日期：2022-09-28 00:00:00
《只有一个地球》这本书副标题为《对一个小小行星的关怀和维护》，是一本讨论全球环境问题的著作。该书是英国经济学家B.沃德（B.Ward）和美国微生物学家R.杜博斯（R.Dubos）受联合国人类环境会议秘书长M.斯特朗（M.Strong）委托，为1972年在斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议上由40个国家提供的背景材料和58个国家和152名专家组成的通信顾问委员会协助下完成的。
当仔细品读一部作品后，你有什么领悟呢？是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的只有一个地球读书笔记300字（精选40篇），希望能够帮助到大家。
今天，王老师教了一篇课文，叫作《只有一个地球》，我学*之后，受益匪浅。
在此，我知道了原来我们一直在居住的地球，半径只有六千三百多米，跟茫茫宇宙相比，地球只不过是个沧海一粟。而且，地球所拥有的资源也是有限，它们都是经过了几百年甚至几亿年的时间才形成的。可是，人们不注重保护，任意毁坏自然资源，还不顾后果地滥用化学品，造成了一系列的生态灾难。就是因为人类的贪婪，才会使地球妈妈千疮百孔。
人类啊，要知道，地球只有一个，科学家早已证明过，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有一个适合人类居住的第二个星球。我们不能指望破坏了地球以后移居到别的星球上去。所以就让我们从现在起，保护好地球妈妈，不让地球妈妈受到一丝一毫的伤害吧！
今天，我读了一篇课文叫《只有一个地球》，课文的大概意思是：地球给予我们人类了水资源，森林资源……但是我们人类随意破坏自然资源，总是乱用化学品，因此给人类的生存带来了威胁。
有人说，宇宙空间是很大的，那里有很多的星球，在地球资源没有了的时候，我们可以移居到别的星球上去呀！但是科学家们证明，其他的星球，没有一个适合我们人类居住的。并且我们住的这个地球很可爱，但是太容易破碎了，所以我们应该变化地球。
读了这篇《只有一个地球》的文章之后，我知道了地球是我们大家永远也不能失去的一个物体，我们不应该指望在破坏了地球，然后依据到别的星球上去，因为其他的星球上，根本没有一个星球可以让我们人类生存，所以我们必须保护地球，保护地球的资源，保护地球的生态环境，让地球更好的帮助我们。
读了只有一个地球我的心情久久不能*静，现在人们不重视地球的环境，地球的生命岌岌可危，这话是夸张了点，但是，除了地球之外，我们能到哪里去呢？
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。如果地球之外没有生命存在，我们就要更好的保护地球的环境。人类生活所需的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，只有我们生命的摇篮———地球才有的，各种资源本来是可以不断再生的，可是人类肆意破坏，各种资源已面临灭绝。可是人类还是不知醒悟。地球所拥有的自然资源不是上帝的恩赐，而是经过几亿年的地质变化才形成的。
地球，太阳系中我们唯一可以生存的星球，也许是银河系，也许更是宇宙中的。保护地球，珍惜家园，从我做起！
读了《只有一个地球》后，我知道了在茫茫的宇宙里，地球是渺小的，人类活动的范围很小；地球上的资源是有限的，会越来越少，加无补充；科学家证明了地球是适当人类生存的唯一星球；我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
我还知道自然资源指人类可以直接从自然界获得；并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境的重要组成部分。自然资源主要包括土地资源、生物资源和矿产资源等。
读了这篇课文，我要呼吁全人类保护环境，让人们更好的保护我们的地球吧！
我还要告诉人们，自然资源按其性质可分为两类：不可再生资源，也叫做不可更新资源。主要是各种矿产资源，它们需要经过漫长的地质年代和具备一定的年代和具备一定的条件才能形成，对于短暂的人类历史来说，可以认为是不可再生的。
在这里，我要告诉大家，保护我们的生命的摇篮。
只有一个地球读书笔记300字6篇扩展阅读
只有一个地球读书笔记300字6篇（扩展1）
——《只有一个地球》读书笔记6篇
我在学校里认认真真地读了《只有一个地球》这篇课文，读完以后，我心潮澎湃，受益匪浅。
这篇课文主要写了地球是人类的母亲，是生命的摇篮，如果人们不断地破坏地球上的自然资源，地球就会破碎，所以我们要精心保护地球。
是呀!我觉得作者说得太对了，我太想对全世界人说：“我们只有一个地球，我希望你们停手吧，别再破坏我们的地球了，为了我们美丽的家园，为了我们能快乐的生活，停手吧!如果地球破碎了，我们将别无去处。”再看看在现实生活中，人类是怎样对待地球的。
例如1995年7月份，我国发生的一件事;几家工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和废气，以至造成大量酸雨下降，使大片森林和庄稼受损。这样既污染了环境，又使自然资源受到严重损失。还有，*几年来，人们乱砍滥伐树木，令到我们的森林覆盖率大大缩小。如果还是这样，不爱护我们的母亲——地球，我们就等于自取灭亡。
我们只有一个地球，地球公民们，快醒悟过来吧!从保护身边的一草一木、一山一水做起，行动起来，让我们一起保护我们生活的大家园——地球!
