日期：2022-10-03 00:00:00
《滥竽充数》讲的是一个南郭先生根本不会吹竽，去装模作样地混在吹竽队里。后来，齐湣王继位，他喜欢听人一个一个的吹，可南郭先生不会吹，他在吹竽队里实在呆不下去了，只好灰溜溜的逃跑了。
读了这个故事，我为南郭先生感到可悲，如果南郭先生会吹竽的话，可以堂堂正正的呆在吹竽队里，可南郭先生却耍小聪明，靠骗人来混日子，那是不会长久的。通过这个故事，我懂得了，做人一定要诚实，会就是会，不会就是不会。不会了，可以找人问，找人学，没有什么丢人的'。如果不会，却说自己会，让人发现，才是可悲的。只有真才实学，才能使自己立于不败之地。
《滥竽充数》这个故事故事说的是，有一个叫南郭的人，生活贫困，实在没有办法，准备投奔齐宣王，可是他听说齐宣王是个喜欢听竽的人，于是他假装自己是吹竽能手，要求为齐宣王吹竽，齐宣王很高兴，看他随着音乐吹的摇头晃脑，经常重赏他。
齐宣王死后他的儿子泯王继位泯王不喜欢听合奏，喜欢听独奏，这个装模作样的南郭先生，就混不下去了，于是悄悄的溜走了。
像南郭先生这样不诚实的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假的，最终逃不过实践的检验。只有真才实学，才能经的`住考验。所以我们要认真学*，决不做南郭先生那样的人。
从前有一个齐宣王，他特别喜欢听别人吹竽，而且，还喜欢听合奏。南郭先生本来不会吹竽，但他也混到乐队里头装模作样地吹。齐宣王去世了，他的儿子当了国王，他也喜欢听吹竽，但他喜欢听一个一个地吹。南郭先生知道了，只好背着自己的东西走了。
这个故事告诉我们：做一个人，应该做一个诚实的人，不会就是不会，不会应该虚心学*，不能装会，不懂就要去问。其实，有时候我看到我不认识的字，我就只说半边字，别人都笑话我。读了这个故事后，我觉得我就像南郭先生一样，滥竽充数。我决定要改正这个错误，不会我就问爸爸妈妈，或者我查字典，这样，我认识的字就会越来越多，再也不会有人笑话我了，我们更不能学南郭先生滥竽充数，应该踏踏实实地学*，将来才能做一个对社会有用的人。
故事《狼滥竽充数》讲的是古时候有一种乐器竽，吹起来可好听了，老国王喜欢很多人一起吹，一个人不会吹混进去装样子吹。过了几年老国王死了，他的儿子成了新国王，喜欢一个轮一个吹，这个人一看装不下去了就逃跑了。
这个故事说明一个人没有真本事光会装样子是不行的，我以后要努力学*，学到真本事才行。
20xx 年2 月9 日的一天中午，我和爷爷一同来到了爷爷的办公室，闲暇无事做，我打开爷爷办公室的电脑，看了《滥竽充数》的故事。这个故事说的是战国时期，齐国的宣王喜欢听竽的大合奏，就命令乐正组织一支三百人的大型吹竽乐队。有位南郭先生，既无学问又无专长，靠斗鸡赌博骗取钱财为生。这一天，他听说齐宣王招聘吹竽乐师三百名，他眼珠一转就去应聘，凭着三寸不烂之舌混进了乐队。但他根本不会吹竽，为了不让自己的竽发出声音，偷偷用豆子塞住竽口，这样，他就装模作样地在乐队里吹奏起来。三百名乐师齐奏，气势宏伟，宣王甚为满意。南郭先生又善于阿谀奉承，更得宣王嘉奖。可是好景不长，齐宣王死了，他的儿子齐闵王继承了王位。新王却喜欢听独奏，于是，乐正便推举南郭先生表演。南郭先生听后吓得浑身发抖，竽中塞的豆子也滚落出来，原形毕露，丑态百出，众乐师哈哈好笑。王大怒骂道：你简直是滥竽充数！ 欲以，惩办南郭。正巧，有人求见齐闵王，南郭先生便趁机逃跑了。
读了《滥竽充数》的故事，我很受启发：一人一定从小就要好好学*文化知识，丰富自己的才能，对于知识一定要学会学懂，懂就懂，不懂就不懂，会做的事情就做，不会的事就不做，绝不能像南郭先生那样滥竽充数，骗得一时，骗不了一世，落得世人好笑。
《滥竽充数》的读书笔记 (菁华5篇)扩展阅读
《滥竽充数》的读书笔记 (菁华5篇)（扩展1）
——《滥竽充数》读书笔记3篇
《滥竽充数》这个成语故事讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一起吹竽，有个从来都不会吹竽的南郭先生也混了进来，却得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王的儿子也喜欢听吹竽，不过，他是让每个人单独吹。南郭先生只好逃走了。
故事中的南郭先生不学无术，在齐宣王的乐队中装着会吹竽的样子，骗取俸禄，可到了齐宣王的儿子那儿，最终还是露出了马脚，逃之夭夭了。像这样骗人的手段只能骗人一时，最后吃亏的还是自己。我曾看到过这样一个故事，有兄弟俩个卖酒，他们的酒不醇香可口，而且价格十分便宜，算得上是价廉物美，所以生意十分红火。一天，哥哥出远门了，弟弟一个人看店，他想：“我们的生意这么好，如果再降低成本，，那么不就多赚钱了!”于是，他就把酒里掺了点水。哥哥回来发现了这个现象就责备弟弟，让他改正，可弟弟还是我行我素。后来，来买酒的人越来越少，最后没人来了，弟弟这才悔恨地流泪说：“我明白了……”
是啊，骗人获利只是暂时的，最后吃亏的还是自己啊!南郭先生混在齐宣王的乐队里不光骗了人，还浪费了许多时光，要是南郭先生认真学得吹竽的本领，在齐宣王的乐队里他会越吹越好，后来也不用逃走，还可以继续拿他的俸禄。真希望南郭先生能改过自新啊!我们学*不也是这样吗?不要弄虚作假，自欺欺人，只有踏踏实实地学，才能真正地汲取知识。
《滥竽充数》这个流传已久的故事我已读过数遍，但今天的重读使我另有一番感悟。
故事是这样的；战国时期，齐宣王为了寻欢作乐在宫廷里设了一个三百多人的庞大乐队来为他演奏竽。有一个南郭先生他不会吹竽，可是他知道齐宣王喜欢齐奏，就装模作样的“混”在其中。三年来，每每都能蒙混过关，他高兴极了。后来齐宣王死了湣王继位，他喜欢独奏，这样南郭先生知道要露出“马脚”，就在别人演奏时，他偷偷的溜走了。
南郭先生不凭真本领 ，只想靠弄虚作假来得到好处，这样只会蒙人一时 ，又怎能蒙人一世呢？谎言总会被揭穿的时候。我也有一次滥竽充数的经历：前几天妈妈上班走时交待我在家好好练字，我不想练，就从以前练字本上把写的较好的一页撕下来订在现在的练字本上想蒙混过关。我怀着一颗忐忑不安的心等妈妈回来的同时也对做贼心虚深有体会。不出所料妈妈回来一眼就看出真伪，她大发雷霆，狠狠的惩罚了我一顿。使我刻骨铭心的记住了弄虚作假会带来可怕后果的教训。
真像早晚会被揭穿的，做人要做一个堂堂正正的人。我再也不能像南郭先生一样做傻事了。
今天，我和妈妈一起读了成语故事”滥竽充数“。故事讲的是南郭先生不会吹竽，却混在300个人组成的乐队里装模作样。后来，齐滑王即位了，他喜欢让吹竽的人单独吹给他听。南郭先生装不下去了，只好偷偷地逃跑了。
这个故事比喻把不好的东西混在好的东西里。读了这个故事，我想：如果南郭先生会吹竽的话，他就不用逃跑了。所以一个人应该有真正的本领。
《滥竽充数》的读书笔记 (菁华5篇)（扩展2）
——《滥竽充数》教学设计9篇
教学要求：
1、了解课文内容，理解寓意。
2、朗读课文，练*复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
重点：通过理解重点词句，理解寓意。
教学器具：投影片。
过程：
一、复*导入
1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
2、今天我们在来学*一则寓言。
板书：滥竽充数。
3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不。重复。
2、范读课文。
要求：认真听，然后再练*读一读。
3、默读课文。
思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？
4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：
（1）南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？
（2）后来他为什么偷偷地逃走了？
三、重点感悟，揭示寓意
1、学*1——2自然段
（1） 轻声读课文，划出重点句和重点词。
（2） 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
a 指名读句子
b 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？
（3） 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。
（4） 思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？
结合上文理解“讲排场”
（5） 说说这两个自然段主要讲什么？
2、学*3、4自然段
（1）轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。
（2）指名读3、4自然段
a “这个消息”是指什么？
b 南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？
c 小组讨论交流，全班汇报。
（3）说说这两个自然段主要讲了什么？
3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）
4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
四、拓展延伸，总结全文。
1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。
2、总结全文。
教学目标
1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学过程
一．导入新课：
1、今天，我们继续学*《寓言二则》中的第二则寓言。
请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、学生反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）
3、师：课前老师已经布置大家预*，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？
竽：簧管乐器。充数：凑数。
师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）
师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？
二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.
