为中华之崛起而读书读后感 (菁华5篇)

为中华之崛起而读书读后感1

　　1917 年，*中学毕业，在同学和老师的帮助下，筹到一笔日本留学的经费。表现了*是一个爱读书，爱学*的人!因为*从小就立志读书，现任第一代*!

　　本篇课文讲的就是*少年时代在外国租界里目睹了*人在租界里受洋人欺负，围观的*人都敢怒不敢言。顿时，*感悟到中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书。

　　一个十二岁的孩子竟然有如此抱负和胸怀!博得了魏校长的喝彩：“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”他的爱国心，多么强烈啊!

　　“少年强则国强，少年富则国富。”让我们从小立下远大的理想，刻苦学*，做一名对祖国有用的栋梁之才!

为中华之崛起而读书读后感2

　　你们是为什么而读书？

　　今天我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇课文，课文里魏校长问这样问大家。同学们踊跃地回答：“为明理而读书，为家父而读书......”答案五花八门。后来有一位同学清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”。他，就是少年*。看到这句话我特别震撼，因为一个十二三岁的孩子，和我们的年龄相差不远，能说出这样的话，真的`很了不起。

　　这篇课文让我懂得了“少年强则国强，少年富则国富”。年少时要好好学*，长大后就能让祖国更加富有，让祖国更加强大！

为中华之崛起而读书读后感3

　　《为中华之崛起而读书》这句话是新*第一个**说的。读了这篇课文后，我的心被**的读书目的强烈地刺激着。**说“为中华之崛起而读书”这句话时，他才12 岁。他是灵机一动随便说出来的吗?不是。因为国家贫困不振，强烈地刺激着他的心，在这种情况下，*明白了一个道理：只有国家独立富强了，个人才能有前途。

　　多么远大的理想啊!正因为*心里装着整个国家、整个民族，所以成就了伟大的事业。今天，*人不再受帝国主义列强的欺负，*正在一步一步的走向富强。我也要像**一样，从小树立远大理想，努力学*。使自己成为一名对国家有所作所为的人!

为中华之崛起而读书读后感4

　　我读过这么一个故事，题目是**的的一句名言：“为中华之崛起而读书”。故事的内容是这样的：

　　在*12岁那年，他离开了家乡，来到了东北。前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”*不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了，没处说理去!

　　“那又是为什么呢?”*打破沙锅问到底。“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有在说什么。

　　当*闯进租界地，亲眼看见了外国人欺辱*人，不把*人当人看的情景，这才真正体会到“中华不振”的含义。这让他立下了一个决心：“为中华之崛起而读书。”

　　读到这里，我就特别的佩服**的志气。他小小年纪就富有远大的革命理想和抱负。励志为振兴中华而读书，好好学*。我和*的少年时代不同，我有着很好的生活条件和学*环境,就更应该好好学*，长大以后回报社会，回报祖国!

　　后来，在一次修身课上，校长问同学们为什么而读书?同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为吃饭而读书”……校长对这些回答都不满意，校长见*没有抢着发言，就让他来说。*郑重而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书!”校长很惊讶，竟有如此出众的学生。他让*坐下，然后对大家说：“有志者当效周生啊!”

　　人们常说：“自古英雄出少年，有志不在年高。”**用行动和言行就证明了这一点。一个短短的故事，就告诉了我们一个深刻的道理：没一个人都要有理想，也要有正确的理想，伟大的理想。再为那个理想而奋斗、努力，你才能获得成功。我是一名非常普通的小学生，我与*的少年时代不同，我是新世纪的新少年。这是一个充满知识和物质丰富的年代，我一定以*的少年时代为榜样，以他的名句为动力!我下定决心，在以后的学*中，要更加努力，更加刻苦，为自己的理想的实现而努力。掌握更多的本领和更多的技术，长大以后回报祖国，回报社会，做个对社会有用的人!

为中华之崛起而读书读后感5

　　今天，我们学了《为中华之崛起而读书》，从而让我感受到了**那种为报效祖国而读书的心情，使我受益无穷。

　　这篇课文讲述了少年*在外国租界地看到一位*妇女被洋人欺凌。却没有人给她撑腰，围观的*人也是敢怒不敢言，*深深体会到了“中华不振”，从而励志”为中华崛起而读书“。这就是课文的主要内容。

　　是的，少年*在那时就已经认识到，*人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

　　在外国租界地都会挂一个“华人与狗禁止入内”的牌子，这是对我们多么大的侮辱啊！虽然他们现在不敢了，但是不代表以后永远都不敢了。要让他们永远都不敢，必须要努力学*，长大了报效祖国。

为中华之崛起而读书读后感 (菁华5篇)扩展阅读

为中华之崛起而读书读后感 (菁华5篇)（扩展1）

——《为中华之崛起而读书》读后感 (菁华5篇)

《为中华之崛起而读书》读后感1

　　今天，我读了《为中华之崛起而读书》这篇课文。

　　这篇课文主要讲了一件事：*听到伯父说：“中华不振”四个字，疑惑不解，一个星期天，*看见一个女人的亲人被外国人轧死了，却无人为她撑腰，这才体会到“中华不振”四个字的沉重分量，所以在修身课上才有了为中华之崛起而读书的响亮回答。

　　*为中华之崛起而读书的志向深深打动了我，我立志，为*富强而读书。因为在20世纪初，英、俄、日、法、德、美、意、奥八国联军侵略*，后来，清*被迫同八国及比利时、荷兰、西班牙11国签订了《亲丑条约》。标志着*半殖民地半封建社会的形成，这时，*变成了“国中之国”，变得腐败，但经过一代又一代的努力，*变得强大起来，变得繁荣昌盛。

　　最*，嫦娥五号探测器飞到月球，它将在月球表面采集土壤，这是一个伟大的工程，据我所知，目前能到月球并采集土壤的国家只有3个，一个是美国，一个是俄罗斯，还有一个就是我们的*。这件事说明了我们*变得越来越强大了。

　　但是，我听妈妈说，*生产的华为手机，它的芯片*还没法自己生产，这就像人没有了大脑，鱼没有了水，就无法生存。因此，我要刻苦学*，创造出人们生活所需要的东西，所以我要为*富强而读书。

《为中华之崛起而读书》读后感2

　　*从小就热爱学*，所以他的成绩在班里一直名列前茅。有一天，校长问他们：“你们为什么而读书？”有的'说为父母而读书，有的说为做官而读书，有的说为挣钱而读书，有的说为明理而读书。轮到*时，他大声的说为中华之崛起而读书，校长听后大为满意，后来实践证明，这是他长期以来树立的目标，离开学校时，他曾经对老师和同学们说过：“愿相聚在中华腾飞于世界之日。”之后，他以崇高的品格赢得了全国人民的爱戴。

　　他说这句话是不是随口说说来应付老师的吗？不是。因为*生于1898年，那时正是清朝末年，*已经在帝国主义列强侵略下沦为半殖民地。国家的贫弱不振，强烈地刺激着他的心。在这种情况下，*明白了这样的一个道理：只有国家独立富强了，个人才能有前途。

　　多么远大的理想啊！正因为*心里装着整个国家、整个民族，所以成就了伟大的事业。今天，*人不再受到帝国主义列强的欺负，*正在一步步走向富强，就是*等老一辈革命家和无数革命先烈，浴血牺牲，艰苦奋斗的结果，也是全*人民共同努力的结果。

　　要是那时候，我们*人都能像*那样时时刻刻想着国家。那么我们的国家还会被其他国家欺负吗？当然不会。只要我们同心协力，就不会被其他国家欺负了。

　　我一定要像**一样，从小树立远大的理想，努力学*，掌握好知识和为国家建设的本领，将来使自己成为一名对国家有所作为的人。

《为中华之崛起而读书》读后感3

　　前几天，我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇文章，令我深有感触。

　　文中的中华不振，意思是中华民族还没有强大起来，还受别人的欺凌。是啊，中华民族否没有真正强大起来，怎样能抵抗外界的欺凌呢？

　　所以，从现在开始，我们一定要努力学*，长大后为祖国的发展与建设贡献一份力量，成为*建设的一分子，使*变得富强！

　　很多同学会想，我们学*不就是为了长大后能找到一份好工作，养活父母，报答他们吗？其实，大家没有考虑到一点，如果*人民还处于不和*的状态中，没有一个安宁的环境，何尝能好好工作呢？从中我们可以感悟到：只有创造一个全新的*，一个发展全面的*，一个发达的*，才能使生活变得更加美好，让全世界的人对*刮目相看！

　　现在我们应该树立一个新的目标：努力学*，发奋图强，为中华之崛起而读书！让我们一起努力，向着目标前进，加油！

《为中华之崛起而读书》读后感4

　　我读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，感到*很有志气。

　　这篇文章告诉我，伟大的**从小就有远大的志向。一天，校长问同学们：“请问诸生为什么而读书？”大家踊跃回答，有的说：“为明理而读书。”；有的说：“为做官而读书。”；有的'说：“为挣钱而读书……*站起来，清晰又坚定地说：“为中华之崛起而读书！”“为中华之崛起而读书！”这短短的一句话，不仅让校长吃惊，也让我为之一振。当时，*虽然只是一个小学生，但是他小小的胸怀里却装着一个国家，真了不起呀！

　　《为中华之崛起而读书》这篇文章给了我很大的启发，还没有读这篇文章前，我的读书的目的还没有定下来，而且学*也不太努力。自从读了这篇课文后，我才认识到读书不仅为了自己掌握知识，不仅是为了父母，还要为了报答祖国，为了祖国的繁荣而读书。因为没有祖国就没有我们。尽管现在我们的祖国强大了一点，但是要想让外国不欺负我们，就要振兴中华。

　　我也要像*一样，从小树立远大的理想，努力学*，掌握好知识，将来使自己成为一名对国家有所作为的人。

《为中华之崛起而读书》读后感5

　　新学年开始了，修身课上，魏校长提出了一个很严肃的问题：“你们为什么而读书？”

　　“为家父而读书”“为明理而读书”等……

　　而有一位同学若有所思，清晰而坚定地说：“为中华之崛起而读书。”

　　当我读到这儿的时候，我就暗暗赞叹：“一个十二三岁的少年，竟有如此的爱国精神！”

　　这句话是我觉得他非常了不起，他就是*！

　　我要学**的爱国之情，和书交朋友，学到更多知识，为祖国作出贡献！

为中华之崛起而读书读后感 (菁华5篇)（扩展2）

——为中华之崛起而读书读后感 (菁华5篇)

为中华之崛起而读书读后感1

　　1917 年，*中学毕业，在同学和老师的帮助下，筹到一笔日本留学的经费。表现了*是一个爱读书，爱学*的人!因为*从小就立志读书，现任第一代*!