《只有一个地球》这篇课文写的主要是，地球原本有着美丽的生态环境，后来，遭到人类的肆意破坏，地球已经伤痕累累，危在旦夕。
读完这篇课文后，我觉得地球被人类破坏得太严重了。我们要保护地球，使它不遭到破坏。我从一个资料中看到，在第二次世界大战中，各国肆意滥用化学品，特别是美国向日本广岛那里投了一枚原子弹，使得那里不断地下酸雨和黑雨。他们那里许多生物都死了。那里的人没有食物吃，又饿又渴的他们只好喝酸雨和黑雨，使得许多人因中毒而死，给人类生存带来了严重威胁。
现在地球上的野生动物的数量在不断减少，世界上最大的`动物蓝鲸目前只剩50余头。各种各样的野生动物都濒临灭亡。就算是在法律面前，有些人还是偷偷地猎杀野生动物。
地球只有一个，我们不能指望在破坏球之后，再到其他星球上去。要知道现在全世界最快的飞行器从地球出发，飞了30多年，才刚飞出太阳系。但是以地球为中心的40万亿千米内，没有适宜人类居住的第二个星球。我们只有精心呵护地球，保护地球，不让它受到破坏，我们才有一个良好的生存环境，才能更好地造福于我们的子孙后代。
今天我有幸读了《只有一个地球》这篇文章，让我知道了：地球是人类的母亲，是人类生命的摇篮。读后让我思绪万千，每一位母亲都是爱孩子的，地球母亲也不例外，她无时无刻不在为人类做着贡献。而有些“地球孩子”又是怎样对待这位母亲的呢？有些人总以为地球资源是取之不尽，用之有竭的。事实并非如此，地球的自然资源只会越用越少，由于不加节制的开采和随意破坏，还会造成生态灾难。
*年来，由于人类肆意破坏自然，污染环境，影响了生态*衡，已受到了大自然的报复与惩罚。一些人为了经济利益，过度砍伐森林，破坏植被，倒致的山体滑坡现象，沙尘暴天气，是屡见不鲜，给人们的生活带来了很多的不便，使人们的财产受到严重损失，生命受到威胁。
一些工厂里排放的废气、和汽车排放的尾气，使原本蔚蓝的天空变得浑浊不堪，人们呼吸了这些有毒的气体，各种各样的疾病孕育而生，更可怕的是由于二氧化硫等气体的过多排放，使大气层出现了“空洞”现象，臭氧层被严重破坏。同时，一部分二氧化硫在太阳、水蒸气等的作用下，发生了化学反应，形成“酸雨”，让大量的植物死去，谁又能保证它日后不会给我们人类的生命带来危险呢？之前，科学家早已证明：在宇宙上以地球为中心的四十万亿公里内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吧！
地球是我们人类赖以生存的家园，保护地球环境是我们每个公民的责任，让我们大家行动起来吧！相信，只要我们大家共同努力保护自己的家园，一定会使天更蓝，水更清，空气更清新！人类就一定能与自然和谐共存！
地球，人类的母亲！地球，生命的摇篮！地球，我们的家园！
我们的球母亲无私地向我们提供资源，如水资源，矿物资源，森林资源，生物资源，大气资源，食物资源，等等资源。可我们却随意破坏地球的生态环境，导致地震，泥石流，山洪，常常发生。海啸，火山爆发，台风，频频来袭。还有温室效应，臭氧层破坏，土地退化和沙漠化，废物质污染及转移，森林面积减少，生物多样性减少，水资源枯竭，核污染，海洋污染，噪音污染，气象灾难，等等对人类有害的生态灾难。
人类不仅破坏资源还随心所欲地猎杀动物，一种在非洲生活的拟斑马，以为人类垂涎他的肉和他的皮毛，便大量捕杀和人类无冤无仇的拟斑马，拟斑马在1883年就惨遭灭绝了；生活在塔斯马尼亚的有袋类动物－－袋狼在1933年之后就不见踪迹；还有卡罗莱纳鹦哥鸟，人们垂涎它的肉和羽毛或当作果园的害鸟来射杀，它在1914年灭绝了。
树木是我们的伙伴，它为我们阻挡噪音，阻挡风沙，可人类却随意的砍伐树木，随意的破坏大自然，造成森林变成了沙漠，小溪变成了垃圾堆，我们的地球会变成垃圾场。大家，不要在破坏地球了，我们的地球已经伤痕累累了，我们的地球需要跟多的关爱，让我们去关爱自己的星球吧！
一个个鲜活的生命从地球上消失了，一棵棵翠绿的树木从地球上倒下。地球上的生命已经是奄奄一息了，地球上的.树木已经是稀稀落落了，再加上人类贪婪的欲望，地球一个美丽的星球，在太阳系中苟延残喘，啊！地球，这个奄奄一息的星球发出了最后的**！
而这一切都是谁造成的呢？
是人类！是我们自己给自己带来的威胁！
如果地球在不久后会被破坏，那人类就将是破坏地球的罪魁祸手！如果生物在不久后会遭遇灭绝，那么人类就将是法庭上的被告者，如果树木倒下，河流干枯，灭绝就是人类最后的下场！
最后的一滴水是人类的眼泪！最后的晚餐就是人类的悔恨！最后的地球就会是一个荒无人烟的地方。
为了我们的地球，为了我们的将来，请保护地球，善待地球。
啊！美丽的地球！啊！可爱的地球！啊！我们的地球！
水龙头不停地流出清澈的自来水，用水人不知去向;开着电灯、电视，房间里长时间空无一人;笔记本被随手扔进垃圾桶，却只用了几页……你是否看到过类似的现象?你是否想过，自然资源是有限的?这些看似简单的小事，会给人类带来什么样的后果?