南郭先生为什么能滥竽充数？
南郭先生是怎样滥竽充数？
南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）
⑴分组讨论，理解课文。
⑵大组交流，切透课文。
⑶板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘
三、阅读填表，理解寓意。
1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？
师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。
听竽者 喜欢 南郭先生的做法 南郭先生的结果
师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
2、学生讨论填表
3、学生反馈，教师适机指导朗读。
4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）
师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？
板书：真才实学严格把关
师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学*所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学*研究的成果。下面就让我们一起读课文。
四、联系实际，深化寓意
师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生
五、课后延伸。
1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。
题目：南郭先生下岗后
2、请将这则寓言复述给你的家人听。
3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。
教学背景
本课是郭昶老师在20xx年7月全国“注音识字，提前读写”教学改革20周年教学竞赛活动中获得特等奖的一节课。由于课文简短而寓意深刻，在本课教学中，教师以课文为中心，开展课内拓展阅读等丰富而生动的语言实践活动，使学生在感受寓言魅力的同时，获得语言的发展。
教学目标
1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐湣王”等词的字音。
2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。
3、能对照课文初步理解相对应的古文，并能根据古文复述故事。
4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。
教学方法
从寓言本身的文化特性出发，链接古今文化，构建立体语文，在课堂教学中充分展示寓言学*的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。
教学流程
一、看图写词
1、在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学*，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。
2、（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。
3、交流。（出示答案：惊弓之鸟狐假虎威画蛇添足滥竽充数）齐读成语。
4、学生较对并订正。（采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。）
二、揭题解“竽”
1、揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学*这个寓言《滥竽充数》（板书课题）
2、理解“竽”。“竽”指的是什么？
学生猜想，教师简介。（出示“竽”图，播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段）这就是竹做的乐器——竽，我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。
3、设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把字音读准确。读完一遍后把手举起来继续读。
三、初读课文
学生自读课文，检查交流。
1、指名分段读课文。（随机指导读准“竽眼儿”“齐湣王”的读音。理解“竽眼儿”。竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”？“眼儿”就是小孔）
2、再读课文。课文虽然简短，但要真正读通也不容易。请同学们再读一遍。并且思考提出不懂的问题。
3、交流问题。（预测学生可能不懂的问题：课文写谁滥竽充数？南郭先生怎样滥竽充数？随机理解复姓“南郭”。）
四、学文明意
1、找重点句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？
出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）
2、理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（装腔作势）
换词理解。请给“装腔作势”换个词。（装模作样）
3、看录像练说。
1）看录像。你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗？我们来看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放录像）
2）说话练*。请你根据课文中的描写，根据刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的？怎样充的？
3）指导朗读。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
这样做会有什么结果呢？指名读描写结果的段落。
请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。）
五、古文链接
1、看注释，了解出处。
读懂了寓言，你知道这寓言的出处吗？（提醒学生注意文下的注释“选自《韩非子》”。）
关于《韩非子》你有哪些了解？（教师简介：韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。《韩非子》这本书是后来人收集他的言语、论著编写而成的）
小结：“注释”部分的字很小，但它却像是我们学*大道上的指路牌，这么一指，就让时光倒流到20xx多年前了。下面就让我们追根溯源，来看看《韩非子》中的《滥竽充数》是怎样写的。）
2、读古文，复述故事。
出示文言文：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之。处士逃。
1）教师范读古文。
2）师生对读。我们的课文就是根据这段古文编写的，我们来读一读课文与它是怎么对应的。（教师逐句读文言文中的句子。学生说说相对应的段落，并相机理解“悦之”、“廪食”“好”的意思）
3）学生齐读。
4）看古文说故事。（学生自由练*，指名说。）
小结：这个生动的故事在文言文中只用了44个字，可见寓言的语言相当精炼，这也是文言文的特点。）
六、成语运用。
这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。
1、读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？
1）同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。
2）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。
3）林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水*不高，不过是滥竽充数。（自我谦虚）
2、写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。（交流中引导学生说具体。）
小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
七、拓展阅读
1、在成语中还有这个成语的意思相*，那你知道“滥竽充数”的近义词吗？
2、阅读《鱼目混珠》
从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。
3、简单说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。
4、推荐“成语故事连环画”网站。
教学反思
本课设计着力构建“链接——拓展”式语文教学，以学生原有知识经验为基础，简化头绪，削枝强干，以原来2/3的时间完成教材教学，建构以*得语言为主要目标的课堂教学模式。重视以点辐射，利用精简的时间开展与课文有联系的丰富的链接拓展性语文实践活动，以此形成新的知识增长点，情感深化点，技能迁移点，使阅读教学从狭小的一隅走向广阔的天地。
1、链接已有知识，激发学*兴趣。课始，让学生看图猜成语，一幅幅生动的画面勾起学生的知识记忆，在“看——想——写”的系列活动中有效检测了学生*时的成语积累，并使学生快速进入寓言学*这一主题，有效地形成良好的学*心理。
2、链接视频材料，活化文本语言。教学中，学生对“装腔作势”的想象是理解寓意的关键。在文本阅读理解的基础上，通过播放相关视频材料，让学生对文中的“装腔作势”有一个直观的感受，并内化为语言的倾吐，这一手段的有效运用，既丰富了学生的语言与想象，又为理解寓意作了很好的铺垫。
3、链接寓言原文，感受“文白”特点。以“注释”为引发点，链接文言文的阅读是本课教学的亮点。在教学中以发展语言为目标，开展“对应——理解——复述”等学*活动，学生在接触文言文的同时，更扎实地掌握了本文的语言，使“链接”形散神不散，目标明确集中。
4、链接语言材料，切入实际运用。语言学*的最终目标在于运用。在教学中，阅读理解带有“滥竽充数”的句子，架起了学生理解寓意与运用成语之间的一道桥梁。这一“桥梁”拓宽了对“滥竽充数”的内涵，丰富古义，也为学生运用成语写句子起了一个很好的示范，有效降低了运用的难度，从教学效果看，学生用“滥竽充数”所写的句子用词贴切，内容具体、丰富。
5、链接成语故事，拓宽阅读视野。从教学时间看，阅读《鱼目混珠》时间不超过五分钟，从收效看，学生只是又阅读了一个故事，对故事大概有所感知。然而从课末学生显示出的良好的学*情绪看，新的阅读材料给了他们一个有效的刺激，而网站的推荐更使得课堂教学在关上一扇窗的时候打开了一扇通向知识殿堂的门，使课已尽而学未尽。
多途径的链接为学*打开了一扇扇窗，但从中也发现，这些链接材料均来自教师的课前预设，虽然学生乐于接受，乐于参与，但学*中的主动性却不强。如果能让学生在课前展开预*，开展相关资料的搜集整理活动，在课内进行充分交流，这样，学生在等量的学*时间内会学得更丰富，学得更主动，使“链接拓展”式教学风汇八面，力聚四江，在大容量的学*中有效促进学生的发展。
教学目标：
1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。
2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学过程：
一．导入新课：
1、今天，我们继续学*《寓言二则》中的第二则寓言。
请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、学生反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）
3、师：课前老师已经布置大家预*，不懂的字，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？
竽：簧管乐器。充数：凑数。
师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）
师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？
二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.
南郭先生为什么能滥竽充数？
南郭先生是怎样滥竽充数？
南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）
⑴分组讨论，理解课文。
⑵大组交流，切透课文。
⑶板书小结，深化课文。
爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘
三、阅读填表，理解寓意。
1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？
师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。
听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果
师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
2、学生讨论填表
3、学生反馈，教师适机指导朗读。
4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）
师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？
板书：真才实学严格把关
师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学*所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学*研究的成果。下面就让我们一起读课文。
四、联系实际，深化寓意
师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生
五、课后延伸。
1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。
题目：南郭先生下岗后
2、请将这则寓言复述给你的家人听。
3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。
拓展延伸：
师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？
扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。
教学目标
（一）知识技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用自己的话讲课文中的故事。
（二）过程方法：
通过课文体会文章的寓意，运用交流、合作、讨论等方法，理解文章内容，知道课文的寓意。
（三）情感态度：
学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。
教学过程
一、板书课题
师：同学们今天我们一起来学*第8课成语故事中的《滥竽充数》（板书课题）
请同学们跟我一起读读课题！
师：同学们，你们知道“竽”是什么东西吗？
师：竽：簧管乐器。充数：凑数。“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）
师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？
师：今天，我们就来学*一则有关“竽”的成语故事。
二、出示目标
请看本课的学*目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、能用自己的话讲课文中的故事。
3、联系生活实际，说说学*了课文的体会。
师：我相信，咱们五·三班的学生一定可以顺利达标。
三、第一次“先学后教”
（一）自学导航一：请同学们自己先自由朗读课文，然后同桌互读（注意在朗读时，同桌要认真听，发现读错的地方，及时纠正）
（二）学生先学
学生自由读，同桌读。
（三）老师后教
1、师：谁愿意读给大家听听？（指名读，大家听听字音读准了吗？）
2、师评：字音咬得真准！谁还想起来读读？
3、全班读读。
4、师范读：朗读注意节奏和韵味，跟着老师一起来读一读吧！
5、同桌互读。（一回生。二回熟，大家再试着读一读，特别注意该停顿的地方要停顿）
6、师：想读的，我们一起再读一读吧！相信你们会比刚才读得更好。
四、第二次“先学后教”
（一）自学导航二：以小组为单位，理解课文内容，如有不会的地方，可小组成员交流、讨论。
（二）学生先学
1、南郭先生为什么能滥竽充数？
2、南郭先生是怎样滥竽充数？
3、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
看书，以小组为单位，能用自己的话讲课文中的故事。师巡视，了解学情。
（三）老师后教
1﹑指名用自己的话说说故事内容。
五、第三次“先学后教”
师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？
师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。
1、听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果。
师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
2、学生讨论填表。
3、学生反馈，教师适机指导朗读。
4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）
师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？
5、生思考回答。
六、当堂训练
口答题：你们在现实生活、学*中遇到类似滥竽充数的情况吗？举例说一说。
一动画引入，揭示课题
1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。(播放动画片《滥竽充数》)
2、学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。(课件：滥竽充数)
3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字?哪些字在理解上有难点?(课件：点击后显示)竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。(点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。)
师：你能连起来说说整个词语的意思吗?