　　本篇课文讲的就是*少年时代在外国租界里目睹了*人在租界里受洋人欺负，围观的*人都敢怒不敢言。顿时，*感悟到中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书。

　　一个十二岁的孩子竟然有如此抱负和胸怀!博得了魏校长的喝彩：“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”他的爱国心，多么强烈啊!

　　“少年强则国强，少年富则国富。”让我们从小立下远大的理想，刻苦学*，做一名对祖国有用的栋梁之才!

为中华之崛起而读书读后感2

　　你们是为什么而读书？

　　今天我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇课文，课文里魏校长问这样问大家。同学们踊跃地回答：“为明理而读书，为家父而读书......”答案五花八门。后来有一位同学清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”。他，就是少年*。看到这句话我特别震撼，因为一个十二三岁的孩子，和我们的年龄相差不远，能说出这样的话，真的`很了不起。

　　这篇课文让我懂得了“少年强则国强，少年富则国富”。年少时要好好学*，长大后就能让祖国更加富有，让祖国更加强大！

为中华之崛起而读书读后感3

　　《为中华之崛起而读书》这句话是新*第一个**说的。读了这篇课文后，我的心被**的读书目的强烈地刺激着。**说“为中华之崛起而读书”这句话时，他才12 岁。他是灵机一动随便说出来的吗?不是。因为国家贫困不振，强烈地刺激着他的心，在这种情况下，*明白了一个道理：只有国家独立富强了，个人才能有前途。

　　多么远大的理想啊!正因为*心里装着整个国家、整个民族，所以成就了伟大的事业。今天，*人不再受帝国主义列强的欺负，*正在一步一步的走向富强。我也要像**一样，从小树立远大理想，努力学*。使自己成为一名对国家有所作所为的人!

为中华之崛起而读书读后感4

　　我读过这么一个故事，题目是**的的一句名言：“为中华之崛起而读书”。故事的内容是这样的：

　　在*12岁那年，他离开了家乡，来到了东北。前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”*不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了，没处说理去!

　　“那又是为什么呢?”*打破沙锅问到底。“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有在说什么。

　　当*闯进租界地，亲眼看见了外国人欺辱*人，不把*人当人看的情景，这才真正体会到“中华不振”的含义。这让他立下了一个决心：“为中华之崛起而读书。”

　　读到这里，我就特别的佩服**的志气。他小小年纪就富有远大的革命理想和抱负。励志为振兴中华而读书，好好学*。我和*的少年时代不同，我有着很好的生活条件和学*环境,就更应该好好学*，长大以后回报社会，回报祖国!

　　后来，在一次修身课上，校长问同学们为什么而读书?同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为吃饭而读书”……校长对这些回答都不满意，校长见*没有抢着发言，就让他来说。*郑重而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书!”校长很惊讶，竟有如此出众的学生。他让*坐下，然后对大家说：“有志者当效周生啊!”

　　人们常说：“自古英雄出少年，有志不在年高。”**用行动和言行就证明了这一点。一个短短的故事，就告诉了我们一个深刻的道理：没一个人都要有理想，也要有正确的理想，伟大的理想。再为那个理想而奋斗、努力，你才能获得成功。我是一名非常普通的小学生，我与*的少年时代不同，我是新世纪的新少年。这是一个充满知识和物质丰富的年代，我一定以*的少年时代为榜样，以他的名句为动力!我下定决心，在以后的学*中，要更加努力，更加刻苦，为自己的理想的实现而努力。掌握更多的本领和更多的技术，长大以后回报祖国，回报社会，做个对社会有用的人!

为中华之崛起而读书读后感5

　　今天，我们学了《为中华之崛起而读书》，从而让我感受到了**那种为报效祖国而读书的心情，使我受益无穷。

　　这篇课文讲述了少年*在外国租界地看到一位*妇女被洋人欺凌。却没有人给她撑腰，围观的*人也是敢怒不敢言，*深深体会到了“中华不振”，从而励志”为中华崛起而读书“。这就是课文的主要内容。

　　是的，少年*在那时就已经认识到，*人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

　　在外国租界地都会挂一个“华人与狗禁止入内”的牌子，这是对我们多么大的侮辱啊！虽然他们现在不敢了，但是不代表以后永远都不敢了。要让他们永远都不敢，必须要努力学*，长大了报效祖国。

为中华之崛起而读书读后感 (菁华5篇)（扩展3）

——为中华崛起而读书读后感6篇

　　“书是人类进步的阶梯”说的真是一点不错。一本好书就可以让人明白很多的道理。一本好书可以让人陷入深深的沉思。每读完一本好书就会让人豁然开朗。是书让人类走上了进步的阶梯，有了今天这欣欣向荣的世界。书这无声的预言家，预知着未来，预知着*的梦。看名著看的是种内在的精华，如果你深入了这本书里面，其实会发觉有很多意想不到的东西在里面。阅读是种精神的享受，是灵魂的升华。对于名著尤其如此，希望大家多学*，多多阅读名著，对自己提高修养都很有帮助！

　　**是我国的第一任*，他为我们新*的成立做出了巨大的贡献。**后，他为了让人们过上温饱的生活，日理万机，鞠躬尽瘁，因为他心里装着全国人民，所以得到了全国人民的爱戴，他是人民共仰的好*。但一直以来，我对*少年时代的故事了解甚少，今天有幸读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，才对他有了更深的了解。

　　我读过这么一个故事，题目是**的的一句名言：“为中华之崛起而读书”。故事的内容是这样的：

　　今天下午，按照学校的要求，我登录了吉林通化教育网站，认真阅读了许多关于伟人的故事，感到很受启发教育。尤其是其中*爷爷《为中华之崛起而读书》的故事，给我留下很深的印象。

　　几天前，我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇课文。书中讲述了一个*少年时代的故事。书中以问答形式写出了*的心迹和志向，令人非常感动。

　　学了这篇课文我深深感受到*当时的腐败、贫穷、落后，正因为这样，才被各国列强侵略和欺辱，使*人在自己的国土上却有理没处讲，面对外国人的欺辱我们敢怒不敢言。面对这样的侵略和欺辱，我们不得不为自己的国家感到悲哀啊！可是，又有什么办法呢？这就是落后就要挨打，落后就要受欺辱的现实。

　　读了这篇课文后，我深受感动，虽然我们国家现在富强了，但我也要向*学*，学*他那种博大的胸襟和高远的抱负为中华之荣誉之富强而奋斗而读书。

　　1920年，*中学毕业，在同学和老师的帮助下，筹到一笔日本留学的经费。表现了*是一个爱读书，爱学*的人！因为*从小就立志读书，现任第一代*！

　　本篇课文讲的就是*少年时代在外国租界里目睹了*人在租界里受洋人欺负，围观的*人都敢怒不敢言。顿时，*感悟到中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书。

　　一个十二岁的孩子竟然有如此抱负和胸怀！博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”他的爱国心，多么强烈啊！

　　“少年强则国强，少年富则国富。”让我们从小立下远大的理想，刻苦学*，做一名对祖国有用的栋梁之才！

　　这个星期我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇课文，我被**读书的目的深深地感动着。

　　在*说“为中华之崛起而读书”这句话之前，其他同学说的读书目的各不相同，有的说“为明理而读书”，有的说“为做官而读书”，还有的说“为挣钱而读书”、“为吃饭而读书”……*却清晰而坚定地说“为中华之崛起而读书”，使他们的魏校长为之一振，想不到一个小学生竟有如此抱负和胸怀。

　　少年时侯的*就已经认识到：*人要想不受帝国主义欺凌，就要发奋读书，以振兴中华为目标。

　　《为中华之崛起而读书》这句话是新*第一个**说的。读了这篇课文后，我的心被**的读书目的强烈地刺激着。**说“为中华之崛起而读书”这句话时，他才12岁。他是灵机一动随便说出来的吗？不是。因为国家贫困不振，强烈地刺激着他的心，在这种情况下，*明白了一个道理：只有国家独立富强了，个人才能有前途。

　　多么远大的理想啊！正因为*心里装着整个国家、整个民族，所以成就了伟大的事业。今天，*人不再受帝国主义列强的欺负，*正在一步一步的走向富强。我也要像**一样，从小树立远大理想，努力学*。使自己成为一名对国家有所作所为的人！

　　我一生中遇到无数的女人，可是从来没有像你这样一个教我如此深受震憾的。也许他为了朋友之间的义气，不能追你。她认为，自己的生活太不协调!但是，今生有他，我依然依然依然无悔。什么才是爱。即使不会再爱我？庙会，是*民间的嘉年华（carnival），是现实生活中难觅的一幕科幻电影。

　　今天我在网站上阅读了*的为中华之崛起而读书，*仅有十二三岁，却能够想着为中华的伟大复兴而奋斗。而我已是一名马上不如高中的少年，却从未想过为国家尽一份力。

　　如果让我来回答“为什么读书”这个问题，我一定也会说一些肤浅的话是为了以后的发展，为父母而读等等一切为自己的利益。而说不出*说的那么深远的话。现在的*是一头腾飞的巨龙，迟早有一天会翱翔而上飞上天空。作为中华大地的人民，我们应开为祖国尽一份力量，虽然一个人的力量并不能代表什么，但*是一个大国，是一个有千千万人民组成的国家。*有一句古话“群众的力量是伟大的”只要我们每个人都献出一份力，*前进的脚步能更快，人们的生活水*也会日益增高。

　　虽然*还处于社会主义初级阶段，但我想只要我们努力，我们很快就会冲破这个阶段，走向更好的发展。*一直在使用人才强国战略，所谓人才就是从我们这些学生中选***的，挑选出人中之龙为祖国做贡献所以我们应该向*学*，争取做国家的栋梁，为祖国的明天而奋斗。