学*了《只有一个地球》这篇文章后，我的心情久久不能*静，眼前不由得浮现出那美丽的地球：在浩瀚的宇宙中有一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的浅蓝色“纱衣”，她就是我们人类赖以生存的地球。
这篇课文主要讲了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，如果人们不断的破坏地球上的自然资源，地球就会破碎，人们别无去处，所以我们一定要精心保护地球。
我们的母亲河---黄河，就是一个很好的例子，她奔流不息的气势曾征服了中华每一个炎黄子孙。然而，谁又曾想到，每天被黄河冲走的泥土有多少呢?黄河上游的植物面积少之又少，又加上人类的大量砍伐，稀少的植物拴不住泥土，被水一冲，就融入滔滔江水之中，不仅使黄河变得浑浊不堪，美丽的母亲河也失去了他往日的风采。所以我们要保护树木，不要砍伐树木，树木也是有生命的。
是啊!每当沙尘暴来临时，人们都会躲在房屋里，不敢出来，怕被沙尘暴吹走。隔着窗户望去，整个世界都是沙土的颜色，尘土的味道。路上的我们艰难的迈着大腿，阻力十分大，风中夹杂的砂石狠狠地打在我们的身上、脸上，唉呀!好疼呀!沙尘暴是一种有害的自然现象，这种自然现象是我们自己造成的，就是因为我们常常砍伐树木而导致了这种现象。一些人在沙土的环境中行走之后，就会得一场大病，可怕呀!没办法，这就是我们自己造成的。所以，那些破坏或砍伐树木的人们，请你们放下斧头或电锯，让那些花草树木尽情、茂盛地成长吧!让他们高兴、快乐起来!
我们只有一个地球，地球上的人类，快点醒过来吧!从保护身边的一草一木、一山一水做起，行动起来，让我们一起保护我们的家园---地球。
今天，我们学*了《只有一个地球》这一课，学完这一课，我的心情久久不能*静，眼前不由地浮现出那美丽的地球：在浩翰的宇宙中有一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的浅蓝色“纱衣”，她就是我们全人类共同依赖的地球母亲。
这篇课文主要讲了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，如果人们不断地破坏地球上的自然资源，地球就会受到灾难，也将会毁灭，人们别无去处，所以我们一定要精心保护地球。
以前，我总以为地球大得很，地球上的资源是取之不尽的，我们人类可以尽情享用。现在我才知道这种认为是错误的。原来，地球的资源也是有限的。是啊，人类如果不加节制地砍伐树木，开采矿山，破坏生态*衡。工厂随意地排放污水和废气，污染环境，不仅破坏了地球资源的形成，还给人类的健康和生存带来威胁。
就拿我家乡的人工湖来说吧。以前，人工湖的水清澈见底，里面还有许许多多的小鱼在湖里游来游去，有时还会有许多的野鸭子，到湖面嬉戏。人们也爱到这里来观赏湖水。可现在呢？有的人随手把吃完了的食品袋和吃不完的东西都往湖里扔；有的人只图方便，把垃圾倒入湖中；有的人，为了修房子，把废水都排进湖里，日子一天天过去，人工湖失去了往日的美丽，变得又脏又臭，鱼也死了，没有人再愿意细细的观赏人工湖了。
我有时一个人就会想：假如有一天，地球被我们人类毁灭了，那么，我们人类、动物、植物和一切生物是不是也会灭绝呢？想着想着，我心里就难受，地球好不容易变得这样和谐、美好，却又被我们这一代的人给毁灭了，我们是不是很对不起我们的祖先和地球妈妈呢？他们无私的给我们提供人类生存的好条件，而我们却那么得不珍惜。我们为什么不能好好保护地球，好好生存下去呢？我非常希望全世界的人类联手合作，一起为我们这个可爱的地球行动起来，用自己的劳动来把地球的“污染病”医治好，让地球继续在宇宙中旋转，继续让地球为我们提供自然资源，造福于我们。
地球只有一个，不会再有第二个了。让我们用自己的劳动来创造出一个完美的地球吧！
只有一个地球读书笔记300字6篇（扩展2）
——只有一个地球读书笔记6篇
我在上小学五年级上册的时候，我学过一篇课文——《只有一个地球》，正是这篇课文正在不断启示这我为人处事的道理……
