那袋青草。
经过这件事，小马又明白了一个道理：不管什么事物，随着时间的推移，都会有所变化，不能一味地凭借以往的老经验，要去做更多的尝试。
小马过河，过了几天。下起了大雨。大雨一连下了几天几夜。河水涨得老高，外婆打电话给妈妈，妈妈说。孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？小马连蹦带跳的说，好啊，我最愿意帮妈妈做事了。妈妈高兴的说，好吧，那你把这半袋面粉拖到外婆家吧。小马走着走着路上，遇见了一条小河，她有点难为情，不知道该怎么办好。于是他在旁边看见了一些小时子，他就急忙跑过去，拿了几颗过来。把这些石子往河里一扔，河水才到了石头的一半。小马急忙跑到河边。准备从上面瘫过去。他趟到河对岸时，开心的说“根本就没有那么难啊。”他又急忙跑到外婆家把面粉给了外婆。外婆夸她，很会动脑筋。小马心里美滋滋的，说我以后做事一定要自己做事。然后呢，他又急忙跑回了自己的家。小马对妈妈说。“我会自己动脑筋，外婆还夸我。
妈妈说：“对呀，自己动脑筋会比别人告诉你更好。”小马这才明白，自己动脑筋会比别人告诉自己会更好。小马决定以后什么事都自己动脑筋做。
一天妈妈对小马说：“你长大了，能再帮妈妈做一件事吗？”小马高兴地说：“可以啊，妈妈什么事？”妈妈说：“你把这半袋麦子驮到磨坊去。”
小马在路上走着走着，又遇到了一条大河挡住了去路，他看见牛伯伯在大树下吃草，小马喊着：“牛伯伯，您知道这条河水有多深吗？”牛伯伯说：“不深，你可以过去的。”小马听了牛伯伯的话，刚走了一半儿，一只小兔子跑过来说：“小马，别过河，你会被淹死的。”
小马一听，连忙后退一点，说：“水很深吗？”小兔说：“水深得很，我的朋友以前在这里淹死过。”小马一听，连忙跑回家对妈妈说：“妈妈，一条大河挡住了我的去路。”妈妈说：“你不是上次也遇到过类似的问题吗？这次你自己动脑思考过吗？你自己去试试吧！”小马又去了河边，小马对兔子说：“兔子，我很牛伯伯的体型差不多，我要试一试。”
于是小马走了过去，说：“很安全！谢谢你提醒我！”小兔子和牛伯伯高兴地回家了。
小马过了河后，高高兴兴地继续往前走，不知不觉，他就走到了通往磨坊的必经之路——阴森可怕的野森。
他深吸了一口气，鼓足了勇气，踏进了野森里，他害怕地四处张望。慢慢的，他不知不觉越走越快，嘴里还哼起了小调。走着走着，看见一只全身灰灰的，有一张锋利牙齿的动物。小马一眼就认出了他是大灰狼，小马想到了妈妈说过的话“如果遇到了大灰狼，一定要冷静下来，想办法逃脱。”于是他眼珠子骨碌碌一转，想了一个好办法。大灰狼假惺惺地问，“我亲爱的朋友，你这是要去哪儿啊。”小马说：“我要去山顶上的小屋里看望奶奶。”大灰狼听了，脸上露出一丝坏笑。接着又说“朋友，我有急事，先走了”说完了一溜烟就跑了，小马长长了舒了一口气。
小马终于到了磨坊，把麦子磨成了粉，然后开开心心地回家了。而这时的大灰狼早已被住在那间小屋的猎人打死了。
小马回家到小河边的时候遇到了一只小驴。
小驴驮着一袋苹果，要把苹果送到河对岸的果汁厂里。小驴问小马：“河水深不深啊？”小马说：“你去试一试就知道了。”小驴说：“河水对你来说深不深？”小马说：“我刚从对岸过来。”聪明的小驴想出了一个办法，它和小马比身高。小驴发现它和小马差不多高，就说：“我应该可以过去。”
小驴和小马就一块往前??，苹果有点重，走到河中央的时候小驴不小心脚一滑，眼看着小驴就要滑倒了，被河水冲走啦！这时，小马连忙用头顶住了小驴，帮它上了岸。到了岸上后小驴对小马说：“谢谢你！”小马说：“没关系。”他们就往自己的目的地出发了，向对方说再见。
小驴很聪明，因为它懂得借助别人的经验，勇于实践。小马也从中学到了一课，原来过河有这么多办法呀！