　　为中华之崛起而读书，为祖国的明天而奋斗。努力吧，和我一样的孩子们。争取为国家做出贡献，从小事做起，向*看齐。希望明天会有更多的孩子会说“为中华之崛起而读书”。

　　报效祖国，振兴祖国，是我们每一个华夏儿女的义务。

　　今天我看了一篇文章——《为中华崛起而读书》。让我懂得了我们**的远大抱负。

　　如果有人问我为什么而读书，我会说：“我长大以后能让爸爸妈妈幸福而读书。”我们虽然没有*那样远大抱负，但是，难道我们不应该先把身边小事做好再做更大的事情吗？所以我现在正努力的做着每天我该做的一点一滴的小事。

　　**从小就有这样的报国志，让我看了之后无比汗颜，我们现在的生活这么好，我们却总是在消磨自己的大好时光，我们为什么不能从现在做起，从我做起，努力学好每一天的新知识呢，只有用知识武装起来的人才是强大的，如果我们每个人都使自己变得强大，我们的祖国不是就越来越强大了吗？所以我下定决心：不再虚度自己的光阴，用实际行动向**学*。

　　“**的雄心壮志让我佩服，还有很多的英雄人物让我们敬佩，黄继光，钱学森狼牙山五壮士……钱学森想要回到祖国的强烈欲望，”想要尽自己一点点微薄的力量，使自己的祖国强大起来的一颗坚定的心却从未变过。狼牙山五壮士牺牲了自己的生命，保住了大部队和乡亲们，这种舍己为人的精神，难道不正是我们学*的榜样吗？

　　**从小就有这样的报国志，让我看了之后无比汗颜，我们现在的生活这么好，我们却总是在消磨自己的大好时光，我们为什么不能从现在做起，从我做起，努力学好每一天的新知识呢，只有用知识武装起来的人才是强大的，如果我们每个人都使自己变得强大，我们的祖国不是就越来越强大了吗？所以我下定决心：不再虚度自己的光阴，用实际行动向**学*。有一首歌这样唱道：“有国才有家……是啊，这首歌不正说到了我们的心里吗？九曲黄河让我们懂得了百折不回，莽莽昆仑使我们立地顶天，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上，响亮的回答少年要谱写中华更炫丽的诗篇。

　　做好现在的每一件事，一步一个脚印，踏踏实实的过好现在的生活。

　　谁不想成为英雄？谁不想知道英雄成长的故事？这是我们每个要求上进的青少年都向往的事情。暑假时，我看了一本书，名叫《英雄少年时》。看完之后，我越想越觉得有滋味，于是又重看了第二遍，第三遍……

　　这本书，选编了古今中外30名英雄的故事。其中，有发现“万有引力定律”的牛顿的故事，有发现“镭”的居里夫人的故事，有唐代大诗人李白的故事，有爱国大诗人屈原的故事……在这些故事中，最吸引我的，还是《为中华之崛起而读书》这则故事。

　　“为中华之崛起而读书”这句话，是*在少年时代讲的。*是我们国家卓越的领导人之一，他为振兴中华献出了毕生精力。记得曾在书上看过一句名言：“伟大毅力产生于伟大目的。”是的，*之所以创立了丰功伟绩是和他小时候树立为振兴中华而读书过个远大理想分不开的。有一天，校长问同学们：“你们为什么而读书？”有的学生说：“为明理而读书。”有的学生说：“为做官而读书。”还有的学生说：“为家父而读书。”校长听了都不满意。这时，*站起来，铿锵有力地说：“为中华之崛起而读书！”校长听了，大为满意，夸*是个有志者。后来的实践证明，*这一回答并非灵机一动，也绝不是为了讨得校长的夸奖，而是他长期从来树立的目标。离开学校的时，*曾向老同学告别说：“愿相会于中华腾飞世界时。”此后，*便投身到轰轰烈烈的革命事业中去，在中华人民革命史上写下了光辉的一页。

　　读完这则故事后，我不禁对*产生了无限敬仰之情，同时也对自己曾经的表现而感到羞愧。我过去只要得到奖状，便伸手去想妈妈要奖励。妈妈经常会问我：“你读书就是为了向我要奖励的吗？”然而我却不以为然。现在读了这则故事，我完全懂了，懂得了妈妈曾说过的话。

　　如果我们每个青少年都像**那样少年时都有远大志向，并为理想理想而努力奋斗，发奋学*，那么，中华腾飞于世界之日，便不会遥远了。

　　一个年*六旬的老渔夫的永不言弃的精神在吸引着我，让我第一体会到了读书时如饥似渴的感觉，一页一页地读了起来，竟然有些爱不释卷呢。48天出海打鱼的一无所获后，他能一如既往的继续劳作。能经受住时间考验的人，才是真正的英雄。再一次出海打鱼中，钓到了一条老人没见过甚至没听说过的大鱼，大马林鱼足足比老人的船还长两英尺，明知很难取胜，但仍不放弃。鱼大劲也大，拖着小船整整漂流了两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，最终最终把大鱼刺死，拴在船头。然而因为大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了鲨鱼，然而老人的左手此时正好在抽筋，只能用右手，用木棒、捕到的剑鱼的嘴等一切能够用来攻击的武器自卫，与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光，老人最终拖回家的是一副光秃秃的鱼骨架。但老人还是得到了众多渔夫的称赞，老人的价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。以往为自我的梦想努力追求过、奋斗过，他就无愧做一个胜利者。

　　文中有这么一段“老渔夫想：那里离海岸实在是太*了，也许在更远的地方会有更大的鱼……”，他的不安于现状、向着更大的目标前进的精神渲染了我。此刻的我们就要像这位老人一样胸怀大志，去追求更大的目标。

　　读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上……”时，悬着的一颗心也最终落了地。老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神值得钦佩，明知对手很强，却能迎难而上。正是有了这种精神，老渔夫才获得最终胜利。

　　正如作者所说的“一个人并不是生来要被打败的，你尽能够把他消灭掉，但永远不会打败他”，人如此，其他的生命呢

为中华之崛起而读书读后感 (菁华5篇)（扩展4）

——《为中华之崛起而读书》读后感菁选

《为中华之崛起而读书》读后感

　　当细细地品读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《为中华之崛起而读书》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　今天，我们学*了《读中华之崛起而读书》这篇课文。

　　本文讲述了少年时代的***，到奉天读书，听到了伯父说中华不振，后来，到被洋人占领的地方玩看到了一个妇女的亲人被外国人轧死了。中国巡警不但不替妇女做主去惩办凶手，反而训斥她，这时他才体会到了中华不振的含义，于是就有为中中华之崛起而读书的响高回答。

　　一个十二、三岁的孩子竟有如比的'的抱负，博得了魏校长的称赞：“好哇，有志者当效此生！”由此看出他热爱祖国的赤诚之心多么的强烈呀！

　　正是*****的抱负让我们中华人民共和国变得更加的繁荣，我们正在一步步的迈向富强，使中国在国际的地位上不段提高，中国也不再受帝国主义的欺负，这些不正是***和老一辈革命家抛头颅，酒热血换来的吗？没有他们的不怕牺牲，也就没有我们今天的美好生活。

　　我也要像*****一样，从小树立远大的理想，努力学*，掌握好知识，将使自成为一名对国家有用，对人民有帮助的人。（郭轩溢）

　　读了《为中华之崛起而读书》这篇文章后，我感触很深。

　　在这篇文章中，令我印象最深刻的是，***和一个同学来到了被外国人占据的地方，在那里他们亲眼目睹了一个女人的亲人被外国人的汽车压死了，本来想请警察帮她撑腰，但是警察不但没有惩处这个外国人，反而训斥他。这时***才真正体会到了伯父口中“中华不振”这4个字的沉重分量。

　　在那个特殊的年代，我们的祖国饱经磨难，正是有了像***这样的`先辈，才改变了国家的命运。我们，也应当立下报效国家远大的志向！

　　现在，我们的国家越来越富强了，要是能够时空穿越，我想对***说：“现在的国家您满意吗？”忽然有一个声音从耳边飞过：“满意”！我仿佛听到了***的声音。

　　***是新中国第一位**，他十三岁时就知道自己为什么而读书。

　　文中是这样写的：新学年，在奉天东关模范学校，***说出了“为中华之崛起而读书”的志向，立志要振兴中华。那是因为，他十二岁那年随回家探亲的伯父去了奉天，先是听到了“中华不振”这个词，后来在一个被外国人占据的地方，他看到了一个女人在哭诉自己的亲人被外国人的汽车轧死了，中国巡警不仅不给她撑腰，还训斥她。这件事让他真正体会到了“中华不振”的真正含义：当时的祖国和人民正生活在困难和屈辱之中。

　　我读完这篇课文，明白了“为中华之崛起而读书”的真正意义。这句话不光是嘴上说，更是要做到。妈妈常说：“虽然现在中国已经很强大，但是我们也要努力奋斗，少年强，则国强”。是啊，我们是祖国的`花朵和未来，应该珍惜现在的美好生活，像***一样有自己的理想。妈妈问我为什么而读书，我想了下一下给妈妈说：“为梦想而读书”。我的梦想是当一名科学家，掌握最先进的科学技术，让祖国变得更加强大和美好！我们都是追梦人。

　　***的爱国精神值得我们学*，我要好好学*、天天向上，去追逐属于我的梦想！

　　今天我看了《为中华之崛起而读书》这文章，同时这句话也是***在一节修身课上许下的诺言。真没想到他才十二三岁就有这么远大的理想和抱负。***为了这个理想，怀着报效祖国的心辛苦学*，最后成为了新中国的第一任**。***为中华之崛起而读书的这句话深深的打动了我。

　　自从读了这篇文章后，我认识到读书不仅仅是为了自己掌握知识，还要为了报效国家贡献自己的力量。我也要像***一样，从小树立远大的理想——我想成为一名航天员，探索宇宙的'奥秘。

　　20xx年6月17日9时，聂海胜、刘伯明、汤洪波三个人坐着神舟十二号载人飞船，来到了我国自己的空间站驻留三个月。在空间站，他们要一一检查和维修空间站的各种仪器。我也想去看看外太空，像这三个大人物一样建设我们国家自己的空间站。那我现在就要好好学*文化知识，多看关于太空方面的书，多研究火箭的构造，还有要学*在太空生活的方法等等。