二、初读课文，初知大意
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。
2、学生反馈师：你同意他的意见吗?让我们一起来读读这个句子。(不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。)
课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”?
从句中哪些地方可以看出他在装腔作势?学生反馈
师：这就叫装腔作势。(点击：装腔作势)请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。
师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。(4~5名学生上台表演，其他同学读这个句子)
师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试?
(2~3名学生)师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会?生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊!(点击：也)
(请你读读，我们一起来试试。)
“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。(点击：混)(请你读读，我们一起来试试。)
师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。
三、阅读填表，理解寓意
1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗?
师：看来，小研究员们信心十足啊!这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，谁来说说这张表的要求?
学生反馈。师：是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，划找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
2、学生讨论填表
3、学生反馈
(1)师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子说明理由。A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场
句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。
师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场。我们一起来读读这个句子。
师：其他组还有补充吗?
B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势(课件)出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。
师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系?你能用恰当的关联词将它联起来吗?(“因为??所以??”、“之所以??是因为??”)师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气?学生反馈(点击：一次又一次)师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。
2、师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。(板书：结果只好逃走)
(句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了)。师：读读这个句子，这个消息指什么消息?
(点击显示句子)谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会?(一个接一个)请你再来试一试。(个别——集体)师：还有哪个词读的时候要特别注意?
“只好”——没有办法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。(个别——集体)
3、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。(读课文，反馈)
师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示?
师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学*所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学*研究的成果。下面就让我们一起读课文。
四、知明寓意。
学完了这则寓言，你想对南郭先生说些什么呢?
(南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。)
五、课后延伸。
1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。
题目：南郭先生下岗后
2、请将这则寓言复述给你的家人听。
3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。
板书：
滥竽充数
一齐吹
一个一个吹
|
|装腔作势
偷偷逃走|
|做人要有真才实学才行
教学目标：
1、学会正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容。
2、能结合生活实际理解寓意，让学生懂得：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。
3、能展开合理的想象，续写故事。
教学重、难点：
能结合生活实际理解寓意，让学生懂得：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。
教学过程：
一、导入课题。
1、揭示课题：今天我们要学的寓言故事是《滥竽充数》，让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 。
2、理解题目：课前老师已经布置大家预*，不懂的字查字典，谁能说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？（竽：古乐器，形状像现在的笙。充数：凑数。滥：与真实不符，引申为蒙混。）谁能连起来说说整个词语的意思吗？
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形，理解词义。
（2）思考：《滥竽充数》写了一个什么故事？
2、检查自学情况。
（1）齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
（2）指名朗读课文。
（3）交流故事内容。（让学生用自己的话说说故事内容）
3、小结。
这则寓言说的是齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，而南郭先生不会吹，于是他混在吹竽的队伍中充数，齐泯王即位后，他喜欢听人一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
三、重点感悟，揭示寓意。
1、默读课文，说说南郭先生为什么能滥竽充数？
2、你能想象他是怎样滥竽充数的？
说话练*：每逢吹竽，他（ ）。
3、过渡：像南郭先生这样一个不学无术的人，难道真能永久地混下去吗？
4、南郭先生后来为什么逃走了？ 他听到了一个什么消息？（一个一个地单独吹）
5、想象南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情。
练*说话：南郭先生听到这个消息，（ ）。
6、通过这个故事的学*，你得到了什么启示？（揭示寓意：一个人没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。）
四、联系实际，深化寓意。
只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你找到过吗？——说说我们身边的南郭先生。
五、课后延伸。
1、续编故事：这下我们可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦！用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后的南郭先生该干些什么呢？同学们，就让我们大家一起帮他出出主意吧！
题目：《南郭先生下岗后》
2、用自己的话把这个故事讲给同伴和你的家人听。
一、同学们，今天我们来学*第七课，《寓言两则》中的第一篇《滥竽充数》。(请学生注意“滥”和“竽”字的写法。)
1、板书课题。
2、什么叫寓言?(指名说)
3、师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻隽永的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。
二、初读课文，整体感知。
1、昨天请大家回去预*了课文，现在请大家自读课文，注意把字音读准，句子读通顺。(1)认读生字
寓言滥竽充数南郭先生腮帮讲排场捂着装腔作势混(2)文中需要注意的字音：
齐湣王竽眼儿脾气
2、齐读读文，边读边想课文讲述了一个什么故事?(1)指名读文。(2)指名说故事。
(战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽，混在齐宣王的乐队里骗报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走。)
3、带着对故事的理解，在昨天预*的基础上，我们一起来看看题目的表面含义。(1)指名说说。(2)归纳字的含义：
滥：与真实不符，引申为蒙混。
竽：古时一种簧管乐器充数：凑数。(3)连起来说一说。
4、快速浏览课文，你觉得哪个字最能表现南郭先生在乐队里吹着不成调的竽凑数。(混)
三、理解课文。
1、看到这个“混”字，你能结合上下问提出哪些问题呢?
1(为什么能混?怎样混?最后结果如何?)
2、解决问题。
(1)为什么能混?读读第一段吧。A讲排场你能说说讲排场是什么意思吗?B出示句子并比较：
他常常让这三百人一齐吹竽给他听。
他有时让三百人吹竽给他听。
(“常常”能否换成“时常”或“有时”?)
C小结：从“三百人”这个词可以看出什么?对，人很多。“常常”又怎么理解呢?常常是经常这样，很少改变。齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听，你可以看出他是一个怎样的人?对他是一个爱讲排场的人，所以我们在读这一段时就要把齐宣王讲排场的气势读出来。谁能试着读一下。是啊，正是齐宣王的爱面子，喜欢讲排场给了南郭先生机会。但他根本不会吹竽，他又是怎样蒙混过去的呢?
(2)我们来看第二自然段，谁能读一下第二自然段。南郭先生看到这个机会就请求参加吹竽队，这个机会指的是什么?指的是齐宣王喜欢听许多人吹竽，吹不吹听不出来。南郭先生滥竽充数的目的是什么呢?因为齐宣王给他很高的待遇。谁知道待遇是什么?指钱或金银珠宝。
南郭先生是怎么混的呢?找出相关句子勾画下来。同学们把这句话齐读一下。看看这句话里有哪些动词，有“鼓”、“捂”。那鼓着腮帮是什么样的，同学们自己试着做一下。很好，谁知道“竽眼儿”是什么?竽上面的小孔。他为什么这样做动作?
C这样的行为，在文中用一个词来概括就叫：装腔作势。那么装腔作势的意思是?就是故意做样子给别人看。谁能到前边来表演一下南郭先生吹竽时的样子?其他同学给他配上朗读。下面男生齐读一遍，女生齐读一遍，全体齐读一遍，再一次体会一下南郭先生吹竽时的样子。南郭先生这样装腔作势的行为用一个字来概括，那就是——“混”。、
你能换一个词来表示吗?(装模作样)E南郭先生这样的装腔作势，在当时结果如何?
(高待遇)用换词理解待遇。
F他混过了一次有一次，结果不仅没被人发现还得到了很高的待遇，他当时肯定很()?你能用这样语气读好这一部分吗?
(3)可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能混吗?读
3、4段，
3、学*课文3—4自然段，看结果。
2(1)读这部分，你能用一个字来说说南郭先生结果如何吗?(板书：逃)
(2)对于“逃”字，读了文章，你有什么问题呢?A逃的原因：一个一个吹。(不适合混了)
B逃之前他会有什么表现呢?会想什么?(从动作心理去指导。)C其他人为何没有逃呢?
(3)混得像模像样的南郭先生最后却逃之夭夭，你从中明白了什么呢?
生活中有这样的人或事吗?
面对这样的人或事，我们该怎样做呢?
四、小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。齐读课文
过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。
板书设计：
7、寓言两则
滥竽充数
混--------------------------逃
没有真才实学
1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说
生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉
校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已
师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。2.你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?
拓展阅读
1.在成语中还有这个成语的意思相*，那你知道“滥竽充数”的近义词吗?
2.阅读《鱼目混珠》
从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。
一、教学目标：
1.帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。
2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
3.能展开合理的想象，扩写故事。
二、教学时间：1课时
教学过程：
一、导入课题：
1.成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个?
学生说后教师叙述(成语是人们长期以来*用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。)
2.读题：成语故事三则就是什么?成语故事三个，成语故事三篇
3.谁能来读读这三则成语故事的题目?
4.这节课，我们重点学*其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢?我们先来读课文。
二、初读课文：
1.昨天请大家回去预*了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
2.指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。
3.谁来说说课文讲了一个什么故事?
4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。
出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。
你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗?
竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”
滥竽：吹不成调的竽。(结合南郭先生不会吹竽说)
充数：凑数。
说整个词的意思。
三、理解课文：
师口述出示的句子，板书：混
1.看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗?