过了几天下起了大雨，河水噌噌噌的往上涨，外婆打电话说他家被淹了，老马着急的对小马说：“外婆家被洪水淹了，你赶紧去送袋面粉吧，不然你外婆会被饿死的。”小马听了妈妈的话，赶紧驮了一袋面粉，像风一样的跑向外婆家突然一条河挡住了去路。小马想了一个办法他用自己的前提试了一下水深不深，水不深，然后小马就跑进河里向外婆家跑去了。外婆收到老马的面粉高兴的`说：“这下终于不用挨饿啦。”
小马为难了，心想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问它该怎么办？那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望了望想起它上次驮麦子过河的时候妈妈给它说的话，于是它决定勇敢的试一试自己过河，小马走到河中间的时候，让它没想到的是这条河的河水很浅很浅，它轻而易举的就过去了，它很快就把面粉送到了外婆家了。
外婆夸小马你真是个勇敢又懂事的好孩子。
小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。
他看见一只大象在河边洗澡，就问大象：“象叔叔，这条河我能蹚过去吗？”大象说：“水不深也不浅，刚没半个身子，能蹚过去。”小马刚要过河，突然，他想起了妈妈的话：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。于是，小马抬起一只脚往水里伸，可是都没过大腿了，还没踩到底，它赶紧把脚缩回来。
小马想要回家，可是他又想：回家怎么向妈妈交代啊？正好，旁边的大象走过来问：“怎么啦？”小马说：“象叔叔，您能帮我把这袋面粉送到我外婆家吗？我外婆家住在101号马棚。这条河太深，我过不去。”“行啊！”“谢谢您！”
小马跑回家去，妈妈吃惊地问：“这么快就回来啦？”小马把经过一五一十地向妈妈说了一遍。妈妈终于明白了，还说它是一个爱动脑筋的孩子。
小马过河续写故事 (菁华5篇)（扩展7）
——续写小马过河作文(十)份
一天小马长大了，他妈妈对他说：“孩子已经长大了，能去看望你的外婆吗？”小马高兴的说：“怎么不能以前和我帮你，把那袋麦子运到磨坊去，就你能知道我现在会自己过河了！”就这样，小马就去看望他的外婆了。
可是在半路上，有一条小河，小马把前蹄伸进水里，觉得水很深，他看到旁边有个木板，就把木板移到小河上，自己小心点踏上木板，小心翼翼地划过了对面，外婆看到了她过河的事情，就对他说：“孩子，你真棒！”
小马为难说：“怎么过去这条河呀。”它又想起了去年妈妈说的话。就拿一块石头扔进了水里，扔进水里什么也没看见。小马觉的河水很深，又看见了一棵大树，它用它的前腿把大树踢倒，但是怎么踢也踢不动，它请来了牛伯伯，把大树撞倒了，小马过了河。
小马说：“谢谢牛伯伯。牛伯伯想，这孩子真有礼貌，小马把面粉送到了外婆家，外婆说：“你真是个好孩子。子。
小马驮起面粉，飞快地向外婆家跑去。跑着跑着一条大河挡住了去路。
小马心想，“这么宽的河，我能过去吗？”他犹豫了很久，还没想出办法来。这时河里的鱼跳了上来，对小马说：“小马你要过河吗？”小马说：“是啊，我要过河。”小鱼说：“河水很浅，你赶紧过来吧！”小马望着川流不息的河水。突然小马想到妈妈的一句话。不要听别人说的话，要自己去尝试。于是，他抬起一只脚伸到河里，试试河水深不深。连下了好几天雨，河水好深好深呀。他灵机一动，“我可以找几块木板把它搭成一座桥啊！”他在河旁边找到了几块木板。他一个劲的搭起来。搭的满头大汗，终于小马搭好了一块长长的木板。他把木板架在了河岸的两边。小心翼翼的走上木板。顺利的到达了河对岸！高高兴兴的来到外婆家，把面粉送给了外婆！
小马最后安心的把麦子送到磨坊，麦子磨好了！并且沿路把麦子送回，送到妈妈的手里。
小马对妈妈说：“通过这次的事情，我深刻的认识到遇到困难不能道听途说，要自己去尝试，勇敢的迈出去，先努力去做了，才知道自己是否可以成功。”
妈妈笑了，用手摸了下小马脑袋，说：“是的，我的小马终于长大了！也知道帮妈妈做事情了”。