这本书主要讲我们地球在宇宙是一个璀璨明亮的星球，我们地球物产丰富而且十分美丽。可是，这美丽的星球却不断地遭到我们人类的破坏，地球上的可再生资源和不可再生资源都遭到严重的破坏。现在，地球上的资源最多在开采一两百年就开采完了。并且，地球上的许多资源是不可再生的。有人说把地球破坏完后到另一个星球居住，可是，在茫茫的宇宙中没有第二个像地球一样的星球。所以，我们一定要精心的保护地球，要精心的保护地球的生态环境。
通过学*这篇课文，我知道了我们要保护地球，不然，我们就会失去这个美丽的星球，到时候我们就会无家可归。
前不久，我在学校看见有些人在操场上吃零食，吃完零食后还把糖果纸随手扔在操场上，糖果纸粘在了地板上，随着风的摇曳，糖果纸遥遥晃晃，仿佛在说：“我可不想粘在这，这儿好冷我想回‘家’”。我见此景，我便飞快地走到糖果纸旁，弯下腰，伸出手去捡那张糖果纸，我捡到糖果纸便扔进垃圾桶。我心想：我们*如果人人都像他们一样的，这个世界就会到处是垃圾，我们的地球母亲就会受到破坏。
让我们一起携手保护地球，保护地球的生态环境!
我常常想：如果地球被破坏了，不是还有很多其他星球可以移居吗？直到我读了《只有一个地球》这篇文章后我才明白了，只有一个地球，如果地球被破坏了，我们别无去路，我们一定要保护我们生存的地球，让地球造福于人类。
这篇文章主要讲了：宇航员遨游太空时发现，地球只有一个，再没有第二个适合人类居住的星球了。
据我所知，金星永远被炽热的气体所笼罩，火星周围笼罩着一层冰冷的二氧化碳，都不是讨人喜欢的星球。而我们居住的地球不仅有值得夸耀的、冷热宜人的气温变化，而且有美妙的大气层。氧的含量恰到好处。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
同时人类所需要的水资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做出巨大的贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，到处乱砍滥伐树木，人类不断地砍树做家具，山上的树木逐渐减少，人类不顾后果的滥用化学用品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
地球把它的一切都献给人类，却没有所求，“这个地球实在太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员的赞叹。地球上人类活动范围和地球上自然资源有限，地球有限，它充分满足着人类的物欲，却又经常遭到人类的毁灭性的破坏，地球母亲呼唤着人类的救助。
只有一个地球，如果被破坏了，我们别无去处。我们要精心保护地球，保护生态*衡的环境。让地球更好地造福于我们，造福于我们的子孙后代吧！行动起来吧！为环保添一份力，尽一份心吧！让我们的地球更美好吧！
我带着深沉的心情又一次读完了《只有一个地球》这篇课文，想想人类把地球比喻为母亲，难道我们就不应该保护我们这个可爱而又渺小脆弱的“母亲”吗?
我们这个地球“母亲”表面的面积是51亿*方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一，这样人类生活的范围就很小了。地球所拥有的自然资源我们要是不加节制地开采，滥用化学物品。不但造成一系列生态灾难，而且使它们不能再生，还给人类生存带来严重的威胁。
等地球资源枯竭时，我们也不能移居到别的星球上去，因为以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的星球。所以我们要保护我们这个可爱的“母亲”——地球。
要保护地球，首先要先从自己做起。不破坏地球上的一切自然资源;少用一次性木制筷子;不乱扔垃圾;不伤害国家保护动物;应该有数量地开采自然资源。
我希望我们大家在自己生日那天种一棵树，既有意义有为地球奉献一片力量;每天节约50滴水;积累起来才能保护我们这个美丽可爱的地球——“母亲”。
当天空不在是蔚蓝，看不到洁白的云朵;当大海不在澎湃，见不到鱼儿畅游碧水中;当小鸟不在歌唱，听不到婉转动听的鸣叫;当春天永不再来，鲜花不再绽放娇艳的笑脸...那人们就会知道：因为人们的破坏，使地球永不存在。
今天，我又一次读了这篇文章，这次，我的感受很深，我们已经跨入21世纪了，但是，人类还是那样的自私自利，贪图钱财.人们随意砍伐树木，造成了今天严重后果;那些无辜的小动物灭绝了;浩荡的洪水把农田和居民区冲垮.