让学生谈：(1)混入之前有什么表现?
打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘(外部环境)
跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法(本人心术不正)
(2)混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。
学生做做样子，用词来形容：装模作样装腔作势
还会有什么表现?
(3)混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。
(4)混的时间很长，
2.混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很，你能用这种语气读好这一部分吗?
3.可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗?请读读下文，用一个字来说说?(生读、交流后板书“逃”)
或：南郭先生一直混得这样幸福吗?他最后怎样?(板书“逃”))
对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗?
(1)逃的原因：一个一个地单独吹(外部环境不适合“混”了)
其他人为何没“逃”呢?
(2)想象逃之前会有些什么表现?会想些什么?
4.“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么?
四、指导行为：
1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说
生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉
校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已
师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。
2.你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?
3.理解“滥竽充数”的另一种用法
出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”(表示自谦)
五、齐读课文
《滥竽充数》的读书笔记 (菁华5篇)（扩展3）
——《滥竽充数》教案 (菁华5篇)
（一）、导入
1、今天，我们来学*一则寓言故事，请一位同学来读课题。
2、借助拼音，全班齐读。
（二）、通读全文
1、请同学们各自放开声音朗读课文。
2、还想读吗？不想读的同学听别人读，想读的同学请举手，举手的同学请站起来读，其他的同学可以随时加入。
3、默读课文，想想这则寓言讲了一件什么事，用自己的话简要地概括。
4、师板书
（口述：战国时候，不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队里骗取报酬，后来齐湣王继位，他怕败露只好偷偷地逃走了。）
（三）、精读课文，感知寓言
1、是什么原因让南郭先生混过了一次又一次呢？
A、“每逢吹竽……混在队里充数”
①、理解“装腔作势”。②、他为什么要装腔作势？又是怎样装腔作势的？
③、播放课件。④、咱们也来演一演双簧。⑤、指导朗读。
B、“讲排场”
①、从哪些地方可以看出他的“排场？②、指导朗读。③、你想对齐宣王说什么？
2、指导背诵
老师这儿有一、二自然段的动画片，只是还未配音，谁愿意为它配音？（既然是配音，就得根据画面变化来朗读，可不能光盯着书本读！）
3、南郭先生凭着“装腔作势”钻了齐宣王讲排场的空子，混过了一次又一次，下场如何呢？（播放课件）4、看屏幕，你能用一个词来形容南郭先生此时的样子吗？
5、此时，他会又想些什么呢？6、指导朗读。
7、看着这位狼狈而逃的`南郭先生，你们有什么话想对他说呢？小组讨论，然后写在黑板上，大声读给在座的老师和同学听。8、说一说你最喜欢哪句话？
9、用屏幕上的句式说一说学了这则寓言，你明白了什么？尽量用上黑板上用得好的词句。
10、《滥竽充数》这个成语在我们的生活中用途广泛，看看屏幕上的句子，你会使用今天你们刚学到的成语吗？
11、南郭先生就这样偷偷地逃走了，他逃走以后，又会发生什么事呢？同学们可以用自己喜欢的形式来续编这个故事。可以讲故事，可以画连环画，可以表演。
（四）、板书设计
滥竽充数
混逃
（学生板书）
一、教材分析
这则寓言来源于《韩非子·内储说上》，主要介绍了南郭先生了解到齐宣王听吹竽时爱讲排场，虽然自己不会吹，却混迹于其中，而没被发现。但齐宣王死后，他的儿子喜欢听独奏，南郭先生由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”中滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。
课文短小，一读就懂，教学中，要注重引导学生抓住重点词语来理解人物形象。让学生通过学*课文，认识到没有真才实学的害处，教育学生学*要扎扎实实，同时也要告诫学生要在生活中锻炼自已识别真假事物的能力。
二、教学目标
1、初读课文，了解课文大意。
2、认识4个生字，会写6个生字。能正确读写与生字相关词语。
3、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
4、能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
三、教学重难点
教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。
四、教学建议
(一)采用多种方法学*生字。
本课要求会认的四个生字都是要求会写的，竽：古代的一种簧管乐器，像现在的笙。组词：吹竽。混：多音字，本课读“hùn”(混入)，另一个音读“hún”同“浑”(混蛋)。
指导书写时要注意“滥”的右半部是“监”。
(二)抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。
这是一篇记叙性的小故事，文章没有人物之间的对话描写，没有人物的心理描写，有的是故事的场面描写和人物的动作描写，人物的动作的能反映出人物的心理变化。如果教师在引领学生学*课文时，能通过人物的动作抓住人物的心理变化，可以使学生更好地理解课文内容，学*成语的意思，受到要有真才实学的教育。
课文第一自然段讲了齐宣王喜欢听人吹竽，他常常叫三百人一齐吹。这里可抓住“常常”、“三百人”这两个词，这是南郭先生得以滥竽充数的铺垫。
第二自然段，讲了南郭先生是如何滥竽充数的。重点抓住“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。”这句话来理解。先理解词语“装腔作势”在文中的意思就是：故意做出一种姿态，好像是在吹竽，以蒙混别人的眼目。其实这句话就是对“滥竽充数”简单明了的解释。可反复读一读，试着做一做动作。体会“滥竽充数”、“装腔作势”的含义。
第三自然段，写了齐宣王的儿子叫人一个一个地吹竽。
第四自然段，写了南郭先生怕被发现，逃走了。体会“只好”一词，写出了“滥竽充数”都最终的下场。
教学时，可引导学生抓重点句子反复读，从中体会人物的动作和心理，进而理解文中的人物形象。如果教学时间充裕的，也可以引导学生体会南郭先生由动作表现出来的三次心理活(1)看到“机会”他会怎么想?(2)“混”还能得到和别人一样高的待遇，他会怎么想?(3)听到“这个消息”，他为什么逃走，他又会怎么想呢?还可以引导学生思考：从南郭先生的“混”和“逃”能看出齐宣王和齐湣王有什么不同?
在讲读课文中，要引导学生很好地理解文章的寓意。使学生知道，只有真才实学，才能站稳脚跟，装腔作势终究有混不下去的一天。教育学生踏实认真地学*，掌握真本领。
教学的最后，还可以引导学生用“滥竽充数”这个成语造句，更好地理解和运用词语。
如：我们不能滥竽充数，要脚踏实地地学好真本领。
妈妈买了两斤橘子，回家却发现被骗了，里面有好多坏橘子滥竽充数。
上课时，经常有人滥竽充数，不懂装懂。
(三)读写训练建议
结合课后的“议一议，演一演，写一写”的训练，可以设计课后*作练笔。
1、续编故事，想一想，议一议，南郭先生逃跑后会怎样?再把它写下来。
2、也可以根据课文内容，进行扩与练笔。为故事的发生加上特定的场景，为人物加上语言描写和心理描写，让故事更加生动形象，人物的'特点更加突出。
在扩定中要注意以下几点：(1)阅读，研读原文，把握文章主要内容和中心思想，是进行扩写的基础;(2)找中心词，确定扩写点,由此展开想象及再创造，侧重心理活动，是进行扩写的把手与成功通道。
《寓言二则》中的《滥竽充数》写的是，战国时期不会吹竽的南郭先生，假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取信任与报酬，齐泯王继位后，让一个人、一个人吹竽给他听，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。这个故事讽刺了那些没有真正本领，混在行家里充数的人，说明做人要实事求是，不能弄虚作假的道理。