过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨得老高，外婆打电话说自己家被淹了。老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路，小马想：以前的时候，我老问别人，现在我长大了，要自己想办法。小马把前蹄伸进水里，他发现水很深。自己过不了河，很难为情。他继续想办法……
他脑子里忽然冒出了一个好想法，他想：如果在河的两边搭起一座结实的桥，是不是就可以直接过去呢？可是他又想：上哪里去找搭桥的材料呢？忽然，他灵机一动，心想：眼前的这棵大树不正好是我需要的吗？他立刻跑过去，想把大树推倒。可是他的力气太小了，推不动。他又看见了牛伯伯正在一旁吃草。小马嗒嗒嗒的跑过去说：“牛伯伯，请您帮我把那棵大树推倒，好吗？”牛伯伯说：“没问题，没问题！”说着，牛伯伯用它的牛角把大树推倒了。小马对牛伯伯说：“谢谢你，牛伯伯。”牛伯伯回答说：“不客气，不客气！”
说着就搭起了桥，桥很快被搭好了，小马心想：这回大家都可以过桥了，再也不怕被淹死了！他嗒嗒嗒的跑向外婆家，不一会，就把面粉送到了外婆家里。外婆见了，直夸小马是个勇敢的孩子。小马听了心里美滋滋的。
和外婆告了别，小马飞快的跑回家。他把事情一五一十的告诉了妈妈。妈妈也夸他是个爱动脑筋，敢于尝试的好孩子。小马说：“因为我也长大了能帮妈妈做一些事情了。”
有一条河挡住了去路，小马现在已经长得比老马还高了，小马觉得不能再依靠别人，要靠自己。小马先是放了一个小石头，试试河水深不深，果然小石头被冲走了，小马又放了一块大石头。
这回大石头没被小河冲走，就这样小马把大石头一颗一颗的放到小河里，当做桥，过了河，小马把面粉高高兴兴的送到了外婆家，小马把它经历的过程告诉了外婆，外婆夸他是个聪明的好孩子。
过不了河的小马驮着面口袋，在河边转过来转过去。它想幸好那有坐大桥，我可以从那跑过去。可是那有一条鳄鱼，他又冷静下来。鳄鱼看见小马说；听说吃了你的肉，可以长生不老！小马计上心来说；那可不一定，你必须得够一百条鳄鱼，都能吃上我的肉，才能长生不老哦！你们都不够一百条，还想吃我，吃了也不会长生不老！鳄鱼心里想：我不要变老！我不要变老！
然后老鳄鱼把河里所有的鳄鱼聚集了起来，他们说：够了，一百条可以吃吧？小马说：“万一不够呢，让我数一数，要是够了你们就可以吃了。”然后小马一个一个的从鳄鱼背上跳了过去，98，99，100，小马数完啦！但是鳄鱼都等着急了，他们说：小马，你能不能快点儿！一只鳄鱼往后面一看，小马呢？小马没了！他大声喊着告诉了河里所有的鳄鱼，鳄鱼们回头一看！上当啦！上当啦！原来，小马趁鳄鱼没注意的时候跑掉啦。
小马回到家后把这件事告诉妈妈，妈妈说你真的长大了！然后小马得意的打电话告诉鳄鱼。他说：你们这一群傻瓜，连我都抓不到，真笨！真笨！
受骗的鳄们只好垂头丧气地从河里撤离了。
小马试着走过了河，背着麦子朝着磨坊开开心心、兴高采烈的跑了过去，当小马来到磨坊的时候，眼前一亮，看见了砖头都是用晶光闪闪的钻石做的，磨坊的样子格外漂亮。小马心想：要是我不勇敢、坚强的话，我就看不到现在这么漂亮的磨坊了。磨坊的主人走了过来，原来是一位长着白胡子的老爷爷，用赞赏的语气对小马说：“你真勇敢！自己都可以走过河了，我为你点赞！”白胡子老爷爷说：“小马，小马，你可以在我家里吃饭，到晚上再回去！”小马说：“好啊，好啊，我现在就出去帮你摘菜！”过了一会，咚！咚！咚！“爷爷！爷爷！我回来了！”小马说。爷爷说：“你都摘了什么菜！”小马激动地说：“我摘了蘑菇、胡萝卜、芹菜，还额外拿了17个鸡蛋，更好的是，我在路上碰到了小猴子、小熊，小猴子告诉我，它有一个蛋糕，上面还有一层奶油，、然后我想了一下， 咋们可以回到白胡子老爷爷的家里，一起举。四个人一起努力，把磨坊装饰的很好，又做了一个蔬菜蛋糕，吃完蛋糕，小猴子、小熊说：“谢谢了！”就走了，小马也向着白胡子老爷爷告别，回家了。