　　为中华之崛起而读书，为中华太空而读书。我要努力奋斗，梦想总有实现的那一天。

　　前几天，我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇课文。

　　课文讲述了12岁的***来到沈阳读书，听到了伯父说“中华不振”，后来他在租界里看到了一个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，有理没处说，这时他才真正体会到了“中华不振”的.含义。于是，他立下了远大的理想：“为中华之崛起而读书”的读书目标。

　　读完这篇课文，我深有感触，以前，我读书的目标是渺小的，总认为读书只要成绩好就可以了，学*不就是为了长大后能找到一份好工作，挣更多的钱，以后过上好日子，养活父母，报答他们吗？现在，我来到了城里读书，周围的有些同学，吃好，穿好，玩好，上课却不认真听讲，不是分神，就是玩小动作，作业不做，课文不读，生活中只有吃、喝、玩、游戏，学*没有什么目标。读了这篇课文，从中我感悟到：只有创造一个全新的中国，一个繁荣昌盛的中国，一个富裕文明的中国，才能使我们的生活变得更加和谐安闲，让全世界的人对中国刮目相看！

　　所以，从现在开始，我一定要努力学*，长大后为祖国富强贡献自己的一份力量，为祖国的文明出自己的一点力。

　　前几天，我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇文章，令我深有感触。

　　文中的中华不振，意思是中华民族还没有强大起来，还受别人的欺凌。是啊，中华民族否没有真正强大起来，怎样能抵抗外界的欺凌呢？

　　所以，从现在开始，我们一定要努力学*，长大后为祖国的`发展与建设贡献一份力量，成为中国建设的一分子，使中国变得富强！

　　很多同学会想，我们学*不就是为了长大后能找到一份好工作，养活父母，报答他们吗？其实，大家没有考虑到一点，如果中国人民还处于不和*的状态中，没有一个安宁的环境，何尝能好好工作呢？从中我们可以感悟到：只有创造一个全新的中国，一个发展全面的中国，一个发达的中国，才能使生活变得更加美好，让全世界的人对中国刮目相看！

　　现在我们应该树立一个新的目标：努力学*，发奋图强，为中华之崛起而读书！让我们一起努力，向着目标前进，加油！

　　我读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，感到***很有志气。

　　这篇文章告诉我，伟大的*****从小就有远大的志向。一天，校长问同学们：“请问诸生为什么而读书？”大家踊跃回答，有的说：“为明理而读书。”；有的`说：“为做官而读书。”；有的说：“为挣钱而读书……***站起来，清晰又坚定地说：“为中华之崛起而读书！”“为中华之崛起而读书！”这短短的一句话，不仅让校长吃惊，也让我为之一振。当时，***虽然只是一个小学生，但是他小小的胸怀里却装着一个国家，真了不起呀！

　　《为中华之崛起而读书》这篇文章给了我很大的启发，还没有读这篇文章前，我的读书的目的还没有定下来，而且学*也不太努力。自从读了这篇课文后，我才认识到读书不仅为了自己掌握知识，不仅是为了父母，还要为了报答祖国，为了祖国的繁荣而读书。因为没有祖国就没有我们。尽管现在我们的祖国强大了一点，但是要想让外国不欺负我们，就要振兴中华。

　　我也要像***一样，从小树立远大的理想，努力学*，掌握好知识，将来使自己成为一名对国家有所作为的人。

　　我们青少年是祖国的未来，民族的希望。梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”未来的国力竞争，不在于疆域的大小，也不在于武力的'强弱，而是取决于科技的发展。因此，努力读书是祖国赋予我们伟大的使命。

　　以前，我很不喜欢读书，一看到那些方块字和数字符号就直呼不懂，读书是我最头疼的一件事，所以爸爸妈妈都为我不爱读书而烦恼。有一天，老师对我们说了一段话：“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能聪慧，读书能报国，总之只有读好书，人生才能完美无憾。”同时又为我们讲了许多名人故事等人生道理。

　　“我为什么而读书？”这个问题值得我们每个学生去思考，我认识到“以服务人民为荣，以危害祖国为耻。”“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。”，我再次认识到了“我为什么而读书”的意义。这万物生长的季节，为了使我们更有实力去参加与未来世界的竞争，为中华民族的振兴！让主动学*，自觉读书伴随我们不断成长，让读书成为我们校园最美丽的一道风景线！

　　同学们，努力吧！数风流人物还看今朝我少年！

　　伟大的中华人民共和国第一任*****有着很多感人的故事，而最让我感动的是***很小的时候就立志要为中华之崛起而读书的故事。

　　***从小就怀有远大的志向。有一天，他的老师问同学们：“你们为什么读书呀？”有的同学说：“为家父而读书。”还有的同学说：“为赚钱而读书。”可***却迫不及待地站起来，说：“我为中华之崛起而读书。”

　　我们伟大的祖国有着5000年的文明史，但*代中国经历了沧桑巨变，生活过的紧迫，当人们还在为自己能过好日子而思考时，年轻的***就立志要用自己的学识来改变国家的命运，要为国家的崛起而读书，也正是有了这个奋斗目标，***才能在后来的工作中为人民服务，做到鞠躬尽瘁死而后已，成为人民心中永远的丰碑。

　　在还没有读这篇文章前，我的读书目的是很渺小的.。自从读了这篇课文后，我才认识到读书不仅为了自己掌握知识，还要为了国家的强大。作为***故乡的一名小学生，我也要像*****一样，从小树立远大的理想，努力学*，掌握好知识和为国家建设的本领，将来使自己成为一名对国家有所作为的人。

　　《为中华之崛起而读书》这篇课文，主要讲的是十二岁的***到东北沈阳的故事。有一次，他和同学们闯进了外国租界地，看到一位中国妇女饱受洋人的欺负。中国巡警欺软怕硬，把妇女训斥了一通，围观的群众敢怒不敢言，而且对此无能为力。从此***立下了“为中华之崛起而读书”的远大抱负。

　　一个十二岁的`少年竟立下了那么大的理想！当之不愧是我们国家的**呀！他的少年时代人们都吃不饱、穿不暖的，清朝**还非常腐败无能。他想要推翻旧社会，建立新中国的爱国心态，真是强烈啊！

　　再看看我们的生活，整天不好好吃饭，光吃零食，要是那个时候，早就把饭抢光了，而现在每天不用为国家的安危担忧。可是我们现在都把时间用在什么地方了呢?有时打游戏，有时泡在网吧里，有时戴着耳机上网。还有人说过：“过一天是一天，反正有很多天等着我们过”。他们根本没想过将来干什么职业，更别说为国家做贡献了。

　　我知道，“少年强则中国强，少年富则中国富，少年进步则中国进步”的名言。必须从小立下远大理想，刻苦学*，为将来能成为祖国的栋梁之才而努力。

　　我学了一篇《为中华之崛起而读书》的课文，里面讲的是***小时候的事情，有一次他在上修身课时，校长向同学们提出一个问题：“请问你们是为什么而读书？”

　　同学们踊跃回答，有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的.说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书。”……但***站起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”我被这句话深深地震憾了。

　　在学这篇课文之前，我对于为什么读书还不是很明确，只是听妈妈经常会在耳边唠叨说：“现在好好读书是为了将来能够找到一份好的工作，多挣钱，这样才能够过上好日子。”

　　读了这篇课文之后我才明白，其实读书不仅仅为了挣钱，也能为社会做很多有用的事情。如果每个人都能够发出自己的光和热，相信我们的祖国就会变得更加的强大。

　　读了课文《为中华之崛起而读书》后，我不禁对*****深感佩服，因为年仅十二三岁的***已经意识到了“中华不振”，所以，***就以“兴振中华”为读书的目标。

　　大家可能都想：反正打仗的年代已经过去了，中国独立了，不必像*****那样了，读书反正也是学知识，到时候随便混混，吃口饭得了!可是，我们并不能因为不打仗了，中国人不受外国欺凌了就松懈学*，反而要更加努力、更加认真的学*。其实，我们中国正在发展中，外国还经常向我们中国索要一些材料，找借口说什么要帮我们中国，其实是在自己赚钱，有时候，他们还不讲信用，他们发明的东西想给多少就给多少，用的还是我们的材料!

　　因此，我们就要努力学*，丰富自己的知识，让自己成为有智慧的人，做出对祖国有用的事。同学们，请记住一句*****所说的'话：“为中华之崛起而读书”让我们成为新世纪的小主人，做出对祖国有用的事，读书就要以此为目标。

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　　《为中华之崛起而读书》这篇文章是生本教育体系实验教材语文第八册第三十一课的课文，“为中华之崛起而读书”这句话是新中国第一个*****说的。读了这篇课文后，我的心被*****的读书目的强烈地刺激着。

　　*****说：“为中华之崛起而读书”这句话的时候，他只是一个小学生。他是灵机一动随便说出来的.吗？不是。因为***生于1898年，那时正是清朝末年，中国已经在帝国主义列强侵略下沦为半殖民地。国家的贫弱不振，强烈地刺激着他的心。在这种情况下，***明白了这样的一个道理：只有国家独立富强了，个人才能有前途。

　　多么远大的理想啊！正因为***心里装着整个国家、整个民族，所以成就了伟大的事业。今天，中国人不再受到帝国主义列强的欺负，中国正在一步步走向富强，就是***等老一辈革命家和无数革命先烈，浴血牺牲，艰苦奋斗的结果，也是全中国人民共同努力的结果。

　　在还没有读这篇文章前，我的读书目的是很渺小的。自从读了这篇课文后，我才认识到读书不仅为了自己掌握知识，还要为了国家的强大。我也要像*****一样，从小树立远大的理想，努力学*，掌握好知识和为国家建设的本领，将来使自己成为一名对国家有所作为的人。

　　前几天，我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇文章，令我深有感触。

　　文中的中华不振，意思是中华民族还没有强大起来，还受别人的欺凌。是啊，中华民族否没有真正强大起来，怎样能抵抗外界的欺凌呢？

　　所以，从此刻开始，我们必须要努力学*，长大后为祖国的发展与建设贡献一份力量，成为中国建设的一分子，使中国变得富强！

　　很多同学会想，我们学*不就是为了长大后能找到一份好工作，养活父母，报答他们吗？其实，大家没有研究到一点，如果中国人民还处于不和*的状态中，没有一个安宁的.环境，何尝能好好工作呢？从中我们能够感悟到：仅有创造一个全新的中国，一个发展全面的中国，一个发达的中国，才能使生活变得更加完美，让全世界的人对中国刮目相看！