按内容可把故事分两部分：
第一部分：写南郭先生的成功。
第二部分：写南郭先生的失败。
根据本单元训练重点“从内容到思想”，结合本班学生的现状，我确定的本节课教学目标是：
1、知识目标：理解故事内容，明白故事中蕴含的道理。
2、能力目标：训练学生主动发现问题，自主解决问题的能力。
3、情感目标：领悟故事中蕴含的道理，从而悟出些做人的道理。
教学重点：明白南郭先生成功与失败的原因。
教学难点：使学生从南郭先生行为中悟出文中蕴含的道理。
教学过程：
一、质疑导入：
根据本班学生情况，要求学生从文题入手质疑，提出的问题要有价值。应该说让学生主动发现问题，是创新教育的组成部分，更应该以此，当作阅读教学的一项十分艰巨而且重要的任务。
二、学*课文采用的几种手段：
1、重视多读。
本节课我多数时选择了自由读，齐读，指读等形式，尽量多地给学生读的机会。而且注重朗读后的讲评，可以教师评，也可以学生评，评后再让其读，扬长避短，力求一次比一次读得更好。
2、努力做到提问富有启发性。
学*中紧紧围绕教学重点，解决两个富有启发性的问题，即南郭先生成功的原因，南郭先生失败的原因。
3、其余预设的问题也多数属于有弹性的问题：
如用多媒体打出课文第二段。读这句话你明白了哪些内容？有的学生可能学懂了“这个机会”一词。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之机，可作假，有的可能明白了齐宣王，奢侈，不务实等等内容，针对不同程度的学生，给与仁者见仁，智者见智的机会。
4、教学中内心要有强烈的目标意识。
这里的目标意识除了指完成知识能力情感等目标，更应该重视“学法目标”的实现。根据教材，教师，学生的实际，建立起科学有效的学法系列，使训练沉积在学生的素质结构中。如：我们坚持的学生主动质疑，先质疑、再解疑，然后通过读，深入体入文字中的情感，小组合作学*，找重点词、句深入理解课文等等方法。这些方法都已在*时的训练过程中，在学生的素质中，有了一定的沉积。但愿这种沉积通过不断训练能使学生终生受益。
5、树立服务意识。
新时期的教师应牢记这样一个信条：宁要有缺憾的突破，不要无价值的完整。所以，我坚持着课堂中教师为学生服务的思想，只要学生得到了实惠，哪怕我的这节课看起来不是完美的一课。因此，无论在开课伊始、还是讲课中，以及将要结课时，都不抑制学生的质疑。
6、树立大语文的观念，语文绝对不是课本教学这个范围。
应该说生活有多大，语文就有多大。所以，重视学生语文学*，课内与课外的结合。把课堂学的课文当作例题学，那么课外阅读就是举一反三的练*，所以，学*本课，不但要求学生学懂课文内容，还应与生活实际联系起来,懂得滥竽充数这个词的运用.而且要求学生,课后再找一找寓言
以上只是上这节课的设想，因为课堂是活动的过程，难免会遗留下一些处理不妥当的地方，肯请各位不吝赐教。
一、*作要求
以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。
二、教学方法
1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。
三、教学准备
1、阅读，研读原文2、课件（从上下载的《滥竽充数》故事的动画片
六、教学过程
（一）感知内容情境激趣
1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。
2、看课件《滥竽充数》的故事
（二）比较赏析领悟方法
1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？
2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？
3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）
4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？
5、教学：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。
6、课堂独立，然后交流，激励。
（三）方法迁移，以点及面
1、师话语导入：找到中心词
确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学*，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？
2、生小组读文讨论，教师引导。
3、：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃
4、说词说句练*。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）
6、说词说句练*。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）
7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。
8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。
（四）升华联接成
1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）
2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留把它点睛之笔，写在这次*作中。
师提出本次*作要求。学生连段成，前后照应全文。
教学要求
1．知识与技能
（1）学*并掌握本课的生字新词。
（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．过程与方法
《滥竽充数》的读书笔记 (菁华5篇)（扩展4）
——成语故事《滥竽充数》读书心得感悟 (菁华5篇)
今天，偶尔在书上翻到了《滥竽充数》这篇短文，短文讲的是一个叫南郭的`人，他去皇宫里吹竽，可实际上，他并不会吹，只是跟着大家一起，蒙混过关。谎言总有被揭穿的一天。不久，*逝世了，新皇帝很奇怪，他和*不一样，喜欢让大家一个一个吹给他听。南郭先生得知后，只好连夜带着钱财跑了。
读了这个故事，我觉得很好笑，我突然想起，我也曾经经历过这样的“丑事”，那是三年级的事了，有一回，老师让我们出一板黑板报，我不懂怎么画，但又怕出丑，顾于面子，我只好不懂装懂地“指点”他们做这做那。一会儿叫他们在这边画只小鸭子，一会儿叫他们在那儿画几对海鸥，一会儿又叫他们画绿腾蔓。老师见我这么积极，就在班上表扬了我，我可高兴了！可好景不长，没过几天，学校举行了一次黑板报设计比赛，老师想到了我，她让我去比赛，我慌了，心想我只是不懂装懂而已，怎么能去参加比赛呢？那不丢脸死了。急忙随便找了个理由推辞了。
我现在终于明白了，无论是多么美丽的谎言，无论是出于好坏，是谎言，总有被揭穿的一天。没有真本事的人，是无法承担起今后建设祖国的重任的！
今天，我读了一个成语故事叫《滥竽充数》，讲的是这样一个故事：战国时齐国国王喜欢听竽吹奏的音乐，于是他就让会吹竽的人来宫里为他演奏。有个叫南郭先生的人带了一支竽，他对国王说自己吹得非常好，国王就叫他留下了。其实这个南郭先生一点也不会吹，每次为国王演奏时他就在里面装出吹竽的样子，就这样，他混过了好几年，也没被人发觉。国王死了以后，他的儿子喜欢听独奏，就叫乐师一个个为他演奏，快到南郭先生演奏时，南郭先生傻眼了，只好偷偷溜走了。
这个故事告诉我们：做事情要脚踏实地的去做，不要不懂装懂，否则终有一天会被人识破的。
《滥竽充数》讲的是一个南郭先生根本不会吹竽，去装模作样地混在吹竽队里。后来，齐湣王继位，他喜欢听人一个一个的吹，可南郭先生不会吹，他在吹竽队里实在呆不下去了，只好灰溜溜的逃跑了。
读了这个故事，我为南郭先生感到可悲，如果南郭先生会吹竽的话，可以堂堂正正的呆在吹竽队里，可南郭先生却耍小聪明，靠骗人来混日子，那是不会长久的。通过这个故事，我懂得了，做人一定要诚实，会就是会，不会就是不会。不会了，可以找人问，找人学，没有什么丢人的。如果不会，却说自己会，让人发现，才是可悲的。只有真才实学，才能使自己立于不败之地。
《滥竽充数》里面讲了：战国时期，齐宣王喜欢听吹竽，就让一群人吹给他听，有个南郭先生从来不会吹竽，也因此混了进来，每次吹竽南郭先生也鼓着腮帮，假装吹。却得到了和别人一样的俸禄。齐宣王死了。他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽，但他不要一大群人吹，而要一个一个的单独吹，南郭先生只好逃走了。