想到这，我的眼前似乎便出现了竹子开花，大熊猫没有食物的景象，经过查资力料我才知道：人们因为竹子是有花植物，自然也要开花 ... 这是因为人们污染水资源，使竹子严重缺水，营养不足，光合作用减弱，氮素代谢降低，糖浓度相应增高，造成糖氮比较高，为花芽的形成和开花创造了条件。
当竹子开花，大熊猫没有食物吃时，*宣告要保护大熊猫，他<她>们可没想到过，这一切是他<她>们自己造成的
没有了地球，我们无法生存，只有地球，才能拯救我们，我们一定要保护地球，让地球更加美丽壮观，和蔼可亲。
“只有一个地球”这多么贴切呀。当我读到《只有一个地球》这篇课文时，我体会到了仅有的一个地球是多么需要人类来保护。
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生春带来了严重的威胁。”是啊，人们太不爱惜地球了，保护地球要从一点一滴做起。可是，我发现在我身边，就有不爱惜地球的人。
一个阳光明媚的星期天，刚学完英语的我看到对门的一个年轻的阿姨拎着一袋空塑料瓶下楼，当时我想：“阿姨肯定是那这些瓶子去卖，既可以省钱，又可以环保。”第二天，让我意想不到的事情发生了。一大早，我走下楼去上学，突然，发现前面草坪上有一个大袋子，里面还装有许多东西。我急忙走过去，小心翼翼地打开袋口。“哇！”面前的景象让我禁不住喊出了声。这不是阿姨昨天那下楼的那袋瓶子吗？怎么会在这里？“快点！不走就迟到了！”不容我多想，妈妈急促的声音又在催我了。
一天，两天，那袋瓶子依旧没人拿走。一个星期过去了，那袋瓶子依然安安静静地躺在那里。最后，是妈妈让邻居阿姨把瓶子拿走的。
这是算是解决了，可是，工厂排出的废水，汽车的废气，砍伐的森林，这些大事又如何解决呢？这只能靠我们自己。让我们向全世界呼吁：让我们精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代
《只有一个地球》这篇课文写的主要是，地球原本有着美丽的生态环境，后来，遭到人类的肆意破坏，地球已经伤痕累累，危在旦夕。
读完这篇课文后，我觉得地球被人类破坏得太严重了。我们要保护地球，使它不遭到破坏。我从一个资料中看到，在第二次世界大战中，各国肆意滥用化学品，特别是美国向日本广岛那里投了一枚原子弹，使得那里不断地下酸雨和黑雨。他们那里许多生物都死了。那里的人没有食物吃，又饿又渴的他们只好喝酸雨和黑雨，使得许多人因中毒而死，给人类生存带来了严重威胁。
现在地球上的野生动物的数量在不断减少，世界上最大的动物蓝鲸目前只剩50余头。各种各样的野生动物都濒临灭亡。就算是在法律面前，有些人还是偷偷地猎杀野生动物。
地球只有一个，我们不能指望在破坏球之后，再到其他星球上去。要知道现在全世界最快的飞行器从地球出发，飞了30多年，才刚飞出太阳系。但是以地球为中心的40万亿千米内，没有适宜人类居住的第二个星球。我们只有精心呵护地球，保护地球，不让它受到破坏，我们才有一个良好的生存环境，才能更好地造福于我们的子孙后代。
只有一个地球读书笔记300字6篇（扩展3）
——只有一个地球教学反思6篇
本学期第三单元《只有一个地球》终于讲授完毕，这是一单元与国情国策紧密相连的，为初*情国策教育奠定基础，受学生知识面狭窄的影响，要有效实施教学，达成教学目标有一定年度。课前通过充分准备，课中精心施教，基本实现教学目标。
一、成功之处
1、精心设计导入，引发学生兴趣。
著名教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学*兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”可见，良好的开端是成功的'一半，导入的好将会极大地激发学生的学*兴趣。《只有一个地球》一课，课始导入时，我用多媒体展示了旋转地球，同时播放了自制的地球风光片，从而使学生们产生了要认识地球的好奇心，引发了学生的学*兴趣。
2、设计问题情境，激发学生兴趣。
课堂教学中，问题情境的创设对引起学生的注意，使全体学生的思维状态集中教学活动中来，起到至关重要的作用。在讲到“地球无私的给予我们，可目前地球上的环境、资源等却是这样的状况存在这么多问题，问题的根源是什么”时，我用多媒体演示了人口膨胀的景象和世界人口增长情况统计图，创设了在这样下去后果会怎样的问题情境，学生心情激动，感触很多，从而提高了学生的学*情趣。
3、提供感性材料，调动学生兴趣。
心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。教学中，形象、真实、直观的投影、录像、录音、图片、模型等多种教学媒体的运用，不仅吸引学生，调动学生兴趣，更是提高教学效果的重要手段。《只有一个地球》一课，我运用了大量的图片、音像等多媒体教学手段，再现了地球在资源、环境等方面的情况，学生通过多种感官的刺激，获取大量的信息，掌握大量的知识，学生学*的情绪非常高涨，有效地调动了兴趣。
4、补充生动、新鲜的学*内容，提高学生兴趣
学生喜欢生动、新鲜的学*内容，适合他们的年龄特点，也可开阔学生眼界、丰富学生知识。《只有一个地球》一课，我为了提高学生的学*兴趣，不失时机的给学生提一些感兴趣的内容。如，用多媒体展示：地球日是怎么确立的，为什么要确立地球日？当年人们是怎样上街*呼吁的？我通过补充这些新鲜的学*内容，使学生们不但增长了知识，开阔了眼界，而且还提高了学*兴趣，给学生留下了深刻的印象。
5、注意学科间的联系，整合中凸现特色，学*饶有兴趣
小学社会课教学内容、知识范围具有广泛性和综合性，涉及到思想品德、语文、数学、史地等各学科知识领域，把信息技术与社会及其他学科间有效整合，整合中凸现特色，学生学*更是饶有兴趣。在教学第三环节用实际行动爱护地球，把自己最想说的话，或最想做的事，或合理化建议写在自己画的“美丽的地球”图画上时，我适时播放第十册音乐书上《拯救蓝色地球》，在结课时播放MV《地球，你好吗》，学生在绘画和愉悦的歌声中表达了对地球的关注和热爱之情。
二、不足之处
这是一节六年级下学期第三单元“只有一个地球”中之“地球，生命的摇篮活动课，单元呈现的是：”初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然，人与人和谐共存的重要，体会：“人类只有一个地球”的含义，本节所要达到的教学目标是：认识到地球是人类赖以生存的家园，通过活动，激发学生对地球妈妈深深的爱。
1、问题的产生：
了解地球，关爱地球单单让学生看书读图是远远不够的，如何使学生从内心深处产生对地球的神奇，美丽，脆弱之，好奇与探究兴趣，从而激发学生热爱地球的情感呢？
2、问题的分析：
在教学中要考虑到高年级的年龄特征，尽量发挥他们的独立学*，合作完成的能力，因此教师的引导更要简明到位，我的教学设计是这样的：
首先以“世界地球日”引出对于地球的称呼还有哪些，进而了解宇宙中的地球：从观察外貌色彩到对地球本质的好奇引出更深的了解欲望，其次放映课件：观察、感悟地球所孕育的亿万个生命之精彩，从微生物、植物、动物，由异国风景，民俗到身边熟悉的乡间小路，上学的孩童，节日的人群到狂欢的动物，生机盎然的植物无不展示着地球的神奇，美丽，无私，其中还加入了我们校园的风景：高大的芙蓉树，花坛里竟相开放的鲜花，使学生不仅领略到世界的美也同时惊讶地发现身边的美，体会美的无所不在！继而感受地球的美丽与无私激发对地球由衷的赞美设计一个交流活动：用自己喜欢的方式表达对地球妈妈的爱（写一写，画一画，演一演）活动二：比比谁对地球妈妈了解的多，展示学生在课下收集，查找的的关于地球的形成，年龄，地球的位置，地球的旋转，重力等方面的更深层次的了解，其次了解地球妈妈的身体状况引出对地球环境关注活动三；脆弱的地球，引导学生说说自己是怎样理解“地球太可爱，又太容易破碎！”这句话，并举例说明自己的观点。谈谈自己周围的环境问题，自己该怎样做一个环保者。