为中华之崛起而读书读后感 (菁华5篇)（扩展5）

——为中华之崛起而读书读后感优选【十】篇

　　我读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，感到***很有志气。

　　这篇文章告诉我，伟大的*****从小就有远大的志向。一天，校长问同学们：“请问诸生为什么而读书？”大家踊跃回答，有的说：“为明理而读书。”；有的说：“为做官而读书。”；有的说：“为挣钱而读书……***站起来，清晰又坚定地说：“为中华之崛起而读书！”“为中华之崛起而读书！”这短短的'一句话，不仅让校长吃惊，也让我为之一振。当时，***虽然只是一个小学生，但是他小小的胸怀里却装着一个国家，真了不起呀！

　　《为中华之崛起而读书》这篇文章给了我很大的启发，还没有读这篇文章前，我的读书的目的还没有定下来，而且学*也不太努力。自从读了这篇课文后，我才认识到读书不仅为了自己掌握知识，不仅是为了父母，还要为了报答祖国，为了祖国的繁荣而读书。因为没有祖国就没有我们。尽管现在我们的祖国强大了一点，但是要想让外国不欺负我们，就要振兴中华。

　　我也要像***一样，从小树立远大的理想，努力学*，掌握好知识，将来使自己成为一名对国家有所作为的人。

　　《为中华之崛起而读书》这篇课文，讲的人物是***年少时候的故事。

　　文章主要讲的是***立志振兴中华，我觉得他忧国忧民，志存高远。他小时候看到外国人在中国土地上欺负中国人，但没有得到惩罚，明白了伯父所说的“中华不振”的含义，因此他从小就立下“为中华之崛起而读书”的志向。他后来成为了新中国第一任**，把自己的一生奉献给了中国。

　　我要向*****学*，从小树立远大理想，把国家的前途和命运当成自己的责任，发奋学*，长大为中国的发展，为中华民族的复兴，贡献自己的力量。我要为祖国而读书，将来让祖国更加富强！

　　读了课文《为中华之崛起而读书》后，我不禁对*****深感佩服，因为年仅十二三岁的***已经意识到了“中华不振”，所以，***就以“兴振中华”为读书的目标。

　　大家可能都想：反正打仗的年代已经过去了，中国独立了，不必像*****那样了，读书反正也是学知识，到时候随便混混，吃口饭得了!可是，我们并不能因为不打仗了，中国人不受外国欺凌了就松懈学*，反而要更加努力、更加认真的学*。其实，我们中国正在发展中，外国还经常向我们中国索要一些材料，找借口说什么要帮我们中国，其实是在自己赚钱，有时候，他们还不讲信用，他们发明的东西想给多少就给多少，用的还是我们的材料!

　　因此，我们就要努力学*，丰富自己的知识，让自己成为有智慧的人，做出对祖国有用的事。同学们，请记住一句*****所说的话：“为中华之崛起而读书”让我们成为新世纪的小主人，做出对祖国有用的事，读书就要以此为目标。

　　你们是为什么而读书？

　　今天我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇课文，课文里魏校长问这样问大家。同学们踊跃地回答：“为明理而读书，为家父而读书......”答案五花八门。后来有一位同学清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”。他，就是少年***。看到这句话我特别震撼，因为一个十二三岁的孩子，和我们的年龄相差不远，能说出这样的话，真的'很了不起。

　　这篇课文让我懂得了“少年强则国强，少年富则国富”。年少时要好好学*，长大后就能让祖国更加富有，让祖国更加强大！

　　这几天，我们读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，***清晰而坚定、铿锵有力的话语打动了我的心。

　　我以前是为理智而读书的，认为读好了书就能够变得聪明、清醒、明辨是非、不会轻易上当受骗。我听了***的一番话这几天，我们读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，***清晰而坚定、铿锵有力的话语打动了我的心。

　　我以前是为理智而读书的.，认为读好了书就能够变得聪明、清醒、明辨是非、不会轻易上当受骗。我听了***的一番话以后，就改变了志向，把为理智而读书改成为祖国而读书，我还要学他热爱祖国的抱负和他为人民着想的胸怀。

　　我以前成绩很差，但我有了很大的进步，今后我要更上一层楼，取得更好的成绩。

　　在课文中，***看到一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，他们随便欺负中国人，但现在中国不断地强大，这种情况已经没有了，我身为中国人感到自豪。以后，就改变了志向，把为理智而读书改成为祖国而读书，我还要学他热爱祖国的抱负和他为人民着想的胸怀。

　　我以前成绩很差，但我有了很大的进步，今后我要更上一层楼，取得更好的成绩。

　　在课文中，***看到一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，他们随便欺负中国人，但现在中国不断地强大，这种情况已经没有了，我身为中国人感到自豪。

　　*****是我国的第一任**，他为我们新中国的成立做出了巨大的贡献。**后，他为了让人们过上温饱的生活，日理万机，鞠躬尽瘁，因为他心里装着全国人民，所以得到了全国人民的爱戴，他是人民共仰的好**。但一直以来，我对***少年时代的故事了解甚少，今天有幸读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，才对他有了更深的了解。

　　《为中华之崛起而读书》这篇课文，主要讲了12岁的***来到了东北沈阳，有一次，他和同学闯进了租界，看到一个中国妇女受洋人欺凌，中国巡警欺软怕硬，围观的群众敢怒而不敢言，从而立下了为“中华之崛起而读书”的远大抱负。

　　一个12岁的少年，居然立下了“中华之崛起而读书”怪不得连魏校长也喝彩“有志者当效周生啊!”。少年时代的***生活在**腐败无能，人民饱受欺凌的清朝末年，但他没被混浊的社会环境所污染，反而激起了他对旧社会的憎恨，从而立下了要推翻旧社会，建立新中国的崇高理想。他的爱国心，真是强烈啊!

　　再看看我们青少年一代，他们生活在社会繁华安定的年代，他们不用为温饱而发怒，也不用为国家的安危而担忧。但他们每天都做了什么呢?他们把时间都用在打游戏机上，用泡网吧上，用在吃喝玩乐上，他们每天都嘻嘻哈哈的，游走在闹市中。他们没有明天，只有今天，他们兴奋“今朝有酒，今朝醉。”从没想过长大会干什么?更不用说为国家做奉献了。

　　就拿我的邻居小刚哥哥来说吧，他是初三的学生，很快就面临升高中的考试，但学*的`压力对他根本不起作用。他每天放学，便跑到网吧去打暴力游戏，爸爸妈妈好不容易把他找回来让他复复*，他趁父母不注意，又打开自家的电脑玩起来，爸爸妈妈一怒之下，拔了电源，把电脑锁了起来，他就跟父母大吵大闹，搞得四邻不得安宁，你说像他那样不学无术，长大后怎样立足于这个知识爆炸，信息万变的社会呢?

　　少年强则国强，少年富则国富。我们青少年的健康成长关系到祖国的前途和命运。让我们从小立下远大的理想，刻苦学*，掌握为人民服务的本领，长大后成为建设祖国的栋梁之才。

　　前几天，我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇文章，令我深有感触。

　　文中的中华不振，意思是中华民族还没有强大起来，还受别人的欺凌。是啊，中华民族否没有真正强大起来，怎样能抵抗外界的欺凌呢？

　　所以，从此刻开始，我们必须要努力学*，长大后为祖国的发展与建设贡献一份力量，成为中国建设的一分子，使中国变得富强！

　　很多同学会想，我们学*不就是为了长大后能找到一份好工作，养活父母，报答他们吗？其实，大家没有研究到一点，如果中国人民还处于不和*的状态中，没有一个安宁的环境，何尝能好好工作呢？从中我们能够感悟到：仅有创造一个全新的.中国，一个发展全面的中国，一个发达的中国，才能使生活变得更加完美，让全世界的人对中国刮目相看！

　　此刻我们应当树立一个新的目标：努力学*，发奋图强，为中华之崛起而读书！让我们一齐努力，向着目标前进，加油！

　　今天，我们学*了《读中华之崛起而读书》这篇课文。

　　本文讲述了少年时代的***，到奉天读书，听到了伯父说中华不振，后来，到被洋人占领的地方玩看到了一个妇女的亲人被外国人轧死了。中国巡警不但不替妇女做主去惩办凶手，反而训斥她，这时他才体会到了中华不振的含义，于是就有为中中华之崛起而读书的响高回答。

　　一个十二、三岁的`孩子竟有如比的的抱负，博得了魏校长的称赞：“好哇，有志者当效此生！”由此看出他热爱祖国的赤诚之心多么的强烈呀！

　　正是*****的抱负让我们中华人民共和国变得更加的繁荣，我们正在一步步的迈向富强，使中国在国际的地位上不段提高，中国也不再受帝国主义的欺负，这些不正是***和老一辈革命家抛头颅，酒热血换来的吗？没有他们的不怕牺牲，也就没有我们今天的美好生活。

　　我也要像*****一样，从小树立远大的理想，努力学*，掌握好知识，将使自成为一名对国家有用，对人民有帮助的人。（郭轩溢）

　　一个年*六旬的老渔夫的永不言弃的精神在吸引着我，让我第一体会到了读书时如饥似渴的感觉，一页一页地读了起来，竟然有些爱不释卷呢。48天出海打鱼的一无所获后，他能一如既往的继续劳作。能经受住时间考验的人，才是真正的英雄。再一次出海打鱼中，钓到了一条老人没见过甚至没听说过的大鱼，大马林鱼足足比老人的船还长两英尺，明知很难取胜，但仍不放弃。鱼大劲也大，拖着小船整整漂流了两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，最终最终把大鱼刺死，拴在船头。然而因为大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了鲨鱼，然而老人的左手此时正好在抽筋，只能用右手，用木棒、捕到的剑鱼的嘴等一切能够用来攻击的武器自卫，与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光，老人最终拖回家的是一副光秃秃的`鱼骨架。但老人还是得到了众多渔夫的称赞，老人的价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。以往为自我的梦想努力追求过、奋斗过，他就无愧做一个胜利者。