生活里，也有很多的人滥竽充数。数学课上，老师让大家一起读概念，有些人不专心读，脸望着天花板，张着嘴对着口形，因为他没不专心，所以也不对。老师看出了这一点，就让我们一个一个的去给她读。结果他们读得坑坑巴巴。护狐狸尾巴就露出来了。还有上音乐课的时候，音乐老师让吹竖笛。内些不好好学的同学就不会，还按着笛孔，假装吹。结果老师以考试，那些滥竽充数的人一首曲子都不会。
我希望大家认真学*，不要自做聪明、滥竽充数。否则，就是害了自己，你早晚会后悔的。
今天我读了一篇成语故事——滥竽充数，是讲在古代，一个国王特别喜欢听吹竽，特别偏爱竽合奏，那声音既悦耳动听，又雄浑壮丽。乐手们也享受很高的待遇。有一天，国王感觉乐队还不够大，想组织一支三百人的大乐队，加上原来的，还差一名。这时有一个叫南郭的人，根本不会吹竽，他想混有人群里，应该没什么事。所以他跑到国王面前吹嘘自己吹得怎么好，国王信以为真，让他参加了乐队。
国王去世后，他的儿子也喜欢听竽，不过，他偏爱听竽独奏，这可吓坏了南郭先生，他趁人不注意时，偷偷地逃跑了。
读完这个故事，我明白了，我们不能象南郭先生一样，我们必须要做一个真才实学的人，不能混在人群里滥竽充数，就像我们学英语，全班一起读时要会，一个人单独读时也要会，我们要学会每一课，知识只有学牢固了，考试时才会考一个好成绩。你们说我说得对吗？
《滥竽充数》的读书笔记 (菁华5篇)（扩展5）
——滥竽充数作文(10)份
那个滥竽充数的南郭先生连夜逃到了一个陌生的小村庄里，他对周围的一切都很不满意，于是就茫无目的的走了。他跟随着人流来到了一个富丽堂皇的伯爵府上。他决定进去混口饭吃，不管什么职业都可以。不过他心里没有底，就向周围的人打听这个主人的喜好等等。后来他知道了这里的伯爵大人和齐宣王的癖好是一样的，也喜欢摆排场和听合奏，不过他喜欢听笛子合奏。南郭先生决定进去试一下可不可以不劳而获的拿到薪水。没想到他一进去就满脸失望的出来了。原来这个伯爵大人比齐宣王仔细，他要审查合格的笛子高手才可以进入他的乐队。南郭先生进去之后便开始滔滔不绝的讲述自己吹笛子的高超本领，他说：“我吹的笛子可以迷倒一大片人，连美丽的百合花和茉莉花都会随着我的'拍子轻轻地摇摆，鸟兽听了更是翩翩起舞，连最淘气的猴子都停下来听我吹笛子。四周的人都围过来听我演奏，我演奏完了他们还要求再来一曲，我一直吹到精疲力竭为止。伯爵大人听了也很喜欢，决定当场让他露出自己的绝技给演一遍。南郭先生一听就傻眼了，借口上厕所便一溜烟的逃跑了。
没有一点真本领的南郭先生总是被人们揭穿他的谎言，他走到哪里哪里的人都不喜欢他，他有了一种被人冷落的感觉。可是现在他的口袋里已经所剩无几了，估计也混不了几天了。这时得他终于醒悟了，明白了做什么事要有过硬的真本领才能取得成功，如果只靠蒙骗终究一事无成。
于是他开始奋发努力的学*吹竽，别人都就寝的时候他依然一丝不苟的在那里练*，仔细琢磨老师讲的要领和注意事项，积极进取地改进自己的吹芋技术，不久以后他终于成了一名闻名全国的吹芋乐师。自从他有了一身真正的新本领以后，事事都如意，许多人都争着要请他做自己芋乐队里的乐师，他吹得芋简直就像他当初骗齐宣王的那片谎言一样动人，甚至比描述的还更加生动，惹人喜欢。
南郭先生靠自己的真本事终于如愿以偿了！！
南郭先生匆匆忙忙的落荒而逃之后，缗王疑问道：“我父王说着南郭先生吹竽乃是吹竽高人为何匆匆忙忙的就这样走了呢？突然，缗王的一位丞相道：”可能这南郭先生欺骗了吾王啊！“缗王一听此话，大喝道：”南郭先生胆敢欺骗郑！带回来斩了！“ 缗王话音未落，成千上万的`士兵就身披铠甲，手持斩首大刀。冲向老百姓们居住的地方。南郭先生就像是烤炉里的牛排，心快到了嗓子眼了。
架马挥鞭加快马的奔跑的速度，那马就如同风驰电掣一般冲向远方。缗王眼看怎么久都没有找到，大怒下令南郭先生”***！“成千上万的士兵加快步伐。这时南郭先生唉声叹气道：”早知如此，何必当初？缗王又来了个螳螂捕蝉黄雀在后！连苍天都要亡我啊！“最后南郭先生害死了许多无辜，自己跳下悬崖了结了一切！
话说，在古代，有一个人叫做南郭先生。他呢，本来是不会吹竽的。但是，当时***王——齐宣王，非常喜欢听人吹竽。这个国王不仅喜欢听人吹竽，而且他很讲究排场，喜欢听很多人一起吹竽。
南郭先生听到了这个消息，觉得有机可乘。他想：是个赚钱的好机会。于是，他兴奋不已，便跑到齐宣王面前吹嘘道：“我吹的.竽，声音格外美妙，没有人不感动，就算是鸟兽也会翩翩起舞，即便是花儿也会跟着节奏摇动。”齐宣王听后，便让南郭先生加入了那三百人的吹竽队伍中。南郭先生听到了这个消息后，觉得自己运气太好了。他仿佛看到了一箱箱的金银财宝正往他家送去，耳边仿佛听到了邻居们的羡慕之声。
可惜好景不长，几年后，齐宣王死了，他的儿子齐湣王继位。然而，齐湣王并不像齐宣王那样喜欢听合奏，他喜欢听独奏。于是，他命令那支三百号人的吹竽队伍，轮流给他吹。当南郭先生听到这道命令后，吓得脸色都白了。他仿佛看到了刽子手拿着一把银光闪闪的大刀，朝他走来。眼前仿佛又看到了，他被砍头后鲜血直流的场面。想到这，他浑身开始发抖，便找了个时间偷偷溜走了。
这个故事告诉我们，滥竽充数是没有好下场的。
自从南郭先生逃走以后，他为了养家糊口决定再找一份工作。于是，南郭先生在大街上开始找工作。这时，他看见一个老人正在湖边钓鱼，钓到后在到集市上去买成钱。南郭先生想：如果我也这样做，我肯定会富起来。于是第二天南郭先生早早地来到河边开始钓鱼。但是由于他的性子太急，一条鱼也没有钓到。只好继续寻找工作。心想：天无绝人之路。他看见商人挺不错的，于是，开始了从商，可是南郭先生一点也不懂得经营，真可说得上是擀面杖吹火————一窍不通呀！没几天，他就赔的一塌糊涂。时间一天天过去了，南郭先生一事无成，负债累累，他连死的念头都有。有一天晚上南郭先生做了一个奇怪的梦。他梦见：在一个紫气缭绕的屋子里，有一位仙人对他说：“凡事都要有信心，有毅力，要坚持不懈。从小事做起，一点点积累……”说完那个仙人便消失了。南郭先生再也睡不着了想了很多。第二天，他决定卖茶叶。开始，他的.生意很不景气，但他常常想起那位仙人的话“坚持”“努力”，慢慢地南郭先生的生意越做越大。从此，他过上了衣食无忧的生活，成了当地最有钱的人。
自从齐湣王继位后，南郭先生就天天胆战心惊，因为他知道齐湣王喜欢喜欢听独奏，万一哪天抽到自己，可怎么办呀？经过激烈的思想斗争，他选了一个月黑风高的晚上背着自己的包袱和竽落荒而逃。
离开了皇宫，他天天流浪街头，连吃饭都发愁。
一天，他碰到一位亲人，他就把事情的经过告诉了亲人。亲人同情地对他说：“我认识一位北国先生，他是一位有名的吹竽家，要不你去找他学竽吧！”
于是他经过千心万苦找到了北国先生，来到北国先生的院子，听见竽声飘荡在院子的每个角落。远远望去就看到北国先生在投入地教学生吹竽，他只好远远地站在那儿毕恭毕敬地听老师的`演奏。等到北国先生慢慢放下竽，站起身，他才走上前举了个躬，虔诚地对北国先生说：“我是来向你学艺的。”北国先生说：“为什么？”“因为我骗了别人说我会吹竽，可是我不会，你就收下我吧，我会认真学的。”“那好吧。”
于是，他天天跟着北国先生吹竽，由于他的刻苦练*，终于成为了远*闻名的吹竽大师，好多人都向他学*吹竽了。
在战国时，齐国有一位游手好闲之人，叫——南郭先生，他的'眼睛又小又丑，眼神中总能看见一丝邪恶的光，他的鼻子短短的，鼻子上的皱纹和麻子真的是数不胜数；嘴巴又干又厚，让人看着就觉得可怕。
有一天，皇城门外围了好多人，老老少少都在那儿干什么呢？原来贴了一张皇榜，皇榜上说是齐宣王请人吹竽，赏金过百万，让大家参加。有人说：“吹竽有什么难的！我去。”有人说：“我不会，我站在一边好了。”还有人说：“我儿子会，我让我儿子去！”……大家议论纷纷，这时南郭先生来了，只见他整了整自己的破布衣，说：“我比你们强多了，我去！”说着，他嘴角微微上扬，好像在想：我要发财啦！他想着想着渐渐的走向皇宫。
面试开始了，两百九十九个人都在想如何吹竽表演，只有南郭先生一人在想如何放飞自我。
当台下的大臣念叨南郭先生时，只见他立马跳上讲台，在广大人民面前大声吆喝道：“我，叫——南郭，我吹竽那叫一个好，我吹竽时，鸟儿飞到我身边，大树开出红花。”台下的大臣听得如痴如醉，说了声：“过！过！”南郭先生高兴坏了，像疯子一样跑出皇宫。
只见齐宣王在龙椅上说了声：“开始。”紧接着一阵优美如流水般清巧的音乐开始了，大臣们和宫女们跳起舞来，皇上也听得打起拍子了。南郭先生呢？他在乐队里头仿照别人吹竽，不仔细看真看不出来。乐曲结束后，齐宣王赏了每人三两银子，南郭笑得比谁都开心，自己终于脱贫了，不再每天啃黄包子、喝烂粥了，可以有一个挡风遮雨的地方了，想想就高兴。
不久后，齐宣王死了，齐泯王上位，他也喜欢吹竽，只是他和他父亲不同的是，他喜欢乐工一个个吹，不喜欢在一起，南郭先生眼看计划要被拆穿了，他面呈菜色，心惊肉跳，他决定连夜逃走。
夜来了，只剩那微弱的夜明灯，南郭先生左瞧瞧，又看看，终于找到了一节短墙，他刚上去，又被两个卫兵抓住了。
南郭先生被乱刀砍死，你们以后可不能学*南郭先生的不劳而获哦！
话说在古代，有一个人叫南郭先生，他呢，本来是不会吹竽的。但当时他们的国王—齐宣王非常喜欢听人吹竽，这个国王不仅喜欢听人吹竽，而且他很讲究排场，喜欢听很多人一起吹竽。