3、问题的解决：
在试讲的一节课后发现幻灯片的放映顺序有一些欠妥，最后应停留在学校的一组图片上，让学生从身边熟悉的美去赞美大自然，地球还有学生的发言以及讨论老师应再向深度引挖掘更深的东西，教学环节还欠流畅。
三、再教设计、问题反思：
1、在时间的安排上，学生讨论合作的时间过短，图片的观看也有点快，与教研组的老师进行交流后，针对以上问题重新调整上课的各个环节和时间的调控，为下节课作好准备。
2、问题的再解决
学生的资料准备更加丰富详实了，课堂气氛也相对活跃起来，学生的发言率有所提高，相互合作的时间和效率也恰到好处，在完成了教学目标的同时，学生也有了主动学*的意识，还延伸了课题，将本课学的知识运用到生活中“关爱地球，从我做起”！
总之，《只有一个地球》一课，我在教学时，在信息技术与小学社会有效整合中，激发了学生的学*兴趣，提高了课堂教学效率，达到了教学目的。
《仅有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。根据单元教学目标确定本课的教学重点是经过深入文本、联系实际，明白人类的生存“仅有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情趣味，使之既能理解课文资料、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章资料没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学*时体会也不会深刻。所以，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生经过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解，对学*课文也产生了浓厚的兴趣。
教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文资料充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文资料，又培养了学生自主探究的本事。
我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思，与大家切磋：
1、在教学中，我先让学生在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深入思考，并选择自我最感兴趣的问题和同学交流讨论，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考。在全班交流时，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”的感叹这一问题直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文。
2、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。
3、在学生充分理解了课文资料的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。之后我又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在经过抓住课文重点词句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类仅有一个地球，必须精心保护地球!”最终成了所有学生的呼声。最终的拓展延伸，让学生结合自我的生活实际谈谈该怎样保护地球。有利于促使学生将环保意识内化为行动。
这一节课的教学，也还有很多遗憾：
1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足：学生理解宇航员说的这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和教师的引导有很大的关系。这也证明课前备课不够充分。
2、有感情地朗读课文，训练还不够到位：指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自我的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。可是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢”这段话还应经过朗读训练来加深学生对课文的理解，如：“可是”之前为一个层次，可用较*直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想;“可是”要强调，以引起人们注意“可是”之后的资料，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。
3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位：如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。
对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。
本课是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。
地球环保、天文知识，一向是孩子们感兴趣的话题，课前我布置学生预*时，让他们搜集有关地球常识的资料。课上，学生们谈到了地球的结构、宇宙的知识甚至有人谈到了太阳黑子。这诸多材料似乎与课文内容相距甚远，于是我话锋一转，“同学们，你知道吗，美丽的地球正在一天天老去，我们不排除它讲毁灭的可能。到那时人类该怎么办呢？”这句话总算把孩子们的思路引了回来，但也浪费了不少宝贵的时间。
我先用课件播放了一段地球知识的视频，学生初步感受地球的可爱。本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的.事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。
《只有一个地球》是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实，这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。
教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容?然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。具体步骤如下：
一、感受只有一个地球的事实
本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。
二、激发学生珍惜资源、保护地球的情感
本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”
三、利用课文的说明方法，深入理解内容