　　文中有这么一段“老渔夫想：那里离海岸实在是太*了，也许在更远的地方会有更大的鱼……”，他的不安于现状、向着更大的目标前进的精神渲染了我。此刻的我们就要像这位老人一样胸怀大志，去追求更大的目标。

　　读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上……”时，悬着的一颗心也最终落了地。老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神值得钦佩，明知对手很强，却能迎难而上。正是有了这种精神，老渔夫才获得最终胜利。

　　正如作者所说的“一个人并不是生来要被打败的，你尽能够把他消灭掉，但永远不会打败他”，人如此，其他的生命呢

　　1920年，***中学毕业，在同学和老师的帮助下，筹到一笔日本留学的经费。表现了***是一个爱读书，爱学*的人！因为***从小就立志读书，现任第一代**！

　　本篇课文讲的就是***少年时代在外国租界里目睹了中国人在租界里受洋人欺负，围观的中国人都敢怒不敢言。顿时，***感悟到中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书。

　　一个十二岁的孩子竟然有如此抱负和胸怀！博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”他的爱国心，多么强烈啊！

　　“少年强则国强，少年富则国富。”让我们从小立下远大的理想，刻苦学*，做一名对祖国有用的栋梁之才！

　　这个星期我们学*了《为中华之崛起而读书》这篇课文，我被*****读书的目的深深地感动着。

　　在***说“为中华之崛起而读书”这句话之前，其他同学说的读书目的各不相同，有的说“为明理而读书”，有的说“为做官而读书”，还有的说“为挣钱而读书”、“为吃饭而读书”……***却清晰而坚定地说“为中华之崛起而读书”，使他们的魏校长为之一振，想不到一个小学生竟有如此抱负和胸怀。

　　少年时侯的***就已经认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要发奋读书，以振兴中华为目标。

　　《为中华之崛起而读书》这句话是新中国第一个*****说的。读了这篇课文后，我的`心被*****的读书目的强烈地刺激着。*****说“为中华之崛起而读书”这句话时，他才12岁。他是灵机一动随便说出来的吗？不是。因为国家贫困不振，强烈地刺激着他的心，在这种情况下，***明白了一个道理：只有国家独立富强了，个人才能有前途。

　　多么远大的理想啊！正因为***心里装着整个国家、整个民族，所以成就了伟大的事业。今天，中国人不再受帝国主义列强的欺负，中国正在一步一步的走向富强。我也要像*****一样，从小树立远大理想，努力学*。使自己成为一名对国家有所作所为的人！

为中华之崛起而读书读后感 (菁华5篇)（扩展6）

——为中华之崛起而读书说课稿(精选5篇)

　　一、设计理念

　　本课以“学会关心”为主题，在教学中力求打破学科界限，让学生在情景中打动心灵，在阅读中生成感受，在活动中诠释行为，提升感受。在实践延续中积极体验，付诸行动。让学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强的爱国志向是本课的教学目的所在。

　　二、教学目标

　　１、通过读故事、诵名人名言、开展模拟小比赛活动等方式，缅怀革命先烈，懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强，为中华之崛起而读书的爱国志向。

　　２、引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任。

　　三、教学重难点

　　通过学*，树立奋发图强的爱国志向，为自己制定一份切实可行的成材计划。

　　四、课前准备

　　PPT课件、录象片断、模拟人民英雄纪念碑的纸板７块、名言小卡片、搜集有关我国诚信危机、环境危机、恶*危机、教育危机、健康危机、科技危机、文化危机的资料和言论。

　　五、教学流程

　　（一）情景导入，揭示课题

　　播放《你是这样的人》乐曲，边看有关***工作的图片师边深情朗诵：

　　在这里

　　我要歌颂一个人

　　歌颂智慧和精力

　　歌颂马蹄莲的纯洁和质朴

　　在民族迷失了道路的地方

　　他以一个微笑

　　解开了人民的疑惑

　　他以神奇的魅力征服过所有的人

　　他以革命家的力量和战士的热情

　　使贫困的土地上开满了花朵

　　他的心脏和脉搏

　　在人民的躯体里从没有停止过跳动

　　他就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人，我们人生的楷模——*****。***从小志气高，在他12岁时就许下”为中华之崛起而读书”的誓言。（板书课题：为中华之崛起而读书）下面请同学们把书翻到30页，读读链接桥里的故事，你有什么感想？（师生交流）

　　[设计意图：用抒情的赞美诗和生动的故事让一代伟人***自然地走进学生心田，使学生初步懂得一个人从小要有远大志向，树立报效祖国的理想。情景导入和故事的阅读方式符合学生的心理特征。]

　　（二）理解“为中华之崛起而读书”的含义

　　１、课件出示人民英雄纪念碑图文

　　教师：同学们，整理好衣服，佩戴好红领巾，请肃立！请向一切为了争取民族和人民的自由幸福而牺牲的英雄们深深鞠躬！

　　２、师：如果在纪念碑上开辟一小块缅怀者留言板，你会在上面写什么？

　　发小纸片，学生各自书写。

　　实物投影展示其中的部分留言。

　　３、小比赛，每组一个模拟纪念碑的纸板，３分钟之内，看哪组在上面写出的中华英烈名字最多，写得最工整。

　　［设计意图：很多时候，活动的教育方式远甚于苦口婆心的劝告。比赛活动更能激发学生的学*热情，满足他们参与活动的积极性，有效提高他们的认知能力。］

　　（三）了解“为中华之崛起而读书”的实质涵义，学*榜样的实际行动

　　１、师：同学们，在中华民族的历史长河中，爱国主义历来是一面旗帜，是我们国家和民族进步的不竭动力，也是一个人成就伟大事业和伟大人格的根本所在。有这样一群人，他们以振兴祖国为己任，他们身上具有的对国家、对社会、对人民的真诚的爱和责任让人感动。现在，让我们走*，了解有关他们的故事。

　　２、师：请同学们把书翻到26页，读读“广角镜”里面的三个故事，看看主人公是怎么做的？

　　大屏幕出示《闻鸡起舞》文本，指名读

　　师生交流：故事里祖逖怎么做？他为什么要这样做？

　　师小结：祖逖等一代又一代热血之士为了祖国的安定繁荣，闻鸡起舞，精忠报国。

　　３、出示《人民科学家的忠诚》文本，指名读

　　师生交流：故事讲了什么？钱学森为新中国国防事业作出了哪些历史性的贡献？

　　出示并齐读钱学森的话：“外国人能造，中国人同样能造。”

　　师小结：“天下兴亡，匹夫有责”。钱学森等老一辈科学家为了祖国的“两弹一星”事业，呕心沥血，孜孜不倦。

　　４、默读文中故事《童弟周：生命的追问》，交流感想。

　　划出童弟周说的话，齐读：我是中国人，我的最大愿望是让中国快些富强起来！现在中国看到了希望，我得赶快回国去！

　　师小结：人民不仅有权爱国，而且爱国是一种义务，一种光荣。

　　５、六人小组故事会：介绍自己最敬仰的爱国志士和革命先辈，说说他们对自己的影响。

　　请学生上台说，对说得好的同学奖励名言名句小卡片

　　［设计意图：感人的故事往往最能打动孩子的心灵。读英雄故事，讲英雄故事这些直观、形象的教育形式，符合学生的年龄和心理特征。祖逖、钱学森、童第周都是关心国家命运、先天下之忧而忧的典范，选用他们的故事，能促进学生对“为中华之崛起而读书”的含义的理解。］

　　（四）熟读成诵，深化“为中华之崛起而读书”的涵义

　　１、刚才有几位同学得到了老师的小卡片，谁愿意读给大家听，和大家共同来分享。

　　指名说句子和意思，逐句理解。（出示句子和注释）

　　风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。（宋．朱熹）

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（宋．范仲淹）

　　为中华之崛起而读书（***）

　　天下兴亡，匹夫有责（清．顾炎武）

　　少年强则国强，

　　少年独立则国独立，

　　少年自由则国自由，

　　少年进步则国进步，

　　少年雄于地球，

　　则国雄于地球。（梁启超）

　　２、师：这几句爱国的至理名言给人以深刻的启迪，请同学们多读几遍，认真背一背，记一记。

　　学生自由背诵——指名学生背诵

　　[设计意图：名言名句是我们中国文化的瑰宝。通读诵读教材“积累园”及补充的名言名句，能够帮助学生深化主题认识——为中华之崛起而读书,我们的责任！

　　（五）为中华之崛起而读书，贵在行动

　　１、播放八国联军侵华，香港岛被迫割让给英国后又于1997年顺利回归的录象片段。

　　师生交流：帝国主义列强为什么敢在我们的国土上横行霸道？为什么香港岛曾经被迫割让给英国？为什么又能于1997年顺利回归祖国？说说你所知道的原因。出示并引读：

　　——:中华民族百年屈辱的历史告诉我们

　　——：落后就要挨打。回顾过去，是为了更好地把握现在、开拓未来。不忘国耻，振兴中华，这是历史的重任，先烈的遗志，我们的责任。今天，我们需要努力的是：为中华民族的伟大复兴而读书！

　　２、师：在这和*安宁的时代，振兴祖国的内容和任务已经有了很大的变化。请说说你们对这个问题的看法吧。（点名学生谈看法）

　　３、小组合作

　　请同学们在学*小组组长的带领下，在黑板的指定圈内写下自己的感悟。

　　为中华之崛起而读书，我们的责任是：

　　４、教师介绍我国今天在国际上的地位、恳切陈述我们面临的种种危机：诚信危机、环境危机、恶*危机、战争危机、教育危机、健康危机、科技危机、文化危机等等。

　　５、听了老师的介绍，你还有什么想说的？

　　６、同学们谈了很多自己的想法和愿望。心动不如行动，让我们马上行动起来，为自己制定一份切实可行的成材计划，写在一张白纸上。

　　（六）总结

　　同学们，我们每一个人的命运都和祖国的命运息息相关。振兴中华是我们每一个炎黄子孙的责任，我们理所当然要尽自己所能，刻苦学*、储备知识和能量，为了祖国的明天、也为了自己的美好未来而努力奋斗！