南郭先生觉得这是一个好机会，便在齐宣王面前吹嘘自己，说：“我吹竽非常好听，连动物听了都会陶醉。”齐宣王便让他参加了吹竽的队伍。他便每天都混在三百人的吹竽队伍中，因为有很多人，听不清南郭先生在吹没吹。可是，他还是照常领着丰厚的赏金，每次领到赏金时，他便躺在他那美丽，舒适的大床上，仿佛看见一山的黄金向他慢悠悠的碾过来，还说着：“来呀，快来呀！”
可是好景不长，喜欢听竽的`齐宣王死了，他的儿子齐緍王继承了王位，齐緍王和他父亲一样，也喜欢听竽。只不过他并不喜欢很多人一起演奏，而是喜欢听单独一个人吹。南郭先生听了这个消息心想：这该怎么办呢？回到家里的大床上无论怎么样也睡不着，好像看到一个大汉向自己走来，那锋利的大刀银光闪闪，大汉冷漠地向自己望了望，一声令下，头飞到天上，血流在地上。他越想越害怕，悄悄地溜走了。
滥竽充数的下场是南郭先生被处死了，我们可不能像南郭先生一样，不要有欺骗的心理啊！
南郭先生从齐国逃到了楚国，他继续过着滥竽充数的日子。
楚怀王继承了王位，他同齐?⊥跻谎?，喜欢听人一个挨一个地吹竽。南郭先生在这里也混不下去了，心里想：“看来没有本事，在哪儿也混不下去啊！我应该真正去学学吹竽的本领了！
南郭先生开始了他的求学之路。南郭先生四处寻找吹竽大师，学*吹竽的本领。最后他拜楚国一位著名的音乐大师吹竽，经过几年的勤学苦练，他终于掌握了吹竽的技巧。他吹的竽声音清微淡远，栩栩如生，仿佛把人带入了美妙的音乐当中。南郭先生回想：“我今天吹竽能有这么高的水*，是我每天刻苦练*的结果，我每天闻鸡吹竽，直到深夜才入睡，原来每个人的成功都要付出巨大的努力，我今天的成功要感谢齐?⊥鹾统?怀王。我现在要吹竽给他们听。
于是南郭先生找到了齐?⊥鹾秃统?怀王，把当年滥竽充数的事情一五一十地告诉了他俩，又当场给他俩吹起竽来。齐?⊥鹾统?怀王大吃一惊，南郭先生这几年的进步可真大啊！又知错能改，我们把他聘为国家的音乐师吧。
通过南郭先生的故事，告诉我们：知错必改，方能进步。
齐宣王死后，齐泯王理所当然地继了位。南郭先生听说，齐泯王喜欢他们一个一个吹。于是，他心虚了。刚他正准备想办法脱身时，一位公公来得很不是时候：“南郭大人，皇上听**说过，他很赏识您。皇上也想听您吹竽，就请您好好准备，2天后，小人再来请您。”“臣，遵旨。”南郭先生，叹了一口气，把公公送走了。看来，我在这儿是混不下去了。于是他悄悄地逃走了。
南郭先生饥餐渴饮，吃尽苦头，不知不觉中，他来到秦国。他听说那里有著名的吹竽大师——北郭先生，便到北郭先生那里学艺。可曾想到，北郭先生不愿收他这个徒弟。但南郭先生毫不气馁，每天去北郭先生家做家务，偷偷地躲在窗外看北郭先生教学生吹竽……
就这样，日复一日，过了三年。北郭先生被南郭先生的痴心打动了，他便很愉快的'收南郭先生为徒弟。
南郭先生吹竽十分刻苦。中午，别的学生在嬉戏，南郭先生却躲在角落里小声地吹竽；晚上，老师、同学们都在沉睡，他便到离寝室很远的地方练*吹竽……无论是春、夏、秋、东，他每天如此。夏天，烈日炎炎，他的皮都晒地脱落了，他却毫不在意；冬天，寒风凛冽，他的手被冻僵了，他却毫不知晓……这一切都被北郭先生看在了眼里，记在了心里，北郭先生决定把自己的毕生所学全部教给南郭先生。
南郭先生果然不负“师”望，成为了北郭先生最得意的学生。
南郭先生 回到了自己的国家，但又被轰了出去。后来，他就在秦国办了一所吹竽学校。起初，没有人去他那里，因为大家都听说过他滥竽充数的故事。不过，他那余音绕梁，余音袅袅的吹竽声吸引了许多小孩子，他们都迫不及待，争先恐后地去南郭先生的吹竽学校学*吹竽。
不久，南郭先生就成了赫赫有名的吹竽大师。
今天，我读了一个成语故事《滥竽充数》。它讲的是战国时期，齐国国王齐宣王很喜欢听吹竽，又喜欢大排场，常常组织起几百人的吹竽乐队为他演奏。有个南郭先生，他不会吹竽，却也混在这个乐队里面吹，而且谁也不知道他不会吹竽，南郭先生就这样领着薪水混着日子。后来，齐宣王死了，齐泯王接替了王位，他也很喜欢听吹竽，但不喜欢大乐队共同演奏，而是喜欢一个人单独演奏。南郭先生一看，直接傻眼了，让他单独演奏，必然会露出马脚来，怎么办呢？南郭先生想来想去，也没想出什么好办法，只得趁别人不注意，悄悄溜走了。
这则成语故事，读来引人入胜，我感触很深：对内情不明，常常给不学无术的.人留空子。同时这则成语故事警告我们，学*任何知识或技能，都不能马虎，更不能欺骗别人，只有脚踏实地，刻苦学*的人，才能学到真本领。
有位名人曾经说过：“学得一身真本领，敢叫先生拜顽童。”在畅游知识海洋的今天，我们需要的是真本领，而不是“滥竽充数”！
《滥竽充数》的读书笔记 (菁华5篇)（扩展6）
——成语故事《滥竽充数》读书心得感悟(精选五篇)
假期里我读了我一本《寓言故事》，里面的故事都让我捧腹大笑。其中一篇寓言叫《滥竽充数》给我留下了深刻地印象，使我懂得了一个道理。
《滥竽充数》这个故事发生在战国时期。齐国大王齐宣王非常喜欢听吹竽，常常叫一大群人为他吹竽。其中有个叫做南郭先生的人，他不会吹竽，也在一大群人里面为齐宣王吹竽。因为吹的时候他装腔作势，所以不会露出马脚，就这样混日子。后来齐宣王死了，齐泯王接替了王位，他也很喜欢听吹竽，但不喜欢大家一起吹，而是喜欢吹竽的人一个一个地单独吹给他听。南郭先生得知消息吓得汗流浃背，想不出什么计可施，夹着包袱逃走了。
这则寓言告诉我们做什么事都不能弄虚作假，要实事求事脚踏实地，才能够学到真正的本领。不然结果就会像南郭先生灰溜溜地逃走。学*过程中我们更不能滥竽充数，不会的要敢于向别人请求。这样我们走上社会，才会有真本领。
我读了《滥竽充数》这个故事。故事的主要内容是：战国时代的齐宣王很喜欢吹竽乐合奏，他有一支由三百名竽乐高手组成的竽乐合奏队。当时有一个叫南郭的人，家里贫穷，又无一技之长，为了生活，他壮着胆子冒充吹竽高手要求加入齐宣王的竽乐队。齐宣王不加考核就让他加入了竽乐队。从此南郭就混在竽乐队里吹竽，生活有了着落。他每一次表演时，表面吹得很起劲，看不出一点破绽来，其实就是捧着竽装装样子罢了。可是好景不长，齐宣王因得重病而离开了人世，由他的儿子齐泯王接位。齐泯王受齐宣王的影响也爱听吹竽，但爱听独奏。南郭听到后，心里直叫：“糟了，这下非露马脚不可，三十六计，走为上计。”于是南郭抱着竽，连夜收拾行李悄悄溜走了。
读了这个故事，我懂得了像南郭不学无术，靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世，假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿。我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学*。只有练就一身过硬的本领，才能经得起实践考验。
今天，我读了一篇《滥竽充数》的小故事，这个故事发生在战国时期。相传齐宣王非常喜欢听人吹竽，又好讲排场，就在宫廷乐队设了一个三百人的乐队来为他演奏。南郭先生是个喜欢投机取巧的人。他听了这个消息，就跑到宫里报了名。其实他根本不会吹竽，每次演奏时，他就混在队伍里装模作样。没有人知道他是在假装吹竽。后来齐宣王死了，他的儿子继承了皇位。不过，齐宣王的儿子喜欢听人单独吹竽，南郭先生再也装不下去了，就收拾东西连夜溜出了皇宫。
在生活中，我也有过同样的经历。比如：老师经常问我们是否理解了这道题，有时，我没有听懂，却不好意思说不懂，就人云亦云地说听懂了。可是在遇到同样的题目，自己根本就不会做。
从这个故事中，我懂得了一个道理：对于掌握的知识，自己会就是会，不会就是不会，不能不懂装懂，装模作样，那样只会害了自己。
春秋战国时期，齐国的国君齐宣王很喜欢听吹竽，又好讲排场。他组织了一支三百人的吹竽乐队，让这三百人一起吹竽给他听。有个南郭先生，他根本不会吹竽。但他还是混进了乐队中，他和别人一起吹。跟着别人的声调走，一天天悠哉悠哉的混饭吃，他心中还暗自欢喜。可是，南郭先生这样的“好日子”并没有一直持续下去。
齐宣王死后，齐湣王继承了王位，齐湣王也很喜欢听吹竽，但他不喜欢听大家合奏，让乐队的人单独吹给他听。南郭先生这才知道自己混不下去了，便灰溜溜地逃走了。
看了这篇成语故事，我明白了：南郭先生不会吹竽，但他一直混在乐队里，一天天悠哉悠哉地混饭吃。南郭先生没有真才实学，他只能混在能人中充数，可以说是以次充好，以假冒真。
只有那些有真才实学的人，他们的好日子才会长久。如果你没有真才实学，靠欺瞒混饭吃的话，终究会露馅的。
《滥竽充数》讲的是一个南郭先生根本不会吹竽，去装模作样地混在吹竽队里。后来，齐湣王继位，他喜欢听人一个一个的吹，可南郭先生不会吹，他在吹竽队里实在呆不下去了，只好灰溜溜的逃跑了。
读了这个故事，我为南郭先生感到可悲，如果南郭先生会吹竽的话，可以堂堂正正的呆在吹竽队里，可南郭先生却耍小聪明，靠骗人来混日子，那是不会长久的。通过这个故事，我懂得了，做人一定要诚实，会就是会，不会就是不会。不会了，可以找人问，找人学，没有什么丢人的。如果不会，却说自己会，让人发现，才是可悲的。只有真才实学，才能使自己立于不败之地。
《滥竽充数》的读书笔记 (菁华5篇)（扩展7）
——滥竽充数读书笔记范本五份
学了《滥竽充数》以后，使我明白了一个道理，不管做什么事，会就是会，不会就是不会，要实事求是，不要做没有真正本领，而混在行家里凑数的人。像孔子所说得那样：“知之为知之，不知为不知，乃为知之。”