回到家，小马妈妈说：“啊！我的乖孩子，我好想你，你终于回来了！”小马说：“要是我不去磨坊的话，我就见不到小猴子、小熊它们了，也看不见那么好看的磨坊了！
小马驮着面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路，小马想：“妈妈*时说过做什么事情都要试试。”可是，这次河水涨高了，它有点害怕。长颈鹿叔叔看到了说：“河水很浅，刚到我的小腿没问题。”小马刚抬前蹄一只兔子看见了，拦着它说：“小马，不能过去，水很深，我的一个姐姐就是在这条河里淹死的。”小马为难了，说：“还是试一试吧，不试怎么知道呢？”他慢慢的把脚伸进水中，水刚到小马的肚子那里。最后小马过去了，小马给了外婆面粉就高高兴兴的回了家，回到家里。小马对妈妈说：“妈妈，今天水很深，我也过河了。”妈妈笑着说：“小马真是长大了。”
粮食丰收了，小马要去给隔壁村的奶奶家送新鲜的粮食。通往隔壁村需要走过茂密的森林，还要穿过一个黑漆漆的山洞。小马走呀走，走过了森林，终于来到了山洞的前面。小马看着黑漆漆的山洞不敢上前。它看到飞过的蝙蝠弟弟喊道：“蝙蝠弟弟，蝙蝠弟弟，你知道这个山洞有多大吗？”蝙蝠弟弟回答说：“这个山洞非常大，我的家人和朋友都住在这里。”小马听到后，并没有马上走进去。它向远处看了看，看到棕熊叔叔正在找东西吃。它跑过去问棕熊叔叔：“棕熊叔叔，请问这个山洞有多大呢？”棕熊叔叔看了一眼洞口说：“这个山洞非常小，之前我计划用它建一处新房子，结果走到一半就把我卡住了，费了半天劲我才走回来。”小马站在洞口，犹豫不决。它想回去问妈妈，但是回去路太远了。
它想起之前渡河的事情后决定自己试一试。它小心翼翼的走进去。洞口只比它的身体大一点点。慢慢地，小马走过了山洞。原来山洞既不像蝙蝠说的那么大，也不像棕熊说的那么小。
做事情光听别人说，而自己不试一试，是不可能成功的。而且经历过的事情，从中学到了宝贵的经验，可以帮助自己更好的处理其他事情。
《小马过河》续写作文3篇小马过河续写作文9篇《小马过河》续写6篇小马过河续写故事6篇小马过河续写作文6篇《小马过河》续写 (菁华5篇)《小马过河》教案 (菁华5篇)小马过河续写作文 (菁华5篇)小马过河的故事 (菁华5篇)小马过河作文 (菁华5篇)小马过河续写作文合集20篇《小马过河》续写作文通用10篇《小马过河》续写汇总十篇小马过河的续写作文范文10份续写小马过河作文(十)份小马过河续写故事优选【10】份小马过河故事续写作文范文5份小马过河续写范本五份续写《小马过河》范文五份续写小马过河优选【五】份
新年的作文700字10篇2021感动*颁奖晚会直播观后感心得3篇不拼搏不青春的演讲稿3篇优美的大学毕业感言3篇公司电梯管理制度3篇安全员工作心得体会6篇支行副行长述职报告6篇校园环境演讲稿6篇冬季广播稿 (菁华5篇)发给高考考生的祝福语 60句菁华销售员工新年祝福句子 40句菁华企业文化标语有哪些 30句菁华班级元旦晚会策划书应届生毕业证明 (菁华5篇)我爱大连作文 (菁华5篇)国庆的放假通知书 (菁华3篇)工程文员工作职责 (菁华3篇)常识经典语录
儿童睡前故事15篇六年级故事作文9篇儿童安全教育的小故事3篇儿童宝宝听的故事3篇艺术的故事作文9篇范仲淹的故事9篇小动物尾巴的故事6篇超甜的睡前小故事 (菁华6篇)听奶奶讲故事作文 (菁华5篇)小朋友睡前故事 (菁华5篇)我与学校的故事作文 (菁华5篇)我与奶奶的故事作文 (菁华5篇)我和妈妈的小故事作文100字 (菁华5篇)古代读书的名人小故事 (菁华3篇)天文学家张衡的名人故事 (菁华3篇)小毛驴的故事作文 (菁华3篇)成长小故事小学作文 (菁华3篇)李嘉诚的创业小故事 (菁华3篇)
文案大全 All Rights Reserved 鄂ICP备2022017863号-1