　　[设计意图：故事、名言只能让学生懂得“落后挨打，从小立志报国”的道理，行动才是目的地。引导学生如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任。让道德教育真正进入学生的头脑，学生的心灵。]

　　一、说教材

　　教材分析：《为中华之崛起而读书》是九年制义务教育小学语文(人教版)第七册主题为“成长的故事”这一单元的一篇精读课文。这篇课文写的是***少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年***的博大胸襟和远大志向。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年***立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学*生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;二是引导学生继续学*在阅读中体会人物的思想感情。

　　二、说教学理念-让课堂生长冥思力

　　课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，更有情感态度价值观的正确引导。语文课应该有诗意的流淌，更应该有思想的流动。所谓冥思，是一种沉入灵魂深处的默想。当孩子调动已有知识、情感积淀与新的问题情境碰撞时，便会产生活泼泼的“悟”来。《为中华之崛起而读书》恰恰需要一种丰富的安静，需要读与思、精神澄明的纯净，进而让一种良性、动人的情境乃至意境呈现出来，让孩子与教师一起被文本感动，并体会深深的民族情感。

　　三、说教法学法

　　基于以上的理念以及自己的认识，在本课中主要采用以下方法：

　　(一)读中悟，悟中读。让孩子读中想，想出情境来;想中读，读出感情;读中悟，悟出东西。这样层层深入，从而感受少年***的博大胸怀和远大志向，去思考自己为何读书，树立为国家繁荣和民族振兴而学*的远大理想。

　　(二)亲密的触摸文字，体验文本带给我们的情感体验。如:从一个“闯”字，自己的国土为什么还要“闯”，因为中华不振;灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威的背后，隐藏着中华不振的哀伤;衣衫褴褛与得意洋洋的对比，有中华不振的影子;国人紧握拳头，却不敢声张，也因为中华不振哪等等。贴*文字，让孩子真正理解课文内容，给幼小的心灵根植一颗民族心。

　　(三)音乐静默，情境再生。在这篇课文里，三处用音乐创设情境，感悟课文。当***在租界目睹中国妇女遭受外国人的欺凌时，随着《铁蹄下的歌女》的旋律，一起走进课文，走进租界，感受中华不振。当***在修身课上，立志“为中华之崛起而读书”时，课里课外此时需要的是静，这时《飞跃的彩虹》的音乐响起，让孩子静思，想象少年***此时的形象,让孩子们的思想在这里受到冲击，为思考我们为何读书做铺垫。

　　四、教学目标和重难点：

　　(一)教学目标：

　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。1、知识能力方面：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、过程与方法方面：有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3、情感态度价值观：感受少年***的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学*的远大理想。

　　(二)教学重难点：

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情定为教学重点。把了解当时的社会背景，深入体会少年***立志的原因，进而联系生活思考自己为什么读书定为教学的一个难点。

　　五、说教学设计

　　学生是学*和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学*。因此，我的教学设计如下：

　　第一、开门见山，直入课题

　　同学们，今天我们继续学*这篇课文，齐读课题-《为中华之崛起而读书》。回顾一下，这句话是什么意思?***的这一句话一直伴随着他的一生。这一句话也曾激励着我们无数的中华儿女奋发向上。也是今天要进一步学*的课文内容。现在，我们再一起来读。(学生齐读──为中华之崛起而读书。

　　第二、整体感知(浪漫阶段)

　　1、自由朗读课文。

　　让我们怀揣着这句话，走进课文，走*少年时代的***，请用你喜欢的方式读课文，告诉大家，你已经收获到什么?

　　2、课文讲了一个什么故事?回顾课文，把课文讲的三个小故事连起来，说说课文的主要内容。

　　3、从课文中找找一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。(板书：中华不振)

　　第三、精读课文，感悟中华不振。(精确阶段)

　　(一)耳闻“中华不振”。这部分是体验情感的初始阶段。

　　1、当12岁的***初到沈阳，中间有一段与伯父的对话。让学生读一读。让学生说说你读出了什么?

　　2、抽生分角色读这一部分。评价读得怎么样?从伯父的话中你感觉到什么?(中华不振，华人的地位低下，伯父心中充满焦虑、悲伤、哀愁、无奈......)

　　3、少年***的心情是怎样的呢?(疑惑)所以他不解的问，齐读-“为什么”，述说伯父的话，***打破砂锅问到底，“那又是为什么呢?”

　　4、生带着伯父的忧虑无奈和***的疑惑来朗读这一部分。

　　(二)、目睹“中华不振”。

　　这一部分是情感蓄积的部分。学生和教师与文中的***走在一起，情感需要达到一致，激起我们的愤怒和志气。

　　1、一读课文。(默读)听了伯父的话，少年***带着不解，带着疑惑，自己去外面看，让我们跟随***去租界走一走，看一看。默读7、8自然段，思考：你从哪些词或句子读出了“中华不振”，把它画下来，把最拨动你心弦的地方读一读。

　　交流相关的句子和词语。

　　“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”。大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人，而不是黑头发、黄皮肤的中国人。

　　第八段“一问才知道……反而把她训斥了一通”。从中国妇女的遭遇当中读出了“中华不振”。

　　“一个风和日丽的星期天，***背着大伯(师正音：背着大伯)约了一个要好的同学闯进了租界”。这是中国的地盘，为什么中国人要“闯”进去，而不能光明正大地进去?这就是“中华不振”。从一个词语当中也看出了“中华不振”。

　　“他始终忘不了大伯接他时说的话……”***想的这些话中看出，中国人的土地却被外国人占领了，这就是“中华不振”，而“租界地”名义上是外国人来租房经商，实际上是干不法之事的地方，如果不是“中华不振”，那就不会有“租界地”这种地方。

　　“围观的中国人都紧握着拳头……只能劝劝那个不幸的妇女”。从这句话看出“中国不振”。因为这块租界地是我们中国的，但是被外国人统治，我们中国人谁也不敢进去。这就是“中华不振”!

　　“正当***和同学在左顾右盼时……一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁”。这里说到中国一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉，而洋人则得意洋洋地站在一旁，这说明了“中华不振”。因为这是在中国的土地上，洋人是得意洋洋的，而中国人则哭诉着。

　　这是一个多么鲜明的对比啊。从这个鲜明的对比当中，我们读出了中华不振;流淌在字里行间的都是-中华不振。

　　2、二读课文。利用幻灯片出示第8自然段的这一段话，指生读。

　　3、三读课文。

　　配乐《铁蹄下的歌女》。这段话让我们看到我们最不想看到的情景。让学生想象再现当时的情景。中国妇女、外国洋人、中国巡警、围观的人，他们在说什么，干什么，想什么?

　　配乐朗读这一段。

　　4、四读课文。

　　启发学生质疑。为什么在中国的土地上，洋人可以横行霸道，有的中国人却不能进去呢?

　　生2：为什么外国人衣冠鲜艳而整齐，但是中国人却衣衫褴褛?

　　生3：这些围观的中国人他们的自尊在哪里?他们的脸面又在哪里呢?

　　生4：我想问，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国的巡警局为什么不给他撑腰?他的亲人死得不是太冤了吗?

　　生5：我想问，围观的群众都紧握着拳头，为什么这些拳头不恶狠狠地朝着那个洋人打下去呢?

　　生6：这些巡警本应该主持公道，但是，他们不帮助妇女也罢了，为什么还站在洋人的一边，把这个本来已经痛哭不堪的妇女又痛斥了一顿呢?

　　答案在这里-中华不振啊!(教师补充：!)生齐读这一段。

　　小结：“谁又敢怎么样呢?”身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎么能够不冲动?身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒?但是，在当时的中国，发生这样的事情，太*常了……

　　第四、立志振兴中华

　　1、交流“***的沉思”

　　这一次，***从租界回来，他的的确确想了许多许多，请同学们他手放下来。***从租界回来，始终忘不掉一些东西：

　　他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。

　　他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威、专横跋扈。

　　他更忘不了在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞声张正义。

　　2、在修身课上，***与同学的回答不同。配乐《飞越的彩虹》，让孩子的思想沉静下来，想象此时的***的神情举止、语气，让少年***在我们心中复活。

　　3、齐读“为中华之崛起而读书”。引读：

　　他在少年时就立志——为中华之崛起而读书!

　　这可是***一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书!

　　这可是***终生为之奋斗的目标啊——为中华之崛起而读书!

　　4、齐读最后一段。

　　四、为崛起的中华而读书。(综合拓展生命共鸣)

　　1、畅谈今日中华。

　　2、让学生畅谈我们“为什么读书”?

　　3、小结：我们“为崛起的中华而读书”。(板书：崛起的中华)

　　4、出示《中国少年说》的选段，配乐诵读。

　　六、板书设计

　　25为中华之崛起而读书

　　中华不振

　　振兴中华

　　为崛起的中华而读书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本篇板书我是将文中作者的思路线、老师的教学线和学生的感情线融为一体，设计了词语式的板书。板书的颜色和字体大小是无声语言，润泽着我们的课堂。

　　一、说教材

　　《为中华之崛起而读书》人教课标版第七册第七单元的第一篇精读课文。这篇课文写的是***少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年***的博大胸襟和远大志向。

　　科学的制定教学目标是教学取得成功的重要前提，语文学*目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。针对教材特色，结合语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。依据新课程理念对第二学段的要求，我制定以下目标，

　　1、认识“崛、范、铿、锵” 8个生字：会写“帝、义、伯、租”等12个生字。理解“焦点、耀武扬威、得意扬扬”等词语的意思。

　　2、抓住课文重点词句，结合上下文或生活实际理解课文的意思。学*用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、感受课文内容，体会人物的思想感情，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：抓住和理解人物的思想感情，理解重点词语在表情达意 方面所起的作用。

　　教学难点：能正确找出课文重点词句。体会当时的时代背景。有感情的朗读课文。激发学生的爱国情感。

　　教具准备：多媒体课件、生字词卡片

　　教学时间：两课时

　　二、 说教法学法

　　新课标指出：学生是学*的主体，语文课程必须根据学生身心发展和学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需要，倡导自主、合作、探究的学*方式。