本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如，第六自然段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道，四十亿千米到底是多大。
于是，我借助以前学过的`课文《太阳》，它告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。
四、不足之处：
1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。
2、有感情地朗读课文，训练还不够到位。
3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位。
对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。
《只有一个地球》是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实，这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。
教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容?然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。具体步骤如下：
一、感受只有一个地球的事实
本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。
二、激发学生珍惜资源、保护地球的情感
本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”
三、利用课文的说明方法，深入理解内容
本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如，第六自然段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道，四十亿千米到底是多大。于是，我借助以前学过的课文《太阳》，它告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。
四、不足之处：
1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。
2、有感情地朗读课文，训练还不够到位。
3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位。
对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。
只有一个地球读书笔记300字6篇（扩展4）
——只有一个地球作文300字6篇
俗话说的好：“人类善待自然，就是善待自己。”可当今社会，垃圾满天飞，绿色也不见了踪影。
只见校园里，白花花的水在不断的“哭泣”，可没有一个学生在意，任由它枯涸，任由它流淌。可你们知道吗？在世界的某一个角落，有一些人在为水苦恼，在为生命纠结。真的没有一个“有道德”的学生吗？我不由得上前去，关掉水源。水为万物之源，万物之本，人们生活的一时一刻都离不开水，正是因为有了水，人类才会生存，世界万物才会生机盎然，千姿百态，丰富多彩。我不禁为当今的人类叹息。
再看森林里，挺拔的树木被一棵棵砍伐，小鸟渐渐没有了家，空气慢慢被“酝酿”。“你累了！可以休息！地球累了！谁让她休息？”，摸摸自己的良心，地球母亲为我们付出了多少，宽容了我们无数。可我们“报答”它的却是一堆堆“垃圾”。“心系一片绿，心防一把火”呀！
地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪！
在茫茫宇宙中，有着无数个地球星球，无数个星系。我们人类的家园——地球，就是太阳系中围绕着太阳转的一颗行星。一天，太阳公公睁开眼睛，看了看它身边的水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。
看它睡前还是身强力壮，活泼可爱的地球。啊！这是怎么回事？它睡前还是满身蓝绿相绞，穿着花衣裳的地球，现在却成了一个污烟胀气的地球了。“这到底是怎么一回事啊！”太阳既惊讶又怀着怜惜地说：“地球，地球你怎么了？”地球微微地睁开眼睛，看到了沉睡多年的太阳公公，一下子忍不住哭了出来。太阳公公关切地说到：“好了，好了，不哭了，不哭了，有什么事情对你的太阳公公说。”地球忍了一下，伤心地说了起来：“太阳公公……自从你沉睡后不久，我的身体表面出现了一种生物，叫人。他们比一般的那些小动物要聪明。后来，他们渐渐建立了许多工厂，发明了各种能在地面上跑，能在天空中飞，能在水上和水底游。
我们生存在地球，地球她是我们的母亲，她用一切滋润世间万物。而地球却只有一个，一个和蔼可亲的“母亲”。
*年来，我们从地球母亲身上索取不可估量的资源，例如：人类所需要的水资源、食物资源……而这些资源对人类必不可少的。就这样我们越来越贪婪，向地球母亲不断索取有限资源，有的可再生资源也随意毁坏了不顾后果的滥用化学药剂，造成严重的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
地球是渺小的，同茫茫宇宙相比。据科学家证明，至少在地球为中心的40万亿千米的范围内没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏地球，以后再移居到别的星球上去。
我们的地球很脆弱，她是独一无二的，需要我们的保护。地球却在世上只有一个，但能养育数不尽的人。让我们更加保护地球，保护生态环境，让明天更加美好，更加蔚蓝。
在我的宇宙中，那朝阳是美丽的，那雨滴，滴答滴答，也是没的，那树木，郁郁葱葱，整个地球，都显得那么美。
我们这个地球是个晶莹的球体，地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，和蔼可亲，地球是那样的美丽，而我们，地球所孕育的生命却在残忍的伤害她。
在这个共同的家园中撕杀，为了自己的利益去战斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，无休止地砍伐树木，让遥远的绿叶都为之颤抖，让水源去大量浪费，让毒烟都污染新鲜的空气……
但是，地球的资源也是有限的，所的资源它不是上帝的恩赐和给予，而是随着地质的变化而形成的，地球是无私的，是多么慷慨，但是我们人类，无情地破坏，如果这样，地球资源必将枯竭。
我们要爱这个美好的地球，要保护她呵护她，因为只有一个她！
我们只有一个地球，所以我要保护它。我们周围的环境已经受到严重污染，要是我们再不保护环境，或许我们的子孙后代就不能住下去了。
如果我们不进行垃圾分类，土壤就会失去营养。如果不保护水资源，还是不停地排放污水到江河里去，那么我们的饮用水就得不到保障。如果我们老是开车出行，只是为了更快地到达目的地，那么排放出的汽车尾气就会导致空气污染和全球变暖。
那么我们又该如何来保护环境呢？我觉得可以从我做起，从小事做起。先说说水资源的保护吧。我们可以利用洗衣水和洗菜水来冲洗厕所。尽量低碳出行，就是乘坐公共交通或者骑自行车出行。做好垃圾分类，有利于垃圾的回收利用和生态填埋。
地球是我们共同的家园，保护地球就是保护我们自己。让我们一起行动起来吧！