寓言中，南国先生不会吹竽，为了索取报酬，而混在行家里凑数，不会总是不会，到了最后，还是被迫走出了皇宫的大院子。刚学这则寓言时，自己还以为是一个离自己很遥远的一个故事。可仔细琢磨起来，这则寓言的寓意真是回味无穷，让人深受启发。在*常的生活中，向滥竽充数这样的事情很多，例如：背课文时，有的同学不会被，嘴形对不上，声音不敢出，糊里糊涂的乱背一气，到头来还是自欺欺人，自己骗自己;可有的能倒背如流，背得滚瓜烂熟，自己心里也踏实，老师也放心。
朋友们，在日常生活中，你是否也在干这种傻事呢?如果你还在这样，那就快快停止吧：如果你还在执迷不悟，将会后悔的，这会使学*成绩下降。如果你醒悟了，会使你学*成绩上升，学*不好的同学会变好，学*成绩优秀的同学会像芝麻开花那样节节高。
同学们，不要像南郭先生那样自作聪明滥竽充数，要踏踏实实学点本领。
今天，我读了一篇文章，名字叫滥竽充数。就是说，不管做什么事情都要认认真真的做，不要在里面混。有一次，我们在上语文课的时候老师让我们读书，有些同学只张嘴却不发生音。
这就是滥竽充数的表现。还有一次，我和妈妈去看电影，电影里的小蚂蚁在唱歌的时候，也是光张嘴，不发出声音。所以把这事也叫滥竽充数。
昨天下午，妈妈带着我去书店里买了一本寓言故事书。当我看这些故事的时候，都惹得我开怀大笑。其中，有一篇《滥竽充数》的故事，是我最喜欢的一侧故事。
《滥竽充数》讲的是战国时期，齐国国王齐宣王很喜欢听吹竽，又好讲排场，常常组织起三百人的吹竽乐队，让他们一起吹给他听。有个南郭先生，自己根本不会吹笛，可是也乘机混在里面吹，而且谁也不知道他根本不会吹竽，南郭先生就这样先混着日子。后来，齐宣王死了，齐泯王接替了王位，他也很喜欢听吹竽，但是不喜欢大家一起吹，而是喜欢吹竽的人一个一个地单独吹给他听。南郭先生一看，可傻了眼，让他单独吹，肯定会被发现了的，所以，就趁别人不注意的时候，偷偷的给溜走了。
这则寓言告诉我们，我们不能哄骗被人，要自己学到真本领，而不是自己不会就说自己会。我们不能像这则寓言故事上的南郭先生学*，我们要做一个不哄骗别人的乖孩子，如果有一天，你哄骗了别人，被别人发现了，有可能被你哄骗的那个人从此以后再也不会相信你了。
在宿舍，我津津有味地读了寓言故事里的《滥竽充数》这则寓言。
这篇寓言故事可好看了!写的是：在很久很久以前，有位南郭先生，不会吹竽，却混在合奏队中，装模作样，骗薪水。后来国王死了，让他的儿子继承了王位，他的儿子喜欢听独奏。南郭先生想，再也混不下去了，只好连夜逃跑。读完后，我对这则寓言印象很深。
我的感受是：在我们的学*生活中，以及大人们工作时，不能像南郭先生一样混日子，装模作样，骗人。这样最终是混不下去的。
不过在我们身边，可会有不少像南郭先生一样的人。在一堂语文课上，语文老师让我们同学背第二十九课《古诗两首》背下来。我们的声音那么响亮、整齐，可有不少人在混，在滥竽充数。过了一会儿，我们大家背完了，老师问我们：“大家都会背吗?”这是老师看见每位同学都高高地举起手。于是，老师要抽查了。老师就随便叫了一位同学，让他背，可她却傻呆呆地看着老师。瞧，她多像南郭先生啊!
“滥竽充数”的寓言故事可谓家喻户晓，这则寓言通过南郭先生的故事，告诫那些不学无术、靠投机取巧和蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，却骗不了一世;警示人们要想在事业上取得成功，只有靠勤奋学*，掌握真才实学，练就过硬的本领，才能适应环境的变化。
我希望同学们不要像南郭先生一样滥竽充数，应该脚踏实地，认认真真学*。
我读了《滥竽充数》之后，我明白了这样一个道理无论做什么事情都要有真实才干才行。没有能力混在行家里或拿不好的放在好的里面充数是不行的。
就像战国时期的南郭先生虽然装的很好，最后还不是乖乖的离开了竽乐队。
《滥竽充数》的读书笔记 (菁华5篇)（扩展8）
——小学生《滥竽充数》读书有感通用五篇
滥竽充数主要叙述了这样一件事：一个名叫南郭先生的人，他好吃懒做，没有吹竽的才能，却混在齐宣王的队里充数，日子一天天过去了，不久，齐宣王死了。齐湣王继承了王位，他也喜欢听吹竽，而且喜欢一个一个的吹给他听。这下，南郭先生自知再也混不下去了，只好偷偷的溜走了。
这个古代历史上发生的故事，一直流传至今，“滥竽充数”这句成语便来源这则小故事。今天，通过电视画面观看这一熟悉的.故事，不仅感到真实、有启迪性，而且也很有教育意义。它告诉人们，没有真才实学，混在行家的队里充数，早晚会暴露一切的，也会遭到报应的。所以人们不能向南郭先生一样好吃懒做，没有真才实学，而混在队里充数。
这则寓言告诉我们做人要有真才实学。不能像南郭先生一样混在队里充数。
《滥竽充数》主要讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，而且要很多人一起吹才可以。有个不学无术的南郭先生听说了，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，很爽快地收下了他，他就混在里面装作很会吹的样子，骗了齐宣王。其实南郭先生并不会吹竽，只是装模作样。他混了几年后，齐宣王去世了，他的儿子齐泯王即位。他也喜欢听吹竽，可是他喜欢听独奏。这下南郭先生再也混不下去了，于是他只好灰溜溜地逃走了。
读完这篇故事后，让我想起小学时我们班的“南郭先生”。老师让我们背课文，谁背完老师指定的课文就加分。但是有的同学为了想加分，就把背得不熟的课文也加“背熟”章。有一天老师突然抽查背课文，那几个背得不熟的同学顿时傻眼了，只见他们坐立不安，心神不宁。有的背得结结巴巴，有的站起来大脑一片空白。哎!当一个不懂装懂的南郭先生真难!
因此，我想到在*时学*中是甘当“滥竽充数”的南郭，还是做奋力搏击的雄鹰，二者必择其一。南郭先是好混，最后还是混不下去，社会的建设不需要南郭这样的懒汉，需要的是有真才实学的人。“滥竽充数”的人自欺欺人、华而不实、弄虚作假，经不起考验，最后还是要被社会所淘汰。我要学*雄鹰奋力拼搏的精神，努力、刻苦地学*。只要我们树立信心，努力付出，何愁登不上知识的高峰?
翻开了寓言故事这本书，我又读起了这个寓言故事。—《滥竽充数》
这个寓言主要叙述了：在战国时期，齐宣王很爱听竽声，并且300人合奏，他对每一位乐师都有重赏。有一天，南郭先生也入对了，可是南郭先生并不会吹竽，于是每次吹奏时，他便装腔作势，蒙混过关。齐宣王过世，齐缗王继位。他也喜欢爱听吹竽，但到了后来，却喜欢听独奏，南郭先生知道了之后，就吓得连夜逃跑了。
读过《滥竽充数》其实无异于是是为我们敲响了警钟，告诉我们做人不要像南郭先生那样不学武术，经不起考验。
要想有一番好成就，就必须勤学多思，用心求实，干什么事情都不能弄虚作假，自欺欺人。
这不正所谓眼望高山，脚踏实地，我明白了一个人要做国家的栋梁就必须求实，不能有半点虚假，更不能滥竽充数哦。
今天，我在阅读书上读了一则寓言，名字叫《滥竽充数》。
故事大概是这样的：齐宣王爱听吹竽，每次由三百人组成的'乐队一起吹奏。不会吹的南郭先生在里面凑数，照样得到赏赐。齐宣王死了，齐湣王继位，要每个人单独吹给他听，南郭先生就逃跑了。
这则寓言比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
看到这个故事，我不禁想起了我们班的英语课。读单词时，老师说我们班有些同学一直在滥竽充数，那些同学读单词时只是拿着书，嘴里却没读。
我想：如果这些同学一直这样下去，学不会的知识也不去问问老师，总这样滥竽充数，最终他们只会害了自己!
《滥竽充数》主要讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，而且要很多人一起吹才可以。有个不学无术的南郭先生听说了，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，很爽快地收下了他，他就混在里面装作很会吹的样子，骗了齐宣王。其实南郭先生并不会吹竽，只是装模作样。他混了几年后，齐宣王去世了，他的儿子齐泯王即位。他也喜欢听吹竽，可是他喜欢听独奏。这下南郭先生再也混不下去了，于是他只好灰溜溜地逃走了。
读完这篇故事后，让我想起小学时我们班的“南郭先生”。老师让我们背课文，谁背完老师指定的课文就加分。但是有的同学为了想加分，就把背得不熟的'课文也加“背熟”章。有一天老师突然抽查背课文，那几个背得不熟的同学顿时傻眼了，只见他们坐立不安，心神不宁。有的背得结结巴巴，有的站起来大脑一片空白。哎!当一个不懂装懂的南郭先生真难!
因此，我想到在*时学*中是甘当“滥竽充数”的南郭，还是做奋力搏击的雄鹰，二者必择其一。南郭先是好混，最后还是混不下去，社会的建设不需要南郭这样的懒汉，需要的是有真才实学的人。“滥竽充数”的人自欺欺人、华而不实、弄虚作假，经不起考验，最后还是要被社会所淘汰。我要学*雄鹰奋力拼搏的精神，努力、刻苦地学*。只要我们树立信心，努力付出，何愁登不上知识的高峰?
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