　　“教有多法，但无定法。”一堂好的语文课应充分体现出十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，在教学中我主要选用“读中自悟”的教学方式。通过品读课文让学生身临其境，情寓其中，从而感受少年***的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学*的远大理想并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。

　　三、 说教学流程

　　学生是学*和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学*。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。我的教学设计如下：

　　第一、谈话导入，激发学生学*兴趣。

　　同学们，我们知道伟大领袖***爷爷是一位很了不起的英雄，他的身边一定有着跟他一样了不起的人物。相信同学们对***爷爷也不陌生了。今天我们就来学*一篇关于***爷爷小时候的故事。引出课题，齐读课题后让学生自由发言说一下，自己想了解什么？然后带着这些问题默读课文。

　　学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。这样的设计是为了让学生敢于表达自己的想法，训练学生的语言表达能力。

　　第二、创设情境，体会***的学*、生活及工作等经历，激发学生学*兴趣。

　　利用多媒体课件出示***经历的一些图片，感受***的一生。体会***的艰辛，引起学生对课文的兴趣。

　　第三，潜心品读课文。

　　1、学*第1-6自然段，自由读，让学生独立思考他到东北知道的第一件事是什么？由“焦点”一词引出答案，知道以后他是以怎么样的语气问的？然后以问题的形式转入下一部分的学*“同学们有着强烈的好奇心，***爷爷小时候也一样，那他是怎么做的呢”？

　　2、指名读第7-8自然段，为了让学生在学*中感受到租借地与*常市井的不一样，我用多媒体展示出两副不同的画面，让学生充分感受。然后再让学生细读第8段，了解妇女、巡警及群众的表现的句子，新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练有素，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解基础上，我及时引导学生进行朗读体验。让学生像***一样体会“中华不振”一词的含义。然后让学生发表自己的体会。抛出这样一个问题“ 他明白了伯父的话，那他又是怎么做的呢？”引入最后一部分的学*。

　　塞缪尔?约翰逊说过：“好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。”这两部分的学*以提问题的形式，引起学生的学*兴趣。孩子的好奇心是非常强的。

　　3、齐读9-17自然段。这一部分是以在一次修身课上为校长提出的一个问提来开始的，校长让同学们说说自己“为什么读书?”从引出***的见解，让同学们明白了他常常一个人在沉思的原因。引导学生认识当他回答时，校长有怎么样的心理表现，联系上下文理解“崛起”一词在课文中的意思。让学生体会他是怎么说的？理解“铿锵有力”一词。在理解的基础上，将这几个自然段分角色朗读，在现课文场景。在进行指导朗读。体会***的学*决心。这样的设计，一是为了更好的让学生体会课文所要表达的思想内容。引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学*生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学*在阅读中体会人物的思想感情。

　　第四、拓展。

　　在上课文前，学****的一首诗《大江歌罢掉头东》，是为了让学生对***的爱国情感由初步的了解。为初读课文扫清障碍。这样更能激起学生对课文的学*兴趣，有益于激起学生的爱国情感。

　　四、 说板书设计。

　　25、为中华之崛起而读书

　　初到东北 中华不振 疑惑不解

　　立志原因

　　*** 闯进租界地 中华不振 深深体会

　　修身课上为中华之崛起而读书铿锵有力 立志表现

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本篇板书我把文中的重点词语“中华不振”写出来，揭示了文本的内涵。这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则等。

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的为中华之崛起而读书说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　说课内容：

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册七单元25课《为中华之崛起而读书》的第二课时。

　　教材分析：

　　本单元以“成长故事”为专题，单元读写训练重点是联系生活实际进行综合性学*，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。本单元编排了四篇课文，本课是第一篇课文，这篇课文通过通过三件事写了少年***立志为振兴中华而读书的事，意在引导学生了解、体会他立志的原因，从而在阅读中更好的体会人物的思想感情。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，深入地理解体会少年***立志的原因。

　　2、感受少年***的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学*的远大理想。

　　教学重点：

　　在阅读中体会人物的思想。

　　教学难点：

　　深入体会少年***立志的原因。

　　教学过程：

　　我设计了如下的四个教学环节：

　　一、理清思路，确定重点段；二、体会感悟，领悟感情；

　　三、总结收获，回归整体。四、课堂作业

　　一、理清思路，确定重点段

　　1、回顾文章写作思路

　　这篇课文主要写了哪几件事？指生说，师适时板书。

　　第一件事：12岁的***刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。（板：听说“中华不振”）

　　第二件事：***在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。（板：真正体会中华不振）

　　第三件事：在修身课上，***在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”，最后总写***在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。（板：为中华之崛起而读书）

　　2、明确学*重点

　　（1）重点解决的问题是什么？（课后问题）

　　使***立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

　　（2）哪件事最能说明他立志的'原因呢？（第二件事－7、8自然段）

　　【这一环节，我通过带领学生回顾这篇课文的写作思路来把握文章的重点内容，让学生有了整体的感知，同时也明确这节课的学*重点，学有方向。】

　　二、细读课文，体会感悟。

　　[本课阅读教学的重点是引导学生在阅读中体会人物的思想。因此教学中，我从课后*题2入手，紧紧围绕“使***立下‘为中华之崛起而读书’这个志向的原因是什么？”这一问题引导学生理解课文，进行感悟。抓住重点段中的重点句、关键词，来理解，结合朗读指导，让学生真切的体会到***远大的志向。]

　　具体过程是这样的：

　　（一）学*第二件事（7－8）：真正体会中华不振

　　1、7、8自然段的重点句是什么，指生说，其他生画。

　　（1）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（2）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛……一旁。

　　（3）谁知中国巡警不但不……不幸的妇女。

　　2、小组交流课前预*对这句话的理解。（课件出示句子）

　　3、全班交流：

　　（1）抓住“大不相同”，体会外国人居住的地方灯红酒绿，中国老百姓居住的地方会是怎么样的？让学生明白贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！这是中华不振！

　　（2）抓住“衣衫褴褛、哭诉、得意扬扬”，学生可以体会到妇女的可怜与与无助，大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人而显得十分得意，神气十足。

　　A、在学生理解后，我就引导学生想象当时的妇女哭诉着什么，洋人又是怎样的得意？指生谈，大胆想象。

　　B、引导学生讨论我们都知道轧死人受到惩法的，凭什么这个肇事的洋人还能得意扬扬呢？使学生明白洋人凭着就是他们国家强大；凭着我们中国的贫穷，科学技术的落后；凭着我们部分中国人的懦弱；更凭着***的腐败无能。就因为这样洋人才如此目空一切、无法无天、惨无人道。

　　（3）A、抓住“不但不……反而”来进一步体会当时中国巡警的懦弱，抓住“只能”体会当时围观的中国人受外国人的欺凌，受中国巡警的压迫，敢怒不敢言，有理无处说，及对妇女的同情。

　　B、让学生说说如果当时你也在场亲眼目睹这一切，你会怎么样？生一定会说要为这位妇女打抱不*。再进行反问能行吗？从而引出在当时的背景下即使你是一个有志之士，也无法凭着自己的力量主持公道。这一切原因归于中华不振。因此当时有志气的中国人也只能是紧握着拳头，紧握着无奈，紧握着…………

　　（4）有感情的朗读这两句话，读出这不同人物的表现，读出当时中华的不振。生练读，指读，评读，男女生分角色读。

　　【这一环节，我紧紧抓住课后问题，带领学生感悟，将理解与体会，交流与读文有机结合，让学生在轻松的交谈、汇报中便能体会重点内容的含义，进一步体会文章所要表达的思想感情，顺学而导，让学生真正的成为学*的主人。】

　　（二）学*其他部分

　　1、还有哪些句子需要理解？

　　（1）第二件事是***亲眼所见中华不振，在此之前的第一件事***也听说过中华不振。

　　①指生读：一连串的问题……看个究竟。

　　②重点理解“疑惑不解”（板：疑惑不解）

　　③指生感情朗读，读出当时的疑惑不解。指读，评读。

　　（2）***站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书”。

　　抓住“清晰、坚定”与其他同学的回答形成对比，从而更深刻体会***立志的原因。

　　2、齐读最后一段

　　【这一部分，我继续把握住能体现重点内容的重点语句，抓住关键词句深入理解、感悟，通过训练学生使用对比的方法，更好的体会文章的感情。】

　　三、联系实际，回归整体

　　1、这篇课文学完了，你有什么感想？

　　2、你有什么收获？

　　【这一环节总结全文，让学生有一个完整的知识结构，通过联系生活实际充分得挖掘了教材的内涵，让阅读更好地为写作服务。】

　　四、课堂作业

　　理解句子：

　　1、他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛……一旁。

　　2、谁知中国巡警不但不……不幸的妇女。

　　3、***站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书”。

　　板书设计：

　　25、为中华之崛起而读书

　　听说“中华不振”真正体会中华不振为中华之崛起而读书

　　一、说教材

　　《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第七组中的开篇之作，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。

　　说学*目标：

　　这节课我执教的是第二课时，我将学*目标确定为：

　　1、我能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。

　　2、我能在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。

　　3、我知道少年***立志的原因。体会到少年***的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学*的远大理想。

　　这样确定学*目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。本课采用的是第二课时。教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情，感受少年***的博大胸怀和远大志向。定为教学重点。把了解当时的社会背景，深入体会少年***立志的原因定为教学的一个难点。

　　二、说教法、学法

　　“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年***的博大

　　胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学*的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学*，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学*。

　　从内容上看，课文涉及很多方面，如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味。经过一番琢磨，我发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振使少年***立下宏伟志向。教学只要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中。因此，我在设计导学案时，围绕学*目标，遵循“自主一探究”的阅读教学策略。围绕“中华不振”这四个字，让学生通过朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织学生探究并体验，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。接着通过***与别的学生的对比，及与其他爱国之士的对比，体会***的远大志向与博大胸襟。最后结合实际及***的其他故事进行拓展延伸，让***在学生心中的形象再高大起来。

　　三、说导学过程：

　　1、复*导入

　　2、自主学*

　　3、合作探究

　　4、拓展升华：为了进一步激发了学生读成长故事的兴趣，布置了综合性学*：了解伟人、名人成长的故事，也可了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事可以讲故事，写文章、办手抄报等方式，展示学*的收获。

　　5、总结、反思

　　四、说板书设计

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