古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人，可是，现在人类为了自身的利益将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机。
人们乱捕乱杀，是人类的朋友惨遭涂炭。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”这就是对捕杀动物后果的最真实写照。
战争的爆发，使我们赖以生存的地球满目疮痍。炮火对植物的破坏，核辐射对生命的摧残，尽管广岛、长崎上空的蘑菇云已经散去了半个多世纪，可那里依然是不毛之地。
据我见到的一份报告说：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然资源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪音污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个事实告诉我们，它们想恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态*衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。为此我做出宣告：“只要我们——人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园。”未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫，鲜花满地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。
只有一个地球读书笔记300字6篇（扩展5）
——只有一个地球教案6篇
【教学目标】
1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：
一、提出课题，整体感知
1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？
2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射
1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：
因为这个地球太（ ），同时又太（ ）；如果地球被破坏了，我们（ ）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三
学*第一段。
默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？
训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？
四、质疑自学，讨论探究
教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学*第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书*惯。
教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。如：可再生资源为什么不可再生了？给人类带来了哪些威胁？为什么说地球是无私的？课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？让生讨论自己解决问题。
在我们的日常生活中，人类都有哪些破坏环境的行为表现。有的学生会拿出课前搜集到的资料共同讨论人类具体都做了些什么，都造成了哪些生态灾难？让学生谈感受，引导学生认识地球是可爱的，可破坏是残酷的。
指导朗读。
填空训练：地球上的水资源本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。但是，因为人类向水中排放（ ），不但使它（ ），还会使人（ ），鱼类（ ），所以我们应（ ）。
五、自读自悟，学*第三段
1、讨论为什么不能够移居到别的星球上去？让学生结合书上的内容和课前搜集到的资料解决问题，这样培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
2、联系上下文理解“资源枯竭“。
3、抓住关联词“…但是…即使…也是…”领悟第七段中句与句之间的关系。
六、感悟重点，延伸展开
1、再读课文最后一段，说说课文主要说明一个什么问题？要求我们怎么做？
2、讨论：我们应该怎样保护地球？例举自己所知道的自觉保护地球的人和事。
七、回归整体，感悟内化
1、让学生说说对课文还有什么不明白的地方。
2、朗读全文，说说课文为什么用“只有一个地球”为题，谈谈学完课文后的感受，写一篇200字左右的读后感。
3、老师设计一项扩展应用性的作业，每个同学回去之后再细细赏读课文，在进一步鉴赏有关资料的基础上，构思一幅宣传画，设计一句广告语，宣传保护环境的重要性，为北京申办奥运做一点贡献。
4、教师总结谈话：要求学生积极参与社会实践活动，从自己做起，从身边的小事做起，把“保护地球”这一要求落实到具体行动上，争当一名环保小卫士。
教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
教学目标
1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学过程
一、导入新课
同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对，她就是地球。
今天，我们一起来学*一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)
二、初读读文、整体感知
1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐*人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。(播放课件)
请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受?(生说)
2.老师来检查一下大家的预*情况。(指名读课文。)
3.请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识?
4.课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)
(板书: 可爱 容易破碎)
三、整体分析，点拨升华
1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。
老师也想读一读，请大家自己听。(教师范读)
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)
2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)
从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
5.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
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